發(fā)布時間：2023-03-22 17:36:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的云計算理論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
“云計算輔助教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計更強調(diào)學(xué)習(xí)者的需求，設(shè)計過程中教師要提供盡可能多的、整體的、精致的課程資源，作為設(shè)計者和教學(xué)者要為學(xué)習(xí)者盡可能提供真實的情景、活動和任務(wù)。在實驗中，經(jīng)過三輪的行動研究，我們的實驗研究組提出了相對穩(wěn)定的云課堂教學(xué)模式：以“翻轉(zhuǎn)課堂”為核心，包括了課程開發(fā)、課前學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)化、測試與反饋、研討總結(jié)等主要環(huán)節(jié)。在實施過程中，為了在教學(xué)應(yīng)用上加強與“人人通云教學(xué)”平臺的功能特點匹配，對傳統(tǒng)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的環(huán)節(jié)和要求進(jìn)行了一定程度的修改，以達(dá)到“翻轉(zhuǎn)課堂”與云平臺的深度融合。云課堂教學(xué)模式主要操作環(huán)節(jié)如下：
1.課程準(zhǔn)備
首先是編制導(dǎo)學(xué)案。主備教師在該學(xué)科集體備課前準(zhǔn)備好學(xué)案和電子課件，然后在集體備課時共同研討、優(yōu)化學(xué)案和電子課件，整合優(yōu)化后上傳到“人人通云教學(xué)”平臺的“云盤”和“導(dǎo)學(xué)”模塊。其次是資源的開發(fā)和收集，備課教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容后，依據(jù)教學(xué)難點和重點，制作微課，或者在其他資源網(wǎng)上收集相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程資源，推送給學(xué)生。
2.云學(xué)習(xí)
學(xué)生在獨立預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，運用電腦或者其他電子終端觀看導(dǎo)學(xué)案和視頻，觀看、閱讀、聽講，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作課堂展示課件，學(xué)習(xí)完成后，利用云平臺的筆記功能記錄錯誤和困惑以待課堂上交流反饋。教師可以在課前登錄“人人通云教學(xué)”平臺，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度、難度，制定個別輔導(dǎo)計劃，增強課堂教學(xué)的針對性和有效性。
3.云課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)測評
經(jīng)過三輪以上的實驗教學(xué)，在學(xué)科組的研究討論下，形成了在時間和順序上基本穩(wěn)定的云課堂教學(xué)模式課中教學(xué)流程，在不同課型、不同內(nèi)容和不同容量的教學(xué)過程中，時間和順序可以做靈活調(diào)整。課堂上，首先教師運用交互式電子白板和“人人通云教學(xué)”平臺內(nèi)準(zhǔn)備的課件和資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們思維和智慧的火花。接著，學(xué)生在小組協(xié)作平臺上通過同儕互助，形成統(tǒng)一的意見，由小組代表向全班展示本小組的學(xué)習(xí)成果。各學(xué)習(xí)小組在平臺互動交流后，排除重復(fù)的提問后，提出本組學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑，教師在收到各組提出的疑問后，在班上統(tǒng)一對共性問題進(jìn)行重難點的答疑和小結(jié)。最后進(jìn)行在線測評，教師通過平臺的后臺統(tǒng)計可以得知學(xué)生存在的問題，測試后及時對存在的問題進(jìn)行講解，并對學(xué)生存在的個性化問題進(jìn)行輔導(dǎo)。
4.提煉深化
通過云平臺，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)情況、測驗評價成績，均被實時記錄，形成學(xué)生云課堂學(xué)數(shù)據(jù)。通過平臺系統(tǒng)的分析，可以對學(xué)生的知識掌握情況、應(yīng)用技巧、分層能力等進(jìn)行客觀呈現(xiàn)。教師可以通過系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行批評性的反思，有針對性地對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。
二、實驗情況和數(shù)據(jù)分析
1.實驗的設(shè)計
（1）實驗對象。從2014年4月起，在實驗校七年級4個班中抽取兩個人數(shù)、成績基本相近的班級1班和4班作為實驗班和對比班，其中1班為實驗班，共47人；4班為對比班，共46人。（2）研究內(nèi)容。“云課堂”教學(xué)模式的主要特點、程序，“云課堂”教學(xué)模式的實效性及學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改變。（3）控制。實驗班和對比班都由同一教師任教，都用湘教版七年級地理下冊九年義務(wù)教材，為了避免實驗時間過長而導(dǎo)致的干擾變量過多從而影響實驗效果，本實驗沒有采用一年或一學(xué)期的實驗周期，而是采用了按教材單元模塊的教學(xué)來設(shè)置實驗周期，實驗的教學(xué)內(nèi)容為湘教版七年級地理下冊第三章《走進(jìn)國家》，時間從4月開始，到6月底結(jié)束。按學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，每周2課時，實驗時間為12周，共24課時。教學(xué)的任務(wù)和要求也一樣，實驗班的地理課采用“云課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對比班采用常規(guī)教學(xué)法教學(xué)。（4）檢測。前測用下學(xué)期期中成績，后測用自編的第三章《走進(jìn)國家》單元能力檢測成績，，前后測試卷在考后經(jīng)過的學(xué)科組總結(jié)和分析，信度和效度均達(dá)到較高水平。實驗完成后，實驗研究人員還應(yīng)用修改后的初中生學(xué)習(xí)策略量表（lassi量表）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略測量，并運用數(shù)據(jù)分析軟件對檢測的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
2.實驗數(shù)據(jù)分析
其中，n為樣本容量，即各班級人數(shù)。X是樣本的平均數(shù)，即測驗平均分。S為樣本的方差。
3.學(xué)習(xí)策略的測量及分析
實驗班與對比班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略在動機、信息加工、選擇要點、學(xué)習(xí)輔助、自我測試和考試策略這幾項上呈統(tǒng)計顯著(P<.05)。表明實驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)上更認(rèn)真投入，思維能力更強，更善于在學(xué)習(xí)中面對大量信息時，從中選擇重要信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更善于創(chuàng)造和使用輔技術(shù)及材料來幫助學(xué)習(xí)，更善于使用復(fù)述和理解監(jiān)控技術(shù)判斷自己對要學(xué)習(xí)的信息的理解程度，更多地意識到自我評價的重要性，更善于備考。
三、結(jié)論與建議
通過實驗得知，云輔助教學(xué)對提高學(xué)生知識掌握的程度和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)有較大的促進(jìn)作用，教學(xué)實驗是有效的。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，能夠利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實現(xiàn)有效的知識建構(gòu)。云教學(xué)平臺的使用，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考、對話交流去獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)，以及獲取知識、分析問題、解決問題的能力。對于教師，在很大程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。首先，云環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施，需要教師通過對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實現(xiàn)對知識信息的開發(fā)、加工、組合和整理，因此鍛煉了教師知識重組、意義建構(gòu)、資源整合的能力；其次，利用云教學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)功能，教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行批評性的反思來改進(jìn)自己的教學(xué)；第三、教學(xué)模式的改變，促使導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計成為教學(xué)中的重點，是對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的一個顛覆，是真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程，它需要教師對所教的知識進(jìn)行再加工，需要融進(jìn)教師的個性、思想、理念和方法，進(jìn)一步促進(jìn)教師對現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。在實驗的實施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些需要關(guān)注的問題。
1.必須認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，重視導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)，其質(zhì)量的好壞關(guān)系到整個云課堂教學(xué)模式實施的成敗，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)引，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的思考，使其在認(rèn)知上出現(xiàn)新的“沖突”，促使學(xué)生為解決“沖突”而自控性地選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)針對新知識的不同情況進(jìn)行同化或順應(yīng)，對其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行反思和重構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。
2.提高云教學(xué)主導(dǎo)者的全程把控意識
云教學(xué)平臺是一個新興事物，學(xué)生的好奇心也很重，同時網(wǎng)絡(luò)的自主性很大，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容十分蕪雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易被與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容所干擾而分散學(xué)習(xí)精力。因此，要求教師科學(xué)合理地對云課堂的全程有意識地把控，通過把控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維持正常的課堂教學(xué)秩序。把控的內(nèi)容包括學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、師生互動的頻率、課堂氛圍等．以期讓云課堂效果得到最大程度的優(yōu)化。
3.提倡進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和云計算輔助教學(xué)之間的混合學(xué)習(xí)
1.軟件云計算應(yīng)用
軟件云計算應(yīng)用就是通過因特網(wǎng)為用戶提供基本的、具體的應(yīng)用功能。當(dāng)然，用戶也可以根據(jù)自身的需求，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行定制并使用能夠滿足其需求的軟件服務(wù)。服務(wù)提供商則需要根據(jù)用戶所定制的軟件的使用時間、數(shù)量等要求，收取與之相對應(yīng)的費用。軟件云計算應(yīng)用主要是針對那些需要直接使用某些特定應(yīng)用程序的用戶群，他們使用這些應(yīng)用程序的目的是為了節(jié)省軟件開發(fā)過程中所消耗的人力、物力以及時間等資源。他們不需開發(fā)任何應(yīng)用程序，只需要根據(jù)自身對應(yīng)用程序的使用情況付費即可。
2.平臺云計算應(yīng)用
平臺云計算應(yīng)用就是以應(yīng)用作為中心，其目的是向用戶提供共享的中間件服務(wù)。用戶可以通過平臺云計算將自己的應(yīng)用程序部署在云服務(wù)器中運行，同時，還可以提供平臺的各種共享服務(wù)。例如：應(yīng)用消息服務(wù)、數(shù)據(jù)持久化等。使用平臺云計算可以讓應(yīng)用程序具有更優(yōu)質(zhì)的伸縮性，讓用戶有更多的精力專注于自己的應(yīng)用，而不需要關(guān)注底層的中間件。平臺云計算應(yīng)用主要適合于以自己的應(yīng)用為中心的客戶群體，這些客戶使用的目的是為了使應(yīng)用具有更加完美的伸縮性，節(jié)省采購和維護中間件所產(chǎn)生的時間和費用。
二、云計算技術(shù)對企業(yè)管理創(chuàng)新的影響
（一）對IT部門創(chuàng)新的影響
云計算技術(shù)的使用能夠引起IT戰(zhàn)略的變革。企業(yè)的IT戰(zhàn)略主要包括應(yīng)用開發(fā)戰(zhàn)略、跟蹤學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、系統(tǒng)維護戰(zhàn)略等。應(yīng)用開發(fā)戰(zhàn)略的重點是IT技術(shù)的應(yīng)用程度，IT能夠成為企業(yè)在競爭過程中的工具。一般來說，企業(yè)的經(jīng)營機制具有較大的靈活性，能夠?qū)I(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新規(guī)劃，因此，在云計算技術(shù)環(huán)境下，企業(yè)能夠通過云計算技術(shù)對業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，從而突破企業(yè)規(guī)模的限制，提高經(jīng)營效率和企業(yè)競爭力。跟蹤學(xué)習(xí)戰(zhàn)略更加關(guān)注企業(yè)對IT的需求和IT技術(shù)的識別，云計算技術(shù)的應(yīng)用能夠克服硬件上的限制，提高企業(yè)IT應(yīng)用水平，而且，跟蹤學(xué)習(xí)的對象也從先進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楸酒髽I(yè)的實際需求，從而使IT的投資水平對企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的影響程度大大降低。系統(tǒng)維護戰(zhàn)略的重點是企業(yè)運作對于IT的依賴程度和IT系統(tǒng)的復(fù)雜程度。云計算供應(yīng)商可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對服務(wù)的傳遞，企業(yè)是云計算系統(tǒng)的終端，系統(tǒng)安全、軟件升級、防毒防護等工作都是由云供應(yīng)商負(fù)責(zé)的，不僅減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且引起IT人員結(jié)構(gòu)的變革。在云計算技術(shù)應(yīng)用之前，企業(yè)的大多數(shù)IT人員都是技術(shù)人員，主要的工作任務(wù)是處理技術(shù)方面的故障、維護物理設(shè)備、開發(fā)軟件、搭建系統(tǒng)、維護網(wǎng)絡(luò)等。如今，云計算技術(shù)環(huán)境對IT人員的技術(shù)水平有了更高的要求。首先，企業(yè)的IT人員要對云計算系統(tǒng)有充分的了解，促進(jìn)云計算供應(yīng)商與企業(yè)的溝通，使云計算供應(yīng)商所提供的服務(wù)能夠滿足企業(yè)的需求。其次，IT人員還要及時發(fā)現(xiàn)云計算系統(tǒng)中的故障，及時加以解決，以保證云計算終端的順利運行。最后，IT人員要熟練掌握計算機技術(shù)，對企業(yè)的業(yè)務(wù)程序要有明確的了解。
（二）對技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新的影響
云計算技術(shù)的使用增加了在技術(shù)研發(fā)方面的投入。云計算技術(shù)改變了硬件對計算機能力的限制，企業(yè)不必花大量資金進(jìn)行高配置硬件設(shè)備的采購，也不需要對設(shè)備的更新?lián)Q代狀況給予關(guān)注，大大減少了企業(yè)在硬件設(shè)備方面的成本。因此，在云計算環(huán)境下，企業(yè)要減少在硬件設(shè)備和技術(shù)人員方面的投人，增加對技術(shù)研發(fā)、科研設(shè)備和技術(shù)人員的投人，進(jìn)一步完善硬件設(shè)施，使企業(yè)的整體競爭力得到提升，建立和完善組織結(jié)構(gòu)，提高科研效率。在云計算環(huán)境下，企業(yè)要進(jìn)一步改善組織結(jié)構(gòu)，逐步優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)流程，建立起共享的學(xué)習(xí)平臺，使云計算技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對基礎(chǔ)設(shè)施的統(tǒng)一配置管理，將存儲器、運算器、信息系統(tǒng)平臺等進(jìn)行整合和統(tǒng)一，組成統(tǒng)一的資源池，在對負(fù)載進(jìn)行分析了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源的分配，從而使負(fù)載達(dá)到平衡，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為技術(shù)研發(fā)人員提供多項便捷的服務(wù)。
（三）對人力資源管理創(chuàng)新的影響
企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理時，要注意靈活性和規(guī)范化的結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，對現(xiàn)代化的管理軟件進(jìn)行合理運用，對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行規(guī)范，從而增強人力資源管理的信息化和規(guī)范化。云計算技術(shù)需要資源平臺，而且服務(wù)模式是按需分配的，因此，在保證人力資源管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，要提高企業(yè)的靈活性。在云計算技術(shù)環(huán)境下，企業(yè)可以從自身的實際需求出發(fā)，選擇合理的管理模塊，并且按照業(yè)務(wù)上的需求，定制所需要的管理模塊，增強個性化的服務(wù)。
三、提升云計算技術(shù)的策略
（一）掌握云計算核心技術(shù)
建設(shè)并逐步完善涵蓋企業(yè)的相關(guān)政務(wù)信息、電子商務(wù)、中介服務(wù)以及窗口服務(wù)等方面的數(shù)據(jù)資源庫，主要指完成企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源、招商引資、就業(yè)招聘、政策法規(guī)、信用檔案、人力資源、融資擔(dān)保、項目申報、技術(shù)專利和產(chǎn)權(quán)交易等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)，重點進(jìn)行企業(yè)政策信息庫、成長性企業(yè)信息庫以及企業(yè)重點項目庫的建設(shè)。同時，整合以上業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫和綜合窗口服務(wù)平臺、產(chǎn)業(yè)集群窗口服務(wù)平臺應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，為業(yè)務(wù)應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐。注重平臺網(wǎng)絡(luò)涉及到的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包括企業(yè)、產(chǎn)品、專家、人才等基礎(chǔ)信息資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，為項目的業(yè)務(wù)應(yīng)用建設(shè)提供完備的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。在基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上，建設(shè)形成主題數(shù)據(jù)庫，面向企業(yè)決策支持、組合分析以及預(yù)警預(yù)測等提供綜合數(shù)據(jù)服務(wù)支撐。數(shù)據(jù)交換服務(wù)平臺承擔(dān)省級服務(wù)平臺與窗口服務(wù)平臺之間的數(shù)據(jù)交換以及平臺網(wǎng)絡(luò)與外部信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換任務(wù)等。數(shù)據(jù)交換服務(wù)平臺是數(shù)據(jù)資源中心與其他系統(tǒng)的溝通紐帶，將平臺網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部和外部系統(tǒng)有機地、緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，消除數(shù)據(jù)孤島。建設(shè)具有可用性和可靠性的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲、交換、服務(wù)系統(tǒng)，應(yīng)用SAN，NAS等方式統(tǒng)一歸并業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的存儲和備份。建設(shè)數(shù)據(jù)管理工具集，實現(xiàn)元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)同步監(jiān)控等平臺的管理功能；建設(shè)數(shù)據(jù)中心安全認(rèn)證體系，實現(xiàn)包括用戶身份驗證、訪問控制及權(quán)限管理、安全日志及審計、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)摘要、數(shù)字簽名、時間戳驗證等在內(nèi)的安全技術(shù)及其應(yīng)用。
（二）構(gòu)建云計算平臺
突破大規(guī)模數(shù)據(jù)計算與管理，大規(guī)模資源分享與調(diào)度、運行協(xié)調(diào)及安全保障等重大關(guān)鍵技術(shù)，建立EB級云存儲系統(tǒng)、云計算中心網(wǎng)絡(luò)大容量交換機，研制按需簡約的云操作系統(tǒng)、支持億級并發(fā)的云服務(wù)器系統(tǒng)，形成云計算技術(shù)產(chǎn)品體系，研發(fā)相應(yīng)安全防護產(chǎn)品與軟件，構(gòu)建云計算公共服務(wù)與管理平臺。云計算平臺的研制包括四個方面：（1）云計算操作系統(tǒng)軟件、進(jìn)程管理軟件、大數(shù)據(jù)分析軟件、數(shù)據(jù)安全控制軟件等的研制；（2）云服務(wù)器億級并發(fā)系統(tǒng)的研制；（3）云存儲系統(tǒng)EB級的研制；（4）大容量云計算網(wǎng)絡(luò)交換機的研制；（5）虛擬化平臺研制；（6）分布式存儲研制。
（三）核心技術(shù)的研發(fā)
要以公司現(xiàn)有的技術(shù)積累為基礎(chǔ)，以社會對云計算的需求為導(dǎo)向，以人才為中心，加強云計算硬件設(shè)備和關(guān)鍵算法的研究。通過建立專項資金，做到?？顚Ｓ茫С謱?yīng)項目的研發(fā)和實驗。建立云計算的研究、開發(fā)，試驗和工業(yè)化平臺。在不同的地區(qū)、不同的行業(yè)建立示范項目，帶動技術(shù)的發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)靠攏，實施電子發(fā)展基金、“核高基”等重大項目，重點研發(fā)云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)方面的關(guān)鍵軟件技術(shù)，最終在關(guān)鍵技術(shù)上形成突破。發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的試點示范，逐步完善產(chǎn)業(yè)鏈。
（四）云計算應(yīng)用推廣
關(guān)鍵詞：云計算，工作流，jbpm，架構(gòu)，學(xué)位論文
中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
畢業(yè)論文設(shè)計在高校培養(yǎng)人才過程中，是非常重要的環(huán)節(jié)。盡管各高校都有自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)管理規(guī)定，但在 “過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、調(diào)研、收集、資料、撰寫論文、修改、定稿、答辯到論文成績評定，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)，同時加上就業(yè)壓力，造成大部分學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計)漫不經(jīng)心，教師指導(dǎo)流于形式，既缺乏對學(xué)生的全過程監(jiān)控，也缺乏對老師指導(dǎo)程度的監(jiān)督。
因此如何改革畢業(yè)論文管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個重要的問題。近年來，云計算 (Cloud Computing) 作為一種新興的先進(jìn)計算技術(shù)促進(jìn)了計算機行業(yè)的革新，云計算對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革也有很大的啟發(fā)價值，積極推動云計算的 IT部署和交付模式在教學(xué)改革中的作用是十分必要的。
一、論文管理平臺的功能與關(guān)鍵需求分析
通過將系統(tǒng)部署、運營于云平臺，可以為很方便實現(xiàn)隨時寫作、審核、修改和全過程監(jiān)督等關(guān)鍵功能。論文設(shè)計階段主要包括選題階段、開題階段、論文階段、結(jié)題階段。在圖1中詳細(xì)描述了各功能模塊。
圖 1 系統(tǒng)功能模塊圖
在論文撰寫過程中，學(xué)生通過系統(tǒng)提交論文，指導(dǎo)老師在線檢查并且附上修改意見。當(dāng)學(xué)生登錄系統(tǒng)時，就可以看到修改意見。論文修改和審核是一個往復(fù)循環(huán)的過程，這個關(guān)鍵過程中需要使用工作流技術(shù)。在圖2中描述了論文審核方面的需求。
圖2 論文審核需求分析圖
在論文指導(dǎo)過程中，涉及到角色之間工作的審核、駁回。需要在系統(tǒng)中嵌入工作流引擎。工作流是對工作流程及其各操作步驟之間的業(yè)務(wù)規(guī)則的抽象、概括、描述。工作流要解決的問題是，為實現(xiàn)某個業(yè)務(wù)目標(biāo)，在多個參與者之間，利用計算機，按某種預(yù)定的規(guī)則自動傳遞文檔、信息或者任務(wù)。在此系統(tǒng)中采用的工作流引擎為jbpm。通過該引擎可以有效的實現(xiàn)角色交互的工作流程。圖3為在應(yīng)用了工作流引擎情況下，如何處理工作業(yè)務(wù)。
圖3 論文審核業(yè)務(wù)處理流程圖
二 論文管理平臺的系統(tǒng)架構(gòu)
論文管理平臺系統(tǒng)采用MVC三層架構(gòu)，部署在教育云中。按照設(shè)計分層思想，能夠更好的降低系統(tǒng)模塊的耦合度，使系統(tǒng)更加強壯穩(wěn)定。圖4是該系統(tǒng)的
邏輯視圖，邏輯視圖主要表現(xiàn)了在處理業(yè)務(wù)邏輯時，系統(tǒng)各個模塊的調(diào)用順序。
圖4系統(tǒng)邏輯控制圖
系統(tǒng)部署在教育云平臺上。云計算是面向服務(wù)的架構(gòu)(SOA)、分布式計算、網(wǎng)格計算和虛擬化等多種技術(shù)混合演進(jìn)的結(jié)果。云是一個巨大的虛擬化資源池(由硬件、開發(fā)平臺和服務(wù)組成)，這些資源能動態(tài)地根據(jù)能根據(jù)各自規(guī)模的負(fù)載進(jìn)行自動配置、使資源的利用率達(dá)到最優(yōu)化。云計算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為“教育云”，是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所須的一切硬件計算資源。
圖5系統(tǒng)層次架構(gòu)圖
基于云模式的論文管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計綜合考慮了硬件設(shè)施的高校利用，采用了適應(yīng)的系統(tǒng)平臺和軟件開發(fā)架構(gòu)，以中間件及WEB服務(wù)等技術(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)功能。系統(tǒng)建成后，將實現(xiàn)科學(xué)管理、信息統(tǒng)一、決策支持等功能，為高校提高論文質(zhì)量管理建立基礎(chǔ)。
四 結(jié)語
利用云平臺構(gòu)建立學(xué)位論文管理平臺，為教師、學(xué)生、學(xué)校提供一個專門的交流指導(dǎo)和管理平臺，提高了論文管理工作中各方面的工作效率，同時也能夠保證論文質(zhì)量。部署在云環(huán)境，也使維護更加簡單，為學(xué)校節(jié)省大量的資源。使用工作流技術(shù)，使關(guān)鍵的審核流程設(shè)計與編程變得簡單而且高效。
【基金支持：湖南文理學(xué)院教改項目（編號12100032）】
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[3]陶文平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本科畢業(yè)論文設(shè)計管理系統(tǒng)的設(shè)計與探索[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報,2009,(5):88～91
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[5]李田英，蘇艷.計算機軟件工程管理與應(yīng)用分析[J].電腦知識與技術(shù)，2015（28）：72-73.
考試時間
云南文山2020年4月自學(xué)考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報省招考院批準(zhǔn)。“廣告”?？浦辉诶?明設(shè)考點。
（二）考生應(yīng)試時，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場。考生必須嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南省招考頻道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計算機等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計算機應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計算機及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計算機原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代專科英語（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。
（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，專科的“聽力”、“口語”考試時間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實踐、實習(xí)、設(shè)計、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時和主考院校聯(lián)系實習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。
考試時間
云南楚雄2020年4月自學(xué)考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報省招考院批準(zhǔn)?！皬V告”?？浦辉诶?明設(shè)考點。
（二）考生應(yīng)試時，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場。考生必須嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢。考生對成績有質(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計算機等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計算機應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計算機及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計算機原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。
（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，?？频摹奥犃Α?、“口語”考試時間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實踐、實習(xí)、設(shè)計、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時和主考院校聯(lián)系實習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。
根據(jù)根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，參考文獻(xiàn)著錄有9種類型，其中包括：期刊[J]、專著[M]、論文集[C]、學(xué)位論文[D]、專利文獻(xiàn)[P]、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[S]、報紙[N]、技術(shù)報告[R]和電子文獻(xiàn)。每個類型的書寫規(guī)范都不一樣，下面就來為大家舉幾個實例，讓大家能更好的了解其規(guī)則。
實例：
[1] 王瑾. 基于云環(huán)境和有限元并行計算的農(nóng)機產(chǎn)品數(shù)字化仿真[J]. 農(nóng)機化研究,2017,11:193-197.
[2] 蔣挺大．亮聚糖［M］．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001:127-129.
[3] 趙逢達(dá),孫茂元,黃國言. 基于北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的天然氣實時控制系統(tǒng)的設(shè)計[A]. 中國衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)管理辦公室學(xué)術(shù)交流中心.第八屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)術(shù)年會論文集——S01衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用技術(shù)[C].中國衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)管理辦公室學(xué)術(shù)交流中心:,2017:5.
[4] 崔佳穎. 組織的管理溝通研究[D].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué),2006.
[5] 廈門大學(xué).二烷氨基乙醇羧酸酯的制備方法：中國,1073429[P] .1993-06023.
[6] ISO 1210-1982 塑料——小試樣接觸火焰法測定塑料燃燒性［S］.
[7] 經(jīng)濟日報·中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 何川. 糖企價格風(fēng)險管理又添新工具[N]. 經(jīng)濟日報,2017-04-20007.
一．堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗成功”在大會上進(jìn)行交流。
二．積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有-4次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動。
我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計”，“自制教具”?！坝嬎銠C輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。