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第1篇

關(guān)鍵詞：六位一體；就業(yè)；服務體系

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0260-02

社會以民生為本，高校以就業(yè)為本。隨著高等教育的快速發(fā)展，大學生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的熱點問題。伴隨著就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變和就業(yè)市場競爭的加劇，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益顯現(xiàn)。引起了政府的關(guān)注和家長的焦慮，如何把脈認識大學生就業(yè)難的形勢，研究破解大學生雙向選擇的窘?jīng)r，是政府和高校共同面臨的重大課題。這就要求高等教育既要重視大眾化同時也要重視精英性、既要重視人才的就業(yè)教育，更要重視人才的創(chuàng)業(yè)教育，牢固樹立圍繞社會需求、不斷調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、狠抓教育質(zhì)量、打造人才品牌、提高素質(zhì)保證就業(yè)的高等教育理念。解決大學生就業(yè)難，有大學生自我調(diào)整的責任，也有高校改革轉(zhuǎn)向的責任，更多的是社會和政府的責任。

在總結(jié)近年來大學生就業(yè)工作寶貴經(jīng)驗的基礎上，通過高?！傲灰惑w”就業(yè)服務體系建設和創(chuàng)造性開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是全面促進學校就業(yè)率提高和學生就業(yè)力提升的有效途徑和方法。

一、大學生就業(yè)教育體系建設

大學生就業(yè)教育體系是幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)的基本方法和技巧，了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策以及正確認識自我和實施正確的人生規(guī)劃的一個重要途徑。學校在就業(yè)教育體系上實現(xiàn)了“三到位”，即機構(gòu)到位、人員到位、資金到位，“四個化”，即就業(yè)信息網(wǎng)絡化、就業(yè)指導全員化、就業(yè)工作全程化、就業(yè)指導人員專業(yè)化。同時開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，《大學生就業(yè)指導》等相關(guān)課程。在學生剛?cè)胄：螅_設的就業(yè)指導課程，其中涵蓋大學生對專業(yè)認知情況、職業(yè)基礎知識和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過專業(yè)介紹幫助學生了解所學專業(yè)及相應的職業(yè)范圍，知道專業(yè)未來的發(fā)展前景；通過職業(yè)指導理論，使學生了解職業(yè)基礎知識；開展學生職業(yè)興趣測定、價值取向與職業(yè)性格測評和學生職業(yè)能力綜合考評等，讓學生能夠全面自我認識、自我評價，確定合理的人生定位，為自己將來的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。大學二、三年級主要開設的課程內(nèi)容有求職擇業(yè)技巧、就業(yè)禮儀培訓、資格認證介紹、擇業(yè)常識準備及就業(yè)路徑導航等。大學四、五年級學生進入了畢業(yè)階段，此時的就業(yè)指導課應該引導學生根據(jù)就業(yè)形勢和就業(yè)政策合理確定自己的就業(yè)期望值，同時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息指導，準備自薦材料和作好求職應聘的準備。就業(yè)指導課程設置包括就業(yè)政策宣傳，就業(yè)信息獲取，就業(yè)觀念調(diào)適，就業(yè)心理教育及就業(yè)服務指導等。通過不間斷、全程化的就業(yè)相關(guān)課程的講授和指導，使學生從入學之初就樹立就業(yè)意識和就業(yè)觀念，并引導學生大學的整個階段學習。

二、大學生第二課堂體系建設

第二課堂作為第一課堂的延伸和補充已經(jīng)成為高等學校育人體系中不可分割的一部分，第二課堂可以促進學生消化第一課堂的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。學校制定《黑龍江中醫(yī)藥大學第二課堂學分制管理辦法》，根據(jù)課外活動的不同類型結(jié)合我校實際情況將第二課堂活動分為思想政治與道德素養(yǎng)類、社會實踐類、科技創(chuàng)新類、文化藝術(shù)類、學生組織活動類、技能考證類等六類。學生在校期間至少應累計獲得六個第二課堂學分，且至少獲得四種類型的第二課堂學分方可畢業(yè)。

學校倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗研究，以此調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設創(chuàng)新教育文化，全面提升學生的創(chuàng)新實驗能力。學校每年都投入一定的資金，資助、支持同學們開展實踐性很強的科技活動，并自2007年開始對大學生科技創(chuàng)新實驗研究項目以基金形式進行管理。2010年學生科技創(chuàng)新項目榮獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎。

三、大學生創(chuàng)業(yè)服務體系建設

學校在支持因素，激勵因素，指導因素和評價因素等方面建設大學生創(chuàng)業(yè)服務體系。支持因素主要包括領導重視、資金支持、硬件支持等，學校為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，制定《黑龍江中醫(yī)藥大學學生創(chuàng)業(yè)教育基金管理辦法》，并在校團委專門配備創(chuàng)業(yè)模擬競賽場地和專業(yè)設備；激勵因素，主要指政策激勵、成功激勵、競爭激勵，增強創(chuàng)業(yè)信心和決心。學校通過設立獎勵科技創(chuàng)新獎學金，以此表彰先進，激勵優(yōu)秀學生，讓更多的學生能夠了解創(chuàng)業(yè)，并參與到創(chuàng)業(yè)中來，培育創(chuàng)業(yè)土壤，并以此促進學?？萍紕?chuàng)新活動蓬勃發(fā)展；指導因素，就是指完善的指導教師隊伍和教師長期的指導熱情，學校各學院聘任專職教師作為創(chuàng)業(yè)指導教師，同時學校還與哈市道里區(qū)人力資源和社會保障局成立駐黑龍江中醫(yī)藥大學大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作站，同時哈爾濱團市委特開展哈爾濱市青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務進校園活動；評價因素，是指用教務的評價體系來認可學生的創(chuàng)業(yè)成果和創(chuàng)業(yè)能力及指導教師的付出。

四、大學生就業(yè)服務體系建設

學校建立完善的大學生就業(yè)服務體系，形成校級領導、職能部門、院系領導、輔導員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作組織體系；學院及所屬專業(yè)作為畢業(yè)生的基層單位，建立相應的畢業(yè)生就業(yè)領導機構(gòu)。從上到下在全校范圍內(nèi)形成一個責任明確、目標明晰、層層落實的畢業(yè)生就業(yè)工作組織保障體系。學校2006年成立招生就業(yè)處，專門負責學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學校辦學的一項長期根本任務來抓，把畢業(yè)生就業(yè)工作放在與教學、科研同等重要的地位來抓，并將其納入整體發(fā)展規(guī)劃之中。每年組織召開就業(yè)工作會議和畢業(yè)生就業(yè)工作專項評估，通過全校性就業(yè)工作會議總結(jié)回顧工作，布置下一步工作重點；根據(jù)《黑龍江中醫(yī)藥大學就業(yè)工作考核評估指標體系》，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作規(guī)范化、制度化；組織成立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，使學生進行自我管理、自我教育，先后組織開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和大學生創(chuàng)業(yè)大賽等活動；設立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃坊，引進北森朗途職業(yè)測評軟件，免費為全校學生服務。

五、校友會網(wǎng)絡體系構(gòu)建

校友是高校十分重要的資源，是高校建設和發(fā)展的重要動力。學校成立校友工作辦公室，指派專人負責校友會工作。學校成立校友總會并在全國各地逐步建立校友分會，先后建立上海、深圳、陜西和吉林等六個校友分會，同時成立了歐美同學會。通過畢業(yè)生各專業(yè)班級學生的畢業(yè)周年聚會，緊密聯(lián)系分散在各地、各崗位的校友。緊緊圍繞學?？傮w發(fā)展目標來開展校友工作，整合開發(fā)校友資源，最大限度地發(fā)揮好校友在學校建設中的作用。

校友立足自身崗位，以校友會為平臺，充分利用自身的人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和在本行業(yè)內(nèi)的影響，積極把企業(yè)引進到母校，進行校企合作，在學校與企業(yè)之間架起了一座橋梁。三年來，校友為學校聯(lián)系共建實習就業(yè)基地六家，同時幫助學校開展收集就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生等工作。

六、畢業(yè)生就業(yè)市場開拓

積極開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場是實現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以及高校生存與發(fā)展的重要保障之一。堅持“走出去、請進來”，拓寬就業(yè)市場。學校每年都組織各學院派出5—6支考察隊伍赴外省市拓展就業(yè)市場，每年都要到達10多個省，20余個城市，走訪200余家用人單位。這種做法對于全方位促進畢業(yè)生就業(yè)工作，與用人單位建立良好的供求關(guān)系起到了積極的作用。在走訪和調(diào)研時，學校還向用人單位發(fā)放了《畢業(yè)生就業(yè)宣傳手冊》，讓用人單位及時地掌握學校的基本狀況和人才培養(yǎng)情況。學校為了加強與用人單位的溝通力度，每年都制作印有學校名稱字樣的禮品，在走訪和召開供需見面會時贈予用人單位相關(guān)工作人員。校領導還不定期回訪用人單位，與用人單位領導和畢業(yè)生代表深入座談，了解用人單位對我校學生培養(yǎng)質(zhì)量的反饋意見，了解市場需求，以便及時調(diào)整就業(yè)市場開拓思路。通過就業(yè)指導課及講座形式，將目標市場的畢業(yè)生就業(yè)市場行情、目標單位的價值觀及其用人政策等關(guān)系畢業(yè)生切身利益或?qū)Ξ厴I(yè)生有幫助的信息及時向畢業(yè)生傳遞。

大學生就業(yè)是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，需政府、社會與學校三者緊密配合，良性互動。本文總結(jié)了黑龍江中醫(yī)藥大學“六位一體”就業(yè)服務體系建設經(jīng)驗，為高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設提出了對策和建議。

參考文獻：

[1]車志遠.對高等中醫(yī)院校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的思考——以黑龍江中醫(yī)藥大學為例[J].學理論，2011，（11）.

[2]鄧基澤.構(gòu)建全員指導、全程滲透的大學生就業(yè)指導服務體系[J].中國青年研究，2006，（10）.