發(fā)布時(shí)間：2023-06-29 16:31:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的測(cè)繪工程基本知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、引言
《測(cè)量學(xué)》可分《礦山工程測(cè)量》、《建筑工程測(cè)量》、《水利工程測(cè)量》、《地質(zhì)工程等測(cè)量》、《交通工程等測(cè)量》等,是土建、水利、電力、地質(zhì)、地理、礦山、交通、規(guī)劃、國(guó)土、房產(chǎn)、市政、港口、航海、農(nóng)林、資源、環(huán)保、防災(zāi)、安全等專業(yè)的必修課,正式出版的測(cè)量學(xué)教材有百余種之多。這些教材按出版時(shí)間和講授內(nèi)容大致可分為經(jīng)典的測(cè)量學(xué)、引入了新技術(shù)的測(cè)量學(xué)和現(xiàn)代測(cè)量學(xué)三大類。經(jīng)典的測(cè)量學(xué)系統(tǒng)介紹了傳統(tǒng)的水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、直線定向、控制測(cè)量、碎部測(cè)量、測(cè)量誤差等基本理論,地形圖的基本知識(shí)與地形圖的測(cè)繪方法以及相應(yīng)專業(yè)所需要的測(cè)量知識(shí)等。但由于出版年代較早,其課程滯后現(xiàn)象較為嚴(yán)重,表現(xiàn)在定位口徑窄、內(nèi)容陳舊、通用性差。上世紀(jì)末期引入了新技術(shù)的測(cè)量學(xué),由于電子測(cè)距技術(shù)和“3S”技術(shù)的發(fā)展,一些測(cè)量學(xué)教材把光電測(cè)距、電子測(cè)角、全站儀測(cè)坐標(biāo)、“3S”技術(shù)等分別作為一節(jié)加入到經(jīng)典的測(cè)量學(xué)課程中,其優(yōu)點(diǎn)是測(cè)量學(xué)內(nèi)容有了新變化、新發(fā)展,其缺點(diǎn)是對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的引入仍停留在原理和概念性介紹的層面,實(shí)用性差?，F(xiàn)代測(cè)量學(xué)是把現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)有機(jī)地進(jìn)行融合,把“3S”融合于測(cè)角、測(cè)距、測(cè)高、定位與測(cè)設(shè)的整個(gè)作業(yè)過程之中?，F(xiàn)代測(cè)量學(xué)是我們需要建設(shè)和完善的目標(biāo),也是本文要討論的重點(diǎn)。
二、測(cè)量學(xué)教材的定位
非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)的“課程定位”問題,應(yīng)該由畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析和技能需求分析而定。許多非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事對(duì)應(yīng)專業(yè)的技術(shù)、管理工作,他們只有少數(shù)人專門從事測(cè)繪工作,即便從事測(cè)繪工作也往往是管理測(cè)繪工作或者是兼職工程測(cè)量工作。非測(cè)繪專業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的目的除了要掌握工程測(cè)量的基本知識(shí)、基本技能,掌握工程測(cè)量常用儀器的操作方法外,更重要的是要懂得測(cè)量工作的基本要求,領(lǐng)會(huì)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)在工程建設(shè)、工程質(zhì)量控制和安全生產(chǎn)中的重要作用,要能把測(cè)繪基本知識(shí)、基本理論和基本方法靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐。因此,非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生還需要了解現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)的概貌,并具有組織、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督測(cè)繪工作的能力。為之,非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教材不能定位在經(jīng)典的以測(cè)圖為主的測(cè)量學(xué)上,而應(yīng)該定位在測(cè)繪科學(xué)技術(shù)或者地球空間信息學(xué)的層面上。應(yīng)該在講解測(cè)繪科學(xué)的基本理論、基本技術(shù)和基本方法的基礎(chǔ)上,全面介紹攝影測(cè)量與遙感、地圖投影與地圖編制、地理信息系統(tǒng)等的研究成果。教材應(yīng)基本覆蓋測(cè)繪科學(xué)中大地測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖及工程測(cè)量等學(xué)科的理論和技術(shù)。編寫《測(cè)量學(xué)》統(tǒng)編教材,一種方案是統(tǒng)一制定測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)部分的教材編寫大綱,而各專業(yè)測(cè)量部分仍沿用教材編寫習(xí)慣分專業(yè)編寫;另一種方案是綜合考慮各專業(yè)的需要,盡量兼顧多個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)編寫大綱和教材。就第二種方案而言,測(cè)量學(xué)應(yīng)適用于土木、水利、地質(zhì)采礦、交通、房地產(chǎn)、城市規(guī)劃、地理、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)林、資源調(diào)查等非測(cè)繪專業(yè)。實(shí)際上經(jīng)典的測(cè)量學(xué)定位對(duì)測(cè)繪學(xué)科的自身形象也帶來了不良影響。因?yàn)榉菧y(cè)繪專業(yè)大部分學(xué)生只有測(cè)量學(xué)這么一門測(cè)繪科學(xué)的課程,許多人畢業(yè)后因?yàn)槿狈?duì)測(cè)繪科學(xué)的全面了解和正確認(rèn)識(shí),總認(rèn)為測(cè)繪科學(xué)技術(shù)就是測(cè)量學(xué),測(cè)量學(xué)就是測(cè)繪學(xué)。他們尚且如此,沒有學(xué)過測(cè)量學(xué)的人對(duì)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)了解到什么程度便可想而知。
三、測(cè)量學(xué)教材的內(nèi)容
測(cè)量學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)根據(jù)測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱而組織,測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱則應(yīng)由對(duì)測(cè)量學(xué)的課程“定位”來確定。編寫教材大綱和組織教材內(nèi)容的原則是:(1)按課程體系要求,突出現(xiàn)代測(cè)繪教育的特色,以測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)為核心組織基本內(nèi)容;(2)要合理選擇新知識(shí)、新技術(shù)、新成果,要體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性,同時(shí)要正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)系,達(dá)到教學(xué)內(nèi)容合理、全面。測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)的內(nèi)容應(yīng)介紹有度;(3)要注意知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和精煉性,各個(gè)章節(jié)之間應(yīng)當(dāng)盡量精練組合、相互協(xié)調(diào)、前后呼應(yīng)、融為一體,避免內(nèi)容的重復(fù);(4)要注意高等教材的兼容性,體現(xiàn)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在工程建設(shè)各行業(yè)中應(yīng)用的針對(duì)性,教材應(yīng)能供多個(gè)專業(yè)選用;(5)要注意新教材與《測(cè)繪學(xué)概論》的區(qū)別。對(duì)測(cè)繪學(xué)和地球空間信息學(xué)為“定位”核心而言,測(cè)量學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有:地球空間學(xué)科的基本理論;地球空間點(diǎn)位信息的采集工具,測(cè)繪儀器的基本原理、用途和使用;點(diǎn)位的測(cè)定與測(cè)設(shè),地面模型的描述;GIS的概念及其應(yīng)用;攝影測(cè)量與遙感的基本原理和應(yīng)用;測(cè)繪技術(shù)的成果成圖在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用等。
雖然近年來已有幾種較好的教材出版,測(cè)量學(xué)教材在內(nèi)容體系上增添了許多新理論新技術(shù),然而在信息量倍增而學(xué)時(shí)數(shù)不變甚至減少的情況下,如何精選教學(xué)內(nèi)容仍然是一個(gè)十分重要的問題。有多位學(xué)者已就測(cè)量學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)了必修課、限選課和任選課,分學(xué)期講授。但目前多數(shù)學(xué)校較為現(xiàn)實(shí)的做法仍是綜合考慮各專業(yè)的需要,根據(jù)統(tǒng)一的大綱和教材,編寫包含必修和選修內(nèi)容在內(nèi)的一門課為好。具體而言,必修部分是各專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn),內(nèi)容應(yīng)包括地球空間學(xué)科的基本理論;地球空間點(diǎn)位信息的采集工具,測(cè)繪儀器的基本原理、用途和使用,點(diǎn)位的測(cè)定與測(cè)設(shè)等。選修部分應(yīng)按照目前各院校各專業(yè)教材編寫慣例,按相應(yīng)專業(yè)需要介紹建筑工程、路橋工程、水利水電工程、地質(zhì)采礦工程、房地產(chǎn)與城市規(guī)劃、農(nóng)林、國(guó)土資源調(diào)查管理與環(huán)境保護(hù)等專業(yè)的測(cè)量技術(shù)與方法,當(dāng)然,還應(yīng)包括地面模型的描述;GIS的概念及其應(yīng)用;攝影測(cè)量與遙感的基本原理和應(yīng)用等內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解較多的測(cè)量?jī)x器設(shè)備,以備畢業(yè)后選購(gòu)、選用,作為附錄應(yīng)增加介紹常用測(cè)量?jī)x器的內(nèi)容;為了讓學(xué)生了解常用測(cè)量?jī)x器使用和維護(hù)保養(yǎng)方法,克服非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生接觸測(cè)繪儀器少,測(cè)繪實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書配套性差,使用儀器不當(dāng)經(jīng)常損壞儀器的缺陷,附錄中還應(yīng)增加常用測(cè)量?jī)x器使用和維護(hù)保養(yǎng)指南;為了讓學(xué)生了解現(xiàn)行測(cè)繪定額和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),為非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪技術(shù)工作和管理測(cè)繪技術(shù)工作提供幫助,附錄中也應(yīng)介紹測(cè)繪定額和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介等內(nèi)容。對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪科學(xué)技術(shù),只需保留基本理論和基本方法,應(yīng)大膽刪除陳舊、落后、不實(shí)用的內(nèi)容。經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀及其應(yīng)用占據(jù)篇幅可縮減;平板儀及其應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)少講或不講,小三角測(cè)量、三角測(cè)量應(yīng)刪除。當(dāng)然,考慮到當(dāng)前仍處于現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)“新老交替”時(shí)期,部分傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)仍在實(shí)際作業(yè)中應(yīng)用,在處理現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的關(guān)系時(shí)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代測(cè)繪儀器和技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪儀器和技術(shù)的融合。#p#分頁標(biāo)題#e#
四、測(cè)量學(xué)教學(xué)的組織
根據(jù)測(cè)量學(xué)的定位和教學(xué)大綱,我們不難理解測(cè)量學(xué)組織教學(xué)的目的應(yīng)該是:(1)了解GPS、數(shù)字測(cè)圖、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與RS、GIS的基本知識(shí),學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖。(2)掌握工程測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)、基本概念、基本技能,學(xué)會(huì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用。(3)學(xué)會(huì)本專業(yè)常用的測(cè)量、放樣方法和技術(shù),有一定的從事本專業(yè)測(cè)量、測(cè)設(shè)的能力。盡管測(cè)量學(xué)的內(nèi)容較多,但只要嚴(yán)格按照以上教學(xué)目的和要求,組織課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也就比較容易。首先任課教師應(yīng)確保必修部分的基本概念、基本知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)重點(diǎn),在此前提下可根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地講授選修部分。教學(xué)形式應(yīng)區(qū)別重點(diǎn)、難點(diǎn)和一般,靈活采取面授、自學(xué)、討論、講座、參觀等多種形式。次之,還應(yīng)區(qū)分專業(yè)由針對(duì)性地安排1~2周教學(xué)實(shí)習(xí),當(dāng)然實(shí)習(xí)項(xiàng)目不一定局限于傳統(tǒng)的地形測(cè)圖。第三、為了加強(qiáng)教學(xué)效果,不同專業(yè)還可安排如下教學(xué)實(shí)驗(yàn):(1)經(jīng)緯儀(含電子經(jīng)緯儀)使用;(2)水準(zhǔn)儀(含數(shù)字水準(zhǔn)儀)使用;(3)全站儀的使用,極坐標(biāo)法測(cè)三維坐標(biāo)和放樣點(diǎn)位;(4)全球定位系統(tǒng)觀測(cè)及放樣(演示);(5)數(shù)字測(cè)圖及地理信息系統(tǒng)成果演示;(6)攝影測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)成圖過程演示等。
測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握測(cè)繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，受到科學(xué)思維和工程實(shí)踐訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展和相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，能在測(cè)繪、礦山、水利、交通、土地、建筑等行業(yè)從事測(cè)繪工程及相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理等方面工作的品德優(yōu)良、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)良好，實(shí)踐技能較強(qiáng)，具有一定解決工程問題能力和學(xué)術(shù)研究能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。
測(cè)繪工程專業(yè)就業(yè)前景
該專業(yè)培養(yǎng)既具有必要理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能將科技成果或宏偉藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，具有健康的心理品質(zhì)和健康體魄，愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)高技能的專門人才。
測(cè)繪工程屬于比較艱苦的行業(yè)，學(xué)歷高的話可以進(jìn)一些測(cè)繪的事業(yè)單位，測(cè)繪院設(shè)計(jì)院相關(guān)的，年薪都是很不錯(cuò)的，不過今后測(cè)繪會(huì)向地理信息方向轉(zhuǎn)變，就是偏軟件方向，高層次的測(cè)繪應(yīng)該偏地信方向。
測(cè)繪工程專業(yè)就業(yè)方向
測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生適宜到測(cè)繪局系統(tǒng)、科研單位從事工程測(cè)量、科學(xué)研究工作,到各種工程建設(shè)部門(電力、水利、城建、軍事、能源、交通等)和有關(guān)的工礦企業(yè)(如金屬礦山、石油、地質(zhì)、煤炭等)從事勘測(cè)、施工與營(yíng)運(yùn)方面的測(cè)量工作測(cè)可從事的崗位有：土建工程師、土木土建工程師、測(cè)量員、測(cè)量工程師、機(jī)械工程師、測(cè)繪工程師、施工員、gis開發(fā)工程師、技術(shù)支持工程師、銷售工程師、測(cè)繪測(cè)量師、項(xiàng)目經(jīng)理。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產(chǎn);
3 計(jì)算機(jī)軟件;
4 新能源;
5 其他行業(yè);
6 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);
7 機(jī)械/設(shè)備/重工;
8 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事土建工程師、測(cè)量員、機(jī)械工程師等工作，大致如下：
1 土建工程師;
2 測(cè)量員;
3 機(jī)械工程師;
4 測(cè)繪工程師;
5 測(cè)量工程師;
6 測(cè)繪員;
7 機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;
小編為大家整理了測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的相關(guān)介紹，讓同學(xué)們更加了解測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)，供考生參考選擇，趕快來看一下吧!
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)介紹一、專業(yè)概述
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的測(cè)繪與地理信息專門人才，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。培養(yǎng)從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)介紹二、培養(yǎng)目標(biāo)
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有地理信息系統(tǒng)、測(cè)繪學(xué)和地圖學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，主要從事地理信息系統(tǒng)中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、整理、更新和應(yīng)用等方面研究，以及GIS軟件技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理、地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)介紹三、培養(yǎng)要求
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)掌握測(cè)繪、地理信息方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);具有熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測(cè)繪、GIS軟件應(yīng)用、地理信息采集、存儲(chǔ)、加工處理、管理的能力;具有計(jì)算機(jī)操作、先進(jìn)測(cè)量?jī)x器使用等技能。文章來源于吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)ccutu.com 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)介紹四、主要課程
地圖學(xué)與地圖制圖、測(cè)量學(xué)、AUTOCAD、全球定位系統(tǒng)原理與應(yīng)用、控制測(cè)量學(xué)、誤差理論與平差基礎(chǔ)、地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論、遙感導(dǎo)論、工程測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、地籍與房產(chǎn)測(cè)量、GIS軟件操作與GIS數(shù)據(jù)庫建設(shè)、GIS工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、遙感圖像處理與專題信息提取、GIS空間分析與應(yīng)用。
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)介紹五、就業(yè)方向
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)在地理信息系統(tǒng)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在測(cè)繪部門從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)田水利部門從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、土地資源調(diào)查與利用等工作;在政府機(jī)關(guān)從事與空間位置信息有關(guān)的信息交流、環(huán)境信息管理等工作。
關(guān)鍵詞：數(shù)字地球;測(cè)繪工程;教育改革
當(dāng)今社會(huì)正步入信息時(shí)代,信息產(chǎn)業(yè)逐步成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新的驅(qū)動(dòng)力,信息資源的開發(fā)利用水平已成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。幾年前,美國(guó)為了自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球戰(zhàn)略的需要,在大力發(fā)展信息高速公路的同時(shí),又著重推進(jìn)國(guó)家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建設(shè),在此基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步提出和實(shí)施“數(shù)字地球”戰(zhàn)略。數(shù)字地球的概念一經(jīng)提出,便立即引起全球各界人士的廣泛關(guān)注,成為社會(huì)的熱門話題。不論從科學(xué)技術(shù)角度,還是從國(guó)家利益角度考慮,中國(guó)必須迎接這一挑戰(zhàn),這已經(jīng)成為共識(shí)。如今,“中國(guó)數(shù)字地球”或“數(shù)字中國(guó)”,以及各種規(guī)模的“數(shù)字城市”的建設(shè)正在逐步實(shí)施。在構(gòu)建“數(shù)字地球”過程中,測(cè)繪學(xué)科和測(cè)繪行業(yè),將發(fā)揮非常重要的作用。同時(shí)“數(shù)字地球”的構(gòu)建也將為測(cè)繪學(xué)科和事業(yè)的發(fā)展提供新的機(jī)遇和發(fā)展前景。一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建依賴于基礎(chǔ)測(cè)繪數(shù)據(jù)。在數(shù)字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐標(biāo)框架,因此NSDI是數(shù)字地球的基礎(chǔ)設(shè)施,它應(yīng)能提供(地球)空間數(shù)據(jù)框架,包括大地測(cè)量控制框架(國(guó)家定位網(wǎng)和重力控制網(wǎng))、數(shù)字正射影像、數(shù)字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)集。在此框架基礎(chǔ)上再加載各類地球自然信息和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等人文信為數(shù)字地球提供上述地球空間數(shù)據(jù)框架是測(cè)繪業(yè)本身的基本工作。另一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建又促進(jìn)了測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展,并對(duì)測(cè)繪技術(shù)提出了更高的要求?！皵?shù)字地球”是從更高的層次,從系統(tǒng)論和一體化的角度,應(yīng)用已有的理論、技術(shù)、數(shù)據(jù)和能力,在衛(wèi)星遙感測(cè)地定位技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)、以及數(shù)字通訊和Internet網(wǎng)信息技術(shù)支持下,向社會(huì)提供全新的測(cè)繪信息產(chǎn)品,包括更多、更新和更精細(xì)的地球靜態(tài)和動(dòng)態(tài)信息。“數(shù)字地球”、“數(shù)字中國(guó)”為我國(guó)測(cè)繪事業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇和更高層次的發(fā)展前景,同時(shí)這一機(jī)遇也對(duì)承擔(dān)測(cè)繪人才教育的高等院校提出了新的挑戰(zhàn)和要求,如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高級(jí)人才,是測(cè)繪教育工作者必須考慮的問題,所以,必須對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)進(jìn)行深化改革,才能適應(yīng)這一新任務(wù)。由于現(xiàn)代高等教育為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求,對(duì)本科專業(yè)的基本要求是“寬口徑為主,專業(yè)覆蓋面廣”。而作為培養(yǎng)測(cè)繪人才的測(cè)繪工程專業(yè)在專業(yè)知識(shí)面上應(yīng)是覆蓋整個(gè)測(cè)繪一級(jí)學(xué)科。這就要求在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上不宜過深、過專,在有效時(shí)間內(nèi),只能講授測(cè)繪領(lǐng)域最基本最重要的理論、業(yè)務(wù)知識(shí),而具體的專門知識(shí)和技能,只能在未來的工作中根據(jù)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),進(jìn)行補(bǔ)充和加深。在教學(xué)方法上,應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路、方法,而不是只注重具體的知識(shí),把以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),由被動(dòng)繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),多采用“啟發(fā)式”、學(xué)生“參與式”和課堂“討論式”的教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及課程考核中,除注重基本知識(shí)和綜合能力的考察外,在專業(yè)課程考核時(shí),可以更多地采用“開卷式”、“答辯式”、“撰寫論文式”、“設(shè)計(jì)報(bào)告式”等多種方式,使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更科學(xué)、更全面,把課程考核轉(zhuǎn)變成為促進(jìn)專業(yè)知識(shí)、綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)方式改革的另一措施是將現(xiàn)代化教育手段引入到教學(xué)過程中?，F(xiàn)代化教學(xué)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng),利用多媒體技術(shù)、可視化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作CAI軟件和軟件,以加速教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,增加信息量,增進(jìn)教學(xué)效果。由于測(cè)繪工程專業(yè)本身與信息科學(xué)的密切關(guān)系,許多專業(yè)課程都可通過CAI軟件來達(dá)到直觀、形象、逼真的教學(xué)效果。因此,測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)加大與課程配套的CAI軟件的開發(fā)投入。
（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 句容 212400）
摘要：按照高職教育要求，分析了非測(cè)繪專業(yè)高職“測(cè)量學(xué)”的理實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，并按照測(cè)量崗位技能要求，以學(xué)生操作為主體，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和考評(píng)體系，旨在有效提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 ：高職；測(cè)量學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0121-03
“測(cè)量學(xué)”是農(nóng)林、環(huán)境、市政、建筑等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工程項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、施工與管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)、土地資源調(diào)查與管理等方面具有十分重要的作用。在高職院?！皽y(cè)量學(xué)”的教學(xué)中，因測(cè)量學(xué)具有空間的抽象性和非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)時(shí)不足性，學(xué)生掌握測(cè)量原理的深度和廣度有限，確是學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的一門課程。也因“測(cè)量學(xué)”具有廣泛的應(yīng)用性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，考慮高職學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)改變從理論到實(shí)踐的教學(xué)程序，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，按照國(guó)家測(cè)量員要求，培養(yǎng)測(cè)量崗位技能，提升課程學(xué)習(xí)效率。
高職“測(cè)量學(xué)”的教學(xué)要求與存在問題
高職“測(cè)量學(xué)”教學(xué)要求 高職教育與普高教育在理實(shí)教學(xué)、職業(yè)能力培養(yǎng)要求上既有差異又有互補(bǔ)。高職“測(cè)量學(xué)”要面向農(nóng)林、環(huán)境、市政、建筑等涉及測(cè)量一線崗位要求，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決測(cè)量實(shí)際問題的能力。
高職“測(cè)量學(xué)”教學(xué)存在問題 （1）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠投入，理解不夠深入，刻苦鉆研、好問求學(xué)的精神和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力確顯一般。課后思考題、實(shí)訓(xùn)報(bào)告類同率較高，理論教學(xué)的深度和廣度有限。而高職學(xué)生實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，善于實(shí)際應(yīng)用，善于分析和解決工作崗位的實(shí)際問題。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以崗位技能為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用案例、理論實(shí)踐一體等教學(xué)方法，顯著提高“測(cè)量學(xué)”課程的學(xué)習(xí)效果。（2）高職“測(cè)量學(xué)”課程的教學(xué)問題。非測(cè)繪專業(yè)高職“測(cè)量學(xué)”的教學(xué)過程中，一方面存在學(xué)生學(xué)習(xí)問題，需要調(diào)整教學(xué)方法；另一方面教材針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量和精度不足，理實(shí)學(xué)時(shí)比例和教學(xué)學(xué)時(shí)安排不妥，不符合理實(shí)教學(xué)要求，理實(shí)教學(xué)的深度和廣度均不到位。據(jù)同類院校非測(cè)繪專業(yè)“測(cè)量學(xué)”課程標(biāo)準(zhǔn)顯示，“測(cè)量學(xué)”一般為90～120學(xué)時(shí)，而實(shí)際僅為60～80學(xué)時(shí)，甚至更少，實(shí)訓(xùn)占30%～40%。實(shí)際教學(xué)中，授課一般按2學(xué)時(shí)為一個(gè)教學(xué)單位，多數(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠，實(shí)訓(xùn)效果較差。
創(chuàng)新高職“測(cè)量學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式
經(jīng)多年的高職“測(cè)量學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者以就業(yè)測(cè)量崗位為導(dǎo)向，用測(cè)量案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在理實(shí)教學(xué)安排、儀器設(shè)備認(rèn)識(shí)、專項(xiàng)技能和綜合技能的訓(xùn)練等方面做出改革和創(chuàng)新，有效提升了學(xué)習(xí)效果。
實(shí)踐主導(dǎo)，調(diào)整學(xué)時(shí) 高職院校非測(cè)繪專業(yè)“測(cè)量學(xué)”理實(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)時(shí)安排，應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目一線崗位技能要求，結(jié)合課程具體內(nèi)容，以實(shí)踐為主線，調(diào)整理實(shí)教學(xué)比例。理論占40%～50%，實(shí)踐占50%～60%，學(xué)時(shí)數(shù)為100～120學(xué)時(shí)，同時(shí)考慮到部分專項(xiàng)技能項(xiàng)目時(shí)間較長(zhǎng)，為保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的整體性和連續(xù)性，改2學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)為一個(gè)教學(xué)單位，可有效提高實(shí)訓(xùn)效果。
實(shí)物教學(xué)，理論實(shí)踐一體 測(cè)量學(xué)涉及光學(xué)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、羅盤儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、gps接收機(jī)、鋼尺、皮尺等常用的測(cè)量?jī)x器和工具，儀器的結(jié)構(gòu)與使用是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的專項(xiàng)技能，教學(xué)上主要在室外應(yīng)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，用案例引起學(xué)生興趣，用原理說明功能，講授儀器的結(jié)構(gòu)、作用和使用方法。教學(xué)中，學(xué)生不斷提問，教師不斷演講，大部分時(shí)間是學(xué)生操作演練，教師巡視指導(dǎo)與問題解答。
集思廣益，研討論證 測(cè)量操作性較強(qiáng)，工作原理簡(jiǎn)單的專項(xiàng)技能，如直線定線、距離丈量、測(cè)定坡度、測(cè)設(shè)方格等，以實(shí)訓(xùn)小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，展開“頭腦風(fēng)暴”式的實(shí)訓(xùn)方案研討和方案反復(fù)應(yīng)用，在教師的指導(dǎo)下從眾多的實(shí)訓(xùn)方案中優(yōu)選或經(jīng)調(diào)整出可操作的方案。這種實(shí)訓(xùn)方法，可促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。也可促使學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)思考問題和解決問題。如圖1所示的測(cè)設(shè)方格網(wǎng)。經(jīng)研討有五種方案：（1）直角三角形固定角度，四位學(xué)生持測(cè)繩正方形放樣。（2）三位學(xué)生持測(cè)繩勾股定理測(cè)角確定四邊，再用標(biāo)桿定距定線定點(diǎn)。（3）經(jīng)緯儀定向測(cè)角，鋼尺定距定點(diǎn)。（4）全站儀定向測(cè)角，全站儀定距定點(diǎn)。（5）對(duì)角線定邊，標(biāo)桿定線等距定點(diǎn)。方案的選定需根據(jù)設(shè)備和精度要求而定。
直觀量測(cè)，遞進(jìn)剖析 測(cè)量原理性較強(qiáng)的專項(xiàng)技能，如水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、視距測(cè)量、坐標(biāo)測(cè)量、土地平整測(cè)量等，可采用案例導(dǎo)入，從簡(jiǎn)單直觀的量測(cè)到原理性較強(qiáng)的儀器測(cè)量方法，分解測(cè)量過程，剖析測(cè)量原理，把復(fù)雜的測(cè)量問題變成簡(jiǎn)單幾個(gè)測(cè)量過程，逐漸深入，通俗易懂，可有效提高教學(xué)效果。如圖2所示的水準(zhǔn)測(cè)量原理圖。先設(shè)計(jì)同樣高度的三個(gè)木樁，分別用三種方法測(cè)量。首先用水準(zhǔn)尺直接量測(cè)，其次用水準(zhǔn)儀進(jìn)行同側(cè)二次觀測(cè)，再用水準(zhǔn)儀中間觀測(cè)，分別測(cè)出木樁高度，并分析導(dǎo)出水準(zhǔn)測(cè)量原理。
數(shù)字基地，實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證 測(cè)量操作性和原理性均較強(qiáng)的綜合技能，一般是面向職業(yè)崗位，如控制測(cè)量、平面測(cè)繪、施工放樣等。仍以實(shí)訓(xùn)小組為單位，分工負(fù)責(zé)，合作測(cè)量。為了提高教學(xué)效果，應(yīng)立足固定實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并建成數(shù)字實(shí)訓(xùn)基地（如圖3所示），科學(xué)布置測(cè)量控制網(wǎng)、施工放樣點(diǎn)、簡(jiǎn)易測(cè)繪區(qū)域等，精確測(cè)定各點(diǎn)的平面坐標(biāo)、高程、高度、點(diǎn)間距離、平面圖等，以便評(píng)價(jià)考核學(xué)生實(shí)踐水平。教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，要求學(xué)生按規(guī)定實(shí)訓(xùn)模式，通過現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量和數(shù)字驗(yàn)證，促使學(xué)生反復(fù)測(cè)量和自評(píng)考核，直到符合精度要求。這種方法可有效監(jiān)督學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，檢測(cè)學(xué)生的崗位技能。數(shù)字實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有ABCD閉合導(dǎo)線（兼閉合水準(zhǔn)路線）、AS1S2S3C附合導(dǎo)線（兼水準(zhǔn)路線）、S2S2-1S2-2支導(dǎo)線（兼支水準(zhǔn)路線）、施工放樣（含所有控制點(diǎn)）、偏心、懸高、對(duì)邊測(cè)量及測(cè)量控制網(wǎng)周邊規(guī)定簡(jiǎn)易地物地貌等。按規(guī)定模式測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工放樣和限域測(cè)繪，并主動(dòng)計(jì)算、校核并與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字對(duì)比評(píng)價(jià)，查找原因，反復(fù)演練，逐步提高。
頂崗實(shí)習(xí)，綜合鍛煉 高職教育的第六學(xué)期，利用校企合作平臺(tái)或教師推薦，學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在企業(yè)測(cè)繪工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生到一線崗位參與工程項(xiàng)目規(guī)劃、施工、管理等方面測(cè)量工作，全面鍛煉職業(yè)崗位能力。實(shí)習(xí)期滿，工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位考核，成績(jī)納入考評(píng)體系。
“測(cè)量學(xué)”考評(píng)體系
創(chuàng)新“測(cè)量學(xué)”課程考核方法 高職“測(cè)量學(xué)”課程的考評(píng)，目的是檢測(cè)學(xué)生是否具有測(cè)量學(xué)基本知識(shí)，是否具備工程項(xiàng)目測(cè)量崗位技能。為此，考評(píng)應(yīng)按高職教育要求，按高素質(zhì)技能型目標(biāo)，以測(cè)量崗位技能為核心，將課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，形成校內(nèi)理實(shí)考核與測(cè)量崗位考核相結(jié)合的考評(píng)體系。理論考核占40%，其中，平時(shí)表現(xiàn)（聽課態(tài)度、出勤學(xué)時(shí)、口試2次/人等）占30%，期中考試占30%，期末考試占40%；實(shí)踐考核占60%，主要在校內(nèi)數(shù)字實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，按照四級(jí)（中級(jí)）國(guó)家測(cè)量員標(biāo)準(zhǔn)考核。其中，專項(xiàng)技能占60%（各種儀器的結(jié)構(gòu)和使用、三要素測(cè)定等），學(xué)生隨機(jī)抽取技能項(xiàng)目，由校內(nèi)測(cè)量教研組統(tǒng)一考核，并將技能考核、實(shí)訓(xùn)報(bào)告存檔；崗位綜合技能占40%，可在學(xué)?？己?，也可在頂崗實(shí)習(xí)期間考核，并以企業(yè)測(cè)繪工程師為主、專業(yè)教師為輔進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，內(nèi)容包括控制測(cè)量、平面圖測(cè)繪、施工放樣等崗位綜合技能和協(xié)同工作能力。
培養(yǎng)四級(jí)國(guó)家測(cè)量員 經(jīng)過90～120學(xué)時(shí)“測(cè)量學(xué)”的學(xué)習(xí)，按照四級(jí)國(guó)家測(cè)量員標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了“測(cè)量學(xué)”的基本原理、專項(xiàng)技能和崗位綜合技能。按照工程項(xiàng)目管理需要，努力培養(yǎng)并使學(xué)生具備四級(jí)國(guó)家測(cè)量員資格。測(cè)量教研組每學(xué)期聯(lián)系省測(cè)繪技能鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行鑒定，大部分學(xué)生通過鑒定并具有五級(jí)或四級(jí)國(guó)家測(cè)量員資格。
筆者經(jīng)過多年的工程項(xiàng)目的測(cè)量實(shí)踐和高職“測(cè)量學(xué)”課程的理論實(shí)踐教學(xué)，緊緊圍繞著測(cè)量崗位，按照高職教育要求，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量興趣，講授測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)和基本原理，突出實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)性運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單知識(shí)到復(fù)雜原理，從專項(xiàng)技能到綜合技能，將測(cè)量崗位技能密切地與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)用性，有效地提高了教學(xué)效果。但本文在考評(píng)崗位綜合能力時(shí)仍以小組為單位，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)考核個(gè)人的崗位綜合技能還有待進(jìn)一步研討。
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一、機(jī)械工程基礎(chǔ)課程特點(diǎn)及內(nèi)容
機(jī)械工程基礎(chǔ)是普及機(jī)械和機(jī)械工程的基本知識(shí)、基本概念和基本內(nèi)容的課程。對(duì)文科類、管理類、計(jì)算機(jī)類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類等專業(yè)具有開拓學(xué)生的視野、增加知識(shí)面、拓寬專業(yè)、提高學(xué)生的工程能力的作用;其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械和機(jī)械工程的能力,是工科類非機(jī)械類專業(yè)具有工程特色,適應(yīng)高新科學(xué)技術(shù)社會(huì)發(fā)展的需要。機(jī)械工程基礎(chǔ)的內(nèi)容選擇是根據(jù)機(jī)械工程的基本內(nèi)容確定的。主要講授機(jī)械發(fā)展與人類社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系及機(jī)械工程發(fā)展的趨勢(shì),介紹工程力學(xué)、工程材料、工程制圖的基本知識(shí),簡(jiǎn)述機(jī)械的組成原理與工作原理、常用機(jī)械零件強(qiáng)度、剛度的概念、機(jī)械產(chǎn)品的制造技術(shù)、液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)技術(shù)的概念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等等內(nèi)容。學(xué)生通過對(duì)各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),了解機(jī)械及其產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造到使用過程中需要哪些知識(shí)及其在機(jī)械產(chǎn)品中的地位和作用。
二、機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析
機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系分為設(shè)計(jì)與制造工藝、檢測(cè)與分析、材料與性能三個(gè)部分。機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程,所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與工程力學(xué)、工程制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程材料及成型技術(shù)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。
1. 實(shí)驗(yàn)理論
(1)韌、脆性材料在受拉、受壓和扭轉(zhuǎn)時(shí)力學(xué)性能測(cè)試的原理和方法;電測(cè)法基本原理,單向、平面應(yīng)力狀態(tài)的靜態(tài)應(yīng)變測(cè)量與應(yīng)力計(jì)算的原理和方法;沖擊動(dòng)荷系數(shù)測(cè)定的原理和方法;現(xiàn)代光彈測(cè)量的基本概念。(2)組合體模型的測(cè)量和組合體視圖及剖視圖的繪制方法和尺寸標(biāo)注方法,機(jī)械零件功能和結(jié)構(gòu)分析方法以及機(jī)械零件測(cè)繪方法和步驟,部件功能和結(jié)構(gòu)分析方法以及部件測(cè)繪方法和步驟。(3)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪與結(jié)構(gòu)分析,機(jī)械運(yùn)動(dòng)分析方法,漸開線齒輪范成加工原理,剛性轉(zhuǎn)子的動(dòng)平衡原理,機(jī)械動(dòng)力學(xué),典型機(jī)械零件狀態(tài)測(cè)試,滑動(dòng)軸承性能測(cè)試與分析的原理和方法,減速器結(jié)構(gòu)分析方法和步驟,各種典型機(jī)構(gòu)及典型機(jī)械的綜合分析方法。(4)金相顯微分析的原理和方法;試樣制備方法,Fe-C狀態(tài)圖、C-曲線;表面強(qiáng)化原理和方法;焊接接頭顯微組織分析的原理和方法;力學(xué)性能(布氏硬度、洛氏硬度、顯微硬度、摩擦性能)測(cè)試的原理和方法。(5)機(jī)械加工完成后零件的尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度、螺紋幾何參數(shù)誤差的基本原理和方法;零件互換性所進(jìn)行的必要的精密技術(shù)測(cè)量的原理和方法;測(cè)量數(shù)據(jù)的處理技術(shù)的原理和方法。
2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
著重講授如何用科學(xué)的手段來完成理論的驗(yàn)證;如何組織實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;介紹常用設(shè)備和儀器的原理、構(gòu)造和使用維護(hù)方法以及綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思路和方案設(shè)計(jì)等。
3. 對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,即如何從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā),根據(jù)什么原理,選擇何種實(shí)驗(yàn)方案,配套哪些儀器設(shè)備,確定實(shí)驗(yàn)程序從而獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論。(2)通過實(shí)驗(yàn)熟悉常用儀器、設(shè)備的基本原理、結(jié)構(gòu)、性能;學(xué)會(huì)調(diào)試儀器和排除故障。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)一步得到訓(xùn)練和提高。(3)通過本課程的學(xué)習(xí),加深對(duì)相關(guān)理論課程教學(xué)內(nèi)容的理解,加固理論知識(shí)。(4)通過實(shí)驗(yàn)過程以及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
三、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置
1. 機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)測(cè)定與分析實(shí)驗(yàn)
基本教學(xué)要求:初步了解電測(cè)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)的基本原理,利用計(jì)算機(jī)對(duì)平面機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)參數(shù)進(jìn)行采集、處理、實(shí)測(cè)、仿真比較優(yōu)化設(shè)計(jì),分析機(jī)構(gòu)參數(shù)對(duì)機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)參數(shù)的影響。
2. 機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪與分析實(shí)驗(yàn)
基本教學(xué)要求:掌握根據(jù)機(jī)械實(shí)物模型繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的技能;計(jì)算自由度、驗(yàn)證機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)確定性;了解正確選擇長(zhǎng)度比例尺方法。
3. 軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
基本教學(xué)要求:熟悉和掌握軸的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì),軸上零件的常用定位與固定的技術(shù)方法,軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求與常用軸系結(jié)構(gòu),為后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
4. 金相顯微分析法實(shí)驗(yàn)(鐵碳合金平衡組織顯微分析)
隨著我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)測(cè)繪工作水平也提出更高的要求。然而以往測(cè)繪工作開展中，所采用的方式多集中在手工制圖等方面，效率較差，且制圖質(zhì)量難以保證，無法提供準(zhǔn)確的測(cè)繪結(jié)果。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)制圖對(duì)改變以往手工制圖的弊端可起到明顯效果。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)制圖相關(guān)概述、計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用要求以及測(cè)繪中計(jì)算機(jī)制圖的具體應(yīng)用進(jìn)行探析。
【關(guān)鍵詞】
計(jì)算機(jī)制圖;測(cè)繪工程;應(yīng)用
1前言
作為測(cè)繪工作開展的技術(shù)保障，計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用具有較多優(yōu)勢(shì)，如制圖方法簡(jiǎn)單、形式多樣、制圖效果較好等，被廣泛用于測(cè)繪領(lǐng)域中。但如何使這些優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，又成為困擾測(cè)繪人員的難題，要求正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)制圖的基本原理與技術(shù)特征。因此，本文對(duì)計(jì)算機(jī)制圖在測(cè)繪領(lǐng)域中的應(yīng)用研究，具有十分重要的意義。
2計(jì)算機(jī)制圖的相關(guān)概述
計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展背景下，使計(jì)算機(jī)制圖逐漸取代原有手工制圖方式，極大程度上提升測(cè)繪工作效率。從計(jì)算機(jī)制圖的特征看，集中表現(xiàn)在:第一，可使手工制圖缺陷得以彌補(bǔ)。計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中本身以圖形數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)人員可根據(jù)需求隨時(shí)修改圖形，測(cè)繪工程中涉及的設(shè)計(jì)變更要求得以滿足。而且計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用下可直接復(fù)制任何圖形，這樣測(cè)繪工作開展中，由于制圖較為簡(jiǎn)便，使工作難度大大降低。第二，計(jì)算機(jī)制圖效率較高。手工制圖方法運(yùn)用下，整個(gè)制圖過程中要求引入較多制圖工具，極為繁瑣復(fù)雜。而在計(jì)算機(jī)制圖下，其強(qiáng)調(diào)在數(shù)據(jù)參數(shù)設(shè)定以及制圖工作上都由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成，這樣制圖時(shí)間將會(huì)節(jié)省許多，測(cè)繪效率也因此得以提高。第三，圖形輸出得以優(yōu)化。計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中，能夠滿足圖形精確度要求，且在繪圖儀、打印機(jī)引入下直接完成圖形輸出過程，可使測(cè)繪圖紙美觀性得以提高，便于設(shè)計(jì)人員對(duì)圖形分析。第四，計(jì)算機(jī)功能被充分利用。由于計(jì)算機(jī)制圖本身以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為依托，在計(jì)算過程中既可解決線段尺寸問題，也可求解多邊形面積，同時(shí)符合軟件二次開發(fā)要求，有利于測(cè)繪精度的提升。此外，測(cè)繪項(xiàng)目中涉及較多圖文數(shù)據(jù)內(nèi)容，對(duì)處理與存儲(chǔ)要求極高，此時(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的引入，為圖文數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與處理提供較大便利［1］。
3計(jì)算機(jī)制圖在測(cè)繪工程中的應(yīng)用要求
盡管測(cè)繪項(xiàng)目中，計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用優(yōu)勢(shì)較為明顯，但大多測(cè)繪人員并未將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，究其原因在于忽視計(jì)算機(jī)制圖的應(yīng)用要求，難以保證測(cè)繪工作效率以及精確度。以房地產(chǎn)行業(yè)為例，其在發(fā)展中很難脫離測(cè)繪項(xiàng)目，一旦制圖質(zhì)量難以保證，很可能對(duì)開發(fā)商利益帶來影響。因此，在計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中需注意滿足相關(guān)的要求，具體包括:首先，測(cè)繪人員熟練掌握基礎(chǔ)制圖知識(shí)。對(duì)于大多測(cè)繪項(xiàng)目，測(cè)繪人員需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)集中表現(xiàn)為地工作圖的通讀、立體分解系統(tǒng)圖的繪制、尺度與精度的標(biāo)注、輔助視圖與剖視圖的繪制、正投影視圖的繪制以及對(duì)相關(guān)規(guī)范的查閱與應(yīng)用等。保證對(duì)這些基礎(chǔ)制圖知識(shí)充分掌握下，才能在計(jì)算機(jī)制圖操作中做到游刃有余。其次，在制圖中應(yīng)具備較為專業(yè)的制圖技能。以房地產(chǎn)行業(yè)為例，測(cè)繪人員開展測(cè)繪工作中，應(yīng)注意對(duì)房產(chǎn)圖、地籍圖進(jìn)行快速識(shí)別，且可進(jìn)行分層圖、分戶分間圖以及宗地圖等的繪制。同時(shí)，對(duì)于測(cè)繪工作開展中的相關(guān)技術(shù)工藝，也需熟練掌握，這樣才可保證制圖與測(cè)繪項(xiàng)目要求相吻合。最后，掌握計(jì)算機(jī)操作技能。由于測(cè)繪項(xiàng)目中的計(jì)算機(jī)制度要求充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以人員在熟悉制圖基本知識(shí)與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還需在計(jì)算機(jī)能力上較為突出，如基本制圖軟件的應(yīng)用以及其他數(shù)據(jù)庫知識(shí)等。綜合來看，將計(jì)算機(jī)制圖引入到測(cè)繪項(xiàng)目中，要求人員在基礎(chǔ)制圖知識(shí)、專業(yè)技能以及計(jì)算機(jī)操作能力上都較高，以此使計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用效果達(dá)到最佳［2］。
4測(cè)繪中計(jì)算機(jī)制圖的具體應(yīng)用
計(jì)算機(jī)制圖本身集計(jì)算能力強(qiáng)、制度效率高以及成圖質(zhì)量高等優(yōu)勢(shì)于一體，可使得房地產(chǎn)測(cè)繪行業(yè)得以發(fā)展。而且這些優(yōu)勢(shì)本身也能使以往大量的人力、物力等資源節(jié)約，減少制圖成本，能夠滿足測(cè)繪效益提高的要求。但需注意這些計(jì)算機(jī)制圖優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意到相關(guān)問題，如窗口操作系統(tǒng)問題，由于窗口操作系統(tǒng)在價(jià)格、性能方面優(yōu)勢(shì)都較為明顯，所以其應(yīng)用也較為廣泛。為滿足測(cè)繪工作開展需要，可考慮在窗口操作系統(tǒng)中引入圖形化接口，有利系統(tǒng)性能的提升。再如產(chǎn)品管理、圖文件問題，要求將相關(guān)儀器引入完成整合工作，做到資源優(yōu)化配置，這樣才可使測(cè)繪需求得以滿足。同時(shí)，計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用下需考慮到數(shù)據(jù)庫技術(shù)問題，以房地產(chǎn)測(cè)繪行業(yè)為例，其涉及的參數(shù)包括許多如房屋信息、產(chǎn)權(quán)信息等，需將這些內(nèi)容與圖形數(shù)據(jù)做好合并工作，所以數(shù)據(jù)庫、制圖軟件應(yīng)進(jìn)行連接，這成為未來計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中的主要問題。除此之外，測(cè)繪項(xiàng)目開展中，對(duì)計(jì)算機(jī)制圖的應(yīng)用也表現(xiàn)在信息共享層面，可直接通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成圖形的獲取與存儲(chǔ)，而且能夠進(jìn)行圖形共享，使互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)越性體現(xiàn)出來。由此可見，測(cè)繪項(xiàng)目中的計(jì)算機(jī)制圖，有利于測(cè)繪工程質(zhì)量的提高［3］。
5結(jié)論
計(jì)算機(jī)制圖的應(yīng)用是現(xiàn)行測(cè)繪項(xiàng)目開展的重要技術(shù)保障。實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)制圖中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)制圖的基本內(nèi)涵與特征，保證其在測(cè)繪項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，并注意應(yīng)用中保證在窗口操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫與制圖軟件連接等方面都得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)測(cè)繪行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：武爽 單位：天津開發(fā)區(qū)測(cè)量隊(duì)
參考文獻(xiàn):
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在1998年第三次高校本科專業(yè)目錄修訂調(diào)整前，測(cè)繪學(xué)科本科有4個(gè)專業(yè):攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、大地測(cè)量、地圖制圖，雖然都要學(xué)習(xí)攝影測(cè)量學(xué)，但是各個(gè)專業(yè)間差異較大，如原武漢測(cè)繪科技大學(xué)(武測(cè))對(duì)攝影測(cè)量與遙感專業(yè)學(xué)生有關(guān)攝影測(cè)量方面的教學(xué)內(nèi)容包括:基礎(chǔ)攝影測(cè)量、解析攝影測(cè)量、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、攝影技術(shù)、航空與航天攝影技術(shù)、非地形攝影測(cè)量;實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:航測(cè)實(shí)驗(yàn)、航測(cè)外業(yè)實(shí)習(xí)、航測(cè)內(nèi)業(yè)實(shí)習(xí)。而原測(cè)繪學(xué)院攝影測(cè)量與遙感專業(yè)有關(guān)攝影測(cè)量方面的教學(xué)內(nèi)容包括:攝影與空中攝影、航空攝影測(cè)量、航天攝影測(cè)量、解析攝影測(cè)量、航測(cè)自動(dòng)化、像片判繪(包括實(shí)習(xí))、像片轉(zhuǎn)繪，實(shí)踐環(huán)節(jié)還包括航測(cè)外業(yè)實(shí)習(xí)。由于當(dāng)時(shí)攝影測(cè)量教學(xué)中實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)內(nèi)容涉及很多價(jià)格昂貴的專業(yè)攝影測(cè)量?jī)x器，一些院校受限于辦學(xué)條件，當(dāng)時(shí)只開設(shè)有工程測(cè)量專業(yè)。原武測(cè)工程測(cè)量專業(yè)在攝影測(cè)量學(xué)方面主要的課程有:攝影技術(shù)(一學(xué)期)、攝影測(cè)量學(xué)(一學(xué)期)，但沒有相關(guān)實(shí)習(xí);而同濟(jì)大學(xué)工程測(cè)量專業(yè)，在20世紀(jì)90年代中期開設(shè)的攝影測(cè)量學(xué)相關(guān)課程有:攝影測(cè)量與遙感(上、下兩個(gè)學(xué)期)、工程攝影測(cè)量，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:攝影測(cè)量實(shí)驗(yàn)、遙感實(shí)習(xí);相較一些院校的工程測(cè)量專業(yè)，其攝影測(cè)量方面的學(xué)時(shí)數(shù)已經(jīng)偏多。1998年第三次高校本科專業(yè)目錄修訂后，以一級(jí)學(xué)科設(shè)置本科教學(xué)專業(yè)，現(xiàn)在本科階段只有測(cè)繪工程專業(yè)，攝影測(cè)量學(xué)作為測(cè)繪工程專業(yè)的主干課程及方向之一，與原來工程測(cè)量專業(yè)比，攝影測(cè)量學(xué)在教學(xué)中所占的比重增加，但是該比重遠(yuǎn)低于在攝影測(cè)量與遙感專業(yè)中的比重，并且由于總課時(shí)呈壓縮態(tài)勢(shì)，因此實(shí)際授課時(shí)間實(shí)際是在減少。隨著空間技術(shù)、傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，近20年來攝影測(cè)量學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大變化;在經(jīng)歷模擬、解析、數(shù)字3個(gè)階段發(fā)展后，攝影測(cè)量快速進(jìn)入了航空攝影測(cè)量與航天攝影測(cè)量并存的發(fā)展階段;航空攝影發(fā)展到了模擬航空攝影和數(shù)碼航空成像并存階段，航天攝影(測(cè)繪衛(wèi)星)完全實(shí)現(xiàn)了數(shù)字成像;攝影測(cè)量數(shù)據(jù)處理則實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化。為了適應(yīng)攝影測(cè)量快速發(fā)展的情況，同濟(jì)大學(xué)測(cè)量系在2005—2006學(xué)年開設(shè)了攝影測(cè)量學(xué)的雙語教學(xué)［9］，其他院校也對(duì)攝影測(cè)量學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有益的改革與嘗試［10-11］。攝影測(cè)量的快速發(fā)展使得一方面涌現(xiàn)大量新知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在本科教學(xué)中攝影測(cè)量方面涉及的很多內(nèi)容實(shí)際上是20世紀(jì)90年代以來人們的研究結(jié)果，因此需要教授的內(nèi)容大量增加;另一方面，以一級(jí)學(xué)科設(shè)置本科專業(yè)，測(cè)繪學(xué)科的各個(gè)二級(jí)學(xué)科的內(nèi)容都要涉及，而通識(shí)教育本身又需要挪出相當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)進(jìn)行通識(shí)類課程學(xué)習(xí)，造成的結(jié)果是在攝影測(cè)量方面，現(xiàn)在同濟(jì)本科教學(xué)中相關(guān)的課程只有:攝影測(cè)量基礎(chǔ)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量及實(shí)踐環(huán)節(jié)———攝影測(cè)量實(shí)習(xí)，并且其中作為專業(yè)主干課的“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”課時(shí)縮減為一周4課時(shí)(將來還將縮減為3課時(shí))，在這種背景下，攝影測(cè)量方面的教學(xué)應(yīng)如何開展，特別是主干課攝影測(cè)量基礎(chǔ)教學(xué)如何開展，教學(xué)中應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?過去的模擬攝影測(cè)量?jī)?nèi)容是否要涉及?怎樣涉及?這些都須考慮。
二、通識(shí)教育下同濟(jì)大學(xué)測(cè)繪專業(yè)“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”教學(xué)探索
作為一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，攝影測(cè)量學(xué)在數(shù)學(xué)上具有完整的理論基礎(chǔ)，與其他測(cè)繪基礎(chǔ)課程如測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)有較大的差異，也是一門非大眾化的學(xué)科課程;但作為測(cè)繪技術(shù)中的一個(gè)分支，其具有廣泛的應(yīng)用，是后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、近景攝影測(cè)量及遙感等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。隨著近、現(xiàn)代攝影測(cè)量理論研究和技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)內(nèi)容更新非?？?，而且與計(jì)算機(jī)視覺的結(jié)合日趨緊密，因此現(xiàn)階段攝影測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也有較大的變化，一是內(nèi)容增多，二是內(nèi)容改變多特別是涉及應(yīng)用方面。而通識(shí)教育背景下，造成課時(shí)數(shù)緊縮，因此在攝影測(cè)量基礎(chǔ)教學(xué)中須兼顧兩者，在教學(xué)內(nèi)容安排中尤其要注意基礎(chǔ)部分、拓展部分的比例安排，統(tǒng)籌考慮一般學(xué)生的需求和感興趣且學(xué)有余力同學(xué)進(jìn)一步深入的要求。結(jié)合攝影測(cè)量方面課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定了“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。
1．“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”課程教學(xué)的指導(dǎo)思想
攝影測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)性專業(yè)課程，在現(xiàn)在學(xué)時(shí)大大壓縮的情況下，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，為學(xué)生將來可能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生將來會(huì)從事各種不同的行業(yè)應(yīng)用，同濟(jì)大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后單純從事攝影測(cè)量與遙感方面研究與實(shí)際工作的并不多，比較多的從事工程測(cè)量，但現(xiàn)在工程測(cè)量這方面的儀器不少涉及近景攝影測(cè)量原理的應(yīng)用，如工業(yè)場(chǎng)景監(jiān)測(cè)等;另一方面還有不少學(xué)生從事GIS數(shù)據(jù)處理的工作，其中會(huì)涉及不少航空、航天影像的處理。針對(duì)這些不同的學(xué)生，項(xiàng)目組成員認(rèn)為“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”課教學(xué)的目的是在有限的學(xué)時(shí)下，傳授攝影測(cè)量最基本的概念方法，建立攝影測(cè)量學(xué)基本框架;為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)后續(xù)課程及將來工作中有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備?？紤]到同濟(jì)大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)攝影測(cè)量學(xué)方面課程分為攝影測(cè)量基礎(chǔ)和數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)兩部分，而衛(wèi)星影像幾何處理集中在后續(xù)的遙感課程中講授，且課時(shí)數(shù)有限，因此現(xiàn)在“攝影測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)”課的教學(xué)，其指導(dǎo)思想應(yīng)是:對(duì)攝影測(cè)量學(xué)的講授內(nèi)容側(cè)重于攝影測(cè)量基本原理、基本過程，使學(xué)生建立起攝影測(cè)量的基本思想，保證學(xué)生對(duì)攝影測(cè)量整體過程的理解;在此基礎(chǔ)上適當(dāng)加強(qiáng)攝影測(cè)量實(shí)際應(yīng)用部分的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過雙語教學(xué)實(shí)踐來提高學(xué)生的專業(yè)外語能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2．構(gòu)建科學(xué)的“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”課程教學(xué)的目標(biāo)體系
從上述“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”教學(xué)指導(dǎo)思想出發(fā)，構(gòu)建了通識(shí)教育下“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”課程教學(xué)的目標(biāo)體系?？傮w上，“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”教學(xué)目的是為滿足寬口徑人才的培養(yǎng)，滿足不同部門對(duì)于攝影測(cè)量和影像空間信息獲取人才的要求，為學(xué)生將來的對(duì)攝影測(cè)量學(xué)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為這一目標(biāo)，將教學(xué)中涉及的內(nèi)容分成4類:需熟練掌握的、需掌握的、需了解的及興趣拓展部分。有關(guān)數(shù)字影像匹配方法的基本計(jì)算過程，數(shù)字高程模型的建立及其應(yīng)用，數(shù)字微分糾正的原理及正射影像圖的制作;全部放到數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量課中講授，不在攝影測(cè)量基礎(chǔ)課上做要求。這樣通過本課程教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)攝影測(cè)量學(xué)的基本理論與方法，著重使學(xué)生掌握攝影測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)(包括空間解析定位和圖像解譯)及利用攝影測(cè)量方法獲取空間幾何位置信息的基本操作過程;了解攝影測(cè)量學(xué)與遙感、GIS的密切關(guān)系，空間定位技術(shù)(GPS)的關(guān)系，在攝影測(cè)量影像信息處理中的應(yīng)用及攝影測(cè)量學(xué)的最新發(fā)展及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主要應(yīng)用。一些感興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步拓展了解其歷史發(fā)展知識(shí)及與計(jì)算機(jī)視覺的關(guān)系。
3．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
合理選擇、組織的教學(xué)內(nèi)容是滿足在課時(shí)較少情況下學(xué)生仍能夠較好掌握攝影測(cè)量基本知識(shí)的重要保證。攝影測(cè)量學(xué)教學(xué)中既包括有大量的攝影幾何原理，又涉及很多數(shù)據(jù)處理的方法及相關(guān)應(yīng)用方面的知識(shí)，在現(xiàn)有的教學(xué)中各門相關(guān)課程的講授內(nèi)容各有側(cè)重。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法中沿著攝影測(cè)量的發(fā)展脈絡(luò)，從模擬—解析—數(shù)字來介紹，其最大的好處是:對(duì)攝影測(cè)量的發(fā)展歷史、相關(guān)概念演變的關(guān)系學(xué)生能比較清晰的掌握，但這是建立在過去專業(yè)細(xì)分的基礎(chǔ)上的、需要大量課時(shí)，并且最好有一定模擬儀器的支持，這在現(xiàn)有情況下無法滿足，而且其中部分知識(shí)內(nèi)容已屬于比較陳舊過時(shí)的內(nèi)容，也沒有必要講授，而其中歷史部分，雖應(yīng)涉及，但不同學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容的興趣并不一樣。由于將“攝影測(cè)量基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容分成了4部分，因此，攝影測(cè)量歷史部分知識(shí)屬于學(xué)生只需了解的內(nèi)容，而模擬攝影測(cè)量部分的絕大多數(shù)內(nèi)容則屬于興趣拓展部分的內(nèi)容。在教學(xué)中重點(diǎn)放在學(xué)生需要掌握或熟練掌握的內(nèi)容;同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)視覺研究對(duì)攝影測(cè)量的沖擊與促進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容中增加了相關(guān)內(nèi)容的介紹，其中部分如計(jì)算機(jī)視覺方向如何表示像點(diǎn)、物點(diǎn)的關(guān)系，它與攝影測(cè)量表示方法的關(guān)系，是學(xué)生應(yīng)了解或興趣拓展的內(nèi)容。目前對(duì)攝影測(cè)量基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序作了較大調(diào)整:①考慮到學(xué)生在先前階段并沒有課程專門講授攝影測(cè)量中的影像獲取及其要求，在內(nèi)容中增加影像獲取部分，介紹過去膠面影像的獲取(簡(jiǎn)要介紹)和數(shù)字影像的獲取，并對(duì)相機(jī)檢校簡(jiǎn)要介紹;②由于將數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量部分內(nèi)容獨(dú)立在專門的課程介紹，在攝影測(cè)量基礎(chǔ)部分重點(diǎn)介紹像片解析基礎(chǔ)、強(qiáng)化解析空中三角測(cè)量部分內(nèi)容，特別是光束法平差、增加直接線性變換內(nèi)容;③講授內(nèi)容去掉了模擬測(cè)圖部分內(nèi)容的介紹，這些內(nèi)容只作為學(xué)生興趣閱讀的材料;④考慮到整個(gè)航測(cè)成圖的整體性，在內(nèi)容中增加了航測(cè)外業(yè)部分介紹，包括坐標(biāo)框架選取、像控點(diǎn)獲取，以及影像的調(diào)繪?，F(xiàn)有的一些攝影測(cè)量教材中模擬攝影測(cè)量的內(nèi)容已經(jīng)完全去掉，只在緒論的歷史回顧中出現(xiàn)。由于現(xiàn)在攝影測(cè)量中一些名詞、概念、處理方法中還留有模擬測(cè)圖的痕跡，將模擬部分完全去掉是否會(huì)影響學(xué)生對(duì)這些問題理解?一些攝影測(cè)量還留有不少模擬的痕跡，完全去掉對(duì)學(xué)生理解是否有利?從這一角度出發(fā)，在講授過程中仍然將模擬測(cè)圖內(nèi)容作適當(dāng)介紹，作為學(xué)生拓展了解的內(nèi)容。而對(duì)于影像解析及解析空三的內(nèi)容，因其是攝影測(cè)量的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)很重要，因此在授課中強(qiáng)化了這方面的內(nèi)容。
4．加強(qiáng)與創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)合、與實(shí)踐的結(jié)合
攝影測(cè)量是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，增加了一些攝影測(cè)量知識(shí)應(yīng)用的小實(shí)驗(yàn)。如利用規(guī)則格網(wǎng)板進(jìn)行控制，利用普通相機(jī)(如手機(jī)自帶相機(jī))進(jìn)行面狀物體的攝影和基于影像的面狀物體形狀測(cè)量;結(jié)合網(wǎng)上大量的影像信息(特別是衛(wèi)星影像信息，如百度地圖、GoogleEarth上的影像信息)，與實(shí)地相對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理解影像調(diào)繪、外業(yè)控制、像片控制點(diǎn)的概念，并結(jié)合學(xué)生自己的日常生活進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)繪?，F(xiàn)在大學(xué)本科教育中，非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有各種學(xué)校和國(guó)家的創(chuàng)新項(xiàng)目。有些學(xué)生提出的一些項(xiàng)目申請(qǐng)想法就涉及影像的幾何處理、攝影測(cè)量的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出的想法，所以學(xué)生的興趣高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，并且很多想法更為新穎、有趣，為此在攝影測(cè)量基礎(chǔ)教學(xué)過程中加強(qiáng)了和創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)合?，F(xiàn)在測(cè)繪工程三、四年級(jí)學(xué)生正在進(jìn)行的創(chuàng)新項(xiàng)目中，有2～3個(gè)項(xiàng)目是與攝影測(cè)量學(xué)相關(guān)的。通過加強(qiáng)課程教學(xué)與實(shí)踐和創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)合，原本抽象的概念內(nèi)容變得具體、實(shí)在，與日常生活中應(yīng)用相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為完成這些項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，還會(huì)涉及一些教學(xué)中未授內(nèi)容，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生深入、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生去思考該學(xué)科的更廣泛應(yīng)用，而不是僅局限于測(cè)圖方面，這也與現(xiàn)在通識(shí)教育背景下進(jìn)行通才培養(yǎng)的理念相一致。
三、結(jié)束語
