發(fā)布時間：2023-03-27 16:41:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的碩士研究生研究論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
學制，是“學校教育制度”的簡稱，是指國家對各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、課程設置、學習年限的規(guī)定。彈性學制即彈性的學習制度，其核心是自主性、自由性和可選擇性。學校不再對修學分的進度進行統(tǒng)一的硬性規(guī)定，研究生可視學習、工作、科研，以及導師要求或自身意愿等制定、調(diào)整和執(zhí)行培養(yǎng)計劃，即在彈性學習期限內(nèi)達到研究生個人培養(yǎng)計劃的考核要求即可畢業(yè)。碩士研究生的學制改革實行以二年為基礎的彈性學制，改革的核心內(nèi)容是改革學習年限和根據(jù)學習年限修訂專業(yè)培養(yǎng)方案。碩士研究生的學制改革也應符合學校的定位與發(fā)展和人才的培養(yǎng)目標。
更高層次的大眾化教育目的是滿足社會發(fā)展的需求，這種需求決定了高等教育機構的研究生培養(yǎng)目標。在彈性學制下如何確定并實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標，并確保和提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，將是一個探索和研究的課題。
二、學制改革是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求
在精英教育階段，我國的高級人才教育以培養(yǎng)碩士研究生為主，較長的學制可以保證培養(yǎng)質(zhì)量。社會發(fā)展對高端人才需求發(fā)生了結構性的變化,學制改革勢在必行。學制改革是個性化培養(yǎng)過程、多元化培養(yǎng)目標調(diào)整的必然結果。培養(yǎng)目標的調(diào)整是國家政治、經(jīng)濟、科技、教育協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，是社會的經(jīng)濟發(fā)展與分工細化對人才需求多樣化、專業(yè)化的具體體現(xiàn)。
1.個性化培養(yǎng)。關注學生個性的自由發(fā)展、培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性是現(xiàn)代教育價值觀的基本內(nèi)容。人的個性、智力、需求、追求的目標以及愿意付出的代價不盡相同，因此，其成才周期也不同。研究生按培養(yǎng)方案的規(guī)定在指定的時間到指定的教室聽指定教師的課，在學習過程中處于被動地位，沒有自和選擇權，忽略了研究生的個性化需求，壓抑了拔尖創(chuàng)新人才的成長。
個性化培養(yǎng)是結合學生的興趣和特長進行培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。學生根據(jù)自身的興趣和特長自主選擇適合的發(fā)展方向，并在導師的指導下制定個人培養(yǎng)計劃，達到個性化培養(yǎng)的目的。
2.多元化培養(yǎng)目標。當前以知識經(jīng)濟為主導的社會發(fā)展，對人才的需求突顯出專業(yè)化和專門化的特征。多元化的培養(yǎng)目標是針對學術型、應用型、研究型、教育型和復合型等不同類型的社會需求提供多元化的培養(yǎng)。個性化培養(yǎng)過程是多樣化人才形成的基礎，也是實現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標的手段。三、改革研究生學制，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標
研究生的個性化和多元化培養(yǎng)，促進了研究生教育的學制改革。培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的規(guī)范性文件，伴隨學制的改革必然要制定在彈性學制下學科、專業(yè)的培養(yǎng)方案，并構建與之相適應的管理制度。
1.根據(jù)培養(yǎng)目標修訂培養(yǎng)方案。彈性學制是研究生教育的創(chuàng)新，是一種新的教育理念。與之緊密相關的培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的根本依據(jù)，是學生培養(yǎng)質(zhì)與量的綜合體現(xiàn)，應隨學制的改革而重新修訂。
要使學生獲得多樣化的培養(yǎng)，要制定彈性的培養(yǎng)方案。一個彈性的培養(yǎng)方案既要求培養(yǎng)計劃的科學性、系統(tǒng)性和前瞻性，又要考慮培養(yǎng)計劃的彈性和可選擇性，為研究生的個性化發(fā)展留出空間和時間。
學分是量化的考核標準，學制的壓縮會導致課程學分的減少和課程學時的精減，因此，應科學、合理分配學位課和非學位課的學分比例，根據(jù)課程特點和要求確定開課方式和考核方法。
2.課程設置是培養(yǎng)方案的核心，應遵循個性化和多元化培養(yǎng)目標而設置。研究生的培養(yǎng)過程主要是課程學習和撰寫學位論文，而課程學習是教育的重要環(huán)節(jié)，課程設置是培養(yǎng)方案的核心，也是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的核心。課程設置要保證滿足各種類型人才的培養(yǎng)目標。
學位課的設置應厚基礎，重質(zhì)量，突出學科特色。任選課程應該是不設限課程，應打破課程性質(zhì)，以及學科、專業(yè)間的界限，鼓勵教師開設反映當前成熟的主流技術和方法的課程，以滿足培養(yǎng)目標需求。
3.結合學科的規(guī)劃發(fā)展，調(diào)整師資結構，強化教材建設。學科的發(fā)展方向具有前瞻性和實用性。結合學科的發(fā)展方向，按照培養(yǎng)方案的課程設置要求，規(guī)劃師資隊伍結構，完善學科的課程體系和實踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生思維方式和解決問題的能力，以實現(xiàn)多元化的培養(yǎng)目標。
按研究生的培養(yǎng)目標所需要的知識結構規(guī)劃調(diào)整教師隊伍架構，注重學科的師資結構和梯隊建設，吸納和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的中青年教師。注重研究生教材特別是學位課教材質(zhì)量和數(shù)量，注重前沿技術型和主流應用技術型講座、課程和教材的建設。
4.改革招生和培養(yǎng)模式，拓寬選拔渠道。研究生的選拔和培養(yǎng)應給予導師一定的自，由導師根據(jù)學生的特長、興趣均衡選拔各類人才。導師一般均承擔本科生和研究生的教學工作，有條件的導師在本科生中選拔有潛質(zhì)的學生，通過免推（免試推薦攻讀碩士學位）、直博、本碩連讀或本碩博連讀等模式，或在碩士階段選拔有培養(yǎng)前途的學生通過碩博連讀和提前攻博的模式繼續(xù)深造，拓寬入門口徑，為實現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標創(chuàng)造基本條件。
5.制定與彈性學制相配套的課程、學籍和學位管理制度，建立和完善培養(yǎng)目標的后評估體系。摒棄傳統(tǒng)僵化的學籍管理制度。在學生入學注冊、休學、復學、轉學、轉專業(yè)、結業(yè)、縮短或延長學習年限等方面采取更加靈活的動態(tài)管理體制，重視目標管理，充分調(diào)動研究生自主學習的積極性。
建立科學合理的課程體系，實行靈活自主的選課辦法，當然，這種自主性和可選擇性并非沒有限制。除培養(yǎng)方案規(guī)定的必修課程外，其他課程可根據(jù)培養(yǎng)要求和學生自身知識結構的不足選擇。
6.培養(yǎng)過程應能體現(xiàn)導師的主體作用。導師對研究生的指導、訓練和培養(yǎng)應是對研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)貫穿研究生在校的學習、工作過程。個人以為，導師承擔了研究生培養(yǎng)的責任，研究生的培養(yǎng)過程應突出導師的主體作用，給予導師充分的自，包括確定學生的學位申請時間等。
實施彈性學制不再對研究生的學習年限作嚴格界定，因此應建立明確的考核標準，同時，應建立靈活的學位申請制度與之相適應。比如，實行每年兩次學位申請。制度的科學性、合理性應通過后評估體系加以完善。
［摘要］隨著研究生招生規(guī)模的擴大，碩士研究生培養(yǎng)逐步向大眾化轉變，社會發(fā)展對人才需求也發(fā)生了結構性變化。本文對彈性學制下碩士研究生實現(xiàn)個性化和多元化培養(yǎng)問題進行了認真探討。
［關鍵詞］人才需求彈性學制培養(yǎng)目標
參考文獻：
[1]張憲民，丁康．全面質(zhì)量觀與多元培養(yǎng)目標．學位與研究生教育，2006，（8）．
2）理論概述
3）研究方法
4）個案研究5）分析討論
6）結論
2、論文形式
1）語言
2）論文各部分的順序
3）引文形式
4）字數(shù)要求
5）定義
6）圖表
3、排版格式
1）封面
2）格式
三、附錄
附錄1-開題報告范例
附錄2-引文范例
附錄3-參考文獻范例
附錄4-封面范例
前言
我院歷屆研究生論文寫作和答辯過程中，都會遇到一些有關論文寫作規(guī)范的問題，近年來研究生的人數(shù)不斷增加，這方面的問題更顯突出。鑒于此，英語學院決定制定碩士研究生論文格式規(guī)范，通過科學、嚴謹、合理的研究生論文格式，使我院研究生論文寫作進一步規(guī)范化，符合現(xiàn)行學術主流的要求，提高研究生論文質(zhì)量和研究生培養(yǎng)的整體水平。
本格式規(guī)范參照現(xiàn)行學術論文的規(guī)范與要求，主要對論文格式予以規(guī)范，對于論文的內(nèi)容結構略有涉及，但是考慮到各研究方向的不同特點，在這方面不擬過細規(guī)定。這方面的知識在相關課程特別是論文寫作課程上應有詳細介紹。本格式規(guī)范包含以下兩部分：一、開題報告；二、論文。
一、開題報告
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄（參考文獻的規(guī)范見附錄3）
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2）項“格式”的規(guī)定。
5范例
（參見附錄1）
二、論文
1論文內(nèi)容
論文的基本內(nèi)容應包括：1）引論；2）理論概述；3）研究方法；4）個案研究；5）分析討論；6）結論；
1)引論
引論可以是開篇的一個獨立部分，也可以是論文的第一章，其中應對論文的論題、主旨、理論根據(jù)、研究目標、論文綱要等必要內(nèi)容，做一個清楚明確的說明。
2)理論概述
這一部分是對論文所依據(jù)的理論進行的闡述，可涉及主要理論和相關理論，以及就論文所研究的問題，目前理論研究達到的程度。理論概述可以獨立成篇，也可包括在引論部分中，可視情況而定；
3)研究方法
和理論概述一樣，研究方法也可在引論中加以闡述。除說明研究方法之外，還應說明所采用的方法的適用性、必要性和科學性。
4)個案研究
這一部分應給出研究實例，實例應當是客觀的、適用的、按照科學的方法選擇的，并對選擇的方法加以說明。
5)分析討論
分析討論應當層次清晰，可以針對前述個案，也可在不需要具體實例的情況下，對所提出的問題進行分析討論。
6)結論
結論可以是論文的最后一章，應在結論中對分析討論及其結果作扼要的敘述，說明研究的主要發(fā)現(xiàn)、其理論和/或實踐意義、研究的局限、對進一步研究的建議等等。
如有必要，以上各項的順序可調(diào)整，也可把某兩項合并成一項，但是為清晰起見，章節(jié)不應過少。
2論文形式
1）語言
根據(jù)有關規(guī)定，英語學院的碩士論文一律用英語寫作，但應包含一個與英文提要相對應的中文提要。
2）論文各部分的順序：
(1)提要：中英文對應，中文在前，英文在后；提要文尾應列出論文關鍵詞，不少于三個；提要的篇幅不少于一頁。
(2)鳴謝：除向對論文有過具體指導幫助的人員致謝外，還應向論文所使用的各種文獻的作者表示感謝。
(3)目錄：目錄應詳細，可分多級標題；為便于查閱，各級標題都應包括在目錄內(nèi)；目錄后還可列有圖表清單、縮略語清單等（如果有）。
(4)正文：包括以上第1部分“論文內(nèi)容”所述的各項內(nèi)容。
(5)注釋：可采用尾注，也可采用腳注，二者僅擇其一，不必重復。
(6)參考文獻：凡論文中所引用、引述、或以其他方式參考過的文獻資料均應列于參考文獻，應分別列出英文文獻和中文文獻，英文文獻的排列以作者姓氏首字母為序；中文文獻的排列以作者姓氏漢語拼音首字母為序。各條順序為：姓氏、（英文姓氏后面應以逗號隔開）名字、文獻名、（如系雜志，此處為雜志名，并注明第幾期）出版地、出版者、出版年代。如系翻譯、編輯等非原創(chuàng)著作，需在姓名后加括號注明。（參見附錄2）
3)引文形式
所有引述如果是原話，一律使用引號（引文自身帶有引號的，征引時原文引號用單引號），如果不是原話，可不使用引號，但一律在引述末尾加括號注明作者（英文作者只需注明姓氏）、原文發(fā)表年代、所在文獻頁碼，以便與論文末尾的“參考文獻”互為參照，明確出處。（參見附錄3）
4)字數(shù)要求：論文應不少于二萬英文詞，按本規(guī)范要求的字號行距排定后，總篇幅應在六十頁左右。
5)定義：如果使用術語和縮略語較多，并且在論文中使用這些詞語的某一規(guī)定性意義，可先將這些術語和縮略語定義或釋義。
6)圖表：如需使用圖示、表格，可插在正文提及該圖表的地方。兩個圖表以上須編號：如表1、表2……；圖1、圖2……。如圖表過大、過多，且僅用作參考，可作為附錄集中置于文尾。
3排版格式
1)封面
封面上的字一律用黑體中文宋體字書寫，從上至下依次是：（1）對外經(jīng)濟貿(mào)易大學碩士學位論文、（2）論文標題、（3）專業(yè)、（4）研究方向、（5）作者、（6）導師、（7）寫作時間（指論文寫作的起止時間）、（8）對外經(jīng)濟貿(mào)易大學英語學院。論文標題視字數(shù)多寡選擇字號，其余字號應不大于三號字（參見附錄4）。緊接封面的一頁應為封面的對應英文，在格式上除上述第（2）項以外，其余各項可不必完全對應。
2)格式
(1)標題：各級標題一律用黑體字。一級標題居中，二級以下各標題左對齊。
(2)正文：正文左右兩邊都對齊。
(3)頁碼：頁碼一律居中。
(4)字號字體：除封面外，論文應使用英文TimesNewRoman11號字體或其他正楷11號字，不可使用花體字；書名、文獻名等作品名稱應使用斜體字。注解用9號以下字體。
(5)行距：正文行距1.5倍。
(6)段落格式：
段落格式可分首行左對齊和首行縮進兩種：如果采用首行左對齊格式，各段之間空一行；如果采用首行縮進格式，則各段之間不空行。為節(jié)省篇幅，建議論文采用首行縮進格式。
凡本文未包括事項，請參照“MLA格式指南及學術出版準則”第 二版（上海外語教育出版社，20__）、“PublicationManual,APA”最新版，以及一般英文論文寫作慣例。
附錄1-開題報告范例(僅供參考)
ThesisProposal
FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies
By________________
Date:________________
FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies
1Introduction
TheintentionofthisstudyistoexplorepoibleadvantagesofDescriptiveTralationStudiesasinitsalicationintralationpracticeandtralationanalysis.
Sinceearly20thcentury,tralationstudiesgraduallybrokeawayfromthemarginalstatuswithinotherrelateddisciplinesandestablisheditselfasanempiricalscience.Fromthenon,schoolsofthoughthavekeptcomingoutandeachclaimsitslegitimacyforexistence.AmongtheseschoolsisDescriptiveTralationStudies(DTS).
DTSaroachestralationfromanempiricalperective.Tralationisviewedtobeasocialactivityhavingsignificantimportanceinthereceivingcultureandforthetargetcommunity.Therefore,tralationisdealtwithbeyondthelinguisticrealizationandlanguagecomparison,andisincorporatedinsocialandculturalcontext.
MyattentionwasfirstdirectedtoDTSbyitspeculiarcharacteristicofoervation,descriptionandexplanation.Thesubjectiswhateverhaeintralationpractice,fromthedeterminationofproectivefunctionoftralationtotheproceoftralator’schoiceofstrategies,braitormingandtherevision,tothefinalproductmakingaearanceinthetargetcommunity.
ThemethodofDTSisbasicallydescriptive.Theprescriptivetendencyandtheproblem-solutionpatternisabandoned.Tralationphenomenaarenoteddown.Withaccumulateddata,someunderlyingtruthsabouttralationwillcomeoutwhichwillprovetobeitructivenotonlyfortheoreticalprobebutalsoforaliedtralationpractice.Iwillalythisdescriptivemethodinthecasestudyofthisthesis.
AconvenienttoolhasbeensetuptoconductDTS.“Norm”isoperativeateverystageofdescriptionandexplanation.Function,proceandproductandtheirrelatiohipaswellareskeletalstructureofwhatcotitutedescriptivestudies.Tralationphenomenaareaccountedforwiththehelpofnorm.
ThecasetakeninthisthesisistheChineseclaicTheDreamofRedMaio.TwoEnglishversiotralatedreectivelybyYangHsien-yiandDavidHawksarecomparedandoervatioaremadeinregardtotheirtralationaroaches.
Inthisregard,myoervatioarelimitedtoseveralaects,Ihopein-depthoervationandexplanationwilldoneinlightofDTS.
2Outline
2.1DevelopmentandmajorconceptsofDTS
InthispartIwilldescribeHolms’basicmapofDTSandtherelatiohipbetweenfunction,proceandproduct.Iwillalsodiscusomeimportantconceptssuchaseudo-tralation,multipletralation,tralationese,normetc.
2.2Methodolgy
IwillinthispartdiscuthemethodologyofDTSbeforeIalythesametothecasestudyinthisthesiswithemphasistobeplacedonsemioticaroachandtheconceptnorm.
2.3DTSincontrasttoothertheories
AcontraststudywillbeconductedherewiththeobjectivetofindthedifferenceofDTSfromothertheoriessuchasequivalencetheoryandtheChineseXinDaYacriteria.Someadvantagewillpoiblybeshowninthisstudy.
2.4Casestudy
Inthispart,tralationofTheDreamofRedMaio(alsotralatedasTheStoryofTheStone)willbeunderinvestigationinlightofDTS.Tralationsamplestobequotedherewillbeselectedatrandom.
2.5Conclusion
BasedontheaboveelaborationofDTSandthecasestudy,poibleconclusionwillbeontheadvantageofDTSinecificstudyoftralation.Suggestioonfurtherresearcheffortswillbemadealso.
(Note:Whilethetopicwillremainthesame,theabovearrangementofcontentsissubjecttochangeintheproceofwriting.)
000
附錄2-引文范例(僅供參考)
“Itistherefo repointletotrytomakeTCmorescientificthanisseibleinviewofitscomplexsubject-matterandavailablemethods.Tralatingisamental,multi-factorialactivitywhichcaotexhaustivelybeinvestigatedwithinalinguisticframeworkignoringthepersonofthetralator.”(Wil,1982:217)
‘“噢，這就是恐水病吧？你們貴族圈子怎么流行起這種病來啦？真夠嗆的！費芬斯小姐，您喝點茶大概沒關系吧！”’（張南峰，1990：59-60）
附錄3-參考文獻范例(僅供參考)
Wil,Wolfram.TheScienceofTralation–ProblemsandMethods.GunterNarrVerlagTubingen,1982.
Newmark,Peter.ATextbookofTralation.NewYork:PrenticeHall,1988.
Delabastita,Dirk.TralatingPu:AfalseOositioninTralationStudies.Target,1991(3:2):137-152.
張南峰（譯）.王爾德戲劇選.福州：海峽文藝出版社，1990.
戴煒棟.構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系，外語教學與研究，20__（5）.
附錄4-封面范例(僅供參考)（中文）
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學碩士學位論文
論品牌名稱翻譯的特殊性
專業(yè)：
研究方向：
作者：
導師：
寫作時間：—
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學
英語學院
（英文）
SchoolofInternationalStudies
UniversityofInternationalBusineandEconomics
PragmaticStrategies
inAdvertising:Implicatures
WangYing
AthesissubmittedtoSchoolofInternationalStudiesof
UniversityofInternationalBusineandEconomics
專業(yè)：外國語言學與應用，語言學與亞努語言學
指導教師：*** 職稱：副教授
論文題目：對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的研究
論文完成日期：XX年03月 論文字數(shù)：16600
申請答辯時間：XX年05月
申請報告(簡明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見解：新方法及其意義。哪些問題有待繼續(xù)探討?)
本文在比較廣泛地搜索：整理并系統(tǒng)地歸納總結出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實：可靠的語言材料，在此基礎上結合相關語言學理論展開嚴謹?shù)目茖W分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認識在英語主被動語態(tài)認知方面起重要的作用;其次，英語主動語態(tài)轉換成被動語態(tài)時會導致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇;最后，英語語態(tài)的選擇與轉換不僅僅涉及到句法結構，主要信息的變化，而且關系到語用：語義和人類認知心理諸多個方面。
此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點或可作為一種研究方法，來研究：認識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。
本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料：實驗結果及計算數(shù)據(jù)真實。
第一步，明確畢業(yè)論文的研究方向。
明確畢業(yè)論文的研究方向，換句話說就是明確立意點。指明該課題的研究是要解決什么問題，或者得到什么結論，而該結論有什么理論意義或實際意義。盡量寫的具體一些，避免漫無邊際的空喊口號。主要有兩個方面必須包含：一是研究課題的根據(jù)是什么，受什么啟發(fā)而需要研究此課題；二是通過分析當前的教育現(xiàn)狀，指出該課題研究的價值。
第二步，閱讀大量的相關文獻
該部分內(nèi)同應該解釋提出問題、闡述研究的原因。一般對研究的背景從理論、現(xiàn)實兩個角度入手。同時，在闡述國內(nèi)外同類課題的研究結果，了解人家的研究方向、研究到什么程度，或者認為有哪些方面做的不夠好并提出相應的想法措施。
第三步，畢業(yè)論文研究的指導思想
該部分內(nèi)容，應該指出自己的研究應該堅持什么原則、符合什么方向，一般可以從哲學、整政治理論、政府的教育發(fā)展規(guī)劃等方面入手。
第四步，擬定研究計劃
開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。
《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2019級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發(fā)展的需要，即應有實際效益或學術價值;
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。
1.2 2 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告——畢業(yè)設計立論依據(jù)
開題報告中要考慮:
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 開題報告——畢業(yè)設計研究方案
開題報告中要考慮:
① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告——畢業(yè)設計條件分析
突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據(jù)。
以上就畢業(yè)論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優(yōu)點。(選自:《浙江中醫(yī)學院學報》2019.9，原文:“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者:張紅)
開題報告寫作規(guī)范
一、 開題報告的寫作應包含以下幾方面的內(nèi)容:
1、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義;
2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題;
3、研究步驟、方法及措施;
4、研究工作進度;
5、主要參考文獻。
二、開題報告的排版要求:
封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統(tǒng)一采用a4紙。
三、開題報告的字數(shù)要求:
正文字數(shù)不得少于3000字。
設計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
1. 選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
與一般的本科畢業(yè)論文不同，研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫作不僅要考慮文化層次不同的讀者，還需要做到難以結合，能夠讓讀者清楚并正確的理解自己的觀點。必要的時候，利用圖標，可以清楚的展現(xiàn)問題的重要性。
研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫作，還需要注意研究課題的闡述，對課題研究的目的或意義，國內(nèi)外研究領域的研究現(xiàn)狀，研究方法有什么新穎的地方等等方面，都是需要清楚了解的，這樣有利于在寫作中，采取恰當?shù)姆绞椒椒?。此外，還需要對論文的整體結構進行簡要說明，一定讓讀者嗅出這篇文章和其他論文不同的地方在哪里。
當然，不能忽視的寫作是對相關文獻的引用，對重點內(nèi)容要詳細具體的闡述，對全文的結構也應有整體把握，詳略得當，方為上策。
這里，提供研究生︳碩士畢業(yè)論文結構范文一則：
一 導論
（一）研究內(nèi)容概述
（二）國內(nèi)外研究綜述
（三）研究目的及意義
（四）研究內(nèi)容和方法
二 新聞侵害名譽權訴訟證明責任分配的一般原理
（一）證明責任的概念
（二）證明責任分配的學說
（三）新聞侵害名譽權訴訟證明責任分配的特殊性分析
三 我國新聞侵害名譽權訴訟證明責任分配的現(xiàn)狀
（一）新聞侵害名譽權訴訟現(xiàn)狀
（二）新聞侵害名譽權訴訟證明責任分配立法現(xiàn)狀
（三）新聞侵害名譽權訴訟證明責任分配司法現(xiàn)狀
（四）我國新聞侵害名譽權訴訟證明責任分配存在的問題
四 美國新聞誹謗訴訟證明責任的分配
（一）美國新聞誹謗訴訟的立法發(fā)展
（二）美國新聞誹謗訴訟證明責任分配所涉及的概念
（三）美國新聞誹謗訴訟證明責任的分配
五 我國新聞侵害名譽權訴訟證明責任分配的建議
（一）以法律要件分類說和利益衡量說確定證明責任分配的原則
（二）區(qū)分原告為公眾人物和普通公民的訴訟
【關鍵詞】 碩士；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀
一、我國高等學校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得的成績
（1）政策法規(guī)方面的不斷改善。對碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視與實踐是隨著創(chuàng)新教育思潮的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并逐步通過各項法律、政策、文件深入開展，國家出臺了多項政策、法規(guī)：《中華人民共和國高等教一育法》、《關于加強和改進碩士研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》、《關于加強碩士研究生教育創(chuàng)新計劃項目管理的通知》、《關于加強碩士研究生教育創(chuàng)新計劃區(qū)域合作的意見》、《碩士研究生教育創(chuàng)新計劃項目實施基本要求》等等。這些、法律、政策、文件集中反映了教育主管部門對碩士研究生教育創(chuàng)新實施思路與逐步規(guī)范的具體措施，屬宏觀的指導性文件。使我國碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取得了很大的成就。
（2）高等學校在提高碩士研究生創(chuàng)新能力方面取得的成就。第一，教育結構不斷優(yōu)化，培養(yǎng)形式多樣化。近年來實施的“211工程”和“985工程”，建設和發(fā)展了一批重點學科、哲學社會科學創(chuàng)新基地和科技創(chuàng)新平臺，為碩士研究生教育的進一步發(fā)展奠定了堅實基礎?！按_立了較為適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要、門類比較齊全、結構和布局比較合理、覆蓋面較寬的授予博士、碩士學位的學位體系?！苯刂?008年上半年，我國專業(yè)學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬，占專業(yè)學位總體招生數(shù)的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業(yè)學位總體招生數(shù)的71.6%。目前我國參與專業(yè)學位教育的院?？倲?shù)為431個，占我國博碩士學位授權單位總數(shù)的60%。我國初步建立了專業(yè)學位教育制度，培養(yǎng)了大量應用型專門人才。
第二，高等學校日益重視，積極探索各種途徑提高碩士研究生創(chuàng)新能力。高等學校日益重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，紛紛采取各種措施，加強研究與實施碩士研究生穿心能力提高的各種途徑：
二、我國高等學校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
當前，我國高等學校培養(yǎng)的碩士研究生創(chuàng)新能力總體不足。在2002年10月召開的全國碩士研究生院院長聯(lián)席會上，參會者一致認為：目前，我國碩士研究生教育質(zhì)量問題的一個主要表現(xiàn)就是—— 碩士研究生創(chuàng)新能力不強。
已有的許多調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示出我國碩士研究生創(chuàng)新能力不足。國務院學位辦專項課題“碩士研究生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查與研究”，從我國東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)共選擇7所具有代表性的高校，發(fā)放了3500份問卷就我國碩士研究生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀展開了調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計結果顯示：我國碩士研究生創(chuàng)新能力總體上一般，其中9%和38%的導師認為碩士生的創(chuàng)新能力為“優(yōu)”和“良”， 53%的導師和47%的教育管理人員認為碩士生的創(chuàng)新能力一般甚至較差；碩士研究生在這方面的自我評價也較低:碩士生創(chuàng)新能力自我評價“一般”和“差”的分別為51%和34%；用人單位認為碩士研究生創(chuàng)新能力“一般”和“差”的比例達68%。我國碩士研究生創(chuàng)新能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，具有創(chuàng)新性的高質(zhì)量論文數(shù)目少。學術論文的質(zhì)量和數(shù)量因其較強的客觀性而成為衡量高校水平的重要尺度之一。近幾年我國高校發(fā)表國際學術榜論文的數(shù)量有較大增長，但總體而言，我們與世界一流大學的差距仍然非常明顯。不只表現(xiàn)在學術論文的數(shù)量偏少方面，更主要表現(xiàn)在學術論文的質(zhì)量差距較大方面。即論文的被引用次數(shù)。
我國2005年在Nature和Science上發(fā)表的論文數(shù)量不到美國的五分之一；2006年我國的Nature論文被引次數(shù)超過期刊IF值的,不到美國的五分之一；Science論文被引用次數(shù)超過IF值的,不到美國的四分之三?！?/p>
此外，普遍認為學位論文的創(chuàng)新性是碩士生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。但在我國當下的碩士生培養(yǎng)中，學位論文的質(zhì)量卻不容樂觀：第一，相當一部分碩士生論文寫作過程中缺乏第一手資料，多是“閉門造車”，由于學生自身水平所限，搜集的資料不全面，很難做出具有創(chuàng)新性的學位論文。第二，部分碩士生的學位論文題目由導師指定，忽視選題過程學生發(fā)現(xiàn)研究創(chuàng)新點、提高自身創(chuàng)新能力的重要性。第三，碩士研究生文獻檢索和資料處理能力不足，嚴重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。第四，部分碩士研究生研究分析問題能力、邏輯推理能力與抽象思維能力不強，逆向思維與獨立判斷能力不足，對已有的學說或學術成果盲目信任、贊同，而較少的思考、質(zhì)疑，較少把自己的觀點、看法或實踐表達出來，難以得出嚴密的結論。第五，論文答辯形同虛設，答辯組的成員多為校內(nèi)相近專業(yè)的老師，彼此間互相照顧，論文通過率達到90%以上，甚至100%，這在很大程度上也使得導師以及學生放松了對學位論文重視程度，畢業(yè)論文的質(zhì)量難以保證。這是一個令人擔憂的結論，客觀地反映了國內(nèi)碩士研究生的創(chuàng)新能力不足。
第二，參與科學研究少。碩士研究生既是學生又是研究者，既要學習又要在科學研究工作中有所創(chuàng)造。碩士研究生要在科學研究中培養(yǎng)自身獨立科研的能力，科研是碩士研究生教育中一個必不可少的環(huán)節(jié)。參與課題研究其實就是碩士研究生在校期間的科研實踐過程，它與碩士研究生學習是相互補充的，碩士研究生能在參與課題的過程中不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，了解到自身的不足，推動自己進一步擴充知識。我國碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的一個很大問題就是碩士生參與科學研究的機會太少。
第三，參與社會實踐少。實踐是創(chuàng)新思維的前提和基礎，在創(chuàng)新實踐活動中，創(chuàng)新思維能力可得到鞏固和發(fā)展，使解決問題的能力能得到進一步加強。知識的掌握和創(chuàng)新能力的形成，最終都將通過實踐活動來體現(xiàn)。碩士研究生要走進社會，了解社會，最終服務于社會，就必須走出校園，以實際生活為基礎，運用所學知識解決實際問題。
培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新能力,參與科研實踐活動極為重要?！吧鐣嵺`”是碩士研究生接受鍛煉、增長知識、施展才華的舞臺，是新思想、新文化、新科技的“源頭活水”，也是能更好地將科技新成果與社會的實際需要結合起來的有效途徑?！?/p>
參與實踐最明顯的結果就是動手操作能力不強，動手能力水平低歷來是我國碩士研究生能力結構中的薄弱環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1]吳啟迪.在國務院學位委員會學科評議組第十次會議上的講話「J].學位與碩士研究生教育.2006.1:1一9
[關鍵詞] 農(nóng)業(yè)推廣； 學位論文； 質(zhì)量； 評價體系
農(nóng)業(yè)高校在社會主義新農(nóng)村建設中發(fā)揮了重要作用，為新農(nóng)村建設提供強大的技術和人才支持，積極培養(yǎng)應用型的專業(yè)學位研究生，參與本地區(qū)的科技創(chuàng)新體系建設，充分發(fā)揮產(chǎn)學研相結合、理論提升實踐應用的優(yōu)勢，為新農(nóng)村建設提供了強有力的支持。2005年教育部吳啟迪副部長提出大辦發(fā)展專業(yè)學位教育，是我們今后學位和研究生教育改革的一個重點。以及發(fā)展專業(yè)學位教育，要認真研究專業(yè)學位教育規(guī)律，把專業(yè)學位教育作為研究生教育的重要組成部分[ 1 ] 。專業(yè)碩士研究生的教育就是為適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對各行各業(yè)高層次人才的需求而設立的，是因應了現(xiàn)代社會發(fā)展的需求而發(fā)展的[ 2 ] 。10多年來，農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)立足于緊密結合社會需求和職業(yè)背景，有效吸納和使用社會資源，密切學校與農(nóng)業(yè)、社會有關部門的合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。
攻讀專業(yè)碩士學位的研究生，通過以應用型、著眼于解決實際生產(chǎn)問題的能力為主線的教育后，他們的研究課題成果又很快投入到社會需求中去，在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)建設中發(fā)揮顯著的作用，同時也促進了農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位的持續(xù)發(fā)展。專業(yè)碩士學位教育已被實踐證明是一條源于實踐，深化理論，創(chuàng)新發(fā)展，應用提高的有效高層次人才培養(yǎng)之路。
一、專業(yè)碩士學位論文的要求
學位論文是研究生學業(yè)中最重要的環(huán)節(jié)。
1981年開始實施中華人民共和國學位條例和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，對碩士、博士學位的授予條件作了明確的規(guī)定。在學科的基礎理論和專門知識方面，碩士要求堅實地掌握理論知識，且專門知識是成系統(tǒng)的；博士則要求具有堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，在知識上呈現(xiàn)了逐級遞進的要求。在工作能力方面，碩士除具備有從事科學研究工作的能力外，還強調(diào)具有獨立擔負專門技術工作的能力；博士不僅要具有獨立從事科學研究工作的能力，而且要作出創(chuàng)造性的成果，突出了層層提升的能力要求。而研究型學位與應用型專業(yè)學位對論文的要求又突出了理論深化和應用轉化的區(qū)別。推薦閱讀：中職教師攻讀碩士學位的研究畢業(yè)論文
學位授予條件在相當程度上反映在對學位論文的要求中。研究生學位論文以選題、開題、研究、分析、總結，到修改成文答辯的全過程也是對該生理論與技能、知識與分析理解的全面檢驗，也是綜合能力培養(yǎng)與提升的過程。所以，撰寫學位論文需要涉及的因素很多，它必須有前沿性、創(chuàng)新性，又必須要有應用性和前瞻性，要有技術性又要有條件利用性等因素[ 3 ]。
二、農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文的特色
