發(fā)布時(shí)間：2023-09-13 17:12:26
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，以下是小編精心收集整理的區(qū)角活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
區(qū)角活動(dòng)方案1一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則
區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區(qū)角安排
小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
四、各年齡層進(jìn)區(qū)時(shí)間
進(jìn)區(qū)時(shí)間：小班每天保證2小時(shí)，中班每天保證1個(gè)半小時(shí)，大班每天保證1小時(shí)，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區(qū)時(shí)間參考：餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
五、區(qū)域活動(dòng)要求
1.各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)，并根據(jù)主題活動(dòng)的更換不斷更新區(qū)域材料。
2.教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)
區(qū)角活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專(zhuān)注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線(xiàn)、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密：觀(guān)察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)、量一量、稱(chēng)一稱(chēng)
小舞臺(tái)：小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)
一、激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心!
二、實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、師觀(guān)察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)觀(guān)察：美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂(lè)
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難?怎么解決的?
2、幼兒評(píng)一評(píng)。
你覺(jué)得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒(méi)成功?你覺(jué)得可以怎么做?)
3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
區(qū)角活動(dòng)方案3指導(dǎo)思想
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒
根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行
活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
二 有計(jì)劃地投放材料
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。
有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。
三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
區(qū)角活動(dòng)方案4一、主題區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)
《動(dòng)物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動(dòng)物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望。最近一段時(shí)間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個(gè)溫暖的家，小動(dòng)物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎樣造的?”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么?”，一串串的問(wèn)號(hào)，吸引著幼兒不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索。奇妙的動(dòng)物世界如此令幼兒著迷，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)著幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物的家在哪里”。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。區(qū)域活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)能滿(mǎn)足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據(jù)本班幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了《動(dòng)物的家在哪里》主題區(qū)域活動(dòng)。根據(jù)主題內(nèi)容，我們開(kāi)設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、建構(gòu)區(qū)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
三、主題活動(dòng)總目標(biāo)
1、有效利用各種教育資源，了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境，豐富對(duì)“動(dòng)物的家在哪里”的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)操作、探究、制作等多種活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的家，就是愛(ài)護(hù)我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集觀(guān)看“動(dòng)物的家”的圖書(shū)、圖片及影像資料。
家長(zhǎng)還可帶幼兒到大自然中尋找鳥(niǎo)巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動(dòng)物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護(hù)動(dòng)物的家園。
2、家長(zhǎng)可和幼兒一起用拼插玩具進(jìn)行蓋房子的活動(dòng)，感受親子活動(dòng)的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、收集關(guān)于動(dòng)物居住環(huán)境的圖書(shū)、圖片、音像等。
布置“動(dòng)物的家園”主題板。
2、將幼兒開(kāi)展的“給小鳥(niǎo)做窩”“給小動(dòng)物蓋房子”“海底世界”等活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍照，布置在活動(dòng)區(qū)。
六、主題區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)
(一)美工區(qū)
活動(dòng)內(nèi)容
手工活動(dòng)《給小鳥(niǎo)做窩》，繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的小蝸?！?、《能干的蜘蛛》
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫(huà)等不同形式大膽探索、表現(xiàn)小鳥(niǎo)的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和想象力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物及動(dòng)物的家。
材料準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備
通過(guò)多種方式了解鳥(niǎo)窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習(xí)性、外形特征等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
圖片：奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報(bào)紙、樹(shù)枝、“大樹(shù)”
工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、膠棒、圖畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆
活動(dòng)玩法
1、仔細(xì)觀(guān)察鳥(niǎo)巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動(dòng)和材料，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進(jìn)行探索、操作活動(dòng)。
4、活動(dòng)中教師關(guān)注幼兒表現(xiàn)，必要時(shí)進(jìn)行適時(shí)適度的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥(niǎo)窩放在“大樹(shù)上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應(yīng)的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，能夠保護(hù)動(dòng)物的家園。
活動(dòng)規(guī)則
1、合理使用材料，懂謙讓?zhuān)粻?zhēng)搶。
2、正確使用各種工具，注意安全。
3、安靜活動(dòng)，協(xié)商時(shí)不影響他人。
4、活動(dòng)后物品歸原位，保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。
區(qū)角活動(dòng)方案5目的：
學(xué)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)，比較數(shù)字的大小，學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加減法。
準(zhǔn)備：
磁性釣魚(yú)竿若干，寫(xiě)有數(shù)字或式題的紙。
玩法：
1.把釣到的魚(yú)放到寫(xiě)有相應(yīng)數(shù)字的魚(yú)池中。
如：釣到寫(xiě)有數(shù)字4的魚(yú)，就把魚(yú)放到4號(hào)魚(yú)池。
2.把釣到的魚(yú)放到比它大1或小1的魚(yú)池中去。
如：釣到寫(xiě)有數(shù)字3的魚(yú)，就把魚(yú)放入4號(hào)或2號(hào)魚(yú)池中。
3.根據(jù)釣到的魚(yú)身上的加減式題，把魚(yú)放入相應(yīng)得數(shù)的魚(yú)池中去。
如：釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“1+2”，就把魚(yú)放入3號(hào)魚(yú)池;釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“2-1”，就把魚(yú)放入1號(hào)魚(yú)池。
關(guān)鍵詞 普通貨車(chē)；貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋；減速器；差速器
中圖分類(lèi)號(hào)：U463 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）04-0127-01
貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋的作用是使汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩用傳動(dòng)裝置傳來(lái)，通過(guò)貨車(chē)主減速器、差速器、驅(qū)動(dòng)軸及其他零件傳遞到貨車(chē)前驅(qū)動(dòng)輪，主減速器將傳動(dòng)速度減小后，獲得比較高的輸出扭矩，主減速器雙面齒輪副和圓錐齒輪副可以變換轉(zhuǎn)矩的傳遞方向，在貨車(chē)行駛過(guò)程中，驅(qū)動(dòng)橋利用差速器使得貨車(chē)兩側(cè)車(chē)輪在轉(zhuǎn)彎和彎道行駛時(shí)產(chǎn)生差速效果，使得轉(zhuǎn)彎時(shí)外、內(nèi)兩側(cè)車(chē)輪同時(shí)用不相同的時(shí)速轉(zhuǎn)向，車(chē)橋橋殼殼身與貨車(chē)車(chē)輪實(shí)現(xiàn)載荷與傳遞動(dòng)力的作用。轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋、等速萬(wàn)向節(jié)、橋殼、車(chē)輪傳動(dòng)部件、差速器、主減速器構(gòu)成了驅(qū)動(dòng)橋。驅(qū)動(dòng)橋分析設(shè)計(jì)的科學(xué)決定貨車(chē)載荷與行駛性能的穩(wěn)定，是貨車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)的核心，貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋的分析與設(shè)計(jì)需保證貨車(chē)在實(shí)際工況行駛中表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)燃油性和高效動(dòng)力性，應(yīng)采取科學(xué)的主減速比；滿(mǎn)足高通過(guò)性，車(chē)身接近角、離去角及驅(qū)動(dòng)橋最低點(diǎn)具有足夠的離地高度，能滿(mǎn)足我國(guó)復(fù)雜路況；能達(dá)到高傳動(dòng)效率在不同載荷與轉(zhuǎn)速的工況下；降低復(fù)雜路面產(chǎn)生的沖擊載荷，降低簧下質(zhì)量；為承受和傳導(dǎo)作用在車(chē)身、車(chē)架及路面的全部力矩和個(gè)力，采取高強(qiáng)度、高剛度材料；轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋與轉(zhuǎn)向機(jī)、懸掛方向系統(tǒng)協(xié)調(diào)；調(diào)整、維修方便快捷，結(jié)構(gòu)接單，制造工藝容易。
現(xiàn)代貨車(chē)大大增強(qiáng)了行駛過(guò)程中的通過(guò)性和平順性及舒適性，配合于獨(dú)立懸架的斷開(kāi)式驅(qū)動(dòng)橋?qū)Ρ日w式驅(qū)動(dòng)橋非獨(dú)立式在各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步。前置后驅(qū)貨車(chē)牽引力由后輪驅(qū)動(dòng)發(fā)出，在行駛過(guò)彎中操控性能增強(qiáng)、橫向握力增大，前置后驅(qū)不需要對(duì)差速器進(jìn)行維修在變速器出故障的時(shí)候，這樣會(huì)大大降低保養(yǎng)與維護(hù)維修費(fèi)用；前置后驅(qū)使得貨車(chē)在行駛過(guò)程中更安全、易操控、舒適，進(jìn)而可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。驅(qū)動(dòng)橋的重點(diǎn)在于橋殼制造的工藝、效率上提高，精磨加工圓柱齒輪、行星齒輪、主從動(dòng)齒輪，降低高速行駛產(chǎn)生的噪聲。
貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋是貨車(chē)核心總成，負(fù)擔(dān)滿(mǎn)簧荷重、地面通過(guò)車(chē)架和車(chē)身和車(chē)輪經(jīng)懸掛產(chǎn)生的縱向力、橫向力、鉛垂力及外力力矩和行駛產(chǎn)生的沖擊載荷，貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋是全車(chē)最大的傳動(dòng)轉(zhuǎn)矩，反作用力矩與橋殼體。貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋的分析與設(shè)計(jì)影響車(chē)輪的耐久與可靠性及經(jīng)濟(jì)、機(jī)動(dòng)、平順性等，也是政車(chē)站涵蓋分總成、部件、機(jī)械零件最多的總成，設(shè)計(jì)的元件、機(jī)械零部件廣泛，所以對(duì)分析設(shè)計(jì)選材過(guò)程要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。斷開(kāi)式驅(qū)動(dòng)橋的主減速器、差速器、橋殼于車(chē)架安裝，用萬(wàn)向傳動(dòng)系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)車(chē)輪，與貨車(chē)兩側(cè)驅(qū)動(dòng)輪剛性整體車(chē)殼和大梁沒(méi)有聯(lián)系，兩側(cè)驅(qū)動(dòng)輪通過(guò)獨(dú)立懸掛于車(chē)身或車(chē)架彈性聯(lián)系，主減速器、差速器均為簧上質(zhì)量，驅(qū)動(dòng)橋獨(dú)立與車(chē)架上下運(yùn)動(dòng)，在車(chē)輪傳動(dòng)處應(yīng)用滑動(dòng)鍵軸運(yùn)行軸向適度移動(dòng)，可以避免輪跳產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)干涉。斷開(kāi)式驅(qū)動(dòng)橋可以明顯降低貨車(chē)簧下質(zhì)量，提高行駛平均時(shí)速，增強(qiáng)了貨車(chē)行駛的平順性，提高了車(chē)載貨品的運(yùn)輸安全，降低了側(cè)向行駛車(chē)橋與車(chē)輛受到的動(dòng)載荷沖擊力，延長(zhǎng)了零件的實(shí)際壽命，而且加大了貨車(chē)的最小離地高度。斷開(kāi)式驅(qū)動(dòng)橋應(yīng)用在采用獨(dú)立懸掛的驅(qū)動(dòng)輪上，乘用車(chē)與SUV和越野車(chē)多數(shù)采用。非斷開(kāi)式驅(qū)動(dòng)橋的驅(qū)動(dòng)橋和驅(qū)動(dòng)車(chē)輪等都是簧下質(zhì)量，其橋殼由一根剛性空心梁支撐于貨車(chē)兩側(cè)驅(qū)動(dòng)輪之間，主減速器、差速器和驅(qū)動(dòng)軸及其他傳動(dòng)部件全部裝置在其內(nèi)部，非斷開(kāi)式驅(qū)動(dòng)橋應(yīng)用在采用非獨(dú)立懸掛的驅(qū)動(dòng)車(chē)輪上，成本低、可靠，簧下質(zhì)量大，影響行駛平順性及不利于動(dòng)載荷。
與貨車(chē)整車(chē)相匹配的驅(qū)動(dòng)橋主減速器的分析與設(shè)計(jì)是驅(qū)動(dòng)橋的核心與關(guān)鍵，決定了貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋的穩(wěn)定性、實(shí)際工況行駛噪音等一系列問(wèn)題。需要與傳動(dòng)裝置匹配，具有高強(qiáng)度、剛度和整車(chē)高通過(guò)性，與整車(chē)的承載和變速箱、發(fā)動(dòng)機(jī)都緊密相連。主減速器不同結(jié)構(gòu)滿(mǎn)足不同貨車(chē)使用要求。以傳動(dòng)齒輪副數(shù)目分為單級(jí)主減速器、雙級(jí)主減速器。雙級(jí)主減速器第二級(jí)兩幅分置兩側(cè)車(chē)輪附近為輪邊減速器；以傳動(dòng)比檔數(shù)可列為雙速式、單速式，雙速式是面對(duì)不同的實(shí)際工況，貨車(chē)有兩個(gè)傳動(dòng)比值可供選擇，單速式是無(wú)論任何實(shí)際工況都只有一個(gè)傳動(dòng)比值，是不變的；以齒輪副結(jié)構(gòu)有圓柱齒輪、圓錐齒輪、準(zhǔn)雙曲面齒輪三種。弧齒錐齒形式主減速器從動(dòng)齒輪、主動(dòng)齒輪軸線(xiàn)在一點(diǎn)相交，齒輪斷面疊加存在大于兩對(duì)齒輪同時(shí)咬合可承受大載荷，實(shí)際工況穩(wěn)定、聲音低、振動(dòng)頻率低，對(duì)制造加工精度要求高易磨損破壞。雙面齒輪形式主減速器主從軸線(xiàn)垂直不交且存在偏移距，可相對(duì)通過(guò)，增加支撐提高支撐剛度，延長(zhǎng)使用壽命。具有偏移距的此類(lèi)造成主螺旋角超過(guò)從螺旋角，端面軸節(jié)不同，具有大直徑和高強(qiáng)度與高剛度，因?yàn)閲Ш淆X輪當(dāng)量曲率半徑大使得齒面摩擦力小，降低了根切齒數(shù)，提高了負(fù)荷。結(jié)構(gòu)大小受限且貨車(chē)要求傳動(dòng)比大時(shí)可采用此雙面齒輪形式。傳動(dòng)比低于二采用螺旋錐齒輪，有空間安裝差速器。前置前驅(qū)發(fā)動(dòng)機(jī)橫置的驅(qū)動(dòng)橋和輪邊減速器及雙級(jí)減速器驅(qū)動(dòng)橋采用圓柱齒輪。微型車(chē)驅(qū)動(dòng)橋采用蝸輪蝸桿。
綜上所述，貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋主減速器齒輪采用雙曲面齒輪設(shè)計(jì)。貨車(chē)主減速器分為單級(jí)、雙級(jí)（分開(kāi)、整體）、雙速、貫通式（單級(jí)、雙級(jí)）、單雙級(jí)配輪邊這七類(lèi)主減速器。單級(jí)主減速器應(yīng)用弧齒錐齒輪和雙曲面齒輪及圓柱齒輪或蝸桿傳動(dòng)，制造便宜、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單小、質(zhì)量小，應(yīng)用與主傳動(dòng)比小于7.6。雙級(jí)主減速器是二級(jí)齒輪減速構(gòu)成，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、尺寸大、成本高。雙速主減速器和貫通式主減速器設(shè)計(jì)構(gòu)造復(fù)雜、制造與維護(hù)成本高。貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋整體科學(xué)分析與設(shè)計(jì)適用于體積小、機(jī)械結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、質(zhì)量輕、制造與維護(hù)經(jīng)濟(jì)性好的單級(jí)主減速器。
本文主要論述貨車(chē)驅(qū)動(dòng)橋分析與設(shè)計(jì)，針對(duì)貨車(chē)主減速器及差速器進(jìn)行具體分析，針對(duì)實(shí)際工況設(shè)計(jì)產(chǎn)品應(yīng)具有較好的動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性，盡量滿(mǎn)足機(jī)械零件標(biāo)準(zhǔn)化通用化的要求，而設(shè)計(jì)中的不完善與不足，則需要我們不斷努力進(jìn)行改進(jìn)。
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一、 加強(qiáng)社區(qū)宣傳教育工作，發(fā)揮輿論導(dǎo)向重要作用。
通過(guò)文藝形式，廣泛開(kāi)展市民公德、法制、新型生育文化等內(nèi)容的宣傳工作。以社區(qū)市民學(xué)校為依托，積極開(kāi)展面向不同群眾層面居民的社區(qū)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，加強(qiáng)與轄區(qū)學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)筑社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，全面提高居民受教育的程度。
二、擴(kuò)大社區(qū)文體活動(dòng)影響面，爭(zhēng)取各方面均有所突破。
社區(qū)堅(jiān)持以人為本，不斷探索文化活動(dòng)的新形式、新內(nèi)容，繼續(xù)深化參加社區(qū)文體活動(dòng)對(duì)象普及面，大力結(jié)合讀書(shū)節(jié)、鄰里節(jié)、學(xué)生寒暑假校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)和提倡全社區(qū)居民開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康向上的各類(lèi)文體活動(dòng)。
三、組織開(kāi)展高品味的文娛活動(dòng)，獨(dú)具特色的文體活動(dòng)。
充分利用社區(qū)文化資源，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，經(jīng)常組織開(kāi)展高品味的節(jié)慶文化、廣場(chǎng)文化和家庭文化為重點(diǎn)內(nèi)容的文娛活動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展強(qiáng)身健體、寓教于樂(lè)、獨(dú)具特色的文體活動(dòng)。
四、開(kāi)展文體活動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)展壯大社區(qū)文體隊(duì)伍。
【關(guān)鍵詞】活動(dòng)設(shè)計(jì)課 區(qū)域活動(dòng) 建議
【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0055-01
區(qū)域活動(dòng)是一種教育活動(dòng)， 它是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平， 有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境， 投放活動(dòng)材料， 讓幼兒按照自己的意愿和能力， 以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是一種自主性探索活動(dòng)， 也是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)組織的質(zhì)量高低，直接影響著幼兒教師教學(xué)的有效開(kāi)展。
作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)課的教師深知區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。但當(dāng)前幼兒園的區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀不容忽視。
（一）活動(dòng)區(qū)空間位置安排不合理
活動(dòng)區(qū)空間位置直接影響到區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量和效果， 然而在幼兒園開(kāi)展區(qū)域教學(xué)的過(guò)程中， 區(qū)域位置的設(shè)置往往存在問(wèn)題。例如，表演區(qū)與數(shù)學(xué)角相鄰。活動(dòng)區(qū)安排沒(méi)有考慮到要?jiǎng)屿o分區(qū)，區(qū)域之間互相干擾、互相影響，不能實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的作用。
（二）提供材料單一，不豐富
區(qū)域材料是區(qū)域教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的物化載體， 但由于教師的日常工作較為繁鎖，區(qū)域活動(dòng)材料制作又費(fèi)時(shí)費(fèi)力等原因?；顒?dòng)區(qū)材料的設(shè)計(jì)、制作及數(shù)量的提供上， 往往是長(zhǎng)時(shí)間一成不變的。例如：在中班的表演區(qū)中， 教師提供了紗巾、公主頭飾、小魔仙棒和三個(gè)紙房子等材料。幼兒剛接觸到表演區(qū)很新鮮，把所有的物品都拿出來(lái)進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)。一個(gè)月后，表演區(qū)的材料基本沒(méi)有變動(dòng)過(guò)，孩子們把這些材料也已經(jīng)利用殆盡。所以，進(jìn)入表演區(qū)的幼兒越來(lái)越少進(jìn)而荒廢了起來(lái)。因此， 教師在提供材料時(shí)要注意目標(biāo)明確， 根據(jù)在幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整，保持和促發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的好奇心。
（三）教師角色定位不足，指導(dǎo)隨意性大
在區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)該扮演怎樣的角色，教師的作用有哪些？很多幼兒園教師把幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間當(dāng)做幼兒自由活動(dòng)時(shí)間。教師在此期間進(jìn)行自己的活動(dòng)，偶爾進(jìn)行隨意的指導(dǎo)。這樣隨意的指導(dǎo)有可能干擾孩子的學(xué)習(xí)和探索。這樣的行為違背了《綱要》與《指南》對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒發(fā)展的要求。不能真正的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。
作為學(xué)前專(zhuān)業(yè)的一線(xiàn)教師，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展我們有著不可推卸的責(zé)任。如何改變幼兒園區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，現(xiàn)在能做的見(jiàn)效快且收益大的就是最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高其區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐能力。為學(xué)生做好職前的準(zhǔn)備。
針對(duì)以上思考，筆者認(rèn)為當(dāng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)課的教學(xué)是不能滿(mǎn)足學(xué)生這方面需求的。所以，針對(duì)所教授的活動(dòng)設(shè)計(jì)課有如下改革建議。
（一）糾正教師思想、豐富區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)
當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到重視，是不是要以區(qū)域活動(dòng)取代幼兒園的集體教學(xué)呢？回答當(dāng)然是“不”。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)都有其存在的必要性，這兩種活動(dòng)在完成課程目標(biāo)、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面都有各自的價(jià)值和作用，兩者缺一不可。所以，教師要糾正思想，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
當(dāng)前的活動(dòng)設(shè)計(jì)課的教學(xué)，給予學(xué)生有關(guān)區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅僅有科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)單元。這樣少的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于當(dāng)前幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，應(yīng)該加大對(duì)區(qū)域活動(dòng)的授課內(nèi)容及授課時(shí)數(shù)。同時(shí)，要為學(xué)生準(zhǔn)備最新、最科學(xué)的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。
（二）提高學(xué)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其重視程度
在當(dāng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)課的教育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)接觸少之又少。整體對(duì)區(qū)域的重視也不夠。所以，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，充分利用見(jiàn)習(xí)的時(shí)機(jī)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的需求，進(jìn)而提高自學(xué)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)的重視。
（三）提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)水平，做好職前準(zhǔn)備
區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐能力不僅是學(xué)生的困惑，同時(shí)也是當(dāng)前幼兒園教師的困惑。作為教師如何解惑？我有如下建議：
1.提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)水平，為學(xué)生職前做好準(zhǔn)備
我校的活動(dòng)設(shè)計(jì)課是在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課的。要充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。例如，在進(jìn)行授課前我們可以把學(xué)生按小組或按班級(jí)分成不同的小組，每個(gè)小組選取一個(gè)主題內(nèi)容，按照主題內(nèi)容選取不同的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生要即學(xué)即評(píng)，從做中學(xué)。
2.提高校外見(jiàn)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在校外見(jiàn)習(xí)中，可以讓學(xué)生以班級(jí)為單位分成不同小組。每個(gè)小組可以與一個(gè)幼兒園的班級(jí)結(jié)對(duì)子。幫助所在幼兒園班級(jí)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的對(duì)接鍛煉，學(xué)生即可以根據(jù)自己在實(shí)踐中的所得所感了解幼兒的年齡階段發(fā)展特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己在活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)中的不足，也可以服務(wù)于幼兒園。真正做到了“理論與實(shí)踐的結(jié)合”。
總之， 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的發(fā)展還有一段很長(zhǎng)的路要走。以上的幾點(diǎn)建議是不足以解決幼兒園活動(dòng)區(qū)建設(shè)所產(chǎn)生的問(wèn)題的。但我們必須樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀(guān)念， 真正做到活動(dòng)區(qū)是幼兒的活動(dòng)區(qū)，是為幼兒發(fā)展服務(wù)的，讓幼兒真正在玩中求發(fā)展， 充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。
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作者簡(jiǎn)介：
一、“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)的誤區(qū)
1.“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的活動(dòng)花樣多，沒(méi)有實(shí)際意義。有些教師常常讓學(xué)生課前完成活動(dòng)單上所有內(nèi)容，上課的過(guò)程中就用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，要求立即開(kāi)始討論。各小組討論后進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，結(jié)果卻不盡人意。教師覺(jué)得應(yīng)該“合作”了，學(xué)生就得迅速合作；教師覺(jué)得應(yīng)該匯報(bào)了，即使學(xué)生討論得正熱烈，也必須停下來(lái)，進(jìn)行匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生回答時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的思路回答，教師就會(huì)手足無(wú)措，要么匆匆讓學(xué)生坐下，要么由老師自己公布答案。還有教師設(shè)置的問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際水平不相適應(yīng)，
2.重視練習(xí)，輕視交際。為了成績(jī)，部分老師的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)，你細(xì)看才發(fā)現(xiàn)基本上是習(xí)題的堆積?！盎顒?dòng)單”缺少思維碰撞、缺少趣味性、形式單一，一些“活動(dòng)單”實(shí)際上就是簡(jiǎn)單的教案與練習(xí)題的綜合篇，根本無(wú)活動(dòng)可言，以至于學(xué)生一拿到活動(dòng)單，就認(rèn)為要開(kāi)始做習(xí)題了。
二、對(duì)“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議
首先，“活動(dòng)單”上的每個(gè)活動(dòng)都是應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以，不管是在導(dǎo)入部分，還是在傳授新知識(shí)的部分，都要重視活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義及學(xué)生的完成情況，不能只是簡(jiǎn)單的“活動(dòng)”。
活動(dòng)主題要明確： 一個(gè)引人注目的活動(dòng)主題，再加上明確的活動(dòng)要求。師生在井然有序的氛圍中開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受“真實(shí)” 的語(yǔ)言，在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言交流， 真正使語(yǔ)言技能發(fā)展成為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
明確活動(dòng)的內(nèi)涵。英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)，應(yīng)該是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境， 充分利用各種教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。其次，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，切不可為了活躍氣氛而進(jìn)行毫無(wú)意義的活動(dòng)。不能只是為了應(yīng)付考試和提高成績(jī)而設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有序，具有可操作性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，又要考慮活動(dòng)之間的有序性。課堂活動(dòng)不僅要多樣性，難度適中，而且要連貫、緊湊、循序漸進(jìn)和層層深入。 活動(dòng)要盡量真實(shí)，體現(xiàn)開(kāi)放性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 另外，為了讓學(xué)生以極大地?zé)崆閰⑴c活動(dòng)單課堂教學(xué)，我們?cè)谡n堂中要引導(dǎo)好學(xué)生加強(qiáng)組內(nèi)合作，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)灌輸變?yōu)橄猜剺?lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)、感受、探究中將新的信息逐漸內(nèi)化為自身的思維方式，并獲得初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)組間的競(jìng)爭(zhēng)，我們可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)以及本周優(yōu)秀成員等，在一定得時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)比表?yè)P(yáng)。
在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂中，應(yīng)該發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”、“參學(xué)”作用?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并不意味著課堂上一味放羊、放任、放縱，更不能讓“學(xué)生牽著鼻子走”，學(xué)生想怎樣做，教師就無(wú)原則地遷就。而應(yīng)該充分發(fā)揮教師“導(dǎo)學(xué)”作用，依據(jù)活動(dòng)單預(yù)設(shè)，把握活動(dòng)進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)程度，掌握學(xué)習(xí)效度，適時(shí)點(diǎn)撥。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中，和學(xué)生一起討論，一起交流，共同經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。這里尤其要提醒教師們注意傾聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言，捕捉他們學(xué)習(xí)中的困惑，為下一步即時(shí)微調(diào)活動(dòng)方案，更好地實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”目標(biāo)而提供決策依據(jù)。所以“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，并不排斥教師的引領(lǐng)，如果任由學(xué)生大鬧天宮，沒(méi)有教師充滿(mǎn)睿智的“點(diǎn)石成金”，沒(méi)有教師高屋建瓴的“引領(lǐng)提升”，學(xué)生的學(xué)很難做到有效。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和必要的講解示范.
一、“一品”即深化社區(qū)特色文化創(chuàng)建工作，立足社區(qū)實(shí)際，創(chuàng)具有品牌特色的社區(qū)文體活動(dòng)項(xiàng)目及隊(duì)伍，抓好文化隊(duì)伍建設(shè)，做好輔導(dǎo)工作，優(yōu)化社區(qū)文化活動(dòng)骨干隊(duì)伍，組建特色團(tuán)隊(duì)，為社區(qū)開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)培養(yǎng)有生力量。在進(jìn)一步開(kāi)展好社區(qū)廣場(chǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，著力打造特色文化網(wǎng)格、特色文化隊(duì)伍、特色文化家庭。力爭(zhēng)在一年時(shí)間內(nèi)，推出一至二個(gè)品牌項(xiàng)目，建好健身操隊(duì)和大鼓隊(duì)。
二、“一節(jié)”即舉辦小區(qū)文化節(jié)。文化節(jié)立足社區(qū)，面向社會(huì)，吸引人員參與，讓居民群眾成為文化節(jié)的參與者和受益者。開(kāi)展“文明樓棟”和“文明家庭”評(píng)比活動(dòng)。
三、“一?！奔撮_(kāi)辦“社區(qū)講堂”。定期舉辦就業(yè)技能、物業(yè)管理、生活常識(shí)、法律知識(shí)等多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。
四、“一欄”即建設(shè)文化宣傳欄。充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，倡導(dǎo)科學(xué)文明健康的生活方式，定期向廣大居民公布社區(qū)最新動(dòng)態(tài)、相關(guān)知識(shí)等，讓健康、積極的文化去感染人、影響人。
五、“一中心”即建好社區(qū)文化活動(dòng)中心。結(jié)合社區(qū)辦公用房建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，高標(biāo)準(zhǔn)建好社區(qū)文體活動(dòng)中心，拓展共建資源，配齊配全各項(xiàng)文體活動(dòng)設(shè)施，讓社區(qū)居民不出社區(qū)同樣享受豐富多彩的文化生活。
具體活動(dòng)安排:
1、“三八”活動(dòng):
(1)“三八”環(huán)境整治大行動(dòng)時(shí)間:3月1日-6日。主要任務(wù):集中清理整治架空層外堆放的雜物;
(2)“三八”慶?；顒?dòng)時(shí)間:3月3日。地點(diǎn):小區(qū)廣場(chǎng)
2、綠化樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)時(shí)間安排:3月12日
3、社區(qū)志愿者招募活動(dòng)時(shí)間安排:五四青年節(jié)
4、兒童書(shū)畫(huà)比賽時(shí)間安排:六一兒童節(jié)
一、為進(jìn)一步深化落實(shí)青少年愛(ài)國(guó)主義思想道德教育活動(dòng)，我們組織社區(qū)青少年開(kāi)展治安巡邏，拾揀白色垃圾美化家園的活動(dòng)，從而達(dá)到社區(qū)青少年從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、根據(jù)國(guó)家的號(hào)召，我們與社區(qū)關(guān)心下一代領(lǐng)導(dǎo)小組一起，利用寒假組織青少年，以歌唱我們偉大的祖國(guó)為主題，開(kāi)展教唱紅歌活動(dòng)。
三、組織青少年開(kāi)展安全教育，教育青少年在春節(jié)期間，燃放鞭炮時(shí)，注意安全，要到空地去燃放等。
關(guān)鍵詞：居住區(qū)，活動(dòng)空間，景觀(guān)設(shè)計(jì)，要點(diǎn)
中圖分類(lèi)號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
景觀(guān)功能及需求分析
居住區(qū)綠地的生態(tài)功能、景觀(guān)效果和服務(wù)功能對(duì)小區(qū)環(huán)境起十分重要的作用，主要有以下幾方面的具體作用：（1）小區(qū)綠地以植物為主體，凈化空氣、減少塵埃、吸收噪音等作用。小區(qū)綠地能有效地改善居住區(qū)建筑環(huán)境的小氣候。（2）小區(qū)綠地是形成居住區(qū)建筑通風(fēng)、日照、采光、防護(hù)隔離、視覺(jué)景觀(guān)空間等環(huán)境基礎(chǔ)，富于生機(jī)的園林植物作為小區(qū)綠地的主要構(gòu)成材料，綠化美化居住區(qū)的環(huán)境，使居住建筑群更顯生機(jī)活潑、和諧統(tǒng)一，綠化還可以遮蓋不雅的環(huán)境物。（3）小區(qū)綠地優(yōu)美的綠化環(huán)境和方便舒適的休息游嬉設(shè)施、交往場(chǎng)所，吸引居民在就近的綠地中休憩觀(guān)賞和進(jìn)行社交，滿(mǎn)足居民在日常生活中對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的要求，有利于人們的身心健康和鄰里交往。
現(xiàn)階段住宅小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及各種流派、風(fēng)格
現(xiàn)狀：1.景觀(guān)設(shè)計(jì)西方化2.景觀(guān)設(shè)計(jì)雷同化3.景觀(guān)設(shè)計(jì)平面化4.景觀(guān)設(shè)計(jì)圍墻化
各種流派、風(fēng)格：小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)是指在小區(qū)內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)具有形態(tài)、形式因素構(gòu)成的較為獨(dú)立的，具有一定社會(huì)文化內(nèi)涵及審美價(jià)值的景物。它具有兩個(gè)屬性：一是自然屬性，二是社會(huì)屬性。景觀(guān)設(shè)計(jì)師的職責(zé)就是幫助人類(lèi)，使人、建筑物、社區(qū)、城市以及人類(lèi)的生活同地球和諧相處。目前，流行的小區(qū)景觀(guān)形式大致有以下幾種：（一）歐洲古典園林景觀(guān)形式：1、法國(guó)現(xiàn)代園林風(fēng)格 2、現(xiàn)代巴洛克風(fēng)格 3、巴拉甘風(fēng)格4、加利福尼亞學(xué)派 5、瑞典斯德哥爾摩學(xué)派 （二）歐洲新古典園林景觀(guān)形式（三）日本庭院園林景觀(guān)形式 1、筑山式回游庭園 2、枯山水庭園 3、茶道庭園（四）中國(guó)古典園林景觀(guān)形式：中國(guó)園林景觀(guān)的內(nèi)涵“意境”，是中國(guó)園林傳統(tǒng)風(fēng)格和特色的核心。
小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)和周邊建筑等相關(guān)要素分析
小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)的綠化不能掩蓋建筑物，而是通過(guò)植物配植，使建筑物與小區(qū)景觀(guān)更加協(xié)調(diào)融洽，形成人與自然協(xié)調(diào)共生的生態(tài)文化景觀(guān)和理念。綠化布置要低于建筑物，讓建筑物周?chē)虚_(kāi)敞明朗的空間環(huán)境，從而使建筑物與綠化景觀(guān)互為映襯。小區(qū)不同景點(diǎn)和建筑群的綠化布置疏密相間，既可形成道路綠化的遮陽(yáng)效果，又需開(kāi)辟透景線(xiàn)，展示小區(qū)景觀(guān)和綠化掩映中的建筑物。
小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：
（1）景觀(guān)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以人為本：以人為本的景觀(guān)設(shè)計(jì)即人性化景觀(guān)設(shè)計(jì)，是人們對(duì)設(shè)計(jì)師提出的更高要求，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果。景觀(guān)設(shè)計(jì)在充分尊重自然、歷史、文化和地域的基礎(chǔ)上結(jié)合不同階層人的生理和審美需求，才能體現(xiàn)設(shè)計(jì)以人為本理念的真正內(nèi)涵。（2）景觀(guān)設(shè)計(jì)突出生態(tài)思想：居住區(qū)整個(gè)的房前屋后的環(huán)境，首先應(yīng)該給人提供是綠色的環(huán)境。風(fēng)景園林師可以通過(guò)空間的劃分、空間的阻隔，道路的分隔，綠化種植建造不同的空間，使人的視野范圍內(nèi)盡量多的看見(jiàn)綠色，盡量多的看見(jiàn)綠色的自然環(huán)境，使人的視野感覺(jué)和心里感受是處在綠色的生態(tài)環(huán)境中。（3）景觀(guān)設(shè)計(jì)注重文化內(nèi)涵：小區(qū)環(huán)境作為城市人類(lèi)居住的空間，小區(qū)文化的凝聚地與承載點(diǎn)。小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)根植于所在的地方，營(yíng)造小區(qū)環(huán)境的文化氛圍，在具體規(guī)劃設(shè)計(jì)中，注重小區(qū)所在地域自然環(huán)境及地方建筑景觀(guān)的特征；挖掘、提煉和發(fā)揚(yáng)小區(qū)地域的歷史文化傳統(tǒng)，并在規(guī)劃中予以體現(xiàn)。同時(shí)，還要注意到小區(qū)環(huán)境文化構(gòu)成的豐富性、延續(xù)性與多元性，使小區(qū)環(huán)境具有高層次的文化品位與特色。（4）景觀(guān)設(shè)計(jì)體現(xiàn)風(fēng)水理念：景觀(guān)設(shè)計(jì)涉及科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等諸多方面的問(wèn)題，它們密不可分，相輔相成。只有聯(lián)合多學(xué)科共同研究、分工協(xié)作，才能保證一個(gè)景觀(guān)整體生態(tài)系統(tǒng)的和諧與穩(wěn)定，創(chuàng)造出具有合理的使用功能、良好的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的高質(zhì)量的景觀(guān)。用風(fēng)水理論對(duì)現(xiàn)代建筑及景觀(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于建筑，景觀(guān)人性化，自然化。為人類(lèi)提供更好的生活和生存環(huán)境。
住宅小區(qū)休閑空間的要素
(一)住宅小區(qū)休閑空間的表現(xiàn)要素：1.需要要素：休閑空間能為城市居民提供一個(gè)緩解工作壓力、和睦近鄰親朋關(guān)系、觀(guān)賞休閑娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。它的出現(xiàn)是現(xiàn)代城市居民追求精神生活的必然結(jié)果。2.實(shí)體要素：休閑空間是小區(qū)居民共同活動(dòng)、共同休閑的公共空間,一般設(shè)有地面空地、綠地、道路、水池、噴泉、小品、座椅、兒童游樂(lè)設(shè)施、健身器材等。這些要件需通過(guò)合理的設(shè)計(jì)布局才能為居民提供一個(gè)接近自然的理想的活動(dòng)場(chǎng)所。
（二）住宅小區(qū)休閑空間的設(shè)計(jì)要素：休閑空間設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是以人為本,為人服務(wù)的,以人的舒適感為中心,讓人使用和享受的。休閑空間設(shè)計(jì)應(yīng)考慮人性化的元素,通過(guò)研究人的環(huán)境心理和行為特征,根據(jù)不同性別、不同年齡、不同階層人群的喜好和不同區(qū)域、不同氣候等作為首要的設(shè)計(jì)基本原則,達(dá)到人物融合的“天人合一”效果。
休閑空間設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：a文化的體現(xiàn): 每個(gè)地方都有自己的地方文化特點(diǎn),在設(shè)計(jì)休閑空間之前,了解這片地區(qū)的區(qū)域文化是很有必要的。城市公共休閑空間設(shè)計(jì)要做到有特色,應(yīng)從該地區(qū)特有的文化底蘊(yùn)入手,把握該片區(qū)歷史淵源和傳統(tǒng)積淀,從文化體現(xiàn)著手設(shè)計(jì)空間表現(xiàn)。b 區(qū)域功能的和諧: 休閑空間設(shè)計(jì)首先要注重平面空間的表現(xiàn)力。平面空間是休閑場(chǎng)所的基礎(chǔ)性工程。其次,休閑空間設(shè)計(jì)除了要在平面上進(jìn)行思維設(shè)計(jì),還要在空中與平面進(jìn)行伸展性空間思考。真正達(dá)到地面與空中順暢和諧的結(jié)合,讓人感受這種結(jié)合在休閑環(huán)境中所帶來(lái)的享受喜悅。休閑空間的分區(qū)主要可以分為空地休閑區(qū)、綠地植被區(qū)、水池假山區(qū)、音樂(lè)噴泉區(qū)、小品雕塑區(qū)、回廊座椅區(qū)、健身娛樂(lè)區(qū)等等。需要注意的是,城市公共休閑空間的這一分區(qū)只是理論上或設(shè)計(jì)思考中的分區(qū),在布局設(shè)計(jì)和實(shí)際施工中,各個(gè)分區(qū)是融合在一起的,以共同構(gòu)成城市公共休閑場(chǎng)所的小環(huán)境。
對(duì)課題研究的一些啟發(fā)：
景觀(guān)設(shè)計(jì)涉及科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等諸多方面的綜合藝術(shù)。通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)籍和相關(guān)案例等，對(duì)小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的了解。在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：（1）滿(mǎn)足人的基本需求：設(shè)計(jì)時(shí)要考慮不同文化層次和不同年齡人活動(dòng)的特點(diǎn)，要求有明確的功能分區(qū)，要形成動(dòng)靜有序、開(kāi)敞和封閉相結(jié)合的空間結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足不同人群的需要。（2）心理需求：對(duì)景觀(guān)的心理感知，通過(guò)夕陽(yáng)、清泉、急雨、蟬鳴、竹影、花香，都會(huì)引起人的思緒變遷。在景觀(guān)設(shè)計(jì)中，一方面要讓人觸景生情，另一方面還要使“情”升為“意”，這時(shí)“景”升為“境”，即“境界”，成為感情上的升華，以滿(mǎn)足人們得到高層次的文化精神享受的需要。（3）環(huán)境需求：通在小區(qū)環(huán)境中還留出一定比例的“自然空間”，可以有效地調(diào)節(jié)小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。通過(guò)因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，利用一切可以運(yùn)用的因素，高效地利用地質(zhì)因素和自然資源；減少人工層次而注意自然環(huán)境設(shè)計(jì)。（4）空間需求：親地空間可以增加居民接觸地面的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合各類(lèi)人群活動(dòng)的室外場(chǎng)地，硬軟景觀(guān)有機(jī)結(jié)合，充分利用車(chē)庫(kù)、臺(tái)地、坡地、宅前屋后構(gòu)造充滿(mǎn)活力和自然情調(diào)的親綠空間環(huán)境；而兒童活動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)施的合理安排，可以培養(yǎng)兒童友好、合作、冒險(xiǎn)的精神，創(chuàng)造良好的親子空間。
小區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)本著“以人為本、生態(tài)設(shè)計(jì)”的思想，充分利用小區(qū)內(nèi)的有限空間，實(shí)施綠化、造景，力求營(yíng)造“綠樹(shù)成蔭、花木扶疏、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、緩坡清流、陽(yáng)光草坪、生機(jī)盎然”的居住環(huán)境。
附：參考文獻(xiàn)目錄
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2《理想景觀(guān)―城市景觀(guān)空間系統(tǒng)建構(gòu)與整合設(shè)計(jì)》 金俊著 東南大學(xué)出版社
3《現(xiàn)代景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)》 劉濱誼 著 東南大學(xué)出版社
4《國(guó)外城市綠地 景觀(guān)評(píng)價(jià)》王祥榮 著 東南大學(xué)出版社
5《居住區(qū)環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)與營(yíng)建》 金濤 楊永勝 主編 中國(guó)城市出版社
6《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》 胡長(zhǎng)龍 主編 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社
7《人性場(chǎng)所：城市開(kāi)放空間設(shè)計(jì)》導(dǎo)則主編 俞孔堅(jiān)、孫鵬、王志芳等譯 中國(guó)建筑工業(yè)出版社
8《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》 趙建民 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社
9. 《住宅綠地空間設(shè)計(jì)》 顧姚雙. 姚堅(jiān). 虞金龍中國(guó)林業(yè)出版社
10《花園設(shè)計(jì)》 趙錫惟.梅慧敏.江南鶴. 浙江科學(xué)技術(shù)出版社
11 《城市園林綠地規(guī)劃》. 楊賚麗 中國(guó)林業(yè)出版社.
