發(fā)布時間：2023-04-18 17:48:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生短期實習論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：大學生；實習；問題
大學生畢業(yè)實習屬于實踐教學，是高校教學的重要組成部分，同時也是鍛煉大學生理論轉化為實際能力的教學環(huán)節(jié)，對于提高大學生的技能和社會適應能力具有重要作用。然而，隨著社會的快速發(fā)展，大學生畢業(yè)實習也面臨著不少困難，這也導致了人們對畢業(yè)實習作用的質疑?？偟膩砜?，大學生畢業(yè)實習存在問題主要包括以下幾個方面：
一、部分大學生對畢業(yè)實習的重要性認識不足
為了提高大學生的就業(yè)能力，國務院在《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強調指出：學校要積極組織以促進就業(yè)為目的實習實踐，確保大學生都能參加實習實踐活動。但是很多學生對實習的重要性認識不足，對畢業(yè)實習的定位處于模糊不清的狀態(tài)，或者持消極態(tài)度。對實習缺乏了解，也缺乏必要的準備。在實習過程中經常忙于各種考試或者和就業(yè)相關的事情，而對實習缺乏積極性，尤其不愿意參加集中實習。以筆者所在單位為例，2014年上半年，筆者帶領十幾名畢業(yè)生到某檢察院實習，通過了解得知，這些學生中只有一名同學是主動要求參加集中實習的，其他學生都希望進行分散實習，但是按照學校的規(guī)定，集中實習的學生數量應當達到一定比例。在絕大多數學生不愿意參加集中實習的情況下，只能按學習成績倒數排名的方式來確定哪些同學集中實習。有的學生甚至直接對我說：為什么讓我們這些學習不好的同學集中實習，不怕給學校丟臉嗎？大學生對畢業(yè)實習不夠重視，甚至消極對待。究其原因，主要是畢業(yè)實習與考研、考公務員、撰寫畢業(yè)論文以及就業(yè)找工作產生矛盾，嚴重影響了學生的實習積極性。許多同學選擇了自主實習，這樣不管事實上參加不參加實習，只要最后在實習鑒定表上蓋上實習單位的公章就可以。面對實習，學生出現“集體消極”態(tài)度。[1]雖然學校要求學生必須參加畢業(yè)實習，但對于大多數學生來說，這段時間面臨著考研或者考公務員以及找工作等多種選擇，所以，無法認真對待畢業(yè)實習。
二、畢業(yè)實習時間安排不夠合理
第一，很多學校實習時間安排過于集中，從而造成實習雙方供求矛盾突出。由于許多學校的畢業(yè)實習都集中安排在第七學期或者第八學期，這兩學期是很多高校安排大學生實習的時間，過于集中的實習時間安排造成了實習的“擁堵”，使得大量學生難以找到合適的實習單位，更何況很多單位不遠接受學生實習，從而導致學生和實習單位雙方供需矛盾非常突出。就本身體會而言，筆者所在的單位，每年安排實習都是困難重重，實習單位非常難找，往往通過同學、朋友、師生甚至親戚等各種關系通過“求人”的方式才能找到，但仍然難以滿足實習的需要。第二，畢業(yè)實習與考研、撰寫畢業(yè)論文、公務員考試以及找工作產生矛盾。無論高校把畢業(yè)實習安排在第七學期還是第八學期，都會產生上述矛盾沖突。因此有些學生要么不實習、要么實習也是心不在焉、得過且過，敷衍了事。如果不能兼顧就形成了沖突，那么在沖突的情況下，不管校方、還是教師、還是大學生本人，都會不重視畢業(yè)實習，甚至選擇放棄畢業(yè)實習。第三，有的學校畢業(yè)實習的時間較短。實習學生需要用一部分時間了解工作單位、熟悉實習環(huán)境，了解工作情況，結果實際用于開展具體工作的時間更少。學生在實習單位在正常情況下不能獨立承擔特定的任務，所以實習單位很少給學生安排具體工作。在這種情況下，學生所扮演的角色不是“工作角色”，而是“勤雜工”。[2]使得學生沒有機會在實踐中測試他們的知識技能。也沒有時間進行反思和對存在問題的改正機會，不利于提高實踐能力，也不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。最終使實習流于形式，達不到實習的目的。
三、畢業(yè)實習基地相對不足
近幾年來，隨著經濟社會發(fā)展，人們對教育重視的程度不斷提高，學校不斷擴招，大學生的數量也在急劇增加，供需關系的巨大差距導致找實習困難。同時實習基地建設嚴重滯后和不穩(wěn)定也加大了為大學生實習提供足夠實習場所的難度。此外，許多單位對接收大學生畢業(yè)實習缺乏積極性。這主要表現為以下幾個方面：第一，在市場經濟條件下，許多企業(yè)還處于追求追求短期內快速尋求高收益的經營階段，還沒有真正有意識地去主動承擔社會責任、積極參與人才培養(yǎng)與人才輸送這個隊伍中來。第二，實習生專業(yè)水平的局限性和不穩(wěn)定性，使用人單位付出很多成本對實習生進行培訓，或者是效果不好，或者就是“為他人做嫁衣”。第三、學生的工作安全意識缺乏，一些人擔心學生在實習過程中意外受傷而給實習單位帶來不必要的麻煩。第四，國家和社會沒有給予應有的重視。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，許多單位，例如國有企業(yè)，不再承擔在計劃經濟體制下承擔的那種支持辦學的義務。[3]第五，由于當前許多用人單位不歡迎實習生，高校在聯(lián)系實習單位時會遇到較大的困難。有些高校讓學生或者指導教師通過自己的各種社會關系聯(lián)系實習單位，因為是通過“懇求”的方式找到的接收單位，所以不便對實習單位提出更多的要求，這就容易造成實習崗位與實習目標不能完全對接、實習不充分的結果，最終導致實習基地對高校實習教學支持不夠，不能完全達到實習目的。[4]
四、對大學生畢業(yè)實習監(jiān)管不到位
大學生畢業(yè)實習是大學生從學校邁向社會的第一步，由于社會經驗和工作經驗的不足，對他們進行必要的指導和監(jiān)督管理是不可不可或缺的。正確的指導和監(jiān)督管理能夠對學生的健康成長和發(fā)展起到保駕護航的作用，具有重要意義。然而在現實中，大多數學校和實習單位對實習生的管理傾向于過于寬松或者缺乏適當的管理和指導。[5]一方面是由于傳統(tǒng)觀念的影響，重理論教學而輕實踐教學，對實踐教學中出現的問題聽之任之，放任自流，對實踐教學的監(jiān)管嚴重缺位。另一方面，由于前些年大學招生規(guī)模持續(xù)擴大，在校大學生人數不斷攀升，而教師數量的增長卻相對滯后，導致實習指導教師的短缺。由于實習學生人數較多，大學生往往各自為陣，教師的指導不能到位，而畢業(yè)實習成績也只能憑借學生自己提供的一些書面材料評定，因此畢業(yè)實習考核不規(guī)范，無法調動大學生在畢業(yè)實習中的積極性。同時，教師很難兼顧教學崗位與實習指導，因此很多教師不愿意指導專業(yè)實習，即使指導也是敷衍了事。導致畢業(yè)實習空洞無物、缺乏實質性內容，使得畢業(yè)實習的質量難以保障。[6]
五、畢業(yè)實習經費不足
隨著社會經濟的發(fā)展，大學生的實習成本也水漲船高，不斷增加。同時，由于擴招和學校規(guī)模擴大，學校的主要財力集中用于教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等基礎設施的建設上，使得高校辦學經費不足的問題日益突出，教學經費普遍緊張。實習經費更是捉襟見肘，其短缺境況尤為明顯。這在一定程度上對實習質量的提高產生了消極影響。受經費不足的影響，很多大學采取了“釜底抽薪”辦法，只讓少數學生參加集中實習，而對于大多數學生則采取分散實習的辦法，以減少實習經費的支出。這種“放羊”式的實習方式在某種程度上等于是放任自流，因此根本談不上實習質量。首先，由于分散實習地點多且分散，學校難于安排足夠的帶隊教師經常去現場進行指導和管理，同時，高校教師的教學科研等任務較重，指導實習的熱情不高。其次，學生對于實習的重要性認識不夠深刻，沒有足夠的重視和珍惜，反而把分散實習的時間作為找工作的時間甚至是外出度假的時間。第三，實習的評級體系不夠完善。對于分散實習的學生監(jiān)管嚴重缺失，對學生的評價缺乏客觀標準，只能以學生提交的實習材料作為評定實習成績的標準，甚至以指導教師的好惡感覺作為評價的依據，主觀隨意性突出，實習成績不能客觀地反映實習的真實情況。[7]從而影響的實習的質量，達不到實習的目的。這是實習經費不足所造成的不良后果之一。
六、大學生畢業(yè)實習期間的權益難以保障
大學生在實習期間，作為實習單位的一名工作人員，其合法權益理應得到充分保障，這是一種最基本的權利，但是大部分實習單位未能擔負起保護實習生合法權益的責任。實學生雖然已經成年，但因為剛從學校踏入社會，社會經驗和工作經驗都比較欠缺，還處于適應階段，導致了大學生在實習期間的合法權益受侵害的現象時有發(fā)生。第一，大學生在實習中處于弱勢地位。有些實習單位招收實習生設置的門檻很高，實際工作中的要求也很高，但是給實習生的報酬卻很有限，甚至根本沒有任何報酬。很多大學生為了獲得更多的實踐經驗，在尋找實習單位的過程中并不重視報酬，甚至不要報酬也要到實習機會。而實習單位則把大學生當做是廉價甚至是免費的勞動力，侵犯了大學生的報酬權，從而嚴重地挫傷了大學生實習的積極性。[8]第二，大學生在實習期間權利受到侵害得不到法律的充分的保護。現階段，我國勞動法中并沒有承認大學生的勞動者身份，因此大學生實習期間權利受到侵害時得不到勞動法及相關法律的充分保護。與在職職工相比，實習生的權利處于缺失狀態(tài)。[9]第三，大學生在實習單位實習基本上沒有簽訂勞動合同，實習生權益保護失去了依據，同時在實習過程中因公受傷也得不到賠償。究其原因，就是因為在當前情況下，在保護實學生的權利方面，相關法制建設明顯滯后，欠缺相應的保護，最終導致實學生的合法權益受到侵害時難以得到有效的保護?？傊?，隨著經濟社會的快速發(fā)展，隨著人們認識能力的提高，大學生畢業(yè)實習的重要性會越來越得到人們的高度重視。我們既要對當前大學生實習中存在的問題有清醒的認識，又要有解決問題的決心和信心。我們應當動員全社會的力量，一起來完善大學生實習制度，為提高大學生的實踐能力和工作能力而努力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。
作者:張玉峰 單位:廊坊師范學院社會發(fā)展學院
參考文獻：
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[3]韓新才，王存文.高校提高專業(yè)實習教學質量的創(chuàng)新思路與措施[J].科教文匯，2011(25):50-52.
[4]王言鋒.談高校如何處理好大學生畢業(yè)實習與就業(yè)的關系[J].長春理工大學學報，2010，5(9):11-12.
[5]韓新才，王存文.高校提高專業(yè)實習教學質量的創(chuàng)新思路與措施[J].科教文匯，2011(25):50-52.
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[7]尹戴忠.高校畢業(yè)實習存在的問題及破解對策[J].當代教育理論與實踐，2012，4(7):93-95.
小建：主動實習見習搶占就業(yè)先機
某普通高校材料物理與化學本科專業(yè)的小建，入學后積極尋找兼職機會，希望能學習更多除了書本知識外的職業(yè)技能。小建從一年級開始做家教，積極參與學校各類社會實踐活動，也參與專業(yè)課教師的實驗項目。
二年級時一次偶然的機會，學院輔導員老師讓他去幫忙組織一個活動，主要任務是協(xié)助進行會場布置和接待贊助方的工作人員。在那次幫忙活動中，小建的樸實和實干精神給贊助方人員留下了深刻印象，會后小建還協(xié)助贊助方將宣傳用品搬上車，為方便將活動中的照片發(fā)給對方，還留下了對方的聯(lián)系方式。不久，贊助方的一位工作人員聯(lián)系小建，由于該單位進入工作任務的旺季，希望小建能幫忙找?guī)讉€同學周末到單位兼職。于是，小建約上幾個同學準時到單位參加兼職工作。
小建沒有想到這次兼職一直持續(xù)了近兩年，這家單位臨時需要的各類兼職崗位都找他幫忙，并請他協(xié)助聯(lián)系其他學生。四年級的第一學期，小建的畢業(yè)實習就直接在這個單位完成，并獲得優(yōu)秀的評價。小建實習結束的那一天，也就是四年級上半學期結束的時候，單位的總經理直接將小建約到辦公室，希望他從次日開始能夠留在單位工作，在繼續(xù)余下半年學業(yè)的同時，給他提供優(yōu)厚的待遇條件。
現在小建已經在這家單位工作了 5年，并成為這家單位的中層管理人員。
小李：兼職兼出就業(yè)崗位
某高校數學專業(yè)畢業(yè)生小李是一個家境貧寒的大學生。整個大學四年，小李除學好專業(yè)課程之外，迫于生活壓力，積極主動尋找兼職崗位，像家教、送餐員、肯德基餐廳服務員、服裝公司特賣場售貨員、會展引導員、事業(yè)單位臨聘值班員等各種短期崗位，小李都做過。另外，小李所在高校為貧困大學生提供了勤工助學的機會，小李也積極應聘這些崗位，常常是同時打幾份工。大學期間小李只回過一次家，所有的寒暑假都是在學校的各類假期值班崗位度過的，小李就是靠這些兼職崗位加上學校的獎學金、助學金成功地為自己籌得四年的學費和生活費的。
在從事這些兼職崗位、勤工助學崗位工作時，小李十分認真地對待每一項工作任務，虛心地向工作中的前輩請教，收獲很多。大學三年級的時候，小李在學校選修了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做了職業(yè)興趣測評，在老師幫助下進行了分析，職業(yè)興趣測評的結果和小李從小對教師崗位的期待向往一致，由此，小李確定了自己的求職目標。
了解到小李的求職愿望后，小李曾經工作過的勤工助學崗位的老師們紛紛幫他出主意、提供求職信息。小李則一邊繼續(xù)在學校做勤工助學，一邊積極外出求職。
在三年級下學期時，本市某中學緊急委托學校一位老師找個臨時代課半年的數學教師，老師一下子就想到小李，將小李推薦給那所學校的校長。雖然只是個兼職崗位，但是小李認為自己正好能夠認真學習崗位知識，獲取授課經驗，他非常努力地備課，向同行老師們請教，虛心學習。除上課外，小李還積極主動地幫學校完成活動組織、課外興趣班等工作，在代課任務結束時，學校給予小李高度評價，校長對小李也留下深刻的印象。不久，這所中學校長主動打電話給小李，告訴他學校打算招聘幾名教師，希望他到學校應聘。經過充分準備和課堂試講，小李成功獲得這份工作。
小李現在已經在自己熱愛的工作崗位上工作 2年了，他非常感恩自己遇到的老師們。
小沈：論文選題帶出研究項目，羸得工作契機
某高校物理專業(yè)的小沈與小李經歷相似，不同的是小沈的工作契機是從畢業(yè)論文開始的。小沈是一個沉默寡言的學生，學習成績優(yōu)秀，對所學專業(yè)也特別有天分和悟性，經常自己鉆研課題。專業(yè)課老師非常喜歡這個勤奮好學的學生，常常帶他一起做試驗，讓他參與自己的科研合作項目。一次，學校請往屆校友開設講座，一位化學系的校友讓小沈印象深刻，這位校友就是靠畢業(yè)論出的成果，成功地轉化為產品并占領市場，開辦自己的公司的。
小沈在三年級下學期就開始思考畢業(yè)生論文選題，他回顧了近年和老師一起做過的橫向課題，查閱了大量的參考資料，
從中確定了自己的選題，也得到專業(yè)課老師的支持。從四年級上學期開始，小沈除課程外，早早開始自己的研究，為了完成這個選題，小沈在實驗室里面鉆研了 8個月，寫出了優(yōu)秀的論文，也得到論文導師的高度認可。與此同時，和論文導師合作的一家國企對這個選題也非常感興趣，這家企業(yè)的技術人員和小沈交談后，立即決定錄用小沈到該公司工作，專門從事將畢業(yè)論文項目應用的研究。
小沈在這家企業(yè)工作得非常順利，得到單位領導的高度評價。在工作 3年后，小沈帶著畢業(yè)論文的后續(xù)研究項目考上母校的研究生，繼續(xù)研究自己的項目，企業(yè)領導非常支持，讓他帶全薪讀研。2年后小沈順利畢業(yè)，當他回到工作單位時，企業(yè)領導告訴他，已經任命他為企業(yè)負責研發(fā)的副總經理，破格聘為高級工程師。
點 評：
目前，許多高校的法學本科專業(yè)盡管都或多或少地進行了實踐性教學活動，但其實踐性教學環(huán)節(jié)究竟包括那些內容，至今未見權威的、規(guī)范性的明文規(guī)定。理論上雖有學者對于實踐性教學環(huán)節(jié)的內容進行探討，但至今未形成定論。
筆者認為，應該依據法學專業(yè)本科教學大綱的要求，結合學生的實際及課堂所學課程內容，針對21世紀的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，確定法學專業(yè)本科實踐性教學環(huán)節(jié)的內容。具體應包括以下內容：
1.開設法律診所課程
法律診所課程應該是整個法學教育中最具事務性與實踐性的一門課程。法律診所課程又稱診所式法律教育，它起源于上世紀60年代的美國，借鑒了醫(yī)學院為學生提供臨床實習，從實踐中學會診斷和治療的診所教育的模式，沿用了診所的稱謂。它的目標有兩個，一是通過為貧困當事人提供無償的法律服務，為司法平等以及司法公正的實現創(chuàng)造條件；二是通過承辦真實的案件，使學生學會如何運用法律，倡導“在實務中學”的學習模式。在診所課程中，學生接觸了真正的當事人，真正地開始運用法律和相關知識去“診斷”和“治療”“法律的疾病”，從而對社會大眾的法律需求有了不同程度的了解，自己也不同程度地得到了鍛煉，有了不同程度的收獲⑥。診所式法律教育在2000年已被清華大學等七所大學引入。
2．模擬法庭
“司法”這一視角本身就是實務與學術的關注點，而且也是法律文化的突出體現。模擬法庭就是展現法律文化的很好方式。模擬法庭實踐教學模式不同于一般的實踐性教學模式，其目的在于在仿真的狀態(tài)下，讓學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法，訓練學生的實際操作技能。它具有多渠道傳遞信息，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮教師主導作用與學生主動性相結合，以及實現傳播知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一等特點。該方式適合于法學專業(yè)大部分應用性課程。
3．旁聽法院審判
教師帶領學生到法庭現場聽取、觀看實際案子的審判全過程，感知審判程序的操作過程及步驟，了解怎樣適用實體法。該方式適合于法學專業(yè)大部分應用性課程。但是，去法院旁聽后一定要有相關討論，針對發(fā)言情況給學員評定成績。
4.法律義務咨詢
在適當的公共場合設點，就法律問題對前來求詢的群眾做出解答，提出意見。其目的是讓學生運用所學的法律知識無償地回報社會，為有法律疑難的公民或者單位提供法律幫助，同時通過實際法律問題來檢驗、衡量學生學業(yè)學習中的長處和不足。
5．見習
學生到司法部門或律師事務所進行短期的、專項的實踐活動。見習包括法律見習和專業(yè)課程見習。法律見習的目的是通過實案了解和學習專業(yè)知識。法律見習的主要形式是庭審旁聽。由實踐教學協(xié)作單位組織一到兩次有典型性的案件進行公開開庭，由學校組織學生和部分專業(yè)課教師到庭旁聽。專業(yè)課程見習的目的是讓學生在協(xié)助法律從業(yè)人員處理個案中，初步運用所學的法律知識，按照民法、刑法、行政法、律師實務的順序依次進行實踐。
6.實習
學生到司法部門或律師事務所等地方從事一定的實際工作，時間相對較長，有更為完整的安排，其重點是訴訟事務實習，要點是學習和掌握辦案技巧，案子要有所選擇，最好是民事案、刑事案等都能親身涉及。除此之外，還應包括非訴訟事務，可行的有審查合同、律師見證等，力求全面親自歷練，為日后走向社會多作鋪墊。
7.公眾法律意識調查和社會調查
由教師就公眾的法律意識問題及有關法律問題組織學生進行專門調查。通過公眾法律意識調查和社會調查，使學生廣泛地認識社會并提高社交能力和文字表達能力。
8.畢業(yè)論文寫作
學業(yè)即將結束的最后學期，由教師擬定或學生自擬論文題目，要求學生進行畢業(yè)論文寫作。大學生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個方面：一是對學生的知識能力進行一次全面的考核；二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術論文打下良好的基礎。
二、科學規(guī)范實踐性教學環(huán)節(jié)的建議及措施
1.制定教學大綱
在教學過程中，不僅理論課程要制定教學大綱，實踐課程也要制定教學大綱。在大綱中將實踐性教學環(huán)節(jié)的具體內容、學時及實踐的具體時間段加以確定。
在法律診所實踐課程中，學生開始接觸真正的當事人，真正地開始運用法律和相關知識去“診斷”和“治療”當事人的“法律的疾病”。所以參加法律診所的學生一般應是學業(yè)壓力相對較輕、有較多可支配時間、有社會實踐需求、有一定社會閱歷并掌握一定法律基礎知識的高年級本科生。一般來說，法律診所實踐的時間應安排在本科三年級下半學期和四年級上半學期比較適宜。
見習包括法律見習和專業(yè)課程見習。法律見習每學期安排兩次：一次是利用典型性案件組織學生進行模擬公開開庭，一次是對法院審理的典型性公開開庭案件進行旁聽。專業(yè)課程見習以一周為宜，一般安排在相關課程講授三分之二之后較為適宜。
法律義務咨詢是學生運用所學的法律知識為有法律疑難的公民或者單位提供法律幫助，所以應在
三、四年級的大學生中進行。時間安排在節(jié)假日較妥。
公眾法律意識調查和社會調查由于所需時間較長，因而應安排在假期進行。一至四年級的大學生均可從事該項實踐。
目前，大部分院校都把實踐性教學環(huán)節(jié)安排在本科教學的第八學期，而且時間一般為二至三個月。筆者認為，本科教學的第八學期學生面臨畢業(yè)，大部分學生在為就業(yè)奔波，根本不把精力放在實習上，所以建議將實習放在本科教學的第七學期，時間三至六個月較為適宜。
2.建立穩(wěn)定的實踐場所
要保證實踐性教學環(huán)節(jié)的順利進行，設立穩(wěn)定的實踐場所是必需的。從目前而言，采取校外和校內實踐基地相結合的方法為宜。具體應當在法院、檢察院、律師事務所等單位建立長期固定的校外實踐基地，學校與實踐基地簽訂學生實習的合同，以保證教學實踐基地的穩(wěn)定。制定學生實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)絡表，實習結束后，由實習基地給學生做出鑒定，以保證學校對學生實習情況的了解。在本校內建立自己的律師事務所、法律援助中心、法律診所和校內模擬法庭，為學生提供經常性的實踐場所，可為實踐性教學順利實施提供可靠的保障。
3．設立負責實踐性教學環(huán)節(jié)的專門機構
制訂了實踐教學的具體計劃后，必須有具體的組織機構負責落實。因而，建議在學校的法學院(系)內，設立專管實踐性教學環(huán)節(jié)的機構，具體負責聯(lián)系、組織、監(jiān)督、考核等實踐教學各個環(huán)節(jié)的工作，以保障各實踐性教學環(huán)節(jié)的具體實施。該機構可由3～5人組成。
4.配備高水平的、具有雙師資格的指導教師隊伍
配備一支高水平的指導實踐教學的師資隊伍，是搞好實踐教學的決定性因素，也是學生實踐能力得以提高的重要保證。從事實踐教學的指導教師不僅要有豐富的課堂教學知識和經驗，更要具備豐富的實踐教學的能力和經驗，否則就無法指導實踐教學的各個環(huán)節(jié)。因而作為指導實踐教學的教師，應具有雙師資格和雙師的素質。除專任教師外，也可以從司法部門中聘請一定數量的高水平的具有豐富司法實踐經驗的法官、檢察官、律師擔任指導教師。
5．健全實踐性教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理和考核機制
要提高實踐教學的質量，還必須健全實踐性教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理和考核機制。學校要進一步規(guī)范實踐教學管理，建立和完善實踐教學管理的各項規(guī)章制度，做到目標管理與過程管理相結合，質量控制與質量保障相結合，確保實踐教學秩序穩(wěn)定，教學質量全面提高。法學院(系)要制訂教學計劃，規(guī)定各實踐性教學環(huán)節(jié)的質量標準，建立實踐教學基地教學質量評估制度，確保實踐教學基地教學質量的穩(wěn)步提高。健全教師實踐教學工作考核評價制度，加強對實踐教學指導教師的考核與管理，建立起有效的實踐教學教師隊伍考核評價激勵機制，把教學態(tài)度、完成教學任務情況和教學能力作為考核的重要內容，考核結果與個人晉升、晉職、津貼、獎金掛鉤，充分調動實踐教學教師工作的積極性和主動性。同時，也要健全對參加實踐的學生的管理制度，在實踐的各環(huán)節(jié)中，切實加強對他們的教育和管理，確保實踐教學質量的提高。
三、結束語
本文對法學專業(yè)本科實踐性教學環(huán)節(jié)的含義、內容及具體的規(guī)范措施的探索，為目前國內各高校法學本科專業(yè)開好實踐教學提供了思路與模式。我們相信，依據該思路與模式進行實踐環(huán)節(jié)教學，使學生真正把知識學習和能力培養(yǎng)結合起來，將會進一步提高實踐教學的質量，提高學生的社交能力和應用理論解決實際問題的能力，以更好地適應我國21世紀法制現代化對人才的需求。
摘要：法學專業(yè)本科實踐性教學寫作論文環(huán)節(jié)應包括以下具體內容：開設法律診所和模擬法廳、旁聽法院審判、法律義務咨詢、見習、實習、社會調查和畢業(yè)論文寫作等課程。為保證開好上述課程，必須為實踐性教學環(huán)節(jié)建立科學規(guī)范。
（一）教學計劃及實踐教學方案的調整與修訂
廣播電視新聞學專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂2010年11月啟動，經歷了相關文件精神的學習討論、媒體單位實地調研、校內外專家反復分析論證等過程，于2014年6月完成。與該專業(yè)2006版的教學計劃相比，2014版的教學計劃在課程體系設置方面突出了應用型專業(yè)的特點，適當壓縮了理論課學時。專業(yè)必修課中新增了電視專題片創(chuàng)作、視聽語言訓練2門實驗課，專業(yè)必修課中實驗課程合計25學分，占專業(yè)必修課程總學分（57學分）的43.8%。任意選修課中新增燈光技術與藝術、錄音技術與藝術、影視片頭制作、網頁設計與制作、廣告設計與制作5門應用性較強的實驗課程。其他實踐類課程含專業(yè)實習8周8學分，畢業(yè)論文（設計）8學分（學生可以自主選擇進行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設計的創(chuàng)作），社會實踐2學分，軍訓2學分，新增課外創(chuàng)作2學分，合計18學分。實驗課程與其他實踐類課程合計4分，占該專業(yè)總學分（168學分）的29.1%。不僅實踐教學環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重有明顯增加，而且實踐類課程的手段，如實驗教學、實習實訓、課外創(chuàng)作、畢業(yè)設計等也日漸豐富。
（二）實驗室及實習基地建設
1.實驗室建設實驗室建設對應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的質量有著直接的影響。為保證該專業(yè)實驗課程的正常開設，2003年10月，人文學院籌建了器材室，為廣播電視新聞學專業(yè)學生購置了少量攝像機、功放、組合音響等急需的設備。2006年6月，學院正式成立了廣播電視實驗室。當年人文學院和學院各出資11萬元，購買聯(lián)想開天計算機31臺，籌建了非線性編輯實驗室。2007年5月，迎接教育部本科教學水平評估前夕，學院采取應急措施，購買專業(yè)攝像機10臺，約30萬元設備。2008年11月，日元貸款項目索貝編輯機等價值66萬元的專業(yè)設備到位。至此，前期投入該專業(yè)實踐教學的專業(yè)設備總值已經超過120萬元。2011年8月，由該專業(yè)申報的采編技術實驗室成功獲批2011年中央財政支持地方高校實驗室建設項目，獲得中央財政支持下?lián)艿膶ｍ椯Y金300萬元。2013年12月，項目完成，共新建專業(yè)實驗室5間。其中，新聞編輯與播控實驗室購置了索貝節(jié)目編輯工作站、節(jié)目上下載及播出控制工作站、節(jié)目播出服務器、數據庫服務器等設備，能夠完成新聞采集、素材下載、剪輯制作、節(jié)目審核、節(jié)目上載、節(jié)目播出等一整套的新聞節(jié)目制作流程；影視后期制作實驗室擁有蘋果影視后期工作站、數據采集工作站、服務器等設備，既可以對虛擬演播室后期生成的視音頻信號進行錄制和編輯，也能夠完成電視節(jié)目及廣告作品的剪輯、特效處理、包裝、渲染等；虛擬演播室主要由主控室和演播大廳構成，主要設備由圖形渲染工作站、主控工作站、摳像合成色鍵器、演播室攝像機、藍箱、存儲設備、監(jiān)視監(jiān)聽設備和燈光系統(tǒng)構成，并有虛擬演播和實景演播兩個功能區(qū)，能夠滿足新聞、文藝、專題等各種電視欄目錄制實驗和電視節(jié)目主持實驗的需要；配音實驗室有兩間，主要設備有錄音工作站、配音工作站、調音臺、高保真錄音話筒等設備，它能夠滿足所有實驗室在節(jié)目制作過程中的錄音與配音需要，能夠提供兼容性高和數字化的高保真聲音文件，也可以用于廣播節(jié)目的錄制實驗。可以說，中央財政支持地方高校實驗室建設項目的順利實施使學院廣播電視新聞學專業(yè)實驗平臺的建設在硬件和軟件上有了質的飛躍，不僅極大地改善了我院廣播電視新聞學專業(yè)、新聞采編制作專業(yè)的辦學條件，而且為相關專業(yè)進行媒體仿真訓練、學生綜合素質訓練，以及課外創(chuàng)作活動提供了極為便利的條件。2.實習基地建設為拓展實踐教學的空間，學院加大了實習基地建設的力度。2006年11月至2011年7月，學院分別與伊犁州、伊寧市、兵團四師、塔城、阿勒泰、克拉瑪依、兵團七師、奎屯、博樂等地的媒體合作，建立了22家專業(yè)實習基地。目前，該專業(yè)是學院擁有專業(yè)實習基地最多的非師范類專業(yè)。通過專業(yè)實習基地建設，不僅為該專業(yè)學生見習、實習提供了更加廣闊的空間，也為進一步加強該專業(yè)與地方媒體的溝通與合作搭建了平臺。
（三）實踐教學體系的建構
作為一所邊遠的地方高校，盡管該專業(yè)的辦學歷史只有短短的十余年，對于該專業(yè)實踐教學改革的探索也還處在“摸著石頭過河”的階段，但宏觀上主要的實踐教學環(huán)節(jié)設置已經相對穩(wěn)定，并能結合本校實際形成自己的特點。就筆者觀察，我院廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學體系主要包括以下六個方面：1.專業(yè)課教學中的實踐環(huán)節(jié)即在專業(yè)課教學中，將理論講授與實踐操作環(huán)節(jié)結合起來。對于廣播電視概論、新聞采訪與寫作、節(jié)目策劃等課程，該專業(yè)教學計劃中明確規(guī)定了一定比例的實踐課學時，要求教師將課堂上的理論講授與課上、課下的實踐實訓操作環(huán)節(jié)緊密結合起來。理論課堂融入了實踐課的內容，一方面有助于加深學生對基礎理論的理解和認識，另一方面學生的動手能力、獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。2.實驗課程中的實踐教學即圍繞該專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，以強化學生某項實踐操作技能為目標，開設獨立的實驗課程。如攝影技術與藝術、攝像技術與藝術、播音、主持藝術、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術、視聽語言訓練、紀錄片創(chuàng)作等。3.專業(yè)見習即低年級階段的短期認知實習，分為校內和校外專業(yè)見習。校內專業(yè)見習通常是指學生在任課教師的指導下，學生通過自主參與校園廣播站、校報、校園新聞網等校內傳播媒介的實踐活動，對記者、編輯、播音員等工作進行初步的見習。校外專業(yè)見習主要指學生利用寒暑假就近在家庭所在地的電臺、電視臺或其他新聞媒體對媒體工作流程進行觀摩、體驗和學習。專業(yè)見習是專業(yè)實習的熱身和準備階段，由學生根據自身情況自行決定，學院不作統(tǒng)一安排和硬性要求。4.專業(yè)實習即高年級階段的媒體綜合實習。專業(yè)實習既是對學生四年所學的理論知識和所獲得的實踐能力的全面檢驗，也是對學生即將“上崗”就業(yè)的一次實戰(zhàn)演練。專業(yè)實習列入該專業(yè)教學計劃，安排在第四學年的第二學期，時間為8周。在專業(yè)實習的準備階段，一般由院系作實習動員，明確該專業(yè)實習的具體內容和要求。實習單位原則上由學生自己聯(lián)系，找不到實習單位的學生由院系負責聯(lián)系安排實習單位。院系按實習生地域分布情況把學生編成若干個實習小組，分別選派教師或委托媒體單位進行具體指導。5.畢業(yè)論文畢業(yè)論文旨在提高本科生的科學研究能力和學術素養(yǎng)，是實現人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。近年來，針對一些學生單純以畢業(yè)和完成學位為功利目的，拼湊、粘貼內容空泛的論文現象，該專業(yè)要求集體開題，嚴把論文選題關。引導學生盡可能結合媒體尤其是新疆傳媒業(yè)的實際進行調查分析與研究，以培養(yǎng)學生獨立發(fā)現問題、分析和解決問題的能力。同時，對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進行改革，學生可以自主選擇進行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設計的創(chuàng)作，將畢業(yè)設計作為改革的主要內容進行大膽地嘗試。盡管畢業(yè)設計的相關要求、評價標準還存在一些缺陷，尚不成熟，但此項舉措無疑將對強化學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產生積極的影響。6.課外創(chuàng)作即以興趣為導向組織學生進行課外實踐和創(chuàng)作活動。該專業(yè)曾經組織學生成立過攝影、攝像興趣小組，參與學院校慶、運動會、文藝晚會等大型活動的拍攝；也曾經依托學生社團，成立主持藝術協(xié)會，舉辦過多屆校園主持人大賽；2008年以來，更是連續(xù)6年承辦了學院大學生校園DV展；這些活動極大地激發(fā)了學生專業(yè)學習的興趣和獨立創(chuàng)作的欲望。近年來，先后有6名學生在自治區(qū)主辦的各類主持人大賽中嶄露頭角；2011年10月，該專業(yè)2007級學生劉毅龍拍攝的紀錄片《錫伯文化的傳承》榮獲第二屆全國校園攝影作品展示活動DV賽項大學組二等獎；2014年5月，該專業(yè)2011級學生迪力亞爾創(chuàng)作的反映新疆塔城地區(qū)哈薩克族游牧民原生態(tài)生活的人文紀錄片《游牧人家》一舉奪得第九屆“科訊杯”國際大學生影視作品大賽國際分組賽西部組紀錄片類金獎及“科訊杯”第九屆國際大學生影視作品大賽總決賽“最佳音效大獎”，為學院爭得了榮譽。整體觀之，以上六個方面的內容既相互區(qū)別，各有側重，又互為聯(lián)系，有機地結合在一起，共同構成了該專業(yè)實踐教學體系的主要內容。
二、存在的主要問題
如前文所述，該專業(yè)自辦學以來，在教學計劃及實踐教學方案的調整與修訂、實驗室和實習基地建設、實踐教學體系構建等方面進行了多方探索，取得了可喜的成績。但是，由于受相關因素的影響和制約，進一步深化該專業(yè)實踐教學改革也面臨著復雜的矛盾和問題。
（一）缺乏真正能夠勝任實踐教學的專職教師
從2001年開辦之初沒有1名專任教師，發(fā)展到今天擁有8名專職教師，該專業(yè)師資緊缺的情況有所好轉，且80%的專職教師擁有碩士研究生學歷和講師以上職稱，專職教師的學歷、職稱水平也有較大提升。但8名專任教師中，有實際操作能力，能夠承擔實驗課程教學任務的教師僅有3名?？梢哉f絕大多數專職教師都是從學校到學校，從學生到老師，雖然掌握了一定的理論知識，但實踐經驗嚴重缺乏。為避免照本宣科，純理論背景的教師在課堂教學過程中往往會采用案例分析、課堂討論等方法加以彌補，但因為其自身缺乏新聞從業(yè)經歷和實踐經驗，所以他們對案例的解讀與分析往往加上自己想當然的理解，也因此往往與媒體實際并不相符。這樣一來，課堂教學內容與媒體實踐的脫節(jié)也就不可避免。即便是有一定操作能力，能夠承擔實驗課程教學任務的教師，他們所開設的實驗課程，也往往是依托實驗課教程，一般是由教師先講，學生按照教師的布置或實驗教材指導書上的步驟，按部就班地完成實驗操作。在這種模式下，雖然也有實驗能力的培養(yǎng)，但這種實驗能力是被當作技能并以“知識”的形式加以傳授的，教師自身缺乏對知識的遷移能力和創(chuàng)造能力，必然導致學生“創(chuàng)造性”應用能力培養(yǎng)的缺失。由此觀之，缺乏真正能夠勝任實踐教學的專職教師，是目前直接影響該專業(yè)實踐教學質量和效果最為關鍵和最為突出的問題。近年來，該專業(yè)也曾經倡導專職教師去媒體觀摩、見習或進行專題調研，但因為目前學院教師工作量考核體系只承認學時，即課堂教學工作量或其他能折算成教學工作量的工作（畢業(yè)論文指導、專業(yè)實習指導等），教師因而缺乏主動參與媒體實踐的積極性。
（二）實踐教學的主體單一，缺乏與媒體行業(yè)的深層次合作
盡管經過十余年的摸索，我院廣播電視新聞學專業(yè)形成了較為完整的實踐教學體系，但受傳統(tǒng)教育理念的影響，實踐教學的主體比較單一。高校與媒體行業(yè)的交流還停留在依托專業(yè)實習基地，為學生提供實習機會的層面，缺乏較深層次的合作。與媒體對接、合作辦學等人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新尚未展開，人才培養(yǎng)脫離媒體實際的矛盾比較突出。
三、相關對策
（一）培養(yǎng)“雙師型”教師
國際新聞傳播教育界的通則和共識是新聞傳播教育一定要學用結合。在國外，新聞學專業(yè)教師通常要有較長時間的媒體從業(yè)經歷，很多人甚至認為，新聞從業(yè)經驗而非博士學位，才是聘任一位新聞學專業(yè)教師的先決條件。但在我國，大部分高校新聞院系的教師普遍缺乏新聞從業(yè)經歷和實踐經驗，高校專業(yè)教師學歷要求越來越高，一般都是碩士、博士。實際上，教師的學歷層次越高，實踐經驗往往也越少。目前，內地高校新聞院系為解決此問題一般要求從事新聞業(yè)務課程教學的教師到新聞單位實習或在新聞單位兼職。我院也可以借鑒此類做法，有計劃地選派部分專職教師到媒體見習或在本地媒體做一些兼職工作。當然，為調動教師主動參與媒體實踐的積極性，學院教學管理部門應考慮將教師去企業(yè)（含媒體）觀摩、見習、兼職工作等與畢業(yè)論文指導、專業(yè)實習指導一樣，折算成一定的教學工作量。總之，采取可行的措施，下大力氣培養(yǎng)既熟悉媒體工作，具備一定的實踐經驗，又有較扎實的理論功底的“雙師型”教師，才能從根本上解決該專業(yè)教師理論與媒體實踐嚴重脫節(jié)的矛盾。
（二）積極探索新聞院系與媒體行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的機制
1．東西部區(qū)域發(fā)展不平衡問題。雖然西部地區(qū)也在加快物流產業(yè)的發(fā)展和建設，但總體來說西部地區(qū)比東部發(fā)達地區(qū)物流業(yè)發(fā)展水平相對落后、緩慢，很多物流企業(yè)管理仍處在原始人力狀態(tài)，這多少打擊了畢業(yè)生從事物流相關工作的積極性。
2．物流管理制度仍未完善。我國物流業(yè)目前管理還不夠規(guī)范，無統(tǒng)一主管部門進行協(xié)調和管理，造成物流成本高居不下，物流企業(yè)效益降低，物流從業(yè)人員工資待遇與勞動付出不對等。這也使得愿意從事物流業(yè)的畢業(yè)生人數減少。 （二）物流管理專業(yè)畢業(yè)生存在的問題和原因 物流管理專業(yè)的畢業(yè)生往往存在著專業(yè)理論知識不扎實、實踐動手能力較弱、吃苦耐勞精神不強、創(chuàng)新能力不足、對職業(yè)期望值較高等缺點。這些缺點有學生自身的原因，也有學校教育的原因。
1．學校的原因。從高校培養(yǎng)的角度看，高校存在師資力量薄弱、重理論輕實踐等問題。高校物流專業(yè)教師多是從經濟學相關專業(yè)轉型到物流管理專業(yè)，“半路出家”導致教師本身的知識儲備不是很豐富，絕大部分教師缺乏物流實踐經驗和實際物流管理能力。因此，他們在培養(yǎng)人才時多是理論講授，缺乏物流規(guī)劃與管理的實際案例，物流實踐操作培訓更是少之又少。同時，高校沒有重視物流實習實踐教學基地的建立和合作，僅靠學生畢業(yè)前僅一個月的短期專業(yè)實習實踐很難讓學生系統(tǒng)掌握物流管理規(guī)律和工作經驗。此外，學校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導也有待加強。職業(yè)生涯規(guī)劃指導僅對學生就業(yè)求職、應試技巧等方面重點指導，忽視了對學生職業(yè)認知、職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)理想等內涵的教育引導。這使得很多學生畢業(yè)后職業(yè)目標不明確，存在著只重薪酬、盲目擇業(yè)的心態(tài)，對職業(yè)前景迷茫。
2．學生自身原因。
（1）學生就業(yè)期待與自身能力的矛盾。我國物流企業(yè)最缺乏懂得物流實際操作的人員，和了解物流行業(yè)現狀及業(yè)內基本情況、有物流行業(yè)工作經驗的高級專業(yè)人員。而多數高校培養(yǎng)的物流專業(yè)學生缺乏在企業(yè)的實踐技能，有些畢業(yè)生渴望涉足很多領域，學習很多知識，但博而不專，雖然表面看起來什么都懂，其實內部很虛弱，每一項能力都沒有很強的競爭力，外強中干，使得物流專業(yè)的學生在就業(yè)時面臨種種困難。
（2）雙向選擇就業(yè)模式下學生的職業(yè)責任奉獻意識減弱。隨著社會發(fā)展進步，大學生個人價值觀受到社會環(huán)境的影響，他們將個人發(fā)展、薪酬作為擇業(yè)的主要目標，就業(yè)時有“一步到位”的思想，帶有明顯的功利性色彩。而進入物流企業(yè)工作往往是從基層干起，做一些類似底層的苦力工作，這讓缺乏職業(yè)責任感和奉獻意識的大學生沒有辦法接受。 二、構建物流管理專業(yè)學生職業(yè)價值觀教育體系 要讓物流管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)，筆者認為最主要的是要加強學生的職業(yè)價值觀教育，使其加深對物流管理職業(yè)認知，培養(yǎng)其社會責任感，促使其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為物流產業(yè)發(fā)展貢獻力量。東北師范大學薛利鋒認為，大學生職業(yè)價值觀教育應“著力構建‘知’、‘情’、‘意’、‘行’為主線的內容體系。”筆者認為這一體系也適用于物流管理專業(yè)學生的價值觀教育上。 （一）以“知”為基礎，開展物流管理職業(yè)認知和職業(yè)技能教育 認知影響行為。對物流職業(yè)價值的認識、理解和評價，以及在此基礎上形成的物流管理職業(yè)能力，是對物流管理專業(yè)學生進行職業(yè)價值觀教育的基礎。只有對物流行業(yè)的發(fā)展情況、物流行業(yè)的發(fā)展規(guī)律有充分認知，才能使畢業(yè)生做出職業(yè)選擇的決定。同時，學校應根據現代物流產業(yè)發(fā)展的需求開展對應的物流職業(yè)技能教育，使畢業(yè)生能夠適應產業(yè)發(fā)展的需要，工作后能較快適應崗位要求。 （二）以“情”為動因，開展社會責任感教育 加強學生社會責任感的培養(yǎng)，對其形成積極的職業(yè)價值觀具有激勵和調節(jié)的作用。培育和踐行社會主義核心價值觀，讓大學生自覺把自身成才和祖國的繁榮昌盛聯(lián)系在一起，熱愛自己的職業(yè)，為實現“中國夢”發(fā)揮個人價值，使學生養(yǎng)成“祖國繁榮我有責，產業(yè)發(fā)展我貢獻”的社會責任感。 （三）以“意”為重點，開展職業(yè)理想與職業(yè)道德教育 “意”是大學生踐行職業(yè)行為所做的自覺努力。學校應進行學生職業(yè)理想和職業(yè)道德培養(yǎng)，鼓勵學生確立職業(yè)奮斗目標，更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)事業(yè)心，在職業(yè)選擇上正確處理個人地位、待遇與樂于奉獻的關系，形成良好的物流職業(yè)道德意識和物流職業(yè)行為規(guī)范。 （四）以“行”為關鍵，開展職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)體驗教育 職業(yè)價值意識最終通過職業(yè)實踐體驗行為成為穩(wěn)定的價值觀念。因此，學校應建立物流實習見習基地，使學生通過實際職業(yè)崗位的鍛煉實踐，鞏固職業(yè)認知，培養(yǎng)職業(yè)情感，做好符合職業(yè)發(fā)展需要和個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成穩(wěn)定的職業(yè)價值觀念。 三、加強物流管理專業(yè)學生職業(yè)價值觀教育的對策 隨著國家“一帶一路”倡議的提出與實施，我國物流產業(yè)將快速發(fā)展。如何進行物流管理專業(yè)學生培養(yǎng)改革以適應地方經濟需求一直是廣西師范學院物流管理專業(yè)努力探索的方向。廣西師范學院物流管理專業(yè)已招生培養(yǎng)超過10年，2013年獲教育部地方高校“本科教學工程”第一批本科專業(yè)綜合改革試點立項。近年來，廣西師范學院在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)、產業(yè)對接、就業(yè)促進等方面做了積極探索，也積累了一定的實踐經驗。在加強學生職業(yè)價值觀教育方面，筆者認為應從專業(yè)教育、實踐鞏固、分類指導、價值實現等方面加強教育與引導。 （一）加強理論，增強自信 理論知識是實踐的基礎，學生必須掌握扎實廣泛的理論知識。在培養(yǎng)模式、講授內容、師資隊伍等方面均要進行改革，形成合力。
1．依托專業(yè)建設平臺，構建四位一體應用型人才培養(yǎng)模式。多年來，廣西師范學院物流管理專業(yè)堅持走特色專業(yè)建設道路，2011年獲得了廣西高校特色專業(yè)及課程一體化建設項目區(qū)級建設平臺，2013年獲得教育部地方高校“本科教學工程”第一批本科專業(yè)綜合改革試點立項；國家級的廣西師范學院—欽州港口集團物流管理實踐教育基地等建設項目。精心構建了以理論教學、案例教學、模擬實驗、專業(yè)實習相結合的“理論教學—案例教學—模擬實驗—專業(yè)實習實訓”四位一體應用型人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的人才培養(yǎng)成效。
關鍵詞： 農科院校 植物生產類專業(yè) 畢業(yè)實習 質量
植物生產類專業(yè)畢業(yè)實習是大學生在本科期間基本修完專業(yè)課程后的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，通常安排在第八學期，時間為4―8周。畢業(yè)實習，既有利于學生理論聯(lián)系實際，鞏固運用所學理論知識，全面系統(tǒng)地了解作物、果樹、蔬菜、花卉等植物生產管理過程和病蟲害防治技術，培養(yǎng)學生在實際農業(yè)生產中獨立分析問題、解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學生服務社會、服務“三農”的社會責任感和艱苦奮斗的精神，鍛煉學生的社交能力和工作能力，為他們畢業(yè)后盡快適應社會、勝任新的崗位奠定基礎。
一、農科院校植物生產類專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題
近年來隨著農業(yè)院校招生規(guī)模的擴大造成了實習經費的相對不足，以及在當前畢業(yè)生就業(yè)難的形勢下，植物生產類專業(yè)畢業(yè)實習面臨著以下問題：一是學生人數多，難以集中安排，且經費有限；二是實習單位眾多且資質不一，學校在管理上有較大難度；三是畢業(yè)實習和學生考研就業(yè)在時間上發(fā)生了沖突，學生無法投入足夠精力來完成實習任務；四是學校和實習單位安排的實習指導教師之間分工不明確且銜接不夠，容易出現學生管理上的真空；五是少數學校對畢業(yè)實習采取“放鴨子”，由學生分散獨立完成，導致實習效果良莠不齊。鑒于畢業(yè)實習的重要性，結合我校植物保護、農學、植物科學與技術等植物生產類專業(yè)實踐教學的改革和實踐，本文從改革實習模式、加強實習基地建設、加強實習管理三方面入手提高畢業(yè)實習質量，以發(fā)揮畢業(yè)實習在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。
二、改革實習模式是提高實習質量的前提
1.合理安排實習時間。目前大多數植物生產類專業(yè)畢業(yè)實習都是安排在第八學期，這個階段是學生完成畢業(yè)論文、找工作、研究生復試的關鍵時期，學生難免出現應付了事、走過場的現象，最終犧牲實習質量。我校植物保護等專業(yè)從2004年起，對實習時間進行了調整，將畢業(yè)實習時間提前到第六學期結束后的暑假。這個時期既是水稻、棉花、玉米等農作物的生長期，也是作物病蟲害防治的重要時期，學生可以在田間完成作物的生長測定、蟲情調查、藥效實驗等工作，實習任務飽滿，同時避開了學生的考研就業(yè)高峰期，受到學生的普遍歡迎。
2.靈活設置實習模式。現代高等教育提倡學生個性化發(fā)展，學生的發(fā)展模式和成才趨向亦不盡相同。學校應該改變過去將學生統(tǒng)一安排在少數幾個實習單位的做法，允許學生根據自己的興趣和就業(yè)意向選擇某一方向或類型的單位進行實習，培養(yǎng)他們專業(yè)特長和科學興趣，或積累管理經驗，或提高實踐能力，以適應今后工作和學習的需要。與此同時，傳統(tǒng)的實習單位也已經不能滿足學生大規(guī)模集中實習的要求，如植保站、農技站等單位經過體制改革后，經費比較緊張，接受學生實習的能力有限。因此靈活設置實習模式、合理安排實習單位，是提高學生參與實習的主動性，順應學生個性發(fā)展的必然要求。以下介紹四種具體的實習模式：
（1）“實習和畢業(yè)論文結合”。即在畢業(yè)論文過程中穿插畢業(yè)實習。由于畢業(yè)論文本身就是學生綜合運用所學基礎知識、基本理論和基本技能，學習科學研究基本方法，進行科研基本訓練的重要實踐環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生在導師的指導下進行實驗方案設計、實驗研究、數據分析、論文撰寫等步驟。在此期間，導師可以根據需要靈活安排學生在校內試驗田、校外農技站、植保站等場所進行調查取樣，讓學生帶著問題，有目的、有針對性地下到一線，結合農業(yè)生產實際，驗證自己的設計，加深理解，這樣可以使學生收到較好的實習效果，促進畢業(yè)論文的順利完成。
（2）“校企或校研結合”。即學校和企業(yè)、科研單位結合。這些企業(yè)和科研單位通常是學校統(tǒng)一掛牌且每年能固定接納學生實習的基地。根據學生多元化的實習需求，實習基地可分為農資企業(yè)、科研機構、農場、涉農事業(yè)單位等，我們在實習安排中注意結合學生的興趣和發(fā)展需要做到因人而異，對于那些想從事市場營銷的學生，安排他們進入農資企業(yè)實習；對于想考公務員的學生，可安排他們進入農業(yè)局、畜牧局、植保站等單位實習，讓他們提前熟悉業(yè)務和工作環(huán)境；對于想考外校研究生的學生，則安排他們進入包括上海市農業(yè)生物基因中心、中國農科院棉花研究所、中國水稻研究所、湖北省農科院、湖北省林科院等在內的省級以上科研機構實習，讓他們了解國內外最新研究動態(tài)，感受科研魅力，增強考研實力。
（3）“統(tǒng)分結合”。即以小組實習和個體實習相結合。兩名學生以上就可成立實習小組，設小組長一名，實習期間他們在一起生活、學習和工作，相互幫助、彼此約束，有利于培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作能力，較好地完成實習任務。同時允許一些擁有社會資源的學生自己聯(lián)系公司開展個體實習，這些單位不僅可以提供實習機會還能解決學生的就業(yè)問題；還有少數成績優(yōu)異的學生自己聯(lián)系到中科院下屬的研究所實習，為將來的保送研究生打基礎，提高成功率。
（4）“實習和政府需要結合”。2007年暑假以稻飛虱為主的水稻病蟲害在湖北省大面積發(fā)生，在省政府和學校的緊急協(xié)商下，我校植物保護專業(yè)派出了30余名大三本科生參加全省稻飛虱防控工作。學生帶著調查稻飛虱蟲情并作出預測預報的實習任務，被分成若干個小組跟隨省里派出的調查組深入全省水稻主產鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展為期一個半月的調查工作，在較好完成防控任務的同時讓學生得到了“身臨其境”的專業(yè)訓練，極大地增強了學生的專業(yè)使命感。
三、加強實習基地建設是提高實習質量的基礎
實習期間，較好的實習環(huán)境和食宿保障是學生完成實習任務的基礎，這些條件的滿足需要學校和實習單位共同承擔，所以實施校企或校研共建實習基地，既是緩解當前學校實習經費不足的有效途徑，實習生也為所在單位及時注入一股新生力量，特別是有效緩解農資企業(yè)在暑假短期內員工緊張的局面。實習基地建設要本著“謹慎挑選，長期共建”的原則，首先要篩選出一批有較大行業(yè)影響力、發(fā)展態(tài)勢好、每年能接收本科生就業(yè)的企業(yè)和有較高研究水平的科研機構，如先正達、杜邦、深圳諾普信、省種子公司、中科院植保所、省林科院等單位，雙方簽訂實習基地共建協(xié)議，協(xié)議中明確雙方的職責和權利，對實習進行共同管理和考核。經過幾年的建設，植物保護等專業(yè)建立了一批由學校統(tǒng)一掛牌的穩(wěn)定的實習基地，很多企業(yè)對我們的實習生認可度高，使校企關系也得到了進一步的鞏固和發(fā)展。有的企業(yè)逐漸成為學校相關專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基地，還有一些企業(yè)如先正達公司、襄樊正大公司等紛紛在學校設立獎、助學金，資助大學生開展社會實踐。
四、嚴格實習管理是提高實習質量的保障
實習模式的多樣化決定了實習管理的難度。因此，第一，制定詳盡可行的畢業(yè)實習管理辦法，讓學生“有法可依”。實習期間學生大多處于分散狀態(tài)，執(zhí)行嚴格的請假考勤制度、周報制度，對加強實習的日常管理尤為必要，所以管理辦法應該明確請假的權限、安全注意事項、違紀處分、實習小組長職責等內容，并在實習開始前發(fā)放到各個實習小組，要求學生以小組為單位組織學習。第二，實行雙導師制，即由學校指定的老師和實習基地的老師共同管理、考核學生，前者負責檢查督促學生實習任務的完成情況，處理學生在實習中遇到的各類問題，評閱學生的實習材料；后者負責安排學生的實習任務，給予具體的指導，在實習鑒定意見上評價學生的綜合表現。兩個導師各有分工，可以隨時交流學生的實習情況，讓學校和實習單位在實習管理上緊密地銜接起來。第三，建立完善的考核體系，成績實行等級制?？己藘热莅▽嵙曈媱?、實習日記、實結、實習報告、實習紀律等五個方面，每部分各占一定的比例，最后按照A―F六個等級進行評定。第四，完善激勵機制。實習結束后要進行及時的總結，對實習認真、實習效果好的學生在實結大會上予以表彰獎勵，樹立優(yōu)秀實習生的典型，讓他們?yōu)榈湍昙墝W生做精彩的實習匯報，逐漸形成一個人人重視實習、重視實踐教學的良好氛圍，提高學生主動實踐的積極性。
經過幾年的探索與實踐，我校植物保護、農學、植科專業(yè)已經形成了比較完備的實踐教學體系，通過對實習單位和以上專業(yè)畢業(yè)生的反饋調查，實習單位對實習生綜合評價較高，部分單位同意在實習期間表現優(yōu)異的學生畢業(yè)后可免試進入該單位就業(yè)；而畢業(yè)生普遍反映新的實習模式讓他們能夠結合自己的發(fā)展靈活選擇，實習效果好。近幾年，這幾個專業(yè)的就業(yè)率穩(wěn)步提高，均保持在96%以上，考研率接近40%。
總之，畢業(yè)實習是實踐教學環(huán)節(jié)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過改革實習模式，能調動學生參與的積極性；充分發(fā)揮實習基地的作用，保障實習的順利進行；實行科學嚴格的管理，規(guī)范學生的個人行為等措施，有利于實習質量的提高。
參考文獻：
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［3］何新榮，黃合婷.構建本科實習教學管理模式的探索與實踐［J］.中國電力教育，2008，（118）.
1.校外實習模式的類型不夠豐富。從筆者對河南省部分本科類旅游院校的調查來看，旅游校外實習的模式多以專業(yè)實習和畢業(yè)實習為主，較少院校設置了認知實習。對于教學環(huán)節(jié)中的實踐環(huán)節(jié)，由于考慮到經費、安全、課程的時間安排等問題，基本上都以校內實訓為主，只有極個別能夠實行校外實習。
2.學校與企業(yè)在實習時間安排需求上存在矛盾。調查發(fā)現，有相當部分院校將專業(yè)實習時間放在第六學期，時間以三個月左右為主。學生專業(yè)實習結束后必須返回學校上課，然后再進行畢業(yè)實習。這種理論（長期）—實踐（短期）—理論（短期）—實踐的實習安排，優(yōu)點對學校較為明顯，學生在經過長時間的理論學習后，通過實習，既能檢驗先期的學習成果，又能有后續(xù)的校內理論學習時間對實習過程中暴露的不足進行改正和提升。但對于校外實習單位尤其是酒店來說則不太滿意。因為本科招生規(guī)模比起高職類院校要小很多，基本上要等到次年才能再派學生到實習基地進行實習，因而學校與實習基地間由于缺少了學生這個最主要的連接體而難以實現持續(xù)的良性的互動?？紤]到教學計劃，專業(yè)實習的時間并不是旅游相關企業(yè)的最旺季節(jié)，使得學校缺少和實習單位就學生崗位合理安排討價還價的機會，學生較少能接觸到高規(guī)格與檔次的活動。
3.專業(yè)實習難以實現既定目標。學校在進行專業(yè)實習時，不但希望那些聲譽與效益俱佳的旅游企業(yè)盡量多安排學生，而且希望實習單位能為學生提供管理崗位的實習，使學生獲得更多的經驗和技能。而就目前的實際情況來看，旅游企業(yè)是將學生看成廉價勞動力，對學生崗位的分配幾乎全在一線操作部門，并且要求學生，不能輕易離開原定崗位。雙方立場上的偏差不但使得學校建立牢固、穩(wěn)定實習基地的計劃難以落實，而且使部分學生喪失了從事本行業(yè)工作的信心。在對專業(yè)實習后的調查中，只有極少數學生愿意繼續(xù)從事旅游行業(yè)的工作。由此，專業(yè)實習非但沒有能為學生提供良好的就業(yè)指導，反而大大影響了學生旅游行業(yè)的就業(yè)意愿。
二、對校外實習模式的創(chuàng)新與質量提升
1.多模式開展校外實習。為使學生能夠對旅游專業(yè)有全面、直觀的認識，對旅游從業(yè)者需要的技能和素質有清晰的了解，學校應該在學生學習的不同階段設置不同類型的校外實習。認知實習。大一可增加認知實習模塊，時間為1周左右，主要培養(yǎng)學生對旅游行業(yè)的感性認識，全方位了解旅游行業(yè)要素。專業(yè)基礎課是學生接觸專業(yè)的起點，描述性、操作性的內容較多，單純的知識傳授不利于學生理解和記憶，此時可安排1周左右的時間，采用參觀、現場教學等手段，使學生對旅游行業(yè)產生感性認識。在實習地點的選擇上，應選擇同類旅游企業(yè)中聲望較高、發(fā)展較好的旅游企業(yè)。因為對旅游相關企業(yè)的初始印象將直接影響學生對本專業(yè)的好感與就業(yè)希望。服務實習。大二可增加服務實習模塊，時間安排在第3學期，2周左右，主要培養(yǎng)學生的服務意識和吃苦耐勞精神。旅游業(yè)屬于服務業(yè)的范疇，服務意識和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)對于旅游專業(yè)的學生至關重要。尤其是現在的大學生有相當一部分是獨生子女，來自于較為富有的家庭，服務意識單薄，吃苦耐勞能力差。為此可安排2周左右的時間，實習內容應主要集中在旅游企業(yè)一線的操作部門，也可以配合當地的一些大型活動，如某類商品交易會等，為其提供服務。短期見習。在大二下學期，即總第4學期時可增加短期見習模塊，時間最好為2周至一個月左右，主要培養(yǎng)學生對旅游行業(yè)某一方面的深度認識。到本階段時，學生已經學習了部分的專業(yè)理論知識，需要設置一個短期的見習，以深化學生對專業(yè)知識的認識。此時，可通過組織學生在旅游景區(qū)（景點）、飯店、旅行社等某一點進行深度實習，使學生初步了解旅游管理專業(yè)所涉及的操作、管理環(huán)節(jié)和系統(tǒng)，為進一步學習專業(yè)理論打下感性認識基礎，提高學生對專業(yè)課的理解，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。專業(yè)實習。專業(yè)實習模塊一般放在大三進行，時間為3個月左右，旨在培養(yǎng)學生將專業(yè)知識在實踐中運用的能力，以及運用專業(yè)知識發(fā)現問題、分析與解決問題的能力。首先，要選擇合適的實習單位。實習單位的合適與否將關系學校的實習計劃能否順利執(zhí)行。對于實習單位的選擇除平常聯(lián)系互動較多的實習基地外，最好能與認知實習、服務實習和短期見習的單位具有較強的一致性。這樣既方便學生與實習單位間的隨時溝通與互動，也使得實習具有持續(xù)性。其次，要選擇合適的實習時間。合適的時間可以減少學生實習時間短與實習企業(yè)需求間的矛盾。如筆者所在的河南工業(yè)大學旅游管理專業(yè)實習時間設置在5月中旬到8月中旬，而這個時間對鄭州皇冠假日這樣的五星級飯店來說并不是旺季，一方面飯店對員工的需求并不太多，另一方面相應的學生也很少能夠獲得對大型宴會活動的組織和接待經驗。而對于在旅行社的實習來說，雖然此時屬于旅游旺季，但由于學生剛剛接觸，需要一定時間才能熟悉，因此浪費了大量接觸實踐的機會。基于此，結合鄭州市的情況，筆者認為最好的實習時間點選擇應該是3月到6月，或者7月到10月。畢業(yè)實習。畢業(yè)實習可放在大四進行，2個月左右，主要培養(yǎng)學生在企業(yè)中的適應能力、成長能力。此次實習應由學生自由選擇，而教師與學校的任務則體現在對其職業(yè)生涯規(guī)劃進行良性引導，培養(yǎng)學生的社會適應能力和成長能力。教學課程的實習。對于實踐性較強的課程，應該克服困難，進行校外認知實習，也可將幾門性質相同的課程的校外實習合并到一起進行，如旅游資源學和旅游地理學，旅游文化學和導游基礎知識課程等。通過如此方式教學，既加深學生對本課程的深度認識，又鍛煉了學生理論聯(lián)系實際的能力。海外實習。學?？梢苑e極與海外的旅游企業(yè)發(fā)展合作關系，選派優(yōu)秀的學生到海外企業(yè)，尤其是發(fā)達國家或地區(qū)的旅游企業(yè)進行實習。這樣既可以培養(yǎng)學生的國際旅游視野，又可以激勵低年級的學生對旅游專業(yè)的興趣和學習。
2.尋求與實習單位間的共同利益。目前由于企業(yè)與學校目標上的不一致性，使得旅游企業(yè)將本科生看成是廉價勞動力，與高職生在同一層面進行使用。雖然受多種因素影響，我國現階段的旅游教育培養(yǎng)遠遠不能達到類似于瑞士“洛桑模式”的效果，但事實上，總體來說旅游本科生確實存在著中專與高職難以比擬的知識面廣、綜合能力強、思維活躍等方面的優(yōu)勢，而目前這些優(yōu)勢卻沒有真正能夠被實習單位認識和發(fā)掘。2007年，鄭州大學旅游管理學院暑期社會實踐小分隊赴淮陽實踐的12名學生在教師的指導下寫出了《淮陽縣旅游資源整合營銷方案》。這份報告由于方案非常詳盡，對淮陽旅游開發(fā)具有重要的指導性、針對性和可操作性，引起了淮陽縣委、縣政府的高度重視，并表示愿意拿出10萬元購買。由此可以看到，實習單位如果愿意給予學生參與管理和創(chuàng)新的機會，學生是能夠給實習單位帶來更大的經濟利益的。當然在具體的運作過程中也需要具有相關專業(yè)技能的教師進行定時指導，幫助學生共同進步。
旅游管理專業(yè)的專業(yè)課該如何學習，什么樣的學習才是有效的，我們旅游管理專業(yè)的本科生應該怎樣學習?我覺得，應當做到幾下幾點：在上課之前把整本教材像看文學作品一樣通讀一遍;上課認真聽老師講的內容;時不時地記一些筆記。以上這些只是基本，最重要的是什么呢?
一、三維立體學習法
這里我要說的是一個三維立體學習法。歐洲學者費奧和博邁森提出的學習立體模型，該模型把學習分成三個維度，即實踐性，交往性，和自主性。
(一)自主學習
所謂自主學習，就是不用老師逼迫，自己主動學習，上課時，主動把老師講的不懂的或需要深入了解的知識點記錄下來，下課通過網絡、書籍、圖書館等深入了解信息和知識。這一點我們的學生做的不夠好，認為只把老師講的記下來就行了，考試及格就可以了，記住，你學的東西是你自己的，別人帶不走，搶不去，天長日久的積累就是你的資源和財富，應付和對付到最后你什么都沒有，白白溜走了時間。
(二)交往學習
所謂交往學習，就是知識不是你自己一個人在學，而是和同學們一起學，有很多好處：不但能傾聽別人的經驗、方法，取長補短，還能培養(yǎng)學生的團隊意識，合作能力，便于今后在職場上快速融入團隊。這就是為什么教師上課時要給學生分組，分組討論，分組做一個調研報告，分組模擬一個操作等，希望同學們能理解老師的良苦用心，在分組作業(yè)時能發(fā)揮每一位同學的作用，不要搭便車。
(三)實踐學習
旅游管理專業(yè)是一個非常具有實踐意義的專業(yè)，學生們不單單要學習飯店的發(fā)展歷史，還要學習前廳部、宴會部的一線員工是如何服務的，不僅要學習導游的工作流程，講解技巧，更要在實踐中體會、琢磨。
本文重點談談旅游管理專業(yè)學生如何增強學習的實踐性。
二、如何增強旅游管理專業(yè)學生學習的實踐性
(一)增強課后擴展閱讀
1、國家旅游局官網
這里不但有旅游業(yè)的實時焦點新聞，還有相關旅游統(tǒng)計公報，各省旅游要聞等，是了解中國旅游業(yè)發(fā)展的最佳途徑。另外，瀏覽各省旅游局的官網，更可詳細了解旅游業(yè)的發(fā)展狀態(tài)，以及最新的產業(yè)政策等。如：遼寧旅游政務網，遼寧旅游資訊網。
2、各類旅游報刊雜志
《中國旅游報》是中國唯一的全國性旅游行業(yè)報。建議班級訂閱一份，互相傳閱。一些可讀性強的相關旅游雜志，主要從旅游者的角度，圖文并茂，感悟旅游目的地的精彩，經常閱讀，練就旅游達人。如：國家地理、中國國家旅游、旅行者、悅旅、旅游時代、旅游縱覽、旅游情報、世界、華夏地理等。
3、互聯(lián)網與旅游業(yè)結合的新業(yè)態(tài)
學生要了解目前旅游業(yè)發(fā)展的水泥加鼠標的新業(yè)態(tài)，尤其是在線旅游運營商的發(fā)展，這些旅游運營商的運營模式是怎樣的，發(fā)展趨勢如何，需要什么樣素質的人才。如：攜程、藝龍、同程、去哪兒、途牛等。
(二)多與學長溝通
著名職場勵志書《你能行》的作者，北京優(yōu)可為管理咨詢有限公司CEO老可曾在這本書中寫到他請職業(yè)規(guī)劃師給在校的大學生提一點建議時，那位規(guī)劃師毫不猶豫地說“在大一的時候認識20個師兄師姐，這樣你就可以了解他們的工作狀態(tài)，可以從他們那里完成自己的職業(yè)興趣探索，從而盡早判斷你自己未來的職業(yè)方向”。建議同學們多和老師溝通，了解畢業(yè)生的去向和聯(lián)系方式，向他們去取經?；蛴伤麄兘榻B給行業(yè)內的前輩、精英，平時多溝通，交流，了解行業(yè)動態(tài)、發(fā)展以及對畢業(yè)生的需求情況。
(三)學習課程時的及時實踐
有一些同學抱怨畢業(yè)后到旅游企業(yè)的工作都是一線服務員，我們是本科生，還有許多?？粕苍谀亲觯媸谴蟛男∮?，本科學生畢業(yè)后當服務員?有這種想法的同學不少!想一想，?？粕任覀儽究粕鷮W的更專，工作后上手快，相比之下，我們本科生年齡比人家大，雖然理論知識豐富，但實踐操作能力欠缺。有一些同學說，我們不是學旅游管理的嗎，我們畢業(yè)之后不是要當管理人員的嗎，同學們，管理不是空中花，管理要接地氣，任何管理者都要從一線做起，了解操作流程，方法、技巧，這樣才能去管人，所謂管人就是讓人去做好事，如果你連這個事是怎么做的都不知道，那又怎么去管理呢。
那問題就來了。我們本科生如何趕超時間要比?？粕龅暮谩ｋS時實踐!不要等到大四實習時老師給你安排一個崗位，那時候就太晚了，去什么方向的旅游企業(yè)，酒店、旅行社、旅游電子商務、旅游涉外保險、旅游景區(qū)?不實踐，哪個是你喜歡的你自己也不曉得，即使選擇了一個大的方向，現在實習的時候也都是雙選，企業(yè)選不選你還不一定呢，這是不是就喪失了去你心儀的企業(yè)的機會。所以，建議在平時要隨時去實踐。這種實踐包括：
1、老師在課堂上留的調研報告
比如在講旅游人力資源管理課程時，留了一個調研報告，調查一下酒店行業(yè)和旅行社行業(yè)人員流失情況，其實，不光是讓大家完成一個調研報告，更注重的是讓同學們有一個和企業(yè)接觸的任務，逼迫大家主動接觸企業(yè)，了解行業(yè)動態(tài)，并向企業(yè)展示優(yōu)良的自我形象和學校形象。實踐證明，這種形式非常不錯，學生做完調研回來，向老師匯報，有一個旅行社非?？春梦覀兊膶W生，并歡迎學生課后做兼職實習。又有一個知名旅行社的客戶經理看到我們學生的風采后，特意打電話給老師，讓老師推薦10余個優(yōu)秀畢業(yè)學生到企業(yè)實習。此種實踐方法的效果是看得見的。還有一些學生在完成該作業(yè)時，時常有企業(yè)人員不接待的現象，萬事開頭難，慢慢來，一定行的，這樣，學生鍛煉了膽識，磨練了意志，懂得了如何與人溝通。一份調查報告作業(yè)的內涵是多么豐富啊。這樣，在旅游經濟學，旅行社經營管理，導游學原理與實務等多門課程上，以作業(yè)形式豐富學生實踐經歷是一種非常好的表現形式。
2、課程內的參觀實踐
在旅行社經營管理、導游學原理與實務，飯店管理、旅游開發(fā)與規(guī)劃等課程上，都設計一些參觀課程，并聽取相關業(yè)界人士的講座，增加對業(yè)界的了解。
3、模擬實踐環(huán)節(jié)
根據相關課程，設置了導游模擬訓練，酒店和客房模擬訓練等模擬實踐環(huán)節(jié)，通過對相關崗位的模擬操作，達到領悟技能、流程的目的。
(四)寒暑假的短期兼職
有些學生在寒暑假時無事可做。我覺得這個時候的時間比較緊湊，是一個在行業(yè)體驗實踐的好機會。尤其是在暑假，這個時候是旅游旺季，旅行社和酒店的人員都比較缺，容易找到兼職機會。通過一兩個月的實習，基本能了解和掌握實習崗位的基本操作技能和服務流程，并對該行業(yè)有大致了解，不但能把老師在學校對該門專業(yè)課的講解深入體會，更能發(fā)現實踐操作中遇到的一些問題，便于回校后與老師同學交流。與我校有著很好合作基礎的沈陽故宮旅行社，每年到旅游旺季都會招收一些兼職景區(qū)導游員，這時我就會為他們推薦一些優(yōu)秀在校學生，通過旅行社的反饋，我校學生表現非常優(yōu)秀，其中有同學還獲得了游客的表揚信，從在該旅行社實習的學生的導游技能看，要比沒有去實習的同學高出很多。以后行業(yè)內發(fā)的機會更多。
(五)畢業(yè)實習
以沈陽航空航天大學為例，旅游管理專業(yè)從2010級的學生開始實行三加一的人才的新模式。所謂三加一教學方式，即在有效的四年制本科學習中，集中三年時間學習理論課，最后一年進行實踐鍛練和畢業(yè)論文。加強學生在校最后一年的實踐環(huán)節(jié)，使學生能綜合利用所學的理論知識和技能，不斷增強旅游管理與服務意識，提高從事旅游管理與服務的實踐能力。我們堅持理論與實踐相結合，堅持校內與校外相結合。積極創(chuàng)建各類實習基地，搭建實踐平臺，提高學生專業(yè)素質和實踐操作技能。在時間上采取“3+1”的新學制，第一，專業(yè)實習必須從第六學期期末考試結束后1個月內開始，必須在一個實習單位實習滿規(guī)定時間(酒店、餐飲滿6個月或達到6個月的工作量;旅行社滿3個月)，不同實習單位實習時間不可以累計。實習時間不滿的學生，其實習成績作零分處理，并按規(guī)定重新安排實習。進一步建立完善的實踐考核體系。制定了實習管理與評估管理辦法，使校外分散實習能夠落實到實處，保證了實習計劃的完成和實習質量。第二，要求畢業(yè)論文與專業(yè)實習內容相結合，學生在專業(yè)實習過程中應該注意及時總結經驗，以便于撰寫實習報告和畢業(yè)論文。
通過“三加一”教學模式，本專業(yè)教學水平得到極大的提高。一方面，是實習的質量得到了保證和提高;另一方面，是畢業(yè)論文的質量得到提高，旅游管理專業(yè)2010屆、2011屆絕大多數學生的畢業(yè)論文，是結合實習崗位相關內容寫的，所以畢業(yè)論文能夠達到理論與實踐，言之有物，質量普遍較好。
(六)參加各種旅游學術會議、講座
學生通過參加一些旅游學術會議、講座，或網絡上搜索觀看一些講座視頻，增加對旅游行業(yè)發(fā)展的深深層次了解，同時增加和同行業(yè)界的接觸和交流的機會。
(七)參加各種旅游服務大賽
通過參加學校、省市級的各類旅游職業(yè)大賽等，鍛煉學生的能力，開闊學生視野，同時也增加了行業(yè)對我校及學生的認可，進一步促進就業(yè)。
