發(fā)布時間：2023-08-23 16:53:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)綜合素質(zhì)教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】中學(xué) 體育教師 素質(zhì)
在知識日異更新、信息突飛猛進和經(jīng)濟全球化的今天，如果體育教師沒有文化內(nèi)涵，沒有過硬的專業(yè)技術(shù)知識，怎么能適應(yīng)時代的要求呢？因此，中學(xué)體育教師要加強自己的素質(zhì)教育，改革知識結(jié)構(gòu)，明確當代中學(xué)體育教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，從以下幾點闡述當代中學(xué)體育教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。
一、中學(xué)體育教師要具備較高的思想政治素質(zhì)
提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用，只有體育教師的政治思想水平和道德水準高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。中學(xué)體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?，教師的一言一行，一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風(fēng)，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實施素質(zhì)教育，就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
二、中學(xué)體育教師要運用先進的科學(xué)理念和成果，做體育文化的傳授者
首先，陳舊的教育觀念長期以來，在體育教育教師隊伍中有一部分人存在著重訓(xùn)練輕教學(xué)，重技術(shù)傳授輕能力與個性的發(fā)展。在教育觀念上，重教輕學(xué)，重重復(fù)訓(xùn)練而輕教學(xué)效率的提高，重體能訓(xùn)練而忽略情感陶冶和終生體育的發(fā)展。嚴重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，建立全新的健康教育觀，即為提高學(xué)生的健康水平和增強學(xué)生的體質(zhì)服務(wù)；為學(xué)生終生體育打下基礎(chǔ)，并為提高學(xué)生的心理發(fā)展水平服務(wù)；為提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。是現(xiàn)代中學(xué)體育教師應(yīng)具備素質(zhì)。
其次，樹立以人為本的新的體育觀念。目前，科技以人為本，教育以人為本已成為時尚。為此，應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念，改進過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想，樹立起通過體育促進學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分滿足學(xué)生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心的課程體系，全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。
三、中學(xué)體育教師要具有廣博的知識素質(zhì)和扎實的專業(yè)技能素質(zhì)
今日世界的生活和工作是高質(zhì)量、高節(jié)奏的生活和工作，勞動者不僅需要健康的體魄來從事日常的學(xué)習(xí)和工作，而且也需要具有相當高的知識素養(yǎng)，中學(xué)體育教師也不例外。專業(yè)知識素質(zhì)是體育教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分，一是體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能，它是體育教師的立足之本，在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。中學(xué)體育教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實地掌握該學(xué)科的知識和基本技能，并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。二是教育學(xué)科的知識和教師基本技能，它主要體現(xiàn)“師范性”特點，在教師知識結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教育教學(xué)的知識和技能，能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點及體育教學(xué)的目標、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學(xué)規(guī)律，能用科學(xué)的教育理論來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。
體育教師要有淵博的知識，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)新的教育，如在田徑中的鉛球教學(xué)，可以運用生物力學(xué)的知識，講述出手的角度為何是40度左右，為何滑步能獲得初速度等。當然，單靠一張嘴，一根尺，—只表對‘教材進行“炒作”，即使再成功，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用十分廣泛的今日，也只能算是明日黃花。
中學(xué)體育教師的課堂教學(xué)要能吸引學(xué)生，就必須以扎實知識功底作為基礎(chǔ)，通過多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)，如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計出ppt或flash課件，讓學(xué)生觀看跨欄的一系列動作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自行去更改、辨析、選擇，當學(xué)生選對答案時，電腦便會發(fā)出贊許聲，在這種和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自會提高，技術(shù)也掌握得更快。體育教師專業(yè)性的強弱，也直接影響到競技體育活動的開展與否，學(xué)校組織的業(yè)余運動隊，需要的是—技多能的教師，為保證業(yè)余訓(xùn)練指導(dǎo)的順利進行，體育教師應(yīng)當也必須具有一定的專業(yè)知識，只有具備較強的能力素養(yǎng)，才能順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
目前，一些新穎的體育項目如輪滑、踢踏舞、羽毛球、花樣跳繩、街舞、形體鍛煉等正走近青少年，這要求體育教師必須富有時代氣息，除了有較好的知識基礎(chǔ)外，還要不斷學(xué)習(xí)新知，注重自我的崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修，安全有趣地發(fā)展學(xué)生的身體基本活動能力，這一切無疑離不開教師的自我更新能力，淵博的知識及深厚的文化底蘊。
四、中學(xué)體育教師要具備創(chuàng)新能力
體育教師的創(chuàng)新能力是指教師為解決體育教學(xué)課題，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某些新穎、獨特、有價值的成果能力。它包括兩方面：一是教學(xué)能力。注重創(chuàng)新能力提高的體育教師會不斷地創(chuàng)造富有特色的教學(xué)方法和手段，并在有限的時間和空間內(nèi)盡力發(fā)揮最佳教學(xué)與訓(xùn)練的功能，努力創(chuàng)造各種優(yōu)良的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容富有生氣和吸引力，營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。二是科研能力。中學(xué)體育教師在系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、探討教學(xué)思想的同時，能立足于本校本班的實際情況，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，主動自覺地投人到教學(xué)科研中，通過探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)呈巨。無論是從精神勞動本身的內(nèi)涵來講，還是從社會、教育和人的發(fā)展變化來講，都要求體育教師在自己的工作中必須不斷地創(chuàng)新和改革。創(chuàng)新和改革不僅是教師不斷提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量所必須的，也是教師享受自我實現(xiàn)的樂趣和怡情的需要，否則教師就會感到自己的工作是日復(fù)一日、年復(fù)一年地循環(huán)、枯燥乏味，甚至?xí)炎约旱墓ぷ鲀H僅視為謀生的手段，是不得已而為之。
五、中學(xué)體育教師要有教學(xué)研究的意識和能力
教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教研能力也是教師應(yīng)具備的基本素之一。體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以中學(xué)體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個合格的中學(xué)體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M行反思性總結(jié)，不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論高度，撰寫教學(xué)研究論文等能力。中學(xué)體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。因此，中學(xué)體育教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。
六、中學(xué)體育教師就有良好的法律意識。
加強民主法制建設(shè)，要求每個中學(xué)體育教師都應(yīng)該具有良好的法律意識，首先中學(xué)體育教師必須熟知并遵守與教育、教師、學(xué)生有關(guān)的法律知識，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等；中學(xué)體育教師要時時注意自己的言行遵紀守法，這樣培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的良好習(xí)慣，才能使長大后成為一名遵紀守法的公民。
七、中學(xué)體育教師應(yīng)有健康的心理素質(zhì)。
中學(xué)體育教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育發(fā)展的前提，學(xué)生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關(guān)。但體育教師隊伍中能做到克制自己，意志堅強，樂觀大度，心理健康的教師不多，教師具有健康的心理何等重要與迫切。體育教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動與外部世界的協(xié)調(diào)。體育教師的心理健康應(yīng)善于自我維護。要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理健康知識，學(xué)會自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業(yè)和教育對象，對教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質(zhì)。始終保持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學(xué)會自我安慰，保持心理平衡。其次運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創(chuàng)造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，以適應(yīng)教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀，隨時調(diào)整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內(nèi)省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學(xué)的態(tài)度對待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學(xué)會適應(yīng)，樂于合群，有較強的適應(yīng)能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優(yōu)點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達寬容。教師保持了健康的心理素質(zhì)，才能以自己健康的心理感染學(xué)生，教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
總之，隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷深入進行，對中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。新的教育體制是對傳統(tǒng)教育體制的改革和完善，這就要求中學(xué)體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，才能為造就和培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀人才做出應(yīng)有的貢獻。
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關(guān)鍵詞：滲透德育；深化改革；創(chuàng)新形式
學(xué)校是立人樹德的場所，體育是學(xué)校教育的組成部分，怎樣在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格是我們體育教師必須思考的問題。
一、在體育教學(xué)中滲透德育，提高思想道德素質(zhì)
學(xué)校的體育教學(xué)與德育工作密切相關(guān)，在學(xué)校思想教育、品德教育、紀律教育等方面發(fā)揮著重要的作用，因此在體育教學(xué)中滲透德育有利于青少年學(xué)生良好的思想品德的形成。比如，冬季的冰上運動、中長跑訓(xùn)練，可提高學(xué)生呼吸系統(tǒng)以及循環(huán)系統(tǒng)機能水平，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)；通過對學(xué)生進行合理分組搭配、強弱均衡，安排對抗性教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的競爭意識。
二、不斷深化學(xué)校體育改革，提高學(xué)生身心素質(zhì)
學(xué)校體育是面向全體學(xué)生，以身體練習(xí)為基本形式，其核心目標是為了增進健康。世界衛(wèi)生組織將健康定義為“一種身體的、心理的和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象”。學(xué)校體育教學(xué)也擴大了內(nèi)涵，不僅包括增強學(xué)生的身體素質(zhì)，增進體能，還包括增進學(xué)生的心理健康和提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。體育鍛煉能增強體質(zhì)，促進人的正常發(fā)育和機能發(fā)展，提高機體的適應(yīng)能力和抗疾病的能力，這已基本形成共識。通過韻律體操學(xué)習(xí)與放松練習(xí)，可以促進學(xué)生生長發(fā)育，增強學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
三、努力創(chuàng)新體育運動形式，提高學(xué)生智力水平
通過體育教學(xué)能促進學(xué)生大腦的發(fā)育，為人們從事智力活動打下良好的基礎(chǔ)。合理的體育鍛煉能增強學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性，保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力，使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合。在體育教學(xué)中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動作的聯(lián)系，有利于促進學(xué)生的記憶力、想象力的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性和應(yīng)變能力，從而實現(xiàn)學(xué)生智力水平的提高。
1 大學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.1 有助于提升大學(xué)生的綜合文化水平
語文是一門語言的藝術(shù)，富含著豐富的文化知識，對于提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助大學(xué)生掌握良好的文學(xué)素材具有積極的作用，有助于大學(xué)生深入感知漢語文化氛圍，了解中國博大精深的文化底蘊。大學(xué)生語文教材中多樣的文學(xué)表現(xiàn)形式、典故格言以及各種修辭手法等能夠幫助學(xué)生加深對漢民族思維方式的理解，從而提高對漢語的領(lǐng)悟能力，提升綜合文化水平。
1.2 有助于提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)
高等教育的一項重要內(nèi)容就是對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育。在當前社會發(fā)展形勢下，社會環(huán)境復(fù)雜多樣，充斥著大量的不良信息和消極思想，大學(xué)生正處于價值觀形成以及身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，理想信念也不堅定，很容易受這些不良信息的影響而形成扭曲的價值觀念。學(xué)校通過開展大學(xué)語文教學(xué)，能夠?qū)⑺枷虢逃腿宋慕逃凉B透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當中。這是因為現(xiàn)代高等教育語文教材當中更多的涵蓋了我國傳統(tǒng)文化、歷史發(fā)展、社會生活等方面的知識，蘊含著豐富的美學(xué)價值和積極向上的精神品格。教師可以結(jié)合這些富有教育特色的文學(xué)知識，將高尚的道德情操和基本的人文知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在文學(xué)作品的感染下得到熏陶，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念和人生追求，形成積極向上的生活態(tài)度。
1.3 有助于提升大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力
大學(xué)語文課程重點強調(diào)的是人文性，但是其工具性和基礎(chǔ)性也是不能忽視的。大學(xué)語文的工具性主要表現(xiàn)在社會交際和文化傳播上，語文既是個人思維和想象的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作的基礎(chǔ)工具。目前，很多大學(xué)生由于語文基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，導(dǎo)致在應(yīng)用到語文知識的時候無從下手，甚至有些大學(xué)生連基本的請假條、申請書等都不能規(guī)范書寫，更不要說更高難度的應(yīng)用性文書寫作，非常不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。在大學(xué)語文教學(xué)過程中通過鞏固其工具性，能夠幫助大學(xué)生掌握基本的語文聽、說、讀、寫能力，還能深化寫作能力、形象思維能力等，使學(xué)生在提升人文素養(yǎng)的同時掌握語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。
1.4 有助于提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)
大學(xué)語文的另一個重要功能就是培養(yǎng)學(xué)生較高的道德素養(yǎng)。大學(xué)生處于學(xué)習(xí)和就業(yè)的過渡階段，因此必須搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，大學(xué)語文教學(xué)在這方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著社會環(huán)境的發(fā)展變化，當代大學(xué)生普遍個人主義傾向嚴重，缺乏誠信和敬業(yè)精神，集體觀念淡薄等問題，但同時他們又正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，很容易受社會不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不良的道德習(xí)慣。在大學(xué)中開設(shè)語文課程，有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。經(jīng)過高等教育改革，大學(xué)語文教材更注重對文學(xué)內(nèi)容中德育因素的挖掘，大學(xué)語文教師通過組織大學(xué)生深入挖掘語文學(xué)習(xí)素材中的德育因素，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德觀念和價值理念，提升道德修養(yǎng)，進而真正成長為社會需要的“四有”新人。
2 發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)作用的途徑
2.1 將語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合
要想切實發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，必須將語文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展實際相聯(lián)系，加強語文與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，充分發(fā)揮語文的工具性和教學(xué)內(nèi)容的實用性。對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，教師可以在語文課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進行模擬導(dǎo)游，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和應(yīng)變能力，充分發(fā)揮語文的工具性。
2.2 開展豐富多彩的語文實踐活動
語文實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在語文教學(xué)中教師應(yīng)注重實踐活動在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用發(fā)揮，可以鼓勵和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐競賽活動。學(xué)校要盡可能地選擇與學(xué)生校園生活、社會生活和職業(yè)生活關(guān)系較為密切的活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主的進行參賽活動項目的設(shè)計，通過搜集資料、交流合作、總結(jié)評比等具體的實踐過程，使學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力得到鍛煉和提升，為今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.3 實現(xiàn)語文課工具性和人文性的完美結(jié)合
【關(guān)鍵詞】綜合型；專業(yè)型；理論
從2001年全國開始了大規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革試驗，到2005年，全國幾乎所有的小學(xué)、中學(xué)以及部分的高中都執(zhí)行了新的課程標準，使用了新教材。十幾年以來，新課程所倡導(dǎo)的先進理念越來越來受到為廣大教師的親睞，基礎(chǔ)教育課程取得了輝煌的成果。隨著課程改革的不斷深入，廣大教師越來越認識到在課程改革中所肩負的歷史使命，從一定意義上來講，教師的素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展水平的高低，將是最終決定新課程實施得的關(guān)鍵因素。那么，現(xiàn)代的生物學(xué)教師如何由專業(yè)型向綜合型轉(zhuǎn)變呢？ 我認為要從以下兩方面著手：
一、教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德
生物教育中主要靠兩種力量，一是教師對生物學(xué)知識的掌握程度，二是教師偉大的人格力量，如果把兩者相比，后者比前者更加重要，教師的職業(yè)道德是一種潛在的精神力量，是影響學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、調(diào)節(jié)課堂氣氛的重要因素。因為我們學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)知識，而且要學(xué)會做人，而教師的人格魅力不僅僅能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，而且能促進學(xué)生的情感健康發(fā)展。因此，教師的人格魅力來源于高尚的教師職業(yè)道德。
二、教師的專業(yè)知識應(yīng)該全面
教師的專業(yè)水平對于教師來說固然重要，但其他學(xué)科知識也是對本專業(yè)知識有益的補充。
“肺c外界的氣體交換”這一內(nèi)容是一個難點，為了讓學(xué)生真正理解和應(yīng)用，我們假設(shè)一個容器中的氣體總量不變，溫度不變，容器中的容積增大時氣體壓力就減小，容積縮小時體積壓力就增大。在學(xué)習(xí)“肺泡與血液的氣體交換”時為了讓學(xué)生更好地理解氧氣與二氧化碳交換的原理――氣體擴散原理，上課時如果我們教師可以帶上一瓶香水，先在教室前面噴少許，接著讓學(xué)生回答，誰先聞到了香水？聞到香味的學(xué)生舉起手臂，學(xué)生從前往后以次舉起手臂，這時我們請他們討論，為什么后面的同學(xué)比前面的同學(xué)聞到香味晚？經(jīng)過討論，交流，學(xué)生得出結(jié)論：氣體總是從濃度高的地方擴散到濃度低的地方。
在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”時，讓學(xué)生分析他們學(xué)過的辛棄疾的名句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。為什么“聽取蛙聲一片”就能“說豐年”？因為聽取蛙聲一片正說明生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，有利于農(nóng)作物的生長。這樣不但應(yīng)用了相應(yīng)的生物學(xué)知識，而且從另一方面體會到了古詩詞魅力和古人勞動人民勤勞的智慧。在學(xué)習(xí)“保護生態(tài)環(huán)境”這部分知識時，我們應(yīng)用張繼的一首“月落烏啼霜滿天”，還可以使很多地方名揚四海。
在講“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”時，我們可以引入一些新聞，例如，2004年6月27日《新民晚報》的一則新聞，新聞的標題是“為保護大自然，歐美競相‘引狼入室’”。文章報道：早在上世紀90年代，美國內(nèi)務(wù)部野生動物保護局不惜花費700萬美元的巨資從加拿大“引狼入室”，近年，又有25頭在加拿大生活的灰狼，被送到美國愛達華州自然保護局……，那么，這有什么作用？有的同學(xué)是這樣解釋：在生態(tài)系統(tǒng)中，草羊狼食物鏈中，狼被捕殺，羊沒有了天敵，就會大量繁殖，植被必將破壞，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性也會被破壞，這則新聞事例的引用，將課堂氣氛推向。
用數(shù)學(xué)知識解釋生物現(xiàn)象簡潔明了，例如：八年級生物人教版第61頁技能訓(xùn)練，原題是：假設(shè)你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數(shù)目是多少？這樣對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？因為細菌是分裂生殖的，就是一個為兩個，所以4小時后手上的細菌數(shù)目應(yīng)為25600個（即2×100=25600個）。通過此例說明細菌繁殖之快，我們形成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
在生物教學(xué)中如果融入一點生物學(xué)知識，可以讓原來的“死知識”化為“活生活”。在挪威，人們喜歡吃新鮮的沙丁魚，但每次漁民從海上歸來時，卻發(fā)現(xiàn)魚早在中途就已死亡了，所以總賣不上價錢。但有一條漁船，總能帶回活著的沙丁魚返港。其他漁民都感到奇怪，于是千方百計了解其中秘密。經(jīng)過長期觀察，他們發(fā)現(xiàn)：這條船裝沙丁魚的同時，總向船里放幾尾鯰魚（鲇魚）。鲇魚入艙，因環(huán)境大異而到處亂蹦，當沙丁魚遇到這些不安分的鯰魚時自然緊張起來，從而分泌大量腎上腺素，加速了游動，避免了因窒息而死亡的惡果。這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”。
如利用地理生物知識解釋新疆哈密瓜為什么那么甜？新疆因沙漠性氣候白天干燥高溫，晚上溫度又較低，所以白天植物光合作用合成大量有機物，而晚上溫度較低呼吸作用消耗的有機物較少，這樣一天積累的有機物就較多。
三、教師教學(xué)中還要具備教學(xué)所需的綜合素質(zhì)
教學(xué)中運用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生去觀察，盡量讓學(xué)生在頭腦中對知識有著第一印象。初中學(xué)生年齡比較小，對新鮮事物都比較好奇，借助多媒體輔助教學(xué)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量。很多演示實驗，在課堂上很難完成，借助多媒體可以讓學(xué)生清晰的觀察，反復(fù)演示。在講授《基因控制生物的性狀》時，借助多媒體展示“轉(zhuǎn)基因鼠的實驗過程”：一種世世代代都是小體型的鼠，在雌雄小鼠后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細胞核或核中，注射之后，受精卵中融合的細胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因；將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。
這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2-3倍，體積大一倍。讓學(xué)生掌握大鼠生長激素基因。說明性狀是由基因控制的?？傊?，在初中生物課堂教學(xué)中，要采取多種有效教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)目標合理的進行使用，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上上積極主動的參與到教學(xué)過程，提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。
總之，“打鐵還要自身”硬，隨著課改的深入和社會的發(fā)展，教師的知識結(jié)構(gòu)也要發(fā)生相應(yīng)的變化，不能和以前一樣只是一本課本和一支粉筆的教學(xué)方式，而是在加強對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，適當滲透其他專業(yè)知識，即所謂的“一專多能”，否則，我們將會被社會淘汰。
我們大家都知道：生產(chǎn)的失誤是產(chǎn)生次品或廢品，可以報廢掉，教育的失誤產(chǎn)生的次品或廢品是國家的公民，報廢掉的將是民族的希望。祖國的未來。
正如有本書上說的，作為教師，我們每天面對著鮮活靈動的生命，時時面對著新理念，新思潮的涌入，我們只有蹲下來傾聽花兒開放的聲音，潛下來鉆研新課程理念，俯下來凝神聚氣的反思梳理我們的教學(xué)實踐，遠離浮躁，遠離喧囂，用高遠的目標牽引著學(xué)生的理想，用偉岸的人格感染學(xué)生的品德！用我們的行動讓課程改革少一些表面的嘩眾取寵，多一些深入探究摸索。讓我們善于反思，勤于筆耕，善于研究，用激情點燃教書育人之路，引導(dǎo)學(xué)生走向人生的輝煌！
參考文獻：
中專語文教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)
隨著社會發(fā)展對專業(yè)人才需求標準的提高，職業(yè)中專應(yīng)該針對面臨的實際情況和社會發(fā)展的需求，科學(xué)合理地處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。因此新時期的職業(yè)中專語文教育面臨著新的任務(wù)，要處理好理論與實踐的關(guān)系；要突出人才培養(yǎng)的綜合性、針對性、應(yīng)用性；要讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展的能力。
一、巧用課文進行德育滲透
現(xiàn)在的中專生大多剛從初中畢業(yè)，一方面他們具有強烈的自我意識和成人感，但另一方面由于基礎(chǔ)差，自學(xué)能力也差，很多人自暴自棄，認為上中專就是混文憑，因而無心上學(xué)，上課應(yīng)付，課后上網(wǎng)，行為懶散，有許多不良習(xí)慣。針對學(xué)生的這些特點，教師可結(jié)合語文教學(xué)對學(xué)生滲透德育教育。中專語文教材選編的文章或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；或熱情謳歌我們民族的精神；或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河；或深刻闡述生命的意義。因此在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，進行德育滲透，使學(xué)生在獲取知識的同時也得到思想品德的熏陶，不斷提高自身素質(zhì)。如我在講《藥》這篇文章時，通過介紹魯迅的生平，幫助學(xué)生了解他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國，從而啟示學(xué)生要把個人的理想和祖國的需要結(jié)合起來。我在講解完《項鏈》一文后，針對學(xué)生日常生活中愛攀比的不良習(xí)慣，讓學(xué)生明白造成主人公悲劇的原因是由于她愛慕虛榮的性格，使學(xué)生深知“愛慕虛榮”的危害性。語文注重的是“文道統(tǒng)一”，只要語文教師結(jié)合課文對學(xué)生進行點滴的德育滲透，自然而然地可以提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力
現(xiàn)在的中專生很多來自農(nóng)村，性格內(nèi)向，膽小怕事。而他們畢業(yè)前要面臨應(yīng)聘的考驗，畢業(yè)后將直接走入社會。語文教師如何利用語文課讓學(xué)生能從容面對考驗？這值得每一位中職語文教師深思。
我認為在語文教學(xué)中，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，從四個方面去培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力：（一）、提高思想認識，調(diào)動學(xué)生想“說”的欲望；（二）、營造寬松氛圍，增強學(xué)生敢“說”的膽量；（三）、多形式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生會“說”的能力；（四）、注重知識積累，讓學(xué)生“說”得更好。比如：語文教師在每節(jié)課的前幾分種，應(yīng)該和學(xué)生來做簡短的普通話口語互動訓(xùn)練。如講笑話，對對聯(lián)，讓學(xué)生講講昨天都做了什么事兒等等。形式多樣的普通話口語訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生開口講的興趣。也許剛開始時有的學(xué)生講話沒有邏輯，有的同學(xué)站起來回答時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這時我一般會微笑地面對他們的緊張和失敗，傳遞給學(xué)生以親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，許多學(xué)生就有了較大的進步。另外結(jié)合課文，巧設(shè)討論話題，幫助學(xué)生開口。例如上完《善良》后，我讓學(xué)生討論怎樣做才是正確的、容易讓人接受的善良行為？在討論中，不僅充分鍛煉了學(xué)生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，而且更重要的是他們敢于開口說了。因而語文教師只要用心鉆研教材，善于創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，就可以很好地調(diào)動學(xué)生說的欲望，從而提高他們口語表達能力。
三、綜合練筆，提高學(xué)生的寫作能力
現(xiàn)在進入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)差。通過批改作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯別字非常多。因而平時的字詞訓(xùn)練是必不可少的。除聽寫外，我每次都將錯誤率較高的字寫在黑板上引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生分組進行糾正錯別字比賽。這時學(xué)生往往爭先恐后地要上來糾錯。這種寓教于樂的方式不僅可讓學(xué)生少寫錯別字，而且他們印象特別深刻。 中專生畢業(yè)后最基本的寫作能力還是應(yīng)該具備的，除了會寫常用的應(yīng)用文外，平時結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行寫作方面的訓(xùn)練，可以收到較好的效果。如上完《項鏈》后讓學(xué)生寫項鏈后續(xù)；上完《拿來主義》后讓學(xué)生寫新時期我們?nèi)绾呜瀼亍澳脕碇髁x”。這種練筆，體現(xiàn)了語文“讀與寫”的結(jié)合，可以把課文中學(xué)到的寫作方法直接遷移到練筆的實踐上。既鞏固了課文，又提高了寫作能力，可達到一舉兩得的效果。
四、適時鼓勵，提高學(xué)生的自信
二十一世紀是一個“人才競爭”的世紀，需要充滿自信而又有能力的人。那么作為一個語文教師該如何在語文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？
（一）樹立“名人效應(yīng)”，建立自信。 “名人效應(yīng)”是一面旗幟，具有生動性和鮮明性，說服力最強，最容易在感情上產(chǎn)生共鳴。在世界上有無數(shù)的名人，在他們身上都會有一些鮮活的感人的故事，在適當?shù)臅r候好好地利用這些事例，有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。例如蘇軾在仕途上屢受打擊，但他一直保持著一種樂觀、自信、曠達的人生態(tài)度，因而就有像《赤壁賦》這樣富有哲理的美文出現(xiàn)。
（二）運用“期望效應(yīng)”，激發(fā)自信。
每個學(xué)生都有成功的愿望和需要，都有發(fā)展的潛能。作為教師，我們應(yīng)該以適當?shù)谋磉_方式來激發(fā)學(xué)生的自信心。這個適當?shù)谋磉_方式就是賞識。它包括肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容。進入中專的這些學(xué)生，大多經(jīng)歷中考的失敗，有相當一部分都是初中時的落后生，許多人由于長期受初中老師的冷落，很自卑，認為自己什么都不行。我在課堂上，運用“期望效應(yīng)”，經(jīng)常采用激勵的評價，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如“你今天表現(xiàn)真出色”；“朗讀課文聲音這么洪亮，不錯”；“某某同學(xué)進步真大”等等激勵性的語言時常出現(xiàn)在語文課堂上。學(xué)生越來越發(fā)現(xiàn)自己的長處，也在一次次的鼓勵當中不斷進步，自信心進一步提高。
五、結(jié)語 中職學(xué)校的語文教師要根據(jù)就業(yè)市場對中等職業(yè)人才的要求，結(jié)合教學(xué)實際，認真研究實用性語文知識的教學(xué)，切實提高學(xué)生的語文能力，提高語文教學(xué)效率，并在教學(xué)中滲透德育教育，從而培養(yǎng)出具備一定實用性語文知識及具備基本語文能力的高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：興趣；創(chuàng)新意識；激情語文；多媒體
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0067-01
語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步，擔(dān)負起自身的責(zé)任。尤其是作為兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的中職學(xué)校的語文老師，一定要全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，改進教法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地改善中職語文的課堂教學(xué)。
1.全面了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)習(xí)方法
中職學(xué)校的學(xué)生大部分來源普高落榜的學(xué)生，素質(zhì)一般，語文知識與能力普遍較差。他們在學(xué)習(xí)上主要存在的問題是：首先學(xué)習(xí)態(tài)度不明確。學(xué)生由于升入職中，受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，迷戀玩樂，貪圖享受，認為學(xué)習(xí)無用，所以上進心不強，缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，學(xué)習(xí)方法不對路。許多中職學(xué)生入學(xué)時，還沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低。課堂上動手、動腦能力差，注意力不能高度集中。課下學(xué)生很少主動提問題，作業(yè)基本“參考”完成。結(jié)果學(xué)習(xí)成績普遍較差，運用能力也差強人意。如何改進職中語文課堂教學(xué)？這就給我們語文教師中提出了更高的要求。
針對以上實際，首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因為興趣是最好的老師，無論做什么事情，要是沒興趣，那什么事情也做不好。如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，總認為學(xué)習(xí)很苦很累，語文難學(xué)作文難寫，那么，他的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是厭學(xué)。加上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的毅力和恒心，即使迫于某種壓力而不得不學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能是被動的應(yīng)付。所以教師要善于利用學(xué)生喜歡的、感興趣的、接近他們生活的素材加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。例如：講故事、社會新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體、成語典故、名人軼事、影視明星等等，投其所好充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和能動性。然后教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有的學(xué)生想學(xué)好，但是學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低。有些學(xué)生具有很大的潛力，只要教給們學(xué)習(xí)方法，并使其掌握，他們的成績就會有所提高。一個有經(jīng)驗的語文教師在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要教給學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方法。如：實際觀察法，閱讀理解法、口語表達法、交流溝通法、記憶背誦法等等。科學(xué)地正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好語文的前提。
2.改進教學(xué)方法，尊重學(xué)生個性、激勵主動創(chuàng)新
在教學(xué)中要尊重學(xué)生個性，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，我在教學(xué)《林黛玉進賈府》時問：“你最喜歡《林黛玉進賈府》中的哪位人物？請說出理由?！庇袑W(xué)生說：“我最喜歡林黛玉，輕盈靈秀，如病美人?！币灿袑W(xué)生說：“我最喜歡賈寶玉，他叛逆情真，如白馬王子。”更有學(xué)生說：“我喜歡王熙鳳，她膽大心細，鬼精靈?！边€有學(xué)生喜歡迎春、惜春……千萬不能說他們的見解是錯誤的。其實他們說得很好，說得很有道理，都應(yīng)該算對的，只不過有理解深淺而已。如果教師熱情鼓勵學(xué)生暢所欲言，那么課堂氣氛便會一改死氣沉沉而變得活躍異常，從而達到一種意想不到的理想效果。尊重和鼓勵學(xué)生張揚個性，但并不等于放縱學(xué)生隨口亂說。要知道，隨口亂說只能養(yǎng)成肆意妄為的不負責(zé)的行為。眾所周知，中職學(xué)生一放松便會一發(fā)不可收拾，無所不說，無所不做。因此，教師在熱情鼓勵學(xué)生大膽表述自己見解的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生以負責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自己敏捷的思維，回答出具有創(chuàng)新意義的答案。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新精神是健全人格的重要表現(xiàn)。教師在教學(xué)活動中，要抓住一切機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與（教師猶如導(dǎo)演或教練在旁指導(dǎo)），有助于發(fā)揮個體的主觀能動性，更有益于學(xué)生的認知和創(chuàng)新。有《雷雨》、《項鏈》等作品的改編表演，也有《祥林嫂之死》、《林黛玉與賈寶玉》等創(chuàng)作小品演出，甚至還有《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音還是情人”、《項鏈》中的瑪?shù)贍柕隆罢\信”的大討論等等。這些體驗、實踐給學(xué)生的感受是全新的，每一種說法都是美的，思維方式都是富有創(chuàng)造性的，因為它們是學(xué)生創(chuàng)造出來的。教學(xué)引入這種欄目形式就在于能讓學(xué)生充分地表現(xiàn)他們的“靈性創(chuàng)意”，讓語文學(xué)習(xí)充滿興趣、樂趣和智慧。
3.激活激情，聯(lián)系生活實際、感悟作品主題
以情發(fā)聲，以情出語，教師語言如九曲十八彎的黃河水那樣婉轉(zhuǎn)流暢，抑揚頓挫，高亢迂回，汨汨地注入學(xué)生的心田，學(xué)生聽起來如沐春風(fēng)，又像置身于音樂的殿堂中。以言傳情，以情傳神，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，進而深化理解作品。在平時的教學(xué)中也應(yīng)堅持并注入激情，讓語文課堂充滿活躍的氣氛，讓學(xué)生充分地感悟語文作品，進入激情學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高教學(xué)的靈動性和互動性。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)高中；實訓(xùn)課；素質(zhì)；能力
一、實訓(xùn)課教學(xué)貫徹素質(zhì)教育已是當務(wù)之急
應(yīng)試教育是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，學(xué)生、學(xué)校和社會都以考試為中心，以分論人。培養(yǎng)出來的職高學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力無法應(yīng)對多元社會的復(fù)雜多變。隨著社會發(fā)展和市場經(jīng)濟對人才素質(zhì)能力要求日益嚴格，許多職高畢業(yè)生缺乏良好的心理素質(zhì)和綜合能力的歷練，面對嚴峻的就業(yè)形勢難過求職關(guān)；有的畢業(yè)生即使進入用人單位后，難以承受快節(jié)奏的生活與工作壓力，難以經(jīng)受挫折與失敗，無法獨立開創(chuàng)工作局面等原因，最終不得不就業(yè)又失業(yè)。結(jié)合實作課教學(xué)，加強職高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)已是當務(wù)之急。
二、轉(zhuǎn)變教師教育思想、更新教育觀念勢在必行
1.轉(zhuǎn)變目標觀。由單一的強化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和形成，轉(zhuǎn)化為對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)：從提高部分實訓(xùn)課優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)為提高全體受教育者素質(zhì)。
2.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。改變以分數(shù)論人的偏見，從多樣化、多層次、多規(guī)格育人出發(fā)，把人的發(fā)展作為實作課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，把促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高作為培養(yǎng)人的著眼點。
3.是轉(zhuǎn)變施教觀。由只對少數(shù)優(yōu)秀生和學(xué)生學(xué)習(xí)期間負責(zé)，轉(zhuǎn)變到對學(xué)生群體和進入社會后負責(zé)。使每個學(xué)生受教育權(quán)利和機會“均等”，通過實訓(xùn)課培養(yǎng)素質(zhì)提高技能，為畢業(yè)后融入社會負責(zé)。
三、教學(xué)中應(yīng)以師表作用和人格魅力育人
“教書育人”是黨的教育方針和人民對教育的根本要求。職高實作課教學(xué)在向?qū)W生傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)技能的同時，應(yīng)以“育人”為本位，把鑄造學(xué)生靈魂、生命精神作為一項重要教學(xué)任務(wù)來完成。教師在專業(yè)知識和技藝的傳授中，應(yīng)自覺加強“立師德、樹師表、強師能”方面的自我修養(yǎng)，注重以自己知識豐厚、技藝精湛的良好人文素質(zhì)；愛崗敬業(yè)、無私奉獻、關(guān)愛學(xué)生的高尚師德；勤奮好學(xué)、廣采博覽的嚴謹學(xué)風(fēng)；心胸開闊、品格高雅的人格魅力去感染、熏陶學(xué)生，成為學(xué)生心目中的偶像與行為的楷模。
四、重視加強學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。(1)專業(yè)氣質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合實訓(xùn)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強知識道德修養(yǎng)，使自己的外在氣質(zhì)與自己所要從事的行業(yè)相符合：(2)自信心。引導(dǎo)學(xué)生不要因自己學(xué)歷低或社會經(jīng)驗少喪失信心，鼓勵他們努力提高專業(yè)知識和技能，增強能力，做好自我定位，重樹自信心；(3)堅強意志力和承受壓力與挫折的能力。教育學(xué)生充分認識社會的復(fù)雜性，對壓力和困難產(chǎn)生一定預(yù)見性，并刻意在技能訓(xùn)練中磨練其意志，培養(yǎng)他們承受壓力和挫折的良好心理素質(zhì)與耐挫能力：(4)良好的人格素質(zhì)。教育學(xué)生充分認識人格素質(zhì)是進入社會求職、就業(yè)、成就一番事業(yè)的基本心理素質(zhì)和條件，從而自覺養(yǎng)成寬容、大度、善良、關(guān)心他人的高尚人格。
2.培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。教師應(yīng)重視自身情感與學(xué)生情感的溝通，通過聽講座或多與外界交流，培養(yǎng)他們在人際交往中的情緒自知力、情感調(diào)控力和理解他人的能力。正確認識他人、悅納他人，養(yǎng)成善與人交往、與人溝通、與人相處的素質(zhì)和技巧。并通過實作課社會實踐，增強社會適應(yīng)能力，進一步培養(yǎng)良好人際關(guān)系素質(zhì)的形成。
3.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。教師針對職高生堅持以人為本、因材施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和理想信念，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，認真學(xué)好專業(yè)技術(shù)，實現(xiàn)一專多能的全面發(fā)展。
開展培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我發(fā)展
學(xué)生本人參與到自我評價中，對自己的學(xué)習(xí)目標、發(fā)展狀況等定期進行反思，這種轉(zhuǎn)變將有利于激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生指導(dǎo)中心在高一新生的入學(xué)教育中，全面介紹綜合素質(zhì)評價的相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生從高中生活伊始就樹立“我是學(xué)習(xí)主體”、“發(fā)展是我自己的事情”的意識，時時關(guān)注自身發(fā)展，事事對自己負責(zé)。同時，在高中三個年級都開設(shè)《生涯教育課程》，利用每周一節(jié)固定課時，向?qū)W生宣講生涯規(guī)劃對個人發(fā)展的重要作用，使學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展，挖掘潛能，確立面向未來的生涯發(fā)展目標，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會自我管理，學(xué)會科學(xué)決策，在行動中增強適應(yīng)社會發(fā)展變化的能力。
調(diào)整理念，讓他人評價促進學(xué)生成長
我們通過年級教師會、班主任會、家長會和班會等形式，向參與學(xué)生評價工作的多元評價主體進行學(xué)生綜合素質(zhì)評價理念的宣講和評價方法的培訓(xùn)。
學(xué)校借助年級家長會，向家長宣講綜合素質(zhì)評價的實施意義，評價結(jié)果對孩子成長的積極作用等，與家長達成共識。學(xué)校還要求家長在全面了解孩子發(fā)展狀況的前提下，每學(xué)期給孩子撰寫一次家長寄語。
同伴互評主要側(cè)重于“思想道德”和“合作與交流”。從班級建立伊始，就要確定以自然組為單位的互評小組和組員分工。自然小組成員便于班級管理和評價的實施，評價主體與被評價者接觸比較頻繁，聯(lián)系比較密切。由小組成員參與這兩方面的評價將有助于補充對學(xué)生評價的全面性和客觀性，也有助于形成學(xué)生的平等意識，發(fā)揮民主監(jiān)督的力量。
成長記錄，真實全面地呈現(xiàn)發(fā)展軌跡
我校設(shè)計的“學(xué)生成長記錄袋”是對綜合素質(zhì)評價電子平臺的有益補充。成長記錄袋是把反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程性的、有代表性的信息及時記入其中，是多主體評價和共同構(gòu)建評價結(jié)果的過程。所以，我們的成長記錄袋中主要包括《北京市學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄評價手冊》和反映個性、特長發(fā)展的各種實物證明材料兩部分內(nèi)容。
