發(fā)布時(shí)間：2024-02-18 14:43:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
韓永生 大連廣播電視大學(xué)長海分校
摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育也隨之迅速崛起.人們不在像以往接受傳統(tǒng)教育那樣，一本書，一
塊黑板，一位老師的那種直接的面對面的教育.而是坐在家里動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，隨時(shí)隨地的接受教育.這種與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育在我國的國家
基本教育中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，，顯然現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育把飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用到了人們接受教育之上，
正好滿足了人們對知識(shí)的需求的及時(shí)性和對知識(shí)需求量的爆炸式的增加。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的持續(xù)發(fā)展，多樣化的、多形式的、海量的教
育信息與先進(jìn)的、多種的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之深度的融合。本文就網(wǎng)絡(luò)教育中的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
關(guān)鍵詞：教育信息；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；融合
一、多樣化的海量的教育教學(xué)信息
網(wǎng)絡(luò)教育中的信息包含的內(nèi)容很廣義，比如包含學(xué)生信息，
即接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生個(gè)人信息，包含學(xué)習(xí)信息，即學(xué)生在接受
網(wǎng)絡(luò)教育期間所獲得的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，方法等等。
網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生信息：和接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生的信息的含義基
本一樣，只是應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中，信息形式多樣化，信息細(xì)微化。比
如在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，學(xué)?？赡軆H僅制作一本學(xué)
籍薄記錄學(xué)生的姓名，年齡，入學(xué)成績，家庭情況等等；學(xué)生在
校學(xué)習(xí)期間給學(xué)生制作的每學(xué)期的成績單，以及在校期間的表現(xiàn)
情況等；學(xué)生畢業(yè)時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)生檔案，其中記錄學(xué)生各學(xué)
期成績情況，以及在讀期間的表現(xiàn)等。而接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生的
個(gè)人信息形式是多種多樣的?？梢允菃渭兊挠涗浽陔娔X中的文本
文件、表格文件，里面可以記錄學(xué)生的入學(xué)、就讀、畢業(yè)的基本
情況。還可以是記錄在電腦中的多媒體文件，包括圖形，聲音，
視頻等。比如學(xué)生入學(xué)時(shí)候的檔案信息可以以圖形的形式被保存
在電腦中；學(xué)生就讀期間參與討論的各種成果可以以聲音視頻的
形式保存在學(xué)校的服務(wù)器中。
網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)信息：網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)信息是把傳統(tǒng)教育中的學(xué)
習(xí)信息數(shù)字化，電子化。比如傳統(tǒng)教育中的課本教材、教案可以
被電腦中的電子教材，電子教案取代；取代傳統(tǒng)教育中的試卷，
我們可以利用電腦和測試軟件在網(wǎng)上完成科目的測試。也有一些
是從傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)信息衍生出來的。比如隨時(shí)隨地的IP 課
件，視頻課件的點(diǎn)讀學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)教育中教師在固定時(shí)間固定地
點(diǎn)采用直接面向?qū)W生的教育學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀期間的各種異動(dòng)（休
學(xué)，退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)）機(jī)制的處理，在網(wǎng)絡(luò)教育中可以利用教學(xué)管理
軟件瞬間即可完成等等。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)，有廣義和狹義之分.
廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有兩大部分：硬件教學(xué)平臺(tái)和軟件教學(xué)平
臺(tái)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教
學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)教育隨著信息化的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了有機(jī)的
結(jié)合，出現(xiàn)了新興的網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)、教育博客、校園網(wǎng)等平臺(tái)。
由于教育系統(tǒng)信息化平臺(tái)的發(fā)展應(yīng)用，尤其是根據(jù)教育部的十二
五規(guī)劃，眾多網(wǎng)絡(luò)教育資源將融入整體的教育云平臺(tái)當(dāng)中。
第一代：點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)
在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展初期，點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源
的快速傳遞，學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播音頻、視頻課件，查閱電子
教案等教學(xué)內(nèi)容，完成在線作業(yè)等。其主要特點(diǎn)是以課件為中心，
教育資源的網(wǎng)上電子展示，強(qiáng)調(diào)的是管理。
第二代：交互式教學(xué)平臺(tái)
廣泛運(yùn)用即時(shí)通信技術(shù)開展在線和離線的教學(xué)支持服務(wù)，教
學(xué)平臺(tái)集成視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天工具、BSS 討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子
郵件系統(tǒng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、
在線自測等服務(wù)，提高師生之間的互動(dòng)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效
果。其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，加強(qiáng)了教學(xué)平臺(tái)的交互功能，
強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)。
第三代：社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展、全球化趨勢的加強(qiáng)以及學(xué)習(xí)社會(huì)化
的提出，學(xué)習(xí)者利用社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)，通過智能化搜索引擎、RSS
聚合、Blog（利用評論、留言、引用通告功能）、Wiki 以及其它
社會(huì)性軟件等，建立起屬于自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，包括資源網(wǎng)絡(luò)和伙
伴網(wǎng)絡(luò)，并處于不斷的增進(jìn)和優(yōu)化狀態(tài)。其主要特點(diǎn)是社會(huì)化，
集體智慧的分享與創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)社會(huì)化。
三、教育教學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的深度融合
融合的意義：
1.資源利用最大化
各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教
育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？?/p>
以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、
最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.學(xué)習(xí)行為自主化
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)
間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、
靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特
點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
3.學(xué)習(xí)形式交互化
教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，
拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范
圍。并且通過計(jì)算機(jī)對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)
分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更
加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。
4.教學(xué)形式個(gè)性化
網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)
和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)
習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，
教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對不同學(xué)員
提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的
實(shí)現(xiàn)途徑。
（上接第333 頁）
5.教學(xué)管理自動(dòng)化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理
功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、
交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。
6.不局限地區(qū)
網(wǎng)絡(luò)教育中，可以不局限地區(qū)，不局限時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)，這樣更
好的讓受教者節(jié)省時(shí)間和不必要的費(fèi)用，更好的讓自己來合理的
安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
融合的實(shí)踐實(shí)例：
我是廣播電視大學(xué)的一名計(jì)算機(jī)教師，常年工作在遠(yuǎn)程教育
的第一線，每天都能感受到網(wǎng)絡(luò)教育帶給我們的驚喜。為了適應(yīng)
社會(huì)前進(jìn)的潮流趨勢，開展各種形式的互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用與研究活
動(dòng)，是教育工作者，尤其是教育技術(shù)工作者的重要課題。我工作
的單位大連廣播電視大學(xué)長海分校所在長?？h，是中國最大的島
嶼縣城，四周環(huán)海，島嶼分散，由于地理方面的特點(diǎn)，很適合搞
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，所以島上的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的有聲有色。
1.長海廣播電視大學(xué)擔(dān)負(fù)島上主要的網(wǎng)絡(luò)教育任務(wù)，學(xué)校設(shè)
配齊全，配有多功能教室，衛(wèi)星接收系統(tǒng)，高速INTERNET 接入，
數(shù)字圖書館，電子閱覽室，雙向視頻系統(tǒng)及設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教室等。
負(fù)責(zé)電大開放教育和奧鵬網(wǎng)絡(luò)教育的任務(wù)。
2.獐子島鎮(zhèn)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建立。獐子島是長海縣發(fā)展教
好的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2009 年在市校和政府的努力下，在獐子島鎮(zhèn)建立
了數(shù)字化學(xué)習(xí)城。
7 月15 日上午，大連，一個(gè)獨(dú)具遠(yuǎn)程教育特色的揭牌儀式正
在進(jìn)行：國家科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目——“數(shù)字教育公共服務(wù)示
范工程”示范點(diǎn)授牌儀式暨“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連電大示范學(xué)習(xí)中
心”揭牌儀式，以及“數(shù)字教育公共服務(wù)示范工程”示范點(diǎn)授牌
儀式暨“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連獐子島示范學(xué)習(xí)中心”揭牌儀式分別
在大連電大主會(huì)場和獐子島分會(huì)場通過雙向視頻的方式舉行。
3.示范學(xué)習(xí)中心、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地、社區(qū)教育的開展
對大連電大來說，2009 年的7 月是一個(gè)收獲的季節(jié)，“奧鵬遠(yuǎn)程
教育大連電大示范學(xué)習(xí)中心”、“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連獐子島示范
學(xué)習(xí)中心”和“大連市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地”揭牌儀
式同時(shí)舉行。大連電大校長李獻(xiàn)誠告訴記者，揭牌儀式將成為大
連電大發(fā)展路上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，它揭開了大連創(chuàng)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教
育的新一幕，揭開了大連電大推進(jìn)開放教育的新篇章，同時(shí)也揭
開了大連人跨越時(shí)空學(xué)習(xí)的新時(shí)代。
結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)在我國還算是個(gè)新鮮事物，它自身擁有很多的
優(yōu)勢，也存在一些急需解決的問題。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)是我國在教育
資源短缺的條件下推進(jìn)教育的良好條件，是構(gòu)筑21 世紀(jì)終身學(xué)
習(xí)體系的重要手段，也是教育適應(yīng)未來信息社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人
才的必然選擇。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家開展網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)
經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真分析和解決存在的
問題，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度的融合。
參考文獻(xiàn)：
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[3]柴華，喻革武，賈冬梅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)代教育；教育資源
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）20-0243-01
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育行業(yè)中的優(yōu)勢
（一）教育資源的充分利用
在互聯(lián)網(wǎng)遍及世界各地的今天，我們在網(wǎng)上不受到時(shí)間和空間的限制找到任何自己想要的資料。教師也可以走出校園進(jìn)行更廣泛的開放式教育，通過網(wǎng)絡(luò)的方式共享教育資源，把自己學(xué)校的優(yōu)秀或者精品課程通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播出去，這樣可以幫助一些資源較匱乏，教育比較落后的學(xué)校。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自由化
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不管是水平如何的學(xué)生，都可以根據(jù)自己的需要從網(wǎng)上找到自己所要的內(nèi)容，就避免了學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)時(shí)帶來的影響。
（三）教學(xué)形式多樣化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有各式各樣的表達(dá)形式，不僅僅只有文字解說，還有圖片、聲音、視頻等多樣化的教育資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育模式不會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，能夠吸引學(xué)生的注意力，更加適合學(xué)生們的思維模式，具有更大的吸引力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的使用現(xiàn)狀
（一）網(wǎng)校教育和多媒體課程
網(wǎng)校擁有著雄厚的教學(xué)資源，先進(jìn)的教育方式，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將這些資源輻射到全國的各所高中，就目前來看，在全國這些網(wǎng)校幾乎都有自己的分校，網(wǎng)校的快速發(fā)展在一定程度上帶動(dòng)了地方的教育。現(xiàn)在除了個(gè)別的學(xué)校沒有自己的多媒體教室，微機(jī)教室之外，全國的大多數(shù)學(xué)校都有計(jì)算機(jī)上機(jī)機(jī)房和多媒體教室，通過這些設(shè)施可以把其他學(xué)校的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件和精品課程提供給學(xué)生們。
（二）網(wǎng)絡(luò)家教和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)
一根網(wǎng)線一臺(tái)電腦的面對面新式教育，網(wǎng)絡(luò)家教作為一個(gè)新型的職業(yè)，慢慢的發(fā)展壯大起來了。網(wǎng)絡(luò)家教便是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融入教育行業(yè)之后的產(chǎn)物，他們是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育的傳導(dǎo)體，他們將自己的知識(shí)（教育資源）用過網(wǎng)絡(luò)傳播出去。在這種環(huán)境下，學(xué)生有著高昂的學(xué)習(xí)興趣，老師也有極大的熱情，課堂面貌煥然一新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育課堂氣氛活躍教學(xué)民主，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，也給師生創(chuàng)造了一個(gè)共同進(jìn)步的平臺(tái)。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在我國目前的主要問題
從目前我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀來看，就計(jì)算機(jī)在教育行業(yè)的應(yīng)運(yùn)還存在很大的缺陷。第一，存在極大的區(qū)域局限性，就廣東和貴州來說，廣東的小學(xué)生也許都在接受計(jì)算機(jī)課程教育，能通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是在貴州有的地方，有些初中生也許還不會(huì)使用電腦。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)落后，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質(zhì)量仍然是影響網(wǎng)絡(luò)教育的瓶頸。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段不完善，現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多是把許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課件或者老師的教案電子化后傳輸給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與課程之間、學(xué)習(xí)者與專家之間、教師與專家之間的交流還有待加強(qiáng)。
四、針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題提出的建議
就我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題來說，提出以下幾點(diǎn)建議：第一、國家要出臺(tái)政策，大力發(fā)展教育落后的地方，鼓勵(lì)較發(fā)達(dá)地區(qū)支持貧窮落后地區(qū)的教育事業(yè)，多投資計(jì)算機(jī)多媒體教育設(shè)備，讓這些地區(qū)的教育水平快速發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)，力爭與較發(fā)達(dá)地區(qū)持平。第二、加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，必須對西北和華南等一些落后地區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將這些地區(qū)的教育帶動(dòng)著進(jìn)入信息化時(shí)代。第三、向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，整體上提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利用效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)教育一方應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)格考核進(jìn)行網(wǎng)上授課的教師，搞好學(xué)生的課后測試和階段性綜合考評。
五、結(jié)語
總體上來說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在未來的教育中有著明顯的優(yōu)勢，有助于未來教育事業(yè)的發(fā)展，為師生提供更加豐富的教育資源和教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育主導(dǎo)未來教育已經(jīng)成為一種趨勢。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；教育模式；個(gè)性化；
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀
近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，便產(chǎn)生了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?；趙eb的教學(xué)就是用萬維網(wǎng)作為教學(xué)媒體，傳送教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)、管理教學(xué)，并進(jìn)行網(wǎng)上測試和網(wǎng)上交流。實(shí)際地、完整地實(shí)施基于的教學(xué)，需要一套易用、高效的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)的支持。目前在國際市場上已有一些這樣的產(chǎn)品，如Lotus公司learning space的英屬哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系開發(fā)的Web Course Tool、WBT System 公司的Top Class和加拿大simon Frase 大學(xué)開發(fā)的Virual-U。國內(nèi)許多公司和學(xué)校也正在開發(fā)或準(zhǔn)備開發(fā)類似的軟件，如各重點(diǎn)院校為準(zhǔn)備現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而開發(fā)的教學(xué)支持系統(tǒng)。
2、個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征
目前，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究與應(yīng)用主要集中在交互式、異步學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)為中心模式、學(xué)習(xí)成果分析為中心模式、以學(xué)習(xí)模式類型分析為中心模式，評測分析驅(qū)動(dòng)模式相結(jié)合模式。引入個(gè)性化特性而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)開放的系統(tǒng)，可以更多并且及時(shí)地了解學(xué)生的狀況、需求、能力差異、學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛好，同時(shí)動(dòng)態(tài)地根據(jù)這些諸多因素調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度，讓用戶得到針對其個(gè)性化信息定制的教育。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站對每個(gè)用戶來說都是一樣的，瀏覽的課件、考試的題目與整個(gè)學(xué)習(xí)的流程都是單一固定的，在應(yīng)用了個(gè)性化模型的網(wǎng)絡(luò)教育中，每個(gè)學(xué)生都仿佛找到了一位針對自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的“老師”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。直觀說來，同樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但是對于不同的受教育的對象，表現(xiàn)出的不同頁面和教育信息資源的組織。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)和功能
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要是體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，這就要求教育工作者為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志是要看其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)、是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)、是否有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流的協(xié)作學(xué)習(xí)、是否有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練、是否有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，通過教師的輔導(dǎo)，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的教學(xué)。
一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由四個(gè)系統(tǒng)組成：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)。因?yàn)橹挥性谪S富的學(xué)科資源的基礎(chǔ)之上，學(xué)科教師才可以根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)計(jì)劃及自己的教學(xué)特色，開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，也只有借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些支持工具，才能開展雙向的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而教務(wù)管理系統(tǒng)可以保障這種教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該是為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)上教學(xué)而提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)。它是通過課程開發(fā)系統(tǒng)，合理有效地利用多媒體教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，以網(wǎng)絡(luò)課件為核心，在教務(wù)管理系統(tǒng)的支持下，為實(shí)施全方位的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供服務(wù)。
4、個(gè)性化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)
4.1.1、多教學(xué)系統(tǒng)
教與學(xué)的過程中，還沒有任何一種教學(xué)策略可以解決教與學(xué)過程中的所有問題，優(yōu)秀的教學(xué)系統(tǒng)必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，在教與學(xué)的過程中智能性地選擇教學(xué)策略以及動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)的微策略?；谶@種思想，我們運(yùn)用策略和策略協(xié)調(diào)選擇教學(xué)過程中的教學(xué)策略，用教學(xué)和教學(xué)協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)過程中的微策略調(diào)整。根據(jù)所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，如可以分為概念學(xué)習(xí)類、原理學(xué)習(xí)類、實(shí)驗(yàn)技巧學(xué)習(xí)類等。根據(jù)所分類別的不同特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。
多系統(tǒng)通信控制平臺(tái)在設(shè)計(jì)中突出強(qiáng)調(diào)通信的便捷性和準(zhǔn)確性，系統(tǒng)控制采用分布式控制方式，以適應(yīng)WWW環(huán)境下對各種強(qiáng)自主特性的要求。多系統(tǒng)平臺(tái)和單個(gè)的具體實(shí)現(xiàn)將采用分布式程序設(shè)計(jì)規(guī)范CORBA和跨平臺(tái)語言Java。CORBA具有分布式軟件總線的特點(diǎn)，它用高級抽象的對象模型來表達(dá)應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用部件之間有效通信的連接技術(shù)。CORBA面向?qū)ο竽Ｐ偷谋磉_(dá)方式與面向?qū)ο蟮闹R(shí)模型及面向?qū)ο蟮亩嗝襟w數(shù)據(jù)庫有機(jī)地融合在一起，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚。
4.1.2、WEB數(shù)據(jù)庫中間控件和連接技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)資源是由Web數(shù)據(jù)庫管理和維護(hù)?；赥CP/IP的超文本傳輸，用戶透明地通過瀏覽器Web頁面，這是因?yàn)閃eb數(shù)據(jù)庫采用3層C/S或B/S結(jié)構(gòu)方式，通過在服務(wù)器端執(zhí)行由Web服務(wù)器管理的一組中間控件和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫交互。中間控件的開發(fā)目前主要有CGI、JDB和ASP等技術(shù)。ASP是微軟新一代開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的技術(shù)，它是一種服務(wù)器端腳本執(zhí)行環(huán)境，完全和HTML集成，可擴(kuò)展Active X Server組件，它能克服用戶請求很多時(shí)CGI占資源大的缺點(diǎn)，其中ADO是ASP訪問數(shù)據(jù)源的應(yīng)用級接口，簡單易用，便于多種編程方式實(shí)現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)過程是用戶通過調(diào)用ASP文件，在服務(wù)器端得到執(zhí)行，從相關(guān)數(shù)據(jù)祝中取出數(shù)據(jù)，再向?yàn)g覽端發(fā)出超文本表示的查詢結(jié)果。綜合考慮瘦客戶端訪問需要，采用ASP和ADO技術(shù)構(gòu)造Web頁面和數(shù)據(jù)庫交互的Web數(shù)據(jù)庫中間件是一種理想的方法。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；思想政治；教育；策略
一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本概括
（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本內(nèi)涵
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要指的是：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)做櫬播知識(shí)的主要載體，將大學(xué)生頻繁使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為對高校思想政治工作的重要優(yōu)勢，牢牢鞏固和發(fā)展這種優(yōu)勢，進(jìn)而對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。以此看來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)都有著緊密的聯(lián)系，而作為教育工作人員，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分對大學(xué)生的思想政治變化和觀念進(jìn)行實(shí)時(shí)的掌控和了解，進(jìn)而在了解思想變化的情況之下進(jìn)行有針對性的教育設(shè)計(jì)，依據(jù)具體的情況對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而不斷的糾正大學(xué)生的思想政治觀念與其行為舉止。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在我國也隨之得到了迅猛的發(fā)展。一直到2016年的中旬，在我國，網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)高達(dá)5.38億人，而互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的普及率也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過39.9%，有3.3億人口逐漸步入網(wǎng)絡(luò)游戲的運(yùn)用中，占到網(wǎng)民使用人數(shù)的一半以上。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)校園作為其最重要的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用和普及已經(jīng)逐漸成為了21世紀(jì)高校學(xué)生對新知識(shí)和信息獲取的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，絕大部分大學(xué)生都已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)之間密不可分，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其內(nèi)容對大學(xué)生的人生價(jià)值觀、行為習(xí)慣、心理發(fā)展以及政治觀念和道德觀念產(chǎn)生很大的影響。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育逐漸引起了眾多研究者的重視，如何在校園中將思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，也逐漸成為眾多研究者進(jìn)行探索的主要問題所在。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的主要問題
（一）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)使用所存在的問題
目前，一些娛樂性的網(wǎng)站逐漸得到學(xué)生的喜愛，而對于相關(guān)知識(shí)的教育網(wǎng)站、學(xué)習(xí)課程以及相關(guān)具有理論基礎(chǔ)內(nèi)容的網(wǎng)站在被使用的次數(shù)則相對較少，占據(jù)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)瀏覽率相對較低。大部分的大學(xué)生認(rèn)為，上網(wǎng)的時(shí)間可以依據(jù)自己的需求從而設(shè)定。也有很多學(xué)生為了上網(wǎng)，從而耽誤了上課的時(shí)間，一大部分的學(xué)生感覺到自己已經(jīng)存在不同程度迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況，對于這些成癮者來說，上網(wǎng)的時(shí)間周期較長，而且對網(wǎng)絡(luò)的使用頻率也較高，從而對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的不良影響。在成癮的大學(xué)生成績與普通學(xué)生相比，呈現(xiàn)出成績低落的情況，而且，據(jù)相關(guān)研究表明，女生在網(wǎng)絡(luò)成癮方面要低于男生，而年級高的學(xué)生成癮率要高于新入學(xué)的大學(xué)生。
（二）虛擬便捷性的特點(diǎn)對大學(xué)生心理的影響
據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候遭受過一些惡意的攻擊，從而對學(xué)生的精神和心理造成不可忽視的侵害，因此，對于網(wǎng)絡(luò)道德文明建設(shè)應(yīng)該引起關(guān)注。作為大學(xué)生來說，使用網(wǎng)絡(luò)的行為和方式與其他網(wǎng)絡(luò)使用者相比，應(yīng)具有良好的行為規(guī)范意識(shí)以及較強(qiáng)的法律意識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬、快捷、便利的方式則使大學(xué)生間在日常生活中的接觸和交往頻率逐漸降低，對課外互動(dòng)交流、情感的交流逐漸淡化，從而不斷降低了自我在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的參與興趣和參與意識(shí)，從而使得一部分大學(xué)生在過度追求精神需求的時(shí)候往往導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)?？焖俚墨@取和捕捉大量的信息和知識(shí)，同時(shí)也會(huì)使得大學(xué)生在生活和解決問題的時(shí)候呈現(xiàn)出急功近利的情況，不能夠安心努力的思考和鉆研，也使得學(xué)校的生活逐漸變的浮躁起來。
（三）校園網(wǎng)絡(luò)思想教育“正規(guī)軍”尚未建設(shè)
在高校建設(shè)中，往往對高校的辦學(xué)規(guī)模予以重視，但是對于進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)以及人員配置等方面沒能進(jìn)行高度的重視，從而使得學(xué)校在這方面的教育不能很好的緊跟教育的需要。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教育工作的時(shí)候也會(huì)存在著一定的局限性，沒能夠達(dá)到專業(yè)化，有效的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育工作，并組建較為完善的網(wǎng)絡(luò)管理體制。當(dāng)前，在高校中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“正規(guī)軍”還尚未建成，專業(yè)化、職業(yè)化的教育模式正處于不斷發(fā)展的階段，因此會(huì)出現(xiàn)教師中途轉(zhuǎn)換的情況，從而使得思想政治教育臨時(shí)應(yīng)付，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)思想教育的穩(wěn)定性。
（四）校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)構(gòu)建有待完善
對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)來說，大多高校的主題網(wǎng)站建設(shè)還相對呆板，而且相關(guān)信息更新速度也相對較慢，因此，很難滿足大學(xué)生的需求，也會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)思想教育工作難以順利進(jìn)行。除此之外，高校在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間也難以構(gòu)建良好的平等互動(dòng)的教育理念，傳統(tǒng)的“獨(dú)奏者”、“傳教者”的工作方式仍舊存在，從而使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作所獲得的效果低于預(yù)期。
三、對大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的影響因素
（一）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易陷入誤區(qū)
作為大學(xué)生，其身心仍處于快速的成長階段，而長期的校園生活，也使得大學(xué)生對社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累少之又少，分辨能力、意志力和自制力相對較弱，從而對網(wǎng)絡(luò)中一些負(fù)面的信息及誘導(dǎo)信息很難辨別和抵抗，很容易便被這些錯(cuò)位的信息所誘導(dǎo)，從而影響其正確的價(jià)值觀念。而娛樂性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)世界，往往會(huì)讓學(xué)生過于沉溺其中，這種情況會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)使得其對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一種消極的情緒，自我封閉、不講信用、思想扭曲、自甘墮落，從而導(dǎo)致大學(xué)生的思想追求不斷的扭曲，這種影響的多樣化和復(fù)雜化，為后期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的進(jìn)行帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
（二）目標(biāo)定位不明確，缺乏時(shí)代感
許多高校的思想政治教育者沒能對網(wǎng)絡(luò)教育工作進(jìn)行重視，在網(wǎng)絡(luò)教育上還僅僅只是存在于表面的宣傳方式，沒能夠真正落到實(shí)處。除此之外，還有一些高校，沒能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)資源進(jìn)行統(tǒng)一、有效的整理和規(guī)劃，管理模式上的重視分工而忽視合作的現(xiàn)象依然存在，也有一些高校由于不同的部門之間都會(huì)分建屬于自己獨(dú)立的二級網(wǎng)站，因此，使得校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源出現(xiàn)“各自為網(wǎng)”的局勢，這些情況的產(chǎn)生都會(huì)使得校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在整體的規(guī)劃中缺少條理性，從而使得整體的功能定位相對缺失，結(jié)構(gòu)混亂，從而缺乏時(shí)代性的特點(diǎn)。
（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，難以選擇
網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，不僅使得人們獲取信息日益的方便和快捷，同時(shí)也使得多民族的文化相互融合，而當(dāng)代大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂的同時(shí)，在潛意識(shí)中很容易會(huì)受到網(wǎng)上所隱含的意識(shí)形態(tài)的影響，從而將現(xiàn)實(shí)生活與虛擬世界相互混淆，對自我倫理道德產(chǎn)生一定的影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和神秘感在很大程度上會(huì)促使學(xué)生容易在自己的內(nèi)心世界重新構(gòu)建虛擬的且具有獨(dú)立性的個(gè)人空間，對現(xiàn)實(shí)生活和自我的成長進(jìn)行逃避，長此以往，將產(chǎn)生一種孤立、冷漠和自私的心理，而這些因素，同樣是影響高校對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行實(shí)施的重要因素所在。
四、完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體制的基本策略
（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)立法和機(jī)制建設(shè)
要想構(gòu)建良好的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體制，首先要不斷的貫徹和實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，從思想、組織上不斷的對教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組建，要確定高校的思想政治教育與黨的發(fā)展思想高度統(tǒng)一，并建立由黨委統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立由技術(shù)人員、校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治工作人員以及網(wǎng)絡(luò)工作人員共同建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育真正的納入到對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的總體規(guī)劃中，從而有效的實(shí)施教育和發(fā)展。
對于國家而言，要努力建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)方面的的管理體制，加大對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控和把控能力，從而形成良好的管理模式，逐漸減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)。而學(xué)校同時(shí)也應(yīng)當(dāng)建設(shè)良好的規(guī)章制度對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的約束，科研部門還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，建立起全方位的技術(shù)保障體系，從而營造出良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不斷的梳理正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，增強(qiáng)自我約束的能力。
（二）以人為本，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的順利進(jìn)行
合理的設(shè)定和規(guī)定有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，不斷分析大學(xué)生網(wǎng)民所具有的特點(diǎn)以及其思想發(fā)展?fàn)顩r，用于對其負(fù)面的行為和思想進(jìn)行分析和指正；將理論與人本性相結(jié)合，與自主性、開放性和民主法制性相結(jié)合，真正做到“三結(jié)合”的教育原則；將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育充分融合，讓受教育者不僅能從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)知識(shí)，形成自我約束的觀念，而且還能夠在日常生活中逐漸對自我人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行強(qiáng)化。
在課程教育中融入對“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”內(nèi)容的教育，正確的引導(dǎo)大學(xué)生將文明上網(wǎng)演變成一種自覺的行為習(xí)慣；加強(qiáng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的時(shí)間安排，讓學(xué)生能有一個(gè)正常的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的心態(tài)；將心理咨詢與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用進(jìn)行結(jié)合，通過對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理教育，讓大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性，從而對上網(wǎng)行為形成良好的自我約束。
（三）增強(qiáng)互動(dòng)式網(wǎng)站的作用，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效率
作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育者，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)特點(diǎn)，對學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控和了解，及時(shí)的制定相應(yīng)的措施和辦法去疏導(dǎo)學(xué)生因外界原因所導(dǎo)致的不良情緒，傳播正能量的信息，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)逐漸對網(wǎng)絡(luò)的組織活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，除害興利；還要不斷的介入和了解在大學(xué)生中具有影響力的網(wǎng)絡(luò)群體的具體形式，從而開展正確的思想政治教育，有效的引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；Moodle；網(wǎng)絡(luò)課程；協(xié)作學(xué)習(xí)；信息資源
中圖分類號(hào)：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2013）004010703
0引言
技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了信息資源的共享，信息技術(shù)運(yùn)用于教育，推動(dòng)了教育技術(shù)的進(jìn)步，教育技術(shù)形成了以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的成果，現(xiàn)代教育技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)將封閉的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣_放式教育環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體，使信息和知識(shí)的傳播突破了時(shí)間和空間的限制，利用信息技術(shù)獲取知識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。如今《現(xiàn)代教育技術(shù)》已成為許多師范類院校的公共課，開放《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的最終目的是提高師范畢業(yè)生的從師技能，利用Moodle平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自己的實(shí)際情況合理地安排學(xué)習(xí)，也可方便地進(jìn)行交流，提高自身的技能。
1現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
教育技術(shù)發(fā)展從文字教材到音像教學(xué)媒體，從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息化教育，教育技術(shù)不僅對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段產(chǎn)生了深刻影響，也引起了教育思想、教學(xué)理論、教育環(huán)境的變革。教育技術(shù)從起初簡單的信息傳播到如今的借助信息化媒體手段傳播共享信息，教育技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)的發(fā)展?？偨Y(jié)國內(nèi)外關(guān)于教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，國外研究主要集中在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)教育模式及信息技術(shù)的探討和分析上；國內(nèi)的研究更注重于技術(shù)理論的研究，從教育理念和教育方法上進(jìn)行多元化研究。通過對國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)資料的分析和總結(jié)，可以歸納出國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）網(wǎng)絡(luò)多媒體化?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，基于Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育體制與模式也得到了應(yīng)用和發(fā)展。由于互聯(lián)網(wǎng)具有不受時(shí)間、空間和地域限制的優(yōu)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可被應(yīng)用到任何一個(gè)角落，在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，現(xiàn)代教育技術(shù)可提供一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式——個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作型教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者可按照自身的需要來學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。
近年來，多媒體教育被廣泛應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)、超媒體技術(shù)、媒體光盤成為教育技術(shù)中的主要技術(shù)，多媒體系統(tǒng)因承載信息量大、訪問速度快，在傳播過程中傳輸質(zhì)量高、傳輸范圍廣、易于保存等被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代媒體比傳統(tǒng)的媒體更容易被學(xué)習(xí)者接受與操作，人際交互性強(qiáng)。應(yīng)用多媒體教學(xué)使教學(xué)過程顯得更為生動(dòng)形象，使得許多抽象難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容更容易地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前。
（2）教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的發(fā)展。教育技術(shù)一直屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的紐帶，作為一門交叉學(xué)科，勢必融入了多種理論。這些年，教育技術(shù)界日益重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究和將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。教育技術(shù)理論研究的焦點(diǎn)逐漸由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)向混合學(xué)習(xí)理論，研究領(lǐng)域由以前偏重的學(xué)校教育而轉(zhuǎn)型為關(guān)注社會(huì)共同教育。
（3）資源的開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)特別重視教育軟件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用?？茖W(xué)性、實(shí)用性、交互性等一直是設(shè)計(jì)開發(fā)資源的原則。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)的不斷發(fā)展，新的依托網(wǎng)絡(luò)為核心的智能教育資源將在教育中占主導(dǎo)地位。為了能使教育信息資源合理共享，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)將提供一個(gè)開放式的環(huán)境，學(xué)習(xí)者可輕松地獲取自己想要的資源信息。
2開發(fā)工具M(jìn)oodle簡介
Moodle是Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，由澳大利亞Martin Dougiamas 博士主持開發(fā)的課程管理系統(tǒng)（CMS），Moodle 因其免費(fèi)、開放的源代碼而被大眾廣泛應(yīng)用。Moodle平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)可幫助教育者建立有效的在線學(xué)習(xí)社區(qū)，幫助教師高質(zhì)量地創(chuàng)建和管理在線課程。
（1）Moodle平臺(tái)的主要特點(diǎn)。Moodle平臺(tái)操作簡單易用，界面設(shè)計(jì)簡單、高效，可輕松管理課程內(nèi)容。創(chuàng)建者在系統(tǒng)安裝時(shí)，可自定義設(shè)計(jì)主題，因其代碼開源，用戶可按照自己的需求對其進(jìn)行修改；開發(fā)者通過平臺(tái)可直接創(chuàng)建課程，課程創(chuàng)建完畢即整合了新聞公告、論壇、下載等一些功能。此平臺(tái)提供了目前常用的一些社會(huì)軟件功能（ 如博客 、BBS、RSS 等）。平臺(tái)因其強(qiáng)大的安全性，教師后臺(tái)登陸即可隨時(shí)查看學(xué)員的訪問時(shí)間、場所和內(nèi)容等信息。
（2）Moodle平臺(tái)的主要功能。Moodle平臺(tái)課程包含資源與活動(dòng)兩大模塊，其中資源模塊是課程最重要的部分。資源模塊可為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的大量信息，其中不僅包含文本信息，還有媒體信息，例如圖片、視頻、動(dòng)畫等，資源設(shè)計(jì)中也可通過超鏈接的形式鏈接到外部資源?；顒?dòng)模塊包括作業(yè)、測驗(yàn)、論壇、評價(jià)等模塊，教師在作業(yè)區(qū)可布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行同步、異步的學(xué)習(xí)交流；測驗(yàn)評價(jià)區(qū)提供題目讓學(xué)生作答，學(xué)習(xí)過程結(jié)束后可對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)及學(xué)生互評和自評。
3設(shè)計(jì)思想
（1）《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程擬建立一個(gè)教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了學(xué)習(xí)的交互性和生動(dòng)性。協(xié)作學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)之一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)，并把它們作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的四大要素?，F(xiàn)代教育技術(shù)旨在提高師范畢業(yè)生的從師技能，學(xué)習(xí)平臺(tái)可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，促使學(xué)生在網(wǎng)上與同伴共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)者共同體，從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具有協(xié)作性，通過集體學(xué)習(xí)協(xié)商共同完成對信息技術(shù)的建構(gòu)。
（2）《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程開發(fā)采用視頻、音頻、Flash 等交互性強(qiáng)的形式結(jié)合表現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可自主選擇所需要的相關(guān)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并聲像并茂地展示學(xué)習(xí)信息。
（3）Moodle平臺(tái)提供在線評價(jià)系統(tǒng)，現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的評價(jià)系統(tǒng)中，主要從每章課程后設(shè)計(jì)的測試題、作業(yè)區(qū)及討論區(qū)上的回帖數(shù)及習(xí)題正確率等方面讓教師與其他學(xué)習(xí)者來判斷其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，還可從學(xué)習(xí)者上傳的資源、內(nèi)容等方面進(jìn)行判斷。學(xué)習(xí)者每通過一章節(jié)的學(xué)習(xí)，自覺地對自己進(jìn)行階段性的總結(jié)性評價(jià)，并找出缺點(diǎn)，改進(jìn)方法。Moodle平臺(tái)提供的評價(jià)系統(tǒng)非常有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
4《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程開發(fā)
《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程，在西北師范大學(xué)已作為公共課開放，網(wǎng)站開放地址為：http：///xdjyjs/?，F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)人士在這些年的教學(xué)過程中制定了適合該課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)目的，并積累了大量的教學(xué)、視頻等素材，以及自己開發(fā)的課件動(dòng)畫、試題庫等資源。
此課程開發(fā)共有十章，每章分為若干學(xué)習(xí)主題，每個(gè)主題設(shè)計(jì)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)主題及活動(dòng)后又設(shè)計(jì)有學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，一些作品須以小組形式提交，在學(xué)習(xí)過程中以小組為單位，根據(jù)所學(xué)專業(yè)或者興趣，選定某一主題，課程中所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要圍繞選定的主題完成。
基于Moodle 平臺(tái)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了理論和技術(shù)方面的內(nèi)容，旨在通過理論與技術(shù)的結(jié)合來提高師范生的從師技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)把資源合理地添加到系統(tǒng)中，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在學(xué)習(xí)過程中可以對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)。
基于Moodle 平臺(tái)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的具體步驟如下：在Moodle平臺(tái)中創(chuàng)建《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程。創(chuàng)建者登陸到后臺(tái)選擇“網(wǎng)站管理”，“添加修改課程”可對課程進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置完成后在首頁上便可看見該門課程。但是課程只是一個(gè)框架，點(diǎn)開后集成了論壇、測驗(yàn)等一些常用功能。此時(shí)管理者需添加資源，教師可以添加日常教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)置作業(yè)、創(chuàng)建聊天室、新聞、修改作業(yè)、劃分小組等，資源編輯完畢后關(guān)掉編輯功能網(wǎng)頁可正常學(xué)習(xí)。Moodle平臺(tái)打開編輯功能，可彈開對網(wǎng)站的編輯，標(biāo)題大多都是以標(biāo)簽的形式顯示，添加標(biāo)簽可像記事本一樣鍵入所要表現(xiàn)的信息，添加資源時(shí)選擇要添加的種類，通過上傳本地或者鏈接外部資源，便可顯示出相應(yīng)的資源?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)界面截圖如圖1、圖2所示。
5結(jié)語
Moodle 作為一個(gè)開放源碼、基于建構(gòu)主義理論的課程管理系統(tǒng)，因其優(yōu)點(diǎn)眾多而被大眾廣泛應(yīng)用。Moodle平臺(tái)為開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個(gè)全新的信息化教學(xué)模式，解決了課程開發(fā)中的諸多問題，同時(shí)也提倡眾人合力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠得到教師更多的指導(dǎo)和更多的課程信息資源。利用Moodle平臺(tái)有助于開發(fā)出高質(zhì)量的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，通過互聯(lián)網(wǎng)跨時(shí)區(qū)與地域的特性，也有利于讓更多的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
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論文摘要本文指出作為一個(gè)獨(dú)立出現(xiàn)的新事物,教育網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展必定經(jīng)歷一個(gè)由低到高,循序漸進(jìn)的過程，要促進(jìn)其順利發(fā)展,現(xiàn)階段必須充分考慮我國教育的現(xiàn)狀,找到實(shí)現(xiàn)教育與游戲結(jié)合的現(xiàn)實(shí)途徑，在進(jìn)一步分析了我國網(wǎng)絡(luò)游戲的定義之后，尋找教育和網(wǎng)絡(luò)游戲的共存方式。
一、網(wǎng)絡(luò)游戲定義
根據(jù)荷蘭學(xué)者胡伊青加的界定：“游戲是一種自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的，其規(guī)則是游戲者自由接受的，但又有絕對的約束力，游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及對它‘不同于日常生活’的意識(shí)?！?nbsp;
網(wǎng)絡(luò)游戲區(qū)別與單機(jī)游戲而言的，是指玩家必須通過互聯(lián)網(wǎng)連接來進(jìn)行多人游戲。一般指由多名玩家通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在虛擬的環(huán)境下對人物角色及場景按照一定的規(guī)則進(jìn)行操作以達(dá)到娛樂和互動(dòng)目的的游戲產(chǎn)品集合。網(wǎng)絡(luò)游戲的誕生使命：“通過互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)中的網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)，提升全球人類生活品質(zhì)”。網(wǎng)絡(luò)游戲的誕生讓人類的生活更豐富，從而促進(jìn)全球人類社會(huì)的進(jìn)步。并且豐富了人類的精神世界和物質(zhì)世界，讓人類的生活的品質(zhì)更高，讓人類的生活更快樂。
二、如何有效平衡“教育”和“網(wǎng)絡(luò)游戲”
（一）抉擇“教”與“樂”的平衡,使之更好相結(jié)合
基于網(wǎng)絡(luò)游戲存在的負(fù)面影響,人們總在試圖尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)游戲與教育完美結(jié)合的方法。網(wǎng)絡(luò)游戲與教育之間的結(jié)合似乎是種極大的創(chuàng)新,但是這種創(chuàng)新很難收到好的效果，關(guān)鍵在于很難抉擇游戲性和知識(shí)性的平衡點(diǎn)。因此,網(wǎng)絡(luò)游戲與教育的結(jié)合只有定位于網(wǎng)絡(luò)游戲式的活動(dòng)課程,才能使游戲性與教育性達(dá)到最佳平衡。積極創(chuàng)新，充分將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融于學(xué)生自主參與的各種實(shí)踐活動(dòng)之中,通過開發(fā)利用合適的網(wǎng)絡(luò)游戲,可將“特定的教學(xué)內(nèi)容+適宜活動(dòng)=活動(dòng)課程”升華為“特定的教學(xué)內(nèi)容+網(wǎng)絡(luò)游戲=寓教于樂的網(wǎng)絡(luò)游戲式活動(dòng)課程”。
（二）積極發(fā)展“教育網(wǎng)絡(luò)游戲”
網(wǎng)絡(luò)游戲的迅速發(fā)展,雖然其帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益,但是對其反對的呼聲也只增不減。隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)大眾也在不斷反思現(xiàn)今教育存在的缺點(diǎn)和問題。青少年對網(wǎng)絡(luò)游戲的鐘愛和對現(xiàn)今教育方式的反感形成顯明的反差。這一問題給網(wǎng)絡(luò)游戲制造商來帶了新的靈感--教育網(wǎng)絡(luò)游戲，而這也將在很大程度上幫助解決教育長期以來很難融合于網(wǎng)絡(luò)游戲的問題。
（三）適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展
隨著我國教育課程改革的進(jìn)一步深入,許多課程的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教材版本樣式呈現(xiàn)多樣化,教學(xué)方法也不再是傳統(tǒng)的灌輸式,而是要讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流與合作的能力,學(xué)習(xí)方式的變革成為課程改革的核心任務(wù)。新課程所倡導(dǎo)的合作探究學(xué)習(xí)方式,要注重師生互動(dòng)和合作,從而形成共識(shí)。在互動(dòng)中理解個(gè)人與集體智慧的價(jià)值。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲式活動(dòng)課程中學(xué)到的東西遠(yuǎn)比單純從教材中所學(xué)到的東西要多得多。
三、網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用于教育中的注意事項(xiàng)
（一）著眼于實(shí)際,合理選用網(wǎng)絡(luò)游戲
在開始選用網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí),既要考慮當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的需要，也要考慮當(dāng)前教育改革的趨勢。要根據(jù)教學(xué)對象發(fā)展的基本規(guī)律和課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)方法，這樣才能收到好的效果。我國教育改革要求教師以學(xué)生為中心,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,這樣就要求所有游戲要能激發(fā)動(dòng)機(jī),提高自信,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí),選用的網(wǎng)絡(luò)游戲要易于操作,且實(shí)用經(jīng)濟(jì)。
（二）揚(yáng)其長避其短,寓教于樂
傳遞知識(shí)的多少并不是教育游戲重點(diǎn),教育游戲只是一種引導(dǎo)的方式,并不是一種灌輸知識(shí)的方式。如果在游戲中只是單一地強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生某種定量的知識(shí)內(nèi)容,那就回到了應(yīng)試教育的時(shí)代了?？茖W(xué)的教育應(yīng)是能有效地激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。主動(dòng)把學(xué)習(xí)看作是一種能獲得快樂的方式和途徑,從而使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后又能獲得一種滿足感和成就感。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值,加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生能真正地在玩游戲中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。
（三）注意網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用于教育中的時(shí)間
必需清楚地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)游戲絕對無法代替教學(xué)活動(dòng),它只能是作為一種輔助手段,是普通教育形式的補(bǔ)充,不是簡單地用游戲替代一切課堂教學(xué)形式。在實(shí)際操作中,不能過于頻繁地引入,要把握好度。如果適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲,不僅無法達(dá)到目標(biāo),而且還會(huì)帶來負(fù)面效果。雖然網(wǎng)絡(luò)游戲也具備教育功能,但在引入教育教學(xué)過程中還存在很多的問題,有待要繼續(xù)完善,不斷改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體 音視頻傳輸 會(huì)議電視 課件教學(xué) 個(gè)性化教育 社會(huì)教育
Abstract: this paper describes the development and implementing of modern remote education combined with network and multimedia. As an example， the paper introduces the modern remote education of zhejiang university.
Key word: network and multimedia audio-video transfer video conference courseware teaching inpiduation education society education
網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會(huì)上越來越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。
1 需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展
80年代以來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過來又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。
此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無法針對不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。
2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力，而賴于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。
會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來說，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場氣氛，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備（MCU）和傳輸線路組成。會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過局域網(wǎng)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。
專線型會(huì)議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時(shí)可以采用專線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無遲延閃爍的動(dòng)畫感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。
此外，專線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。
基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對IP網(wǎng)絡(luò)來定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是：H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場合不同，H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)?，因此進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動(dòng)連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對用戶是透明的，因此，H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場合的教學(xué)顯示效果，同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式，其主要特點(diǎn)是用戶無需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實(shí)施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。
3 浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)
浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內(nèi)不同地理位置的五個(gè)校區(qū)之間而建設(shè)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實(shí)現(xiàn)浙江大學(xué)向社會(huì)獨(dú)立招生，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
校區(qū)間的遠(yuǎn)程教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生可以方便地跨校區(qū)選修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。為此學(xué)校專門成立了現(xiàn)代教育中心，由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)中心作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)依托，在各校區(qū)開設(shè)了網(wǎng)上電子教室，采用2M的H.320會(huì)議電視系統(tǒng)，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實(shí)況（包括多媒體課件的內(nèi)容）通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌鱾€(gè)校區(qū)的電子教室，并允許其他聽課教室的學(xué)生實(shí)時(shí)地與主播教室進(jìn)行音視頻信息的交互傳輸。同時(shí)，利用高速校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容通過H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，可供校園網(wǎng)上的所有用戶選學(xué)。由于浙江大學(xué)已在各校區(qū)之間布設(shè)了光纖網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教學(xué)所需的2M專線來自校園網(wǎng)絡(luò)的信道，并且有足夠的帶寬來提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專線需要，因此，浙江大學(xué)校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施過程中不必化費(fèi)大量的通信費(fèi)用，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要來開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。
面向校外的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是教育走向社會(huì)化的試點(diǎn)，為了在試點(diǎn)初期就保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，浙江大學(xué)專門成立了遠(yuǎn)程教育學(xué)院，選用H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)設(shè)備，并分別在各個(gè)地區(qū)授課點(diǎn)建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費(fèi)用遠(yuǎn)非學(xué)員交納的學(xué)費(fèi)可以承受，為此，浙江大學(xué)與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學(xué)，以極低廉的價(jià)格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)傳輸，為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育中心還在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)了課件服務(wù)中心，將一些優(yōu)秀的教學(xué)課件存放在Web服務(wù)器上，由學(xué)員采用Client/Server方式向服務(wù)器瀏覽查取，選修各自關(guān)心的多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件。浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)籍管理、教學(xué)管理，以及習(xí)題分發(fā)、教學(xué)答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實(shí)施。
4 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)
4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視、部門間的協(xié)作是開展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個(gè)部門能獨(dú)立實(shí)施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持，明確各相關(guān)部門的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項(xiàng)工作能優(yōu)質(zhì)高效地開展起來。
4.2 嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障
我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常管理，以及對教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間，學(xué)員就學(xué)的管理等。
4.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，校內(nèi)、校外并重實(shí)施
我校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向社會(huì)鋪開，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
4.4 實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)
教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全校內(nèi)開展課件制作。學(xué)校也專門對全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評比，對優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。
4.5 建立電子教學(xué)庫，提供自主式的個(gè)性化教學(xué)
有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫，以此推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時(shí)間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、管理。
一、網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)文化生態(tài)的影響
語文文化是以語言文字作為土壤形成的一種文化生態(tài)，這個(gè)生態(tài)“滋生”并保護(hù)了各種語言文化“植物”。從文化學(xué)的角度看，一種具有影響力的新事物一經(jīng)產(chǎn)生，總會(huì)給現(xiàn)有的文化體系帶來沖擊，從而改變原有的文化體系結(jié)構(gòu)。盡管就目前而言，網(wǎng)絡(luò)帶來的種種語言變革尚未形成一個(gè)完整而穩(wěn)定的系統(tǒng)，我們所能見到的是由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生而帶來的語言交流的變革。
網(wǎng)絡(luò)的虛擬性打破了文化和生活的界限，營造出一個(gè)與生活交融乃至統(tǒng)一的大文化世界。語言文化作為一種精神產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)文本的豐富多樣性和巨大的張力，建構(gòu)了一種全新的表達(dá)和閱讀模式。讀者的閱讀材料得到最大的豐富，讀者的閱讀感覺受到了最大的誘惑。于是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)文化具備語言文化的全部優(yōu)勢之后，聲像文化以語言文化所沒有的通俗明白、生動(dòng)傳神和人們好奇傾向的無限滿足等優(yōu)勢，充分顯示出對傳統(tǒng)語言文化的滲透之勢，并在電腦工具的日益普及中演化為一種必然趨勢。在這一趨勢的推動(dòng)下，語文文化的功能由“濟(jì)世”走向“消閑”。
二、網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響
網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生后，對網(wǎng)絡(luò)語言爭論頗多，持積極態(tài)度支持者有之，批評、質(zhì)疑者也有之，甚至將網(wǎng)絡(luò)語言斥為對有幾千年傳統(tǒng)的漢語的破壞、斥為文化垃圾、精神污染、斥為網(wǎng)上黑話者也有之，從報(bào)紙報(bào)道并引起反響的情況看，網(wǎng)絡(luò)語言在我國已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)沖擊波，可見其影響之大。2000年6月26日《文匯報(bào)》刊登《網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范引起關(guān)注》開始形成了第一波?！段膮R報(bào)》2000年12月12日報(bào)道的《網(wǎng)上會(huì)話不再霧里看花》一文開始了第二波。第三個(gè)沖擊波是從《南京日報(bào)》2001年2月13日刊登的《網(wǎng)絡(luò)詞典是黑話詞典嗎》和《北京科技報(bào)?網(wǎng)絡(luò)周刊》2001年2月16日刊登的《網(wǎng)絡(luò)語言“敲”出新天地》開始的，參與的媒體增加到三百個(gè)。2001年9月7日，《北京科技報(bào)》上的文章“第四次沖擊波”預(yù)言：《網(wǎng)絡(luò)語言概說》的出版將引發(fā)第四次沖擊波。
細(xì)究起來，網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響是一分為二的，有正面的也有負(fù)面的。
1.正面影響：豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯
一是大量的網(wǎng)絡(luò)詞語對我們的漢語語匯更新、補(bǔ)充提供可能。任何一種語言的創(chuàng)新、發(fā)展，都要從其它語言中吸取養(yǎng)分，現(xiàn)代漢語也不例外。季羨林曾說：中華文化這一條長河，有水滿的時(shí)候，也有水少的時(shí)候，但卻從未枯竭。原因就是有新水注入。世界上沒有一種語言是靜止不動(dòng)的，有容量的語言才是豐富的語言。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)的普及傳播的確使我國的傳統(tǒng)語言受到了強(qiáng)烈的沖擊，但同時(shí)漢語言又在兼收并蓄，博采眾長，吸收、容納、生產(chǎn)新詞新語的過程中豐富了自己，加強(qiáng)了自身的表現(xiàn)力，也增添了自身的活力。在擁有大量詞語的網(wǎng)絡(luò)語言中，我們反對網(wǎng)絡(luò)上的粗話、臟話和一些廢話，對于經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，意義穩(wěn)定下來的詞語是應(yīng)該被現(xiàn)代漢語接納的，畢竟我們的漢語也要?jiǎng)?chuàng)新，也要發(fā)展，也要與時(shí)俱進(jìn)。
二是許多網(wǎng)絡(luò)詞語確實(shí)起到了省時(shí)、形象、幽默、調(diào)侃等作用，很符合網(wǎng)民們的審美心理，為我們的漢語交流錦上添花。如“青蛙”（長得丑的男人）、“恐龍（長得丑的女人）、美眉（漂亮的女子）、西紅柿（指榮譽(yù)）、樓上（論壇中上面的帖子）、水牛（發(fā)帖子非常多的人）等，許多生動(dòng)形象并能體現(xiàn)網(wǎng)民“個(gè)性”的詞語不但無礙于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，反而豐富、活躍我們的文化生活。再如數(shù)字語言和縮略語的使用，在形式上打破了現(xiàn)代漢語書面語以漢字為主的格局，意蘊(yùn)無窮而表意詼諧活潑，讀起來妙趣橫生。在數(shù)字語言中，數(shù)字不再僅僅用來表示記數(shù)，一部分人通過豐富的想象，把抽象的數(shù)字經(jīng)過排列組合以傳遞信息、交流情感，甚至還產(chǎn)生了一些“數(shù)字”句子。如：809（保齡球）、573（一往情深）、7456（氣死我了）、345（相思苦）、526（我餓了）等等。數(shù)字語言的使用，反映了在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息社會(huì)，時(shí)間意味著金錢和效率，年輕人追求簡便省事、開放直接的心態(tài)。有些詞語雖然沒有形象性、親切感，但它確實(shí)迎合年青人的審美心理，也非常受歡迎。如初起于湖南衛(wèi)視《超級女聲》的PK，它不僅被普通網(wǎng)民使用，甚至被電視臺(tái)使用，從現(xiàn)場的使用情況看，PK這詞在激發(fā)對抗雙方的情緒和觀眾的熱情方面確實(shí)起到相當(dāng)大的作用。
2.負(fù)面影響：對學(xué)生使用規(guī)范語言的挑戰(zhàn)
“網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會(huì)對規(guī)范的現(xiàn)代漢語形成沖擊?！敝袊鐣?huì)科學(xué)院語言研究所研究員晁繼周這樣分析?！扒嗌倌晏幱趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的階段，對他們來說，正確的語言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語用到現(xiàn)實(shí)生活中來，對語言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響?！爆F(xiàn)在的中小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，“哇塞”閉口“酷斃”、“爽呆了”等甚至進(jìn)入學(xué)生的作文、日記、周記里。網(wǎng)絡(luò)上流行的故意寫錯(cuò)別字或歪曲字詞本意的風(fēng)氣，已日漸影響到我們的語文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文化對現(xiàn)代漢語的負(fù)面影響有以下兩個(gè)方面：
一方面由于網(wǎng)絡(luò)語言的詞匯不夠穩(wěn)定，甚至有的詞義多變，有的詞語構(gòu)成不規(guī)范。這種詞語用于交流，很容易讓人產(chǎn)生誤解，甚至讓人不知所云。如果這些詞用在教學(xué)上，由于正在學(xué)校求學(xué)的學(xué)生群體，其本身對于傳統(tǒng)意義上的漢語言詞語認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到深刻細(xì)膩的程度，掌握得也并不牢固，很容易造成學(xué)生理解上的混淆甚至障礙，從而影響教育、教學(xué)的目的和效果，如“白骨精”變成了“白領(lǐng)、骨干、精英”；“天使”變成“天上的狗屎”，“潑婦”成為“活潑的婦女”等；如果這些詞語用在媒體上，勢必影響媒體和聽眾、觀眾的交流和普通話的推廣；如果用在表達(dá)要求準(zhǔn)確而嚴(yán)肅的公文里，也會(huì)影響政令的暢通、經(jīng)濟(jì)行為的進(jìn)行和組織間的交流等，給社會(huì)帶來負(fù)面影響。
另一方面，網(wǎng)絡(luò)詞匯中夾雜的一些不文明，不健康，不規(guī)范的詞語，確實(shí)對現(xiàn)代漢語的純潔性造成一定的沖擊。一個(gè)國家，一個(gè)民族的語言文字是這個(gè)國家與民族的最重要的文化載體和文化基石。中華民族數(shù)千年的文明保留至今，其中規(guī)范的科學(xué)的語言文字，是維系這種文化的紐帶。網(wǎng)絡(luò)語言魚龍混雜，損傷了這一紐帶的純潔性。語言的純潔，不僅僅意味著文化的純潔，更意味著價(jià)值觀念的純潔。沒有對自己母語深沉的熱愛，就不可能有對自己國家歷史的尊重和對自己民族價(jià)值觀念的操守。
三、網(wǎng)絡(luò)文化背景下現(xiàn)代漢語的教學(xué)原則
1.不盲從原則。網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的吸引力、影響力非常大，而學(xué)生的判別力、自制力又相對較弱，如果不加限制，盲目學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，勢必影響他們對正確字詞的學(xué)習(xí)，影響對規(guī)范語法的理解，影響對母語和外語的掌握。民族語言體系需要大家自覺維護(hù)，媒體應(yīng)提倡自律，對于一些不規(guī)范的用語要慎重；應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間的文化內(nèi)涵，尤其是要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。學(xué)生也要提倡自律，不盲從逐流，自覺學(xué)好規(guī)范的語言、用好規(guī)范的語言。
2.雅俗的原則?！把拧本褪且哐?，語言要文明。從某種意義上說，語言文明應(yīng)該是指人類在改造自然和社會(huì)的過程中，在語言文字生活領(lǐng)域所創(chuàng)造的先進(jìn)成果和取得的成就以及所達(dá)到的進(jìn)步狀態(tài)。就如物質(zhì)文明和精神文明一樣，它構(gòu)成了人類文明的一部分，它同時(shí)也是一種社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。隨著社會(huì)的發(fā)展，語言應(yīng)向文明高雅的方向發(fā)展?！八住辈皇谴炙?，而是指約定俗成。那些充滿活力的語言能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，約定俗成后我們應(yīng)當(dāng)接受。
