發(fā)布時間：2023-03-22 17:38:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童安全論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
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【摘要】在個人基本數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)能力的關系上，有“家中可否上網(wǎng)”、“父母是否會使用網(wǎng)絡”及“父母是否會干涉或是參與我的網(wǎng)絡行為”等因素會影響兒童網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)的表現(xiàn)。
【關鍵詞】父母是否會干涉、參與我的網(wǎng)絡行為
【本頁關鍵詞】歡迎論文投稿-、省級期刊征稿、國家級期刊征稿
【正文】
（四）在個人基本數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)能力的關系上，有“家中可否上網(wǎng)”、“父母是否會使用網(wǎng)絡”及“父母是否會干涉或是參與我的網(wǎng)絡行為”等因素會影響兒童網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)的表現(xiàn)。由于網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)能力是由五項不同的能力所組成，受試兒童在各分項能力的表現(xiàn)上各有不同，因此很難找到一個全面的決定因素。
（ 五） 根據(jù)回歸分析的結果發(fā)現(xiàn)，“是否會因上網(wǎng)耽誤其它事”因素是網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)能力的重要預測變項。
（六）“父母干涉參與的程度”對于兒童網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)的表現(xiàn)也有很大的影響，父母干涉參與程度為中度或是高度的兒童，在網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)的能力上要比那些父母完全不干涉參與或是低度干涉參與的兒童好些。
（七）家中有計算機或是可以上網(wǎng)的兒童，在“網(wǎng)絡使用能力”及“信息評價能力”的表現(xiàn)上明顯優(yōu)于家中沒有計算機或是無法上網(wǎng)的兒童，從這樣的研究結果來看，“數(shù)字鴻溝”的概念確實存在。
（八）研究發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)時間越長的兒童，雖然在“網(wǎng)絡使用能力”上表現(xiàn)較好，但在“網(wǎng)絡法律能力”及“網(wǎng)絡禮儀能力”上卻較差，這是一個讓人憂心的問題，當政府與教育管理部門在積極鼓吹全民上網(wǎng)的同時，卻造成網(wǎng)絡使用者的素質(zhì)低落，這就好比一個開車技術很好的駕駛，在馬路上居然不懂得遵守交通規(guī)則與禮讓行人一樣，因此在積極建設信息社會的同時也應加強對信息科技的倫理教育。
（九）承接上點，雖然網(wǎng)絡使用時間越長的兒童，在網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)的表現(xiàn)上不一定較好，反而有較差的現(xiàn)象，但研究結果也發(fā)現(xiàn)，如果家長能夠適度干涉參與，或是培養(yǎng)兒童使用網(wǎng)絡自制的能力，則可以提高兒童的網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)。
（一）目前的信息課程將學習重點放在信息處理及信息搜尋上，對“信息科技的認知”方面卻很少涉及，建議教育管理部門在制訂課程上可以增加這方面的內(nèi)容。在本研究的兒童對于“網(wǎng)絡安全能力”、“網(wǎng)絡法律能力”及“網(wǎng)絡禮儀能力”上仍嫌不足，而政府部門及相關單位在積極推動全民上網(wǎng)的工作之外，也應該倡導與網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)相關的其它概念，讓兒童除了可以更早、更有機會接觸網(wǎng)絡之外，更能具備網(wǎng)絡使用以外的知識。
（二）根據(jù)調(diào)查結果顯示，學校老師仍為兒童網(wǎng)絡知識的主要來源，建議學校老師除了教授關于網(wǎng)絡使用、信息搜尋與處理的課程之外，也應教導學生以批判性的角度思考網(wǎng)絡信息。除此之外，老師也應利用機會與學生討論關于“網(wǎng)絡安全”及“網(wǎng)絡禮儀”的概念，這兩個部分對于網(wǎng)絡社會的小公民來說應該是最基本的常識，但在正式的信息教育課程中極少被提及。
【文章來源】/article/29/6666.Html
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論文關鍵詞：運用多種策略，提高品德教學的有效性
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。小學生正處于身心迅速發(fā)展的重要階段,處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期。因此，如何提高品德教學的有效性，是擺在品德教師面前的一個重要課題。本人結合品德與社會教學的實際，談幾點嘗試與體會：
一、以兒童生活為基礎，讓品德課堂充滿活力
兒童的品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能點燃學生智慧的火把，引起他們內(nèi)心真實的道德體驗和道德認識。因而，品德課的教學要以兒童生活為基礎，以主體參與貫穿始終，品德課堂才會充滿生命的活力。
學生已有的生活經(jīng)驗，就是最好的課程資源。如：教學《讓危險從我們身邊走開》一課，我先用發(fā)生在身邊的真人真事創(chuàng)設了“危險無處不在”的生活情境，給孩子敲響安全的警鐘，所用的圖片與錄像都來自于孩子們的生活實際，讓孩子有一種真實感。九頃小區(qū)活活燒死五歲小女孩，新華小區(qū)一位一年級女生在假期被鄰居殺害等。然后讓孩子尋找身邊的危險，孩子們從家庭、小區(qū)、路上、學校等生活場景中列舉一些危險實例。從這些身邊的真實案例中，我引導孩子們認識到：只有樹立安全意識，才能避免一些不必要的危險。我又設計了一個小品表演環(huán)節(jié)：我們要遠離危險，但是遇到下面危險我們應該怎么辦呢？（1）家里著火。（2）放學途中遇壞人。（3）有人落水。通過生活情境表演來鞏固所學知識，體會這些知識在生活中的運用。正是這些源于生活的素材，大大調(diào)動了學生的積極性，有效地激發(fā)學生學習安全知識的動機，使學生對安全的認識提高了，自我保護與防護能力也增強了。
又如教學《父母的疼愛》一課時，我啟發(fā)學生：閉上眼睛回憶一下小學德育論文，在家中父母是如何關心、疼愛自己的？由于父母的疼愛表現(xiàn)在孩子生活的方方面面，家中能夠體現(xiàn)父母關愛的地方很多，通過尋找，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的細節(jié)中，都蘊藏著父母深深的愛。如在炎熱的夏日里，母親為自己扇風；在過生日時，父母準備豐盛的晚餐和精美的禮品；在自己生病時，父母守候在病房里…當孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)一件件小事都凝聚著父母的愛時，真實感受到了父母的愛無處不在。有了這些真實體驗，當教師要求學生講述父母疼愛自己的故事時，孩子們躍躍欲試。孩子們的每一個動作，每一句話，都是一種真情的流露。
二、以游戲活動為載體 ，讓學生在快樂中成長
活動性是《品德與社會》課程的一大特點。遵循兒童心理的發(fā)展特點，用學生喜聞樂見的游戲來組織活動，能激發(fā)起學生的參與熱情。第五冊品德教材中從“自畫像”“猜猜他是誰”到“為父母過生日設計活動方案”，處處閃爍著游戲的魅力。教學中，我們經(jīng)常組織兒童開展比較喜歡的各種活動，讓兒童在“做中學”、“玩中學”中國。如教學《我不耍賴皮時》，我采用游戲教學法，讓孩子們親身參加“擊鼓傳花”游戲。游戲前老師提出規(guī)則，鼓聲停，花在誰手里，誰就要表演節(jié)目。通過親身體驗，學生們懂得了大家共同遵守規(guī)則，才能玩得好、玩得愉快，并能增進同學間的友愛。
三、以角色轉(zhuǎn)換為途徑，讓學生從多角度認識自我
當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
如教學《現(xiàn)在的我能做什么》時，為了能讓學生體會父母的艱辛，我讓學生回家假想一下和父母換角色：自己就是這個家庭的父親或者母親，父母假如就是你的孩子，你每天要承擔多少事情？通過這么角色轉(zhuǎn)換，學生突然覺得當個父母真的不容易，現(xiàn)在的我應該做父母的小幫手，而不能做父母的“小煩惱”。一位同學充滿深情地說：“我體會到了父母每天燒飯菜很辛苦，而我有時還嫌菜難吃。我真是太不對了。以后，我一定要讓爸爸媽媽開心快樂，多和父母換角色，讓他們多多休息。”
四、以多元評價為手段，激發(fā)學生探究與表現(xiàn)的欲望
德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，有效的評價就是一種激勵性的評價，它能夠使學生產(chǎn)生強烈的尋求進一步探究與表現(xiàn)的欲望。
1.教師評價
對學生品德學習的評價應從本學科的特點出發(fā)，重視學生活動的態(tài)度小學德育論文，情感和行為習慣以及學習所表現(xiàn)出來的獨特的思考和創(chuàng)意等。其次，可適當采用延遲性評價。因為學生的良好品德，生活技能的形成都需要一個過程，不是一蹴而就的，需要在實踐中不斷鞏固、內(nèi)化，因此，教師要有耐心，要學會等待，不要過早地輕易地就給學生下定論。
2.自我評價
學生是學習的主體，引導他們對自己的學習情況進行自我評價，從而發(fā)揚自身的優(yōu)點，改正自己的不足，使評價在個人成長過程中發(fā)揮激勵、調(diào)節(jié)作用。如：讓學生自己評價在家中幫助父母做家務情況等。
3.學生互評
學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。如上《自畫像》時，在讓學生“畫畫、寫寫我自己”后，可以讓同桌兩人互相評價對方畫得怎么樣，寫的個人特點是否符合實際，從中取長補短，相得益彰。
4.家長評價
讓家長參與學生的日常過程性評價，能客觀真實、全面地反映孩子的成長和進步。如學完《家庭樹》一課，讓學生回家畫畫家庭關系圖，可以請家長聯(lián)系實際，如實予以評價。
總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求。今后，我們應根據(jù)學科和學生年齡特點，運用多種策略，提高品德與社會教學的有效性。
例如吳冠辰小朋友是個性格溫和、不太愛說話的男孩，第一天入園時顯得很局促，和別的孩子始終保持著距離，老師對他的溫柔和關心也沒能把他從自己的小小世界中拉出來。這樣的僵局卻被一個叫李惠子的小朋友打破了。李惠子性格活潑，她歡快地叫了幾聲“吳冠辰、吳冠辰”，吳冠辰聽見后竟然開心地笑了，還主動地和李惠子拉拉手。在教師組織活動時，兩人竟然自發(fā)地走在了一起?；顒又械乃麄兒荛_心，吳冠辰的小臉上時刻蕩漾著笑容。孩子間那種自然產(chǎn)生的親密感讓他們兩人從此形影不離。相約著入園、手拉手地離園。此后雖然兩人的座位調(diào)開了，可是關系依然親近，任何活動中兩人都是共同進行。
一、 理性思考：心理依賴和互助是促進幼兒交往互動的原動力
英國教育家尼爾把情感教育和人的生活意義聯(lián)系起來，他認為教育的重任就是讓兒童感到愛、學會愛。情感培養(yǎng)了兒童的自信心，使兒童對自己、對他人、對社會、對未來都充滿了信心。剛入園的小班幼兒尤其需要這種愛和關懷。剛入園的幼兒，突然改變了生活方式，離開了熟悉的環(huán)境，接觸到陌生的成年人，周圍多了許多不認識的同齡人，會出現(xiàn)不安和焦慮情緒，自然會產(chǎn)生一種失落感和不安全感。教師的安撫固然重要，但是兒童間的個性差異使他需要心理安慰的程度和需求也有所差異。教師面對的是全體幼兒，不可能時刻關注個別人，這使某些適應性較弱兒童的心理落差會更大。這時候如果有同伴對其關注，會使其產(chǎn)生強烈的好感和安全感、緩解其離開家長的分離焦慮情緒。同伴的言行也會成為其學習和模仿的榜樣。兒童間逐漸建立了一種依賴和被依賴、模仿和被模仿、關注與被關注的關系。這種關系不僅僅對單方有利，對兒童雙方都會起到很好的促進作用。這是兒童間自然產(chǎn)生的一種友愛和親密行為，這種情感是天真無邪的，這種愛也是特別珍貴的。它能使情緒不安的幼兒很快安定下來，感受到他人給予的愛，并漸漸接近、接納他人，盡快地融入集體。
二、 優(yōu)勢剖析：幼兒間的心理依賴和互助有利于促進幼兒社會性發(fā)展
經(jīng)過長時間觀察，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒間建立起一種友好的心理互助關系，對幼兒的社會性發(fā)展極為有利。
1.促進幼兒適應集體能力的發(fā)展。個體融入集體需要一個過程，融入的過程就是心理適應的過程。成人和幼兒間信任關系的建立遠遠低于幼兒與幼兒間信任關系的建立。同年齡段的兒童，他們的需求相近，生活經(jīng)驗相似，[dylw.net提供專業(yè)寫作論文和論文寫作服務]所以更易形成融洽的關系。幼兒間的互相幫助和關愛，能讓心理適應能力較為弱勢的孩子尋找到一個榜樣，并以此為目標為自己定位，努力讓自己也盡快達到同伴的標準。雖然這個標準在教師和成人眼中覺得很低，但是對于小班的幼兒來說，能為自己找到一個模仿和學習的榜樣，這是一個幼兒自強和自我成長意識的體現(xiàn)，也是讓孩子自然地進行“心理斷乳”，盡快融入集體的良好途徑。
2.促進幼兒間交往能力的提高。成人間的交往需要通過語言溝通和情感交流等方式。而小班有“心理互助”心理的幼兒交往會通過語言或者是肢體動作。因為小班幼兒的思維方式是具體的形象思維，當他們用有限的詞匯交流不起來時，他們會直接用行動表示。而這時候作為榜樣的孩子就會表現(xiàn)出良好的、正確的行為，成為同伴效仿的榜樣，同時也增加了他自身的責任感。而仿效中的孩子會得到自發(fā)學習的一種快樂，正確的學習行為甚至會得到同伴的贊賞。這種成功的喜悅大大增強了雙方的自信心，形成良性的互動效應，幼兒間會越來越了解，彼此越來越默契，交往越來越順暢，幼兒的交往能力因此而得到提高。
3.促進幼兒自立心理的增長。人有被關注的心理需求，但是人不可能時時被關注著。成人如此，孩子亦然。小班幼兒由于年齡小，關注某一事物的時間也有限，時常會被新的事物所吸引。每個孩子總有自己成長的空間和時間，所以當幼兒逐漸接受并慢慢融入新集體后，他對新環(huán)境和新事物的關注也多起來了?；顒又械暮⒆訒嗷ス膭?，初期的互助會大大提升幼兒的自信心，得到一種心理上的寄托，但是隨著對環(huán)境的熟悉，孩子間的心理互助現(xiàn)象逐漸減弱，他們開始更多地關注自身的發(fā)展，更主動地參與到集體活動中來。在同伴的幫助和鼓勵下，孩子的獨立性在增強，個性在發(fā)展，更多時候他們會像同伴一樣投入到學習和探索新知識中。雖然在遇到困難時也會繼續(xù)尋找同伴的心理互助，但是這樣的情況在逐漸減少，幼兒的自立性正在不斷增長。
三、 因勢利導：積極保護和引導幼兒的互助互賴心理
對幼兒互助依賴心理的積極保護和引導，還要注意以下兩個方面：
1.有效發(fā)揮教師的主導作用。首先教師要成為有心人。當兒童面對一群陌生的同伴和教師時，心理壓力是遠遠高于教師的。教師要學會仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)并利用孩子自然親近的特點，鼓勵幼兒自由選擇和喜歡的孩子坐在一起，讓他們一起活動、一起游戲、一起午餐午睡，使他們盡快地建立起親密的關系和友誼。其次教師要充分利用幼兒間的互助行為，給予他們心理上的寬松，讓孩子們彼此之間由親近到信任、由信任到互賴、由互賴到共進。最后，老師可以由點及面地在班級中開展“我有好朋友”系列活動，鼓勵幼兒間相互多了解和交往，讓幼兒間的交往從“我有一個好朋友”到“我有很多好朋友”，使幼兒在同伴的關心和幫助下，心理上很快地適應幼兒園的環(huán)境，并盡快地建立 起自己的“朋友圈”，幫助幼兒走進集體，邁穩(wěn)進入社會門檻的第一步。
2.高度重視家長的配合引導。教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒間有心理互助現(xiàn)象時，應及時將這一良好的、積極的現(xiàn)象告知家長。提請家長利用好這個教育資源，積極創(chuàng)造條件、提供時空，讓親近的孩子們多交往，以增強和鞏固他們的友誼和交往能力。家長要自覺擔當起孩子的第一任教師角色，多與孩子溝通，多引導幼兒談談集[dylw.net提供專業(yè)寫作論文和論文寫作服務]體生活：比如你喜歡班上的誰？為什么？你在學校學到了什么？你和小伙伴玩了哪些游戲？誰完成得好？好在哪里？將孩子的話題從“我”引導到“他”，再到“我們班”，把幼兒的意識從關注自我引導到關注集體上面來。家長要多引導幼兒講述并仔細傾聽幼兒的話語，了解幼兒的心理現(xiàn)狀，幫助孩子突破交往瓶頸和膽怯心理，鼓勵孩子多交朋友，幫助幼兒平穩(wěn)度過入園后的適應期。
關鍵詞：韻律體兒童文學；幼兒教育；接受心理
中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0448-02
韻文兒童文學指的是兒童文學中包括童謠、兒歌和兒童詩在內(nèi)的具有較強的韻律性的文學樣式。多篇幅短小，易記易誦，且?guī)в泻軓姷挠螒蛐远鴥和卣?，所以容易被幼兒接受，成為幼兒園語言教育的重要教學材料之一。幼兒為何喜歡韻文體兒童文學？在具體的教學實踐中，教師又當如何正確的教授韻文體兒童文學？
兒童在成長過程中，產(chǎn)生最強烈興趣的，往往不是來自成人以為好的書，而是孩子通過自在的體驗，產(chǎn)生接受愉悅的文學樣式。其中韻律體兒童是幼兒最喜歡的文學樣式之一，究其原因，有以下幾個方面。
1.易于建立安全感
就兒童接受心理而言， 那些能刺激起聽覺和視覺的書是最適合兒童的。因為押韻感強的文字會產(chǎn)生一種秩序感，這樣的秩序會讓兒童預測到即將發(fā)生的語言，從而有可以掌控世界的感覺，進而建立內(nèi)在安全感。
2.滿足兒童的游戲天性
人類具有游戲的天性，兒童尤其表現(xiàn)明顯。帶有韻律感的文字，節(jié)奏鮮明、末尾押韻、多采用疊字疊詞，會使得兒童以為在做游戲，所以他們會懷著一種好奇又愉悅的心情接受。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說："孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。" 韻文體兒童文學重返滿足了兒童的游戲天性，學生在快樂中接受。
3.易于培養(yǎng)自信心
美國心理生物學家斯佩里通過割裂腦實驗證明人類大腦的不同區(qū)域具有不同的功能。巴甫洛夫則通過刺激實驗，證明有效的刺激可以激發(fā)功能區(qū)的發(fā)育從而使該功能表現(xiàn)出良好的狀態(tài)。在人類大腦中管理語言的是左半腦，通過對左半腦顳葉區(qū)的刺激，可以使兒童對于語言的記憶力增強。韻律體本身帶有重復性（發(fā)音或者詞語的重復）、可以起到持續(xù)刺激的作用，從而使得幼兒非常容易記憶，而這種記憶能力又會大大提高他（她）的學習信息和興趣。
所以，從兒童接受心理和大腦發(fā)育而言，在幼兒園教育教學中采用韻文體兒童文學是非常適用的。當然良好的教育題材也需要在正確的教育理念和教育方式下才能發(fā)揮最大的效用，因此家長、老師在進行韻文體兒童文學教學的時候，要充分尊重兒童，了解兒童。
參考文獻：
[1]陳鶴琴：陳鶴琴全集[M]，江蘇：江蘇教育出版社，2008年版。
關鍵詞 親子游戲 兒童多動癥 價值
中圖分類號：G613文獻標識碼：A
游戲治療是一種以游戲活動為媒介的心理治療方法。由于兒童語言表達能力尚未發(fā)展成熟，因此，在表達內(nèi)心情感和需要的時候就會遇見困難，游戲治療為兒童提供了一個輕松自由安全的環(huán)境，兒童通過不同的活動，釋放自己內(nèi)心情感需要，從而達到內(nèi)心的平衡。①自20世紀80年代以來，親子游戲越來越受到家長和社會的普遍關注，研究者也開始對其進行越來越深入的研究。那么對于治療兒童多動癥親子游戲是否有作用和價值呢？本研究試圖在已有研究基礎上，探討親子游戲的作用以及對治療兒童多動癥的特殊價值。
1 兒童多動癥及其治療
兒童多動癥全稱為注意缺陷與多動障礙（attention defect hyperactivity disorders ，ADHD），也稱多動(hyperactivity disorders)，是兒童常見的一種以行為障礙為特征的綜合癥。②通常情況下，多動癥兒童有如下的表現(xiàn)：活動過多，注意力不集中，容易分散轉(zhuǎn)移，注意力持續(xù)時間短，自制力差，好沖動，情緒波動大，同時伴隨著學習困難、對立違抗和品行障礙、焦慮癥。③多動癥的確切病因尚不是很清楚，國內(nèi)研究多認為遺傳因素是導致此綜合癥的主要因素和基礎，環(huán)境因素對其具有促發(fā)或加重的作用。兒童多動癥的治療的方法主要有藥物治療、心理治療、腦電生物反饋訓練、行為治療等，其中藥物治療的副作用較大，能會使孩子對藥物產(chǎn)生依賴，而不能最終解決問題，成效僅局限于服藥期間，停止服藥后便無法證明有何種積極的改變(B~&levers，1999)。④腦電生物反饋訓練其副作用小，療效持久，但是，這種方法具有機械性，每個患者的大腦都會不一樣，而且多動癥發(fā)病的原因不同，表現(xiàn)的癥狀會不同。運用這種方法會忽視個體差異，患者與醫(yī)生之間也缺乏情感交流，脫離兒童的生活，兒童很難主動配合。行為治療是ADHD的必要治療措施，通常與藥物治療一起運用。但是行為療法的針對性不強，短期效果不明顯，而且學校家庭里通常運用說教的方式，時間久了會使兒童感覺枯燥、厭煩，成為一種習慣。⑤
綜合以上幾種治療方法，可以看出在治療過程中最明顯的一個問題是治療者與患者之間缺乏情感交流，忽視兒童的個別差異，缺乏針對性，治療效果不穩(wěn)定。
2 親子游戲治療兒童多動癥的價值分析
近年來，親子游戲被成功應用于：對抗、焦慮、抑郁、領養(yǎng)兒童以及離異家庭，單親家庭，父母被臨禁的家庭和待兒童的家庭。⑥另外，親子游戲?qū)和鄤影Y也發(fā)揮著重要的價值，筆者試圖從以下幾個方面做分析。
（1）培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識，提高自控能力。多動癥兒童喜歡玩，主動性較強，能夠很快的進入游戲中，但由于自控能力差，因此，不能很好的遵守規(guī)則。在家長組織的游戲中，游戲規(guī)則能夠幫助兒童逐步的擺脫自我為中心。在家長的監(jiān)督與幫助下，兒童在游戲中能夠理解規(guī)則的公正性和互惠性，學會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴的關系。另外，在角色游戲中，兒童可以通過角色扮演來執(zhí)行他人的行為規(guī)則，從而逐漸的學會改變自己看問題的角度，學會站在他人的立場上看問題。⑦
（2）提高多動癥兒童的注意力。鮑爾和帕克指出，父母與嬰兒之間的游戲能夠喚起嬰兒的注意，從而促進嬰兒的持續(xù)活動和探究行為。比如，“什么物品不見了”這個游戲的玩法是先把家里的玩具和其他小物品擺好，讓孩子記住。然后，孩子離開一會兒，家長把其中一件物品藏起來，再讓他來看，并說出是什么物品不見了。家長也可以拿走兩三件物品，讓孩子說說。在游戲中，家長能夠不斷的提問，并與多動癥兒童交流，好奇心促使他們能夠集中于一定的物體，從而提高了他們的注意力，對游戲的興趣持續(xù)時間也會增加。
（3）緩解多動癥兒童的緊張情緒，減輕焦慮癥狀。游戲是兒童表達自身快樂情緒的主要方式，兒童生活中不快的情緒在游戲中發(fā)泄和訴說出來，促進了兒童情感的發(fā)展。當兒童說出自己內(nèi)心的焦慮時，家長給予足夠的時間和自由的空間，允許他們表達，并且抓住時機進行教育。這對緩解兒童的緊張情緒，改善恐懼、憂慮、害羞、冷漠、退縮、攻擊等不良情緒和行為是十分有利的。
（4）親子之間的情感交流，更有利于兒童多動癥的治療。通過親子游戲治療兒童多動癥最大的優(yōu)勢在于親子之間能夠建立親密的關系，多動癥兒童常常容易被忽視，不被尊重，而孩子是有感情的。親子游戲能夠使兒童在一種輕松自由的環(huán)境中，通過與家長的活動，釋放出不易覺察的焦慮緊張的情緒，同時感受到親情的溫暖。親子游戲使他們獲得感情上的依托，更愿意與家長交流，說出自己在游戲中的感受及遇見的問題和困難。一個人如果在與父母交往中學會了溝通，他與同學、老師、朋友的關系也會得到良好的發(fā)展。
3 小結
親子游戲不但可以豐富家庭生活，密切親子關系，還能促進兒童的發(fā)展，既有益于成人，也有益于兒童。在設計親子游戲時，家長選擇的游戲材料不僅僅要符合孩子的年齡發(fā)展特點，還要考慮到多動癥兒童的特點，為孩子安排一個自由自在，充滿有趣事物的游戲環(huán)境。在游戲中，培養(yǎng)孩子良好的游戲習慣。同時，家長要積極參加幼兒園的活動，與幼兒園老師保持良好的關系，共同促進多動癥兒童的身心健康發(fā)展。
注釋
① 李阿芳.親子游戲中家長角色的個案研究[D].重慶:西南大學博士論文,2008．
②④李博,李文才.兒童多動癥的成因分析及教育干預措施[J].廣東教育學院報,2009（8）．
③ 朱巧玲.對一名多動癥傾向兒童教育干預的個案研究[D].南京：南京師范大學碩士論文,2007.
⑤ 馬曉燕.淺談多動癥兒童的鑒定和教育[J].現(xiàn)代特殊教育,2000（5）．
對于MySpace來說，已經(jīng)出臺的安全措施還遠遠不夠。看看目前的狀況，其CSO Nigam帶來的積極變化并沒有根本性地改變MySpace的安全狀況。而在這場持久戰(zhàn)中，Nigam需要做的不僅僅是謀求新變化，更重要的是不能損害網(wǎng)絡社區(qū)最吸引用戶的開放性，必須在安全與業(yè)務發(fā)展中找到合適的平衡點。
措施仍有待加強
當然，Nigam所做的努力并不足以安撫MySpace的批評人士。另一個國際傳媒業(yè)巨頭維旺迪公司旗下的環(huán)球唱片公司就提出了MySpace侵犯版權的訴訟，此案不可能很容易了結。今年1月份，又有四戶家庭MySpace，索賠數(shù)百萬美元，指控各自的未成年女兒遭到她們在該網(wǎng)站上結識的成年男子的待。
美國眾議院已通過立法，要求公立學校和圖書館限制未成年人使用網(wǎng)絡社區(qū)，美國參議院也在考慮此立法。而各州首席檢察官組成的團隊揚言要采取法律措施，他們并沒有改變“MySpace需要實施年齡核查機制”的看法。
美國北卡羅來納州首席檢察官辦公室的Chaudhuri說：“他們所做的所有變化當然都是積極的，但正如我們向他們表明的那樣，這些并不是在網(wǎng)上保護兒童的最有效手段。它們都是無關緊要的小變化，并沒有關注設法將兒童與成年人或者將成年人與兒童區(qū)別開來這一關鍵問題?！?/p>
MySpace在色狼數(shù)據(jù)庫方面的合作伙伴Sentinel Tech稱，它確實提供年齡核查機制。Nigam說：“我們與提供這種機制的公司進行合作，這應當具有說服力。要核查年齡不足18歲的用戶的真實年齡是極為困難的，也沒有公開的數(shù)據(jù)可以使用。我們確實認為家長們在這方面可以發(fā)揮作用，我們正在分析家長的干預會起到什么作用?！贝撕蟛痪?，MySpace就宣布它在開發(fā)一款免費軟件，到時家長可以安裝到家用電腦上，監(jiān)控子女們在該網(wǎng)站上填寫的是什么姓名、年齡和位置。
接下來的問題是，Nigam帶來的變化（也是他繼續(xù)要推行的變化）會不會實際上大大提高了該網(wǎng)站的安全性，又不會影響網(wǎng)站的吸引力？
用安全來推進業(yè)務
與競爭網(wǎng)站相比，MySpace的用戶年齡已經(jīng)明顯偏大。據(jù)評測互聯(lián)網(wǎng)使用量的comScore Media Metrix公司聲稱，從百分比來看，競爭網(wǎng)站Xanga年齡不足18歲的會員所占的比例差不多是MySpace的兩倍，前者歡迎年齡低至12歲的用戶。
安全控制加強引起的用戶年齡發(fā)生變化可能是死神之吻，也可能是上帝的賜福。德勤咨詢公司的Openshaw說：“現(xiàn)在有兩種觀點：一是如果你提高安全、控制和過濾級別，可能會導致采用率下降;二是采用率也有可能會提高，因為你的網(wǎng)站會因而受到愿意使用的另一個用戶群的歡迎，即希望與親朋好友共享信息，但又希望保證隱私和安全的成年人?！眂omScore稱，已經(jīng)有多達一半的MySpace用戶年齡不低于35歲。而MySpace也宣布，其增長最快的用戶群年齡在35~42歲之間。
不論MySpace是在朝哪個方向發(fā)展，網(wǎng)絡社區(qū)都不會只是流行一陣子。我們認為，現(xiàn)在已真正進入了消費者與消費者在網(wǎng)上交互的時代，我們當然希望Nigam能夠在安全和業(yè)務之間找到恰當?shù)钠胶?。失蹤及被剝削兒童中心的Allen說：“我們可以讓這些網(wǎng)站絕對安全，但那樣我們是否會把人們趕到不受法律監(jiān)管的MySpace國外版網(wǎng)站？”
Allen說：“如果你看一下MySpace已經(jīng)解決或者改進的問題，這非常鼓舞人心。但還有更多的事要做，任務非常艱巨，這種任務將需要不斷努力、不斷關注、不斷溝通。這是不會迅速得到解決的任務之一?！?/p>
Nigam倒是樂觀地認為，他所做的不但會提高其網(wǎng)站的安全性，還會改善業(yè)務。雖然他喜歡把自己所做的工作稱為一項公共服務，但他也堅持認為，自己的角色對業(yè)務有極大幫助。
Nigam說：“跟我們接洽的廣告商說，‘如果你的網(wǎng)站上有人成為受害者或者遭到病毒攻擊，并存在諸多危險，那么我們不想讓自己的品牌與你們的品牌放在一起?！?，出于商業(yè)原因做好安全和因為這是要做的正確事情而做好安全之間存在效果非常好的增效作用。網(wǎng)站越安全，信譽度就越高；信譽度越高，會有越多的廣告商放心地與網(wǎng)站上的1.5億用戶進行互動。否則，你要承擔這么多用戶帶來的管理成本，而這無疑是最糟糕的投資項目之一?！?/p>
在幾周后進行的一次電話采訪中，他詳細敘述了這個問題，說關于加強MySpace安全背后商業(yè)理由的各種說法讓他想到了當初讓自己走上職業(yè)生涯的理由。
他說：“我記得在洛杉磯地方檢察官辦公室第一天接受培訓時的情景，副檢察官站起來向我們介紹在地方檢察官辦公室工作是什么樣的?？熘v完時他說，‘你們要知道，你們會發(fā)現(xiàn)這項工作最吸引人的一個方面就是，每一天你來上班是為了做正確的事情?！犃诉@句話后，我想自己不會輕易走人。于是每當我接手一份新工作，總是要考慮一下――我來此是不是做正確的事情？來到MySpace前，我不停地問自己，我來此工作是不是可以做正確的事情。確保我們的會員安全，這是做正確的事情。確保我們的網(wǎng)站安全，這也是做正確的事情。我們做了這些事情后，對業(yè)務帶來了重大影響，這只會使業(yè)務變得更好?！?/p>
提高安全、控制和過濾的級別，可能導致網(wǎng)絡社區(qū)吸引力下降。
安全掃描
“灰鴿子”大規(guī)模集中爆發(fā)
連續(xù)三年染指年度十大病毒、被反病毒專家稱為最危險的后門程序“灰鴿子”病毒隨著“灰鴿子2007”的，正在大規(guī)模集中爆發(fā)。據(jù)金山毒霸全球反病毒中心統(tǒng)計，僅3月1日至13日，金山截獲的灰鴿子變種數(shù)就達到521個。僅2007年2月，中國約有258235臺計算機感染灰鴿子，而同期國內(nèi)感染病毒的計算機總共才2065873臺，也就是說中國每10臺感染病毒的計算機中，就有超過一臺感染了灰鴿子。金山總裁雷軍表示，“灰鴿子已不再是一個單純的病毒，其背后是一條制造病毒、販賣病毒、病毒培訓為一體的黑色產(chǎn)業(yè)鏈，從某種意義上講，灰鴿子的危害超出熊貓燒香10倍！”
計算機網(wǎng)絡安全應急年會將舉辦
近日記者獲悉，2007中國計算機網(wǎng)絡安全應急年會暨中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會網(wǎng)絡安全工作年會將于4月5日~7日在無錫舉辦，這是繼2004年2月在海南、2005年3月在廣西、2006年3月在北京連續(xù)三屆成功舉辦中國計算機網(wǎng)絡安全應急年會之后，第四次由國家計算機網(wǎng)絡應急技術處理協(xié)調(diào)中心舉辦的全國性計算機網(wǎng)絡安全應急高峰論壇及技術研討會。這次年會的主題定為“服務信息社會，共建和諧網(wǎng)絡”，希望通過廣泛的溝通，通過信息與經(jīng)驗的分享，使得所有參會的組織和人員都能夠從中獲益。
據(jù)悉，今年的會議除了繼續(xù)得到國務院信息化工作辦公室、信息產(chǎn)業(yè)部、公安部等政府部門以及國電信、中國網(wǎng)通、中國移動通信、中國聯(lián)通等運營公司的支持外，還首次得到了北京奧組委的大力支持，會議將首次增加奧運安全與應急處理的議題討論，同時還設有電子政務安全、公共互聯(lián)網(wǎng)安全、網(wǎng)上金融業(yè)務安全等三個分論壇。此次會議將首次由信息產(chǎn)業(yè)部電子工業(yè)出版社進行承辦。（英）
選題的目的、意義及國內(nèi)外研究動態(tài)
研究目的與意義
研究目的
近年來,隨著城市建設的加快,流動人口大量增多。隨著人口流動所帶來的許多社會問題，尤其是流動人口子女受教育問題顯得尤為突出。本文在研究了眾多學者關于流動人口子女受教育權益法律保障的文獻的基礎上，首先對流動人口及受教育權的相關概念作了界定，并分析了我國流動人口子女受教育現(xiàn)狀，得出完善受教育權益保障迫在眉睫。其次，分析了我國在流動人口子女受教育權益法律保障的建設成就及法律保障存在的漏洞或不足。再次，根據(jù)問題結合原因并借鑒國外經(jīng)驗對我國流動人口子女受教育權益法律保障提出建議。
研究意義
我國的流動人口是 2世紀 8年代中葉出現(xiàn)的，是在改革開放的國家政策背景下產(chǎn)生的一種特有現(xiàn)象。流動人口尤其是流動民工群體是我國經(jīng)濟、社會轉(zhuǎn)型時期必然出現(xiàn)的特殊群體，也是我國現(xiàn)代化過程中必然要面對的一個問題。本文主要從我國流動人口子女受教育權益保障現(xiàn)狀分析出發(fā)，探究目前造成流動人口子女受教育權益缺損的原因，有利于明確我國當前面臨的保障困境，探討解決流動人口子女受教育權益問題的對策，促進受教育權益問題的解決。有助于保障流動人口子女受教育權益，實現(xiàn)教育和社會的公平，并對維護我國社會的安定團結及推動城市建設和發(fā)展起到一定作用。
國內(nèi)外研究動態(tài)
國內(nèi)研究動態(tài)
隨著城市建設的加快,農(nóng)民工大軍逐漸成為城市建設的主力,大批農(nóng)民工涌入城市,農(nóng)民工子女的受教育權問題越來越成為社會關注的熱點。以下是我國學者的主要觀點：
陳信勇，藍鄧駿在《流動人口子女平等受教育權的應然與實然》一文指出當前流動人口子女權益缺損主要有幾點表現(xiàn)：1.入學條件遭受不公正對待。許多地區(qū)的流動人口子女入學需要很多證明才能申請就讀公辦學校。雖然國家已經(jīng)取消借讀費，但是還有很多公辦學校巧立名目征收類似于借讀費的歧視性費用。2.難以平等享有教育資源。我國基礎教育財政性經(jīng)費投入嚴重不足及教育資源地區(qū)分布不均造成流動人口子女與優(yōu)質(zhì)教育無緣。3.民工子女學校成為歧視源頭，并且遭遇義務教育根本價值強烈沖突。4.由于流動人口的工作、居住的流動性使得子女學習過程不穩(wěn)定從而導致教育質(zhì)量下降法學畢業(yè)論文的開題報告(3篇)法學畢業(yè)論文的開題報告(3篇)。
李業(yè)春在《進城農(nóng)民工子女受義務教育權法律保障機制研究》一文指出：1.輟學和超齡上學現(xiàn)象嚴重。2.多數(shù)流動人口子女只能就讀農(nóng)民工子女簡易學校，學習條件特別簡陋。3.流動人口子女易產(chǎn)生不健康心理狀態(tài)，影響對社會的認知，很難產(chǎn)生對社會的認同。
鹿文卿在《農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究》一文認為受教育權有缺損體現(xiàn)在受教育待遇上的多個不平等。1.教育經(jīng)費不足，根據(jù)國務院規(guī)定流動人口子女教育經(jīng)費的供給以流入地政府為主，流入地政府的財政直接影響到受教育權的實現(xiàn)。2.教育及教學設施匱乏，多數(shù)農(nóng)民工子弟學校辦學條件簡陋，師資力量缺乏并且存在安全隱患。3.參加教育及教學活動的不平等，流動人口子女容易受到老師和同學的歧視而無法正常參加某些教學活動。
顧益民，張慧潔在《行政法語境下的流動人口受教育權保障》中通過行政法視野分析認為造成受教育權益缺損原因有：1.縣市等基層行政單位所承擔的教育財政壓力和行政責任與其政治經(jīng)濟和法律地位不成比例，負擔沉重。2.缺乏有限的行政監(jiān)督行為和系統(tǒng)性的行政責任追究機制。教育行政責任人往往是基層縣市級的教育管理者，責任追究中裁量空間過寬。
鄔雪紅，姜國平在《論我國流動兒童受義務教育權的司法保護》中詳細分析了司法保護的諸多缺陷影響流動人口子女受教育權益問題的解決。1.憲法不能進入普通司法程序作為法院判案的依據(jù)，不能通過憲法予以救濟。2.尚未建立憲法訴訟制度，有時只能通過民事訴訟的替代方式對受教育權予以保障。我國民事法律中沒有對受教育權予以明確規(guī)定，民法理論上也沒有關于受教育權的概念。3.受教育權也很難通過行政訴訟救濟。 行政訴訟的受案范圍限于侵犯公民人身權和財產(chǎn)權的行政行為，侵犯公民受教育權的行政行為不屬于行政訴訟受案范圍，而且只有當行政主體的具體行政行為侵犯了特定相對人的受教育權時，行政相對人方可提起行政訴訟。
鄭 風,李 娜在《論流動人口子女受教育權法律保障的完善》中分析了法律保障的不足，認為：1. 我國對公民受教育權實現(xiàn)的程序性規(guī)定較少。2. 法律體系存在內(nèi)在矛盾并且與現(xiàn)實制度的不配套使受教育權利得不到實現(xiàn)。3. 在教育法體系中,有關保障受教育權的部分比較單薄,對侵犯受教育權所負責任主體、法律責任、法律救濟途徑的規(guī)定還比較模糊。
顧倩在《論農(nóng)民工子女受教育權的保障》中認為需要擴展法律保障范圍以及完善司法救濟制度。1.修改部分法規(guī)如《流動兒童少年就學暫行辦法》并制定一部切實保護農(nóng)民工子女受教育權的《農(nóng)民工子女受教育法》。2.增加行政訴訟救濟途徑并確立民事訴訟賠償制度，當農(nóng)民工子女平等受教育權受到除行政機關和公立學校以外的平等民事主體侵犯時,應當追究侵權者的民事責任，認為應該建立憲法訴訟保障制度。
李業(yè)春在《進城農(nóng)民工子女受教育權法律保障機制研究》一文認為應該改革現(xiàn)行戶籍管理制度。制定《義務教育經(jīng)費法》，保證教育經(jīng)費的合理、足額的投入與使用。制定一部切實保護農(nóng)民工子女受義務教育權的《農(nóng)民工子女教育法》并完善《義務教育法》。
鹿文卿在《農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益訴訟的救濟方式，公民、社會團體及國家機關都可以作為原告，以 行政不作為 為訴因，以侵犯受教育權的主體為被告向法院提出訴訟請求。流動人口子女作為一個社會階層，屬于弱勢群體，當個人訴求利益遇到困難時，國家應當提供一種公益訴訟以實現(xiàn)他們的訴求，維護他們的權利。
陳思琦在《農(nóng)民工子女受教育權探析》中提出應該加強教育法規(guī)的可操作性并且制定《教育經(jīng)費法》規(guī)范教育財政投入法學畢業(yè)論文的開題報告(3篇)工作報告。增加中央財政對教育經(jīng)費的總體投入及對義務教育的投入，完善各種教育經(jīng)費監(jiān)督機制，明確違反教育經(jīng)費法的法律責任。逐步擴大對行政訴訟法中作為保護范圍的 合法權益 的解釋 ，放寬行政訴訟的受案范圍。
國外研究動態(tài)
年英國政府頒布了《1944 年教育法案》，明令廢除學校教育中的雙軌制，確立人人享有最低限度的平等受教育福利權。2世紀 6年代以來，教育平等的立法理念得到進一步的重視。
1967 年的《兒童和他們的小學》強調(diào)政府更加關注教育機會和社會協(xié)調(diào)，減少社會階層之間的屏障，通過國家干預，突破因社會經(jīng)濟障礙而陷入貧困的兒童無法擺脫困境的惡性循環(huán)，對于那些處于 教育優(yōu)先區(qū) 的貧困與處境不利兒童給予額外的教育資源。20世紀90年代以來，英國政府制定了一系列新的教育政策，推進教育民主化，確保不會有人因貧窮等問題而喪失接受包括高等教育在內(nèi)的受教育權，2017 年頒布的《兒童法案》，采用法律的形式保障兒童權利，包括衛(wèi)生權利和平等受教育權等。
美國的 教育券 計劃。美國一些地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、條件比較優(yōu)越、歷史比較悠久、牌子比較響亮且又有政府保障的學校，反而不如一些私立學校和條件不利學校更具創(chuàng)新精神。為了實現(xiàn)公平競爭，在更深層次上實現(xiàn)學校均衡發(fā)展，在部分地區(qū)采取了諸如 自由擇校 和 教育券 等制度，把國家的人均教育經(jīng)費以 教育券 的形式發(fā)給學生家長，由他們自由選擇自己信任的學校，達到學校在競爭中的均衡。
美國的特許學校運行辦法。學校要和教育管理部門簽訂一個合同，學校要對學生承擔責任，公共管理部分就把本地的學生經(jīng)費給該學校。根據(jù)特許學校法，民間也可以興辦，民間興辦的學?？梢詮膰耀@得公共經(jīng)費。特許學校被認為是公辦學校，不得收取學費，也不得用任何理由拒絕一個在該學區(qū)的申請者。
主要研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處
主要研究內(nèi)容
隨著城市化的進程加快，流動人口子女受教育權益保障問題日益突出。本文主要研究流動人口子女受教育權益法律保障問題。首先通過分析眾多學者關于流動人口子女受教育權益法律保障制度建設的文獻的基礎上，對流動人口子女受教育權的相關概念作了界定，并分析了保障流動人口子女受教育權益的重大意義。其次，闡述了我國流動人口子女受教育權益保障的歷史進步及其如今面臨的困境，概括了我國近年來在法律在政策對解決流動人口子女受教育權益問題做出的努力，并通過調(diào)查得出目前存在的主要問題。再次，從法律保障、政策、學校、家庭和自身因素分別分析了流動人口子女受教育權益難實現(xiàn)的原因，進而就完善其憲法、民事、行政法律保障提出對策和設想。
創(chuàng)新之處
研究內(nèi)容的創(chuàng)新：當前,學術界對流動人口子女受教育權益保障制度從社會學、教育學等角度研究相對較多，從法律角度研究的比較少。而我國的流動人口子女受教育權的法律保障制度存在諸多不足。本文在研究內(nèi)容上就從這一角度進行研究。
我國護理學本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護理人才法學畢業(yè)論文的開題報告(3篇)法學畢業(yè)論文的開題報告(3篇)。教育重在培養(yǎng)質(zhì)量 ，既要關注護理學本科生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要強調(diào)其科研實踐能力。畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，也是護理學本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標志。開題報告是護理學本科生完成畢業(yè)論文撰寫的一個重要環(huán)節(jié)，是護生在教師的指導下選擇所要研究的問題，并進行實驗方案設計的過程。開題報告的撰寫是訓練護生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段〔1〕。本文對 2017～2017 級某中醫(yī)院校的 243 名護理專業(yè)本科畢業(yè)生的開題報告進行回顧性分析研究，以期對提高中醫(yī)護理學本科生開題報告撰寫質(zhì)量進行深層次地探討。
研究對象
級、2017 級及 2017 級 3 屆中醫(yī)護理學本科畢業(yè)生共 243名，其中 2017 級 62 名，2017 級 74 名 ，2017 級 107 名 。 均為國家高考統(tǒng)一招生，學制4年。
方法
依據(jù)選題范圍、科研設計及撰寫方法3 個方面對 243 份開題報告進行回顧性分析，開題報告由資深護理專家與護理學院專職教師依據(jù)評分表評分。采用SPSS13.統(tǒng)計軟件對結果進行描述性分析。
結果
選題范圍243份開題報告所涉及的選題范圍見表1和表2。
科研設計 開題報告中實驗性研究占 86.7%，均為臨床試驗，調(diào)查研究占29.3%，無研究設計開題報告占 42.28%。其中，實驗性研究設計，明確研究對象納入及排除標準的占85.1%， 隨機占17.7%;正確設置對照的占 79.68%。
開題報告撰寫情況 243 份開題報告撰寫存在問題詳見表 3。
討論
選題范圍
從表 1、表 2 中見開題報告選題范圍較大 ，其中 ，臨床護理最多，占34.98%，其他為中醫(yī)護理占 19.75%，社區(qū)護理最少僅為3.29%。 中醫(yī)護理中，中醫(yī)技術操作技能最受關注，涉及內(nèi)容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫(yī)?？谱o理技術，占中醫(yī)護理選題方向的87.5%。 中醫(yī)護理學本科生開題報告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫(yī)護理及臨床護理的內(nèi)容較多。 中醫(yī)護理技術操作中，穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫(yī)護理操作方法最受關注，占中醫(yī)護理選題的 87.5%，這不僅表明中醫(yī)院校護理學本科生對本專業(yè)的重視度及理解力，更說明護生選題能從解決患者實際問題的角度出發(fā)， 對本專業(yè)的操作技能勤思考與研究，而以社區(qū)護理作為選題方向的最少，可能與護生對社區(qū)了解不夠有關。心理護理占選題方向的18.52%， 這與當今社會更重視患者、家屬以及醫(yī)護人員的心理健康有關。
開題報告撰寫質(zhì)量
開題報告中需要詳細論述的內(nèi)容包括選題的目的和依據(jù);選題的理論意義和現(xiàn)實意義;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及存在問題并附有主要參考文獻;自己的設想以及課題的學術和實際應用價值;選題的基本內(nèi)容、構思及預期達到的水平;所需的科研條件，擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析; 已有的研究工作基礎和研究條件 ;論文工作計劃
對策
實行導師制的論文指導
1.淺談高職醫(yī)學護理專業(yè)教學方法的改革
2.應急狀態(tài)下的醫(yī)學護理實踐與探討
3.近五年中國大陸文獻中美國醫(yī)學護理的現(xiàn)狀
4.高職醫(yī)學護理生生活事件與心理健康的關系研究
5.醫(yī)學護理教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)
6.醫(yī)學護理觀下的化學教學
7.高血壓病人的醫(yī)學護理方法研究
8.醫(yī)學護理專業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與實踐
9.醫(yī)學護理中無菌技術的使用技巧探析
10.探究應急狀態(tài)下的醫(yī)學護理實踐
11.分析高血壓患者的醫(yī)學護理方法
12.《運動醫(yī)學護理》教學模式的構建與實施
13.綜合性醫(yī)學護理對脊髓損傷患者并發(fā)癥的影響
14.應急狀態(tài)下醫(yī)學護理實踐探討
15.脊髓損傷運動員營養(yǎng)與醫(yī)學護理需求
16.應急狀態(tài)下醫(yī)學護理工作的實踐
17.醫(yī)學護理中無菌技術的使用技巧探析
18.對現(xiàn)代醫(yī)院臨床醫(yī)學護理工作的初步探討
19.高職院校醫(yī)學護理專業(yè)“概念圖”教學模式的探索
20.大型綜合性醫(yī)院外科系運用循證醫(yī)學護理理論控制感染管理體會
21.淺析醫(yī)學護理教育中的素質(zhì)教育
22.論新時期醫(yī)學護理工作存在的問題與解決對策
23.本科生導師制在醫(yī)學護理領域的研究進展
24.綜合性醫(yī)學護理對脊髓栓系綜合征患者并發(fā)癥的影響
25.高職醫(yī)學護理專業(yè)教學方法的改革
26.醫(yī)學護理專業(yè)開展計算機教學的探討
27.醫(yī)學影像科室的護理管理探討
28.生理驅(qū)動ECS仿真系統(tǒng)在急診醫(yī)學護理教學的應用
29.采用三維質(zhì)量結構評價重癥醫(yī)學科護理質(zhì)量
30.醫(yī)學護理論文的撰寫
31.醫(yī)學護理人員的人文素質(zhì)教育
32.某市護理人員繼續(xù)醫(yī)學教育需求和科研意向調(diào)查分析
33.淺談臨床醫(yī)學肝膽的外科醫(yī)學護理的研究方法
34.延安職業(yè)技術學院醫(yī)學護理系
35.高職高專醫(yī)學護理專業(yè)學生實習存在問題原因分析及對策
36.高等醫(yī)學護理教育之我見
37.醫(yī)學護理專業(yè)大學生在兒童期受虐待情況回顧調(diào)查分析
38.中職醫(yī)學護理模擬教育及現(xiàn)代護理技能訓練中心建設探討
39.醫(yī)學護理專業(yè)學生生物安全防護知識調(diào)查分析
40.探討新形勢下醫(yī)學護理教學模式的重建
41.論醫(yī)學護理專業(yè)女生運動動機的特點與培養(yǎng)
42.在醫(yī)學護理專業(yè)開展ESP教學的可行性研究
43.護理專業(yè)醫(yī)學微生物學實驗中無菌觀念培養(yǎng)的嘗試
44.蒙醫(yī)護理與西醫(yī)護理醫(yī)學護理理念的分析與研究
45.改變醫(yī)學護理觀念,突出禮儀發(fā)展
46.災難醫(yī)學護理教育研究
47.淺談醫(yī)學護理專業(yè)第一堂見習課的重要性
48.生物心理社會醫(yī)學護理建設
49.臨床醫(yī)學上的外科護理新技術研究
50.PBL模式在醫(yī)學四年制護理專業(yè)細胞生物學教學中的應用
51.優(yōu)化護理專業(yè)教師的知識結構是現(xiàn)代醫(yī)學護理模式的需要
52.醫(yī)學護理學的進展(綜述)
53.論醫(yī)學護理?？粕木蜆I(yè)心理指導探析
54.論護理學在救援醫(yī)學中的地位和作用
55.現(xiàn)代醫(yī)學護理中溝通技巧的重要性
56.對涉外醫(yī)學護理學生人體解剖學教學工作的探討
57.淺談醫(yī)學護理職業(yè)高中教師的人格魅力與教學方法
58.分組分層級管理模式在我院重癥醫(yī)學科護理管理中的應用
59.淺談醫(yī)學護理教育的發(fā)展
60.Internet醫(yī)學護理資源簡介
61.學習醫(yī)學護理雜志 提高護士專業(yè)水平
62.怎樣撰寫醫(yī)學論文(連載) 怎樣寫醫(yī)學護理論文
63.對高職護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教學改革的思考
64.高職護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程整合教學實踐
65.重癥醫(yī)學科護理信息系統(tǒng)應用實踐
66.淺談加強醫(yī)學護理教育中的素質(zhì)教育
67.提高醫(yī)學護理實踐能力的探索
68.遼寧省臨床護理人員循證醫(yī)學實踐現(xiàn)狀的調(diào)查
69.貴州省首屆重癥醫(yī)學護理論壇會議論文研究分析
70.INTERNET上的醫(yī)學護理資源
71.醫(yī)學護理心理學在婦科手術患者中的應用
72.醫(yī)學護理職業(yè)學院學生心理健康教育研究
73.老年醫(yī)學護理專家:是浪費還是必要?
74.關于醫(yī)學護理專業(yè)教師培養(yǎng)的點滴體會
75.試論轉(zhuǎn)化醫(yī)學在護理學發(fā)展中的應用
76.基于循證醫(yī)學的頸椎病康復護理方法及體會
77.美學在現(xiàn)代醫(yī)學護理中的作用
78.心肌梗死的醫(yī)學護理與心理護理
79.實習前臨床醫(yī)學生與護理學生患者安全知識調(diào)查與比較分析
80.國外醫(yī)學護理學分冊稿約
81.高血壓性腦溢血病人的醫(yī)學護理常識
82.重癥醫(yī)學科護理安全工作環(huán)境的創(chuàng)建及效果
83.臨床醫(yī)學護理對責任護士的素質(zhì)要求
84.品管圈在重癥醫(yī)學科護理安全管理中的應用
85.從醫(yī)學護理模式的轉(zhuǎn)變談護理教育改革
86.持續(xù)質(zhì)量改進在重癥醫(yī)學護理中的應用
87.把握醫(yī)學整體觀促進護理管理
88.基于第二課堂的護理醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式、作用機制與認知評價研究
89.淺議醫(yī)學護理學繼續(xù)教育的必要性
90.護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程設置與教學調(diào)查分析
91.康復醫(yī)學護理
92.醫(yī)學護理女生青春期生理健康知識調(diào)查
93.衛(wèi)生Ⅷ項目醫(yī)學護理培訓班學習情況的調(diào)查
94.有“血”有“肉”帶心跳,醫(yī)學護理模型人出世
95.醫(yī)學護理專業(yè)醫(yī)用化學教學改革初探
96.康復醫(yī)學護理
97.蕪湖市某醫(yī)學院校護理專業(yè)學生專業(yè)認同與學習動機的相關性研究
98.醫(yī)學院校涉外護理英語課程體系構建探析
