發(fā)布時間：2023-10-08 10:17:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的紀法教育的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
英語教學 自主學習 學習興趣
學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法和教學態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態(tài)度，對培養(yǎng)學生學習興趣不利，效果不佳。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學的效果。本文著重介紹英語教學中學習興趣的重要性及培養(yǎng)方法。
一、興趣問題的重要性
我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。教學中一定要注意激發(fā)學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。
二、激發(fā)學生學習興趣的方法
興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？
1.良好的師生關系
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。
2.寓教于樂的課堂教學
要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的交際能力。課堂教學中的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽、舉行英語晚會、英語詩朗誦、英語演講比賽、英語講座、開辟英語角、出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。
3.豐富多彩的課外活動
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。21世紀培養(yǎng)的人才，不僅要掌握扎實的基礎知識和技能，更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，以及較強的動手能力、創(chuàng)造能力和社會適應能力等。這種跨世紀人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求，促使我們反思已往所進行的英語教學存在著很大的局限性：重理論、輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養(yǎng)；重學習結(jié)果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師講授，輕學生探索。傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講授為主，學生接受型的教學理論體系。學生學習英語的動機是外在的：記住教師所教的語言知識和通過考試。學生的課外活動對學生學習興趣的激發(fā)也可以起到促進作用。
三、結(jié)語
總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，興趣是學好英語的前提，學生只有對英語感興趣，才能談得上自主學習。讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質(zhì)量，努力提高英語的教學效果。
（上接第127頁）吸走就可以浸潤標本的全部。若染色仍然不均勻，以“滴加碘液、吸引、再滴加清水、再吸引”方式交替著反復進行吸引，直到標本被均勻染成淺黃色。
三、規(guī)范實驗，堅持真理
筆者曾嘗試各種方法來提高制作臨時裝片的觀察效果，從中也發(fā)現(xiàn)有些方法并不是萬能的。例如，觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞時，采用先染色再蓋蓋玻片的方法，觀察效果的確很好；如果采用這種方法觀察人口腔上皮細胞，人口腔上皮細胞極容易失水皺縮，觀察效果會大打折扣。因此，從實驗規(guī)范科學合理的角度來看，制作臨時裝片的步驟不能輕易調(diào)整順序。
通過多次的制作臨時裝片和實驗觀察效果之間的對照，我更堅信了“實踐出真知”和“科學來不得半點虛假”這兩句至理名言，我同樣堅信我們每一個投身于生物科學研究的人也都會躬行實踐。
參考文獻：
［1］汪本圣.關于臨時裝片制作的幾點改進［J］.生物學雜志，2009，（4）：62.
在社會經(jīng)濟、業(yè)務以及技術不斷變化的情況下，會計行業(yè)對于人才的需求正呈現(xiàn)著較為特殊的發(fā)展勢頭。當前高職院校會計教育正在一步一步跟著會計行業(yè)的發(fā)展方向進行改革，同時將會計教育的目標定位在一個動態(tài)的位置，并在形式上不斷的改變高職會計教育的模式，從而讓高職會計教育滿足對應的需求。最近幾年來，為了應對不斷改變的會計行業(yè)，高職會計教育專業(yè)的教學目的已經(jīng)明確定位在培養(yǎng)具備綜合技術應用能力的會計人才。當前國內(nèi)已經(jīng)擁有多個不同的會計職業(yè)資格證書種類，比如說注冊會計師證、會計專業(yè)技術資格證、會計證等。而高職院校的會計教育專業(yè)針對這些變化，已經(jīng)構(gòu)建一系列對應的會計職業(yè)準入制度，并且實施較為詳細的劃分，著重培養(yǎng)不同專業(yè)的會計人才。
2.會計職業(yè)準入制度對高職會計教育提出全新的要求
會計職業(yè)資格證書屬于會計行業(yè)嚴格執(zhí)行的準入標準。國內(nèi)統(tǒng)一的會計專業(yè)技術資格考試以及注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試是會計職業(yè)準入認定的先決條件。這不但是對學生會計知識能力以及接受職業(yè)教育的考核，同時也是對會計技術要求以及會計發(fā)展方向的向?qū)?不但是認同會計人才的標準，同時也是高職會計教育的主要方向。
2.1會計人才市場需求的變化對高職會計教育的要求。
培養(yǎng)具備高技能以及高素質(zhì)人才是當前高職院校的重要使命?？茖W技術在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡與電腦的不斷普及有效的降低了會計工作的成本;企業(yè)的國際化以及經(jīng)濟的國際化要求會計行業(yè)必須不斷提升其與國外企業(yè)處理會計工作的能力。經(jīng)濟形式的不斷變化，各種新的經(jīng)濟業(yè)務也在不斷發(fā)生著變化，從而使得會計行業(yè)的入門條件越來越高。怎么適應會計行業(yè)的不斷發(fā)展，改革高職會計教育的模式與思路，培養(yǎng)適應會計行業(yè)需求的綜合性人才是會計職業(yè)準入制度對高職會計教育提出的新要求。
2.2國外教育機構(gòu)的競爭對高職會計教育的沖擊。
根據(jù)WTO的對等制度，各個成員國之間要互相承認學位證書或者學位，解決了國家對于教育市場的壟斷統(tǒng)治。國內(nèi)擁有非常大的會計市場，怎么在這個市場獲得一定的地位，是當前會計教育工作者應當研究的重要問題。會計行業(yè)的發(fā)展途徑，基本上都是取決于對會計人才的教育培養(yǎng)水平。高職院校作為會計人才重要的輸出場所，必須要適應當前會計行業(yè)發(fā)展的趨勢，在考核評價、教學改革、師資隊伍、教材改革以及課程設置等各個方面都要進行對應的提升，從而讓高職學生能夠在畢業(yè)后快速進入會計市場，成為國家需要的會計人才。
3.適應會計行業(yè)發(fā)展的高職會計教育改革
3.1改革行為主義的教學理論，加強教學的針對性。
高職會計教育應當著重提倡學生以認知心理來建設主義學習理論，希望在學生的腦海中建立起具備實踐性與時效性的課程目標，同時與當前會計行業(yè)的需求與發(fā)展相結(jié)合，加強高職會計教學課程的實用性與針對性。
3.2專業(yè)課程體系要充分體現(xiàn)會計行業(yè)的綜合技術。
高職院校的會計教育課程內(nèi)容應當在原來的教學體系基礎上，充分掌握當前會計方面的理論與知識，著重培養(yǎng)高職學生在會計技術層面上的綜合應用水平，切實強化學生技能訓練以及實踐操作的教學進程，從而實現(xiàn)會計發(fā)展與教學理論的“雙循環(huán)”教學模式，進而有效的提升高職學生在技能以及操作方面的綜合能力。
3.3高職會計教育要以學生為主體體現(xiàn)行業(yè)的特色。
在高職會計教育的課程設計中，必須要將高職學生作為學習的主體，同時結(jié)合當前會計行業(yè)的發(fā)展情形作為教學情境，并且為學生提供會計行業(yè)方面的工具與資料，教師與學生之間采取互動交流的模式，讓學生多去實踐，從而讓學生掌握會計行業(yè)方面的專業(yè)知識以及實踐動手能力，進而培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)與實踐能力都較為突出的人才。
3.4加強會計教師的自身實戰(zhàn)經(jīng)驗與學生的動手能力。
高職會計教育的最終目的是為國內(nèi)會計行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。因此在高職會計教學中，會計教師應當參與到社會中的會計崗位去實踐，從而去積累豐富的會計知識，并且不斷更新自己的會計經(jīng)驗。在講課的進程中，應當爭取“學校的教師要走出去，企業(yè)的管理者要請進來”的教學方式，讓校方與會計行業(yè)相關的企業(yè)密切聯(lián)系起來，為學生提供良好的實習以及訓練的基地，讓學生擁有更多的機會去動手。
4.小結(jié)
【關鍵詞】經(jīng)濟社會;職業(yè)教育;長效措施
職業(yè)技術教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。近些年來，國際組織、區(qū)域性機構(gòu)和各國認識到發(fā)展職業(yè)技術教育對推動社會經(jīng)濟發(fā)展及促進就業(yè)增長的重要作用，把發(fā)展和改革職業(yè)技術教育作為規(guī)劃面向21世紀教育和培訓體系的重要組成部分。我國職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，對于完善我國教育結(jié)構(gòu)體系，促進教育的大眾化起到了重要作用。但職業(yè)教育在發(fā)展過程中還有許多不盡如人意的地方，正確分析職業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，是職業(yè)教育實現(xiàn)科學發(fā)展的前提。
一、中職教育與社會經(jīng)濟建設發(fā)展速度相適應
（一）以終身教育為新的職教發(fā)展指導思想
在科學技術高速發(fā)展的當今社會，那種一技學成終身受用的時代已經(jīng)成為過去?，F(xiàn)代人必須通過終生的繼續(xù)教育，獲取所從事職業(yè)所要求的不斷更新的知識和必要的技能，才能在職場立于不敗之地。在市場經(jīng)濟條件下，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是不可避免的，這是中等職業(yè)教育永久的市場。中職教育應是一種貫穿于個人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育與培訓。其目的在于幫助人們從幼兒園到成年獲得全部生涯的謀生技能，并形成個人生活方式。國外勞動力就業(yè)的狀況都已證明，“只有終身學習，終身受教育，才能終身就業(yè)”。所以中職教育的發(fā)展應牢固樹立以終身教育為指導的觀念應是職業(yè)教育的共識。
（二）以能力為本的新的職教觀
中等職業(yè)教育與普通高中教育是有著本質(zhì)區(qū)別的，在義務教育基礎上的普通高中教育注重的是學術教育，質(zhì)重于量;而職業(yè)教育則側(cè)重技能教育，要使之成為多數(shù)人就業(yè)的手段。但現(xiàn)在的情況是，大多數(shù)情況下如果我們進入一間中職學校的教室，會發(fā)現(xiàn)它和普通高中學校是那么的相似，一樣的教室擺設，一樣的課堂教學，一樣的課后書本作業(yè)，活生生的把中職教育辦成了第二普通高中教育。中等職業(yè)技術學校是實施培養(yǎng)各產(chǎn)業(yè)中間人才（技術員）的專門教育機構(gòu)，屬技術教育的范疇，即在一定文化程度基礎上進行基礎理論、專業(yè)知識和相關技能的教育，培養(yǎng)目標為各行各業(yè)的中間人才。所以中職教育應更加注重的是具體的實際操作技能的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件積極有效的將理論知識運用到實踐中去，重在知識技能的實際應用。
二、中職教育課程與城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展需要相適應
（一）中職教育的課程應根據(jù)農(nóng)村和城鎮(zhèn)的需要設置種植、養(yǎng)殖、林業(yè)、水產(chǎn)、家電維修、計算機應用、汽車修理、電焊等實用技術課。
課程的內(nèi)容一定要有系統(tǒng)性、實用性、可操作性。所謂系統(tǒng)性就是與技術對象有關的內(nèi)容要全面。比如：辣椒種植技術內(nèi)容應包括：種子的選擇及識別、種子消毒、育苗方式，移栽技巧、科學施肥、田間管理、病蟲害防治、加工儲存、銷售等內(nèi)容。而且每一個技術環(huán)節(jié)的知識都一定要淺顯易懂，具有可操作性。學生掌握了系統(tǒng)的技術知識，可以利用自己的技術在農(nóng)村或城鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。
（二）建立中職學校示范基地和實習基地，把理論和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的實際工作能力。
把農(nóng)村經(jīng)濟中發(fā)展得較好的種植、養(yǎng)殖、果林場作為中職學校的示范基地。農(nóng)村學生也可以把自家的種植、養(yǎng)殖項目劃出小部分來開展實踐活動，把所學的技術用在自家的種植、養(yǎng)殖項目上，并寫出試驗報告上交學校。帶學生到種植、養(yǎng)殖、果林場、觀光農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)示范點參觀，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在國家實行土地流轉(zhuǎn)、林權(quán)制度改革的條件下，引導學生應用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械設備、高效農(nóng)業(yè)組合模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念在農(nóng)村利用荒山、空地、田土、林地、水域發(fā)展適度農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟是很有發(fā)展前景的。
（三）聘請社會科技指導員對學生進行現(xiàn)身教學。
把農(nóng)村有名的種植能手、社會上創(chuàng)業(yè)成功人士聘請為社會科技輔導員，定期對學生進行實用技術教學和成才教育。用技術能手的技術專長、創(chuàng)業(yè)人才的成功經(jīng)驗激發(fā)學生學習專業(yè)技術創(chuàng)業(yè)的熱情和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂。
（四）加強校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。
企業(yè)的發(fā)展離不開人才，開展校企合作，讓學生到企業(yè)參觀，參加實踐活動，利用假期到企業(yè)勤工儉學。利用學生所學的專長技術幫助企業(yè)解決一些技術問題。利用農(nóng)村的資源，為農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的原料。比如說辣椒加工廠，可以與中職學校合作，開展社會實踐活動，可以利用學生的優(yōu)勢，開展辣椒技術培訓，讓學生回家?guī)椭改阜N植辣椒，生產(chǎn)無公害辣椒產(chǎn)品，企業(yè)包回收，既可以增加學生的經(jīng)濟來源，又可以為企業(yè)建立優(yōu)質(zhì)的原料基地，也可以擴大辣椒加工廠在社會上的影響，對企業(yè)、學校、學生、社會及當?shù)乩苯樊a(chǎn)業(yè)的發(fā)展都是有益的。
（五）開展技術競賽活動，在全社會形成一個學技術、比技術的熱潮。
開展科學養(yǎng)殖、種植，技術能手競賽活動，評選養(yǎng)豬標兵、烤煙大王、西瓜大王、養(yǎng)牛狀員、電焊標兵、機修能手等活動，對那些在種植、養(yǎng)殖上成本投入少、病蟲害防治好、經(jīng)濟效益高的種植養(yǎng)殖大戶，技術過硬的技術能手給予表彰，給予一定的物質(zhì)獎勵。并把他們的種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)成才事例加以總結(jié)，在全社會加以推廣，在全社會形成一個學科技、用科技的良好氛圍。
我覺得未來的職業(yè)教育應該調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)目錄，拓寬專業(yè)面向，以能力為本位，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，教育新技術的運用，加強企校合作，發(fā)展現(xiàn)代學徒制度，發(fā)展全民技術職業(yè)教育，促進職業(yè)教育機會均等，加強和完善職業(yè)指導和咨詢制度。這樣才能更好更快的發(fā)展職業(yè)教育，從而推動社會經(jīng)濟發(fā)展。
參考文獻：
當今時代，口語表達(即說話)在生活中的重要性好像不用強調(diào)大家也會承認?？墒窃谡Z文教學上并沒有采取相應的措施。撇開口語訓練本身的用處不說，光從書面語訓練來說，口語訓練也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。一個人一天不知道要說多少話，可是一年不一定能寫上幾封信、幾篇文章；一個學生一天上好幾堂課，要答問，要討論，而作文只有一星期一次或兩星期一次。抓住口語這個環(huán)節(jié)，讓學生受到應有的訓練，說起話來有條有理有頭有尾，不重復，不脫節(jié)，不顛倒，句式有變化，字眼有講究，還愁他不會作文?放過這個環(huán)節(jié)，讓他說話隨隨便便，亂七八糟，只在兩星期一次的作文課上才要求他立意謀篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批細改也不容易提高作文的水平。根據(jù)本人淺薄的教學經(jīng)驗，我認為對學生進行“說”的能力訓練可以如下：
一、激發(fā)“說”的興趣
激發(fā)學生“說”的興趣，是培養(yǎng)學生“說”的能力的第一關。我們知道，學生特別是農(nóng)村中小學生靦腆害羞，性格內(nèi)向，在大庭廣眾面前是不輕易“說”的。究其原因，一是從小少于培養(yǎng)訓練。二是沒有給他們創(chuàng)造成功的機會。致使他們產(chǎn)生自卑心理，總認為講不好，不如不說。如果這兩條是一座堤壩，那么，教師就應該激起他們感情的潮水將這座堤壩沖垮。鼓勵他們自尊自信。同時，教師也應精心創(chuàng)設符合生活實際的說話情境，因為與生活實際相符的說話情境，容易使學生有種身臨其境、似曾相識的感覺。情緒也會因此變得高漲起來，他們會帶著情感，懷著濃厚的興趣，去做進一步的體驗。
二、豐富“說”的內(nèi)容
胸中有所積蓄，而后才能有所抒發(fā)。沒有對客觀事物的認識，就根本談不到口頭表達?！扒蓩D難為無米之炊”就是這個道理。如何才能做到呢?
首先，語文教師要從實際出發(fā)，組織學生盡可能多地參加校內(nèi)外實踐活動。讓學生在實踐中多觀察、多留意、多動腦，使自己的頭腦逐漸充實起來。為使充實的生活實踐不至成為過限煙云，最好的辦法是養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣，做到厚積而薄發(fā)。葉圣陶先生就強調(diào)過：“要敘述事物，必須先認識它們，了知它們。這惟有下工夫去觀察。”
其次，要引導學生在重視實踐的同時，努力學習間接經(jīng)驗，獲得間接經(jīng)驗的重要手段就是讀書，中學生應當多讀書、讀好書，努力擴大自己的閱讀面，開闊自己的視野。此外讀出書時也要養(yǎng)成做讀書摘抄的好習慣。而蘇聯(lián)教育家加里寧曾說，“凡是對你和對價值較高的知識都應該好好記錄下來，以便一旦需要的時候可以拿出來使用”。
三、教給“說”的方法
話雖人人都能說，但真正說好卻很不容易。這里除有內(nèi)容是否充實的問題外，還有個很重要的問題，就是方法問題。語文教師應當要結(jié)合課文的閱讀及“口語交際”的安排有計劃地教給學生，為學生所掌握。說話的過程，是通過思維把語言按照規(guī)律組織起來以表情達意的過程。因此，教師應結(jié)合實例深入淺出地講點倫理學、文法、修辭學等方面的知識，以求言語作品之完美。同時要在講讀教學中有意識地教給學生運用語言的方法。如《向沙漠進軍》一課的教學，在說話能力培養(yǎng)上可結(jié)合該課恰當使用修飾和限制性詞語來準確解說較復雜的事物、剖析深奧道理這一特點來進行。文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭”一句，是說自然界與人的關系?！白铑B強”一詞表明沙漠危害的嚴重性，而又有長期難以制服的特點?！安粩唷币辉~則表明人類在最頑強的自然敵人之一――沙漠面前從未停止過斗爭。此句中的這兩個詞如果換成別的詞，使不會有這么好的表達效果。講清這個例子，學生就明白了說話用詞要準確的問題。
四、開展“說”的訓練
學生有了“說”的興趣，腦子里有了較充實的“說”的內(nèi)容，掌握了基本的“說”的方法，教師還要利用各種方式對學生進行長久持續(xù)的科學訓練，以提高學生“說”的能力。只有這樣，才能達到“知行合一，得心應手的境界”。具體而言，對學生進行“說話”訓練常見的方式有：著圖說話、口述見聞、口頭辯論、講故事和講演、口頭作文等。
【關鍵詞】小學體育;作用;教學方法
一、小學體育課的作用
小學生是祖國的未來，是振興國家和民族的希望。一個國家和民族的繁榮昌盛，有賴于全民族綜合素質(zhì)的提高，也就是提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。當前學校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。
1.小學體育對血管系統(tǒng)的影響
體育鍛煉需要消耗能量，而能量的產(chǎn)生主要靠血液輸送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)來供給，這樣就會使血管開放、心臟跳動加快、血液循環(huán)加快，長期進行下去，無疑對心肌和血管的彈性是很好的鍛煉。經(jīng)常參加鍛煉的學生，其心臟搏動次數(shù)要少于不常鍛煉的學生，因為他們的心肌強而有力，只需搏動較少的次數(shù)就可以排出較多的血液來滿足運動的需要，而不經(jīng)常鍛煉的學生，他們的心臟弱而無力，只有靠搏動較多的次數(shù)，才能排出運動時所需要的血液量。
2.小學體育對呼吸的影響
體育鍛煉時，人體對氧氣的需要量增加，要求呼吸器官加強工作，久而久之，呼吸肌變得強而有力，呼吸系統(tǒng)的功能也就隨之提高了。當進行大強度的運動時，他們的呼吸器官也不會因為呼吸次數(shù)過頻而出現(xiàn)疲勞。由此可見，體育鍛煉為小學生適應劇烈運動提供保證。
二、小學生身體素質(zhì)發(fā)展的特點
身體素質(zhì)是人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。上好體育課，對促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，小學體育教學應重視全面地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎。
1.力量素質(zhì)
力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進行力量練習，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時期，由于肌纖維較細，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習中，應采用負荷較輕，動作較快的練習，或中等負荷的練習，適宜做速度性力量練習，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，以防引起關節(jié)損傷，抑制骨骼生長。
2.速度素質(zhì)
速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應快，所以小學階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度、距離的長短、重復的次數(shù)和間隔的時間。另外，在固定跑臺上練習跑步時，對技術有一定的要求，小學生不宜采用。
3.耐力素質(zhì)
耐力素質(zhì)是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學生耐力明顯下降，令人十分擔憂。體育教師不能不進行耐力練習，但也不要過多地進行耐力練習，耐力練習應作為全面身體素質(zhì)練習的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進，逐漸增加運動距離，適當合理地安排中等強度的耐力練習，并有間歇地逐步延長持續(xù)時間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。
4.靈敏素質(zhì)
靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質(zhì)的發(fā)展。
5.柔韌素質(zhì)
柔韌素質(zhì)是指運動時各關節(jié)的活動幅度或范圍。兒童少年關節(jié)的關節(jié)軟骨較厚，關節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關節(jié)的運動幅度大于成人，所以，在體育教學中，應注意發(fā)展柔韌性的練習。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應從小抓起，與此同時，還應注意柔韌性與肌肉力量的相互關系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。
身體素質(zhì)雖然是通過人體各種基本活動和動作所表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等方面的能力，但也是人體內(nèi)在綜合機能的集中反映，因此，身體素質(zhì)的狀況是衡量小學生體質(zhì)強弱的一個重要方面。對兒童少年來說，機體正處于生長發(fā)育階段，單一的練習會造成機體發(fā)展不均衡，體育教師應采用全面發(fā)展的身體練習，以利于他們身體各種活動能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。
三、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化
1.兒童化
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
參考文獻：
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關鍵詞：音樂教育 重要性 發(fā)聲
一、音樂教育的獨特性
音樂教育有其獨特性，這也是一個把握音樂教育性質(zhì)與規(guī)律的理性認知系統(tǒng)。 音樂教育的獨特性與音樂的特征和功能密不可分。
1.音樂要以情感人、以情動人、以情育人。德國著名美學家黑格爾說：“在音樂中，外在的客觀性消失了，作品與欣賞者的分力也消失了，音樂作品于是透入人心與主體合而為一，就是這個原因，音樂是最具情感的藝術。”
2.音樂可以培養(yǎng)人的想象力。由于音樂是聲音藝術，所以音樂欣賞只能憑聽覺感知，對于看不見、摸不著的音樂形象，就只能憑想象進行感知。音樂形象的抽象性、空靈性、精神性決定其不宜描繪現(xiàn)實中的各種形象、更難以刻畫現(xiàn)實生活中的細節(jié)。所以波蘭當代著名音樂理論家卓菲婭?麗莎說：“在音樂中反映現(xiàn)實的具體性和直接性，比起在美術、文學、戲劇中要弱……音樂中表現(xiàn)的是作曲家對現(xiàn)實中現(xiàn)象的反應，而很少（雖然也是可能的）是現(xiàn)象或現(xiàn)象綜合體的自身?！睆哪撤N意義上說，音樂藝術離不開想象，換言之，音樂是憑借人們的想象才得以存在和流傳的。對其思想內(nèi)容與藝術形式的感知與理解，也是在想象中完成的，也就是說，沒有想象，便沒有真正的音樂藝術。
3.音樂可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。由于音樂存在不確定性，就需要欣賞者憑借自己的藝術創(chuàng)造去填補和豐富音樂作品中的“意義空白”和“召喚結(jié)構(gòu)”，這就形成了音樂欣賞“有一千個欣賞者就有一千種解讀”的規(guī)律。因此，無論是音樂藝術的“一度創(chuàng)作”（詞曲創(chuàng)作），還是音樂藝術的“二度創(chuàng)作”（演唱、演奏），抑或是音樂藝術的“三度創(chuàng)作”（音樂鑒賞），都是一種藝術創(chuàng)造工程，都需要審美主體以自身的藝術創(chuàng)造為支撐和動力。
二、如何建構(gòu)先進的聲樂藝術教學理念
1.要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學中要結(jié)合學生實際，努力探索科學的訓練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務就在于幫助學生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學生的演唱能力和素質(zhì)，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。
2.要扎根在中國民族聲樂藝術沃土。早在2000多年前，《韓非子?外儲說左上》就有了聲樂教學理論的記載，強調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。《史記?師乙篇》也說明在當時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c-e，甚至更高。此種唱法及其訓練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓練，的確值得我們思考和研究。
3.要借鑒“西洋唱法”的先進經(jīng)驗?！拔餮蟪ā睔v史悠久，除語言和音樂風格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓練方法和聲音美學方面有值得我們借鑒的地方。如何借鑒“西洋唱法”中的先進經(jīng)驗，中西結(jié)合，達到發(fā)展我國聲樂藝術的目的？總的來說不外乎兩個方面：一方面是在聲樂教學中，根據(jù)學生聲音特點，因材施教，廣泛汲取西洋唱法中先進的訓練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓練的嗓音運用于風格不同的中國作品的演唱中。
三、正確理解科學發(fā)聲機理，建立切實的發(fā)聲體系
人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動，然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關系。
四、運用行之有效的訓練方法
聲樂教學難在因材施教。要做到對不同的學生，都有行之有效的訓練方法。在教學過程中有幾條原則是必須遵守。
摘 要：青春期教育是中學教育階段必不可少的一部分。對中學生進行青春期教育，有利于引導學生正確面對和解決青春期由于生理及心理變化帶來的問題，從而有利于建立良好的家庭關系、師生關系以及同學關系，更有利于學生形成積極向上的人生觀，從而快樂健康地成長。
關鍵詞：中學生；青春期；教育
從懵懂幼稚的童年成長為有青春氣息的少年，會讓很多中學生既欣喜又煩惱。欣喜的是父母會更多的去關注自己的想法，有更多的機會讓自己獨立思考和處理問題；煩惱的是自己身心突然有了一些“小變化”，以至于有點不能適應，這些不適應就給孩子們帶來了許多煩惱。這時怎樣引導中學生正確認識青春期的變化并解決青春期的問題就尤為重要。因此父母和老師必須重視中學生青春期的教育問題，采取積極有效的教育方法，從而保證孩子們能積極的面對和解決青春期問題，從而快樂健康的成長。
一、青春期的定義及青春期生理、心理的特點
青春期是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段。世界衛(wèi)生組織規(guī)定青春期年齡段為10-20歲。我國一般把青春期年齡范圍定為10～20歲。其中10～13歲為青春前期，14～16歲為青春中期，17～20歲為青春晚期。
青春期的生理特點：女孩出現(xiàn)月經(jīng)初潮，男孩發(fā)育出現(xiàn)首次遺精，是進入青春期的標志。在身高劇增的同時，生殖器官及第二性征發(fā)育成熟。女子的第二性征包括長出體毛（腋毛、）、子宮及卵巢發(fā)育、月經(jīng)初潮、發(fā)育、骨盆擴大、皮下脂肪增加、出現(xiàn)女性特有氣味等。男子第二性征包括長出體毛（胡須、腋毛、）、變聲、男性器官和發(fā)育、分泌（、泄精）、骨骼變硬、肌肉發(fā)達、出現(xiàn)男性特有氣味等。
青春期的心理特點概括如下：
1、由于青春期生理、心理發(fā)展的變化，以及這些變化與部分社會意識發(fā)展之間的不平衡性，使得心理發(fā)展在知、情、意、行等各個方面情感方面表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。情感上熱情、沖動，容易偏激，有極大的波動性。在困難的客服上毅力不夠；行為舉止上突顯沖動。
2、從小學進入中學后，環(huán)境改變和自身的變化讓中學生進入了一個新的境界。與社會的聯(lián)系越來越多，對社會現(xiàn)實生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，很想像大人一樣去獨立的思考和處理問題，喜歡積極的參與學校乃至社會組織的一些活動，自我表現(xiàn)欲望逐漸增強。
3、人際交往欲望強烈，逐漸形成性意識，對異性有強烈的交往欲望。中學生進入青春期后由于第二性征的逐漸成熟，加上我國對青春期性教育的滯后等原因，有一部分學生會對性存在一種神秘的探究心理。在這種心理的驅(qū)使下，就會去尋找機會體驗一下感覺，就會產(chǎn)生影響自己及他人的不良后果。
4、中學生大多涉世不深，閱歷較淺，在是非觀念的認識上的模糊。加上有的家長或老師采取封閉式的教育方式，致使中學生產(chǎn)生種種逆反心理，其結(jié)果會導致他們難辨是非，與正確的教育指導思想相抵觸，甚至誤入歧途。
5、中學生進入青春期后智力水平迅猛提高。對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維向抽象邏輯思維過渡。
二、中學生由于青春期的生理和心理變化而產(chǎn)生的問題
1、由于體重的迅速增長及第二性征的出現(xiàn)，有部分中學生認為自己身體有缺陷，從而總是去掩飾這些所謂的“缺陷”，以至于自信心不足。久而久之就變得膽小怕事，做事情唯唯諾諾，情緒消極，總是將想法滯留在心中，不愿與人溝通。
2、智力水平的提高使得獨立欲望增強，但由于社會經(jīng)驗的缺乏對事物的判斷不夠準確，遇到問題或困難時情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定，好感情用事，遇挫折時承受力差。
3、由于獨立欲望增強，情緒的不穩(wěn)定性，中學生一旦感到自己的自尊心受到威脅時就會產(chǎn)生逆反心理。比如說父母拿比自己優(yōu)秀的同學與其比較，并且不給予幫助和鼓勵時；犯了錯父母或老師并沒有給予正確的引導讓自己認識到問題的所在，而一味的指責和批評時都會使之產(chǎn)生逆反心理。
4、對異性有強烈的交往欲望，對異性有愛慕的心理，渴望與異往。由于正值青春發(fā)育期和異性相處時認識欠缺，經(jīng)常會出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。
三、如何正確看待及處理中學生青春期變化引出的問題
中學生青春期出現(xiàn)的問題是客觀存在、不可避免的。所以對此類問題的出現(xiàn)家長和老師應該多換位思考一下，多從孩子的角度去考慮問題，正確引導他們解決困難，而不要總是責備和打罵。對待中學生在青春期出現(xiàn)的問題，我們要及時進行疏導，父母、老師都要在疏導過程中起到重要的作用。
那么針對中學生青春期變化帶來的問題家長或老師應該進行怎樣的疏導呢？可以從下面幾個方面入手：
第一，當孩子進入青春期，我們應該多給他們笑臉。因為笑臉可以舒緩緊張的情緒，減少學習帶來的壓力。多讓孩子們看到笑臉，可以調(diào)節(jié)他們青春期的煩躁情緒，使心境趨于平靜，還可以減弱沮喪的心情轉(zhuǎn)移他們一些不高興的情緒。他們的心理壓力減輕了，你會覺得他們更容易接近，這樣一來，他們對家長和老師的抵觸情緒就減少了，就更有利于溝通和交流。而當他們和你傾述時，我們也必須認真去聽，尊重他們，這樣他們才會真心對你述說，因為傾聽本身就是對他們的安慰。否則，他會感覺受到冷落，缺少家庭和學校的關懷。
第二，關注青春期孩子的成長過程。生理的變化會讓這些孩子驚慌不安，會煩惱，感覺自己身體出現(xiàn)了問題，這個階段的他們變得特別敏感，也非常不自信甚至自卑。如果家長和老師能在孩子進入青春期前就正確的引入一些青春期的知識，那么變化產(chǎn)生時他們就不會慌亂，就能從容的面對。有些家長在這點上做得不是很好，總是覺得難以啟齒，不但自己主動回避還強迫孩子也去回避。這樣就會誤導孩子，讓他們誤認為進入青春期是非常丟臉和不光彩的事。但有些家長在處理青春期問題上非常智慧，在自己無法正確表述清楚的時候，就通過帶圖譜的書籍或者參觀科普館等方式給孩子引入青春期的知識。陪著孩子共同成長孩子會感覺安全和快樂。
第三，不要把孩子丟給電視、網(wǎng)絡和手機?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，因為缺少玩伴都很孤單，父母是孩子的第一任老師，所以作為父母就應該多陪孩子，只有多和他們在一起你才能了解他們在做什么和想什么。青春期的孩子對新鮮事物充滿了好奇心，什么都想去嘗試，并且對事物的是非分不清，這樣一來外界的很多東西都會影響他們。如果家長為了工作和應酬就隨便的把他們丟給信息發(fā)達的網(wǎng)絡、手機和電視，就有可能產(chǎn)生很壞的后果。
第四，信任孩子們，幫助他們樹立自信心。作為家長和老師相信孩子是很重要的，如果對待青春期的孩子你總時帶有懷疑的態(tài)度去猜疑他們，就會讓孩子覺得自己很不可靠，做事情就會瞻前顧后，時間久了就會變得缺乏自信心或者出現(xiàn)逆反心理。
青春期學生的問題疏導途徑和方法有很多。不管我們采取什么方法去解決青春期孩子出現(xiàn)的問題，我們都應該切實地從孩子實際需要出發(fā)，多了解和關心孩子們，讓他們放下?lián)鷳n真心的和我們溝通，這樣才能真正的解決問題，才能讓他們順利的度過青春期，成為身心健康且全面發(fā)展的新時代的中學生。
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關鍵詞：語言教學 日本文化 引入
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)06-0028-01
1 引言
隨著改革開放的不斷深入，我國與日本的交流也日漸頻繁。大量的日資企業(yè)加大在華投資、不少日本國民踴躍來華觀光旅游，市場對日語人才的需求也呈不斷上升趨勢。那么如何才能有效地進行日語教學，是廣大教學者和學習者所關心的問題。在筆者看來，這其中一個重要的方面則是將語言知識的教學和日本文化知識的教學有機結(jié)合，提高學生準確運用日語交際的能力。
2 日語教學中引入日本文化的必要性
2.1語言與文化的關系
語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的重要載體；文化對語言有制約作用。語言像一面鏡子，反映著一個民族的文化，揭示著該民族文化的內(nèi)容。透過一個民族的語言，我們可以了解到該民族的風俗習慣、生活方式、思維特點等文化特征。同樣，文化的生命力在于傳播，而語言作為傳播的工具，是文化得以生存的力量。
2.2中日文化的差異
中國與日本一衣帶水、隔海相望，且都長期受到儒家思想的影響，所以中日文化有很多相似之處。但由于地理位置、地形、歷史等多種因素又造成了大陸文化和島國文化的巨大差異。日本在吸收外來文化的過程中，由于其特殊的地緣環(huán)境及社會背景，逐步地建立了一個沖突、并存、融合的文化模式，凸顯其不失本性但又不斷吸收創(chuàng)造的日本文化的典型特征。而中國作為擁有五千年文明的泱泱大國，崇尚保持我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，曾一度處于閉關自守的狀態(tài)，對外來文化的吸納性不及日本。另外，日本至今保留著深嚴的等級觀念和隸屬觀念，在人與人交往中，形成了等級嚴明、團體傾向性強的社會形態(tài)。這一點與現(xiàn)今的中國社會也有較大的差異。
2.3日語專業(yè)學生跨文化交際現(xiàn)狀
異族文化的傳播，由于文化上的差異，造成了人們在不同母語背景下溝通的障礙。在筆者教授的學生中，常有這樣的困惑:掌握了大量的日語詞匯、談起語法來也是頭頭是道，與日本人交流應該說沒有障礙?？墒?，在實際交談中總覺得溝通困難，有時聽了很長時間也不得要領，有時用詞不準確（原因是他們慣常通過漢語意義來記憶日語單詞），有時使用語言不得體（如稱呼語的誤用，敬語使用不當?shù)龋?。這足以反映出我們在日語教學過程中未對文化滲透引起重視，孤立的、片面的強調(diào)詞匯、語法的重要性，采用傳統(tǒng)的翻譯法教學模式，導致學生即使能取得日語能力測試一、二級資格，也很難在與日本人交際對話中得心應手，甚至成為既不能聽也不能說的“聾啞日語”。
3 日語教學中引入日本文化的方法
通過以上分析不難看出，由于語言和文化的緊密聯(lián)系以及目前學生存在的主要問題，把日本文化知識滲透到日語教學中是提高學生日語應用能力的可行辦法，筆者從以下幾個方面闡述在日語教學中如何融入日本文化。
讓學生了解外語教育的根本目的是實現(xiàn)和促進不同文化背景的人們之間的交流，從思想上對日本文化引起重視。在努力學語言知識的同時，善于用文化的角度來理解和使用日語，完成跨文化交際。
在詞匯教學中引入日本文化。不少的外語學生，慣于以中文的翻譯意思來記憶和使用單詞，這樣的方法在實際交流中常造成困擾。以日語「あなた這個單詞為例，譯成中文是第二人稱“你”的意思，在中文表達中經(jīng)常使用，而如果對日本人，特別是上級和長輩使用這個單詞的話，是失禮的表現(xiàn)，會給人留下不好的印象。同時，這個單詞也是婚后妻子稱呼丈夫使用的詞匯。所以若不理解其伴隨的文化含義，就會在溝通中造成障礙。又如，櫻花是日本的國花，日本人都很喜歡，但在日本人眼中，這并非是“櫻花”意義的全部。日本有句俗語叫“櫻花七日”，就是說一朵櫻花從開放到凋謝大約為七天，雖說時間很短，但卻徇麗多姿、轟轟烈烈。日本人認為，人應像櫻花一樣，在短暫的生命中干出一番事業(yè)來。因此在詞匯教學中不僅要講解單詞本身的意義，還應加入關聯(lián)的文化因素，使學生準確理解其含義。
在語法教學中引入日本文化。語法、句型的使用反映了日本人的語言心理，而語言心理就體現(xiàn)出特定的日本文化。這其中最為典型的則是敬語的使用。敬語具有復雜的語法體系和繁多的表達方式，是日語教學與學習中最難的地方。只有通過講授日本社會森嚴的等級制度，讓學生理解日本社會上下級的尊卑關系，才能準確掌握敬語的使用方法，達到正確運用的目的。又如，對于「一緒に飲みに行きませんか這樣的邀請，日本人會說「行きたいですが、ちょっと……，通過省略后半句的方式來婉拒對方，這樣的表達方式也只有在了解其文化的基礎上才能理解。
利用多媒體手段引入日本文化。相對與死板的說教，多媒體資源的應用，能更為直觀地展現(xiàn)日本文化，為學生創(chuàng)造真實生動的語言環(huán)境。課堂上除了可以利用PPT等手段制作教學軟件進行教學外，還可以播放學生感興趣的原版日本動畫片、電影等，創(chuàng)造良好的日語聽說環(huán)境，提高學生的積極性。另外，通過網(wǎng)上閱讀等形式也能最直接、快捷地了解日本當前社會動態(tài)、社會問題以及最真實的日本生活。
4 結(jié)語
外語教學不能脫離文化孤立地進行，只有基于文化的語言講授，才能滿足學習者和社會的需求，最終達到培養(yǎng)具有跨文化交際能力的應用型人才。在文化教學中，要培養(yǎng)學生理性地認識日本文化，尊重日本文化，使用日語的過程中，遵守日本社會的交際規(guī)則。
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