發(fā)布時間：2023-10-09 10:49:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物聯(lián)網應用技術方向樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】物聯(lián)網 模塊化課程 課程體系
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）02-0019-02
一 引言
物聯(lián)網技術作為第三次信息產業(yè)浪潮，近年來已成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關注的熱點，從“智慧地球”到“感知中國”，各國都在積極布局物聯(lián)網產業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網帶動產業(yè)提升的戰(zhàn)略機會。自總理2009年8月考察無錫提出“感知中國”到2010年政府工作報告中提出加快物聯(lián)網的研發(fā)應用，中國的物聯(lián)網發(fā)展進入了一個全新的高速發(fā)展時期。
物聯(lián)網是利用條形碼、射頻識別（RFID）、傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按照約定的協(xié)議，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物在任何時間、任何地點的連接，從而進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的龐大網絡系統(tǒng)。作為一項戰(zhàn)略性產業(yè)，越來越多的企業(yè)把目光投向先進的物聯(lián)網技術，物聯(lián)網的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的中堅力量，制訂切實可行的人才培養(yǎng)方案迫在眉睫。
二 物聯(lián)網人才職業(yè)崗位能力分析
根據(jù)物聯(lián)網市場人才需求特征和高職人才培養(yǎng)目標，高職物聯(lián)網專業(yè)應培養(yǎng)具有物聯(lián)網基本理念，具有物聯(lián)網行業(yè)相對應崗位必備的理論知識和專門知識，具有較強的物聯(lián)網崗位操作能力、一定的系統(tǒng)開發(fā)能力，能從事物聯(lián)網技術及物聯(lián)網系統(tǒng)管理等工作的業(yè)務能力，學生畢業(yè)后可以在物聯(lián)網系統(tǒng)集成、物聯(lián)網設備維護、運營服務等企業(yè)，從事無線傳感網、RFID系統(tǒng)、局域網、安防監(jiān)控網等工程施工、安裝、調試、維護工作?？蓮氖碌牟块T有各類物聯(lián)網企業(yè)工程技術部、售前技術部、售后服務部；物聯(lián)網系統(tǒng)應用行業(yè)技術服務中心；物聯(lián)網相關行業(yè)網絡產品、傳感器、RFID設備、無線通訊設備的采購、營銷、售后服務等工作。
三 物聯(lián)網應用技術專業(yè)模塊化課程體系的構成
課程體系是指為培養(yǎng)人才所確立的目標以及依據(jù)這些目標所選擇并加以組織的課程內容、教育教學活動的系統(tǒng)。在高等教育中，課程體系是核心，它是社會需求、科學知識和個性發(fā)展的集中表現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量。為了物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們建立了由公共學習模塊、學科專業(yè)基礎模塊、學科專業(yè)方向模塊三部分組成的課程體系。
1.公共學習模塊
公共學習模塊全部為必修課，該模塊由思想政治理論課、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、大學英語、體育、計算機基礎等主干課程組成。其目的是提高和培養(yǎng)學生的政治思想素質和職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和外語應用能力，培養(yǎng)學生調查抽象的邏輯思考與判斷分析的能力。
2.學科專業(yè)基礎模塊
學科專業(yè)模塊全部為必修課，該模塊是物聯(lián)網應用技術專業(yè)的平臺，為專業(yè)課的學習提供堅實的理論基礎，為學生掌握分析問題、解決問題的基本理論與基本方法奠定基礎。主要課程有：應用數(shù)學、線性代數(shù)、物流信息技術與應用電子技術基礎、現(xiàn)代物流概論、C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、物聯(lián)網網絡基礎、數(shù)據(jù)庫基礎與應用、電路分析、微機原理與接口技術、通信線路等。
3.學科專業(yè)方向模塊
學科專業(yè)方向模塊分為選修模塊，學生可根據(jù)其學習興趣選擇其中的一個模塊進行學習。學科專業(yè)方向模塊的開設，是為了讓學生根據(jù)個人的興趣和自身特點，為自己今后的發(fā)展和研究選擇一個適合自己的模塊學習。我們擬定了三個學科專業(yè)方向模塊：（1）物聯(lián)網系統(tǒng)集成和測試模塊；（2）物聯(lián)網應用軟件開發(fā)模塊；（3）物聯(lián)網管理和維護模塊。
第一，物聯(lián)網系統(tǒng)集成和測試模塊。該模塊要求學生具備的能力有：掌握物聯(lián)網系統(tǒng)體系結構設計、系統(tǒng)調試的基本流程與技巧、無線網絡基本知識、網絡組建基本知識、硬件組裝和維護能力、物聯(lián)網應用軟件測試方法、基本的測試工具。
該模塊的工作內容是：系統(tǒng)軟件、硬件、傳感裝置集成在一起測試，發(fā)現(xiàn)并改正單元設計中的錯誤，無線網絡與移動設備的構建、組網等工作。
該模塊開設的核心課程有：測試技術、組網技術、物聯(lián)網系統(tǒng)開發(fā)、無線網絡技術、傳感器技術、RFID射頻識別技術與應用。
第二，物聯(lián)網應用軟件開發(fā)模塊。該模塊要求學生具備的能力有：物聯(lián)網相關知識、物聯(lián)網相關產品的應用系統(tǒng)開發(fā)、RFID系統(tǒng)集成項目應用系統(tǒng)的設計、開發(fā)、實施嵌入式系統(tǒng)集成項目的開發(fā)和實施、面向對象的程序設計。
該模塊的工作內容是：RFID解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導嵌入式系統(tǒng)解決方案、項目設計方案。
該模塊開設的核心課程有：計算機網絡、單片機應用、JAVA程序設計、RFID射頻識別技術與應用、物聯(lián)網系統(tǒng)開發(fā)、無線網絡技術、條碼技術與應用、嵌入式系統(tǒng)。
第三，物聯(lián)網管理和維護模塊。該模塊要求學生具備的能力有：通訊系統(tǒng)運行維護與管理的能力、通信設備的安裝調試和故障排除的能力。
該模塊的工作內容：系統(tǒng)維護與設計、物聯(lián)網運行管理、物聯(lián)網產品生產與檢測、物聯(lián)網系統(tǒng)運營與維護。
該模塊開設的核心課程有：無線通信技術、現(xiàn)代傳感技術、物聯(lián)網應用開發(fā)、計算機網絡技術、JAVA程序設計、網絡操作系統(tǒng)、網絡設備管理、企業(yè)網絡方案設計等。
四 結束語
物聯(lián)網產業(yè)作為未來的新興產業(yè)，孕育著巨大的人才需求，高職院校培養(yǎng)具有物聯(lián)網應用技術專業(yè)知識的應用型人才非常緊迫。高職院校在辦學過程中，應緊密結合社會發(fā)展需要，不斷地進行市場調研和人才需求的分析，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，積極開展專業(yè)模塊化課程教學內容的改革，及時更新教學內容，讓學生能夠掌握物聯(lián)網的最新技術，實現(xiàn)教學與就業(yè)的直接對接，為畢業(yè)后能夠順利地就業(yè)奠定堅實的基礎。
參考文獻
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目前，物聯(lián)網的發(fā)展非常迅速，它把新一代IT技術充分運用在各行各業(yè)之中，即通過各種傳感設備（如RFID、WFN、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等技術）來實時采集任何需要監(jiān)控、連接、互動的物體或過程，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網整合起來，實現(xiàn)物與物、人與物的信息交互，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡。為加快物聯(lián)網發(fā)展，培育和壯大新一代信息技術產業(yè)，物聯(lián)網被列為《國家中長期科學與技術發(fā)展規(guī)劃(2006-2020 年)》和“新一代寬帶移動無線通信網”重大專項中的重點研究領域，工業(yè)和信息化部也制定了《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，各級部門也相繼出臺物聯(lián)網發(fā)展相關戰(zhàn)略規(guī)劃。各地高校積極申辦物聯(lián)網相關專業(yè)，全國物聯(lián)網相關機構也積極開展物聯(lián)網研討交流會議，國家教育部成立了物聯(lián)網及相關專業(yè)教學指導小組，全國各地物聯(lián)網研發(fā)企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為物聯(lián)網的發(fā)展奠定了扎實的產業(yè)基礎。2010年《政府工作報告》，正式將“加快物聯(lián)網的研發(fā)應用”納入重點產業(yè)振興計劃。目前，我國物聯(lián)網在安防、電力、交通、物流、醫(yī)療、環(huán)保等領域已經得到應用，且應用模式正日趨成熟。從應用層面來看，中國物聯(lián)網產業(yè)在公眾業(yè)務領域以及平安家居、電力安全、公共安全、智能交通、環(huán)保等諸多行業(yè)的市場規(guī)模均將超過百億元甚至達到千億元。
2 黑龍江省適合高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位
《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出，重點發(fā)展與物聯(lián)網感知功能密切相關的制造業(yè)，支持與物聯(lián)網通信功能緊密相關的制造、運營等產業(yè)，著力培育物聯(lián)網服務業(yè)，重點支持物聯(lián)網在工業(yè)、農業(yè)、流通業(yè)、交通、電力、環(huán)保、公共安全、醫(yī)療衛(wèi)生、智能家居等領域的應用示范。在傳感器、核心芯片、傳感節(jié)點、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫軟件、中間件、應用軟件、嵌入式軟件、系統(tǒng)集成、傳感器網關及信息通信網、信息服務、智能控制等各領域打造一批品牌企業(yè)。黑龍江省將針對智能農業(yè)、乳業(yè)、煤礦、林業(yè)、石油等龍江優(yōu)勢領域規(guī)劃引導示范應用項目建設，重點推進煤礦安全生產物聯(lián)網、森林防火應用物聯(lián)網、乳品安全應用物聯(lián)網等，以此為試點，探索應用領域不斷向廣度擴展的途徑，以此為牽動，促進相應制造業(yè)的跟進發(fā)展。爭取五年內，引進和培養(yǎng)一批技術技能型、復合技能型和知識技能型物聯(lián)網工程師，初步滿足黑龍江省物聯(lián)網產業(yè)化發(fā)展需求，力爭五年內，在智能城市、智能生活、智能產業(yè)、智能環(huán)境監(jiān)控、智能暖氣供熱等試點示范領域內實施示范應用工程。我國是一個農業(yè)大國，但不是農業(yè)強國，農業(yè)強國戰(zhàn)略的關鍵首先在于農業(yè)的信息化來促進農業(yè)的現(xiàn)代化，智能農業(yè)的各類專業(yè)人才在現(xiàn)代農業(yè)十二五當中的缺口1000萬人以上。充分發(fā)揮黑龍江作為全國最大的綠色食品加工基地、無公害農產品生產大省和糧食總產量居全國第二位的農業(yè)優(yōu)勢地位，發(fā)展農業(yè)物聯(lián)網應用，打造龍江優(yōu)質優(yōu)價的綠色生態(tài)農業(yè)品牌。
發(fā)展黑龍江省物聯(lián)網戰(zhàn)略新興產業(yè)，人才是關鍵，應具有傳感器技術、無線通信模塊應用與網絡技術、維護和銷售、RFID相關設備的應用、操作管理和維護智能終端設備的應用、應用軟件開發(fā)、維護和銷售、智能農業(yè)等物聯(lián)網應用技術專業(yè)的高技能職業(yè)人才。這為高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生提供了更多的就業(yè)崗位。
3 黑龍江高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)設置
3.1 物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標
根據(jù)黑龍江省物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才需求和高職人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)能夠掌握物聯(lián)網的相關理論、方法和技能，了解物聯(lián)網主要技術標準，RFID 技術、嵌入式系統(tǒng)、無線和有線系統(tǒng)技術、無線通信組網技術等，具有物聯(lián)網應用方案簡單設計能力。具有較強的通信技術、傳感信息處理技術和互聯(lián)網技術的實踐應用能力，具有較強的物聯(lián)網崗位操作能力，具有良好服務意識與職業(yè)道德的系統(tǒng)集成技術員，能夠從事石油和煤炭安全智能環(huán)境監(jiān)測、綠色智能農業(yè)、智能交通、智能物流、智能家居等工程施工、安裝、調試、維護等工作能力，具有自主學習、自我發(fā)展、對物聯(lián)網的應用不斷創(chuàng)新的能力，具備良好的團隊合作精神的高級技術應用型人才，能夠適應不斷變化的未來物聯(lián)網發(fā)展的需求。
3.2 物聯(lián)網應用技術專業(yè)課程體系
以物聯(lián)網專業(yè)人才的培養(yǎng)目標為導向，根據(jù)物聯(lián)網的技術體系框架?！拔锫?lián)網”產業(yè)的技術支撐體系主要分為三個層次：感知層、網絡層和應用層。感知層是物聯(lián)網的底層基礎，包括了RFID、二維碼、智能卡、傳感器等等數(shù)據(jù)采集和感知技術；網絡層是“物聯(lián)網”互聯(lián)互通關鍵，包括無線傳感網絡，WiFi自組網、遠程控制、機器間通信（M2M）的移動通訊網絡等通信技術；應用層是具體應用的系統(tǒng)集成技術，包括數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)挖掘、商業(yè)智能、GIS、工業(yè)監(jiān)控、云計算平臺、中間件等軟件技術。依據(jù)物聯(lián)網的技術體系框架，下面列出了高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)課程設置的初步建議，算是拋磚引玉，其主干課程： C#語言程序設計、 數(shù)據(jù)庫應用、CAD工程制圖、物聯(lián)網技術概論、局域網組建與管理、微機組成與接口技術。核心課程： 傳感器網絡技術、智能控制技術、無線傳感網絡、物聯(lián)網安全技術、射頻識別技術、管理信息系統(tǒng)、物聯(lián)網軟件、物聯(lián)網軟件、標準與中間件技術、RFID系統(tǒng)安裝與調試、專業(yè)綜合課程設計等組成。另外配合專業(yè)綜合課程設計（包括RFID系統(tǒng)設計實踐、基于Web的數(shù)據(jù)庫設計實踐、無線傳感器網絡設計實踐、小型物聯(lián)網綜合設計與實現(xiàn)），在第五學期的教學周內，根據(jù)社會需要學習適應性強、覆蓋面寬的專業(yè)課及專業(yè)選修課，開設小型物聯(lián)網綜合設計實踐，要求學生利用IEEE802.15.4標準和ZigBee協(xié)議，將無線傳感器網絡和RFID技術結合起來組建簡單的物聯(lián)網并實現(xiàn)相關應用，具體包括：智能物流管理系統(tǒng)、智能環(huán)境監(jiān)測（比如溫室大棚的溫度濕度管理，智能家居的應用），完成設計報告。根據(jù)學生的完成情況和設計報告進行考核。
目前黑龍江從事物聯(lián)網行業(yè)的專業(yè)人才極為稀缺。畢業(yè)生能夠在信息、物流等部門從事物聯(lián)網相關領域的運行維護與管理工作，在智能農業(yè)、智能交通、智能物流、環(huán)境保護、智能環(huán)境監(jiān)測、智能家居、智能暖氣供熱、石油和煤炭安全、公共安全、政府工作、遠程醫(yī)療等多個領域中的工作。為了更好地適應市場經濟對高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出物聯(lián)網方向的職業(yè)高技能型人才，加快推進物聯(lián)網在東北地區(qū)的應用與發(fā)展，以更好地服務于地方經濟建設和社會發(fā)展，為黑龍江省高職院校將形成自己的“職業(yè)教育特色”，走集團化、專業(yè)基地化、基地產業(yè)化的辦學理念，并結合職業(yè)教育自身發(fā)展規(guī)律，為立足于服務市場培養(yǎng)新型的、復合式高技能的物聯(lián)網人才。
參考文獻
[1] 陳海瀅,劉昭等.物聯(lián)網應用啟示錄——行業(yè)分析與案例實踐.機械工業(yè)出版社,2011.5.
關鍵詞：專業(yè)方向 校企合作 理實一體化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0158-02
計算機應用技術發(fā)展于20世紀90年代初，當時我國計算機應用技術剛起步，國家機關，國有大中型企業(yè)、外資企業(yè)紛紛引入計算機輔助辦公，社會上急需大量的計算機應用人才。綜合性大學、職業(yè)院校紛紛開設計算機應用技術專業(yè)，為當時社會培養(yǎng)了大量的計算機應用人才。從20世紀90年代開始，計算機應用技術專業(yè)一直都是最熱門的專業(yè)之一，一直占據(jù)著人才需求排行榜的前幾名，這種狀態(tài)持續(xù)了20多年。
隨著，計算機技術的不斷發(fā)展，計算機功能越來越豐富，價格卻越來越低。到21世紀初，計算機基本普及，辦公環(huán)境中：文檔處理、數(shù)據(jù)管理、業(yè)務辦理、信息展示等等都要離不開計算機。城市中多數(shù)家庭也都擁有了個人電腦，有的甚至不止一臺，計算機使用者的年齡在不斷下降。新成長起來的一代，對計算機的熟悉度非常高，他們對自己的計算機水平非常的自信，認為自己就是個電腦高手，在他們眼里，網上沖浪、網絡購物、網絡游戲、看電影聽歌曲等等就是計算機的所有功能。在這種情況下，計算機應用技術專業(yè)逐漸冷下來，甚至到了招生困難的境地。
1 “計算機應用技術專業(yè)”的概述
計算機應用技術是計算機科學與技術一級學科下設的一個二級學科，該專業(yè)應用十分廣泛，它以計算機基本理論為基礎，突出計算機和網絡的實際應用。
傳統(tǒng)上，該專業(yè)一般文理兼收，不但要求學生掌握計算機基本理論和應用開發(fā)技術，具有一定的理論基礎，同時又要求學生具有較強的實際動手能力。學生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、政府部門從事計算機應用、計算機網絡系統(tǒng)的開發(fā)、維護等工作。隨著社會和計算機技術的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的計算機應用技術專業(yè)培養(yǎng)出來的人才越來越無法滿足企業(yè)需求，就業(yè)穩(wěn)定率下降。
權威統(tǒng)計機構“麥可思”花了3年時間開展持續(xù)的企業(yè)調研后，了2011年麥可思大學畢業(yè)生就業(yè)分析報告。該報告中列出了近年來就業(yè)形勢不好的一些專業(yè)，分別用紅黃綠牌來分級預警，計算機科學與技術專業(yè)榜上有名。麥可思指出計算機相關專業(yè)目前存在的主要問題是：“計算機類專業(yè)失業(yè)量較大，但是相關行業(yè)對于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業(yè)為例，每年人才缺口大約幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學方法無法滿足企業(yè)需求。對于這類的專業(yè)，以滿足社會需求為目標，改進培養(yǎng)模式和教學方法。”
從這個結果看，當前計算機應用技術人才不是飽和了，而是人才的專業(yè)性不突出，專業(yè)技能與企業(yè)需求之間存在差距的問題。從2009年開始，我們也一直進行著企業(yè)走訪和畢業(yè)生跟蹤調研，我們的調研結果和麥可思的結論非常的一致。每年到我們學校要畢業(yè)生的單位一直不斷，動手能力強、學習成績好、綜合素質高的學生，總能在第一時間找到自己滿意的單位。連續(xù)多年，我校計算機相關專業(yè)學生的初次就業(yè)率都保持了100%。但后期的職業(yè)穩(wěn)定率和對口率與以前相比，有明顯的下降。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學生的專業(yè)能力和動手能力無法適應工作崗位的需求。
2 “計算機應用技術專業(yè)”的突破
對于高職院校來說，“計算機應用技術專業(yè)”幾乎到了存亡危機的時刻。院校必須開展深入的專業(yè)建設，采用了不同的改革方式，來破解當前的困境。具體的改革，可以從以下幾個方面入手。
2.1 細化專業(yè)方向
近年來，很多高職院校計算機應用技術專業(yè)在原來的專業(yè)名稱后面加上具體的應用方向。那樣，培養(yǎng)的人才專業(yè)性更強了，也更加符合當前社會的需求。例如：深圳職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)有“嵌入式與計算機架構技術方向”“云計算技術”“軟件技術（應用本科）”三個培養(yǎng)方向，溫州職業(yè)技術學院的計算機應用技術專業(yè)方向為“信息系統(tǒng)運行與維護”，北京信息職業(yè)技術學院的計算機應用技術專業(yè)方向為“智能樓宇技術”，北京農業(yè)職業(yè)學院的計算機應用技術專業(yè)方向為“動態(tài)網站開發(fā)技術”。
目前，比較適合高職院校，社會需求度高，發(fā)展前景好的計算機應用方向有軟件技術（理科）、物聯(lián)網技術（文理兼收）、移動互聯(lián)技術（理科）、動態(tài)網站開發(fā)（文理兼收）、網絡安全技術（理科）、網頁設計（文理兼收，可招美術方面藝術生）、平面廣告設計與制作（文理兼收，可招美術方面藝術生）等。計算機技術是一門應用極為廣泛的學科，在它應用的每一個方向中都已經誕生并繼續(xù)誕生出新的學科和專業(yè)，像比較新興的移動互聯(lián)技術、物聯(lián)網技術等，都有著巨大的發(fā)展前景。學校在選擇應用方向的時候，最忌一窩蜂，而是要突出自身特色，給社會培養(yǎng)真正有用的人才。例如北京北大方正軟件職業(yè)技術學院，就有一個“方正激光照排”方向，充分利用了方正集團自身的產業(yè)優(yōu)勢，教學與產業(yè)互助發(fā)展。在專業(yè)方向的選擇方面可以綜合考慮以下幾個方面：
（1）計算機技術的發(fā)展方向；
（2）當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)人才需求與；
（2）學校的優(yōu)勢資源與發(fā)展方向；
（3）學生生源情況（文理科情況和招生地域）；
（4）專業(yè)師資與實驗室條件。
2.2 與企業(yè)合作辦學
校企合作是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念，為職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。當前校企合作的模式主要有以下幾個方面：
Abstract： The effective promotion of Internet of Things application skills competition in recent years producing deep influence on practical teaching. Construction of practical training room for Internet of Things based on Skills Competition can help students learning and applying the technology of IOT deeply， improving skills and professionalism effectively.
Key words： skills competition； Internet of Things； construction of practical training room
1 概述
在物聯(lián)網產業(yè)作為“十二五”規(guī)劃七大戰(zhàn)略新興產業(yè)之一的背景下，高職院校物聯(lián)網應用技術專業(yè)建設從2011年開始陸續(xù)在全國開展，很快形成規(guī)模化。物聯(lián)網技術涉及計算機軟硬件、電子、通信、網絡等專業(yè)，學科交叉性非常強，給專業(yè)教學帶來了不小的困擾。高職院校的根本就是要培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，該特點突出體現(xiàn)在實訓實踐教學中。所以，要發(fā)展好物聯(lián)網專業(yè)，實訓室的建設顯得至關重要。
全國職業(yè)技能大賽物聯(lián)網技術應用賽項自2012年開始舉辦，近幾年的比賽都是圍繞著物聯(lián)網行業(yè)最典型的智慧城市、智慧生活、環(huán)境監(jiān)控、智慧農業(yè)等主題進行開展的，內容涉及行業(yè)、生活的各個領域，模擬實際生活、項目中的真實案例，考察學生對物聯(lián)網應用知識的理解、物聯(lián)網設備安裝調試、物聯(lián)網應用開發(fā)等方面的主要技能和職業(yè)素養(yǎng)，以及對規(guī)范、質量、成本和效率的意識。在剛剛結束的2016年物聯(lián)網大賽中，更是增加了項目設計分解的內容，選手在比賽時就像在完成一個原始的真實項目，考驗選手在理解客戶需求、現(xiàn)場問題的分析處理、團隊協(xié)作等方面的綜合素質。大賽正朝著多元化、實用化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展。
2 物聯(lián)網技能大賽對專業(yè)實踐教學的影響
2.1 以賽促教，教師的實踐教學能力得到提升
物聯(lián)網技能大賽的考點涉及感知層、傳輸層、應用層的各類安裝、部署和開發(fā)，需要指導老師根據(jù)學生的個體情況，綜合各種因素指定不同的方向并分配相應的任務，制定科學合理的訓練計劃，由易到難，由模塊練習到系統(tǒng)合練，再到不同應用場景的綜合演練。這就要求指導老師要具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，老師通過指導學生參加技能大賽，自身也得到了鍛煉，提高了自身的實踐能力和教學水平，從而推動了專業(yè)的師資隊伍建設。
2.2 以賽促學，學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)
物聯(lián)網技能大賽不僅可以鞏固學生的理論知識，促進實踐技能的提高，更能喚醒學生的學習興趣和熱情。經過大賽磨煉的學生在專業(yè)認知、理論實踐、職業(yè)素養(yǎng)等方面的水平都得到大幅提升，同時為學校贏得了榮譽，給其他同學樹立了榜樣，以一種正能量帶動了追求技能提升的。隨著大賽連續(xù)幾年的積累，學生一屆帶著一屆，自然形成了知識和技能的傳承。
2.3 以賽促改，專業(yè)的教學改革得到推進
近幾年的全國物聯(lián)網技能大賽，拓寬了高職院校對物聯(lián)網行業(yè)和專業(yè)的認知，不再單純地認為物聯(lián)網就是多個專業(yè)課程的簡單堆疊，而是不同專業(yè)課之間有著很強的內在聯(lián)系，每個專業(yè)課程又有著它專屬的核心理念和技術。高職院校在制定和改革物聯(lián)網專業(yè)發(fā)展方向的時候，應該立足于現(xiàn)有相關專業(yè)，在此基礎上進行整合而不是孤立的發(fā)展物聯(lián)網專業(yè)。
通過對大賽賽題和設備進行分析研究，可以在一定程度上了解物聯(lián)網專業(yè)在各領域的應用情況，把握物聯(lián)網技術最前沿的動態(tài)，指出物聯(lián)網專業(yè)的建設的方向，推動物聯(lián)網專業(yè)的教學改革。
3 基于技能大賽的物聯(lián)網實訓室建設方案
物聯(lián)網專業(yè)建設初期，缺少專門的實訓室，主要依托于本?，F(xiàn)有相近專業(yè)的實訓室，如利用計算機軟件實訓室、計算機網絡實訓室、嵌入式開發(fā)實訓室等給物聯(lián)網專業(yè)的學生完成一些計算機、電子、通信類課程的實訓教學。早期的物聯(lián)網實訓室通常由簡單的物聯(lián)網試驗箱組成，試驗箱內部通過模塊化的組件來完成部分物聯(lián)網概念的實驗，如溫濕度傳感器、光照傳感器、RFID模塊、霍爾傳感器、Zigbee模塊、二維碼等。這種實驗方式可以讓學生對物聯(lián)網的基本構成模塊有一個直觀的認識，但是認知深度尤其是系統(tǒng)級的認知是遠遠不夠的。
為了讓學生更好更深層次的理解物聯(lián)網，培養(yǎng)物聯(lián)網行業(yè)應用技能型的專業(yè)人才，高職院校的物聯(lián)網實訓室建設要立足高處，打破專業(yè)模塊的限制，緊密聯(lián)系實際應用將各個學科科學地融合起來開展實踐教學。
近幾年物聯(lián)網技能大賽就是以實際項目案例為藍本，以任務驅動的方式將各學科知識點巧妙地結合在一起，不僅考核學生的專業(yè)理論知識、系統(tǒng)集成開發(fā)能力，而且對團隊協(xié)作和職業(yè)素養(yǎng)也有很高要求。基于技能大賽的物聯(lián)網實訓室建設方案的設計可以包含以下幾個方面：
1）物聯(lián)網感知區(qū)，讓學生更直觀的認知物聯(lián)網
將各子系統(tǒng)模塊根據(jù)實際需求，有選擇性地組合在一起，展示出如智慧農業(yè)、智能小區(qū)、智能超市、環(huán)境監(jiān)測等物聯(lián)網技術的應用實例，讓學生直觀的感受物聯(lián)網技術在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。
2）學生動手操作區(qū)，根據(jù)需求完成設計開發(fā)任務
該區(qū)域提供物聯(lián)網感知層、傳輸層、應用層綜合開發(fā)所需要的系統(tǒng)模塊、網絡設備、開發(fā)環(huán)境、PC等軟硬件設備，面向物聯(lián)網設備安裝配置、嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)、物聯(lián)網應用系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網應用工程實施、物聯(lián)網應用工程維護等職業(yè)崗位，培養(yǎng)學生物聯(lián)網應用技術的實際操作能力和團隊協(xié)作創(chuàng)新能力。具體包括：
① 物聯(lián)網應用環(huán)境的安裝部署：根據(jù)業(yè)務需求和實際的工程應用環(huán)境，利用實訓室提供的硬件設備、工具和技術文檔資料，對應用工程進行安裝調試，實現(xiàn)系統(tǒng)工程互聯(lián)互通。
② 物聯(lián)網感知層開發(fā)調試：根據(jù)業(yè)務需求和實際的工程應用，針對各類傳感器及執(zhí)行器件進行安裝、連接、配置，對無線傳感網模塊進行開發(fā)、調試，實現(xiàn)對感知節(jié)點數(shù)據(jù)的采集和上傳。
③ 物聯(lián)網移動應用開發(fā)：基于Android開發(fā)平臺，綜合運用軟件工程、Android、嵌入式數(shù)據(jù)庫等基礎知識，完成Android嵌入式應用程序的開發(fā)，考察選手在傳感器技術、二維碼、ModBus協(xié)議等物聯(lián)網技術的綜合移動設計開發(fā)能力。
關鍵詞：高職；物聯(lián)網；專業(yè)
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7267-04
物聯(lián)網產業(yè)是我國戰(zhàn)略性新興產業(yè)，國家“十二五”規(guī)劃明確提出大力推進物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展。圍繞物聯(lián)網技術鏈和產業(yè)鏈的發(fā)展，服務地方經濟建設的需要，構建物聯(lián)網技術應用型高端技能型人才培養(yǎng)基地，全國已有100多所高職院校開設了物聯(lián)網專業(yè)。
1 物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展快速，物聯(lián)網、云計算等新技術不斷出現(xiàn)，物聯(lián)網將是繼互聯(lián)網與移動通信網絡之后的又一次信息產業(yè)革命。目前，美國、歐盟、加拿大、日本、韓國等發(fā)達國家和地區(qū)都在投入大量資金進行物聯(lián)網的研究探索。最近幾年來我國政府也高度關注物聯(lián)網的發(fā)展，2009年總理在江蘇、上海視察時提出要重視物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展，并提出盡快建立中國的傳感信息中心或者感知中國中心。當前要重點突破傳感網、物聯(lián)網的關鍵技術，從而使物聯(lián)網產業(yè)成為推動產業(yè)升級、邁向信息化社會的引擎。
從長遠來看，物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展方向主要面向各個行業(yè)應用。智能電網、智能交通、公共安全等行業(yè)市場成熟度較高，這些行業(yè)傳感技術應用已相當成熟，政府投入力度大，已經在我國許多城市進行規(guī)?；瘧茫a業(yè)的市場前景廣闊，這些行業(yè)將會成為未來幾年物聯(lián)網產業(yè)重點發(fā)展領域；家庭、個人等應用領域的智能傳感技術應用則需要較長的時間的推廣，技術、標準需要進一步完善和改進，大多數(shù)產品還處于試驗階段，需要較長的時間都會大規(guī)模應用。預計到2020年將超過5萬億。
2 物聯(lián)產業(yè)人才需求
目前，我國已將“物聯(lián)網”明確列入《國家中長期科學技術發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》和2050年國家產業(yè)路線圖。國家發(fā)展戰(zhàn)略為我國物聯(lián)網的發(fā)展提供了強大的契機和推動力。
物聯(lián)網已開始應用到我國各個經濟領域以及生活的各個方面。經濟的不斷發(fā)展、社會科技的進步促進了各種新的應用需求，給物聯(lián)網產業(yè)帶來了新的機遇。物聯(lián)網產業(yè)的另外一個特點是產業(yè)鏈長，涉及信息技術、系統(tǒng)集成、通信網絡、自動控制多個領域，需要整個系統(tǒng)軟硬件的配合。正是因為如此其帶動性強，會帶動微電子、軟件、信息技術的諸多領域發(fā)展。從發(fā)展看會帶動成千上萬億產業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網廣闊的發(fā)展前景，需要相關行業(yè)的大量人才。
《中國物聯(lián)網白皮書》數(shù)據(jù)顯示，無線傳感器網絡產業(yè)規(guī)模將在未來幾年內將會快速增長，在2015年達到200億元市場規(guī)模。同樣，出自工信部的資料顯示，我國物聯(lián)網產業(yè)規(guī)模近年來發(fā)展迅速，國內市場對物聯(lián)網相關產品的需求已越來越多。有研究機構預測，兩年之內，物聯(lián)網所指對象——車輛、設備、攝像頭、車道、管道的數(shù)量將會突破一萬億大關；10年后，物聯(lián)網可能會大規(guī)模普及，屆時世界上“物物互聯(lián)”的業(yè)務跟人與人通信的業(yè)務比例將高達30∶1，成為下一個一萬億美元級的通信業(yè)務。
行業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是經濟發(fā)展的關鍵。由于物聯(lián)網目前還只是處于起步階段，我國目前從事該物聯(lián)網方面的人才還比較少。為了在這個物聯(lián)網產業(yè)搶得先機，許多企業(yè)和地方政府都在紛紛爭取物聯(lián)網技術方面的人才資源。物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展需要研究型、技術型、綜合型、應用型等不同層次的人才，本科院校較為適合培養(yǎng)物聯(lián)網技術應用設計研究的高層次研究人才，而高等職業(yè)院校適合培養(yǎng)工程技術應用型高級技能人才。
3 物聯(lián)網專業(yè)建設基礎
我院電子信息系目前與物聯(lián)網應用技術相關的專業(yè)有主要有：計算機網絡技術、計算機控制技術、軟件技術、樓宇智能、應用電子等；經過多年的建設，學院已經形成了較強的辦學優(yōu)勢，在國內教育同行中具有良好聲譽和較大影響力，為物聯(lián)網應用技術專業(yè)的建設具備了良好的條件。我院電子信息系響應社會需求，開設了物聯(lián)網應用技術專業(yè)新專業(yè)。
物聯(lián)網專業(yè)建設以突出以應用技術職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重點培養(yǎng)學生具備物聯(lián)網應用實施、物聯(lián)網應用開發(fā)、物聯(lián)網應用維護三大領域的核心職業(yè)能力，開展了以校企合作、工學結合為主的人才培養(yǎng)模式改革；建設以技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主體，理論與實踐相結合、學與做一體化的課程體系。探索適應企業(yè)用人需求的“訂單”進行式教育模式的機制，根據(jù)企業(yè)用人需求，建設合理的課程體系，開發(fā)了產學結合、重點突出培養(yǎng)實踐能力的課程。
4 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標
圍繞安徽省重點支持建設的物聯(lián)網產業(yè)，通過與物聯(lián)網企業(yè)進行校企合作，通過優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進的方式，建設“以職業(yè)能力為目標、以技能項目為導向”的人才培養(yǎng)模式；制訂以“物聯(lián)網應用實施、物聯(lián)網應用開發(fā)、物聯(lián)網應用維護”為核心能力，建設以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為主線、以項目任務為主體的模塊化專業(yè)課程體系；建立滿足基本技能訓練、項目導向生產性實訓和頂崗實習的校內外實訓基地及運行管理機制；通過“專業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進課堂”建成一支專兼結合、雙師結構的教學團隊；探索以物聯(lián)網應用工程項目為主導的校企合作模式，建立產學合作的長效機制。力爭在3年內把物聯(lián)網應用技術專業(yè)建成特色鮮明的、立足安徽，服務華東，在同類教育中具有帶頭作用的專業(yè)。
5 課程體系和課程建設
5.1 課程體系建設
根據(jù)物聯(lián)網專業(yè)各職業(yè)崗位的崗位職能需要完成的工作任務，結合目前高職學生的知識掌握程度和學習特點，分析職業(yè)崗位的知識領域，進行基于工作過程的物聯(lián)網專業(yè)課程開發(fā)，形成物聯(lián)網應用的實施、開發(fā)、維護為核心 “三線并重”系統(tǒng)化的課程體系。通過校企合作、工學結合、項目導向、生產性實訓、頂崗實習等方式，從而使學生的學習過程處于“工作過程”中，實現(xiàn)崗位職業(yè)技能的訓練，并獲取一定職業(yè)資格和技能證書，體現(xiàn)了教學過程的實踐性和職業(yè)性，實現(xiàn)把學生培養(yǎng)成為能夠勝任物聯(lián)網應用領域崗位工作的技能型人才。
1）典型工作任務及職業(yè)能力分析
校企雙方共同合作開發(fā)教學科研項目，加強與企業(yè)合作，走工學結合模式，開展訂單培養(yǎng)，結合物聯(lián)網職業(yè)崗位群和技術領域的能力需求，根據(jù)目前高職學生學習特點，探索與行業(yè)企業(yè)合作建設課程，推進課程體系建設與改革。
組織企業(yè)專家和教師參與專業(yè)調研及課程體系的開發(fā)。經充分的社會調研，聯(lián)合企業(yè)，聘請專家，分析研討物聯(lián)網應用技術職業(yè)崗位的工作任務，提煉出具有代表性的典型工作任務；得到“物聯(lián)網應用維護、物聯(lián)網應用開發(fā)、物聯(lián)網應用實施”三個行動領域，對應三個行動領域的職業(yè)崗位群為：物聯(lián)網應用實施工程師、物聯(lián)網應用開發(fā)工程師、物聯(lián)網應用維護工程師與物聯(lián)網應用技術支持人員。通過對物聯(lián)網崗位的職業(yè)能力分析，創(chuàng)建基于工作過程的課程體系，對理論知識與實踐技能進行緊密結合，構建物聯(lián)網專業(yè)的職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析表
2）課程體系結構
課程是專業(yè)技能的靈魂，為了達到培養(yǎng)學生循序漸進地完成物聯(lián)網應用“實施、開發(fā)、維護”三個行動領域的職業(yè)能力。項目建設小組制定若干主干課程成立課程小組，由企業(yè)人員和學校專職教師共同組成。通過對職業(yè)崗位行動領域及職業(yè)能力認真分析研討，開發(fā)出 “兩個平臺、三個方向”的課程體系，如圖1所示。
根據(jù)職業(yè)崗位的能力分析，通過與企業(yè)合作開展生產性實訓、實務專題、頂崗實習等，共同培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能，同時也培養(yǎng)了學生的關鍵能力（學習能力、團隊能力、溝通表達能力、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等等），建成以能力為本位，以項目為導向，基于工作過程的專業(yè)課程體系。與校企合作企業(yè)合作設計課程的教學項目，按項目的工作過程實施課程教學，課程體系的實施過程遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。
5.2 課程內容建設
選取若干主干課程成立課程建設小組，每門課程選擇一位教師作為課程負責人，課程組由學校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成，分工合作。學校專職教師負責進行課程的知識要點、考核方式、教學安排等整個教學過程的設計；企業(yè)兼職教師把物聯(lián)網技術在工作過程中很多的案例進行分析，根據(jù)工作需要制訂學生能力要求、實訓重點難點和專業(yè)知識和技能的考核標準，并參與課程實訓指導；企業(yè)兼職教師和校內教師共同參與教學實施。專任教師與兼職教師合作開發(fā)課程及教材，確保學生所需要的職業(yè)能力得到動態(tài)的、及時的更新。
6 課程教學改革
物聯(lián)網專業(yè)課程的教學過程以學生為主體，以學校專職教師為主導，企業(yè)兼職教師協(xié)助，教師在整個教學過程中起指導作用，逐步實現(xiàn)學生學習的內容就是具體的工作，學習的過程與將來的工作過程逐漸融合。學生通過對感知層、網絡層及應用層學習領域課程學習，逐步掌握物聯(lián)網技術崗位具體工作任務所需的理論知識和操作技能，積累了豐富的工作經驗，同時也培養(yǎng)了人際交流、團隊合作等工作過程方面的知識，從而培養(yǎng)了學生職業(yè)能力和職業(yè)道德，最后通過安排學生到企業(yè)頂崗實習，由企業(yè)按員工標準對實習學生進行工作考核，具有實際工作崗位的職業(yè)能力，幫助學生實現(xiàn)從學生到員工的角色轉變。
1）教學過程設計
課程建設小組通過分析各個學習領域課程，并對相應的工作崗位所需的職業(yè)能力進行分析，對職業(yè)能力所需的知識和技能進行總結，對校企合作的生產性實訓基地具體情況，企業(yè)實際工作崗位的工作任務，開發(fā)出各門相應課程的學習情境，每個學習情境都采用任務驅動式的項目教學。教學項目分為單元知識項目和真實綜合項目，課程教學內容對理論知識和實踐課程相結合，以項目為導向，使學生學習如同處于“工作過程”一樣，通過完成工作任務，達到學習知識，具備職業(yè)技能，培養(yǎng)全面的職業(yè)素質。
2）教學方法改革
繼續(xù)推行任務驅動、項目導向、案例分析等教學做一體的教學模式改革與實踐，課程通過采用項目導向教學法，完成教學及技能指導。教學安排上，以專任教師為主導，教學執(zhí)行上，任務明確，兼職教師主要承擔實踐教學任務（項目教學、項目實踐指導、頂崗實習指導、畢業(yè)設計指導等），從而使企業(yè)兼職教師形成教師角色意識，形成共同培養(yǎng)高素質技能型專門人才的良性機制。
3）評價體系的改革
建設課程考核形式多樣化的課程評價體系，通過多種考核方式的結合，對學生專業(yè)知識及崗位能力的評價，激發(fā)學生自主學習，鼓勵學生發(fā)展個性，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)學生的全面的就業(yè)能力。
課程的評價體系可以由專業(yè)知識筆試、實踐技能操作考核、項目實施方案的能力考核、職業(yè)資格的考核鑒定、廠商認證考試等多種考核方式。每門課程應根據(jù)課程的特點，選擇的評價方式可是一種考核方式或多種考核方式相結合。
7 師資隊伍建設
制訂專業(yè)帶頭人、骨干教師一人一案培養(yǎng)計劃，通過引進、培養(yǎng)、聘任具有行業(yè)影響力的專家和臺灣相關院校教授作為專業(yè)帶頭人，聘任一批行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，派遣專任教師到企業(yè)中實踐、出國進修等途徑，加快雙師結構專業(yè)教學團隊建設，組建一支具有教學、研發(fā)和社會服務能力的雙師結構合理的優(yōu)秀教學團隊。
建立“校企互聘互管”機制，教師下企業(yè)鍛煉如承擔企業(yè)科研項目或社會服務項目，需到人事科研處簽訂相關協(xié)議備案，作為晉升高一級職稱評審或評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師考核管理納入企業(yè)管理機制；完善教師教師評聘制度、考核制度、獎勵制度等。
8 實訓基地建設
通過校企合作方式，根據(jù)物聯(lián)網專業(yè)崗位職業(yè)能力的，對基于工作過程的物聯(lián)網專業(yè)課程體系，建設校企合作、資源共享、從而實現(xiàn)校企合作雙贏的校內專門的生產性實訓基地和滿足專業(yè)理論知識學習、職業(yè)崗位實習需要的校外實訓基地，并建立有利于人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等方面的實訓基地管理，從而保障“以職業(yè)綜合能力為目標、以項目為導向”的人才培養(yǎng)方案的實施，盡快實現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)性，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
在人才培養(yǎng)方案實施過程中，第一到第四學期學生主要在校內上課，學生課程實踐活動安排在校內生產性實訓基地進行，練習單元知識項目和企業(yè)合作實項目實訓，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)學生具備物聯(lián)網應用實施、物聯(lián)網應用開發(fā)、物聯(lián)網應用維護的職業(yè)行動能力，學生到校企合作企業(yè)進行參觀、聽企業(yè)人員講座及企業(yè)人員到校內進行專業(yè)知識講授和實訓指導，并要通過信息處理技術員、高新技術等級考試證書等職業(yè)崗位認證；第5學期安排學生到校外實訓基地進行跟班實習、第6學期再安排學生去校外實訓基地真實崗位頂崗實習，進行真實項目開發(fā)和社會化服務，以完成真實工作任務為主要教學目標，按“項目導向、任務驅動、案例分析”的教學方式進行理論知識學習和專業(yè)技能指導，培養(yǎng)崗位工作能力，為學生積累更多的職場經驗，可以解決更多學生的“工作經歷”問題，為學生就業(yè)開辟道路。
1）校內生產性實訓基地建設
根據(jù)企業(yè)發(fā)展和學生實踐學習的需要，與物聯(lián)網企業(yè)深度合作，將企業(yè)技術人員、企業(yè)項目和技術標準與管理規(guī)范等引入到校內實訓基地，與本專業(yè)設備、師資進行整合，建立“校中廠”，實現(xiàn)校企互利、雙贏和共同發(fā)展的目標。針對物聯(lián)網應用實施、物聯(lián)網應用開發(fā)、物聯(lián)網應用維護三個工作領域，以項目為載體，在現(xiàn)有的綜合布線實訓室、網絡實訓室進一步建設與完善物聯(lián)網技術專業(yè)校內生產性實訓基地，近2年內計劃建設物聯(lián)網綜合實訓室、無線網絡實訓室等、單片機等多個實訓室，使每個實訓室都能完成人才培養(yǎng)方案中相應教學項目課程的訓練及能力的培養(yǎng)并增強社會服務能力，建成集教學、培訓、技術支持、技術應用為一體的、具有帶動輻射作用的校內實訓基地。
2）校外實訓基地建設
首先要保持與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，廣泛進行資金籌措。建立與自己的規(guī)模相當?shù)男Ｍ鈱嵱柣?，以“廠中有校，校中有廠”方式，在企業(yè)現(xiàn)場進行主要專業(yè)課、實務專題及實訓教學，以適應培養(yǎng)學生綜合實踐能力需要。
9 結束語
物聯(lián)網專業(yè)作為一個多門專業(yè)技術復合的新專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設等方面都面臨著一些問題，需要在今后的教學和實踐中不斷探索。
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關鍵詞：物聯(lián)網；人才培養(yǎng)；校企合作；調查
1 物聯(lián)網發(fā)展概況
物聯(lián)網，作為全球重點發(fā)展的新興產業(yè)之一，是各國都在爭取的戰(zhàn)略制高點。當前，在我國的《國家中長期科學技術發(fā)展規(guī)劃2006―2020年》和2050年國家產業(yè)路線圖中已經明確提出“物聯(lián)網”發(fā)展戰(zhàn)略。在近幾年國家及地方有力政策環(huán)境和產業(yè)技術創(chuàng)新的推動下，物聯(lián)網呈現(xiàn)強勁發(fā)展勢頭，以北京―天津、上海―o錫、深圳―廣州、重慶―成都為核心的4大產業(yè)集聚區(qū)各具特色，交通、安全、醫(yī)療健康、車聯(lián)網、節(jié)能等領域涌現(xiàn)一批龍頭企業(yè)，物聯(lián)網第三方運營服務平臺崛起，產業(yè)發(fā)展模式逐漸清晰。行業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。各個職業(yè)院校都在尋求校企合作模式，但絕大部分職業(yè)院校在校企合作方面處在以學生就業(yè)為主的淺層次合作階段，本文針對職業(yè)學校面向戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)目標、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式、校企合作平臺、學校與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案等方面，通過問卷和個別訪談等形式，進行了大量的調查研究，挖掘與分析物聯(lián)網應用技術專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與問題，以尋求更有效的方法，帶動學校專業(yè)建設和發(fā)展，形成良性循環(huán)的人才培養(yǎng)模式。
2 調查對象與調研方法
2.1 調查對象
本次對物聯(lián)網行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學校分層，將企業(yè)管理人員和技術人員、學校管理人員、物聯(lián)網專業(yè)教師、在校學生和物聯(lián)網專業(yè)畢業(yè)學生作為調查對象，調查單位達110個，涉及人員1 330人，分布在河南、江蘇、北京、福建、重慶、武漢、成都、上海和廣東等地區(qū)，確保調查對象具有一定的代表性。
2.2 調研方法
本次采用問卷調查和訪談調查法。問卷包括學校物聯(lián)網專業(yè)的軟硬件配備、領導在專業(yè)發(fā)展中的引領作用、校企合作情況、專業(yè)課教師的教學水平、學生對物聯(lián)網專業(yè)的整體認識、教學質量、就業(yè)情況；物聯(lián)網企業(yè)對行業(yè)發(fā)展前景的認知情況、物聯(lián)網專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)崗位類別、物聯(lián)網人才現(xiàn)狀、校企合作情況等。為防止問卷中的問題不能涵蓋物聯(lián)網專業(yè)校企合作中可能或已經出現(xiàn)的實際問題，我們考慮了問卷的開放性設計，主要包括選擇和自由填答兩類問題。問卷分企業(yè)管理者、企業(yè)技術員工、學校管理者、學校教師、在校生、畢業(yè)生等，企業(yè)卷設計了25個問題，學校設計了45個問題，基本涵蓋了物聯(lián)網行業(yè)的大部分問題并重點突出了物聯(lián)網校企合作方面。本次調查共發(fā)放了1 280份問卷，回收了1 179份，其中有效問卷1 140份，回收率為92.11%，有效率為96.69%。
3 結果分析
3.1 物聯(lián)網人才需求分析
當前，物聯(lián)網相關的企業(yè)日益增多，物聯(lián)網人才需求量大增，工信部調查統(tǒng)計顯示，將來物聯(lián)網人才需求量可能會出現(xiàn)井噴之勢：智能交通和智能物流人才將各需求20萬人；智能電網和智能醫(yī)療人才各需求100萬人；智能工業(yè)人才需求50萬人；智能農業(yè)人才需求1 000萬人。
線下調研分為兩類，一類是和企業(yè)訪談（包括新大陸集團所屬的多個物聯(lián)網各行業(yè)子公司），聯(lián)系企業(yè)的技術部門、人力資源等相關部門，進行面對面調研；另一類是企業(yè)面試，安排人模擬應聘人員去企業(yè)參加面試，即參加人力面試、經理面試、高管面試，通過這一系列的應聘過程，了解企業(yè)的真實招聘需求。此次聯(lián)合調研共進行企業(yè)訪談138家，訪談285人次（包括總監(jiān)、部門經理、技術骨干），收集調查問卷906份，所涉及企業(yè)包括大型外企，例如IBM、微軟、甲骨文、NEC等；國內物聯(lián)網知名企業(yè)，如新大陸集團、遠望谷、廈門信達、華東電子等；國內面向物聯(lián)網的IT企業(yè)，如大唐電信、清華同方等，以及物聯(lián)網產業(yè)中相關的中小型企業(yè)。為了完全真實地獲得企業(yè)招聘需求的第一手資料，共派出了246人次進行了企業(yè)面試，獲得有效面試信息232份，獲得企業(yè)面試試卷162份。
從統(tǒng)計情況來看，崗位需求比例先后為：研發(fā)類占41%、售后類占38%、供應鏈類占7%、售前類占14%。對于高職人才需求的數(shù)量占比大的為研發(fā)類的物聯(lián)網應用系統(tǒng)開發(fā)的人員以及售后類的物聯(lián)網技術支持人員。且隨著近幾年大量物聯(lián)網應用系統(tǒng)開發(fā)完成，開始轉到系統(tǒng)的實施與維護的過程，物聯(lián)網應用型人才的占比已趕上甚至超過了研發(fā)型人才需求。
3.2 物聯(lián)網人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
截至2016年6月，已超過700余所院校開設了物聯(lián)網相關專業(yè)。截至2016年10月份，我國有456所高中職高專院校開設物聯(lián)網相關專業(yè)，其中365所院校開設物聯(lián)網專業(yè)，91所則開設了物聯(lián)網相關方向，78所進行了校企合作。從這次調查情況來看，如何在學?，F(xiàn)有師資、課程、設備基礎上，創(chuàng)建能滿足物聯(lián)網產業(yè)企業(yè)需求，同時又具有本校特色的物聯(lián)網專業(yè)，是各個學校急需解決的問題。
（1）專業(yè)建設。因為沒有成熟的體系、成功的經驗可以借鑒，或因為其他學校的相關條件本校不具備，所以現(xiàn)在大部分開設物聯(lián)網相關專業(yè)的學校都在“摸著石頭過河” 。
（2）實驗、實訓設備。學校為了開設物聯(lián)網相關專業(yè)，購買了一些實驗室、實訓室設備，但購買回來之后發(fā)現(xiàn)，這些設備使用率不高。授課老師不會用這些設備，或者即使會簡單使用這些設備，但不知道或不清楚應該在哪些專業(yè)課的哪些章節(jié)，使用該設備完成哪些案例，以達到通過實驗提升學生專業(yè)能力的目的。物聯(lián)網實驗、實訓設備通常是模塊化的，通過各個模塊的組合，可以形成若干案例和項目，達到覆蓋專業(yè)課技能點的目的。
關鍵詞：物聯(lián)網；高職；建設思路；課程體系
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）35-8464-02
2009年8月7日，國務院總理來到中科院無錫高新傳感網工程技術研發(fā)中心考察并發(fā)表重要講話后，“物聯(lián)網”這一概念在中國迅速走紅。各地相繼成立了各種與物聯(lián)網有關的組織，目前在中國，物聯(lián)網已經被提升到國家戰(zhàn)略。
物聯(lián)網是通過RFID、無線傳感器、GPS等信息傳感設備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網連接起來，進行通訊和信息交換，以實現(xiàn)智能化識別、監(jiān)控、定位、管理的一種網絡。簡單地說，物聯(lián)網是指把世界上所有的物體都聯(lián)接到互聯(lián)網上，形成“物聯(lián)網”。
1 物聯(lián)網技術
目前，物聯(lián)網公認為有三個層次，最底層是感知層，這里的感知主要就是指系統(tǒng)信息的采集，包括把物品通過射頻識別（RFID）、一維、二維條碼、傳感器、紅外感應器、GPS等信息傳感裝置自動采集到與物品相關的信息；第二層是網絡層，它是物聯(lián)網的網絡傳輸平臺，建立在現(xiàn)有的移動通訊網、互聯(lián)網和其他專網的基礎上，將從底層獲取的數(shù)據(jù)傳輸出去；最上面則是應用層，將所獲得的數(shù)據(jù)進行分析、處理，完成物聯(lián)網的“收集―傳輸―處理”三個步驟。
2 專業(yè)方向與課程體系
從技術上來分析，物聯(lián)網所涉及的核心技術有傳感器技術、RFID技術、無線網絡技術、云計算技術等， 這些技術覆蓋面廣，從專業(yè)建設的角度來說不可能全部涉及，要有專業(yè)的定位。從物聯(lián)網的主要應用來看物聯(lián)網專業(yè)至少可以有以下幾個方向：
2.1物聯(lián)網工程方向
1）培養(yǎng)目標：面向物聯(lián)網產業(yè)，服務區(qū)域與地方經濟發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網基本知識和基本原理，具備物聯(lián)網組建、管理、維護、應用，物聯(lián)網設備營銷與技術支持等能力的高素質技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：物聯(lián)網組網方案擬定及物聯(lián)網組建能力；物聯(lián)網工程施工組織及實施能力；網絡設備配置與調試能力；物聯(lián)網管理與維護及保障網絡系統(tǒng)安全運行的能力；網絡系統(tǒng)運行維護（監(jiān)控、故障排除、網絡系統(tǒng)優(yōu)化和升級）能力；物聯(lián)網應用能力；物聯(lián)網應用系統(tǒng)管理與維護能力；物聯(lián)網設備營銷與技術支持能力。
3）主干課程：物聯(lián)網技術導論、網頁設計與制作、電子技術、數(shù)據(jù)庫設計、嵌入式技術、編程與應用、綜合布線、C#程序設計等
4）核心課程：傳感器與無線傳感器網絡技術、RFID技術、短距離無線數(shù)據(jù)通信、網絡設備配置調試與管理、物聯(lián)網規(guī)劃與組建等。
2.2 智能建筑方向
1）培養(yǎng)目標：面向智能建筑樓宇智能化產業(yè)，服務地方經濟發(fā)展，培養(yǎng)具有智能建筑樓宇智能化必備的專業(yè)理論知識，良好的團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，較強實踐操作技能，掌握樓宇智能化產品營銷運作、樓宇智能化設備的生產與維修、樓宇智能工程的設計與施工等方面技術，具備樓宇智能工程行業(yè)生產、服務、技術、管理等職業(yè)能力的高素質技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：智能建筑及小區(qū)物業(yè)設備管理能力；智能建筑行業(yè)電氣方面的安裝、施工、管理和監(jiān)理能力；建筑智能產品的生產、銷售及售后服務能力；建筑智能系統(tǒng)的調試、維護維修、設備更新能力；建筑智能化系統(tǒng)相關產品研制開發(fā)的能力等。
3）主干課程：電子電路技術、樓宇自動化技術、AutoCAD工程制圖、現(xiàn)代空調制冷與測控技術、建筑樓宇節(jié)能過程控制技術、PLC編程技術、綜合安防監(jiān)控技術等。
4）核心課程：物聯(lián)網技術導論、RFID技術與高頻技術、傳感器與無線傳感器網絡技術、智能樓宇組態(tài)軟件設計與應用、網絡設備配置調試與管理、云語言信息技術、網絡通信技術等
2.3車聯(lián)網方向
1）培養(yǎng)目標：面向汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握車聯(lián)網基本知識和基本原理，具備車聯(lián)網組建、管理、維護、應用，車聯(lián)網設備營銷與技術支持等能力的高素質技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：車聯(lián)網系統(tǒng)管理能力；衛(wèi)星定位系統(tǒng)應用能力；信號收集與利用能力，車聯(lián)網系統(tǒng)配置能力；車聯(lián)網系統(tǒng)監(jiān)管處理能力；網絡設備配置與調試能力。
3）主干課程：網絡通信技術、車載技術、交通導航與信息服務、藍牙技術、智能軌道交通管理、無線網絡技術、微波技術等。
4）核心課程：M2M技術應用、RFID技術與高頻技術、傳感器與無線傳感器網絡技術、GPS定位技術/北斗定位技術、網絡設備配置調試與管理、云語言信息技術、短距離無線通信技術、3G移動通信技術等。
2.4智能農業(yè)方向
1）培養(yǎng)目標：面向農業(yè)生產單位培養(yǎng)具有扎實的智能農業(yè)管理專業(yè)理論基礎知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，具有創(chuàng)新能力和奉獻精神，掌握智能農業(yè)管理基本知識和基本原理，具備農業(yè)生產經營管理、農業(yè)信息獲取及處理、農業(yè)專家系統(tǒng)、農業(yè)系統(tǒng)模擬、農業(yè)決策支持系統(tǒng)、農業(yè)物聯(lián)網網絡技術等能力的高素質技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：信息存儲和處理能力、通訊系統(tǒng)應用能力、WSN網絡應用能力、地理信息系統(tǒng)GIS應用能力、全球定位系統(tǒng)GPS應用能力，遙感技術應用能力等。
3）主干課程：精準農業(yè)管理、地理地質信息應用技術、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與治理、設施農業(yè)智能化管理、精細化農業(yè)管理、種子儲藏加工與種子管理、WSN現(xiàn)代農業(yè)應用、灌溉技術等。
4）核心課程：物聯(lián)網技術導論、RFID技術與高頻技術、傳感器與無線傳感器網絡技術、無線網絡技術、網絡設備配置調試與管理、短距離無線通信技術、3G移動通信技術等。
3 總結
物聯(lián)網專業(yè)的方向與課程體系的建設要依靠區(qū)域的物聯(lián)網產業(yè)，這樣才能為專業(yè)發(fā)展提供行業(yè)背景支撐，區(qū)域經濟發(fā)展建設，同樣也需要大量物聯(lián)網人才支持。一個專業(yè)的建設與發(fā)展，需要很多硬件或軟件的條件，只有因地制宜，與時俱進，制定出合理的專業(yè)方向和課程體系才能培養(yǎng)出更多的物聯(lián)網高素質技能型人才。
參考文獻：
【關鍵詞】計算機應用 現(xiàn)狀 趨勢
進入到新世紀以來，隨著我國國民經濟水平的提升，我國的計算機也得到了迅速的發(fā)展，計算機應用技術也已經廣泛的應用到了各個行業(yè)中，并且計算機應用技術對于促進這些行業(yè)的快速發(fā)展也是有著重要的意義的。這主要因為計算機應用技術不但給一些企業(yè)帶來了優(yōu)秀的管理系統(tǒng)，同時也促進了信息化技術的有效拓展，人們生活和工作對計算機的依賴程度越來越高，這就對計算機應用技術提出了更高的要求，計算機應用技術只有不斷的滿足社會發(fā)展的需求，才能從根本上為我國的可持續(xù)發(fā)展提供原動力。
一、計算機應用現(xiàn)狀分析
（一）計算機應用的定義
計算機面世的初期，只是被定義為一種單純的計算工具，但計算機技術在應用過程中的飛速發(fā)展，卻大大的出乎了人們的意料，因此它不再是單純的完成高速率的計算的數(shù)據(jù)處理工具。
到目前為止，可以說計算機的應用是無所不在的，已經成為人們日常生活的一部分，無論是在國家科技事業(yè)的左膀右臂還是私營企業(yè)的拐杖助手，都具有不可替代的位置。計算機應用作為一門特殊學科，它的主要研究方向就是計算機應用于各個領域的理論、方法、技術和系統(tǒng)等，使計算機學科與其他學科進行了有效的融合，是整個計算機領域不可或缺的一部分。具體來說，計算機應用分為數(shù)值計算領域和非數(shù)值計算領域兩種，二者相輔相成，缺一不可。
（二）計算機應用的發(fā)展歷程和前景
計算機的興起要從40年代中期至50年代末說起，在這一時期，計算機的應用僅僅是作為數(shù)據(jù)處理的工具，應用行業(yè)也只是國家的相關要害部門。
第二階段，主要是計算機的應用得到拓展的時段，已經由最初的單純性的數(shù)據(jù)處理工具向工商業(yè)事務處理、企業(yè)信息管理方向擴展。
最后要說的是70年代以后，計算機的應用得到了更加廣泛的普及，應用行業(yè)發(fā)展為經濟、農業(yè)、軍事、文化教育、體育、科技研發(fā)等等行業(yè)，甚至成為人們娛樂休閑的良好選擇，隨著信息化的發(fā)展，網絡技術應運而生，對于計算機應用技術來說，無益于如虎添翼，計算機應用和網絡技術的應用，為人們開創(chuàng)了最便捷的現(xiàn)代化的信息社會。
二、計算機發(fā)展現(xiàn)狀描述
（一）應用領域
1.科學研究和計算
計算機作為數(shù)據(jù)處理工具這一職能，沿用至今，這是計算機誕生的初衷，并且計算機高運算速度以及邏輯判斷能力，在應用的過程中還在被不斷的提升著，甚而因其開創(chuàng)了很多不曾定義過的學科。
2.在工業(yè)生產過程中的應用
目前計算機技術在工業(yè)生產過程中的應用，主要體現(xiàn)在對于信號的自行檢測，以及相關的后期處理的環(huán)節(jié)上，也就是人們通常所說的計算機檢測系統(tǒng)。計算機檢測系統(tǒng)隨著在工業(yè)生產過程中的應用，不斷的得到完善和推進，到目前為止已經成為引領工業(yè)企業(yè)自動化發(fā)展的重要依靠。
3.信息化管理
現(xiàn)代化社會，企業(yè)的運行都已經進入到無紙化辦公時代，信息管理是企業(yè)正常運轉的保證，那么對數(shù)據(jù)資料的加工管理與操作的有效完成，顯得尤為重要。近年來，隨著計算機應用的不斷發(fā)展，在很多機構和生產企業(yè)中，出現(xiàn)了管理信息系統(tǒng)、制造資源規(guī)劃軟件、電子信息交換系統(tǒng)等幾個新概念，這些新技術新元素的出現(xiàn)，不僅大大提高了工作效率，也進一步加快了我國企事業(yè)單位信息化發(fā)展的步伐。
4.智能技術的發(fā)展
科學家們在不段嘗試將人工智能元素用于計算機的應用系統(tǒng)，使計算機系統(tǒng)年個女友具備人類的思維模式和行為判斷。
（二）計算機技術在現(xiàn)代社會的應用
1.開創(chuàng)信息化社會
我國的計算機發(fā)展技術由于起步較晚，因此對整體的社會發(fā)展還沒有顯現(xiàn)巨大的作用，但基于計算機技術所帶來的影響，人們已經充分意識到其價值，因此，在我國相關部門和民眾的支持下，計算機技術和應用在以飛快的速度發(fā)展著。到目前為止，我們已經在開發(fā)以及使用領域都取得了喜人的成績。
2.增加了社會各部門以及民眾之間的交往
相對于網絡信息給人們帶來的便捷相比，在實現(xiàn)信息化之前的時代，人們之間的交流溝通只能通過信件，信件的特點就是用時長，容易丟失，并且容易誤失良機，基于上述特點，人們使用信件的頻率并不高。但是計算機網絡技術得到推廣以后，人們在時間上實現(xiàn)了實時通話，并且還可以通過視頻等通信軟件實現(xiàn)面對面的交流，自然而然，人們之間的交流和交往增多了，有效信息能夠在第一時間得到傳遞，在促使社會信息廣泛傳達的基礎上大大增加人與人之間親密感，推動了全國人民的大團結。另一方面，互聯(lián)網技術不僅增加了人與人之間的聯(lián)系，還給人們的生活和工作帶來了很多的便捷，比如，在企業(yè)的工作當中，可以利用網絡的便捷，召開網絡會議；在學習方面，可以通過電腦實現(xiàn)遠程教學。
（三）計算機應用要在發(fā)展過程中存在的問題
1.我國的計算機應用技術發(fā)展到如今，雖然發(fā)展速度快，發(fā)展的潛力大，但是在目前的現(xiàn)狀來看還是有待提高的。一件事情從發(fā)展到完善，都是需要一個過程的，到目前為止計算機應用的發(fā)展水平還不算高，在企業(yè)中的應用還沒有達到十分成熟的程度，甚至由于經濟等方面的原因，我國的網民數(shù)量也還沒有達到我們預期的數(shù)字，在很大程度上還需要我們大力去普及。
2.計算機的應用在各個地區(qū)的相關領域內的發(fā)展程度參差不齊。究其原因是我國的各區(qū)域的經濟發(fā)展相撞不平衡造成的，沿海地區(qū)相對內陸和西北等地區(qū)，在經濟發(fā)展的政策上都存在著很大的差距，因此在接受新事物方面的信息和接受程度上面也是存在不小的差距的。
3.計算機的應用技術發(fā)展所需的相關條件和政策力度不夠。計算機的應用技術的發(fā)展離不開國家相關部門的經濟和政策方面的支持，而國家對于計算機的應用技術發(fā)展的投入直接決定了其發(fā)展程度。目前來說在我國的大行工程和重要領域的應用系統(tǒng)，使用的都還不是我們自己設計研發(fā)的軟件，因此如果要迎頭趕上國外的先進的信息技術水平，就要求我們在軟硬件研究以及技術開發(fā)上加大力度，國家政策方面做出更多的配合和支持。
三、我國計算機應用的發(fā)展趨勢
（一）功能巨型化
計算機的初始功能―數(shù)據(jù)處理和計算，得到進一步的提升，增加存儲量，增加其功能類別，在水平是趕超世界現(xiàn)有的水平。
（二）應用微型化
計算機的應用細化到儀器、儀表、家用電器等小型儀器設備的應用，是的我們的日常生活和工作過程實現(xiàn)智能化操作，微電子技術會日益得到發(fā)展，對于人們來說，微型電子設備，掌上電腦，等先進的設備，漸漸為人們所熟知應用。
（三）網絡化
在未來，在我們的日常生活和社會運行的諸多環(huán)節(jié)上，互聯(lián)網應用將會無處不在，計算機網絡技術，會得到全面化的普及，不論是銀行系統(tǒng)、商業(yè)系統(tǒng)還是交通運輸系統(tǒng)，互聯(lián)網技術見起著舉足輕重的作用。
（四）智能化
計算機的人工智能化會得到進一步開發(fā)，計算機用于人工智能化的研究方向的出現(xiàn)，是符合人類社會發(fā)展的需要的，萬事萬物以人為本，這是人類社會發(fā)展以來亙古不變的宗旨，而人工智能的出現(xiàn)以及應用，無疑會把人類社會推向更高水平信息化的新時代。
四、結束語
計算機技術的發(fā)展和應用，是社會的必然，也是人們的眾望所歸，各個領域和行業(yè)的人們已經越來越離不開計算機互聯(lián)網的技術，計算機的應用技術的出現(xiàn)從根本上改變了我們的生活，提高了我們效率，讓我們對新的生活，新的社會充滿期望，我們一定要加大力度，研究和開發(fā)計算機相關的技術，讓我們早日成為世界上計算機技術的高水平國家，為我們的經濟發(fā)展貢獻更大的力量，進一步讓我們成為世界強國。
參考文獻：
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