發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 08:57:39
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高職教師論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.物質(zhì)文化職業(yè)環(huán)境建設(shè)高職院校的校園文化建設(shè)除了具備物質(zhì)文化和精神文化共性之外，更重要的是突出“職”的特征，融入更多的職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)人文素質(zhì)等。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，以校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施為表現(xiàn)形式，比如建筑物、雕塑、廣場(chǎng)、路燈等。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化建設(shè)利用廢棄的工業(yè)齒輪、淘汰下來(lái)的火車、飛機(jī)等重新粉刷作為校園的特色工業(yè)雕塑。利用遺棄的樹(shù)樁、陳舊的桌椅，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)意再造，變成了新穎奇特的校園景觀。實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的職業(yè)特色，充盈了校園的職業(yè)環(huán)境建設(shè)，豐富了校園文化的物質(zhì)條件。
2.引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。職教教育應(yīng)把校企結(jié)合制度和就業(yè)教育貫穿在三年的課堂文化中，這就決定了高職校園文化建設(shè)必須引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。教育部制定的國(guó)培計(jì)劃，使大量的職業(yè)教師有機(jī)會(huì)深入到優(yōu)秀的國(guó)家示范校和骨干校進(jìn)行參觀，校園文化建設(shè)的學(xué)習(xí)是必不可少的一項(xiàng)。為了突出職業(yè)教育特征，這些院校會(huì)把企業(yè)文化滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活和校園文化活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)選派相關(guān)專業(yè)教師下場(chǎng)掛職鍛煉，親身感受企業(yè)文化，并引進(jìn)企業(yè)工程師和資深技術(shù)人員，開(kāi)展各種技能大賽和技能活動(dòng)，給校園文化帶來(lái)企業(yè)新氣象。
二、“三性”教育的不斷加強(qiáng)是職教教育良好發(fā)展的有力保障
職教教師不同于普教教師，還要具備職業(yè)性、技術(shù)性和師范性的特征，我們把它稱為“三性”教育?！奥殬I(yè)性”是高職教育存在的基礎(chǔ)，也是其核心價(jià)值和優(yōu)勢(shì)所在；“技術(shù)性”是高職教育的核心目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合知識(shí)和高級(jí)技術(shù)技能的勞動(dòng)者；“師范性”即是教師的教育專業(yè)性。高等職業(yè)教育以職業(yè)為導(dǎo)向，以具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)為目標(biāo)。在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)道德素養(yǎng)，解決他們的技術(shù)難題，培養(yǎng)出適應(yīng)其工作崗位的良好道德素質(zhì)人才。這就要求高職教育是“職業(yè)性”和“技術(shù)性”相結(jié)合。通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，教師們相互走出來(lái)、融進(jìn)去，增強(qiáng)了教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；在和其它優(yōu)秀院校溝通學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)教師的教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，更新了教育理念，掌握新技術(shù)，提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了教師基本的“師范性”；通過(guò)培訓(xùn)，完善教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展；通過(guò)學(xué)術(shù)交流等途徑，提高其知識(shí)創(chuàng)新能力、教育教學(xué)能力和科研能力，提升專業(yè)帶頭人行業(yè)影響力。
三、德國(guó)“雙元制”教育模式引入是高職教育未來(lái)發(fā)展方向
“雙元制”教育模式所倡導(dǎo)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的高職教育，在德國(guó)取得了很大的成功。對(duì)比我國(guó)的國(guó)情，德國(guó)“雙元制”高職教育模式的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)可供我們參考，但照搬顯然不能適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。部分高職院校在充分結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并借鑒“雙元制”的職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)，均取得了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”良好效果。例如天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)模具制造專業(yè)特點(diǎn)，常年與大無(wú)縫鋼管有限公司開(kāi)展合作，在系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓(xùn)后，學(xué)生深入企業(yè)，在實(shí)際的大生產(chǎn)中了解技術(shù)、掌握技能，獲得較好的效果。北京師范大學(xué)基地采用“名校+名企”的方式，與神州數(shù)碼、中軟國(guó)際、幸星國(guó)際影視動(dòng)漫學(xué)院、美國(guó)Autodesk軟件（中國(guó)）有限公司等企業(yè)建立了合作與協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)員走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理理念，把基地培訓(xùn)的內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，保證了企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效性。
1.1教師在發(fā)展個(gè)性特質(zhì)時(shí),一定要實(shí)事求是,勇于實(shí)踐生活中身邊每天都有很多事情發(fā)生,但是大家從不注意,如果能夠?qū)⒚刻斐霈F(xiàn)的一些事情捕捉到腦海中,將實(shí)際現(xiàn)象和理論知識(shí)聯(lián)系,就可以轉(zhuǎn)化成高中政治概念,在政治課堂上,教師將這些生活實(shí)際現(xiàn)象在課堂上重述,能夠使學(xué)生覺(jué)得政治距離生活很近很近,激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí),通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合,能夠塑造學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)教師也做到了對(duì)教學(xué)課程的創(chuàng)新和實(shí)踐。
1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度,應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個(gè)性特征,將政治課程變得生動(dòng)有趣,使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對(duì)待政治課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成,建立完善的、全面的課堂評(píng)價(jià)體制,可以對(duì)全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià),比如對(duì)專業(yè)技能掌握程度的評(píng)價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),從而對(duì)其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。對(duì)于每一堂課程中,教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的總結(jié)歸納,從而對(duì)學(xué)生上課過(guò)程中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì),對(duì)其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.高中政治教師個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)方式
高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中,最需要的兩種特質(zhì)就是實(shí)踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求,從而必須制定和培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的激勵(lì)方式。
2.1從政治教師自身出發(fā),它具有很多的社會(huì)責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)棟梁之材的職責(zé),教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來(lái)的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強(qiáng)自我發(fā)展,去鍛煉自己的實(shí)踐性和靈活性。
2.2學(xué)校要求教師認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃督促著教師充分認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性,那么由認(rèn)知帶來(lái)需要,需要就會(huì)產(chǎn)生冬季,動(dòng)機(jī)就是行動(dòng)的動(dòng)力。
2.3學(xué)校對(duì)教師的這兩種個(gè)性特質(zhì)的具體考核既然實(shí)踐性和靈活性這兩種個(gè)性特質(zhì)對(duì)于高中政治教師來(lái)說(shuō)非常必要,那么學(xué)?？梢詫⑵淞腥虢處煹娜粘？己酥?這樣就會(huì)促進(jìn)教師加強(qiáng)實(shí)踐性和靈活性這兩方面特質(zhì)的發(fā)展,教師在教學(xué)過(guò)程中,就會(huì)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,不斷地改善教學(xué)方式,形成最好的教學(xué)方式,從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。
3.結(jié)束語(yǔ)
賞識(shí)教育是通過(guò)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一種教育理念和教育方式。特別是對(duì)于普遍文化知識(shí)相對(duì)薄弱、主體意識(shí)偏差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一種行之有效的教育方式。
(一)賞識(shí)教育可以增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心高職學(xué)生在初高中已被老師定性為“后進(jìn)生”，缺少老師的關(guān)愛(ài)，有的只是批評(píng)和嫌棄，他們具有較強(qiáng)的自卑心理，自暴自棄。如果對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，給他們多一些鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，關(guān)注他們的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短或以長(zhǎng)補(bǔ)短，我們有理由相信能激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。這就要求教育者在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)、激發(fā)其它方面共同發(fā)展。
(二)賞識(shí)教育可以融洽師生關(guān)系教育者的批評(píng)指責(zé)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，疏遠(yuǎn)老師，自暴自棄。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們，每一個(gè)學(xué)生，即使是老師眼中的最差的學(xué)生，也絕不是一無(wú)是處，也有他們的閃光點(diǎn)。賞識(shí)教育就是要尊重學(xué)生，平等的與學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)靜心與學(xué)生一起找出原因，正確引導(dǎo)，逐步改正不足。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，教師不是高高在上的“師道威嚴(yán)”，而是一個(gè)信任、賞識(shí)學(xué)生的引導(dǎo)者、朋友和家人，這樣學(xué)生愿意給老師敞開(kāi)心扉，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。
(三)賞識(shí)教育可以培養(yǎng)集體主義精神教育者在教育教學(xué)過(guò)程中以賞識(shí)的理念對(duì)待學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，這有助于形成良好的集體氛圍。和諧的集體氛圍使每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體都有歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，每位同學(xué)都愿意為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)、為維護(hù)良好集體形象而努力，為進(jìn)一步形成良好的人格，更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
(四)賞識(shí)教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要賞識(shí)讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，最大限度的感受自我價(jià)值的存在，最大限度地開(kāi)創(chuàng)自己幸福人生。賞識(shí)教育，就是要尊敬學(xué)生，從心底欣賞他們，如果把他們看作是后進(jìn)生，問(wèn)題生，就不可能提高他們的綜合素質(zhì)。只有尊敬他們、觀察他們、賞識(shí)他們，才能培養(yǎng)他們會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)做事、會(huì)合作，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、賞識(shí)教育的實(shí)施與運(yùn)用
(一)正確的學(xué)生觀在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)一群有朝氣活力但綜合素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生，作為教育者，必須樹(shù)立人人能成才，人人有潛力的理念，以愛(ài)心營(yíng)造一種平等、友愛(ài)、積極向上的氛圍。這些學(xué)生，由于成績(jī)差，長(zhǎng)期得不到關(guān)注，他們猶如受過(guò)傷的小鳥(niǎo)，需要教育者高看一眼、厚愛(ài)一層，付出加倍的努力;需要教育者用愛(ài)心啟發(fā)愛(ài)心、用愛(ài)心啟發(fā)潛能，幫助學(xué)變得自尊、自信、自強(qiáng)。
(二)了解與研究學(xué)生是進(jìn)行賞識(shí)教育的關(guān)鍵高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但不能因此而否定、甚至放棄他們。學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)方面，一個(gè)人的品德、學(xué)習(xí)能力以及面對(duì)挫折的能力等也起非常重要作用。所以，教育者要真正做到賞識(shí)教育，需要了解和研究每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，了解每個(gè)學(xué)生的潛力和不足，因材施教的幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，提升他們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合能力。
(三)日常教學(xué)活動(dòng)是賞識(shí)教育最主要的途徑日常的教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施賞識(shí)教育的主要陣地，學(xué)生知識(shí)積累和素質(zhì)培養(yǎng)主要源于日常教學(xué)活動(dòng)。做為任課教師，要充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)，抓好主陣地，使學(xué)生學(xué)有所得。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高職院校的學(xué)生出勤率不太高，究其原因，他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，加上之前受的打擊，學(xué)習(xí)興趣慢慢喪失，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是高職教師的第一要?jiǎng)?wù)。我們知道就算最差的學(xué)生，他們內(nèi)心深處都有一團(tuán)火苗，他們內(nèi)心都渴望學(xué)到知識(shí)、渴望優(yōu)秀。做為教師，第一要?jiǎng)?wù)是要幫助學(xué)生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們內(nèi)心對(duì)成功渴望的火苗燃燒。2.多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和群體特征調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法。大多數(shù)高職院校的學(xué)生一節(jié)課很難始終專注于學(xué)習(xí)，因此任課教師安排的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多和理論化，要采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生持續(xù)保持注意力，做到少而精，注重知識(shí)和能力相結(jié)合的培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)化成自己的知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用是關(guān)鍵。3.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多用贊許的方式來(lái)表達(dá)情感，多予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，這會(huì)強(qiáng)化他們往優(yōu)秀的方向發(fā)展?？傊瑸槭菇虒W(xué)達(dá)到最佳效果，應(yīng)在“賞”字上下工夫，通過(guò)“賞學(xué)生”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信、激發(fā)潛能、傳遞希望、成就學(xué)生。
(四)賞識(shí)教育應(yīng)具有科學(xué)性1.賞識(shí)教育要求教師具有高度責(zé)任感，能持之以恒。我們不少教師對(duì)困難生的教育剛開(kāi)始積極性很高，又是表?yè)P(yáng)又是鼓勵(lì)，但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到期望效果時(shí)，就開(kāi)始失望，懷疑學(xué)生的能力，甚至全盤否定學(xué)生，從而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。高職學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差，意志薄弱，行為容易反復(fù)，這就要求老師對(duì)學(xué)生的教育要持之以恒，有耐心、信心，有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。任何教育理念和教育模式的運(yùn)用都不可能立竿見(jiàn)影，教育者要在學(xué)生品嘗到成功的喜悅后，不斷地引導(dǎo)學(xué)生確立新的切合實(shí)際的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生追求新目標(biāo)的動(dòng)力和信心，從而引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。2.賞識(shí)要與批評(píng)相結(jié)合。賞識(shí)教育不僅僅是表?yè)P(yáng)，也有批評(píng)，只有賞識(shí)沒(méi)有批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，是不完整的教育。賞識(shí)教育要求我們積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，以此幫助樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，激發(fā)他們勇往直前。合理、適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)知，明辨是非，有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，鍛煉學(xué)生的意志和人格，能增強(qiáng)學(xué)生抗挫折的能力。3.賞識(shí)要恰到好處，不能過(guò)度，更不能濫用。賞識(shí)要實(shí)事求是的分析之后，了解學(xué)生的身心需要，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行賞識(shí)、鼓勵(lì)。并且，賞識(shí)不能過(guò)度，需要因人的性格不同而適當(dāng)操作。
關(guān)鍵詞：高職院校語(yǔ)文口語(yǔ)存在問(wèn)題訓(xùn)練方法
眾所周知，職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，保障和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的前提是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。因此，職業(yè)學(xué)校各科教學(xué)都以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心。高職語(yǔ)文教育教學(xué)本著培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)，著重于對(duì)學(xué)生人文精神和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。說(shuō)的能力是目前高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提高的能力，因?yàn)閺穆殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)來(lái)看，不善言談的職業(yè)者在同等條件下明顯要遜于健談?wù)?。但從高職院校?shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視和落實(shí)，這在一定程度上影響了高職學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，甚至于影響到學(xué)生職業(yè)能力和社會(huì)交流能力的提升，增加了就業(yè)難度。鑒于此，筆者經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面分析解決。
一、高職院校學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)現(xiàn)狀分析
1.高職語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀制約著口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展
高職語(yǔ)文課程在高職院校雖然是必修課，但相對(duì)于專業(yè)課語(yǔ)文課程在許多院校并不受重視。而長(zhǎng)期的應(yīng)試教育又使有些教師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)只需教好課文，指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作就行了，因此，“讀”和“寫(xiě)”成了語(yǔ)文教學(xué)的中心內(nèi)容。他們認(rèn)為教學(xué)生“說(shuō)話”太簡(jiǎn)單，或者沒(méi)有必要，從而忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。教育觀念落后，仍停留在陳舊的教學(xué)模式中，以教為主、很少和學(xué)生課間課下進(jìn)行溝通，教學(xué)內(nèi)容單一使課堂氣氛沉悶，很多學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)就差，學(xué)生不能參與其中。很少有教師去注意拓展學(xué)生的口語(yǔ)能力，沒(méi)有起到積極的引導(dǎo)作用。
2.學(xué)生自身的原因
職校學(xué)生大多在考取普通高中無(wú)望時(shí)才不得不選擇了職校。他們?cè)谡Z(yǔ)文方面知識(shí)少、閱讀量小、詞匯積累少，因而口語(yǔ)表達(dá)也受阻礙。另外，在一些地方受方言影響，學(xué)生普通話說(shuō)得不好，直接影響了表達(dá)效果。同時(shí)職校學(xué)生的年齡大多在15—20歲之間，在心理和生理上正趨于成熟，在情感上出現(xiàn)了內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存的現(xiàn)象，因而普遍存在公眾場(chǎng)合“羞于啟齒”的心理障礙。
3.生活環(huán)境的影響
社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境又在一定程度上制約著他們的口頭表達(dá)能力。許多學(xué)生在由于口語(yǔ)能力差，缺乏很好和人溝通的能力，言少木訥，不愿意和人多交往。許多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候經(jīng)常講“在外面盡量少講話，言多必失，多做事，少惹事”。有的家長(zhǎng)經(jīng)常忙于工作，很少和孩子溝通，給他們關(guān)懷。這些因素都造成在生活中沒(méi)有很好的語(yǔ)言氛圍，缺乏語(yǔ)言環(huán)境的生活必將一定程度上會(huì)造成學(xué)生口語(yǔ)差。特別是許多學(xué)生生活中很少到外面和社會(huì)接觸，進(jìn)入社會(huì)后不知所措，不懂和人交往的禮儀，不知道如何和別人打招呼交往等。
二、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)以教材為依據(jù)，加強(qiáng)如下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。
1.傾聽(tīng)訓(xùn)練
傾聽(tīng)是口語(yǔ)交際中的一項(xiàng)必要活動(dòng)。俗話說(shuō)聽(tīng)得懂才能說(shuō)得明白，因?yàn)樵谌穗H交往中不可能總是你說(shuō)給別人聽(tīng)，也需要你聽(tīng)取別人的話語(yǔ)，這就有必要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，首先要解決態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反省、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽(tīng)。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能打開(kāi)一扇扇心靈的窗戶，走進(jìn)一座座知識(shí)的殿堂。傾聽(tīng)要注意掌握以下方法：首先要精神專注。一要聽(tīng)，即從說(shuō)話人話語(yǔ)中獲得關(guān)鍵信息；二要看，察言觀色，捕捉有用的非語(yǔ)言信息。其次要勤于思考。不斷分析說(shuō)話人的觀點(diǎn)和意圖，調(diào)整自己的預(yù)測(cè)，善于聽(tīng)出說(shuō)話人通過(guò)話語(yǔ)、表情等暗示的隱性信息。另外要積極反饋。對(duì)說(shuō)話人的講話做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，要和說(shuō)話人交流目光，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)相關(guān)的背景知識(shí)，在頭腦中形成判斷、認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
2.演講訓(xùn)練
演講是最能反映人的口語(yǔ)表達(dá)能力的一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，它要求在運(yùn)用口語(yǔ)的同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)那楦?、?dòng)作，以表達(dá)比較系統(tǒng)的看法和認(rèn)識(shí)。演講是一種宣傳鼓動(dòng)的有效形式，也是每位職校學(xué)生應(yīng)具備的一種表達(dá)能力。在講課的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生深刻體會(huì)到演講的主要特點(diǎn)：目的性、鼓動(dòng)性和藝術(shù)性；要使學(xué)生掌握演講的基本要求：內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)正確、語(yǔ)言流暢生動(dòng)、感情濃烈真摯、態(tài)勢(shì)自然得體等。待學(xué)生有了一定的演講知識(shí)儲(chǔ)備后，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生做好參與演講的準(zhǔn)備，然后在語(yǔ)文課上讓學(xué)生作5分鐘演講。演講要求可由易到難：第一步，允許學(xué)生預(yù)先寫(xiě)出演講搞，上臺(tái)后照本宣科，但要求發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，表達(dá)清楚；第二步，學(xué)生可預(yù)先準(zhǔn)備好稿子，但必須脫稿講述，力求做到聲音和姿態(tài)相結(jié)合；第三步是即興演講，這要求就比較高了，演講者必須具備隨機(jī)應(yīng)變的能力和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。音調(diào)既要抑揚(yáng)頓挫，內(nèi)容又要有真實(shí)感，題材更要符合當(dāng)時(shí)的要求。在這三步中，第一步、第二步容易做到，而要做到第三步，則需要平時(shí)不斷積累知識(shí)和鍛煉口才。在學(xué)生演講的過(guò)程中，教師可作些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，還可以結(jié)合學(xué)校的文藝匯演舉行演講比賽，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。
3.辯論訓(xùn)練
辯論集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯思辨、心理素質(zhì)、語(yǔ)言藝術(shù)、整體協(xié)作、儀表儀態(tài)為一體，是高水平、綜合性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，極富魅力和欣賞價(jià)值。辯論是檢驗(yàn)人的口才，也是檢驗(yàn)人的思維能力的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它是站在對(duì)立立場(chǎng)就同一問(wèn)題闡述自己的看法、批駁對(duì)方觀點(diǎn)的一種論爭(zhēng)。它既要有立論，又要有駁論，比一般的演講要求更高。教師在指導(dǎo)辯論訓(xùn)練時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：一是結(jié)合課文對(duì)學(xué)生講深講透辯論的有關(guān)知識(shí)。如辯論的特點(diǎn)：立場(chǎng)尖銳對(duì)立、思維活躍敏捷、用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)激烈；辯論的基本要求：論點(diǎn)鮮明、論據(jù)真實(shí)、聽(tīng)辯認(rèn)真、應(yīng)對(duì)靈活、邏輯嚴(yán)密；辯論的準(zhǔn)備和辯論的技巧等，以便讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。二是讓學(xué)生分別扮演正反兩方，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行論辯演示，以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的印象，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。教師在辯論后對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，這樣往往能起到立竿見(jiàn)影的作用。三是以課后思考練習(xí)的形式布置學(xué)生準(zhǔn)備辯詞。辯論的題目可選擇如“青春需要偶像／青春不需要偶像”、“挫折有利于成才／挫折不利于成才”等有意義的題目，可以安排8人一組，正反方各4人，進(jìn)行辯論練習(xí)。通過(guò)這種練習(xí)，可達(dá)到促使學(xué)生自覺(jué)豐富知識(shí)、拓寬視野、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
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關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì)；語(yǔ)文素質(zhì)；培養(yǎng)方式；復(fù)合型教師
一、語(yǔ)文素質(zhì)及其特點(diǎn)
新課改對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而在教師的綜合素質(zhì)中尤為重要的是教師的語(yǔ)文素質(zhì)。目前我國(guó)教師隊(duì)伍的語(yǔ)文素質(zhì)存在整體水平不高，且參差不齊的情況。那么什么是語(yǔ)文素質(zhì)？“所謂語(yǔ)文素質(zhì)是指運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具進(jìn)行書(shū)面和口頭交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及通過(guò)平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所積淀下來(lái)的人文素養(yǎng)而形成的對(duì)美的感受能力、對(duì)社會(huì)和人生的分析理解能力等等?！闭Z(yǔ)文素質(zhì)這一新概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，是全面提高民族的綜合素質(zhì)的要求。語(yǔ)文素質(zhì)具有以下特點(diǎn)：
1.語(yǔ)文素質(zhì)具有整體性與綜合性
整體性是語(yǔ)文素質(zhì)的一種必然趨勢(shì)，教學(xué)工作者首先應(yīng)堅(jiān)持從整體的需要出發(fā)，選擇合適的語(yǔ)文素質(zhì)，也就是圍繞教師工作的要求和目標(biāo)，來(lái)決定吸取哪些語(yǔ)文素質(zhì)，其次使這些知識(shí)整合成一個(gè)整體，努力使語(yǔ)文素質(zhì)能在整體互動(dòng)中發(fā)揮效用。綜合性是語(yǔ)文素質(zhì)的形成原則之一，教師需要具有廣博的語(yǔ)文素質(zhì)，這是由教師通才特征所決定的。綜合性隨語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展而發(fā)展，教師要緊盯時(shí)代對(duì)自己的知識(shí)的要求。
2.語(yǔ)文素質(zhì)具有變化性與發(fā)展性
語(yǔ)文素質(zhì)是動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的，教師要能隨時(shí)吸收新的知識(shí)，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、豐富和發(fā)展自己，守舊的封閉的語(yǔ)文素質(zhì)是沒(méi)有發(fā)展前途的。教育工作者的語(yǔ)文素質(zhì)特別是知識(shí)理論的學(xué)習(xí)也要相應(yīng)的調(diào)整，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)基本理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。
3.語(yǔ)文素質(zhì)具有中心性
語(yǔ)文素質(zhì)雖然范圍廣、內(nèi)容雜，但它的建設(shè)不是盲目的，它應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，具有明確的中心性。教師的工作圍繞教學(xué)這個(gè)中心，把語(yǔ)文素質(zhì)連成一體，讓所具備的各項(xiàng)語(yǔ)文素質(zhì)得以串通，相互作用。各方面的語(yǔ)文素質(zhì)也只有這樣才能發(fā)揮出本身最大的效益，使所學(xué)的知識(shí)不失去作用。
二、語(yǔ)文素質(zhì)包括哪些方面
1.基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)是形成教師專業(yè)特長(zhǎng)的主要知識(shí)。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就不是專業(yè)教學(xué)人員，也不可能做好教學(xué)工作。作為一名教師必須有“教育學(xué)科類”知識(shí)。它主要由“幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教育研究的專門知識(shí)”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)論、教育管理論等等。新世紀(jì)的教師既是一個(gè)教育者，又是一個(gè)研究者。相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)雖然每個(gè)老師的內(nèi)容不同，但也是教師知識(shí)中至關(guān)重要的組成部分。教師有了學(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能做好自己的學(xué)科教學(xué)，“術(shù)業(yè)有專攻”，語(yǔ)文老師要熟悉語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，數(shù)學(xué)老師就要把握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師只有在自己的學(xué)科中努力鉆研才能做好教學(xué)工作。
2.先進(jìn)的語(yǔ)文教育理念
如果教師只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，用題海戰(zhàn)術(shù)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間．學(xué)生則不會(huì)也沒(méi)時(shí)間去主動(dòng)探求，這樣很容易使學(xué)生形成惰性，不積極探索，不積極創(chuàng)新。因此新課改要求教師要樹(shù)立新的教育理念，要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，要從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，不僅僅存課堂宣讀教參中的參考答案，要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。要共同參與、平等對(duì)待、加強(qiáng)合作。
3.職業(yè)道德知識(shí)
教師可以說(shuō)是影響學(xué)生最多的人，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有很大的影響。教師應(yīng)具有和、友善、理解、負(fù)責(zé)、有條不紊、富有想象力和熱情奔放的心理品質(zhì)。這些心理品質(zhì)的重要性在教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)教學(xué)藝求境界的執(zhí)著追求中而直接表現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)與關(guān)心，對(duì)教學(xué)工作的熱情與責(zé)任心，對(duì)教學(xué)理論的探索與鉆研，是職業(yè)道德的體現(xiàn)。
三、語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
1.基本途徑：自我教育
素質(zhì)本身不是能力，它僅提供能力發(fā)展的某種可能性，只有經(jīng)過(guò)后天努力，才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這種后天努力首先是自身的努力。人的能力必須通過(guò)主體的積極活動(dòng)才能得到發(fā)展，一個(gè)人的能力水平與其努力成正比。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，熟悉和把握教師工作規(guī)律，努力掌握各種技能為出色完成任務(wù)創(chuàng)造充分的個(gè)人條件。
興趣是最好的老師，因此，將要從事教師工作的人，必須樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)教師工作的責(zé)任感和光榮感。
2.核心：實(shí)踐鍛煉
教師的知識(shí)得于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，素質(zhì)的提高僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本是難以完成的，一個(gè)稱職的高素質(zhì)教師人員必須經(jīng)受實(shí)踐的鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中接受種種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從新手到成熟的專業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一套自己的教學(xué)模式。
3.條件：管理監(jiān)督
教師要具有較高的素質(zhì)，除了自身努力之外，離不開(kāi)工作環(huán)境、人際環(huán)境和管理三方面的影響。在良好的環(huán)境中，學(xué)到的東西就多，素質(zhì)也隨之提高。因此，要建立一個(gè)較好的外部環(huán)境。
此外，教師要具有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，正確的政治立場(chǎng)，遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)、基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，要有健康的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的教師角色意識(shí)。
在龐大的教師群眾中，真正接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的培訓(xùn)、具有扎實(shí)的專業(yè)技能就是復(fù)合型教師，是通才也是專才，成為復(fù)合型教師的關(guān)鍵之處就在于提高以語(yǔ)文素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)，所以說(shuō)提高語(yǔ)文素質(zhì) 、發(fā)展自身素質(zhì)是做好教師工作的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，提高語(yǔ)文素質(zhì)與做好教師工作的關(guān)系之密切?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)的水平高低在一定程度上決定了教師能否做好工作。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高職 語(yǔ)文 實(shí)施 推進(jìn)
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不足
通過(guò)多年的高職語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，分析目前高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以得知，雖然高職語(yǔ)文教學(xué)在之前很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)實(shí)施了多次改革，但是從整體上來(lái)看還是有一定的不足。
第一，重視語(yǔ)言課文，忽視思想文化。高職語(yǔ)文教與學(xué)都對(duì)具體的語(yǔ)言和文章內(nèi)容過(guò)于重視，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的思想文化的認(rèn)識(shí)和重視不夠，缺乏必要的了解`。
第二，重視智育開(kāi)發(fā)，忽視美育教育。高職語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和探究，忽視了教學(xué)中的美育培養(yǎng)。
第三，重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)。很多高職教師只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將書(shū)本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不對(duì)其能力發(fā)展，實(shí)際運(yùn)用加以重視。這樣使得很多學(xué)生在日后的工作生活中語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力不高，影響個(gè)人發(fā)展。
第四，重視課上教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。很多高職語(yǔ)文教師認(rèn)為充分完成課堂教育就算是完成教學(xué)任務(wù)，殊不知課外活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收和促進(jìn)提升也有很大的幫助，不能組織學(xué)生參與開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，也就不能實(shí)現(xiàn)能力的提升。
第五，重視管理學(xué)生，忽視激發(fā)興趣。一般教師都重視對(duì)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)的管理，不能采取有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，不能依靠興趣支撐的學(xué)習(xí)自然會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。
這些方面都是現(xiàn)在高職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)科本是重要的文化傳承的工具和載體，但是現(xiàn)在只關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了其德育教育，美育教育以及人文文化教育，就會(huì)使得本來(lái)重視的智育教育也不能實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教育效果。最終導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)模糊，知識(shí)面狹窄，文化水平淺薄，心理健康水平不達(dá)標(biāo)，甚至，連學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都不復(fù)存在。所以要在高職語(yǔ)文教育教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育就要摒棄照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)的詬病，要改革教學(xué)體制，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)研究。高職語(yǔ)文教師要從語(yǔ)文學(xué)科入手，結(jié)合一切方法和思想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的推進(jìn)。
二、高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的方法
（一）結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，提升高職學(xué)生的審美賞析水平
目前很多高職院校的教學(xué)硬件設(shè)備都比較先進(jìn)，教學(xué)中能夠用到的視聽(tīng)媒體應(yīng)有盡有，但是很多高職語(yǔ)文教師卻不能充分運(yùn)用這些設(shè)備，實(shí)際上，這些現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備能夠在很大程度上幫助語(yǔ)文素質(zhì)教育的推進(jìn)。比如教師在講授某篇有插圖的文章的時(shí)候，教師可以在課前將這些圖片制作成PPT的形式，在課堂上利用放映機(jī)將形象生動(dòng)的連續(xù)圖片播放給學(xué)生觀看，同時(shí)還可以結(jié)合文章錄音為學(xué)生渲染學(xué)習(xí)的氣氛，最后讓學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)的感想，提出自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)一些戲劇類的文章的時(shí)候，教師除了要事先在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料信息以及影像資料以外，還要組織學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候教師向?qū)W生播放這些戲劇文章的影像資料，這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，使其積極參與到學(xué)習(xí)中，還能夠加深其學(xué)習(xí)印象。另外讓其根據(jù)觀看內(nèi)容總結(jié)課前問(wèn)題并回答，教師可以適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。這種直觀的教學(xué)方式，能夠使整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程充滿趣味，能夠使學(xué)生陶醉在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在保證學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生的審美賞析水平。
（二）組織學(xué)生擴(kuò)展閱讀，延伸傳統(tǒng)語(yǔ)文教材
擴(kuò)展閱讀可以分為兩部分，一種是假期課外閱讀，另一種是日常課外閱讀。在假期的時(shí)候，教師要為學(xué)生布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的中外名著，古文作品，唐詩(shī)宋詞等閱讀材料?？梢宰寣W(xué)生泛讀名著，但是古文和詩(shī)詞要精讀，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候教師要進(jìn)行檢查。
另外日常課外閱讀部分，教師可以選定一些課外教材，組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，一般課外閱讀教材的篇目都是自讀篇或者教讀篇。前者只要求學(xué)生依靠興趣閱讀，憑借自己的思想感悟領(lǐng)會(huì)文章的思想。后者要按照要求閱讀，教師要加以一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這部分文章一般分為三個(gè)部分，名篇名句，教師要組織學(xué)生進(jìn)行背誦；文言文閱讀內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究完成；現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容，教師可以將其融合到教材當(dāng)中，實(shí)施練習(xí)和講解。高職語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)選讀名篇名句能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，能夠豐富學(xué)生寫(xiě)作中的理論依據(jù)；加強(qiáng)文言文訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生課本知識(shí)遷移的能力，提高其古文語(yǔ)感；選讀現(xiàn)代文訓(xùn)練能夠提高練習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，課外閱讀文章豐富的素材能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫(xiě)作資料，能夠激活學(xué)生的思維。
（三）組織多樣化的課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
想要在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素質(zhì)，可以通過(guò)節(jié)假日組織學(xué)生參與多樣化的課外活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。教師可以利用寒暑假的時(shí)間，提前尋找本地區(qū)的社會(huì)環(huán)境下的語(yǔ)文資源，主動(dòng)和文化單位聯(lián)系，組織學(xué)生開(kāi)展訪問(wèn)，報(bào)道等形式的社會(huì)活動(dòng)；另外還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，辯論比賽；再有要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)的各種文學(xué)相關(guān)活動(dòng)。
多樣化的課余活動(dòng)能夠塑造學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，強(qiáng)化其個(gè)人表達(dá)素質(zhì)。
（四）重視創(chuàng)新作文培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
一直以來(lái)，傳統(tǒng)的高職語(yǔ)文教育都采取灌輸式教學(xué)方法，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的啟迪；一直采取模仿復(fù)制的教學(xué)方式，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的融合。這些教育弊端都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生影響，會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的作文訓(xùn)練入手。
求異思維作文訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生形成開(kāi)拓創(chuàng)新的素質(zhì)，求異思維的關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)，是實(shí)現(xiàn)思想的獨(dú)特，關(guān)鍵是要不拘一格，另辟蹊徑，以奇求勝。教師要在教學(xué)中重視辯證法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠一分為二的看問(wèn)題，要避免讓學(xué)生步入人云亦云的誤區(qū)。高職語(yǔ)文教師可以在課堂上提出一些人們已經(jīng)習(xí)慣的成語(yǔ)，俗語(yǔ)或者名言警句，說(shuō)出其反意引發(fā)學(xué)生探討。比如 “一失足未必成千古恨”“杞人憂天不多于”等觀點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論分析，最終提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì) “一失足未必成千古恨”提出了很多不同的看法，有的同學(xué)認(rèn)為有的時(shí)候一個(gè)小的錯(cuò)誤，就會(huì)影響整個(gè)事件后續(xù)的發(fā)展，就像“一招走錯(cuò)，滿盤皆輸”的道理一樣；也有同學(xué)認(rèn)為，即使在事情發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是經(jīng)過(guò)及時(shí)的糾正和修改是不會(huì)影響到后面事情的發(fā)展的。這種方式不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的理解，最關(guān)鍵的是通過(guò)討論辯論，能夠給學(xué)生提供良好的寫(xiě)作素材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)提煉出新的觀點(diǎn)，寫(xiě)出標(biāo)新立異的好文章。
在長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持這類的引導(dǎo)訓(xùn)練之后，學(xué)生的思維一定會(huì)變得靈活開(kāi)闊，會(huì)習(xí)慣站在不同的角度分析問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，肯定其新思維下的思想認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效地改善傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、結(jié)論
綜上所述，素質(zhì)教育環(huán)境下的高職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，教師要提升自身的語(yǔ)文文化素質(zhì)，要強(qiáng)化教學(xué)理念的更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。通過(guò)對(duì)現(xiàn)今高職語(yǔ)文現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中，各位語(yǔ)文教師要身體力行，不斷實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展，為進(jìn)一步推進(jìn)高職語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳月玲. 淺談創(chuàng)新素質(zhì)教育[J]. 山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（01）.
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程師德建設(shè)
所謂師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是:道德意識(shí)的自覺(jué)性、道德行為的示范性、道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性。教師職業(yè)道德品質(zhì)的構(gòu)成有:教師道德認(rèn)識(shí)、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習(xí)慣。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。作為高等職業(yè)院校的主力軍的專任教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中更要注意自己的師德體現(xiàn)，用自己高尚的情懷和覺(jué)悟，不僅要把知識(shí)傳遞給學(xué)生，更要把自己的人格魅力和工作態(tài)度滲透到課堂，給學(xué)生示范和引導(dǎo)。
一、高等職業(yè)院校加強(qiáng)專任教師師德建設(shè)的必要性
(一)高等職業(yè)院校專任教師師德建設(shè)是建設(shè)和諧校園的一個(gè)重要主題
和諧校園必須有高水平的師資隊(duì)伍，而高水平的師資隊(duì)伍必須要有高尚的道德修養(yǎng)，而作為師資隊(duì)伍的主體，專任教師的舞臺(tái)就是講臺(tái)，專任教師尤其要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)師德。專任老師如果沒(méi)有良好的師德，就難以形成忘我工作、團(tuán)結(jié)拚搏的精神面貌，就難以形成良好的黨風(fēng)、校風(fēng)，因此，高等職業(yè)院校只有加強(qiáng)專任教師的師德建設(shè)，才能促進(jìn)良好的黨風(fēng)、校風(fēng)的形成，才能全面提高教職工的職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平。
(二)高等職業(yè)院校專任教師師德建設(shè)是進(jìn)一步深化創(chuàng)新教育改革的需要
同志指出:“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表”。高等職業(yè)院校的專任教師有了高尚的師德，才能熱心于教育教學(xué)改革，從自己教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新和改革。不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的思想境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新的能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(三)高等職業(yè)院校專任教師師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要
師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱，也表現(xiàn)在高尚的道德上。近年來(lái)，各高等職業(yè)院校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。如:職業(yè)理想和信念動(dòng)搖，職業(yè)情感淡漠，職業(yè)行為失范，不能正確處理“個(gè)人發(fā)展”和“工作利益的關(guān)系”，“精力投人”與“利益回報(bào)”的關(guān)系，“教書(shū)”與“育人”的關(guān)系，出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向?qū)嶋H、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、個(gè)人幸福追求實(shí)在、行為選擇偏重實(shí)惠”的傾向。有的老師對(duì)教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，上課照本宣科，或者閑談闊論。有的大量時(shí)間去其他學(xué)校兼職上課，反復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有業(yè)務(wù)上的提高;有的在學(xué)術(shù)上心力浮躁，急功近利，缺乏鉆研精神;也有的只顧家庭，以家庭為中心，每星期上少量的課完成基本任務(wù)，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展漠不關(guān)心。盡管這些情況只是在少數(shù)教師中存在，但嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
(四)高等職業(yè)院校專任教師師德建設(shè)是新時(shí)期高等職業(yè)院校精神文明建設(shè)的需要
教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與其他國(guó)家的交流越來(lái)越頻繁，網(wǎng)絡(luò)的普及，大量西方文化、價(jià)值觀對(duì)我們每個(gè)人都有較大的沖擊，必然會(huì)使一部分高等職業(yè)院校的專任教師的價(jià)值觀念受到西方意識(shí)形態(tài)和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產(chǎn)生動(dòng)搖、困惑、仿徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突，有的可能會(huì)比較偏激，甚至在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些錯(cuò)誤思想的傳導(dǎo)和滲透，這個(gè)時(shí)候的負(fù)面影響就難以估計(jì)和消除。師德建設(shè)是高等職業(yè)院校精神文明建設(shè)的核心，而專任教師的師德建設(shè)更是核心中的核心，只有專任教師有高尚的情操，他們才有積極向上的心態(tài)，才能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師德的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生有示范教導(dǎo)作用，加強(qiáng)高等職業(yè)院校專任教師的師德建設(shè)成為各大高等職業(yè)院校一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
二、高等職業(yè)院校的教師如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師德
(一)教學(xué)理念的改變
教師必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念。創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的永恒動(dòng)力。教師必須有創(chuàng)新教學(xué)理念，勇于在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)模式。推動(dòng)教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)期對(duì)師德的要求。國(guó)家教育部2006年第16號(hào)文件就高等職業(yè)教育的教學(xué)理念做了很詳細(xì)的分析，高等職業(yè)院校的老師要加大課程改革的力度，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力作為首要任務(wù)，要大力推行工學(xué)結(jié)合的模式，突出實(shí)踐的能力，改革人才的培養(yǎng)模式。還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)研究性教學(xué)的理念，并探索“開(kāi)放式、研究性”高等職業(yè)院校的教學(xué)的新模式。在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教師教育學(xué)生的一個(gè)主要目的，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師在教育中扮演的角色不再是課堂上“滿堂灌”的演講者，而應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。需要高等職業(yè)學(xué)院教師通過(guò)課前收集到的資料為學(xué)生介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)好的科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并留下問(wèn)題讓學(xué)生課后思考，繼而自己查閱資料，動(dòng)手解決問(wèn)題。這樣的老師在課堂上不需要講得“口干舌燥、筋疲力盡”，看上去十分輕松，但這卻能起到非常好的教學(xué)效果;而學(xué)生在這樣的教育下，被“逼”無(wú)奈，反而提高了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉、提高。
(二)鉆研教材
作為一名高等職業(yè)院校的教師，師德的養(yǎng)成，是十分重要的，走上教師的崗位，要上好每一節(jié)課，就要做好對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課不僅要備講授的內(nèi)容，還要考慮講授的環(huán)節(jié)，講授的方法。教學(xué)的授課形式值得探討、研究。在授課過(guò)程中，還要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的興趣。精講精練，提高課堂效率。突出所講課程的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。采用多種教學(xué)手段，加大課堂密度，把握教學(xué)深度，提高課堂教學(xué)效果。處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系。教師要經(jīng)常審視自己的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的參與度。樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，懂得欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考，教師要做有源頭的溪流，活到老學(xué)到老。把教學(xué)看成不是“副業(yè)”或“職業(yè)”的問(wèn)題，而是終身“事業(yè)”的問(wèn)題。認(rèn)真?zhèn)湔n，練好內(nèi)功，盡快勝任教學(xué)工作。教師要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)，提高實(shí)踐性教學(xué)能力，切實(shí)掌握教學(xué)做一體化教學(xué)手段方法。
(三)課程建設(shè)
新時(shí)代高等職業(yè)院校的老師要做課程建設(shè)的探索者和實(shí)踐者。課程建設(shè)是教師的基本職責(zé)，也是教學(xué)改革和發(fā)展的重要內(nèi)容;課程建設(shè)包括教材建設(shè)、課件建設(shè)、課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法改革、精品課程的建設(shè)、相關(guān)社會(huì)的服務(wù)等等。由于課程建設(shè)的難度大，花費(fèi)的時(shí)間較多，又一時(shí)難以見(jiàn)效。一些教師不愿真正花氣力進(jìn)行課程建設(shè)，習(xí)慣于用現(xiàn)有的教材，買現(xiàn)有的課件，按老框框上課，等等。
(四)教學(xué)方法的改變
改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予教師的職責(zé)。由于歷史的原因，傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校的教學(xué)受制于課堂、黑板和粉筆。隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息和教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法造成了極大的沖擊。所以高等職業(yè)院校老師的教學(xué)方法改革迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生掌握基本概念、基本理論、基本知識(shí)很有成效。如何使學(xué)生在形成認(rèn)知層面素質(zhì)之后，自覺(jué)再實(shí)踐，提高自身的創(chuàng)造能力，必須有創(chuàng)新的教學(xué)方法。高等職業(yè)教育的要求就是要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)盡量形成1:1的學(xué)時(shí)比例，所以高等職業(yè)院校的教師在教學(xué)中應(yīng)該多采用實(shí)際案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、邊講邊練教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)調(diào)查、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等方式讓學(xué)生了解更多的實(shí)際工作流程、常識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生求知的欲望。
(五)課堂外的關(guān)懷
老師除上課時(shí)間之外要與學(xué)生交朋友，與學(xué)生多交流，成為學(xué)生的朋友，拉近老師與學(xué)生之間的距離，形成和諧的師生關(guān)系。老師可以上課之前早點(diǎn)來(lái)教室，和學(xué)生就課程等學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)一步溝通，從而進(jìn)一步進(jìn)人學(xué)生的內(nèi)心深處，了解當(dāng)今學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們解決一些心理上的疑問(wèn)。教師應(yīng)該把自己的聯(lián)系方式告訴給學(xué)生，對(duì)他們生活中的問(wèn)題、專業(yè)的困惑、就業(yè)問(wèn)題等等關(guān)心，適當(dāng)作出一些建議與指導(dǎo)。有的人說(shuō):“高等職業(yè)教育就是無(wú)縫隙的就業(yè)教育”，專任教師應(yīng)該積極投人到學(xué)生就業(yè)工程中，為提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)成功率作出自己的貢獻(xiàn)。
2011年,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,主要內(nèi)容為“愛(ài)國(guó)守法,敬業(yè)愛(ài)生,教書(shū)育人,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),服務(wù)社會(huì),為人師表”。
1.1愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生
一名合格的高校教師,必須熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)我們黨和社會(huì)主義制度,嚴(yán)格遵守憲法及法律法規(guī),自覺(jué)貫徹國(guó)家的各項(xiàng)教育方針。把依法執(zhí)教作為自己的職業(yè)義務(wù),堅(jiān)決不做出任何有損于國(guó)家利益的言行。作為一名高校教師,其基本要求就是要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)、安心于教育工作,盡職盡責(zé)地做好本職工作,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己所有的光和熱。同時(shí),我們要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。列夫•托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“:如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè),那么他只能是一個(gè)好教師;如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師”。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的重要因素,而高校老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)主要就體現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等各方面能力的培養(yǎng)。
1.2教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“:教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平”。所以,教師敬業(yè)的首要表現(xiàn)就是做好教學(xué)工作?？茖W(xué)研究是艱苦的、嚴(yán)肅的事情,需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈蛻B(tài)度。但是在教師中也出現(xiàn)了求名爭(zhēng)利、心態(tài)浮躁、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,突出表現(xiàn)形式就是科研成果的粗制濫造,重量不重質(zhì),甚至出現(xiàn)了偽造數(shù)據(jù)、抄襲他人學(xué)術(shù)成果等現(xiàn)象。南京大學(xué)韓儒林教授有一副對(duì)聯(lián):板凳須坐十年冷,文章不寫(xiě)半句空。作為高校教師要要摒棄浮躁情緒,有耐心下苦功夫去弘揚(yáng)科學(xué)精神、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,要堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端的行為。
1.3服務(wù)社會(huì)、為人師表
所謂服務(wù)社會(huì)強(qiáng)調(diào)要勇?lián)鐣?huì)責(zé)任,為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù);而為人師表則要求教師品德高尚,才能卓越,既要言傳,更要身教,要言行一致、做學(xué)生的措模。說(shuō)過(guò)“:老師對(duì)學(xué)生的影響,離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力,更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向”。當(dāng)代高校教師,要用自身的良好行為,從政治思想、道德水平、治學(xué)態(tài)度、行為舉止等多方面成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。老師們通過(guò)堂堂正正做人、規(guī)規(guī)矩矩做事的處事態(tài)度,教給學(xué)生怎么做人、如何做學(xué)事。正是這種示范作用,一直以來(lái)“為人師表”都是學(xué)生們?nèi)烁癜l(fā)展的重要影響因素,往往“勝于言教”。
2提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
2.1提高高校教師法律素質(zhì)
高校教師作為學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g最為密切的人,他們?cè)诠芾砗徒虒W(xué)工作中所體現(xiàn)出的法律素質(zhì),會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生直接的影響。老師們應(yīng)積極向?qū)W生宣傳法律知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生們的法律意識(shí)、養(yǎng)成守法習(xí)慣,提高他們依法維護(hù)自身權(quán)利的能力。因此,高校教師必須注重自身法律意識(shí)的培養(yǎng)、樹(shù)立法治的思維習(xí)慣,可以通過(guò)查閱相關(guān)法律專業(yè)的書(shū)籍、參加法律講座、關(guān)注與學(xué)生有關(guān)的法律法規(guī)來(lái)提高自身的法律修養(yǎng),樹(shù)立法治意識(shí)。
2.2加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)
品德高尚的教師不是天生的,而是通過(guò)后來(lái)的努力,尤其是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、自我修煉與自我完善而逐步積累形成的。只有以科學(xué)的理論為指導(dǎo),才不會(huì)在提升道德修養(yǎng)中迷失方向,才能真正培養(yǎng)出高尚的師德。高校教師職業(yè)道德的理論學(xué)習(xí)主要是通過(guò)個(gè)人自主學(xué)習(xí)和相關(guān)部門組織集中學(xué)習(xí)相結(jié)合:自主學(xué)習(xí)不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)得限制,有一定的機(jī)動(dòng)性和靈活性,但是受個(gè)人水平和自控力等方面的影響,可能達(dá)不到預(yù)期的效果;而組織集中學(xué)習(xí),就是一種有組織、有計(jì)劃的職業(yè)道德學(xué)習(xí),能夠克服自主學(xué)習(xí)的不利因素,使高校教師的職業(yè)道德不斷提升。
2.3加強(qiáng)高校教師的道德實(shí)踐
道德實(shí)踐是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的最終歸宿,只有通過(guò)在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行道德實(shí)踐,才能真正對(duì)自身塑造良好的師德起到積極的作用。具體做法有三點(diǎn):一是鉆研業(yè)務(wù)。二是科學(xué)研究。三是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
2.4完善高校教師職業(yè)道德考核體系
