發(fā)布時間：2023-03-23 15:13:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的管理科學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、宣講我國數(shù)學家的貢獻，對學生進行愛國主義教育
1、開學初集中講。學生剛?cè)胫袑W，對什么都有新鮮感。教師要抓住第一堂數(shù)學課的機會，生動、具體、真實地介紹我國古今數(shù)學成就，為學生學習數(shù)學營造良好的氛圍。中國是世界上最早的文明古國，數(shù)學成就顯著。計算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國時劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學家，為之進行艱苦探索，得出了當時世界上最為準確的圓周率。南宋數(shù)學家秦九韶1247年就編著《數(shù)學九章》，同代數(shù)學家楊輝揭示了二項式展開式系數(shù)的規(guī)律，比法國數(shù)學家早四百多年。
祖沖之的兒子祖恒對求幾何體積有獨特創(chuàng)見，比意大利數(shù)學家早一千多年。比劉，近代的徐光啟、李善蘭及當代的華羅庚、陳景潤，在他們所研究的領(lǐng)域中都對數(shù)學做出了獨特的貢獻。通過宣講，增強學生的民族自豪感和愛國主義熱情。
2、組織講座專門講。對初一學生還可借助“華羅庚金杯賽”的機會，進行題為《如何自學成才》的專題講座，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚的生平事跡。華羅庚學歷是“初中畢業(yè)”，可他深鉆細研，成為當代國內(nèi)外聞名的偉大數(shù)學家。通過講座，使學生懂得學習好壞關(guān)鍵在于本人的學習態(tài)度和努力，明白“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因要通過內(nèi)因而起作用”的哲學道理。進而發(fā)奮學習，將來為國家做貢獻。
二、結(jié)合傳授數(shù)學知識，對學生進行辯證唯物主義教育
1、實踐的觀點。數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象概括出來的科學，教學中要揭示數(shù)學本身的物質(zhì)基矗如講直角三角形“勾股定理”時，教師要說明早在公元一世紀，我國古代數(shù)學家在多次實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“勾廣三，股修四、經(jīng)偶五”的規(guī)律（即勾三、股四、弦五），并且借助圖形對該定理進行了兩種巧妙的證明。讓學生明確，任何一個定理、公式的形成均來自實踐，“實踐、認識、再實踐、再認識”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑。從而培養(yǎng)學生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)、規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。
2、辯證的觀點。恩格期指出“數(shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學也充滿著矛盾?！睌?shù)學概念正數(shù)與負數(shù)、常量與變量等，都表現(xiàn)對立的形式，又各以它的對立而存在。在數(shù)學中要揭示這一關(guān)系。直線與圓的位置關(guān)系，當直線與圓心的距離小于圓半徑時，直線與圓的位置處于兩個交點狀態(tài)（相交）；當距離與半徑相等時，發(fā)生質(zhì)變，直線與圓只有一個交點（相切）；當距離大于半徑時，再次發(fā)生質(zhì)變，直線與圓沒有交點（距離）。講這一關(guān)系時，要啟發(fā)學生認識到“事物發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程”。數(shù)學中充滿著辯證法，教師應(yīng)不失時機地予以啟示，加深學生對數(shù)學知識的認識，同時為學生樹立辯證唯物主義觀點打好基矗3、發(fā)展的觀點。世上任何事物都不是孤立的、靜止的，它是在不斷地從低級階段向高級階段發(fā)展。數(shù)學也是這樣，整數(shù)到分數(shù)，有理數(shù)到無理數(shù)，實數(shù)到負數(shù)，有限到無限等，都遵循著這一規(guī)律。在這個數(shù)學過程中，要使學生認識到一切事物都不是斷發(fā)展變化的，培養(yǎng)學生超越舊事物，創(chuàng)造新穎，獨特新事物的能力。
三、在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風
教師是實施教學工作的主體，直接關(guān)系著學校教學質(zhì)量的提高，對保證學校管理正常運行和建立和諧學校發(fā)揮著非常重要的作用，教學環(huán)境是教師對待教學工作的關(guān)鍵性影響因素，可以充分展現(xiàn)出教育教學的效果。所以，在構(gòu)建和諧校園，提高小學學校管理科學性和有效性的時候，必須以人文關(guān)懷創(chuàng)造出和諧的工作環(huán)境。在規(guī)范學校管理的時候，應(yīng)該提高教學效率和教學質(zhì)量，建立科學的教學管理體系，充分展現(xiàn)出人的主觀能動性，教師在教學過程中充分挖掘自身潛力，施教行為必須按照相應(yīng)的規(guī)范和標準進行，利用創(chuàng)新意識不斷優(yōu)化教學模式，只有這樣才能提高教學管理質(zhì)量。
二、建立和諧的校際關(guān)系
1.構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。
教師與教師之間的關(guān)系對構(gòu)建和諧校園具有非常重要的影響作用，也對教師教學水平的發(fā)揮具有重要作用。教育教學工作是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工作，教師在教育教學的各個環(huán)節(jié)充當著非常重要的角色。師師關(guān)系和諧，可以使學校管理工作有序進行，教師之間協(xié)調(diào)工作，團結(jié)一心，增強凝聚力，可以促使教學任務(wù)順利完成。所以，以人為本，構(gòu)建和諧校園的時候，必須加強師師之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，進而提高學校整體教學質(zhì)量和教學水平。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教師與學生之間的關(guān)系是學校管理的重點，對于師生關(guān)系的研究也沒有成形的理論。實際學校管理中，教師和學生之間依然存在很多問題，這主要是因為傳統(tǒng)意識的制約以及師生之間缺乏有效的溝通交流。但是，在新課程改革背景下，建立和諧的師生關(guān)系已然是大勢所趨，所以，在學校管理中，必須逐步改變教師的傳統(tǒng)意識，多與學生進行有效的溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，一方面，可以減少學生對教師的緊張感；另一方面，學生愿意與教師進行溝通交流，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，解決這些問題，保證學生能夠后顧無憂地進行學習，從而提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
3.構(gòu)建和諧的生生關(guān)系。
人與人的交往在社會發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，小學生也有正常的交際圈子，小學管理中必須正確引導(dǎo)生生關(guān)系。很多校園安全事故的發(fā)生，生生之間的關(guān)系緊張脫不了干系，所以，要采用科學方法建立有效的應(yīng)對措施，加強生生關(guān)系的管理。鼓勵學生之間建立和諧、健康的交際關(guān)系，既有利于小學生的身心健康發(fā)展，也有利于小學和諧校園的構(gòu)建，對提高小學學校管理的科學性和有效性也有非常重要的作用。
三、實現(xiàn)教育教學網(wǎng)絡(luò)化，貫徹“以人為本”的教學理念
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，現(xiàn)代教育必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化才能保證小學健康、可持續(xù)發(fā)展。教師在教學過程中，充分利用多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容更加形象、立體地展現(xiàn)在學生眼前，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，這對提高課堂教學質(zhì)量和教學效率有非常重要的作用。除此之外，小學學校管理要提高科學性和有效性，必須深入貫徹“以人為本”的教學理念，提高學生主體地位，使學生能夠充分展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，有效提高學生學習的自信心和興趣，構(gòu)建和諧校園。
四、結(jié)語
1、激發(fā)學生學習地理的內(nèi)部動機
新課改指出，要將“要學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”。地理課程在知識傳授方面的主要目標是讓學生能夠掌握地理的基本知識。如了解人類認識地球的過程，理解天氣和氣候的概念等；獲得研究地理的基本技能和方法。包括學會運用地球儀和查閱地圖技能，進行簡單的地理觀測等；初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。包括說明自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用及其對人類的影響，了解人口、經(jīng)濟、文化發(fā)展的區(qū)域差異和基本規(guī)律等。在教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變以往死記硬背的教學方法。同時，還需要將學生放在教學過程中的主體地位。如可以在不同教學模塊，應(yīng)用不同的教學方法，激發(fā)學生對地理學的興趣，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，提高學生分析和解決問題的能力。
2、營造舒適合理的地理課堂環(huán)境
教師、學生、學習內(nèi)容和課堂環(huán)境是構(gòu)成課堂管理系統(tǒng)的三個部分。如何將三者的關(guān)系處理好，使三者相互作用形成良性循環(huán)的管理體系，是課堂管理的重要任務(wù)，也是新課程改革的價值取向。其中，課堂環(huán)境可以影響學生的心理感受，從而使學生形成不同的價值取向。因此，良好的課堂環(huán)境是教學工作的重點之一。課堂環(huán)境分為心理環(huán)境和物理環(huán)境。其中，前者是指在教學活動中，被班級成員所感知和體驗到的環(huán)境。比如班級風氣、師生關(guān)系、上課氣氛等都包含其中。后者是指課堂內(nèi)的外在物質(zhì)基礎(chǔ)。如教室的空間利用、硬件設(shè)施、座位安排、課堂紀律等。若想在地理教學過程中形成良好的學習氛圍，保證學生積極向上的情緒狀態(tài)，教師還需從改善這兩方面的地理課堂環(huán)境入手。
3、培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)
課堂管理的最終目的還是要使受教育者形成健康良好的世界觀、價值觀、人生觀。而物理課堂管理和課程教學的最終目的，是讓學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。同時培養(yǎng)其養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。而只有建立一套健康的、可持續(xù)發(fā)展的課堂管理體系，才能真正實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課堂形式。在此基礎(chǔ)上，通過地理學科的授課，能夠使學生增強熱愛祖國的情感，提高尊重不同地域傳統(tǒng)文化的意識，樹立愛護環(huán)境的責任感。在此基礎(chǔ)上，幫助學生提高綜合素養(yǎng)，為其未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。
二、中學地理課堂管理的影響因素
1、教師的課堂管理風格
教師作為課堂管理的整體協(xié)調(diào)者，在管理過程中起著主導(dǎo)作用。良好的課堂管理風格是形成和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，不同的管理方式會對學生的課堂行為和學習狀態(tài)產(chǎn)生不同影響。通常情況下，教師的管理風格從行為上可以分為專制型、民主型和放任自流型；從態(tài)度上可以分為積極的管理行為和消極的管理行為；從針對學生行為的處理方式上，可以分為預(yù)防和干預(yù)。通過不同的組合，教師的課堂管理風格會呈現(xiàn)出多樣性特征。教師的不同課堂管理風格會在管理過程中，依據(jù)不同的情況產(chǎn)生變化。因此，任何一種管理風格都是優(yōu)點與缺陷共存。教師應(yīng)當依據(jù)自身能力，以及自身所帶班級的具體情況，形成適合班內(nèi)學生發(fā)展的課堂管理風格。
2、教學內(nèi)容的有效性
教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息。在新課改的要求中，地理課堂不僅要讓學生學習到基本的地理知識，還必須讓他們學習到對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理知識。學習地理不應(yīng)當僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。因而，教師在制定教學內(nèi)容時，需要依據(jù)中學階段學生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的學習興趣。同時需要考慮教學內(nèi)容的含量，以及教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方法，傳授學生基礎(chǔ)性的地理知識和技能，培養(yǎng)地理學習能力。最終，使學生領(lǐng)會地理這門學科的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，為下一階段的地理學習打下基礎(chǔ)，達到教學目的。
3、課堂環(huán)境的穩(wěn)定性
課堂環(huán)境是作用于教學活動的外部條件。中學地理作為一門不受重視的學科，其課堂環(huán)境往往對學生的學習興趣及課堂行為規(guī)范有著很大影響。積極的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情，帶動班級的學習氛圍，為教學互動打下良好基礎(chǔ)。同時，也能夠影響具有負面情緒的學生，使他們產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，從而提高教學質(zhì)量。而消極的課堂環(huán)境則會與之相反，學生的認知、情感、價值取向和行動導(dǎo)向都會受到環(huán)境的負面影響。因而，良好的課堂環(huán)境是地理課堂管理是否有效的體現(xiàn)之一。同時，由于人和環(huán)境能夠相互影響，因此教師在進行地理課堂管理時需要有效調(diào)節(jié)學生與環(huán)境的關(guān)系，使兩者彼此促進，形成良性發(fā)展。
三、中學地理課堂管理的優(yōu)化策略
1、建立師生和諧溝通渠道
新課改強調(diào)老師的激勵與引導(dǎo)，提倡以學生為中心的教學模式，體現(xiàn)出師生共同發(fā)展的價值取向。因此，在地理課程的課堂管理過程中，教師應(yīng)當具備使自己與學生和諧溝通的技巧和能力。在以往的師生關(guān)系中，教師與學生通常是“管”與“被管”狀態(tài)，教師并未將師生平等的理念融會貫通。如今，教師則應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的角色定位，以朋友式的方法與學生進行交流與溝通，建立教師與學生之間的信賴。同時，遵循中學生的身心發(fā)展規(guī)律和個人特點，關(guān)心愛護每一位學生。依據(jù)不同班級情況，建立合理的師生溝通機制，對學生的合理要求給予及時反饋，將民主與平等的管理理念帶入課堂，形成良好的班級氛圍，才能建立真正以學生發(fā)展為中心的地理課堂管理狀態(tài)。
2、制定合理的課堂行為規(guī)范
所謂無規(guī)矩不成方圓，良好的課堂紀律和規(guī)范的學生行為是教學成功的基本保障。在以往的課堂管理過程中，教師常會對學生進行過度規(guī)范性的管理。如在制定班級規(guī)范中，以“不能做某事”將學生行為機械化的限定在制度框架內(nèi)。這類規(guī)范的制定嚴重制約著學生身心的健康發(fā)展。然而，現(xiàn)實中由于大多數(shù)學生并不重視地理學科，在制定課堂紀律時，必須確保紀律標準的可實施性。同時，讓學生明確紀律的適用條件及違反后果，形成一定約束力。因而，教師在制定地理課堂行為規(guī)范時，應(yīng)當將學生的行為標準控制在適度范圍內(nèi)，在強制與民主間找到平衡點。而在課堂紀律實施過程中，教師應(yīng)當盡量對學生采取正向的強化方式和積極的懲罰方式，不能過度使用懲罰。以此，通過將管理重點放在預(yù)防不良行為的發(fā)生上，與學生共同建設(shè)良好的地理課堂氛圍。
3、構(gòu)建新穎的教學授課模式
從1999年開始，我不僅在社會辦學單位執(zhí)教小作家作文速成班，還想盡辦法走進各個學校，令人欣慰的是，我與各個學校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師不僅根本沒有成為對立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現(xiàn)有的作文教學乃至語文教學模式，開展創(chuàng)新教育，卻正是各個學校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態(tài)度和真誠的熱情歡迎我這個“圈外人”的到來，他們虛心跟著學生們聽我的課，認真做著筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設(shè)性的意見和建議，每一次講課和座談會結(jié)束，我也仿佛被重新充了一次電。逐漸地，我已經(jīng)不僅僅是一個“圈外人”了，甚至變得比圈內(nèi)人還圈內(nèi)人。
更令人振奮的是，一大批資深的專家學者不僅沒有排斥我這個“圈外人”，而且給了我很多很多的指導(dǎo)、批評和鼓勵。在北京，有張定遠、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國聞名的頂尖級專家給我把脈、評點，并提出了很多很尖銳的意見，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長期實踐在語文教研第一線的楊清生、范超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞松、馬欣、張艷山等一批優(yōu)秀中青年教師和我一起備課，執(zhí)教小作家班。尤其是祝瑞松老師，他是南京市南湖一小副校長，是一個熱心教授孩子快樂作文教學法的好老師。他將我的一系列快樂作文秘方加以細化，編成了教案和課件，用于自己學校的課堂教學實踐和南京市教委組織的語文教改實驗課驗收活動，在教育系統(tǒng)內(nèi)部受到了好評。安徽宣城古泉小學丁延清老師對作文教學研究的沖勁也是可圈可點的。他自費近萬元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動。他光是聽我的課，總時數(shù)已達到100小時，其中隨堂聽課六七十小時，課堂教學實況錄像三十四小時。當我了解到，他是忍著強直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽我上課時，我甚是感動。憑著這股熱愛教育事業(yè)的頑強精神，我相信丁延清一定會在作文教學領(lǐng)域做出令人矚目的成績。
這些可喜的現(xiàn)象正在消除很多老師的一些擔心，如“你儲老師可以做的事我們做不了”、“你敢那么教，我們怎么敢？”、“學校課程設(shè)置和傳統(tǒng)體制束縛了我們，叫我們怎么改革？”等等，同時，似乎沉悶的校園里也不斷傳出“另類老師的故事”，一開始還是新聞，久而久之敢于突破的人總在創(chuàng)造奇跡，別人也似乎無話可說了。而新聞媒體則對創(chuàng)新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時尚”。
語文學科不同于其它學科，語文教學必須突出工具性的教學特點，這應(yīng)該為廣大中學語文教師接受。然而，從當前語文教學與語文研究領(lǐng)域反映出來的問題看，實在不能令人滿意。其中突出的一個問題就是以課堂為中心，就課堂論教學，就課堂論質(zhì)量。對課堂教學的深入研究有助于課堂教學質(zhì)量的提高，研究課堂教學原則上無可非議，問題在于如何改變當前這種單一的課堂教學形式，如何讓課堂教學為全面提高語文教學質(zhì)量服務(wù)。語文教學研究的主攻方向如果不在全面提高學生語言運用能力上，語文教學質(zhì)量的提高則始終是一句空話。
一、語文學科的工具性質(zhì)決定語文運用能力的培養(yǎng)與提高
是中學語文教學的根本任務(wù)
培養(yǎng)與提高中學生語文運用能力為我國老一代語文教育家倡導(dǎo)并身體力行，夏丐尊先生的孫女夏弘福的文章《我國現(xiàn)代語文教育家——葉圣陶、夏丐尊、朱自清》（見《中學語文教學》1995年第3期）就提到，這三位語文教育家反復(fù)強調(diào)“語言是一種工具。工具是用來達到某個目的的?！薄皩W語文為的是用，就是所謂學以致用。”“語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’”。“理解是必要的，但理解之后必須能夠運用?！边@些話歸結(jié)起來即是視語文為一種學生必須掌握的基礎(chǔ)工具，工具應(yīng)該掌握并熟練運用，掌握并熟悉語文這門工具，就可以達到人際社會間思想交流這一目的。當然，這種交流可以表現(xiàn)為口頭的、書面的，還可表現(xiàn)為手勢語言。中學生學語文，目的在于通過口頭語言與書面語言學習傳遞信息，交流思想。因此，口語表達的學習與訓(xùn)練，書面語言表達的學習與訓(xùn)練，亦即語言運用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練應(yīng)視作中學語文教學的頭等大事來抓，語言運用能力的培養(yǎng)與提高是中學語文教學的根本任務(wù)。
語言運用能力的培養(yǎng)與提高，單靠課堂教學遠遠不能滿足需要。在有限的時間與范圍內(nèi)，面對各種類型的學生，語文教師即使使出渾身解數(shù)，也難讓數(shù)十名學生個個張口，人人動筆。課堂這一教學形式用得好，當然可以調(diào)動起部分或大部分學生積極思維，也可通過范文導(dǎo)讀，給學生某些借鑒，但單靠課堂這一教學形式，滿足千千萬萬青少年口語表達、書面語言表達能力提高的需要，這無疑是天方夜譚。長期以來，語文教學質(zhì)量提高緩慢，誤區(qū)之一即把課堂語文擺在重要地位來推崇、實踐，其結(jié)果，以訛傳訛、誤人誤己。
拙著《語言運用能力的培養(yǎng)與提高是初中語文教學的根本任務(wù)》（見《中學語文》1994年7-8期，《教與學》1994年第9期）就九年義務(wù)教育初中語文教學性質(zhì)、任務(wù)作了探討，提出初中語文教學的根本任務(wù)是培養(yǎng)并提高學生語言運用能力，課程教材研究所莊文中先生近日在《關(guān)于制訂高中語文教學大綱的思考》（見《中學語文教學》1995年第3期）一文中就高中語文的性質(zhì)提出再深入認識的思考，其思考是基于“當前”，要制訂與初中教學大綱（即《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》）相銜接的面向21世紀高中語文教學大綱。莊文中就高中語文性質(zhì)的思考表述為兩點：“語文是人們交流思想的最重要的交際工具”，“語文是人們學習、工作和生活的最重要的交際工具”。由這兩點思考，莊文進一步提出了高中學段語文的教學要求：
1.具有較敏捷的語文交際能力和較高的語言素養(yǎng)；
2.具有較強的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力；
3.具有一定的文學鑒賞能力；
4.具有初步閱讀淺易文言文的能力；
5.具有獨立自學語文的能力；
6.具有與語文相關(guān)的文化常識。
莊文中先生的《思考》一文，就高中學段語文的性質(zhì)、任務(wù)及教學要求作出了具體的思考，語言的交際功能是莊先生思考的核心。如果按莊先生思考的內(nèi)容來要求教學，語文教學任務(wù)的完成，單靠課堂是萬萬辦不到的。即從篇章而論，一年幾十篇，三年不過百余篇，中學六年也超不出三百篇，量不足，質(zhì)又何以保證？教師課堂教得再好，學生胸中墨點過少，窺一斑豈能見全豹？吸收與表達是相輔相成的，沒有大量的吸收（生活實踐與閱讀），表達能力的提高仍然是一句空話。
閱讀吸收僅僅是一方面的考慮，語文水平的提高，除閱讀外，還涉及社會的實踐及自然景象的觀察諸多問題。社會實踐、自然景象的觀察、自然科技、人文知識的獲取、傳統(tǒng)文化的吸收與新時期文化的思索……這些，僅靠有限的課堂教學，如何能夠完成？
呂叔湘先生認為，語文教學存在少慢差費的主要原因，其一是把語文教學限制在狹小的課堂內(nèi)、有限的課本內(nèi)。呂老的認識何等深刻，何等切中要害！語文教學及其研究如不能走出“課堂語文”誤區(qū)，長此以往就會遠離社會發(fā)展的實際（特別是信息社會的信息交流），“千秋功罪”，何必留與“后人評說”！
二、語文的工具功能決定生活積累是提高語文教學質(zhì)量的
重要途徑
面對當前中學語文教學現(xiàn)狀，如何改變語文教學長期存在的少慢差費面貌？走出狹窄的課堂教學天地，深入社會，深入生活，在社會生活中觀察積累應(yīng)該說是提高語文教學質(zhì)量的重要途徑。
課堂是教學的基本形式，但不是唯一形式。通過課堂教學這一形式，有效激發(fā)學生學習語文的興趣，獲取語文學習的必要知識和方法，完成某些范圍的語文訓(xùn)練（含測試），特別是通過范文學習，讓學生領(lǐng)悟文章思想脈絡(luò)、精巧布局、精當用語、寫作特色，這些都是必要的。不少地方對當前課堂教學還進行過許多有效的改革實驗。然而，“騏驥一躍，志在千里”，無千里之志則無千里之馬，狹窄的課堂天地終難開擴學生眼界。語文教改的關(guān)鍵在于如何把狹窄的課堂教學引入社會實踐與生活實踐中，變“課堂語文”為“生活語文”的宗旨正在把語文學習與生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學生在廣泛的社會實踐與生活實踐中吸取生活素材與語文素材，提高學生的語言實際運用能力。
生活與語文的關(guān)系是源頭與活水的關(guān)系，正如人教社給國家教委初中語文教材送審報告提到的那樣，“學習語文，既要導(dǎo)流，又要開源，源在生活之中?！比私躺缯Z文一室在介紹九年義務(wù)教育初中語文第一冊時也提到，“語文與生活（廣義）的關(guān)系有兩方面：一是反映，語文是用來反映摹寫生活的；一是服務(wù)，語文是服務(wù)于生活的。反映與服務(wù)緊密相聯(lián)，從此達到人們互相交際的目的?！?/p>
語文既是一門基礎(chǔ)工具課，語文的功能在于解決人們交際中的語言運用與變化問題，那么在生活實際中，人們必須具有一定的語文基礎(chǔ)才能達到互相交流的目的。因此，生活實踐（閱讀是間接的生活實踐）中積累語言素材是語文學習或者說提高語言運用能力的重要途徑。學習語言的途徑除書本外，生活中積累應(yīng)該是至為重要的。
九年義務(wù)教育初中語文教材的編排體現(xiàn)了生活與語文密切聯(lián)系這一特色。新教材以生活為編排線索，從吸收（反映）與表達（服務(wù)）兩方面較好地解決了語文與生活兩者的關(guān)系。“語文是用來反映摹寫生活的”，因此廣泛閱讀生活氣息濃郁的課文，深入生活廣泛積累語言素材有助于學生語文運用能力的提高；“語文是服務(wù)于生活的”，語文的學習完全在于適應(yīng)各種場合的思想交流，這就有助于學生增強語文表達忠于生活、表現(xiàn)生產(chǎn)的意識，從認識與運用兩方面全面提高語文水平。
這些都是塑造教師良好的表層講臺形象的要素。教師良好的深層次講臺形象，則是通過教師表層的講臺形象及其課外的思想行為所體現(xiàn)的教師個人尊嚴、價值觀和道德品質(zhì)的總和，是一種具有巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量。教師一旦樹立起良好的形象，就可以使學生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶。
其次，教師必須發(fā)掘教材的德育內(nèi)容。廣義地講，學校開設(shè)的所有課程中，都包含著德育的因素和德育的要求。教師備課，一定要運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，深入鉆研大綱和教材，把教材中那些能夠培養(yǎng)學生良好的思想品德的內(nèi)容充分發(fā)掘出來。以語文課為例，欣賞“景物記，教師要讓學生領(lǐng)略到祖國河山的壯美，激發(fā)他們身為炎黃子孫的自豪感和愛國熱情；誦讀“英烈傳”，教師要讓學生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞，使他們從小就樹立起愛我中華、衛(wèi)我中華、興我中華的理想信念；講解“名言錄”，教師要讓學生在批判與繼承中受到哲理的啟迪；傳授“道德篇”，教師要讓學生受到中華民族源遠流長的傳統(tǒng)美德的熏陶；評析中國古典文學名著，要啟發(fā)學生認識封建社會腐朽沒落、必然滅亡的客觀規(guī)律；學習資產(chǎn)階級批判現(xiàn)實主義作家的作品，教師要引導(dǎo)學生透過世界文學的窗口，了解資本主義的發(fā)展史，識破資產(chǎn)階級金錢至上、唯利是圖的本質(zhì)，等等。
第三，教師必須講究德育方法。文化專業(yè)課教學不同于理論課和思想品德課教學，教師往往是更多地在對某些專業(yè)知識、理論和技能的講授中，暗示某種結(jié)論，傳遞某種道理，寄寓某種思想，滲透某種觀念。雖然施教者也有明確的德育動機，但這個動機一般是隱含的。施教者愈體現(xiàn)出教育的無意識性，那么教育的層次就愈高，收到的效果就愈好。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律、學科特點及其學生實際，自然而貼切地滲透德育因素。盡管不同的教師，面對不同的學生，講授不同的文化專業(yè)課程，在課堂教學中滲透德育因素的具體方法各不相同，但是，下述一些基本原則卻是共同的，不能違背的。一、是要準確把握教材中的德育因素，沒有發(fā)掘盡，十分可惜；生硬聯(lián)系，隨意發(fā)揮，又不免牽強附會。二、是要使專業(yè)教學與德育滲透自然結(jié)合，有機統(tǒng)一。即在傳授專業(yè)知識、理論和技能的同時，結(jié)合專業(yè)課特點、自然而然地、機智巧妙地、適時適量地滲透德育因素。過重過輕都不恰當；機械切割更不可齲（山西韓士生）""如何加強新形勢下的中學德育工作""如何加強新形勢下的中學德育工作現(xiàn)在的中學生是下個世紀的棟梁之材，愛默森曾說：“一個社會的文明程度不僅要看它創(chuàng)造了多少物質(zhì)財富，更重要的是看它培養(yǎng)了什么樣的人，”初中階段是人處于思想品德形成的重要時期，具有很強的可塑性。這個時期的德育工作尤其重要。探索育人新途徑，更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)輸送優(yōu)秀的人材是學校工作的首要問題。這就要求我們在進行傳統(tǒng)思想品德教育的前提下，加強適應(yīng)新形勢于所需人才的培養(yǎng)，應(yīng)重點培養(yǎng)以下幾種能力和意識。
一、在學生中迫切需要競爭意識。
競爭可以使學生最大限度地發(fā)揮其能動性，保證、促進了教育的高水平，也使教育過程充滿了生機，我們在教學中，通過對班干部的選拔培養(yǎng)，對學習成績進行名次排列等等，使學生樹立強烈的競爭感，實踐證明競爭世市場機制是經(jīng)濟現(xiàn)代化的共同經(jīng)驗，不論是課外競賽還是班干部、課代表的選拔，成績排名都是樹立學生的競爭意識、自強心理，這樣才能使他們將來能更好、更快地步入社會打下堅實過硬的思想基礎(chǔ)。
二、樹立學生在科學上勇于向前人挑戰(zhàn)的意識。
當今的科學日新月異，知識不能僅僅停留在單純繼承前人的基礎(chǔ)上。要培養(yǎng)學生生動活潑的思想，一題多解，一問多思，培養(yǎng)他們敢于在科學上向前人挑戰(zhàn)，敢于標新立異，發(fā)前人所未發(fā)，積極組織學生開展小發(fā)明活動，充分挖掘?qū)W生的吝方面才智，以嚴謹?shù)膽B(tài)度來進行學習。對所學的知識靈活運用，在解題的找最佳途徑，在實際生活中注重觀察找到事物中的不足．設(shè)法加以改進，對所學知識中的疑點深入研究，敢于提出不妥之處。許多有名的科學家正是有這種向前人挑戰(zhàn)意識，科學才不斷發(fā)展，社會才不斷進步，這樣培養(yǎng)出的人才不再是墨守陳規(guī)、毫不創(chuàng)新的“本本主義’，而是能促進科學技術(shù)發(fā)展、推動社會主義市場經(jīng)濟飛躍的有用之材。
三、培養(yǎng)學生的社會公德意識。
站在講臺上，我的心強作鎮(zhèn)定，盡量面帶笑容(我也不知當時是甜笑還是苦笑)，用輕松的語氣說：“各位同學，我們這節(jié)課換用一種新的方式上課，大家先看第二章第一節(jié)《元素與物質(zhì)的分類》中的第一部分：‘元素與物質(zhì)的關(guān)系’，如果不懂的地方，大家可以前后兩組的同學為一組，進行討論，20分鐘后，我們?nèi)喙餐懻?，把你們在小組中無法解決的問題提出來，大家討論。如果大家都無法解決，我可以幫助大家解決；若是我也解釋不了，最后大家下課后共同查閱資料尋找答案；若今天解決不了明天再討論。現(xiàn)在大家開始看書，前面一排的同學轉(zhuǎn)向后面，大家開始吧！”我的聲音沉沉地落在靜靜的教室里，全班同學依然呆呆地望著我，一絲冷風掠過我的心房，我忽然傻傻地笑了，大家驚奇地盯著我，我說：“我們現(xiàn)代教育的目的不是培養(yǎng)大家閨秀，而是要培養(yǎng)有自信﹑有活力﹑有激情﹑有才華的人。你們都看著我，是不是發(fā)覺我的‘臉皮很厚’啊(順便給大家做個鬼臉)—竟然敢在73個人的面前又說又笑，面不改色，心不跳!”全班同學一陣騷動，有的小聲的笑了。我的心一動，是不是首先該從思想意識上啟發(fā)啟發(fā)他們？我說：“同學們，你們今天坐在這里，不要只想自己是一個學生，孔子曰‘三人行，必有我?guī)熝?。’因此，你們也可能成為老師的老師，如果你們不自己看書找出自己不懂的問題，然后提出來，大家自己共同探討或者自己主動尋求答案，只是靠老師強行灌輸給你們，這就跟老師把飯在自己嘴里嚼過一遍而后吐入你們的嘴中給你們吃。你們會覺得好吃嗎？”全班嘩然大笑，有的同學開始點頭，有的卻做出要吐的樣子，切實可愛。我的心開始有了暖意，我開心地說：“大家現(xiàn)在開始吧！”
十分鐘過去了，大家看完了書，前排的同學都自覺地轉(zhuǎn)向后排，扭到后排時，開始還有一些不好意思，特別是女生的臉上還有一點羞澀，大膽的一些同學開始提出自己的問題。慢慢地小組討論的聲音開始變大，有的同學提出問題、有的同學馬上說出自己的見解、有的同學之間相互爭論、有的同學相互探究對方的觀點的不足?！皸罾蠋?，你能不能加入我們小組的討論？”平時比較“竄”的同學問我，我又是一蒙，馬上回答道:“可以，完全可以嘛!我們都在學習嘛!我們是共同學習!”剛說完這句話，大家的熱情上來了，我加入了那一個小組討論。教室里成了一個問題的海洋，同時也成了老師的海洋，探索的海洋。
“楊老師，20分鐘已經(jīng)到了?！弊谇懊娴囊粋€同學提醒我一下，我看了看鐘，時間已經(jīng)過去了20分鐘，輪到全班集體討論的時間了。大家一個個轉(zhuǎn)過來，坐好。我說：“大家在小組里面沒有得到解決或者還不清楚的問題，現(xiàn)在可以提出來，我們一起共同討論?！贝蠹夷憧纯次?，我看看你，依然坐在那里不動，偶爾有一點私語，但沒有人站起來。我接著說：“如果沒有人有問題，我們的‘元素與物質(zhì)的關(guān)系’就過了。接下來一個問題‘物質(zhì)的分類’?！卑嗌项D時發(fā)出嘆息聲，有的目光中充滿疑問，有的膽怯地看著自己的手。其實，我只想試一下他們有沒有問題，看來問題還不少，就是沒有膽量站起來(當著這些人的面)，可能又是觀念問題或者心理問題。
1農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的使用特點
1.1受季節(jié)影響大閑置時間長
目前，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的時間主要在春季、秋季這兩2個季節(jié)，主要進行春播和秋收作業(yè)，其他季節(jié)一般處于閑置狀態(tài)，由此導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的總體使用效率不高。但是，考慮到農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的特點，即使不使用也要進行必要的維護和保養(yǎng)，從而增加了農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的日常維護成本。
1.2工作環(huán)境條件差
使用管理混亂農(nóng)業(yè)機械設(shè)備一般在農(nóng)村使用，工作環(huán)境條件普遍比較差，而且在使用時間上又相對集中，從而造成其零部件早期嚴重損傷，大大影響其使用可靠性、質(zhì)量穩(wěn)定性，致使農(nóng)業(yè)機械設(shè)備老化速度加快。同時，農(nóng)業(yè)機械設(shè)備在使用過程中存在管理混亂的現(xiàn)象。在春季、秋季這2個農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的使用頻率較高，但是卻得不到有序的管理，一方面處于高強度的使用之中，另一方面缺乏及時的、必要的維護保養(yǎng)，從而影響了農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的正常工作，不能充分發(fā)揮其作用，縮短了其使用壽命。
1.3技術(shù)培訓(xùn)不到位維護保養(yǎng)不及時
一方面，有些農(nóng)業(yè)機械設(shè)備沒有詳盡的技術(shù)指導(dǎo)手冊，駕駛操作人員得不到必要的技術(shù)培訓(xùn)；另一方面，駕駛操作人員大多不認真閱讀農(nóng)業(yè)機械設(shè)備技術(shù)指導(dǎo)手冊，不遵守有關(guān)規(guī)定和要求，在作業(yè)中存在“重使用、輕維護”的現(xiàn)象，不能及時對農(nóng)業(yè)機械設(shè)備進行維護保養(yǎng)。
1.4維護保養(yǎng)費用高
整體使用效益受影響農(nóng)業(yè)機械設(shè)備在使用一定時間以后，會頻繁發(fā)生故障。由于農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的零配件價格較高，維護保養(yǎng)費用較高，頻繁的維護和保養(yǎng)會增加其使用成本，降低其整體使用效益。
2科學管理農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的對策和措施
考慮到農(nóng)業(yè)機械設(shè)備在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用以及農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的自身特點，要想實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)機械設(shè)備進行科學管理，全面提高農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的使用可靠性、質(zhì)量穩(wěn)定性，減少農(nóng)業(yè)機械設(shè)備故障的發(fā)生，就要做到以下幾點。
2.1合理安排作業(yè)時間
避免疲勞使用要充分認識到合理安排農(nóng)業(yè)機械設(shè)備使用時間的重要性，針對農(nóng)業(yè)機械設(shè)備在春秋季節(jié)作業(yè)時間相對集中的情況和實際需要，對農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的使用時間進行合理安排和優(yōu)化，制定具體的使用計劃，既要使其滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要，又要保證其有合理的休息時間。建議采用輪流作業(yè)和間歇作業(yè)的方式，降低農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的使用強度，避免疲勞使用給農(nóng)業(yè)機械設(shè)備帶來損傷。
2.2科學合理配置
實現(xiàn)物盡其用要根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，合理配置農(nóng)業(yè)機械設(shè)備，增加其功能，盡量選擇多功能的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備，使其在農(nóng)閑時間能夠從事其他農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目，保證其得到合理利用，提高農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的整體使用效益。
2.3加強技術(shù)培訓(xùn)
提高人員技能隨著科技的發(fā)展和進步，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備種類逐漸增多且更新很快，相應(yīng)的使用保養(yǎng)技術(shù)知識和故障類型也不斷增加。為此，農(nóng)機駕駛操作人員必須不斷地學習現(xiàn)代科學文化知識，加強對不同農(nóng)業(yè)機械裝備的了解和研究。同時，有關(guān)部門要加強對農(nóng)機駕駛操作人員進行技術(shù)培訓(xùn)，從技術(shù)層面對農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的使用、維護、保養(yǎng)管理工作進行指導(dǎo)，以提升對農(nóng)業(yè)機械設(shè)備日常使用、維護、保養(yǎng)的水平。
3正確使用農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的要點
3.1科學合理操作
農(nóng)業(yè)機械設(shè)備故障大部分是由不科學的操作造成的。因此，規(guī)范農(nóng)業(yè)機械設(shè)備操作行為是避免農(nóng)業(yè)機械設(shè)備出現(xiàn)故障的有效途徑。科學操作農(nóng)業(yè)機械設(shè)備包含的內(nèi)容很多。例如，柴油機、拖拉機、聯(lián)合收獲機等農(nóng)業(yè)機械設(shè)備在購置以后，必須進行磨合，加注符合要求的油、燃油、冷卻水等；使用中，駕駛操作人員應(yīng)注意檢查油、燃油、冷卻水是否充足，一旦發(fā)現(xiàn)不足，就應(yīng)及時添加；啟動后，應(yīng)進行預(yù)熱（在冬季，預(yù)熱更為重要）。保證農(nóng)業(yè)機械設(shè)備在其能夠承受的最大負荷范圍內(nèi)運轉(zhuǎn)，并注意負荷的增加應(yīng)均勻，以此降低零部件的磨損，延長農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的使用壽命。
3.2認真細致檢查
農(nóng)業(yè)機械設(shè)備正常工作時，駕駛操作人員應(yīng)對各項儀表進行嚴密的監(jiān)視，一旦發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象，就應(yīng)立即檢查、排除故障。農(nóng)業(yè)機械設(shè)備部件之間存在間隙的位置很多，如活塞和氣缸套配合間隙、氣門間隙等，平時維修中應(yīng)選擇對應(yīng)規(guī)格的零部件，并按照正確的操作步驟進行安裝，認真調(diào)試零部件之間的間隙，最終保證農(nóng)機處于最佳的性能狀態(tài)。農(nóng)業(yè)機械設(shè)備正常工作時，不同機型對零部件之間的間隙有不同要求，只有保證零部件之間的間隙在合理的范圍內(nèi)，才能發(fā)揮其最大效能。
3.3定期進行維護保養(yǎng)
預(yù)防農(nóng)業(yè)機械設(shè)備發(fā)生故障的最佳途徑是定期對其進行維護保養(yǎng)。柴油機、拖拉機、聯(lián)合收獲機等農(nóng)業(yè)機械設(shè)備維護保養(yǎng)內(nèi)容主要包括日常的清潔、清掃和整理，定期清洗油道、更換濾芯，定期傳動系統(tǒng)，更換油，對農(nóng)機內(nèi)外部件進行全面的檢查，及時更換出現(xiàn)問題的部件。另外，選擇優(yōu)質(zhì)的燃油，并保證其具備良好的濾清性能。采取有效措施，防止灰塵等雜質(zhì)進入機械摩擦表面，從而達到降低機械磨損的目的，提高農(nóng)業(yè)機械裝備性能。駕駛操作人員必須明白維護保養(yǎng)對于保持農(nóng)業(yè)機械設(shè)備良好技術(shù)狀況的重要性，努力提高維護保養(yǎng)技能。
4結(jié)語
