發(fā)布時(shí)間：2022-07-09 09:21:58
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2016最新幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)函精選【一】
家長(zhǎng)朋友你們好：
距離秋季開(kāi)學(xué)已過(guò)去兩個(gè)月了，孩子們?cè)趫@的生活、學(xué)習(xí)情況如何，想必是你們最想了解的。想?yún)⑴c孩子們的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)嗎?我們?yōu)槟鷦?chuàng)造陪伴與參與的機(jī)會(huì)。松葉幼兒園誠(chéng)摯邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子們的幼兒園生活。
x月x日(星期一)：大一班、大二班、中一班、中二班
x月x日(星期二)：中三班、中四班、中五班、中六班
x月x日(星期三)：小一班、小二班、小三班、小四班
具體活動(dòng)時(shí)間：早7:00(入園活動(dòng))中午11:40(餐后散步活動(dòng))
大致活動(dòng)內(nèi)容：早午餐活動(dòng)、體能活動(dòng)、班級(jí)老師集中教育活動(dòng)、成果小展示、生活活動(dòng)等。
最好的教育是陪伴，短暫的放下您繁重的工作，快樂(lè)的參與孩子的成長(zhǎng)。松葉，誠(chéng)邀家長(zhǎng)朋友的光臨。
2016最新幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)函精選【二】
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好! 為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園溝通與聯(lián)系，架起家園共育的橋梁。我園定于11月9日 11日上午8：3012：00在園內(nèi)舉行家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，誠(chéng)邀您來(lái)園參加活動(dòng)!順祝您：身體健康、工作順利、合家幸福!
附當(dāng)日活動(dòng)具體安排如下：
1、8：30-9：00 教師課前準(zhǔn)備、家長(zhǎng)到各班簽到
2、9：00-9：30 教學(xué)活動(dòng)展示
3、9：30-10：00 幼兒早操活動(dòng)
4、10：00-10：40 家長(zhǎng)座談會(huì)
5、10：40-12：00 幼兒才藝表演/親子水果拼盤比賽
2016最新幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)函精選【三】
尊敬的各位家長(zhǎng)：
您好!
為使您更好地了解孩子在園的學(xué)習(xí)與生活，近距離地傾聽(tīng)老師與孩子的對(duì)話，與孩子共同感受幼兒園生活的快樂(lè)，與教師共同享受孩子進(jìn)步的喜悅;了解我園課程，更好地發(fā)揮家庭與幼兒園的整合教育作用。我園定于20xx年x月x日至20xx年x月x日開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
時(shí)間：
小班級(jí)：x月x日(星期三)上午7：30-11：30
中班級(jí)：x月x日(星期四)上午7：30-11：30
大班級(jí)：x月x日(星期五)上午7：30-11：30
本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我們安排了幼兒晨間活動(dòng)、集中教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)座談等半日活動(dòng)的內(nèi)容。在此，我們熱情地邀請(qǐng)您來(lái)園參加!
為了保證活動(dòng)正常、有序地進(jìn)行，煩請(qǐng)您配合做好以下事項(xiàng)：
1、活動(dòng)當(dāng)天，幼兒統(tǒng)一穿園服來(lái)園，在園吃早餐,上午活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)離園，幼兒繼續(xù)留在幼兒園正常上課。
2、聽(tīng)課時(shí)，請(qǐng)您關(guān)閉手機(jī)或?qū)⑹謾C(jī)調(diào)到震動(dòng)狀態(tài)。
3、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中，對(duì)教師的工作給予支持，幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定。
4、孩子們可能會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題，請(qǐng)您配合：
(1)、家長(zhǎng)在參加開(kāi)放日的前一天告訴孩子：因?yàn)槟阍谟變簣@變現(xiàn)很棒，所以老師邀請(qǐng)我和你一起上幼兒園，到時(shí)候我們比一比誰(shuí)最棒，好嗎?......相信您一定能想出更多生動(dòng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子的。
(2)、孩子參加開(kāi)放活動(dòng)，可能會(huì)出現(xiàn)一些情緒上的反應(yīng)，如特別興奮;或哭泣;或粘住家長(zhǎng)等，請(qǐng)您在孩子出現(xiàn)干擾性情緒時(shí)，可暫時(shí)把孩子帶到外面安撫，情緒相對(duì)穩(wěn)定后，帶孩子回到集體中活動(dòng)。
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1、家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)一次，研究幼兒園與家庭如何取得聯(lián)系，以及需要解決的大問(wèn)題，由園領(lǐng)導(dǎo)主持。
2、新生入園前，老師要進(jìn)行家訪，了解兒童在家情況（生活習(xí)慣、個(gè)性）以減少新入園時(shí)的哭鬧現(xiàn)象。
3、每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)放一天，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園看自己的孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。并組織座談，留下意見(jiàn)。
4、每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)1-2次，可以是全園或年齡組開(kāi)，內(nèi)容為專家講座或園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，宣傳幼兒園的教育思想、改革思路。
5、每月填寫“家長(zhǎng)聯(lián)系本”一次，介紹兒童在園學(xué)習(xí)情況及生活情況，并要求家長(zhǎng)寫上家長(zhǎng)意見(jiàn)，以取得聯(lián)系，互相配合，共同向兒童進(jìn)行教育。
6、各班定期向家長(zhǎng)公布每月目標(biāo)、周目標(biāo)的主要活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況撰寫或摘抄宣傳文章。
7、兒童生病老師要去家里看望，兒童缺勤老師要去家訪或用電話了解，做到心中有數(shù)。
8、每次接送孩子時(shí)，教師要有計(jì)劃地向家長(zhǎng)介紹孩子的情況，以便更好的取得配合。
9、設(shè)家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。
10、設(shè)園長(zhǎng)接待日，接待需要幫助的家長(zhǎng)。
幼兒園家園聯(lián)系制度
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家長(zhǎng)委員會(huì)制度
一、各班推薦一名家長(zhǎng)代表，組成家委會(huì)委員。
二、每學(xué)年召開(kāi)1-2次會(huì)議，有必要時(shí)可隨時(shí)召開(kāi)。
三、發(fā)揮家園間的橋梁作用，積極向家長(zhǎng)們宣傳幼兒園辦園思想、目標(biāo)和主要業(yè)績(jī)。
家長(zhǎng)代表主動(dòng)對(duì)幼兒園的保教工作，提出寶貴意見(jiàn)。
四、根據(jù)情況，每學(xué)年增補(bǔ)新的家長(zhǎng)委員會(huì)委員。
家園聯(lián)系制度
一、新生入園前后，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒身體健康狀況及個(gè)性特點(diǎn)。
二、利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流幼兒在家、園的表現(xiàn)。
三、利用家長(zhǎng)園地，公布每月教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、介紹家教方法和保健常識(shí)。
四、每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)放一次半日活動(dòng)，增進(jìn)家園溝通。
五、每年對(duì)新生家長(zhǎng)舉辦一屆家長(zhǎng)學(xué)校，介紹幼兒園一日活動(dòng)及家教保健方法。
六、對(duì)因病缺席的幼兒，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒健康狀況。
七、幼兒在園期間發(fā)生異常狀況，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合做好處理工作。
家長(zhǎng)開(kāi)放日制度
一、每學(xué)期以年級(jí)組為單位分別向家長(zhǎng)開(kāi)放一次半日活動(dòng)。
二、制定開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃，總結(jié)全班幼兒在園表現(xiàn)及其發(fā)展情況，開(kāi)放活動(dòng)時(shí)間向家長(zhǎng)全面匯報(bào)，主動(dòng)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。
三、做好開(kāi)放日活動(dòng)資料收集，按時(shí)上報(bào)。
四、對(duì)個(gè)別特殊幼兒的家長(zhǎng)，可不定期開(kāi)放，以便共同配合教育。
家訪制度
一、每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，對(duì)招收的新生，逐戶走訪，了解其家庭狀況、幼兒個(gè)性特點(diǎn)。
二、對(duì)老生，每學(xué)年普訪一次，了解、交流幼兒在家在園表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)支持，共同搞好教育。
端午是團(tuán)圓美好的節(jié)日，為關(guān)注教育和傳統(tǒng)文化，追求快樂(lè)和諧的朋友，與孩子一起，享受融融的親子時(shí)光，感受濃濃的節(jié)日文化，在端午就要到來(lái)的時(shí)候，我班開(kāi)展以《xxxx》為主題的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)暫時(shí)放下繁忙的事務(wù)，一起來(lái)吧，您的到來(lái)將是我們最大的期待。
活 動(dòng) 時(shí) 間： xxxx年xx月xx日
端午放假通知：xxxx年xx月xx日(星期x)———xxxx年xx月xx日(星期x)
友情提示： 所有的家長(zhǎng)持邀請(qǐng)函進(jìn)入幼兒園參加活動(dòng) ，每個(gè)家庭一位家長(zhǎng)參加，謝謝配合!
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；親子體育游戲；幼兒園
學(xué)前兒童教育專家指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長(zhǎng)發(fā)育階段，為使幼兒更健康地生長(zhǎng)發(fā)育，并為未來(lái)的健康發(fā)展奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此時(shí)不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極地開(kāi)展以身體鍛煉為手段的各種體育活動(dòng)。多項(xiàng)體育科學(xué)研究表明：科學(xué)合理的體育活動(dòng)不僅能有效地增進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，而且為幼兒終身的健康打下良好的基礎(chǔ)。作為農(nóng)村幼兒園，雖然留守的幼兒較多，但是隨著家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的重視，幼兒監(jiān)護(hù)者的年齡呈年輕化趨勢(shì)，在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展親子體育游戲活動(dòng)雖然有一定的局限性，但是也是可以進(jìn)行不斷探索的。
一、培訓(xùn)引導(dǎo)變觀念
幼兒園的工作想要獲得家長(zhǎng)的支持，必須讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念。在農(nóng)村幼兒園，家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子在園的生活情況，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的體育知識(shí)，并不引起重視。針對(duì)這種情況，我們要在幼兒園開(kāi)展親子體育活動(dòng)必須要讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。首先各班通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群進(jìn)行親子體育游戲活動(dòng)重要性的知識(shí)培訓(xùn)，從年輕的父母入手，轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們將學(xué)校的想法做法傳達(dá)給在家留守的老人，獲得老人們的認(rèn)可。幼兒園再結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上利用專門的板塊，單獨(dú)進(jìn)行親子體育游戲活動(dòng)重要性的集中培訓(xùn)講解，可以根據(jù)指南的建議，讓幼兒體育活動(dòng)不少于1小時(shí)；幼兒平衡機(jī)能的發(fā)展；通過(guò)鍛煉增強(qiáng)幼兒生活環(huán)境變化的能力；幼兒平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、力量等方面引導(dǎo)家長(zhǎng)確立“健康第一”的觀念，接著從親子體育活動(dòng)游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用和家庭成員間良好感情基礎(chǔ)的建立等方面進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?cè)械膶?duì)幼兒體育活動(dòng)不重視，對(duì)參與親子體育游戲活動(dòng)無(wú)所謂的態(tài)度，通過(guò)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展親子體育游戲活動(dòng)的重要意義和價(jià)值。
二、集中開(kāi)展顯樂(lè)趣
觀念的轉(zhuǎn)變是開(kāi)展親子體育游戲活動(dòng)的前提，必須要讓家長(zhǎng)們親身感受到幼兒園親子體育游戲的樂(lè)趣，才能為活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展提供源動(dòng)力。我園利用家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，共同體驗(yàn)親子體育游戲的樂(lè)趣。在半日開(kāi)放活動(dòng)中，家長(zhǎng)們除了能了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)的情況外，最重要的就是參與教師創(chuàng)編的親子體育游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同體驗(yàn)如何在游戲中鍛煉身體，如何在游戲中感受樂(lè)趣。如小班給家長(zhǎng)化妝：老師用即時(shí)貼剪成眉毛和紅臉蛋發(fā)給每個(gè)小朋友，家長(zhǎng)在兩米開(kāi)外站成一排，幼兒跑步到自己家長(zhǎng)的跟前，家長(zhǎng)撕掉膠紙遞給孩子，孩子給家長(zhǎng)貼眉毛、紅臉蛋，游戲可反過(guò)來(lái)進(jìn)行，幼兒不動(dòng)，家長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)將自己身上的眉毛、紅臉蛋又貼到孩子身上，如此反復(fù)，趣味無(wú)窮。在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大班開(kāi)展穿大鞋比賽，家長(zhǎng)與小朋友10米相對(duì)而站，首先，小朋友從對(duì)面跑到家長(zhǎng)的身前，脫下家長(zhǎng)的鞋子，然后穿著家長(zhǎng)的鞋跑過(guò)去再跑回家長(zhǎng)身邊。在半日活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們都可以根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地情況和本班家長(zhǎng)的年齡情況設(shè)計(jì)親子體育游戲，作為農(nóng)村幼兒園只是在游戲的強(qiáng)度上，考慮到老年人較多，強(qiáng)度一定要適宜，這樣才能真正激發(fā)家長(zhǎng)的參與，才能由衷地獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同。
三、家里體驗(yàn)促發(fā)展
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育，幼兒教育作為孩子走進(jìn)校園的第一站，在農(nóng)村也受到許多家長(zhǎng)的重視。作為幼兒園，我們要為家長(zhǎng)的教育搭建平臺(tái)，親子體育游戲活動(dòng)以親情為根基，是一種橫向的、對(duì)等的玩伴關(guān)系，親子體育游戲活動(dòng)其情感性和教育性的兩個(gè)特點(diǎn)，高度概括了親子體育游戲活動(dòng)的價(jià)值。幼兒園在搭建平臺(tái)時(shí)，首先應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)自己收集親子體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，可以是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，也可以是自己童年時(shí)玩過(guò)的游戲，在班級(jí)群里交流、共享。其次，老師利用班級(jí)群，自己在家示范錄制幾種親子游戲，如：猴子摘桃，幼兒懸掛在家長(zhǎng)的脖子上，練習(xí)了幼兒四肢的力量；抬轎子，寶寶躺在床單上，父母各拽住兩角使寶寶猶如乘坐轎子蕩來(lái)蕩去，目的是發(fā)展幼兒的平衡力；小螞蟻搬家，全家扮演小螞蟻，用家里的物品作為道具，在床上圍成一圈，幼兒背著東西，爬到相鄰的那只“螞蟻”旁，然后將背上的東西交個(gè)那只“螞蟻”，這樣進(jìn)行循環(huán)接力，鍛煉寶寶的爬行能力。這些親子游戲，以趣味性，游戲性為主，而且為家長(zhǎng)提供了和自己的孩子一起玩的機(jī)會(huì)，使親子關(guān)系更加融洽，親子體育游戲活動(dòng)的價(jià)值得到真正彰顯！總之，學(xué)前期是幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合可以更好地促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。親子體育游戲活動(dòng)不僅可以促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，而且對(duì)兒童的心理發(fā)展方面具有極其重要的價(jià)值。作為農(nóng)村幼兒園，在硬件設(shè)施、家園聯(lián)系等方面受到諸多影響，但是作為幼兒教育工作者，我們一定要有一種情懷，一種努力為幼兒發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的情懷，就讓我們將體育游戲和親子游戲相互促進(jìn)結(jié)合，并且對(duì)親子體育游戲活動(dòng)進(jìn)行合適的指導(dǎo)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)家園共育盡綿薄之力！
參考文獻(xiàn)：
［1］3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南［M］．首都師范大學(xué)出版社，2012，10（1）．
以轉(zhuǎn)變觀念、外樹(shù)形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實(shí)施蒙氏加特長(zhǎng)教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個(gè)學(xué)期初期，我們都進(jìn)行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50 人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過(guò)程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級(jí)部門舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；我們還先后開(kāi)展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，全國(guó)“幼兒早期閱讀”科研課題活動(dòng)；新學(xué)期我們將力求開(kāi)展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
三、工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實(shí)干的精神帶動(dòng)師生。著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉；強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團(tuán)結(jié)樂(lè)群，在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師。
1 2 3 4 53、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽(tīng)課，讓教師成為在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)。
4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強(qiáng)師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
（1）對(duì)教師進(jìn)行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氛圍。
（2）開(kāi)展“五愛(ài)”教育，即：愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。
（3）發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”精神。
（4）堅(jiān)持“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。
2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評(píng)估細(xì)則。
將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。
3、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)
（1）組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進(jìn)行討論，不斷更新教育觀念。
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書(shū)筆記。撰寫教師筆記，月末交教學(xué)園長(zhǎng)檢查。
1 2 3 4 5（2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學(xué)的開(kāi)展，特長(zhǎng)課的開(kāi)展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長(zhǎng)的教師。
5、開(kāi)展好各種節(jié)日的慶祝活動(dòng)，各班重視網(wǎng)站建設(shè)，做的每日更新。認(rèn)真調(diào)整班級(jí)“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容，要富有知識(shí)性、趣味性、教育性。
6、做好優(yōu)秀班級(jí)的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作
（1）廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)。積極推進(jìn)教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。
（3）每次公開(kāi)課要求規(guī)范化。即有教案、聽(tīng)課記錄、評(píng)議記錄，并要求有說(shuō)課稿，做到“人人會(huì)說(shuō)課，課課有人說(shuō)”。
（4）繼續(xù)開(kāi)展教師五項(xiàng)技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開(kāi)開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)。
2、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。
3、各學(xué)科及興趣班課程安排。
4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂(lè)發(fā)聲練習(xí)曲的統(tǒng)一學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。
6、“億童”教材學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)。
1 2 3 4 57、全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
8、優(yōu)秀班級(jí)及幼兒之星評(píng)選活動(dòng)。
四月份：
1、對(duì)各班教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。
2、集體備課，聽(tīng)課評(píng)課；優(yōu)秀課評(píng)選。
3、蒙班教學(xué)開(kāi)放。
4、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)，每月一次、主題不同。
5、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣。
6、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。
2、母親節(jié)主題活動(dòng)。
3、教師五項(xiàng)技能繪畫比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動(dòng)籌備。
六月份：
1、結(jié)合端午節(jié)和父親節(jié)開(kāi)展雙節(jié)活動(dòng)。
2、半日開(kāi)放活動(dòng)及興趣班課程開(kāi)放、展示。
3、文藝匯演活動(dòng)。
4、課題交流的培訓(xùn)。
5、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)
七月份：
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
2、評(píng)選優(yōu)秀教師。
3、各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。
2、正常組織幼兒的一日活動(dòng)，抓好開(kāi)學(xué)常規(guī)教育。
3、各班結(jié)合教師節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行慶教師節(jié)主題教育活動(dòng)
4、對(duì)各位教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。
5、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；開(kāi)展我愛(ài)祖國(guó)主題活動(dòng)。
1 2 3 4 56、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。
十月份：
1、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。
2、半日開(kāi)放活動(dòng)。
3、優(yōu)秀課評(píng)選。
4、幼兒各科學(xué)習(xí)考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開(kāi)展“教師五項(xiàng)技能大賽”活動(dòng)。
3、開(kāi)展“感恩節(jié)”活動(dòng)。
4、加強(qiáng)冬季幼兒的體育鍛煉，開(kāi)展好戶外體育活動(dòng)。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學(xué)）
2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動(dòng)。
3、課題交流的培訓(xùn)
活動(dòng)組織“尺度”不夠放手
許多家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)還局限于幼兒園一方做導(dǎo)演，家長(zhǎng)在活動(dòng)中的參與和評(píng)價(jià)略多，而在活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排、統(tǒng)籌規(guī)劃上的參與比較少。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)都是由幼兒園、教師來(lái)確定好活動(dòng)時(shí)間，制訂好相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃，做好相關(guān)的活動(dòng)準(zhǔn)備，然后向家長(zhǎng)發(fā)放通知和邀請(qǐng)函。在整個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)更多的是受邀請(qǐng)的角色，更像宴請(qǐng)活動(dòng)的出席嘉賓，按時(shí)參加活動(dòng)即可。這樣其實(shí)存在許多不足：時(shí)間上限定，有的家長(zhǎng)工作忙，安排不過(guò)來(lái)就只能讓家中的老人來(lái)參加：內(nèi)容和準(zhǔn)備上被動(dòng)，家長(zhǎng)在開(kāi)放日活動(dòng)中缺少主動(dòng)參與性，對(duì)要參與的活動(dòng)十分陌生：組織上不夠放手，家長(zhǎng)不能成為有效的合作伙伴。
家長(zhǎng)參與“深度”略顯淺薄
在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與還只是流于形式，在整個(gè)活動(dòng)中，雖然冠名是家園活動(dòng)，但家長(zhǎng)只是作為一個(gè)“旁觀者”走走看看，大多數(shù)家長(zhǎng)是抱著看熱鬧的心態(tài)，只帶一雙眼睛，只關(guān)注自己孩子，只想簡(jiǎn)單了解孩子在幼兒園里做什么，沒(méi)有真正參與到幼兒的教育活動(dòng)之中。在活動(dòng)中教師和幼兒唱主角，家長(zhǎng)是觀眾，主要是教師講家長(zhǎng)聽(tīng)、孩子演家長(zhǎng)看。教師一直處于領(lǐng)導(dǎo)地位、主動(dòng)地位，家長(zhǎng)則處于從屬地位、被動(dòng)地位。在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與的深度不夠，沒(méi)有能夠真正參與，仍處于“局外人”的狀態(tài)。
選擇內(nèi)容“角度”缺少新穎
幼兒園平時(shí)的一日生活豐富多彩，包括教學(xué)、游戲、區(qū)角、生活、體育等活動(dòng)，然而現(xiàn)階段許多幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)仍占主要位置。這和教師的畏難情緒有關(guān)，認(rèn)為組織活動(dòng)形式創(chuàng)新的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)有一定的難度，不好掌控，需要花更多的時(shí)間與精力，這也與當(dāng)前許多家長(zhǎng)的期待與觀看重點(diǎn)相符，他們更注重教師的“教”和孩子的“學(xué)”?？傮w來(lái)看，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)選擇內(nèi)容的角度缺少新穎性。
活動(dòng)立意“高度”有待提高
隨著幼兒教育改革的深入，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)在幼兒園已經(jīng)成為每學(xué)期的固定節(jié)目，是家園共建的重要平臺(tái)。但是，還是有許多幼兒園組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)只是走形式。為了開(kāi)放而開(kāi)放，為了完成計(jì)劃和任務(wù)而開(kāi)放，沒(méi)有讓家長(zhǎng)在這樣的活動(dòng)中真正走進(jìn)幼兒園，了解孩子、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育能力不斷提升，開(kāi)始不滿足于做幼兒教育的“旁觀者”，迫切要求成為“局內(nèi)人”，不滿足于只在家庭中教育孩子，迫切希望能走進(jìn)幼兒園，與教師、園方合作，全方位了解孩子。所以就目前狀況來(lái)說(shuō)，我們的活動(dòng)立意高度還不夠，需要將活動(dòng)更多的從表面展示走向協(xié)作學(xué)習(xí)，提高家同共育幼兒的能力。
家長(zhǎng)參與開(kāi)放日活動(dòng)具有重要意義，但現(xiàn)狀下的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)存在著諸多的問(wèn)題。如何改善家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)更具實(shí)際意義，共奏家園共育的和諧曲，筆者對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)今后的發(fā)展做如下思考。
完美齊奏：變“讓我參與”為“我要參與”
單方合約的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)引不起共鳴，我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)更加自主地參與到活動(dòng)中來(lái)。
1.時(shí)間靈活自主。
在家長(zhǎng)教育意識(shí)和能力飛速發(fā)展的今天，家長(zhǎng)參加幼兒園舉行的開(kāi)放日活動(dòng)的積極性有很大的提高，但是由于工作原因和一些難處，有的家長(zhǎng)無(wú)法在統(tǒng)一開(kāi)放的時(shí)間段參與活動(dòng)。因此幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)要注重時(shí)間的靈活性，不能做到“天天向家長(zhǎng)開(kāi)放”，也盡可能做到“歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)來(lái)園”。還可以考慮家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度，適當(dāng)進(jìn)行彈性收縮，可以是半日活動(dòng)，也可以是某個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)則半天，短則個(gè)把小時(shí)。家長(zhǎng)可以選擇自己比較關(guān)注、感興趣的環(huán)節(jié)參與觀摩。
2.內(nèi)容參與選擇。
以往家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)往往都是教師從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為該年齡階段的孩子應(yīng)該關(guān)注哪方面問(wèn)題，家長(zhǎng)可能想要了解孩子哪些方面的發(fā)展，家長(zhǎng)也許需要哪些方面的指導(dǎo)和幫助，以此來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。我們要改變這樣的觀念，更多地讓家長(zhǎng)來(lái)做活動(dòng)的主人，活動(dòng)前發(fā)放簡(jiǎn)易的便簽條，如“最近階段，你的孩子身上有哪些閃光的地方”，“你想了解孩子什么方面的發(fā)展”，“你理想的家長(zhǎng)開(kāi)放日形式和內(nèi)容是怎樣的”……通過(guò)了解家長(zhǎng)的心聲，對(duì)家長(zhǎng)的要求及時(shí)反饋，讓家長(zhǎng)成為開(kāi)放日活動(dòng)的計(jì)劃者、協(xié)商者和籌備者，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性，和幼兒園、教師一同選定主題、選擇內(nèi)容、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備材料，真正成為開(kāi)放活動(dòng)的合作伙伴。
奇妙重奏：變“看看熱鬧”為“關(guān)注發(fā)展”
看熱鬧走過(guò)場(chǎng)的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)顯然是不可取的，我們要讓家長(zhǎng)更加有針對(duì)性和診斷性地參與到活動(dòng)中來(lái)。
1.開(kāi)放前思考。
首先在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)前，就活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行告之，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容教師提出一些參考性問(wèn)題讓家長(zhǎng)進(jìn)行思考，做觀摩前準(zhǔn)備。還可以對(duì)開(kāi)放日活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的觀察記錄表，并提前發(fā)放給家長(zhǎng)。比如說(shuō)，就“傾聽(tīng)與表達(dá)”給家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題：你從孩子表現(xiàn)中看出他注意聽(tīng)嗎？與前期比較有進(jìn)步嗎？從哪些方面看出他理解了老師和同伴講的內(nèi)容？老師通過(guò)什么方法來(lái)提高孩子的傾聽(tīng)能力的？等等。提示家長(zhǎng)帶著問(wèn)題來(lái)看活動(dòng)，既要看到孩子現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)，也能縱向地比較自己孩子前后的變化，還能適當(dāng)關(guān)注平行孩子的發(fā)展，甚至在觀摩中能產(chǎn)生疑問(wèn)和思考。
2.觀摩中指導(dǎo)。
活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)必要的指導(dǎo)，教給其觀察觀摩的方法，提升其參與的有效性。在這個(gè)過(guò)程中，要注重與家長(zhǎng)平等溝通交流，相信家長(zhǎng)的教育能力，滿足其自尊心和自信心，增加往后參與的可能性和積極性?？梢試@老師提出的問(wèn)題思考活動(dòng)對(duì)孩子有哪些幫助？在能力培養(yǎng)方面自己做了哪些嘗試？在活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)對(duì)幼兒園教師、家長(zhǎng)有哪些啟發(fā)？后續(xù)家園共育可以朝哪方面努力，等等。
3.活動(dòng)后探討。
活動(dòng)后引導(dǎo)家長(zhǎng)共同交流探討，讓 家長(zhǎng)獲得幫助與提升。還可以通過(guò)活動(dòng)向家長(zhǎng)推薦一些指導(dǎo)性文件和書(shū)籍，例如，讓家長(zhǎng)也關(guān)注《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)家長(zhǎng)用《指南》的方法來(lái)關(guān)注引導(dǎo)孩子的發(fā)展。
精致合奏：變“單一簡(jiǎn)單”為“豐富多彩”
單一形式的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)缺少吸引力和關(guān)注度，我們可以拓寬活動(dòng)的形式，豐富一些，出彩一點(diǎn)。
1.形式多樣。
拓展家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)形式，向家長(zhǎng)開(kāi)放觀摩活動(dòng)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)、慶典活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)形式。這不僅可以使家長(zhǎng)全方位地了解幼兒的在園生活，也有利于家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀與價(jià)值觀。邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看活動(dòng)，教師的教育技能和方法可以給家長(zhǎng)提供一個(gè)實(shí)地的學(xué)習(xí)和觀摩機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)助教活動(dòng)更能喚醒家長(zhǎng)主人翁的意識(shí)。使其成為開(kāi)放日活動(dòng)的積極參與者：辦學(xué)特色展示活動(dòng)，可以幫助家長(zhǎng)更深入了解幼兒園，并與教師積極配合，有針對(duì)性教育孩子：親子活動(dòng)能進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒在共同活動(dòng)中獲得合作互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2.主角變化。
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)參與的主角也可以根據(jù)內(nèi)容實(shí)時(shí)變化，針對(duì)不同的家長(zhǎng)組織不同的開(kāi)放活動(dòng)，以滿足不同類型家長(zhǎng)的需求，同時(shí)也便于對(duì)不同的家長(zhǎng)實(shí)施不同的指導(dǎo)。如在三八婦女節(jié)主題活動(dòng)中請(qǐng)媽媽來(lái)參加；“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，邀請(qǐng)爸爸來(lái)參加：重陽(yáng)節(jié)舉行“爺爺奶奶親”的活動(dòng)中幼兒精彩的表演，給爺爺奶奶、外公外婆留下深刻的印象。同時(shí)也針對(duì)不同的問(wèn)題請(qǐng)來(lái)不同的家長(zhǎng)觀摩，比如有的祖輩家長(zhǎng)喜歡包辦代替，請(qǐng)他們來(lái)參加我們的午餐開(kāi)放活動(dòng)：有的父親忙于工作，教育孩子讓媽媽全權(quán)負(fù)責(zé)，我們的專題講座《最好的愛(ài)是陪伴》以及父子樂(lè)活動(dòng)就請(qǐng)這樣的爸爸來(lái)參加。
華麗協(xié)奏：變“零散拼湊”為“系統(tǒng)整體”
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的想個(gè)內(nèi)容就開(kāi)放，系統(tǒng)有針對(duì)性的開(kāi)放活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)、幼兒、教師三方起到共贏作用。
1.考慮年齡。
家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)不能盲目跟從，別人選什么內(nèi)容開(kāi)放我也選什么內(nèi)容開(kāi)放，選題上要考慮幼兒年齡特點(diǎn)。小班可能更加注重一些習(xí)慣培養(yǎng)、自理能力：中班可以著重學(xué)習(xí)品質(zhì)、情商培養(yǎng)；大班則可偏重合作意識(shí)、幼小銜接等。
一、家園互動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中的作用
《指南》提出的“一日生活皆教育”再次強(qiáng)調(diào)了教育生態(tài)化，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)。幼兒園教育與家庭教育存在著各自的優(yōu)勢(shì)，這是雙方互相所不能替代的。作為家長(zhǎng)最關(guān)心的無(wú)疑是孩子在活動(dòng)中獲得的成長(zhǎng)，而想達(dá)到家園有效、積極、良性的互動(dòng)，一方面要提高教師與家長(zhǎng)之間溝通的能力和教師開(kāi)展家園共育活動(dòng)的能力，另一方面是要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀念，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。這樣，家園之間才能順利地進(jìn)行溝通，在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，共促幼兒全面發(fā)展。
二、家園互動(dòng)的現(xiàn)狀分析
家園互動(dòng)已經(jīng)被認(rèn)為是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)之一，也越來(lái)越受到幼兒教育者的重視。我們所要求的家園互動(dòng)形式要多樣、要?jiǎng)?chuàng)新，但反思具體的實(shí)踐操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師還是存在著困惑多、誤區(qū)多、效果差的問(wèn)題。目前，家園互動(dòng)的有效開(kāi)展無(wú)論是從理論的深度還是實(shí)踐的廣度來(lái)說(shuō)都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分幼兒園的家園互動(dòng)的開(kāi)展局限于家長(zhǎng)會(huì)、家訪或者家長(zhǎng)幫忙收集教學(xué)資料這些表面形式。還有部分園所在家園合作中存在雙方地位不對(duì)等的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長(zhǎng)配合，較少考慮家長(zhǎng)的真正需要和想法；家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師僅僅把書(shū)報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄到“家長(zhǎng)園地”里，或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，以單向的講授為主，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，很難被家長(zhǎng)認(rèn)可，影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，我們還有部分家長(zhǎng)仍存在著陳舊的觀念，認(rèn)為“教育”是幼兒園的事，只需把孩子“放心”地托付給幼兒園就行。這就導(dǎo)致了教師在開(kāi)展家園互動(dòng)工作時(shí)出現(xiàn)家長(zhǎng)不配合的現(xiàn)象。這也是當(dāng)前幼兒園家園互動(dòng)工作開(kāi)展所中存在的一個(gè)比較普遍的問(wèn)題。
三、體驗(yàn)式教學(xué)理念在家園互動(dòng)中的運(yùn)用
㈠體驗(yàn)式教學(xué)理念促使家園溝通更暢通
體驗(yàn)式教學(xué)理念的運(yùn)用，打破了以往老師一言堂的形式，讓家長(zhǎng)說(shuō)（動(dòng)）起來(lái)，讓家長(zhǎng)喜歡參加這樣的活動(dòng)，真正為家園有效溝通打好基礎(chǔ)。例如家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，我們帶領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行熱身游戲“泡泡糖”，拉近了家長(zhǎng)和園所、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離。此外，我們一改往常由園方組織家委代表學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》的固有形式，而是將主動(dòng)權(quán)交給家委主任和副主任，由他們兩位核心管理人員帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)《章程》，最終達(dá)到了預(yù)期的效果。我們小小的改變與創(chuàng)新讓家長(zhǎng)看到自己在幼兒園的作用，提高了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在后期的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們將繼續(xù)在家園互動(dòng)過(guò)程中秉承人人參與、集思廣益，各司其職，密切合作，實(shí)現(xiàn)共育的理念。
㈡體驗(yàn)式半日開(kāi)放使家園溝通更有效
半日活動(dòng)是讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，增強(qiáng)幼兒園、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，使家長(zhǎng)了解幼兒園的管理與發(fā)展趨勢(shì)、了解課堂教學(xué)，從而更好地配合幼兒園老師的工作的有效途徑之一。目前，很多家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因不能參與幼兒園的活動(dòng)，或者參加的都是傳統(tǒng)教師上課、家長(zhǎng)觀看的活動(dòng)，這樣的形式不能有效達(dá)到家園溝通的目的。因此，我們嘗試邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，使家長(zhǎng)成為活動(dòng)的參與者、組織者、體驗(yàn)者，讓他們親身體驗(yàn)幼兒園各種活動(dòng)，從而達(dá)到有效溝通，實(shí)現(xiàn)家園合作的目的?！盎ブ窒?、快樂(lè)中秋”的活動(dòng)中，幼兒園就充分利用了家長(zhǎng)資源，通過(guò)家長(zhǎng)參與，確保了部分活動(dòng)物品（月餅?zāi)ゾ摺⒃嘛灢牧希┑墓┙o；此外，幼兒園還采取家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等形式，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)教師工作的特殊性，促使家長(zhǎng)對(duì)幼教工作多份理解；最后，幼兒園還借助家長(zhǎng)的親身體驗(yàn)將園所管理、活動(dòng)亮點(diǎn)、幼兒表現(xiàn)、教師專業(yè)等進(jìn)行宣傳，真正達(dá)到家園溝通順暢，家園共育的目的；同時(shí)，這種形式也讓孩子們體驗(yàn)不同性格、性別、年齡人群帶給他們不一樣的社會(huì)經(jīng)歷。我們以班級(jí)為單位開(kāi)展了親子活動(dòng)“五彩風(fēng)箏、放飛夢(mèng)想”。這次活動(dòng)是為了讓幼兒了解我國(guó)民間傳統(tǒng)的風(fēng)箏文化，讓孩子們感受春天的景色之美，體驗(yàn)和爸爸一起親子活動(dòng)的快樂(lè)，增進(jìn)親子情感。在活動(dòng)中，每個(gè)家庭都興致勃勃齊動(dòng)手，紛紛在潔白卡紙上繪出了自己的夢(mèng)想，繪出了自己的想象……最終，一個(gè)個(gè)色彩鮮明、形態(tài)各異的風(fēng)箏圖案就在他們的畫筆中展現(xiàn)了出來(lái)。本次活動(dòng)班級(jí)的出行車輛、音樂(lè)設(shè)備、幼兒的安全保護(hù)均由家長(zhǎng)支持，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)資源；活動(dòng)的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，打破了以往的半日開(kāi)放活動(dòng)形式，凸顯了幼兒家庭教育中爸爸的重要性，也促進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)的溝通?！白x繪本故事，做品格寶寶”是結(jié)合4月23日世界閱讀日開(kāi)展的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，讀書(shū)月活動(dòng)培養(yǎng)了孩子愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的閱讀意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣；“親子每日一讀”鼓勵(lì)了親子共讀，增進(jìn)了親子情感交流；“品格繪本交流群”引導(dǎo)家長(zhǎng)之間交流閱讀，向家長(zhǎng)展現(xiàn)了品格教育的魅力，促使幼兒體驗(yàn)品格各主題活動(dòng)的樂(lè)趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品格行為習(xí)慣?！白x繪本故事，做品格寶寶”具體實(shí)施過(guò)程如下：首先，老師指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子自制讀書(shū)記錄表（卡）將每天閱讀的故事記錄下來(lái)，并且每周在幼兒班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行讀書(shū)記錄的分享和評(píng)選；其次，教師結(jié)合品格教學(xué)中的品格繪本故事和閱讀月活動(dòng)，在孩子中間開(kāi)展“幼兒故事大王比賽”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與我們攜手承擔(dān)起教育幼兒的重任；最后，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)園講繪本故事，而且家長(zhǎng)義工中不乏大學(xué)教師、行業(yè)精英、外籍華人等優(yōu)質(zhì)志愿者資源，他們紛紛投身于幼兒園課堂，為孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的故事情境。尤其是一位男性義工的英語(yǔ)活動(dòng)讓我記憶深刻——他利用精美大方的教具、圖片，極大地調(diào)動(dòng)了小小班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。孩子們回家后，紛紛要求自己的父母也到老師處報(bào)名參與家長(zhǎng)義工。家長(zhǎng)義工們也對(duì)幼兒園能創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)表示感謝和自豪，他們?cè)诨顒?dòng)后留下了感人至深的活動(dòng)心得，希望我們能更多地為家長(zhǎng)提供義工進(jìn)園服務(wù)、感受的機(jī)會(huì)。
㈢體驗(yàn)式大型活動(dòng)使家園溝通更具教育意義
大型活動(dòng)中讓家長(zhǎng)變?yōu)榛顒?dòng)的主人，一起與孩子體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)增加親子交流的時(shí)光，也為家園互動(dòng)提供平臺(tái)。在“家鄉(xiāng)好、家鄉(xiāng)美”主題活動(dòng)中，為了讓孩子們有機(jī)會(huì)了解自己的地域文化，品格富力園組織家長(zhǎng)和幼兒開(kāi)展了以“陜西文化由我傳承”為主題的親子參觀體驗(yàn)活動(dòng)。家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們?cè)跉v史博物館門口有序排隊(duì)、領(lǐng)取門票，跟隨博物館講解員參觀了博物館的陜西古代文明基本陳列館、大唐遺寶館、唐墓壁畫館等，孩子們專心傾聽(tīng)講解，為陜西歷史的偉大感嘆、震撼。家長(zhǎng)一路陪同孩子參觀交流、欣賞的同時(shí)收獲了快樂(lè)，增進(jìn)了親子感情，同時(shí)也深深地理解幼兒老師工作的不易。回到園所后家長(zhǎng)和孩子們非常熱烈地討論參觀感受，又運(yùn)用圖片、繪畫、粘貼、記錄等方法制作了親子陜西文化小書(shū)。整個(gè)活動(dòng)井然有序、遵守規(guī)則，彰顯出品格園所家長(zhǎng)、孩子的良好素質(zhì)。品格萬(wàn)科城園的“陜西文化由我傳承”社會(huì)體驗(yàn)分為兩部分開(kāi)展——首先，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒赴陜西師范大學(xué)參觀制作花饃、剪紙、書(shū)法臨摹活動(dòng)；其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、傳承陜西文化。通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒一起品嘗陜西美食、家長(zhǎng)代表為孩子們介紹陜西著名的名勝古跡、家長(zhǎng)義工為孩子們教念陜西民謠《陜西怪》等家園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子感受到了家鄉(xiāng)文化的魅力，更使家長(zhǎng)走進(jìn)了園所、了解了品格文化，為家園共育搭建了橋梁。品格中海園為充分讓孩子感受陜西文化，確定了“陜西美食品嘗”和“陜西本土藝術(shù)演出”兩種活動(dòng)形式。在全體教師和家長(zhǎng)委員、家長(zhǎng)義工的攜手打造下，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)人氣爆棚！活動(dòng)前園所組織招募過(guò)程中，小班組的奶奶們組建起了秧歌隊(duì)，自告奮勇地要求參加陜西本土藝術(shù)秧歌腰鼓的節(jié)目演出；還有個(gè)別家長(zhǎng)毛遂自薦，在現(xiàn)場(chǎng)為孩子們呈現(xiàn)了靈巧的民間剪紙藝術(shù)作品，并將品格文化與陜西剪紙藝術(shù)巧妙結(jié)合，給孩子們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，留下了深刻的印象；開(kāi)幕式節(jié)目演出的最后，大班孩子們也按捺不住激情紛紛上臺(tái)吼起了秦腔：“他大舅他二舅都是他舅”；開(kāi)幕式結(jié)束后，老師和家長(zhǎng)們提前準(zhǔn)備好的“陜西美味小吃”粉墨登場(chǎng)挑戰(zhàn)孩子們的味蕾，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一片歡騰……活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的圖片、視頻不斷被家長(zhǎng)義工和老師們紛紛上傳網(wǎng)絡(luò)并擴(kuò)散，引來(lái)全園家長(zhǎng)們、同行們的一片好評(píng)。這個(gè)活動(dòng)成功的原因就是充分利用家委會(huì)、伙委會(huì)開(kāi)展家園工作，發(fā)揮兩會(huì)組織的職能，將家長(zhǎng)資源發(fā)掘到位，為我園的保教品質(zhì)做有效的宣傳。通過(guò)本次家園開(kāi)放活動(dòng)，家園雙方牢固地建立起了互動(dòng)、互助、互信的關(guān)系。通過(guò)這種形式，品格教育集團(tuán)將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的理念融入到家園互動(dòng)的工作中，家長(zhǎng)參與家園活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)了解園所、品格獨(dú)特文化理念的目標(biāo)，最終達(dá)到品格教育的真諦——生活教育、生存教育、生命教育的目的。因此，體驗(yàn)式教學(xué)理念融入家園互動(dòng)才能提高家園互動(dòng)的質(zhì)量，才可以實(shí)現(xiàn)雙贏，才可以達(dá)到有效溝通，促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園的共同發(fā)展。當(dāng)然，體驗(yàn)式教學(xué)理念在家園互動(dòng)的應(yīng)用與更深一步拓展還需要幼兒園在家長(zhǎng)工作的形式和內(nèi)容上不斷嘗試創(chuàng)新，使得不同類型的家長(zhǎng)都能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)家園的良性互動(dòng)。
作者:胡艷玲 單位:陜西省西安市品格教育集團(tuán)
參考資料:
[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》[OL]
一、聘請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園講座，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育
針對(duì)部分家長(zhǎng)急于讓幼兒多學(xué)知識(shí)、盲目學(xué)特長(zhǎng)的思想，我園聘請(qǐng)了小學(xué)低年級(jí)教師來(lái)園為家長(zhǎng)講座。小學(xué)教師用實(shí)例講解了學(xué)齡前幼兒過(guò)多關(guān)注小學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化而不注重生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不注重能力和興趣培養(yǎng)的危害。如在幼兒園就學(xué)拼音、做計(jì)算題等，上小學(xué)后課上沒(méi)興趣、不注意聽(tīng)講，可成績(jī)不錯(cuò)，使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)根本不用努力，久而久之，養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，致使其后勁不足，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸滑坡。通過(guò)聽(tīng)講座，家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園教育重在習(xí)慣興趣的培養(yǎng)，讓孩子在游戲中主動(dòng)探索、積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能習(xí)得知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
二、發(fā)揮家委會(huì)的作用，達(dá)成家園共識(shí)
家長(zhǎng)是家園聯(lián)系的橋梁和紐帶，他們職業(yè)不同，來(lái)自不同崗位，代表各行各業(yè)的要求，有不同的意見(jiàn)和建議。我園經(jīng)常召開(kāi)家委會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的希望和要求，理解家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也了解了幼兒園的良苦用心，真心地配合、支持幼兒園工作，協(xié)助園里開(kāi)展各種活動(dòng)，達(dá)成家園共識(shí)。
1.家長(zhǎng)參與制定食譜?！俺浴笔羌议L(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題，我園每周五下午，由后勤園長(zhǎng)、保健老師、食堂管理員、采買員和家長(zhǎng)代表一起制定帶量食譜，讓家長(zhǎng)全面了解食物的進(jìn)貨渠道、食物的加工制作過(guò)程等，這樣家長(zhǎng)對(duì)幼兒的“吃”放心了，心里踏實(shí)了，對(duì)伙食的滿意程度提高了，對(duì)幼兒園更加信任了。
2.家長(zhǎng)親自做好宣傳工作。我園在組織、開(kāi)展大型活動(dòng)之前都要召開(kāi)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)事先了解活動(dòng)內(nèi)容、意圖和目的，同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)提出合理化建議。會(huì)后各班家委會(huì)成員在班里積極宣傳活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)不同家長(zhǎng)的反映給予解釋、引導(dǎo)，積極做好家長(zhǎng)工作，為各項(xiàng)大型活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊，做活動(dòng)的支持者與合作者，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、請(qǐng)家長(zhǎng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒觀念
在家委會(huì)的配合下，幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)了解了幼兒教師的育兒方法，觀察到自己孩子的優(yōu)勢(shì)與不足，因而能有的放矢地配合老師教育孩子。
1.召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)。為了讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我園經(jīng)常在開(kāi)學(xué)前5天召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)。從幼兒園專題片的播放、幼兒入園須知的解讀和入園前孩子生活自理能力的培養(yǎng)及家園如何配合等，給家長(zhǎng)做詳細(xì)講解。同時(shí)，家長(zhǎng)帶著幼兒提前入園、體驗(yàn)、適應(yīng)幼兒園生活、熟悉老師、認(rèn)識(shí)新朋友，使家長(zhǎng)和幼兒在精神上、心理上、行為上做好充分準(zhǔn)備，使幼兒入園后盡快度過(guò)焦慮期。讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園自主、和諧的管理理念和處處為孩子著想的管理方法有了一定認(rèn)識(shí)。
2.親子手工操作活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變育兒觀念的有效途徑。親子手工操作活動(dòng)是隔周一次的家長(zhǎng)與幼兒一起動(dòng)手的課上親子活動(dòng)。通過(guò)幼兒對(duì)水彩筆的拿拿放放、圖書(shū)畫冊(cè)的收收取取、各種材料的貼貼畫畫、縫縫剪剪等培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力、生活自理能力和創(chuàng)新能力等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的長(zhǎng)處與不足后，給予指導(dǎo)，從中感悟到幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)大于簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。
3.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的重要形式。我園每周五是家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀幼兒一日生活及園所管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中幼兒回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)、動(dòng)手能力的快慢，知道自己孩子在同齡兒童中的水平；通過(guò)幼兒喝水、洗手、做游戲等，使家長(zhǎng)看到孩子的日常行為是否規(guī)范，能否和同伴友好相處，從而對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)親身感受老師課上知識(shí)傳授的方法和活動(dòng)中的精彩指點(diǎn)，樹(shù)立了正確的教育思想、學(xué)會(huì)了教育幼兒的方法，體會(huì)到了教師工作的辛苦。幼兒園定期向家長(zhǎng)開(kāi)放，促使家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的了解，逐漸轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。
4.參加半日教學(xué)活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育的先進(jìn)性。為了引導(dǎo)家長(zhǎng)育兒觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我園組織開(kāi)展不同主題和內(nèi)容的半日教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。如認(rèn)識(shí)春天一課，教師們從讓幼兒尋找春天到唱春天的歌曲、畫春天的圖畫，到家長(zhǎng)、老師和幼兒一起種植小花小草過(guò)程的系列活動(dòng)中，幼兒牢牢地掌握了春天的特征。從中自然、直觀地將幼兒園的教育理念、教育方式和方法展示給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒園教育的專業(yè)性，感受到幼兒園教育的先進(jìn)性；使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有了正確認(rèn)識(shí)，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育功能的全面發(fā)揮。
四、家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變了，家園教育同步進(jìn)行
由于家園雙方不斷探討幼教規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、密切合作，幼兒園教育越來(lái)越受家長(zhǎng)重視，育兒觀念明顯轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，各班家長(zhǎng)經(jīng)常走進(jìn)課堂，參加講課、幫助替班。家長(zhǎng)助教活動(dòng)讓家長(zhǎng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，達(dá)到了家園教育同步的最高境界。
1.家長(zhǎng)助教。我們有計(jì)劃地安排和邀請(qǐng)具有專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)與我們一起備課、參與教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
“我是人民”是當(dāng)軍人的成立爸爸戴著軍帽，穿著軍裝，走著正步進(jìn)入活動(dòng)室的。他教孩子們坐姿、站姿，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；講軍隊(duì)的生活、講一切行動(dòng)聽(tīng)指揮、講軍人的職責(zé)，孩子們既認(rèn)真又投入；他要求孩子們好好鍛煉身體、不挑食，長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能成為保衛(wèi)祖國(guó)的，成為研制新式兵器的科學(xué)家……遠(yuǎn)大的理想牢牢地樹(shù)立在孩子心里?！拔覐哪睦飦?lái)”，是班里在醫(yī)院婦產(chǎn)科當(dāng)主任的王一媽媽，還有正在懷孕的張暢媽媽用課件形式給孩子們展示并講述從一個(gè)母親受孕、經(jīng)過(guò)十月懷胎來(lái)到世上的經(jīng)過(guò)，孩子真切地感受到媽媽的辛苦。一顆顆感恩的心被振動(dòng)，一顆顆孝順父母的種子埋在了每個(gè)孩子的心中。
