發(fā)布時間：2022-11-10 11:50:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的二年級考試總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2014年6月25日我鎮(zhèn)中心校組織了2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認(rèn)真分析自己的學(xué)科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。二、數(shù)據(jù)分析
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%.這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
三、總體分析
學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟XX的英語都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
三、改進(jìn)措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過（翟XX、張XX、佟XX）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長能力。
3、對于平時學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
高二年級組本著“惜時.整合”的指導(dǎo)思想，按照“靜”“凈”“競”的總體要求，十一月的工作總結(jié)如下：
1.11月18日~11月20日，針對全年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，年級組組織并召開了五個實驗班的學(xué)情診斷及工作安排會，明確了年級培優(yōu)的目標(biāo)，確定了現(xiàn)階段培優(yōu)的措施與方法，為年級后期的教學(xué)與培優(yōu)工作打下了好的基礎(chǔ)。
2.11月16日，召開了主題為“讓德育與智育共生長”的家長會，使家長了解到家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，以及家長對孩子成績、心態(tài)、交往的潛在影響，在孩子的教育上提出了家校共建要求。
3.本學(xué)期各學(xué)科能夠認(rèn)真命制周練，并抓住誤區(qū)周練的針對性，進(jìn)行了有效命題，同時各學(xué)科教師能做到周練的全批全改，在11月21日的作業(yè)檢查中周練批閱情況良好。
4.針對11月后周一的升旗時間調(diào)整為課間操，周一早讀與周六早讀均為班主任上這一情況，年級組召開班主任會進(jìn)行安排強(qiáng)調(diào)，周一與周六早讀的有效落實，現(xiàn)已形成全年級周一.周六早讀與日常早讀有效連接，使學(xué)生一周每天的早讀都有目標(biāo).有任務(wù).有落實。
5.“靜”的方面落實到位，在早上到校.晚自習(xí)6：50前，各班形成了進(jìn)入班級就能靜下來學(xué)習(xí)的良好局面。
6.“凈”的方面基本落實，全年級在班級衛(wèi)生方面有了很大提高。
高二年級組十二月工作計劃
按照學(xué)校的工作計劃，針對上個月年級工作出現(xiàn)的問題與不足，計劃12月做好如下工作：
1.繼續(xù)嚴(yán)格要求“靜”“凈”“競”，利用訓(xùn)查與監(jiān)控對各班的自習(xí)紀(jì)律、教室衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，利用將面臨的期末考試來強(qiáng)化學(xué)生競爭意識，把三字要求落實到位。
2.組織全年級學(xué)生參加了政治學(xué)科組組織的“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園之中華傳統(tǒng)文化的魅力”展示活動。
3.組織安排各學(xué)科元旦及寒假作業(yè)的布置，明確具體的要求，保證作業(yè)的質(zhì)量。
4.組織好“迎新年話成長”主題班會。
5.組織好全年級學(xué)生參加學(xué)校的迎新年文藝演出。
時光飛逝，日月如梭。一天一天的過去了期末考試終于都要結(jié)束了大學(xué)一年級很快就要離我而去，只要再過半個來月的時間，就要進(jìn)入二年級了回憶起一年級下半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感到既緊張又充滿喜悅。將進(jìn)入更加緊張的下學(xué)期生活。
終于完成了從一名高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，這個學(xué)期。適應(yīng)了大學(xué)--這個新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了很大的協(xié)助和無私的關(guān)懷。一年級下半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)到不少新的知識，例如：微積分與齊次非齊次方程、英語技巧句式、新的有關(guān)化學(xué)方面的知識…真是非常豐富。而最令我高興的終于掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，可是并不會太興奮，因為我英語聽力還是很不理想，但是會繼續(xù)努力，直大學(xué)生個人簡歷范文 href="thread/view/id-154019"大學(xué)生個人簡歷范文到滿意為止!當(dāng)然，對于大學(xué)生活還有一些不太適應(yīng)的地方：老師從手把手教我轉(zhuǎn)變?yōu)檠驖u進(jìn)的引導(dǎo)我自學(xué)能力。正在逐步適應(yīng)這種過程，因為我已經(jīng)是一名大學(xué)生了有些課程，還沒有搞懂的地方我會在暑假中自學(xué)掌握。因為曾經(jīng)有人說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)過：越搞不懂的地方就要越靠近它所以，會繼續(xù)努力，為求做的更好!要在二年級上半學(xué)期“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接下半學(xué)期的來臨”
二年級上半學(xué)期是一個重要的學(xué)習(xí)階段，老師們都提過。也是一個轉(zhuǎn)折點。這個階段課程學(xué)得好不好，知識掌握得牢不牢，能不能真正適應(yīng)大學(xué)的生活關(guān)鍵。所以我決定在暑假里繼續(xù)學(xué)習(xí)，不大學(xué)生個人總結(jié)范文荒廢時間。
此次期中考試是高二年級分科以來第一次大型考試，試卷覆蓋了7月、8月、9月、10月所學(xué)全部內(nèi)容，從各備課組的反饋信息來看，試卷結(jié)構(gòu)合理，既兼顧基礎(chǔ)，又注重能力，整套試卷質(zhì)量較高。除個別科目，試題難度要略低于高考和襄樊統(tǒng)考難度。這次參加考試的人數(shù)為701人，文科最高分二（5）班巴冬萍569分，理科最高分二（10）班張凡548分?？傮w上看，各班、各學(xué)科比較平衡，差距較小。但文理科總分高分不高，優(yōu)生太少。（具體成績見附表）
二、學(xué)生問卷調(diào)查情況
十一月初，利用自習(xí)課時間對高二年級十個教學(xué)班部分學(xué)生進(jìn)行座談，學(xué)生提出的問題十分誠懇，對老師們的整體評價較高。學(xué)生反應(yīng)：絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真敬業(yè)，教學(xué)水平高，知識淵博，對學(xué)生富有耐心，教學(xué)方法得當(dāng)。絕大多數(shù)班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，正處于良性發(fā)展態(tài)勢。但是，學(xué)生們對老師也提出了不少建議和意見，而且有些問題反應(yīng)比較強(qiáng)烈。具體歸納如下：
1、平行班部分課堂紀(jì)律較差，個別教師只教不管，教學(xué)效果不好，有些課堂在學(xué)生心里成了每天的“睡覺課”和“說話課”。
2、老師和學(xué)生交流太少，下課后老師在教室停留時間短，還有極少數(shù)老師下課比學(xué)生準(zhǔn)備得早，跑得比學(xué)生快，學(xué)生有很多問題不能當(dāng)堂解決。
3、個別教師評講試題只讓學(xué)生看答案或自己念答案，缺少分析過程，缺少師生互動，重難點不突出。
4、部分教師對學(xué)生的作業(yè)檢查力度不夠，作業(yè)批改不及時，試卷批閱尺度不客觀（太松）。個別班級還出現(xiàn)讓課代表批改作業(yè)等不良現(xiàn)象。
5、個別教師上課不嚴(yán)肅，太隨意，上課時間經(jīng)常與學(xué)生談?wù)撆c教育教學(xué)無關(guān)的話題，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。
三、主要措施及要求
1、將學(xué)生的建議和意見及時反饋給相關(guān)教師，并限期改正。
2、各班在本月內(nèi)召開好科班會，認(rèn)真總結(jié)前一段時間班級取得的成績和存在的問題，制定好后三個月工作重點及主要措施。尤其是重點班要盡早確定培優(yōu)對象，制定詳細(xì)具體的培優(yōu)措施。
3、重點班從下周開始，各學(xué)科堅持每周額外進(jìn)行一次強(qiáng)化訓(xùn)練，試題難度不能低于襄樊統(tǒng)考和高考難度。試題容量和訓(xùn)練時間可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)適當(dāng)調(diào)整。
4、為了讓學(xué)生“進(jìn)得來，留的住，學(xué)得好”，全體教師要進(jìn)一步端正思想，樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識、奉獻(xiàn)意識和危機(jī)意識。要把教學(xué)工作放在第一位，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5、班主任要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、吃苦的精神，要把工作做細(xì)做實，時刻關(guān)注學(xué)生的各種變化，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
6、全體教師在辦公室內(nèi)不要抽煙，要保持辦公室的整潔和安靜，共同創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，并為學(xué)生做好表率。
一是乘勢而上，保質(zhì)量促提升。初二年級的總體質(zhì)量狀態(tài)呈現(xiàn)樂觀發(fā)展態(tài)勢，上期末全區(qū)統(tǒng)考一分兩率（均總分、高分率、低分率）中均總分位列全區(qū)第12、低分率第10，數(shù)學(xué)學(xué)科功不可沒（均分第9、及格率第10、優(yōu)秀率第7）；
這次期中考試，一分兩率指標(biāo)（均總分、及格率、優(yōu)秀率）基本是片第一（均總分超17分、數(shù)學(xué)均分就超10分），500分以上6人（小紀(jì)2人、高徐1人），480分以上20人（小紀(jì)9人、高徐1人），片前10名有8人。目前質(zhì)量形勢是三個年級最好的，這就是努力的回報，這就是信心，這就是作為準(zhǔn)初三的質(zhì)量保證。
二是看到短板，提升質(zhì)量有空間。上期末全區(qū)統(tǒng)考，500分以上高分沒有（小紀(jì)、高徐各1人），高分段4人，高分率全區(qū)排18位，中等靠后，低分段（390分以下）65人占了年級人數(shù)一半。語文、英語、物理都相對靠后，語文均分全區(qū)22位（全區(qū)31所初中）、優(yōu)秀率排26位，英語均分排18位、優(yōu)秀率排22位、物理均分排24位、及格率排24位。本次考試，片狀元探花（第一、第二）在小紀(jì)高徐中學(xué)（我們第一名的總分有10分的差距），這些是差距、是短板，但也是進(jìn)步空間，只要我們思想重視，目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，步步穩(wěn)扎，抓鐵有痕，一定能有提升。
三是提優(yōu)補(bǔ)差，方法得當(dāng)很關(guān)鍵。站在全年級明確種子選手名單，明確各班種子學(xué)生，就是沖擊高分段的學(xué)生，沖擊全區(qū)前300名的學(xué)生苗子，高分段多一個、硬達(dá)線多一個就等于多了個江中升學(xué)指標(biāo)，給后面的學(xué)生多了個升入江中的機(jī)會。班級所有老師都要形成共識，提優(yōu)拔尖，把片第一拿回來，學(xué)科成績好的爭取更好，薄弱學(xué)科的全力提升提高，使之不成為總分提高的短板；
學(xué)困生的提高難度更大，不能放棄，不能簡單呵斥，以罰帶教，還是要有耐心，多鼓勵多表揚(yáng)，無論何時都不要傷學(xué)生自尊心，不要經(jīng)常罰站，多了就無效了。充分發(fā)動家長共同抓，轉(zhuǎn)移責(zé)任，尤其是課外學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，四班周老師家長協(xié)助交作業(yè)就是智慧的表現(xiàn)，發(fā)動學(xué)生幫助抓，好生差生一對一互助組，一般是后10名學(xué)生，我稱之為“肩并肩互助組”（菲美有個肩并肩聯(lián)合軍演），幫助檢查督促指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，蓮之星評選、三好生優(yōu)秀團(tuán)隊員評選等評優(yōu)表彰最為重要條件。牢牢抓實兩頭就一定能帶動中間學(xué)生，均分及格率優(yōu)秀率就一定能上去。當(dāng)然最重要的還是做好教學(xué)七認(rèn)真，向七認(rèn)真要質(zhì)量，尤其是發(fā)揮學(xué)科組集體作用，老帶新，加強(qiáng)協(xié)作，互助共贏。我們的教學(xué)質(zhì)量考評是捆綁考核，學(xué)科捆綁，班級捆綁。
四是以愛施教，確立平民教育觀。水鄉(xiāng)教育的對象都是普普通通老百姓的孩子，老板干部子女都進(jìn)了城，有的小學(xué)就去了，甚至更早。我們都是從農(nóng)村走上教師崗位的，把平民孩子教好是我們的責(zé)任。盡管現(xiàn)在的孩子難教，現(xiàn)在的家庭監(jiān)管缺失，現(xiàn)在的家長難溝通，現(xiàn)在的教育大環(huán)境不利等等，但是我們直接面對的是成長中的孩子，做的是立德樹人的工作，是為國家為社會培養(yǎng)未來的勞動者，這就是使命，絕不是大道理。所以我們首先要時時有一顆愛心，換位看學(xué)生，就像對自己孩子一樣，充滿耐心充滿愛心。最近蒙城打老師事件輿論沸沸揚(yáng)揚(yáng)，激起了關(guān)于體罰教育的大討論，呼吁立法允許體罰，更有專家斷言中國教師已經(jīng)到了最危險的時候（國歌說中華民族到了最危險的時刻），老師不能打?qū)W生不能體罰，學(xué)生打老師不對但不要大緊，有法保護(hù)。我們是不能違抗法律，但我們要學(xué)會保護(hù)好自己，不管不問肯定不行，好心做了錯事更鬧心，因為我們是教師，我們有良心我們有責(zé)任我們也有質(zhì)量要求，不管不顧行不行，也不行，一楊姓老師因無視學(xué)生在課上打架，承擔(dān)了一學(xué)生死亡10萬元賠償，擔(dān)責(zé)40%。群毆老師事件令人心寒，這個老師無疑是失敗的，冷靜想一想，有一點是肯定的，教育的方式方法肯定有問題，師生之間關(guān)系是冰冷的，學(xué)生沒有理解到老師的關(guān)心，或缺少溝通。有的學(xué)生怎么喊家長都沒用，甚至反作用。如果訓(xùn)斥沒用就換用鼓勵，即使教育批評也要讓學(xué)生感受到老師的愛的陽光，因為他們都是孩子，有的還是缺少教養(yǎng)的孩子，有的還是家庭關(guān)心和溫暖缺失的孩子。鼓勵的威力是大的，表揚(yáng)的作用是無窮的。輔導(dǎo)可以在辦公室，嚴(yán)厲的批評最好不要在辦公室，不把辦公室變成“公堂”， 因為所有的老師都在，放下師道尊嚴(yán)，摒棄教師所謂的權(quán)威。更要注意不能好心辦錯事，不要懲罰性的罰抄和罰站，扇耳光等，學(xué)生的逆反行為防不慎防，出走甚至走極端。教書育人我們老師前提先得保護(hù)好自己。希望我們?nèi)w老師能對所有的學(xué)生充滿愛心，把他們真正當(dāng)一個人來對待，越是差的學(xué)生將來可能他會越記住你，越是感激你。
五是強(qiáng)化管理，思想工作不放松。初二年級是一個團(tuán)結(jié)務(wù)實工作實在的工作團(tuán)隊，例如初二班級的晚拖，監(jiān)督學(xué)生在校完成家庭作業(yè)，看出了我們班主任的敬業(yè)和奉獻(xiàn)，九一班淳厚的學(xué)風(fēng)令人矚目，協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)向上，正氣升騰。二班的班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)量提升快，每天把家庭作業(yè)發(fā)到家長的微信群，三班閻老師也傾注了不少時間，四班周老師的不折不饒抓班級提高的精神令人感動，治班方法不少充滿智慧。班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，則班級興，班風(fēng)學(xué)風(fēng)差，則班級差，要善于建設(shè)和諧向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，死氣沉沉，老師課難上，這樣的班集體是難以出彩的。要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活，協(xié)助任課老師做好學(xué)生思想工作，關(guān)注關(guān)心特殊學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，抓實思想工作，談?wù)勗捔牧奶旒以L慰問指導(dǎo)，節(jié)假日把責(zé)任交給家長，責(zé)任傳遞，要爭取家長的有力支持和配合，家長會要充分利用好，關(guān)于敏感的收費(fèi)等事情，一定要做好解釋，多聽聽家長的意見和想法。有溝通才有理解，有交流才有信任。
各位同仁，希望初二團(tuán)體老師能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績，趁勢而上，提優(yōu)補(bǔ)差雙管齊下，以愛施教、以愛治班，重視班集體建設(shè)，打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，倍加努力，群策群力，同心協(xié)力，我們相信明年中考一定能夠創(chuàng)造新輝煌。
各位老師：
剛才陸校長就八年級期中考試進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析全面、詳盡，暴露出了我們學(xué)科教學(xué)自身存在的問題，有很強(qiáng)的說服力。相信大家在這個會議之前，在拿到學(xué)生的試卷，看過學(xué)生的分?jǐn)?shù)后，各自也進(jìn)行過反思總結(jié)。
出現(xiàn)問題的原因是多方面的，有學(xué)生本身智力的因素，也有學(xué)生自身存在的非智力因素，如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、主觀上不努力、比較懈怠，也有我們自身教學(xué)上存在的疏漏。我們無法改變學(xué)生的智力，但學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主觀上不努力，平時自身教學(xué)上的疏漏，我們是可以通過后天的努力改變的。
1、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)精神的宣傳教育。多樹勤奮學(xué)習(xí)的正面典型，用身邊勤奮學(xué)習(xí)的典型事跡教育本班同學(xué)，讓典型人物的勤奮精神感染其他人，讓他們學(xué)有榜樣，同時也營造了班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、重視與學(xué)生的溝通與交流，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長。與學(xué)生的談心工作很重要，不能少。談心工作能讓學(xué)生體驗到老師對他的關(guān)心幫助，拉近你與學(xué)生的情感距離，提高你今后做學(xué)生思想工作的有效性，點燃學(xué)生向往進(jìn)步的激情，增加學(xué)生進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。平時，教師要關(guān)注學(xué)生的每一點進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生在成長過程中的每一個細(xì)微的變化，精心準(zhǔn)備好每一次與學(xué)生談心的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗到你因他的進(jìn)步而喜悅，因他的退步而憂慮的情感。談心工作，要開展而且要反復(fù)進(jìn)行。
3、精心準(zhǔn)備每節(jié)課，認(rèn)真上好每節(jié)課。備好課，是上好課的前提條件，提高課堂效率，上好課，又是質(zhì)量提升的重要保證。教師要精心備好每節(jié)課，來不得敷衍馬虎。對已有教案要認(rèn)真閱讀，針對本班實情和平時自己的知識經(jīng)驗積累，對現(xiàn)有的教案作調(diào)整。做到：課不備好不進(jìn)課堂。
4、培植優(yōu)等生，抓好學(xué)困生。優(yōu)等生在平時就要注意培植，培植好優(yōu)等生是我們今后完成升學(xué)目標(biāo)的重要保證，事關(guān)學(xué)校今后的發(fā)展，是重中之重的工作。抓好學(xué)困生是提高班級均分的最有效的途徑，同時也是一個班級良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生抓好了問題生的隊伍就會越來越小，學(xué)困生抓不好，這些學(xué)困生就很容易轉(zhuǎn)化為問題生，問題生隊伍就會越來越大，我們的工作就會越做越難做。
5、課任老師上課時要提前到班，下課后要延時離開。利用提前與延時的時間與學(xué)生交流溝通，既可增加師生感情，又可以避免課間沒有老師在場而出現(xiàn)的管理真空。
6、安排好下午第四節(jié)課。以往，各班下午的第四節(jié)課，主要是班主任上班，極少數(shù)主要學(xué)科的任課老師也能主動跟班主任要這樣的課，還有部分主要學(xué)科的任課老師就很少看到他們上班的身影，完完全全成了教授式的上課，這樣恐怕不行。我們平時就很少有時間上班對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，如果下午的第四節(jié)課，你也不想上上班，你這門學(xué)科在課堂教學(xué)以后出現(xiàn)的新問題就沒有時間去解決了。
我們主張，各班將下午第四節(jié)課，分配給本班主要學(xué)科的任課教師，這樣就可避免一個班級只有班主任一個人喝獨(dú)角戲或少數(shù)任課老師經(jīng)常不上班的現(xiàn)象，如果班上任課老師需要下午的第四節(jié)課，可以與當(dāng)日應(yīng)上班的老師協(xié)調(diào)一下。
時間過得很快，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，可我們不能忘了總結(jié)反思，在失敗和成功的經(jīng)歷中，尋找自己在教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，為后半學(xué)期教育教學(xué)管理提供借鑒。這正是今天我們聚在一起分析總結(jié)的目的所在。因此，我本著實事求是的態(tài)度，交流分析教育教學(xué)中取得的成績，存在的不足和今后的做法,在反思中走向成功。
這次總結(jié)會上，我從以下兩個方面總結(jié)，一是自己所擔(dān)任的物理學(xué)科總結(jié)；
二是初二年級組總結(jié)。
首先是自己所擔(dān)任的物理學(xué)科總結(jié)：
本學(xué)期，我擔(dān)任初二三四班物理課。在本次考試中，三班物理成績不太理想的學(xué)生有韓雪60，魏月娥68，戎鳳琪68，唐文雅59，白吉星58，殷曼華55……四班有張玲玲69，張明建64，吳杰68，王勝美61，韓夢潔56……兩班成績差距也很大，為縮小差距，趕上先進(jìn)，我信奉努力就會有回報。
物理學(xué)科是初二年級剛剛增加的科目，再加上與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生得到學(xué)習(xí)熱情和積極性比較高，可是一個月后，學(xué)習(xí)熱情大減，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性時高時低，懶惰占據(jù)了主動。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方?jīng)]有養(yǎng)成。
有的同學(xué)還有的上課眼睛瞪的挺大，你提問他，啥也答不出來，聽課抓不住重點，迷迷糊糊，似懂非懂，表現(xiàn)為一聽就會，一做就錯，死記硬背，不會知識遷移；
記憶的物理理論和知識點，翻開書全會，合上書都不會。還有的同學(xué)物理作業(yè)不及時完成，還有的抄別人作業(yè)；
成績較好的學(xué)生，遇到不會的題目，不能主動找老師，隨時解決問題。我不能總在學(xué)生身上找原因，自己也存在很大不足。
自己講課說話語速快，學(xué)生還沒反應(yīng)過來呢，已經(jīng)說完了；
重點問題突出強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出，沒有突出例題的典型性；
多數(shù)問題應(yīng)該讓學(xué)生在課上掌握，省的課下不明白，不會；
關(guān)于印的練習(xí)題有些濫有些亂，做了不少題，沒起到應(yīng)有的鞏固與提高的作用。
今后的做法：
1.針對物理學(xué)科概念多、規(guī)律多、公式多、實驗多基本特點。單靠死記硬背很難取得理想成績。因此，我要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以理解為主，在強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，提高成績。
2課堂上跟隨學(xué)生的思路及時調(diào)整授課方案，讓學(xué)生多討論，多提提問題，大家一起解決，對鞏固深化物理知識很有用。
3.讓學(xué)生多看物理課本。讀書是對重點知識、概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎(chǔ)上的強(qiáng)化記憶和理解
4.多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。
5.對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨(dú)找該學(xué)生面批，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。
6.對物理學(xué)科的學(xué)困生，多數(shù)是浮躁馬虎，思想開小差，適時找他們談話，及時進(jìn)行問題的解決。避免兩極分化，不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。我要給他們信心，堅持就能勝利。
7.加強(qiáng)測試的作用，尤其是單元測試和月考，要組織好，大面積提高學(xué)生成績。
初二年級組總結(jié)：
過去的兩個月里，我們初二年級組全體教師在扈校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，工作都很認(rèn)真，很踏實，是和諧團(tuán)結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)放心的團(tuán)隊。開學(xué)以來，初二年級各項工作都在緊張有序的進(jìn)行，召開了家長會，尤其對違紀(jì)學(xué)生的處理，對上網(wǎng)學(xué)生，打架學(xué)生，各位老師都積極獻(xiàn)言，對學(xué)生的教育起到了警醒作用，在紀(jì)律方面較以前有很大轉(zhuǎn)變，是大家共同參與的作用。
教學(xué)成績，雖然還有些不盡人意，但是我們一直用自己的良心教學(xué)，饅頭苦干，讓家長滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓孩子進(jìn)步。
班級管理，我們政教扣分嚴(yán)重些， 班主任老師應(yīng)該多盡些心，常問問學(xué)生，主動工作，把各項工作作細(xì)，爭取減少扣分。
班級成績，也不均衡，一班各學(xué)科比較突出，二班的優(yōu)勢科目有數(shù)學(xué)，三班的優(yōu)勢科目有語文，四班的優(yōu)勢科目有生物，物理，學(xué)科差距大，不利于班級整體成績的提高。所以略有失利的學(xué)科老師，要時刻調(diào)整教學(xué)方案，加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡快提高學(xué)生成績。
我們現(xiàn)階段正在進(jìn)行聽評課活動，希望大家走進(jìn)課堂，更深入的了解課堂，了解其他教師的教學(xué)狀態(tài)，在常態(tài)的課堂中，帶著研究的眼光去發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題，我想最終受益者是老師自己，還有學(xué)生。
應(yīng)該說在座的各位工作都很勤勞認(rèn)真，無抱怨。針對這次期中考試，大家都及時與學(xué)生進(jìn)行了零距離的交流、輔導(dǎo)。相信大家在教學(xué)上有這種干勁與沖勁，何愁成績上不去？
有人說，教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過半個學(xué)期的工作，我們初二年級組的教育教學(xué)工作，成績還是很明顯的。一心抓教學(xué)，齊心管學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)是滿意的。
小學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(一)我校針對實際情況，制定了10條減負(fù)工作措施，全體教師必須嚴(yán)格遵守，不得懈怠:
1.教師有義務(wù)加大關(guān)于減負(fù)文件精神的宣傳，公開向社會做出減負(fù)承諾，并接受監(jiān)督。
2.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校作息時間，確保小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時，每天在校的教育教學(xué)活動總量不超過6小時。
3.加強(qiáng)校本教研活動，認(rèn)真執(zhí)行教師教學(xué)常規(guī)要求，確保減負(fù)不減質(zhì)量。
4.嚴(yán)格上下課時間，教師下課不得拖堂。
5.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，三年級-六年級不超過1小時
6.認(rèn)真組織學(xué)生參加每天一小時的大課間和陽光體育課外鍛煉活動。
7.不私自向?qū)W生推薦、使用任何未經(jīng)批準(zhǔn)使用的教輔資料。
8.認(rèn)真組織開展考試評價活動，成績評定實行等級制，不得以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差，不得公開公布學(xué)生的考試成績，不得以考試成績排列學(xué)生的名次。
9.嚴(yán)禁向?qū)W生推薦或變相推薦家教活動，更不得從事有償家教活動。
10.將減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為師德內(nèi)容列入考核，在評職、評優(yōu)、評先、晉級等方面實行一票否決。對學(xué)生、家長投訴造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的教師，一經(jīng)查實，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。
學(xué)校(蓋章):
教師簽字:
日期:20XX年6月
小學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(二)為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，特要求教師做到如下幾點：
1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間。逐步實施小學(xué)一年級彈性到校，上午第一節(jié)課可與其他年級第二節(jié)課同時開始。小學(xué)每天在校教育教學(xué)活動時間分別不得超過6小時。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級不得留書田家庭作業(yè)，三、四年級日作業(yè)量不得超過30分鐘，五，六年級日作業(yè)量不超過1小時。教師布置的作業(yè)要全批全改，不得布置機(jī)械性、懲罰性作業(yè)。
3、小學(xué)一年級不使用教輔資料，其他年級每學(xué)期教輔資料不超過1套。由學(xué)生或家長自愿購買，任何單位和個人不得強(qiáng)行組織學(xué)生集體征訂。
4、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，抓好學(xué)校常規(guī)管理。
5、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和科目，小學(xué)一、二年級只進(jìn)行期末考查，其他年級每學(xué)期可進(jìn)行一次期末文化課考試，
6、提高教師教學(xué)效果。
7、公開學(xué)校教學(xué)安排。主動接受家長及社會監(jiān)督。學(xué)校要通過家長學(xué)校、家長會、教師家訪、致家長封信等形式，向家長和社會宣傳鍵康第一等科學(xué)育人觀。
8、嚴(yán)格考核獎懲制度。本規(guī)定貫徹執(zhí)行情況納入學(xué)校年度目標(biāo)管理考核和教職工學(xué)度考核內(nèi)容。情節(jié)嚴(yán)重的，依照有關(guān)規(guī)定分別取消評獎評優(yōu)資格、給予行政處分或作出組織處理。
班級：
學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人：
授課教師：
壩鎮(zhèn)姑塘小學(xué)：
20XX.3.6
小學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(三)為實施《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，特簽訂減負(fù)責(zé)任書。
(1)法定開設(shè)的所有課程，每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教科書。其他課程和專題教育活動均不得組織學(xué)生購買教材和讀本，任何教師不得組織小學(xué)生購買輔助讀物。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，除對責(zé)任教師通報批評以外，沒收其所得并對其加倍罰款，取消其本年度的晉級資格。
(2)任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，教師不準(zhǔn)在家庭或社會辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，一經(jīng)核實，學(xué)校將建議上級主管部門對該在職教師依法處治。
(3)任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，對責(zé)任人進(jìn)行全校提出通報批評;違犯兩次以上者，取消全年教育系統(tǒng)各級的評先資格。
(4)嚴(yán)格控制作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)有違犯該規(guī)定者，提出通報批評并限時改正。
(5)嚴(yán)格控制考試次數(shù)，不得以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制，取消百分制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。
(6)認(rèn)真組織教師改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高教育質(zhì)量。對在教改方面做出重大貢獻(xiàn)的教師，給予重獎，并在評先、晉級等方面提供優(yōu)厚條件;對不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，在教改方面無甚貢獻(xiàn)者，除提出批評外，取消其年度評先、晉級資格。
(7)每學(xué)期有工作計劃、教學(xué)計劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實可行。按時保質(zhì)保量完成。
(8)作業(yè)批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。
九、本責(zé)任書一式兩份，雙方各存一份。
學(xué)校責(zé)任人(校長)簽名：
【關(guān)鍵詞】外語課堂焦 慮教學(xué)活動 參與性 影響
引言
根據(jù)Horwitz （1986） 的定義，外語學(xué)習(xí)焦慮是指“外語課堂學(xué)習(xí)中由獨(dú)特的語言學(xué)習(xí)過程引起的自我感知、對外語學(xué)習(xí)的看法、對學(xué)習(xí)外語的感覺和學(xué)習(xí)行為等特殊的心理活動”。輕微的焦慮對學(xué)習(xí)有著積極作用，但大多數(shù)時候給學(xué)生造成負(fù)面影響。例如，由于焦慮而變得緊張，學(xué)生課堂上會語音變調(diào)、說不出話來等。對我國高校英語專業(yè)學(xué)生而言，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語的主要場所。學(xué)生的課堂參與便是課堂教學(xué)活動之核心。那么課堂焦慮與學(xué)生參與課堂活動的積極性有無關(guān)聯(lián)？就此問題，本文提出以下三個研究問題：
（1）英語專業(yè)學(xué)生在參與三種常見課堂活動（全班交流，小組交流，同桌交流）中積極性如何？
（2）英語專業(yè)學(xué)生外語課堂焦慮情況是怎樣的？
（3）這三種課堂教學(xué)活動形式與學(xué)生的焦慮程度有何關(guān)聯(lián)？
本文通過問卷對學(xué)生外語課堂學(xué)生焦慮度與課堂參與狀況加以調(diào)查，為高等院校英語專業(yè)課堂教學(xué)活動的開展提供一些依據(jù)。
研究背景
Horwitz 等最早把外語學(xué)習(xí)焦慮作為語言學(xué)習(xí)過程有的一種復(fù)雜心理現(xiàn)象來研究，他們認(rèn)為外語學(xué)習(xí)焦慮是指與課堂語言學(xué)習(xí)有關(guān)的，在語言學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的獨(dú)特而顯著的自我認(rèn)識、信念、情感以及行為。適量的焦慮能促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的提高， 但太多或太少的焦慮都不利于語言的學(xué)習(xí)。Horwitz 設(shè)計了一個后來被大家廣為采用的外語學(xué)習(xí)焦慮測量方法――外語課堂學(xué)習(xí)焦慮量表 （Foreign Language Classroom Anxiety Scale ， 簡稱FLCAS） 以測量外語學(xué)習(xí)焦慮的廣度和深度。該量表的33個問題主要涵蓋了外語課堂學(xué)習(xí)焦慮的三個方面， 交際畏懼（ communication apprehension）、考試焦慮（ test anxiety） 和負(fù)評價恐懼 （fear of negative evaluation）。此后， 許多研究者都采用此量表 （如Aida 1994； Elkhafaifi 2005 ） 對不同語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試。
Young （1990） 曾總結(jié)前人對焦慮的研究，認(rèn)為導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)焦慮的原因至少有六種：（1）學(xué)習(xí)者自身及相互間影響因素；（2）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念；（3）教師對語言教學(xué)的看法；（4）教師與學(xué)生間關(guān)系；（5）課堂活動；（6）語言測試。就是說，課堂活動形式正是原因之一。對學(xué)習(xí)者而言，自信心不足和競爭性是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生焦慮的兩個重要原因。其次，教師對語言教學(xué)的看法和課堂中設(shè)定的氛圍也容易引發(fā)焦慮情緒。而教師與學(xué)生的關(guān)系（如糾正錯誤時的態(tài)度）也和焦慮有著密切聯(lián)系。另外，語言測試導(dǎo)致焦慮。測試對學(xué)生要求越嚴(yán)以及學(xué)生對測試內(nèi)容和形式生疏都會導(dǎo)致學(xué)生的焦慮度升高。還有部分研究指出，當(dāng)眾用目的語來演講或作報告等具有口語表達(dá)性質(zhì)的課堂活動最易引發(fā)外語焦慮 （Koch & Terrell 1991）。
研究者更關(guān)注課堂焦慮是因為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，而學(xué)生參與課堂活動是外語有效學(xué)習(xí)的最大保障，或者說積極有效參與會極大地促進(jìn)他們的外語學(xué)習(xí)。20世紀(jì)50年代以來大量關(guān)于學(xué)生課堂參與的研究相繼展開，主要有課堂參與和學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究；課堂參與的個體差異性研究和課堂參與的影響因素方面的研究。我國羅立勝等（ 2001） 對清華大學(xué)理工科學(xué)生的英語課內(nèi)學(xué)習(xí)活動作了調(diào)查，對學(xué)生課堂活動的“靜態(tài)學(xué)習(xí)行為”和“動態(tài)學(xué)習(xí)行為”作了簡要描述。袁鳳識和肖德法（2003）對非英語專業(yè)學(xué)生課堂表現(xiàn)的性別差異及其與四級成績之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了調(diào)查分析。張燁、周大軍等對大學(xué)英語課堂中學(xué)生課堂參與模式進(jìn)行了調(diào)查研究。
這些研究都一定程度表明中國學(xué)生的英語課堂參與行為具有自身的特點。學(xué)生語言活動參與意愿不高，而情感干擾是一個影響因素。我們這次研究著眼于全班交流、小組交流和同桌交流三類英語專業(yè)學(xué)習(xí)者課堂活動，試圖通過對學(xué)生參與積極狀況和課堂焦慮的相關(guān)性進(jìn)行初步研究。
研究方法
1.調(diào)查對象
本研究的調(diào)查對象為西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院2010級，2011級180名大學(xué)一二年級英語專業(yè)學(xué)生。這些學(xué)生大多數(shù)來自陜西，文化背景相同，學(xué)習(xí)經(jīng)歷相似。有效問卷146份。
2.研究工具
（1）外語課堂焦慮量表 （FLCAS） 是Horwitz （1986） 根據(jù)學(xué)生的自我報告、客觀實驗以及對相關(guān)測量方法的分析整理而設(shè)計的一個專門針對外語學(xué)習(xí)的可靠而有效的測量手段。該量表由33個問題組成，包括外語課堂學(xué)習(xí)的三個方面：交際畏懼 （communication apprehension）、考試焦慮 （test anxiety）和負(fù)評價恐懼 （fear of negative evaluation）。量表每個問題的備選項采取Likert五級評分：1分為非常贊成；2分贊成；3分表示既不贊成也不反對；4分為反對；5分為非常反對。在本研究中，我們又增加了Liu 和Jackson（2008）語言學(xué)習(xí)量表中的3個問項。他們的研究同樣針對中國英語學(xué)習(xí)者。這3項分別是：（1）我喜歡用英語表達(dá)，不顧忌語法細(xì)節(jié)；（2）不得已用英語討論不熟悉的事情時我變得緊張；（3）我不愿意在課堂上用英語表述復(fù)雜的事情。第一項劃歸擔(dān)心負(fù)面評估焦慮，后兩項歸入溝通交流焦慮。于是，我們使用的外語課堂焦慮量表總計36個問項。得分值越高， 表明焦慮程度越高。
（2）學(xué)生課堂參與度自我評價問卷。我們調(diào)查的課堂活動為全班交流、小組交流、同桌交流三類。每個問題的備選項也采取Likert五級評分：（1） 一點不積極；（2） 常常不積極；（3）不算積極也不算不積極；（4） 非常積極；（5） 最積極。分值越高，學(xué)生參與其中的課堂活動積極性越高。
兩種問卷以中英文兩種形式在課堂上測試，以確保答卷者沒有理解偏差。試卷回收后，我們對問題進(jìn)行分類輸入，所有數(shù)據(jù)由社會統(tǒng)計軟件包SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。
結(jié)果與分析
1.學(xué)生外語課堂焦慮及外語課堂參與度自我評估
表 1 是學(xué)生外語課堂焦慮及外語課堂參與度自我評估描述數(shù)據(jù)。表格左半部分為外語課堂焦慮度數(shù)據(jù)，右半部分為課堂參與度數(shù)據(jù)。一二年級學(xué)生的考試焦慮值最高分別為 3.1012和2.9815，溝通焦慮分別為 3.0427和2.8346，評估焦慮分別為 2.7653和2.6056。上文提到，3分以上分值說明學(xué)習(xí)者開始顯現(xiàn)焦慮。那么，一年級的考試和溝通焦慮均值都超過了3分，可以透視出他們明顯的焦慮程度。他們不僅擔(dān)心自己的考試成績不理想，同時擔(dān)心交流能力。他們可能擔(dān)心自己在用英語表達(dá)時的語音、表意和流利度等問題。兩個年級的評估焦慮都處于偏低狀況（均值在3分以下）。還需要注意的是一年級考試焦慮的標(biāo)準(zhǔn)差比二年級的明顯大（.57532：.46971），說明一年級學(xué)生組內(nèi)考試焦慮度區(qū)別比較大。總體看，一年級的學(xué)生剛剛?cè)胄?，沒有經(jīng)過太多的專業(yè)課訓(xùn)練，他們對自己的專業(yè)能力不是很自信。而二年級學(xué)生在經(jīng)過一年的專業(yè)課訓(xùn)練后，焦慮度明顯比一年級低。
從表中課堂參與度數(shù)據(jù)看，二年級的學(xué)生總體課堂活動參與積極性高于一年級。一二年級學(xué)生參與三種課堂活動積極性的均值分別為全班交流 3.0383，3.1500，同桌交流 3.3904，3.5148，小組交流 3.2916，3.4593。上文提到，3分以上分值說明學(xué)習(xí)者參與率偏高。兩個年級學(xué)生課堂參與均值都在 3 分以上，說明積極度比較高。但相比而下，同桌交流活動中積極性最高，其次是小組交流，最后是全班交流。這和我們平時課堂授課時的感受一致?？磥?，學(xué)習(xí)者課堂參與度高低與其語言熟練度成正相關(guān) （Nunan 1989） 。隨著學(xué)習(xí)者語言能力的提高，其目標(biāo)語自信攀升，自我課堂活動參與度會相應(yīng)而逐步提升。
2.課堂焦慮與課堂活動的相關(guān)性情況
表2是對學(xué)生課堂活動參與積極性與課堂焦慮度的相關(guān)性描述。學(xué)生課堂參與考試焦慮不相關(guān)，與擔(dān)心負(fù)面評估或溝通焦慮高度相關(guān)。對二年級而言，只是全班交流與擔(dān)心負(fù)評估焦慮關(guān)聯(lián)。對一年級學(xué)生而言與擔(dān)心負(fù)面評估或溝通焦慮同時相關(guān)，而且一年級學(xué)生三類課堂交流皆與焦慮相關(guān)；和考試焦慮明顯顯著關(guān)聯(lián)，很大程度是由于調(diào)查的是專業(yè)英語精讀課堂日常教學(xué)互動，不包含考試。盡管被調(diào)查學(xué)生考試焦慮趨高，但與課堂非考試互動不存在明顯相關(guān)性。兩個年級在全班交流即公開場合表述英語時，都比較擔(dān)心別人對自己的負(fù)面評價，參與積極性就會降低。對一年級而言，三類交流情形都與擔(dān)心負(fù)評估高度關(guān)聯(lián)。新生對自我在同學(xué)眼里的英語能力形象更在乎。二年級學(xué)習(xí)者在同桌和小組情境中已不大擔(dān)心負(fù)面評估。他們在同桌和小組交流時比較放松，不擔(dān)心自己出錯，或相信對方（們）更可能來鼓勵自己，并且無法表達(dá)清楚時彼此也可意會。學(xué)生擔(dān)心負(fù)面評估而回避口頭活動，這在國內(nèi)外外語課堂焦慮研究中都有反映。對中國學(xué)習(xí)者而言，愛面子被看作是一個民族文化特質(zhì)?！霸谡n堂上，當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面，學(xué)生在潛意識里會擔(dān)心自己說不好英語或表現(xiàn)得‘像個傻子’而讓別人笑話，會丟臉，寧愿選擇沉默?！保ㄅ韯Χ?2008）。
與二年級不同的是，一年級學(xué)習(xí)者全班交流與溝通焦慮高度相關(guān)，比擔(dān)心負(fù)評估的焦慮還高?？磥恚麄冞^度擔(dān)心自己英語的發(fā)音、流利程度是否低于其他同學(xué)，擔(dān)心自己是否可以用英語流利地表達(dá)出自己的觀點。對自身的英語水平及表達(dá)能力缺乏自信，結(jié)果使得全班口頭交際活動參與不再積極。有趣的是，這種溝通焦慮與同桌和小組交流互動不再顯著相關(guān)?？赡芟鄬Χ?，同桌、小組組員是自己比較熟悉的人。尤其在課堂小組成員是固定的，熟悉度會越來越高，相互溝通會越來越容易。即使是目標(biāo)語表達(dá)，彼此間理解對方要表述的思想不是大問題。
3.外語課堂參與與否及課堂焦慮的原因
通過課堂觀察與問卷調(diào)查，我們認(rèn)為，學(xué)生英語（作為外語）的課堂活動參與以及課堂焦慮相關(guān)的有三大因素：學(xué)習(xí)者因素、教師因素和學(xué)習(xí)環(huán)境因素。
第一，學(xué)習(xí)者因素。上英語課感到特別焦慮的學(xué)生，總是認(rèn)為班里部分同學(xué)的英語發(fā)音及流利程度強(qiáng)于自己，如果自己開口便會遭到老師、同學(xué)們的嘲笑。這些學(xué)生希望自己能夠達(dá)到的英語水平與其實際英語水平之間的差距是誘發(fā)他們產(chǎn)生焦慮情緒的原因之一。其實英語專業(yè)的新生，由于高中時英語教育程度不一，大學(xué)起初英語表述能力還是不可避免地有差異。
第二，教師因素。在大學(xué)里，學(xué)生認(rèn)為和老師的接觸機(jī)會比較少，于是對老師產(chǎn)生一種距離感甚至敬畏感。相對于比較嚴(yán)厲的老師，他們更愿意在嚴(yán)格但不失溫和、友善的老師指導(dǎo)下習(xí)得英語。
第三，英語語言環(huán)境因素。這些英語專業(yè)的學(xué)生反映，他們除了在英語課堂上以外，平時幾乎沒有機(jī)會運(yùn)用英語，實際生活中操練得也很少，所以英語課堂活動中他們還是下意識地用中文思考，然后在腦子里把所思所想翻譯成英語。不能培養(yǎng)起語言表述自信也是導(dǎo)致焦慮情緒產(chǎn)生的原因之一。
結(jié)語
本研究通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語課堂焦慮與英語專業(yè)教學(xué)全班、同桌、小組交流活動呈顯著負(fù)相關(guān)，說明外語課堂焦慮對高校英語專業(yè)學(xué)生課堂活動參與的積極性有負(fù)面影響。具體而言，最嚴(yán)重的是擔(dān)心負(fù)面評估焦慮。學(xué)生最擔(dān)心的是在眾人面前回答老師的問題，尤其是擔(dān)心老師和其他同學(xué)對自己的負(fù)面評價。新生的擔(dān)心負(fù)面評估與調(diào)查的三類交流活動相關(guān)。大學(xué)新生全班交流情境下也存在嚴(yán)重的溝通焦慮。研究結(jié)果也顯示，小組和同桌交流活動有可能降低學(xué)生的焦慮情緒，這兩種交流與課堂焦慮沒有顯著相關(guān)。針對這一結(jié)果， 建議廣大教師在組織課堂活動時，注意焦慮這一情感因素對外語學(xué)習(xí)的影響， 盡可能采取措施。一方面，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識，以減輕學(xué)生擔(dān)心負(fù)面評估的焦慮感。另一方面，讓新生正視自身，提高他們的學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)然，要讓學(xué)生減少外語課堂焦慮，提升課堂活動參與度我們需要學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略、提高英語表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)：
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[5]Young，D.J.1990.An investigation of students’perspectives on anxiety and speaking. Foreign Language Annals. 23：539-553.
大家好！
今天，我們**小學(xué)的全體師生聚集在一起，召開2009年秋季期中考試總結(jié)表彰大會。首先請允許我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問候！向在這次期中考試中取得優(yōu)異成績的班級和同學(xué)表示熱烈祝賀。
我想在這次大會上講三個話題：
一、公布本次期中考試班級語數(shù)英第一名成績、學(xué)生年級名次、學(xué)習(xí)進(jìn)步生。
1．班級語數(shù)英成績（年級第一名）
一年級：語文第一名：一（1）班，數(shù)學(xué)第一名：一（1）班。
二年級：語文第一名：二（1）班，數(shù)學(xué)第一名：二（1）班。
四年級：語文第一名：四（2）班，數(shù)學(xué)第一名：四（2）班，英語四（5）班。
五年級：語文第一名：五（4）班，數(shù)學(xué)第一名：五（4）班，英語五（4）班。
2、學(xué)生名次：
一年級：(另有名單)
二年級：(另有名單)
三年級：(另有名單)
四年級：(另有名單)
五年級：(另有名單)
六年級：(另有名單)
3、學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快學(xué)生：
一年級：**
二年級：**
三年級：**
四年級：**
五年級：**
六年級：**
二、幾點要求
同學(xué)們，經(jīng)過半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)，我們每一名學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。我們高興地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽(yù)；你們品德端正，積極上進(jìn)；你們學(xué)習(xí)努力，勇攀高峰；你們能獨(dú)立處事，謙讓有禮；你們尊愛師長，禮貌有加。剛才表彰過的、已取得優(yōu)異成績的同學(xué)僅是我們眾多優(yōu)秀學(xué)生中的代表，希望你們在下半學(xué)期里不驕不躁，不斷進(jìn)取，再創(chuàng)佳績，也希望其他同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，勇于爭先。
我們學(xué)校為大家提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善的后勤保障，整齊的師資隊伍，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在校的每一個教師無不辛勤努力、任勞任怨，全心全意的撲在學(xué)生的身上。就在這樣的條件下，同學(xué)們雖然取得一些成績，但我們更應(yīng)該看到同學(xué)們的不足。有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，進(jìn)步的幅度較小；有些同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確，每天待在學(xué)校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進(jìn)取之心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，不能認(rèn)真聽講，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不能正確對待每一次考試，還有的同學(xué)打架罵人，違返校紀(jì)班規(guī)，給學(xué)校、給班級、給老師、給同學(xué)帶來負(fù)面影響，讓自己成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的絆腳石。
為此，我想在這次大會上向全體同學(xué)們提出幾點要求：
第一、學(xué)習(xí)要刻苦。
我們今天要提倡的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要刻苦。大家可以回顧，古往今來所有的成功人士，包括我們的父輩，哪一個沒有經(jīng)過一個刻苦的階段？再看看我們的前后左右，哪一個成績好的沒有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)？為什么要刻苦學(xué)習(xí)？因為專家已經(jīng)研究過，人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強(qiáng)。
第二、學(xué)習(xí)要講究方法。
學(xué)習(xí)要有好的方法。曾經(jīng)有一個考上清華的大學(xué)生在談自己的學(xué)習(xí)體會時說：優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多注意做到“三先三后”。這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先獨(dú)立思考后請教別人。這說法，同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意老老實實去實踐，嘴巴喊難，行動懶惰，不去嘗試，當(dāng)然沒有收獲。其實，實行“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，突出表現(xiàn)為我們學(xué)生對自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動局面就有可能改變，學(xué)習(xí)成績就有可能上升。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，也必將為你今后學(xué)習(xí)的深造與事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它將使你受益無窮。
第三、要時刻用目標(biāo)激勵自己，要相信自己能行。
目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們每一個人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古人說“選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下”。哲人說“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的力量”，這些話語都告訴我們，無論做什么事，都要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我們很多同學(xué)都有遠(yuǎn)大的理想，他們在進(jìn)入學(xué)校以后就樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷地用自己的目標(biāo)去鼓勵自己，鞭策自己這就是他們學(xué)習(xí)的動力，這就是他們之所以能取得優(yōu)異成績的原因。所以我們每一個同學(xué)都要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，然后將目標(biāo)細(xì)化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學(xué)習(xí)計劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時間，該休息的一定休息，該玩的時候一定玩，調(diào)節(jié)自己的大腦。將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實為平時一點一滴的積累，名校離我們并不遙遠(yuǎn)，清華北大離我們也不遙遠(yuǎn)。對于短期目標(biāo)我們也要正確對待，受到挫折時要看得開，要能作到勝不驕、敗不餒，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，迎接以后的考試，不要哭哭啼啼，只能增加自己的負(fù)擔(dān)。我們只有做好了一點一滴、才能繩鋸木斷，水滴石穿。只要我們時刻用目標(biāo)激勵自己，相信我們將來都能成為時代的棟梁。
三、我們后一階段的目標(biāo)
