發(fā)布時間：2022-04-28 15:11:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】實習(xí)支教；高校；師范生；實踐
一、引言
當(dāng)前新疆農(nóng)村基礎(chǔ)教育最現(xiàn)實最緊迫的問題即“教育經(jīng)費短缺、合格雙語教師嚴(yán)重不足”，集中表現(xiàn)為教育質(zhì)量不高、師資流失嚴(yán)重等特征，雙語師資缺口尤其嚴(yán)重。高校師范生“頂崗實習(xí)支教”，既有理論支撐又具有較強操作性和穩(wěn)定性的新模式，既是深化少數(shù)民族教育教學(xué)改革的一項開創(chuàng)性工作，也是為服務(wù)新疆農(nóng)村基礎(chǔ)教育而采取的積極探索和大膽嘗試，其目的是從根本上長期、穩(wěn)定地解決新疆基礎(chǔ)教育中最棘手、也是最難解決的合格“雙語師資”問題。
本文以新疆教育學(xué)院參加“實習(xí)支教”的師范生為研究對象，以赴和田地區(qū)進(jìn)行“實習(xí)支教”整一年度的成功范例為主要考察基地，以實習(xí)支教生的實踐性知識生成為切入點，來探討師范實習(xí)生實踐性知識的生成機(jī)制。
二、實習(xí)支教實踐情況
2009年9月至2010年7月期間，筆者擔(dān)任新疆教育學(xué)院實習(xí)支教帶隊教師，分別在冬、夏兩個學(xué)期共帶領(lǐng)198名不同專業(yè)師范生，在和田地區(qū)洛浦縣進(jìn)行為期一年的實習(xí)支教工作。在此期間，筆者多次先后走訪受援地6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1縣教育行政部門，45所中心小學(xué)及分校，深入中小學(xué)和實習(xí)支教學(xué)生中間，通過實地考察親身體驗，師生座談會、問卷調(diào)查，利用SPSS統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，對我校2009年9月至2010年7月期間范生實習(xí)支教工作，進(jìn)行了跟蹤式考察調(diào)研。據(jù)此，筆者認(rèn)為有必要對大學(xué)生實習(xí)支教工作進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地促進(jìn)大學(xué)生實習(xí)支教工作健康發(fā)展。
新華網(wǎng)有一則報道，據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳介紹，新疆“高校大學(xué)生實習(xí)支教計劃”自2006年開始試點，2007年9月全面推開。每年春、秋學(xué)期，都有數(shù)千名大學(xué)生前往新疆基層學(xué)校實習(xí)支教，既緩解了各地師資不足問題，又鍛煉了高校學(xué)生能力。根據(jù)近年來的實踐效果，自今年秋季開始，新疆將擴(kuò)大實習(xí)支教規(guī)模，每年將有萬名以上大學(xué)生“智援”基層。從2011年起，力爭使每學(xué)期大學(xué)生實習(xí)支教人數(shù)保持在6000人，每年達(dá)到12000人。
自治區(qū)教育部門表示，新疆提出2015年基本實現(xiàn)“雙語”教學(xué)全面覆蓋的總體目標(biāo)，大學(xué)生目前的實習(xí)支教規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村中小學(xué)、“雙語”幼兒園教育教學(xué)需要，鑒于這一現(xiàn)狀，新疆自今年起進(jìn)一步擴(kuò)大了實習(xí)支教的規(guī)模和范圍。
實習(xí)支教模式和途徑探索。新疆師范大學(xué)、新疆教育學(xué)院、昌吉學(xué)院等新疆多個高校積極響應(yīng)上級號召， 分赴阿勒泰、和田、阿克蘇，克州等地區(qū)開展實習(xí)支教活動，自2006年9月開展實習(xí)支教工作以來，通過有效組織和積極踐行，實習(xí)效果顯著，深受當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、師生和家長的好評。新疆教育學(xué)院實習(xí)支教工作在不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，努力提高為基礎(chǔ)教育服務(wù)能力的同時，也拉開了實習(xí)支教工作的探索階段。實習(xí)支教工作不僅推動了基層地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的“雙語”教學(xué)工作，提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)校人才培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育工作探索出新的模式和途徑：
第一，黨委重視、深入調(diào)研，認(rèn)真做好實習(xí)支教指導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志多次深入基層調(diào)研，積極探索基礎(chǔ)教育與教師教育結(jié)合的有效途徑，進(jìn)一步加強高等師范教育與基礎(chǔ)教育的交流與合作，實現(xiàn)互利共贏，促進(jìn)自治區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
第二，以人為本，規(guī)范管理，實習(xí)支教工作扎實推進(jìn)。專門指派教師駐點指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，積極與當(dāng)?shù)亟逃块T、基層學(xué)校溝通，及時解決。注重支教學(xué)生的管理工作，結(jié)合支教工作，制定了多項管理辦法，確保支教工作有章可循，進(jìn)一步規(guī)范管理。
第三，拓展宣傳渠道和方式，社會效應(yīng)不斷擴(kuò)大。自2006年以來連續(xù)多年組織實習(xí)支教學(xué)生工作匯報會，與會學(xué)生和老師累計近萬人；進(jìn)行實習(xí)支教圖片展，展出圖片近200幅；舉行“實習(xí)支教工作表彰大會”，表彰學(xué)生和老師400余人；編輯實習(xí)支教周記集，教案集；出版實習(xí)支教畫冊。為進(jìn)一步擴(kuò)大實習(xí)支教工作的社會影響，在自治區(qū)教育網(wǎng)，各高校校園網(wǎng)上專門開設(shè)了實習(xí)支教網(wǎng)頁，錄制了實習(xí)支教宣傳片。
三、取得的成績與效果反饋
1.通過如上多方面的努力，實習(xí)支教工作取得了顯而易見的成績：實習(xí)支教有效推動了師范院校人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資配置等方面的全方位改革。尤其在教學(xué)環(huán)節(jié)上，師范生備課、說課、講課水平有了很大的提高。通過實習(xí)支教，提高了自己的知識水平和能力，能學(xué)以致用，并且充分發(fā)揮自身特長，對自己今后的工作有很大的幫助。
2.通過鍛煉，實習(xí)支教生在多方面有了進(jìn)步，對少數(shù)民族基礎(chǔ)教育有了更加深入的認(rèn)識，學(xué)會了自我管理，提高了解決問題的能力。關(guān)于大學(xué)生實習(xí)支教工作對當(dāng)?shù)亟逃挠绊懀?5.9%的實習(xí)支教生認(rèn)為實習(xí)支教對當(dāng)?shù)剡M(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生積極的影響；48.9%的實習(xí)支教生認(rèn)為實習(xí)支教推動了當(dāng)?shù)亍半p語”教學(xué)工作；47.5%的實習(xí)支教生認(rèn)為實習(xí)支教給當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育帶來了新的教學(xué)理念和方法；28.4%的人認(rèn)為實習(xí)支教調(diào)動了當(dāng)?shù)貛熒鷮W(xué)習(xí)漢語的積極性。同時，實習(xí)支教工作也為大學(xué)生了解南疆，認(rèn)識南疆，進(jìn)一步提高民族團(tuán)結(jié)的自覺性提供了鮮活的教材，也為大學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺。
3.此外，取得了多方受益、合作共贏的良好效果。師范生實習(xí)支教工作實現(xiàn)了政府滿意、實習(xí)學(xué)校滿意、實習(xí)支教學(xué)生滿意，取得了多方受益、合作共贏的良好效果。不僅推動了師范院校教育教學(xué)改革，提高了教師培養(yǎng)質(zhì)量，加強了與地方教育行政部門、中小學(xué)校的聯(lián)系，提高了服務(wù)農(nóng)村教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識和水平，同時緩解了農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量緊缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，開齊了音、體、美、英語等過去難以開設(shè)的規(guī)定課程，帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使許多農(nóng)村教師得到了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，受到了農(nóng)村中小學(xué)師生和當(dāng)?shù)厝罕姷臒崃覛g迎。
此外，實習(xí)支教磨煉了學(xué)生的意志，提高了實踐教學(xué)能力，激發(fā)了服務(wù)農(nóng)村教育的責(zé)任感和使命感。調(diào)研顯示，實習(xí)支教學(xué)生中遞交入黨申請書的多了，去圖書館的多了，選修教育技能課的多了，就業(yè)簽約率高了。不少實習(xí)支教學(xué)生畢業(yè)時主動到農(nóng)村任教。
四、實習(xí)支教實踐后思考
為了能在真正意義上使實習(xí)支教任務(wù)達(dá)到令人滿意的效果，找到一條更又利于在新時期、新形勢下實習(xí)支教工作的科學(xué)道路，為整個實習(xí)支教工作盡一點微薄之力，在此提幾點建議：
1.加強對實習(xí)支教生教育教學(xué)管理和指導(dǎo)，建立有效的實習(xí)指導(dǎo)制度切實加強對實習(xí)支教生教學(xué)指導(dǎo)工作的研究，充分利用各種教育資源，逐步建立由高校、受援地中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)和受援學(xué)校共同組建的實習(xí)支教生教育教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并建立起相應(yīng)的管理制度，共同承擔(dān)對實習(xí)支教生的教育教學(xué)指導(dǎo)工作。
2.需要繼續(xù)加強學(xué)生教學(xué)教法的訓(xùn)練，提高其把握學(xué)生和掌控課堂的能力。繼續(xù)注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和積累。加強對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和鍛煉。加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和各類團(tuán)結(jié)教育。
3.應(yīng)認(rèn)真審視實習(xí)支教學(xué)段與專業(yè)對口問題。從現(xiàn)實情況來看，有相當(dāng)一部分實習(xí)支教生在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中存在學(xué)科、學(xué)段不對口的缺憾。勢必帶來師范生實習(xí)支教與預(yù)期的效果出現(xiàn)差距，這自然影響實習(xí)支教的效果。
4.加強實習(xí)支教工作的階段性跟蹤，考核評定體系，將實習(xí)支教的研究環(huán)節(jié)注入實習(xí)支教工作的始終。
五、結(jié)論
一涼山彝族自治州特殊環(huán)境對教育現(xiàn)狀的影響
（一）自然環(huán)境險要
正如李白《蜀道難》中所描繪的蜀中山川之“奇、艱、險”。涼山地區(qū)屬橫斷山脈西南部分支，山川交橫、交通閉塞、村落散居。雖然全州大部分地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)“一村一校”，但部分偏遠(yuǎn)地區(qū)住在山上的彝族同胞，到村小上學(xué)就得花上一兩個小時。他們沒有校車，更沒有營養(yǎng)午餐，學(xué)校的教育設(shè)施也是極其簡單，沒有互聯(lián)網(wǎng)、沒有多媒體，一塊簡易木板，一間空曠的屋子就成了一方教育天地。學(xué)生和老師在這樣艱苦的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)和生活非常困難，遇到下雨、滑坡、泥石流等突況必然影響孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。以至于許多家長擔(dān)心孩子安全卻又沒有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子上條件好的學(xué)校，干脆就讓孩子輟學(xué)。而從教的很多老師迫于教學(xué)條件的艱苦往往干不了幾年就離開了。據(jù)統(tǒng)計，州內(nèi)彝族聚居區(qū)小學(xué)生年流失率平均達(dá)到25%，初中達(dá)11%（數(shù)據(jù)由州教委提供）。且2000年人口普查資料顯示彝族和其他人口在百萬以上的民族相比6歲及6歲以上人口受教育程度各項指標(biāo)均列倒數(shù)第二，[2]截止2004年，全州有小學(xué)在校生505691人，少數(shù)民族在校小學(xué)生有252396人；普通初中在校生122915人，少數(shù)民族在校初中生有31591人。教師隊伍中有3225名代課教師，70%以上是小學(xué)文化水平，另一些老師則是由民辦教師轉(zhuǎn)正，文化水平較低，加之工資待遇低，工作不穩(wěn)定，很難保證其教學(xué)質(zhì)量。[3]
（二）貧富不均，受教不公平
“養(yǎng)牛為耕田，養(yǎng)豬為過年，養(yǎng)羊為御寒，養(yǎng)雞為換鹽巴錢。”自給自足的自然經(jīng)濟(jì)在廣大的彝族農(nóng)村地區(qū)還是較為常見。沒有固定的收入，生活仍然停留在溫飽上。而一部分人通過外出務(wù)工或自主創(chuàng)業(yè)，有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，思想也在大城市中受到熏陶，變得開化，明白教育的重要性，重視孩子的受教育問題，將孩子送到教學(xué)條件好的學(xué)校學(xué)習(xí)。而家庭貧困的孩子卻只能依托當(dāng)?shù)赜邢薜慕逃Y源進(jìn)行學(xué)習(xí)。貧富反差折射在教育上，呈現(xiàn)出教育不均衡特點，教學(xué)設(shè)施完備、師資力量較好的學(xué)校聚集在各縣城鎮(zhèn)；偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施和師資力量仍有欠缺。
（三）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固
涼山彝族自治州是中國少有的從奴隸制社會直接過渡到社會主義的民族地區(qū)之一。歷史這雙大手像拖拽嬰兒般將涼山從奴隸制的淤泥中拖拽出來，還來不及將其凈浴就讓她穿上社會主義的大衣，難免留下某些傳統(tǒng)觀念的污跡。
1百無一用是書生―――教育觀念的偏失
自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)讓人們不再擔(dān)心溫飽而安于平淡的生活。教育是一種潛在的長期投資，需要經(jīng)歷時間尺度去考量它的成效。同鄉(xiāng)孩子中途輟學(xué)或者是結(jié)業(yè)卻失業(yè)等現(xiàn)象影響著彝族地區(qū)家長的教育觀念，即使將資金投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生意經(jīng)營也不愿投入教育。彝族從遠(yuǎn)古教育到近代的家支教育過程中雖然沒有產(chǎn)生正規(guī)的學(xué)校和學(xué)制，但他們并沒有停止對知識的學(xué)習(xí)，他們通過年長者、有學(xué)問、有智慧的長者或畢摩學(xué)習(xí)經(jīng)驗。彝族信仰宗教，畢摩在彝族宗教活動中享有崇高身份和地位，并能夠以此為一種職業(yè)養(yǎng)家糊口，所以相比送孩子上學(xué)而言，家長更愿意讓孩子從事畢摩的工作。
2“重男輕女”―――受教者性別失衡
“重男輕女”一直是中國農(nóng)村傳統(tǒng)觀念中揮之不去的一個陰影?！案赶凳献濉笔且妥鍤v史發(fā)展工程中重要組成部分，以父權(quán)為中心的父權(quán)社會，男人成為家庭的主宰。女性受到各方面的壓制，地位低下、卑微，成為男性的附屬品。在教育方面，女性受到不公正的待遇，人們認(rèn)為女性最終是要嫁人的，嫁出去的女人潑出去的水，便沒有受教育的必要，不愿在女性身上投入教育資本。以致受教育者的性別比例嚴(yán)重失衡，據(jù)2000年人口普查資料顯示，6歲及6歲以上未上學(xué)人口女性占到了66.17%，文盲和半文盲人口中女性占了2/3的比例。出現(xiàn)男多女少，“和尚班”現(xiàn)象。[4]
3“多子多福”―――教育經(jīng)濟(jì)壓力大
彝族向來有“多子多?！钡挠^念，加之出于對少數(shù)民族的照顧，相關(guān)政策規(guī)定：“少數(shù)民族村民，允許一對夫妻有計劃地生育兩個孩子；居住在邊遠(yuǎn)、高寒地區(qū)，確有實際困難的，可以照顧生育第三個孩子”過去許多農(nóng)村地區(qū)人們將貧困歸功于勞動力不足，于是不斷生孩子，而孩子要成為勞動力需要一段成長時期，他們又不斷創(chuàng)造勞動力，這樣的惡性循環(huán)使得人們更加貧困，沒有額外的經(jīng)濟(jì)來源可供孩子上學(xué)。[5]
（四）家教魚龍混雜，商業(yè)化大于教育性
隨著人們對教育的重視，涼山地區(qū)各類家教機(jī)構(gòu)也隨之興起，不可否認(rèn)經(jīng)教育部門批準(zhǔn)成立的正規(guī)家教在一定程度上豐富了學(xué)生的課余生活，提高了他們的學(xué)習(xí)成績。與此同時，一些商業(yè)化家教也開始滋生起來，他們抓住家長急功急利想要孩子提高學(xué)習(xí)成績的心理，大肆宣傳和鼓吹其教學(xué)成效。不僅違背教學(xué)規(guī)律，而且加重孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家長們存在盲目從教觀念，認(rèn)為別家孩子都上補習(xí)班、請家教，為了不讓孩子輸在起跑線上，我也要照做。家長的初衷原本是好的，在擇教方面由于家教眾多，收費各異，便不知如何取舍，稍有不慎就落入商業(yè)化家教之手，于孩子于家庭來說都是一種無形的壓力。
涼山教育現(xiàn)狀令人堪憂，要實現(xiàn)教育的進(jìn)步和發(fā)展，首先國家相關(guān)部門要加強政策指導(dǎo)，促進(jìn)涼山地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其次加大教育投資和社會關(guān)注力度；最后，狠抓涼山彝族地區(qū)落后的教育觀念，引導(dǎo)其教育觀步入正軌。對于身處涼山的大學(xué)生而言，我們有責(zé)任、有義務(wù)為家鄉(xiāng)教育貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。在涼山彝族自治州成立一支大學(xué)生輔學(xué)家教具有可行性和重要意義。
二大學(xué)生輔學(xué)支教團(tuán)隊在優(yōu)化整合涼山彝族地區(qū)學(xué)生課余資源中的作用
（一）大學(xué)生輔學(xué)支教團(tuán)隊簡介
涼山地區(qū)大學(xué)生輔學(xué)支教團(tuán)隊立足涼山貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀，響應(yīng)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”的號召，鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。團(tuán)隊以西昌學(xué)院學(xué)生為中心，聯(lián)系當(dāng)?shù)馗髦行W(xué)、及有輔學(xué)要求的家庭，幫助學(xué)校解決學(xué)生各學(xué)年知識的查缺補漏工作，以及學(xué)生厭學(xué)、逆反等心理輔導(dǎo)；協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。團(tuán)隊以當(dāng)?shù)貙嶋H的教學(xué)條件為基礎(chǔ)，培訓(xùn)在校大學(xué)生的教學(xué)技能、探索貧困地區(qū)教育教學(xué)新思路、新方法和新模式，優(yōu)化涼山貧困地區(qū)學(xué)生課外教學(xué)資源。
（二）成員組成特殊，有支教優(yōu)勢
1專業(yè)的師范技能
團(tuán)隊成員均由西昌學(xué)院學(xué)生組成，成績優(yōu)異且大部分為師范生，有較強的理論基礎(chǔ)，均從事過相關(guān)教育實踐活動。在支教地區(qū)有限的教學(xué)資源下，經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)和系統(tǒng)化教學(xué)的師范生更能靈活利用有限教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。西昌學(xué)院重視師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)，自2012年以來連續(xù)兩年在院內(nèi)舉辦說課、三筆字、經(jīng)典朗誦、即興演講等競賽項目，全面提升師范生技能。并對院內(nèi)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，利于師范生在支教過程中對有厭學(xué)、逆反心理學(xué)生的輔導(dǎo)和疏通。相關(guān)的家教實踐為團(tuán)隊成員積累了教學(xué)經(jīng)驗，在支教過程中可以通過家訪、拜訪學(xué)校老師、與學(xué)生談心等方式加強與家長、學(xué)校老師、學(xué)生的有效溝通，處理好三者之間的關(guān)系，并針對每一個特殊學(xué)生個體進(jìn)行分析，制定行之有效的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)能力。
2“雙語教學(xué)”
雙語教育是一種以兩種語言作為教學(xué)用語的教育系統(tǒng)。[6]在涼山彝族地區(qū)，雙語教學(xué)模式大致可以分為兩種。第一類模式：是對邊遠(yuǎn)山區(qū)彝族聚居的地方，多數(shù)不懂漢語的彝族小學(xué)生實行以彝文語文為主要語文教學(xué)，另再單獨開設(shè)一門漢語語文課；第二類模式：是對平壩和城鎮(zhèn)多數(shù)不懂彝語的彝族小學(xué)生實行以漢語文為主的語文教學(xué)，另開設(shè)一門彝語文課。輔學(xué)支教團(tuán)隊主要致力于第二種教學(xué)模式，團(tuán)隊一部分彝族成員自小接受過“雙語教學(xué)”能夠從事彝族地區(qū)基本的雙語教學(xué)輔導(dǎo)工作。涼山彝族地區(qū)基于其特殊地緣條件，許多中小學(xué)生一開始入學(xué)根本不會漢語，很難接受國家統(tǒng)一的漢語教材，特別是在漢語拼音及漢語字形結(jié)構(gòu)方面的學(xué)習(xí)略顯吃力。純漢語教學(xué)較為抽象，不利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。實行雙語教學(xué)，采用適合彝族孩子不同學(xué)年段的彝文教材，避免出現(xiàn)因為跟不上學(xué)習(xí)而產(chǎn)生輟學(xué)現(xiàn)象。這樣不僅能夠促進(jìn)彝族文化的發(fā)展和繁榮，而且雙語教學(xué)在推進(jìn)“兩基”攻堅計劃和普及九年義務(wù)教育方面也能起到重要作用。
（三）“三位一體”，互幫互助
輔學(xué)支教團(tuán)隊以學(xué)生為中心，以學(xué)校、家長、當(dāng)?shù)貙嶋H的教學(xué)條件為基礎(chǔ)；以優(yōu)化涼山各貧困縣區(qū)教育資源為己任的“三位一體”支教理念。輔助家長管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助大學(xué)生提高自身教學(xué)技能，加強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力；幫助學(xué)校做好學(xué)生各學(xué)年知識的查缺補漏工作。團(tuán)隊支教對象主要為涼山彝族自治州11個國家級貧困縣（布拖、美姑、木里、昭覺等）的學(xué)生。“有教無類”讓教育變得平等化，使貧困地區(qū)的學(xué)生不會因為沒有錢上補習(xí)班而輸在起跑線上。涼山地區(qū)大部分父母受教育程度低，家庭教育過多強調(diào)孩子的智力教育而忽視孩子的德育發(fā)展，教育方法上多采用強令、斥責(zé)或是過度寵溺等。這些都不利于孩子的身心健康發(fā)展。支教團(tuán)隊不僅可以輔導(dǎo)孩子的文化知識，而且可以引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀，對家長盲目從教觀念進(jìn)行引導(dǎo)，在一定程度上能夠起到抵制純粹商業(yè)化家教的滋長。
（四）流動教學(xué)，滿足受教者需求
涼山地區(qū)造成失學(xué)率高、輟學(xué)率高的原因除了經(jīng)濟(jì)貧困之外主要就是受教學(xué)生大部分居住在山區(qū)離學(xué)校遠(yuǎn)，交通不便，學(xué)生安全無保障。針對此情況支教團(tuán)隊具有較強的流動性，首先支教團(tuán)隊成員由大學(xué)生組成，喜歡挑戰(zhàn)自我，有一顆年輕的心和強健的體魄能夠適應(yīng)流動性教學(xué)。支教團(tuán)隊隊員可根據(jù)需要前往各個村落支教，這一舉措可大大縮短學(xué)生上學(xué)時間，增加入學(xué)率；彌補彝族地區(qū)師資力量的不足；同時還可以給山區(qū)人民帶去新一代大學(xué)生的新思想新理念，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。國家對支教大學(xué)生的采取大力扶持和相關(guān)優(yōu)惠政策也為大學(xué)生流動支教提供了保證和實施的可能性。
（五）支教團(tuán)隊支教過程中擬解決的關(guān)鍵問題
提高大學(xué)生自身的教學(xué)水平和技能素養(yǎng)，強化大學(xué)生的心理疏導(dǎo)能力，滿足受教者的需求。掌握影響受教者學(xué)習(xí)的各種因素（家庭、心理、生理、社會），注重心理疏通和輔導(dǎo)，從根源上解除其困擾。與當(dāng)?shù)亟逃Y源接軌，建立以學(xué)生為中心，家長、學(xué)校和支教團(tuán)隊為基點的和諧有序、高效的教學(xué)模式。教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全隱患及突發(fā)事件的處理辦法和措施。
（六）項目實施方案
1前期準(zhǔn)備
調(diào)查評估，了解涼山各縣區(qū)具體的教育現(xiàn)狀，對各縣學(xué)生的特殊性進(jìn)行分析，制定可行性計劃和方案。確定支教團(tuán)隊名稱、服務(wù)宗旨及相關(guān)的管理條例。確定支教團(tuán)隊的組織機(jī)構(gòu)、成員的明確分工。通過學(xué)校電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行宣傳，招募志愿支教人員。明確近期和長期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實施方案、計劃。
2實施過程
邀請資深教授對支教團(tuán)隊成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)（包括教學(xué)技能、心理輔導(dǎo)、教姿教態(tài)、著裝儀表及課堂教學(xué)中的應(yīng)急處理）確定支教縣區(qū)，教學(xué)科目，根據(jù)實際選調(diào)最優(yōu)者赴當(dāng)?shù)刂Ы蹋⑦m時反饋支教信息。優(yōu)選一批支教成員（5～8人）為支教市場調(diào)研監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)支教地的開拓和發(fā)掘及支教者的監(jiān)管，便于將支教人員放到最需要的地方去。對受教者進(jìn)行長期的跟蹤、調(diào)查和輔導(dǎo)，為后期支教工作提供經(jīng)驗。選?。?～3）人專門負(fù)責(zé)支教者反饋的信息的收集、整理和歸檔工作。對支教團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)實踐中存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，適時給出解決方案。組織支教者進(jìn)行定期或不定期的知識技能培訓(xùn)和賽課競賽活動等。最后對優(yōu)秀的支教者給予表彰，支教工作完畢召開總結(jié)大會。
3綜合評估
結(jié)合涼山彝族地區(qū)實際的教育現(xiàn)狀和教育資源，大學(xué)生輔學(xué)支教一定程度上減輕涼山地區(qū)受教育壓力，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能力。讓受教學(xué)生和支教隊員在互助互利中升華自我，共同成長。
參考文獻(xiàn)
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實習(xí)支教自主學(xué)習(xí)能力實踐途徑自主學(xué)習(xí)通常是指主動、自覺、獨立的學(xué)習(xí)，它與被動、機(jī)械、接受式的學(xué)習(xí)相對，自主學(xué)習(xí)是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。無論是基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域還是高等教育研究范疇，自主學(xué)習(xí)歷來是教育界關(guān)注的一個重點問題。
一、自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生發(fā)展的迫切需要
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人類科學(xué)知識以前所未有的速度劇增，科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。社會對人才的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的要求變得越來越高，人們?nèi)找娓惺艿皆趯W(xué)校教育階段所獲得的知識、技能的局限與陳舊，認(rèn)識到只有通過貫穿整個生命歷程的不間斷的自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)從事某一工作崗位或轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)的要求，才能提高生活質(zhì)量、完善自身，實現(xiàn)人生價值。在這種背景下，強化大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)變得尤為重要。對高校來講，如何改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，怎樣培養(yǎng)提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)未來社會快速發(fā)展的節(jié)奏是一個巨大的挑戰(zhàn)。對于大學(xué)生來講，畢業(yè)后從事某項職業(yè)必須改變在學(xué)校教育中以教師為定向的學(xué)習(xí)方式，更多地采用自我定向的學(xué)習(xí)方式亦即自主學(xué)習(xí)來獲得、掌握工作、生活所需的知識技能，來適應(yīng)社會的發(fā)展。正如我國數(shù)學(xué)家華羅庚所言：每一個人都因該養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，沒有自學(xué)習(xí)慣，一出校門就完了，將來就會一事無成。在人的一生中，進(jìn)學(xué)?？縿e人傳授的時間畢竟是短暫的，猶如媽媽扶著孩子走路，在一生中極短的時間一樣。學(xué)習(xí)也是絕大部分時間要靠自己堅持不懈地刻苦努力，才能不斷地積累知識。
二、實習(xí)支教是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好契機(jī)
自上世紀(jì)90年代，實習(xí)支教在忻州師范學(xué)院、西南大學(xué)、河北師范大學(xué)等高校陸續(xù)開展實施，開辟了實習(xí)與支教相結(jié)合、人才培養(yǎng)和服務(wù)地方相結(jié)合、校內(nèi)教育和校外相結(jié)合的師范院校人才培養(yǎng)新模式。2007年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實習(xí)支教工作的意見》，要求高等師范院校因地制宜地組織高年級師范生到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教學(xué)實習(xí)，為相應(yīng)號召，全國幾十所高校也陸續(xù)探索以實習(xí)支教為主的實踐教學(xué)模式。新疆師范大學(xué)于2006年9月開始結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和地方的實際，在新疆維吾爾自治區(qū)高校中率先開展實習(xí)支教試點工作，為學(xué)生搭建提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺。截至目前，已先后組織了十二批共計6014名學(xué)生和107名實習(xí)指導(dǎo)教師分別赴阿勒泰、和田、阿克蘇、喀什和吐魯番地區(qū)的22個縣市的300余所中小學(xué)進(jìn)行實習(xí)支教。通過近七年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，實習(xí)支教改變了學(xué)習(xí)場所以教室課堂為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容以理論知識為主、學(xué)習(xí)方式以被動學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，極大地促進(jìn)大學(xué)生發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)的能動性，發(fā)掘自身潛力，有效地提升了自主學(xué)習(xí)能力。我們也切實體會到由于新疆基層受援地區(qū)特殊的教育、生活環(huán)境的特殊性，實習(xí)支教對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是綜合性的，尤其在自主學(xué)習(xí)語言、自主學(xué)習(xí)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)生活、自主實踐和自我教育等方面的能力有提高明顯，這正是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的必備能力。
三、實習(xí)支教是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效途徑
為了保證實習(xí)支教效果，有效提高實習(xí)支教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，新疆師范大學(xué)高度重視實習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：語言培訓(xùn)、教師教育能力培訓(xùn)和思想政治教育培訓(xùn)等，培訓(xùn)的目的主要是使學(xué)生在實習(xí)支教前樹立自主學(xué)習(xí)意識，結(jié)合典型案例引導(dǎo)實習(xí)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法，奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實踐證明，經(jīng)過實習(xí)支教前期的崗前引導(dǎo)、中間的過程實踐、后期的總結(jié)反思，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高卓有成效，主要體現(xiàn)在以下五個方面：
一是提高了自主學(xué)習(xí)語言能力。在新疆少數(shù)民族地區(qū)開展實習(xí)支教工作，對于母語為漢語的師范生來講，面臨的最大問題就是語言障礙。因為在少數(shù)民族地區(qū)，語言交流主要以少數(shù)民族語言（主要是維吾爾語）為主，實習(xí)支教學(xué)生只有適當(dāng)掌握當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族語言進(jìn)行“雙語”教學(xué)，才能保證實習(xí)支教的效果。因此，我校新版人才培養(yǎng)方案中，在大二學(xué)期，為師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)“初級維語”公共課，授課時間共72課時，目的是使師范生在實習(xí)支教之前具備一定的維吾爾語基礎(chǔ)，能滿足最基本的教學(xué)和生活方面的語言需求。但從目前我校師范生對該課程的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果來看，不盡如人意。據(jù)粗略統(tǒng)計，能到達(dá)課程教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生不到15%，究其原因有維吾爾語學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)時間較短、學(xué)習(xí)興趣不濃、缺乏動力等。但在實習(xí)支教過程中，由于存在語言障礙，實習(xí)生會面臨師生無法交流、教學(xué)無法開展、溝通無法實現(xiàn)的狀況，90%以上的支教學(xué)生會主動學(xué)習(xí)維吾爾語，他們或利用教材、或向當(dāng)?shù)乩蠋熒踔翆W(xué)生學(xué)習(xí)，從字母發(fā)音到單詞背誦，從日常用語到專業(yè)名詞，經(jīng)過一學(xué)期的實習(xí)支教，大部分學(xué)生的維吾爾語都有一定程度的進(jìn)步，有的同學(xué)甚至迅速成長為掌握兩種語言的“雙語”教師。
二是提高了自主學(xué)習(xí)教學(xué)的能力。新疆地處西北邊陲，是典型的多民族地區(qū)，由于歷史原因，新疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村教師的數(shù)量、教師教育的專業(yè)化、一體化水平與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著很大的差距。少數(shù)民族教育基礎(chǔ)薄弱，“雙語”教學(xué)在經(jīng)受歷史遺留問題困擾的同時，還面臨著新的矛盾和困難，其中最突出地表現(xiàn)在為中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”師資數(shù)量缺乏、漢語水平低、漢語教學(xué)能力低的“一缺二低”現(xiàn)象。我校實習(xí)支教學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的需要，積極承擔(dān)多個班級、多門課程的教學(xué)任務(wù)，大部分支教學(xué)生還兼任班主任工作。比如經(jīng)常會出現(xiàn)一個同學(xué)既上中學(xué)的課程也上小學(xué)的課程、既上文科類課程也上理科類或藝術(shù)類課程的情況，大部分學(xué)生每周課時量超過15學(xué)時，很多學(xué)生還出現(xiàn)包班制（一位老師帶一個班的全部課程，并擔(dān)任該班的班主任）的情況。為了適應(yīng)這種特殊的教學(xué)需要，很多學(xué)生對自己不熟悉的課程需要二次學(xué)習(xí)、聽課、查資料備課、寫教案，經(jīng)自己內(nèi)化，再進(jìn)行課堂教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，一定程度上掌握了不同門類課程的教學(xué)方法，大多數(shù)支教學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己在知識、能力、素質(zhì)方面的不足，激發(fā)了他們進(jìn)一步充實知識、提高能力、完善素質(zhì)的自覺性和主動性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。可以說，實習(xí)支教解決了師范生在市區(qū)教育實習(xí)上講臺機(jī)會少的問題，使他們有充分的機(jī)會實施自己的教學(xué)設(shè)想，摸索適合自己的教學(xué)方法，提高自我學(xué)習(xí)教育教學(xué)的能力。
三是提高了自主學(xué)習(xí)生活能力。我校實習(xí)支教學(xué)生絕大多數(shù)都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實習(xí)，這些學(xué)校的各項條件（尤其是基本生活條件）與城市相比相差很大，不具備城市中的現(xiàn)代化生活條件，這對于支教學(xué)生來說是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如打水、做飯、取暖、住宿等諸多問題，大多數(shù)學(xué)生面對上述艱苦條件，在實習(xí)支教初期都不適應(yīng)。但隨著實習(xí)支教生活的不斷深入，學(xué)生們逐漸地開始主動適應(yīng)環(huán)境。許多學(xué)生開始了自己人生的第一次生活經(jīng)歷：第一次從井里打水、第一次生爐子、第一次買菜做飯等等。在經(jīng)歷了人生的許多第一次后，他們的生活能力有了很大的提高。另外，新疆深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，高山環(huán)列，使得濕潤的海洋氣流難以進(jìn)入，形成了極端干燥的大陸性氣候。尤其南疆地區(qū)，春季多大風(fēng)、沙塵暴和浮塵天氣，夏季高溫干燥；秋季氣溫下降迅速，氣溫溫差大；冬季降雪少而干冷。對不適應(yīng)此類氣候的實習(xí)支教學(xué)生來說容易產(chǎn)生感染鼻炎、支氣管炎、皮膚病等。這些都需實習(xí)支教學(xué)生予以克服。
四是提高了自主學(xué)習(xí)實踐能力。我校實習(xí)支教學(xué)生在承擔(dān)教學(xué)工作的同時，積極發(fā)揮他們的特長，并參與基層學(xué)校校園文化建設(shè)等各類活動。我校漢語言專業(yè)的部分支教學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校園刊物的征稿、編輯、排版和印刷等工作，極大地促進(jìn)了學(xué)生寫作的積極性；美術(shù)專業(yè)的學(xué)生給學(xué)校辦黑板報，開創(chuàng)性地為當(dāng)?shù)睾⒆优e行兒童繪畫展，讓很多孩子萌發(fā)了想當(dāng)畫家的理想；音樂專業(yè)的學(xué)生結(jié)合“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)等主題節(jié)日編排各類節(jié)目，讓學(xué)校的此類活動空前豐富多彩；化學(xué)專業(yè)的學(xué)生主動整理學(xué)校經(jīng)久未用的實驗室，第一次讓學(xué)生親身感受化學(xué)實驗的神奇和奧妙；雙語較好的同學(xué)義務(wù)給當(dāng)?shù)乩蠋熭o導(dǎo)漢語，組織豐富多彩的課外活動，如漢語歌曲比賽、漢語演講比賽、漢字書寫大賽、漢語講故事比賽，等等，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的好評。我校部分有能力和教有余力的實習(xí)支教學(xué)生還兼任了受援學(xué)校德育處、教務(wù)處、團(tuán)委、校長辦公室的部分管理工作。這些工作使實習(xí)支教學(xué)生們的社會實踐能力得到了較大提高。
五是提高了自我教育能力。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是在比較優(yōu)越的生活環(huán)境中長大，他們往往以自我為中心，對外界的關(guān)注甚少，對落后貧困地區(qū)缺乏深入的認(rèn)識和深厚的感情，一學(xué)期的實習(xí)支教生活使大學(xué)生深入地了解了我區(qū)基層的經(jīng)濟(jì)社會條件，看到了基層中小學(xué)辦學(xué)條件和生活條件的艱苦，增進(jìn)了對農(nóng)村貧困地區(qū)的感情。從孩子上課那期盼的眼神中，讀出了他們對知識的渴望；從當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和孩子家長的關(guān)切中，感受到了基層學(xué)校對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求；從孩子為他們送行時的眼淚和哭泣聲中，體驗到自身的價值。在對比中感受著幸福，自艱辛處學(xué)會了珍惜，于反省時學(xué)會了感恩。他們在當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對他們生活的親切關(guān)懷中感受到了人與人之間最純樸的關(guān)愛之情；在與少數(shù)民族師生的交流過程中既感受到了少數(shù)民族同志豁達(dá)開朗的性格，很大程度上消除了烏魯木齊“7·5”事件以后產(chǎn)生的心理陰影，也加深了維護(hù)民族團(tuán)結(jié)意識。有的學(xué)生看到班里的孩子沒有學(xué)習(xí)文具就自費給孩子們買鉛筆和作業(yè)本等文具，有的看到學(xué)生午飯只吃馕餅就拿自己的午餐和學(xué)生分享，有的支教生看到孩子們漢語水平差就義務(wù)給他們補課。很多實習(xí)支教學(xué)生返校后，還動員自己身邊的同學(xué)給實習(xí)支教學(xué)校的孩子捐衣捐物，還有同學(xué)利用微博發(fā)動社會的力量給孩子們寄去所需的學(xué)習(xí)用品。這種通過學(xué)生自己了解、自己感受、自己體會達(dá)到的自我教育目的是在學(xué)校的思想政治教育中很難達(dá)到的。
四、問題和展望
新疆尤其是南疆農(nóng)村地區(qū)獨特的教育、文化、生活環(huán)境對實習(xí)支教學(xué)生無疑提出了極大的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，以實習(xí)支教為平臺，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，效果顯而易見。但目前仍然存在部分大學(xué)生消極對待實習(xí)支教工作，自主學(xué)習(xí)意識不強，自主學(xué)習(xí)動力不足，自主學(xué)習(xí)方法不到位、自主學(xué)習(xí)資源匱乏、自主學(xué)習(xí)力不從心、缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)等問題，解決這些問題需要省部級教育部門、高師院校、實習(xí)支教指導(dǎo)教師、實習(xí)支教地區(qū)教育部門、實習(xí)學(xué)校多方積極配合，鼓勵大學(xué)生無論是在語言、教學(xué)、課外活動、生活等方面都需要實習(xí)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，根據(jù)實際情況和需要不斷學(xué)習(xí)、摸索相應(yīng)的策略和方法，同時高校要組織專家進(jìn)一步研究實習(xí)支教大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律、策略、機(jī)制，為全面提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力予以引導(dǎo)，為其后續(xù)就業(yè)、終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
多一公斤，多一份愛
活動背景
XX年，一群熱衷旅游，熱衷旅游事業(yè)的年輕人發(fā)起了“多背一公斤”民間旅游公益活動，呼吁出行旅游的人們多背一公斤的物品帶給貧困山區(qū)的人。自發(fā)起以來，共有數(shù)千人參與了“多背一公斤”活動，影響人數(shù)超過百萬。
公益之火，生生不息，啟夢支教團(tuán)作為大學(xué)生自發(fā)組織起來的支教助學(xué)平臺，也將加入愛的浪潮，在XX年的暑假接力多背一公斤之火，踏上云南市麗江市玉龍納西族自治縣黎明傈僳族自治鄉(xiāng)黎明村黎明希望小學(xué)的愛心之旅，為孩子們送去需要的學(xué)習(xí)和體育用品，并在過程中進(jìn)行走訪，收集學(xué)校和學(xué)生信息，及時反饋到社會，以期更多的人關(guān)注山區(qū)，更多的愛心人士參與到支持山區(qū)的活動中來。
在那些遠(yuǎn)山深處，在那盛載著孩子們夢想的大山里，有著太多的心酸，太多的無奈，一支筆，一本書，一個簡單的讀書夢，在山里面有時候都是那么奢侈。雖然我們可以給的可以改變的只是微小的部分，但相信，愛是向日葵，終會向著陽光生長，盛開在大山里的陽光下，一公斤，對我們來說也許微不足道，但對山區(qū)孩子們來說，那不僅是一公斤的物品，更是一個個沉甸甸的夢，在愛心的匯聚下，孩子們也會像向日葵一樣，夢想綻放在陽光下。
活動意義
千里傳愛，為山區(qū)的孩子們送去遠(yuǎn)方的關(guān)懷
背包助學(xué)不僅是人生的一次重要經(jīng)歷，更是一種磨練，不論是在吃苦，還是在團(tuán)隊協(xié)作方面，都會受益匪淺。
培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生以及社會人士的社會責(zé)任感，讓更多人關(guān)注到山區(qū)
活動口號
今天您的行囊，明天，他們的希望
活動時間
XX年7月20號到8月1號（暫定）
活動地點
云南省麗江市玉龍納西族自治縣黎明傈僳族自治鄉(xiāng)黎明村黎光新聞希望小學(xué)
活動說明
本次多背一公斤活動，也是啟夢支教團(tuán)的一次嘗試，在背包上增加一公斤的分量，為孩子們送去來自山外的關(guān)心，在背包旅行的過程中，給他人一公斤的微愛，讓愛心陪伴整個旅途，花開一路。
活動強調(diào)
背包過程，辛苦異常，需要強健的體質(zhì)，身體素質(zhì)必須過硬，請謹(jǐn)慎報名，活動過程可能會風(fēng)餐露宿，長時間洗不了澡，所去的學(xué)校在山上，需要步行山路，再加上背包，艱難不言而喻，但這會是一次此生難忘的經(jīng)歷，背包過程中的風(fēng)景，背包的伙伴，背包過程里的人和事，都將會銘記于心。
團(tuán)隊簡介
啟夢支教團(tuán)是在XX年由各高校大學(xué)生自發(fā)組織的支教助學(xué)組織，從事于長短期支教和助學(xué)活動，旨在為山區(qū)的教育獻(xiàn)上自己的一份力量。啟夢，為夢執(zhí)著，與愛同行。
XX年順利完成在貴州六盤水水溝小學(xué)的暑期支教活動，由愛心人士對水溝小學(xué)的2名品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一對一資助也已在寒假落實，一直資助到他們上高中。此外，在每日新報和天津貴賓食品公司的幫助下，順利將募集的XX件衣物送到了湖南湘西的鄉(xiāng)親們的手中。
XX年的長期和暑期支教活動也在啟動進(jìn)行時，暖山活動也正在進(jìn)行。
團(tuán)隊成員
來自各高校的志愿者
實踐活動總計劃
前期工作
1. 聯(lián)系學(xué)校，和學(xué)校商量好相關(guān)事宜，包括什么時候去學(xué)校，在學(xué)校的吃住問題，學(xué)生需要的物品，走訪的形式等。
2. 擬定詳細(xì)的實踐計劃
3. 指定行為準(zhǔn)則和安全應(yīng)急方案
中期工作
1.募集學(xué)校所需的物品，尤其是在畢業(yè)季，組織“愛在畢業(yè)季”活動并聯(lián)系記者，對募集活動進(jìn)行報道，聯(lián)系贊助商，對活動進(jìn)行贊助，分類打包募集的物品
2.確定背包助學(xué)名單，并確定具體的背包助學(xué)方案
后期工作
關(guān)鍵詞 希望小學(xué) 閑置 改造利用 途徑
中圖分類號：G520 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 引言
希望工程是中國青基會發(fā)起倡導(dǎo)并組織實施的一項社會公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建設(shè)希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程自1989年10月實施以來，至2004年15年間累計接受海內(nèi)外捐款22億多元，資助250多萬名貧困學(xué)生上學(xué)讀書，援建希望小學(xué)9508所，在每100所農(nóng)村小學(xué)中，就有2所是希望小學(xué)，培訓(xùn)希望小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)教師2300余名。
而現(xiàn)狀是，在全國范圍內(nèi)越來越多的希望小學(xué)淪為“擺設(shè)”，全國各地陸續(xù)出現(xiàn)希望小學(xué)校舍人去樓空，被廢棄或被閑置下來。據(jù)公開報道顯示，2008年湖北長陽縣76所希望小學(xué)有53所被荒廢。陜西延安市寶塔區(qū)運行的希望小學(xué)有118所，閑置38所。2011年，昆明東川區(qū)已建30所希望小學(xué)，只有5所在正常教學(xué)，25所被撤并或廢棄。據(jù)統(tǒng)計，全國農(nóng)村小學(xué)（含教學(xué)點）數(shù)量由2000年的59.8萬所降至2009年的30.5萬所，2009年全國農(nóng)村小學(xué)（含教學(xué)點）數(shù)量占2000年的近一半。
1 造成校舍閑置的原因分析
二十世紀(jì)九十年代，隨著《教育法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)相繼頒布實施，各級政府，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級政府對于教育的熱情和關(guān)注度空前高漲。在“分級辦學(xué)，分級管理”的教育體制下，由于對《義務(wù)教育法》關(guān)于適齡兒童少年“方便就近”原則的片面理解和誤讀，大批村級小學(xué)一涌而起，這是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)日后出現(xiàn)大量閑置小學(xué)校舍的基礎(chǔ)性原因。
隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)城的加快，農(nóng)村人口驟減，進(jìn)城務(wù)工人員逐年增多，隨遷子女也相應(yīng)增多，造成村小學(xué)生流失。據(jù)我國城市化進(jìn)程的分析資料估計，今后20年，全國每年約有1200多萬農(nóng)村人口要轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)地區(qū)，義務(wù)教育階段農(nóng)民工隨遷子女人數(shù)將保持增長態(tài)勢。上世紀(jì)八十年代開始實行計劃生育，如今已初見成效，使得農(nóng)村學(xué)生數(shù)量減少。生源減少一部分，流失一部分，這是農(nóng)村小學(xué)閑置的最直接原因。據(jù)統(tǒng)計，全國農(nóng)村小學(xué)在校生數(shù)由2000年的8503.7萬人降至2009年的5655.5萬人。2001年，為了優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，對農(nóng)村教育資源進(jìn)行整合，摒棄了“村村辦學(xué)”的方式，開始推行“撤點并?！辈呗裕瑥亩斐闪舜罅康男Ｉ衢e置。
2 閑置校舍的利用途徑探討
目前閑置校舍的處置利用主要有五種方式：一是教育系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)為幼兒園、成人學(xué)校、教工住宅等的約占13%；二是用于村級公共事業(yè)，改為村級衛(wèi)生、福利、文化等其他公共事業(yè)用房的約占20%；三是出租或出手，對交通便利、有處置價值的校舍進(jìn)行出租或出售的約占17%；四是少數(shù)有復(fù)墾價值的校園，拆除后歸還農(nóng)民的約占5%；無視閑置或廢棄的居多，約占45%。
2.1 設(shè)立大學(xué)生支教中心
大學(xué)生支教是指大學(xué)生利用寒暑假或者畢業(yè)前的實習(xí)時間或者應(yīng)屆畢業(yè)生直接參加國家支持西部教育計劃，到貧困地區(qū)支援教育的行為。隨著各類媒體不斷的報道、宣傳和倡導(dǎo)，生活在城市的人民群眾們更深刻地了解到山區(qū)孩子們惡劣的成長環(huán)境。由于山區(qū)交通閉塞，生活條件差，成年人進(jìn)城務(wù)工，老人和兒童留守農(nóng)村，缺乏現(xiàn)代生活中最基本的知識，以及完善的教育。當(dāng)代大學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感。他們愿意為留守兒童傳遞知識，奉獻(xiàn)愛心。與此同時，趕赴山區(qū)，幫助山區(qū)孩子，對大學(xué)生也是受益無窮的體驗。
大學(xué)生支教中心設(shè)立目的是通過各種方式輔助當(dāng)?shù)亓羰貎和奈幕R學(xué)習(xí)，開闊他們的視野，增長他們的見識，提高他們各方面素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價值觀。支教中心為貧困兒童和愛心志愿者之間搭建了一個消息互通的平臺。支教中心建立貧困生檔案，方便志愿者有針對性幫扶貧困兒童，同時為支教活動提供固定的場地。
2.2 作為災(zāi)后臨時避難所
由于我國特殊的地理位置，全球多種自然災(zāi)害在中國都有發(fā)生。我國處在太平洋板塊和歐亞板塊的交界處，地殼運動強烈，地震災(zāi)害頻繁發(fā)生。另外，季風(fēng)氣候不穩(wěn)定，尤其是夏威夷高壓勢力的大小位置的移動，導(dǎo)致了我國頻繁的旱澇災(zāi)害。這些自然災(zāi)害在農(nóng)村尤其頻繁，造成的破壞性也非常嚴(yán)重。早在2007年，國家就已經(jīng)提出要加強農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)建設(shè)。貧困山區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和生活設(shè)施薄弱是防災(zāi)能力差的主要原因。閑置的希望小學(xué)可以作為很好的臨時避難所。
因災(zāi)倒塌的房屋有90%都是由于房屋年久失修，抗災(zāi)能力差。希望小學(xué)建成時間較短，建筑結(jié)構(gòu)以及材料都是按照最新規(guī)范使用，較山區(qū)其他房屋更為堅固。另外，操場擁有廣闊的空間，能快速有效的集中村民，便于統(tǒng)一安頓。尤其在發(fā)生地震災(zāi)害時，操場是最安全合理的臨時躲避處。因此，對于已經(jīng)閑置，且地理位置處在有利于躲避災(zāi)難的希望小學(xué)，村政府可以考慮按照緊急避難處理辦法的規(guī)范建成臨時避難所。
2.3 改造農(nóng)家樂
隨著工業(yè)化和城市化程度的提高，城市居住壓力越來越大。環(huán)境污染、交通擁堵、食品安全問題頻頻出現(xiàn)，使得人們越來越渴望回到靜謐舒適的環(huán)境去感悟大自然、放松身心、調(diào)整心態(tài)提高生活質(zhì)量。以鄉(xiāng)村為背景的旅游便在這樣的大環(huán)境中蓬勃發(fā)展起來。
就教學(xué)樓本身結(jié)構(gòu)方面而言，教學(xué)樓建筑格局簡單，多為框架結(jié)構(gòu)，空間大，修建的時間短并且使用現(xiàn)代建筑材料，便于進(jìn)一步改造與裝修，且改造成本低。就游客體驗而言，游客出行的目的是放松身心體驗農(nóng)村生活特色。改造后的閑置小學(xué)能滿足游客吃住方面的要求。既能品嘗農(nóng)家野味，住得安靜舒心，又能感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，一舉數(shù)得。從村民角度來考慮，農(nóng)家樂的建成與運作，勢必能提供更多的就業(yè)崗位，某種程度上能解決部分村民的就業(yè)問題，同時具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，可以在農(nóng)家樂中融入愛心助學(xué)的主題，對山區(qū)孩子上學(xué)難的問題加以宣傳，并提供助學(xué)途徑。倡導(dǎo)游客獻(xiàn)愛心，具有一定的社會效應(yīng)，無形中契合了希望小學(xué)的辦學(xué)初衷。
3 總結(jié)
年7月26日----7月31日，廈門大學(xué)自動化系暑期實踐小組一行7人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學(xué)開展電腦培訓(xùn)、科技講座、大學(xué)生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時又是大學(xué)生所需要的"展開深入的調(diào)查訪問。本次活動受到我系同學(xué)和希望小學(xué)所在地的村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學(xué)們：
1、在實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐"三個代表"作出的無私奉獻(xiàn)和不懈努力，進(jìn)一步增強了成長進(jìn)步、奮發(fā)進(jìn)取的主動性、積極性和創(chuàng)造性；
2、形成了一份詳實的關(guān)于大學(xué)生社會實踐的社會調(diào)查報告（見附件）；
3、利用所學(xué)知識，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出積極努力；
4、展現(xiàn)了新時代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展示"自強不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學(xué)生生活和學(xué)術(shù)交流活動；
5、增強了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，積累了豐富的活動策劃經(jīng)驗；
6、以學(xué)致用，深入體會農(nóng)村生活，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長建立了深厚的友誼。
二、總結(jié)：
a、策劃：綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來
（一）、前期策劃：夢想----設(shè)想----開始策劃----有目的有步驟的進(jìn)行
從4月份上任開始，我系級班兩委就希望把02年的暑期社會實踐辦好，努力為同學(xué)提供各種實踐機(jī)會，并積極聯(lián)系實踐單位。在聯(lián)系過程中，班兩委不斷的與輔導(dǎo)員、系學(xué)生會相關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見，并最終把目標(biāo)鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會調(diào)查"方面。
6月初，結(jié)合教育部和團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點和其他相關(guān)條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，并且和后埔村澤慧中心負(fù)責(zé)人葉進(jìn)社以及希望小學(xué)葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責(zé)任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學(xué)，目前有在校學(xué)生200名左右。學(xué)校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學(xué)生共同創(chuàng)辦的，學(xué)員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內(nèi)容有關(guān)學(xué)習(xí)、大學(xué)、人文、科技等，邀請各名校大學(xué)生與學(xué)生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構(gòu)想得到了對方的積極回應(yīng)和大力支持，雙方初步達(dá)成合作意向。
（二）、中期策劃：確定活動細(xì)節(jié)----經(jīng)費申請----不斷更改完善
在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經(jīng)費申請。考慮到我系的專業(yè)特點（計算機(jī)相關(guān)專業(yè)）、我系學(xué)生特長（對計算機(jī)有相當(dāng)?shù)牧私猓┮约皩嵺`單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個微機(jī)教室，學(xué)生對計算機(jī)有初步了解），我們初步把活動內(nèi)容定在電腦培訓(xùn)、科技講座、以訪談為主要方式的社會調(diào)查，活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學(xué)生，實踐時間初定在7月初，同時面向我系00級學(xué)生開始活動的報名工作。
在準(zhǔn)備過程中，針對希望小學(xué)的實際情況，我們對活動時間和內(nèi)容進(jìn)行了多次更改：為配合希望小學(xué)的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時，針對小學(xué)生的心理特點，對活動內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實：把原來的電腦培訓(xùn)壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學(xué)生活圖片展等活動內(nèi)容并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時間內(nèi)完成各自的多媒體課件。
（三）、實踐：隨機(jī)應(yīng)變--適時總結(jié)-不斷改進(jìn)
7月26日中午2：20，實踐小組一行7人如期成行，4：00到達(dá)目的地。我們的到來受到后埔村領(lǐng)導(dǎo)和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導(dǎo)通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校電腦室維護(hù)經(jīng)費的欠缺，原定三天的上機(jī)課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善。
計劃實際備注
活動時間7.25――7.297.27――7.31時間調(diào)整
7.27上午交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長座談）；2、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學(xué)生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；4、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；5、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30見面會8:00-10:00：1、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學(xué)生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；3、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；4、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評出一二三等獎）。取消開幕式和熟悉電腦室
7.27下午3:00-4:30講座：計算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上課：計算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和操作；圖片展。取消上機(jī)，把下一個項目上移
7.28上午8:00-10:00講座：計算機(jī)操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.28下午3:00-4:30講座：計算機(jī)的應(yīng)用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場輔導(dǎo)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.29上午8:00-10:00講座：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識和應(yīng)用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上課：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本只是和應(yīng)用；計算機(jī)應(yīng)用。取消上機(jī)，把下一個項目上移
7.29下午3:00-4:00求學(xué)漫談4:00-5:30趣味運動會趣味運動會。取消求學(xué)漫談
7.30上午8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動化系學(xué)生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動化系學(xué)生活動介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場指導(dǎo)。按原計劃7.30下午3:00-4:30復(fù)習(xí)、計算機(jī)知識串講、觀看科技片《宇宙與人》4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計算機(jī)應(yīng)用；演講比賽特別輔導(dǎo)。取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導(dǎo)
7.31上午8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結(jié)（閉幕式）8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結(jié)（閉幕式）按原計劃
7.31下午3:00告別、回校3:00告別、回校按原計劃
從上表可以看出，適時調(diào)整活動安排，做到隨機(jī)應(yīng)變是保證本次活動順利進(jìn)行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。
點評：
在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯(lián)系和溝通，同時強調(diào)小組成員之間的溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，把責(zé)任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標(biāo)。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對每天的活動發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在接下來的活動中不斷改進(jìn)，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。b、支教：發(fā)揮優(yōu)勢形式多樣效果顯著支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細(xì)的了解了希望小學(xué)的辦學(xué)情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學(xué)老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學(xué)生眼界"。為此，將教學(xué)內(nèi)容從"計算機(jī)發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用"、"計算機(jī)應(yīng)用"四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機(jī)操作等方式，深入淺出的向參加培訓(xùn)的同學(xué)介紹了當(dāng)今最先進(jìn)的電腦技術(shù)及其應(yīng)用，起到了開拓視野、拓展思維、增強學(xué)習(xí)動力的顯著效果。
課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點及時調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個人操作和特別輔導(dǎo)相結(jié)合。通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，同學(xué)、老師好評如潮。
點評：
根據(jù)實踐單位的實際需要安排活動內(nèi)容；充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點，同時不斷作出相應(yīng)的調(diào)整；及時與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。
c、交流：大學(xué)生活圖片展演講比賽手抄報比賽趣味運動會全新的體驗自我的跨越
對于小學(xué)的老師和同學(xué)來說，上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經(jīng)歷過的，所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說，小家伙們聽得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運動會、學(xué)術(shù)交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學(xué)校園，五彩繽紛的大學(xué)生活，小家伙們開始心馳神往！結(jié)合我們的"自家人，自家園"大學(xué)生活圖片展，小家伙們表達(dá)了他們對大學(xué)的夢想和向往，對人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學(xué)生都不敢上臺演講，所以從第一天起，隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報名決定參加演講的10位同學(xué)。30日下午，我們對這10位同學(xué)進(jìn)行了集中的培訓(xùn)，同時讓他們上臺感受一下現(xiàn)場氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個別同學(xué)比較緊張，但效果還是相當(dāng)突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺演講3分鐘，這不能不說是一個很大的跨越。
4份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是，從設(shè)計、排版、內(nèi)容選擇、美工，所有的工作全部由學(xué)生自己完成。我們只是進(jìn)行部分的輔導(dǎo)而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。
螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進(jìn)……新穎的玩法，獨特的思維，趣味運動會展現(xiàn)了運動的另一種豐姿；熱火朝天的場面，積極向上的拼搏精神，2個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。
點評：
活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺，一起運動的和諧，讓所有的人都結(jié)下了深厚的友誼，也讓學(xué)生更形象的感受團(tuán)隊協(xié)作（集體）的力量和重要性，充滿了對未來的美好憧憬。
d、訪談：體會農(nóng)村生活，見證"三個代表"在基層的實踐
本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進(jìn)行：村領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)（老師）、學(xué)生家長。
與村領(lǐng)導(dǎo)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
村長葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業(yè)，因此村財收入比較單一，相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入，1995年集資和可口可樂公司對村小學(xué)進(jìn)行改造，并使其成為同安區(qū)第一所希望小學(xué)。這幾年，村兩委一直在關(guān)注和支持小學(xué)的發(fā)展，包括支持村澤慧中心的建立和開展活動，支持希望小學(xué)與可口可樂的共建，努力向上級爭取經(jīng)費等。對于"三個代表"，村長認(rèn)為，帶領(lǐng)村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環(huán)境就是對"三個代表"的最大實踐，這才是基層干部最大的目標(biāo)。對于大學(xué)生的暑期社會實踐，村長認(rèn)為，只要能夠給學(xué)生一種努力學(xué)習(xí)的榜樣和動力就可以了。
與校長座談（附：訪談紀(jì)錄）：
葉校長告訴我們，小學(xué)是同安區(qū)第一所希望小學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)校的重點與窗口，小學(xué)的文體成績在同安區(qū)是有目共睹的：教學(xué)水平中上，經(jīng)常參加學(xué)區(qū)里的或是更大的各種比賽，比如少先隊的，少先中隊的，和少先大隊的各種比賽，像去年的學(xué)區(qū)運動會，小學(xué)就獲得區(qū)里第一的好成績；今年，學(xué)校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績。這些都與學(xué)校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認(rèn)為，在學(xué)校這樣的氛圍和環(huán)境下，老師們盡心盡業(yè)，刻苦教學(xué)，嚴(yán)格做好"師德師風(fēng)"就是"三個代表"的充分落實與體現(xiàn)。他們一直都把"三個代表"這一重要思想與教學(xué)實踐相結(jié)合，把工作常規(guī)化，這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現(xiàn)象。對于大學(xué)生的暑期社會實踐，校長認(rèn)為，只要合理安排，活動就不會給學(xué)校老師和學(xué)生帶來壓力，對于老師，雖然說難得才有放假的時間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學(xué)生下來給孩子們授課，只要時間安排得合理，對于老師來說，是熱烈歡迎的。而對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學(xué)的欲望也很強，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來學(xué)校聽講的。
與老師座談：
葉延國老師告訴我們，他們經(jīng)常要在各個學(xué)校間對調(diào)。后埔村小學(xué)還算比較好的（屬平原小學(xué)），他們最遠(yuǎn)的要到軍營等小學(xué)（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說，看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學(xué)的同時還要兼任學(xué)校的電腦教師，負(fù)責(zé)整個微機(jī)教室的維護(hù)和教學(xué)工作，所以他自然很支持我們的活動，希望能夠有機(jī)會和大學(xué)生交流交流，以便把握當(dāng)今的最新技術(shù)。
計算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會是由志愿從事社會公益與社會保障事業(yè)的同學(xué)組成的團(tuán)體。在湖南工學(xué)院院團(tuán)委學(xué)生會和計算機(jī)與信息科學(xué)系團(tuán)總支學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，本協(xié)會積極投身社會實踐活動、努力完成學(xué)校各部門分配的工作任務(wù)，為社會發(fā)展提供志愿服務(wù)。
計算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會自創(chuàng)辦以來一直秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”這一宗旨，始終奉行“志愿、奉獻(xiàn)、務(wù)實、持久”的原則，發(fā)揚“助人為樂、吃苦耐勞”的精神。在這一個里我們積極開展有益于同學(xué)、學(xué)校、社會的公益活動，并立足校內(nèi)，放眼社會，拓展同學(xué)們的社會空間，增加同學(xué)們了解社會，接觸社會的機(jī)會，使同學(xué)們能力得到了鍛煉，修養(yǎng)得到了提升，奉獻(xiàn)精神得到培養(yǎng)。與此同時我們的志愿工作也為社會的發(fā)展起到了推動和促進(jìn)作用。
【協(xié)會活動】
2010至2010年度，協(xié)會在青年志愿者活動展開方面積極探索，力求有計劃有措施地開展更富有影響的活動。在承接并做好校學(xué)生會和系部團(tuán)總支學(xué)生會安排的一系列的活動的同時，我們也注重志愿者服務(wù)項目的創(chuàng)新以及質(zhì)量。將近一年的時間里，在協(xié)會多年發(fā)展中所擁有的相對固定的服務(wù)項目及基地的前提下，我們的服務(wù)次數(shù)多、效率高，而且在校園以及社會產(chǎn)生了較廣泛的影響。為協(xié)會贏得了一定的榮譽。
一、了解你我，共謀青協(xié)未來——新成員內(nèi)部聯(lián)誼
協(xié)會的發(fā)展離不開團(tuán)隊的合作。在08級青協(xié)新成員確定后，為了成員之間相互認(rèn)識、了解，讓青協(xié)有更好以發(fā)展力量，我們在酃湖水上渡假中心開展了第一次活動，這也讓大家對青協(xié)有更深的認(rèn)識?；顒忧捌谖覀兎e極準(zhǔn)備，暫定的幾個理事對活動進(jìn)行了宣傳和對要參與的人員進(jìn)行了統(tǒng)一的安排?；顒又形覀兎止ず献鳎瑥拈_始就體現(xiàn)出了一種融洽的氣氛?；顒臃譃樽约簞邮譁?zhǔn)備晚餐、娛樂這兩大塊，每一項都有會員積極地參與其中，這也讓這次活動達(dá)到了預(yù)想的結(jié)果。在清洗餐具的過程中大家積極主動，這讓我們協(xié)會的宗旨得到了第一次的體現(xiàn)。在晚上的娛樂活動中，大家用自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目一一展現(xiàn)出來，贏得一波又一波的。
活動是成功的，相信也給大家留下了深刻的印象。晚會后我們交談甚歡，像早已認(rèn)識的朋友。在這其中正凝聚著我們青協(xié)發(fā)展的力量。
二、敬老愛老，有你有我——敬老院之行
衡陽市珠暉區(qū)敬老院是我院掛牌的青年志愿者協(xié)會固定服務(wù)站點。有28位孤寡老人在這個地方居住生活。我們深知敬老院的簡陋，也知道那些老人沒有享受過天倫之樂，過著孤單的晚年生活。2010年8月中旬，我們以傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧湖工為活動目標(biāo)，啟動了“敬老愛老，有你有我”——敬老院之行活動。
活動前期，我們積極準(zhǔn)備：宣傳部拿出了以“老吾老以及人之老”的敬老宣傳板報，文藝部方面積極組織為老人表演的小節(jié)目，外聯(lián)部進(jìn)行外聯(lián)以及拉贊助，組織部主要向?qū)W生號召積極參加此次活動以及制定服務(wù)內(nèi)容。
2010年8月16日，我們青協(xié)的每一位志愿者帶著熱心、細(xì)心、愛心、耐心走進(jìn)了珠暉區(qū)敬老院。我們首先給敬老院的里里外外進(jìn)行了大掃除：打掃、整理房間、洗碗……我們樂此不疲。清掃活動結(jié)束后，我們把準(zhǔn)備好的蛋糕切好送到每一位老人的手中，看著他們吃蛋糕的樣子，我們的心很甜很甜。我們和老人們聊天，之后還送上了我們精心準(zhǔn)備的文娛節(jié)目。老人們被我們帶動，也情不自禁地加入到節(jié)目中與我們同樂。其中，令我們印象深刻的是，有一位失明的老爺爺像遇到知音，一個勁地拉起了二胡。他拉二胡的水平并不高，可我們卻聽的如癡如醉……那一刻，我們分不清是我們感動了老人還是老人感動了我們。
他們雖然沒有兒女，但當(dāng)我們緊擁老人身邊聆聽他們的故事與他們同樂時，他們那童真般的笑容告訴我們：他們是幸福的?；顒优R近尾聲時，我們懷揣著各自心中的祝福，將愛傾注于歌聲傳達(dá)給他們。
慰問孤寡老人，給他們送去一份溫暖，展示了我們當(dāng)代大學(xué)生良好的精神面貌，同時增強大學(xué)生的社會責(zé)任感。我們希望通過這次活動，呼吁更多的人關(guān)愛老人。
活動結(jié)束后，宣傳部通過宣傳板報等形式對活動進(jìn)行宣傳，此次活動在學(xué)院掀起一股敬老愛老的熱潮，一時間很多青年志愿者協(xié)會也紛紛投入到敬老愛老活動中。
三、校園是我家，清潔靠大家——校園大清掃
在2010年10月份，我們協(xié)會積極響應(yīng)學(xué)院要求，組織校園大清掃活動。大清掃活動的消息一經(jīng)傳開，就有志愿者爭先報名，經(jīng)過協(xié)會組織部的審核，最后，我們從中挑選出了十二位同學(xué)。在整個活動中，十二名志愿者做到了嚴(yán)于律己，即使這一天天公不作美，他們也冒著大雨將所負(fù)責(zé)區(qū)域里的垃圾清理得干干凈凈，這真正詮釋了我們協(xié)會一直秉承的吃苦耐勞精神。此次活動時間雖短，但每位志愿者都秉著細(xì)心負(fù)責(zé)的態(tài)度來完成這項工作。他們參與其中目的只有一個，那就是為營造一個干凈清爽的環(huán)境，讓大家正常的工作，學(xué)習(xí)和生活。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
四、做有素質(zhì)的大學(xué)生——文明督導(dǎo)
文明督導(dǎo)是展現(xiàn)一個學(xué)校綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，為了營造溫馨和諧的就餐環(huán)境，2010年11月，我們青年志愿者協(xié)會參加了學(xué)院開展的食堂文明督導(dǎo)活動。對就餐時有不文明行為的同學(xué)進(jìn)行友善的提醒，使他們認(rèn)識到自己的不文明行為并逐步改正。同時也是對參加活動的青年志愿者的文明教育，督促他們養(yǎng)成文明的就餐習(xí)慣，通過自身影響并帶動身邊的其他同學(xué)。
因為是在就餐時間執(zhí)勤，參與此次活動的志愿者每次都餓著肚子，穿梭于餐廳，提醒就餐同學(xué)收回餐具，有時也幫助那些不方便拿餐具的同學(xué)收拾餐具。但在工作中也難免有受委屈的時候，可這并沒有讓青協(xié)的志愿者們知難而退。一周的工作結(jié)束，由于志愿者們的良好表現(xiàn)，我們這一團(tuán)隊不僅受到餐廳工作人員和就餐同學(xué)的一致好評，還獲得了學(xué)院優(yōu)秀組織一等獎，而其中的兩名志愿者也榮獲院文明督導(dǎo)優(yōu)秀個人獎。
五、防艾宣傳——遏制艾滋，你我同行
湖南省自1992年發(fā)現(xiàn)首例艾滋病病毒感染者以來，艾滋病在我省正從高危人群向普通人群擴(kuò)散，防治形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。計算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會認(rèn)識到此次活動的重要意義，為落實防艾的有關(guān)知識，提升同學(xué)們防治艾滋病的能力，提高同學(xué)們自我保護(hù)意識而大力宣傳，廣泛發(fā)動，呼吁學(xué)院全體教職員工及學(xué)生預(yù)防艾滋病，關(guān)懷和幫助艾滋病病人，共同筑起一道防艾的鋼鐵長城。
協(xié)會為此做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備：外聯(lián)部主動與衡陽市紅十字會的工作人員聯(lián)系，從中了解到了當(dāng)下衡陽的防艾情況和并學(xué)習(xí)了相關(guān)的防艾知識。紅十字會的相關(guān)工作人員為我們協(xié)會的這一想法及我們的誠意所打動，主動提出贈與我們協(xié)會六百本防預(yù)艾滋宣傳手冊來表達(dá)他們對我們此舉的支持。組織部組織了志愿者在全院范圍內(nèi)進(jìn)行防艾問卷調(diào)查。宣傳部對整個活動進(jìn)行了大力的宣傳，其他部門分工協(xié)作以保證此次活動的有序進(jìn)行?；顒赢?dāng)日，我們組織了防艾簽名活動，理事和會員們共同在活動現(xiàn)場向各位同學(xué)細(xì)心講解防艾的有關(guān)知識，發(fā)放防預(yù)艾滋小手冊。
此次活動達(dá)到了在學(xué)生團(tuán)體內(nèi)貫徹對艾滋病的認(rèn)識和預(yù)防知識，積極呼吁各位同學(xué)樹立社會責(zé)任意識、培養(yǎng)文明健康的生活方式、營造良好的艾滋病防治校園環(huán)境的目的，并為構(gòu)建和諧校園做出了表率，為全國的防艾工程做出了一定的貢獻(xiàn)。
六、暖暖三月情——三月雷鋒月主題活動
在2010年3月，計算機(jī)與信息科學(xué)系為了弘揚雷鋒精神，加強大學(xué)生的思想教育，開展了三月雷鋒月主題活動。活動以我們青年志愿者協(xié)會為帶頭人，發(fā)動08級每個班開展以此為主題的思想教育班會和實踐活動?；顒又?，我們認(rèn)真組織、積極參與?；顒咏Y(jié)束后，我們評出了兩個優(yōu)秀班級。此次活動在我們協(xié)會的大力號召、08級新生積極參與下取得了圓滿成功。此次活動也最終擴(kuò)大了我們協(xié)會在學(xué)院的影響力。
七、情暖三月——義務(wù)支教
為了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會公益心，鼓勵大學(xué)生參加社會實踐活動，在實踐中提高動手能力，讓大學(xué)生了解民情、社情。培養(yǎng)大學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神以及加強當(dāng)代大學(xué)生活對學(xué)習(xí)雷鋒精神的深刻認(rèn)知、體會、領(lǐng)悟，增強大學(xué)生的使命感。青協(xié)特此策劃了此次赴松林小學(xué)義務(wù)支教活動。
支教人員用自身的知識把各種有價值的信息傳播給孩子們。新的知識，拓寬了他們的視野，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，大學(xué)生們用所學(xué)的知識服務(wù)社會，回報社會，實現(xiàn)了自我價值、社會價值。通過對支教生活的體驗，支教人員學(xué)會了應(yīng)對各種困難，磨煉了意志，在艱苦的環(huán)境中錘煉自我，凈化心靈，升華人格。
活動開展初期，在計算機(jī)與信息科學(xué)系李文珊書記和廖闊老師的指導(dǎo)下，本協(xié)會成員對活動進(jìn)行了大力宣傳，動員同學(xué)們積極投身于支教活動。我們通過層層選撥，從眾多的應(yīng)聘人員當(dāng)中選定了15位優(yōu)秀的支教老師。
2010年3月14日支教活動正式拉開帷幕。這天清晨，我們協(xié)會工作人員和支教老師踏著黎明前的曙光一同前往衡陽縣松林小學(xué)，展開教學(xué)活動。在路上我們有著各種各樣的設(shè)想和不安?？僧?dāng)看到一雙雙渴望知識的眼睛，一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉時，我們將所有的擔(dān)心都拋到了九霄云外。我們的支教老師用飽滿的熱情及充分的準(zhǔn)備將一個個課堂變得生動活躍。課間的十分鐘，支教老師和孩子們一起嬉戲打鬧，仿佛我們大家都是一群孩子……支教活動在歡聲笑語和依依不舍中定格落幕。
【總結(jié)】
計算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會是一個永遠(yuǎn)積極向上的集體，是一個永具激情活力的團(tuán)體。
在與眾不同的2010年及充滿挑戰(zhàn)的2010年，我協(xié)會在舉辦的大大小小活動中不斷地成長。協(xié)會的青年志愿者們通過參與公益活動、文化活動、實踐活動，盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務(wù)社會，實現(xiàn)了自我價值。在為他人、為社會服務(wù)的同時，志愿者們也獲得了學(xué)習(xí)新知識、新技能的機(jī)會，從豐富生動的社會實踐中學(xué)會和理解了很多陌生的東西，開闊了眼界，增長了見識，提高了能力。在與不同的人打交道的過程中，擴(kuò)大了自己的生活圈子，獲得了快樂與友誼。
關(guān)鍵詞 福州大學(xué)城 農(nóng)村教育 和諧社會
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Actuality and Countermeasures of Fuzhou University
Town Repay Surrounding Rural Education
LI Desen, ZHOU Meilan, CHEN Nijishi
(Fujian China Traditional Medical University, Fuzhou, Fujian 350108)
AbstractThe youth volunteer team of fuzhou university education existence organization of rural service peripheral superficial, service content, messy time cannot guarantee, such as has not been widely attention situation and problems in college education should anti-feed surrounding college youth corps committee chaired organization, expanded publicity and the establishment of fixed service base, sharing university resources, formulate youth volunteer service long-effect mechanism countermeasures, such as the surrounding rural areas, in the hope of promoting education development, building the harmonious society.
Key wordscollege education; Fuzhou; rural education; harmonious society
隨著我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，自上世紀(jì)末開始，全國各省、市的高校規(guī)模迅速擴(kuò)展。原有的高校場地明顯不足，為了實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，各省市眾多高校都在城郊、城鄉(xiāng)結(jié)合部圈建新校區(qū)，眾多高校面貌為之一新，其硬件與軟件得到從未有過的增強。另一方面，各大學(xué)城所在地原本就是農(nóng)村，大學(xué)城的建設(shè)打破了原來當(dāng)?shù)氐慕逃刃?。?dāng)?shù)卣舱诟鶕?jù)大學(xué)城的布局和拆遷移民回流情況規(guī)劃相應(yīng)的“小學(xué)城”建設(shè)，但當(dāng)?shù)亟逃蠖啻嬖谠O(shè)施簡陋、學(xué)校師資匱乏等狀況，這與大學(xué)城的教育條件形成鮮明的反差，出現(xiàn)社會不和諧因素。因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村期望大學(xué)城能夠利用其豐厚的教育資源“反哺”他們的中小學(xué)教育，使失地的農(nóng)民子女能夠得到更好的教育。本文以福州大學(xué)城為例，對其反哺周邊農(nóng)村教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策。
福州大學(xué)城，位于福州閩侯縣上街鎮(zhèn)，占地1.8萬畝。其中分布于大學(xué)校園區(qū)的高校主要有：福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院、閩江學(xué)院、江夏學(xué)院（籌）、福建工程學(xué)院等。到2010年，大學(xué)城在校生總體規(guī)模將達(dá)到7-10萬人，其中研究生規(guī)模將占10%。是一個人才密集、知識密集、技術(shù)密集、產(chǎn)學(xué)研一體化的新型大學(xué)園區(qū)。自2002年開始建設(shè)以來，至今已基本完成基礎(chǔ)建設(shè)。隨著各高校主體的相繼遷入，各校在基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件設(shè)備、文化建設(shè)等方面均已基本完成，招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大。
1 福州大學(xué)城周邊農(nóng)村教育概況
據(jù)統(tǒng)計，福州大學(xué)城總體工程規(guī)劃涉及閩侯縣上街鎮(zhèn)15個行政村。上街鎮(zhèn)位于烏龍江南岸， 是福州的“西大門”，與福州市區(qū)僅一江之隔， 境內(nèi)有316國道、324國道縱貫，從鎮(zhèn)中心區(qū)域到福州較為便捷，是福州的衛(wèi)星城鎮(zhèn)之一。盡管如此，上街鎮(zhèn)地處城市周邊的城鄉(xiāng)結(jié)合部，居民主要由本地農(nóng)業(yè)人口、非農(nóng)業(yè)人口和外來流動人口組成，成分復(fù)雜，流動性較大，而且大學(xué)城交通條件的逐步改善，流動人口增長迅速?，F(xiàn)有農(nóng)村人口77362人，還有相當(dāng)數(shù)量的外來農(nóng)民工，學(xué)生素質(zhì)相對福州市區(qū)偏低。目前當(dāng)?shù)亟逃松辖种行男W(xué)等幾個學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量較好的小學(xué)， 其余的都不同程度存著基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量不足、教師隊伍專業(yè)化水平低等問題。位于鎮(zhèn)中心區(qū)域的閩候六中本科上線率并不理想，位于建平村的建平中學(xué)也存在著師資配備不齊全， 學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)， 沒有良好校園文化的問題。教育環(huán)境的落后致使當(dāng)?shù)鼐用衽c福州市區(qū)的居民在文化修養(yǎng)、知識水平等方面有一定的差距。
隨著福州大學(xué)城建設(shè)的不斷完善，周邊地區(qū)城市化進(jìn)程的不斷加快，這就出現(xiàn)大學(xué)城較完善的教育設(shè)施和優(yōu)越條件與周邊農(nóng)村教育的落后形成鮮明的反差，形成社會不和諧因素。我們要促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧，就必須縮小教育差距。因此，大學(xué)城反哺周邊農(nóng)村教育是非常有必要的。
2 各校對周邊農(nóng)村教育反哺的現(xiàn)狀分析
（1）遍地開花，組織凌亂。大學(xué)城各高校同時存在校團(tuán)委、系團(tuán)委、學(xué)生會各部門甚至學(xué)生班級都到周邊小學(xué)去聯(lián)系舉行青年志愿者活動。雖然，大學(xué)生非常有熱情，但是各種組織、青年服務(wù)隊太過龐雜，周邊小學(xué)無法接待甚至干擾其正常教學(xué)。
（2）活動內(nèi)容單一膚淺。有些學(xué)校只從自己的教學(xué)需要出發(fā)，沒有考慮當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的實際。因此，活動大多停留在淺層次上實踐活動，或虎頭蛇尾，流于形式，甚至為了活動而活動，到周邊中小學(xué)只是照照相，收集一點資（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第18頁）料就走，沒有形成一個比較清晰的長效機(jī)制和幫扶關(guān)系。
（3）服務(wù)時間得不到保證，甚至“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。很多大學(xué)生的課程比較緊，能夠抽出的空余時間相對較少，往往中小學(xué)需要大學(xué)生支教時，而大學(xué)生也在上課；當(dāng)大學(xué)生周末有空余時間時，中小學(xué)生在周末不能“加班”。
3 對策與建議
（1）發(fā)揮各高校的優(yōu)勢，樹立各校自己的精品，走專業(yè)化、專門化道路。加強學(xué)校與學(xué)校間的聯(lián)系，整合力量，互相補充。如：師范大學(xué)可以樹立大學(xué)生支教和師資培訓(xùn)深造品牌，工科院?？梢詷淞⒓ぐl(fā)中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造激情的品牌，醫(yī)學(xué)院?？梢詷淞⑨t(yī)藥科普、普及院前急救和災(zāi)害自救品牌等等。只有這樣，這項活動才能可持續(xù)發(fā)展，才能立足高校，發(fā)揮各自優(yōu)勢，才能引導(dǎo)以生動活潑的服務(wù)形式，調(diào)動廣大高校師生反哺周邊農(nóng)村教育的積極性。（2）鼓勵和支持大學(xué)師生志愿者反哺周邊農(nóng)村教育。1993 年底，團(tuán)中央發(fā)出了開展青年志愿者行動的號召，志愿者行動是適應(yīng)社會需求而產(chǎn)生的一種服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心、使人生價值升華的較好的形式，它把服務(wù)社會與教育青年有機(jī)結(jié)合起來，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點。
當(dāng)前大學(xué)生志愿者存在組織較為松散、持久性不強、自身特點發(fā)揮不夠、時間不能保障等不足。同時，大學(xué)老師也不清楚整個活動的目的和意義，甚至不知道有反哺中小學(xué)教育的事情。由此，各高校團(tuán)委應(yīng)制定大學(xué)生服務(wù)周邊農(nóng)村教育相關(guān)機(jī)制，擴(kuò)大宣傳、組織力度，有組織有計劃地安排大學(xué)生志愿者對周邊中小學(xué)的需求提供幫助，如外語、計算機(jī)支教，組織文體活動等。并盡量安排大學(xué)生在課余時間參加，保證志愿服務(wù)時間。同時也制定相對應(yīng)的高校教師參與活動的激勵機(jī)制，使他們的勞動得到更多的認(rèn)可。
4 總結(jié)
福州閩侯上街的農(nóng)民為大學(xué)城的發(fā)展奉獻(xiàn)出了他們寶貴的土地，沐浴著大學(xué)城陽光的我們，有責(zé)任為他們孩子的教育盡一份力。而且面對當(dāng)下大學(xué)城周邊農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們更應(yīng)加強反哺農(nóng)村教育事業(yè)，在農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時加強對他們教育和文化建設(shè)，滿足每一個中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這有助于改變農(nóng)民落后的觀念，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，切實促進(jìn)和諧農(nóng)村與和諧社會的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
