發(fā)布時間：2024-01-03 17:00:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學校的管理意見及建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
學校經(jīng)營性資產(chǎn)管理工作理想的狀態(tài)應(yīng)該是學校開發(fā)和利用可以盈利且實際具有盈利能力的資產(chǎn)（主要包括校內(nèi)商店、食堂、文印室等），恰如其分地發(fā)揮學校資產(chǎn)對教育教學的保障和促進作用，千方百計保證國有資產(chǎn)的平安、穩(wěn)定和增值。學校重視經(jīng)營性資產(chǎn)管理工作，本著合法性、適度盈利性、安全衛(wèi)生及民主管理等原則，在管理過程中保障師生權(quán)益，提高管理效能，并潛移默化地影響學生。與之相對照，該市大多數(shù)學校存在著經(jīng)營性資產(chǎn)管理工作不到位、不規(guī)范的情況。一些學校由于決策不當造成的歷史遺留問題久拖不決，嚴重影響了學校的正常教育教學秩序，并或多或少地損害了學校的權(quán)益。
一、學校經(jīng)營性資產(chǎn)管理存在的問題
1.缺乏經(jīng)營意識，坐失校園市場
從理論上講，學校是公益性單位，學校所有資產(chǎn)存在的目的是為師生服務(wù)的，不得以盈利為目的。但是，鑒于基礎(chǔ)教育學校普遍存在教育投入不足的現(xiàn)實情況，學校適當開發(fā)和利用校園市場獲取一定的收益是可以理解的，甚至是必須的。有需求就有市場，如果學校不去開發(fā)和利用自己的市場，社會力量就會無償占有業(yè)已存在的學生市場。
一些規(guī)模很大的城區(qū)學校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學沒有或關(guān)閉了自己的校辦商店，他們的理由是“不差錢”或“管理難”。事實上，“不差錢”不是理由，有了更多的錢就可以更好地改善辦學條件；“校辦商店會給學校管理帶來難度”是因噎廢食的想法。管理效益高的學校是無需因影響校園衛(wèi)生而直接停辦校園商店的，即使從方便學生、服務(wù)學生的角度來說，校園內(nèi)也必須存在校辦商店。
2.招租過程隨意性較大，招致學校權(quán)益受損
2004年前后，由于“六有”工程建設(shè)等方面的原因，該市中小學大都面臨著巨大的債務(wù)壓力。很多學校采取一次性收取租金、長期出租校內(nèi)商店、食堂等經(jīng)營性設(shè)施的辦法緩解資金壓力。最長的一所學校校辦商店出租25年，一半左右的中小學校辦商店出租10年以上。一次性長期出租學校經(jīng)營性設(shè)施，解決或緩解了學校一時之難，但從長期來看卻給學校利益帶來了損害——學校無法因生源增長獲得相應(yīng)增加的經(jīng)營性收入；一旦因?qū)W校方面的原因中止合同，學校即需賠付一筆巨額的違約資金。
在置辦經(jīng)營性設(shè)施時，存在著產(chǎn)權(quán)關(guān)系不清的現(xiàn)象。如一所中學大門旁邊的浴室，當初是學校為了解決學生洗浴問題，招募社會人士在學校屬地上建設(shè)了房屋，由學校供應(yīng)水電開辦的。但是后來該建房戶獲得了浴室的房產(chǎn)證。學?，F(xiàn)在面臨的情況是：向該浴室免費提供水電，但是師生洗浴卻是自費的，浴室的污水還得向校內(nèi)排放。再如一所小學的校辦商店，2002年學校簽訂協(xié)議由一名社會人士出資為學校建了廁所，學校將校內(nèi)商店免費交給該名社會人士經(jīng)營10年。但是現(xiàn)在學校面臨的情況是由于校長、會計的更迭，一些重要的資料丟失了，學校找不出協(xié)議依據(jù)，該名社會人士聲稱學校當初承諾其經(jīng)營的期限是20年。
一些學校存在著“一校多店”的亂象。如一所高中學校一校三店，另外兩所初中學校一校兩店。這些學校共同的特點是商店租金低，管理難，取締更難。如上述高中學校的三個商店都是經(jīng)營戶在校內(nèi)自建的，簽訂的合同是無期限合同，商店無需向?qū)W校交一分錢?，F(xiàn)任校長要將商店收回管理，但是卻無法解決經(jīng)營戶索要的巨額建房賠償。這些承租戶不僅用其所極糾纏學校，而且互相之間常常產(chǎn)生利益紛爭，學校不得不出面調(diào)解他們之間的矛盾。由此可見，實行“一校一店”的做法是十分必要的。
個別學校的合同簽訂存在著嚴重漏洞甚至有暗箱操作之嫌。如一所中學當初與一名村民簽訂的商店經(jīng)營合同竟沒有至關(guān)重要的承包起迄時間，成了永久合同；一所小學將其教學點承包給一名教師栽樹，校方的蓋章是“ⅹⅹ小學教導處”。該教學點現(xiàn)需要建設(shè)教學樓并恢復完全小學，但該承包人向?qū)W校提出巨額賠償要求；一所一貫制學校有中小學、幼兒園學生2400余人，學校在教育局文件出臺、明確要求學校經(jīng)營資產(chǎn)承租合同一年一簽之后，仍然違規(guī)一次性與承租戶簽定3年承包合同，并且租金過低，商店承租戶每年僅向?qū)W校繳納租金1萬元。
極個別學校的經(jīng)營性資產(chǎn)為黑惡勢力所操控。如某學校的校園商店承租房，原先一分錢不交，后來學校費了很大的力氣才要來了每年4000元的租金，學?，F(xiàn)在生源增加，想提高租金，但難以做到。根據(jù)約定學校必須用該商店提供的飲用水，而單是飲水費用一項學校每年即需付給該商店5000多元。學校領(lǐng)導及教職員工對此是敢怒而不敢言。
3.收入管理不規(guī)范，坐收坐支等違規(guī)現(xiàn)象仍普遍存在
絕大部分村小實際上存在著校內(nèi)商店，但是與商店承包人簽訂承包合同、正常收取租金并上繳財政專戶的比較少。中心小學、中學也有個別學校存在這種現(xiàn)象。如一所中心小學將校內(nèi)的一間商店免費交給一位教師家屬經(jīng)營，置換為該位教師家屬的護校報酬。這些做法都違反了“收支兩條線管理”的財務(wù)管理原則。雖然涉及的金額很小，但是教職工還是有意見的。
一些規(guī)模較大的學校也存在著用所獲得的實物或服務(wù)直接沖抵承租金的現(xiàn)象。如一所高中學校的校園超市一年多未向?qū)W校繳納約定的租金，原因是學校在此期間在該商店購物的金額已經(jīng)超過了商店應(yīng)繳的租金；一所城區(qū)實驗小學的打印社是外包的，學校也用自己應(yīng)付的文印費沖抵了應(yīng)收的承包款；而一所初中學校打印社的承包方式是學校與承包方商定打印價格，然后“兩不找”，這實質(zhì)上也是一種“沖抵”。
合同是一種法律文本，具有嚴肅的約束力。但個別學校存在著有合同可依時仍然不收或延遲收取承租金的現(xiàn)象。如一所初中學校的幾家校內(nèi)商店，每年四五百元的租金現(xiàn)已經(jīng)停收，學校稱是在為取締這些商店作準備；一所小學校園超市已經(jīng)經(jīng)營一年多了，但仍沒有收取租金，他們還以為應(yīng)由教育局勤工辦與承包方商定并收取租金的。
【關(guān)鍵詞】 校企合作 工學結(jié)合 高職院校 教育管理
校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，也是職業(yè)教育最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)院校，開展校企合作、工學結(jié)合已經(jīng)成為一種共識。開展校企合作的主體無外乎就是學校和企業(yè)，但最終的落腳點仍然在學生身上，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。就實際情況來看，學生的管理和教育這一環(huán)節(jié)是不到位的，嚴重影響了校企合作對學生培養(yǎng)的實際成效。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)教育和管理模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展趨勢，成為高職院校思政、教育管理工作者迫切需要解決的問題。
一、校企合作的意義
高職院校開展校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于學校與企業(yè)的緊密配合，是一種雙向互動的關(guān)系。校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力，可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才，提高企業(yè)員工整體的素質(zhì)，可以使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓成本和勞動成本，有力地提升企業(yè)的競爭力。由此可以看出，校企合作是一種雙贏的模式，對學校和企業(yè)具有重要意義。
開展校企合作的關(guān)鍵是建設(shè)實訓基地，實訓基地可以分為校外實訓基地或者頂崗實習企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地兩種。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，是由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備資金支持，以學校為主組織實訓的校企合作模式。校外實訓基地，則是由學校選派教師指導、組織學生到企業(yè)生產(chǎn)車間一線開展實習或工作，場地、設(shè)備、技術(shù)都由企業(yè)提供，以企業(yè)為主組織實訓的校企合作模式。例如筆者所在學院與中百集團、海信科龍集團的合作，各年級成立了中百班和科龍班，校企合作班要求以“準員工”模式管理。
然而，學生的教育和管理在兩種校企合作過程中，其內(nèi)容和模式有較大的區(qū)別。對于校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地而言，因地點在學校范圍之內(nèi)，進行教學和管理的教育者幾乎全部由校內(nèi)專業(yè)教師和行政管理人員擔當，加上其管理與學校管理規(guī)章制度和學校日常開展的教育管理工作無異，這樣的校企合作毫無創(chuàng)新性。而校外實訓基地開展學生教育管理工作，則有其特殊性。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中將工學結(jié)合模式定位為“生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式”，并引導性地規(guī)定了內(nèi)容，即要求“引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”，同時規(guī)定了工學結(jié)合的教學模式、教學時間、教學地點和考核方法。也就是說，校企合作中學生教育管理工作地點在企業(yè)，時間為半年或更長，內(nèi)容是將校內(nèi)學習與實際工作一體化，主體則是學校和企業(yè)雙方。這就產(chǎn)生了一個全新的課題――生產(chǎn)型實訓基地學生教育管理問題。因此，我們所開展的教育管理工作，不僅要研究學生的特點、學校的教育規(guī)律，還要研究企業(yè)的特點與規(guī)律，這樣才有助于深化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。
二、校企合作中學生教育和管理存在的問題
1、對校企合作中學生教育和管理主體認識的模糊
從企業(yè)角度來看，在校企合作辦學模式下，企業(yè)不再是外在輔助條件，而是辦學模式的重要構(gòu)成因素之一。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前許多高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系只是把企業(yè)作為教育過程的一部分載體，致使企業(yè)處于被動地位。而真正的校企合作應(yīng)該是全方位的合作，即企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)的全過程中，不僅要為學生提供實習場所，而且在選拔人才、制定課程、學業(yè)考核等方面都要反映企業(yè)自身的需求，從而充分體現(xiàn)出企業(yè)的能動作用。
從學校角度來看，高職院校在建立學生管理制度、學生行為規(guī)范甚至組織學生活動中不僅要考慮大學生這一群體的共性，更應(yīng)考慮高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需求。一般來說，高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備必要的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗，較強的動手操作能力、創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德等，并能夠解決生產(chǎn)實際操作難題。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的基本職責，但是如果沒有企業(yè)的參與，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)就是一句空話。而現(xiàn)實中，不少學校管理者和企業(yè)都往往認為，思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要在學校課堂或者學校教育管理工作中進行，企業(yè)主要是提高學生的技能水平。這樣的想法，割裂了校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系。
2、校企合作中學生教育管理制度構(gòu)建滯后及越位與缺位現(xiàn)象嚴重
高等職業(yè)院校在校企合作、工學結(jié)合的理念指導下建立或重構(gòu)辦學模式時，要根據(jù)學校自身的條件和潛力重構(gòu)。而不少學校為了形成某種模式生搬硬套，不考慮自身情況，不僅思想認識、課程、管理、實習機制等方面欠缺，在學生教育管理上更是重視不夠，其結(jié)果往往是學生苦、學校累、企業(yè)也抱怨不已。
當前，在校企合作的具體操作過程中，許多合作協(xié)議的起草、合作機制的構(gòu)建、合作步驟的實施、合作活動的安排往往都是以學校為主，由學校來組織安排，企業(yè)只是被動地配合校方的工作。學校的“越位”導致企業(yè)參與高職院校的辦學積極性明顯不高。此外，學校與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動，將學生投入企業(yè)后，對學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、企業(yè)文化等沒有跟進實施教育，對學生實習中出現(xiàn)的怕吃苦、不安心、不好學、動手能力不強的問題也沒有很好的引導和解決。學校的“缺位”導致學生實習的積極性不高。
三、構(gòu)建全程式校企合作學生教育管理模式的建議
針對上述出現(xiàn)的問題，本文認為關(guān)鍵要加強學生教育管理的有效性，構(gòu)建全程式校企合作學生教育管理模式：重視工學結(jié)合、頂崗實習前的教育和學習，加強實習期間的教育和管理，嚴格實習后的考核評價，這樣才能確保校企合作開展人才培養(yǎng)的目標落到實處。
1、工學結(jié)合及頂崗實習前的教育管理
在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，由于高職學生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。比如一些學生可能會對工學結(jié)合不理解，“為什么不是別人去而是我去”、“是不是學校送我們到企業(yè)從中得利”等。另外，還有一些學生在接到參加工學結(jié)合任務(wù)后躊躇滿志，但又感到自己缺乏專長，缺乏核心競爭力，對即將面臨的工學結(jié)合或頂崗實習感到恐慌心態(tài)，“我要怎樣做才能做好”成了最大的疑問。因此，在崗前教育中，學校教育管理工作者必須讓學生明確工學結(jié)合的目的、意義和崗位要求，使學生站在更高的層面上和更廣的社會背景中去看待問題，指導學生從以往的學習經(jīng)驗中找出問題的答案。
2、工學結(jié)合及頂崗實習中的教育管理
學生在剛進入企業(yè)的時候往往能夠服從安排，遵守企業(yè)的紀律，但隨著時間的推移，一些學生不可避免地會出現(xiàn)新鮮感逐漸消退，或者由于工作環(huán)境的復雜性和困難導致的退縮情緒。因此，在這階段學校教育管理工作者要特別注重及時跟蹤，適時開展思想教育活動，引導學生轉(zhuǎn)變思想。要根據(jù)不同年級、專業(yè)學生的具體情況，采取靈活多樣的教育形式。如輔導員可以與學生一起參加實習、定期到不同的實習單位走訪或通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解學生實習情況，解決學生思想、心理問題；在活動組織上也應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況、學生時間情況等因素以靈活形式進行；學院派出的指導教師不僅要和企業(yè)保持聯(lián)系，還要在實習中滲透思想政治教育，幫助學生既成才又成人。企業(yè)也要選拔指導教師專門負責學生的教育管理工作，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳和教育，幫助學生既練技能又學做人。校企雙方形成的教育合力，將搭建起全員、全社會育人的架構(gòu)，極大地提高教育管理工作的實效性。
此外，工學結(jié)合及頂崗實習中的教育管理還需注意：一方面，學生教育管理工作者不能一味袒護學生，那樣無益于學生在真實的工作環(huán)境中得到相關(guān)學習、工作生活的經(jīng)驗。另一方面，學生教育管理工作者也不能只站在企業(yè)的角度，為企業(yè)說話，這樣往往無法帶給學生深刻的感受，甚至還會造成學生的逆反心理，使思想教育工作效果不佳。
3、工學結(jié)合及頂崗實習后的教育管理
在學生結(jié)束工學結(jié)合或者頂崗實習活動后返校的這一階段，由于很大一部分的工作仍然是對實習期間的考核、評價、總結(jié)等，因此其仍然是校企合作學生教育管理的重要內(nèi)容。學生教育管理工作者可采取總結(jié)報告、授課、座談討論、經(jīng)驗交流等方式，引導學生結(jié)合實習，搞好總結(jié)，使他們能在今后的學習、工作中不斷改進、提高。通過師生座談會，老師和學生把頂崗實習過程中出現(xiàn)的問題、總結(jié)的經(jīng)驗、企業(yè)的反饋和今后的方向由感性認識上升到理性認識，使學生認識到通過頂崗實習，可積累經(jīng)驗，提升能力。只有這樣校企合作才能產(chǎn)生實際效果，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標才能得以實現(xiàn)，切不能因為存在些許問題就放棄或流于形式。
【參考文獻】
[1] 教育部：關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z]．教高[2006]16號.
【關(guān)鍵】職業(yè)教育；發(fā)展；改革；行為習慣
十七大報告中明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育?！比绾伟l(fā)展？對于我國教育體系中一個特殊門類的職業(yè)教育，經(jīng)過了幾十年的風風雨雨，已走出了一條具有自己特色的道路。但隨著社會的發(fā)展，用人單位管理的更新，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整，怎樣培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)歡迎？職業(yè)教育需要在方方面面面進行改革，管理制度改革、教學課程改革、就業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變?？傊瑸樯a(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等企業(yè)的第一線培養(yǎng)出合格人才是職業(yè)學校的必然選擇。也是職業(yè)學校自身發(fā)展壯大的根本條件。
一、“以人為本”建立新的學生管理制度，規(guī)范學生的行為習慣
現(xiàn)在職業(yè)學校的學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手，”不良習慣。父母給予理所當然的享受型思想。如何把這些學生培養(yǎng)成能吃苦耐勞、有獨立能力的社會有用人才？學校的管理起著至關(guān)重要的作用。管理作為學校管理工作的重要組成部分，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也是在一定程度上決定著學校綜合水平和學生素質(zhì)的高低。因此，管理方式和管理體制的變革是職業(yè)學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
在一些人的觀念里，從職校畢業(yè)的學生只要有技術(shù)，這個學校一定就好，這種學生一定就會受企業(yè)歡迎。但事實上，隨著社會的發(fā)展，企業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，我們的很多用人單位在招聘的時候已經(jīng)不單單看著一個人的技術(shù)的好壞。是否能適應(yīng)企業(yè)的管理等等，已作為用人單位招聘人才的重要依據(jù)。因此，職業(yè)學校的管理模式必須大刀闊斧的改革，“以人為本”建立一個全新的學校管理制度。讓我們的學生在走出校門之后，能很快適應(yīng)企業(yè)的管理模式，培養(yǎng)出技術(shù)過硬，其它綜合素質(zhì)也過硬的實用型人才。用人單位喜歡，必然使職業(yè)學校進入一個良性循環(huán)的發(fā)展軌道。
二、改革傳統(tǒng)課程設(shè)置、提高學生學習興趣、增強專業(yè)之間的相容性
職業(yè)教育區(qū)別于義務(wù)教育，強調(diào)實用性。一段時間以來我們一直沿用計劃經(jīng)濟體制下的規(guī)章制度，課程設(shè)置混亂，導致內(nèi)容繁瑣，理論教學時數(shù)偏多。這種課程設(shè)置模式下培養(yǎng)出的學生，會出現(xiàn)學生對專業(yè)的理論知識會比較熟悉，而對外工種甚至相近工種的有關(guān)知識卻知之甚少的問題。所以，用這種傳統(tǒng)的課程模式培養(yǎng)出的學生很難適應(yīng)未來社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場變化的需要。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，市場是檢驗一個人能力的大舞臺。如何使我們的學生在這個大舞臺更具競爭力，職業(yè)學校的教育、教學改革刻不容緩。舍棄一些理論上不必要的課程設(shè)置，適當增加一些對學生有興趣、有益的課程。加強實際動手能力培養(yǎng)，打破專一的專業(yè)學習，使學生獲得兩種以上的專業(yè)學習機會，增強學生的就業(yè)能力。同時也更增強了職業(yè)學校的優(yōu)勢，使職業(yè)學校走出一條獨具特色的發(fā)展道路。
三、加強學生就業(yè)教育、提高學生就業(yè)能力
隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”已成為就業(yè)制度的必然趨勢。面對競爭激烈的人才市場，如何幫助學生打開就業(yè)大門，找到一份合適的工作呢？扎實的專業(yè)知識，良好的整體素質(zhì)固然重要，但是沒有熟練地掌握推銷自己的技巧，沒有正確的就業(yè)觀，就很難邁出成功的第一步。
職業(yè)教育即就業(yè)教育?，F(xiàn)實中很多學生在畢業(yè)前一直沒有就業(yè)經(jīng)驗，并不是不具備就業(yè)的實力，而是缺乏對當前就業(yè)形勢的認識，過于樂觀地估計了就業(yè)的現(xiàn)狀或過高地強調(diào)自己對首次就業(yè)的期望值，還有些是缺乏起碼的自信心而失去了一些本應(yīng)屬于自己的機會，而處于就業(yè)等待的迷茫狀態(tài)。很多學校都會選擇在這時候進行一些就業(yè)方面的教育，或者一直開設(shè)有這門課程，但效果卻不好。沒有真正意義上讓學生明白什么是就業(yè)，消除他們內(nèi)心是即將踏入社會的惶恐。最終導致錯誤的擇業(yè)又失業(yè)，造成學校資源的浪費，為學校的發(fā)展埋下隱患。
列寧說過：“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式及對日常現(xiàn)象的態(tài)度”。總而言之，社會是不斷得發(fā)展，這需要我們的學生掌握更多的新知識和新技術(shù)去適應(yīng)。在將來，綜合素質(zhì)能力強的人才，一專多能的人才將是今后發(fā)展的趨勢。我們職業(yè)學校需要改革，一場徹徹底底的改革，為自己贏得市場吧，贏得機會。
參考文獻：
[1].《職業(yè)教育學》，作者：李強 出版社：北京師范大學出版社
一、目前小學思想德育教育工作中存在的問題
小學思想德育教育的發(fā)展不可能毫無破綻，相關(guān)研究表明，我國小學思想德育教育工作存在的問題主要包括以下幾點：首先，德育目標更多地傾向于抽象化。在我國很多學校，領(lǐng)導以及班主任并沒有對德育以及德育管理形成正確的認識。在他們看來，德育可有可無，不會對學生產(chǎn)生影響，這使得具體工作中會出現(xiàn)諸如重視智育輕視思想道德教育等一系列問題。其次，德育內(nèi)容缺乏科學性。新課程指出，德育的內(nèi)容必須要符合教育者身心發(fā)展的規(guī)律，要能夠符合主流社會的需要，不然，德育管理就只能是流于形式。最后，學校并沒有很好地與家長交流。大部分家長都過于溺愛自己的孩子，加強學校與家長之間的練習，能夠幫助學校以及教師更好地了解學生的生活實際。
二、加強小學德育管理的相關(guān)建議
1.充分認識德育管理的重要性
素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育管理可謂是面臨著極大的機遇以及挑戰(zhàn)，這就要求教育工作者、學校管理者以及教育部門要高度重視德育管理工作，要能夠勇敢的接受挑戰(zhàn)。長期以來，我國小學教育都面臨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化問題，就學校而言，并沒有徹底解決好兩者之間的關(guān)系，相反的，在大部分領(lǐng)導者看來，德育管理工作是一個軟化的目標，這使得領(lǐng)導會更多地將心思放到智育上面去。為此，人們必須認識到德育管理的重要性，必須采取切實可行的措施提高學生的思想覺悟。
2.小學教學中不斷滲透德育管理
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，給學校的整體管理工作帶來了發(fā)展的機遇?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的推廣和計算機在各領(lǐng)域得到普及應(yīng)用，也給檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展帶來前所未有的挑戰(zhàn)。在學校工作的全面發(fā)展過程中，對檔案管理工作的要求逐步提高，對學校檔案管理信息化程度和現(xiàn)代化管理有更高的要求。然而，我國的中等技術(shù)學校在檔案管理方面普遍存在各種問題，如管理設(shè)備落后、管理模式陳舊、檔案意識淡薄、管理隊伍老化等，嚴重制約著學校檔案管理工作朝著現(xiàn)代化科學管理的方向快速發(fā)展。根據(jù)本人多年來從事學校檔案管理工作的實踐，發(fā)現(xiàn)存在的問題及不足之處，現(xiàn)提出自己的看法和改進建議。
一、技工學校檔案工作的重要性和必要性
1.技工學校檔案工作內(nèi)容和特點
我國技工教育承擔著培養(yǎng)和造就一支專業(yè)技能強、技術(shù)過硬的工人隊伍的光榮使命，它在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中具有十分重要的作用。由于技工學校的教育不同于大學、中專的教育，更不同于普通中學的教育，技工學校的學生在學校學習過程中，既要學會一定的技術(shù)理論知識，又要掌握一定的實際操作技術(shù)，這是技工學校區(qū)別于其他類型學校的一個重要標志。它有著自身的規(guī)律和特點，因此，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，從工作實踐中探索適合技工學校的檔案管理模式，科學有效地管理學校檔案資料，為日后查考、借鑒和充分利用檔案做好基礎(chǔ)工作。學校檔案工作是指學校檔案室從事的一項檔案專業(yè)的業(yè)務(wù)管理工作，即用檔案管理的原則和科學方法管理學校日常工作中產(chǎn)生的檔案，為黨和國家及學校教育事業(yè)的發(fā)展提供借鑒和參考作用的專業(yè)性工作。檔案工作的基本內(nèi)容主要包括：對檔案的收集、整理、鑒定、編目與檢索、保管、統(tǒng)計、編研和利用工作。檔案工作是由相對穩(wěn)定的各個環(huán)節(jié)工作組成的有機整體，各個環(huán)節(jié)工作之間互相制約，互相促進，應(yīng)該嚴格遵循各個環(huán)節(jié)之間相互關(guān)系的規(guī)律性，科學規(guī)范地開展檔案管理工作，不能以人的主觀意識隨意破壞或改變各個環(huán)節(jié)的程序。從其工作特點說：檔案管理與其他文獻及圖書管理有相同和近似的特點，都具有對信息的儲蓄、加工、輸入、輸出的傳輸信息的控制系統(tǒng)。但是檔案工作又有獨有的特點：（1）檔案資源形成和積累過程的緩慢性。（2）檔案管理活動過程的階段性。（3）檔案管理對檔案形成部門的依附性。（4）檔案的保密性、對社會的相對封閉性。
2.檔案的定義及技工學校檔案的內(nèi)容
檔案是機關(guān)、組織和個人社會活動中形成的，作為歷史記錄保存起來以備查考的文字、圖像、聲音及其他各種方式和載體的文件。
技工學校檔案是學校在教育、教學和科研實踐活動中的原始記錄。它客觀地反映著學校教育教學工作的歷史發(fā)展過程，又是學校廣大教師在教育教學實踐活動中的智慧結(jié)晶，它的主要內(nèi)容包括學校的文件資料管理、校園文化教育建設(shè)、教學科研成果、技能實訓考核、招生入學和學籍管理、畢業(yè)就業(yè)管理、財務(wù)賬目管理、國資財產(chǎn)管理、教學設(shè)備管理及職業(yè)技能培訓、技能等級鑒定、特種作業(yè)安全培訓和測評考務(wù)管理等方面的實踐過程中、形成的大量檔案資料。
二、學校檔案以教學、教務(wù)檔案為重點管理
1.學校教學檔案的重要性，主要表現(xiàn)在學校教學檔案管理是學校教學管理的重要組成部分，它反映著學校工作的歷史發(fā)展過程，同時又是教學工作的信息庫。做好這項工作，便于學校領(lǐng)導了解學校面貌，了解各屆、各班的教學質(zhì)量，掌握學校歷史發(fā)展進程中各種重大措施及其落實情況，掌握教師和學生學習情況的各種數(shù)據(jù)。這些原始檔案材料是學校做出決策，制定規(guī)劃，科學管理教學的重要依據(jù)；也是學?？偨Y(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、進行教學研究、提高學校管理水平的重要基礎(chǔ)材料。
2.教學檔案的基本內(nèi)容。包括國家及上級主管部門的條例、法令、文件，各項教學計劃，各種教學大綱，以及本校歷年的教學進程計劃、總課表、學期授課計劃、教師進修計劃、教學質(zhì)量提高計劃、課外活動計劃、各種教務(wù)行政統(tǒng)計資料、教學工作總結(jié)、各班成績統(tǒng)計匯編、試卷分析報告、試題匯編、學?？记诓牧?、升級、留級、試讀情況記載、教師逐年工作量匯總表等。
3.學校教務(wù)檔案：包括以下幾個方面內(nèi)容：（1）學生名冊。其中包括學生的姓名、性別、年齡、民族、家庭出身、政治面貌、家庭地址、入學成績、畢業(yè)分配情況等內(nèi)容。必須每班一冊，每冊第一頁要有綜合性材料。（2）學生學籍檔案。每個學生應(yīng)有戶頭，記載該生基本情況，其中包括學習情況、獎懲情況、學籍登記情況以及畢業(yè)生登記表等。（3）教師業(yè)務(wù)檔案。包括教師基本情況、來校時間、歷年任課情況、教學效果、科研及科研成果、歷年進修計劃考核情況、技術(shù)職稱的晉升記錄，及編寫教材、教學參考資料的記錄等。（4）教學改革方面的有關(guān)資料。包括學校各種教學改革方案、改革經(jīng)驗及教育教學科研工作總結(jié)等。
三、計算機的應(yīng)用對學校檔案工作的影響
1.加強技工學校檔案現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)，我校近年來在信息化技術(shù)普及中，計算機應(yīng)用到各部門的日常工作中。政府加大對技工學校教育、教學基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度，分別新建并投入使用多媒體教學、數(shù)控車床實訓、數(shù)控機電實訓及計算機辦公自動化等教學設(shè)備。學校財務(wù)管理、技能創(chuàng)業(yè)培訓、職業(yè)鑒定、特種作業(yè)安全培訓等部門先后與上級業(yè)務(wù)部門建立互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，使學校的教育質(zhì)量和工作效率得到極大的提高。同時，有很多部門的文件在計算機上產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)上進行處理，因此，產(chǎn)生大量電子文件。經(jīng)過檔案人員的收集、整理、鑒定、著錄等歸檔的各環(huán)節(jié)工作，形成日后具有重要參考價值和憑證作用的電子信息檔案。
2.提高學校檔案管理工作效率，進行現(xiàn)代化管理的不斷改進和創(chuàng)新，使檔案工作的效率得到全面提高。在檔案管理工作實踐中，先進的檔案管理技術(shù)模式與傳統(tǒng)的手工管理技術(shù)模式無法比擬的優(yōu)越性被充分體現(xiàn)出來，如檢索目錄迅速、查找檔案便捷、可靠性高、存儲量大、保密性強、檔案壽命長、成本低廉等。這些優(yōu)勢能極大地提高檔案管理工作效率及檔案利用工作的水平，也是檔案專業(yè)部門科學化、正規(guī)化管理，與世界先進的檔案科學管理技術(shù)接軌的重要條件；同時，也是擺在我們新時期檔案工作者面前新的研究課題。我們要不斷充實專業(yè)知識，用積極的工作態(tài)度滿足新時期檔案管理工作的新要求。
四、做好電子文件的保管工作和加強學校檔案工作的對策及建議
電子文件作為未來社會現(xiàn)行文件的主要形式，同時也是今后檔案部門接收的主要文件類型。做好電子文件的保管工作，對其長期保存和充分利用、延續(xù)數(shù)字時代人類的記憶有著重要的作用。下面談幾點做好學校檔案工作的建議想法及對策：
1.做好電子文件歸檔的技術(shù)處理工作，認真貫徹實施電子文件科學管理戰(zhàn)略。做好新型文件材料的歸檔工作是形勢所迫，這就要求檔案人員必須深入到現(xiàn)行文件領(lǐng)域中，對產(chǎn)生的大量電子文件的接收、處置乃至存儲工作進行科學指導，保護電子文件的原始記錄信息。同時，還要了解并記錄文件信息重新組合形式的詳細過程。采用先進的信息技術(shù)處理方法，將歸檔電子檔案管理好。
答：2013年11月7日，教育部、發(fā)改委、公安部、地震局等12個部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于建立中小學校舍安全保障長效機制的意見》（以下簡稱《意見》），以進一步提高全國中小學校舍防震減災(zāi)能力，實現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學校舍安全達標。《意見》覆蓋全國城鎮(zhèn)和農(nóng)村、公立和民辦、教育系統(tǒng)和非教育系統(tǒng)的所有中小學（含幼兒園）。
問：《意見》的總體要求是什么？
答：總體要求是：明確和落實各級政府及其相關(guān)部門責任，綜合考慮城鎮(zhèn)化發(fā)展、人口變化等因素，緊密結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展、防災(zāi)減災(zāi)、校園建設(shè)等規(guī)劃和各類教育建設(shè)專項工程，統(tǒng)籌實施校舍安全保障長效機制；堅持建管并重，通過維修、加固、重建、改擴建等多種形式，逐步使所有校舍滿足國家規(guī)定的建設(shè)標準、重點設(shè)防類抗震設(shè)防標準和國家綜合防災(zāi)要求，同時加強對校舍的日常管理和定期維護；加強對中小學校舍規(guī)劃布局、安全排查、施工建設(shè)、使用維護、信息公告、責任追究等各環(huán)節(jié)的管理，建立健全符合國情的中小學校舍安全保障制度體系。
問：如何建立校舍安全年檢制度？如何完善校舍安全預警機制？
答：在建立校舍安全年檢制度方面，《意見》指出，對城鄉(xiāng)各級各類中小學現(xiàn)有校舍每半年要組織一次安全隱患排查。經(jīng)排查后需要鑒定的，由當?shù)亟逃姓块T委托有資質(zhì)的專業(yè)機構(gòu)及時進行相關(guān)鑒定。對未達到重點設(shè)防類抗震設(shè)防標準或達到設(shè)計使用年限仍需繼續(xù)使用的校舍，每年進行一次鑒定；達到重點設(shè)防類抗震設(shè)防標準的，每5年進行一次鑒定。校舍排查鑒定結(jié)果要及時錄入中小學校舍信息管理系統(tǒng)以便查詢。
在完善校舍安全預警機制方面，《意見》指出，地方各級政府要將校舍安全納入當?shù)胤罏?zāi)減災(zāi)總體規(guī)劃，對本行政區(qū)域內(nèi)中小學校舍災(zāi)害風險進行綜合評估，指導學校編制相應(yīng)的應(yīng)急預案，并組織師生開展應(yīng)急演練。地方各級教育、公安、國土資源、水利、地震、氣象等部門要建立聯(lián)動機制，及時向?qū)W校發(fā)出災(zāi)害預警信息，妥善做好師生應(yīng)急避險和轉(zhuǎn)移安置；對存在重大安全隱患、影響安全使用的校舍，要及時安全預警。
問：在建立校舍安全信息通報公告制度和完善校舍安全隱患排除機制方面，《意見》出臺了哪些規(guī)定？
答：《意見》規(guī)定：（1）教育部將會同統(tǒng)計局、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、發(fā)展改革委、財政部、國土資源部、公安部等部門對全國中小學校舍信息數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，向各省級政府通報可能存在安全隱患的校舍信息，并每年定期向社會全國中小學校舍安全信息公告。地方各級政府也要建立相應(yīng)的信息通報和公告制度。（2）對經(jīng)鑒定存在安全隱患、影響安全使用的校舍，要求及時排除隱患，由省級政府綜合考慮行政區(qū)域內(nèi)各市、縣面臨自然災(zāi)害的危險程度以及校舍狀況等因素，區(qū)分輕重緩急制定相應(yīng)的年度實施計劃；縣級政府結(jié)合本地實際，分類分步組織實施。優(yōu)先考慮將部分有條件的中小學建成應(yīng)急避難場所。
問：如何加強校舍建設(shè)項目管理？如何健全校舍安全責任追究制度？
答：《意見》要求嚴格校舍安全項目管理制度。中小學校舍維修、加固、重建、改擴建項目，必須嚴格執(zhí)行項目法人責任制、招投標制、工程監(jiān)理制、合同管理制。項目勘察、設(shè)計、施工和工程監(jiān)理單位必須具有相應(yīng)資質(zhì)，嚴格執(zhí)行國家質(zhì)量安全有關(guān)法律法規(guī)和工程建設(shè)強制性標準。項目竣工后，應(yīng)由建設(shè)單位按規(guī)定組織勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理等單位及項目學校進行竣工驗收并備案。位于洪泛區(qū)、蓄滯洪區(qū)、山區(qū)高原等地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)的學校，其防險自保設(shè)施應(yīng)通過水利、國土資源等主管部門驗收合格，否則不得交付使用。
對發(fā)生因校舍倒塌或其他因防范不力造成安全事故導致師生傷亡的地區(qū)，要依法追究當?shù)卣饕撠熑素熑?。如因校舍選址不當或建筑質(zhì)量問題導致垮塌的，評估鑒定、勘察設(shè)計、施工監(jiān)理等單位負責人要依法承擔責任。對擠占、挪用、克扣、截留、套取長效機制專項資金、違規(guī)亂收費或影響校舍安全的，要依法追究相關(guān)負責人的責任。
關(guān)鍵詞：檔案管理；基建工作；作用
近年來，在政府主導下，各級教育部門更加重視學校的基礎(chǔ)建設(shè)，每年都有大量的資金用于各級學校的基建工作，從而產(chǎn)生了大量的基建竣工檔案?？梢哉f，基建工作中存留的原始材料對于每一個工程中都有著深刻的影響?；n案會包含很多項目，主要是一些可行性研究、設(shè)計、技術(shù)和施工管理等基本建設(shè)程序內(nèi)容，它們可以深刻地展示工程、反映項目建設(shè)的整個過程。同時，出于建設(shè)法治社會的要求，政府陸續(xù)出臺了《中華人民共和國檔案法》、《關(guān)于做好基本建設(shè)項目檔案資料管理工作的通知》等相關(guān)文件以及法律法規(guī)對于基建檔案管理起到了推動作用，促進校園基建檔案管理的現(xiàn)代化、標準化以及規(guī)范化發(fā)展。因此，做好校園基建檔案管理工作，對推動教育事業(yè)又好又快地發(fā)展具有重要意義。
1 對整個基建工作的建設(shè)過程進行了詳實的材料記錄
學?；n案主要是指學校基建工作發(fā)展中積累的文字以及圖表信息，在檔案中真實的記載了校園建筑物、管線位置等相關(guān)信息，并且在建筑過程中真實的反應(yīng)了校園建筑物建筑的全過程的數(shù)據(jù)記錄。學?；n案貫穿于基建工程的整個建設(shè)過程當中并且涉及多個部分的施工文件管理工作，突顯了基建檔案管理的及時性和全面性的重要特性?；n案是項目施工過程中的重要記錄數(shù)據(jù)，在項目工程的施工過程、檢驗環(huán)節(jié)、驗收環(huán)節(jié)以及后期維修工作都有十分重要的作用。它就為后期學校在投資建設(shè)其它項目或者對原有的項目進行維修或者改建、擴建提供原始的信息依據(jù)。通過查閱相關(guān)檔案，就在很大程度上減少不必要的錯誤或者糾紛。所以說，學校基建檔案管理在學校標準化建設(shè)發(fā)展的過程之中起著不可忽視的作用。
完整的基建檔案通常對于基建檔案進行了統(tǒng)籌管理，通過全面收集，分類處理，對于任何一個項目都要進行資料安排和歸檔工作，形成了系統(tǒng)的分類檔案。具體來說，高質(zhì)量的基建檔案都做到了以下幾點：對于基建檔案管理進行了資料收集工作；對于基建檔案收集進行了基礎(chǔ)性分類管理；對于整個工程實施中出現(xiàn)的問題，進行了整套的記錄與管理，全面地收集了工程施工進度的相關(guān)資料，及時地收集了各種檢查工作的相關(guān)數(shù)據(jù)，此外還要對所收集的資料進行了審核記錄等。筆者認為，零散的檔案資料總會為后期信息的查找?guī)肀姸嗟睦щy和麻煩，特別是基建檔案，由于其信息繁雜，種類多，為了更好地做好基建檔案管理工作及方便之后的信息查找工作，學校的基建檔案管理必須將每個項目工程在檔案文件中成套地記錄。
2 對整個基建工作的檔案信息進行了有效的價值重構(gòu)
筆者認為，完整并且較為系統(tǒng)的基建檔案能夠為學校的再建設(shè)以及維護方面帶來有利影響，對校園建設(shè)者予以相應(yīng)的啟示。這是因為學?；n案當中包含了大量的信息，特別是在工程施工部門的檔案信息，得到了具體施工的驗證，能夠證明相關(guān)信息的科學性與合理性。而在學校基建工作開展過程中，這些信息不止一次地被重復利用。因此，便捷地提取相關(guān)基建檔案信息就對開展學校整體的基建工作起到了積極作用，它能夠在加快建筑工程速度的同時，提升工作效率，從而保證學?；üぷ鞯挠行ч_展。特別指出的是，因?qū)W校辦學標準的提升，當前許多學校都需要進行改擴建工程，因此，學校基建檔案中所包含的大量歷史性信息在現(xiàn)代校園擴建的過程中能夠?qū)敃r的基建檔案作為重要數(shù)據(jù)進行參考與利用。可以說，有序的、完整的、真實的基建檔案中能夠準確的反應(yīng)建筑的原貌與現(xiàn)狀，為學校改擴建工作在提升設(shè)計質(zhì)量的同時，又節(jié)省了工程的成本預算。
另一方面，在現(xiàn)代化學校發(fā)展中，通過對于基建材料的查閱與掌握，能夠在未來學?；A(chǔ)建設(shè)的過程中起到估值的效果，隨著時間的推移，基建檔案對于學?；ǖ膬r值就會隨之增大。比如，A學校在進行工程建設(shè)時，由于資金短缺等因素，某建筑單體在初建過程中只建設(shè)了三層。但由于現(xiàn)階段小班額的要求，該校參考了歷史基建檔案中的信息，得知該建筑實際可承載六層，那么它就可以進行二次改擴建而不用新建，從而滿足建筑加層的需求。又如，B學校對學校當中的舊圖書樓進行改造時，參考的是在舊圖書樓建造初期的基建檔案，與改造時間相差十五年之久。根據(jù)原有檔案信息，舊圖書樓在改造的過程中進行比較順利，在節(jié)省了人財物的成本的同時，使得改造工期大大縮短，從而保證學校新學期的教學工作的正常有序開展。
3 對整個基建工作的后期維護提供了可靠的數(shù)據(jù)參考
學?；ㄍ瓿芍螅枰獙ㄖM行后期維護。由于基建檔案資料具有載體多、數(shù)量大、價值高等特點，因此在行政擴建、管網(wǎng)維修的過程中需要將學校基建檔案作為重要的參考依據(jù)。可以說，基建檔案里面包含了關(guān)于學?；ǖ娜績?nèi)容，不僅包括建筑工程的結(jié)構(gòu)、管線的布置等資料，還包括了后期工程建設(shè)完成后存在的各種文件、簽訂的合同等。此外，當原有的基建人員離任后，新的接任人員對于學校建筑各項基礎(chǔ)設(shè)施的檢修、改造工作，都需要參考以往形成的基建檔案資料。
學校基建檔案就是通過文字、影像等形式對整個基建過程進行全程記錄，換言之，就是以靜態(tài)的形式記錄學校建筑工程動態(tài)的發(fā)展過程，真實、全面地呈現(xiàn)學校建筑工程項目建設(shè)在不同施工階段的施工進展情況，體現(xiàn)了學?；ǖ馁|(zhì)量和實際情況，從而為學校的建設(shè)工作、學校的規(guī)劃工作、學校的管理工作提供了重要的依據(jù)。如果沒有這些具體的記錄資料，很多后期維護工作因無法獲取第一手資料，就需要進行再次測量與計算，勢必在進行后期維護以及改造中追加不必要的成本。
4 完整的基建檔案真實地反映了學校的總體建設(shè)與發(fā)展
學校的基建檔案在一定程度上反映了學校的發(fā)展速度和學校的整體規(guī)模。因為，可以從學校的基建檔案中詳細了解到學校的各個工程建設(shè)的規(guī)模大小及各個項目建設(shè)的設(shè)施設(shè)備配置等方面的情況。同時，還可以從學校的基建檔案中看出未來學校的發(fā)展規(guī)劃。基建檔案真實地記錄著學校的發(fā)展歷史，也記錄著學校在各個階段的發(fā)展變化。學校想要一直持續(xù)良好的發(fā)展，必須依據(jù)學校基建檔案進行統(tǒng)籌規(guī)劃，一旦學校的基建檔案丟失或者不完備，那么將會對學校未來的發(fā)展起著不同程度的制約影響。
在實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)當學校想要進行建筑內(nèi)配裝修時，就要根據(jù)基建檔案進行施工。當學校想要進行重新改建或者升級消防報警系統(tǒng)，就要想做到施工的安全性及后期使用的便捷性，學校就需要依照基建檔案進行科學規(guī)劃改建。這樣不僅可以用很少的資金升級消防報警系統(tǒng)，還可以保障學校建設(shè)工程的有序進行。
總之，隨著教育改革的深入與校園標準化建設(shè)的推廣， 基建檔案管理工作在校園基建過程中地位日益突出。同時檔案利用工作將面臨許多的新情況、新問題。因此，學校在進行基建檔案管理過程中需要提升重視程度，對未來基建工作的開展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
[1] 黃娟. 淺談企業(yè)基建工程檔案的收集與整理[J].經(jīng)營管理者. 2011（18）.
關(guān)鍵詞: 中職學校 實驗室建設(shè) 實驗室管理
中職學校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分,是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為目標的,技能型人才的培養(yǎng)和學生實訓技能的提高是分不開的。加強學生技能訓練,增加實驗實訓課程,完善實驗室管理是中職學校發(fā)展的必經(jīng)之路。
1.實驗室建設(shè)及管理的重要性
從職業(yè)學校的培養(yǎng)目標來看,它主要是培養(yǎng)學生的實踐動手能力。各職業(yè)學校目前改革的重點也是加強實驗實訓工作。以技能應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線來設(shè)計學生的知識、能力、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系,教學上突出應(yīng)用性和針對性,其最終目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。而實驗室在擔負這一培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)中起著舉足輕重的作用。因此,積極探索試驗室的管理模式和運作機制,充分發(fā)揮實驗室的職能,創(chuàng)建規(guī)范化的實驗室,則顯得尤為重要。
2.實驗室現(xiàn)狀
2.1實驗室技術(shù)力量不足。
主要表現(xiàn)在兩個方面:一是實驗儀器設(shè)備短缺,實驗場地少,實驗室建設(shè)資金投入不足,導致實驗室設(shè)備更新和添置困難,造成了一些實驗因儀器欠缺而無法開設(shè),還有的十幾名學生合用一臺儀器,嚴重影響了實驗效果,也難以適應(yīng)學校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。二是實驗教師欠缺,師資隊伍的培養(yǎng)和再教育欠缺,同樣影響實驗的教學效果。
2.2實驗教學內(nèi)容安排不當。
在實驗教學中,大多數(shù)的實驗是驗證性實驗,而設(shè)計性和綜合性實驗較少,不利于提高學生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力,而且存在嚴重的重理論輕實驗的傾向,學生也不重視實驗課。在實驗教學方法上也存在不足,在實驗課上通常是教師演示,學生模仿。教師將實驗?zāi)康?、實驗步驟進行講解,再作示范操作,學生按照老師的要求按部就班地完成,這樣就抑制了學生思維的空間,不利于對學生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.3儀器構(gòu)置缺乏科學性。
教材幾經(jīng)改版,部分設(shè)備被閑置,導致設(shè)備利用率低,投資效益差。一些需要的設(shè)備又因資金問題無法購置,造成了一些實驗因儀器設(shè)備缺乏而無法正常開設(shè),嚴重影響了實驗教學的正常開展,降低了教學質(zhì)量。
3.加強實驗室建設(shè)和管理的建議
3.1建立及完善實驗室的各項規(guī)章制度。
實驗室的管理,首先要建立和完善各項規(guī)章制度。因為它是協(xié)調(diào)和處理實驗室工作的依據(jù)。如《實驗教師和實驗室工作人員職責》《實驗室儀器設(shè)備損壞賠償制度》《學生實驗室守則》《實驗室儀器設(shè)備報廢制度》《實驗室安全、衛(wèi)生管理制度》,另外還有儀器設(shè)備的借還手續(xù),等等,從而形成科學化、規(guī)范化、制度化的管理體系。制度有了,但執(zhí)行的力度不夠也是不行的。因此必須加大制度的執(zhí)行力度,加強監(jiān)督管理,使學生和工作人員時刻遵守實驗室的規(guī)章制度,才能保證實驗室管理的水平。
3.2科學購置儀器設(shè)備,加強儀器設(shè)備的管理。
根據(jù)“技術(shù)上先進,經(jīng)濟上合理,功能上科學”的原則與實驗教學的需要,正確選擇購置實驗教學儀器設(shè)備。在儀器購進后,必須分類、建帳,做到帳物相符。平時要加強儀器設(shè)備的清潔、維護、保養(yǎng)和管理。維修要記錄故障情況及檢修過程,以便更好地掌握儀器的性能及容易出現(xiàn)的問題,在以后的使用中盡量避免此類故障的發(fā)生,延長儀器的使用時間。
3.3加強實驗教師隊伍的建設(shè)。
高素質(zhì)的實驗師資隊伍是提高實驗教學質(zhì)量的根本保證。一方面,應(yīng)改變過去理論課教師與實驗課教師的界限,培養(yǎng)一批動手能力強、實驗教學經(jīng)驗豐富的理論課教師進入實驗室與實驗教師一起擔任實驗教學任務(wù),一起開發(fā)新的實驗項目。另一方面,實驗室工作人員也要不斷進取,不能滿足于已掌握的實驗技能,應(yīng)積極學習,進行自學、聽課或參加培訓進修,不斷拓寬知識面,不斷提高綜合應(yīng)用能力,不斷提高實驗教學水平。
3.4加強實驗教學環(huán)節(jié)的管理。
首先根據(jù)教學大綱及教科書,在每學期初制定本學期的實驗教學計劃,然后根據(jù)教學計劃排出實驗課程表。定期檢查、考核教學計劃執(zhí)行情況,緊密結(jié)合專業(yè)課,科學合理地設(shè)置實驗教學體系,重點培養(yǎng)學生的知識運用能力和良好的實驗技能。為了加強對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)對實驗教學進行改革,建立由儀器使用和鞏固基本理論知識為主的基礎(chǔ)實驗,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主的設(shè)計型和綜合應(yīng)用型實驗構(gòu)成的新的實驗教學體系。讓一些優(yōu)秀的學生參加教師的科研工作,讓他們感受科研項目的全過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為了保證實驗課程的教學質(zhì)量,充分發(fā)揮實驗室的實驗教學優(yōu)勢,在實驗室空閑時間對學生開放,做到只要有教師在,學生隨時都可以到實驗室做實驗。這不僅可以提高實驗室利用率,提高儀器設(shè)備的投資效益,而且可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性,提高學生的實驗興趣和動手能力。
3.5鼓勵創(chuàng)新,促進實驗室建設(shè)。
在實驗室建設(shè)的過程中,通過采取制定相關(guān)政策和教改立項等措施鼓勵創(chuàng)新。這里所說的創(chuàng)新主要有兩方面的含義,一方面,激勵教師及學生自制和改進實驗設(shè)備,以充分提高、鍛煉教師和學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,以及緩解學校在實驗室建設(shè)中資金不足的矛盾。學校聚集了各方面的人才,可通過政策支持,充分發(fā)揮全校師生智慧和奉獻精神,改進和提升現(xiàn)有設(shè)備,自制部分實驗設(shè)備和軟件。另一方面,鼓勵開展新實驗項目?？茖W技術(shù)以驚人的速度在發(fā)展,要使實驗項目和科學技術(shù)發(fā)展同步,就需要不斷增加和補充新實驗項目,使教學適應(yīng)科學技術(shù)的發(fā)展。
總之,加強實驗室管理,豐富實驗室職能,全面提高實驗教學水平是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。實驗教學是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),其運行和管理水平直接影響到學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此加強實驗室的建設(shè)和管理對于職業(yè)學校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才顯得十分重要。
參考文獻:
