發(fā)布時(shí)間：2023-08-16 17:13:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程職業(yè)評(píng)估樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)資格制度；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311(2012)02-0200-02
0 引言
建設(shè)行業(yè)已建立起比較全面的執(zhí)業(yè)資格體系，這對(duì)土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)提出了新的要求。為此，有必要對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式(培養(yǎng)方案、課程體系、授課內(nèi)容、授課方式等)進(jìn)行改革，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)與執(zhí)業(yè)資格體系相適應(yīng)的土木工程“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。
1 建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的背景
1993年，國家正式提出建立執(zhí)業(yè)資格制度以后，建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的建立工作進(jìn)入了較快發(fā)展時(shí)期。建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度是政府對(duì)建設(shè)行業(yè)中事關(guān)工程質(zhì)量和安全以及關(guān)系國家、社會(huì)和公眾財(cái)產(chǎn)、生命、安全的專業(yè)實(shí)行專業(yè)技術(shù)人員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員資格考試計(jì)劃有48大類，其中與土木工程專業(yè)有關(guān)的考試計(jì)劃有9大類，數(shù)量和類別最多，約占20％。到目前為止。已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)工程師、勘察設(shè)計(jì)工程師、建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、巖土工程師等執(zhí)業(yè)資格制度，建設(shè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)資格制度框架體系已基本形成，已逐漸細(xì)化到各個(gè)階段、各個(gè)專業(yè)。土木類企業(yè)資質(zhì)的重要一項(xiàng)就是企業(yè)內(nèi)具有執(zhí)業(yè)資格證書人員的數(shù)量，是否具有執(zhí)業(yè)資格已成為土木類企業(yè)招聘人員、職稱評(píng)定、工資調(diào)整重要的依據(jù)。土木行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格已逐步成為就業(yè)的基本條件之一。
1995年，國家建設(shè)部開始對(duì)全國高校土木工程專業(yè)進(jìn)行教育質(zhì)量評(píng)估。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，通過專業(yè)評(píng)估的學(xué)校，其土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生將享受可提前報(bào)考注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等的優(yōu)惠待遇。這項(xiàng)評(píng)估涉及高校土木工程專業(yè)的教學(xué)條件、教學(xué)管理、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生素質(zhì)等眾多方面，要求相當(dāng)嚴(yán)格，是國家執(zhí)業(yè)注冊(cè)考試制度的重要組成部分，且的是保證專業(yè)教育質(zhì)量達(dá)到執(zhí)業(yè)實(shí)踐的要求。根據(jù)規(guī)定，已通過評(píng)估的高校，在5年(個(gè)別學(xué)校為8年)后必須再次接受評(píng)估，評(píng)估不合格者，其學(xué)生不能再享受相關(guān)優(yōu)惠待遇。專業(yè)教育評(píng)估有力地推動(dòng)了高校的專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。截止2010年通過土木工程專業(yè)教育評(píng)估的學(xué)校有56所，約占設(shè)置該專業(yè)高校(不含獨(dú)立學(xué)院和民辦學(xué)院)的13％。執(zhí)業(yè)資格考試制度的實(shí)施，不但明確了專業(yè)人員應(yīng)具備的條件，而且促進(jìn)了工程教育界與工程界有機(jī)結(jié)合。高等學(xué)歷教育環(huán)節(jié)中引入專業(yè)執(zhí)業(yè)資格知識(shí)，便于學(xué)生在校期間有重點(diǎn)、有選擇地汲取知識(shí)，打好工程執(zhí)業(yè)基礎(chǔ)。
2007年9月，教育部高教司理工處頒布的“高等學(xué)校理工科本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范”，對(duì)《土木工程專業(yè)規(guī)范》的制定給出了指導(dǎo)性意見。2010年《土木工程專業(yè)規(guī)范>(征求意見稿)頒布。(土木工程專業(yè)規(guī)范)是高校土木工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在研究了用人單位需求、國內(nèi)外辦學(xué)現(xiàn)狀、國內(nèi)本專業(yè)辦學(xué)情況，做了大量的調(diào)查、研究基礎(chǔ)上制定的，符合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際和行業(yè)發(fā)展的要求。
2009年12月，教育部高教司理工處頒布的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要點(diǎn)對(duì)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也提出了指導(dǎo)性原則。2010年7月，國家獲準(zhǔn)首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校61所，其中土木工程專業(yè)類19所。這些高校既有國家重點(diǎn)高校，也有地方一般類本科院校?？梢越Y(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和特色，規(guī)劃“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。
建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度和專業(yè)評(píng)估的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”(主要表現(xiàn)在接受注冊(cè)工程師基本訓(xùn)練上)人才培養(yǎng)提出了新的要求，有必要對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革研究，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，改革課程體系和教學(xué)形式，如圖1所示。
2 土木工程專業(yè)改革的思路和內(nèi)容
2.1改革的思路
2.1.1以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式通過工程案例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用課程知識(shí)解決實(shí)際問題的能力：面向工程界，由注重知識(shí)傳授向重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
2.1.2土木工程專業(yè)課程體系與土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)考試的要求相適應(yīng)在課時(shí)分配上注意與執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)考試尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系，既滿足學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，也滿足執(zhí)業(yè)資格體系的要求；在知識(shí)點(diǎn)的取舍上，注重納入執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，突出綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論和知識(shí)。
2.1.3動(dòng)態(tài)性和靈活性反映土木工程行業(yè)最新發(fā)展，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度考試的動(dòng)態(tài)性要求：采取多方向培養(yǎng)，拓展學(xué)生的執(zhí)業(yè)空間，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格體系下不同注冊(cè)工程師的要求。
2.1.4加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流。注重相關(guān)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)和交流：定期進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)溝通教學(xué)情況。
2.2改革的內(nèi)容
2.2.1調(diào)整和完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃在考慮學(xué)生未來發(fā)展需要上，理順培養(yǎng)計(jì)劃與執(zhí)業(yè)資格考試之間、培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)評(píng)估之間的關(guān)系。完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置與我國現(xiàn)行注冊(cè)工程師制度相適應(yīng)的課程，覆蓋注冊(cè)工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工與管理、工程試驗(yàn)與檢測(cè)等方面的內(nèi)容。
2.2.2強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)土木工程專業(yè)人才所要求的基本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生掌握國家注冊(cè)工程師資格考試要求的基本條件，也是學(xué)生今后適應(yīng)不斷發(fā)展土木工程事業(yè)要求的必備素質(zhì)。加強(qiáng)注冊(cè)工程師考試必備知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要，是加強(qiáng)人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)模式要與執(zhí)業(yè)資格體系結(jié)合起來，如圖2所示。
2.2.3體現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性土木工程專業(yè)中有些課程受國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)影響較大，內(nèi)容也隨外界環(huán)境變化較大，更新較快，尤其是2010年，建設(shè)方面的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范頒布較多，2010年已頒布的國家規(guī)范主要有《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《混凝土強(qiáng)度檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑結(jié)構(gòu)加固工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《鋼管混凝土工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等?？筛鶕?jù)每年注冊(cè)工程師考試大綱和試題，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，編寫“適用型”教材，使其具有時(shí)效性和真實(shí)性。
2.2.4加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)，由于專業(yè)課學(xué)時(shí)的限制，各門課程之間缺乏有效地聯(lián)系，不能互相聯(lián)系以解決實(shí)際工程問題，往往理論脫離實(shí)際。所以加強(qiáng)工程意識(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)模式改革面臨的一大問題。增加模擬注冊(cè)工程師考試和系統(tǒng)知識(shí)測(cè)試，使教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合。
根據(jù)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的要求，提出“注重專業(yè)知識(shí)和工程素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)‘應(yīng)用型’土木工程人才”的目標(biāo)要求。使學(xué)生接受注冊(cè)工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有初步土木工程設(shè)計(jì)、施工、管
理和工程研究能力。
3 培養(yǎng)模式改革的特色和效果
3.1特色通過對(duì)我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式的探索和改革，形成了與執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)合，與學(xué)生就業(yè)和成才相結(jié)合，與國家規(guī)范相結(jié)合，與實(shí)際工程相結(jié)合，突出研究成果的應(yīng)用性和實(shí)用性。
3.1.1與相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)合參考結(jié)構(gòu)工程師、建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、咨詢工程師(投資)、項(xiàng)目管理師等執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，編寫和選用教材中的例題和案例基本上來源于執(zhí)業(yè)資格考試的真題，使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)執(zhí)業(yè)資格考試。
3.1.2與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案。自2007以來，我院土木工程專業(yè)每年在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，先后邀請(qǐng)了中鐵一局、寶雞一建、西安市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院等單位參與了土木工程專業(yè)計(jì)劃的修訂和完善?！白吭接?jì)劃”一個(gè)主要特點(diǎn)就是“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”。下一步重點(diǎn)在課程內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面和企業(yè)合作，共同研究人才培養(yǎng)模式，共同實(shí)施培養(yǎng)過程。
3.1.3教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反應(yīng)國家最新規(guī)范、國內(nèi)外最新研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)通過加大師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度，將近幾年頒布的相關(guān)法規(guī)條例融入新編教材和課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。目前我院已有6位“雙師型”(執(zhí)業(yè)資格+高級(jí)職稱)教師。
3.1.4工程理論與工程實(shí)踐相結(jié)合學(xué)生在合作培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)用性和可操作性。加大了兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分利用建筑公司、房地產(chǎn)領(lǐng)域的人才資源(特別是優(yōu)秀的校友資源)，做好土木工程專業(yè)實(shí)踐知識(shí)與實(shí)踐能力的傳幫帶。
3.2階段性成果
3.2.1主編或參與完成了多部教材教材體現(xiàn)的指導(dǎo)思想為：教材的內(nèi)容滿足三個(gè)專業(yè)方向(建筑工程、交通土建、巖土地下)的需要；滿足“應(yīng)用型”培養(yǎng)要求，注重工程背景和工程案例的引入，提供適當(dāng)?shù)难由扉喿x：按照專業(yè)規(guī)范要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編寫，避免與其他課程教材相同知識(shí)的重復(fù)：根據(jù)“土木工程專業(yè)規(guī)范”中知識(shí)點(diǎn)要求的掌握、熟悉、了解程度編寫教材。
教材的定位要準(zhǔn)確。教材編寫緊緊抓住“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的主線；站在大土木背景下編寫，不能局限于一個(gè)專業(yè)或一所學(xué)校：考慮現(xiàn)行執(zhí)業(yè)資格考試的要求：按照現(xiàn)行的工程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范編寫：注意建筑節(jié)能環(huán)保、低碳經(jīng)濟(jì)等新技術(shù)、新材料的應(yīng)用。
其中，和西安建筑科技大學(xué)(土木工程專業(yè)2010年通過了專業(yè)評(píng)估，首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校)合編了《土木工程施工技術(shù)》教材，該教材是高等學(xué)校土木工程指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范配套教材，土木工程“卓越工程師”教材。
3.2.2獲得多項(xiàng)相關(guān)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)論文“現(xiàn)行執(zhí)業(yè)資格制度與土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討”獲學(xué)校2007年教育科學(xué)研討會(huì)論文二等獎(jiǎng)；獲兩項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)：《工程項(xiàng)目管理》課程教案獲西安工業(yè)大學(xué)2007-2008學(xué)年第一學(xué)期教案、講稿評(píng)比三等獎(jiǎng)。
3.2.3修訂和完善了土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，形成了與執(zhí)業(yè)資格考試和專業(yè)評(píng)估相結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)方案在2010、2011級(jí)土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中，對(duì)西安地區(qū)土木工程專業(yè)類院校，尤其是2010年通過土木工程專業(yè)評(píng)估、首批卓越工程師實(shí)施的高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合我院土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)和條件，學(xué)習(xí)、借鑒他們成熟的培養(yǎng)體系和優(yōu)秀的教學(xué)成果，指導(dǎo)我們修訂和完善土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。
3.3產(chǎn)生的效果在土木行業(yè)全面實(shí)行執(zhí)業(yè)資格體系下研究如何培養(yǎng)“應(yīng)用型”土木工程本科人才，進(jìn)一步理順土木工程培養(yǎng)方案、執(zhí)業(yè)資格考試、專業(yè)評(píng)估三者之間的關(guān)系，架起土木理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，為實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃做好準(zhǔn)備，成果具有重要的現(xiàn)實(shí)推廣價(jià)值。強(qiáng)化“應(yīng)用型”土木工程本科人才的培養(yǎng)(面向一線、面向工程)，對(duì)新的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式起到一定的指導(dǎo)作用。
執(zhí)業(yè)資格證書是土木專業(yè)就業(yè)的基本條件，研究建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的特點(diǎn)和要求，并以此為參考確立合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與技能掌握要求，以確保高校緊緊圍繞就業(yè)大環(huán)境、大市場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高執(zhí)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的合格人才。
4 結(jié)論
通過合理的人才培養(yǎng)定位，科學(xué)的教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，全面的人才培養(yǎng)方式改革，探索一套面向社會(huì)、面向就業(yè)的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，進(jìn)而全面提高畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】土木工程制圖；強(qiáng)化訓(xùn)練；教學(xué)改革
【作者簡(jiǎn)介】羅少云，男，1981年1月1日出生，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，目前為講師，準(zhǔn)備申報(bào)副教授，從事土木工程方面教學(xué)，主研方向:土木工程方面；張麗敏，1981年6月18日出生，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)是現(xiàn)代土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于土木工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)和前提條件，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平有著非常關(guān)鍵的影響。因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)的教師一定要重視學(xué)生土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)，并且積極采取有效的措施強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的土木工程制圖的訓(xùn)練，改革土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效地提高學(xué)生的土木工程制圖的制圖能力和質(zhì)量。
1.優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法
對(duì)于現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師而言，要想強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的改革，首先，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓(xùn)練方法可以幫助現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師提高自身的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的能力和水平，提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以通過以下2個(gè)方法來達(dá)到優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的：第一，采用新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助現(xiàn)代土木工程制圖的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)。新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)注入新鮮元素，有效地提高學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)到優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的。比如說現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以將土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程制圖的興趣和熱情，讓學(xué)生更好的加深對(duì)于土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的記憶。第二，完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練的效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如說土木工程專業(yè)教師在教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生《鄉(xiāng)村公路的土木處理》這一知識(shí)點(diǎn)中的土木工程制圖訓(xùn)練時(shí)多應(yīng)用一些實(shí)際案例來完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到有效地提高土木工程專業(yè)的學(xué)生的土木工程制圖能力和水平。
2.提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力
土木工程專業(yè)教師要想提高學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的主體是土木工程專業(yè)的學(xué)生，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的能力和質(zhì)量是土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的效果和質(zhì)量，不光需要土木工程專業(yè)的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。要想提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，土木工程專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易造成土木工程專業(yè)德爾學(xué)生過于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。土木工程專業(yè)的學(xué)生可以通過平時(shí)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)課堂上主動(dòng)向教師提出問題、記筆記時(shí)自主思考問題、課下自主多看一些課外的關(guān)于土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)秀書籍等方法來提高自身的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，土木工程專業(yè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣也非常重要。個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有通過集思廣益，結(jié)合群體的力量才能幫助土木工程專業(yè)的學(xué)生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學(xué)習(xí)水平。土木工程專業(yè)的學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極發(fā)揮自身的智慧，在通過自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要懂得結(jié)合其他學(xué)生的力量來合作學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
3.完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式
土木工程專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的最終考核和評(píng)價(jià)是學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的最后也是最為關(guān)鍵的部分之一，它對(duì)土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)完善土木工程專業(yè)學(xué)生關(guān)于土木工程制圖訓(xùn)練教學(xué)的考核內(nèi)容。土木工程制圖是一項(xiàng)實(shí)踐性非常高的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，土木工程專業(yè)的教師不應(yīng)該僅僅依靠最終的書面考核成績(jī)來給土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行最終的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核和評(píng)價(jià)，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上再加上土木工程專業(yè)學(xué)生的手工制圖作業(yè)、平時(shí)成績(jī)等內(nèi)容來完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核內(nèi)容，使土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業(yè)的教師可以通過豐富土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式，促進(jìn)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式的多元化的手段來完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業(yè)的教師可以通過優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法，提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式來促進(jìn)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革，提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)效果和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程；材料；CDIO模式；設(shè)計(jì)
一、土木工程材料CDIO模式概念
CDIO是世界著名高校研發(fā)的從理念到大綱課程先進(jìn)工程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)技能和協(xié)作能力提高，主要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式。CDIO改革后的土木工程材料課程目標(biāo)包括專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐土木工程材料中掌握基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于土木工程進(jìn)行合理選擇、評(píng)估和設(shè)計(jì)開發(fā)，為了實(shí)現(xiàn)CDIO教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程重組，對(duì)于課程布局設(shè)計(jì)、提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、加強(qiáng)CDIO團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都起到了重要作用。
二、CDIO改革模式下土木工程材料課程內(nèi)涵
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)工程行業(yè)發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)要求也越來越高，很多中外企業(yè)對(duì)于我國工程教育專業(yè)課程也提出了很高的要求，很多高校培養(yǎng)工程人才不斷要求提高學(xué)生的工作流程、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)，從而很好適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求。新的教育體制改革下工程，人才培養(yǎng)模式要求創(chuàng)新和改革兩者兼顧，CDIO教學(xué)模式也要求學(xué)校能夠相互聯(lián)合研究，在教學(xué)過程中很好將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，在教學(xué)過程中不斷提高工程教育模式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)水平，指導(dǎo)教學(xué)工作很好的開展。
2、土木工程材料是工程學(xué)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)，和很多專業(yè)課程相比，土木工程材料課程的學(xué)習(xí)更加注重對(duì)于教學(xué)人才實(shí)踐能力提高，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生能夠很好掌握好土木工程材料性|，讓學(xué)生能夠根據(jù)土木工程材料進(jìn)行工程合理學(xué)習(xí)。CDIO模式下土木工程材料學(xué)習(xí)需要非常豐富實(shí)踐活動(dòng)，還包括專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力提高，讓學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，提高實(shí)踐活動(dòng)能力，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，全面提高學(xué)生動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)完整教學(xué)方案和課程，保證教學(xué)目標(biāo)和方法得到合理優(yōu)化，這就需要教學(xué)過程中重視CDIO團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案
1、土木工程學(xué)科是一項(xiàng)綜合型非常強(qiáng)的學(xué)科，要求在教學(xué)過程中能夠及時(shí)了解教學(xué)背景，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做到非常合理調(diào)整，還要很好的了解企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才需求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容選擇方面要全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)將相關(guān)專業(yè)知識(shí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)相互穿插教學(xué)。不僅讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握理論知識(shí)，還要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高解決問題能力，從教學(xué)內(nèi)容上要對(duì)于土木工程實(shí)現(xiàn)技術(shù)和知識(shí)理解，還要及時(shí)提高個(gè)人職業(yè)能力、道德水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2、在實(shí)踐操作中教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性思維良好培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中找到學(xué)習(xí)樂趣，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握，還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高。隨著時(shí)展，要求學(xué)生能夠從節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)節(jié)能方案，運(yùn)用到社會(huì)建設(shè)中，同時(shí)提高學(xué)生和他人合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)展，不斷提高自身動(dòng)手能力。
四、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)方案
1、新的CDIO教學(xué)模式要求教師對(duì)于課程目標(biāo)很好的調(diào)整，在機(jī)械教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，教師要讓學(xué)生及時(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)制定，需要和教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要和高效人才培養(yǎng)相互結(jié)合，順應(yīng)時(shí)展步伐，對(duì)于資源節(jié)能環(huán)保做到非常合理了解，同時(shí)對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容做好一定系統(tǒng)性規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。
2、課程教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容需要非常豐富的教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高校教學(xué)要求和目的，很多課程需要學(xué)生不但要樹立學(xué)習(xí)精神，還要在課程改革中實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)，從而很好提高教學(xué)效率，同時(shí)采取靈活的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、教師要增加講學(xué)形式，很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程知識(shí)豐富，讓學(xué)生能夠通過各種資料在多種教學(xué)模式下進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，做到師生之間相互互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要通過著重講解提高學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠在有限時(shí)間里提高教學(xué)質(zhì)量，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，同時(shí)學(xué)生要合理利用教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于工程教材材料要及時(shí)掌握，加深學(xué)習(xí)記憶，合理減輕課堂學(xué)習(xí)壓力，以提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題能力。
4、教師要安排適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分組討論，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高便利條件，通過各種網(wǎng)絡(luò)可以搜索到教學(xué)案例，通過對(duì)于案例分析，可以對(duì)于學(xué)生講解材。從而增加學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生能夠及早接觸土木工程項(xiàng)目材料認(rèn)識(shí)，通過真實(shí)案例分析，加深學(xué)習(xí)記憶和理解，另外學(xué)生還可以通過各種自學(xué)能力實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂知識(shí)掌握，不斷提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。CDIO教學(xué)模式通過改革后，對(duì)于土木工程材料學(xué)習(xí)更加深刻，在理論學(xué)習(xí)階段需要不斷提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。
五、土木工程材料CDIO模式全過程
1、在整個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究是學(xué)習(xí)，教師很好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施到改進(jìn)的全面過程，這個(gè)過程中“C”代表每個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于選擇項(xiàng)目提出自己總體構(gòu)思，主要就是確定每個(gè)成員項(xiàng)目?jī)?nèi)容；“D”表示的是設(shè)計(jì)階段，在這個(gè)階段要求確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)后進(jìn)行討論，確定基本方案，主要包括每個(gè)組選定項(xiàng)目基本思路和材料性能，進(jìn)行合理的配比設(shè)計(jì)和試驗(yàn)研究，學(xué)生還要根據(jù)自己理論知識(shí)評(píng)估；“I”代表的是實(shí)施階段，團(tuán)隊(duì)中學(xué)生要及時(shí)掌握土木工程材料大綱規(guī)定的流動(dòng)性能和力學(xué)性能；最后一個(gè)階段就是“O”階段，在這個(gè)過程中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)踐結(jié)構(gòu)確定構(gòu)思缺陷，實(shí)現(xiàn)對(duì)于模式修改然后確定。
2、土木工程材料CDIO模式改革后，分組研發(fā)后會(huì)得出一種新的土木工程材料，根據(jù)新材料實(shí)用功能，需要及時(shí)構(gòu)想和設(shè)計(jì)原材料配比，同時(shí)在設(shè)計(jì)過程中要考慮到原材料的環(huán)境友好、資源化和可持續(xù)發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中做到對(duì)于新材料從設(shè)計(jì)、試驗(yàn)檢驗(yàn)到改進(jìn)提高CDIO的過程，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于研發(fā)報(bào)告演示。最后激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)，做到動(dòng)手能力、表達(dá)能力和寫作能力的提高，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和企業(yè)社會(huì)的CDIO能力的提高。在整個(gè)CDIO 過程需要及時(shí)研發(fā)報(bào)告，做好調(diào)研和材料搜集工作，合理材料配比設(shè)計(jì)，做好成果總結(jié)和發(fā)展展望工作。
結(jié)論：
本課程通過CDIO教學(xué)改革，可以使學(xué)生很好掌握課程大綱規(guī)定基礎(chǔ)理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能、職業(yè)道德和人際交往的提高，從而更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，按照EIP-CDIO規(guī)范土木工程材料，從教學(xué)簡(jiǎn)單選擇到復(fù)雜材料設(shè)計(jì)研發(fā)，都做好可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生能夠做到綜合分析問題和解決問題能力，真正體現(xiàn)CDIO理念。通過三級(jí)核心課程對(duì)于土木工程材料進(jìn)行合理設(shè)置，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)對(duì)于CDIO教學(xué)模式應(yīng)用，從而很好提高教學(xué)質(zhì)量。
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（山東交通學(xué)院，山東濟(jì)南250357）
摘要：建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度已全面實(shí)施，它對(duì)從業(yè)人員的崗位素質(zhì)要求與應(yīng)用型科技大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。文章從課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核體系、師資培養(yǎng)等方面提出了與執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的應(yīng)用型科技大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)改革的思路。
關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)資格制度；應(yīng)用型科技大學(xué)；土木工程；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107( 2015 )01-0028-03
一、建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的內(nèi)涵
執(zhí)業(yè)資格制度是國家對(duì)關(guān)系到社會(huì)責(zé)任較大、通用性強(qiáng)以及關(guān)系公共利益的財(cái)產(chǎn)、安全、生命相關(guān)領(lǐng)域的重要專業(yè)崗位實(shí)行的一項(xiàng)管理制度，作為一種行業(yè)準(zhǔn)入制度，它對(duì)保證執(zhí)業(yè)人員素質(zhì)、促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展具有重要作用。
建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格制度是指對(duì)滿足一定要求（專業(yè)、學(xué)歷、從業(yè)年限等）的專業(yè)技術(shù)人員，通過考試和注冊(cè)確定其執(zhí)業(yè)資格及內(nèi)容的一種制度。目前我國在建筑工程領(lǐng)域已經(jīng)全面實(shí)行注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)制度，如注冊(cè)建筑師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)巖土工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)師等。
執(zhí)業(yè)資格制度有效地促進(jìn)了高等院校土木工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的提高。土木工程專業(yè)教育評(píng)估是注冊(cè)執(zhí)業(yè)制度的重要組成部分，在教育部的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。全國有480多所本科院校開設(shè)土木工程專業(yè)，目前有66所通過專業(yè)評(píng)估，執(zhí)業(yè)資格制度對(duì)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
二、執(zhí)業(yè)資格制度下應(yīng)用型科技大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)改革的意義
執(zhí)業(yè)資格制度對(duì)執(zhí)業(yè)人員崗位素質(zhì)的要求與應(yīng)用型科技大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)，采取全國統(tǒng)一考試取得證書、注冊(cè)有效和行業(yè)主管部門監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執(zhí)業(yè)資格證書就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。應(yīng)用型科技大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展變化以及企業(yè)的實(shí)際需要來確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，探索“產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育部2013年啟動(dòng)了“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究項(xiàng)目”，在全國選取包括山東交通學(xué)院在內(nèi)的34所高校對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行試點(diǎn)。
土木工程專業(yè)的教學(xué)改革必須與我國土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊(cè)工程師制度的建立要求高校在專業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革，以服從社會(huì)的需要。
三、執(zhí)業(yè)資格制度下的土木工程專業(yè)教學(xué)改革思路
（一）改革目標(biāo)
學(xué)歷教育是執(zhí)業(yè)素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，教學(xué)改革的目的就是要使在校的學(xué)歷教育滿足建筑行業(yè)對(duì)人才的要求，把執(zhí)業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才統(tǒng)一起來，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，具備從事土木工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)與維修、試驗(yàn)與檢測(cè)及工程管理等工作的能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
（二）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容
課程體系是教學(xué)的總體安排，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)受學(xué)科專業(yè)劃分的影響，存在諸如專業(yè)建設(shè)重學(xué)科，輕課程體系；專業(yè)課程體系缺乏合理性，架構(gòu)不夠嚴(yán)密、科學(xué)；課程建設(shè)水平不高，缺乏特色，創(chuàng)新性不強(qiáng)；開設(shè)課程總量不足，學(xué)生可選余地??；重技術(shù)而忽略工程管理、職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)等問題。在山東省特色名校建設(shè)與教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)背景下，山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合我國建設(shè)領(lǐng)域全面實(shí)行注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)制度的行業(yè)特點(diǎn)，課程體系的安排既滿足了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求也充分考慮相關(guān)注冊(cè)考試需求，構(gòu)建了人才培養(yǎng)四級(jí)平臺(tái)課程體系（以橋梁工程方向?yàn)槔绫?所示。課程體系由培養(yǎng)基本學(xué)科能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)踐技能的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、培養(yǎng)工程能力的專業(yè)方向知識(shí)平臺(tái)和培養(yǎng)執(zhí)業(yè)素質(zhì)、能力的執(zhí)業(yè)能力擴(kuò)充平臺(tái)四個(gè)課程平臺(tái)組成，前兩個(gè)課程平臺(tái)為土木工程專業(yè)共用平臺(tái)，后兩個(gè)課程平臺(tái)根據(jù)專業(yè)方向及對(duì)應(yīng)的注冊(cè)考試要求調(diào)整。以注冊(cè)建造師考試為例，要求在課程體系中建立以工程技術(shù)為基礎(chǔ)、工程法規(guī)為依據(jù)、工程經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)、工程管理為核心的系列課程模塊，涉及相關(guān)課程有“行業(yè)法規(guī)”“工程項(xiàng)目管理”“工程經(jīng)濟(jì)”“工程招投標(biāo)與合同管理”“橋梁工程”“道路工程”“橋梁施工技術(shù)”“道路施工技術(shù)”等。
教學(xué)內(nèi)容的安排要充分考慮執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的需求。根據(jù)建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試均以現(xiàn)行最新行業(yè)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重考查解決實(shí)際工程問題的綜合能力的特點(diǎn)，要解決現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容普遍存在教材內(nèi)容滯后、課程間脫節(jié)、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)等問題。土木工程專業(yè)在教學(xué)改革過程中要注重課程內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化，避免課程間內(nèi)容重復(fù)，例如在可將“基礎(chǔ)工程”“橋梁工程”課程中橋梁施工方面內(nèi)容整合到“橋梁施工技術(shù)”中講述；要注重教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)展與更新，將最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備及時(shí)擴(kuò)充到教學(xué)中，確保知識(shí)的更新緊跟行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)資格考試特點(diǎn)；要注重知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)際工程案例的講授，例如講述“橋梁施工技術(shù)”“道路施工技術(shù)”等施工類課程時(shí)可將建造師考試的案例分析題作為課堂例題講述，講述“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”“鋼結(jié)構(gòu)”等設(shè)計(jì)類課程時(shí)可將結(jié)構(gòu)工程師考試（專業(yè)部分）的考試題作為課堂例題講述。
重視課程群建設(shè)，通過課程群的建設(shè)促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化。課程群的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的邏輯思維能力和科學(xué)的世界觀起著不可替代的作用；對(duì)提升學(xué)生的分析、解決問題的能力有極大的幫助。目前，山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)正在建設(shè)“工程項(xiàng)目管理課程群”和“橋梁工程課程群”兩個(gè)省級(jí)精品課程。以“橋梁工程課程群”為例，由專業(yè)基礎(chǔ)課“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”和專業(yè)課“橋梁工程”“基礎(chǔ)工程”“橋梁施工技術(shù)”構(gòu)建而成，課程群建設(shè)中以適應(yīng)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才知識(shí)能力需求為導(dǎo)向，以橋梁“設(shè)計(jì)+施工”工程能力培養(yǎng)為主線，以正確處理課程整體與局部的關(guān)系、強(qiáng)調(diào)課程群理論知識(shí)的綜合應(yīng)用為重點(diǎn)，以建立學(xué)科知識(shí)體系和培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力為目標(biāo)。
（三）改善教學(xué)方法與手段
土木工程專業(yè)具有工程實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求高的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要有針對(duì)性的采用合理的教學(xué)方法和手段以提高教學(xué)效果，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，培養(yǎng)工程素質(zhì)。
以學(xué)生為中心，積極推行案例式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。例如“工程項(xiàng)目管理”課程中關(guān)于變更和索賠的內(nèi)容，教材是只列出條文，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、理解困難，可采用案例式教學(xué)和討論式教學(xué)相結(jié)合的方法。可以以建造師考試相關(guān)真題為案例，組織學(xué)生扮演業(yè)主、承包商、監(jiān)理三方角色進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變更索賠程序、依據(jù)、合同價(jià)款調(diào)整方法等進(jìn)行深入思考，最后由師生對(duì)案例共同評(píng)價(jià)，案例討論不在拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案的獲得，而是引導(dǎo)學(xué)生將工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)條文及工程造價(jià)等知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體授課，建立課程間共享、師生共享的多媒體資源庫。如在“橋梁施工技術(shù)”課程教學(xué)過程中，通過多媒體授課展示實(shí)際工程施工圖片、動(dòng)畫、視頻，將工程現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景呈現(xiàn)于課堂，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富且直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立共享的多媒體資源庫，以方便師生查閱、學(xué)習(xí)。多媒體資源庫的建設(shè)除了包括教材內(nèi)容外，還要考慮執(zhí)業(yè)資格考試的要求，將實(shí)際工程設(shè)計(jì)案例、施工案例、招投標(biāo)案例、合同管理案例等以及各類執(zhí)業(yè)資格考試試題列入其中。
（四）建立與職業(yè)資格制度相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)在土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，解決工程實(shí)際問題也是注冊(cè)工程師考試的重點(diǎn)之一。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革要適應(yīng)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的需要，就必須摒棄傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)自身規(guī)律，以提高基本技能和專業(yè)技能為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。
山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)境和執(zhí)業(yè)考試要求，注重校內(nèi)試驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地的建設(shè)。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、階段選擇不同實(shí)踐教學(xué)方式，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，構(gòu)建了以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的四級(jí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示，實(shí)踐教學(xué)體系中執(zhí)業(yè)能力的擴(kuò)充貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作，堅(jiān)持走校企共建的道路，在互動(dòng)中保持學(xué)校教育與工程建設(shè)的同步。目前已與多家設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，實(shí)行開放式教學(xué)、訂單式培養(yǎng)，為完成實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的條件。
（五）設(shè)立有效的考核體系
設(shè)立有效的考核體系，做到考核形式多樣化，考核目標(biāo)具體化，教學(xué)質(zhì)量利益化?？己藘?nèi)容要以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、能力為核心，對(duì)學(xué)生的課程考核要注重過程考核，弱化期末考試考核，做到考核形式多樣化。將課程考核目標(biāo)進(jìn)行分解并量化，讓教師有目的地教學(xué)，學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)考核體系必然有阻力，需要教師推動(dòng)，學(xué)生配合，學(xué)校層面要制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)考核模式改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，并讓學(xué)生、教師從改革中得到各自利益。
（六）培養(yǎng)“雙師型”教師，構(gòu)建多層次師資力量
目前高校教師多是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要注重教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。建立與執(zhí)業(yè)資格制度相適應(yīng)的“雙師型”教師培養(yǎng)方式，可通過保留工資及福利待遇的方式，鼓勵(lì)和支持教師到工程類大型企業(yè)和行業(yè)管理部門開展項(xiàng)目研究和工程實(shí)踐，強(qiáng)化行業(yè)實(shí)踐背景，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，為教學(xué)和科研水平的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。激勵(lì)教師考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，提高理論與實(shí)踐結(jié)合能力。
關(guān)鍵詞 高職院校 土木工程 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅猛，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程不斷加快，工程投資和建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市建設(shè)和工業(yè)建設(shè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是各地都在推進(jìn)PPP模式開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為我國社會(huì)資本打開了更大的發(fā)展通道。社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求不斷增多，另一方面，經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，我國已經(jīng)形成了較為成熟的工程建設(shè)市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，對(duì)人才的要求層次越來越高。高職土木工程專業(yè)是培養(yǎng)我國工程技術(shù)人才的重要基地，專業(yè)教學(xué)需要認(rèn)真研究當(dāng)前存在的弊端，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略，與工程建設(shè)相結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的未來發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定較好的基礎(chǔ)，也能夠?qū)崿F(xiàn)高職土木工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技能人才。
1高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的弊端分析
1.1人才培養(yǎng)定位不明確
高職院校是職業(yè)院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用人才、技能人才、實(shí)踐人才，是為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要輸送一線生產(chǎn)、服務(wù)、管理人才的，他們需要的是過硬的技能，需要較強(qiáng)的崗位意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，能夠在具體崗位上從事具體生產(chǎn)、服務(wù)和管理，有別于普通本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、研究型人才或者教學(xué)型人才。高職院校必須明確人才目標(biāo)，對(duì)人才做好定位，高職土木工程專業(yè)就是培養(yǎng)我國工程建設(shè)所需的一線技術(shù)人員、管理人員，能夠根據(jù)工程建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行施工技術(shù)應(yīng)用、材料選配、施工操作、工程管理等具體工作，這些人才不能僅有理論理論知識(shí)，更應(yīng)有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在工程預(yù)算、工程設(shè)計(jì)、工程勘察、工程施工、工程評(píng)估、工程管理等方面具有專業(yè)的應(yīng)用技能，需要在這些具體崗位上實(shí)習(xí)實(shí)踐不斷豐富經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)踐型應(yīng)用人才是高職土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善
高職土木工程專業(yè)教學(xué)體系不完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更多的理論教學(xué)，缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估體系，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，也沒有形成較為完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制，學(xué)生的實(shí)習(xí)缺乏足夠的崗位，更沒有與之相配套完善的跟蹤指導(dǎo)和考核體系，很多學(xué)生找不到適合自己的實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)流于形式；有些學(xué)生能夠找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是沒有較好的規(guī)劃和指導(dǎo)教師的跟蹤指導(dǎo)，更沒有組織工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)習(xí)帶有很大的盲目性和隨意性，學(xué)生不知道需要多少崗位，不少學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束也沒有熟悉工作環(huán)境，也不知道具體程序，更不知道如何自己的實(shí)習(xí)效果，這樣的教學(xué)體系不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不能真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的自主創(chuàng)新
實(shí)踐教學(xué)是高職土木工程教學(xué)的重點(diǎn)，是保障人才質(zhì)量的根本，是豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生崗位意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最為重要的方式，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來發(fā)展?jié)摿Φ闹饕緩健?shí)踐教學(xué)需要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)教學(xué)，尤其是校外實(shí)習(xí)是最能提高人才培養(yǎng)層次的有效方式。但是，當(dāng)前高職土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式單一，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，很多的模型、材料和工藝流程一般都是幾年前甚至十幾年前的，已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。另一方面，很多的校外實(shí)習(xí)都是把學(xué)生直接帶到相關(guān)的工程施工工地，讓學(xué)生觀看工程材料，熟悉一下圖紙，或者操作一下工程設(shè)備儀器等，這些實(shí)習(xí)形式簡(jiǎn)單，學(xué)生不能獲得真正的能力，尤其不能讓學(xué)生在具體施工過程中根據(jù)具體問題分析探究，提高創(chuàng)新能力。
2以工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)改革分析
2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理確立人才定位
高職土木工程主要是培養(yǎng)我國工程施工建設(shè)領(lǐng)域所需的專業(yè)技能人才，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，立足行業(yè)特點(diǎn)，圍繞具體崗位環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。高職土木工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能要求非常突出，學(xué)生必須具有非常強(qiáng)的應(yīng)用技能，能夠到具體工程施工工地從事勘測(cè)分析、圖紙繪制、施工設(shè)計(jì)、材料選用、施工管理等，學(xué)生不僅需要懂得一定的理論知識(shí)，更應(yīng)具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，豐富的工程素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以社會(huì)就業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力為根本教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)和發(fā)展。高職土木工程專業(yè)教學(xué)需要深入市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)查，需要充分考慮建筑工程施工企業(yè)對(duì)人才的具體要求，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和環(huán)境確立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2構(gòu)建以工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的綜合實(shí)踐教學(xué)模塊體系
高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)突出強(qiáng)化學(xué)上的工程綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，圍繞核心能力實(shí)施強(qiáng)化教學(xué)，在掌握基本知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在實(shí)踐教學(xué)中注重塑造學(xué)生的綜合能力，立足實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合工程施工建設(shè)實(shí)際，結(jié)合工程準(zhǔn)備、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，實(shí)施模擬訓(xùn)練，以具體環(huán)節(jié)或者施工管理部門為依據(jù)，進(jìn)行專項(xiàng)綜合模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生真正熟悉具體環(huán)節(jié)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)施工人員做好配合，以充分發(fā)揮工程技術(shù)人員的能力，調(diào)動(dòng)他們指導(dǎo)學(xué)生的積極性，以此帶動(dòng)學(xué)生更好地實(shí)習(xí)，真正讓學(xué)生在具體工作中熟悉應(yīng)用知識(shí)，掌握具體環(huán)節(jié)要點(diǎn)，訓(xùn)練專業(yè)技能。在實(shí)習(xí)過程中，能夠結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展發(fā)展實(shí)際，為學(xué)生配備不同的工程技術(shù)指導(dǎo)人員，確保學(xué)生能夠在不同的施工部門、不用施工階段都能夠得到有效指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的工程綜合素質(zhì)，創(chuàng)新模塊化教學(xué)。
2.3建立多樣性重組綜合實(shí)踐課程體系
土木工程專業(yè)教學(xué)需要重視學(xué)生專項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)，以課程重組和整合為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的實(shí)踐指導(dǎo)。針對(duì)工程建設(shè)中模板、砌筑、鋼筋等幾個(gè)模塊，建立不同的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生技能過硬。在此基礎(chǔ)上做好綜合重組，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作以及質(zhì)量驗(yàn)收為主要內(nèi)容，形成多樣性的綜合實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)課程體系，形成完善的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地。在教學(xué)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，對(duì)相關(guān)的《房屋建筑學(xué)》《工程測(cè)量》《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《土木工程施工》等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，以現(xiàn)場(chǎng)圖片、工程施工錄像、Flash等構(gòu)建多樣性的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
2.4不斷豐富以學(xué)生工程能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)需要相應(yīng)的設(shè)施基礎(chǔ)，需要有基地和教學(xué)體系，還應(yīng)有操作性強(qiáng)、富有成效的實(shí)踐教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化專項(xiàng)指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)訓(xùn)練，尤其不能突出學(xué)生綜合應(yīng)用能力，不能把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用、技能訓(xùn)練與工程施工實(shí)踐統(tǒng)一起來，學(xué)生知識(shí)與能力分割，素養(yǎng)和能力較低。實(shí)踐教學(xué)需要不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方法，需要引入更多的合作學(xué)習(xí)、參與教學(xué)、項(xiàng)目分析、案例探究等具體教學(xué)方法，以此提高學(xué)的參與性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的工程素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力。
總之，高職土木工程專業(yè)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是教育的核心，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要保障，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程施工人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：土木工程；工程施工；管理
中圖分類號(hào)： S969文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
那么隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，許許多的高層、小高層的建筑物如雨后春筍般一幢幢矗立在城市中央。一座座高樓大廈的聳立，離不開施工，離不開良好的項(xiàng)目工程的管理。其中，土木工程項(xiàng)目施工管理工作就是在土木工程施工階段，對(duì)各種施工生產(chǎn)活動(dòng)管理工作進(jìn)行有效的組織，使施工過程變得規(guī)范化、合理化，避免因施工不當(dāng)而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)損失，并保證土木工程的質(zhì)量。
一、土木工程施工管理意義
土木工程施工管理是施工企業(yè)的一種生產(chǎn)行為，主要是指施工企業(yè)對(duì)所實(shí)施的工程項(xiàng)目所進(jìn)行的全方位、全過程的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和控制行為。土木工程施工管理所面對(duì)的主要問題有項(xiàng)目設(shè)備管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目安全管理、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境管理和項(xiàng)目成本管理等。隨著我國土木施工項(xiàng)目的不斷發(fā)展，項(xiàng)目施工單位面臨著更為嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)方面的要求。因此，企業(yè)為了應(yīng)對(duì)這一變化，紛紛改變?cè)汝惻f的管理方法、管理思想和管理方式。
二、土木施工管理出現(xiàn)的問題
1、土木工程施工質(zhì)量管理不嚴(yán)格
1.1 材料采購環(huán)節(jié)，為了大力節(jié)省施工成本，各種質(zhì)量低劣的工程物料嚴(yán)重影響到工程的質(zhì)量采購環(huán)節(jié)暗箱操作嚴(yán)重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。材料堆放位置不合理，分類不科學(xué)，對(duì)各種物料進(jìn)行存儲(chǔ)時(shí)候沒有嚴(yán)格安排進(jìn)場(chǎng)時(shí)間，在材料管理存儲(chǔ)過程中，各種材料發(fā)生潮濕，霉變，揮發(fā)，磨損情況嚴(yán)重。
1.2 土木工程施工材材料質(zhì)量檢測(cè)方法落后
質(zhì)量檢測(cè)的手段和方法傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單，缺乏一定的科學(xué)性和嚴(yán)密性，很多區(qū)域的建筑材料質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴(yán)密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數(shù)據(jù)，使得各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料缺乏一定的客觀性。其次，土木工程施工材料的質(zhì)量檢測(cè)力度不夠，檢測(cè)結(jié)果缺乏真實(shí)性。對(duì)質(zhì)量檢測(cè)制度貫徹執(zhí)行不力，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，抽樣不合理，材料質(zhì)量安全隱患比較多。檢測(cè)人員缺乏職業(yè)操守，因?yàn)樗嚼撟骷?，材料檢測(cè)的結(jié)果缺乏真實(shí)性。
1.3 施工操作不規(guī)范，質(zhì)量難以達(dá)到質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)
在土木工程施工過程中，由于人員的素質(zhì)偏低，對(duì)各種各機(jī)械設(shè)備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發(fā)生不規(guī)范操作，違章操作的現(xiàn)象。其次，同時(shí)，對(duì)各種施工標(biāo)準(zhǔn)和施工的規(guī)章制度理解不深入，貫徹落實(shí)的力度不夠，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制。最后，土木工程建設(shè)中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時(shí)候不按照標(biāo)準(zhǔn)比例，經(jīng)常偷工減料；在施工過程中，有的施工單位為了節(jié)約成本或者施工人員為了減少工作量，經(jīng)常會(huì)擅自去掉其中幾個(gè)規(guī)格的砂漿，對(duì)于攪拌用水缺乏檢驗(yàn)檢測(cè)，忽略了水質(zhì)對(duì)于物料的影響，這樣給工程質(zhì)量安全帶來了極大的隱患。
2、施工人員整體素質(zhì)不高
人是工程施工的主體，一旦施工技術(shù)人員的施工技術(shù)不過關(guān)，必然會(huì)嚴(yán)重降低土木工程施工質(zhì)量。目前，土木工程施工人員的質(zhì)量安全意識(shí)都普遍低下，他們片面追求施工進(jìn)度，忽略施工質(zhì)量。部分施工技術(shù)人員的施工經(jīng)驗(yàn)缺乏，在實(shí)際的施工工程中未能做到全面兼顧，經(jīng)常忽略施工細(xì)節(jié)。另外，部分監(jiān)理人員監(jiān)理不到位，對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)與法律合同工作不重視，未能很好地避免質(zhì)量問題的出現(xiàn)。
3、工程項(xiàng)目質(zhì)量安全責(zé)任體系不完善
就目前而言，我國土木工程質(zhì)量管理相關(guān)條例雖已出臺(tái)，但工程質(zhì)量管理體系仍未夠完善，導(dǎo)致土木工程項(xiàng)目市場(chǎng)十分混亂，無法對(duì)土木工程進(jìn)行有效的質(zhì)量管理，直接阻礙了建筑行業(yè)的正常發(fā)展。此外，工程質(zhì)量管理體系不完善還體現(xiàn)在施工合同方面，合同中施工責(zé)任不明確，一旦項(xiàng)目出現(xiàn)問題，亦無法追究最終責(zé)任，為工程質(zhì)量問題的出現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)。另一方面，施工合同違約問題也是經(jīng)常發(fā)生，有的施工負(fù)責(zé)人為了滿足施工需要，保證施工進(jìn)度，肆意修改施工合同，造成施工現(xiàn)場(chǎng)混亂不堪。
三、土木工程施工管理措施
1、加大工程項(xiàng)目質(zhì)量控制力度，確保企業(yè)可持續(xù)發(fā)展
可靠的質(zhì)量不僅可以樹立企業(yè)良好的外部形象，同時(shí)也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，要千方百計(jì)在施工管理上下功夫，在工程質(zhì)量控制上做文章，重點(diǎn)從人員教育、材料管理等方面加強(qiáng)管理，加大施工管理，加強(qiáng)對(duì)工程質(zhì)量的控制力度。企業(yè)上下形成一整套完備的質(zhì)量責(zé)任制度，嚴(yán)格按國家的相關(guān)法律法規(guī)辦事，將質(zhì)量控制作為工作中的重中之重，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，建立“質(zhì)量保證，人人有責(zé)”的良好氛圍。
1.1 加大施工人員技術(shù)水平
施工隊(duì)伍的素質(zhì)高低，在一定程度上直接影響工程質(zhì)量的好壞，因此必須加強(qiáng)對(duì)施工企業(yè)從業(yè)人員的教育與培訓(xùn)，重點(diǎn)從理論上對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的質(zhì)量至上和主人翁意識(shí)。與此同時(shí)，還要在具體工作中嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，幫助員工樹立質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
1.2 要嚴(yán)格把好原材料采購質(zhì)量關(guān)
俗話說“巧夫難為無米之炊”，這里說的“米”是指“好米”，如果“米”是壞的，既使巧夫再巧，他也不會(huì)做出色香味俱佳的菜肴。施工企業(yè)也是一樣，再好的施工企業(yè)，如果不從源頭上對(duì)原材料嚴(yán)格把關(guān)，再好的施工企業(yè)也做不出優(yōu)質(zhì)工程。
2、強(qiáng)化施工人員的培訓(xùn)力度高
素質(zhì)的施工隊(duì)伍是土木工程施工項(xiàng)目管理中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是土木工程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的關(guān)鍵所在，其中最重要的是要加強(qiáng)對(duì)施工人員的技術(shù)培訓(xùn)，可以采取理論培訓(xùn)和具體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，不斷提升他們的技術(shù)水平，同時(shí)要根據(jù)每個(gè)施工人員的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，以便充分發(fā)揮每個(gè)施工人員的才能，確保每一道工序的施工都能正常進(jìn)行。
3、加強(qiáng)安全管理
工程的施工安全近年來一直是管理的重點(diǎn)，但是施工安全事故卻不見減少，這嚴(yán)重影響了建筑企業(yè)的信譽(yù)。施工安全管理中最主要的是防火、防高處墜落、防物體打擊、防觸電、防機(jī)械傷害、防坍塌等。建立安全管理體系，落實(shí)定期及不定期檢查制度，進(jìn)行職業(yè)安全教育培訓(xùn)，提高工作人員的安全意識(shí)，進(jìn)行安全技術(shù)交底。如設(shè)立專門的安全管理小組，嚴(yán)抓安全施工問題，對(duì)施工人員不符合安全規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處罰，預(yù)防為主，將風(fēng)險(xiǎn)源頭及早消滅。同時(shí)制度相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)預(yù)案進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)和交底并定期組織專項(xiàng)應(yīng)急演練。
4、提升施工現(xiàn)場(chǎng)管理水平
加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理的一項(xiàng)重要手段是提升施工現(xiàn)場(chǎng)管理水平，涉及多方面內(nèi)容施工現(xiàn)場(chǎng)管理，必須根據(jù)具體安排和施工項(xiàng)目的要求對(duì)施工計(jì)劃提前做好，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境不斷改善，將臟、亂、差的環(huán)境現(xiàn)狀徹底根除，同時(shí)加強(qiáng)施工項(xiàng)目的安全管理，要采取一定有效措施，對(duì)施工項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估安和全評(píng)價(jià)積極開展，從而不僅可以提高施工項(xiàng)目的質(zhì)量，而且也可以確保工程的整體安全性。
結(jié)束語
綜上所述，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了土建項(xiàng)目的發(fā)展速度，為我國建筑企業(yè)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展前景。土木工程項(xiàng)目管理不僅能夠影響施工項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度，而且能夠影響施工單位的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工程，施工單位的不同部門之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，提高施工質(zhì)量和效率，取得最大限度的效益。
參考文獻(xiàn)
[1]姜廣強(qiáng).土建工程施工現(xiàn)場(chǎng)如何進(jìn)行管理優(yōu)化[J].建筑與文化，2012.
關(guān)鍵詞：土木工程；施工質(zhì)量；管理控制
1.引言
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，土木施工工程不斷增多，土木工程施工技術(shù)的發(fā)展也達(dá)到了新的高度。但是由于人們對(duì)土木工程質(zhì)量的要求不斷提高，再加上地震、海嘯等環(huán)境因素的影響，使得我們必須加強(qiáng)對(duì)土木工程的施工質(zhì)量的管理和控制。其施工質(zhì)量的優(yōu)劣情況對(duì)于項(xiàng)目相關(guān)方和施工企業(yè)都有很重要的影響。它不僅對(duì)施工進(jìn)度有著直接的影響，是安全、低成本高質(zhì)量得到保障的有效途徑，同時(shí)它也是施工企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉之一，關(guān)系著施工單位在競(jìng)爭(zhēng)中的生存與發(fā)展。因此，如何有效地管理和控制土木工程的施工質(zhì)量，對(duì)于施工企業(yè)來說是必要的和重要的一項(xiàng)工作。
2.土木工程施工質(zhì)量中存在的主要問題
2.1質(zhì)量意識(shí)淡薄
目前很多土木工程施工單位在進(jìn)行施工時(shí)盲目的追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了工程的施工質(zhì)量。淡薄的質(zhì)量意識(shí)嚴(yán)重影響了土木工程的整體質(zhì)量。首先，一些施工企業(yè)在工程建設(shè)過程中過于重視項(xiàng)目的成本，一味地強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收益，質(zhì)量控制和質(zhì)量第一的理念僅僅成為書面的口號(hào)，在實(shí)際施工中通過偷工減料來節(jié)約投資，質(zhì)量意識(shí)薄弱。其次，有的土木工程施工企業(yè)由于工期緊或是施工進(jìn)度安排不合理導(dǎo)致無法按時(shí)完成施工項(xiàng)目，為了避免或減少違約索賠而將一些施工環(huán)節(jié)提前或者是縮短某一部分的施工時(shí)間，對(duì)施工質(zhì)量要求不嚴(yán)格，重進(jìn)度而輕質(zhì)量。此外，還有部分工程監(jiān)管人員工作責(zé)任心較弱，，工作廣度和深度欠缺，對(duì)于施工質(zhì)量并不是很重視。
2.2 缺乏完善的施工質(zhì)量管理和控制體系，監(jiān)管不到位
現(xiàn)在很多土木工程企業(yè)在施工過程中存在著施工質(zhì)量監(jiān)管不到位，沒有完善的質(zhì)量管理體系的問題。首先，在施工中過分地要求節(jié)省人員配置和工期花費(fèi)，導(dǎo)致在人員設(shè)置上缺少必要的施工管理人員或者是管理人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，使得在實(shí)際施工時(shí)無法有效地進(jìn)行管理，對(duì)于施工質(zhì)量問題也不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)。而且許多施工人員的素質(zhì)并不高，專業(yè)技術(shù)水平有限，缺乏必要的技術(shù)手段，導(dǎo)致施工精度不高，施工過程中難免出現(xiàn)各種質(zhì)量問題。其次，工程建設(shè)中在材料的采購上不夠嚴(yán)格，對(duì)材料質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。一些不法施工企業(yè)或是材料管理人員為了從中賺取非法利益而在采購材料時(shí)表面上選擇高價(jià)的、質(zhì)量好的材料，實(shí)際上卻是選購了劣質(zhì)的產(chǎn)品。如果監(jiān)管人員不能進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，就會(huì)使得一些低質(zhì)量的施工材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)并投入到工程建設(shè)中，嚴(yán)重影響著工程質(zhì)量。第三，土木工程企業(yè)中仍存在著違規(guī)分包、違規(guī)發(fā)包的現(xiàn)象，掛靠資質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重，資質(zhì)不夠或無資質(zhì)的分包單位在實(shí)際施工中無法完成需要嚴(yán)格設(shè)計(jì)和專業(yè)性較強(qiáng)的施工工程，從而使施工中出現(xiàn)質(zhì)量問題。
3.加強(qiáng)土木工程施工質(zhì)量的管理和控制
3.1增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高質(zhì)量重視度
不管是管理層人員還是作業(yè)層人員，在牢記安全意識(shí)的同時(shí)，也必須牢記土木工程質(zhì)量意識(shí)。要經(jīng)常進(jìn)行關(guān)于工程質(zhì)量的培訓(xùn)和教育，加強(qiáng)宣傳與普及工作，強(qiáng)化工程質(zhì)量重要性的觀念，促進(jìn)工作人員對(duì)于相關(guān)法律法規(guī)的了解，以使施工人員在施工過程中自覺維護(hù)工程施工質(zhì)量。還可以通過有關(guān)工程質(zhì)量的具體實(shí)例的講解來提高工作人員對(duì)施工質(zhì)量的重視度。同時(shí)可以通過建立科學(xué)的績(jī)效考核機(jī)制，將工程質(zhì)量納入到年終考核中，以使所有項(xiàng)目施工人員都充分認(rèn)識(shí)到土木工程質(zhì)量與自身是密切相關(guān)的，切實(shí)將“質(zhì)量是工程的生命”這一理念灌輸?shù)矫恳粋€(gè)工作人員的心中?？傊挥薪⑵鹳|(zhì)量意識(shí)，才能從根本上提高工程的質(zhì)量。
3.2建立完善的土木工程施工質(zhì)量監(jiān)管體系
對(duì)于土木工程施工質(zhì)量的管理和控制必須貫穿在整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的全過程，要切實(shí)建立完善的施工質(zhì)量管理和控制體系。首先，要設(shè)立專門的質(zhì)量監(jiān)管部門，根據(jù)工程的特點(diǎn)制定相應(yīng)的質(zhì)量管理控制制度，落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制。確保企業(yè)的管理措施在實(shí)際施工過程中真正得到貫徹，提高執(zhí)行效率。還要配備相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)管人員，監(jiān)管人員要能夠?qū)κ┕み^程中發(fā)生的質(zhì)量問題做出及時(shí)的反應(yīng)并進(jìn)行合理有效地整改。其次，要提高工程監(jiān)理人員的素質(zhì)，設(shè)定職業(yè)資格、工齡以及工作經(jīng)驗(yàn)上的限制。還要提高施工人員的專業(yè)水平，可以定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和施工技巧的培訓(xùn)，使施工人員的技術(shù)水平和作業(yè)能力得到不斷提升。第三，采用科學(xué)合理的施工質(zhì)量管理模式，改善掛靠資質(zhì)和盲目分包轉(zhuǎn)包現(xiàn)象。第四，要建立明確的賞罰制度，完善質(zhì)量問題舉報(bào)制度，如對(duì)于非法牟取利益的采購人員、質(zhì)量監(jiān)管人員等要加大處罰力度以確保材料質(zhì)量。第五，還要完善工程建設(shè)合同管理體制，增強(qiáng)工程相關(guān)方的法律意識(shí)，按照互惠互利和平等的原則制定合同。為了保證合同的有效性和對(duì)施工質(zhì)量的約束性，合同的制定必須嚴(yán)格按照相關(guān)程序進(jìn)行，而且合同管理人員還必須持證上崗。此外，還要建立一個(gè)包括作業(yè)人員和管理人員在內(nèi)的由下至上的質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，以保證施工質(zhì)量問題可以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。
3.3 嚴(yán)格貫徹質(zhì)量檢查制度
要嚴(yán)格按照施工程序和相關(guān)部門制定的土木工程施工標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范來施工，必須把自檢、互檢、交接檢的“三檢”制度貫徹于整個(gè)工程的每一道工序之中，逐個(gè)逐項(xiàng)地進(jìn)行檢查。只有經(jīng)過監(jiān)理工程師等有關(guān)驗(yàn)收單位的簽字和認(rèn)可， 才可以進(jìn)行下一道工序的施工。
3.4 加強(qiáng)施工工藝和工程設(shè)備的質(zhì)量管理和控制
良好的施工工藝、先進(jìn)的技術(shù)和正常運(yùn)轉(zhuǎn)的工程設(shè)備對(duì)于施工質(zhì)量有著很重要的影響。因此，在土木工程的實(shí)際施工過程中，我們要切實(shí)加強(qiáng)施工工藝和工程設(shè)備的質(zhì)量管理和控制。一方面，要對(duì)施工工序進(jìn)行優(yōu)化，做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備。從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，施工工序要充分的考慮到地質(zhì)、資源、氣象、設(shè)備、材料供應(yīng)以及施工隊(duì)伍等條件的影響。使每一道工序都得到最大限度地優(yōu)化，并能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龀鍪┕そM織計(jì)劃，使所有的技術(shù)都可以得到合理地運(yùn)用。另一方面，要切實(shí)加強(qiáng)工程設(shè)備質(zhì)量的檢查，必須安排專門的技術(shù)維修人員對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管理。而且可以定期對(duì)工程設(shè)備負(fù)責(zé)人進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)和安全操作的培訓(xùn)和管理，及時(shí)記錄質(zhì)量檢查結(jié)果，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，防止因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而阻礙工程的質(zhì)量和進(jìn)度的現(xiàn)象。
3.5 把好原材料質(zhì)量關(guān)
在施工材料的質(zhì)量上要嚴(yán)格把關(guān)，這直接關(guān)系著整個(gè)工程的質(zhì)量。因此，對(duì)于材料的采購要嚴(yán)格控制，從源頭抓起，對(duì)供貨方的質(zhì)量保證能力進(jìn)行必要的評(píng)估。采購的鋼材及其他原材料必須符合相關(guān)的土木工程施工要求標(biāo)準(zhǔn)。此外，對(duì)于一些新材料和新技術(shù)要提前在工地試驗(yàn)室進(jìn)行諸如材料、施工工藝等的試驗(yàn)，只有經(jīng)過監(jiān)管審批的新材料和新技術(shù)才能夠在該工程中使用。
4.結(jié)束語
綜上所述，對(duì)于土木工程施工質(zhì)量的管理和控制是一項(xiàng)復(fù)雜、全方位但又重要的工作。只有有效控制工程的施工質(zhì)量，才能確保土木工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的共贏。因此，在進(jìn)行土木工程建設(shè)時(shí)，要切實(shí)提高整個(gè)施工單位的質(zhì)量意識(shí)，建立完善的質(zhì)量管理控制體系，加大監(jiān)管力度，保證施工材料的質(zhì)量，切實(shí)做好施工質(zhì)量的管理和控制工作。只有這樣，才能做好土木工程項(xiàng)目建設(shè)的管理，才能按時(shí)保質(zhì)保量地完成施工任務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]執(zhí)業(yè)資格；港航專業(yè)；注冊(cè)考試；課程體系
中圖分類號(hào)：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）33-0226-02
1、港航專業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度簡(jiǎn)介
執(zhí)業(yè)資格制度是國家對(duì)關(guān)系到社會(huì)責(zé)任較大、通用性強(qiáng)以及關(guān)系公共利益與人民生命財(cái)產(chǎn)安全相關(guān)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)人員實(shí)行的一種準(zhǔn)入制度，是依法獨(dú)立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)業(yè)資格制度作為一種行業(yè)準(zhǔn)入制度明確了從業(yè)人員的素質(zhì)要求。我國從上世紀(jì)90年代開始陸續(xù)各行各業(yè)中推行執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育的國際化，隨著國家重大工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、投資、建設(shè)、管理的規(guī)范化，對(duì)建設(shè)類專業(yè)的工程技術(shù)人員提出了越來越高的要求，特別是在許多方面要參與國際競(jìng)爭(zhēng)，要與國際接軌，因此，按照國際慣例建立建設(shè)行業(yè)專業(yè)人才的執(zhí)業(yè)資格制度成為一種必然。
我國對(duì)從事港口與航道工程設(shè)計(jì)活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行執(zhí)業(yè)資格制度始于2003年。建設(shè)部、人事部和交通部共同負(fù)責(zé)注冊(cè)土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試工作。圖1顯示了從公民到成為注冊(cè)工程師的一般過程，包括接受不少于四年的專業(yè)教育，通過基礎(chǔ)考試，然后是不少于四年的職業(yè)實(shí)踐，最后通過專業(yè)考試，按要求注冊(cè)獲得《中華人民共和國注冊(cè)土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格證書》，方可在規(guī)定執(zhí)業(yè)范圍之內(nèi)以注冊(cè)工程師的名義執(zhí)業(yè)。在此過程中，高等院校和企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任。
2、執(zhí)業(yè)資格制度對(duì)港航專業(yè)人才培養(yǎng)影響
注冊(cè)工程師所需的相應(yīng)的專業(yè)教育由高等院校為公民提供，因此，注冊(cè)土木工程師（港口與航道工程）執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容（表1-2），特別是基礎(chǔ)考試科目?jī)?nèi)容（表1）代表了工程界對(duì)港航專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)為我國高校制定教學(xué)改革計(jì)劃、確定人才培養(yǎng)規(guī)格和進(jìn)行課程體系的設(shè)置提供了重要參考[1]。
2.1 注冊(cè)考試內(nèi)容分析
從表1可以看出，港航工程界要求的是基礎(chǔ)厚、懂專業(yè)、會(huì)管理、素質(zhì)高的新型復(fù)合人才，但最重要的還是要求執(zhí)業(yè)人員基礎(chǔ)厚、懂專業(yè)。對(duì)于注冊(cè)考試來說，基礎(chǔ)考試中學(xué)科基礎(chǔ)科目占36.67%，專業(yè)基礎(chǔ)科目占47.49%，兩者共占84.16%。注冊(cè)考試比重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)技能的考試，說明了在將來在注冊(cè)土木工程師（港口與航道工程）的工作過程中，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一樣也起著相當(dāng)重要的作用。因此，在高等院校提供專業(yè)教育階段的課程體系也應(yīng)該相應(yīng)地重視學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而不能僅僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。從教學(xué)規(guī)律來說也應(yīng)如此，因?yàn)閷W(xué)科基礎(chǔ)科目是專業(yè)基礎(chǔ)科目的先修課程，只有把學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
專業(yè)考試安排在4～12年的職業(yè)實(shí)踐之后，這時(shí)各從業(yè)人員已取得一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此，表2顯示的專業(yè)考試的科目?jī)?nèi)容具體而細(xì)化，面面俱到，主要是港口和水工建筑物的具體細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、建筑物對(duì)周邊環(huán)境影響的分析以及建筑物經(jīng)濟(jì)特征分析?？颇侩m然只有11門，但所依據(jù)的相關(guān)工程技術(shù)規(guī)范規(guī)程繁多，達(dá)五十余部之多。跟隨科技發(fā)展的步伐，相關(guān)工程技術(shù)規(guī)范規(guī)程每隔一段時(shí)間總會(huì)推陳出新，因此考試內(nèi)容也會(huì)跟著變化。注冊(cè)專業(yè)考試的內(nèi)容注重實(shí)踐及規(guī)范的靈活應(yīng)用，所以在高等院校的專業(yè)教育階段也不能忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)或課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的初步培養(yǎng)（圖1）。
2.2 高等院校港航專業(yè)課程體系探討
高等院校港航專業(yè)課程體系應(yīng)包含注冊(cè)考試科目，而又不能僅僅局限于注冊(cè)考試科目，否則會(huì)有應(yīng)試教育之嫌疑，不利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。但鑒于執(zhí)業(yè)資格制度實(shí)施的必然趨勢(shì)，為本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)和將來職業(yè)發(fā)展著想，對(duì)注冊(cè)考試科目有所偏重也是理所當(dāng)然和無可厚非。目前，從各高校港航專業(yè)的培養(yǎng)方案來看，高校港航專業(yè)的課程體系的科目實(shí)際上均超過注冊(cè)考試科目數(shù)量，并且基本包含了注冊(cè)考試科目的內(nèi)容（表1）。
（表3）為廣東海洋大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)培養(yǎng)方案在課程體系的部分節(jié)選。對(duì)比（表1）同表3可以發(fā)現(xiàn)，除了《普通化學(xué)》與《職業(yè)法規(guī)》外，廣東海洋大學(xué)港航專業(yè)的課程體系基本包含了注冊(cè)基礎(chǔ)考試的科目，各科目學(xué)時(shí)所占的比重也基本吻合?！端W(xué)》和《流體力學(xué)》雖然命名側(cè)重于不同的研究對(duì)象，但在教學(xué)內(nèi)容上基本一致的?！端W(xué)》在線性小振幅波浪理論方面的缺失可由《海岸動(dòng)力學(xué)》課程給予補(bǔ)充。表3列出的課程設(shè)計(jì)給出了表2中有關(guān)港口規(guī)劃與布置、港口水工建筑物、航道工程等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，但在裝卸工藝、配套工程等方面還是有所欠缺。
化學(xué)基礎(chǔ)課程《普通化學(xué)》的缺席在各高校的港航專業(yè)課程體系中較為普遍，即使設(shè)置也往往作為選修課程出現(xiàn)，如大連理工大學(xué)及重慶交通大學(xué)的港航專業(yè)培養(yǎng)方案?！镀胀ɑ瘜W(xué)》的教學(xué)地位比不上高數(shù)和物理，與其相關(guān)的后續(xù)課程也僅有《建筑材料》，因此在高?？紤]削減總學(xué)時(shí)的時(shí)候總會(huì)首當(dāng)其沖地被砍掉，這其實(shí)是很不利于學(xué)生工程學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)今環(huán)境保護(hù)倍受重視的年代。比如說，考慮海岸某一碼頭建筑構(gòu)件的耐久性，除波浪海流對(duì)其有磨蝕作用外，高鹽度的海水對(duì)其的化學(xué)腐蝕作用也不容忽視。國外高校的做法，對(duì)于土木工程大專業(yè)類的學(xué)生，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三大基礎(chǔ)的培養(yǎng)要求是同步的。
3、結(jié)語與展望
國家對(duì)港航專業(yè)技術(shù)人員實(shí)施執(zhí)業(yè)資格制度已成必然，高校響應(yīng)這一制度對(duì)專業(yè)課程體系做相應(yīng)的調(diào)整是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及負(fù)責(zé)。伴隨注冊(cè)工程師制度的展開，高校工程專業(yè)教育認(rèn)證制度也被提上議事日程。已有專家學(xué)者提出，高校畢業(yè)生注冊(cè)工程師考試通過率將來有望作為高校專業(yè)認(rèn)證的評(píng)估指標(biāo)之一。因此，港航專業(yè)畢業(yè)生注冊(cè)考試通過率和高校的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是相互促進(jìn)的關(guān)系。
