發(fā)布時(shí)間：2023-08-25 16:54:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù) 設(shè)計(jì)理論 傳統(tǒng)文化
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0127-01
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和現(xiàn)代文明的沖擊，數(shù)字信息走入我們的生活，電腦成為時(shí)代的寵兒，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)形式不斷地被計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)顛覆，“來勢(shì)之雄，勢(shì)不可擋”，但是，同時(shí)計(jì)算機(jī)給現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了新的思考。
1 學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛，轉(zhuǎn)變了其對(duì)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理念，淡化了對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
年輕人先天就具備對(duì)新鮮事物有超強(qiáng)的領(lǐng)悟力。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件知識(shí)和設(shè)計(jì)知識(shí)之前，就會(huì)簡單地使用PS，會(huì)給自己的生活照改變背景，會(huì)改變照片中服裝的顏色，甚至?xí)密浖唵蔚乩L制一個(gè)畫面，軟件的強(qiáng)大給學(xué)生們帶來了操作的樂趣，也讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為設(shè)計(jì)就是坐在計(jì)算機(jī)前操作軟件，而忽略了設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，有許多設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課程，像“圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課、“設(shè)計(jì)色彩”課等這些課程都是要求學(xué)生手繪表現(xiàn)運(yùn)用造型和色彩的能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的。但是，有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)色彩”感到厭煩，認(rèn)為在紙上涂色，PS的功能會(huì)比手繪更快、更勻。學(xué)生們沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是靠人腦支配的，它是被你操作的工具，它本身不具備設(shè)計(jì)能力。即使它們能幫助我們省掉很多麻煩，做出別的工具做不出來的效果，但是做出來的東西不一定都是好的。任何一次的涂色、構(gòu)圖和造型都是你的設(shè)計(jì)，是你操作軟件把你的設(shè)計(jì)更好地表現(xiàn)出來。而只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，充分開闊思路，發(fā)揮想象，才能把設(shè)計(jì)理念與技術(shù)做到完美的結(jié)合。這一點(diǎn)，要求我們的教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白只有設(shè)計(jì)者本身具備了超強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，才能使計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮更大的作用。
2 “電腦型”平面設(shè)計(jì)師的產(chǎn)生對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)的影響
時(shí)代進(jìn)步，科技發(fā)展，軟件給平面設(shè)計(jì)帶來了推動(dòng)力。首先表現(xiàn)在設(shè)計(jì)軟件的功能很強(qiáng)大，具體表現(xiàn)在圖像設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，例如用來綜合圖形的處理、文字編排的Illustrator、CORELD RAW軟件，Adobe公司著名的專門從事圖像編輯、設(shè)計(jì)的PHOTOSHOP軟件，還有很多軟件，它們對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大的影響。設(shè)計(jì)師可以用軟件進(jìn)行圖文編輯，可以制作閃電字、浮雕字等特效字體，也可以把字分解、變形、拼湊，把傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中較為復(fù)雜的字體、字型、字輪廓、字間距等編輯都變得豐富和簡單。其次，計(jì)算機(jī)軟件提高了平面設(shè)計(jì)的速度和改變了方法。在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，屏幕顯示取代了設(shè)計(jì)媒介，紙、筆、顏料等實(shí)物，使設(shè)計(jì)變得抽象和虛擬了。設(shè)計(jì)語言的數(shù)字化、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)于傳輸、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，這些都給現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)提供了設(shè)計(jì)的周期縮短、空間的距離縮短甚至消失，把包豪斯提倡的“設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”升華了。
設(shè)計(jì)師大量使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的許多工作，如字樣、插圖、排版、印刷等，這樣就產(chǎn)生一批“電腦型”平面設(shè)計(jì)師，他們也許是從傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域走來，也許是純繪畫轉(zhuǎn)型而來，甚至沒有任何美術(shù)設(shè)計(jì)能力，憑借著軟件的強(qiáng)大功能，充當(dāng)了“平面設(shè)計(jì)師”的角色。筆者曾走進(jìn)一個(gè)小型的設(shè)計(jì)店，看到一個(gè)“設(shè)計(jì)師”操作軟件的熟練程度令人眼花繚亂，讓我驚訝；經(jīng)過詢問得知他沒有經(jīng)過正規(guī)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是經(jīng)過計(jì)算機(jī)軟件的培訓(xùn)而已，當(dāng)有顧客來做東西時(shí)，他會(huì)按著顧客的要求從網(wǎng)站上下載相關(guān)的素材，照搬別人的設(shè)計(jì)理念“如法炮制”一個(gè)，一旦要自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)就會(huì)困惑背景用什么顏色，用怎樣的圖形，什么樣的字體等一系列問題，大腦一片空白，還不如模仿別人來得快。
我想我們大部分學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生也會(huì)有這樣的困惑。學(xué)生們過度地看重軟件的學(xué)習(xí)，忽略了設(shè)計(jì)知識(shí)，忽略了設(shè)計(jì)理念，依賴軟件，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來的作品程式化，有強(qiáng)烈的“機(jī)械”特征和“電腦”味。英國當(dāng)代藝術(shù)研究中心新媒體部主任本杰明?韋爾認(rèn)為：藝術(shù)作品首先需要提出藝術(shù)家的觀念，然后再由技術(shù)提出巧妙和聰明的解決方法，將其完成。藝術(shù)作品與每個(gè)人的思維、創(chuàng)意有關(guān)，由觀念驅(qū)使的創(chuàng)作是藝術(shù)創(chuàng)作，而僅僅是通過現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)得到的創(chuàng)作不能稱為藝術(shù)創(chuàng)作。一名合格的設(shè)計(jì)師應(yīng)該熱愛生活，感受自然界萬物的形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)，把自己設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件技能合理的協(xié)調(diào)，讓軟件成為表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念的一個(gè)工具，而不要成為一個(gè)軟件的簡單的操縱者。
3 現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)
現(xiàn)代設(shè)計(jì)離不開計(jì)算機(jī)軟件，所有設(shè)計(jì)專業(yè)都建立了計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房，學(xué)生們開始了軟件的學(xué)習(xí)并產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們不要過分依賴計(jì)算機(jī)軟件，不要相信計(jì)算機(jī)萬能，讓學(xué)生明白是人腦控制著計(jì)算機(jī)，一切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意是由人腦想出來的，計(jì)算機(jī)不能帶來創(chuàng)意。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)才是設(shè)計(jì)思維形成的支柱。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生們用的是紙、筆和顏色，雖然要付出大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生們是設(shè)計(jì)的主體，經(jīng)過這些訓(xùn)練，才能全面提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)、形象思維和色彩感覺等，使學(xué)生們將感覺、激情和創(chuàng)意利用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來，使設(shè)計(jì)作品更具人性化、個(gè)性化，而不拘泥于軟件提供的基本功能，達(dá)到人機(jī)對(duì)話。
另外，由于計(jì)算機(jī)軟件更新過快，不斷有新的軟件升級(jí)，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善自己的軟件應(yīng)用能力，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，才能與學(xué)生更好地溝通。在科學(xué)與技術(shù)面前，教師與學(xué)生是互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。其次，當(dāng)下的許多的設(shè)計(jì)作品，過于單調(diào)和冷漠，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師過于在意表現(xiàn)形式和視覺效果，忽視了設(shè)計(jì)思想、情感表現(xiàn)和文化內(nèi)涵。文化是設(shè)計(jì)的靈魂，設(shè)計(jì)是文化的物質(zhì)載體，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中融入傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中有創(chuàng)意表現(xiàn)。然而，中華民族歷史悠久，孕育了豐富而璀璨的傳統(tǒng)文化，這正是設(shè)計(jì)的源泉。在這一點(diǎn)上，中國的平面設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)先生是我們學(xué)習(xí)的典范，由他設(shè)計(jì)的中國人民銀行的標(biāo)志就體現(xiàn)了濃厚的傳統(tǒng)文化情調(diào)，它是將古錢與“中”字結(jié)合，把“中”字作為基本形，借用古錢的中間方孔，寓意天方地圓經(jīng)濟(jì)為本，給人的感覺簡潔、易識(shí)別，體現(xiàn)了中國資本、銀行服務(wù)和現(xiàn)代國家化的主題。作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，深入了解傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，吸取傳統(tǒng)文化中的精髓，并與設(shè)計(jì)相融合，更自如的運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)感染力。讓設(shè)計(jì)作品既不失傳統(tǒng)又能符合現(xiàn)代生活品味，使帶有“中國味”的設(shè)計(jì)的風(fēng)格和特色更加突出。
現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)給教師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，在享受計(jì)算機(jī)帶來的快樂的同時(shí)，作為教師和學(xué)生的任務(wù)也越來越重。教師在藝術(shù)創(chuàng)意、傳媒更新、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的融合上要不斷地適應(yīng)和發(fā)展；作為學(xué)生要努力學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)以致用，使中國的設(shè)計(jì)水平走在世界的前列。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；技能培養(yǎng)途徑
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的審美能力，利用專業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行多媒體產(chǎn)品開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、印刷品的設(shè)計(jì)、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關(guān)崗位的技術(shù)工作。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，專業(yè)技能實(shí)踐的目的是：通過實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)際操作能力；積累操作經(jīng)驗(yàn)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)心境；提高技能素質(zhì)和創(chuàng)作能力，增強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的消化能力，進(jìn)而形成自身的知識(shí)與實(shí)踐操作技能。那么，通過什么樣的途徑來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？
仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為通過“認(rèn)知-強(qiáng)化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級(jí)強(qiáng)化-頂崗”這種遞進(jìn)式學(xué)習(xí)途徑更有利于學(xué)生技能的掌握，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生。
一、認(rèn)知：掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
入學(xué)之初，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，學(xué)生一無所知，對(duì)于每門專業(yè)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基本沒有認(rèn)知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫，根本不明確各種軟件的用途。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課科目雖然很多，但實(shí)踐性較強(qiáng)的主要有美術(shù)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作課兩大部分。美術(shù)基礎(chǔ)課程如素描、色彩、構(gòu)成等，主要是通過手工繪畫等操作方式培養(yǎng)技能，基本上在教室或畫室完成。在認(rèn)知階段，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容都是在學(xué)院的機(jī)房，在公用計(jì)算機(jī)上操作完成。其主要內(nèi)容是熟悉操作界面、基本工具、頁面、版面設(shè)置、顏色填充等基礎(chǔ)知識(shí)，繪制一些基本的圖形圖案，簡單的圖形形像處理等，基本的技能培養(yǎng)在校內(nèi)，在課堂就能實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)化：引入案例及項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)技能完成目標(biāo)案例制作、完成項(xiàng)目任務(wù)
俗話說：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過我的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運(yùn)用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學(xué)的方式給學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)。由淺入深，大量操作。這樣有助于學(xué)生技能操作水平的提高。
三、觀摩：采風(fēng)、企業(yè)觀摩，及時(shí)了解、掌握最前沿的技術(shù)
學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是以操作的對(duì)象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的操作點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生盡情體驗(yàn)自然、社會(huì)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的感受與聯(lián)想。大自然及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，能使人情景交融、浮想聯(lián)翩，涌現(xiàn)出設(shè)計(jì)的靈感。面對(duì)大自然的美景和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，還能讓人感悟到作品創(chuàng)作應(yīng)該以人為本，與人為善。樹立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。生活是一切工作者進(jìn)行再創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。一切工作者的創(chuàng)造激情、創(chuàng)造素材都來源于現(xiàn)實(shí)生活。定期組織學(xué)生有目的地參觀設(shè)計(jì)企業(yè)，廣告印刷公司等，請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)了解最前沿的技術(shù)和市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、目標(biāo)崗位的設(shè)定都非常有益。
四、孵化：依托計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)
學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)行模式與崗位設(shè)置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內(nèi)計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行“強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)”培訓(xùn)。
計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地是我院與企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生技能對(duì)接的橋梁，也是提供學(xué)生參與優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)和參加全國技能大賽的平臺(tái)。同時(shí)，“孵化中心”是我院培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。為了增強(qiáng)崗位實(shí)景，“孵化中心”長期與企業(yè)合作，共同開發(fā)實(shí)操課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，并取得明顯的成效。
五、崗前實(shí)習(xí)：深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升技能
崗前實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過崗前實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。
六、歸納：綜合所學(xué)理論與實(shí)踐所得，全員技能大賽
從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，技能強(qiáng)化，企業(yè)觀摩，“孵化中心”提升，到企業(yè)崗前實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了大量經(jīng)驗(yàn)，操作技能大大提升。這時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用自己所學(xué)所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創(chuàng)作出完整的作品展示出來，整個(gè)技能培養(yǎng)過程才算基本完成。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，一件完整的作品中，展示的并不是某一學(xué)科的技能，而是一個(gè)專業(yè)技能綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)技能，活學(xué)活用的過程。所以，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學(xué)生展示自我才能的機(jī)會(huì)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和畢業(yè)后步入工作崗位的信心。
七、終級(jí)強(qiáng)化：就業(yè)前技能強(qiáng)化
通過崗前實(shí)習(xí)與技能大賽，學(xué)生們對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與不足會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生，在崗前實(shí)習(xí)工作后會(huì)被企業(yè)留用，就會(huì)馬上就業(yè)。多數(shù)學(xué)生還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升技能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行三個(gè)月的專業(yè)技能強(qiáng)化很有必要。這期間重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)化。之后便可以直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)階段。
八、頂崗：預(yù)就業(yè)、就業(yè)
頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程最終階段的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是在企業(yè)真正的工作崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等。是學(xué)生在具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)潛能基礎(chǔ)上進(jìn)行的社會(huì)專業(yè)實(shí)踐，是以“獨(dú)擋一面”的崗位上以一個(gè)正式員工的姿態(tài)進(jìn)行工作，是真正的工作狀態(tài)，和學(xué)生的角色完全不同。從始至終要明確專業(yè)技能實(shí)踐的目標(biāo)和要求，以企業(yè)正式員工的要求來約束學(xué)生。在堅(jiān)持以專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的同時(shí)不可忽視安全因素。應(yīng)在適宜于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐、有利于學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)進(jìn)行。多年的實(shí)踐證明，在企業(yè)實(shí)踐過程中，不只學(xué)生整體素質(zhì)大幅提高，對(duì)帶隊(duì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)提升也會(huì)有所促進(jìn)?！敖虒W(xué)相長”在此得以體現(xiàn)。
總之，“條條大路通羅馬”，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學(xué)生技能培養(yǎng)、技能提升的各種途徑，優(yōu)化組合、合理安排、遞進(jìn)提升，是值得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師永恒探索的課題。
關(guān)鍵詞：高職；平面構(gòu)成課教學(xué)；創(chuàng)新
在設(shè)計(jì)的三大構(gòu)成中，平面構(gòu)成是重要的組成因子，其是由Bahaus學(xué)校創(chuàng)設(shè)的，是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。在高職院校中，所有與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)都會(huì)學(xué)習(xí)平面構(gòu)成課，平面構(gòu)成課能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，并能夠在一定程度上開發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)新性。但當(dāng)前高職平面構(gòu)成課在教學(xué)方面還存在一些不足，必須要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新探索。
一、平面構(gòu)成含義界定
平面，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)二次元空間的概念，其是相對(duì)于三次元生活空間而言的。而構(gòu)成，是指將兩個(gè)及其以上的單元組裝成一個(gè)新的單元，并且在組裝的過程中要給予新單元以新的成分，比如視覺化感受和力學(xué)觀念。平面構(gòu)成常常用在現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)中，其本質(zhì)是一個(gè)造型概念，平面構(gòu)成涉及到的元素主要有點(diǎn)、線、面以及其他基本形狀的視覺元素，然后遵循美的形式原則，將這些元素排列在二次元空間中。在高職平面構(gòu)成課教學(xué)中，需要讓學(xué)生具備正確處理形與形之間的聯(lián)系的能力，并要讓學(xué)生掌握形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在形象創(chuàng)造方面的能力。
二、教學(xué)現(xiàn)狀分析
我國的平面構(gòu)成課教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)舶來品，其是從歐美引進(jìn)來的，在消化吸收后將其用在了我國的構(gòu)成教育體系中。隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職平面構(gòu)成課開始在教學(xué)方面呈現(xiàn)出了一種新的傾向，并暴露出了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。具體而言，高職平面構(gòu)成課教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是教學(xué)手段相對(duì)而言過于陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求了。傳統(tǒng)的筆紙等設(shè)計(jì)工具與信息化社會(huì)的發(fā)展步伐不相適應(yīng)，傳統(tǒng)的材料也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，平面構(gòu)成課的教學(xué)目標(biāo)便不能夠?qū)崿F(xiàn)。
二是平面構(gòu)成課在作業(yè)方面的題也比較嚴(yán)重，學(xué)生在完成相關(guān)作業(yè)時(shí)，需要先明確制作程序，會(huì)經(jīng)歷打草稿、勾輪廓以及填墨等工序。在此過程中，學(xué)生會(huì)覺得作業(yè)量十分大，制作工序也相當(dāng)繁瑣，如果在制作過程中稍有不慎，便全部要推倒重來。即使是在制作同一個(gè)圖形時(shí)，也不能夠直接用之前的，而必須要重新勾邊，填涂。這加大了學(xué)生在處理作業(yè)方面的量，并在一定程度上將學(xué)生禁錮在作業(yè)中，縮減了學(xué)生在圖形創(chuàng)作方面的思考時(shí)間。
三是現(xiàn)存的平面構(gòu)成課教學(xué)呈現(xiàn)出輕視設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，教師比較注重學(xué)生作業(yè)的形式和做工，將學(xué)生囚禁在繁瑣的作業(yè)中，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和構(gòu)思方面都缺乏時(shí)間精力。久而久之，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并降低學(xué)生在圖形構(gòu)造方面的思維能力。最后是平面構(gòu)成課教學(xué)與工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系之間的銜接不緊密，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能夠?qū)W(xué)生禁錮在黑白的二維空間里，不利于學(xué)生對(duì)后續(xù)其他構(gòu)成的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)新策略分析
（一）更新設(shè)計(jì)工具
平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系緊密，并且在很多平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中都需要用到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具。在高職平面構(gòu)成課教學(xué)創(chuàng)新中，需要立足實(shí)際教學(xué)時(shí)間和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟練應(yīng)用多個(gè)設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生在繁瑣的制作程序中重點(diǎn)訓(xùn)練重復(fù)漸變等構(gòu)成。比如，在學(xué)習(xí)發(fā)射構(gòu)成時(shí)，如果僅僅采用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)工具紙和筆，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得眼花繚亂，花費(fèi)大量的時(shí)間，并且其創(chuàng)作效果也不佳。而如果借助計(jì)算機(jī)輔助工具，在對(duì)其進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)時(shí)變了個(gè)夠大大提升設(shè)計(jì)效率，節(jié)省下更多的時(shí)間，給予學(xué)生更多的圖形創(chuàng)造思考時(shí)間。并且在高職平面構(gòu)成課教學(xué)中，更新其設(shè)計(jì)工具，還能夠有效解決學(xué)習(xí)時(shí)間緊缺問題，改變學(xué)生的色彩關(guān)注視角，為后續(xù)色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但是在更新設(shè)計(jì)工具的同時(shí)，也不能夠忽視學(xué)生的手繪技能，在進(jìn)行點(diǎn)線等內(nèi)容的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)時(shí)，便要讓學(xué)生用手繪方式完成。因?yàn)檫@類平面構(gòu)成設(shè)計(jì)花費(fèi)的時(shí)間較短，并且能夠較好的訓(xùn)練學(xué)生的手繪技能。
（二）調(diào)整部分課程的時(shí)間順序
在現(xiàn)有的高職平面構(gòu)成課程安排中，會(huì)增設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，但此項(xiàng)課程的安排時(shí)間存在不合理之處。在部分高職院校中，其在計(jì)算機(jī)繪圖軟件課程的安排上存在一定的滯后性，沒能夠讓此項(xiàng)課程在平面構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，為了促進(jìn)高職平面構(gòu)成課在教學(xué)方面的創(chuàng)新發(fā)展，需要調(diào)整計(jì)算機(jī)繪圖軟件課程的時(shí)間安排順序，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)學(xué)習(xí)平面構(gòu)成知識(shí)時(shí)就學(xué)習(xí)使用 CorelDraw 、Illustrator 或 者Freehand 等平面軟件。一般而言，這些平面軟件的應(yīng)用并不會(huì)涉及到過深的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生完全能夠掌握。其次，由于平面構(gòu)成課中的作業(yè)問題，需要在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)分階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖軟件課程。并延長學(xué)習(xí)時(shí)長，爭(zhēng)取一直讓這種輔助設(shè)計(jì)伴隨在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行平面構(gòu)成學(xué)習(xí)的熱情。
（三）創(chuàng)新材料
在高職平面構(gòu)成課教學(xué)中，為了創(chuàng)新其教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，需要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方式，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)空間。在課堂教學(xué)中不僅要增加討論內(nèi)容，讓學(xué)生自己思考自己動(dòng)手探索，挖掘出學(xué)生的全部潛能，還要進(jìn)一步創(chuàng)新材料，創(chuàng)設(shè)一種新的構(gòu)成訓(xùn)練方式。具體而言，在高職平面構(gòu)成課教學(xué)中，可以多采用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的材料，來讓其進(jìn)行平面構(gòu)成訓(xùn)練。創(chuàng)新平面構(gòu)成課的構(gòu)成材料，主要是指在進(jìn)行構(gòu)成作畫時(shí)，用具體的實(shí)物在紙板上進(jìn)行作畫。采用此種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在尋找材料的同時(shí)，更好的理解漸變、發(fā)射以及近似等平面構(gòu)成中的抽象概念。并進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
結(jié)束語：
在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，高職平面構(gòu)成教學(xué)也必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新或者是改革其教學(xué)現(xiàn)狀，跟隨時(shí)展的步伐技術(shù)更新設(shè)計(jì)工具，調(diào)整相關(guān)課程的時(shí)間安排并創(chuàng)新材料。以提高其教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)平面構(gòu)成課教學(xué)目的，幫助學(xué)生夯實(shí)構(gòu)成課程的基礎(chǔ)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 職高學(xué)生 計(jì)算機(jī)專業(yè) 專業(yè)特長形成
中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0036-03
一、背景
近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長型方向發(fā)展。
信息技術(shù)課程作為一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)能力，為他們的專業(yè)特長形成打下基礎(chǔ)。
在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)的需求，職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬，能夠迅速上崗并為企業(yè)創(chuàng)造效益的應(yīng)用型人才。專業(yè)課教學(xué)的任務(wù)，包含著傳授知識(shí)、專業(yè)特長和培養(yǎng)良好職業(yè)道德這樣三大方面，其中專業(yè)特長的培養(yǎng)與發(fā)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)展的客觀需要，是專業(yè)課教學(xué)中不可分割的組成部分。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1.專業(yè)目標(biāo)
充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目的，樹立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長的意識(shí)，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。
2.技能目標(biāo)
通過探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3.操作目標(biāo)
通過本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)特長能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)上可以通過以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長，對(duì)企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識(shí)的特長，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁制作軟件、FLASH動(dòng)畫制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識(shí)的特長，能從事電子商務(wù)類的專業(yè)工作。
三、研究過程
（一）運(yùn)用信息技術(shù)開展計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)
教學(xué)工作者必須意識(shí)到職業(yè)教育與學(xué)生特長發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長為理念；同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)”。
（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動(dòng)畫制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁制作教學(xué)、基礎(chǔ)語言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。
同時(shí)，專業(yè)特長的培養(yǎng)必須按階段完成。一般來說，可以參照以下步驟：第一階段，即入學(xué)的前兩年目標(biāo)應(yīng)該是一致的，都是文化素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)基本操作的學(xué)習(xí)，經(jīng)過統(tǒng)一水平測(cè)試后，合格的學(xué)生就可以通過自主選擇分別進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。第二階段的培養(yǎng)應(yīng)該是各不相同的。選擇就業(yè)的同學(xué)按各自的特長和意愿選擇適合自己的就業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向操作應(yīng)用技能的難易程度分別進(jìn)行一年的專長培養(yǎng)。
（三）運(yùn)用軟硬件開發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
我校現(xiàn)有3個(gè)電腦室、140多臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，為可進(jìn)行的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越的軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究：
1.電腦維護(hù)與維修特長培養(yǎng)
學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有：WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)主要硬件的介紹和購買、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡單制作、簡單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)
在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。
3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)
使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。
4.動(dòng)畫制作特長培養(yǎng)
使學(xué)生掌握FLASH等基本的動(dòng)畫制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來完成一定要求的動(dòng)畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。
（四）運(yùn)用與社會(huì)接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
職業(yè)教育應(yīng)該是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)的一部分，是社會(huì)成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會(huì)化過程。因此，應(yīng)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求，寫出調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)分析。研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場(chǎng)的作用。
職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁有一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級(jí)工、技師個(gè)人收入超過了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以，為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長培養(yǎng)中必須首先了解市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。
四、成效和思考
（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)特長初步形成
著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，又具有良好個(gè)性特長的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作特長培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動(dòng)畫制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特長培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。
在注重學(xué)生特長培養(yǎng)的過程中，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺(tái)灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司；卓慧，任職于安吉?jiǎng)?chuàng)新科技有限公司；孟嬌，任職于北京四中網(wǎng)校；夏靈，任職于新視原廣告公司；高新凱，在華耀家具廠從事電腦管理；葉華軍現(xiàn)在電腦公司從事超速數(shù)碼工作；范躍峰，任職于聯(lián)創(chuàng)電子有限公司……
（二）校本教材
根據(jù)專業(yè)特長培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動(dòng)的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。
（三）教師專業(yè)發(fā)展
沒有相應(yīng)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，就難有合格的學(xué)生，通過課題組分工合作教學(xué)，可以很好地利用教師專業(yè)對(duì)學(xué)生專長的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段后，某個(gè)專業(yè)方向（就業(yè)方向）的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么課程、應(yīng)該開展什么樣的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，均由相應(yīng)專業(yè)方向的教師根據(jù)實(shí)際情況去制定和負(fù)責(zé)實(shí)施。將我們的專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，這首先需要我們的專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能的的同時(shí)，更多了解社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個(gè)專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會(huì)工作中挖掘出某個(gè)專業(yè)方向的社會(huì)需求，為他們及時(shí)培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國家級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個(gè)市一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；課程實(shí)踐
一、前言
高職及應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)技能型人才，其中人才的培養(yǎng)在很大程度上是以市場(chǎng)的需求為目的的。在結(jié)合社會(huì)需求的前提下，在實(shí)際的教學(xué)過程中，理論專業(yè)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)邏輯思維能力起到了至關(guān)重要的作用，而實(shí)踐性課程的教學(xué)很大程度上可以擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生上崗就業(yè)技能的重任。
CorelDRAW本身是一款非常優(yōu)秀的矢量圖設(shè)計(jì)軟件，它不僅可以完成平面設(shè)計(jì)的制作，還可以制作相片級(jí)的效果圖，由于它是矢量圖制作軟件，所以它生成的作品具備矢量圖的優(yōu)點(diǎn)，比如精度比較高，但保存文件本身卻很小。由于它的優(yōu)點(diǎn)，所以CorelDRAW被廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)及產(chǎn)品表現(xiàn)等各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。因此，CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)這門課程作為設(shè)計(jì)類專業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)平面設(shè)計(jì)方向的必修課之一，它與其他課程不一樣，這門課授課方式有著一定的特殊性，對(duì)任課教師的授課方式提出更高的要求，如何提高這門課的上課效
率，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，本人提出一些自己的看法。
二、教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式固化
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師認(rèn)為，CorelDRAW圖形設(shè)
計(jì)課程理應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，但是由此引申出來的是課程中都是一味地介紹該軟件工具的使用方法，認(rèn)為創(chuàng)意、版式以及圖形物體的表現(xiàn)技巧是后續(xù)相關(guān)課程的培養(yǎng)目
標(biāo)，同時(shí)也缺乏該課程與設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)上崗技術(shù)之間的深入了
解，在設(shè)定課程的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)時(shí)，與學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中使用該課程知識(shí)存在一定的差距。
2.填鴨式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新
在實(shí)際的課堂中，照本宣科的現(xiàn)象大有存在，教師以講授完課本內(nèi)容為教學(xué)任務(wù)，缺乏知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展及應(yīng)用，缺乏案例驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目式教學(xué)的方法。比如，在教學(xué)的過程中，使用橢圓形工具時(shí)，只教會(huì)學(xué)生橢圓形工具繪制橢圓以及圓的一些方法，而在就業(yè)的崗
位上，學(xué)生要真正做到的是如何使用這些工具繪制設(shè)計(jì)出各種各
樣的實(shí)物。
3.學(xué)科或課程交叉滲透不足，缺乏實(shí)踐
CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也可以說是設(shè)計(jì)者創(chuàng)作思維展現(xiàn)的載體。而設(shè)計(jì)涉及方方面面的知識(shí)，比如與藝術(shù)、人文、美學(xué)等其他學(xué)科或課程的聯(lián)系，這就需要設(shè)計(jì)者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)類專業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計(jì)出來的作品更有內(nèi)涵和靈魂。但是，教師在現(xiàn)在的授課過程中，更多的是照本宣科，不懂靈活運(yùn)用，不懂結(jié)合實(shí)踐，無異于坐井觀天，無法真正領(lǐng)悟該課程應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的真正內(nèi)涵。也因?yàn)樵谑谡n時(shí)，很少去考慮學(xué)科或課程之間的聯(lián)系，由此也無法設(shè)計(jì)出真正優(yōu)秀的作品。
4.缺乏對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解
由于學(xué)生來自五湖四海，由此學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平也
參差不齊，同樣由于高校的擴(kuò)招，在設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生中，有藝術(shù)考生和非藝術(shù)考生，由此他們的藝術(shù)專業(yè)水平也參差不齊。而在授課的過程中，教師往往忽略教學(xué)對(duì)象的基本情況，由此也會(huì)導(dǎo)致某部分學(xué)生不能同步接受知識(shí)而失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)信心。
三、改革探討
1.案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式
對(duì)于平面設(shè)計(jì)類教學(xué)的課程，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到
相應(yīng)的設(shè)計(jì)行業(yè)中對(duì)該軟件的需求程度，以這個(gè)作為教學(xué)目標(biāo)。注重案例的引入，以案例教學(xué)讓學(xué)生與市場(chǎng)零距離接觸，同時(shí)通過案例教學(xué)帶動(dòng)基本工具的使用方法，避免課堂操作過于枯燥乏味。
2.學(xué)科滲透教學(xué)的方法
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的延伸都在不斷地發(fā)生
變化，各個(gè)學(xué)科也相互融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)和工科的交叉融合逐漸增強(qiáng)。比如，隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及度越來越高，同時(shí)計(jì)算機(jī)的普及也使設(shè)計(jì)領(lǐng)域迎來了一個(gè)全新的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)正在
不斷地與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合，可以說，設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)跟計(jì)算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)。由此，課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地加深自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要廣泛地吸取其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)體系，使學(xué)生的作品更具有靈魂。
3.以教材為主線，但不依賴
一本好的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起著很大的作用，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過各種渠道來開闊視野，拓寬自己的知識(shí)面，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及部分教師對(duì)教材的依賴性很大。一則教材選不好，將會(huì)直接影響到課堂的質(zhì)量，二則教材的更新永遠(yuǎn)跟不上社會(huì)技術(shù)的更新，所以，教師要能根據(jù)教材和社會(huì)
的需求制訂出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而且與社會(huì)上設(shè)計(jì)的更新保持一致的步調(diào)。由此，課程內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，教師要能隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)社會(huì)的需求。
4.發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化
設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入的感受和體驗(yàn)
才能做到。打動(dòng)別人的設(shè)計(jì)來自創(chuàng)意、色彩、材料乃至創(chuàng)作者的態(tài)度。每個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)美的角度，有不同的創(chuàng)作角度。當(dāng)然，創(chuàng)作也是設(shè)計(jì)的靈魂，同時(shí)高品質(zhì)的創(chuàng)作是設(shè)計(jì)人員良好的創(chuàng)新思維的體
現(xiàn)。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)出學(xué)生獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新理念，力求實(shí)現(xiàn)與眾不同。為了達(dá)到這一目標(biāo)，就必須發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化。
四、結(jié)束語
平面設(shè)計(jì)CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)中較為重要的課程。本人提出自己的看法，目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過這種改革教學(xué)的模式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作潛力，從而幫助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)
技能。
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注：本文為邕江大學(xué)2012年校級(jí)課題“高職設(shè)計(jì)類專業(yè)考證與課堂教學(xué)研究”的研究成果。
作者簡介：
陳積常（1982-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，工程師，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
韋威賢（1985-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，助教，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 課程設(shè)置
上世紀(jì)90年代中期，各中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開始興起。那時(shí)我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)正處于普及應(yīng)用階段，因此當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是各專業(yè)中最為熱門的專業(yè)，學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求，各中職學(xué)校也就爭(zhēng)相發(fā)展此專業(yè)。但經(jīng)過十來年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及到各領(lǐng)域、深入到各家庭，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化課程已成為了大多數(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課后，沒有真正掌握專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就很難找到理想工作了。特別是大學(xué)擴(kuò)大招生比例，中職學(xué)校的生源素質(zhì)嚴(yán)重受影響后，學(xué)生要深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的難度就更大了，這導(dǎo)致我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至萎縮。如何對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行定位，如何進(jìn)行課程設(shè)置，這就成了計(jì)算機(jī)教師們常論的話題了。
1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)的細(xì)化
計(jì)算機(jī)類的專業(yè)在2004年教育部頒發(fā)的中職專業(yè)目錄中包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修四個(gè)專業(yè)，但在2010年新專業(yè)目錄中包括了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、軟件與信息服務(wù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等11個(gè)專業(yè)。
2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的定位
2.1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。能熟練地運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)，主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)。
2.2 計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)，必須要在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)之上。
2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員，重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
2.4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。
筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要有上述幾個(gè)方向。
當(dāng)然對(duì)于目前的中職學(xué)生來說，他們的生源素質(zhì)相對(duì)較差，要全部掌握這幾方面的知識(shí)幾乎是不可能的，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層崗位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體的應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡單設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生成為具備“一技之長”的一線應(yīng)用型人才，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置
從總體來看，計(jì)算機(jī)類的專業(yè)在細(xì)化，可實(shí)際運(yùn)作過程中，各中職學(xué)校對(duì)專業(yè)的設(shè)置也在細(xì)化嗎？近幾年來，各中職學(xué)校的生源在萎縮，計(jì)算機(jī)專業(yè)也不再熱門，二級(jí)城市普通的中職學(xué)校所招收的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)越來越少，大部分學(xué)校都只能開設(shè)一至兩個(gè)班。而在這些學(xué)生中，有想學(xué)平面設(shè)計(jì)的，有想學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，有想學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的，有想學(xué)速錄的……對(duì)于他們不同的需求，學(xué)?？紤]到教育成本，不可能專門為幾個(gè)人開設(shè)一個(gè)專業(yè)班，但又不可能不開設(shè)他們想學(xué)的專業(yè)課，怎么解決這些矛盾呢？那就來個(gè)大雜燴吧，專業(yè)名統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，課程設(shè)置把學(xué)生所需的幾個(gè)專業(yè)方向的主干課程都弄上，課時(shí)不夠怎么辦？壓縮語、數(shù)、外等基礎(chǔ)課程，這樣就完全違背了教育部制度的課程設(shè)置原則。那么，如何對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行合理有效的課程設(shè)置呢？
3.1 就業(yè)市場(chǎng)分析。在做課程設(shè)置之前，應(yīng)該先做就業(yè)市場(chǎng)分析。
3.2 課程設(shè)置。有了以上的市場(chǎng)依據(jù)，那么我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式的課程設(shè)置也就有了雛形了。
第一，公共基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育、電工等課程的設(shè)置，是為了提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，也為了拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，同時(shí)也為少部分的對(duì)口升學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)課。這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、漢字輸入技術(shù)、常用工具軟件等知識(shí)。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)組織學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。
第三，專業(yè)必修課程。專業(yè)課程的設(shè)置要體現(xiàn)職業(yè)的針對(duì)性，是本專業(yè)學(xué)生必須要掌握的職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要課程有計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加勞動(dòng)部的操作員中級(jí)的職業(yè)技術(shù)鑒定考試，使證書與畢業(yè)證掛鉤。
第四，專業(yè)選修課程。設(shè)置該類課程的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)或多個(gè)制作類的專業(yè)軟件，以使將來在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中多一分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如PhotoShop、CorelDraw、AutoCAD、網(wǎng)頁制作等。不強(qiáng)求學(xué)生門門優(yōu)秀，只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。
總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。我們必須開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，依據(jù)市場(chǎng)需求合理進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置。
參考文獻(xiàn)：
[1]張力.中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2006（12）.
【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位，強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問題
中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。
1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位
社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說全部掌握它是不可能的。例如cad，不僅僅要求學(xué)生會(huì)操作應(yīng)用一些cad軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向:
一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員為主。三是計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。四是，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)并能熟練地運(yùn)用cad軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
從多年來計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
2、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則
目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則
第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的visual foxpro或是access等數(shù)據(jù)庫語言可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。
第四開設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容
第一基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟(jì)、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來拓寬就業(yè)范圍同時(shí)也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造(對(duì)口升學(xué))打下基礎(chǔ)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)常識(shí)、漢字輸入技術(shù)和技巧、windowsxp、辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)、internet使用常識(shí)等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。
第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會(huì)“為度體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要開設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言(如vfp、java等)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加國家等級(jí)考試(二級(jí))或勞動(dòng)部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級(jí))使證書與畢業(yè)證掛鉤。
現(xiàn)代廣告自19世紀(jì)中期發(fā)展至今，已有一百年的歷史。歐洲工業(yè)革命以后，印刷術(shù)的發(fā)展，彩色石板和絲網(wǎng)刻板分色印刷技術(shù)被廣泛應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)的騰飛帶來了市場(chǎng)的繁榮，人們對(duì)廣告的需求也大大增加，這也就奠定了現(xiàn)代廣告興起的基礎(chǔ)。隨著廣播、電視的出現(xiàn)，廣告的形式也呈現(xiàn)出多元化和立體化。如今的廣告在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已趨于成熟，在理論與實(shí)際運(yùn)作方面已形成一套完整的體系，在經(jīng)濟(jì)和政治生活中扮演著重要的角色。面對(duì)眾多的廣告形式，作為一個(gè)從事平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師就應(yīng)該對(duì)廣告從整體上有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而把握不同廣告創(chuàng)意形式，更好的地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
二、平面設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中的重要作用
日常生活中人們隨時(shí)都有可能接受到廣告信息，翻開報(bào)紙、打開電視、網(wǎng)上沖浪以及各種生活設(shè)施和宣傳媒體所釋放出的信息能夠看出來。 平面設(shè)計(jì)專業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售和人們精神生活的審美需求等廣大泛圍內(nèi)都起著重要作用，可以說它已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對(duì)于界面設(shè)計(jì)人員的需求則更為突出，這一點(diǎn)從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對(duì)于既懂編程又懂界面設(shè)計(jì)的復(fù)合性人才更是情有獨(dú)鐘，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大IT人士的注意。平面設(shè)計(jì)這門行業(yè)顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。
三、創(chuàng)意思維在平面設(shè)計(jì)中的教學(xué)現(xiàn)狀
我們當(dāng)代高校的藝術(shù)類學(xué)生性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對(duì)前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力及設(shè)計(jì)水平，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)及電腦操作感興趣，不足之處是創(chuàng)新思維能力略微不足，而且大多沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)創(chuàng)意思維的主動(dòng)性。
根據(jù)平面設(shè)計(jì)方向在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，結(jié)合高校藝術(shù)類學(xué)生的特征，以及未來我國平面設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和從業(yè)人員的基本要求，我認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師首先要做到的就是應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，以圖形創(chuàng)意課程為核心學(xué)科，拓寬學(xué)科的基礎(chǔ)層面，提高學(xué)生對(duì)事物的創(chuàng)意能力，主要加強(qiáng)電腦專業(yè)課的培養(yǎng)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計(jì)理論以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生將來向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需要。其次是重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)思維教育從基礎(chǔ)抓起貫穿在教學(xué)計(jì)劃中，培養(yǎng)創(chuàng)作的能力，具備專業(yè)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。并通過三年不間斷的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有熟練的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。最后應(yīng)該加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在理論課的基礎(chǔ)上，各科的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不間斷的穿插實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后很快地適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐工作。
四、創(chuàng)意思維培養(yǎng)的具體方法
在授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最難理解的地方還是在廣告的創(chuàng)意方面。對(duì)于創(chuàng)意，我們要求學(xué)生每次設(shè)計(jì)起點(diǎn)為零。這里零的含義有三層：
首先，創(chuàng)意突破的起點(diǎn)。創(chuàng)意突破在于自身，常講的“靈感突發(fā)”其本質(zhì)，不在于客觀、外界、物象的“啟”，而在于主觀、內(nèi)在、心神的“悟”，“啟”與“悟”相連。廣告創(chuàng)意靈感的產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)自身長期的積累。詹姆士？韋伯？揚(yáng)關(guān)于其孕育過程“魔島浮現(xiàn)”的比喻，有助于我們形象地理解此點(diǎn)。珊瑚的尸體長年累積生長成珊瑚礁形成浮現(xiàn)海面的“魔島”，這是一個(gè)從“此”到“彼”，從“量”到“質(zhì)”的過程。量的積累過程是長期的、漸進(jìn)的、潛在的，而質(zhì)的改變卻可以是瞬間的、突發(fā)的、顯現(xiàn)的。此種積累，應(yīng)是自覺、有意識(shí)、全方位的。比如：對(duì)廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與深入理解，對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)有針對(duì)性的研究，對(duì)哲學(xué)思維方法的領(lǐng)悟，對(duì)美學(xué)與藝術(shù)思考的深度，對(duì)自然、社會(huì)、人文知識(shí)的認(rèn)知程度等。
其次，創(chuàng)意靈感的源泉。種種奇思妙想的“原創(chuàng)”作品雖可稱為“創(chuàng)想”與“創(chuàng)造”，但決非憑空而來，來源于“創(chuàng)意庫”，即靈感進(jìn)發(fā)的源泉。創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品靈感顯現(xiàn)最重要的突破點(diǎn)，就是找到與設(shè)計(jì)主題和信息傳達(dá)最契合的設(shè)計(jì)元素，并且挖掘出二者本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。這種內(nèi)在的聯(lián)系有時(shí)可能很潛在、很原始、也很微妙，但卻是最關(guān)鍵、最重要的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。這樣，最佳表現(xiàn)的切入點(diǎn)與表現(xiàn)方式才容易被捕捉。
最后是創(chuàng)意思維的啟發(fā)。創(chuàng)新思維是一個(gè)有意識(shí)的思考過程和由直覺意識(shí)啟動(dòng)有的放矢的開發(fā)智力潛能的過程。打開思路的方法可以注重對(duì)各種不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同創(chuàng)意特征、不同切入方式、不同表現(xiàn)手法的廣告設(shè)計(jì)作品的采集、研究與汲取。 打破種種主觀與客觀的限定與思考的枷鎖。理性與瘋狂交織，是現(xiàn)今商業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)尚，有限為無限的基礎(chǔ)，擯棄原有的經(jīng)驗(yàn)與種種習(xí)慣定勢(shì)是一切創(chuàng)新與突破的前提。再就是注意啟發(fā)想象。一些奇異的、超自然、反流行、反規(guī)律的表現(xiàn)方式，之所以易引發(fā)注目與加深記憶，是利用了人的生理感應(yīng)與心理認(rèn)知的作用規(guī)律。比如：諸多超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)悖背人對(duì)客觀物象正常的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從生理感應(yīng)到心理感知應(yīng)有的平衡被打破，人們對(duì)之直覺經(jīng)驗(yàn)的思維與聯(lián)想受阻，勢(shì)必會(huì)激發(fā)其多維的想象與探索的好奇。墻上隨手的涂鴉畫，無關(guān)的事物間偶然的關(guān)聯(lián)，對(duì)某表象直覺的領(lǐng)悟，自然物生長、衰落間變化的過程，驀然發(fā)現(xiàn)的有趣、幽默的組合與形式，電腦設(shè)計(jì)過程中無意得到的奇異效果等，都是我們自身創(chuàng)意的寶貴財(cái)富。
對(duì)于平面廣告創(chuàng)意的教學(xué)方面，睿智、非凡、原創(chuàng)的大手筆大多歸于這一“零”的思維。這是一個(gè)回歸與突破的循環(huán)，就像零可用首尾相連、無始無終的圓表達(dá)，代表永恒。本質(zhì)上有著哲學(xué)思辨的意味，是成功創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)。對(duì)于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，提高教師自身職業(yè)能力。要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)教師要真正融入行業(yè)市場(chǎng)，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程準(zhǔn)確無誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說市場(chǎng)成為改革的推動(dòng)力。
