發(fā)布時間：2023-08-28 16:53:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)代科學技術的利與弊樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1在初中物理教學中滲透STSE教育的意義
1.1新課程改革的需要
《義務教育物理課程標準》（2011年版）明確指出“義務教育物理課程旨在提高學生的科學素養(yǎng)，讓學生：關心科學技術的發(fā)展，具有環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的世界觀” .STSE教育中所涉及的科學、技術與社會之間的相互關系，科學技術在社會生產(chǎn)、生活中的應用，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的科學方法，培養(yǎng)學生具有關心社會的意識，以及以科學的、正確的價值觀處理社會問題的能力等，這些都是每個公民必須具備的基本素質(zhì)，也是在物理教學中需要充實的重要素質(zhì)教育內(nèi)容.
中學物理教育是青少年科學教育的重要組成部分.所以，在中學物理教學中，教師應適當介紹現(xiàn)代科學技術的新成果、新發(fā)展、新成就以及出現(xiàn)的一些新問題.如：現(xiàn)代靜電技術、紅外遙感技術、光纖通信、激光的應用、超導體的應用、磁懸浮列車、系列運載火箭以及神州系列載人飛船等，加強學生對現(xiàn)代物理知識的了解.
1.2社會發(fā)展的需要
科學技術是把雙刃劍.當代科學技術的飛速發(fā)展，雖然促進了社會的進步，但是，它除了對社會和人類生活的巨大深遠影響外也有消極的一面.如：手機通訊給人們的生活帶來了極大的便利，但電磁輻射也在一定程度上對人類的健康也造成了一定的影響.開展STSE 教育，使受教育者明了科學、技術、社會與環(huán)境的關系，促使科學、技術、社會與環(huán)境沿著健康的道路和諧、可持續(xù)地發(fā)展.
1.3學生發(fā)展的需要
我們的世界正不斷地被科學技術改造著.越來越多的社會問題已擺在或即將呈現(xiàn)在學生面前.唯有全面而正確地認識科學、技術、社會與環(huán)境的相互作用，才能更好地從事發(fā)明、創(chuàng)造，才能對社會進行有效地組織與管理.STSE 教育的根本目的，就是為了更好地實施素質(zhì)教育，強調(diào)科學、技術在社會、環(huán)境中的應用，要形成受教育者的科技與可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)，而這種素質(zhì)其中包括環(huán)境意識、環(huán)境知識與技能、環(huán)境價值觀與態(tài)度，獨立的價值判斷能力等，最終形成有利于可持續(xù)發(fā)展的行為模式.
2在初中物理教學中滲透STSE教育的原則
2.1客觀性原則
一千個人眼中就有一千個哈姆雷特.但是，對客觀事物的認識是客觀的，科學面前人人都是平等的.STSE 把人類、自然和社會看作一個有機的整體，通過自然科學、工程技術與人文科學、社會科學以及環(huán)境科學間相互聯(lián)系和相互作用來進行教育.
2.2理智性原則
STSE 教育也是一種理性的教育.從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，都要經(jīng)過嚴謹?shù)睦硇运伎?；決不允許信口開河、人云亦云、主觀隨意.STSE 教育，就是要讓學生克服自己的任性、隨心所欲、意氣用事等毛病，養(yǎng)成理性思考的好習慣.
2.3實踐性原則
STSE 教育的思維過程，必須從實踐出發(fā).在科學活動中，學生從所觀察的事物中提出問題、分析問題、科學猜想、設計實驗、驗證猜想從而得到規(guī)律.在這一過程中，學生學會運用工具和實驗方法，培養(yǎng)觀察能力、邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力和一定的創(chuàng)造能力.因此，STSE 教育是實施探究式學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑之一.
2.4發(fā)展性原則
現(xiàn)代科學技術的本性是不斷進取.而這也正是 STSE 教育應該培養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)的重要品質(zhì).STSE 教育注重知識的應用，注重科學技術對社會的積極推進作用，更應注重人類生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展.STSE 教育要從學生發(fā)展的角度，由“談”科學到“做”科學，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)（尤其在學生非智力方面）.
3在初中物理教學中滲透STSE教育的方法
3.1在課堂教學中滲透STSE教育
課堂滲透課――以國家教材中的物理知識為框架，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念.在傳授知識的同時，讓學生共同體驗科學探究的過程，獲得科學探究的方法.
STSE教育作為一種新的科學教育思想，在現(xiàn)行的教材中并不都以一種顯現(xiàn)方式存在的，也有隱含教材中的.因此，教師要善于利用教材中提供的素材，還要在教材中去努力挖掘、精心組織，有時要大力地創(chuàng)造和突破.如“想想議議”、“家庭實驗室”、“走向社會”等.同時，教師應從教材中尋找STSE教育的結合點，應注意積累一定的科學史話、科技信息、科研成果等資料，以備教學之需.促使學生在教師創(chuàng)設的豐富物理情境中，達到增長知識、領悟方法與訓練物理思維過程的目的.例如，在（教科版）八年級物理上冊《聲現(xiàn)象》噪聲的危害與控制的教學中.在引導學生通過討論分析教材中所列聲音危害的等級時，學生會發(fā)現(xiàn)最強的噪聲竟然來自于人類引以為榮的先進機器和設備，而這些正是人類科技發(fā)展的可喜成果.此時，教師應抓住機會，讓學生充分體會到，人類在享受科技成果的同時，也伴隨著破壞人類賴以生存的環(huán)境，從而引發(fā)學生對科學、技術、社會和環(huán)境之間關系的激烈討論與積極思考，這就是STSE思考.
3.2在科技活動中加強STSE教育
科技活動課――以所學知識為參考，結合教學內(nèi)容進行各種科技活動（如小實驗、小制作、小發(fā)明、小問題、小討論等）.
科技活動課按課堂教學進度，一般以課本小實驗、小制作為主，老師也可增加一些探索性和設計性的小實驗、小制作等.鼓勵學生利用身邊條件，就地取材、因陋就簡地做一些課外制作或實驗.讓學生在發(fā)現(xiàn)生活中的物理的同時，也能用物理知識進行再創(chuàng)造.教師在活動課進行引導與點撥，利用布置課外小實驗、小制作等“作業(yè)”的方式，讓學生在課余時間自主完成，然后交來“作品”，老師在下一次活動課安排“制作講評課”.同學們進行成果展示，老師有目的地對一些“作品”進行評價，學生會從不同的“作品”中獲得啟發(fā)、學到意想不到的知識.這樣，使得課堂內(nèi)外結合，來拓寬學生的知識面，使學生親身感受到“學科學，用科學”的樂趣，以激發(fā)學生養(yǎng)成“學科學，愛科學”的良好品質(zhì).例如，在（教科版）八年級上冊《光現(xiàn)象》“小孔成像盒”的制作中，同學們將小孔做成各種形狀，有圓的、方的、三角的、細縫的以研究像的變化規(guī)律，也有的做成多孔以研究成像的異同，還有將小孔做成大孔以研究能否成像.學生的智慧匯集起來，就將小孔成像盒做成了一個極具研究特色的物理課堂實驗儀器，不僅拓展了探索的領域，也使學生的動手能力有了大的長進.
3.3在研究性學習中豐富STSE教育
研究性學習――圍繞與物理相關的現(xiàn)實問題進行專題研討.研究性學習結合物理教學內(nèi)容，以“家庭實驗室”和“走向社會”為出發(fā)點，引導或組織學生進行課外觀察與調(diào)查活動，了解和體驗物理知識在科學技術、社會生產(chǎn)和生活中的應用，引發(fā)一些對科技與社會問題的思考，并寫出簡單的觀察、調(diào)查報告或小論文，以出黑板報、開展研討課的形式進行總結，以培養(yǎng)學生關注社會的意識，運用物理知識分析、解決問題的能力以及調(diào)查、研究問題的基本方法.
關鍵詞：計算機 輔助 數(shù)學 教學 利與弊
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，在新課程改革的推動下，得到了迅速的發(fā)展。在教育領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育思想與教學理論都發(fā)生了變革。計算機輔助教學改變了幾百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。計算機輔助教學，它是作為教學工具而編制的教學程序。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。
計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，作為教學過程中的一種新事物，在它的發(fā)展中，必然存在一些問題。那么，是不是在任何學科的課堂教學中一味的，無休止的追求計算機輔助教學，就能達到令人滿意的教學效果了嗎？我認為合理有效的使用計算機輔助教學是教育改革在課堂教學實施素質(zhì)教育的最佳選擇，但盲目的使用也會給教學帶來一些副作用，因為CAI本身在教學和課件制作上有它的局限性，下面我就計算機輔助教學在數(shù)學課堂教學中的利與弊，談幾點體會與看法：
一、計算機輔助教學在數(shù)學教學中的利
1.提高學生學習數(shù)學的興趣，引導他們積極思維
興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。數(shù)學作為一門邏輯思維能力很強的學科，在其他學科中，相對而言，是最枯燥乏味的一門學科，在數(shù)學教學中如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設良好的教學情境，能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生強烈的學習欲望。
如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內(nèi)容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。
2.在一定程度上吸引學生的注意力
在數(shù)學課堂教學中，由于數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓裕糜嬎銠C對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，制作成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，對學生進行教學，既激發(fā)了學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，又有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，提高了課堂效果，優(yōu)化了課堂結構，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。
二、計算機輔助教學在數(shù)學教學中的弊
過多追求數(shù)學課件的趣味性，新穎性，忽視了教學功能
計算機固然有強大的信息處理功能，但學生的接受能力以及反應的速度是有限的，尤其是數(shù)學課，需要學生進行思維活動，學生本人需要一定的時間進行專注的猜想、推理、運算等活動。若同時呈現(xiàn)信息過多，會分散學生的注意力。使得學生是在欣賞數(shù)學。而不是積極參與數(shù)學思維活動。目前見到一些數(shù)學課件中，包裝華麗，令人眼花繚亂，時而音樂，時而動畫，使數(shù)學課成了多媒體功能展覽課，這樣不僅不能增強教學效果，反而干擾了課堂教學，浪費了學生和教師大量的時間和精力。更有人認為，《幾何畫板》、Powerpoint太簡單，只有Authware、3D Max才能做出上檔次的課件，為顯示自己的水平，不惜耗費大量精力。事實上，制作數(shù)學CAI課件不僅是一門藝術，更是一門科學。只有充分掌握了學生的認識規(guī)律，注重數(shù)學CAI的教學功能，才能提高教學質(zhì)量。
2. 完全利用計算機展示數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律，忽視了揭示過程。
在知識經(jīng)濟時代，對人才的素質(zhì)要求越來越高，它促使教學體制、教學方法進行改革。從實施素質(zhì)教育入手，提高教學質(zhì)量。在推進教育信息化的過程中，我們提倡計算機輔助教學。但如何最大限度地發(fā)揮計算機輔助教學的效能，更好地為教學服務，為學生服務，筆者以為可以從以下幾方面著手。 全球頂尖IT精英加盟我們，專業(yè)為您解決問題
教育部2000年頒發(fā)的（中小學教師計算機培訓指導意見）中指出，通過計算機培訓既要使中小學教師建立科學的、基于計算機的現(xiàn)代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應用信息的能力。那么，現(xiàn)代教師就要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學任務的觀念。在信息爆炸的今天，教師要樹立終身學習的觀念。計算機輔助教學從表面上看，教師的講課時間少了，而實際上對教師提出了更高的要求。教師應由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習過程的指導者和促進者。計算機輔助教學離不開教育理論的指導，同時也促進了教育理論的發(fā)展。教師在整個計算機輔助教學過程中擔當重要的角色，計算機不是決定性因素，起決定作用的是教師。
MP3、WAV等背景音樂，令人目不暇接，同時有的一個課件所占的內(nèi)存也是驚人。為了能獲獎，取得驕人成績，很多課件的制作也是幾個人話了幾十天完成的，為了制作一個比較精美的課件，制作課件的老師，很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息，可見，一個精美的課件耗費一名制作老師的多少時間啊！而且有許多老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課件制作培訓，學校也沒有足夠的課件制作素材他就會比他人花費更多的時間、精力去做課件。雖然說，通過制作課件確實能提高教師的微機操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學設備的人才，但現(xiàn)實情況是教師日常的工作已經(jīng)滿負荷，計算機技術發(fā)展又這么迅速，教師把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其它的教學活動。
關鍵詞：新課標理念；課本知識；學生生活；對接策略
一、科學教育中與學生生活相對接的實踐
（一）在課堂教學中進行對接，提升教學效率
課堂教學是實施與學生生活對接教育的主渠道，它蘊含了許多實施新課標理念的契機。我們只要抓住這些契機，遵循恰當?shù)脑瓌t、合理選擇教學內(nèi)容、采用多樣的教學方法，就能有效地因勢得到對接點，提高教學效率。
1.在科學原理的建構中進行對接，領悟知識價值，開拓學習思維。在科學教學中，當講解科學基本概念、基本原理時，空洞的說理，就事論事，這樣不僅讓學生覺得科學課的單調(diào)、乏味，而且會使學生的思維變狹窄，視野不能得到開闊。所以我們在課堂教學中應該讓學生了解，隨著科學技術的飛速發(fā)展，所學知識有哪些新發(fā)展、新成果、新成就，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、開拓學生的學習思維。
【案例】《氣體流速與壓強大小關系》的教學
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教學中，通過如上圖的一系列探究，學生基本形成了流速越大，壓強越小的認識?？墒沁@些探究都是側重于模型的研究，和生活實際中的產(chǎn)品有較大的差距。對學生而言，對原理的認識也僅僅停留在“科學”的層面，沒有提升到“技術、社會”的層面。所以并沒有達到學習應有的深度，筆者特意設計了以下兩個片段：
片段材料1：飛機的圖片
師：飛機在空中飛行，需要獲得一個升力來平衡重力。如果從剛才所獲得的知識角度來思考，需要滿足什么條件？
生：需要飛機上方的氣壓小于下方的氣壓，或者說飛機上方的空氣流動速度比下方的速度大。
師：那么飛機從結構上是如何做到這一點的呢？
生：可能和它的形狀有關（猜測）。
（教師出示機翼原理圖，并讓學生通過對圓珠筆桿吹氣，感受大小端出氣的氣流速度。引導解釋歸納出：流線型結構—上下速度差—上下壓強差—升力）。
片段材料2：F1賽車模型的氣流偏導器圖片
師：F1賽車因其流線型結構，高速運動時會受到一個升力作用，這時非常需要增加后輪的抓地力，工程師們設計了氣流偏導器來解決這個需要。如果你是工程師，你所設計的氣流偏導器的模型將會是怎樣的？請用橡皮泥進行模型設計，并說出設計的理由。
生：（展示模型）一面平整，一面突起的流線型結構，平整面朝上。因為這個結構和機翼的結構剛好相反，應該可以獲得一個向下的抓地力。
（由同學給予評價，教師展示機翼與氣流偏導器原理圖加以對比，并作階段總結。）
科學基本知識和技能的建構，難免過于嚴肅和抽象。在教學中滲透與學生生活相融的理念，就是為學生的學習思維架構一座橋梁，引導學生“從生活走向科學，從科學走向社會”形成正確的對接渠道，能有效地讓學生懂得這些知識的社會價值，懂得在實際生活中如何應用這些知識。
2.在習題變式的訓練中實施對接，留心生活實際，體現(xiàn)教學統(tǒng)一。新課程理念下，習題不應該只是充當掌握知識和原理的“檢驗員”，更重要的是通過習題，既能讓學生鞏固所學知識，又能了解世界科技的最新發(fā)展動向，科學在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，從而自覺、主動地學習怎樣用科學知識解決實際問題。作為教師，要多留心現(xiàn)實生活實際，多關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，關注社會熱點，及時地把這些問題編進習題，讓學生加強這一方面的接觸。
【案例】“平均速度”的教學
教學中，教師設計了相同時間內(nèi)分別采取勻速和變速的運動形式通過相同的路程的題目。再引導學生對比分析，讓學生理解平均速度概念的實際是將變速運動問題等效地變換成勻速運動問題。
習題：測自己步行平均速度的實驗設計
（1）學生根據(jù)實驗目的，確定實驗方案。方案應包括所需的器材和材料、實驗過程、設計紀錄實驗數(shù)據(jù)的表格。
（2）學生描述自己的方案。評價交流時讓更多同學參與。
利用科學、技術和社會的真實現(xiàn)象創(chuàng)設問題情境，本質(zhì)上還是創(chuàng)造性地運用教材，考察學生對科學思維方法的掌握和運用情況，以充分體現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。在習題訓練中，不可一味“追新求難”，脫離“綱”和“本”；在堅持科學性原則的同時，對可能引用的數(shù)據(jù)、資料要加以驗證，做到與客觀事實相符合，不能隨意杜撰數(shù)據(jù)。
3.在課堂實驗中對接，品嘗實踐趣味，強化應用意識。所謂書本知識與學生生活的對接，就是強調(diào)書本上的理論知識在社會實踐中的運用。它利用生活中常見、熟悉或是學生感興趣的素材，是一種新穎的實驗形式。通過這些實驗，學生切身感受到科學知識的趣味性與實踐價值，調(diào)動了學生學習的主觀能動性。
（二）在課堂延伸中進行對接，提升教學效率
1.與研究學習活動課進行對接，使學習內(nèi)容從單一走向綜合。將知識教學與學生生活的對接，不以學科知識、學科結構的強化作為核心內(nèi)容，從學生生活中選擇問題（其內(nèi)容面向學生的整個生活世界、科學世界以及人文世界），主張學生通過自身生活的感受以及對社會生活實際的調(diào)查了解，明確科學、技術和社會三者休戚相關的關系。
關鍵詞：影像廣告；媒介形態(tài)；技術演進
0 引言
媒介是廣告信息傳播的載體，它是一切廣告活動得以順利進行的技術保證。伴隨著科學技術的進步和社會信息化進程的急速發(fā)展，廣告媒介的形態(tài)也緊隨時代步伐，不斷地進行著自我革新和豐富。影像廣告作為以視聽為主要訴求手段進行信息傳播的廣告形態(tài)，依托現(xiàn)代科學技術，迎合當下人視覺化的生活方式，恰到好處的完成了廣告商品的信息傳播。影像廣告的媒介按照其自身形態(tài)的技術演進可劃分為印刷媒介，電子媒介，數(shù)字互聯(lián)媒介。現(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)在不斷進行細化分工的同時相互融合，作為承載廣告信息的媒介形態(tài)也在不斷的進行的適應社會需求的演變。信息媒介的細化以及多元化態(tài)勢越發(fā)凸顯，對于影像廣告自身媒介特征的研究，能夠幫助我們更加系統(tǒng)完整的理清影像廣告的信息傳播過程，以及不同媒介形態(tài)下的影像廣告在信息傳播中的優(yōu)劣勢。
1 印刷媒介
印刷媒介作為廣告信息載體可謂是最具歷史厚重感的一種媒介形式。它最早起源于中國，后由阿拉伯人傳入西方，在幾千年的歷史演變中不斷的進行技術革新，從雕版印刷到活字印刷，再到工業(yè)化時代的大機器印刷，在十九世紀創(chuàng)造了一個運用印刷媒介進行信息傳播的高峰。二十世紀計算機技術的發(fā)明引發(fā)了印刷技術的又一次革命，計算機技術的引入極大的擴展了印刷媒介的信息傳播速率，電子排版和圖像處理技術使傳統(tǒng)印刷媒介在信息傳播上的形式更加多樣化、形象化、直觀化，這極大的提高了印刷媒介在廣告信息傳播上的到達率。通過印刷媒介傳播廣告信息的形式主要有報紙、雜志、戶外廣告等。其中報紙和雜志在信息傳播中覆蓋面廣、信息量大、經(jīng)濟靈活，較少受空間環(huán)境和硬件技術的限制；而戶外廣告則具有信息醒目、形式多樣、長期連續(xù)、成本低廉等特征，這都可歸納為印刷媒介在廣告信息傳播中的優(yōu)勢。但從本質(zhì)上來看，印刷媒介屬于一種單向的，由點及面的信息傳播形式，它的自身特質(zhì)使得其存在著時效性差、相對較抽象、形式單一、缺乏感染力，以及對受眾知識水平要求高的局限性。另外，根據(jù)影像廣告作品的呈現(xiàn)形勢來看，印刷媒介所呈現(xiàn)的廣告作品無一例外的都屬于靜態(tài)影像廣告，這對于生活在快節(jié)奏都市的大眾來說，已不足以引起他們足夠的注意力，因而勢必影響其廣告信息的傳播。任何事物其自身都存在著利與弊，印刷媒介作為傳統(tǒng)的信息傳播媒介，擁有一個相對比較穩(wěn)定的受眾群，這就是使其在廣告信息的傳播中仍有其獨特的競爭力。面對社會大形勢的轉變，以印刷媒介為信息載體的影像廣告在鞏固自身特有優(yōu)勢的基礎上也要進行適當?shù)恼{(diào)整，以提高自身的傳播能力，更好的完成影像廣告的信息傳播。例如在形態(tài)上更加多樣化，突破常規(guī)模式，積極嘗試不同的印刷載體，諸如有機玻璃，有觸感或有香味的特殊紙張等等，力圖從觸覺和嗅覺上進行更多的探索，進而通過更加多方位的刺激受眾的感覺神經(jīng)來達到傳播廣告信息的目的。如日本著名設計師原研哉在1998年為長野冬季奧林匹克運動會所做開閉幕式節(jié)目冊就是一個很好的例子。該節(jié)目冊設計立足于日本本土文化，結合現(xiàn)代圖形表現(xiàn)，給人耳目一新的感覺。該設計在文字編排上的獨特之處是：日語文字豎寫，英、法文字橫寫，從右向左打開的頁面安排。紙張的設計研發(fā)是其一大亮點，封面運用白色松軟紙張，以壓凹和燙透的表現(xiàn)技法，使文字部分凹陷下去，呈現(xiàn)出冰一般的半透明效果。這種“冰雪紙”能夠喚起人們踏雪的記憶，體現(xiàn)出冬季特色，緊扣冬奧會主題。以燙金方式表現(xiàn)的深紅色圣火壓于雪地中央，這一觸覺上的對比使設計走向成功。雖只是份簡單的節(jié)目冊，但它能夠在看這份節(jié)目冊的人腦海中，一步步構建出設計者所要傳達的信息。
2 電子媒介
電子媒介主要指廣播，電視和電影。其中廣播是以聲音作為信息傳播的載體并借助無線電技術作用于受眾，不屬于本文所研究的范疇，故在此不做討論。對于影像廣告的信息傳播以電子媒介形式呈現(xiàn)的主要是電視廣告。
如果說廣播的出現(xiàn)使人們感受到了媒介即是信息的力量，那么電視的發(fā)明則徹底顛覆了人們對于信息獲取的認識。電視不僅具備廣播將聲音保留并加以傳播的功能，更重要的是它使信息視覺化成為現(xiàn)實，從此影像不再是靜止的依附于印刷物之上折了翅膀的蒼鷹，而是真正成為可以傳神會意的信息只眼。影像廣告依附于電子媒介進行信息的傳播，可謂是如魚得水，手到擒來。隨著電視機的逐漸普及，大眾對它的依賴性與日俱增，隨之而來在日常生活中對于信息的獲取方式也在發(fā)生重大的變化，人們對于信息的獲取越來越多的由傳統(tǒng)的印刷媒介轉向電子媒介。
電子媒介是借助于圖像、文字、語言、聲音等元素以連續(xù)性動態(tài)化的逼真畫面作用于受眾視聽覺的傳播形態(tài)。它除了具有印刷媒介所沒有的視聽形象性，還具有信息傳播的迅速性和時效性。這一點從電視新聞的實況直播就可以看出。例如剛剛結束的世錦賽，在賽事的播報中，作為電子媒介的電視可以進行實時的視聽直播，這是印刷媒介使勁渾身解數(shù)也不能完成的任務。正所謂時間就是金錢，迅速直觀生動的傳播信息無疑是眾多廣告主所夢寐以求的。影像廣告依托電子媒介的強勢特征，能夠更加自如的運用各種藝術手段對廣告信息進行修飾，充分展現(xiàn)影像廣告自身在視聽形象和意境烘托上的強大優(yōu)勢，在第一時間以聲情并茂的視聽語言打動受眾。電視作為影像廣告?zhèn)鞑ブ凶钪饕碾娮用浇椋哂懈采w率高，適應性強和生動形象的產(chǎn)品演示特點，這都有助于影像廣告在信息傳播中引起受眾的心理共鳴，打消受眾對于單一商業(yè)廣告的抵觸心理，強化對廣告信息的記憶和識別的功效。例如我們熟知的麥當勞《嬰兒篇》電視廣告，畫面中一個嬰兒坐在靠近窗戶的搖籃里，當搖籃遙起，嬰兒便會開心的笑，而搖籃落下的時候，嬰兒則開始不開心，這到底是怎么回事呢？究其原因，原來是窗外遠處的麥當勞M標志的作用。搖籃遙起，嬰兒看到M便開心的笑，搖籃落下，M從嬰兒的視線中消失，則不開心。這則廣告最后的文案畫龍點睛般的點明主旨：“你沒有吃早飯吧？”該廣告充分運用了電視作為電子媒介的優(yōu)勢，通過一段生動而富有創(chuàng)意的日常生活片段，悄無聲息的把廣告信息傳達給受眾，并使受眾在沒有任何心理抵觸的情況下開心的接受，這無疑是廣告最想達到的效果。
除了電視，電影也是影像廣告運用電子媒介進行信息傳播的重要舞臺。我們在去電影院看電影的時候，在電影正式開始前，熒幕上都會播放幾段影像廣告，這已不是什么新鮮事，其特點類似于電視廣告，只不過在播放的時間和空間環(huán)境上較之于電視相對受限，因其都屬于電子媒介的范疇，優(yōu)缺點大體相同，故在此不再做過多贅述。然而，電子媒介作為影像廣告的有利載體并不是所向披靡，戰(zhàn)無不勝的，因其自身的技術限制以及現(xiàn)代社會廣告商對其過度的不良使用，諸如大量重復播放缺乏審美價值的“三俗”廣告和各種虛假廣告，勢必會影響受眾對于影像廣告的預期心理接受。因此，影像廣告在利用電子媒介進行廣告訴求時一定要審慎行事，在充分考量了各方面因素之后，有的放矢的針對不同時段的目標受眾展開。同時，在影像廣告的制作上要充分挖掘自身在視聽形象上的優(yōu)勢，巧妙地進行富有創(chuàng)意的藝術化處理，制造一定的意境?，F(xiàn)代消費社會大眾對于心理滿足的需求與日俱增，因此，影像廣告在對產(chǎn)品的訴求上應盡可能的在心理上打動受眾，滿足其審美心理訴求，使之對廣告信息產(chǎn)生心理共鳴。
3 數(shù)字互聯(lián)媒介
數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)對于現(xiàn)代人來說是再熟悉不過的了，它的出現(xiàn)徹底改變了人們的生活方式。足不出戶便能盡知天下事，躺在床上就能購買到想吃的美味佳肴，既使是在深山老林里也能與遠在都市的朋友共享自然美景，這不是天方夜譚，在數(shù)字互聯(lián)媒介時代，這一切都已成為可能。數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)絡自出現(xiàn)至今短短十幾年，其發(fā)展速度驚人，已遍布全球，它的出現(xiàn)進一步加速了全球一體化的進程。
影像廣告及時抓住新興的數(shù)字互聯(lián)媒介，并進行了與時俱進的革新，形成了具有巨大競爭優(yōu)勢的數(shù)字網(wǎng)絡化影像廣告。依托新技術新媒介產(chǎn)生的影像廣告層出不窮，以數(shù)字互聯(lián)媒介為信息載體的影像廣告作品形式多樣，靜態(tài)影像與動態(tài)影像并存，既有真實影像亦有虛擬動畫，可針對不同的受眾完成廣告信息的傳播。手機廣告，互聯(lián)網(wǎng)絡視頻廣告，游戲動漫嵌入式廣告以及戶外背投及車載廣告都不同程度的運用了數(shù)字互聯(lián)媒介技術。本文綜合各方研究成果，大致歸納出數(shù)字互聯(lián)媒介的主要特征是有廣泛的傳播性，播放的實時性，廣告信息接收的可選擇性和易統(tǒng)計性，以及信息傳播的交互性。數(shù)字互聯(lián)媒介作為新興的影像廣告?zhèn)鞑ポd體有著超強的傳播優(yōu)勢和蓬勃的發(fā)展?jié)摿?，但也存在著不可避免的自身技術局限，依托數(shù)字互聯(lián)媒介的影像廣告還需要經(jīng)歷一個較長的開發(fā)過程，對其各種新興形態(tài)和發(fā)展趨勢還有待于我們的進一步探索。
參考文獻
[1] [美]保羅·M·萊斯特.視覺傳播[M].北京：北京廣播學院出版社，2003年
關鍵詞：多媒體；教學；藝術設計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0261-02
在計算機圖形圖像技術飛速發(fā)展的今天，藝術設計對計算機的依賴越來越明顯，以計算機為平臺的多媒體表現(xiàn)藝術，受到越來越多的廣泛重視，多媒體藝術設計在多媒體技術的教學中成為一個熱點，用計算機實現(xiàn)藝術與美的創(chuàng)造，是現(xiàn)代科技術的發(fā)展的必然產(chǎn)物也是人們在信息時代的新的追求，在多媒體技術及應用教學中應當引導學生關注的核心內(nèi)容。
一、多媒體技術及應用課程教學中的反思
（一）從平面設計的歷史看藝術設計發(fā)展
在計算機沒出現(xiàn)的時代，設計幾乎完全是用手工完成的，有時也會借助簡單機械，直尺、圓規(guī)等。好的作品一般都凝聚了設計者的制作技能和設計藝術兩個方面的勞動，繪畫作品就是典型的例子?，F(xiàn)代技術條件下的繪畫擴展到了平面設計，一般理解為通過印刷生產(chǎn)的設計產(chǎn)品對象卻可以稱為平面設計，它是手工繪制和攝影結合產(chǎn)生設計稿，制版印刷。計算機圖形圖像技術和印刷技術革命，又使平面設計完全由計算機及相關軟件完成，利用計算機強大的處理能力，整合多個技術環(huán)節(jié)與藝術設計環(huán)節(jié)的工作。
（二）多媒體設計中的技術的誤區(qū)
技術同時，對平面設計的初學者來說，會只看到技術在作品產(chǎn)生中的巨大作用，而忽視了藝術設計的作用，許多學習計算機的平面設計的人，沉溺于技術的誤區(qū)，忽視了藝術的設計的重要性，多媒體技術被錯誤地看做是計算機的一個分支，而不是一門藝術，學生是按照技術的要求，去完成圖文聲像等多種媒體的整合的工作，作品成了技術產(chǎn)物，藝術感染力不強，作品沒有生命，如同一個呆板的機器的拼裝。只有將學生帶入藝術設計帶入殿堂，才會實現(xiàn)多媒體作品的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，從內(nèi)涵上提高作品的質(zhì)量。
（三）現(xiàn)代計算機技術與藝術結合
如同計算機硬件是基礎是物質(zhì)條件，軟件是靈魂一樣，我們可以認為，多媒體作品的靈魂是藝術性的，而基礎是技術性。在現(xiàn)實的教學中，現(xiàn)實可見的東西往往會受到人們的關注，教師為了實現(xiàn)“可視的”教學效果，會傾向于展示技術性的東西，而不會關注藝術性的東西。學生也不自覺地學習可見的“真本領”，而忽視看不見的“內(nèi)功”。圍繞多媒體作品開發(fā)與制作而展開的多媒體教學，二者缺一不可，只關注技術，使課程變?yōu)橐环N操作課，只關注藝術，又回到傳統(tǒng)的設計課模式，要把兩者結合起來才會使多媒體技術及應用這門課呈現(xiàn)強大活力，呈現(xiàn)出技術與藝術結體的本來面目。
二、課程教學內(nèi)容的優(yōu)化
（一） 內(nèi)容取舍要會做“減法”
計算機是現(xiàn)代科學技術的結晶，計算機從誕生之日起，就以超出任何學科的驚人的發(fā)展速度不斷涌現(xiàn)新的成果，向各個學科領域滲透也使各個行業(yè)都產(chǎn)生了革命性進步。計算機學科不僅有前沿的理論性，而且具有實用性與可操作性，而作為一般性的行業(yè)人才，在日常工作與學習中，用到的計算機知識十分具體而且并不復雜，可操作性很強，如何將計算機技術與學科領域傳統(tǒng)優(yōu)勢相結合，是計算機應用的關鍵性課題。對于以此為目標的應用性計算機教學，以此為突破點，優(yōu)化教學內(nèi)容，防止人們把使用計算機應用與計算機學科理論混為一談，防止從本本出發(fā)，忽視應用的計算機教學。在課程教學內(nèi)容上，對計算機的原理、軟件技術、算法等基礎理論等內(nèi)容往往舍之不去，根本原因還是教師沒真正吃透學科知識體系，什么都不敢丟，什么都講不好。人人都要從基礎學起，課課都要涉及基本原理，編碼等，根本原因還是教學研究不夠，教師沒有深入進行多媒體應用的研究，對工作第一線需要不了解，無法做到從應用和實際需要來開展教學設計，只能從學科知識體系上來開展教學內(nèi)容的規(guī)劃。例如，要學習做菜學習的內(nèi)容是烹飪技術，相關種菜技術及有關燃燒的化學原理知識是可以省去的，也許計算機的知識體系也許過于龐大，這種取舍的工作和教學內(nèi)容涉及的范圍就顯得難以分清了，這也正多媒體技術及應用教學中必須應劃清的學科范圍。
（二）內(nèi)容整合要體現(xiàn)“主線”
各學科都廣泛的與計算機學科交叉與溶合，又產(chǎn)生了許多交叉學科，為體現(xiàn)學科特點及重要性，在教材編寫及教學內(nèi)容的選擇上，從學科內(nèi)容的結構完整性上提升教學內(nèi)容，多媒體技術在現(xiàn)實的應用中體現(xiàn)為計算機技術與傳統(tǒng)的影視技術結合，知識點與應用操作呈現(xiàn)網(wǎng)狀特性，互相交錯，系統(tǒng)性不強，在教學中會給學習者帶來困惑，表現(xiàn)為難以記憶，技能技巧的東西多，易學也易忘，原則性的東西多，可應用面又不廣泛，一到實現(xiàn)應用工作，還是感到無從下手，這個問題解決就是如何在多媒體技術及應用課程教學中體現(xiàn)設計這一言主線，圍繞設計過程、設計能力來打造課程知識與能力體系，教師圍繞著“主線”講，學生圍繞“主線”構建知識體能力體系，課后圍繞“主線”進行練習和自學，課程結束也要圍繞著這一“主線”來考核。這種教學模式，在教學中會充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，學生們創(chuàng)造出大量的精彩的多媒體作品，不為技術所限制，不為教師的能力所限制，教學作為人才成長的平臺的作用會充分得以發(fā)揮。
（三）內(nèi)容核心要突出“應用”
在為了多媒體作品的實際創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者不僅需要懂得技術領域知識，還要懂得藝術設計的知識，兩者的結合才能完成一個優(yōu)秀作品。脫離實際的“應用”是沒有生命力的，多媒體教學要找到它真正的生存土壤，到現(xiàn)實社會中去找題目，到現(xiàn)實應用實例中去學習經(jīng)驗，可能通過互聯(lián)網(wǎng)與設計人才進行交互與學習，大膽地把作品拿到現(xiàn)實應用中接受更多人的評價?，F(xiàn)實的“應用”是沒有固定模式的，讓學生學會適應現(xiàn)實“應用”的需要，會發(fā)現(xiàn)需求，會了解大眾審美傾向，會根據(jù)“應用”需要學習新的知識，這些才是教學內(nèi)容核心。
三、藝術設計能力要服務于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)
（一）藝術設計能力的存在形式
藝術設計能力不是一種孤立的一種能力，用專門的課程來進行培養(yǎng)就能實現(xiàn)，而是要與學生專業(yè)能力結合起來，成了一種溶入血液的東西，可以從學生看到它的存在，表現(xiàn)為一種氣質(zhì)、靈性，表現(xiàn)出為美的追求，這種能力不應只存于藝術類專業(yè)人才的身上，在各種專業(yè)人才的自上都應具備，只是它的表現(xiàn)形式不同而已。除了藝術類院校外，多媒體技術及應用課程屬于基礎類課程，是為學習專業(yè)能力培養(yǎng)的總目標服務的，但不能因此而忽視藝術設計能力在學生能力素質(zhì)中的重要性，這正體現(xiàn)了多媒體藝術設計的內(nèi)容是要為專業(yè)能力的總體目標和總體要求服務的，要在專業(yè)設置這一個系統(tǒng)工程，找準自己的位置，要在多媒體技術及應用課程中埋下藝術設計能力的種子，努力把藝術設計的理念溶入多媒體課程的教學中，進而在整個教學體系中生根發(fā)芽。
（二）將藝術設計能力溶入專業(yè)能力的培養(yǎng)之中
藝術設計能力是一種十分抽象的，對一些理工科的學生似乎更難以把握其內(nèi)涵，是學生需要的一種重要能力，要把它根植于學員專業(yè)知識體系內(nèi)的各個學科領域。美是無處不在，多媒體教學中的藝術設計內(nèi)容促進學生盡早脫離技術主義的困擾，面向高層次的追求，面向社會的實際需要，美的追求是人類生命活動中高層的表現(xiàn)，在不同學科學習中都會自發(fā)展現(xiàn)出創(chuàng)造出美的需要，這種能力也需要有意識地培養(yǎng)，藝術設計能力無法依賴單一學科來完成，也不能局限于單一的形式，從學生所從事的學科與職業(yè)高度來全面地進行培養(yǎng)，將藝術設計能力溶入學生專業(yè)能力之中。
參考文獻：
[1] 溫盛偉.現(xiàn)代教育技術[M].沈陽:遼寧教育出版社，2006.
網(wǎng)絡時代的會計管理也需要與時俱進。本文從網(wǎng)絡對會計風險防控帶來的利與弊入手，探討了針對網(wǎng)絡環(huán)境下會計風險管理的一些思路。
關鍵詞：
網(wǎng)絡信息;會計;內(nèi)部控制;風險防控
隨著網(wǎng)絡時代的到來及信息技術的發(fā)展，醫(yī)院會計管理發(fā)生了革命性的變化。會計工作從傳統(tǒng)的人工處理時代忙于手工記賬、編制手工報表，到信息化時代的由計算機進行記賬、編制報表，再到正在進入的大數(shù)據(jù)時代，通過網(wǎng)絡處理各類會計信息。相應的會計內(nèi)部控制的風險也產(chǎn)生了許多新的特點。
一、醫(yī)院會計信息化發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢
醫(yī)院會計隨著計算機的普及，首先是簡單地為了提高工作效率，提高準確率，提高核算精細化而進行的。網(wǎng)絡的出現(xiàn)與普及，進一步提高了這些方面的進化程度。但由于對網(wǎng)絡認識的局限，目前既沒有很好地對系統(tǒng)處理工作進行監(jiān)控，也沒有發(fā)揮網(wǎng)絡在內(nèi)部控制方面的作用，沒有有效地對工作流程進行梳理和再造。1996年頒布的《會計基礎工作規(guī)范》至今沒有修訂，在計算機應用和網(wǎng)絡環(huán)境下的會計操作沒有規(guī)范依據(jù)。如網(wǎng)絡環(huán)境下的內(nèi)部審核報銷流程、數(shù)據(jù)檔案的管理、系統(tǒng)管理員的不相容崗位等。如今大數(shù)據(jù)的開發(fā)挖掘，辦公自動化等科技革命促進醫(yī)院各方面都在發(fā)生巨大的變革，會計工作也將隨之發(fā)生巨變。醫(yī)院收費人員極度減少，都由自助設備、系統(tǒng)進行處理完成，僅剩處理一些意外事件的維護窗口；財務核算人員減少并集中工作，大量工作通過軟件系統(tǒng)處理，標準化水平提高；財務審核人員工作要求進一步提高，對會計控制的相關知識的掌握要求進一步提高，如國家和單位的政策、法律法規(guī)的熟悉程度；財務高級分析人員將大量增加，要求熟悉醫(yī)院工作業(yè)務和經(jīng)濟運行知識，并對影響醫(yī)院經(jīng)濟的相關事項進行跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)當前的一些問題并提出改進建議，輔助醫(yī)院領導層制定相關政策及規(guī)章制度；部門財務管理人員大量增加，對部門經(jīng)濟進行核算、分析與管理，提高部門運行效益，將醫(yī)生科主任的時間盡可能給病人和科研工作；而所有這些工作都將基于財務制度進行規(guī)范、統(tǒng)籌。
二、網(wǎng)絡及大數(shù)據(jù)帶來的風險防控變革
（一）優(yōu)化了工作流程
許多工作由計算機代替了人工，導致諸多崗位工作內(nèi)容發(fā)生了變化，內(nèi)部管理風險降低，有些風險環(huán)節(jié)甚至都不存在了，如手工記賬差錯等。未來應該連憑證的編制也可能由機器處理（現(xiàn)在許多醫(yī)院的收入憑證已經(jīng)實現(xiàn)了系統(tǒng)自動編制），這將進一步減少人為出錯的風險。再如收費，通過現(xiàn)在的APP網(wǎng)上支付、自助機等收費，實現(xiàn)了無人操作、系統(tǒng)自動監(jiān)控，從就診到收費入賬這一流程中內(nèi)部風險控制也發(fā)生了革命性變革，無須多人經(jīng)手，既提高了效率，也降低了風險。此外，由于整個數(shù)據(jù)流都在系統(tǒng)中完成，實現(xiàn)了全面監(jiān)控，比先前更到位。
（二）實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)勾稽與對賬
人與人、部門與部門、單位與單位之間的對賬變得更加便捷，減少了信息傳遞過程中的變化風險和差錯風險，如醫(yī)院與銀行之間的資金對賬、醫(yī)院內(nèi)部成本數(shù)據(jù)的核對、醫(yī)院與供貨商的往來賬務核對等。會計勾稽與對賬的目的是防弊糾錯，隨著網(wǎng)絡和信息系統(tǒng)的自動處理，只要程序編制不出現(xiàn)錯誤，將進一步解放財務人員的機械勞動，提高勞動效率。
（三）提高了會計內(nèi)部控制風險的管理水平
隨著網(wǎng)絡及大數(shù)據(jù)存儲調(diào)用的實現(xiàn)及普及，新增了許多管理要求，如對預算的編制、控制，合同的監(jiān)管，政府采購的監(jiān)管等，提高了會計內(nèi)部控制風險管理的效率，更使原來無法實現(xiàn)的風險管理成為可能。如未來區(qū)塊鏈技術的應用，將進一步提高數(shù)據(jù)的安全性，提升數(shù)據(jù)的共享水平。
（四）從“人控”到“機控”
通過在軟件系統(tǒng)中固化相關制度要求，使制度執(zhí)行力得到極大增強，例如會計報銷審批流程，就可以通過軟件開發(fā)，把管理制度固化進去，形成軟件操作流程控制報銷審批流程。每一個節(jié)點的審批控制，不再由人為控制，只能是系統(tǒng)完成后才可以進入下一節(jié)點的工作。并在每個節(jié)點記錄操作人員、操作時間等信息，為今后的審計工作提供更好的便利，從而保證流程完整到位，而不會造成制度與實際執(zhí)行脫節(jié)。
三、網(wǎng)絡及大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)
（一）形成了新的風險點
需求分析及設計不完善、系統(tǒng)開發(fā)漏洞、運行、維護、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡以及黑客等風險。具體如軟件的編寫過程、系統(tǒng)的維護過程等，都存在需求分析不完善等造成的差錯風險。在程序開發(fā)中，由于開發(fā)人員的失誤，或者對于設計的理解偏差，都有可能造成開發(fā)的系統(tǒng)存在風險，導致對賬不平等問題。再如需求分析及設計不完善，系統(tǒng)開發(fā)存在漏洞，甚至于程序員留有后門等管理問題也可能存在。這些風險點，在傳統(tǒng)的會計管理中都不曾出現(xiàn)，也不易發(fā)現(xiàn)。在后期的系統(tǒng)維護中，經(jīng)常會涉及到軟件的更新，系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份，也是原來手工模式下不會出現(xiàn)的，如數(shù)據(jù)備份丟失，在線數(shù)據(jù)被覆蓋等新問題，甚至被黑客攻擊的情況也是有可能發(fā)生的。
（二）風險點更隱蔽，不易被察覺和監(jiān)控
手工時代存在許多差錯風險和作弊風險，隨著計算機安全技術的成熟完善，如醫(yī)院收費人員的收費過程的差錯作弊風險等已經(jīng)大幅降低，而編程人員、維護人員的差錯作弊風險逐漸增大。在網(wǎng)絡時代，系統(tǒng)后臺的操作、維護等工作的差錯作弊風險都明顯加大，原來可以憑借手工肉眼完成的審核，在計算機上難以實現(xiàn)。綜上，后臺程序的不可見性大大加大了會計內(nèi)部控制的難度。
（三）制度及工作流程規(guī)范化滯后于風險的變化
隨著會計各崗位工作內(nèi)容的變化，崗位責任及重要程度的變化，內(nèi)部控制風險的重要性程度的等級也在發(fā)生變化，如記賬、對賬的差錯風險降為極小，而系統(tǒng)編程、維護工作的差錯作弊風險提升為重大，但目前許多單位相應的工作制度及流程的規(guī)范化等工作都未跟上。如上文所述兩個方面都需要新的會計管理內(nèi)部控制的規(guī)范落實，把軟件開發(fā)的審計工作或者說監(jiān)督機制建立起來，把后期系統(tǒng)的維護管理規(guī)范制定出來。
四、網(wǎng)絡信息時代有效防控內(nèi)控風險的建議
（一）及時加強制度建設
醫(yī)院財務部門應重點關注單位重要經(jīng)濟活動的特點及可能存在的風險，利用風險管理理論知識進行分析、評價、處理、監(jiān)控，對單位內(nèi)部控制制度進行相應的修訂與完善。如網(wǎng)銀收付的開通，不同人員密鑰的管理，現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下利用支付寶、微信等第三方平臺收費的對賬管理等，都應建立相應的內(nèi)部控制管理制度。此外，對資金審批、設備采購、固定資產(chǎn)管理等工作的內(nèi)控制度，也應進一步修訂完善。
（二）及時調(diào)整崗位職責
隨著信息技術在會計工作中的應用，會計崗位設置也已經(jīng)發(fā)生變化，崗位的工作內(nèi)容、重要程度也在發(fā)生變化。如系統(tǒng)維護員責任越來越重大，同時又與多個崗位不相兼容；出納崗位也已經(jīng)不再是原來的現(xiàn)金支付，還要承擔起一定的審核工作；報表編制、憑證編制、資產(chǎn)對賬等崗位在強大的網(wǎng)絡功能面前，工作的內(nèi)容也已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，等等。這些都要求財務部門認真討論，加強崗位的梳理，并具體情況具體分析，制定出與單位內(nèi)部經(jīng)濟管理制度相配套的詳細的崗位責任制度，以明確職責，防控風險。
（三）加強會計內(nèi)控制度的落實
央視2016年曾報道貴州黔南都勻市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建設局財務主管兼出納楊某因誤信犯罪分子的虛假信息，造成該局賬上資金1.17億元被轉走，是目前單筆涉案金額最大的電信詐騙案，全國震驚！同時也敲響了財務管理人員的警鐘！這其實就是現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下會計內(nèi)部控制制度及崗位責任制的落實與監(jiān)管沒有到位所致。不論國家的法規(guī)，還是單位內(nèi)部的財務管理制度、崗位責任制，在這方面都有明確的規(guī)定，但有些人就是不去重視、執(zhí)行、抽檢，最終就必然給一些利益熏心之人以可乘之機，造成無法挽回的損失。因此，在數(shù)字化時代，要更加注重內(nèi)控制度的落實，建立相應的監(jiān)督檢查制度，進行相應的考核，才能降低相應的風險。
（四）充分利用現(xiàn)代信息工具，加強系統(tǒng)設計開發(fā)階段控制
《事業(yè)單位內(nèi)部控制指引》第十八條明確指出，“單位應當充分運用現(xiàn)代科學技術手段加強內(nèi)部控制。對信息系統(tǒng)建設實施歸口管理，將經(jīng)濟活動及其內(nèi)部控制流程嵌入單位信息系統(tǒng)中，減少或消除人為操縱因素，保護信息安全”。任何事物都是機會與風險、優(yōu)勢與不足并存，現(xiàn)代科技也一樣。它一方面帶來了不同的工作風險，另一方面也帶來了控制和降低各種風險的多樣化的手段。如程序編寫的時候，應按照軟件項目管理的思路，分塊分步完成，每步形成核對機制，加強過程管理；數(shù)據(jù)分塊形成管理制度，匯總形成整體報表，多表平衡，有助于系統(tǒng)內(nèi)部相互監(jiān)督、彼此呼應；投入運行前要進行嚴格的系統(tǒng)測試和數(shù)據(jù)測試；在系統(tǒng)維護的過程中，利用數(shù)據(jù)庫多做備份的機制，可有效防止誤操作和修改；完善日志管理，可實現(xiàn)對于數(shù)據(jù)操作的事后審計。
（五）加強軟硬件安全防護控制
在軟件開發(fā)過程中，應該形成完整的需求分析文檔，開發(fā)中形成的開發(fā)技術文檔完整交付醫(yī)院，形成事后審計的條件，必要時還應該移交源代碼等。保證在軟件開發(fā)過程中，對開發(fā)者的監(jiān)督和規(guī)范。在硬件防護上，財務網(wǎng)應該獨立成網(wǎng)，如有與業(yè)務網(wǎng)交互的應該按照公安部信息安全等級保護制度的要求，增加防火墻等邊界管理設備。
（六）提升會計人員專業(yè)素養(yǎng)
現(xiàn)代會計工作，對會計人員的業(yè)務素質(zhì)、知識能力等提出了更高的要求，但內(nèi)部控制的原則是不變的，如有效性原則、審慎性原則、全面性原則、及時性原則、獨立性原則等。所以，現(xiàn)代會計管理人員應當在堅守原有原則的基礎上，進一步加強職業(yè)道德建設，保持知識更新，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”下的會計思維。要有敏銳的風險防范意識，充分理解掌握風險防控要點，積極利用現(xiàn)代信息技術進行關鍵分析，穩(wěn)妥提出處理建議，真正做好風險防控工作。
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進入21世紀以來，計算機的應用以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不但對人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，也深刻的改變了人們的文化觀念和經(jīng)濟模式。對教育也產(chǎn)生了巨大的變革，其中的佼佼者網(wǎng)易云課堂教學模式以及未來走向是我這次論文的主要內(nèi)容。
關鍵詞：網(wǎng)易云課堂；英語教學；大學英語口語
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0105-04
一、網(wǎng)易云課堂簡述
（一）網(wǎng)易云課堂的簡介
網(wǎng)易云課堂在2012年12月底正式上線，是網(wǎng)易公司花重金打造的在線學習實用技能的平臺，擁有海量的優(yōu)質(zhì)課程，都十分注重實用性，并且網(wǎng)易云課堂和多家培訓、教育機構建立了深厚的合作。課程數(shù)量已經(jīng)達到了五千余門，課時總計超過50000，涵蓋的領域也十分廣泛，主要包括軟件開發(fā)、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外國語學習、生活家居、金融與管理等。并且用戶可以自由地根據(jù)自身的學習進度，自主地安排學習的進度。
（二）網(wǎng)易云課堂的特色
網(wǎng)易云課堂十分有特色，主要分為學習板塊、技能圖、題庫和特色模塊。
學習計劃：是網(wǎng)易云課堂獨立研發(fā)的，也是網(wǎng)易云課堂獨有的，可以針對每個用戶不盡相同的學習需求，來推薦或者由用戶按照自己的意愿來創(chuàng)建最適合自己的學習內(nèi)容和學習周期。學習計劃板塊的制作，讓用戶的學習變得具有系統(tǒng)性，還能根據(jù)設計好的計劃周期，十分有效地提高了用戶的學習效率，從而提高了學習效果。
技能圖：網(wǎng)易云課堂自主研發(fā)的技能圖譜是一款學習知識圖譜，通過蜘蛛網(wǎng)式的圖譜，讓學習者可以直觀而又清晰地掌握、理解所學科目的整體框架，使用戶可以快速地找到適合自己的學習點位，從而迅速地完成用戶自己需要的相關技能知識的學習。
題庫：是網(wǎng)易云課堂針對研發(fā)的題目類學習模塊，主要針對參加各類非常熱門考試考生而研發(fā)的。用戶可以參加會計、造價工程師、公務員、研究生等多種考試的真題練習的測試，并且還可以在線參與題目的分析和討論，與此同時，網(wǎng)易云課堂還將題庫和相對應考試類的課程、學習計劃等整合在一起，從而全面地輔助考生的整個備考過程。
特色模塊：網(wǎng)易云課堂還有許多特色工具模塊，在問答模塊中，用戶可以在學習的過程中隨時提問，網(wǎng)易云課堂會整理問題內(nèi)容，反饋給講師或者學習者，從而幫助用戶快速地獲得解答。網(wǎng)易云課堂專門設計了視頻學習的筆記功能，用戶在學習過程中添加筆記時，系統(tǒng)會自動保存學習視頻的當前時間點，當用戶回顧筆記的同時就可以觀看當時的學習視頻。用戶還可以將自己的學習筆記公開，也可以收藏、評論他人做的筆記，這樣加強了用戶之間的互動，使得學習交流更加簡單，也便于筆記集中管理。
（三）網(wǎng)易云課堂《大學英語口語》課程
網(wǎng)易云課堂的《大學英語口語》課程是由國防科技大學彭天笑講師所授，該課程是一門大學先修課，特別適合學習基礎好，而且有空余時間的高中生，該課程主要以話題為內(nèi)容，同時以口語技能為牽引，課堂豐富有趣，重點提升學員對英語口語的實際應用能力。學習完該課程，可以使用戶更好地適應大學階段的英語學習，使高中和大學的英語無縫連接起來。
該課程一共有20個單元，每個課時授一單元，課程涵蓋了出國學習和生活中所設及的大部分話題，該課程還引入雅思托福等考試對口語的標準和學習培養(yǎng)方法。分三個層次逐步進階性的培養(yǎng)英語口語的能力，分別是是基本日常對話、獨立長段、多人討論。不但可以為今后有計劃留學的學員做應試的準備，還能全面提高學員日常的英語口語交流能力。該課程能夠使學員具備有進行國際交流的基本口語能力，可以與他人用英語談論休閑類話題，自然地使用簡單的交際策略，發(fā)表即興演說等。
二、網(wǎng)易云課堂英語課程教學
（一）網(wǎng)易云課堂中的英語課程
網(wǎng)易云課堂中英語課程十分多，大約有六百多門，聽力、考試、口語和語法各種課程都有，學習的用戶很多，其中《英語語法入門精講合集》、《和外教一起學口語》和《將英語變成口語》都有將近三十萬人在學習。本文引用為例的《大學英語口語》也有將近七萬人學習。總的來說，網(wǎng)易云課堂英語課程是非常受用戶追捧的，是受學習用戶所喜愛的。
（二）網(wǎng)易云課堂英語教學中的教學特點
以《大學英語口語》為例。本文作者認為這門課程的教學目標的設計具有多元化、層次化的特點。并且是以提高學習者對英語的綜合運用能力和學習者的終身發(fā)展為核心的。我感覺到網(wǎng)易云課堂在教學目標設計時，不僅僅只關注能力和知識，還關注到了方法、情感、態(tài)度等多方面的設計教學目標。通過兼顧學習者層次的不同，設計不同的教學情境。在網(wǎng)易云課堂這樣的網(wǎng)絡環(huán)境英語教學中預設每一學習者不論其學習水平的高低，都能在課堂上激發(fā)自己的學習動機和興趣，學習到新的知識，學習到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并處理問題的多種不同方法，并通過網(wǎng)絡中聲音、文字、圖片、視頻等媒體的作用，使得學生在情感、態(tài)度和價值觀方面向著好的方面改進。
網(wǎng)易云課堂是在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下進行英語教學的，所以在教學環(huán)節(jié)的設置時，對不同的教學內(nèi)容和教學目標設置不同的形式各樣的教學環(huán)節(jié)，并且可以隨時進行調(diào)整以有利于教學，所以它在教學環(huán)節(jié)的設置上具備多樣性和靈活性。教學時對所設計的教學環(huán)節(jié)可以根據(jù)課堂學習者的接受能力以及課堂有限的時間，適當?shù)剡x擇教學設計的活動，跳躍式地教學把課堂相關的知識鏈接起來。
（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境模式下的英語教學和傳統(tǒng)英語教學差別
傳統(tǒng)方式的英語教學還是以行為主義理論為根據(jù)，是強調(diào)的刺激―反應。在傳統(tǒng)教學中，教師的作用僅僅只是一個外部的刺激作用，在教學過程當中會忽視學生內(nèi)在的心理反應。根深蒂固的教學模式是以教學為中心的，使得學習者在學習的過程中一直處于一種被動的位置上，使得學生成了被灌輸知識的對象，扼殺了學生的個性。另一方面，“統(tǒng)一式”的授課也是存在的弊端之一，因為教師面對的是整整一個班的學生，并不能滿足每個學習者對個性差異的要求，因此教師提供的有效信息量十分的有限。在九十年代的多媒體教學中，在教學的形式上雖然有一些變化，但是依然脫離不了教師的主導作用，只是把人為的灌輸變成了多媒體的灌輸。
三、英語網(wǎng)絡教學的現(xiàn)狀
（一）英語網(wǎng)絡教學存在的問題
上文提及了英語網(wǎng)絡教學有著傳統(tǒng)的英語教學所不具備的很多優(yōu)點，這些都是毋庸置疑的，但由于英語網(wǎng)絡教學在我國出現(xiàn)和發(fā)展的時間并不長，也難免產(chǎn)生一些問題。
第一，學生方面的問題。首先，學生學習準備不足，使得學生產(chǎn)生了嚴重的心理問題。英語網(wǎng)絡教學大都是課前已經(jīng)編制好的，通常無法根據(jù)每個學生的實際情況隨時調(diào)整。因此，當大部分學生覺得學習內(nèi)容過難、學習速度太快，而教學不能調(diào)整時，學生就會出現(xiàn)焦慮和自我懷疑的心理，進而學習的信心就會受到沉重的打擊。久而久之，學生就會產(chǎn)生嚴重的心理問題，從而喪失學習英語的興趣。其次，學生缺乏學習的計劃性和系統(tǒng)性。由于學生長時間接受傳統(tǒng)的教學模式，早已習慣了教師在教學中起主導作用，當參與新的英語網(wǎng)絡教學時，學生就會感到無所適從，不懂得如何圍繞網(wǎng)絡教學的內(nèi)容來安排自己的課外學習，不知道如何學、學什么，對自己的整個學習缺乏計劃性和系統(tǒng)性，最終導致學習效果差、學習效率低。最后，網(wǎng)絡理論滯后。近些年來，世界的互聯(lián)網(wǎng)技術得到了飛速的發(fā)展，然而社會包括學校對網(wǎng)絡德育卻是一片空白，網(wǎng)絡技術與網(wǎng)絡理論的發(fā)展失去了平衡。例如，有些學生因為好奇，利用網(wǎng)絡匿名性的特點相互攻艉兔÷睿有些學生甚至通過網(wǎng)絡做出不負責的言行，影響課堂教學的正常進行。網(wǎng)絡理論的滯后使得有些學生缺乏良好的自制力和判斷力，不能有效地運用網(wǎng)絡資源，其英語學習能力自然也就不可能提高了。
第二，教師方面的問題。首先，由于英語網(wǎng)絡教學在我國的起步較晚，因此英語教師接觸網(wǎng)絡教學的時間也不是很長，英語教師的信息素養(yǎng)普遍較低，對計算機地應用也相當不夠成熟，對網(wǎng)絡的駕馭和使用能力還需不斷提高。其次，在英語網(wǎng)絡教學的過程中，有些教師不能很好地組織教學，教學的效果低下，而且缺少師生、生生之間的交流與互動，不能有效集中學生學習英語的注意力，時間一長，使得學生的興趣開始轉移，結果學生的注意力開始轉移到網(wǎng)絡游戲和聊天中。最后，在傳播的過程中存在理解誤差。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生可以通過教師的語言、肢體動作和表情來直觀地理解教學內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學生在課堂上的實際狀況來顧及大多數(shù)學生的理解與接收能力，從而調(diào)整教學的內(nèi)容和方式。但英語網(wǎng)絡教學卻很難達到這一效果。
四、改善我國英語網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀的建議
第一，把網(wǎng)絡教育納入到學校的德育工作的范疇，加強學生的思想道德建設。要求學生正視他人在網(wǎng)上的言論，不要任意攻擊他人，尊重他人的隱私。同時，要求學生不要在網(wǎng)上傳播、具有不良影響的信息，要對自己在網(wǎng)上的行為負責。
第二，英語網(wǎng)絡教學順利、有效開展的前提是教師掌握一定的網(wǎng)絡知識和操作計算機的能力。因此，在開展英語網(wǎng)絡教學之前，有必要加強英語教師網(wǎng)絡技術的培訓，從而保障英語教師在教學過程中能熟練使用計算機。作為教學的指導者、組織者，也只有具備了熟練駕馭網(wǎng)絡的能力，才能在網(wǎng)絡教學中發(fā)揮指導作用。
第三，對英語網(wǎng)絡教學過程中的交流功能以及學習評價體系進行改善和完善，例如在教學平臺上設立“作品交流”“留言版”等頻道，為學生主題研究的開展以及協(xié)作學習提供廣闊的交流空間。在對學生的電子作品進行評價的同時，也讓學生自己參與其中，采用教師評、學生評、家長評等各種方式，并將評出的優(yōu)秀作品在網(wǎng)站上展示出來，供大家欣賞。
五、網(wǎng)絡課堂教學在近幾年和今后的發(fā)展
（一）將會全面影響傳統(tǒng)教學
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，一方面給我們的網(wǎng)絡教育發(fā)展提供了強有力的技術方面的支持，在另一方面也開啟了教育領域變革的篇章。在傳統(tǒng)的教學實踐中，通常是以教師為中心，以標準的教材為中心，以課堂為中心，強調(diào)教師的“教”，但是現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術，課程教學就可以突破時間和空間的限制，可以讓學生掌握主動，以學生自身的學習為主，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，以學生的活動為中心，強調(diào)學生的“學”。師生的關系從以往的以教師為中心的權威型轉變成了以學生為中心的師生相互平等型。與此同時，網(wǎng)絡教學也對教師提出了更高的要求，由于學習者可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源學習更多的課本上所沒有的知識，所以教師如果僅僅只知道書本上的知識那是行不通的，這樣就要求教師必須要接受終身學習教育，學會使用系統(tǒng)的科學方法來指導教學活動。我們應當充分地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體快速發(fā)展所帶來的契機，采用新的教學模式和教學理念，改進傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一教學模式，新的教學模式應該以現(xiàn)代信息技術為支撐，特別是網(wǎng)絡技術，這就使英語課堂教學向著個性化、不受時間和空間限制的方向發(fā)展。相信這種新的學習模式能夠充分調(diào)動起教師和學生這兩方的積極性，尤其能夠鍛煉培養(yǎng)學習者的自主學習能力，從而保證學生在教學過程中占據(jù)主體的地位。
（二）依然很難代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式
網(wǎng)絡教學雖然有著許多的優(yōu)點和先天優(yōu)勢，但它短時間內(nèi)依然不可能完全替代傳統(tǒng)教學。第一個方面主要是因為教學的過程不僅是發(fā)展能力和傳授知識這兩個內(nèi)容，同時也是情感交流和培養(yǎng)學習者人格形成的重要過程，網(wǎng)絡教學主要采用的是人機交流，面對沒有感情的電腦，十分枯燥乏味，與傳統(tǒng)課堂相比，教師的言傳身教、人格力量的影響都被削弱了，在情感的培養(yǎng)和人格的塑造這些方面，網(wǎng)絡教學就顯得十分無力。第二個方面，在網(wǎng)絡教學過程中，所有的數(shù)字運算都是由電腦來完成的，學生大部分的表達方式不再是通過說話溝通，而是用鍵盤的輸入來代替。這就使得學生的運算能力和口語表達的能力被降低。第三個方面，由于課程軟件的缺乏，雖然課程繁多，但是真正的精品卻不是很多，符合適用的選擇過少。第四個方面，網(wǎng)上教學目前還受到網(wǎng)絡速度和費用的制約，計算機的價格遲遲不降，網(wǎng)絡寬帶費用對于教學來說還是太高昂。
（三）傳統(tǒng)的英語課堂
傳統(tǒng)的英語課堂教學大部分是死記硬背重視語言知識的傳授，而忽視語言的實際運用。所以現(xiàn)代的英語教學要以學生為主體，要重學習者為交際運用英語的能力。學習英語最大的困難就是英語的語言環(huán)境，學習者們接觸和使用英語的機會少。根據(jù)學習者身心特點，英語教學應發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡功能，利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生參與英語實踐活動，提高學生為交際運用英語的能力。網(wǎng)絡教學比傳統(tǒng)的英語教學有以下優(yōu)勢：（1）網(wǎng)絡教學拓展了學生的學習渠道；（2）大力培養(yǎng)了學生自主學習能力；（3）豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡教學資源為聽說能力訓練創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境。
六、結束語
網(wǎng)易云課堂中的英語教學充分運用了現(xiàn)代科學技術，通過創(chuàng)設教學的情景模式，優(yōu)化了課堂的教學環(huán)境，有效率地培養(yǎng)了學生熟練運用英語進行交際交流的能力，并且充分調(diào)動了學生的學習熱情。用辨證的、客觀的觀點去看網(wǎng)易云課堂在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學模式，從教學的方法來看，它只是英語學習任務很多種方法中比較重要的一種，但它并不是唯一的。俗話說：“教無定法。”作為教師，我們應該根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的不同。結合在以往教學過程中使用的有效的教學方法，進行靈活使用，這樣才可以做到課堂教學質(zhì)量的最優(yōu)化。
網(wǎng)絡英語教學，作為一種新型的教學和學習手段，在將來必能得到極大的發(fā)展。在我國，經(jīng)濟水平發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)之間差距較大，教育資源分配也存在極大的不均衡，而英語網(wǎng)絡教學這種新的教學方式卻不受時間、空間、資源的限制，能有效整合我國的教育資源，為人們學習所用。雖然英語網(wǎng)絡教學在我國起步較晚，但我國在英語網(wǎng)絡教學方面已取得了一定的成果，包括理論分析、實踐探究等。盡管在英語網(wǎng)絡教學的實踐中還存在一些問題，但隨著全社會對英語網(wǎng)絡教學的支持、理解與推動，英語網(wǎng)絡教學將成為新世紀的主流學習方式，在中國必將有廣闊的發(fā)展空間和遠大的發(fā)展前景。
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A Study of English Course Teaching of the "Netease Cloud Classroom"
―Taking "College Oral English" as an Example
YANG Chao-juan
（Changde Radio & Television University，Changde，Hunan 415000，China）
Abstract：With the development of science and technology，our society has changed a lot. At the same time，information technology in education has also changed significantly. In the present society，more and more people have begun to try online teaching，and online teaching has become a standard for measuring the progress of information technology in education，which has attracted more and more people's attention and discussion. The modern network course teaching is a new and advanced teaching mode，emerging along with the rapid development of previous multimedia network technology. The network teaching in English is the inevitable result of the rapid development of the network learning education technology，and is gradually reflected its advantage in the gradual development. However，the network teaching of English has inherent deficiencies as a new type of teaching model，that is，certain limitations. Based on "College Oral English" English of the NetEase Cloud Classroom，this paper introduces the knowledge of English teaching，analyzes the present situation of English teaching and explores some existing problems，and puts forward a detailed plan to solve these problems. At the same time，it also studies the development prospect of network English teaching in China，and provides the theoretical basis for the better use of the advantage of English teaching.
