發(fā)布時間：2023-06-19 16:16:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研課題研究的意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高中數(shù)學新教材第二冊（上）P96練習4：ABC的一邊的兩頂點是B（0，6）、C（0，-6），另兩邊的斜率的積是-49，求頂點A的軌跡.
這道題的答案是：軌跡方程為x281+y236=1（x≠0），軌跡是一個橢圓（除短軸端點外）.
我把這道題當做作業(yè)布置給學生，學生只是滿足于把題目解答出來，而且絕大多數(shù)學生都能正確解答本題.但是，在學了橢圓和雙曲線之后的一節(jié)習題課中，我要求學生研究這道題.下面是這一道課本習題的教學實錄.
師：今天這節(jié)課，老師想請同學們研究一道課本題（P96練習4）.
開始，許多學生都認真研究他們的解答，看看是否做錯，很快他們發(fā)現(xiàn)他們沒有做錯，他們說：“老師，我們沒有做錯，你要我們研究什么？”
師：是的，這道題你們是沒有做錯，但老師就是要你們研究這道題.
經過熱烈的討論，有學生說：“老師，我想看看它的逆命題是否正確？”
師：很好，大家不妨以這位同學的想法為例做一些研究.
很快有學生寫出了它的逆命題：
已知橢圓方程為x281+y236=1（x≠0），短軸的兩個端點為B、C，若點A是橢圓上任意一點（異于B、C），求點A與B、點A與C的連線的斜率的積.
經過計算得到答案正好是-49.
這時一些學生臉上露出成功的喜悅，并感嘆：“原來這個命題的逆命題也成立！”
師：很好，同學們經過研究，發(fā)現(xiàn)了這個命題及它的逆命題都是正確的，但這僅僅是研究的開始，請同學們繼續(xù)研究.
于是，學生再次進入思維、探索的，所有學生都在進行積極的探索.有的學生想研究它的否命題、逆否命題，但很快發(fā)現(xiàn)研究這四種命題的關系沒有什么價值；有的學生研究橢圓的方程x281+y236=1（x≠0）中的數(shù)值與-49的關系；有的學生寫出了P96練習4的一般形式：ABC一邊的兩頂點B（0，m）、C（0，-m），另兩邊的斜率之積是常數(shù)-p，求頂點A的軌跡；還有的學生得出了更一般的命題：與兩定點的連線的斜率之積是定值的點的軌跡是橢圓……
教師在教室巡視，不時給學生一些提示和點撥，經過學生的研究和討論，得到了如下命題：
平面內的一個動點M（x，y）到兩定點A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之積等于常數(shù)e2-1（-1
此時，同學們十分高興，個個臉上都露出了成功的喜悅.
師：你們真了不起，通過研究你們發(fā)現(xiàn)了這樣漂亮的命題，真是太棒了.但是，誰能使這個命題更加完美呢？
學生再一次進入思維、探索的.有的學生想到了教材P108習題1：ABC一邊的兩個端點是B（0，6）、C（0，-6），另兩邊的斜率的積是49，求頂點A的軌跡.[答案：雙曲線x281+y236=1（x≠0）]；有些學生則直接對命題中的常數(shù)的取值范圍進行研究，他們覺得這個常數(shù)的改變會引起曲線的形狀的改變……（下課鈴響了.）
師：同學們，這節(jié)課你們通過對一道課本題的研究，發(fā)現(xiàn)了一個重要的命題：平面內的一個動點M（x，y）到兩定點A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之積等于常數(shù)e2-1（-1
1.這里面蘊含了什么哲學原理？
2006年4月，我校承擔了黑龍江省德育課題的子課題《班主任教師專業(yè)化發(fā)展微觀領域個案研究與專題研究》的研究任務，制定了子課題研究的內容、階段任務。作為子課題第一負責人的我，帶領全課題組成員圍繞子課題內容：創(chuàng)造性地建設班級體、班級教育活動的創(chuàng)新、挖掘學生淺能，促進學生自主成長幾方面，做了大量的調查研究工作，取得了階段性的成果。通過本課題的研究，首先要確立教師作為專業(yè)工作者的職業(yè)理想，需要班主任吃苦精神的引領，以之作為教師自身努力的方向和我校教師隊伍建設的根本奮斗目標；其次教師的專業(yè)成長應成為學校的責任，學校應該在培養(yǎng)模式、考核機制、激勵機制等方面明確學校在推進教師專業(yè)化進程中的重要職責，為教師提供更多完善自我、培訓提高的機會，而在這其中，教師需要的是班主任的合作的精神；再次要提高教師的專業(yè)地位，必先由教師主體本身充實專業(yè)知識能力、求取專業(yè)發(fā)展并獻身教育工作，以贏得學生、家長與社會各界人士的信賴與認同，而這需要的是冒險創(chuàng)新的精神，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，形成教師自己的個性；教師在專業(yè)化之路上，每時每刻需要的誠信，對學生講誠信，對家長講誠信，對同事講誠信，對領導講誠信。
通過研究和實踐，切實提高了校內部分教師的專業(yè)化成長的進程。新課程的推進帶給我們這樣的感悟：課程改革的最大制約點是教師的專業(yè)水平。教師需要更新教育觀念、需要提高教育能力，需要轉變教育行為等，而傳統(tǒng)的在職培訓、學歷達標等繼續(xù)教育方式已經不能滿足這一挑戰(zhàn)的需求，我們的方向將更加的明確。教師們普遍感到原有方式缺乏主動性、針對性和實效性，對教師專業(yè)的提升效果不明顯，那么，我們就要利用積極向上的精神去促進、提升教師的水平。因此采取了以下幾種方法進行課題研究：
1．調查摸底法：實驗之初，為了對實驗教師的專業(yè)能力情況有一個具體的了解結合掌握，激發(fā)全體實驗教師的實踐意識和參與興趣，我們采取對實驗教師進行了全方位的調查和急需專業(yè)培訓的具體建議的問卷，為本次活動奠定了較強的實踐基礎。
2．行動研究法：在實驗開展過程中，號召全體實驗教師針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。
3．案例研究法：在實踐活動中，注重教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規(guī)律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些"真實記錄"進行分析研究，尋找規(guī)律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，培養(yǎng)研究者自身的洞察力是關鍵。
4．實 驗 法：實驗教師在教育教學過程中從已有的理論和經驗出發(fā)，形成某種教育思想和理論構想，然后將形成的假說在積極主動有計劃有控制的教育實踐中加以驗證。通過對實驗對象變化、發(fā)展狀況的觀察，確立有效的驗證和完善假說。形成研究制定嚴謹科學的實驗方案，按照方案實施實驗形成實驗的階段性報告和總結性報告，然后對實驗進行評價論證。
5．經驗總結法：指導實驗教師根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。從而引領教師能夠從透過現(xiàn)象看本質，找出實際經驗中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進自己的教學。
在實驗的工程中，我們首先加強了對課題組成員的業(yè)務培訓。其次切實加強了課題研究的協(xié)調。另外，我課題組加大班主任教師的總結提升能力的訓練，引導教師不僅能扎實工作在自己的崗位上，而且對于一些較為成型的經驗能勤于總結，敢于提升，經常交流發(fā)表。三年來，在實驗過程中，我們時刻意識到：
（一）班主任的職業(yè)道德和敬業(yè)精神是班集體建設的精神支柱
作為班主任，是學生接觸最多的老師，其言行對學生有著榜樣的效應。是否能進行有效的思想工作，創(chuàng)建一個文明、守紀、進取的班集體，這不僅取決于班主任是否有較強的管理能力，更重要的是，在于班主任是否具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻精神。“學高為師，身正為范”是我們每一位老師，尤其是班主任老師的座右銘。
立項編號：
校本教育科研課題立項
申報書
課題名稱農村民間藝術在校園特色文化中的運用策略研究
單位名稱 XXXXXXXXXXXXXXX
申報 人 XXXX
申報日期 2020年9月1日
填表說明
一、每項課題限報申報人一名。課題申報人即課題負責人，必須是該項目的實際主持者和實際管理人，并在該課題研究中承擔實質性任務。
二、每一申報人同一時間內只能承擔一項校本研究課題。
三、課題研究小組主要成員是指除課題申報人之外的直接參加本課題研究工作的人員，不包括科研管理等人員。
四、申報書須經學校課題管理小組審核，簽署明確意見，教科處加蓋公章后方可立項。
五、本表數(shù)據申報人必須逐項認真填寫。若某項表格內容較多，可適當調整表格大小，但要保持整個申報表的美觀。
分欄目填寫說明：
課題名稱：應準確簡明，反映研究內容，最多不超過32字（包括標點符號）；
申報編號和立項編號：申報人不用填寫；
預期成果：指預期取得的最終研究成果形式，其中必須包含研究報告。成果形式指：專著、研究論文集、研究報告、電腦軟件（網站）、其他。
六、填寫本表須先下載電子文檔，在電腦上填寫完畢后打印，手寫無效。凡簽名和簽章處，不得用打印字和印刷體代替。
七、本表交送一式二份。請用A4紙雙面打印，于左側裝訂成冊。封面請勿用塑料封皮。
八、申報人在報送本申報書時，須同時將電子稿發(fā)送至學校教科處。
一、數(shù)據表
課題名稱
農村民間藝術在校園特色文化中的運用策略研究
課題
申報人
姓名
職稱、職務
電話
課題研究小組 人 員
姓名
工作單位
出生年月
職稱、職務
在課題研究中承擔的任務
簽名
負責人曾擔任或參與過哪些教育科研項目研究，完成情況如何
課題級別
課題名稱
批準時間
在課題中的分工
是否結題
課題研究人員近5年發(fā)表或出版的主要論文或著作
論文或著作名稱
出版部門或發(fā)表報/刊
作者
日期
二、課題論證
（一）本課題提出的研究背景、價值及意義、理論依據和實踐依據
本課題提出的背景：農村民間藝術是是我國廣大農村同胞長期生活的智慧和藝術的結晶，是我國藝術的瑰寶，更是中華優(yōu)秀農村民間藝術的重要組成部分，也是校園文化的重要源泉和基礎。把農村民間藝術引進校園，不僅是對農村民間藝術的傳承和發(fā)揚，也是創(chuàng)建特色校園文化的重要內容。農村民間藝術來自于民間，是社會主義精神文明建設的重要體現(xiàn)，是農村精神文明建設的窗口。伴隨著社會主義市場經濟的發(fā)展， 農村民間藝術對促進農村的“兩大”文明建設顯得十分重要。目前，我國農村民間藝術的建設存在著諸如門類發(fā)展不平衡，門類消失，資金饋乏等問題，嚴重地影響了民間藝術的發(fā)展。因此，進一步了解農村民間藝術現(xiàn)狀，找準癥結，解決好民間藝術所面臨的問題，將農村民間藝術與校園特色文化結合，通過校園更加有效的使農村民間藝術得以教學、傳承是極為重要的?，F(xiàn)階段我國農村民間文化與校園文化結合的發(fā)展困境1.農村民間藝術師資問題教育成功與否與師資關系密切。當前農村民間藝術教師師資主要面臨三大問題：“缺、弱、差”?！叭薄笔侨狈δ芙淌趥鹘y(tǒng)技藝課的教師，如書法、茶藝、戲曲等?！叭酢笔侵竷H少部分教師具備一定的農村民間藝術素養(yǎng)，多數(shù)中小學教師在農村民間藝術內容方面基礎薄弱?！安睢笔侵附處熃虒W的效果差，甚至“一講就錯”的現(xiàn)象極為普遍。2.農村民間藝術課程設置問題受國家政策導向影響，學校大力宣傳優(yōu)秀農村民間藝術進校園，導致校園變成了“大雜燴”。農村民間藝術課程設置更是五花八門，由于農村民間藝術歷史悠久、博大精深，課程設置易散亂，不能形成統(tǒng)一的體系，導致學生學習效率不高。3.農村民間藝術教育邊緣化問題在撲面而來的升學壓力下，大多數(shù)學校領導及教師依然以應試教育為導向，不少學校圍繞應試教育的內容，有選擇性、針對性地進行考點灌輸，所以學生對古代優(yōu)秀農村民間藝術的學習僅是蜻蜓點水，沒有深入和系統(tǒng)學習。其次，在“重成績輕文化”的社會背景下，基礎教育管理者對農村民間藝術認識不清，片面追求學?！吧龑W率”，加之農村民間藝術師資也匱乏，導致不少學?？v然有其心，也無力執(zhí)行。最后，盡管許多學校積極開展“優(yōu)秀農村民間藝術進校園”的宣傳活動，但是學校在實際開展此類活動時，也是重形式輕內容的“一陣風”。甚至有些學校認為優(yōu)秀農村民間藝術教育加重了學生學業(yè)負擔，所以配備兩份課表來應付教育部的突擊檢查。課題研究價值及意義：1.農村民間藝術源自于歷代的人民群眾勤勞智慧的結晶，是對現(xiàn)實生活的真實的認知與體驗，蘊含著豐富多彩的歷史人文知識。因此，將農村民間藝術較好的滲透到小學美術教學當中，能夠提供給小學美術教學較為豐富的素材，讓學生能夠快樂的學習美術。例如：農村民間藝術教學當中，教師可通過講述民間傳說故事，來有效地拓展學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生獲得進行美術創(chuàng)作的豐富素材，讓學生借助于繪畫充分地表達將對美的真實感悟。2.將農村民間藝術較好地滲透到小學美術教學當中，既可讓學生深入地理解與掌握在傳統(tǒng)藝術當中如何來有效的應用線條、色彩等美術元素，還能夠讓學生在現(xiàn)實生活當中緊密聯(lián)系所學的美術知識。形成生活化的美術教學，讓學生能夠深入的理解與掌握美術知識與技能。例如，教師在開展農村民間藝術教學當中，就可充分運用京劇藝術來作為導入內容，來讓學生認知與了解色彩所蘊含的意義。
（二）研究的預期目標和主要內容課題研究的預期目標：總體目標：對于當代的小學生，美術老師應不斷地為他們傳授農村民間藝術傳統(tǒng)文化中的精髓，讓學生能夠把我國傳統(tǒng)文化繼續(xù)良好地傳承下去，充分結合小學生好奇心強、動手能力強等特點，讓他們在美術課堂中進行學習中國結、中國畫、剪紙等農村民間藝術，讓他們感受到我國傳統(tǒng)文化的藝術氣息，提高其思維能力。成果狀態(tài)目標1.通過本課題的研究與實踐，探索農村民間藝術在校園課堂教學中學生活動組織的策略。2.通過學生活動組織策略研究過程中，使留守兒童在身心健康以及學習方面得到均衡的發(fā)展。3.積累農村民間藝術教學案例，為課題研究提供實踐范例。4.撰寫論文，在實踐探索中的基礎上，對課題研究成果與問題作出理性思考與實踐，提煉出富有價值的經驗與理論。5.通過本課題的研究與實踐，提高我校在農村民間藝術教學的教導能力及專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學生具備良好的學習品質，掌握科學的學習方法，提高學習能力，使教師的教學效果得到社會的肯定。6.通過本課題使更多的農村民間藝術被學生學習，助力農村民間藝術的傳承和發(fā)展。研究的主要內容：在美術課外教學中積極滲透農村民間藝術元素除了課堂教學中有機滲透農村民間藝術元素外，要充分利用課外活動時間，結合美術教師的特長，開展國畫、書法、剪紙、版畫、中國結、年畫、臉譜、泥塑等藝術學科。（1）中國結是中國特有的民間手工編結裝飾品，它的制作方法、材質、圖形等都有著鮮明的民族特色和嚴格的制作工藝。其生動優(yōu)美的造型以及色彩的和諧搭配，都得到大家的喜愛。中國結最大的特點是成本低、工具少、材料簡單多樣、好學易做。（2）中國畫在構圖、用筆、用墨、敷色等方面，也都有自己的特點。在用筆和用墨方面，是中國畫造型的重要部分。國畫以它特有的工具材料，出現(xiàn)別具一格的面貌，吸引了部分愛好者。根據孩子們的年齡特點，我們除了講解傳統(tǒng)繪畫技法技巧，欣賞大量名家名作，還結合現(xiàn)代審美思想，以彩墨游戲的方式學習，學生在自由創(chuàng)作中，體驗國畫的獨特魅力，保持很高的積極性。（3）剪紙是一種鏤空藝術，是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。它可以用于點綴墻壁、門、窗、房柱、鏡子燈和燈籠等。常用的方法有兩種，剪刀剪和刀刻。我們把剪紙作為特色活動來開展，學生利用課堂和業(yè)余時間進行練習。（4）互聯(lián)網+教育融合農村民間藝術與美術教學。互聯(lián)網信息時代是對教育的新變革，同時也是農村民間藝術繼承與發(fā)展的關鍵點，如何把握與實踐好教師的辨別與實踐尤為重要。農村民間藝術美育教學對接互聯(lián)網+教育進課堂，隨著時展，科技進步，互聯(lián)網縱橫的世界，互聯(lián)網+教育走進小學課堂，美術課堂豐富多彩，傳統(tǒng)文化藝術輕松滲透美術教學當中，以節(jié)日、主題、風土人情等角度出發(fā)打造文化課堂，尤其對于小學階段學生提高繪畫興趣的同時，創(chuàng)設寬松的談話環(huán)境，引導孩子去觀察、想象、思考，在實際操作中摸索繪畫的語言，老師作為助教給予學生適當?shù)囊龑?，把農村民間藝術的元素融入創(chuàng)作，在不斷變化著的創(chuàng)意美術中，與農村民間藝術有效連接。
（三）課題研究方法、研究思路，預計突破的重點難點研究方法：1.農村民間藝術是現(xiàn)代文化的基礎，從中小學美術教材了解可知，中小學美術教育不僅僅是美術技能技巧的傳授，而應該是在一種文化觀的觀照下學習，應該讓學生在一種文化情境中理解美術。對于農村民間藝術的農村民間藝術，我們應當充分地加以利用，使農村民間藝術有所繼承，有所延續(xù)，有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并取其精華融入到教育過程始終，發(fā)揮其巨大作用。農村民間藝術與美術是母與子的關系。美術是農村民間藝術之子，則必然存在著農村民間藝術的基因，那么通過對美術的了解也能了解孕育它的母體。為了更好地通過美術了解農村民間藝術，也為了更好地通過農村民間藝術了解美術，可以讓中小學美術課程走進農村民間藝術，二者相互聯(lián)系、相互促進，從而陶冶學生的性情和心靈，為修煉完美的人格與高尚道德情操打下扎實的基礎。2.美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，從優(yōu)秀的中小學美術教材了解可知，與農村民間藝術有關聯(lián)的課程逐漸增多，將現(xiàn)在所缺失的農村民間藝術的傳統(tǒng)知識揉合到美術教育中去，讓藝術生活化，讓文化與教育不再脫節(jié)，讓農村民間藝術的加入成為一種生活習慣。所以，在缺少情感與關懷的信息時代，具備人文關懷特征的農村民間藝術被慢慢記憶起來。學校美術教育在這一時刻肩負重任，通過美術教學，讓學生了解民族傳統(tǒng)藝術文化和對于培養(yǎng)自身的思想道德素質，以及自身的審美觀念，都有極為重要的價值，激發(fā)珍惜美術遺產、關愛民族文化的情感。因此,美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。通過美術的學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。3.美術技法教學中教材要求對學生安排一定內容的臨摹寫生、創(chuàng)作等課業(yè)實踐，應該說，這是對學生農村民間藝術教育的一個最好時機，使學生基本了解和初步掌握我國傳統(tǒng)美術形式的主要特征和技能技法。中國畫是我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，為東方繪畫的主流，它不僅在材料、題材和技法上具有鮮明的民族特點，更重要的是這種繪畫形式承載著豐富的文化內涵。所以在中國畫技法教學中滲入農村民間藝術，可以說是一條行之有效的途徑。教學時，教師可以根據中國畫藝術特征，在講述其基本技法的過程中指導學生進行具體的臨摹或寫生實踐。如在輔導某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美、圍繞其寫生場景，結合直觀演示向學生講解中國畫藝術特色及其技法特點。同時強調文學、書法、篆刻與繪畫的有機結合；在創(chuàng)作過程中，從觀察生活、學習中表現(xiàn)形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學生對中國畫藝術特點有較深的認識，便于學生從藝術美學角度來加深理解、掌握和理解傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法及技能技巧。研究思路：現(xiàn)階段小學美術教師大部分是專業(yè)美術院校畢業(yè)，有著對農村民間藝術學習的能力和基本知識的掌握。首先剔除教育界對于農村民間藝術在美術方面的認識不足，運用新的視角對審美能力和實用角度評價的提升，在農村民間藝術的藝術形式和內容中下功夫。一幅好的作品誕生從藝術創(chuàng)作的靈感還是情感，藝術形式的表現(xiàn)都需要一個本源，那就是農村民間藝術的體現(xiàn)，教師必須依據農村民間藝術的農村民間藝術實際教學，尤其是對于小學階段，美育對孩子的啟蒙教育至關重要，在新的環(huán)境下用好信息化更加使學生對課程充滿期待性，發(fā)揮學生主體作用在自己的實踐中獲得收獲，教師作為引導和參與者，利用有效課堂時間，完成教學目標，在實際教學中形成體系，任何一個美術教育的點不可能一節(jié)課達到目標，放開對美術教本的依賴，多角度全方位的去達到讓農村民間藝術進課堂的實踐活動。研究對象及范圍：本校教師與小學學生預計突破的重難點：重點：1.積累教學案例，為教學研究提供實踐范例。2.根據農村民間藝術發(fā)展背景的特點，尋求各個課型、各個課堂環(huán)節(jié)中學生活動的有效組織模式與策略，并在教學中進行實踐操作和歸納總結。難點：通過本課題的研究與實踐，提高我校農村民間藝術的教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學生具備良好的學習品質，掌握科學的學習方法，提高學習能力，使教師的教學效果得到社會的肯定。課題所要解決的主要問題：1.以教師的備課策略、上課策略、評估策略的研究為主線；2.以學生對學習興趣、情境、問題、合作、探究、練習、實踐等的學習意識為輔線；3.探索出提高學生學習活動的教學策略。研究計劃和安排 第一階段（2020年10月至11月） 研究準備階段 該階段是課題研究的初始階段，主要是為課題研究的啟動準備理論、環(huán)境、氛圍、研究隊伍組建等條件，使老師進入科研狀態(tài)，形成并了解課題的總框架，掌握相關的基本理論，課題設計人員收集資料，論證、確定課題實驗方案，填寫課題申請書，做好申報工作。第二階段（ 2020年12月） 課題論證和立項階段 在調查研究的基礎上，對課題進行論證，確定課題，組建課題組，設計研究方案，申報課題，組織開題報告會，進行課題開題。 第三階段（2021年1月至2021年10月） 研究實施階段 組織開題討論、咨詢、制定階段實施規(guī)劃，按計劃分子課題組實施研究，注意過程動態(tài)管理、調控。在這一階段中，進行實驗研究交流和培訓活動，開展案例分析、教學設計、撰寫經驗論文活動，收集優(yōu)秀課例、完成教學設計、論文等。寫出階段性總結報告，進行階段成果評估，組建課題研究檔案及課題研究匯報集。第四階段（2021年11月至12月）結題推廣總結階段 總結二年來在農村民間藝術與校園特色文件運用教學過程中學生活動組織策略探索的成果，整理分析實驗資料，進行總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告，完成課題結題鑒定。把農村民間藝術在校園特色文化中的運用方法進一步優(yōu)化、固化，讓農村民間藝術得以傳承，讓學生快樂、健康成長，全面實施素質教育。 研究的預期成果 （一）文本及聲像類成果 1.研究成果集，含論文集、案例集、教學設計精選、課題研究報告等。2.課堂活動實錄光碟、圖片、簡報等。 （二）實踐類成果 1.試驗學生的學習效率得到提高。 2.課題組教師的研究能力得到提高。3.學生活動比賽等成績成果。保證措施 1.成立專門的領導機構，校務會主任任組長，領導、組織、協(xié)調課題組工作。教導主任任副組長，全面負責課題研究的相關工作。 2.校務會領導十分重視科研工作，為適合教師自身的特點，將撥出資經讓老師訂適合自己的教育教學方面的書籍，這樣訂閱的面更為廣泛，老師們從書上可以獲取更多的研究資料。不僅如此，現(xiàn)今是一個信息化的時代，老師們也可以從信息網上獲得更多的資料。 3.學校的硬件設施較好，有多媒體教室，每間教室都配備了班班通設備。4.為保證本課題研究能順利地展開，取得好的成果，校務會將投入必要的經費，用于舉辦各種培訓，開展各項活動，對教師科研成果的獎勵，出版教師研究成果、論文等。 推廣范圍： 本區(qū)乃至本市村小學校
（四）課題研究實施階段劃分及預期研究成果
序號
研究階段
起止時間
階段成果名稱
成果
形式
承擔人
1
2
3
4
5
6
7
8
預期成果（最多限報3項）
序號
完成時間
最終成果
名 稱
成果形式
負責人
本課題預計研究周期：
中期檢測時間
年 月
終期結題時間
年 月
三、審核意見
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、 寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作
寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
【關鍵詞】 補腎益精顆粒 羊藿苷 滲漉法 正交實驗
Optimization of Extracting Process for Bushenyijing Granules by Orthogonal Test
Abstract：ObjectiveTo optimize the extracting process for Bushenyijing Granules. MethodsWith content of icariin as the inspection indicators， percolation method and orthogonal test were designed for optimization of extracting process for Bushenyijing Granules. Orthogonal test was used to investigate the influence of four extracting factors (concentration of alcohol (A)， alcohol volume (B)， extracting time (C) and times of extracting (D)) on the extracting process.ResultsThe optimum percolation method was that the medicinal material was percolated at 1 to 3 ml/min after soaked for 48 hours in 70% alcohol. The optimum extracting process was A2D1C3B2， i.e. the 50% alcohol volume being 8 times of the weight of medicinal material， extraction for 1 times and 3 hours each time.ConclusionOptimization of extracting process for Bushenyijing Granules by orthogonal test is a simple， quick and accurate method.
Key words：Bushenyijing Granules; Icariin; Percolation method; Orthogonal test
補腎益精顆粒全方由羊藿、蛇床子、當歸、川芎、小茴香、五味子、補骨脂等7味藥材組成，具有補腎壯陽，活血填精等功效。本實驗中我們按照中藥新藥研制的要求，在依據處方的中醫(yī)藥理論和分析處方中各味藥之間的關系并結合劑型制備需要的基礎上，分別采用滲漉法和正交設計回流實驗，以羊藿苷收率為指標，對補腎益精顆粒的提取工藝進行了優(yōu)化。
1 器材
1.1 材料和試劑
羊藿、蛇床子、當歸、川芎、小茴香、五味子、補骨脂等藥材均購自浙江華東醫(yī)藥股份有限公司藥材參茸分公司，并經由劉驊副研究員鑒定。羊藿苷對照品(批號0737-200111) 購于中國藥品生物制品檢定所。其余試劑均為國產分析純。
1.2 儀器Agilent 1100高效液相色譜儀（美國Agilent科技公司），旋轉蒸發(fā)儀（Re-52AA，上海亞榮生化儀器廠）。
2 方法和結果
2.1 羊藿苷含量測定方法
2.1.1 色譜條件羊藿苷的含量采用高效液相色譜法測定［1，2］。色譜柱為Agilent ZORBAX Eclipse XDB-C18色譜(4.6 mm×150 mm，5 μm)；流動相為乙腈-水（V/V = 30∶70）；檢測波長為270 nm；流速1 ml/min。按羊藿苷峰計算理論板數(shù)應不低于1 500。
2.1.2 標準曲線的制備精密稱取羊藿苷對照品，加甲醇制成每毫升含40 μg的對照品儲備液。臨用時配成不同濃度對照品液，精密吸取對照品溶液10 μl，按設定的色譜條件制定標準曲線，結果顯示在0.09～23 μg/ml的濃度范圍內，羊藿苷的吸收度（Y）與濃度（X）呈良好的線性關系，其回歸方程為Y= 0.038 7 X + 0.000 1(r= 0.999 9)。5次的日內精密度和日間精密度分別為1.74%和2.11%。
2.1.3 供試品溶液的制備提取所得藥液2 ml，置分液漏斗中，用醋酸乙酯萃取4次，10 ml/次，合并醋酸乙酯層。蒸干，殘渣用10 ml甲醇溶解，濾過，即得。
2.1.4 樣品的檢測精密吸取供試品溶液10 μl，注入液相色譜儀，測定。峰面積代入標準曲線，計算各供試品中羊藿苷的含量。
2.2 滲漉實驗設計依據《中華人民共和國藥典》2005版Ⅰ部所錄照流浸膏劑與浸膏劑項下的滲漉法［3］。按處方比例稱取藥材184.4 g，用30%，50%，70%乙醇作溶劑，浸漬48 h后，以1～3 ml/min的速度緩緩滲漉，收集滲漉液。以總羊藿苷收率作為考察指標，結果顯示3種條件下羊藿苷含量分別為46.57，58.46和64.32 mg。根據實驗結果可知補腎益精顆粒滲漉提取的最佳工藝為用70%乙醇作溶劑，浸漬48 h后，以1～3 ml/min的速度緩緩滲漉。
2.3 回流法正交實驗設計回流提取過程中，綜合考慮影響提取效果的多種因素，采用乙醇濃度(A)，溶媒用量(B)，提取時間(C)及提取次數(shù)(D)等因素(見表1)進行考察，按L9(34)正交設計進行試驗［4，5］，以羊藿苷收率作為考察指標，對最佳回流提取工藝進行優(yōu)化篩選。結果見表 2。表1 回流法正交實驗因素水平（略）表2 回流法正交實驗（略）
羊藿苷乙醇回流法的實驗結果及方差分析(表2)可知，影響羊藿苷提取的主次因素為A > D > C > B，即乙醇濃度>提取次數(shù)>提取時間>溶媒用量。最佳回流工藝為：A2D1C3B2。2.4 驗證實驗根據篩選得到的最佳工藝提取5批樣品，184. 4 g藥材中羊藿苷含量的平均值為103.16 mg。此結果表明，采用最佳提取工藝提取補腎益精顆粒中的羊藿苷提取率較高。
3 討論
羊藿的主要有效成分是羊藿苷類、黃酮類等，此類成分易溶于水、甲醇、乙醇等溶媒，故可采用乙醇回流法、堿提取法、水提醇沉法等方法提取，但水提醇沉法濃縮時間過長，有效成分破壞大，且無效雜質成分多。堿提取法因提取或濃縮過程中會發(fā)生堿性水解，引起苷類成分水解使有效成分提取量減少，而乙醇回流法濃縮時間較短，pH值適中，苷類成分損失較少。因此，根據有關資料和預實驗，我們采用滲漉法和乙醇回流法提取羊藿的有效成分，并通過正交設計實驗對主要影響因素進行了研究，優(yōu)選出最佳提取工藝條件。由實驗結果分析可知，滲漉提取消耗大量酒精，耗時長，應選擇乙醇回流提取法，影響羊藿苷提取的主次因素為A>D>C>B，即乙醇濃度>提取次數(shù)>提取時間>溶媒用量。最佳回流工藝為：A2D1C3B2，驗證實驗進一步證明該工藝穩(wěn)定可行，因此篩選得到的最佳提取工藝條件為：用8倍量50％乙醇，提取1次3 h。
參考文獻
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目的優(yōu)選二葛解酒顆粒的最佳提取工藝。方法采用正交實驗法，以葛根素含量為考察指標，比較不同乙醇濃度、溶劑用量及提取時間對提取效果的影響。結果最佳提取條件為10倍量50%乙醇，1.5 h/次，80℃回流提取3次。結論該工藝所得葛根素含量較高，穩(wěn)定性、重現(xiàn)性好，可為二葛解酒顆粒的制備提供參考資料。
【關鍵詞】 二葛解酒顆粒 葛根素 正交實驗 提取工藝
Abstract：ObjectiveTo optimize the extraction technology of Ergejiejiu Granule． MethodsOrthogonal test was carried out．The influence of solvent concentration，the dosage of solvent，and time of extraction on extraction results were investigated with the content of puerarin as index．Results The optimum extraction was described as follows：the concentration of alcohol was 50%，volume of alcohol was 10 times amount of raw herb，and the herb was extracted 3 times with 1.5 h and 80℃ for each time．ConclusionHigh content of puerarin is obtained with the present technology．The method is stable and replicable and it can provide reference for preparation of Ergejiejiu Granule.
Key words：Ergejiejiu Granule； Puerarin； Orthogonal test； Extraction technology
少量飲酒能活血通絡散寒，如恣飲無度，則成為“酒毒”而傷人肺腑［1］。許多資料表明［2］，急性酒精中毒嚴重時可導致意識障礙，呼吸和循環(huán)衰竭，甚至危及生命。很久以來，人們就采用各種方法來解除和減輕飲酒所帶來的不適，然而效果不甚明顯。因此，研究與開發(fā)有效的解酒藥物是醫(yī)藥市場的迫切需求。二葛解酒顆粒由葛根、川芎、葛花等組成，臨床實踐證明其對酒精中毒具有良好的治療和預防作用。而作為君藥的葛根主要含有葛根素等黃酮類化合物，現(xiàn)代藥理學證明，葛根素對酒精中毒有顯著的治療作用［3］。本文采用正交實驗法，以葛根素為檢測指標，對二葛解酒顆粒的提取工藝進行優(yōu)化選擇。
1 材料
2450型紫外分光光度計（日本島津）。葛根購于武漢市老百姓大藥房，川芎、葛花購于湖北中醫(yī)學院附屬醫(yī)院，符合《中國藥典》(2005年版一部)各藥材項下之規(guī)定。葛根素對照品（中國藥品生物制品檢定所，批號752-200108），其余試劑均為分析純。
2 方法與結果
2.1 正交實驗設計采用L9(34)正交表進行實驗，以提取所得葛根素總量為指標，考察溶劑乙醇濃度(A)、提取時間(B)、溶劑用量(C) 3種因素對提取結果的影響。因素水平詳見表1。表1 正交實驗因素水平（略）
2.2 提取工藝據文獻報道［4］，條件一定時溫度越高，葛根素提取率增加，但到70℃后，提取率變化不明顯。常壓下，體系在70～80℃附近溶劑沸騰，沸點還要受到溶劑濃度的影響。故按處方稱取葛根、葛花、川芎，按表2排定的實驗，于80℃進行回流提取，每個樣品提取3次，分別將3次濾液合并。
2.3 含量測定
2.3.1 對照品溶液的配制取葛根素對照品適量，于105℃恒溫干燥2 h，精確稱取0.331 6 g，置于100 ml容量瓶中，用30%乙醇 3.35 ml溫熱3～5 min，溶解后加乙醇定容至100 ml。從上述溶液中吸取1 ml置于100 ml容量瓶中，用乙醇定容至100 ml，即得葛根素標準液(33.16 μg/ml)。
2.3.2 測定波長的確定將葛根素標準液、樣品供試液在200～400 nm波長范圍內進行光譜掃描，發(fā)現(xiàn)標準對照品在250 nm處有最大吸收且待測樣品有較大吸收，故選擇250 nm為測定波長。
2.3.3 標準曲線的繪制取33.16 μg/ml的葛根素標準液0.2，0.4，0.6，0.8，1.0 ml，分別置于10 ml容量瓶中，并分別加30%乙醇至3.35 ml后，加蒸餾水至刻度，搖勻。以30%乙醇3.35ml加蒸餾水至10 ml的溶液做空白對照，于250 nm波長處測定吸收度。以濃度C（μg/ml）為橫坐標，吸收度A為縱坐標繪制標準曲線，得回歸方程A = 0.065 3C - 0.009 3，r =0.999 1。結果表明，葛根素在0.663～3.316 μg/ml范圍內與吸收度呈良好的線性關系。
2.3.4 正交實驗結果及分析按L9(34 )正交實驗設計進行實驗，結果見表2，方差分析見表3。
3 最佳工藝驗證
由表2和表3可知，二葛解酒顆粒的最佳提取條件為A2B2C3，符合正交表設計的第5號實驗，故按此條件進行3次重復性驗證實驗，即制備3批該提取液。經測定其葛根素含量分別為2.601，2.661，2.643 mg/g。驗證試驗結果與正交實驗結果吻合，表明重現(xiàn)性良好，工藝可行。表2 正交實驗結果（略）表3 方差分析結果（略）
4 討論
現(xiàn)代研究表明［5～6］，葛根、葛花均能降低醉酒動物血中乙醇濃度，起到解酒防醉的作用。川芎能活血行氣、祛瘀止痛，具有促進血液循環(huán)、加速乙醇代謝的作用。而葛根作為君藥，其主要成分為葛根素等黃酮類物質，故選用葛根素為提取工藝的評價指標。
由表2可知，影響提取效果的主次因素順序為：C>A>B，即溶劑用量>乙醇濃度>提取時間。最佳提取條件為A2B2C3，即在50%乙醇、每次提取時間1.5 h、溶劑用量為10倍、80℃、提取3次的條件下，提取液的葛根素含量較高。方差分析結果表明，溶劑用量對提取結果的影響非常顯著，提取時間和乙醇濃度對提取結果均有顯著影響。最佳工藝驗證實驗也表明，用正交實驗優(yōu)選的提取工藝穩(wěn)定、重現(xiàn)性好，故本文為二葛解酒顆粒的制備工藝提供了一定的實驗依據。
【參考文獻】
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關鍵詞： 數(shù)字媒體 技藝融合 數(shù)字媒體技藝 理論基礎 意義
1.數(shù)字媒體技術和數(shù)字媒體藝術的發(fā)展現(xiàn)狀
數(shù)字媒體由電化教育發(fā)展而來，在很長一段時間里以研究技術為主。隨著計算機技術、網絡技術、多媒體技術等飛速發(fā)展，數(shù)字媒體技術獲得蓬勃的生命力，進而應用到藝術與設計教育領域，使藝術設計從傳統(tǒng)的工藝層面上升到數(shù)字層面，數(shù)字媒體藝術應運而生。雖然數(shù)字媒體技術和數(shù)字媒體藝術，兩者研究的重點不同，但近年來，應用領域逐漸出現(xiàn)融合趨勢，客觀上要求兩專業(yè)有所融合，從而更好地服務于數(shù)字媒體產業(yè)經濟、服務于社會。
2.數(shù)字媒體技藝融合新概念的衍生
數(shù)字媒體技術和數(shù)字媒體藝術的概念在學術界已有相關界定，雖然各學者的見解多少有出入，但基本內涵不變。隨著技術和藝術融合趨勢的加強，數(shù)字媒體領域衍生出了技藝融合新概念――“數(shù)字媒體技藝”，以下我就對這些概念加以探討。
2.1數(shù)字媒體技術概念
數(shù)字媒體技術是利用數(shù)字技術（主要是計算機技術、網絡通信技術和多媒體技術），對文字、聲音、圖形、圖像、視頻等媒體材料進行加工、處理和傳播的可交互的技術。它主要研究與媒體信息的獲取、處理、存儲、傳播、管理、安全、輸出等相關的理論、方法、技術與系統(tǒng)［3］，是一項應用廣泛的綜合技術。
數(shù)字媒體技術融合了計算機圖形圖像、網絡和通信技術、數(shù)字化藝術、數(shù)碼音響、媒體交互、動畫、數(shù)字視頻音頻處理等多項技術與創(chuàng)作環(huán)節(jié)［7］。用于虛擬現(xiàn)實的三維顯示技術，AE/Premiere/大洋等音視頻編輯處理技術，磁、光、半導體等媒體存儲技術、Flash/PhotoShop等圖像，動畫創(chuàng)意技術，等等，都是目前流行的數(shù)字媒體技術。
2.2數(shù)字媒體藝術的概念
數(shù)字媒體藝術是一種利用數(shù)字技術，對各種媒體材料進行藝術加工和設計，提升媒體材料成品的藝術性和創(chuàng)造性，并將人的理性思維和藝術的感性思維融為一體的新藝術形式。它以計算機技術和現(xiàn)代傳媒技術為基礎，是視覺藝術與設計學、數(shù)字媒體的技術體系和數(shù)字媒體文化與傳播相互交叉的學科［4］。
數(shù)字媒體藝術廣泛應用于數(shù)字視頻電影、平面藝術設計、展示藝術設計、服裝設計、建筑環(huán)境設計、動漫游戲設計等領域，它是基于網絡和新媒體的藝術，也是基于數(shù)字內容的設計藝術。
2.3數(shù)字媒體技藝的概念
數(shù)字媒體技藝是利用數(shù)字技術，對各種媒體材料進行加工、藝術設計和包裝，提升媒體材料的技術價值、藝術價值和創(chuàng)造性價值，并使之廣泛傳播，豐富人們的精神文化生活的數(shù)字媒體形式。數(shù)字媒體技藝是技術和藝術結合的產物，集中體現(xiàn)了數(shù)字化時代視覺化和人文化需求，是技藝融合的必然產物。
數(shù)字媒體技藝重點強調要培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，使學生能從實際問題出發(fā)，用技術服務于藝術創(chuàng)作。數(shù)字媒體技藝專業(yè)的人才需要能較好地協(xié)調“硬實力”（軟件技術）和“軟實力”（藝術修養(yǎng)），在技術和藝術的平衡木上找到一個平衡點，用技術表現(xiàn)藝術，用設計表現(xiàn)思想［6］。
3.數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設的理論基礎
作為一門亟待發(fā)展的新興專業(yè)，數(shù)字媒體技藝需要相應的理論基礎。研究顯示，數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設的理論基礎至少包括以下幾個部分。
3.1心理學
數(shù)字媒體技藝需要對各種媒體材料進行加工、處理，心理學的信息加工理論具有很好的指導意義；馬斯洛的需要層次理論針對人的需要進行分析，對數(shù)字媒體技藝專業(yè)培養(yǎng)符合社會需要的人才具有一定的指導意義；另外，數(shù)字媒體技藝專業(yè)也培養(yǎng)一部分人才從事教育類工作，學習教育心理學能夠更好地掌握學生心理和教學規(guī)律，是十分必要的。
3.2傳播學
數(shù)字媒體系統(tǒng)遵循著信息論的通訊模式，它由計算機和網絡構成，具有數(shù)字化和雙向傳播的特征［4］。根據傳播范圍和規(guī)模的大小，數(shù)字媒體傳播模式呈現(xiàn)多樣化趨勢，如自我傳播（瀏覽WWW、使用搜索引擎）、人際傳播（QQ、MSN、E-Mail）、群體傳播(BBS、論壇、FTP、虛擬社區(qū)實時討論等)及大眾傳播模式。數(shù)字媒體的網絡傳播模式［4］應用最為廣泛，如圖1所示：
“新媒體”的概念與數(shù)字媒體密切相關但又不完全相同，“新媒體”的“新”主要就體現(xiàn)在它的傳播渠道、業(yè)務，以及傳播方式上［1］。它基于基于電信網、計算機網和廣播網三個物理平臺，業(yè)務形式多樣，傳播方式以優(yōu)質高效的技術性傳播為主。數(shù)字媒體技藝的最終成果必然要通過傳播來實現(xiàn)它的產業(yè)價值，因此需要傳播學理論的支撐。
3.3藝術學
數(shù)字媒體技藝是數(shù)字媒體技術和藝術的融合，必然需要藝術學理論基礎。以藝術為技術服務的特點也決定了藝術的重要性［7］。數(shù)字媒體技藝需要掌握的藝術學理論主要包括以下幾部分。
3.3.1視覺藝術
數(shù)字媒體技藝與圖像、視頻密切相關，而人是通過視覺來對圖像、視頻等作出反應和評價的，因此視覺藝術理論必須成為數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設的理論之一。視覺藝術主要包括人對線條、色彩、光線、空間的感知。
色彩能激發(fā)人的情感，產生對比效果，使一幅黯淡的圖像變得明亮絢麗并充滿活力［2］，基本的色彩理論包括色彩的來源、色調、亮度和飽和度、色調和色相、明度，色彩的混合和互補理論，等等。線條、光線和空間布局理論對于數(shù)字構圖有重大意義，如了解光線理論可以充分利用逆光和背光原理拍攝出理想的照片，不同的線條和構圖對于突出主體和主題很關鍵。
3.3.2計算機圖形理論
圖形是傳遞信息的最主要媒體之一，其表達信息既直觀又豐富。計算機圖形學（CG）是應用廣泛的新興學科，它的迅速發(fā)展使計算機能夠表達的圖形越來越豐富，同時促進了計算機動畫的快速發(fā)展，不僅豐富了多媒體信息的表現(xiàn)手法，而且使傳統(tǒng)動畫進入計算機，產生傳統(tǒng)動畫不能比擬的視覺效果［2］。計算機圖形理論主要包括計算機圖形軟件標準、圖形繪制理論、材質理論、計算機動畫原理等。
3.3.3藝術設計理論
數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展得益于技術與藝術的結合，好的數(shù)字藝術作品必然深刻體現(xiàn)這兩點的融合［9］。數(shù)字媒體設計的核心理念是用創(chuàng)意整合技術，用技術服務于藝術，要加大實踐類課程，采用作品考核的形式，必然需要藝術設計理論基礎。
創(chuàng)新教育要求新型人才必須具有的“三創(chuàng)”：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力［5］，藝術設計最關鍵的就在于“創(chuàng)新”設計。藝術設計包括視覺傳達設計、產品設計、空間環(huán)境設計等，我們應區(qū)分傳統(tǒng)藝術和現(xiàn)代藝術、純藝術和實用技術，切實把握設計理念，這樣才能做出完美的數(shù)字媒體產品。
3.4包裝與廣告學
數(shù)字媒體產品要實現(xiàn)其價值必然要走向市場，這就需要進行宣傳和包裝。近年來，商業(yè)領域越來越流行廣告宣傳，人們時常聽到的或看到的在關鍵時刻就會影響到消費的選擇，數(shù)字媒體產品同樣遵循這個規(guī)律。宣傳和包裝成功與否關系到最終價值能否實現(xiàn)，因此包裝和廣告學理論應該成為數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設的理論基礎之一。
4.數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設的意義
數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設是數(shù)字媒體領域發(fā)展的必然趨勢，是數(shù)字媒體產業(yè)經濟發(fā)展的需求，是適應社會對人才培養(yǎng)要求的必然選擇，符合時展需要。
4.1社會發(fā)展的需求
近年來，以數(shù)字技術、網絡技術與文化產業(yè)相融合的數(shù)字媒體產業(yè)，正在世界各地高速成長［1］，數(shù)字媒體方面人才緊缺，人才培養(yǎng)的質量遠遠達不到標準，尤其是具有創(chuàng)造力的能將技術和藝術完美融合的人才更是稀少。要改變這種現(xiàn)狀就必須從數(shù)字媒體教育的現(xiàn)狀抓起，數(shù)字媒體技藝專業(yè)正是培養(yǎng)技藝融合型創(chuàng)新性人才的對口專業(yè)，一定會為數(shù)字媒體產業(yè)經濟的發(fā)展作出巨大貢獻。
4.2個人發(fā)展的需要
在人多崗位少、就業(yè)形勢嚴峻的今天，數(shù)字媒體方向培養(yǎng)的人才多是單方向的，不是偏技術就是偏藝術，導致畢業(yè)生就業(yè)競爭力弱，無法勝任自己理想中的工作。新世紀的數(shù)字媒體人才想要提高自己的競爭能力，就必須將技術和藝術融合學習。因此進行數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設符合個人發(fā)展需要。
4.3專業(yè)發(fā)展的必然
數(shù)字媒體專業(yè)是教育技術專業(yè)發(fā)展的新方向，與教育技術相比更加強調學生的實踐動手能力，要求在廣告、影視動畫等方面有更高的造詣。各領域理論發(fā)展的完備和成熟為新專業(yè)的建設奠定了基礎，數(shù)字媒體技術和數(shù)字媒體藝術專業(yè)的單獨發(fā)展已經走向成熟，想要獲得進一步發(fā)展必須形成一個融合兩者的新興專業(yè)。因此進行數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設是專業(yè)發(fā)展的必然。
5.展望
數(shù)字媒體專業(yè)的長足發(fā)展有待注入新的生命力，數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設迫在眉睫。期望數(shù)字媒體領域的專家、學者一起努力，讓數(shù)字媒體在新專業(yè)的扶持下更上一層樓。
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［6］賈振.適應數(shù)字媒體專業(yè)的教學理念探討［J］.藝術與設計，2009，158-159.
以大問題引領的課堂教學追求的是簡約有效的教學，培養(yǎng)學生解決問題的能力.如何提出大問題與如何圍繞大問題開展探究活動，筆者就“年月日”教學為例進行研究.
對三十八位三年級學生進行了前測.了解學生知道全年有365天或366天約占52%，約25%的學生知道一年大約在360天左右.89%的學生知道每個月的天數(shù)，能正確說出大小月具體月份的只有2.6%.26.3%的學生知道平年、閏年2月的天數(shù).從前測情況中可以發(fā)現(xiàn)學生對年、月、日的認識有一定的生活經驗.每個月的具體天數(shù)和平年、閏年認識是學生學習的難點.除此之外，數(shù)學思維的教學也是重要的目標.因此，在經歷猜測―驗證―發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學生的推理能力是本節(jié)課擬要達到的重要目標之一.
二、課堂實錄片段
片段（一）
師：關于年、月、日，你已經知道哪些？
生：我知道一年有12個月.
生：我知道一年有365天.
生：不一定，有時候一年有366天.
生：我知道一個月有時候是30天，有時候是31天.
生：還有的時候一個月有28天.
師：有學生說一年有365天，還有學生說一年有366天，到底一年有幾天，我們來研究研究.可是怎么來解決這個問題？
生：可以找一些日歷來，算算一年有幾天.
師：為什么要算一些年份全年有幾天？
生：算一年不能知道的，算一些年份就可以發(fā)現(xiàn)了.
師：好，我們就通過研究一些年份一年有幾天來發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系.
（評析：在學生已有經驗的基礎上由教師引導提出“一年到底有幾天”的大問題.再引導學生討論開展研究這個問題的策略.）
片段（二）
師：觀察2014年的日歷，算算2014年有幾天？
（學生獨立嘗試計算.）
師：（實物投影上展示學生不同的算法.）
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）.
（2）31×7+30×4+28=365（天）.
（3）30×12+7-2=365（天）.
（4）31×12-4-3=365（天）.
師：這些算式分別表示什么意思？同桌討論討論.
（同桌討論后反饋說說算式表示的意思.）
師：這些算法相同和不同在哪里？
生：都是算了12個月有幾天.
生：用的計算方法不一樣.第一種是加法，第二種是算7個大月、4個小月的，再加上2月的.第三、第四種是把12個月都看成30天或者看成31天，然后再加減的.
（評析：學生在主動觀察年歷的基礎上嘗試探究2014年的天數(shù)，初步認識大小月與天數(shù)，教師引導理解與比較算法，在不同算法的交流中進一步認識年、月、日的關系.）
片段（三）
師：我們算出了2014年有365天，你再利用手中的一些年歷，用自己喜歡的方法算算一年有幾天.
（每名學生還有4張年歷，每組學生的年歷不相同.學生獨立觀察并計算.）
師：（用實物投影展示部分學生的算法.）
（1）2013年：31×7+30×4+28=365（天）.
2012年：31×7+30×4+29=366（天）.
2011年：31×7+30×4+28=365（天）.
2010年：31×7+30×4+28=365（天）.
（2）2009年：365天.
2008年：365+1=366天.
2007年：365天.
2006年：365天.
師：說說你為什么這樣算？
生：2010―2013年每年都有7個大月和4個小月，只有2012年的二月是29天，其他都是28天的.
生：2006―2009年只有2008年2月和2014年2月不同，多了一天，其他是一樣的，不用算了.
師：通過觀察日歷，計算這些年份一年有幾天，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每年有7個大月，4個小月，只有2月有時28天，有時29天.
生：大月都是1、3、5、7、8、10、12月，小月都是4、6、9、11月.
生：一年是有365天或366天.
師介紹平年和閏年.（略）
生：知道2月的天數(shù)就可以知道一年的天數(shù).
學生自學拳頭記憶法，進一步認識大、小月.（略）
（評析：學生在進一步觀察2006―2013年的年歷基礎上算全年的天數(shù)，計算方法的逐步簡化體現(xiàn)了學生對規(guī)律逐步的發(fā)現(xiàn)，教師通過這些子問題引導學生對方法的比較，對規(guī)律發(fā)現(xiàn)與歸納.）
片段（四）
師：剛才有學生發(fā)現(xiàn)知道2月的天數(shù)就可以知道一年的天數(shù)，那么能根據這些年份2月的天數(shù)推算出一年的天數(shù)嗎？（課件出示1995―2005年的二月天數(shù)，學生填寫全年天數(shù).）
反饋.（略）
師：如果連2月的天數(shù)也不知道，能推算出其他年份的天數(shù)嗎？同桌討論，填寫1990―1994年的全年天.
反饋.（略）
師：如果要知道2040年一年有幾天，可以怎么推算？
生：2000年是閏年，從2000開始推算.
生：2040÷4=510，沒有余數(shù)，就是閏年.書上說的.
引導學生理解“一般公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年”.（略）
（評析：學生通過2月的天數(shù)推算一年的天數(shù)，再通過具體的年份推算一年的天數(shù)，層層深入地發(fā)現(xiàn)年、月、日的關系，進一步培養(yǎng)推理能力.）
三、課后思考
（一）大問題的提出是基于學生的經驗和教學的重難點
從前測了解到學生對一年的天數(shù)有些了解，每個月的具體天數(shù)和平年、閏年認識是學生學習的難點，其次培養(yǎng)學生的觀察、推理能力是本節(jié)課擬要達到的重要目標之一.“一年有幾天”的大問題涵蓋了年、月、日之間的關系，并力圖在研究過程中引導學生真正去觀察多張日歷，讓學生感受到推理是在觀察分析多個案例基礎上進行的.
（二）大問題是課堂教學的一種結構策略
從淺層次看，“一年到底有幾天”只是承載知識理解的問題，從深層次看體現(xiàn)的是一種結構策略：從多樣的方法算出一年的天數(shù)――用逐步簡化的方法推算出各年的天數(shù)，并發(fā)現(xiàn)大小月和2月天數(shù)的規(guī)律――觀察2月天數(shù)逐步發(fā)現(xiàn)年份與天數(shù)的關系以及認識平、閏年.解決問題的策略是逐步優(yōu)化，推理是層層深入，課堂活動呈板塊結構.
（三）大問題的探究是教師引導下學生大板塊的自主活動
在教學中，圍繞“一年有多少天”形成三大板塊的探究活動，而教師除了為學生提供了探究的材料之外，還圍繞大問題精心設計子問題引導學生對探究的結果進行進一步討論，引導學生理解知識，滲透數(shù)學思想方法.例如，1.我們算出了2014年有365天，你再利用手中還有一些年歷，用自己喜歡的方法算算一年有幾天.2.說說你為什么這樣算.3.通過觀察日歷，計算這些年份一年有幾天，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
四、進一步思考
大問題表現(xiàn)出共同的特征：牽一發(fā)而動全身，都能吸引學生進入有思維深度的學習研究中去.要在大問題引領下整體建構，關鍵還在于大問題的提出和探究過程層層深入進行.
（一）大問題的提出
1.誰是大問題的提出者
由誰來提出研究的大問題，有幾種不同的想法：可以由學生來提出；可以由教師來提出；也可以在學生提出問題的基礎上由教師來引導梳理.例如，“認識三角形”教學中，學生沒有提到想認識三角形的特性和高這些知識，當學生不能提出問題時教師開門見山地提出大問題更能節(jié)約一些課堂教學時間.當然，也可以在學生提出問題的雛形上梳理出問題，例如，“百分數(shù)的認識”，在學生提出問題的雛形上梳理出三個問題：什么是百分數(shù)？百分數(shù)和分數(shù)有什么不同？有了分數(shù)，為什么還要百分數(shù)？再者，也可以在學生預習后使對新知的困惑問題成為大問題，例如，“除數(shù)是小數(shù)的除法”學習中，學生預習后產生的困惑問題是：筆算中為什么小數(shù)點不要移下來？這個問題是非常有價值的問題，它針對的就是這節(jié)課除數(shù)是小數(shù)除法的算理和算法的重、難點.大問題的提出者要根據實際情況靈活處理.
2.根據什么來提出大問題
精、少、實、活是大問題的特點和魅力.因此，教學的重、難點是提出大問題的本源.例如，教學“平行四邊形”中對平行四邊形的認識是重點，根據教學重點提出幾個大問題.1.根據一定的標準給下面的四邊形分類.2.比較平行四邊形與其他四邊形相同和不同之處.3.討論：正方形、長方形是否是平行四邊形.4.說說什么是平行四邊形.其次，基于學生的經驗提出大問題.例如，在教學“數(shù)的奇偶性”一課時，在前測中有這樣一題：奇數(shù)+奇數(shù)=（），你能舉例說明嗎？有87%的學生能正確填對第一個問題，但只有15%的學生舉例說明，而且一般用一個算式1+1=2來說明.因此，基于學生的經驗提出幾個大問題：1.猜猜奇數(shù)+奇數(shù)=（），你能舉幾例子來證明嗎？2.除了算式，你還能用畫圖來說明嗎？3.我們是怎樣來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？4.你還想研究奇數(shù)、偶數(shù)加減法中的哪些問題？也用這樣猜測、驗證、發(fā)現(xiàn)的方法來解決看看.再者，大問題為要吸引學生進入有一定思維深度的活動中來，往往呈現(xiàn)的是話題的形式，實質是圍繞大問題的深入研究的課堂活動.因此，更是要有思維深度可操作的活動設計.例如，“圓柱的表面積”教學中，要求學生完成一個活動：自己制作一個圓柱體，并寫出制作步驟，說說自己的發(fā)現(xiàn).
（二）大問題的探究
1.圍繞大問題開展呈板塊結構的大活動探究
由幾個大問題組織起來的課堂教學活動呈板塊結構，每個板塊活動目的明確，往往是層層深入.例如，“面的旋轉”教學中，為引導學生認識圓柱與圓錐，進一步體會面與體的關系，發(fā)展空間觀念，就開展這樣三個層層深入的操作活動：1.用手中長方形的紙片玩一玩，想想它可以怎樣旋轉.2.猜猜下面的圖形可以旋轉成哪個立體圖形，并旋轉小旗來驗證，討論：小旗怎樣旋轉可以得到哪個圖形？3.前面我們發(fā)現(xiàn)長方形和三角形旋轉形成了圓柱和圓錐.我們再來旋轉小旗，看看長方形、三角形與圓柱、圓錐的各部分分別有哪些聯(lián)系？
2.給學生多元的理解時間和空間
圍繞著大問題開展探究活動，使學生對知識的探究更有時間和空間，探究中在對更多研究對象的觀察比較中，抓住數(shù)學本質的因素來認識探究的對象.在“兩位數(shù)乘一位數(shù)”教學中，圍繞18×4怎樣算的問題，學生嘗試計算后，出現(xiàn)了這些方法：第一種：10×4=40，8×4=32，40+32=72.第二種：18+18+18+18=72.第三種：豎式計算.教師引導學生觀察圖，并比較這些算法相同和不同之處，進一步理解豎式的算理和列豎式計算的方法.學生利用開放的、多元的學習方式去探索新知，有利于改變課堂上教師過度主導，學生被動接受學習的局面.
