發(fā)布時間：2023-06-04 09:45:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的傳統(tǒng)體育課堂樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：少數(shù)民族；傳統(tǒng)體育；中職體育課堂；教學實踐
我國有著深厚、優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為其組成部分之一，有著很強的民族性、體育性、群眾性、娛樂性、健身性等特征。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，充分運用地域特征決定了廣西職業(yè)學校中的體育教學應運用當?shù)氐纳贁?shù)民族傳統(tǒng)體育資源來強化體育課堂實踐教學，借以提升學生對體育的縱深認知和了解，增強自身技能，為將來踏入社會奠定有效基礎。因此，作為教師應正確認識少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的功能性及其重要性，進而將其引入體育課堂教學中來。本文以旅游專業(yè)的體育課堂為例來粗略談一下筆者對引進傳統(tǒng)體育的認知。
一、傳統(tǒng)體育項目與中職體育課堂
不同的地域環(huán)境、、文化差異等致使人們對文化追求的不同，少數(shù)民族有著自己的生活風格、文化形態(tài)。廣西的環(huán)境、地理特點融合了多個少數(shù)民族，是目前我國少數(shù)民族集聚區(qū)之一。就體育項目而言，廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育項目至今還流傳不少。它們作為傳統(tǒng)文化的一部分對體育課堂有著很強的作用與價值。如：壯族打扁擔、打榔、打礱、唱春牛、剪禾把、槍擊滾石、爬芭蕉樹、背簍球、打銅鼓、耍飛砣、射弩、賽龍舟；瑤族的瑤拳、盤瑤拳、編架弩射，“播公”；苗族的賽馬、苗拳、“爬坡”等；侗族、壯族的“搶花炮”等等。他們本身廣泛的民俗性、豐富的文化內(nèi)涵，使得其成為廣西體育產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)的重要資源，引進傳統(tǒng)體育項目到體育課堂教學實踐中來，對于旅游專業(yè)的學生來說，一方面能夠強化學生對體育的認知和了解，另一方面，更好地推動學生掌握一定技能，便于工作，即：旅游專業(yè)的學生掌握這些知識以后，就能夠更好地為外來游客滲透廣西少數(shù)民族的文化，從而起到一個旅游宣傳的效果。我們知道，職業(yè)學校教學的最終目的在于幫助學生就業(yè)，而在課堂教學中引進傳統(tǒng)體育屬于間接的鍛煉學生實踐。
二、引進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目可以豐富課堂教學內(nèi)容
廣西少數(shù)民族體育資源豐富，其傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容繁瑣且有著多元化的功能。
1.健身與娛樂功能
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目將娛樂和健身相融合，讓人們在娛樂中實現(xiàn)鍛煉身體、增強體質(zhì)的健身效果。如：廣西瑤族的竹竿
舞，壯族的繡球、搶花炮等，現(xiàn)如今在旅游業(yè)中出現(xiàn)的一些體育項目。
2.欣賞功能
少數(shù)民族體育項目有著自己的獨特性，是某一少數(shù)民族所特有的，其項目玩法、內(nèi)容、形式都有著新奇、優(yōu)美、粗獷的天然美，頗受人們的喜歡。
3.參與功能
廣西少數(shù)民族體育項目動作簡單且容易模仿，這樣一來，就
能夠誘發(fā)更多人參與進來。如：一些外來的游客到廣西旅游時，看到這些傳統(tǒng)的體育項目簡單易學，很快就會自主地參與進來，感
受、體驗其項目的娛樂性、藝術性等?？梢哉f，廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融體育、娛樂、健身、藝術、參與等功能于一身。國家一直倡導弘揚、傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。廣西民族大學選取有代表性的傳統(tǒng)體育項目：搶花炮、珍珠球、高腳馬、打陀螺、毽球等列為體育課的教學內(nèi)容，同時還將珍珠球、龍舟、板鞋競技、武術等項目納入到運動會比賽項目中。對此，筆者認為適當?shù)貙鹘y(tǒng)體育項目融入課堂能夠有效地拓展體育課堂教學范疇，豐富課堂教學內(nèi)容，進而充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育項目的功能性。
三、引進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目可以更好地服務旅游專業(yè)
現(xiàn)如今體育課堂教學對于體育文化內(nèi)涵這種枯燥的知識很少做滲透，其課堂教學大都是讓學生直接面對運動項目開展實
踐，這樣不能完全起到推動學生全面發(fā)展的作用，也不能夠有效地發(fā)揮體育項目在專業(yè)體育課堂開展的作用和價值。如果結(jié)合學生的個性特征和專業(yè)特點引進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目則能夠運用傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)勢，以學生專業(yè)為中心，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、滲透健康和人的發(fā)展等思想，其體育課堂就會實現(xiàn)價值的轉(zhuǎn)換，即：為學生今后的工作發(fā)展奠定基礎。如：在旅游專業(yè)的體育教學中，筆者充分挖掘廣西民俗、民風等具有濃郁地方特色的體育運動項目，諸如：拋繡球、跳竹杠、板鞋舞等來促使學生深入體驗、感受傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵，進而在工作實踐中能夠很好地為客戶介紹相關的廣西少數(shù)民族的一系列活動，激發(fā)游客的參與性，提升游客的滿意度和認可度。此外，民族傳統(tǒng)體育活動本身屬于展示自我美以及高超的技藝的娛樂活動，人們追求的不是比賽的結(jié)果，
而是參與的享受過程。教師在引入傳統(tǒng)體育項目時，可以有意識地滲透這種運動思想，讓學生在娛樂活動實踐中享受自然、純樸美，而這些對于旅游專業(yè)的學生來說都是日后工作所必不可少的內(nèi)容，即：只有自己深入掌握和了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的精髓、思想內(nèi)涵才能夠更好地服務好游客。同時，傳統(tǒng)體育運動項目都是由多人組成的，這樣還有助于鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，全
面提升他們的綜合素質(zhì)。
總的來說，體育教學的總目標是健康和人的發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項目的功能性追求的也是健康和人的發(fā)展。他們都較為注重身心的整體和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學較為重視戶外運動，淡化了體育的指導思想――“健康第一”的滲透，民族傳統(tǒng)體育項目有著巨大的作用和價值意義，教學實踐證明：適當?shù)匾M民族傳統(tǒng)體育項目不僅能夠豐富學生的體育活動、開闊學生的視野，而且其特殊魅力、文化內(nèi)涵等滲透途徑是其他體育項目所不能替代的。對此，筆者認為教師可以活化傳統(tǒng)體育項目的引入，以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目來帶動學生專業(yè)技能的發(fā)展，從而為他們今后的工作奠定基礎。
參考文獻：
[1]劉德瓊.中國民族傳統(tǒng)體育發(fā)展研究[M].廣西師范大學出版社，2004.
[2]郭頌.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育[M].北京師范大學出版社，2009.
一、我國民族傳統(tǒng)體育項目的活動形式
我國民族傳統(tǒng)體育項目十分豐富，一般來說主要包括了兩大方面：一是運動競技方面，有板鞋競速、高腳競速、丟沙包、秋千、跳板、踢毽子、斗牛等；二是全民健身方面，有儺戲、剪紙、打木球、打飛棒、推竿、跳竹、拋繡球、抖空竹，等等。學?？梢愿鶕?jù)具體情況選擇切實可行的民族傳統(tǒng)體育項目。
二、民族傳統(tǒng)體育的教學特點
學校廣泛開展民族傳統(tǒng)體育教學是時代的要求，是民族文化發(fā)展到一定階段的必然趨勢。民族傳統(tǒng)體育具有風格各異的特點，技術差異比較大，對教師而言是個較大的難題，不過民族傳統(tǒng)體育有三個“簡”的特點，只要能夠把握這些特點就能很快有效制定其教學過程。
1.簡便易教
民族傳統(tǒng)體育項目中絕大部分內(nèi)容都具備這樣的特點：樸素的品質(zhì)造就了這些項目的教學應樸實無華；教學過程要講究實效，避免華而不實的形式；教師要全面準確掌握項目的比賽規(guī)則，并運用到教學中，不斷提高學生在規(guī)則要求范圍內(nèi)的技術和戰(zhàn)術是教學的靈魂。
2.簡單易學
民族傳統(tǒng)體育絕大部分項目都簡單易學，由于民族傳統(tǒng)體育長期的教學是口傳身教，缺乏經(jīng)過文字的整理或通過研究得出的技術參數(shù)。對教師來說，缺乏教學參考，只有依靠教師自身不斷實踐后歸納出的技術要領和動作組合及技巧；對學生來說，不斷摸索通過練習改進動作從而提高技術的創(chuàng)新和發(fā)展。
3.簡捷易賽
民族傳統(tǒng)體育的比賽經(jīng)過長期的演變，操作起來比較簡捷。很多項目只需掌握了基本技術和戰(zhàn)術就可進行對抗，在教學過程中可通過游戲的方式進行練習。
三、民族傳統(tǒng)體育的教學方式與教學原則
1.游戲教學
民族傳統(tǒng)體育蘊涵著很多游戲成分，具有集趣味性、娛樂性、健身性為一體的功能。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容形式，以及學生的掌握情況運用一些游戲的教學方式教學，不僅有利于學生對技術的進一步掌握和提高，更有助于學生對技戰(zhàn)術的理解和合理運用。民族傳統(tǒng)體育教學以游戲的形式可以使一些個體有差異的學生消除顧慮，克服心理障礙，體驗成功和快樂體育的感覺，為培養(yǎng)體育興趣打下良好的基礎。
2.能力教學
在素質(zhì)教育中最強調(diào)的就是發(fā)展學生的能力。許多民族傳統(tǒng)體育項目來源于生活，通過教學過程使學生建立戰(zhàn)勝困難的能力，培養(yǎng)不怕挫折的精神，以及創(chuàng)新的能力
3.因地制宜
每個學校的實際情況教存在一定的差異，民族傳統(tǒng)體育的開展也具有一定的地域特點。通過實踐，最好的教學形式就是以本土民族傳統(tǒng)體育項目為重點，在有一定的參與群體和認識程度的基礎上開展教學，可以有效的推動該項目的發(fā)展和弘揚。與此同時，還可以開發(fā)和拓展新的項目，將民族傳統(tǒng)體育的教學不斷深入和開展。
4.寓教于樂
培養(yǎng)和調(diào)動學生的參與意識，充分發(fā)揮學生在活動過程重的自覺性和積極性，在練習中體會快樂。在教學中要發(fā)揮他的優(yōu)勢，根據(jù)學生掌握技術動作的情況，適當降低技術要求，讓學生在愉快的氣氛中練習，提高技術，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。
5.不斷創(chuàng)新
教學中要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如在抖空竹教學中，鼓勵學生根據(jù)空竹傳統(tǒng)的組合，舉一反三創(chuàng)編簡單的組合和花樣，可讓學生自己評判新組合的實用性、美觀性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
四、總結(jié)
民族傳統(tǒng)體育引入學校教學是一項開創(chuàng)性的工作，為了讓民族傳統(tǒng)體育能夠不斷延續(xù)下去，師資隊伍建設是關鍵。教師不了解民族傳統(tǒng)體育的基本技能和方法，就不能起到以點帶面的作用，更談不上是學生的領路人。因此，要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓方式，使體育教師提高認識，普及民族傳統(tǒng)體育教學方法，真正做到把我國文化的瑰寶――民族傳統(tǒng)體育項目繼承并發(fā)揚下去。
一、應用講解法要注意語言的邏輯性
體育課既需要體育教師來直觀的展示動作，同時也需要向?qū)W生們講解動作的要領和其他需要注意的事項，如學習內(nèi)容、訓練方法和技巧等，因此教師的語言講解非常重要。
(一)講解法的邏輯原理
體育教學中運用最多的語言法就是講解法。講解法是對教學內(nèi)容、任務和練習方法進行直接陳述，讓學生在正面理解的基礎上進行講解。講解是一種語言的表達，是活躍課堂氣氛、吸引學生注意力的重要手段，也是一節(jié)課能否成功的根本保證。從實際教學來看，雖然每一位體育教師在教學活動中都在使用講解法進行教學，但是因為表達能力的差異效果也是有很大區(qū)別的，這就導致不能夠保證學生有充足的活動時問，很難達到鍛煉的效果?，F(xiàn)代多媒體技術的使用，可以省事、省力、圖文并茂、形象直觀，大大提高了課堂的教學效果，做到事半功倍。
我省初中體育會考測試項目的設置:一分鐘跳繩、30米足球繞桿、立定跳遠、男子引體向上(女子仰臥起坐)、男子1000m(女子800m)五個考試科目，如果用傳統(tǒng)的語言法講解，既繁瑣又費時，很難完成教學任務。應用現(xiàn)代技術和多媒體設備;既簡單明了，又直截了當，比如:
1.初三中考項目中的足球30m運球繞桿，利用現(xiàn)代多媒體使學生先感知運球繞桿的完整動作，再用傳統(tǒng)語言法分解、分層教學;
2.男子引體向上的動作要領;分析單杠的引體向上動作時，要抓住向上時卜穎過單杠的水平面，卜桿時兩臂伸直是關鍵;講解重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象;用傳統(tǒng)的語言法可能花費的時問會很多，而利用好多媒體就能夠把復雜的、短暫的動作進行慢放或者分解，這樣學生特別是理解能力相對較弱的學生就能夠更加直觀地來了解所學，降低了學生學習的難度。
同時，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，也能夠避免因為教師單一語言講解造成的枯燥感，豐富了學生學習的內(nèi)容，更容易調(diào)動學生學習的興趣，這樣就能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升課堂教學效果。而講解法特點是以教師為中心帶有一定的灌輸性質(zhì)，抹殺了學生的勤學好問的天性，師生之問缺乏有效的交流和溝通，無法真正實現(xiàn)教育的合力，教學效果就難以達到預期的目的和效果。
(二)提問法的邏輯原理
學生的天性就是好奇、模仿能力強，但是學生對于所學知識的掌握程度是需要教師在教學過程中和學生有效交流來實現(xiàn)的，提問就是非常好的手段。在體育教學時，教師針對學生學習的內(nèi)容進行適當?shù)脑O問，一方面能夠了解學生們學習的清況，同時也能夠深化學生對于所學知識的認識，啟發(fā)學生更加深刻的思維，使學生們積極地參與到課堂教學中來。
例如:投擲鉛球出手角度為什么是400而不是450足球傳球給跑動隊友為什么要預設一個提前位置?彎道跑時軀干為什么要內(nèi)傾?讓學生充分利用已有的知識和經(jīng)驗，對問題進行分析、判斷、歸納、最后得出正確的結(jié)論，去指導練習的實踐，這對建立正確的結(jié)論，去指導練習的實踐，對建立正確的動作概念，活躍課堂氣氛起到積極作用。
(三)比喻法的邏輯原理
比喻法是教師采用生動形象的語言，以生活中常見的現(xiàn)象為聯(lián)想對象，使學生產(chǎn)生積極的形象思維聯(lián)想，以形成正確的概念，從而促進體育知識的掌握和動作技能形成的一種語言方法。
例如:將蹲踞式起跑的動作比喻成“貓捕麻雀”，藝術體操中波浪起伏，麥浪滾滾，分吹楊柳款款擺動;通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，易學易懂，印象深刻;另一方面促進了學生運用科學的方法鍛煉身體的積極性。形象生動的語言，容易使學生產(chǎn)生聯(lián)想，有助于掌握技術動作。
二、正確利用多媒體電教設備，能成功突破教學中的難點，突出重點
在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作。學生很難把這些瞬問完成的動作看清楚，這時就可以發(fā)揮多媒體的作用。
一、多媒體網(wǎng)絡教學的特點
多媒體計算機網(wǎng)絡是集多媒體的長處與網(wǎng)絡的優(yōu)點于一身，是當今科學技術發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個方面的特點：
1.網(wǎng)絡教學過程的交互性
網(wǎng)絡的交互性方便教師與學生之間或?qū)W生與學生之間的交流。在學生自主練習時，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡的監(jiān)控功能，隨時了解學生的學習情況，調(diào)整教學節(jié)奏和進程，并利用網(wǎng)絡的輔導功能，給學生以必要的提示，引導學生獨立獲取知識。
2.網(wǎng)絡教學資源的共享性
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學習者在教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡環(huán)境，對教育個性化的形成、對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、對實現(xiàn)教學過程要素關系的轉(zhuǎn)變都將有很大的影響。
3.多媒體信息的綜合性
多媒體網(wǎng)絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體。有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構；有利于激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生的情感；有利于素質(zhì)教育的實施。
二、多媒體網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學的比較
1.多媒體網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學的區(qū)別
首先，多媒體網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學相比在上課的地域上發(fā)生了根本性的改變，課堂的地域被無限地擴大了。其次，多媒體網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學相比在上課的時間上發(fā)生了很大的變化。多媒體網(wǎng)絡教學沒有太多的時間限制，學生可隨時上網(wǎng)學習，隨時與指導老師和學習者交流。第三，多媒體網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學相比在上課的環(huán)境方面發(fā)生了徹底的改變。在多媒體網(wǎng)絡教學中傳統(tǒng)的教學用具如黑板、粉筆、課桌消失了，代之以計算機系統(tǒng)、電腦工作臺，教師和學生及學生之間也可以不是集中在特定的教室，而是由網(wǎng)絡連接的所有師生。
2.與傳統(tǒng)課堂教學相比，多媒體網(wǎng)絡教學有其特有優(yōu)勢
(1)多媒體網(wǎng)絡教學有利于因材施教
由于多媒體網(wǎng)絡能提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點，甚至還能創(chuàng)設更接近實際情景的虛擬化實驗學習環(huán)境空間，給學習者帶來了一種全新的學習環(huán)境和認知方式。因此，不同水平的學生，可以自由選擇學習資源，有利于因材施教。
(2)多媒體網(wǎng)絡教學有利于實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化
多媒體網(wǎng)絡是一種特殊的“媒體技術”，其特殊性主要表現(xiàn)在：一是其承載和傳播的信息形式是多種類型的，包括文、圖、聲、像多種媒體信息，覆蓋教學系統(tǒng)的各種要素信息，具有全面性；二是提供了各種部門、各類人員、各項工作、各個環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的通道，而且這種聯(lián)系是多向的、交互的；三是信息傳遞的高效性；四是形成了系統(tǒng)整體結(jié)構，多媒體網(wǎng)絡在教學中運用，通過各種教學信息資源的檢索、設計、處理和傳遞，有利于教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用和管理，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。
(3)多媒體網(wǎng)絡教學有利于開展情景教學
在傳統(tǒng)的課堂教學中，我們的教學環(huán)境除了教師以外就只剩下黑板、粉筆之類的東西。我們的許多教學活動如果能借助一定的情景，就能發(fā)揮更好的教學效果。例如我們要講一節(jié)關于的歷史課。按照傳統(tǒng)的教學，就只能憑老師說，學生想象了。而對于多媒體網(wǎng)絡教學而言，就可以憑借多媒體網(wǎng)絡創(chuàng)設一定的情景。通過聲、畫、影像再現(xiàn)當年屈辱的歷史，以及現(xiàn)今的實況錄像。通過這些情景，學生就可以深刻的認識歷史，真正的學到所學的東西。這些是課堂教學所不能比擬的。這樣創(chuàng)設的情景，學生就能深刻領悟，教學效果就明顯。
(4)多媒體網(wǎng)絡教學有利于體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則
在多媒體網(wǎng)絡教學中，學生是主體。他們可以根據(jù)自己的學習需要，自己掌握學習的內(nèi)容和進度等。在現(xiàn)今知識爆炸的時代，教師個人的知識體系畢竟有限，而在多媒體網(wǎng)絡教學中則可以充分利用網(wǎng)絡資源的共享，實現(xiàn)知識的合理利用，學生就可以學到更多、更全面的知識。因此，多媒體網(wǎng)絡教學能夠充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主的這一教學原則。
3.多媒體網(wǎng)絡教學的局限
多媒體網(wǎng)絡教學作為一種全新的教學模式，也并非是十全十美的。在現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟和技術等條件下，其自身也存在著一些對教學不利的因素。主要有以下幾點：
(1)網(wǎng)絡資源中，隨著知識的不斷增加，教學信息也急劇膨脹，并且這些網(wǎng)絡信息資源過于分散無序。在這種狀況下，就要求教師必須具備較高的選擇能力，否則提供給學生學習的資源將使得學生無法進行有效的學習，從而導致效果不佳。
(2)多媒體網(wǎng)絡教學中要求教材也得與時俱進，能夠反映當前最新的知識點，因此教材的更新周期較短。在較短時間內(nèi)要開發(fā)出高質(zhì)量的新教材就要付出較高成本，這是比較困難的，所以高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡教學教材難以保障也是它對教學不利的因素之一。
(3)多媒體網(wǎng)絡教學中的各種教學信息的安全性也是我們不得不考慮的問題。多媒體網(wǎng)絡教學是一種完全開放的教學方式，學生可以自由地進出，其他網(wǎng)上用戶也有可能通過非法方式進入網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，對教學資源進行非法的使用甚至進行惡意破壞，還有網(wǎng)絡病毒等，這些都是對網(wǎng)絡教學信息安全性的威脅。
(4)由于目前網(wǎng)絡通信的費用較高，使得多媒體網(wǎng)絡教學中的教學費用比傳統(tǒng)課堂教學的費用要高。這對在大范圍內(nèi)尤其是偏遠的貧困地區(qū)推廣多媒體網(wǎng)絡教學帶來了很大不利。
這些不利的因素在某種程度上制約了多媒體網(wǎng)絡教學的廣泛應用和大面積推廣。
三、多媒體網(wǎng)絡教學與課堂教學的有機結(jié)合
隨著多媒體網(wǎng)絡技術在教學中的廣泛應用，人們對它的關注度愈來愈高，結(jié)果也導致了一種怪現(xiàn)象――多媒體網(wǎng)絡熱出現(xiàn)。許多教師不管教學內(nèi)容和教學要求，簡單地認為制作一個多媒體教學軟件或上網(wǎng)就可以上一堂示范課或優(yōu)質(zhì)課，然而其教學效果往往適得其反。所以，我們在使用多媒體網(wǎng)絡進行教學時，要注意處理好以下兩個方面的關系：
1.多媒體網(wǎng)絡與傳統(tǒng)媒體之間的關系
不可否認，多媒體網(wǎng)絡所具有的集成性、交互式、虛擬性和知識呈現(xiàn)的非線性等特點，使其與黑板、粉筆、掛圖等有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，多媒體網(wǎng)絡更多的是起到載體、手段、橋梁的作用，它使傳統(tǒng)媒體多媒體化。因此，多媒體網(wǎng)絡是傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化組合。
多媒體網(wǎng)絡對于傳統(tǒng)媒體而言不是挑戰(zhàn)，而是機遇。我們要繼續(xù)探索，尋找多媒體網(wǎng)絡與傳統(tǒng)媒體的最佳結(jié)合點。傳統(tǒng)的媒體不會因為網(wǎng)絡的出現(xiàn)而消亡，只會因其而更豐富。例如：英語教師在講授某一語法規(guī)則時，可事先通過幻燈片呈現(xiàn)這一語法的大量例句，然后講解，并輔以板書或投影材料，其效果也相當不錯。其次，教師課堂上的情緒、態(tài)度、情感，對學生高尚品德、健康心理的形成起著重要的作用。所以，在實際教學中，我們應讓多媒體網(wǎng)絡與傳統(tǒng)媒體完美結(jié)合，從而達到教育效果的最優(yōu)化。
2.教學效率與教學效果的關系
學生對知識信息獲取的多少，與教學方法、教學手段、教學環(huán)境等密切相關。在網(wǎng)絡上，我們可以同其他省份,其他學校的教師多交流，充分發(fā)揮人和設備的潛力與整體效能，達到教學信息資源和設備資源共享，從而豐富教學手段，改善教學環(huán)境，給多學科、多課題的教學、科研、管理提供廣闊的活動空間，為教學內(nèi)容、方法與手段的改革、提高教學質(zhì)量和效益提供重要條件。然而，對于有些簡單的問題用語言、文字就能表達清楚或借助粉筆、黑板就能讓學生明白，我們就不用花費大量的時間和精力去搜集、制作動畫、影像等資料。否則，雖然教學效果可能會提高一些，但投入太大，反而會使教學效率相對降低。因而在運用多媒體網(wǎng)絡進行教學時，我們一定要處理好效果與效率的關系，爭取用盡可能少的投入，收到盡可能好的教學效果。
一、明確幼兒武術體育游戲觀察的內(nèi)容。
與其他教學活動不同，幼兒武術體育游戲有技術、技能學習內(nèi)容，學習的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認知性知識的積累和深化上，而是表現(xiàn)在幼兒體能的增強、技術技能的掌握和行為態(tài)度的改變等方面。教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點和身體素質(zhì)制定教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容。
1.教學的目標制定應全面、具體、適宜?！叭妗睆闹R、技能、情感態(tài)度等方面衡量；“具體”指知識目標要有量化要求，體現(xiàn)學科特點；“適宜”指教學目標能以課程標準為指導，符合幼兒年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。
2.通過觀察者對武術體育游戲中幼兒練習密度和運動強度兩項負荷量的觀察測量，從幼兒生理特點方面探討武術體育游戲運動負荷對幼兒體質(zhì)的影響；通過對幼兒參與游戲的情感、態(tài)度及小組合作等可行為化的觀察，從幼兒心理特點等方面探討武術體育游戲?qū)τ變盒睦斫】岛蜕鐣m應能力的影響。
3.幼兒的主體地位突出，武術體育游戲活動形式合理，注重對幼兒學習興趣、習慣的培養(yǎng)。
4.教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，能有效運用各種教學語言，示范動作規(guī)范，充分利用技術資源，與幼兒進行積極有效的互動。
二、明確幼兒武術體育游戲觀察的步驟與分工
我們通過多次課題研討和實踐活動，初步形成了以下流程：
1.課前會議：觀察者（聽課老師）和被觀察者（上課老師）集中一段時間進行有效商討，確定課堂觀察的目的、重點、分工等相關事項。
2.課中觀察：觀察者進入現(xiàn)場之后，根據(jù)課前會議制定的觀察量表，在不影響課堂教學的前提下，選擇恰當?shù)挠^察位置和角度，迅速進入觀察狀態(tài)，通過不同的記錄方式，采用錄音、攝像、筆錄等技術手段，將定量和定性方法結(jié)合起來，記錄觀察到的內(nèi)容，做好課堂實錄，同時形成自己的思考。如觀察幼兒參與活動，主要是觀察幼兒情緒、參與的程度和學習效果等。觀察教師的教學行為，主要是觀察教師在體育游戲中的口令、講解、示范、提問、指導、教學方法的運用和練習強度與密度等方面。
3.課后會議：觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，在平等對話的基礎上達成共識，確定后續(xù)行動跟進方案的過程。
三、制定并不斷完善武術體育游戲的觀察量表
觀察量表是通過研究教師在教學主環(huán)節(jié)――活動中的表現(xiàn)，確定合理的觀察點，在收集客觀數(shù)據(jù)的基礎上，對數(shù)據(jù)進行科學的分析，從而更好地改善課堂教學而開發(fā)的一種工具。我們在深入學習并結(jié)合平日聽評活動的基礎上，嘗試設計出項目清晰、重點突出、針對性強、便于操作的《體育游戲中師生互動現(xiàn)象觀察等級量表》、《體能游戲中資源運用觀察等級量表》等。如體能游戲中資源運用觀察等級量表對體能游戲使用的資源種類：活動場地、體能器械、輔助材、情境創(chuàng)設、其他（音樂、課件等）；資源使用的時機：熱身運動、基本動作的講解、突破重點難點、游戲練習、活動評價；資源使用的效果：效果顯著、效果良好、有效、效果一般、無效；資源的服務對象：為幼兒的學、為教師的教、為游戲的開展等，進行了定性定量的闡述。通過設計―實踐―研討―再設計的循環(huán)過程，我們力求把觀察點設計得科學一些，力求將觀察的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)字，讓數(shù)字說話，在這樣的觀察與評析過程中，我們能從細處、從小處清楚地發(fā)現(xiàn)活動的優(yōu)點和存在的問題，關注教學的細微環(huán)節(jié)，提高聽評課的針對性和目的性，同時在發(fā)現(xiàn)別人的問題時，首先想到的是自己在這方面是否存在同樣的問題，進一步提高教學質(zhì)量。
在實踐和學習的基礎上，課題組教師運用各種教育形式和靈活多變的手段，從幼兒教育的實際出發(fā)，從武術體育游戲入手，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的意志力，適應競爭激烈、瞬息萬變的未來社會。
我們收獲了幼兒的發(fā)展：幼兒對體育活動的興趣高漲，變得更加活潑開朗，積極參與各項體育運動，運動能力明顯增強，走、跑、跳、投等基本動作的發(fā)展顯著加快。幼兒在一次次的活動中形成了勇于迎接困難、克服困難的意志品質(zhì)，自我保護能力和心理承受能力明顯增強。他們活潑健康、樂觀積極、團結(jié)互助、不怕困難、敢于競爭、愿意和同伴合作，現(xiàn)在我園的孩子個個喜愛運動、會運動，快樂運動。
教師也實現(xiàn)了專業(yè)成長：課題組的老師們在每次的研究過程中，不斷學習理論，更新教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，豐富了理論和實踐經(jīng)驗。老師們從過去的片面關注幼兒的基本動作發(fā)展逐漸過渡到關注幼兒的心理變化，理解幼兒、分析幼兒的心理變化，知道運動一定要因人、因時、因地。教師的指導要針對不同幼兒，對待性格開朗、運動能力比較強的幼兒，要注意把握適度原則，過度的自卑自信都不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。通過課堂觀察，我們看到了以往聽評課中不容易看到的和不容易持續(xù)觀察的點，從中反思教師的教學行為，這種不以教師為主體的聽、評課是本課題研究的最終目的。
關鍵詞：高中體育;課堂教育;興趣教學
在我國教育體系中，高中教育是重要環(huán)節(jié)，能夠為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，對于社會的整體發(fā)展有著積極的促進作用。然而，當前我國高中體育課堂教育發(fā)展基礎較差、課堂教育的不被重視，嚴重影響著我國高中生的全面發(fā)展，對于社會的發(fā)展造成了一定的阻礙。在課堂教育中，努力激發(fā)學生學習興趣是提高教育質(zhì)量的有效手段，興趣教學法在高中體育課堂教育中的應用將會是轉(zhuǎn)變我國高中體育課堂教學模式，提高體育教學質(zhì)量的有效方法。
一、目前我國高中體育課堂教育中存在的問題
1.體育課程教材的缺乏和內(nèi)容的落后
在目前高中體育課堂教學中，體育課教材的缺乏以及教材內(nèi)容的落后是造成體育教學問題頻發(fā)的重要原因之一。高中體育課是一門需要課堂理論教學與室外運動相結(jié)合的基礎課程，課堂理論教材的學習是進行有效室外體育活動的前提。然而，體育課堂教材學習環(huán)節(jié)的缺失以及教材內(nèi)容的落后，使得學生缺乏對體育課程學習的興趣，進而導致體育教學無法對學生進行有效地教育。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，我國傳統(tǒng)的高中體育課程教材已經(jīng)難以滿足時展的需要，落后的教材內(nèi)容將會是我國高中體育課堂教育發(fā)展的阻礙。
2.體育教學模式僵化
在傳統(tǒng)的高中體育課堂教學中，體育教師忽視了學生理論學習與室外實踐的結(jié)合，缺乏對學生積極運動的引導，使學生產(chǎn)生了“體育課就是室外自由活動”的認識誤區(qū)，學生得不到有效鍛煉，體育教學課程的開設將變得毫無意義。在傳統(tǒng)的高中體育教學模式下，體育教師多由其他科目教師帶任，教師缺乏教學經(jīng)驗，無法有效引導學生進行體育運動，導致高中體育課堂教學質(zhì)量難以得到有效提高。
3.過于重視體育教學任務，忽視了對學生的體育鍛煉
院校多采用“教師教學、學生被動接受”的教學模式，學校以及體育教師缺乏對體育課程開設目的的正確理解，體育課堂教學難以達到應有的教學效果。在我國體育課堂教學中，學校注重體育教學任務的完成而忽視了體育教學對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對學生身體差異的重視，使得學生在體育教學中處于被動學習的地位，無法激發(fā)學生的學習興趣，增強學生身體素質(zhì)，提高體育教學質(zhì)量。
二、興趣教學方法在高中體育課堂教育中的運用
1.制定全新的體育課堂教學教材
在現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展的今天，原有的高中體育教材已經(jīng)無法滿足高中體育教學發(fā)展的要求，新教材的制定以及應用成為當前高中體育教學發(fā)展的重要任務。我國各高中院校應在充分了解自身體育教學條件的情況下，對原有的體育課堂教材進行修改與整合，制定適合本校學生的體育課堂新教材，為學生體育課堂實踐活動提供有效的理論依據(jù)，激發(fā)學生學習體育課的興趣，以便更好地增強學生身體素質(zhì)，進而推動高中體育課堂教學質(zhì)量的提高。
2.革新體育教學模式，激發(fā)學生學習興趣
傳統(tǒng)的高中體育課堂教學模式下，教師教授與學生的被動接受是體育教學的主要方式，該模式下學生對于體育課程的學習缺乏應有的興趣，導致體育課程教學效果不盡人意。因此，高中院校應積極革新傳統(tǒng)的體育教學模式，改變學生原有的被動學習方式，以全新的教學模式開展教學，激發(fā)學生學習體育課程的熱情，進而推動高中體育課程教學的發(fā)展，為學生提供更多體育鍛煉機會與良好的鍛煉環(huán)境。
3.轉(zhuǎn)變教學任務重點，加強對學生身體素質(zhì)的重視
體育課程作為高中基礎課程之一，提高學生的身體素質(zhì)是體育教學的責任與目標。長期以來，對學生體育成績的考核一直是體育教學發(fā)展的要求，但在傳統(tǒng)的體育教學模式下，高中院校對于體育教學任務的過高重視使得其在考核學生成績時忽視了學生的身體差異性，導致學生難以得到適合自身身體狀況的體育鍛煉，嚴重影響了學生的學習興趣。我國高中院校在進行體育課程教學的過程中，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學考核方式，充分重視學生身體狀況的差異性，實施差異性的考核手段，為學生發(fā)揮自身學習興趣提供有力保障。
積極革新體育教學模式，激發(fā)學生學習興趣，對于高中體育教學的發(fā)展有著積極意義。我國高中院校應在社會大背景下，積極開展教學課程改革，激發(fā)學生學習興趣，才能更好地完成高中體育教學任務，為社會主義教育事業(yè)的發(fā)展增添動力。
參考文獻：
[1]趙建誠.高中體育課堂興趣教學的分析[J].科技資訊，2011，35（12）：205.
一、當前初中體育課堂教學中所存在的問題
1.教學內(nèi)容單一、空洞，缺乏趣味性，難以引起初中生的學習興趣。就目前的普遍情況來看，初中體育課堂的主要內(nèi)容大部分是包括一些簡單枯燥的運動、游戲等，因而長期缺乏系統(tǒng)性和實質(zhì)性，這樣就使學生很容易對體育課堂教學失去學習興趣，從而導致學生在課堂上并不能得到良好的體育訓練，課堂教學難以達到提高學生身體素質(zhì)的教學目的。
2.教學模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識。在目前的初中體育課堂教學過程中，體育教師大都是以傳統(tǒng)“以教師為中心”的灌輸性教學模式展開教學活動，學生難以真正地參與到課堂教學過程中，自然也就不會對課堂教學提起興趣。另外，在體育課堂內(nèi)，教師在組織學生自主練習的過程中，由于缺乏對學生體育水平、體育知識基礎、學習態(tài)度及習慣等的了解，往往只是通過隨機分組的方式，組織學生自主練習，從而導致學生無法得到適應自身的體育鍛煉，不僅嚴重影響了體育課堂的教學成果，同時還有可能對學生的身體健康造成損害。
3.目前，由于初中生學習任務普遍較為繁重，而體育作為一門與升學關系不大的輔學科，其課時被壓縮的現(xiàn)象顯得尤為嚴重。在這樣的情況下，體育課課時被文化課占用或取消的現(xiàn)象時有發(fā)生，從而導致學生對體育課堂教學無法形成正確的認識，難以得到更多的體育鍛煉機會，并給學生的身心健康造成極大的負面影響。
二、“以學生為中心”的初中體育課堂教學策略研究
1.“以學生為中心”的初中體育課堂教學要求教師改變傳統(tǒng)單純以體育技術動作掌握程度為教學成果評判標準的教學方式，加強對學生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)，并有效促進學生的個性發(fā)展和能力提高。例如，教師可以在課堂教學過程中，增加對于體育相關理論知識、學生自主運動項目等方面的教學時間，加強與學生之間的平等交流，與學生之間建立平等互助、互相尊重的師生關系，并以此不斷提高初中體育課堂教學的有效性。
2.由于初中體育課堂教學的時間非常有限，因此教師在課程開始前，理應充分做好前期的教學準備工作，科學合理地設計教學內(nèi)容，使得學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的體育知識。例如，教師在課余時間可以通過調(diào)查的方式對初中生的體育水平、體育知識基礎、認知結(jié)構、學習態(tài)度及習慣等進行全面細致的了解，因材施教，從而更加恰當?shù)刂贫ǔ稣嬲m合初中生的教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法等。
3.投其所好，實施有效的課堂策略，不斷激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。例如，為學生設立體育目標，督促學生樹立自主鍛煉、終身鍛煉的健康體育理念，同時不斷增強學生自主鍛煉的知識能力和完成能力，促進學生個性的發(fā)展和綜合體育水平的提升。再如，教師可以通過生動的口頭語言和肢體語言，將學生感興趣的相關體育概念、體育知識、體育技巧、體育嘗試等方面的知識傳授給學生，不斷增強學生的學習積極性。
4.在初中體育課堂教學過程中，動作示范是教師經(jīng)常會使用的一種有效教學方式，通過教師的動作示范，可以首先讓學生對將要學習的體育技巧有一個整體形象的認識，并?橢?學生在練習的過程中更容易地掌握專業(yè)性的體育技術動作。例如，教師在動作示范的過程中，可以根據(jù)課堂情況，對示范動作的位置、角度、次數(shù)進行適當?shù)恼{(diào)整。另外，對于較為復雜的技術動作，教師還可以通過分解示范的方式幫助學生學習。
關鍵詞：茶道精神；教學思路；體系內(nèi)涵
結(jié)合茶道精神的傳承內(nèi)涵和價值理念。我們應該感受到其中所具有的文化底蘊和積極向上的樂觀心態(tài)，因此，有效詮釋茶道精神的價值內(nèi)涵，其必然能夠為學生培養(yǎng)效果的有效營造，提供重要的指引和幫助。當前學生培養(yǎng)活動開展過程中，要充分注重文化內(nèi)涵的有效融入，尤其是從學生學習興趣的關注點入手，通過豐富教學內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個高校體育課堂教學活動開展的最佳效果。
1高校體育課堂教學活動開展過程中存在的問題和不足分析
結(jié)合當前高校體育課堂教學活動開展實際，不難看出其中存在諸多問題和不足，認知其問題，是優(yōu)化改革機制，提升改革效果的基礎和關鍵。具體而言，其表現(xiàn)為：首先，現(xiàn)階段高校體育課堂教學活動開展過程中，僅僅將高校體育課堂教學活動當做普通的教學課程，忽略了高校體育課堂教學活動中，其對學生成長的具體影響和習慣變化，進而限制和影響了高校體育課堂教學對學生健康習慣的有效培養(yǎng)，從而影響了整個人才培養(yǎng)工作的有效開展?？陀^而言，當前高校體育課堂教學活動開展的價值與作用認知更為全面，其不僅是一門教學課程，同時更是影響學生學習和成長實效的重要內(nèi)容。因此，健康習慣培養(yǎng)的缺失，影響了整個人才培養(yǎng)活動的有序推進。其次，在高校體育課堂教學活動開展過程中，缺乏對學生心理素質(zhì)培養(yǎng)狀況的準確認知，特別是對于當前學生培養(yǎng)來說，其包含了復雜多樣的元素內(nèi)容。對于學生培養(yǎng)活動開展來說，通過引導學生參與感受傳統(tǒng)茶文化體系中所具有的活動特點和風格，其必然能夠在有效增強學生參與學生學習效果的同時，豐富高校體育教學活動的教學元素，從而實現(xiàn)高校體育課堂教學的改革與創(chuàng)新。最后，高校體育課堂教學活動在具體落實過程中，未能將學生學習興趣納入其中，整個體育課堂教學活動在實際落實過程中，無論是具體的文化元素，還是整個教學機制，都是由老師自身制訂的。由于未能將學生的關注點和興趣點融入，從而影響了學生參與高校體育課堂的學習成效。
2當前高校體育課堂教學開展的價值作用
通過對當前高校體育課堂教學活動開展狀況進行分析，不難看出引導學生形成良好的體育鍛煉習慣，就極為必要。結(jié)合當前高校學生身體素質(zhì)狀況，可以看到很多學生缺乏積極健康的鍛煉習慣，在其日常生活和學習過程中，很難保持積極參與體育鍛煉的意識，從而造成了較為嚴重的肥胖現(xiàn)象，這不僅影響了學生參與學習活動的實際效果，同時也大大影響了整個高等教育體系的實效性。因此，如何才能在整個時展的大背景下，創(chuàng)新教學機制，選擇合適的教學元素，就極為必要。對學生培養(yǎng)活動來說，要注重引導學生形成合理健康的學習習慣，特別是要通過培養(yǎng)學生形成健康、積極向上的良好心態(tài)，從而實現(xiàn)整個高校體育課堂教學活動開展的全面效果。隨著當前高校體育教學機制不斷成熟，如今完善的教學元素，不僅是整個教學活動開展的要求，同時也是學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。當然，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)機制中，不僅注重引導學生形成扎實的知識素養(yǎng)，同時也注重引導學生形成完善的價值內(nèi)涵和行為理念。對于學生培養(yǎng)活動開展來說，想要實現(xiàn)理想的教學效果，最重要的是引導學生形成健康、完善的心理素質(zhì)，因此，整個高校體育教學活動在開展過程中，要充分注重對學生的學習習慣進行準確的認知。在當前整個高校學生培養(yǎng)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，無論是學生的生活狀況，還是思想壓力，都處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關鍵階段?？赡懿豢杀苊獾某霈F(xiàn)一系列心理現(xiàn)象問題，因此，想要實現(xiàn)整個體育教學活動與整個人才培養(yǎng)機制有效結(jié)合，就需要選擇合適的心理教學要素融入其中，所以通過融入我國傳統(tǒng)茶文化理念的核心元素———茶道體系，其必然能夠有效提升體育教學活動開展的理想效果。
3茶道精神的具體內(nèi)涵
我國有著豐富完善的文化內(nèi)涵，在整個文化體系中，茶文化體系是該文化機制的核心與關鍵，而在茶文化體系中，茶道精神是其重點，因此，傳承茶道精神，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化理念進行有效傳承，同時也能夠為學生培養(yǎng)體系構建融入豐富的元素內(nèi)涵。所以，對于高校體育課堂教學活動開展來說，如果能夠選擇合適的精神理念融入其中，其必然能夠為整個人才培養(yǎng)活動有效開展提供重要基礎和幫助。結(jié)合茶道精神的具體內(nèi)涵和價值理念，我們能夠感受到其中所倡導的是一種積極、向上的生活習慣和良好心態(tài)，這恰恰是當前學生培養(yǎng)過程中所需要融入的理念和內(nèi)涵。對于高校體育課堂教學活動創(chuàng)新開展來說，完善的教學元素不僅是一種元素應用，同時更重要的是文化內(nèi)涵的有效融入。結(jié)合現(xiàn)階段高校體育課教學活動開展要求來看，改革已經(jīng)成為大勢所趨，而想要實現(xiàn)理想的改革效果，探究合適的融入元素，就極為必要。茶道精神作為我國傳統(tǒng)文化體系中的核心與關鍵，應用好茶道精神，能夠引導學生形成正確的思維觀念和價值理念，從而詮釋整個傳統(tǒng)文化體系中所具有的各項優(yōu)勢，進而實現(xiàn)高校體育課堂教學改革的理想效果。
4茶道精神在高校體育課堂教學活動中的具體應用思路
對于學生培養(yǎng)活動開展來說，通過引導學生參與感受茶道精神的具體內(nèi)涵，其必然能夠在有效增強學生參與體育課程學習效果的同時，豐富高校體育課堂的教學元素。體育教學不僅是普通的體育知識和技能教育，更重要的是引導學生認識到參與體育課程的價值作用，當然，在這一過程，最關鍵的是需要引導學生認識到參與整個體育課程學習的價值作用。茶道精神是我國傳統(tǒng)文化的核心與關鍵。在整個茶道精神內(nèi)，我們能夠感受到其中對我國傳統(tǒng)文化的有效融入。同其也是對幾千年來中國傳統(tǒng)文化生活習慣的有效總結(jié)和整體提升。在傳統(tǒng)多元文化發(fā)展傳承日益成熟的今天，傳承和發(fā)展茶道精神的作用，就日益突出。對于學生培養(yǎng)活動來說，最重要的并非是引導學生掌握相關知識內(nèi)容，同時更重要的應該是引導學生形成積極向上的健康心態(tài)。因此，在高校體育課堂教學活動開展過程中，需要將茶道精神的價值理念和習慣規(guī)范融入到整個教學活動中，通過教學創(chuàng)新和元素優(yōu)化，從而實現(xiàn)高校體育課堂教學的最佳效果。在整個茶道精神內(nèi)涵體系內(nèi)，其中所具有的精神內(nèi)涵和價值元素，以及具體的行為規(guī)范，能夠?qū)W生成長起到重要的推動力。所以，可以說，茶道精神融入整個課堂教學活動中，必然是整個教學理念創(chuàng)新發(fā)展取得理想成效的關鍵和基礎。對于當前整個教學活動開展的實際狀況來看，體育課堂教學改革發(fā)展的主要趨勢和方向是精神內(nèi)涵的實質(zhì)性融入。因此，在整個體育課堂教學改革過程中，想要實現(xiàn)理想的效果，要充分注重對學生學習熱情的有效性進行挖掘，不僅要認知當前學生在成長過程中，處理挫折和一系列復雜矛盾是整個提課堂教學體系的主要要求，同時也要充分注重將完善的技能教學訓練與心理素質(zhì)教養(yǎng)相結(jié)合，從而實現(xiàn)整個教育活動改革創(chuàng)新的最佳效果。
5結(jié)語
在傳統(tǒng)體育課程教學過程中，更多是由老師自身制定教學計劃和方案內(nèi)容，忽略了對學生學習興趣的有效融入。從而影響學生參與效果。由于學生缺乏積極主動參與其中的熱情和積極性，從而影響整個體育教學活動開展的價值。當前高校教育機制正處于創(chuàng)新完善的關鍵階段，在整個教學活動推進過程中，需要注重與學生學習興趣的實質(zhì)性融入，特別是要注重深入挖掘?qū)W生的學習愛好，通過創(chuàng)新教學機制，優(yōu)化教學理念，從而實現(xiàn)茶道精神與高校體育課堂教學活動的全面融入。
參考文獻
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