發(fā)布時間：2023-03-22 17:39:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑科技論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.課程內(nèi)容的特點。
建筑經(jīng)濟(jì)與管理是由技術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理科學(xué)等相互融合滲透而形成的一門綜合科學(xué)，是介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的一門邊緣科學(xué)。本課程的教學(xué)，使學(xué)生建立起正確的經(jīng)濟(jì)觀點，較系統(tǒng)地掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法，學(xué)會工程管理的基本理論與方法論，并對建筑工程具有初步的科學(xué)管理能力。該課程包含“三大特征”，具體內(nèi)容如下：（1）基礎(chǔ)弱、跨度大。建筑學(xué)學(xué)生認(rèn)為，建筑是一門藝術(shù)，建筑設(shè)計是學(xué)習(xí)的核心，重設(shè)計、輕技術(shù)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為重視建筑構(gòu)造、建筑設(shè)計等專業(yè)主導(dǎo)課程，忽視建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟(jì)與管理等專業(yè)基礎(chǔ)課程。另外，建筑學(xué)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相對較弱，對運用高等數(shù)學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等知識來支撐的建筑經(jīng)濟(jì)與管理課程的學(xué)習(xí)，有一定難度。而建筑經(jīng)濟(jì)與管理課程內(nèi)容銜接不緊密、跨度大，知識點瑣碎，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維轉(zhuǎn)換能力。（2）理論精、實用強(qiáng)。地方性本科院校建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)場工程師，強(qiáng)調(diào)理論與實踐并重的培養(yǎng)方式，在教學(xué)過程中用理論解決實際工程問題，用實際工程問題來驗證理論知識。這就需要學(xué)生既要有廣泛的基礎(chǔ)理論知識，又要運用理論知識解決實際問題。而且，建筑經(jīng)濟(jì)在非專業(yè)的實際生活中應(yīng)用廣泛，管理知識與多種專業(yè)發(fā)生關(guān)聯(lián)，滲透到生活中的多個方面。（3）課時少，容量大。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強(qiáng)。厚基礎(chǔ)、寬口徑成為高校追求的教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生的實踐能力以及拓寬學(xué)生的自由發(fā)展空間，各大高校開始嘗試教育改革，實行“3+1”教學(xué)模式，即用三年時間完成共性教育，一年時間進(jìn)行個性化培養(yǎng)，這就不得不壓縮理論課教學(xué)的學(xué)時。建筑經(jīng)濟(jì)與管理課程包括工程經(jīng)濟(jì)與管理兩大部分內(nèi)容，而課時安排僅為16個學(xué)時，形成課時少、容量大的突出特點。
2.教學(xué)對象的特點。
大學(xué)生正處于血氣方剛的年齡，思維活躍，但自我意識較強(qiáng)，主張“我就是我”。“建筑是藝術(shù)”的觀念主導(dǎo)著建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想，忽視了建造的技術(shù)和藝術(shù)的密切相關(guān)，建筑學(xué)是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。重設(shè)計、輕技術(shù)，在教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是“理念”、“想法”勝于一切，過于重視“理念的創(chuàng)造”，過度追求“靈感”，重視圖面的表達(dá)而忽視了方案后期的技術(shù)性細(xì)節(jié)以及經(jīng)濟(jì)合理問題。在正常教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許多學(xué)生為完成建筑設(shè)計作業(yè)而通宵達(dá)旦，在經(jīng)濟(jì)、建筑結(jié)構(gòu)等技術(shù)類課堂教學(xué)中經(jīng)常缺席。
二、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整
建筑經(jīng)濟(jì)與管理課程內(nèi)容涉及面廣、學(xué)科跨度大以及課時量較少，必須根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)的特點對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在完成課程教學(xué)目標(biāo)的同時，注重建筑經(jīng)濟(jì)與管理知識與其他學(xué)科的銜接和聯(lián)系，結(jié)合注冊建筑師職業(yè)考試知識內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教材內(nèi)容具有一定的局限性和滯后性，課程內(nèi)容還需根據(jù)國家法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程等政策的變化而及時更新和補(bǔ)充。根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)的課程體系及培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容安排應(yīng)以應(yīng)用為主，簡明而實用是本課程內(nèi)容的特色。對教學(xué)內(nèi)容采取“需要、夠用”的原則，刪除一些與建筑學(xué)專業(yè)工作關(guān)系較小或無關(guān)的內(nèi)容，著重選擇與專業(yè)工作或?qū)嶋H生活結(jié)合緊密的內(nèi)容。根據(jù)實際工作需要以及職業(yè)資格考試的要求，著重保留“資金的時間價值和等值計算”、“基本建設(shè)投資經(jīng)濟(jì)效果分析”、“建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析”、“建筑工程概預(yù)算和建筑工程項目管理”等內(nèi)容，而且對每一章節(jié)的內(nèi)容也有調(diào)整。例如，建筑工程概預(yù)算的章節(jié)，主要講解建筑面積的計算、基本建設(shè)費用組成以及建筑投資估算和建筑概算文件的編制，建筑工程定額、工程量清單計價等部分與建筑學(xué)專業(yè)的實際工作聯(lián)系不大，可簡單介紹或不做講解，刪除“價值工程”、“工程承包合同和房地產(chǎn)開發(fā)項目”等與建筑學(xué)行業(yè)發(fā)展關(guān)系不大的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法和手段改進(jìn)
隨著高等教育的發(fā)展需要，人才培養(yǎng)應(yīng)以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線，適應(yīng)職業(yè)需求為目標(biāo)。教師應(yīng)改變“主宰者”、“統(tǒng)治者”的地位，真正做到以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和個性發(fā)展。
1.討論式教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師主體，以講授理論為主，學(xué)生被動接受知識的“灌輸式”教學(xué)方法。該教學(xué)方法課堂氛圍單調(diào)，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果不佳。教師與學(xué)生之間缺少互動的氛圍和反饋的渠道，不僅學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力未得到任何的培養(yǎng)和提高，而且限制了學(xué)生個性發(fā)展的空間。討論式教學(xué)起源于我國古代孔子以及古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的思想。美國哈佛大學(xué)流傳著這樣一句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要?？梢?，在高等教育中重在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。討論式教學(xué)是以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中充分表達(dá)個人的見解，實現(xiàn)自身的個性展示。討論方式可以是小組討論或自由討論，然后由小組或集體推薦一名學(xué)生走上講臺將問題的討論結(jié)果進(jìn)行講解和分析，充當(dāng)教師的職責(zé)。通過討論，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的個性特點和創(chuàng)新思維，將學(xué)生之間的想法與能力進(jìn)行結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神；還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中；另外，讓學(xué)生走上講臺，體驗師生角色互換，感受教師工作的艱辛，自覺增強(qiáng)課堂紀(jì)律觀念。教師也能對學(xué)生的認(rèn)知能力和特長進(jìn)行全面的了解，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，并能因材施教，讓學(xué)生各盡其才，共同進(jìn)步。
2.案例式教學(xué)。
針對本課程實用性強(qiáng)、課時量少的特點，課堂教學(xué)采取少而精的授課原則，宜采用案例式教學(xué)方法。案例式教學(xué)就是把工程實踐或?qū)嶋H生活中的具體問題模擬成為教學(xué)過程所需要的教學(xué)案例，不僅能體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學(xué)過程，通過一系列的案例情節(jié)，使學(xué)生在獨立思考和集體討論中做出是非判斷，從而達(dá)到活躍思維、融會貫通的教學(xué)目的。例如，在講授資金的時間價值時，引入一些生活中的住房貸款利息計算案例，其中不僅包含了利息、利率基本概念，還體現(xiàn)了復(fù)利的計算方法以及名義利率和實際利率的實質(zhì)。案例分析和計算，能使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到理論與實際的結(jié)合，認(rèn)識到課程學(xué)習(xí)的真實意義。
3.充分利用多媒體。
傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)手段，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)時少、內(nèi)容多的課程改革趨勢，必須根據(jù)學(xué)校實際情況，利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)和更新教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各大高校主要的教學(xué)形式之一。多媒體教學(xué)集圖像、聲音、圖片、動畫等多種媒體為一體，圖文并茂，聲像俱佳，直觀生動，動態(tài)過程的演示和模擬，為學(xué)生提供了真實的情景模擬空間，增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的認(rèn)知和理解。但是，傳統(tǒng)的教育模式不會隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和革新而逐漸被淘汰，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點，選取相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，所謂教無定法，應(yīng)使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語
一、課程建設(shè)與相關(guān)課程緊密結(jié)合
《建筑給水排水工程》是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程，課程內(nèi)容與水力學(xué)、建筑概論、給排水工程CAD制圖、工程制圖、泵與泵站等多門學(xué)科知識緊密結(jié)合。以上課程主要用于建筑內(nèi)部給排水計算、圓管流體計算、給水當(dāng)量及給排水工程施工設(shè)計等內(nèi)容聯(lián)系，是本課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，為建筑給排水工程的理論和設(shè)計原理奠定基礎(chǔ)。建筑給排水課程中泵的選型、設(shè)備的選擇、管線的繪制以及管道的敷設(shè)等均與基礎(chǔ)課息息相關(guān)。除此之外，還應(yīng)參考注冊設(shè)備、公用設(shè)備工程師的考試大綱等內(nèi)容，為今后考取設(shè)計行業(yè)的執(zhí)業(yè)證書打下基礎(chǔ)。另外，在建筑給排水工程教學(xué)中宜補(bǔ)充或開設(shè)有關(guān)防排煙、供熱、通風(fēng)、空調(diào)、供電和燃?xì)獾仍O(shè)備系統(tǒng)的基本知識，以利于設(shè)備專業(yè)各管線的相互配合及設(shè)計。
二、理論與實踐相結(jié)合
教材多以理論為主，講述的大多為原理，與實際工程相差太遠(yuǎn)，因此，在實際教學(xué)過程中，多引用一些工程實例，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果有著很大的幫助。同時也是對教材原理知識的拓展，方便學(xué)生記憶和掌握。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過構(gòu)建“社會實踐、大學(xué)生科研訓(xùn)練、課程調(diào)研”等課外實踐教學(xué)體系。有針對性地走出教室，參觀學(xué)習(xí)水泵房、高層建筑給排水系統(tǒng)、水箱間等建（構(gòu)）筑物，對整個供排水系統(tǒng)的運行與管理有著全局的認(rèn)識，并通過運行過程中存在的問題，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，鍛煉學(xué)生的綜合分析以及解決問題的能力，使學(xué)生初步掌握以工程實踐為出發(fā)點，解決問題的方法，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。多媒體技術(shù)的發(fā)展使課程教學(xué)手段得到很大的改變。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法可以使理論和實際很好地結(jié)合。借助多媒體教室播放照片、錄像、動畫等，縮短學(xué)生的實踐認(rèn)知過程，從而更加有效地加深學(xué)生對于課本知識的思考和理解。收集工程實例并精心穿插到各教學(xué)章節(jié)中，將一些典型工程作為課外作業(yè)留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其對課程的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。
三、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行規(guī)范有機(jī)結(jié)合
隨著社會和技術(shù)的進(jìn)步，新技術(shù)以及新設(shè)備不斷涌現(xiàn)。人民對供水的水量和水質(zhì)要求也正不斷提高，對建筑物的供水安全性以及消防的要求也不斷提高。這一切都為建筑給排水工程的設(shè)計提過了許多新的要求。例如重新劃分了各建筑物的消防用水量，將消防水力計算等內(nèi)容重新編寫了《消火給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)程（GB50974-2014）》，對消防規(guī)范的理解更為簡潔明了，刪除了一些我國目前建設(shè)不適用的或與當(dāng)前發(fā)展不協(xié)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。目前國家規(guī)范出來之后，相應(yīng)的教材很難緊隨規(guī)范的步伐，及時更新新內(nèi)容，這要求教師在教學(xué)過程中，及時補(bǔ)充新規(guī)范中的相關(guān)重要內(nèi)容，使課堂教學(xué)與現(xiàn)行規(guī)范相統(tǒng)一。在具體教學(xué)過程中，可以將新規(guī)范的電子版拷貝給學(xué)生，并在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，供學(xué)生下載預(yù)習(xí)，另外提供一些典型的網(wǎng)站，供學(xué)生下載資料和工程圖紙。例如，中國水星、筑龍網(wǎng)、土木工程在線、中國水網(wǎng)、中國給水排水網(wǎng)等。
四、加強(qiáng)實踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)
課程設(shè)計作為本課程的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。因此，這要求教師必須嚴(yán)格選題，即充分考慮到設(shè)計時間、工程量以及知識的掌握情況等因素，又要統(tǒng)籌課程的知識體系，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)既能完成任務(wù)又能梳理整個知識體系。通常課程設(shè)計時間為一周，一般選擇多層的民用建筑（如住宅或?qū)W生宿舍）為設(shè)計任務(wù)。在整個設(shè)計工作中，主要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生查閱資料、掌握規(guī)范、方案布置、圖紙繪制、水力計算等方面的能力，讓學(xué)生把理論知識應(yīng)用到實踐過程中去，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。另外在課程設(shè)計中，可以鼓勵學(xué)生在現(xiàn)行規(guī)范的要求下，提供多種方案布局以及技術(shù)分析，選擇最優(yōu)方案進(jìn)行設(shè)計。在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才。
作者:王健康 楊廣 湯驊 孫志華 王亞茹 單位:石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院 石河子博力工程管理有限公司
參考文獻(xiàn)：
[1]李偉英，高乃云，李樹平.《建筑給水排水工程》課程教學(xué)改革與研究[J].給水排水，2007
1.1課程內(nèi)容完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識的內(nèi)容體系
土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程是在房屋建筑學(xué)課程基礎(chǔ)上，講解現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范、不同類型建筑設(shè)計原理和設(shè)計方法，通過具體的設(shè)計專題，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思維，更好地掌握建筑工程的設(shè)計方法。雖然土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)課程包含了關(guān)于建筑設(shè)計的知識，但內(nèi)容只有4學(xué)時，而畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中涉及建筑設(shè)計的環(huán)節(jié)為4-5周。如果沒有建筑方案設(shè)計課程的內(nèi)容對房屋建筑學(xué)課程中的設(shè)計知識做進(jìn)一步的深化和完善，那么學(xué)生將嚴(yán)重缺乏建筑設(shè)計方面的知識，從而影響畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程，從課程內(nèi)容上完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識的內(nèi)容體系。
1.2課程設(shè)置保證了土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性
目前，土木工程專業(yè)開設(shè)的建筑學(xué)類的課程有建筑制圖、房屋建筑學(xué)、計算機(jī)輔助設(shè)計、建筑美術(shù)等課程。這些課程的開設(shè)較為獨立，彼此之間缺乏關(guān)聯(lián)性,缺少過渡和呼應(yīng)。建筑方案設(shè)計課程的開設(shè)可以將這些建筑類的課程統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)起來，加強(qiáng)課程之間的相互聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)建筑制圖和房屋建筑學(xué)課程，學(xué)生掌握了建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)和要求、建筑細(xì)部的構(gòu)造要求及淺略的建筑設(shè)計知識。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程，通過講解理論性的設(shè)計原理和方法、進(jìn)行具體題目的實踐設(shè)計，可以進(jìn)一步讓學(xué)生開拓視野、掌握正確的設(shè)計方法，能夠獨立地分析、解決設(shè)計問題。在建筑方案設(shè)計課程之后開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計和建筑美術(shù)課程，可以有助于學(xué)生運用建筑美學(xué)原理強(qiáng)化建筑平、立面設(shè)計，并通過計算機(jī)技術(shù)準(zhǔn)確的將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為二維或三維圖形，形成更直觀的建筑表達(dá)效果，加強(qiáng)學(xué)生對空間的理解和組合能力。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程，有助于加強(qiáng)土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性。
1.3課程開設(shè)有助于土木工程專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)
在工程設(shè)計領(lǐng)域，建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備是緊密結(jié)合的三個部分，建筑設(shè)計控制著建筑室內(nèi)外空間的舒適度和建筑外立面的藝術(shù)效果，結(jié)構(gòu)設(shè)計在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)建筑的安全和穩(wěn)定，設(shè)備從水、電、空調(diào)三個方面來實現(xiàn)建筑使用的舒適度。這三個部分合作的好壞決定了建筑設(shè)計成果的優(yōu)劣，因此作為土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握建筑設(shè)計和設(shè)備設(shè)計的知識，以實現(xiàn)三方在實施工程項目時能合作共贏。當(dāng)前，建筑行業(yè)的競爭日益激烈，在這種大趨勢下，更加迫切要求土木工程專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的建筑設(shè)計知識，適應(yīng)社會的需求。因此，開設(shè)建筑方案設(shè)計課程有助于拓寬和提高學(xué)生的知識面和理論素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才。
2建筑方案設(shè)計課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
1）、老師在上課過程中的理論課時偏多，造成了學(xué)生實踐設(shè)計課時偏少，從而無法實現(xiàn)老師一對一的輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間的交流偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動。同時，在實踐課時中，學(xué)生之間的相互交流也較少，很多學(xué)生都是悶著頭自己做。2）、學(xué)生在實踐設(shè)計中，不善于查閱資料，缺少分析問題、解決問題能力。例如在設(shè)計過程中，任務(wù)書中只規(guī)定了每種房間的面積，房間具體的開間和進(jìn)深尺寸要由學(xué)生確定。很多學(xué)生在確定房間開間和進(jìn)深尺寸時，不考慮房間的使用功能，只憑空想隨意確定，最后設(shè)計出來的房間完全無法滿足使用功能的要求。其實只要學(xué)生站在使用者的角度去考慮房間的使用對尺寸的要求，并查閱相關(guān)的設(shè)計規(guī)范或建筑設(shè)計資料集，都能夠確定較為合適的尺寸。3）、學(xué)生在進(jìn)行建筑設(shè)計時偏重建筑平面設(shè)計，忽略立面設(shè)計。在設(shè)計過程中，學(xué)生往往花費大量的時間進(jìn)行建筑平面的設(shè)計，導(dǎo)致沒有太多時間進(jìn)行建筑立面的設(shè)計。同時，由于缺少一定的建筑美學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生設(shè)計出來的建筑立面比較簡單、呆板。最終出來的圖紙往往是平面設(shè)計達(dá)到了深度要求，立面只是在平面的基礎(chǔ)上生成的，毫無美感可言。
3建筑方案設(shè)計課程的教學(xué)改革措施
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)形式，重新定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的角色。
土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程應(yīng)該由傳統(tǒng)的以老師為主體的偏重理論教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、以實踐設(shè)計為主線、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)思路。教學(xué)形式由以老師集中的理論授課為主的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)行多個專題的實踐設(shè)計為主要內(nèi)容，理論知識的講授穿插在各個設(shè)計專題中。在新的教學(xué)思路和教學(xué)形式下，老師角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計過程中的協(xié)助者、引導(dǎo)者，在學(xué)生完成各個設(shè)計專題的過程中一對一的輔導(dǎo)學(xué)生，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題做具體的指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨立地解決問題；學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的主體，能夠主動地根據(jù)老師下達(dá)的設(shè)計任務(wù)書，查閱相關(guān)資料、制定設(shè)計進(jìn)度安排，并進(jìn)行實踐設(shè)計，最終完成專題設(shè)計的任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，一起合作解決問題。
3.2采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維
土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程中理論教學(xué)部分可采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，來拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。啟發(fā)式的教學(xué)方法主要是通過老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握設(shè)計中的主要矛盾，選擇可行的解決方法，尋找設(shè)計的切入點。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考、分析、對比不同方案的優(yōu)劣，為提高設(shè)計能力打下基礎(chǔ)。參觀加實例分析的案例式的教學(xué)方法可以加深學(xué)生對設(shè)計專題相關(guān)知識的印象。老師通過方案圖片介紹多個相關(guān)建筑設(shè)計實例，研究其功能組織、立面細(xì)部做法、建筑形體與色彩等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論分析各個方案的設(shè)計思路及其優(yōu)缺點，不僅能夠讓學(xué)生全方位的了解設(shè)計專題，同時也能提高學(xué)生分析問題的能力。除了通過圖片展示開展案例式的教學(xué)，也可以將上課地點移至真實的建筑空間內(nèi)，更直觀地從功能設(shè)計、形態(tài)設(shè)計、空間設(shè)計等進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，讓學(xué)生更直接的接觸和感受建筑空間，并進(jìn)行對比分析。
3.3教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇適合土木工程專業(yè)的設(shè)計專題，嚴(yán)格控制設(shè)計進(jìn)度
土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計課程作為專業(yè)選修課，從深度和廣度上無法與建筑學(xué)專業(yè)的建筑設(shè)計課程相提并論，因此課程內(nèi)容應(yīng)以大量性建筑作為設(shè)計專題以培養(yǎng)學(xué)生具備建筑設(shè)計的基礎(chǔ)知識。同時，在設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)行的建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范最大限度的融入教學(xué)和設(shè)計中，不僅能夠端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的設(shè)計態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計過程中查閱規(guī)范的良好習(xí)慣。此外，在設(shè)計過程中，老師對設(shè)計構(gòu)思的過程要進(jìn)行層層控制，嚴(yán)格檢查各階段設(shè)計草圖，以實現(xiàn)學(xué)生在每個設(shè)計階段都能有所收獲。為保證設(shè)計質(zhì)量，老師要嚴(yán)格按照設(shè)計控制學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，，學(xué)生的最終成績也應(yīng)涵蓋學(xué)生平時的表現(xiàn)。
4結(jié)語
建筑電氣工程是涉及到建筑行業(yè)以及電氣行業(yè)的全新的發(fā)展領(lǐng)域，隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑電氣工程的重要作用也日漸突出，因此進(jìn)行建筑電氣工程的科學(xué)設(shè)計與施工也就尤為重要。建筑電氣工程的設(shè)計與施工直接關(guān)系到建筑工程的整體質(zhì)量，所以在設(shè)計及施工的時候要以建筑工程的實際情況為依據(jù)，對各種相關(guān)因素進(jìn)行充分考慮，才能提高設(shè)計的合理性，確保施工得以順利進(jìn)行。
2建筑電氣工程簡述
建筑電氣工程技術(shù)涉及到了控制技術(shù)、電工技術(shù)以及信息技術(shù)、電子技術(shù)等諸多技術(shù)領(lǐng)域，并在電氣設(shè)備以及智能建筑中獲得了較為廣泛的應(yīng)用。建筑物的相關(guān)電氣供電系統(tǒng)除了包括強(qiáng)電系統(tǒng)以及弱電系統(tǒng)以外，還是融合控制系統(tǒng)、電工系統(tǒng)與電子系統(tǒng)等的科學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)。現(xiàn)代建筑的發(fā)展對建筑物內(nèi)部的電氣設(shè)備要求比較高，主要是因為人們對居住環(huán)境、電氣設(shè)備依賴的程度隨著生活生平的不斷提高而增高。因此，在建筑物的使用過程中必須要配置相應(yīng)的電氣設(shè)備，以更好地滿足人們的需求。由于建筑物內(nèi)部各類電氣設(shè)備的自動化程度不斷加深，人們對電氣設(shè)備的安全性、可升級性以及穩(wěn)定性也提出了更高的要求，那么在建筑電氣工程設(shè)計及施工的時候只有將電氣、控制與電工等各項技術(shù)科學(xué)地統(tǒng)一起來，在設(shè)計施工的各方面都與國際接軌，對各種先進(jìn)的設(shè)計理念及施工技術(shù)進(jìn)行合理利用，才能使建筑電氣工程施工高效地完成。建筑工程使用的壽命相對較長，而對建筑物內(nèi)部電氣工程的改造卻十分困難，一旦對其進(jìn)行改造就需要涉及到整個電氣工程結(jié)構(gòu)的改造或者重建，這些作業(yè)的進(jìn)行必然會影響到建筑物的使用年限。因此在建筑電氣工程設(shè)計及施工時就要充分考慮建筑物今后的發(fā)展及使用情況，以更好地滿足建筑物的使用需求。
3建筑電氣工程的科學(xué)設(shè)計
3.1強(qiáng)電系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計強(qiáng)電系統(tǒng)主要包括動力線路、消防系統(tǒng)的控制線路、照明線路、生活以及實用的各種輔助線路等。在進(jìn)行強(qiáng)電系統(tǒng)設(shè)計的過程中還要對預(yù)期內(nèi)、預(yù)期外的可能需要的電路系統(tǒng)進(jìn)行合理的增設(shè)，以更好地滿足人們對建筑電氣工程現(xiàn)代化、智能化以及自動化的要求。對于取暖的電氣能源、空調(diào)設(shè)備以及家用電氣設(shè)備等，在建筑電氣工程強(qiáng)電系統(tǒng)設(shè)計的時候都必須要將其納入設(shè)計的考慮范疇。此外，在強(qiáng)電系統(tǒng)設(shè)計時還要在原有線路的基礎(chǔ)上合理加上許多新內(nèi)容，因而電路系統(tǒng)制約機(jī)制的精度及準(zhǔn)度、復(fù)雜程度以及難度也逐漸升高。
3.2弱電系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計在設(shè)計弱電系統(tǒng)的時候，除了科學(xué)設(shè)計電話、直線廣播、直線電視以及火災(zāi)系統(tǒng)以外，還要對多媒體系統(tǒng)線路以及電路電視系統(tǒng)線路等進(jìn)行合理的設(shè)計。隨著社會的快速發(fā)展以及未來科技的不斷進(jìn)步，在弱電系統(tǒng)用設(shè)計的過程中還要根據(jù)相關(guān)需要增加某些電氣工程線路的設(shè)計，以使其更好地適應(yīng)社會、科技的發(fā)展，并促進(jìn)建筑電氣工程的發(fā)展，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
3.3電氣接地系統(tǒng)保護(hù)裝置的科學(xué)設(shè)計電氣接地系統(tǒng)保護(hù)裝置的線路設(shè)計要求有：要設(shè)計相應(yīng)的屏蔽保護(hù)系統(tǒng)線路，建筑物的某些房間需要安裝相應(yīng)的屏蔽磁場或者電磁場的線路，隨著多媒體技術(shù)、計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種特殊要求的房間必定會越來越多，因此在建筑電氣工程設(shè)計時要對其進(jìn)行合理、科學(xué)的考慮及安排；設(shè)計的時候要較好地滿足電氣工程防雷接地、引線均壓環(huán)等的特殊要求，以提高建筑工程設(shè)計的科學(xué)性、有效性，從而保證建筑電氣工程的總體質(zhì)量。
4影響建筑電氣工程施工的主要因素
建筑電氣工程中影響其施工的主要因素包括：
4.1防雷裝置的安裝施工不夠科學(xué)電氣設(shè)備接地干線與地排間不是直接連通的，防雷支架間的距離也相對較大，在引下線及帶間通常是用單面焊接或者對焊技術(shù)，焊接口的銹蝕現(xiàn)象也十分突出，這導(dǎo)致鋼類裝置難以較好地發(fā)揮其作用。
4.2電氣工程施工的規(guī)范性不強(qiáng)相關(guān)施工人員對建筑電氣工程的材料、設(shè)備不夠熟悉，盲目地進(jìn)行安裝施工，因為建筑電氣工程之中會涉及到許多資料及記錄，施工過程中的設(shè)備也較為復(fù)雜，如果不按照操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范施工，就會影響施工質(zhì)量及進(jìn)度，埋下安全隱患。
4.3管線選材及管線敷設(shè)不合理有的施工人員在施工過程中偷工減料，有的使用質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或者不符合規(guī)格的材料，如縮小管線的管壁厚度、用其他管線材料代替鍍鋅管、管線的埋墻深度不夠等，這些現(xiàn)象的存在都極大地影響了施工質(zhì)量的提高，并給建筑電氣工程的安全使用留下諸多隱患。
5建筑電氣工程的科學(xué)施工
5.1傳統(tǒng)建筑電氣工程施工中的暗配管選材對于傳統(tǒng)建筑電氣工程施工中進(jìn)行暗配管選材的時候，大多數(shù)時候都是選用不同規(guī)格、不同類型的鋼管。根據(jù)強(qiáng)電系統(tǒng)以及弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)物理要求，在選擇并行、交叉以及重疊線路暗配管的時候除了要對暗配管的實用、堅固問題進(jìn)行考慮以外，還要對其化學(xué)以及物理性能的適用性、科學(xué)性等進(jìn)行考慮。為了較好地保證所選材料的有效性，在選擇的過程中應(yīng)憑借相關(guān)試驗、科學(xué)論證來保證暗配管選擇的最佳方案。除此以外，在澆筑建筑物混凝土的過程中要以新工藝的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，采用適合的非金屬質(zhì)料的暗配管，并認(rèn)真進(jìn)行暗配管的固定，以避免出現(xiàn)管路阻塞、脫落的現(xiàn)象。
5.2對整個施工工程進(jìn)行科學(xué)研究在施工過程中對整個施工工程進(jìn)行科學(xué)研究，對各種影響因素進(jìn)行全面考慮，對各個電路給予科學(xué)配置是保證建筑電氣工程質(zhì)量的首要前提。電氣工程涉及到的接地保護(hù)系統(tǒng)、弱電以及強(qiáng)電系統(tǒng)等都應(yīng)該在建筑物的墻壁之中有相應(yīng)的指定空間對其進(jìn)行合理有效的安排；對于各電氣系統(tǒng)線路的并行、交叉等要在科學(xué)、規(guī)范設(shè)計的前提下進(jìn)行管位位置的合理設(shè)置，特別是網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)置的過程中更是要對各線路之間的互相感應(yīng)、物理影響以及可能產(chǎn)生的相關(guān)電學(xué)現(xiàn)象等給予高度的重視，對其可能引發(fā)的后果同樣要給予準(zhǔn)確的計算、有效的分析，并采取有效的防范措施，以確保施工的順利完成。
5.3在施工前以相關(guān)設(shè)計要求為依據(jù)對電氣材料質(zhì)量給予嚴(yán)格檢查要實現(xiàn)建筑電氣工程的科學(xué)施工還要在施工之前以相關(guān)設(shè)計要求為依據(jù)對電氣材料質(zhì)量給予嚴(yán)格的檢查，從供貨商到相關(guān)材料的驗收都要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，并加強(qiáng)材料的認(rèn)證，以免用錯材料，從而影響到工程的施工。除了對材料質(zhì)量嚴(yán)格控制以外，還要對材料進(jìn)行妥善的保管，按照材料的保存標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)保存。有的施工人員缺乏專業(yè)知識，理論知識、實踐知識還不牢靠，因而未對電氣材料進(jìn)行科學(xué)合理的使用，最終導(dǎo)致各種安全問題、質(zhì)量問題頻繁發(fā)生。針對這一問題，建筑電氣工程施工企業(yè)要對材料質(zhì)量給予高度的重視，并建立起完善的建筑電氣工程質(zhì)量監(jiān)管體系，以為材料質(zhì)量的控制提供監(jiān)管依據(jù)。還要根據(jù)電氣工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定出有效的質(zhì)量監(jiān)管目標(biāo)，以完成對電氣材料規(guī)格、外觀以及數(shù)量的有效控制，進(jìn)而為建筑電氣工程的科學(xué)施工奠定堅實的基礎(chǔ)。
6結(jié)語
該塑件為典型的薄殼零件，表面形狀不規(guī)則，最大長度270mm，最大寬度52mm，最大高度15mm，主體厚度0.8mm，屬于狹長制件。為了使上下殼體安裝方便，內(nèi)表面設(shè)計有隔板，并在隔板上開有許多內(nèi)凹空孔的卡扣結(jié)構(gòu)，構(gòu)件不對稱，且一側(cè)前段有一個伸出的帶有凹槽的凸臺結(jié)構(gòu)。整個結(jié)構(gòu)上最突出的特點是在構(gòu)件表面的主體部分，為避開內(nèi)部裝配件的外伸而形成了窄筋結(jié)構(gòu)。材料為上海普利特復(fù)合材料股份有限公司生產(chǎn)的牌號為PP+EPDM-T20的PP復(fù)合材料，該材料含有填充物，其流動性較好，易于成型。由于塑件具有側(cè)面孔與側(cè)面凸臺結(jié)構(gòu)，需要內(nèi)側(cè)抽芯或斜頂裝置，考慮到塑件內(nèi)部空間太小，因而選擇斜頂裝置。
2模流分析
2.1網(wǎng)格劃分、診斷和修復(fù)
將Pro/E三維實體.PRT格式文件轉(zhuǎn)換成.IGS文件輸出，導(dǎo)入到MoldflowCADDoctor軟件中進(jìn)行CAD模型的檢查、修復(fù)與簡化，將小圓角等部分小特征進(jìn)行簡化。在MPI軟件中，導(dǎo)入零件的UDM文件，對模型采用雙面網(wǎng)格類型進(jìn)行網(wǎng)格劃分。
2.2澆口位置選擇
澆口位置的設(shè)置要綜合考慮熔體的流動、注塑件的外觀質(zhì)量、成型塑件的力學(xué)性能及模具設(shè)計制造等方面的因素。由于電池殼體的外表面是外觀件，所以澆口不能設(shè)在外表面上。模流對最佳澆口位置進(jìn)行分析，分析結(jié)果表明塑件的中間深色區(qū)域為較佳澆口位置，考慮到塑件表面部分的窄筋結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致其填充質(zhì)量缺陷，擬采用三點澆口設(shè)計。為了使?jié)沧⑾到y(tǒng)受力平衡，結(jié)合塑件的結(jié)構(gòu)、尺寸，擬采用一模兩腔的模具結(jié)構(gòu)。
2.3成型分析
根據(jù)最佳澆口位置確定成型方案，對產(chǎn)品進(jìn)行成型窗口分析。材料推薦工藝參數(shù)范圍為：模溫30~70℃，料溫190~240℃。設(shè)定注射時間為橫軸，成型質(zhì)量為縱軸。當(dāng)分別調(diào)節(jié)模具溫度為65.56℃和熔體溫度231.7℃時，注射時間在1s附近，產(chǎn)品的成型質(zhì)量最好，高達(dá)0.9125。區(qū)域2D幻燈片圖，表示工藝參數(shù)對制品質(zhì)量的影響，中間深色區(qū)域為首選區(qū)，范圍越大表示工藝參數(shù)可調(diào)節(jié)范圍越廣，也就是說，在滿足良好質(zhì)量的前提下，工藝參數(shù)有足夠調(diào)節(jié)的余地，可以大大降低由于外界干擾造成的廢品率。模具溫度65℃，熔體溫度為231℃時，注射時間為0.78~1.70s，都在首選區(qū)域范圍內(nèi)。綜合以上快速充填和成型窗口的分析，在保證各項指標(biāo)良好、滿足要求的前提下，取模具溫度為66℃，熔體溫度為232℃。
2.4流動分析
對上述方案進(jìn)行流動分析。熔接痕分布如圖6所示，熔接痕主要分布在塑件側(cè)壁，且數(shù)量不多，基本不會影響塑件質(zhì)量。氣穴主要分布在塑件分型面處，可利用成型側(cè)壁內(nèi)孔的側(cè)型芯安裝間隙及分型面將氣體排出，不必在模具中添加排氣槽。充填時間為1.414s基本可完成充填，該充填時間與圖5的分析結(jié)果一致，剛好位于最佳充填時間范圍內(nèi)。
3模具總體結(jié)構(gòu)
參考中小型模架的基本結(jié)構(gòu)形式，由前述型腔的布局及成型零件尺寸要求，模具選用P3型，規(guī)格為450mm×550mm。根據(jù)模具尺寸，并結(jié)合模流分析得出的注射壓力、鎖模力等參數(shù)，選擇螺桿式G54-S-200/400注射機(jī)，該注射機(jī)額定注射壓力為109MPa，額定鎖模力為2450kN，足以滿足成型所需的注射壓力和鎖模力要求。塑件內(nèi)側(cè)用于裝配的內(nèi)側(cè)孔，由于塑件內(nèi)部空間不便采用側(cè)滑塊的形式，而且孔的數(shù)量比較多，所以均采用斜頂抽芯機(jī)構(gòu)進(jìn)行成型。模具工作原理：開模時，注射機(jī)開合模系統(tǒng)帶動動模部分后移，型腔固定板8與脫模板10分離，使二級分流道從制品斷開。然后動模繼續(xù)移動，待移至限定距離即滑塊和塑件完全脫開時，型芯固定板19拉動定距拉板33，定距拉板33帶動脫模板10使流道的料脫出。然后凸模31繼續(xù)移動，使其與凹模32分開。最后在注射機(jī)的頂出作用下，推動推板23，使推桿37與斜頂6、28一起向上移動，頂出塑件。合模時，在注射機(jī)的帶動下，復(fù)位桿21使推桿37與推桿固定板3復(fù)位，然后凸模31與凹模32合攏，最后脫模板10與型芯固定板19合攏，準(zhǔn)備下一個周期的注塑成型。
4結(jié)論
關(guān)鍵詞:形成性評價;建筑施工;教學(xué)
教育評價這個術(shù)語多年來一直被狹義地理解為教育測量,又進(jìn)而被限定為教學(xué)測試。在教學(xué)實踐中,只重視測試形式,忽視非測試形式的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。其實,教育評價的對象十分廣泛,教育評價的形式多種多樣。根據(jù)教育評價在教育過程中的不同功能,分為終結(jié)性評價和形成性評價兩種。
長期以來,我國傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式主要是終結(jié)性評價,形成性評價一直沒有得到相應(yīng)的重視。而傳統(tǒng)的評價方式存在著過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng),阻礙學(xué)生主體性、能動性和自主性的發(fā)揮等諸多弊端。形成性評價是一種質(zhì)性評價,能夠為師生提供促進(jìn)發(fā)展的信息,其目標(biāo)在于改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)發(fā)展及提供決策依據(jù)。形成性評價強(qiáng)調(diào)評價的形式、內(nèi)容和方法的元化,適合建筑施工技術(shù)教學(xué)的特點。
1形成性評價的理論基礎(chǔ)
形成性評價理論是綜合人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論研究,從而設(shè)計出的一種評價方式。
人文主義將動機(jī)描述為可以使人成長發(fā)展及實踐其潛能的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)者的動機(jī)取決于他們?nèi)绾慰创约?好的教育是鼓勵學(xué)生將自己看作是有能力的,有價值的,可以自我學(xué)習(xí),并且鼓勵他們自覺地做到行為一致。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制的驅(qū)動下,在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用中,積極主動地建構(gòu)知識的過程,每個人都是獨立的個體,因而各人的知識建構(gòu)方式不一定相同。
受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響,學(xué)習(xí)和評價的觀點都由原來的一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程,從評價具體的、孤立的技能轉(zhuǎn)變成整體和跨學(xué)科評價。
認(rèn)知心理學(xué)已接受了一種構(gòu)建主義的哲學(xué),也就是當(dāng)學(xué)生們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)時,他們學(xué)的最好;運用自我評價時學(xué)的最好;目標(biāo)明確時學(xué)的最好。
主體在學(xué)習(xí)中是主動的,而不是被動、盲目的,以這種方式學(xué)生們能夠評價自己的學(xué)習(xí)及進(jìn)步。
人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)也就是發(fā)揮潛能和實現(xiàn)自我的過程,認(rèn)為人的潛能和價值與社會環(huán)境的關(guān)系是內(nèi)因與外因的關(guān)系,潛能是主導(dǎo)因素,是價值的基礎(chǔ),環(huán)境是限制或促進(jìn)潛能發(fā)展的條件,其作用歸根到底在于容許人或幫助人實現(xiàn)他自己的潛能,人的潛能及其社會價值并無矛盾,創(chuàng)造潛能的發(fā)揮具有最高的社會價值。
人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)在過去的四十幾年中已對如何使學(xué)生們學(xué)習(xí)得更有效方面取得了巨大的進(jìn)展,綜合上述理論成果來設(shè)計評價方式,可以創(chuàng)建出更有效的評價模式供教師借鑒,這些評價方式可以為學(xué)生們提供機(jī)會,使其能知道自己了解了哪些,可以做些什么。
2建筑施工教學(xué)中引用形成性評價的必要性
建筑施工技術(shù)課程是大土木工程工程類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課,課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法,以及保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施,因此內(nèi)容覆蓋面廣,實踐性極強(qiáng)。而目前該課程的教學(xué)方式還是主要以課堂教學(xué)為主,考核的方式還是以終結(jié)性評價為主,而學(xué)生具體學(xué)到什么程度,將來工作中能利用多少都不清楚。而形成性評價強(qiáng)調(diào)過程性,用評價來促進(jìn)教學(xué)方式的改變,從而使建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)能夠與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生參與教學(xué)中,主動將書本知識與實踐相結(jié)合,從而彌補(bǔ)目前教學(xué)方法的不足提高教學(xué)效果。
3形成性評價在施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1評價形式的多元化由傳統(tǒng)的單一教師評價形式改為學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合的多元評價主體,使學(xué)生從被動受評者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。將施工課程教學(xué)與實際工程相結(jié)合,例如施工技術(shù)中的混凝土澆筑應(yīng)該注意的問題,教學(xué)內(nèi)容完成后,讓學(xué)生自己評價自己學(xué)到的情況,并與實際工程相對應(yīng),同學(xué)間互相評價,了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,通過與同學(xué)的討論,學(xué)生可以說出他們的憂慮,聽取他人的觀點,從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自評和互評,可以彌補(bǔ)教師評價等外部評價的不足,鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3.2評價方法和內(nèi)容的多元化改變單純通過書面測試和考試來檢查學(xué)生對施工技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)情況,倡導(dǎo)運用多種評價方法、評價手段和評價工具綜合評價學(xué)生在實際工程中的應(yīng)用能力。形成性評價方式有座談、訪談、測試、生產(chǎn)實踐、課程設(shè)計等多種方式。
例如布置實際工程情境作業(yè)。將在施工現(xiàn)場常見到的問題設(shè)置成情景作業(yè),布置在課堂上,并且將大家所得出的結(jié)果進(jìn)行交流討論,這樣,即培養(yǎng)了同學(xué)們交流學(xué)術(shù)問題的習(xí)慣,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力[1]。進(jìn)行幾項施工實習(xí)操作,如施工技術(shù)中講到綁扎鋼筋的方法時,可以直接帶學(xué)生到校內(nèi)實習(xí)工廠進(jìn)行綁扎鋼筋的實踐操作。在綁扎鋼筋的過程中可以讓同學(xué)們了解綁扎中應(yīng)該注意哪些問題,如何滿足規(guī)范的要求。并對學(xué)生實際操作的結(jié)果進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會其中的要領(lǐng)。
在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的專長,舉辦專題講座,主要講授一些國內(nèi)外先進(jìn)的施工技術(shù)、方法、工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)等,同時也可聘請有知名度的專家學(xué)者來講課,使學(xué)生了解現(xiàn)代建筑施工中的最新前沿知識。同時講座結(jié)束后,讓學(xué)生自由提問,通過學(xué)生提出的問題來了解學(xué)生掌握知識的程度,從而指導(dǎo)下一階段的教學(xué)[2]。
加強(qiáng)生產(chǎn)實踐的考核,生產(chǎn)實踐調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,學(xué)生的獨立工作能力也得到了鍛煉。
但是整個實習(xí)過程仍是在指導(dǎo)教師控制下進(jìn)行,在條件允許的情況下,加強(qiáng)工地的巡視檢查與指導(dǎo),分期遞交實習(xí)報告和實習(xí)日記,實習(xí)結(jié)束后檢查實習(xí)單位對學(xué)生的實習(xí)情況鑒定,在組織實習(xí)答辯和認(rèn)真審閱學(xué)生實習(xí)報告的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行考核[3]。
改革課程設(shè)計內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。課程設(shè)計作為建筑施工技術(shù)課程的重要組成部分,既是對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的檢驗,也是為培養(yǎng)學(xué)生日后從事施工管理工作打下堅實基礎(chǔ)的必要手段。要求每個學(xué)生獨立完成課程實際中的一部分,力求課程設(shè)計的最后成果達(dá)到施工的要求。通過課程設(shè)計的學(xué)習(xí)既鞏固了所學(xué)知識,又增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和動手能力。通過對課程設(shè)計內(nèi)容的考核,有效的促進(jìn)學(xué)生實踐工作能力的提高[4]。
一、加強(qiáng)班級隱性課程建設(shè)，應(yīng)注重加強(qiáng)班級文化建設(shè)
班級文化建設(shè)主要指布置教室、凈化心靈等工作。
教室是學(xué)生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 在布置教室時，既要注意室內(nèi)各種設(shè)施在顏色上的搭配，又要注意學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等板 報所反映的內(nèi)容。室內(nèi)顏色搭配得當(dāng)，會使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn) 一種和諧的美。如學(xué)習(xí)園地，要能體現(xiàn)一個班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)的生活要體現(xiàn)學(xué)生的積極 向上的精神風(fēng)貌；讓人走進(jìn)教室時，頓覺舒暢，好像到了一個最佳的學(xué)習(xí)地方。
為廣開言路，更好地與外界進(jìn)行思想交流和凈化心靈，還可設(shè)立文化長廊，使其作為班 集體面向?qū)W校的一個窗口。
二、加強(qiáng)班級隱性課程建設(shè)，要注重加強(qiáng)班級人際關(guān)系建設(shè)
1．班主任和學(xué)生之間的關(guān)系
班主任是一個班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須關(guān)心和熱愛學(xué)生。班主任 是否關(guān)心和熱愛學(xué)生，主要受其理想、信念、教育觀點、職業(yè)道德和事業(yè)心支配，富于理性 特征。而學(xué)生對教師是否尊敬和信賴往往是靠學(xué)生的主觀判斷和情緒體驗來決定的，有很大 的片面性和不穩(wěn)定性。這樣，師生之間就要多接觸。班主任要經(jīng)常深入班級，多找學(xué)生談心， 了解和熟悉每一個學(xué)生，體察學(xué)生的心理動態(tài)，為他們解決實際困難。要讓學(xué)生感受到你在 關(guān)心和愛護(hù)他，在不斷地接觸過程中，學(xué)生時刻感受著你的溫暖，心理距離逐漸縮短，這樣 學(xué)生的心理障礙和思想的片面性也隨之消除，師生的感情更加融洽，班級穩(wěn)固向前發(fā)展。由 此可見，班主任與學(xué)生的接觸并不都那么簡單。班主任若要產(chǎn)生積極的影響力并起主導(dǎo)作用， 不僅要始終如一地關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，而且要有高尚的品德和行為、淵博的學(xué)識和良好的教學(xué) 藝術(shù)，要有莊重的儀表和高雅的舉止等，并做到無私和沒有偏見，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬 和信賴。
2．同學(xué)之間的關(guān)系
同學(xué)關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒暢， 無所不談。如果一個同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾，可以想見，他的心情不可能愉快，整天都 會處于抑郁、孤獨和憂傷之中。同學(xué)之間的這種關(guān)系是如何形成的呢 原因是多方面的，最 主要的是缺乏心理溝通，是非標(biāo)準(zhǔn)不一，難以形成心靈的默契。
作為班主任應(yīng)怎樣做呢最重要的是班主任要公道正派，起表率作用，帶領(lǐng)班級干部、 同學(xué)為了一個共同目標(biāo)，擰成一股繩，形成強(qiáng)大的核心力量，自然形成一個寬松、和諧、友 愛、信任、團(tuán)結(jié)向上的班集體。
三、加強(qiáng)班級隱性課程建設(shè)，還要形成正確的輿論氛圍，樹立良好的班風(fēng)
輿論是個人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、 樹立良好的班風(fēng)是衡量這個班集體是否形成的重要標(biāo)志之一?？梢圆捎貌煌姆绞?、不同的 手段，通過各種活動來實現(xiàn)這一教育目的。例如，可以經(jīng)常給學(xué)生講師范生守則，開展有關(guān) 道德問題的活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等，經(jīng)常開展一些有益的活動，來提高學(xué)生的認(rèn)識， 樹立正確的輿論導(dǎo)向。
班主任要適時對學(xué)生進(jìn)行表揚或批評，這一常規(guī)管理對形成良好的班風(fēng)會起到巨大的作 用。既表揚好人好事，也要批評錯誤的思想行為，抵制歪風(fēng)邪氣，形成人人要求進(jìn)步，爭做 好人好事的風(fēng)氣，把班級引向正確的方向。
班內(nèi)要制定各項規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等， 這些制度的實施會使班級在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養(yǎng) 成習(xí)慣，這樣，一個良好的班風(fēng)就形成了。
關(guān)鍵詞：建筑科學(xué)與工程學(xué)報；期刊建設(shè)；發(fā)展策略
一、學(xué)報基本情況
《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》創(chuàng)刊于1984年，是由新聞出版總署和科技部批準(zhǔn)，教育部主管的學(xué)術(shù)期刊，2005年由《長安大學(xué)學(xué)報（建筑與環(huán)境科學(xué)版）》更名為《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》，2006年開始由長安大學(xué)與中國土木工程學(xué)會共同主辦。辦刊宗旨是秉承科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，推動科技進(jìn)步，提高工程建設(shè)水平。主要報道建筑結(jié)構(gòu)、地下建筑與基礎(chǔ)工程、防災(zāi)減災(zāi)、橋梁工程、建筑材料、建筑學(xué)、市政工程、力學(xué)等專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，并就一些熱點和難點問題，開設(shè)“專家論壇”和“院士講座”。 主辦單位長安大學(xué)對《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》的編輯出版高度重視，在辦公條件、人員配備、出版經(jīng)費等方面給予了全力支持?！督ㄖ茖W(xué)與工程學(xué)報》編輯部目前有3名專職編輯，并計劃在今后幾年繼續(xù)引進(jìn)高層次人才以增強(qiáng)編輯力量。
二、期刊發(fā)展策略分析
1.注重編校質(zhì)量
自2005年更改刊名以來，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》編輯部狠抓期刊的編校質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，取得了較大的進(jìn)步。期刊在連續(xù)幾年“陜西省科技期刊審讀評優(yōu)”中均獲得編輯出版優(yōu)秀獎。
2.提高學(xué)術(shù)質(zhì)量
面對新時期學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展特點及趨勢，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》編輯部通過調(diào)整工作重心，加大約稿力度，樹立了“立足中國，面向國際”的組稿意識，采取了多種途徑和手段組織優(yōu)秀稿件，以期全方位提高學(xué)報質(zhì)量。經(jīng)過幾年的努力，期刊的投稿量不斷增加，學(xué)術(shù)水平及影響力也有了大幅度的提高?！督ㄖ茖W(xué)與工程學(xué)報》從2005年到2011年共出版28期，刊發(fā)學(xué)術(shù)論文520篇，其中：院士為第一作者的論文22篇，占4%；教授、副教授論文260篇，占50%。與同行業(yè)其他學(xué)術(shù)期刊相比，作者群體學(xué)術(shù)層次較高。發(fā)表的論文中，有基金項目支持的論文在90%以上，國家級基金項目的論文數(shù)量達(dá)到了322篇，接近年發(fā)稿量的62%，其中不乏“十五” “十一五”國家科技攻關(guān)項目、“973”“863”等國家重點項目的論文。
3.擴(kuò)大影響力
《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》積極與國內(nèi)外影響力較大的數(shù)據(jù)聯(lián)系，爭取被更多的數(shù)據(jù)庫收錄，從而擴(kuò)大期刊的影響力。目前，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》已成為美國《化學(xué)文摘》（CA）、美國《劍橋科學(xué)文摘》（CSA）、波蘭《哥白尼索引》（IC）、中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊）等十余種重要數(shù)據(jù)庫的來源期刊。2012年，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》入編《中文核心期刊要目總覽》2011年版，標(biāo)志著《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》又邁上了一個新的臺階。根據(jù)中國科學(xué)文獻(xiàn)計量評價研究中心的數(shù)據(jù)，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》從2007年起，影響因子排序一直居行業(yè)前列，2012年的復(fù)合影響因子為1.314。
4.加強(qiáng)特色期刊建設(shè)
編輯部一直把打造特色期刊作為期刊發(fā)展的宗旨，并一直努力創(chuàng)辦特色欄目。編輯部不斷向行業(yè)內(nèi)的名家、大家進(jìn)行約稿，提高期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，并以此為突破口力爭將《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》建設(shè)成為建筑行業(yè)內(nèi)的名牌特色期刊。在2006年9月由教育部科學(xué)技術(shù)司組織開展的“首屆中國高校精品?優(yōu)秀?特色科技期刊獎評比活動”中，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》榮獲“首屆中國高校特色科技期刊獎”。2008年、2011年《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》兩次榮獲“中國精品科技期刊獎”。
5.建設(shè)數(shù)字化平臺
《建筑科學(xué)與工程學(xué)報》依托長安大學(xué)雜志社自主開發(fā)了稿件查詢系統(tǒng)及審稿專家?guī)?，已穩(wěn)定使用多年，現(xiàn)有審稿專家1700余名，且審稿專家?guī)靹討B(tài)更新，保證了審稿質(zhì)量。同時，長安大學(xué)雜志社已購買了期刊采編系統(tǒng)，編輯部正在調(diào)試系統(tǒng)，爭取實現(xiàn)作者在線投稿、編輯在線辦公、專家在線審稿、編輯部內(nèi)部辦公及文檔管理統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)一體化，為期刊下一步發(fā)展提供更好的數(shù)字化平臺。
