發(fā)布時(shí)間：2023-09-28 16:02:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的困惑樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來(lái)出席這次研討會(huì)之前，我們陽(yáng)埠中原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來(lái)，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來(lái)的。接下來(lái)，我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言積累要求太高。
新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累，積累好詞佳句，古詩(shī)詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀。我覺得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來(lái)，我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生！
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語(yǔ)言環(huán)境，可能不是難事。然而，對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)主要來(lái)自課堂，來(lái)自課本，來(lái)自教師，偶爾也來(lái)自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購(gòu)買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂，沒有大量的語(yǔ)文自主閱讀，沒有大量的語(yǔ)文實(shí)踐，要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚啊！
二、現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)太難提高了。
一、做精巧教案，在課堂中滲透品德教育
其實(shí)滲透品德教育就在我們身邊，如：《只有一個(gè)地球》這篇課文，教學(xué)內(nèi)容大致是：地球美麗而渺小――地球資源有限――人類無(wú)法移居――人類要精心保護(hù)地球。就按這個(gè)流程來(lái)設(shè)置教案，輕而易舉就完成了。但我不想讓學(xué)生只學(xué)習(xí)書本知識(shí)，我就跟學(xué)生講一些身邊發(fā)生的小事：如家里水龍頭沒關(guān)緊經(jīng)?！凹?xì)水長(zhǎng)流”，早上都八九點(diǎn)鐘了教室的燈還在亮著，食堂的剩飯剩菜經(jīng)常是大桶大桶的，包子只吃了里面的餡就丟掉了等等，于是我在教學(xué)中導(dǎo)入課文時(shí)，我就讓學(xué)生反思自己是否有這些現(xiàn)象，同學(xué)們大多數(shù)低下頭保持沉默了，有幾個(gè)同學(xué)卻能自告奮勇的承認(rèn)“有”。接下來(lái)，我繼續(xù)教學(xué)“地球資源有限，地球資源枯竭了，我們?cè)摵稳ズ螐?？”學(xué)生從課文中知道無(wú)法移居，只有保護(hù)好地球資源、節(jié)約地球資源，我們才能生活得更好?！肮庥袝旧系闹R(shí)和同學(xué)們的口號(hào)還不夠，必須要有行動(dòng)，從今天開始，我就要求同學(xué)們?cè)谏钪姓湎ПＷo(hù)資源，如有違反，就是地球的小罪人，你們?cè)敢鈫?？”效果?dāng)然是好的。在語(yǔ)文課堂上抓住“契機(jī)”，學(xué)以致用，品德教育立見成效。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡好自己的導(dǎo)演職責(zé)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度和藹，飽滿熱情，以欣賞的眼光看待學(xué)生；對(duì)于學(xué)生提出的新觀點(diǎn)、新見解要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的不同意見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
二、品德教育應(yīng)該貫穿整個(gè)小學(xué)階段
縱觀小學(xué)1～6年級(jí)的語(yǔ)文書，幾乎每篇課文都在教育我們?cè)撛鯓幼鋈?，老師在教學(xué)中，不能只膚淺地教兩個(gè)字，做一些內(nèi)容分析，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際滲透品德教育。如：一年級(jí)13課《平平搭積木》。里面有一句“平平搭的積木不只是給家人住還可以給大家住，”由此，我們教學(xué)的時(shí)候還要延伸到課外，教育學(xué)生做一個(gè)心中有他人的人。14課《自己去吧》則要聯(lián)想我們現(xiàn)在的小孩子都是在父母的百般疼愛下長(zhǎng)大的，自私自利、經(jīng)不起一點(diǎn)挫折、沒有一點(diǎn)獨(dú)立能力。在語(yǔ)文課堂上則需老師們教育孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自食其力，學(xué)會(huì)鍛煉自己的翅膀。一年級(jí)課文如此，二年級(jí)的《坐井觀天》、三年級(jí)的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、四年級(jí)的《跨越海峽的生命橋》等，哪篇課文都滲透了品德教育，老師們則要好好把握，相機(jī)滲透。
三、“口語(yǔ)交際”、“小練筆”部分是滲透品德教育的好鑰匙
現(xiàn)在的語(yǔ)文教材從三年級(jí)開始就設(shè)計(jì)了“口語(yǔ)交際”這活動(dòng)，這不僅是一個(gè)提升學(xué)生口才和膽量的活動(dòng)，更是滲透品德教育的前沿陣地。另外的“小練筆”就是學(xué)習(xí)這篇課文后，要求學(xué)生反思自己的行為是否與課文相符，是否“油水分離”，而寫的一片小作文，既可以反思自己，又可以提升寫作水平。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，也是德育滲透的重要途徑。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平，除強(qiáng)調(diào)寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學(xué)生增強(qiáng)道德意識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平和思想覺悟。俗話說(shuō)“作文先做人”，一個(gè)道德意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)水平低下的人，是無(wú)論如何也寫不出內(nèi)容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時(shí)，我都是慎之又慎，選擇一些既具有人文氣息又現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的話題，既讓學(xué)生有話可說(shuō)，有興趣寫，讓作文不再成為學(xué)生的負(fù)累，又能在寫作中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。例如作文“在路上”，主要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在作文中，有的學(xué)生書寫自己的成長(zhǎng)之路，感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關(guān)懷；有的學(xué)生書寫自己的求學(xué)之路，有困惑有奮進(jìn)，幾多淚水幾多歡笑，寫得真實(shí)感人。例如話題作文“比較”，主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，鍛煉學(xué)生的思辨能力，生活中究竟需不需要比，比什么，比的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣比較等。一系列的作文訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的寫作能力，又陶冶了學(xué)生的情操。
四、指導(dǎo)課外閱讀，在閱讀中滲透美德
課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對(duì)有些學(xué)生沉迷于某些談情說(shuō)愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時(shí)代特點(diǎn)的；針對(duì)某些學(xué)生閱讀時(shí)只注意故事情節(jié)，教育他們?cè)陂喿x文藝作品時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。
五、語(yǔ)文教師自身的形象，是滲透品德教育的一面鏡子
小學(xué)語(yǔ)文使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文及其他課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了工具性及人文性的統(tǒng)一。在當(dāng)前的教學(xué)理念下，為了提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)在課程中實(shí)施平等化的師生交往方式，以真正激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提升的目的。
2小學(xué)語(yǔ)文課堂師生交往平等化的意義
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，建立平等化的師生交往關(guān)系，能夠搭建學(xué)生與教師良好的溝通橋梁，使學(xué)生從以往被動(dòng)的接受教師的提問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的向教師提問(wèn)或者請(qǐng)教，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有非常重要的意義。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)存在困惑：為什么有的知識(shí)我明明在上課中講了，但是一向?qū)W生提問(wèn)，很多學(xué)生都反饋沒有學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，其實(shí)與教師課堂師生交流缺乏以及溝通方式不合理有很大的關(guān)系。學(xué)生往往將自己的疑問(wèn)隱藏起來(lái)，不愿意向教師請(qǐng)教，這樣對(duì)知識(shí)內(nèi)容顯然不能獲得深刻的理解。而如果構(gòu)建平等化的師生交往環(huán)境，則可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的向教師提問(wèn)不懂的地方，這樣才能夠讓學(xué)生深刻理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。
3小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生交往平等化的構(gòu)建策略
3.1溝通時(shí)間與空間的選擇
課堂是語(yǔ)文教育的主要場(chǎng)所，師生的溝通也基本在課堂中進(jìn)行。從師生交往的平等化構(gòu)建上來(lái)看，教師應(yīng)從時(shí)間及空間這兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.1.1溝通時(shí)間的選擇
首先，教師在上課之前，可以提前幾分鐘到教師，利用上課前的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通及交流，溝通的內(nèi)容不單單的停留在詢問(wèn)學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，還可以詢問(wèn)學(xué)生的日?，嵤拢热缱蛱旎丶抑笞隽耸裁?？喜歡的體育運(yùn)動(dòng)等？讓學(xué)生感覺教師像自己的朋友一樣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，是在教師講課過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，不是教師單一的講解，而是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)技能與獲得理解，比如找教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《紙船與風(fēng)箏》這一課是，教師可以與學(xué)生共同探討紙船及風(fēng)箏的制作方法，讓教師與學(xué)生處在一個(gè)平等探究的位置。最后，在課程結(jié)束后，教師可以詢問(wèn)一些學(xué)生還有哪些地方?jīng)]聽懂，并且讓學(xué)生評(píng)價(jià)本節(jié)課老師在哪些方面存在不足，以幫助教師自身不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
3.1.2溝通空間的選擇
建立平等的師生交往，即在課堂中，教師與學(xué)生共同擁有提問(wèn)的權(quán)利，教師與學(xué)生處于一種雙向的溝通的狀態(tài)，教師在課堂中，可以讓學(xué)生自己閱讀文章，并且向教師與其它學(xué)生提出問(wèn)題，以使學(xué)生感受到自己的主體地位，比如在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《月球之謎》這一課時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，有的學(xué)生提問(wèn)“老師，月球有生命嗎？”、“月球有水嗎？”等，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)查閱資料，得出合理的觀點(diǎn)。
3.2師生溝通內(nèi)容的選擇
師生交往平等化，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，善于抓住有效溝通的契機(jī)，并且主語(yǔ)溝通內(nèi)容的選擇，以達(dá)到知識(shí)傳遞及情感交流的目的。
首先，在語(yǔ)文課堂交流平等化的構(gòu)建上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程的工具性及人文性的特點(diǎn)，在與學(xué)生溝通及交流過(guò)程中，盡可能使用生動(dòng)形象的表達(dá)語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提升的同時(shí)，思維能力及創(chuàng)新能力也得到發(fā)展，因此在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生表達(dá)與提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)《爭(zhēng)吵》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下場(chǎng)景：課間，小明與小西在課堂上踢球，小明不小心將球踢到了小西身上，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段對(duì)話？顯然，對(duì)話以爭(zhēng)吵的形式呈現(xiàn)，教師讓學(xué)生先進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，然后展示設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)生展示完成后，教師可以將學(xué)生引導(dǎo)到和諧友好這一理念上，加深學(xué)生的思想道德認(rèn)知。
其次，在課堂教學(xué)中，師生之間的平等交往還應(yīng)體現(xiàn)在教師與學(xué)生情感交流上。如果教師一味的強(qiáng)調(diào)自己的課堂主導(dǎo)地位，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些抵觸交流的心理。為此，教師應(yīng)與學(xué)生建立濃厚的情感，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)保持一顆熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)的心態(tài)與學(xué)生經(jīng)歷平等、真誠(chéng)的交流，保持與學(xué)生一樣的童心，向?qū)W生分享一些日常生活中的趣事，使教師與學(xué)生處于一個(gè)平等交流的狀態(tài)，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)師生之間的有效溝通。此外，在教學(xué)語(yǔ)文課程中，教師還應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的思想情感，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《媽媽的賬單》這一課程，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的精神世界。
[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；寫字；“五行”觀
[中圖分類號(hào)]G623.2
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2015）30-0086-02[ZW（N]
[作者簡(jiǎn)介]俞莎（1983―），女，浙江紹興人，本科，浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。
寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)，包括寫字姿勢(shì)的規(guī)范、寫字技能的培養(yǎng)、寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等，以促進(jìn)學(xué)生的情感趨于完善。
一、發(fā)現(xiàn)是“金”[HTSS]
這世界上并不是缺少美，而是缺少一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師若能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，若能擁有一雙“點(diǎn)石成金”的巧手，那是一件多么幸福的事。
1.鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。人是有差異的。有些學(xué)生寫字天賦很高，能自覺寫一手規(guī)范字，橫平豎直，有板有眼的。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們，多給他們一些學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會(huì)，提高他們的寫字技巧，豐富他們的寫字素養(yǎng)。
2.理解，理解，再理解?？傆心敲磶讉€(gè)學(xué)生徘徊在寫字教學(xué)的門口，有的甚至筆畫離奇，結(jié)構(gòu)虛無(wú)。對(duì)此，沒有比“理解”更好的良藥了。對(duì)于這些學(xué)生，教師要多分析客觀原因，反思主觀原因。
3.引導(dǎo)，引導(dǎo)，再引導(dǎo)。引導(dǎo)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是有幫助的。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，都有一套引導(dǎo)的方法。引導(dǎo)需要因人而異，旁敲側(cè)擊、觸類旁通、例舉推理、示范比較……教師要有耐心，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我成長(zhǎng)。
二、個(gè)體是“木”[HTSS]
只有扎根大地，方能長(zhǎng)成參天大樹。學(xué)習(xí)寫字的個(gè)體也只有扎根集體、扎根群眾，方能形成寫字教學(xué)的片片綠林。
1.建立興趣小組。寫字興趣小組的建立，不只看寫字技巧，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是看他的“書德”。只有熱情、大方、有上進(jìn)心、對(duì)寫字有興趣的學(xué)生才能被選進(jìn)興趣小組。教師要努力營(yíng)造這樣一個(gè)“家”的氛圍，讓學(xué)生在校也有“家”的感覺，如此，才能輕松自在。
2.促就寫字家族。通過(guò)家校聯(lián)系，建議一部分家庭，即有共同的“寫好字，做好人”心愿的家庭組成寫字家族，定期（一星期一次）由家長(zhǎng)組織進(jìn)行練習(xí)，還可以定期（一學(xué)期一次）舉行“寫字家族”大比拼活動(dòng)，諸多家庭坐在一起交流寫字的故事，能夠互幫互助，共同進(jìn)步。
3.組建志愿團(tuán)隊(duì)。在課余時(shí)間，尤其是幾個(gè)重要節(jié)日（春節(jié)、國(guó)慶節(jié)……），教師寫字志愿者和學(xué)生寫字志愿者組成志愿團(tuán)隊(duì)，集中在各個(gè)村落，為鄉(xiāng)親們寫對(duì)聯(lián)。這是一次才華的展示，還是一種偉大的奉獻(xiàn)，更是和諧之“善”的火炬的傳承。
三、教材是“水”[HTSS]
“水”即資源，一旦合理利用，便能發(fā)揮其價(jià)值。
1.靜字當(dāng)先。寫字教學(xué)，需要“靜”，靜心練字，靜心陶冶情操。這一理念在柯橋區(qū)地方課程“書法”三年級(jí)的教材中就有滲透，如王羲之論書法中談道：“凡書貴乎沉靜，令意在筆前，字居其后，未作之始，結(jié)思成矣?！?/p>
2.踏實(shí)隨后。臨摹在寫字教學(xué)中尤為重要，尤其是對(duì)初學(xué)寫字，模仿能力又極強(qiáng)的小學(xué)生而言，真的需要有一種“踏實(shí)”的精神，這需要培養(yǎng)。教師可以借鑒四年級(jí)教材《書法》中的“書法家的話”：如果在臨帖時(shí)，你并不喜歡某一字或某一筆畫，請(qǐng)不要改寫字帖，而要踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)揣摩，以這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)一定會(huì)學(xué)到很多。
3.立志超古。這是一種進(jìn)取的決心。五年級(jí)教材《書法》中《宋克立志超古》的故事向我們介紹了這么一位立志超過(guò)趙孟\，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成了著名的書法家，被稱作明朝書壇“三宋二沈”之一的宋克。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立不斷超越自己的信念，并通過(guò)自己的努力去不斷實(shí)現(xiàn)。六年級(jí)第十二冊(cè)教材《寫字》中的《》小詩(shī)，不僅是一幅優(yōu)秀的小楷作品，更是一曲弘揚(yáng)“精神”的贊歌?！安慌逻h(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……”教師在班級(jí)里帶頭吟誦這詩(shī)，學(xué)生也情不自禁地跟著讀起來(lái)。在這樣一種精神的鼓舞下，再去臨摹或是創(chuàng)作，學(xué)生的情緒會(huì)更飽滿。
四、碰撞是“火”[HTSS]
適時(shí)且長(zhǎng)期的合作，便會(huì)碰撞出不滅的心靈火花。合作的途徑有很多：
1.邀請(qǐng)書法名家。邀請(qǐng)附近的一些書法名家定期參與到學(xué)校的書法興趣小組，和學(xué)生一起寫字，一起聊天。一段時(shí)間之后，學(xué)生一定能夠取得很大的進(jìn)步。
2.利用校宣傳窗。這是一塊極好的陣地。教師可以定期，如一月一期，展示寫字上進(jìn)步最大的學(xué)生的作品，讓全體師生都予以關(guān)注和鼓勵(lì)，更要讓學(xué)生去宣傳，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀。利用家庭的力量，支持寫字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，做好人。
3.結(jié)合其他活動(dòng)。一次，一個(gè)殘疾人團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校演出，結(jié)尾有這么一個(gè)節(jié)目：一個(gè)雙手殘疾的人，用他那腳趾揮動(dòng)毛筆寫下了“騰飛”二字。在場(chǎng)的全校師生親眼所見，那一刻的情景定格在全校師生的記憶中。或許很多年以后，大家還能清晰地記起那一刻，生命竟能如此這般偉大……
五、教師是“土”[HTSS]
“土”越肥沃，越有可能長(zhǎng)出茁壯的“植物”。教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生心目中刻下深深印記。
1.學(xué)生喜歡“一個(gè)喜歡寫字”的教師。對(duì)寫字教師的要求也并非要達(dá)到某種境界的藝術(shù)美，但是至少要能寫一手規(guī)范字，有端正之勢(shì)、大方之氣；同時(shí)，一個(gè)喜歡寫字的教師若能在平時(shí)多練練字，一定能給學(xué)生潛移默化的影響。
2.學(xué)生喜歡“一個(gè)喜歡交流”的教師。教師可以把自己寫字的歷程、寫字的成功經(jīng)驗(yàn)和困惑，跟學(xué)生聊一聊，這樣就會(huì)在學(xué)生心目中“轉(zhuǎn)身”成為一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，拉近跟學(xué)生的距離，從而更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。
3.學(xué)生喜歡“一個(gè)喜歡給予”的教師。寫字猶如做人，寫一手規(guī)范字，把自己平時(shí)的練習(xí)作業(yè)整理并收藏起來(lái)，以便當(dāng)作小禮物送給勤學(xué)苦練的學(xué)生。這既是一種自我激勵(lì)，也是一種正面示范和引導(dǎo)。再者，處于孩童時(shí)期的小學(xué)生，模仿是他們的優(yōu)勢(shì)。在不斷的模仿中，學(xué)生就會(huì)潛移默化地創(chuàng)新，從而提高寫字的素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
一、教學(xué)教研方面
在語(yǔ)文教學(xué)上，我本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。課堂上，我不斷嘗試新，讓課堂成為學(xué)生、展示的平臺(tái)，使學(xué)生能夠大膽主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。我采取讓學(xué)生課上分小組展示預(yù)習(xí)收獲，學(xué)生們躍躍欲試，信心百倍。有的為了自己小組能展示更多成果，利用休息時(shí)都開始，搜集，看著他們地，我仿佛看到了他們的未來(lái)。
然而課堂時(shí)間畢竟有限，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，為了不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我充分利用一切時(shí)間，除了批閱他們?cè)谛５淖鳂I(yè)外，對(duì)于家庭作業(yè)，我也盡力做到全批全閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難，集中講解。為了照顧到個(gè)別學(xué)生，我利用課間督促、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，以便及時(shí)解決問(wèn)題，讓每個(gè)孩子弄懂。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的彼此影響，現(xiàn)在，只要我把作業(yè)發(fā)下去，他們會(huì)主動(dòng)改錯(cuò)，利用課間休息時(shí)來(lái)找我，讓我批閱。當(dāng)我在下課時(shí)間為孩子批閱作業(yè)時(shí)，雖然很忙，但我很快樂。因?yàn)槲以诤⒆觽兩砩希吹搅藢W(xué)習(xí)的主動(dòng)，學(xué)習(xí)的自覺，這是最可貴的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，更需要的及時(shí)指導(dǎo)，除了鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從更多的渠道去獲取知識(shí)外，我還注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從閱讀入手，教會(huì)孩子如何閱讀，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課外，我鼓勵(lì)學(xué)生多，多積累，不斷嘗試讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。只要學(xué)生有興趣了，學(xué)習(xí)就變得容易多了。
除了扎實(shí)做好自己的教學(xué)工作外，對(duì)于教研工作也決不放松，在教研室的精心指導(dǎo)下，我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組也不斷開展，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研討，通過(guò)聽課來(lái)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在聽了同年級(jí)的課堂教學(xué)后，自己從中學(xué)到了不少好方法，也到了自己教學(xué)中的不足，使自己在教學(xué)上提高不少。每次測(cè)試結(jié)束，都會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行透徹，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以便于查漏補(bǔ)缺，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。除此之外，在平時(shí)的課余時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)和同年級(jí)教師進(jìn)行探討，更好的方法，來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)。當(dāng)在教學(xué)中遇到一些困惑時(shí)，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教，解決自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，促使自己獲得更大的提高。
二、班主任工作方面
作為班主任，我堅(jiān)信：能融化所有的冰川。所以，在班級(jí)中，我充滿愛的人性化管理。從，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，老師希望能和大家成為好，讓學(xué)生不再畏懼，能大膽地向我吐露他們的心聲。我在選取時(shí)，也是讓學(xué)生自己選舉，并且對(duì)每位當(dāng)選的班干部有言在先：要樹立服務(wù)意識(shí)。即班干部是為大家服務(wù)的，而不是來(lái)管理、壓制大家的。與此同時(shí)，我還提出，要求大家做到的，班干部必須首先做到。在這一點(diǎn)上，我以身作則，為學(xué)生做好表率。在我們的共同努力下，班級(jí)中不的言行少了許多，偶爾有人出現(xiàn)，其他也會(huì)很有禮貌地指出，其改正。一學(xué)期下來(lái)，我們班的孩子在這方面，謙遜有禮了許多，他們不再伸出手指對(duì)同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，而會(huì)很有禮貌地作出"請(qǐng)"的手勢(shì)。
在學(xué)生面前，我放下了教師的架子，平等地走入學(xué)生中，用消除了學(xué)生與教師之間的隔閡，使學(xué)生能和我無(wú)所不言，看著他們?cè)谖腋叭鰦桑业氖趾臀?quot;討價(jià)還價(jià)"，我心中深感欣慰。
當(dāng)然，學(xué)生之間發(fā)生矛盾是在所難免的。學(xué)生之間要與同學(xué)交往，正確處理和同學(xué)之間發(fā)生的糾紛，才能一步步。當(dāng)他們因?yàn)橐恍┥钪械默嵤露l(fā)生口角時(shí)，我先不去進(jìn)行誰(shuí)是誰(shuí)非的，先讓孩子"冷靜"下來(lái)，自己討論，等他們心中都平靜之后，他們會(huì)主動(dòng)來(lái)找老師，那一句"老師，我們都有錯(cuò)。"使我看到了孩子在成長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是互相道歉，握手言和，這也正是我所期望看到的，他們?cè)谂c人交往中獲得了巨大的進(jìn)步。
在對(duì)學(xué)生的教育中，我努力做到用愛面對(duì)每一個(gè)孩子，但也做到從嚴(yán)要求。調(diào)皮是孩子們的天性。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格要求，我會(huì)從集體榮譽(yù)，辛勞等方面對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們通過(guò)和父母交流的辛勤，從思想上認(rèn)識(shí)到自己所犯造成的后果，讓他們從內(nèi)心深處時(shí)刻提醒自己：不再犯類似錯(cuò)誤！
看著學(xué)生們?cè)诒旧系闹裕谡n堂上的淚流滿面，我覺得他們?cè)诔砷L(zhǎng)，在體諒、感恩中不斷完善自己。每當(dāng)這時(shí)，作為班主任的我，心中無(wú)比欣喜。我看到了自己教育結(jié)出的碩果，雖然還未掛滿枝頭，但那每一顆果子都讓我看到了自己的努力，學(xué)生的進(jìn)步。
三、其他工作
作為一名教師，除了做好自己的教育教學(xué)工作外，還應(yīng)該配合學(xué)校做好其他工作，更要不斷提高自身素質(zhì)。本學(xué)期中，對(duì)于學(xué)校分配的許多臨時(shí)性工作，我都認(rèn)真配合。無(wú)論自己多忙、多累，都盡力先做好這些工作。為了提高自己的自身素質(zhì)和適應(yīng)能力，我利用業(yè)余時(shí)間不斷充實(shí)自己，進(jìn)行學(xué)習(xí)，用更多的新理念、新方法來(lái)充實(shí)自己，使自己獲得更多的科學(xué)方法，來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作。為了提高自身基本功，我對(duì)自己的"三字一畫"基本功練習(xí)也不放松，每周抽時(shí)間練習(xí)鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫，并加強(qiáng)電腦操作能力的學(xué)習(xí)，學(xué)做課件，使自己的教學(xué)更豐富、更多彩。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力與，我覺得自己的業(yè)務(wù)能力提高了不少，真讓我感到興奮。
緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，回顧上述工作，都是自己一學(xué)期的努力所取得的點(diǎn)滴收獲，但我深知，自己這學(xué)期的工作仍存在諸多的不足：
教學(xué)上，課堂教學(xué)中，時(shí)效性還不是很強(qiáng)，課堂教學(xué)效率還有待進(jìn)一步提高；教學(xué)中缺乏，不能及時(shí)去發(fā)現(xiàn)自己的失誤之處。在語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的要求不夠明確，檢查落實(shí)缺乏力度。
在班主任工作中，雖然自己跟得緊，說(shuō)得勤，但在學(xué)生教育及培養(yǎng)上，方法過(guò)于單一，還需不斷完善。
對(duì)于自己的業(yè)務(wù)能力還不能放松，尤其是粉筆字，電腦操作能力仍是最大的弱處。
2011年，南京市教研室在全市11所培智學(xué)校以“課堂觀察”為載體，創(chuàng)新校本教研模式。針對(duì)市級(jí)公開課，制訂觀察量表、進(jìn)行課堂觀察記錄、在觀測(cè)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)集體備課和研討，提出改進(jìn)建議，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
2012年，為提升教學(xué)的有效性，我校率先在語(yǔ)文課堂中引進(jìn)課堂觀察。我們成立了七人課堂觀察研究小組，由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)（即市語(yǔ)文中心組成員）牽頭，讓組內(nèi)的年輕老師輪流進(jìn)行課堂教學(xué)，其他教師進(jìn)行課堂觀察。我們一再明確觀察目的，觀察不是為了評(píng)出優(yōu)劣，而是讓教學(xué)走向有效。
在教學(xué)中，智障學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們接受信息、學(xué)習(xí)知識(shí)比正常孩子緩慢，課堂以接受式學(xué)習(xí)為主。但是知識(shí)的習(xí)得并不是說(shuō)得越多學(xué)生得到的就越多，結(jié)果老師講得很累，學(xué)生學(xué)得很累，課堂教學(xué)的效率也不高。究其原因，學(xué)生的智力活動(dòng)沒有真正參與到課堂教學(xué)中。因此，形成一定的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)就顯得尤其重要。為此，我們開展了“促進(jìn)學(xué)生參與，構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂”為主題的課堂觀察活動(dòng)。
二、觀察設(shè)計(jì)
1.觀察主題
我們對(duì)觀察主題進(jìn)行了細(xì)化剖析：一是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；二是設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式；三是學(xué)生的行為類別。主要觀察教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生了哪些變化，試圖探尋哪些呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式最能促進(jìn)學(xué)生的有效參與。
2.觀察對(duì)象
四年級(jí)檸檬班學(xué)生6人，執(zhí)教的內(nèi)容是浙教版培智語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第12課《愛》。
3.觀察工具
運(yùn)用自制的觀察量表進(jìn)行觀察。該量表從學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成的維度，將整節(jié)課分成三個(gè)環(huán)節(jié)，分別對(duì)教師的教學(xué)手段、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的行為類別進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)。（見表1）
表1 學(xué)生參與度課堂表現(xiàn)觀察量
課題：
被觀察學(xué)生（發(fā)言次數(shù)）：
觀察者：
學(xué)生行為類別可分為：A.對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，認(rèn)真傾聽教師講課，積極回答問(wèn)題；B.坐在座位上聽老師講課，偶爾主動(dòng)回應(yīng)；C.坐在座位上聽課，不主動(dòng)，經(jīng)教師提醒能被動(dòng)地回應(yīng)；D.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不認(rèn)真聽，不參加活動(dòng)（走神、做小動(dòng)作、離開座位等），經(jīng)教師提醒能被動(dòng)聽課；E.游離于課堂之外，經(jīng)教師提醒仍不能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
4.觀察方法
觀察該課課堂實(shí)錄。每位教師觀察一位學(xué)生，采用筆記記錄方法，集中地記錄教師與學(xué)生的行為、發(fā)言次數(shù)。分工記錄后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生發(fā)言次數(shù)、各環(huán)節(jié)學(xué)生行為類別的總計(jì)、百分比。（見表2）
表2 學(xué)生參與度課堂表現(xiàn)觀察匯總表
三、觀察結(jié)果
1.從整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課上的參與度良好
E類別行為始終處于低位運(yùn)行狀態(tài)，出現(xiàn)的3次主要集中在C組學(xué)生，其中一人是重度自閉癥，表現(xiàn)的問(wèn)題是不參與朗讀2次和情境表演1次。
2.學(xué)生參與度較高的A類別行為出現(xiàn)了8次，在整個(gè)環(huán)節(jié)中占43%
集中表現(xiàn)在課堂上教師安排的活動(dòng)，如聽歌曲、看照片、做動(dòng)作、看視頻。其中，觀看天安門升旗儀式的視頻時(shí)，出現(xiàn)A類別行為的百分比達(dá)到最高的67%。
3.學(xué)生參與度較低的D類別集中在教學(xué)的最后階段，這時(shí)學(xué)生開始走神、做小動(dòng)作，參與度有所下降，有9次需教師提醒
出現(xiàn)C、D類別行為的主要是C組學(xué)生，全課只出現(xiàn)2次B類別行為。A、B組學(xué)生基本維持在A、B類別行為，全課只出現(xiàn)5次C類別行為。
四、觀察分析
根據(jù)以上的觀察結(jié)果情況，結(jié)合我們所做的聽課筆記，進(jìn)行了初步的分析。
1.從課堂教學(xué)氛圍看，整節(jié)課氣氛融洽
教師的情感真摯，學(xué)生始終處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至能發(fā)表自己的見解。但是，出現(xiàn)A類別行為的百分比只有38%，與實(shí)際的感受有差距。
2.學(xué)習(xí)形式影響著學(xué)生參與度
在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生所接觸的歌曲、照片、表演、視頻，都是教師突破重難點(diǎn)最為精彩的部分。這些內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的高度參與。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)的具體、明晰與否影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度
如在照片交流環(huán)節(jié)，師說(shuō)：“我們都有一個(gè)溫暖的家，家里有愛我們的爸爸和媽媽。今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己家的照片，讓我們互相介紹一下吧。”此時(shí)，有的學(xué)生不明確將要參與什么、怎樣交流，需要教師必要的講述。所以在這一環(huán)節(jié)中，兩名A組學(xué)生出現(xiàn)了B類別行為。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度對(duì)學(xué)生的影響
C組學(xué)生出現(xiàn)了3次E類別行為，也許齊讀對(duì)于C組學(xué)生屬于“有難度”的任務(wù)，超出了他們的能力范圍，所以他們坐在那兒小嘴也不張，盡管老師來(lái)幫助，也“無(wú)動(dòng)于衷”。由此我們也有一些困惑：如果要求學(xué)生齊讀，給C組學(xué)生安排怎樣的活動(dòng)較合適。
5.學(xué)生智力水平的高低是否對(duì)參與度有影響
我們發(fā)現(xiàn)A、B組學(xué)生基本維持在A、B類別，C組學(xué)生基本維持在C、D類別。是否A、B組學(xué)生的觀察、注意、感知、認(rèn)知、思維等優(yōu)于C組學(xué)生，所以課堂表現(xiàn)參與度較高。這樣的參與度是與自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，還是與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)。
五、討論
1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情
《愛》是一首充滿濃濃愛意的兒歌，表現(xiàn)了人與人、人與自然之間的愛，最后上升為對(duì)祖國(guó)的愛。如何讓學(xué)生理解“愛”，在感受、體驗(yàn)中說(shuō)出“我愛……”是本課的難點(diǎn)。教師利用自身對(duì)文本的理解，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位學(xué)生。請(qǐng)看：
當(dāng)學(xué)生聽歌曲時(shí)，教師握著學(xué)生的手一起拍；朗讀兒歌時(shí)，教師摟著學(xué)生的肩；當(dāng)交流照片時(shí)，教師蹲在學(xué)生旁邊傾聽；當(dāng)學(xué)生表演動(dòng)作后，老師摸了摸她的小臉蛋……
整堂課，老師采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，沒有一句權(quán)威式、命令式、要求式的話語(yǔ)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。請(qǐng)聽：
“大家同意嗎？”“你能告訴我們，為什么要這么做嗎？”“你的愛真強(qiáng)烈，我要給你一個(gè)擁抱?！薄盀檫@只小鳥，咱們鼓鼓掌吧！”“你可真會(huì)觀察，我們要向你學(xué)習(xí)。”“相信你一定會(huì)說(shuō)‘我愛……’”
在寬松的學(xué)習(xí)情境里，學(xué)生樂于與教師交往，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這種主動(dòng)，伴隨著愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)真正成為一種內(nèi)在需求。課堂上氣氛熱烈，我們一次次地聽見學(xué)生說(shuō)：“老師，我來(lái)講?！薄袄蠋?，我會(huì)說(shuō)?！?/p>
2.整合多種學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與
有研究表明：兒童不能適應(yīng)單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該有意識(shí)地變化我們的教學(xué)形式，讓兒童在整節(jié)課上盡可能不感覺單調(diào)，盡可能地保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感。這樣才能讓他們始終鼓起主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，呈現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這種狀態(tài)，正是教學(xué)成功的第一要素！
本課中，教師重在通過(guò)讀和說(shuō)讓學(xué)生感受愛、體驗(yàn)愛。每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師沒有用一連串的問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué)，而是用歌曲、照片、動(dòng)畫、表演、視頻、演示等把對(duì)“愛”的理解生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。整堂課，教師優(yōu)選最切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式并及時(shí)調(diào)整變化，有朗讀、講解、討論、情境演說(shuō)等，學(xué)生基本處于興奮、投入、積極的狀態(tài)中。從觀察數(shù)據(jù)看，8個(gè)參與度較高的A類別，總是交替進(jìn)行著。由此可以看出，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式是刺激學(xué)生興奮中心的途徑之一。
3.尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)生活的一種美好闡釋，生活是語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水。學(xué)生對(duì)源于自己熟悉的生活的內(nèi)容和情景會(huì)特別感興趣，并有很強(qiáng)的參與探究的欲望。所以，教師先要弄清文本可學(xué)可練的內(nèi)容，再關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，精選其中有價(jià)值的內(nèi)容，然后在兩者之間找到激活學(xué)生參與的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。
4.給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，促使學(xué)生有效參與
從智障學(xué)生的思維特點(diǎn)看，他們思維的速度緩慢，思維的廣度狹窄，在提出問(wèn)題后應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，能讓這些思維較遲鈍的學(xué)生有充裕的時(shí)間去實(shí)踐與操作，去體驗(yàn)和感悟，從而有效參與教學(xué)活動(dòng)。
尊敬的老師們、同學(xué)們：
大家好！下面我們一起來(lái)對(duì)本次的期末考試進(jìn)行分析和總結(jié)，具體內(nèi)容如下：
一、 幾個(gè)故事
1.
一個(gè)女生，二年級(jí)下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語(yǔ)文上連“看”“寫”這樣的字都不認(rèn)識(shí)。原來(lái)她是河南人，一年級(jí)時(shí)來(lái)自貢讀書很多話聽不懂，后來(lái)成為班上的邊緣人物……當(dāng)時(shí)我在寄宿制學(xué)校，我們班上的學(xué)生在睡覺前都有輪流讀幾個(gè)故事的習(xí)慣，三年級(jí)上學(xué)期開始我讓生活老師多安排這個(gè)女生讀故事，一學(xué)期下來(lái)識(shí)字量大增。慢慢的，這個(gè)女生在班級(jí)里找到了自己的位置，開始樂于做好事，和班級(jí)里的男女生成為無(wú)話不談的好朋友，并和中隊(duì)長(zhǎng)一起幫我管理班級(jí)。在小學(xué)畢業(yè)考試的時(shí)候，因?yàn)樗剂?4分，讓我們班的優(yōu)生率從全區(qū)第一降到了第三，但她的進(jìn)步讓我快樂。后來(lái)，她讀28中，讀二中，在我過(guò)生日的時(shí)候，在我生孩子的時(shí)候，她都會(huì)帶著同學(xué)來(lái)看我。前年，她去瑞士留學(xué)了，出發(fā)的前一個(gè)晚上還帶著同學(xué)來(lái)我家告別。
2.
也是在原來(lái)的學(xué)校，一個(gè)學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)到班上。這是一個(gè)換了三所學(xué)校，沒有地方讀書的男孩。滿口臟話，滿臉的無(wú)所謂，課堂上總是坐不住。三年級(jí)、四年級(jí)，每一次考試成績(jī)都在60以下，可是到了五年級(jí)下學(xué)期，他的成績(jī)開始70多了，到了六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候他考上了85分。畢業(yè)后的教師節(jié)他打來(lái)電話，我說(shuō)：“你還記得我呀?”他趕緊回答：“忘了你我就太沒良心了。”
3.
來(lái)到綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校以后，我接的六年級(jí)班里有一個(gè)女生，人很斯文，畫畫很棒，當(dāng)圖書管理員非常負(fù)責(zé)，考試成績(jī)也不錯(cuò)。在畢業(yè)的前兩個(gè)月，她的爸爸跟我聊天，忽然說(shuō)到一年級(jí)的時(shí)候老師說(shuō)孩子智力有問(wèn)題。
4.
辦公室的一個(gè)同事在跟另一個(gè)同事請(qǐng)教：“你班上的學(xué)生這半年變化好大，進(jìn)步好快，是怎么做到的?”這位年輕的老師很不好意思：“我也不知道。”我接過(guò)了她們的話：“閱讀?？赡苁情喿x的作用吧。”自從去年這位老師參加了國(guó)培以后，回到班上很喜歡給學(xué)生講繪本，也注重引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯(cuò)的讀后感。“喜歡故事，喜歡閱讀，就會(huì)喜歡語(yǔ)文，喜歡老師。” 我接著說(shuō)。“呀，真的，我班上的孩子很喜歡上語(yǔ)文課，那天……”這位老師滿臉的興奮。
二、一點(diǎn)感悟
最近看到這樣的一則新聞：有人說(shuō)“到幼兒園里去看小朋友，感覺個(gè)個(gè)都是那么地活潑可愛。到小學(xué)里，開始出現(xiàn)了差生;到初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了;再到高中，老師眼里就沒幾個(gè)聰明的同學(xué)了!”
我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者大都過(guò)早接受知識(shí)教育，而且往往采用灌輸式的方法。
美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)：“一個(gè)孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分……”我常常想：我們應(yīng)該讓步入小學(xué)校園的這些天真無(wú)邪的孩子看些什么?讓他們遇到些什么?給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢?小學(xué)六年是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有什么辦法讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越喜歡，越來(lái)越會(huì)學(xué)，而不是慢慢開始厭學(xué)呢?
三、幾點(diǎn)做法：
基于以上的故事和思考，慢慢的在語(yǔ)文教學(xué)中我開始有了特別重視的東西：
1. 閱讀
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。
竇桂梅說(shuō)：一個(gè)不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個(gè)極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無(wú)味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。
而作為一線的老師我們知道：一個(gè)愛讀書的孩子，他的語(yǔ)文成績(jī)是不會(huì)糟糕的。
所以，我參加 “毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀”實(shí)驗(yàn)，花許多的時(shí)間去研究怎樣幫助學(xué)生喜歡讀書，會(huì)讀書。一年級(jí)就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。
2. 習(xí)慣和方法
養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節(jié)課的時(shí)間帶著孩子一步步掌握預(yù)習(xí)課文的方法。用整整一節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生做幾個(gè)詞的筆記。把整本書的課文拿來(lái)數(shù)自然段玩等等。不急著趕教學(xué)進(jìn)度，不需要預(yù)留很多的時(shí)間出來(lái)做題復(fù)習(xí)，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時(shí)間帶著學(xué)生去做，又好玩又有用。
3. 相信歲月，相信種子
對(duì)于少數(shù)成績(jī)拿不出手的孩子，換種心態(tài)，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學(xué)一起幫助他們，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，做更好的自己。只要不是硬傷，在健康的心理環(huán)境下，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)下，他們都會(huì)慢慢好起來(lái)的。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴(yán)格也不會(huì)有什么效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
--上學(xué)期班主任工作總結(jié)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
碧 海 小 學(xué)
高 智 敏
時(shí)間總是匆匆而過(guò)，緊張的復(fù)習(xí)后，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第一個(gè)學(xué)期，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級(jí)情況也較正常。班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任，首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少，但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多難以忘懷的回憶。根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，總結(jié)如下：
一、思想工作方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展 。
做好學(xué)生的思想工作：一是重視每周的班會(huì)課，開好班會(huì)。開好班會(huì)的目的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期我們四年一班在全校公開上了主題為《與人為善友善待人》的主題班會(huì)，學(xué)生們受到了深刻的教育和影響。二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。為做好學(xué)校各項(xiàng)工作，我班積極開展了與相關(guān)主題有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。對(duì)于錯(cuò)誤的做法，老師娓娓道來(lái)指出錯(cuò)誤并進(jìn)行引導(dǎo)教育。范圍涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面；三是結(jié)合年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞健W(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆。所以，在日常的工作中，除了利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育之外，主要以說(shuō)服教育和以身作則為主要方式，切實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。我努力做好，但還是有 不足 的地方，思想上有時(shí)會(huì)有懈怠，對(duì)計(jì)劃中的事情沒能落實(shí)到位。
二、工作方面：加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)的班集體 。
四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此，作為班主任，做好學(xué)生的思想工作顯得尤其重要。在這個(gè)學(xué)期里，我班的管理工作主要從三方面實(shí)施：一是加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過(guò)各種方式，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的行為品質(zhì)。二是注意培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在日常班級(jí)管理中，自習(xí)和中午時(shí)間都由班干部組織大家學(xué)習(xí)，班主任做好督促和監(jiān)督工作，逐步培養(yǎng)他們的自我管理能力。同時(shí)，班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，班干部分工合理，有利于班級(jí)管理，也有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。三是積極抓好學(xué)困生工作。學(xué)困生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查，了解實(shí)際情況，幫助他們消除或減輕種種心理困惑，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，有合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我們班陳從靂以前從不敢在班級(jí)回答問(wèn)題，本學(xué)期在同學(xué)們的鼓勵(lì)下勇于突破自我，獲得了大家的掌聲，自己也露出了難得一見的笑容。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，選一些優(yōu)秀的學(xué)生在課余予以指導(dǎo)，幫助其進(jìn)步。但是工作中還是出了許多問(wèn)題，知識(shí)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位，需要努力學(xué)習(xí)，提升工作水平。
三、個(gè)人方面
1、恪守教師職業(yè)道德,做到干一行,愛一行。勤奮學(xué)習(xí),刻苦研究教材,精心備課,及時(shí)總結(jié)得失,更新學(xué)問(wèn),不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真坦誠(chéng)的態(tài)度上好每一堂課,以滿腔的愛心關(guān)懷學(xué)生,積極做好學(xué)生的思想工作,既教書又育人，對(duì)待學(xué)生一視同仁。本學(xué)期我每天堅(jiān)持按時(shí)到校，不曠課，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，能認(rèn)真地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的工作,并與本年級(jí)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相協(xié)助,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
2、在課堂教學(xué)中正確處置了“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生為本,激起學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,主動(dòng)參與認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)程,促使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。
在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)情急而發(fā)脾氣，失去對(duì)學(xué)生的耐心，不利于展開教學(xué)，在以后的工作中要格外注意。
努力方向與措施
來(lái)碧海半年，我感受深刻，無(wú)論思想還是工作都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。在以后的工作中爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：
一、制定教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)課程教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
二、精心備課。
備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性，我明白備課的重要性，因此，我將認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。在備課時(shí)，我會(huì)了解、分析學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，盡量做到因材施教。
三、針對(duì)學(xué)生普遍存在的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、 計(jì)算方面學(xué)生錯(cuò)誤較多，基本功不夠扎實(shí)，計(jì)劃每天練習(xí)4道計(jì)算題，讓尖子生帶領(lǐng)全班集體提高。
2、閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
