發(fā)布時(shí)間：2022-01-30 13:49:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的水墨畫(huà)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：蓮花中學(xué)；“四維立體教學(xué)”模式；內(nèi)容；優(yōu)點(diǎn)；反思
為進(jìn)一步推動(dòng)課堂改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校在多次抽調(diào)多名骨干教師參加全縣中學(xué)區(qū)域教學(xué)研討活動(dòng)的基礎(chǔ)上，2010年12月23日，又選派九名教師，在縣教研室主任馬建設(shè)和校長(zhǎng)胡天泉同志的帶領(lǐng)下共赴天水市秦安縣蓮花中學(xué)參加跨區(qū)研討。
活動(dòng)中，共聽(tīng)取了蓮花中學(xué)九位青年骨干教師用“四維立體教學(xué)模式”呈現(xiàn)的示范課，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等三個(gè)年級(jí)的六門(mén)學(xué)科，。課堂上，執(zhí)教老師面對(duì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以及現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分展示“四維立體教學(xué)模式”的魅力。下面，我就結(jié)合我的所見(jiàn)所聞，談?wù)劇八木S立體教學(xué)”模式。
一、“四維立體教學(xué)”模式的內(nèi)容
“40=5+10+20+5”的“四維立體教學(xué)”模式，就是將課堂分為四個(gè)時(shí)段：
第一時(shí)段（約5分鐘）：明確任務(wù)。在教師設(shè)計(jì)富有激發(fā)性的情景引入后，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及要借助的資料等。教師要言簡(jiǎn)意賅，必要時(shí)將學(xué)習(xí)目標(biāo)或問(wèn)題以適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缡褂秒娮影装?、小黑板或用?hào)筆書(shū)寫(xiě)在白紙上）展示給學(xué)生。
第二時(shí)段（約10分鐘）：自學(xué)互助。自學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它是在沒(méi)有老師講授的情況下，學(xué)生自學(xué)搞不懂的問(wèn)題，這就要互助，讓學(xué)生通過(guò)討論解決自己無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，是有條件的，教師必須提前做好安排，一要分配好學(xué)習(xí)小組，形成相對(duì)穩(wěn)定的互助成員，有得力的小組負(fù)責(zé)人；二是小組學(xué)習(xí)成員要團(tuán)結(jié)、氛圍要和諧，好中差學(xué)生比例要搭配均勻，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)小組；三是明確幫助目標(biāo)和具體內(nèi)容，對(duì)幫助對(duì)象有保障，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正討論走過(guò)場(chǎng)，話題分散等問(wèn)題，給予正確引導(dǎo)。
第三時(shí)段（約20分鐘）：展示點(diǎn)撥。讓某一組確定的中心發(fā)言人就一個(gè)問(wèn)題發(fā)言，同組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)且補(bǔ)充發(fā)言。教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)互助中提出來(lái)的帶有普遍性的問(wèn)題，有重點(diǎn)地補(bǔ)充講解或點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改完善筆記，形成該問(wèn)題的正確、全面的結(jié)論。要注意的是，點(diǎn)撥的目的是為了抓重點(diǎn)抓關(guān)鍵，抓大放小，老師的點(diǎn)撥一定要“適時(shí)”、“適量”、“適度”。要點(diǎn)得“精”，點(diǎn)得“透”，點(diǎn)得“活”，不說(shuō)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，反之是無(wú)效的重復(fù)。中心發(fā)言人由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，爭(zhēng)取在2個(gè)課時(shí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有一次交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。
第四時(shí)段（約5分鐘）：效果反饋。該階段教師可以設(shè)置一些鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的典型檢測(cè)題，以達(dá)到釋疑解難的目的.同時(shí)，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)以及學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)一定要精辟，要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
二、四維立體教學(xué)”模式的優(yōu)點(diǎn)
四維立體教學(xué)”模式是蓮花中學(xué)人在學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口中學(xué)“三三六”模式（即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）和洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上探索出的切合蓮花中學(xué)學(xué)情、校情的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，它廢除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，廢除了與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，廢除了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教法。其優(yōu)點(diǎn)具體如下：
1、把課堂變成學(xué)生充分展現(xiàn)自我的“大舞臺(tái)”，樹(shù)立了學(xué)生的自信。在蓮花中學(xué)的課堂，每節(jié)課都以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分展示自我，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生是演員，是主演，是配角，同時(shí)也是觀眾，是編導(dǎo)。老師既是觀眾更像是“主持人”或“裁判員”，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)主人。在展示自我的同時(shí)，學(xué)生的自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，所以學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。而我們學(xué)校的課堂，教師自己既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，學(xué)生只是觀眾，偶爾當(dāng)一次演員也是配角，根本無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣的課堂何談學(xué)生的主動(dòng)性？怎么體現(xiàn)學(xué)生是“主人”這一理念？
2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。蓮花中學(xué)的課堂之所以“亂”而有序，這與這種模式培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。這主要表現(xiàn)在：通過(guò)這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，良好的合作探究習(xí)慣，主動(dòng)參與教學(xué)的習(xí)慣，積極展示自我的習(xí)慣，嚴(yán)格自我約束的習(xí)慣，相互激進(jìn)的習(xí)慣等。例如課上積極回答問(wèn)題時(shí)，一般不需要老師叫，而是主動(dòng)的爭(zhēng)搶地回答問(wèn)題，同時(shí)，別人回答時(shí)，其他人在積極準(zhǔn)備搶答或是在思考答題，或正在研討問(wèn)題，或在用心傾聽(tīng)。整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)“閑人”。而我們的學(xué)生正是缺乏這樣的好習(xí)慣，上課回答問(wèn)題不積極，或根本不愿意回答問(wèn)題，老師啟而不發(fā)，雙邊活動(dòng)尷尬。一堂課學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，教師也疲憊。
3、教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮。整個(gè)課堂，相對(duì)學(xué)生來(lái)講，老師的講的很“少”。課堂上看到的都是學(xué)生在“表演”，有時(shí)真難發(fā)現(xiàn)老師。給人的總體感覺(jué)，老師像是晚會(huì)的“主持人”，或像是運(yùn)動(dòng)會(huì)的“裁判員”。因?yàn)椋谡故具^(guò)程中，老師只是在點(diǎn)拔、引導(dǎo)、指導(dǎo)、拓展、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。但是，點(diǎn)拔中銜接了知識(shí)，引導(dǎo)中開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，指導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)真理，表?yè)P(yáng)激勵(lì)中激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，拉近了師生之間的距離。同時(shí)，更達(dá)到了師生的共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。因此，蓮花中學(xué)的課堂，老師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但是，老師要做到這一點(diǎn)不容易，這需要老師精心的備課，鉆研教材，深研學(xué)生。只有這樣，課上運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手，游刃有余；要點(diǎn)才能點(diǎn)得“精”，點(diǎn)得“透”，點(diǎn)得“活”。
4、小組互助學(xué)習(xí)，真正使“兵”教“兵”落到了實(shí)處，不同學(xué)生各有所得。好中差學(xué)生按比例均勻搭配的學(xué)習(xí)互助小組，使“兵”教“兵”、“一幫一”活動(dòng)的貫徹落實(shí)不僅有了制度保障，而且便于實(shí)施，不但有力地解決了學(xué)困生的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得對(duì)所學(xué)知識(shí)要有充分地理解，這樣，他們學(xué)習(xí)上也有了緊迫感。同時(shí)，把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來(lái)，這本身就是另一種提高?！敖虒W(xué)”相長(zhǎng)，這就是“兵”教“兵”的魅力。
5. 培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。在整個(gè)課堂中，教師重點(diǎn)放在讓學(xué)生自主探究、觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)。這樣不僅著眼于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，能夠主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)框架，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。在課堂中，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，敢干放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗(yàn)證，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，從中也體驗(yàn)了解決問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。
三、對(duì)四維立體教學(xué)”模式的思考
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示的規(guī)范性。在“四維立體教學(xué)”模式的第一階段，即明確任務(wù)階段，在教師設(shè)計(jì)富有激發(fā)性的情景引入后，如何讓向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等能充分體現(xiàn)出三維目標(biāo)，且具有可操作性。
2、個(gè)體學(xué)習(xí)的時(shí)間保障。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的情趣、愛(ài)好、性格特征，有自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。他們是在自己的條件下、基礎(chǔ)上點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)、成長(zhǎng)壯大的。課堂中的“我”，是學(xué)生群體，更應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體。合作應(yīng)該是在個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作，是在個(gè)體學(xué)習(xí)遇到困難、需要幫助時(shí)的合作，是意在拓寬個(gè)體、深化個(gè)體、校正個(gè)體、提升個(gè)體的合作，使所有個(gè)體共贏的合作。因此，個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該得到有效的保障。
從我們觀察到的語(yǔ)文課情況看，蓮花中學(xué)的課堂教學(xué)，似乎沒(méi)有給學(xué)生留足獨(dú)立的、不受別人干擾的學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，在明確任務(wù)和自助互學(xué)階段，教師確定目標(biāo)、布置任務(wù)以后，應(yīng)該有一段供學(xué)生全神貫注、凝神思索、自我整理，自我內(nèi)化的相對(duì)安靜充足的時(shí)間。我認(rèn)為，這兩個(gè)階段的組織形式以“個(gè)體——整體——個(gè)體”的操作模式為好，這樣才能比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、教師作用的恰當(dāng)發(fā)揮。課堂教學(xué)中，教師的重要作用自不待言。關(guān)鍵是，老師的點(diǎn)撥如何做到“適時(shí)”、“適量”、“適度”。怎樣點(diǎn)得“精”，點(diǎn)得“透”，點(diǎn)得“活”，把教師作用的發(fā)揮限制在“必要”的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生活動(dòng)留足了時(shí)間。但是，從我們觀察到的課堂看，教師在“必要”的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮“必要”的作用做的還不夠。比如，在語(yǔ)文展示點(diǎn)撥階段，學(xué)生在回答問(wèn)答題時(shí)，用的幾乎都是直接搬來(lái)的資料上的答案，作為學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解的內(nèi)容很少。雖然教師也干預(yù)說(shuō)“你要用自己的話來(lái)說(shuō)”，但效果不好，學(xué)生沒(méi)有任何的改進(jìn)，教師也就不了了之。這個(gè)問(wèn)題一定要解決，不然，學(xué)生就會(huì)從服從教師權(quán)威的窠臼里脫離出來(lái)，而又陷入服從資料權(quán)威的泥潭。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)資源的保障。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)習(xí)資源的控制權(quán)基本上掌握在教師手中，教師為學(xué)生搜集資源，并整理加工提供給學(xué)生。蓮花中學(xué)的課堂，學(xué)生掌握了主動(dòng)權(quán)，意味著資源的搜集、整理和加工的工作必須由學(xué)生自己來(lái)做。這里存在的問(wèn)題是，要有足夠的資料來(lái)源，還要學(xué)會(huì)整理加工。蓮花中學(xué)地處農(nóng)村，條件比較差，迫切需要加強(qiáng)圖書(shū)資料建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增置計(jì)算機(jī)設(shè)備等。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集運(yùn)用資料的基本方法。
總之，課堂改革勢(shì)在必行，我們一定要根據(jù)自己的實(shí)際，借鑒先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合本校校情、學(xué)情的課改新路子，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1.走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，了解小橋、流水、人家的文化內(nèi)涵與外形特征，感受江南景色的詩(shī)意與美好。
2.嘗試用水墨的方法表現(xiàn)小橋、流水、人家，并表達(dá)水墨江南的詩(shī)意與意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情。
重點(diǎn)：感受江南水鄉(xiāng)文化與特征的基礎(chǔ)上用水墨的方式表達(dá)充滿詩(shī)意情懷的畫(huà)面。
難點(diǎn)：了解江南特有的詩(shī)意畫(huà)境與文化內(nèi)涵，運(yùn)用水墨的技巧與方法進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入學(xué)習(xí)，揭示課題
1.教師介紹江南水鄉(xiāng)的歷史與文化。示范江南人生活特有的意象畫(huà)面。
課程解讀：老師結(jié)合圖片與旁白的敘述方式，在音樂(lè)中配合動(dòng)畫(huà)演示、圖片欣賞、資料呈現(xiàn)等，向?qū)W生介紹江南水鄉(xiāng)的歷史與文化，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)水鄉(xiāng)的了解、感受與想象，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子覺(jué)得很有趣，很投入，并為感情的積蓄做了很好的鋪墊。這段就要讓學(xué)生靜靜的去感受、感悟、感知，在文化與歷史的鋪陳中拓展學(xué)生的知識(shí)、感受和理解，增強(qiáng)對(duì)水鄉(xiāng)的了解與熱愛(ài)。
2.老師示范江南人生活特有的意象畫(huà)面。
課程解讀：學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的聯(lián)想，圖片的欣賞以及歷史文化的介紹，教師適時(shí)進(jìn)行有效示范，邊示范邊講解，從而讓學(xué)生獲得作畫(huà)過(guò)程中調(diào)色與用筆的直觀感受、理解與把握。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)采取了先示范了水墨江南大的意象畫(huà)面，提出多樣的布局與畫(huà)面的留白，讓學(xué)生大膽嘗試的方式來(lái)展開(kāi)，防止了學(xué)生作業(yè)與教師范畫(huà)一樣的局限性。
3.學(xué)生嘗試體驗(yàn)畫(huà)水墨江南或朦朧、或意韻悠遠(yuǎn)的意象畫(huà)面。
二、欣賞觀察，把握特點(diǎn)
1.吟誦白居易寫(xiě)的《憶江南》，感知畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)的意境，揭示課題《小橋、流水、人家》。
2.通過(guò)視頻播放，欣賞小橋、流水、人家，感受江南水鄉(xiāng)的文化，了解小橋、流水、人家的造型特點(diǎn)。
課程解讀：這里讓學(xué)生從詩(shī)歌與視頻中感受江南水鄉(xiāng)那特有的詩(shī)意，并表達(dá)自己對(duì)水鄉(xiāng)最真切的感受，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)重要的方面，詩(shī)歌是聯(lián)想性的，而音樂(lè)與視頻是直覺(jué)性的，可以激發(fā)學(xué)生自我更豐富、更細(xì)微、更多樣、更生動(dòng)的對(duì)江南水鄉(xiāng)的理解與感受，并形成自我的視覺(jué)世界與情感積奠。
三、嘗試體驗(yàn)，解決水墨表現(xiàn)
1.分組體驗(yàn)小橋、流水、人家，共同研究和探索如何表現(xiàn)出造型的生動(dòng)和水墨的美感。
課程解讀：通過(guò)視頻的欣賞，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)小橋、流水、人家可以用怎樣的水墨技法來(lái)表現(xiàn)進(jìn)行探究與體驗(yàn)，從而讓學(xué)生獲得感知、理解、表現(xiàn)過(guò)程中調(diào)墨與用筆的真實(shí)感受、理解與把握。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)采取了先讓學(xué)生嘗試的方式來(lái)展開(kāi)，防止了一開(kāi)始教師直接示范的局限性，很好地體現(xiàn)了兒童美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程理念。
2.選擇部分作品展示交流。
四、作品欣賞，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1. 欣賞歷代畫(huà)家表現(xiàn)小橋、流水、人家不同的表現(xiàn)方法，感知用筆用墨。學(xué)生通過(guò)借鑒、啟發(fā)，敢于對(duì)老師的范畫(huà)對(duì)別人的畫(huà)法有所探究、創(chuàng)新。
課程解讀：通過(guò)欣賞畫(huà)家作品，并展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析與交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水墨江南意象的理解，及進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的方法性和創(chuàng)造性。
2.老師補(bǔ)畫(huà)：在剛才水墨意象的畫(huà)面上，創(chuàng)造出一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的小橋、流水、人家。
課程解讀：前面部分水墨江南大的意象表達(dá)嘗試是從水鄉(xiāng)意象向具體的形、色、態(tài)出發(fā)，解決創(chuàng)作的第一步，畫(huà)面更多地體現(xiàn)出“面”的效果。中間通過(guò)視頻欣賞，小組探究，對(duì)小橋、流水、人家的水墨表現(xiàn)有了感知、體驗(yàn)與理解。而這一步是通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，感知多樣的表現(xiàn)形式，精妙的用筆與用墨，也很好地開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，從點(diǎn)、線、面的提煉與冥悟出發(fā)，是某種意義上意象畫(huà)面的抽象表達(dá)，使最后的畫(huà)面形成充滿詩(shī)情畫(huà)意的整體，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造激情。
3.鼓勵(lì)學(xué)生能畫(huà)出一個(gè)美麗的富有詩(shī)意的江南。讓學(xué)生在剛才完成的水墨意象畫(huà)面上展開(kāi)大膽的聯(lián)想，生發(fā)出一個(gè)小橋、流水、人家的詩(shī)意性畫(huà)面。
五、作業(yè)展評(píng)，教學(xué)擴(kuò)展
1.作品以懸掛的形式呈現(xiàn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生欣賞感受作品中水墨江南的藝術(shù)美感，并選擇喜歡的作品，賦詩(shī)一首，展開(kāi)交流。
2.小橋、流水、人家是我們江南特有的文化載體?？上КF(xiàn)實(shí)生活中，拆的、破的、過(guò)度開(kāi)發(fā)的……令人惋惜。激勵(lì)學(xué)生要愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，要延承我們的傳統(tǒng)文化。
課程解讀：作品的展示、評(píng)價(jià)、感悟、小結(jié)等，仍然注重教學(xué)的推進(jìn)性和升華，使學(xué)生的審美感受從藝術(shù)到情感，從作品到主題，從具體到詩(shī)意，使學(xué)習(xí)獲得了很好的拓展與提升，延展了教學(xué)的空間，生發(fā)了未來(lái)的可能性與無(wú)限性，很好地達(dá)成教學(xué)的完整與目標(biāo)。
課后反思
新課標(biāo)指出：“教師要以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！北竟?jié)課有效地運(yùn)用了全體學(xué)生的詩(shī)歌朗誦、水鄉(xiāng)音樂(lè)視頻、大量小橋、流水、人家相關(guān)圖片資料的新欣賞感受與分析、教師圖文結(jié)合介紹水鄉(xiāng)的歷史與文化、現(xiàn)場(chǎng)示范、欣賞名家作品與學(xué)生作品、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)詞等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)歷史與文化的了解，對(duì)水墨江南意象的理解，并用富有變化與情感的墨色與用筆進(jìn)行表現(xiàn)，提高學(xué)生的水墨感悟力與審美表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)文化的美好感情。
為了上好這節(jié)課，我主要從三個(gè)方面去做了努力：1.對(duì)教案整體的理解與把握。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，了解了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理解了每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與梯度，理清了主要脈絡(luò)與知識(shí)點(diǎn)，才能有效地演繹課堂。2.對(duì)江南水鄉(xiāng)歷史文化的深入了解。了解水鄉(xiāng)悠久的歷史與深厚的文化，以及相關(guān)的地理位子等多方面的知識(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言就會(huì)有多樣性、有一定的厚度與準(zhǔn)確性，更可以有提煉與升華。3.對(duì)水墨畫(huà)的分析、理解與表達(dá)。老師要有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)水墨畫(huà)的理解要正確，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，能大膽、具體、正確的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀了解其作畫(huà)過(guò)程。
――水墨藝術(shù)
許燎源生于1963年，畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院美術(shù)系。為著名設(shè)計(jì)藝術(shù)家、意識(shí)流書(shū)畫(huà)家、當(dāng)代雕塑家，四川師范大學(xué)設(shè)計(jì)院教授，成都許燎源現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)博物館館長(zhǎng)。
許燎源墨象藝術(shù)以全新的語(yǔ)言圖式詮釋了當(dāng)代水墨畫(huà)的嶄新意象。許燎源是一位充滿反叛精神的藝術(shù)家，其涉獵之廣泛，幾乎包涵所有的視覺(jué)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，從設(shè)計(jì)到雕塑、版畫(huà)、建筑、空間，再到今天的水墨藝術(shù)實(shí)踐，無(wú)不體現(xiàn)出藝術(shù)家對(duì)當(dāng)今藝術(shù)的廣泛深入思考。一方面，他在傳統(tǒng)藝術(shù)的浸潤(rùn)下廣泛地吸取營(yíng)養(yǎng)；另一方面，他又反叛傳統(tǒng)，反對(duì)自然形態(tài)的簡(jiǎn)單摹寫(xiě)，摒棄一成不變的藝術(shù)模式，用自己獨(dú)特的心靈感悟構(gòu)建一個(gè)嶄新的藝術(shù)世界。當(dāng)人們用規(guī)則來(lái)理解他的作品時(shí)，他給你以非理性、超感觀的視覺(jué)體驗(yàn)，那種物我兩忘的心靈流瀉帶給人們極大的心能釋放和淋漓盡致的審美感受。他的書(shū)法作品已舍棄漢字的基本形態(tài)，讓心靈自由舞動(dòng)，隨著潛意識(shí)的指引獲得純粹的情緒烙印。
許燎源的水墨繪畫(huà)形式，是從心靈到直覺(jué)自由抒發(fā)的心象、極少主義的墨戲、充滿設(shè)計(jì)感的自構(gòu)符號(hào)，給人以自由、隨意、不經(jīng)營(yíng)而又充滿意味的形式。支撐他的美學(xué)法則的是來(lái)自中國(guó)的茶道禪藝。
許燎源的墨象藝術(shù)與其說(shuō)是他的自由藝術(shù)風(fēng)格，不如說(shuō)是他本能的、無(wú)意識(shí)的創(chuàng)作方式。這種方式恰巧說(shuō)明了藝術(shù)是人與生俱有的對(duì)自然、社會(huì)最直接的觀照。
潛意識(shí)?生命意志之一130cm×66cm2007年
潛意識(shí)?生命意志之四130cm×66cm2007年
潛意識(shí)?生命意志之五130cm×66cm2007年
二 心象無(wú)疆
――不銹鋼鑄造藝術(shù)
當(dāng)一種技術(shù)革命發(fā)生時(shí)，其藝術(shù)語(yǔ)言也充滿了多元的可能性。許燎源的這種全球獨(dú)家原創(chuàng)技術(shù)――不銹鋼薄壁浸潤(rùn)鑄造法，給塑型帶來(lái)了完全的自由。許燎源在這種技術(shù)自由面前，狂野之心開(kāi)始脫韁，以心象為原點(diǎn)，他將對(duì)自然的感悟，折射出對(duì)生命全新的、詩(shī)意化的流瀉。外師造化，終得心源。他以全新的形式語(yǔ)言，在東西方文化交融中呈現(xiàn)出當(dāng)代的、東方的、國(guó)際的藝術(shù)范式。
流水的寫(xiě)意、榫鉚的臆解、明式家俱的解構(gòu)、水墨的涂鴉……不銹鋼鑄造藝術(shù)不朽的物質(zhì)特性將精神的外化超越時(shí)空。他開(kāi)創(chuàng)了不銹鋼鑄造藝術(shù)的新時(shí)代。
三 民族內(nèi)核現(xiàn)代圖語(yǔ)
――現(xiàn)代包裝藝術(shù)
許燎源還是中國(guó)現(xiàn)代包裝和新品牌運(yùn)動(dòng)的拓荒人物，作為一個(gè)極具反叛精神的思想者，他深信工業(yè)化批量產(chǎn)品無(wú)法完成創(chuàng)造者的精神特質(zhì)。從1993年涉及包裝領(lǐng)域以來(lái)，他一直傾力于民間傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代工業(yè)的融合，尋求藝術(shù)的未來(lái)。為了抵制沒(méi)有靈魂的工業(yè)世界，他背離了古典主義，用和諧與禪解放自己。面對(duì)傳統(tǒng)被俗化與新興的慕洋藝術(shù)，許燎源試圖以自己的實(shí)踐關(guān)注一個(gè)藝術(shù)的根本問(wèn)題：如果藝術(shù)遠(yuǎn)離生活，我們要藝術(shù)干什么？因此他產(chǎn)生將藝術(shù)融入生活的理念。在他的眼里，真正的藝術(shù)是創(chuàng)造者和欣賞者一次心靈愉悅的互動(dòng)。作為創(chuàng)造性實(shí)踐，許燎源的工作集中在包裝藝術(shù)上，他認(rèn)為，純粹的孤芳自賞和夢(mèng)囈，無(wú)法完成藝術(shù)的生活化。他選擇包裝，尤其是酒類(lèi)包裝，作為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理想的媒介。其風(fēng)格怪逆、深邃、多元而又充滿未來(lái)主義特征。在他的作品中，分明感受到濃郁的東方文化特質(zhì)和國(guó)際視野。其白酒美學(xué)、新文物觀，掀起一場(chǎng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。他想打破生活與藝術(shù)的界面，凡與生活有關(guān)的造物活動(dòng)，他都充滿了熱忱，并創(chuàng)建許燎源現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)博物館，廣泛涉獵家具、日用陶瓷、玻璃、金屬制品等，充分體現(xiàn)了藝術(shù)融入生活的樸素思想。
許燎源現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)博物館已出版著作印記-樸素堂十年創(chuàng)意報(bào)告、泥身火魂。大型設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)著或由香港三度文化傳媒出版并向全球發(fā)行。許燎源現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)博物館的眾多設(shè)計(jì)作品已成為我國(guó)著名院校的教案教材，博物館的不銹鋼造型藝術(shù)將成為繼青銅時(shí)代之后我國(guó)又一劃時(shí)代鑄造藝術(shù)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:通過(guò)多媒體欣賞了解松樹(shù)的構(gòu)造及組成部分,并能夠?qū)W會(huì)并掌握國(guó)畫(huà)干筆中鋒勾勒及墨色的變化,提高學(xué)生國(guó)畫(huà)的鑒賞能力及繪畫(huà)能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞照片和國(guó)畫(huà)松樹(shù)的對(duì)比,了解國(guó)畫(huà)松樹(shù)的表現(xiàn)方法,并通過(guò)教師演示,掌握竹子的繪畫(huà)方法及繪畫(huà)步驟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞、表現(xiàn)國(guó)畫(huà)松樹(shù),探索用水墨自由創(chuàng)松樹(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。通過(guò)畫(huà)松樹(shù),感受并學(xué)習(xí)松樹(shù)身上所體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)、挺拔、剛毅的品格。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):松樹(shù)干、松樹(shù)麟以及松針的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn):巧妙運(yùn)用各種國(guó)畫(huà)技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”并能畫(huà)出有一定意境。三、教學(xué)策略
通過(guò)上堂課寫(xiě)意動(dòng)物的學(xué)習(xí),學(xué)生基本了解了國(guó)畫(huà)的基本用筆用墨的方法,但是由于國(guó)畫(huà)這種藝術(shù)形式不是一招一式便能掌握的繪畫(huà)技能,它需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)鞏固,這樣就需要一種教學(xué)模式讓學(xué)生更容易,更輕松的掌握其方法和技巧,所以在本冊(cè)國(guó)畫(huà)教學(xué)中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗(yàn)——小組分析——嘗試創(chuàng)作——欣賞提升”這樣的教學(xué)策略及模式,讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)課的流程,并從中學(xué)會(huì)掌握國(guó)畫(huà)用筆用墨技巧方法,為以后創(chuàng)作更多類(lèi)型的國(guó)畫(huà)做鋪墊。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
接詩(shī)游戲
師:上課前請(qǐng)同學(xué)們和我玩?zhèn)€游戲,叫接詩(shī)游戲。我說(shuō)上句看看同學(xué)們能不能猜到下一句
“大雪壓青松”,“青松挺且直”。
你知道這句詩(shī)是贊美什么的詩(shī)句?
生:“松樹(shù)”。那這句詩(shī)說(shuō)明松樹(shù)有什么樣的性格呢?(頑強(qiáng)、挺拔、剛毅的品格)
師:那今天我們一起用國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)松樹(shù)
引出課題——學(xué)畫(huà)松樹(shù)
多媒體出示松樹(shù)照片與國(guó)畫(huà)松樹(shù)的對(duì)比,提出問(wèn)題:
1.現(xiàn)實(shí)中的松樹(shù)與國(guó)畫(huà)松樹(shù)有什么區(qū)別?
2.國(guó)畫(huà)松樹(shù)是怎樣表現(xiàn)的?
3.你覺(jué)得國(guó)畫(huà)松樹(shù)的繪畫(huà)步驟是什么?先畫(huà)什么?然后呢?
利用真實(shí)的松樹(shù)和國(guó)畫(huà)寫(xiě)意松樹(shù)做比較,分析其中的區(qū)別,讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)畫(huà)面是怎樣描繪真實(shí)實(shí)物,初步感受中國(guó)畫(huà)給人們帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
觀察欣賞
1.
一般以扇狀、車(chē)輪狀、馬尾狀來(lái)表現(xiàn)同一單元的密集松針。以“品”字形結(jié)構(gòu)合成一組松針。
2.
畫(huà)松針時(shí)用筆要挺勁,有疏密變化,并有濃淡層次感。
通過(guò)教師演示,能夠讓學(xué)生直觀的觀察欣賞國(guó)畫(huà)寫(xiě)意松樹(shù)是怎樣表現(xiàn)的,包括它的繪畫(huà)步驟及用筆用墨的方法以及松樹(shù)的枝干及松針
的繪畫(huà)方法。為下一步學(xué)生創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
嘗試體驗(yàn)
通過(guò)剛剛欣賞教師演示,讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)其中用筆用墨的方法。(包括中鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆,兩者相結(jié)合的方法。用墨汁調(diào)出不同深淺的墨色,焦、重、濃、淡,輕。)教師巡視指導(dǎo)并提出問(wèn)題。你在嘗試中遇到了哪些問(wèn)題?
你覺(jué)得松樹(shù)哪部分比較適合運(yùn)用中鋒運(yùn)筆?側(cè)鋒運(yùn)筆呢?(葉子適合中鋒干筆,在后面的染色環(huán)節(jié)可以運(yùn)用濕筆側(cè)鋒來(lái)畫(huà))
初步用國(guó)畫(huà)用具嘗試在生宣紙上創(chuàng)作,體驗(yàn)國(guó)畫(huà)藝術(shù)魅力的同時(shí),提高學(xué)生在國(guó)畫(huà)繪畫(huà)中用筆,用墨的技巧方法。解決重點(diǎn)。
欣賞分析
欣賞
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞國(guó)畫(huà)作品,小組交流討論回答下面的問(wèn)題。
(教師把班級(jí)分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組放置一幅國(guó)畫(huà)松樹(shù)。)
分析所欣賞國(guó)畫(huà)松樹(shù)的作畫(huà)流程。1.分析運(yùn)用了哪些松針的表現(xiàn)方法。2.畫(huà)面中還運(yùn)用了哪些顏色?在你的國(guó)畫(huà)顏料中找一找叫出它們的名字。(藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞青藍(lán)等。)學(xué)生分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)照畫(huà)面舉例分析。
通過(guò)欣賞作品,提高學(xué)生審美能力的同時(shí),讓學(xué)生再次通過(guò)觀察直觀的了解國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)步驟及用筆用墨的方法,欣賞的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,提高學(xué)生審美能力及分析能力。
聯(lián)想創(chuàng)造
通過(guò)前面所學(xué)及嘗試得到的經(jīng)驗(yàn),在生宣紙上臨摹或?qū)懮环蓸?shù)畫(huà)面。教師巡視指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作作品,提高學(xué)生的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)能力,動(dòng)手能力。
自評(píng)互評(píng)
教師請(qǐng)學(xué)生展示最后完成的繪畫(huà)作品,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議,教師做最后指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,能夠從美術(shù)的審美角度評(píng)價(jià)作品。
拓展欣賞
欣賞寫(xiě)意山水
關(guān)鍵詞：Photoshop技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 促進(jìn) 作用
中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0254-01
一支筆、一張紙、幾張范作加教案，這是我們最熟悉、最習(xí)慣的美術(shù)課堂教學(xué)方法。然而，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)課堂教學(xué)最為收益。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，計(jì)算機(jī)的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫(huà)技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_(kāi)發(fā)，特別是對(duì)創(chuàng)造潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)起到了獨(dú)特的作用。
筆者在使用Photoshop繪圖軟件過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)它除了在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中具有強(qiáng)大的圖像處理功能外，對(duì)職高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)還具有很好的教學(xué)輔助作用。教師可以利用它進(jìn)行迅速有效的示范、講解、演示，使美術(shù)知識(shí)具體化、趣味化、形象化、直觀化。
1 使美術(shù)知識(shí)形象化、課堂教學(xué)直觀化
高中階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于審美能力和理解能力不強(qiáng)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如在給學(xué)生講《基礎(chǔ)圖案的構(gòu)成》一課，在以往的教學(xué)中，我們使用現(xiàn)場(chǎng)徒手畫(huà)圖或拼貼的方法來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖時(shí)要把圖案的基本元素被放在主要的位置。用這種方法老師占用的時(shí)間較長(zhǎng)，受材料的限制和場(chǎng)景角度等限制部分遠(yuǎn)處學(xué)生看不清，理解不了。使用Photoshop可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化：打開(kāi)ppt課件用超鏈接方法打開(kāi)Photoshop，繪圖軟件用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些點(diǎn)的元素、線的元素、面的元素的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的。這樣既使全體學(xué)生看的清，老師教學(xué)效果又快有好。
美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，有了Photoshop繪圖軟件就改變了以往的教師將演示的紙貼到黑板上，用繪圖筆或其他繪畫(huà)工具徒手演示速度慢、效果差的特點(diǎn)，可以使很多美術(shù)知識(shí)直觀而迅速地顯現(xiàn)于學(xué)生的面前。如一些色彩知識(shí)，包括色相、明暗度等，這些知識(shí)都比較抽象，不易理解，教師就可以非常直觀地利用Photoshop繪圖軟件提供的功能把這些知識(shí)講清楚，同時(shí)讓學(xué)生自己理解什么是色彩的三要素。在萬(wàn)集中學(xué)支教時(shí)在給學(xué)生上《漫畫(huà)肖像》一課時(shí)，筆者用Photoshop繪圖軟件中的路徑——鋼筆工具和畫(huà)筆工具相結(jié)合既快又直觀地表現(xiàn)出潘長(zhǎng)江的漫畫(huà)肖像，學(xué)生很清楚地完整地了解整過(guò)作畫(huà)步驟，畫(huà)面又大效果又好，筆者深感到Photoshop繪圖軟件的優(yōu)勢(shì)
2 使美術(shù)課堂教學(xué)趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在講授美術(shù)欣賞時(shí)，教師也用PPT做一些美術(shù)課件讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)作品的內(nèi)容，如“水墨畫(huà)、油畫(huà)、水彩、素描、浮雕……對(duì)于畫(huà)種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，學(xué)生聽(tīng)得很茫然。應(yīng)用Photoshop繪圖軟件教師就可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如，在欣賞浮雕、油畫(huà)、水彩畫(huà)等作品時(shí)，為了說(shuō)明它們之間的不同，筆者先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，根據(jù)講解需要，打開(kāi)濾境，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫(huà)以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。此外Photoshop繪圖軟件中帶有ImageReady有動(dòng)畫(huà)制作功能，筆者利用它動(dòng)畫(huà)功能使一些靜止的畫(huà)面中的某些東西具有運(yùn)動(dòng)感。如筆者給學(xué)生欣賞齊白石的國(guó)畫(huà)《白菜窸窣圖》時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意，在尊重原作基礎(chǔ)上將圖中的靜止的窸窣運(yùn)用ImageReady動(dòng)畫(huà)技術(shù)變成跳躍運(yùn)動(dòng)的窸窣，使窸窣在白菜邊來(lái)回跳躍增加畫(huà)面的情趣，使枯糙無(wú)味的欣賞課就變的生動(dòng)起來(lái)了有趣起來(lái)。
3 使教師的能力和創(chuàng)新意識(shí)得到提高，提高教學(xué)的有效性
在信息技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)各類(lèi)人才不斷需求的當(dāng)今，中職學(xué)校的美術(shù)不但要有淵博的美術(shù)理論知識(shí)、扎實(shí)的繪畫(huà)基本功、如：素描造型能力、色彩表現(xiàn)能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、還要有駕馭應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，僅能掌握office辦公自動(dòng)化、能用ppt制作教學(xué)課件還不足，更要熟練地使用如Photoshop、3d.max、flash、cad等繪圖軟件、提高繪圖的創(chuàng)意能力、輕松駕馭美術(shù)課堂教學(xué)、提高教學(xué)的有效性。如：Photoshop在繪畫(huà)教學(xué)中可以進(jìn)行復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、粘貼。如果表現(xiàn)人多熱鬧的場(chǎng)面只需大量復(fù)制、粘貼即可表現(xiàn)出，涂色時(shí)僅需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就能完成。并且畫(huà)面效果顏色鮮艷、工整。在 Photoshop 軟件中可以運(yùn)用濾鏡菜單中的程序來(lái)做特殊效果，如肌理、漸變、幻影、風(fēng)速等效果。而這些效果用手繪的方式無(wú)法繪制出來(lái)的，而且還可以節(jié)省時(shí)間、節(jié)約材料、易于修改便于在教師教學(xué)演示中使用。因此Photoshop不僅能提高教學(xué)有效性，更主要的是能給學(xué)生提供探索新技巧創(chuàng)新新技法、奇效果的好機(jī)會(huì)，符合素質(zhì)教育和探索與創(chuàng)新這一宗旨。
Photoshop的圖像功能是很強(qiáng)大的，對(duì)我們中職美術(shù)教學(xué)也是很有幫助的，還需要我們不斷去挖掘。Photoshop軟件在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，更新了教學(xué)觀念，推動(dòng)了美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展、為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。也為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。
參考文獻(xiàn)：
[1].現(xiàn)代教育技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用.藝術(shù)教育，2008.11.
【關(guān)鍵詞】書(shū)法文化；標(biāo)志設(shè)計(jì)；藝術(shù)價(jià)值
中圖分類(lèi)號(hào)：J292.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）11-0141-02
一、欣賞書(shū)法的美
中國(guó)書(shū)法筆峰有中鋒和側(cè)峰之分，所謂中鋒取勢(shì)，側(cè)鋒取妍，極具神韻。以不同的筆法表現(xiàn)，藏與露的彰顯、方與圓的轉(zhuǎn)換、點(diǎn)與線的長(zhǎng)度、緩與急的蓄勢(shì)等。一味的平直、等寬，那么作品是沒(méi)有生命的；過(guò)于平淡，沒(méi)有移步換景的架構(gòu)，作品就只是平鋪直敘，沒(méi)有曲徑通幽的美感。在王羲之的《蘭亭序》中，后人總結(jié)書(shū)中的21個(gè)“之”字，其意蘊(yùn)各異，點(diǎn)劃無(wú)一相同。在用墨時(shí)也有講究，分濃墨和淡墨。書(shū)法是作者情感的宣泄，人有歡快輕飄的快樂(lè)之感，也有沉重苦悶的痛苦之憂。我手塑我心，隨著心性筆墨濃淡交相輝映。書(shū)法的章法是情到濃時(shí)，一往而深，書(shū)法的神韻往往是自由地率性而為，沒(méi)有阻礙的一氣呵成。
人們常說(shuō)“書(shū)為心畫(huà)，字如其人”、“字是門(mén)頭書(shū)是屋”，可見(jiàn)“字”表現(xiàn)了一個(gè)人的品性，體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、心性及生活態(tài)度。中國(guó)的漢字書(shū)法文化，鑄造了一種民族性格和情懷。以筆蘸墨，在這清白的紙上，筆走龍蛇，揮灑自如，酣暢淋漓，行云流水，不甚快哉。管他人間是非黑白，筆下一片混沌，我自是挺直垂筆，頂天立地地在宣紙上游弋。筆下虛實(shí)相生，黑白對(duì)峙，粗中有細(xì)，細(xì)中有粗，體現(xiàn)了作者虛懷若谷的情懷與黑白分明的氣節(jié)。中國(guó)書(shū)法形、神兼?zhèn)?，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼和美的享受。經(jīng)不同筆法地造勢(shì)與濃淡墨色的點(diǎn)染，中國(guó)書(shū)法就是一幅水墨畫(huà)，融入文人的高潔情操，中國(guó)書(shū)法盎然生趣。
二、書(shū)法結(jié)體在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
中國(guó)的許多商標(biāo)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)是從西方引進(jìn)的，雖時(shí)尚、簡(jiǎn)潔，但總引發(fā)不了國(guó)人心里的共鳴。因此，結(jié)合本民族的特色文化，設(shè)計(jì)出國(guó)人為之驕傲自豪的標(biāo)志，書(shū)法元素的引用是必不可少的。書(shū)法的結(jié)體，即字的構(gòu)造，間架結(jié)構(gòu)、造型。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的標(biāo)志，有好多對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分、重構(gòu)，筆畫(huà)的變形結(jié)合現(xiàn)代傳播媒介的擴(kuò)展來(lái)塑造新的形象。人們將書(shū)法的氣、韻、形、神與現(xiàn)代圖標(biāo)充分結(jié)合起來(lái)，對(duì)漢字重新演繹。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中借鑒書(shū)法藝術(shù)可以擴(kuò)展標(biāo)志的表現(xiàn)形式，提高標(biāo)志的藝術(shù)性與文化感染力。
如圖一，2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”的設(shè)計(jì)，就運(yùn)用了書(shū)法藝術(shù)的設(shè)計(jì)元素。在中方公布并解釋會(huì)徽寓意時(shí)，國(guó)際奧委會(huì)主席羅格對(duì)設(shè)計(jì)方案贊不絕口：“出色、富有詩(shī)意！”整個(gè)圖案中間的人形圖案，是由“京”字變形而來(lái)。從書(shū)法的筆跡出發(fā)，用隸書(shū)對(duì)“京”字進(jìn)行彎曲，像一個(gè)正在歡快奔跑，迎接勝利的人，象征著中國(guó)人民的熱情和勃勃生機(jī)，也表明我們迎接世界各國(guó)人民的熱情，營(yíng)造出輕松愉快的奧運(yùn)氛圍；同時(shí)暗示了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的地點(diǎn)；又像中國(guó)漢字“文”，象征著中國(guó)文化，并蓋上中國(guó)紅的印章。中間是用毛筆書(shū)寫(xiě)的“Beijing 2008”，整個(gè)造型古樸而生動(dòng)，將中華書(shū)法文化與奧林匹克的精神完美結(jié)合起來(lái)，寓意深遠(yuǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)既保留了中國(guó)的古老書(shū)法藝術(shù)，又迎合了時(shí)代潮流，顏色鮮艷，造型簡(jiǎn)明流暢，通俗易懂，使會(huì)徽更具有生命力而擴(kuò)大了它的傳播力。2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽詮釋了中國(guó)人對(duì)奧運(yùn)精神的理解，它的成功也證明了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)博大精深的影響力。它不僅僅只是一個(gè)標(biāo)志，更是中華民族的圖騰，展現(xiàn)了中國(guó)的民族底蘊(yùn)和博大的胸懷。憑借著對(duì)漢字結(jié)體的變形，將中國(guó)人的奧運(yùn)情結(jié)寄托在這簡(jiǎn)潔的圖案中，揮發(fā)出國(guó)人對(duì)奧運(yùn)的心血和激情，向世界人民展現(xiàn)我們特有的人文特質(zhì)。
圖一 圖二
又如圖二2010年上海世博會(huì)會(huì)徽，它的設(shè)計(jì)也是將書(shū)法經(jīng)過(guò)異形變異的。會(huì)徽的綠色圖案部分是由中國(guó)漢字“世”變化而來(lái)的。將字的筆畫(huà)圖形化，“世”字的主體由三個(gè)相擁的人組成，像父母子女一家人相擁，寓意世界人民像家人一樣親密；也可以廣義地理解為“你、我、他”將在世博會(huì)相遇，一起共襄盛會(huì)。[2]為了突出全球人民是一家人的理念，在“世”字人形圖案的上方又添加了兩點(diǎn)，左邊綠色的小點(diǎn)代表著西方，右邊黃色的小點(diǎn)代表東方，兩點(diǎn)遙相呼應(yīng)，就像好朋友一樣相互熱情地打招呼，突出了世博會(huì)以人為本的追求。顏色以綠色為主，象征自然和平的理念。整個(gè)標(biāo)志清洗自然，字的線條活潑，無(wú)拘無(wú)束，具備了書(shū)法形體自然的特點(diǎn)，增添了向上、升騰的動(dòng)感，寓意美好，抒發(fā)了中國(guó)人民對(duì)美好生活的追求。依靠書(shū)法的靈感，上海世博會(huì)會(huì)徽體現(xiàn)的是一種新理念：和平、美好、自然、創(chuàng)新的生活態(tài)度，與世博會(huì)的主題“Better city， Better life”是相契合的。當(dāng)人們?cè)诟形驎?shū)法藝術(shù)雕刻的圖標(biāo)時(shí)，一種新的生活方式正在向我們招手而來(lái)。
三、書(shū)法意境在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
書(shū)法性的標(biāo)志一般形式靈活，自由，有時(shí)因圖案具有很大的跳躍性而給我們的識(shí)別認(rèn)知帶來(lái)一定的困難。因此在運(yùn)用書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，必須按照字體造型因勢(shì)利導(dǎo)，恰如其分地表現(xiàn)漢字的精髓。在現(xiàn)實(shí)的標(biāo)志設(shè)計(jì)中，有的運(yùn)用書(shū)法的意境，結(jié)合標(biāo)志的主要形象，創(chuàng)造出具有超凡魅力的標(biāo)志。在某些標(biāo)志設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)文化的運(yùn)用往往是多元并存的，不但增添了厚重的文化底蘊(yùn)，還有利于設(shè)計(jì)思路的開(kāi)散和視覺(jué)空間的伸展。標(biāo)志設(shè)計(jì)中對(duì)書(shū)法的運(yùn)用不僅僅只停留在表面，更要挖掘書(shū)法背后的意境，知道書(shū)法的精髓所在。書(shū)法是中國(guó)最輝煌的圖形藝術(shù)，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造書(shū)法的意境時(shí)應(yīng)懂得中國(guó)人共同的民族情懷和追求。
圖三 圖四
如圖三中國(guó)銀行的標(biāo)志，整個(gè)造型以一枚銅錢(qián)的形式展現(xiàn)出來(lái)，將漢字“中”異形成圖形嵌入標(biāo)志設(shè)計(jì)中，中間方，外面圓，結(jié)合了中國(guó)“天圓地方”的思想體系，用隸書(shū)形象“中”字的變化突出銅錢(qián)孔的形象，[3]寓意財(cái)源滾滾的美好愿望，切合民眾求財(cái)?shù)男睦?。整個(gè)造型古樸形象，具象與意象的完美結(jié)合，突出了銀行的特征和中國(guó)傳統(tǒng)文化情結(jié)，視覺(jué)上能很好地迎合時(shí)代趨勢(shì)，標(biāo)志喜慶，給銀行顧客帶來(lái)歸屬感，是一枚設(shè)計(jì)精巧得當(dāng)?shù)臉?biāo)志圖案。
圖四是家喻戶曉的中國(guó)郵政的標(biāo)志。此標(biāo)志設(shè)計(jì)顏色單一，以綠色為主，象征著和平，幸福，安全。標(biāo)志的中間是書(shū)法斜體的漢字“中”，上下都有曲折線條，象征著“翅膀”，像強(qiáng)風(fēng)吹過(guò)一樣富有動(dòng)感，讓人聯(lián)想到“鴻雁傳書(shū)”的故事，寓意他們服務(wù)速度之快，體現(xiàn)了中國(guó)郵政服務(wù)快速、迅捷的原則，表達(dá)了服務(wù)千萬(wàn)家的企業(yè)宗旨。標(biāo)志造型表達(dá)有力，以變化的線條代表秩序的四通八達(dá)，同時(shí)也表現(xiàn)了郵政的速度之快。
圖 五
又如圖五，是中國(guó)北京2001年時(shí)申奧的標(biāo)志。圖案以?shī)W運(yùn)五環(huán)的色彩和形狀為主，通過(guò)書(shū)法的筆法表現(xiàn)出來(lái)。采用了“中國(guó)結(jié)”的形式，是中國(guó)傳統(tǒng)的圖案“盤(pán)長(zhǎng)”。但設(shè)計(jì)師的獨(dú)具匠心還止這，他運(yùn)用了中國(guó)書(shū)法里的“筆不到而意到”的寫(xiě)意手法，在筆畫(huà)的轉(zhuǎn)彎連接處，采用的虛筆，而非濃墨重彩的實(shí)筆，虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，標(biāo)志的整體效果有著變化的蓄勢(shì)跟動(dòng)感，標(biāo)志圖案的飄逸虛實(shí)，展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員速度的迅猛，而且運(yùn)動(dòng)的軌跡如同打太極的招式，充滿了傳統(tǒng)文化的魅力，讓人為之折服；同時(shí)也可以把它形象的比喻為技術(shù)嫻熟的運(yùn)動(dòng)員們。申奧的標(biāo)志設(shè)計(jì)巧奪天工，設(shè)計(jì)思路獨(dú)到，將傳統(tǒng)書(shū)法文化與具體意象相結(jié)合，效果相得益彰。
四、書(shū)法運(yùn)用到設(shè)計(jì)中的價(jià)值
（一）創(chuàng)建藝術(shù)生活
書(shū)法運(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中的價(jià)值是巨大的。美的享受必須結(jié)合在日常的設(shè)計(jì)中，才能為生活增添新鮮感，從而提高生活的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代人的物質(zhì)生活并不匱乏，缺少的只是生活的質(zhì)感。我們?cè)谄匠５脑O(shè)計(jì)中可以加入傳統(tǒng)文化因素，為自己生活的空間增添藝術(shù)氣息，愉悅精神，陶冶情操。如平常，可以把家中的墻畫(huà)與書(shū)法藝術(shù)結(jié)合，豐富家庭藝術(shù)氣氛，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)；要做生活的有心人，利用書(shū)法藝術(shù)裝飾家居，可以運(yùn)用書(shū)法水墨色，清幽淡雅，淡泊而高遠(yuǎn)，是文人墨客獲取創(chuàng)作靈感的好居處。
（二）可以繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化
手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的齊全，導(dǎo)致很多人習(xí)慣在鍵盤(pán)上敲字，而不會(huì)手寫(xiě)漢字，更不用說(shuō)熟稔中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，傳統(tǒng)書(shū)法文化大廈即倒，重塑書(shū)法藝術(shù)殿堂是民族使命之一。將書(shū)法文化作為標(biāo)志設(shè)計(jì)藝術(shù)的資源，可以讓我們重溫傳統(tǒng)文化的魅力與美的體驗(yàn)?，F(xiàn)代標(biāo)志的設(shè)計(jì)內(nèi)容大多比較簡(jiǎn)明，色彩明快，內(nèi)涵豐富而有趣，吸引廣大群眾的注意力，從而去主動(dòng)探討研究標(biāo)志的意義和內(nèi)涵。書(shū)法藝術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，不僅能提高我們的生活藝術(shù)性，還能提高我們的知識(shí)水平。生活中盡可能多地接觸這類(lèi)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，能夠開(kāi)發(fā)我們的創(chuàng)造性和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，還可以提高我們對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)知，學(xué)習(xí)并繼承中華民族優(yōu)秀文化，為發(fā)揚(yáng)我們的特色文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，大力提倡運(yùn)用傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)的理念，為現(xiàn)代文化增添新血液，提供新渠道，同時(shí)為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供現(xiàn)代技術(shù)。
五、結(jié)束語(yǔ)
在信息化的今天，人們對(duì)視覺(jué)性的事物都具有很高的關(guān)注度，一些有紀(jì)念意義的標(biāo)志和國(guó)際大品牌的Logo都被人們當(dāng)成成功的教案，我們?cè)谛蕾p這些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該去了解它們背后的文化，并嘗試做自己的設(shè)計(jì)。書(shū)法藝術(shù)，乃至整個(gè)傳統(tǒng)文化的體系都是我們獲得靈感的源泉。生活中，我們應(yīng)該細(xì)心觀察并主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出我們理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王惠.書(shū)法藝術(shù)在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)中“書(shū)非書(shū)”的表現(xiàn)形式[J].藝術(shù)空間，2012，（2）：253.
關(guān)鍵詞：云計(jì)算；課件；制作
中圖分類(lèi)號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、概述
云計(jì)算模式猶如電廠集中供電模式。在云計(jì)算模式下，用戶的計(jì)算機(jī)會(huì)變的十分簡(jiǎn)單，不需要硬盤(pán)和各種應(yīng)用軟件，就可以滿足我們的需求。在這樣一個(gè)技術(shù)背景下，傳統(tǒng)的教育模式必將受到強(qiáng)烈的沖擊，現(xiàn)代的教育方式也必須更多的借助科技的力量，才能讓傳統(tǒng)教育的思維方式在變革中尋求突破與發(fā)展。
美術(shù)欣賞教育需要教學(xué)課件和大量的相關(guān)信息鏈接，而傳統(tǒng)的課件制作模式已經(jīng)難以適應(yīng)中學(xué)生的審美情趣.興趣是最好的導(dǎo)師。運(yùn)用計(jì)算技術(shù)的便捷環(huán)境制作美術(shù)教學(xué)課件，將奧妙無(wú)窮的云計(jì)算引入枯燥無(wú)味的美術(shù)技法，將呆板的敘述變之以靈動(dòng)的flash或者是視頻片段更能的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)水墨畫(huà)――清明上河圖，利用云計(jì)算我們可以使千年前的人物、場(chǎng)景躍然紙上，古今國(guó)畫(huà)大師與歐洲文藝復(fù)興時(shí)代的一代名家均可瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
二、傳統(tǒng)的信息技術(shù)無(wú)法解決的問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：
2.1 課件的更新
新課改下，每一輪的備課、講授都應(yīng)該是一次更新的過(guò)程。而一線教師往往在備課、上課和管理學(xué)生上疲于奔命，疏于對(duì)新課標(biāo)的研究，知識(shí)上難以更新，往往使用上一輪固有的教案或課件，適應(yīng)不了新課標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容的要求，跟不上時(shí)代的步伐，不能在第一時(shí)間傳達(dá)有效的信息。解決這樣的問(wèn)題，在以往幾乎是不現(xiàn)實(shí)的，知識(shí)更新速度快，各種信息的匯總處理速度慢等都導(dǎo)致了這一問(wèn)題所產(chǎn)生的矛盾的快速增長(zhǎng)。
云計(jì)算的出現(xiàn)，卻完美的解決了這種情況，利用高速的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，云終端模式，可以及時(shí)的匯總各個(gè)學(xué)校的高分課件和學(xué)生喜愛(ài)的課件，可以讓借助平臺(tái)下載的老師們了解到，美術(shù)課件哪一類(lèi)才是學(xué)生喜歡的，哪一部分才是學(xué)生需要學(xué)習(xí)或者重點(diǎn)掌握的，什么樣的課件才能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 信息的及時(shí)補(bǔ)充
新課改下的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍可以了解大量的課外知識(shí)，這些知識(shí)學(xué)生未必完全理解，我們教師有時(shí)也會(huì)全然不知，如關(guān)于美術(shù)史，名畫(huà)家的趣聞?shì)W事等，雖然只是旁枝末節(jié)，但是面對(duì)學(xué)生的疑惑，我們往往始料未及，陷入尷尬的處境。這個(gè)時(shí)候，如果我們使用云計(jì)算的教育模式，利用高速的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接入，瞬間就能將相關(guān)知識(shí)調(diào)度出來(lái)，進(jìn)而不僅完美的解決了學(xué)生們的疑問(wèn)，還避免出現(xiàn)不必要的尷尬。
這種信息的及時(shí)補(bǔ)充，還能在第一時(shí)間匯總到平臺(tái)終端，當(dāng)其他的美術(shù)老師對(duì)同一次課件進(jìn)行備案的時(shí)候可以留意這樣的事情，甚至恰當(dāng)利用這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動(dòng)和挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣。
2.3 便攜式PC端
如今的教材雖然較之過(guò)去更加簡(jiǎn)潔直觀，但初中學(xué)生往往用直觀思維或形象思維來(lái)獲取知識(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)性較強(qiáng)，便攜式PC端能更好的解決學(xué)生與教師及時(shí)聯(lián)系和溝通的問(wèn)題，避免直面老師所帶來(lái)的諸多不便，如對(duì)老師所固有的懼怕、抵觸、反感等負(fù)面情緒。
三、云端美術(shù)課件的價(jià)值與作用
3.1 提高效率，節(jié)省教師的備課時(shí)間
通常教師備課或制作課件時(shí)，依靠的是教材、參考資料等有限資源，不僅耗時(shí)耗力，而且由于長(zhǎng)期的思維定勢(shì)，難以?xún)?yōu)化，更談不上創(chuàng)新，教學(xué)水平停滯不前，匯集了眾多老師智慧結(jié)晶的云端美術(shù)課件可以完美的避免這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容和信息信手拈來(lái)，圖片、動(dòng)畫(huà)應(yīng)有盡有，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸收優(yōu)秀的教科研成果，從而使自己的教育教學(xué)水平得以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
3.2 在線交流可以增強(qiáng)美術(shù)老師的教育體會(huì)交流心得
云端可以建立起聊天室或者留言匯總室，在需要的時(shí)候由某個(gè)老師也可以單獨(dú)發(fā)起討論研究組，這樣做的好處是，老師可以及時(shí)的、準(zhǔn)確的、清晰地在線交流教育體會(huì)，對(duì)老師不僅是一種授課內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺，更是對(duì)自身學(xué)識(shí)或者認(rèn)知的一種提升，信息的交流開(kāi)拓了自身的教學(xué)視野，集體智慧形成了難以想象的巨大合力。
3.3 美術(shù)老師制作的優(yōu)異課件在線
優(yōu)秀的課件及時(shí)的，不僅是自己心智才華的呈現(xiàn)，達(dá)到資源共享，同時(shí)可以通過(guò)同行的評(píng)定認(rèn)識(shí)自己的不足，更重要的是起到一種模范的參考作用，有很多老師在備課或者課件制作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)根本無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)美術(shù)藝術(shù)的追求等等，但是，優(yōu)秀的課件可以幫助老師審視學(xué)生需求學(xué)習(xí)的知識(shí)，需求學(xué)生需要理解的問(wèn)題。
四、美術(shù)教學(xué)課件云計(jì)算客戶端的運(yùn)用
4.1 利用現(xiàn)在大家都已經(jīng)能夠熟練掌握的PC端口如：手機(jī)、平面電腦、計(jì)算機(jī)、電子書(shū)等等，進(jìn)行下載端口軟件的開(kāi)發(fā)和下載，得到的用戶庫(kù)和用戶，不僅僅便于收集學(xué)生的資料、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等等，還可以作為學(xué)生美術(shù)教學(xué)檔案的分類(lèi)、歸總、評(píng)價(jià)等等。
4.2 PC端可以有針對(duì)性的幫助每一個(gè)學(xué)生快速制定合適自己的美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)成可以分成老師部分、家長(zhǎng)部分以及學(xué)生部分，首先，學(xué)生提出學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃；其次老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提出指導(dǎo)性的建議和修整；最后，家長(zhǎng)完成適時(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo)工作，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理的安排了家長(zhǎng)的時(shí)間和老師精力。
4.3 建立美術(shù)課件的資源共享端。老師們可以隨時(shí)進(jìn)行對(duì)比，比如，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣比例，比如學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)周?chē)沫h(huán)境對(duì)比，比如學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品時(shí)的想法，都可以導(dǎo)入到美術(shù)課件的資源共享端。接著，選取優(yōu)秀的課件或者錄入其他課件優(yōu)秀的地方來(lái)彌補(bǔ)自己沒(méi)想到的課件問(wèn)題。
4.4 以云為基礎(chǔ)架構(gòu)的課件優(yōu)勢(shì)很快凸顯：
4.4.1 學(xué)生作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)功能。云課件可以及時(shí)指正學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所產(chǎn)生的錯(cuò)誤方式和錯(cuò)誤回答，甚至可以錄制成語(yǔ)音或建立訊息平臺(tái)，及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，甚至還可以在老師的點(diǎn)評(píng)中充分了解自我和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)崟r(shí)信息，跟家長(zhǎng)保持溝通。
4.4.2 實(shí)時(shí)家訪功能。我們知道老師與家長(zhǎng)最缺乏的就是溝通和了解，PC端可以建立語(yǔ)音聊天室和學(xué)生評(píng)分系統(tǒng)等等。這樣不僅可以讓老師們充分的了解學(xué)生的家庭環(huán)境背景，更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)計(jì)劃，輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，也可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的了解。
4.4.3 建立和實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分系統(tǒng)。學(xué)生評(píng)分系統(tǒng)可以讓老師了解學(xué)生心目中的老師的教學(xué)狀況和教學(xué)效果，并針對(duì)這些情況及時(shí)做出教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容調(diào)整。同時(shí)這也是一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)了解老師的過(guò)程。老師可以在對(duì)比中了解自身的不足，同時(shí)，因?yàn)檫@也是一種大眾化的評(píng)價(jià)方式，既可以避免一些不必要的惡意中傷，又可以調(diào)節(jié)學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師之間關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，云計(jì)算的應(yīng)用已經(jīng)靈活多變，它不僅僅是體現(xiàn)在美術(shù)教育領(lǐng)域，應(yīng)該說(shuō)它對(duì)整個(gè)中國(guó)教育制度都是一個(gè)質(zhì)的沖擊?，F(xiàn)在的學(xué)生，特別是在城市生活并接受教育的學(xué)生，極其容易受到各方面比如網(wǎng)絡(luò)游戲、追星族、一夜成名、一夜暴富、快餐小說(shuō)等的影響，使得厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，并且對(duì)教育應(yīng)試的抵觸情緒也日趨嚴(yán)重，然而云計(jì)算軟件的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，不僅能夠合理的安排老師的課件制作，也能在用戶端完成綠色信息的過(guò)濾，將有利于孩子發(fā)展的知識(shí)灌輸進(jìn)來(lái)，另外，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的程度不夠，不能發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)以及愛(ài)好等問(wèn)題，都可以通過(guò)云計(jì)算美術(shù)教育PC系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，正確有效的解決問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
[1]徐志偉，馮百明，李偉.網(wǎng)格計(jì)算技術(shù).電子工業(yè)出版社，2004
[2]王鵬.走進(jìn)云計(jì)算.人民郵電出版社，2009
述職報(bào)告是工作中一個(gè)很重要的部分，有助于了解自身的工作能力，有利于自己的職業(yè)發(fā)展。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于幼兒園的述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園述職報(bào)告1
一年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼已臨近學(xué)期末，以下是我的工作總結(jié)以及從中感受到的深切體會(huì)。
一、發(fā)展戰(zhàn)略：以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀發(fā)展
今年，我們幼兒園的變化最大，_投資了近600余萬(wàn)在香山花園小區(qū)內(nèi)建造了一所現(xiàn)代化的幼兒園，它的總面積有6千多平方米，建筑面積有4千余平方米，綠化面積也有近2千平方米，園內(nèi)有10套教學(xué)、游戲、生活配套用房，設(shè)多個(gè)專(zhuān)用活動(dòng)室，可接受400多名幼兒入園學(xué)習(xí)。園內(nèi)假山瀑布、小橋流水，有山坡，有一年四季的花樹(shù)、果樹(shù)，還有小朋友喜歡的玩沙池、玩水池，種植園、小動(dòng)物之家等，是小朋友的樂(lè)園。現(xiàn)在，我們有7個(gè)班的小朋友，共209位小朋友。26位教職員工。我們的硬件設(shè)施到位了，接下來(lái)的目標(biāo)是：我們園將要以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展的“強(qiáng)園之路”，要以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，把度假區(qū)中心幼兒園辦成具有香山特色的特色園，成為度假區(qū)的窗口園。
什么是香山特色?香山，地處太湖之濱，有馳名中外的香山派建筑，有郁舍的農(nóng)民書(shū)畫(huà)，有濃厚鄉(xiāng)土氣息的橄欖雕刻，有刺繡，有竹篾編制等，有唐代著名雕刻家楊惠之、有春秋末杰出軍事家孫武、有明代杰出的建筑大師，“香山幫”匠人的鼻祖，北京故宮的設(shè)計(jì)師、建筑師蒯祥等。我們向幼兒介紹太湖的特產(chǎn)，果樹(shù)、水產(chǎn)，人文古跡，開(kāi)展豐富多彩的各類(lèi)主題活動(dòng)，如“漫步太湖景觀大道”、以家鄉(xiāng)為主題的畫(huà)展，參觀香山匠人的鼻祖蒯祥的墓，傾聽(tīng)蒯祥的精彩故事，了解我們的香山文化。我們要把這些香山元素融入到我們的主題教學(xué)中去，形成我們獨(dú)有的香山特色。
二、辦園理念：“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”
1、我們幼兒園的辦園理念是：傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天，就是說(shuō)，做任何事情既要為孩子的今天考慮，又要為孩子明天的成長(zhǎng)、甚至他一生的發(fā)展負(fù)責(zé)任。我們老師經(jīng)過(guò)討論把理念分解為：愛(ài)中求精、樂(lè)中求進(jìn)。
愛(ài)中求精：愛(ài)事業(yè)精益求精，愛(ài)孩子精心培育。愛(ài)是一切工作的前提和基礎(chǔ)，愛(ài)的基本意思其一是教職工之間互敬互愛(ài)，其二是教職工熱愛(ài)自己的職業(yè)，把所有的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。作為老師，大家把愛(ài)融入到工作中，盡心盡力的為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。
樂(lè)中求進(jìn)：在快樂(lè)中工作、生活，力求不斷進(jìn)取發(fā)展。教改的步伐這么快，老師們需要不斷的充實(shí)自己、完善自己，所以幼兒園的老師們并不輕松。雖然工作很辛苦、很累，但老師們彼此尊重、相互關(guān)心，每個(gè)人都能體會(huì)到愛(ài)和被愛(ài)，每個(gè)人都在為自己、為同伴營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)。在這樣一個(gè)寬松和諧的氛圍中，老師們相互幫助，共同提高。
2、理念體現(xiàn)在幼兒園實(shí)際工作中。幼兒園所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是為了孩子的發(fā)展。這個(gè)理念要滲透到幼兒園工作的所有環(huán)節(jié)中。在幼兒園的價(jià)值體系中有科研優(yōu)先，教師的學(xué)習(xí)優(yōu)先，教育教學(xué)中心等等，但最根本最核心的價(jià)值就是幼兒至上，也就是“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”。我覺(jué)得辦園宗旨的提出應(yīng)遵循這樣一個(gè)過(guò)程：在實(shí)踐中進(jìn)行理性的思考和總結(jié)，提出辦園宗旨后再作用于實(shí)踐。這一過(guò)程并不是搞一搞活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，而是有賴(lài)于滲透到幼兒園工作的所有環(huán)節(jié)之中。怎么理解幼兒至上呢?很簡(jiǎn)單的一件小事就能體現(xiàn)：幼兒園離園環(huán)節(jié)，教師要求孩子坐在那兒別亂動(dòng)，否則她還得再重新收拾，地板再擦一遍。那么，這是幼兒至上嗎?幼兒至上是以幼兒合適不合適，舒服不舒服，滿意不滿意為準(zhǔn)，一個(gè)教師是不能以犧牲孩子的自由為代價(jià)去做事。所以幼兒至上就是要尊重和保障幼兒的各項(xiàng)權(quán)益，這一信念，應(yīng)化為每一個(gè)教師都認(rèn)同和追求的。
三、管理理念：以人為本，民主辦園
教師在幼兒園具有主體地位，是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的主力軍，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，沒(méi)有教師的積極參與，再美好的愿景也不可能實(shí)現(xiàn)。所以，作為園長(zhǎng)重要的職責(zé)是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們主人翁的作用。我認(rèn)為教師是幼兒園的主人，作為園長(zhǎng)不光要有這樣的理念，更要將其落實(shí)在實(shí)際工作中，真正地尊重教師。在教育孩子的過(guò)程中，以孩子為主體調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、積極性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，確立孩子的主體地位。那么反過(guò)來(lái)，我的考慮是，因?yàn)槲耶?dāng)過(guò)老師，當(dāng)園長(zhǎng)對(duì)我進(jìn)行管理的時(shí)候，如果不確定我的主體地位，那我很有可能上行下效，你的觀念再新，你對(duì)我的管理再好，其實(shí)你根本不尊重我，你不把我當(dāng)成是一個(gè)核心，你讓我怎么去面對(duì)孩子?所以我就提出，要確立教職工的主體地位，做一切事情要先想到教職工。因?yàn)槲乙尳搪毠た鞓?lè)的工作，教職工才能讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓老師感到工作快樂(lè)，就能調(diào)動(dòng)起她們的積極性。
確立教職工的主體地位，就要通過(guò)多種渠道，提高教職工專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平。我們通過(guò)制訂學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)教研活動(dòng)，定期下班觀摩教學(xué)，對(duì)不同業(yè)務(wù)水平的教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比如：在組織教研活動(dòng)時(shí)，以往老師都說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不深?，F(xiàn)在，每一次活動(dòng)結(jié)束，我們及時(shí)進(jìn)行交流，互相闡述自己的觀點(diǎn)，探討活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種方法使教師明白自身存在的不足，就可以克服缺點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我們還要關(guān)心教職工的身心健康，定期進(jìn)行身體檢查。有時(shí)節(jié)假日還進(jìn)行聚餐活動(dòng)、旅游活動(dòng)，讓大家在輕松愉快的團(tuán)體活動(dòng)及共同生活中培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，相互交流，增進(jìn)情誼，陶冶情操。當(dāng)教師遇到困難時(shí)，主動(dòng)上門(mén)安慰，令教師非常感動(dòng)。
只有園長(zhǎng)把教職工的“急、難、苦、需”裝在心里時(shí)，教職工才會(huì)為幼兒園的“急、難、苦、需”獻(xiàn)計(jì)出力，其迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性無(wú)可估量，這當(dāng)中園長(zhǎng)的真誠(chéng)、信任、尊重溫暖了教職工的心，教職工的熱忱、忠心、努力和創(chuàng)造，又激起了園長(zhǎng)的勁。
四、群策群力，求實(shí)效
要使每一項(xiàng)工作都取得實(shí)效，關(guān)鍵在于注重過(guò)程。我園無(wú)論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績(jī)，我們老師指導(dǎo)幼兒在第五屆多多杯“我喜歡的卡通”主題繪畫(huà)比賽中獲得7個(gè)一等獎(jiǎng)。鐘君花老師指導(dǎo)的幼兒作品發(fā)表在《小聰仔》的繪畫(huà)雜志上。周海燕、范荔甜等的于雜志上。我們幼兒園的“十一五”課題《在水墨畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究》通過(guò)了審核，成為吳中區(qū)立項(xiàng)課題，前不久還成為蘇州市級(jí)立項(xiàng)課題。我們幼兒園還準(zhǔn)備明年創(chuàng)建蘇州市一類(lèi)幼兒園。成績(jī)的取得關(guān)鍵是發(fā)揮了幼兒園的集體智慧，依靠了全園教職工的共同努力。最讓我欣慰的并不是這些成績(jī)的獲得，而是在成績(jī)背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸、積極向上的精神，它是我在管理過(guò)程中獲得的一筆最大的財(cái)富，也是最輝煌的成果。
以上述職內(nèi)容敬請(qǐng)代表們審議。謝謝!
幼兒園述職報(bào)告2
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧一年的工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和幫忙下，我認(rèn)真的做好各項(xiàng)工作，讓我的孩子們?cè)谶@溫馨的大家庭中快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)了一年?，F(xiàn)把這學(xué)期的班級(jí)工作情況匯報(bào)如下：
一、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
我班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活和有計(jì)劃的常規(guī)訓(xùn)練及教育，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮奶岣撸笾挠灿辛讼鄬?duì)增強(qiáng)，對(duì)唱歌、跳舞有必須的興趣，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
二、師德方面：
我熱愛(ài)群眾，用心參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不遲到不早退，不缺勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細(xì)心周到的照顧幼兒，做到既教書(shū)又育人。
三、教育教學(xué)方面：
在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，用心為幼兒帶給戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒用心與材料互動(dòng)。利用每一天晨檢的時(shí)間，組織豐富多彩區(qū)域活動(dòng)，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，同時(shí)制作了布飛盤(pán)和扣子毽子等體育玩具，用心參與幼兒的活動(dòng)，和幼兒一齊跳，一齊玩，我的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能用心愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
本學(xué)期我以園的指導(dǎo)方針，結(jié)合本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特別的發(fā)展;開(kāi)展了多種方式的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹(shù)立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和潛力;幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒用心主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);使每位幼兒原有的層次上得到全面的發(fā)展。
四、家長(zhǎng)工作：
一個(gè)班的工作能否得以順利開(kāi)展，離不開(kāi)老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合，家長(zhǎng)工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理潛力較差，家長(zhǎng)們不放心是在所難免，為了使家長(zhǎng)信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力，做到家園同步，因此我把家長(zhǎng)工作當(dāng)重點(diǎn)來(lái)抓，培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。
我就通過(guò)家長(zhǎng)園地、及孩子入園、離園的時(shí)間將必須的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心軌蛘_的引導(dǎo)、教育幼兒。有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)帶給育兒經(jīng)驗(yàn)，有的家長(zhǎng)反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)討教育兒的科學(xué)方法，還有的家長(zhǎng)把自己的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與其他家長(zhǎng)共享通過(guò)這個(gè)平臺(tái)使家長(zhǎng)和老師間的距離拉的更近，以求到達(dá)家園共贏。
五、安全工作：
幼兒園里無(wú)小事，安全職責(zé)重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自我保護(hù)保護(hù)方法，在班內(nèi)構(gòu)成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細(xì)心照顧下，無(wú)任何事故發(fā)生，使我感到十分欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強(qiáng)安全教育工作，使孩子安安全全、快快樂(lè)樂(lè)在幼兒園度過(guò)每一天。
六、存在不足與努力方向：
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：
1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂(lè)意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆;還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。
以后的工作中，在加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)同時(shí)，我要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!
幼兒園述職報(bào)告3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
我叫___，20__年參加工作，現(xiàn)任幼兒園教師。在3年的幼教生涯中，我熱愛(ài)幼教事業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，始終堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育，積極參加各種比賽活動(dòng)，努力提升自己各方面的能力。嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行教師職責(zé)，圓滿完成中班、畢業(yè)班各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作任務(wù)及其他擔(dān)任管理工作。現(xiàn)我將這三年多以來(lái)從事幼教工作情況總結(jié)如下：20__年四月，我來(lái)到了洲村幼兒園實(shí)習(xí)，由于以前的工作類(lèi)型都是做生產(chǎn)的，對(duì)于剛接觸幼教行業(yè)是一種很大的挑戰(zhàn)，但這并沒(méi)有讓我泄氣，相反讓我更加勤奮努力、更懂得珍惜這份神圣的職業(yè)。在帶班的時(shí)間里我恪盡職守，不講條件，任勞任怨，不懂就問(wèn)，很快熟悉了班級(jí)的所有工作，能獨(dú)立組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，工作效率高，結(jié)果，三個(gè)月后我做了班主任。這時(shí)候我更加肯定自己的能力，對(duì)自己充滿了信心，讓我在以后的工作中打下了良好的基礎(chǔ)。兩年內(nèi)我先后擔(dān)任了大班級(jí)級(jí)長(zhǎng)和藝教。
在擔(dān)任中班的工作中，我針對(duì)4～5歲幼兒較活潑的年齡特點(diǎn)，從班紀(jì)律常規(guī)入手，定制班級(jí)管理方案，讓幼兒在一日的生活中秩序、有計(jì)劃、有紀(jì)律地進(jìn)行。中班幼兒思維能力較抽象，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，在組織教學(xué)過(guò)程中，廣泛調(diào)動(dòng)幼兒思維能力和想象能力。并且每周給他們講故事，因?yàn)橛變嚎梢詮墓适轮锌梢詫W(xué)到很多做人的道理。不同年齡段的幼兒有不同的發(fā)展特點(diǎn)，大大班的幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備的階段，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在生活方面我都放手讓孩子嘗試自己去做，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。教學(xué)方面，幼小銜接課程內(nèi)容較豐富，我刻苦鉆研，各科教材、教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上我較多讓幼兒思考、自由探索，組織語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒大膽、積極回答問(wèn)題，且教學(xué)時(shí)能面向全體，特別留意易分散注意力的幼兒，對(duì)于這些幼兒我通常讓他坐在我最近的位置方便提醒他注意集中，經(jīng)過(guò)我的耐心教育大部分幼兒都能夠糾正這個(gè)惡習(xí)。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持多操作，多討論的原則，我經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，不忽視任何一個(gè)幼兒，一視同仁。我從不覺(jué)得班上有哪位幼兒比較笨，只要你用平等的目光去對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們教師要做的是培養(yǎng)他們優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們大膽表現(xiàn)自己。
在擔(dān)任大班級(jí)級(jí)長(zhǎng)的工作中，我積極落實(shí)幼兒園管理制度，帶領(lǐng)教師們要以身作則、為人師表，注重個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)孩子有愛(ài)心，堅(jiān)持素質(zhì)教育，不能大聲拆罵或體罰幼兒，做好德育工作。在提升教師工作能力方面，我特別重視新教師的培養(yǎng)，對(duì)于新手我都會(huì)與她們?cè)敿?xì)的講解幼兒園的規(guī)章制度、班級(jí)管理、教學(xué)方法等各方面的知識(shí)。讓她們盡快接手一切工作。在我們的領(lǐng)導(dǎo)之下這些新教師都能積極的投入，能融入我們的工作安排之中，順利完成每一項(xiàng)工作。在擔(dān)任藝教工作中，我不畏堅(jiān)苦，認(rèn)真排練每一屆的幼兒六一文藝匯演節(jié)目，正所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一個(gè)舞蹈除了動(dòng)作的訓(xùn)練之外，我們還要考慮舞蹈服裝、道具、音樂(lè)等各種準(zhǔn)備，為的就是還給孩子一個(gè)快樂(lè)的、完整的、有意義的六一。功夫不負(fù)有心人，在每一屆的幼兒舞蹈比賽中我們都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，去年還獲得了南海區(qū)輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。
正所謂家園共育是幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)，在潛心搞好幼兒教育的基礎(chǔ)上，我注重把幼兒園與家園教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)短信平臺(tái)、家園聯(lián)系欄、聯(lián)系手冊(cè)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒信息，解決家長(zhǎng)在育兒中的困惑，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，做到幼兒園教育與家庭教育的同步性，使孩子在各個(gè)方面均得到很大的進(jìn)步。
隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的要求，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我努力提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于我的努力加上幼兒園對(duì)我工作的信任，三年來(lái)，我多次安排外出學(xué)習(xí)和參賽，如參加了南海區(qū)幼兒常見(jiàn)韸事故的預(yù)防和急救處理、入園、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證工作細(xì)則_共6個(gè)學(xué)時(shí)。全國(guó)評(píng)優(yōu)教師精品示范課匯展(廣東專(zhuān)場(chǎng))，共8個(gè)課時(shí)。20__年參加里水鎮(zhèn)青年教師教學(xué)反思和教案分別獲得二、三等獎(jiǎng)，20__、20__年度分別獲得六一文藝匯演幼兒舞蹈比賽教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)，20__年度青年教師藝術(shù)教學(xué)基本功比賽、20__年度青年教師健康教學(xué)基本功反思也選到區(qū)里參賽，今年還榮獲南海區(qū)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。雖然自己在這三年里取得了一定的成績(jī)，但我知道離成功還很遠(yuǎn)，我會(huì)積極學(xué)習(xí)幼教理念，繼續(xù)努力豐富自己在幼教、德育、教學(xué)方面的知識(shí)，為國(guó)家的棟梁、為自己，我必須向前進(jìn)!
謝謝大家!
幼兒園述職報(bào)告4
工作已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，從我一開(kāi)始當(dāng)幼兒園教師到現(xiàn)在已經(jīng)有十六個(gè)年頭了，在這么些年中，我大大小小的事情經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次，有令我開(kāi)心也有令我惱怒的事情，不過(guò)總算是熬過(guò)來(lái)了。，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的大風(fēng)大浪之后，07年我擔(dān)任了鄭輦幼兒園園長(zhǎng)。
作為一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)，工作責(zé)任和付出已經(jīng)比一個(gè)普通的教師大多了，這就需要我不斷的努力了，才能將我們幼兒園的工作做好。作為幼兒園園長(zhǎng)，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任，時(shí)刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間，又一年結(jié)束了，回顧一年來(lái)的工作，我?guī)ьI(lǐng)老師們立足本園，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增強(qiáng)辦園實(shí)力，形成辦園特色。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)
我堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持看課、評(píng)課、議課，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)。在日常工作中，關(guān)心全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情如財(cái)務(wù)、人事等，均廣泛征求教師們的建議，并且幼兒園的重大開(kāi)支進(jìn)行政務(wù)公開(kāi)，粘貼在公開(kāi)欄內(nèi)，接受群眾監(jiān)督，教師反應(yīng)良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推進(jìn)，起到了良好的社會(huì)反響。
二、辦園方向和管理機(jī)制
根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期工作計(jì)劃，我們堅(jiān)持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，以美育建設(shè)的禮儀教育為抓手，創(chuàng)建“以美辦園、以美施教、以美育人”的辦園特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得發(fā)展。各崗位進(jìn)行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。
三、隊(duì)伍建設(shè)與管理
我園十分重視園風(fēng)建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類(lèi)問(wèn)題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次。”在工作中盡量做到多一點(diǎn)商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要求怎樣對(duì)待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須這樣對(duì)待教師，如把愛(ài)平均分給每個(gè)教師，積極看待教師在原有水平上的進(jìn)步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和奮發(fā)進(jìn)取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻(xiàn)，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。
四保教工作
切實(shí)提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)志。我園在保教工作方面抓重點(diǎn)、求實(shí)效，使保教工作在原有水平上有所突破。
1、家園聯(lián)系
當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。
我們倡導(dǎo)教師要建立家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時(shí)切時(shí)做好家長(zhǎng)工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。
2、教育工作與幼兒發(fā)展
我們堅(jiān)持立足一日活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的興趣，給每個(gè)幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，主動(dòng)的去思考、去實(shí)踐，切實(shí)提高了多種能力。
此外，我們繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會(huì)，走進(jìn)自然。使家長(zhǎng)了解了幼兒園，感受到我們幼兒園強(qiáng)大的師資力量及辦學(xué)力量。家長(zhǎng)們說(shuō)：“看到我的孩子放在這么優(yōu)秀的老師手里，我放心了安心了?！崩蠋焸?cè)诩议L(zhǎng)面前的出色表現(xiàn)，受到了家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。
走過(guò)激動(dòng)，走過(guò)欣喜，我們深信，當(dāng)新年的太陽(yáng)冉冉升起之時(shí)，我們又會(huì)迎來(lái)充滿希望和收獲的一年。
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們即有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)，即取得了成績(jī)，也嘗試了教訓(xùn)?！耙荒曛丛谟诖海蝗罩丛谟诔俊?，新的一年新的開(kāi)始，我們大家要上下一致，把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問(wèn)題、克服新困難、譜寫(xiě)新篇章。堅(jiān)持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細(xì)微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度.培養(yǎng)后備人才是今后一個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，對(duì)那些有愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺(tái)。
總之，在新的一年里，我們面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻、任務(wù)繁重，同時(shí)，酒店也是大有希望的。困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。讓我們振奮起來(lái)，攜手共進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏、埋頭苦干、抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，為開(kāi)創(chuàng)幼兒園更加美好的明天而努力奮斗!
幼兒園述職報(bào)告5
在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我分到了中一班和兩位有經(jīng)驗(yàn)的老師共同搭班，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更是對(duì)我的考驗(yàn)和鍛煉，所以在理解這個(gè)任務(wù)時(shí)我就下決心把工作干好。因?yàn)樵谖覍?shí)習(xí)期間就是在這個(gè)班實(shí)習(xí)的，所以對(duì)這個(gè)班的孩子也都比較熟悉經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整與適應(yīng)，我的工作也很快走上了正規(guī)。
這學(xué)期我們園內(nèi)的活動(dòng)比較多，從“各省市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)”到“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，從“家長(zhǎng)會(huì)”到“書(shū)香閱讀節(jié)”等等，一個(gè)活動(dòng)接一個(gè)活動(dòng)，使我們的工作更顯得繁忙，但我們的工作又是忙而有序，有條不紊的。在班內(nèi)，我們?nèi)焕蠋焾F(tuán)結(jié)合作、密切配合，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，每一件工作都做的扎扎實(shí)實(shí)。業(yè)余時(shí)間，我注意搜集材料，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，努力提高自己的理論水平。辛勤的勞動(dòng)最后換來(lái)了累累碩果。
一、政治思想方面
在每周二三四的上午，我用心參加園領(lǐng)導(dǎo)組織教師的時(shí)事政治理論的學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)的教育，更新自己的教育觀念，樹(shù)立育人為本的思想。同時(shí)加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教的水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
二、保教工作
(一)扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。
在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
(二)全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛(ài)尊重理解幼兒
我們兩位教師輪流當(dāng)保育員。這個(gè)班有28個(gè)小朋友，我們共同協(xié)商，把我們班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)我們班小朋友能夠說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立潛力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依靠思想。
對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更用心地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫忙，以提高幼兒的自立潛力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽(tīng)故事、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。
在頻繁的活動(dòng)之中，我沒(méi)有忘記對(duì)孩子最重要的養(yǎng)成教育。陶行知老先生說(shuō)“生活即教育”，所以我注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，用心鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)做自己的事。飯前讓孩子學(xué)會(huì)解便、提褲子、挽袖子、洗手、擦手。
吃飯之中不掉飯、不講話。吃完飯自己輕輕放碗、輕輕放勺子、擦嘴巴、漱口。上課的時(shí)候讓幼兒自覺(jué)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，不插嘴，不亂跑，用心開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題。在午睡的時(shí)候讓幼兒自己學(xué)會(huì)解便上床，把鞋子整齊的放在床下面，盡量鼓勵(lì)幼兒自己脫衣服，蓋被子，睡醒后自己整理床鋪。在游戲活動(dòng)中讓幼兒自己整理玩具，把玩具歸類(lèi)放好等等。
別看這些都是些小事，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是大事。只有從小養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)大了才能成為一個(gè)自主、自強(qiáng)、自立的人。保證幼兒活動(dòng)室、午睡室整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛(ài)心、耐心料理著孩子的日常生活。
(三)家園工作
家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活狀況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討貼合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
三、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人
作為一名教師不僅僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和潛力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來(lái)，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園輪教活動(dòng)中，我用心備課，認(rèn)真講課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。
四、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步
通過(guò)這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高，這一學(xué)期的成績(jī)也是可喜的，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在環(huán)境為教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。從事幼教工作半年，理論與實(shí)踐的結(jié)合還是不夠到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)有很好的完成自己心中的目標(biāo)。
今后要努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應(yīng)變潛力。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。我相信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w職工的共同努力，我們幼兒園的明天必須更完美!