發(fā)布時間：2023-10-26 11:28:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生的思想政治素質(zhì)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、大眾傳媒對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的積極影響與消極影響
1.從積極影響方面來分析
傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的實施極大地制約了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效提升，不利于大學(xué)生思想政治教育工作更好地開展。但是，近年來興起的大眾媒體中包含著豐富的信息，這些信息既可以為大學(xué)生提供豐富的文化知識，也可以為大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育提供豐富的素材，這在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育載體的不足，緩解了以往大學(xué)生思想政治教育單調(diào)、乏味的問題。尤其是大眾媒體所關(guān)注的一些社會生活中的熱點(diǎn)問題，這不僅為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的現(xiàn)實教育素材，而且對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升大有助益。同時，教師可以在開展大學(xué)生思想政治教育的過程中，充分利用大眾媒體的平臺不斷充實教育信息，開闊學(xué)生的教育視野，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的實效性。另外，大眾媒體改變了大學(xué)生固有的思想政治教育方式，為大學(xué)生思想政治教育的實施提供了多種多樣的選擇，極大地提升了大學(xué)生思想政治教育的多樣性和靈活性。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的開展所采用的教育方式比較落后，一般只是采用上課的方式或者開展講座、會談等方式，在教育的過程中忽略了受教育對象自身的特點(diǎn)，沒有關(guān)注受教育者的不同需求，教育的實施更多是以教師的教育需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師與學(xué)生之間缺乏平等交流，教育的實施效率比較低。而大眾傳媒為大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育提供了嶄新的教育方式，通過大眾傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)傳媒開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，可以極大地激發(fā)大學(xué)生參與思想政治教育活動的興趣，增強(qiáng)教師的親和力，為教師和學(xué)生在思想政治教育過程中提供了廣泛交流的平臺，拉近了教育者和受教育者之間的距離，促進(jìn)了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的高效開展。
2.從消極影響方面來分析
大眾媒體傳播的方式與內(nèi)容的日益復(fù)雜，在一定程度上干擾了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的實施。應(yīng)該說，近些年來我國的大眾傳媒業(yè)獲得了長足發(fā)展，大眾媒體數(shù)量日益增多，其中包括各個層次的電視臺、不同類型的報紙雜志、種類繁多的省市電視臺以及形式多樣的網(wǎng)站等。一方面，雖然大眾媒體的數(shù)量增長很快，但是大眾媒體的質(zhì)量卻良莠不齊。如一些媒體為了追求關(guān)注度，將低俗的內(nèi)容進(jìn)行傳播，這些低俗不良的媒體傳播內(nèi)容，在客觀上對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育帶來了很大的負(fù)面影響。另一方面，大眾媒體的市場化傾向嚴(yán)重弱化了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的實效性。自從我國實行市場經(jīng)濟(jì)以來，大眾媒體也以市場化作為發(fā)展方向，在市場競爭日趨激烈的背景下，大眾媒體的一些不良傾向也逐漸顯現(xiàn)出來，一些不良媒體為了迎合市場需要，獲取更大的利益，吸引觀眾，不惜用一些不良的信息、低趣味的節(jié)目嘩眾取寵，以此作為擴(kuò)大發(fā)展的手段。在這樣的狀況下，一些虛假新聞、人為的負(fù)面炒作等不好的內(nèi)容屢禁不止。一些大學(xué)生在這樣的媒體環(huán)境下，思想產(chǎn)生了變化，這不僅對大學(xué)生的思想健康產(chǎn)生了影響，同時對有效提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)帶來了非常大的消極影響。
二、解決大眾媒體對當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育消極影響的對策
1.提升大眾媒體從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)
從現(xiàn)階段的情況來看，我國大眾媒體從業(yè)者的專業(yè)知識是比較豐富的，專業(yè)能力也是比較強(qiáng)的。但是，現(xiàn)階段我國大眾媒體行業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)道德教育顯然是不夠的，一些從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)不高的情況比較突出。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)背景下，一些大眾媒體的從業(yè)者也把實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)作為從業(yè)的重要目標(biāo)，他們在經(jīng)濟(jì)大潮中迷失了方向，缺乏社會責(zé)任感，沒有堅守職業(yè)道德底線，這對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是非常不利的。因此，要改變這種狀況，就需要大眾媒體的相關(guān)主管部門重視培養(yǎng)大眾媒體從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)，教育大眾媒體從業(yè)者樹立正確的價值觀，完善職業(yè)道德體系建設(shè)，增強(qiáng)大眾媒體從業(yè)者的社會責(zé)任感，加緊制訂有利于提升大眾媒體從業(yè)者整體素質(zhì)的職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)大眾媒體從業(yè)者的隊伍建設(shè)，保證大眾媒體為凈化社會環(huán)境承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，以此推動大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的更好開展。此外，還要重視對大眾媒體從業(yè)者進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過有效培訓(xùn)提升大眾媒體從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)。
2.學(xué)校與家庭要形成合力
[關(guān)鍵詞]思想政治教育 大學(xué)生就業(yè) 素質(zhì)培養(yǎng)
隨著近年來高等教育大眾化進(jìn)程的大力推行,大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃在在引導(dǎo)政治方向、激發(fā)學(xué)生精神動力、塑造學(xué)生個體人格和調(diào)控學(xué)生品德行為等方面發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前的就業(yè)形式下,大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)在各高等院校迅速展開,在就業(yè)指導(dǎo)工作方面,必須注意加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育,引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀念和積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),提高綜合素質(zhì)。
一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與就業(yè)形勢分析
大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注和高校的高度重視,就業(yè)難的原因是復(fù)雜的,當(dāng)前思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)存在脫鉤的現(xiàn)象,思想政治教育對大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠。一是群體自我發(fā)展機(jī)制不健全。主要表現(xiàn)為群體自我管理上的制度不規(guī)范、自我教育上的主動性不夠、自我服務(wù)上的能力不足等。如一些大學(xué)生社團(tuán)還沒有建立較為嚴(yán)格或科學(xué)的群體規(guī)范和管理制度,有的雖然有一整套行為規(guī)范和管理制度,但在實際中并沒有去嚴(yán)格執(zhí)行。二是大學(xué)生群體思想政治教育工作機(jī)制不完善。思想政治教育對于一些大學(xué)生群體的形成、發(fā)展及變化情況不了解或了解不及時、不全面,一些群體對思想政治教育的具體要求不了解,思想政治教育者能力素質(zhì)上的不適應(yīng)。為此要從各方面關(guān)注思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的問題。
二、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.思想政治教育有助于提高大學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。這是大學(xué)生成功就業(yè)前提和基礎(chǔ),通過思想政治教育可以激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的憂患意識,讓大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,提前進(jìn)行知識能力準(zhǔn)備,建立合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。鍛煉較強(qiáng)的實踐能力,避免出現(xiàn)因目標(biāo)不明確、所學(xué)專業(yè)限制、動手能力低下等導(dǎo)致就業(yè)難同題。通過思想政治教育還可以有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造欲望,提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過典型示范、相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)鼓勵大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè).開辟大學(xué)生成功就業(yè)的新思路和新途徑。
2.思想政治教育有助于大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期,部分大學(xué)生在道德上的自我意識越來越強(qiáng),個人主義的價值取向日益突出,誠信意識、法制意識淡薄。反映在就業(yè)過程中,更改學(xué)業(yè)成績、獲獎證書造假、隨意毀約等現(xiàn)象時有發(fā)生,還有部分畢業(yè)生走上工作崗位后,隨意跳槽,泄露單位的商業(yè)秘密,給用人單位造成很大損失。這些行為極大地影響了大學(xué)生的公眾形象。思想政治教育工作者應(yīng)該針對大學(xué)生的這些現(xiàn)象對他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育,主要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育、職業(yè)道德教育,使大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后能愛崗敬業(yè),為他人做出表率。
3.思想政治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的思維方式。
三、如何加強(qiáng)思想政治教育工作
1.需要社會各個方面的配合。大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系著家庭、學(xué)校、社會的重問題,要提高思想政治教育的實效性。首先,家庭要發(fā)揮好基礎(chǔ)教育作用。家庭教育對一個人的發(fā)展起著很重大的影響,父母的文化程度、職業(yè)類型、思想意識、價值觀念往往影響著孩子的價值觀念和就業(yè)選擇。作為家長,應(yīng)該首先擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,認(rèn)清形勢,與時俱進(jìn),要幫助子女確立適合自身發(fā)展、符合自身興趣愛好、契合社會實際需要的就業(yè)目標(biāo),教育子女適時調(diào)整就業(yè)期望值。其次,學(xué)校的就業(yè)思想政治教育主體要拓寬到高校的每一位就業(yè)工作者、班主任、專業(yè)任課教師身上。鼓勵這些主體利用不同渠道向?qū)W生宣傳國家就業(yè)政策、分析整體就業(yè)形勢及專業(yè)就業(yè)形勢,引導(dǎo)學(xué)生面向基層就業(yè).樹立良好的社會公德、職業(yè)道德。再次,社會在一定程度上應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任。要宣傳自愿到基層到祖國最需要地方建功立業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生,要樹立艱苦奮斗、獨(dú)立自主、勇于競爭、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)典型。要弘揚(yáng)在平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)造不平凡人物的典型事跡。要營造整個社會誠實守信、腳踏實地、互助合作、勇于奉獻(xiàn)的良好氛圍。
2.重視大學(xué)生群體的正面作用。大學(xué)生群體的正面作用主要是指通過群體的教育、管理等活動去正面影響群體成員的影響。大學(xué)生群體的正面作用容易為思想政治教育者和大學(xué)生個體所理解和掌握,因而群體的正面作用的發(fā)揮很充分。同時重視大學(xué)生群體的負(fù)面作用,就是要重視發(fā)現(xiàn)并盡量克服這種負(fù)面作用,而這不僅有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生群體正面作用的效力,而且有利于提高大學(xué)生群體思想政治教育的覆蓋面和有效度。
3.促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合。大學(xué)生群體發(fā)展和大學(xué)生群體思想政治教育中存在的問題,有的是因為理論認(rèn)識不清或不到位,有的是因為理論上的認(rèn)識沒有有效地轉(zhuǎn)化為對實踐的指導(dǎo)等,這些都反映了大學(xué)生群體及其思想政治教育在理論與實踐上的相脫節(jié)。優(yōu)化大學(xué)生群體思想政治教育,必須要逐步改變這一脫節(jié)現(xiàn)象,一方面要用理論去指導(dǎo)實踐,另一方面在實踐中不斷地深化和完善理論,并不斷地用新的理論去指導(dǎo)新的實踐。促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合,運(yùn)用思想政治教育學(xué)的大學(xué)生群體理論來指導(dǎo)大學(xué)生群體的發(fā)展實踐。運(yùn)用思想政治教育學(xué)等學(xué)科理論來指導(dǎo)大學(xué)生群體思想政治教育的實踐。運(yùn)用當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的理論來指導(dǎo)大學(xué)生群體思想政治教育優(yōu)化的實踐。
在科學(xué)的思想方法的引導(dǎo)下,從社會的各個方面出發(fā),重視學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)揮,不斷的加強(qiáng)高校的思想政治教育工作,提高大學(xué)生的素質(zhì),為今后的工作有一個好的開始。大學(xué)生的就業(yè)問題在高水平的思想政治教育的背景下會不斷的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
[1]黃朗,黃含.用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育的和諧環(huán)境,河南社會科學(xué),2009,(1).
一、伴隨著全球化的發(fā)展，思想政治教育革命也已到來，意識形態(tài)多元化、文化多元化對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響
目前大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀主要有以下幾個特征：
1.大學(xué)生整體上具有良好的政治素養(yǎng)，但是因為缺少社會經(jīng)驗面對問題容易以偏概全以及受到言論的左右而缺乏清醒的認(rèn)識和冷靜的分析，甚至有極端的想法和做法。比如在對待抵制日貨的問題上認(rèn)識不夠全面，盲目跟從。
2.互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)在及未來大學(xué)生生活中的重要部分，傳達(dá)大量的信息，這些信息有正面的也有負(fù)面，大學(xué)生的價值觀仍不完整堅定，部分人受西方思想的影響，“以自我為中心”，“享樂主義”日益嚴(yán)重，集體主義、無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)的良好品德越來越被輕視。因為歷史原因我國社會處于轉(zhuǎn)型期，新的適合社會潮流的思想未完全確立，在西方社會思潮的沖擊下，大學(xué)生對兩種價值觀念沒有找到新的平衡點(diǎn)，沒有形成自己正確的價值觀。
3.注重知識、能力、水平的提高，忽略道德品質(zhì)的提升。大學(xué)生在學(xué)校的教育中重視專業(yè)課而忽視自身思想政治及道德品質(zhì)的提升。參加思想政治教育活動不積極、不主動，甚至排斥并認(rèn)為沒有必要。
4.心理健康問題日益突出。由于現(xiàn)在大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在受挫折能力及心理承受能力方面較差，并且面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。大學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)及工作效率隨著焦慮及壓力的增大，心理健康問題也影響著其思想政治水平的提升。
二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作的對策及建議
1.深入開展社會實踐，以實際為依托，讓大學(xué)生親身感受到，在現(xiàn)實中形成自己的正確判斷。提升自身的綜合素質(zhì)，尤其是承受挫折的能力。展開多種多樣的社會實踐活動，將理論與現(xiàn)實相結(jié)合。組織大學(xué)生參加社會調(diào)查，生產(chǎn)勞動，志愿服務(wù)。讓大學(xué)生在實踐中認(rèn)識到自己能力的欠缺以及事物的兩面性，開拓自己的眼界，增長自身的才干，了解社會以及國情，立足的現(xiàn)實，將自身的想法與實踐相結(jié)合并且實現(xiàn)創(chuàng)新。
高等學(xué)校要把社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)中去，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)、場所、建議及指導(dǎo)。讓大學(xué)生在勞動中增強(qiáng)自己的勞動技能及人際溝通的能力，加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，并在實踐中增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，以及助人為樂的奉獻(xiàn)精神。高校應(yīng)重視社會實踐基地建設(shè)，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，提高社會實踐的質(zhì)量和效果，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
2.大學(xué)生思想政治教育要靠家庭及社會的熏陶。大學(xué)生思想政治教育需要學(xué)校的教育、家庭的熏陶和良好的社會環(huán)境相結(jié)合。如今的社會以及網(wǎng)絡(luò)宣傳中有夸大消極的新聞，如：老人摔倒賠償事件使越來越多的人不敢再助人為樂，唯恐惹禍上身，對大學(xué)生及整個社會環(huán)境造成了消極影響。同加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)一樣，大學(xué)生思想政治教育也是一項民心工程、社會工程、系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會密切配合，需要全社會大力支持。高等學(xué)校是開展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，哲學(xué)、社會科學(xué)課程負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé)，其他各門課程也都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面，貫穿到教育教學(xué)的全過程。同時，全社會都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，支持大學(xué)生思想政治教育工作。特別是各種新舊媒體的宣傳，一部好的作品或者節(jié)目可以造成很大的社會影響，引起大家的共鳴。比如當(dāng)年《士兵突擊》的播出就對整個社會以及大學(xué)生產(chǎn)生了對軍隊的向往，對軍人的敬仰等積極向上的影響。
3.多學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在我國傳統(tǒng)的文化中有許多與現(xiàn)在的社會倫理要求是一致的。大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及參與傳統(tǒng)文化、民俗文化活動的過程中，也是參加了一場思想政治的熏陶。如今各地方都在積極探索自身優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，如端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)登高、清明節(jié)祭祖等一系列活動，可以使大學(xué)生親身感受我國愛國主義的傳統(tǒng)及中華民族的孝道。這都是思想政治教育的一個重要組成部分。
4.提高思想政治教育工作者自身的能力。目前一些高校教學(xué)手段較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以抓住學(xué)生的眼球。思想政治教育工作者必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)識淵博，涉獵廣泛，注意知識的更新。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融入新的教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)。為了使思想政治教育充滿“人性化”，充滿“趣味性”，首先，教學(xué)形式做到新穎。興趣是最好的老師，新穎的教學(xué)形式可以提升興趣，大學(xué)生需要“接地氣”的教育。嚴(yán)肅的思想政治理論課也可以借助教育對象喜聞樂見的形式進(jìn)行，運(yùn)用一些故事性強(qiáng)的歷史事件、現(xiàn)實生活中與理論聯(lián)系緊密的重大事件等，以理服人、以情動人，使學(xué)生自覺把思想政治理論知識和社會實踐結(jié)合并內(nèi)化。其次，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性。對大學(xué)生特別是“90后”大學(xué)生，要改變傳統(tǒng)的簡單灌輸?shù)慕逃绞?，改變以“教師”為主體的課堂教學(xué)模式，應(yīng)該讓學(xué)生占主導(dǎo)，教師和學(xué)生互教互學(xué)，并形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種有合作的教學(xué)活動，才是真正科學(xué)的有效的教學(xué)活動。
關(guān)鍵詞 大學(xué)文化 文化建設(shè) 文化體系
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 大學(xué)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析
1.1 學(xué)生的主體地位不夠凸顯
對大學(xué)文化的了解有64.3%的學(xué)生選擇的是“知道一些”，而63.5%的學(xué)生對大學(xué)文化的成果“感受不明顯”或“沒有感受”，同學(xué)反映的是知道大學(xué)文化建設(shè)是大學(xué)的特色，也知道學(xué)校的一些文化理念、文化精神和文化載體，但了解得不是很深入。
文化建設(shè)工作中學(xué)生參與少，不具有廣泛性，學(xué)生了解不深入，沒有貫徹到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中，學(xué)生缺乏認(rèn)同感。與學(xué)生距離遠(yuǎn)，沒有了解和親身體會文化工作。以文化建設(shè)為主體的活動不多，沒有形式特色和針對性，學(xué)術(shù)氛圍單薄，沒有探求學(xué)生主體的真實意愿，沒有把文化建設(shè)的知識傳達(dá)到每一個學(xué)生。
1.2 文化理念落實不到位
教師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校的文化建設(shè)還有需要完善的地方，對于“文化理念的落實”和“管理制度的改革”都是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，分別占據(jù)教師和學(xué)生問卷中對“文化建設(shè)需完善地方”選擇的前兩位。
1.3 校園文化的組織和宣傳不完善
學(xué)生們普遍認(rèn)為校園的文化活動宣傳力度不夠，有一些活動他們是在結(jié)束后才得到的消息；組織上不夠規(guī)范，活動組織者隨意性比較強(qiáng)；活動的內(nèi)容比較單一，形式簡單，不能吸引同學(xué)們參加；活動的針對性比較差，不能調(diào)動同學(xué)們的積極性；此外時間安排上和場地的選擇上也有許多欠缺。
文化建設(shè)工作推廣面不夠廣泛，宣傳媒介不夠多，導(dǎo)致文化建設(shè)普及力度不夠，波及面不廣，沒有形成熱潮。
2 大學(xué)文化建設(shè)對策和措施
2.1 完善大學(xué)文化體系
在全校范圍內(nèi)廣泛發(fā)動文化建設(shè)，實際上，大學(xué)文化是個結(jié)合體，有教師文化、干部文化、物質(zhì)文化、精神文化，制度文化、行為文化，應(yīng)分類進(jìn)行廣泛專題研討，開發(fā)載體。加強(qiáng)大連大學(xué)有特色的文化理論研究，文化建設(shè)希望具體化，例如草坪的作用，除觀賞外，還應(yīng)提供散步讀書的機(jī)會，因勢利導(dǎo)，提升原有文化，形成文化建設(shè)體系應(yīng)有切實可行的成果，文化建設(shè)工作的內(nèi)容及成果應(yīng)及時讓每一位教師了解，讓師生能分享得到。
2.2 加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)參與度
文化建設(shè)工作的參與度比較低，要進(jìn)一步吸收優(yōu)秀人才參與文化建設(shè)；師生全員參與，多聽群眾的呼聲。一方面應(yīng)該在教師隊伍中，在基層中開展工作；定期做調(diào)研，經(jīng)常舉辦一些座談會，交流會；另一方面，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)。設(shè)計文化建設(shè)工作的具體活動；創(chuàng)建一些有特色的豐富文化內(nèi)涵的團(tuán)體。
2.3 搭建大學(xué)文化工作平臺
大學(xué)是一種文化存在，文化屬性是大學(xué)永恒的特征，要努力營造鼓勵創(chuàng)新、容忍失敗的氛圍。師生聯(lián)合在文化建設(shè)中發(fā)揮作用，才有力、有光彩、有活力、有內(nèi)涵，面向全校搭建文化建設(shè)工作的平臺。組成一個由老師學(xué)生共同組成的執(zhí)行團(tuán)隊，發(fā)揮自身長處，實踐理論相結(jié)合。文化活動多樣化，更精致，有針對性，可考慮學(xué)生和老師互換角色等方式，提高老師和學(xué)生的積極性。
2.4 促進(jìn)文化理念的具體落實
文化理念的落實要有載體和成效，應(yīng)考慮加強(qiáng)對大學(xué)文化建設(shè)的深入研究，將文化理論具體落實，深化細(xì)化文化理念，塑造特色。突出務(wù)實性、多樣性、品牌效應(yīng)，多開展文化建設(shè)課程，多開展特色的文化比賽
2.5 發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用
領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生溝通，傳輸文化建設(shè)重要性；多開展學(xué)生互動工作，多開展文化交流活動，讓學(xué)生更好地了解我校文化；將抽象理念具體化；提高學(xué)生的主導(dǎo)地位，聽取學(xué)生意見，給予學(xué)生更大的自主發(fā)展空間；舉辦真正挖掘?qū)W生潛力的活動，設(shè)立樣式新穎的獎勵制度吸引學(xué)生加入活動；落實“以學(xué)生為本”的教育理念，在嚴(yán)格制度管理同時，給予學(xué)生充分的人格尊重和人文關(guān)懷，既傳授專業(yè)知識，也傳授文化精神。
2.6 提高教師的文化素養(yǎng)
把文化建設(shè)與教育教學(xué)等密切結(jié)合起來，把文化建設(shè)落到實處；教師在教學(xué)業(yè)科研中的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和道德垂范而起引領(lǐng)作用。
構(gòu)建教師文化長廊，讓教師文化由隱型轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性采取措施；給教師提供空間多開展以教師主持和參與的大學(xué)文化活動，保證教師參與的積極性，營造積極向上工作氛圍，表揚(yáng)先進(jìn)，突出優(yōu)秀教師自律，樹立楷模典范；讓老師有歸屬感，以主人翁姿態(tài)投入文化建設(shè)；使教師明確在文化建設(shè)中的作用，調(diào)動積極性，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用。
教師是引導(dǎo)者，教師用自身的領(lǐng)悟?qū)W(xué)生進(jìn)行文化教育，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，不要只做書面文章，應(yīng)深入實際；教師特別是大師要積極參與師生互動，老師起指導(dǎo)作用 教師應(yīng)主動遵循文化建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行講授，對文化理念真學(xué)真用。在教學(xué)中，深化文化理念，將文化理念深入人心大學(xué)觀，教學(xué)觀，人才觀方面充分學(xué)習(xí)討論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，帶動和影響學(xué)生。
2.7 加大文化建設(shè)的宣傳力度
文化精神的凝練和宣傳還需加強(qiáng)，要讓全校教工都置身于文化精神之中，如何提高社會影響力做的不夠。加強(qiáng)對科研等其他方面做出突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行宣傳，與科研內(nèi)涵結(jié)合起來與實際工作切身利益相結(jié)合。
2.8 健全文化管理機(jī)制
文化理念要與時俱進(jìn)，完善文化管理體制，加強(qiáng)文化建設(shè)與制度建設(shè)各部門具體工作的結(jié)合。學(xué)校政策和制度要為文化建設(shè)提供保障，以教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)風(fēng)氣創(chuàng)新風(fēng)氣成為突破口，育人與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。明確文化建設(shè)目標(biāo)，制定可行措施，在具體的制度建設(shè)中把理念落到實處，用制度保障理念的具體化。
2.9 與地方文化相融合
了解所在區(qū)域的主流文化，融合并在某種程度促進(jìn)所在區(qū)域文化建設(shè)的改進(jìn)與提升濃厚文化建設(shè)的氛圍，落實文化建設(shè)的顯性成果；多樣化、具體化抓落實，講求創(chuàng)新，加強(qiáng)研究，創(chuàng)新。
2.10 吸收國外的先進(jìn)文化理念
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；幸福感；對策
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0051-02
幸福是人生的主題，也是人類的根本追求，大學(xué)生們更加渴望追求幸福，因此，培養(yǎng)大學(xué)生們建立積極的幸福觀，指引他們更好地追求幸福、感受幸福和創(chuàng)造幸福，并在未來的人生中學(xué)會享受幸福，對他們進(jìn)行全面系統(tǒng)的幸福教育是社會和諧發(fā)展的需要，也是高校思想教育工作中最主要的責(zé)任。
一、主要影響因素
（一）主觀因素
1.人格。將一個人的行為、思想方式與心理品質(zhì)的結(jié)合體稱之為人格，人格對大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的處事方法和行為態(tài)度有著一定程度的影響，甚至?xí)绊懙剿麄兊那巴景l(fā)展，所以，人格因素與大學(xué)生幸福感有著重要的關(guān)系。通常，在不同時間里，主觀幸福感呈現(xiàn)相對穩(wěn)定狀態(tài)，它和穩(wěn)定的人格特點(diǎn)有密切關(guān)系。人格因素主要由盡責(zé)、開放、和諧、神經(jīng)質(zhì)和外傾組成，它們對主觀幸福感的影響程度各不相同。
2.個人健康狀況。影響大學(xué)生幸福感的主要因素之一是健康狀況，一個人如果想要達(dá)到自己設(shè)定的生活與事業(yè)的目標(biāo)，其前提條件是擁有健康的身體，只有在精神狀態(tài)飽滿的情況下，才能有精力去處理生活、工作中所遇到的問題和享受成功后的愉悅。許多人都明白一個道理“以身體為代價去獲取金錢和事業(yè)的成功，本身就是一種失敗”。這個道理同樣適用于大學(xué)生，健康狀況影響的不僅是他們平時的學(xué)習(xí)成績，還影響著他們的生活質(zhì)量，因此，大學(xué)生的健康狀況對他們的幸福感有著十分顯著的影響。
3.自我價值觀。未來社會的骨干力量主要是大學(xué)生群體，一個社會的未來發(fā)展?fàn)顩r與大學(xué)生的狀況有很大程度上的關(guān)系。在我國走向世界的過程中，我國的傳統(tǒng)價值觀發(fā)生著巨大的變化，因此，大學(xué)生的價值觀也隨之發(fā)生變化。為了使研究體現(xiàn)出整體性與層次性，我們將大學(xué)生群體的價值分為外部價值觀和內(nèi)部價值觀兩種。其中外部價值觀包含地位、形象、健康和財富等；內(nèi)部價值觀則包含自我接受、自我成長和自我目標(biāo)實現(xiàn)。研究表明，自我價值觀對主觀幸福感產(chǎn)生一定程度的影響。其中內(nèi)部價值觀相關(guān)性較強(qiáng)一些，而內(nèi)部價值中的不斷提高學(xué)習(xí)能力與自我實現(xiàn)目標(biāo)，明顯有助于提高大學(xué)生的主觀幸福感，因此，對其內(nèi)部價值要予以重視，引導(dǎo)他們更積極地去追求它，進(jìn)而提升他們的主觀幸福感。外部價值對他們的主觀幸福感影響并不大，一方面是在長期生活中他們已經(jīng)學(xué)會怎樣正確地去面對與自我接受，另一方面是他們只是單純的消費(fèi)者，物質(zhì)財富的多少對他們來說并不重要，所以對他們的主觀幸福感并不會產(chǎn)生很大的影響。
（二）外部因素
1.家庭經(jīng)濟(jì)。一個人的幸福主要來源于家庭的幸福，而家庭的幸福程度與家庭的經(jīng)濟(jì)背景有著密切的關(guān)系，上層建筑在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，家庭經(jīng)濟(jì)背景對大學(xué)生的幸福感也有著一定程度的影響。大學(xué)生只是單純的消費(fèi)者，他們在學(xué)習(xí)和生活方面的費(fèi)用主要還是來源于家庭的支持，富裕的家庭可以幫助他們更加順心地享受多彩的大學(xué)生活和順利地完成學(xué)業(yè)，而對于家庭條件較為困難的學(xué)生來說，除了要努力完成學(xué)業(yè)之外還要擔(dān)心生活費(fèi)用的來源，在這種背負(fù)雙重壓力的情況下，對其身心產(chǎn)生很大的影響，幸福感水平自然也就比較低。
2.社會關(guān)系。社會關(guān)系為人們提供認(rèn)可、支持，為他們驅(qū)逐孤獨(dú)與恐懼，使他們擁有安全感與歸屬感，在某種層次上講，個體的幸福程度取決于其擁有的社會關(guān)系的質(zhì)量與數(shù)量。心理學(xué)家認(rèn)為，社會關(guān)系與主觀幸福感密切相關(guān)，擁有良好的社會支持的個體會有較高的主觀幸福感。大學(xué)生的主要社會關(guān)系有家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、戀人關(guān)系和師生關(guān)系等。不同的社會關(guān)系對他們提供不同的社會支持，一個被朋友關(guān)注、家庭關(guān)愛、為他人所認(rèn)同與接納，擁有著良好社會關(guān)系的大學(xué)生，不僅有利于他提高自身價值，更會讓他產(chǎn)生豐富的主觀幸福感。
3.就業(yè)壓力。當(dāng)代大學(xué)生壓力來源之一是就業(yè)壓力，為人生出路與就業(yè)前景擔(dān)憂，就業(yè)壓力大已成為影響大學(xué)生幸福感的主要因素之一。面對當(dāng)前越來越激烈的就業(yè)形勢，許多畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，承受著巨大的心理壓力，這種狀況極大地影響了在校大學(xué)生的主觀幸福感。而就業(yè)是每個大學(xué)生尤其是畢業(yè)的大學(xué)生所要面對的問題，對就業(yè)問題還沒解決的學(xué)生，會感受到無助、焦慮與失望。市場需求與大學(xué)生就業(yè)不平衡，即使畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)意向不同，但因為就業(yè)崗位都類似，導(dǎo)致就業(yè)競爭越演越烈，給大學(xué)生帶來的壓力也越來越大，如此情況下，大學(xué)生的幸福感也就不強(qiáng)。
二、思想政治教育對策
1.培養(yǎng)良好的人格特性。培養(yǎng)良好的人格不但能夠降低大學(xué)生對消極情感的敏感性，提高對積極情感的感受度，還能幫助大學(xué)生們在自身努力下建立良好的社會關(guān)系，可以得到更多的關(guān)愛、安全感和社會支持，良好的人格特性對大學(xué)生實現(xiàn)自身目標(biāo)也產(chǎn)生了十分重要的作用。由于大學(xué)生還處于一種特定的年齡階段，他們的人格特性還沒有完全形成，因此我們可以通過這一階段好好努力，對大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀和世界觀的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的良好思想道德，幫助他們塑造良好的人格特性。采取理論與實際相結(jié)合的方法，既要對大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀和世界觀的教育，也要讓大學(xué)生在實踐活動中接受教育，通過實踐來提高自身的創(chuàng)造能力和才智，使身心健康發(fā)展，塑造健全人格。
2.樹立積極的人生觀。人的需求是在不停遞進(jìn)的，在滿足了一個需求之后，又會出現(xiàn)另一個更高層次的需求。在我們現(xiàn)實生活中，部分人在他們的物質(zhì)生活方面已經(jīng)得到了滿足，但是在精神方面卻十分貧瘠，對生活不報什么好的預(yù)期甚至墮落。對大學(xué)生來說也是如此，只有擁有正確的幸福感與崇高的理想，有著為實現(xiàn)自身目標(biāo)而不懈奮斗的決心，才會在努力的過程中享受到自己的幸福感。因此，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極、正確的人生觀和世界觀，實現(xiàn)其遠(yuǎn)大理想與內(nèi)在價值，要讓他們明白生活中不如意的事時有發(fā)生，在面對生活問題、學(xué)習(xí)困難和心理壓力時，要保持積極向上的心態(tài)，認(rèn)識自身的不足之處，看清問題的本質(zhì)，把挫折與困難當(dāng)成是激勵自己前進(jìn)的動力，磨煉自己的意志，增強(qiáng)自身幸福感。
3.建立良好的社會關(guān)系。社會關(guān)系的建立是一個互動的過程。為了更好地建立良好的社會關(guān)系，對于大學(xué)生來說，應(yīng)改掉自身的不良生活習(xí)慣，懂得幸福是需要自己去爭取的道理，要學(xué)會如何去獲取幸福，通過關(guān)心他人、自我完善和回報社會等來感受幸福。班集體是大學(xué)生活中一個最重要的舞臺，若所在班集體能夠起到促進(jìn)同學(xué)之間和睦、團(tuán)結(jié)、健康成長等良好作用時，那么相信這個集體的每個成員的主觀幸福感都會得到提升。性格內(nèi)向的同學(xué)也會積極、熱情地投身到班集體的建設(shè)中去，主動和其他同學(xué)交流、溝通，建立良好的人際關(guān)系，提升自身的幸福感。
4.加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。對于大學(xué)生的特定年齡來說，還處于一種身心發(fā)展尚未完全成熟的階段，在面對情感、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系與就業(yè)等壓力時，心理問題較為突顯，易于產(chǎn)生心理障礙，有礙于大學(xué)生對幸福感的體驗。幸福感是心理健康教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)有利于幫助他們更好地體會學(xué)習(xí)生活中的幸福感，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，可以幫助大學(xué)生掌握心理技能，使其能擁有積極穩(wěn)定的情緒與良好的心理狀態(tài)來面對各種壓力。在大學(xué)生的主修課程中，大學(xué)生心理健康教育這一課程的設(shè)置無法滿足大學(xué)生心理健康的需求，現(xiàn)代的大學(xué)教育看重的是學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程教育，注重的是技能的掌握與知識的積累，而在學(xué)生的心理和日常生活方面的關(guān)注較少。學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)置心理教育的課程，讓學(xué)生時刻接觸到心理健康方面的知識，同時做好課外的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康知識的普及和宣傳。
5.培養(yǎng)就業(yè)意識，提高就業(yè)能力。社會與學(xué)校普遍關(guān)注的話題之一是就業(yè)難，在高校擴(kuò)招和就業(yè)崗位競爭激烈的情況下，大學(xué)生就業(yè)形勢顯得更加困難和嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力大會影響他們的身心、學(xué)習(xí)生活與就業(yè)期望，還會產(chǎn)生不安、緊張、焦慮等不良的情緒，導(dǎo)致心理失衡，嚴(yán)重的話還會造成心理障礙和身體疾病。就業(yè)壓力大會影響大學(xué)生對幸福感的體驗，降低大學(xué)生對生活的滿意度，損害大學(xué)生的身心健康，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)，提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，增強(qiáng)大學(xué)生對幸福感的體驗。大學(xué)生自身要樹立良好、正確的就業(yè)觀，以樂觀、積極的心態(tài)去看待就業(yè)現(xiàn)象，結(jié)合自身的能力與實際情況，及早做好事業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自己制定的職業(yè)規(guī)劃來鍛煉相應(yīng)職業(yè)能力，達(dá)到未來職業(yè)發(fā)展的要求。
三、結(jié)論
大學(xué)生群體是未來社會的中流砥柱，是時展的新鮮血液，是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，他們的幸福關(guān)系到國家的發(fā)展和進(jìn)步。研究大學(xué)生的幸福感是構(gòu)建和諧社會的要求，是思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，本文對影響當(dāng)代大學(xué)生幸福感的因素進(jìn)行分析與研究，并提出相應(yīng)的有效措施，希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展和增強(qiáng)大學(xué)生幸福感具有一定的指導(dǎo)作用。
1 社會實踐活動能夠發(fā)揮出最寬廣的大課堂作用
社會是一個作為生動的大課堂，因為在那里大學(xué)生們可以接觸到課本上不能勝舉的諸多實際問題，所以，大學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課堂之外，鼓勵和發(fā)動大學(xué)生們走出校園，到社會生活中去，在那里了解生活品讀人生，在社會生活中進(jìn)一步了解國家所面臨的實際問題，清醒認(rèn)識到什么是好、什么是壞，清醒的認(rèn)識到在這樣的廣闊天地之間是可以大有作為的現(xiàn)實狀況。
讓大學(xué)生積極投身到社會之中，可以很好地提高他（她）們的思想覺悟。以獨(dú)生子女為主要成分的大學(xué)生如同溫室里的花朵，由于他（她）們在父母的懷抱中纏綿的時間過長，思想都比較脆弱，讓他們通過社會實踐感悟人生的多樣性，擺正自身在社會中的位置，從中就會淬煉自身的人生，潤物細(xì)無聲中提高了大學(xué)生的思想覺悟。
讓大學(xué)生們投身社會實踐活動，能夠很好地讓他（她）們積極思考今后的就業(yè)方向，不至于在大學(xué)畢業(yè)后發(fā)生無所適從式的情感丟失的問題。在頻繁的社會實踐后，大學(xué)生們就能對市場需求有了正確的判斷，對今后自己服務(wù)社會的方向目標(biāo)明確。
2 社會實踐活動應(yīng)當(dāng)力求實效性
大學(xué)生的社會實踐應(yīng)當(dāng)是兩種形式，一種是給時間讓大學(xué)生自行參與社會實踐活動，一種是有組織開展的目的性更強(qiáng)的社會實踐活動。
在鼓勵大學(xué)生們的自我社會實踐中，應(yīng)當(dāng)充分利用課余時間，讓大學(xué)生們到社會中了解民情和社情。比如說，利用每個假期的時間，要求學(xué)生們參與社會實踐，并形成有價值的調(diào)研報告。為求取社會實踐的實效性，這樣的活動應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化劑的作用，以解決學(xué)生們應(yīng)付了事的想法和做法。一個是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們對假期社情調(diào)查報告的完成情況，納入到對學(xué)生們的綜合考評當(dāng)中，并作為獲取畢業(yè)證書的一個絕對性條件，以此強(qiáng)化大學(xué)生們對社會實踐活動的重視程度，使他（她）們不能糊弄不敢糊弄，讓學(xué)生們在內(nèi)心深處感受到這是一項必修的學(xué)業(yè)而非在做無用功。另一個是開展性價比高的評定工作，由校方負(fù)責(zé)組織有權(quán)威的學(xué)識大家，對大學(xué)生們上交的假期社會實踐調(diào)研報告，進(jìn)行打分并作出評定，評出好中差的不同層次，對于被評定為好的等次的，要在全校學(xué)生大會中，進(jìn)行大張旗鼓的表彰，對于被評為差等的，要責(zé)令加以改正，以此，激勵大學(xué)生們能夠見賢思齊，齊頭并進(jìn)。
在開展有組織的社會實踐中應(yīng)當(dāng)注意做到，一方面活動要有規(guī)律性，也就是不能搞腦袋發(fā)熱、心血來潮式的臨時動議，而應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃大學(xué)的每個學(xué)期，要在每個學(xué)期至少安排兩次以上的有組織社會實踐活動，而且活動之間要有銜接，要配合課堂教育內(nèi)容。一方面活動要有主題思想，每一次的活動都應(yīng)當(dāng)有一個鮮明的主題，讓學(xué)生們帶著問題去實踐，在實踐中認(rèn)真思考所應(yīng)當(dāng)完成的主題思想，這樣做會使學(xué)生們對問題思考的更加細(xì)致到位，會在實踐中開啟想象思維，從而產(chǎn)生更加科學(xué)地解決問題的方法。一方面活動應(yīng)當(dāng)具有服務(wù)性，也就是促使學(xué)生們將學(xué)到的知識在社會實踐中得到應(yīng)用，也使學(xué)生們的社會實踐對象在活動中得到實實在在的服務(wù)，雙向豐收雙贏的作法，我們何樂而不為呢！
3 教師要在大學(xué)生的社會實踐中起到積極的引領(lǐng)作用
【關(guān)鍵詞】新時期；高校思想政治；教育；功能
一、思想政治教育的改造功能與塑造功能
思想政治教育的改造功能，指的是個體在經(jīng)過思想政治教育之后，使得大學(xué)生能將原先的思想政治上的認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)變成教育內(nèi)容所認(rèn)可的思想政治方面的認(rèn)識。這可以看作是思想政治教育的直接功能。
思想政治教育的塑造功能，指的是對大學(xué)生在思想結(jié)構(gòu)方面的缺失性相關(guān)要素來進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而對其思想結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到完善大學(xué)生思想結(jié)構(gòu)的目的。這一完善的思想結(jié)構(gòu)對大學(xué)生本身的教育能夠起到很大的作用。相關(guān)的心理學(xué)方面的研究已經(jīng)證實，人的思想本身是復(fù)雜的自組織系統(tǒng)，其思想上的發(fā)展實際上是內(nèi)部矛盾不斷運(yùn)動得到的結(jié)果。在思想結(jié)構(gòu)要素層面的缺失，尤其是功能性的缺失，對大學(xué)生社會信息的判斷與選擇，以及對特定教育內(nèi)容的認(rèn)可以及接受等都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
思想政治教育的改造功能與塑造功能是從兩個基本的事實出發(fā)，一方面，對大學(xué)生當(dāng)前的思想政治狀況進(jìn)行了評估。當(dāng)前大學(xué)生具有理想，其不滿足于當(dāng)前的現(xiàn)狀，積極追求幸福的生活，具備創(chuàng)新精神，勇于開拓創(chuàng)新。雖然其在生活道路上經(jīng)歷了坎坷與曲折，但其人生發(fā)展的軌跡是一直向前的。與此同時，大學(xué)生其還處在成長階段，其身上往往會出現(xiàn)與長遠(yuǎn)利益、社會利益相左的一面。所以，不能對大學(xué)生的思想進(jìn)行簡單的否定，不能將其看成是需要去改造的一代。另一方面，大學(xué)生在進(jìn)入到高校以前，已經(jīng)由環(huán)境與教育兩個方面的影響，而具備了思想結(jié)構(gòu)。從認(rèn)知理論來看，大學(xué)生的這一思想結(jié)構(gòu)起到了同化功能與順應(yīng)功能，并且在同化功能與順應(yīng)功能之中能夠有效實現(xiàn)思想結(jié)構(gòu)上的完善。因此，大學(xué)生是在社會轉(zhuǎn)型期成長起來的一代，其受到一定的負(fù)面影響，所以其思想認(rèn)識難免存在一定的負(fù)面性；但當(dāng)面對多元化的世界時，大學(xué)生思想政治結(jié)構(gòu)中的同化能力與順應(yīng)能力往往會提出更高的要求，大學(xué)生缺乏的是價值判斷能力與選擇能力。從這里可以發(fā)現(xiàn)，新時期高校思想政治教育，不僅要關(guān)注其改造性方面的功能，還要注意充分發(fā)揮其塑造性方面的功能。經(jīng)過大量的實踐證明，需要充分發(fā)揮思想政治教育的塑造功能，使大學(xué)生的思想政治結(jié)構(gòu)更加得到優(yōu)化，改造得到充分發(fā)揮。
二、思想政治教育的個體發(fā)展功能
思想政治教育的個體發(fā)展功能，表現(xiàn)為思想政治素質(zhì)的不斷發(fā)展。個體素質(zhì)包含多個方面，要針對思想政治教育個體功能進(jìn)行認(rèn)真的分析，需要認(rèn)真研究思想政治素質(zhì)在發(fā)展思想政治素質(zhì)中所具備的功能。為了更好的發(fā)揮思想政治素質(zhì)教育的個體發(fā)展功能，需要借助特定的形式結(jié)構(gòu)。經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，思想政治素質(zhì)的形式主要分成認(rèn)知和態(tài)度兩個方面。個體思想政治的結(jié)構(gòu)主要包含思想政治素質(zhì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
（一）教育目標(biāo)的一致性是二者整合的先決條件
大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)是讓大學(xué)生學(xué)會站在的立場，運(yùn)用理論中的觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識問題、解決問題[4]。它的具體要求是要立足于大學(xué)生自身成長的需要，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展、擁有良好的思想道德品質(zhì)，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使大學(xué)生能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。大學(xué)生文化素質(zhì)教育的主要目的是要使大學(xué)生具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，擁有較深的文化積淀，具有一定的史學(xué)基礎(chǔ)，擁有較高程度的哲學(xué)思辨，對社會有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，同時還要具備一定藝術(shù)特長，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，對大學(xué)生良好性格的修養(yǎng)、良好人格的培養(yǎng)，健康人品的滋養(yǎng)起到積極的助推作用，使大學(xué)生自身可以生產(chǎn)潛在的文化產(chǎn)品，對整個社會產(chǎn)生良好的文化影響，為整個社會的健康發(fā)展輸送正能量?？梢?，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育和思想政治教育擁有共同的目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，共同應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型期各種消極思想觀念、價值追求和生活方式對大學(xué)生的影響。因此二者具備整合的現(xiàn)實條件。
（二）教育內(nèi)容的相輔相成性是二者整合的邏輯依據(jù)
文化素質(zhì)教育不僅僅是文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等相關(guān)知識通過邏輯闡述對大學(xué)生的一種灌輸，而更關(guān)注知識背后的文化背景、文化根源，以及社會和價值理念對大學(xué)生內(nèi)心的影響。將人類優(yōu)秀文化成果特別是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果傳遞給大學(xué)生，使之內(nèi)化為大學(xué)生的思維方式和能力氣質(zhì)。思想政治教育內(nèi)容主要包括政治理論課教育和日常思想政治教育，涉及大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀和法制觀等方面。大學(xué)生文化素質(zhì)教育里有大量的人性、道德、審美、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的內(nèi)容，解決的是人與自然、人與社會、人與自身的問題，這些內(nèi)容必然涉及思想政治教育的“三觀”問題，二者共同影響著大學(xué)生道德觀念和政治素養(yǎng)的形成。同時，立足我國的國情，大學(xué)生文化素質(zhì)教育必須以理論為指導(dǎo)，為建設(shè)社會主義先進(jìn)文化服務(wù)?？傊?，大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育在內(nèi)容上雖各有側(cè)重，但在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展這一點(diǎn)上是相輔相成的。
（三）教育形式和方法的互補(bǔ)性為二者的整合提供了廣闊空間
大學(xué)生思想政治教育與文化素質(zhì)教育都主要依靠課堂教學(xué)、校園文化活動和社會實踐等方式進(jìn)行，都必須采取多樣化的方法。二者在深入開展的各項教育教學(xué)活動中相互借鑒、相互促進(jìn)。思想政治理論課成為一門學(xué)科以后更加注重理論在大學(xué)生中的廣泛傳播和應(yīng)用，引導(dǎo)和促成學(xué)生系統(tǒng)掌握和運(yùn)用世界觀和方法論，其教育方法更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)教育理論的教授，在大多數(shù)高等學(xué)校思想政治教育教學(xué)實踐中，啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)是輔助的教育方式。文化素質(zhì)教育為了讓大學(xué)生汲取更多的人類優(yōu)秀文化成果和思想精華,提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和生活品質(zhì)、豐富大學(xué)生的精神世界，其教學(xué)場景更加開放,不局限于課堂，其教學(xué)形式更加豐富多彩和容易接受并吸引大學(xué)生廣泛參與。通過營造生動豐富和充滿人文精神的教育氛圍,調(diào)動學(xué)生參與教育實踐活動的積極性,啟迪大學(xué)生智慧，激發(fā)大學(xué)生靈感，引導(dǎo)大學(xué)生思考,活躍大學(xué)生思維。那么為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性，二者需要在教學(xué)方法上取長補(bǔ)短。此外，校園文化活動和社會實踐的開展，均可以運(yùn)用文化素質(zhì)教育豐富多樣的教育形式，圍繞思想政治教育的內(nèi)容設(shè)計主題，以把握文化素質(zhì)教育的社會主義方向，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和實效性。
二、大學(xué)生文化素質(zhì)教育與思想政治教育整合的途徑
（一）以“三全”育人教育理念為指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想是一切教育改革的前提。大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育統(tǒng)一于素質(zhì)教育，目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，這是基本教育觀，也是時代對人才的要求。對此，高校中普遍存在認(rèn)識上的誤區(qū)，一是認(rèn)為文化素質(zhì)教育和思想政治教育只是文化課或“兩課”教師、輔導(dǎo)員的責(zé)任，二是認(rèn)為只要開設(shè)一些公選課就達(dá)到了提升學(xué)生素質(zhì)的目的。實際上，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育和思想政治教育與其他學(xué)科的區(qū)別就在于，它們必須貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程和一切教育教學(xué)活動的全部環(huán)節(jié)，并依靠全體教育者的共同參與才能真正實現(xiàn)，是“全過程、全方位、全員”育人的最好體現(xiàn)。因此，各級教育管理者和全體教師都需要正確認(rèn)識大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育，認(rèn)識自身的責(zé)任并努力承擔(dān)起這一重任。
（二）校內(nèi)教育機(jī)構(gòu)與師資隊伍的整合
1.改革和優(yōu)化高校內(nèi)部相關(guān)教育機(jī)構(gòu)及人員設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理協(xié)調(diào)大學(xué)生文化素質(zhì)教育與思想政治教育工作，職能應(yīng)包括制訂教育教學(xué)計劃、優(yōu)化課程設(shè)置、設(shè)計教育教學(xué)實踐活動、師資隊伍建設(shè)，以及教育效果評價等。將文化素質(zhì)教育教師與思想政治教育教師隊伍合一，形成教育合力。同時動員全體教師共同參與，在所有的課堂上言傳身教，提升學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和思想道德水平。充分發(fā)揮政治理論課教師、文化素質(zhì)課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生素質(zhì)教育活動中的指導(dǎo)作用。2.提高教師的文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)教師的文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)集中體現(xiàn)在日常的思維角度、言談舉止、為人處世、生活態(tài)度等細(xì)節(jié)上，對大學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。一方面要提高大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作者的思想政治素質(zhì)，他們的能力越強(qiáng)，大學(xué)生文化素養(yǎng)的形成就越好、越完善，因此增強(qiáng)他們的思想政治素質(zhì)能夠潛移默化地提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。另一方面要提高思想政治教育工作者的文化素養(yǎng)，根據(jù)對東北林業(yè)大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，65%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育理論課的課堂效果由思想政治教育課老師來決定。思想政治教育工作者的能力越強(qiáng)，大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成就越快、越明顯，因此增強(qiáng)思想政治教育工作者的文化素質(zhì)能夠潛移默化地提升大學(xué)生的文化素質(zhì)。
（三）教育形式和方法的整合
1.將政治理論融入到文化素質(zhì)教育活動之中大學(xué)里經(jīng)過長期沉淀形成的文化氛圍是大學(xué)生文化素養(yǎng)形成和提高的土壤。大學(xué)各類科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富，各類社團(tuán)活動精彩紛呈。將政治理論融入各種活動之中可以有效提高思想政治教育的效果，同時達(dá)到文化素質(zhì)教育的目的。如東北林業(yè)大學(xué)將政治學(xué)習(xí)活動和主題推進(jìn)式教育實踐融入多種形式的大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動。在活動中，生態(tài)文明建設(shè)等黨的新的發(fā)展理念和經(jīng)驗總結(jié)潛移默化地傳遞給了大學(xué)生，對大學(xué)生進(jìn)行了行之有效的思想政治教育，使大學(xué)生在有趣的活動中掌握了中國化新的理論成果，對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系等都有了更深刻的認(rèn)識。2.改革思想政治教育方式，提高大學(xué)生文化素養(yǎng)根據(jù)對東北林業(yè)大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，在大多數(shù)大學(xué)生看來“兩課”是枯燥乏味的理論教育，不喜歡老師空洞的說教。但是通過課堂教學(xué)模式及考試形式改革，極大地調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以東北林業(yè)大學(xué)為例，通過思想政治教育課程改革，音樂、影視、小品、相聲等藝術(shù)表現(xiàn)形式都應(yīng)用到了思想政治教育課堂，極大地提高了大學(xué)生參與思想政治教育課的積極性，增強(qiáng)了思想政治教育的效果，同時也提高了大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、文化品位等文化素質(zhì)。
（四）教育內(nèi)容的整合
