發(fā)布時間：2023-03-21 17:07:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的通信工程新技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
傳統(tǒng)的臨時通信方案包括兩種：①光纖迂回轉(zhuǎn)接；②架設臨時光纖。其中，光線迂回轉(zhuǎn)接是指，在工程需要開斷OPGW光纖的兩個變電站之間，采用不同電壓等級或者路由的OPGW光纖或者其他光纜，經(jīng)過多次轉(zhuǎn)接，組成一條路由光纖通路，替代開斷的OPGW光纖，保證通信網(wǎng)絡的安全穩(wěn)定運行。在電網(wǎng)發(fā)展速度不斷加快的背景下，電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡承載對于穩(wěn)定性、安全性系統(tǒng)信號和電力線路電流差動保護的要求越來越高，均需按照“雙重化”的原則配置，也就是在同一條線路的兩套繼電保護與兩套安全自動裝置，配置兩套獨立的通信電路。由于OPGW光線與普通光纜，無法承載繼電保護等安全技術(shù)制約，所以在輸變電工程線路開斷時，光纖迂回無法滿足要求，使得在一條線路2套繼電保護通道出現(xiàn)違規(guī)等情況[2]。而架設臨時光纖，主要是因為OPGW受到光纖資源的制約，而迂回通道組織液不能夠滿足要求，在這種情況下，而實現(xiàn)二次設備的聯(lián)調(diào)，輸變電工程一般采用架設光纖。這是一種臨時的聯(lián)調(diào)方案。
2輸變電工程微波通信技術(shù)接力方案
傳統(tǒng)臨時通信方案無法實施，針對這些缺陷，這就需要采用微波接力通信方式，組成微波接力及OPGW光纖混合通信鏈路，以滿足二次裝置聯(lián)調(diào)的需要。微波接力通信包括兩部分：①實際通信；②通信資源。所以必須因地制宜選取新建的200kV變電站、地勢相對高度等。OPGW光纖接續(xù)盒輸電線路鐵塔或者制高點，安裝微波設備與微波接力通信[3]。
2.1微波接力通信方案的實施
微波接力通信方案的路徑選擇，也就是以微波接力通信來替代OPGW光纖方案，檢驗這一方案是否為可行技術(shù)。按照高壓輸電線路上現(xiàn)有的光纖接續(xù)盒實際情況，并結(jié)合線路開斷點的地形，確保變電站之間沒有阻擋，并保證微波天線高度在15m以上，以有效滿足微波傳輸路徑的要求。同時，為了便于安裝和滿足安全性的要求，可將微波天線安裝在相關(guān)的線路上，同時，增加引下普通光纖長度延伸至附近的中軸線路，保證微波線路上的各種技術(shù)指標，均可滿足相應的要求。在數(shù)字傳輸系統(tǒng)中，同步數(shù)字系列（SDH）和有準同步數(shù)字系列（PDH）兩種。其中，SDH中的光功率、接口心率和信號幀結(jié)構(gòu)等，均符合國際電信聯(lián)盟-電信標準部（ITU-T）的規(guī)定，各個生產(chǎn)商均必須嚴格遵守相關(guān)的規(guī)定，實現(xiàn)設備的無縫對接。筆者經(jīng)過大量的調(diào)研，這種設備具有STM-1光/電結(jié)構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)變電站內(nèi)傳輸系統(tǒng)光口無損連接，同時建立一種傳輸速率的SDHSTM-1透明通道。而DPH設備價格低廉，卻沒有統(tǒng)一的標準接口，所以就各個生產(chǎn)廠家生產(chǎn)的設備就無法實現(xiàn)無縫對接，投資要遠超SDH設備，所以方案中可選用SDH數(shù)字微波設備。
2.2混合鏈路的安裝與調(diào)試分析
綜上分析，筆者選用的為SDH數(shù)字微波設備，實現(xiàn)與現(xiàn)有通信網(wǎng)絡的無縫連接，主要是SDH中的光傳輸系統(tǒng)符合I-TU-T的標注年規(guī)范，且速率為155Mb/s的光接口，能夠直接實現(xiàn)互聯(lián)互通，方便投入使用。微波路徑的通視條件比較好，可在變電站的相應位置，將微波天線與ODU安裝固定在室外，并將STM-1光接口單元轉(zhuǎn)接到傳輸設備STM-1接口上，通過這種方式實現(xiàn)同軸電纜的互連。由于微波路徑比較短，所以可適當調(diào)整微波天線內(nèi)的方向，進而保證接收信號電平能滿足靈敏度的要求[4]。斷開鐵塔上的微波STM-1單元串接的光耗器，接入的是一種空閑光纖，從OPGW接續(xù)盒中抽取的空閑光纖，可經(jīng)過光接口單元轉(zhuǎn)換成光信號，進而實現(xiàn)與已建成220kV變電站之間STM-1的光通信連接。
2.3網(wǎng)管透傳與開通業(yè)務
當前，數(shù)字同步傳輸體系包括兩種設備：①SDH光傳輸設備；②SDH數(shù)字微波設備，可將光波與電磁波傳輸?shù)讲煌慕橘|(zhì)中。這種映射和內(nèi)部復用的方法，均按照ITU-4進行定義的。其中，設備的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，能夠直接穿越微波設備的透傳通道，避免兩種網(wǎng)絡管理信號的沖突，在電力通信中心機房內(nèi)開通相關(guān)的通信業(yè)務，這就不會由于插入微波接力設備發(fā)生脫管狀況。按照輸變電工程二次裝置聯(lián)調(diào)的要求，應按照運行中SDH光傳輸系統(tǒng)的要求，實現(xiàn)OPGW光纖鏈路與微波接力的混合，在200kV變電站之間采用高頻距離保護與光纖電流差動保護鏈條通道。而對于220kV線路光纖電流差動保護，可使用光纖通道傳輸，在聯(lián)調(diào)過程中，將保護裝置通道轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬陀?M通道”方式，采用高頻距離保護裝置2M通道實現(xiàn)聯(lián)調(diào)。
2.4塔上的微波設備供電
在微波接力通信上，采用的是臨時的二次裝置鏈條電路，按照微波通信設備所在的鐵搭，具有交通方便和電流小的要求，并結(jié)合通道聯(lián)調(diào)的實際情況，踏上的設備均采用不受天氣影響的大光伏系統(tǒng)供電，對于直流電源，可采用兩組4節(jié)12V/36AH蓄電池串接，用于塔上設備的供電之用。經(jīng)過系統(tǒng)實踐，試驗單組連續(xù)工作超過50h，并加裝手機短信遠程遙控電源開關(guān)設置，按照二次專業(yè)的聯(lián)調(diào)要求，累計管理開關(guān)機實踐，確保單組相蓄電池連續(xù)工作及輪換充電周期超過1周，這是一種供電方便、安全可靠的供電方式[4]。
2.5應用效果分析
在電力系統(tǒng)中，采用OPGW光纖，微波接力通信技術(shù)作為一種輔助通信方式，在一些電力搶險救災應急通信等特殊的環(huán)境下，能夠充分發(fā)揮無線通信的優(yōu)勢，尤其是首次在輸變電站工程中綜合應用OPGW，組成一種結(jié)構(gòu)簡單的光/電混合通信鏈路，將由于施工節(jié)點安排，確保投產(chǎn)前二次裝置聯(lián)調(diào)工作，并提前30d投入試運行。福建電網(wǎng)200kV梧店變電站以及100kV磨石變電站，多個輸變電站均采用了這種方式，微波接力與OPGW光纖通信鏈路與實際OPGW光纖通道技術(shù)相一致，能夠有效滿足二次繼電保護、調(diào)度自動化的要求，受到了顯著的應用效果。同時，為了擴大應用范圍，可根據(jù)實際情況，因地制宜選擇不同形式的微波接力與光纖混合通信鏈路。
3結(jié)語
現(xiàn)階段，我國的通信行業(yè)之間的競爭日趨激烈，國家對于整個行業(yè)的調(diào)整、4G的逐步推進以及市場競爭的日漸加劇，都深遠的影響到通信行業(yè)。為滿足顧客日益增長的需求，通信企業(yè)需要不斷地進行技術(shù)改造以及通信網(wǎng)絡項目的工程建設，以便于能夠更好地擴大公司服務范圍。隨著通信工程建設項目的日益增多，確保確保工程項目的質(zhì)量水平，同時合理控制好工程項目的施工成本和進度等，成為了通信工程項目管理工作亟待解決的重要課題。文章提出了將關(guān)鍵路徑法引入到通信工程項目管理中，能夠起到較好的作用，僅供參考。
關(guān)鍵詞：
項目管理；關(guān)鍵路徑法；通信工程；應用
隨著我國改革開放的不斷深入，信息化技術(shù)的應用廣度和深度都得到了極大發(fā)展，信息化的應用不僅方便了人們生活的通信聯(lián)系和交流，也使得社會各個領域在通信工程的支持下得到了更加快速地發(fā)展。這也就使得通信工程項目越來越多，項目管理難度進一步提升。因此探究關(guān)鍵路徑法在項目管理中的具體應用極為必要。
1項目管理關(guān)鍵路徑法概述
關(guān)鍵路徑法誕生于20世紀50年代，并快速應用到項目管理工作中。關(guān)鍵路徑法主要是對項目運行過程中活動序列的進度安排總時差進行分析，并將總時差最小的活動序列選定為整個工程項目工期的網(wǎng)絡分析。關(guān)鍵路徑法之所以得以誕生源自于當時的社會背景，當時出現(xiàn)了大量的且技術(shù)和方法較為復雜的科研項目以及工程項目。建設以及管理這些項目內(nèi)容，需要大量的人力、物力和財力資源，同時還需要在最短的時間，使用最低的管理成本來實現(xiàn)工程項目的順利建設和管理。而關(guān)鍵路徑管理法正好和這一管理目標是相吻合的，于是關(guān)鍵路徑管理法迅速應用到項目管理工作中。關(guān)鍵路徑法具備如下特點：第一，關(guān)鍵路徑法上顯示的持續(xù)時間實質(zhì)上就是整個工程項目建設的工期，將各個階段上的持續(xù)時間加總到一起，就能夠代表整個項目所需要的建設總工期。第二，只要出現(xiàn)在關(guān)鍵路徑上的活動都屬于關(guān)鍵性活動。一旦這些活動出現(xiàn)任何延誤現(xiàn)象，都會對整個工程項目的工期產(chǎn)生不利的影響。第三，標注在關(guān)鍵路徑上的日期代表整個工程項目所需要的最短時間。因此其將直接影響到整個工程項目建設的總時間。若關(guān)鍵路徑上的時間變長，則勢必延長整個工程項目的總時間，反之則縮短。
2關(guān)鍵路徑法的應用步驟
在工程項目管理工作中應用關(guān)鍵路徑法的具體步驟如下：第一，繪制網(wǎng)絡圖。將事件用節(jié)點予以表明，箭頭代表作業(yè)。這樣一來，就能夠?qū)φ麄€工程項目有一個清晰和整體的概念。習慣上，通常在左邊標注項目的起始，在右邊標注項目的結(jié)束。第二，將每項作業(yè)所需要的持續(xù)時間（T）標注在箭頭上。第三，從左邊開始，將每項作業(yè)的最早結(jié)束時間（EF）進行計算。其等于最早可能的開始時間（ES）加上改作業(yè)的持續(xù)時間。第四，完成所有計算工作之后，最終得到的時間就是完成整個工程項目所需要的總時間。第五，從右邊開始，依據(jù)整個工程項目的持續(xù)時間，推算每項作業(yè)的最遲結(jié)束時間（LF）。第六，最遲結(jié)束時間減去作業(yè)的持續(xù)時間，得到最遲的開始時間（LS）。第七，時差指的是每項作業(yè)最遲和最早結(jié)束時間或者最遲和最早開始時間之間的差額。第八，若某項作業(yè)的時差為零，則其肯定在關(guān)鍵路線上。第九，整個項目的關(guān)聯(lián)路線指的是所有作業(yè)的時差為零的路線。
3關(guān)鍵路徑法在通信工程建設項目管理中的應用
通信工程項目建設在當前快速發(fā)展的科技形勢下，項目管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為確保通信工程能夠發(fā)揮更大的作用和更高效率，將關(guān)鍵路徑法引入到通信工程項目管理當中能夠?qū)崿F(xiàn)使用過程的高效性以及高質(zhì)量要求，有利于實現(xiàn)通信工程的健康有序發(fā)展。而且關(guān)鍵路徑法在通信工程建設管理當中的應用，可以有效把控項目建設情況，從而順利推進通信工程的開展。在具體應用關(guān)鍵路徑法的過程中，首先要了解通信工程的基本特征，由于科技的日新月異讓通信工程項目建設過程中呈現(xiàn)更加復雜的趨勢，因而涉及到的專業(yè)知識也更加廣博，特別是在地形較為復雜的地區(qū)進行通信工程建設中，專業(yè)知識的實用性就得到了很好的體現(xiàn)，另外，隨著通信工程技術(shù)水平的提升，通信工程建設以及應用過程中的很多問題都需要利用先進知識文化來解決，科技本身就帶有知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和更新，過時的通信技術(shù)勢必會阻礙通信新技術(shù)的應用和發(fā)展。最后，通信工程管理的發(fā)展還需要基本設備設施的支撐，這其中，依然需要大量專業(yè)的建設團隊來操作和駕馭新設備以及新技術(shù)，否則就會使得新設備和新技術(shù)難以發(fā)揮應有的作用，不利于通信工程的順利發(fā)展。
總之，通信行業(yè)之間日益激烈的競爭推動了通信工程建設項目的快速發(fā)展，也增加了通信工程項目管理的難度。因此采取科學合理的項目管理法加強通信工程建設項目的管理成為了通信企業(yè)的共識。文章僅分析了關(guān)鍵路徑法在通信工程項目管理中的應用。實踐證明，應用該方法，能夠確保通信工程建設項目的順利開展，還能夠確保以最低的成本和最快的施工進度完成工程項目?？梢哉f，在通信工程建設項目中引用關(guān)鍵路徑法，在確保工程建設項目質(zhì)量的同時，更好地服務廣大的顧客，進而贏得廣大顧客的青睞和好評，最終促使通信企業(yè)在日益激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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隨著通信技術(shù)的發(fā)展，社會和用人單位對通信工程專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，本文結(jié)合高校通信工程專業(yè)的辦學實際，分析了目前通信工程專業(yè)在課程體系安排中存在的問題，并從課程設置、專業(yè)特色、實踐教學等方面提出了優(yōu)化該專業(yè)課程的方案，從而滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。
關(guān)鍵詞：
通信工程；課程體系；實踐改革
1通信工程專業(yè)課程體系改革的必要性
隨著通信技術(shù)迅速發(fā)展和革新，社會和用人單位越來越要求人才具有一定的綜合素質(zhì)能力并熟練掌握通信技術(shù)，所以迅速發(fā)展的通信技術(shù)對傳統(tǒng)的高校通信工程專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。以一些高校的通信工程專業(yè)為例，傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系存在以下幾方面的問題：
1.1課程體系結(jié)構(gòu)不合理
傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程中理論課程比較多，前沿技術(shù)比較少。教程的內(nèi)容比較陳舊，更新緩慢，技術(shù)滯后，與通信技術(shù)的飛速發(fā)展脫節(jié)。另外，各門課程之間的銜接不緊密，學科知識缺乏系統(tǒng)性等等。
1.2實踐環(huán)節(jié)薄弱
在高校教學中“重理論，輕技術(shù)”的現(xiàn)象非常的嚴重，通信工程專業(yè)中該現(xiàn)象尤為嚴重。實踐教學內(nèi)容多數(shù)為驗證性的實驗和課程設計，與通信技術(shù)嚴重脫節(jié)。在企業(yè)的實習實踐短，而且專業(yè)對口的實習崗位較少等等問題。傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)嚴重的限制了對新型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，課程建設是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學建設和改革的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，所以對通信專業(yè)的課程體系進行改革勢在必行。
2通信工程專業(yè)課程體系改革的目標與原則
通信工程專業(yè)課程體系改革要以就業(yè)為指導方向，確立“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，是高校教育達到職業(yè)化、是實訓化的目標。校企雙方合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，共同確立課程體系改革遵循以下原則。（1）以專業(yè)基礎的深化和創(chuàng)新能力的提高為目標，注重通信系統(tǒng)的理論分析、設計和實踐能力的培養(yǎng)，注重通信電路的應用能力、計算機與網(wǎng)絡通信應用與開發(fā)的能力培養(yǎng)。新的課程體系注重學生知識與技能的結(jié)合，強化學生職業(yè)能力訓練和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）以“通信工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告”為指導制定通信工程專業(yè)課程體系，其中包括理論課程教學和實踐教學兩部分組成。根據(jù)分析通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，在對通信工程專業(yè)的建設和發(fā)展過程中對下一代的網(wǎng)絡技術(shù)、光通信技術(shù)和無線移動通信技術(shù)等幾個專業(yè)方向予以高度重視。（3）遵循“理論夠用為度，突出應用技能培養(yǎng)”的原則設置課程體系。體現(xiàn)課程內(nèi)容的“少、新、精”，并要同時兼顧各門課程的交叉銜接。（4）以新技術(shù)的發(fā)展和應用為導向。物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了國家戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)之一，在通信技術(shù)中具有重要的位置，課程體系的改革要注重培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所需要的人才，從而使通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)占據(jù)更大的優(yōu)勢。
3通信工程專業(yè)課程體系改革的措施
課程體系改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學建設和改革的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。這是一項重要的工程，涉及到很多的方面，需要從教學內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)、教材、教學方法與教學手段、考試方法改革幾個方面進行。
3.1教學內(nèi)容改革
對通信工程專業(yè)課程內(nèi)容進行整合和更新，重視對不用課程之間知識的銜接，將每章、節(jié)的知識進行分析和優(yōu)化。密切跟蹤現(xiàn)代通信新技術(shù)的研究成果，使學者可以在掌握基本理論知識的同時還可以對最新技術(shù)的發(fā)展有足夠的了解。要注重通信電子電路在各種功能實用電路中的系統(tǒng)應用，引入數(shù)字載波機和中低壓電力線通信技術(shù)等內(nèi)容。
3.2實驗環(huán)節(jié)改革
在傳統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)中，教師設計好的成題較多，學生自己設計的比較少；驗證性的實驗比較多，綜合性設計的實驗比較少，實驗缺乏層次感，實驗環(huán)節(jié)薄弱，不能夠達到理想的教學目的。所以在對通信工程專業(yè)的課程通信進行改革時，要采取有效的措施改革傳統(tǒng)實驗的弊端。調(diào)動學生的積極性，增加綜合性、設計性的實驗，引導學生分析思考問題，獨立完成實驗任務。根據(jù)學生的實際情況，采取分層次教學，建立完善的實驗室管理制度，保障實驗時資源最大化利用。
3.3教材建設
選用國家級精品教材、國家級規(guī)劃教材和面向21世紀教材作為教學用書和教學參考書。并出臺政策鼓勵教師出版高質(zhì)量的自編教材，近幾年正式出版了《信號與系統(tǒng)基礎教程》、《電力系統(tǒng)通信技術(shù)》、《多媒體技術(shù)》、《通信系統(tǒng)原理》、《通信電子電路》、《通信電子電路綜合實驗》等高質(zhì)量的教材，并編寫了十幾門課程的實驗講義，教學使用效果顯著。
3.4創(chuàng)新教學方法
根據(jù)CDIO教育理念實施人才培養(yǎng)模式，引入項目和案例及現(xiàn)場教學等方法進行應用理論和工程技術(shù)類課程的講授。聯(lián)系實際激發(fā)學生的學習興趣，將學生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識系統(tǒng)性和知識更新性等作為評價標準。通過項目的設計、構(gòu)思、實施過程進一步培養(yǎng)學生的工程推理和解決問題的能力、實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識的能力和綜合思維能力。
3.5改革考核方法
通信技術(shù)的發(fā)展很迅速，所以教學內(nèi)容比較復雜并不斷的有新的教學內(nèi)容添加進來，單純的傳統(tǒng)試卷考核形式嚴重的束縛了學生的學習興趣，不能夠有效的考察學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。所以可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取多種考察方式，如開卷、口試、演講、提交論文等方式。在考察內(nèi)容上，加強對學生運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新的能力考察。另外，對于經(jīng)常無故曠課、遲到、早退、不遵守課堂紀律的學生，要嚴格按照規(guī)定管理。使學生嚴肅對待所學課程，并為下屆學生樹立榜樣。
4結(jié)束語
通信技術(shù)是我國發(fā)展比較迅猛的產(chǎn)業(yè)，已參與到了國際競爭當中。高校的通信工程專業(yè)就是培養(yǎng)通信技術(shù)人才和相關(guān)領域人才的重要基地，其課程體系的研究和實踐決定了培養(yǎng)對象將具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時決定著教育思想能否成為現(xiàn)實。本文通過對傳統(tǒng)通信工程專業(yè)的弊端分析，進一步完善了課程體系的結(jié)構(gòu)等問題，并結(jié)合構(gòu)建的課程體系進行了主干課程精品化、專業(yè)課群特色化、方向選擇自主化、技術(shù)講解前沿化的探索與實踐，培養(yǎng)的人才受到社會和企業(yè)的普遍好評。
作者：彭輝 單位：武昌理工學院通信工程1201
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】新工科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；通信技術(shù)課程群；教學方法改革
隨著技術(shù)的發(fā)展，我國經(jīng)濟社會以新模式、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新型人才的形式繁榮發(fā)展。為應對市場對工程科技人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的海量需求和更高要求，工程教育改革刻不容緩。高等教育應強化工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善工科人才“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”教育體系，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[1-2]。在“新工科”建設背景下，蘭州交通大學通信工程專業(yè)為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，使通信工程專業(yè)教學更好地與國內(nèi)、國際接軌，增加通信工程教育中的工程性、實踐性及創(chuàng)新性，對教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法、教學設計、實踐教學等進行改革，切實提高了課程的教學質(zhì)量。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
我國高等教育具有完備的課程體系和專業(yè)的教學理論，注重知識的完整性和連貫性，但忽略了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。近年來，我國基礎研究取得了顯著進步，但在高端創(chuàng)新科技和工程科技方面，同國際先進水平仍有差距[3]?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》進一步明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，要求各高校全面修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)教學質(zhì)量標準，突出大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和實效性[4]。蘭州交通大學電子與信息工程學院以培養(yǎng)信息與通信工程類人才為目標，筆者在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，學生大多不擅長處理工程問題，缺乏創(chuàng)新意識和能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力培養(yǎng)方面存在以下問題：①教育理念陳舊，教學形式簡單；②缺乏對課程系統(tǒng)認知能力的培養(yǎng)；③教學評價指標體系不完善；④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層次亟待深挖。為此，蘭州交通大學電子與信息工程學院以服務軌道交通行業(yè)為己任，緊跟通信新技術(shù)的發(fā)展趨勢，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，專注培養(yǎng)學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革探索
通信工程專業(yè)密切關(guān)注鐵路與軌道交通行業(yè)及通信信息技術(shù)的發(fā)展方向，緊跟工程教育專業(yè)認證動態(tài)，以社會人才需求特點為導向，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的工程技術(shù)人才；緊抓“新工科”建設機遇，充分利用教學科研優(yōu)勢，梳理課程間的銜接關(guān)系，構(gòu)建通信技術(shù)課程體系；改變教育模式，提升教師教學能力，改良教學內(nèi)容，豐富理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新意識，強化工程實踐能力，打造通信技術(shù)課程群。通信技術(shù)課程群集理論與實踐于一體，不僅能在教學內(nèi)容上完善學生的知識理論體系，還能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上優(yōu)化學生的工程能力和自主創(chuàng)新能力。
2.1通信技術(shù)課程群的建設
通信工程專業(yè)核心課程包括“通信系統(tǒng)原理”“移動通信原理”“現(xiàn)代傳輸技術(shù)”“通信網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代交換技術(shù)”，課程間內(nèi)容相互聯(lián)系，獨立講述不僅會出現(xiàn)重復內(nèi)容，還會使學生知識面受限，使學生無法對通信技術(shù)形成完整的系統(tǒng)性認識。為更好地在有限的課時內(nèi)講好每門課，筆者結(jié)合專業(yè)特點及行業(yè)需求，確定各門課程的基本內(nèi)容、重點和難點內(nèi)容，減少冗余知識，明確各核心課程間的關(guān)系，以及通信技術(shù)課程群與其他課程群的關(guān)系。講授核心課程時，從整體性出發(fā)，對教學內(nèi)容進行整合和優(yōu)化。具體方法是：①調(diào)研課程設置情況，重新編寫核心課程教學大綱，在教學大綱中重新規(guī)范每門課程應講授的內(nèi)容，列出重點和難點，安排每個知識點的學時。②以通信網(wǎng)為主干構(gòu)建通信技術(shù)理論體系，并對通信技術(shù)課程群中每門課程的章節(jié)內(nèi)容進行重新規(guī)劃，做到大的知識點不重復、小的知識點間聯(lián)系共通，將各類知識點融會貫通。通信技術(shù)課程群建設如圖1所示。
2.2層次化的實驗/實踐教學設計
實驗/實踐教學可分為基礎教學和提升教學2個層次。基礎教學包括基礎理論階段、基礎實驗階段。提升教學包括創(chuàng)新實踐階段、課程設計階段、專業(yè)競賽與培訓階段。教學時需精心設計綜合性和創(chuàng)新性實驗/實踐內(nèi)容。筆者從3個方面進行實驗開發(fā)：①在原有的實驗平臺上拓展開發(fā)實驗項目。②利用eNSP模擬器、OPNET等工具搭建實訓環(huán)境，進行新實驗項目的開發(fā)，切實提高學生的實踐能力。eNSP模擬器可以把真實的網(wǎng)絡設備圖形化，學生可借助圖形化的網(wǎng)絡設備快速熟悉基于華為網(wǎng)絡技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的操作和配置，了解企業(yè)的ICT網(wǎng)絡是如何規(guī)劃、建設、運維的。OPNET具有仿真網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，方便學生了解各種網(wǎng)絡協(xié)議的作用，理解網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)并學會評判網(wǎng)絡性能。③深入實驗室，在真實網(wǎng)絡設備上進行實驗項目開發(fā)，學生在實際操作中檢驗專業(yè)學習成果，提高動手能力，獲得工程知識與工程經(jīng)驗。在實踐教學中學生通力合作完成探究性、趣味性實驗任務，解決綜合性、開放式實踐難題，養(yǎng)成工程邏輯思維和創(chuàng)新意識。
2.3新型的教學方法
課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，促進教學模式多元化發(fā)展。教學中將傳統(tǒng)授課方式與雨課堂相融合，理論教學時，利用雨課堂實時推送課件，建立新的預習和復習方式，形成教師和學生間的良性互動，提高學生的參與度，以學促教、以教促學，提高教學效率。筆者開設了“通信系統(tǒng)原理”“移動通信網(wǎng)絡與優(yōu)化”“移動通信原理”等多門SPOC，提高了學生課外學習的自由度、靈活度、便利度。學生不僅可以線上預習、鞏固、復習、交流學習經(jīng)驗，還可以觀看其他相關(guān)課程資源，拓展了知識面。通過在線直播等方式邀請專家介紹最新技術(shù)進展和技術(shù)應用，幫助學生開闊視野。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師起著至關(guān)重要的作用，包括導學、督學、維紀、答疑、考核等。線上教學雖然提高了教學資源的利用率，但很難把握學生學習的質(zhì)量。通信工程專業(yè)為學生制訂了網(wǎng)絡學習計劃和任務，引導學生自主學習。通過線上隨機簽到、課堂提問等方式監(jiān)管學生學習效果，實現(xiàn)學生自學能力和學習效率的提高。
2.4構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標的評價考核體系
傳統(tǒng)考核以考勤和期末成績?yōu)橹?，評價考核體系不夠完善。通信工程專業(yè)著眼強化學生學習過程，將學習過程考核納入最終評價考核體系中，使最終成績能夠?qū)W生形成綜合、全面的評判。學習過程考核具備開放式、合作式、探究式等特點，主要包括考勤、課堂答辯、小組合作、課題討論、論文評價、階段測試等。期末考核內(nèi)容也進行了相應改變。為了培養(yǎng)學生思維的邏輯性、創(chuàng)造性，鼓勵學生獨立思考、樂于思考，增加了綜合性、開放式主觀試題的比例。最終成績由期末考核與過程考核按比例加權(quán)得出。
2.5將學科競賽融入實踐教學體系
以競賽促實踐，筆者在教學中將學科競賽納入實踐教學培養(yǎng)計劃中，通過實驗/實踐選拔出拔尖學生，進行更深層次的教學，并通過專項訓練，組織拔尖學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子設計競賽、學科競賽等，通過學生間的互相帶動不斷吸引、鼓勵更多學生參與其中，讓學生在競賽中積累經(jīng)驗、提升自我、挖掘潛能。校企聯(lián)合搭建實踐育人平臺。充分利用合作企業(yè)優(yōu)勢，進行教學平臺及教學資源一體化建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的搭建，形成校企聯(lián)合協(xié)同育人的良好機制。
3結(jié)語
[論文摘要]文章在分析我國普通高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題的基礎上，提出一些教學方法、教學手段、實驗課程改革的設想和方案設計。并對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計劃和具體措施進行較為詳細的闡述和說明。
一、引言
以信息技術(shù)和計算機技術(shù)為代表的高科技迅猛發(fā)展，既推動了經(jīng)濟和社會生活的發(fā)展，也引起了高等教育的巨大變革。通信工程作為理工科院校的一個重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應用通信技術(shù)與設備的高級工程技術(shù)人才以滿足社會對通信工程技術(shù)人才的需求。多年來的教學實踐經(jīng)驗使我們感覺到通信工程專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學內(nèi)容、教學計劃、教學方法和手段及各門課程之間的有機銜接等方面存在許多問題。因此為培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型、應用型跨世紀人才，對通信工程專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系進行優(yōu)化與整合、實驗實踐環(huán)節(jié)的改革勢在必行。
針對這一問題，本文提出一些教學方法、教學手段、實驗課程改革的設想和方案設計，并對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計劃和具體措施進行較為詳細的闡述和說明。
二、教學方法和手段改革
以社會需求為目標、以應用能力的培養(yǎng)為主線設計通信技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。要以學科發(fā)展為依托，以課程體系和教學改革為核心，以能力培養(yǎng)為主線，教學與科研結(jié)合，不斷提高教學質(zhì)量。
(一)建立科學的課程體系
整合通信技術(shù)類課程，構(gòu)建適應通信科學發(fā)展的教學體系。在課程體系的安排上要突出現(xiàn)代通信的五大技術(shù)：傳輸技術(shù)、復用技術(shù)、交換技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、信息處理技術(shù)。
加強電路、電子系統(tǒng)與信號系統(tǒng)的基礎知識，增設電子電路EDA技術(shù)等課程，突出當前電子技術(shù)新器件和新技術(shù)的應用。這就要求教學計劃應該保證必需的專業(yè)理論，使學生獲得可持續(xù)學習的基礎，由終結(jié)教育演變?yōu)榻K身教育。在終身學習過程中造就新一代勞動者。
(二)在教學過程中重視計算機輔助分析與設計等教學手段
重視EDA(Electronic Design Automatic，電路設計自動化)軟件、Electronics Workbench軟件、SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)模擬電路仿真軟件、MATLAB通信系統(tǒng)的分析和仿真軟件等在實踐教學環(huán)節(jié)中的輔助作用。把嵌入式系統(tǒng)的教學引入到課程體系的改革中來。以應用為中心、以計算機技術(shù)為基礎、軟件硬件可裁剪、適應應用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗嚴格要求的專用計算機系統(tǒng)。
(三)激發(fā)學生的學習興趣。引導學生如何學習
由以講授為主向以自學為主轉(zhuǎn)變，改革填鴨式的單向灌輸以及一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，逐步采用啟發(fā)式教學方法，教師給定學習任務、學習進度，安排自學，要求學生寫自學筆記、完成作業(yè)，在習題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。采用專題講座、答疑輔導、課堂討論等教學形式培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。培養(yǎng)學生的自學能力是教學方法和教學手段改革的核心，自學能力是創(chuàng)造能力和其他各種能力的基礎。
三、實驗實踐教學改革
(一)實驗實踐教學——影響通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素
在通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求通信技術(shù)人員必須具有良好的理論基礎和實踐經(jīng)驗。因此為了培養(yǎng)合格的通信專業(yè)學生，除了要講授最新的理論知識外，還要通過大量的專業(yè)實驗讓學生理解、驗證理論知識，了解其應用。例如對“射頻電路”的教學，不能僅談理論，必須搭配相對應的實驗來驗證基礎理論，同時引導并培養(yǎng)學生的動手操作能力。
綜觀通信專業(yè)實驗、實踐環(huán)節(jié)的教學發(fā)展趨勢，存在三大矛盾：電子信息技術(shù)的快速發(fā)展與電子實踐教學落后的矛盾；創(chuàng)新實踐能力的高要求與傳統(tǒng)實踐教學落后的矛盾；教學多元化要求與實踐教學資源不足的矛盾。實踐教學對國家、對學生的重要性怎么強調(diào)都不過分。理論教學是對知識的傳授，實驗教學是對學生進行技術(shù)的傳授，而實習環(huán)節(jié)就是對學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新實踐能力和第一職業(yè)能力。
(二)實驗實踐教學改革——建立有鮮明特色的創(chuàng)新實驗、實踐教學體系
通信工程專業(yè)要不斷完善實踐教學體系，深化實驗教學改革，大量開設綜合性、設計性實驗，把工程化教育和學生實踐能力、應用能力的培養(yǎng)落到實處。
1、變革傳統(tǒng)實驗教學簡單模式，構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡仿真實驗系統(tǒng)
通信專業(yè)實驗室建設普遍存在設備采購昂貴、投資巨大、實驗室設備操作復雜等問題，制約了通信專業(yè)實驗室的建設。為了解決上述制約實踐環(huán)節(jié)教學的三大矛盾，可以借鑒國內(nèi)外部分高校的虛擬實驗室制作方案，以某些重點課程為突破口，逐步構(gòu)建通信專業(yè)的虛擬網(wǎng)絡仿真實驗系統(tǒng)。
2、建立網(wǎng)上自助教學系統(tǒng)
為了解決教學多元化要求與實踐教學資源不足的矛盾，適應目前的教學要求個性化發(fā)展和激發(fā)式教學的需要，可以引入網(wǎng)上自助教學的概念，逐步建立網(wǎng)上自助教學系統(tǒng)。“自助”即學生學習的自助，它不再依賴于非學生自身的學習壓力，而是激發(fā)學生本身對學習過程中的問題的探索和興趣愛好，讓學生主動地到網(wǎng)絡上尋找實例進行比較并尋求解決，從而提高自我解決問題的能力。
同樣地，“自助”也是教師的教學自助。最有效的方法是鼓勵每位任課老師建立個人網(wǎng)站，對自身任教的每門課程建立課程網(wǎng)頁，最終建立網(wǎng)上自助教學系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡的資源和優(yōu)勢進行互動式教學。
四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主導原則
1、主動性與積極性原則
充分發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性是創(chuàng)新教育的基本目標之一。只有使學生主動地參與學習、發(fā)揮主體的積極作用，才能使創(chuàng)新教育促進學生生動活潑的發(fā)展。
2、理論與實踐相結(jié)合原則
培養(yǎng)具有寬廣理論知識和較強實踐技能的人才是大學教育的根本目標。遵循理論與實踐統(tǒng)一的原則，就是堅持的教育觀和人才觀，堅持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實踐，堅持以實踐作為檢驗和評價大學生創(chuàng)新能力的唯一標準。
3、個性化與群體化相結(jié)合原則
大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須遵循個性化與群體化相結(jié)合的原則，既要培養(yǎng)其自主的意識、獨立的人格和批判的精神，又要培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，在個性品質(zhì)中體現(xiàn)協(xié)作就能獲得各種創(chuàng)造力的最大合力，產(chǎn)生最佳效能。這是因為現(xiàn)代科學的發(fā)展已經(jīng)讓任何一個人都無法在一生當中涉足科學技術(shù)的各個方面，要想在現(xiàn)在的科學技術(shù)的基礎上有所創(chuàng)造，就必須學會團結(jié)協(xié)作，與別人進行“信息共享”。
4、發(fā)展性與前瞻性相結(jié)合原則
大學教育在關(guān)注學生必備的知識積累的同時。更應著眼于學生長遠的發(fā)展，進行前瞻性教育。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應以信息為載體、關(guān)注大學生的創(chuàng)造潛質(zhì)和未來發(fā)展方向，使大學生在不斷發(fā)展的過程中提升創(chuàng)新能力。
(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法
針對目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面問題的分析，在遵從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主導原則下，筆者認為通信工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法主要有以下幾個方面：
1、拓寬專業(yè)口徑，建設富有創(chuàng)造性的課程及教材體系
目前，高校本科專業(yè)設置過細，是導致學生知識面窄、基礎薄弱、缺乏創(chuàng)新精神與能力的重要原因之一。因此，拓寬專業(yè)口徑是一項緊迫的任務。要拓寬專業(yè)口徑，就要對相關(guān)專業(yè)進行合并調(diào)整，按學科大類設置專業(yè)，并建立富有創(chuàng)造性的課程體系及教材體系。
2、提高教師的創(chuàng)新能力素養(yǎng)
教師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)如何將直接關(guān)系到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。河南理工大學與其他普通高校一樣，中青年教師較多，他們理論教學與實踐教學能力有待于進一步提高。解決教師自身創(chuàng)新素養(yǎng)的辦法有二：一是對部分教師進行培訓，對其原有的知識結(jié)構(gòu)進行更新；二是創(chuàng)造條件讓青年教師有機會外出進修，沒有科研項目的教師有機會做訪問學者，參加科研，加強科技創(chuàng)新的實踐。
3、實現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變，改進教學方法，誘發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要突破“教師中心與考試中心”的局面，改變“教師講，學生聽，滿堂灌，照單收”的教學方法。教師要認真挖掘蘊含于教材中的創(chuàng)新因素，展示教材內(nèi)容的非凡魅力，促進學生在學習過程中逐步形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生探求通信工程專業(yè)知識的強烈愿望。
4、開設研討班課程，培養(yǎng)學生科學的思維方法和研究方法
研討班是為學生提供更靈活的教育方式，使學生有機會參與討論，表達自己的觀點。其教學目標是著重培養(yǎng)學生科學的思維方法和研究方法，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生根據(jù)所研討的課題，如何著手進行調(diào)研、查閱資料、設計方案等，通過研討培養(yǎng)學生的表達能力和交流能力。因此，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習興趣、科研能力等方面都有著積極作用，應成為一種良好的值得探討的教學形式。
（一）擁有高職稱、高學歷人才
自2005年與廣東達安公司合作辦學后，通信工程監(jiān)理專業(yè)加大了人才引進力度,先后引進了具有豐富工程背景的專家1人(高級工程師)，教授1人，碩士5人。通過這些高級人才引進與青年教師培養(yǎng)，目前通信工程監(jiān)理專業(yè)建設取得系列成果，國家級課題3項，省級項目5項和多項校級項目和成果，還獲得中央財政支持重點專業(yè)，并成功申報了通信工程設計專業(yè)方向。每一個專業(yè)及專業(yè)方向均有1~2高水平學術(shù)帶頭人，通過專業(yè)帶頭人承擔各種科研項目，帶領教師團隊積極開展科研，青年教師迅速成長，提升了教學水平，提升了教師綜合素質(zhì)；另一方面，鼓勵和吸收學生參與研究課題，如校教改項目《頂崗實習3G手機管理平臺的建設與應用》，監(jiān)理班學生頂崗實習期間利用3G技術(shù)實時傳回通信工程現(xiàn)場監(jiān)理的情況，不僅直接提高了學生的科研實踐能力，也改進了傳統(tǒng)頂崗實習管理模式，體現(xiàn)了特色引領型的專業(yè)特色。
（二）擁有通信真實項目背景的專任教師團隊
(1)建立專業(yè)教師定期下企業(yè)培訓制度，組織教師走出去到通信行業(yè)、企業(yè)脫產(chǎn)集中培訓。有計劃的抽調(diào)專業(yè)教師到對口的企業(yè)單位補習實踐能力課，同時讓教師帶著課題到生產(chǎn)一線，再將行業(yè)、企業(yè)實際問題帶回學校研究，用生產(chǎn)實際問題及研究成果充實教學，提高教師的專業(yè)教學水平。近年來,通信工程監(jiān)理專業(yè)每年均有1~2人到企業(yè)掛職鍛煉。(2)組織專業(yè)教師到國內(nèi)外相關(guān)的企業(yè)進行參觀、學習、進修。近兩年該專業(yè)與不少通信類企業(yè)加強合作，如廣東達安、訊方通信、華為通信等，每年都組織一些教師到企業(yè)進行學習、參觀、培訓，讓教師的實踐能力得到了提高。
（三）擁有由企業(yè)技術(shù)骨干組成的穩(wěn)定的兼職教師庫
為了做實工學結(jié)合，保證教學的質(zhì)量，在廣東達安工程項目管理有限公司的大力支持和推薦下，不斷充實和完善兼職教師隊伍，目前師資團隊已經(jīng)擁有近15名由企業(yè)技術(shù)骨干和專家組成的兼職教師庫，他們在各自的領域均起到引領作用，他們參與到理論講授、實習指導、畢業(yè)論文指導以及頂崗實習等教學的各個環(huán)節(jié)中，每年承擔專業(yè)理論課教學3-4門，專業(yè)講座5-6次，實踐教學（含暑期實踐）和頂崗實習達25周以上，學生們在校能學習通信企業(yè)的最新知識，了解企業(yè)文化，對職業(yè)規(guī)劃起到積極作用，較好地滿足專業(yè)建設的實踐性的需要，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)“校企嵌入，共建共管”的人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵。
二、加強通信工程監(jiān)理專業(yè)師資隊伍建設的措施
要達到特色引領型專業(yè)師資的要求,需進一步進行師資隊伍建設。但從目前通信專業(yè)師資隊伍狀況來看，對照國家特色專業(yè)的師資要求，工程實踐經(jīng)驗還需要加強。在以下幾個方面進一步加強建設：
（一）加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)
根據(jù)《學院關(guān)于選拔、管理與考核專業(yè)帶頭人的暫行辦法》，在專職教師中,選拔培養(yǎng)具有豐富教學經(jīng)驗、熟悉本專業(yè)最新技術(shù)發(fā)展，能夠統(tǒng)領專業(yè)建設與改革的專業(yè)帶頭人1名。專業(yè)帶頭人需具備先進的職業(yè)教育理念、一定的行業(yè)影響力、突出的教學科研與管理能力，熟悉通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，能夠帶領本專業(yè)快速成長。通過選派專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外企業(yè)或示范院校進行學習、交流，提高專業(yè)帶頭人專業(yè)技術(shù)實踐能力、科研能力和社會服務能力。由專業(yè)帶頭人牽頭，利用專業(yè)帶頭人的行業(yè)優(yōu)勢，以骨干教師為主要力量，積極走進企業(yè)，拓寬辦學途徑，開展技術(shù)合作和培訓服務，帶動專業(yè)教學團隊提升服務通信產(chǎn)業(yè)能力。
（二）加強骨干教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學院關(guān)于選拔、管理與考核骨干教師的暫行辦法》，在專職教師中，采取校外培養(yǎng)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合、高校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、專項培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合等多種途徑，培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師。選派骨干教師到國內(nèi)外進行學習交流，學習國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念、職業(yè)教育經(jīng)驗，職業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，提高骨干教師的教學能力；通過教研教改活動進行高職教育理論與實踐的研討和培訓，提高骨干教師的專業(yè)課程教學理論水平，提高骨干教師的應用研究能力與學術(shù)水平，與合作企業(yè)聯(lián)合，廣泛開展掛職鍛煉、合作完成工程項目等方式充分提高骨干教師的社會職業(yè)能力。
（三）加強“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學院關(guān)于認定“雙師”素質(zhì)教師的暫行辦法》，共選拔4名教師，輪流派送到企業(yè)參與技術(shù)服務、進行課程建設、承擔企業(yè)課題等途徑，提高教師的實踐技能，解決教師實踐工程能力不足的問題。鼓勵專業(yè)教師直接參與合作企業(yè)的工程建設，提高教師的專業(yè)技能；鼓勵已取得高校教師系列職務的專業(yè)教師在一定時期內(nèi)取得其他系列專業(yè)技術(shù)資格；鼓勵專業(yè)課教師通過產(chǎn)學研結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，增強專業(yè)理論和工程實踐能力。專業(yè)教師通過企業(yè)實踐、社會服務、培訓考證等途徑向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，提升教學水平。
（四）加大兼職教師隊伍建設
根據(jù)《學院兼職教師聘任和管理辦法》，從通信行業(yè)或企業(yè)再聘請5名既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、技術(shù)能手擔任兼職教師，確保實踐技能課程的教學質(zhì)量。同時也加強兼職教師的規(guī)范管理，明確兼職教師的任職要求，安排兼職教師完成教學任務，如實踐技能課程教學、畢業(yè)實踐指導、專題講座和學生第二課堂的指導；組織兼職教師定期參與教研教改活動，提高兼職教師教學能力，確保教學效果。明確企業(yè)兼職教師管理方法，做到有規(guī)章制度可循；明確企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規(guī)范；采取相應的激勵措施，充分調(diào)動企業(yè)兼職教師的積極性，為專業(yè)建設和課程建設做出更大貢獻。
（五）加大對有工程實踐經(jīng)驗的人才引進
于通信工程監(jiān)理特色專業(yè)建設，需大力引進具有通信行業(yè)工作背景和具有實踐經(jīng)驗、溝通能力強的工程管理人才。通過近幾年和相關(guān)企業(yè)的友好合作,學校急需從企業(yè)引進具有實踐經(jīng)驗的高職稱人才。未來三年，通信工程監(jiān)理專業(yè)計劃從通信工程項目管理企業(yè)引進1-2名高級工程師，通過直接從通信企業(yè)引進人才,增強了教師隊伍的工程實踐背景，促進該專業(yè)的項目一體化教學改革，加強該專業(yè)建設的師資力量。
（六）拓寬師資隊伍的專業(yè)視野
每年組織通信工程監(jiān)理專業(yè)教師到境外著名大學進行訪問、進修，可通過項目經(jīng)費資助出境訪問交流。如骨干教師組織去臺灣昆山科技大學澳洲北悉尼學院、德國F+U培訓等進行專業(yè)交流和合作，教師去到境外知名高校培訓學習,可拓寬國際視野，學習先進的教學理念和經(jīng)驗。留學訪問回校后,結(jié)合國內(nèi)實際，借鑒吸收境外的先進教學方法對學生進行啟發(fā)式、互動式教學，教學方法的多樣性也受到學生的歡迎，不僅提高了教學水平，還促進了通信工程監(jiān)理專業(yè)國家級培訓項目的開展，在全國范圍開展通信工程監(jiān)理師資培訓，擴大了專業(yè)知名度和影響力，為該專業(yè)建設帶來實際辦學效益。
三、總結(jié)
工程監(jiān)理制度,在國際上具有悠久的發(fā)展歷史。西方工業(yè)發(fā)達國家,無論在組織機構(gòu)和方法、手段方面,還是在法律制度上,都已形成了一個較為完善的監(jiān)理體系和運行機制。工程監(jiān)理制度的產(chǎn)生,可以追溯到產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生以前的16世紀。它的產(chǎn)生和演進與商品經(jīng)濟的發(fā)展、建設領域的專業(yè)化分工、社會化生產(chǎn)相伴隨,并日趨完善。
1當前通信工程監(jiān)理機制實施中的問題分析
1.1工程監(jiān)理行政管理機關(guān)對監(jiān)理單位的資質(zhì)管理不規(guī)范企業(yè)資質(zhì)管理與個人執(zhí)業(yè)資格管理相脫節(jié)的現(xiàn)象,有的企業(yè)人證分離,有的企業(yè)注冊人員滿足不了資質(zhì)標準要求,還有的企業(yè)注冊人員大量流出,而其資質(zhì)卻未受到任何影響。對監(jiān)理市場中存在的出借出賣資質(zhì)資格、轉(zhuǎn)讓監(jiān)理業(yè)務、非法掛靠、監(jiān)理不到位等,業(yè)內(nèi)反映比較強烈。但由于對這些行為的認定比較難,缺乏處罰依據(jù),一直沒有得到很好的解決。
1.2地方保護主義和監(jiān)理單位過度競爭,導致數(shù)量與工程監(jiān)理任務不協(xié)調(diào)地方保護主義一直影響著工程建設中的方方面面“,肥水不流外人田”,保護地方利益,層層阻擾外省外市監(jiān)理單位進入自己的范圍開展業(yè)務。導致了各地的發(fā)展水平不平衡,進而影響各地政策法規(guī)的不統(tǒng)一。經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市,建設項目多;經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū),建設項目少;從而導致同資質(zhì)等級、不同地區(qū)的監(jiān)理單位,有的業(yè)務量大到自身無法消化,便臨時招兵買馬,所聘人員良莠不齊,甚至有的未受過專業(yè)監(jiān)理培訓,便倉促上崗;而有的監(jiān)理單位卻因接不到監(jiān)理業(yè)務,無法維持單位正常支出,導致人才的流失。同時有的地方政府為了保護當?shù)仄髽I(yè)設置進入門檻,導致了政策設置的不合理和企業(yè)發(fā)展的不平衡。
1.3缺乏有效的行業(yè)監(jiān)管,人員素質(zhì)偏低大多數(shù)監(jiān)理單位人員來源于三種渠道:一是來自施工企業(yè);二是來自設計單位;三是來自企業(yè)的基建管理部門。行政主管部門為了開展監(jiān)理業(yè)務,審批把關(guān)較松,造成了“監(jiān)理人員”并不完全符合法律所規(guī)定的“監(jiān)理工程師”的條件。監(jiān)理企業(yè)人員素質(zhì)普遍較低,缺乏適合項目管理的人才,尤其是經(jīng)濟、商務、管理、法律等方面的知識和能力不足。缺乏項目經(jīng)理,雙語人才,市場調(diào)研人才,方案設計和審查專家,經(jīng)濟評價和投資估算人才,融資管理和企業(yè)管理人才,復合型人才和熟悉國際慣例的能從事國際工程項目管理的人才。由于對監(jiān)理企業(yè)定位影響和企業(yè)間不公平競爭,導致人員素質(zhì)低,結(jié)構(gòu)不合理,考核激勵機制不健全,培訓費用少,人員調(diào)動困難,所以很難形成具有核心競爭項目管理企業(yè)。由于相當數(shù)量的監(jiān)理人員從業(yè)素質(zhì)能力不高,就難以避免對工程產(chǎn)生損害。
1.4工程項目監(jiān)理組織機構(gòu)不健全,崗位職責不明監(jiān)理單位在取得某個工程項目的建設監(jiān)理業(yè)務后,為順利完成業(yè)主委托的服務內(nèi)容,都要組織一個監(jiān)理班子來確定如何實施監(jiān)理目標。通常在管理層次上分三個層次,決策層、中間控制層和作業(yè)層,根據(jù)對各個層次人員的要求制定崗位職務和職責,選派監(jiān)理人員。一些工程項目的建設監(jiān)理組織機構(gòu)不健全,管理層次模糊,職責不明,運作無章法。監(jiān)理單位單純?yōu)榱斯?jié)省監(jiān)理成本,在確定監(jiān)理人員數(shù)量時不考慮工程項目的施工密度和復雜程度,僅按專業(yè)各配一人。由于項目監(jiān)理人員偏少就容易形成管理層次模糊,崗位職責不明。這種情況不符合監(jiān)理工作科學、有序的工作原則和客觀規(guī)律性,因此很難達到預定的監(jiān)理目標和效果。
2通信建設工程監(jiān)理法律制度完善策略探討
2.1進一步完善我國通信工程建設法律機制
隨著加入WTO過渡期即將結(jié)束,我國建筑市場的競爭規(guī)則、技術(shù)標準、經(jīng)營方式、服務模式等將進一步與國際接軌。因此,我們應利用加入WTO的有利條件,借鑒國際上先進、科學的管理方法和經(jīng)驗,盡快轉(zhuǎn)變服務觀念,依據(jù)《公司法》的規(guī)定,改革企業(yè)制度,不斷完善建設工程監(jiān)理法律、法規(guī)、制度、合同文本和技術(shù)標準等,積極提高企業(yè)競爭力,開拓國際工程咨詢服務市場,加快我國建設工程監(jiān)理行業(yè)的國際化程度。
2.2要積極推進監(jiān)理行業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整
隨著我國市場經(jīng)濟體制進一步完善和加入WTO后新形勢的發(fā)展需要,投資主體更趨多元化,工程建設管理體制改革逐步深化,社會和市場對監(jiān)理行業(yè)的需求在深度和廣度上都提出了更高的要求,為了適應多層次、多專業(yè)的市場需求,調(diào)整監(jiān)理行業(yè)的組織結(jié)構(gòu)勢在必行。監(jiān)理行業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵是,監(jiān)理企業(yè)應根據(jù)自身的實際情況,制定正確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。有條件的大型監(jiān)理企業(yè)要在經(jīng)營管理觀念、人才優(yōu)化組合、項目管理水平、新技術(shù)的研發(fā)能力方面有所創(chuàng)新,盡快與國際接軌,從而盡快成為能夠與國際咨詢顧問公司相抗衡的工程項目管理型企業(yè),為社會提供全過程、全方位的項目管理咨詢服務。通過行業(yè)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整,最終建立起大、中、小型監(jiān)理企業(yè)相對穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的行業(yè)組織結(jié)構(gòu)體系。
2.3進一步明確在實施階段實行工程強制性監(jiān)理
針對具體的工程項目,工程監(jiān)理的工作究竟覆蓋建設工程項目的哪些階段,是全過程還是僅實施的施工階段。我國工程監(jiān)理制度建立的目的是為了建設工程項目管理模式,其理論和方法適用于建設工程項目策劃、實施和運營的各個階段,即覆蓋全過程。但是從我國現(xiàn)行法律法規(guī)對工程監(jiān)理的要求來看,工程監(jiān)理范圍僅覆蓋項目實施的施工階段,即是在施工階段實行強制性監(jiān)理。工程監(jiān)理法律法規(guī)需要進一步明確施工階段實行工程強制監(jiān)理,主要應該包括:明確施工階段監(jiān)理的法律地位、強制監(jiān)理的范圍、監(jiān)理的義務、責任和權(quán)限等;進一步明確各參與方的責、權(quán)、利,規(guī)范各方的行為,正確理解建設工程項目全過程監(jiān)理與施工階段強制性監(jiān)理的關(guān)系,消除片面、消極的觀點。
論文關(guān)鍵詞：課程體系；集成化通信實驗教學平臺；通信網(wǎng)絡；質(zhì)量工程；應用能力
21世紀是網(wǎng)絡的時代，數(shù)字化、寬帶化、移動化、個性化、智能化的網(wǎng)絡已經(jīng)成為人類社會的基礎設施。飛速化發(fā)展的通信網(wǎng)絡基礎設施對高等學校的教學改革、課程設置尤其是實驗室建設提出了挑戰(zhàn)。雖然目前國內(nèi)許多高校都辦有通信工程專業(yè)和電子與信息工程專業(yè)，并建立了條件較好的基礎實驗室，為培養(yǎng)社會需求的電子與通信人才創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境和條件。但是專業(yè)實驗室的匱乏尤其是通信網(wǎng)絡實驗教學條件的匱乏嚴重制約了課程體系的建設和教學效果的保證。
目前對于通信技術(shù)的學習主要是側(cè)重于講述某一特定技術(shù)，如：程控交換、光纖通信、微波技術(shù)、移動通信、接入技術(shù)、通信網(wǎng)等，學生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項目從全局出發(fā)，優(yōu)化課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，對所涉及的通信技術(shù)進行詳細的討論，構(gòu)建具有科學性、準確性、系統(tǒng)性、完整性、新穎性和實用性的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代通信的概念和發(fā)展概況，通信業(yè)務與通信終端，通信傳輸系統(tǒng)，通信交換系統(tǒng)，通信網(wǎng)和新一代通信技術(shù)。不僅使學生在全程全網(wǎng)概念的基礎上學習到各類通信技術(shù)知識，還強調(diào)工程方法論的學習，培養(yǎng)學生掌握科學的研究方法和迅速學習新技術(shù)的能力。
面向網(wǎng)絡時代飛速發(fā)展的通信領域人才需求，研究、設計并實現(xiàn)一個有利于培養(yǎng)學生全程全網(wǎng)概念和具有現(xiàn)代通信技術(shù)基本素質(zhì)、有利于鼓勵學生自主思維和努力創(chuàng)新的教學平臺，以體現(xiàn)現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學的整體內(nèi)涵，體現(xiàn)課堂教學與實驗教學的有機融合，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的優(yōu)化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類專業(yè)的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型IT技術(shù)人才。
一、構(gòu)建完整的“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型通信工程專門人才
1.指導原則
以全面提高素質(zhì)為根本，以建立寬厚的知識平臺為基礎，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和科學綜合能力為核心，以教學內(nèi)容和課程體系的改革為重點，以教育模式和教學方法的改革為保障。
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)在信息科學技術(shù)領域內(nèi)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、全面素質(zhì)的寬口徑專門人才，能從事信息科技領域的研究、設計、制造、運行維護和經(jīng)濟管理等工作。
2.培養(yǎng)規(guī)格多樣化
以培養(yǎng)工程技術(shù)型和應用型人才為主，兼顧經(jīng)營管理型的有信息工程背景的復合型人才。
3.培養(yǎng)模式
實行面向創(chuàng)新的系統(tǒng)理論教學和面向創(chuàng)新的系統(tǒng)實踐訓練相結(jié)合。實行柔性培養(yǎng)計劃和個性化教學，加大選修課比例，適應不同規(guī)格、不同愛好的人才的培養(yǎng)。我們同深圳潤天智圖像技術(shù)有限公司合作，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，第一批20名學生已于2008年7月畢業(yè)，其中70%的學生經(jīng)過雙向選擇留在這家企業(yè)工作。并受到用人單位的好評。2008年我們又與冠捷科技集團武漢分公司合作開展人才培養(yǎng)的工作，選拔學生參加了冠捷公司有關(guān)液晶顯示器的生產(chǎn)、調(diào)試、研發(fā)工作，提出學校與企業(yè)相結(jié)合的“系統(tǒng)創(chuàng)新訓練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學生就業(yè)。其中一名畢業(yè)生在該公司已擔任總工程師，在該公司工作的許多學生均受到好評。
4.特色定位
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通信網(wǎng)絡所承載的業(yè)務也從傳統(tǒng)的以語音業(yè)務為主發(fā)展到多種不同帶寬需求的業(yè)務并存，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)日益扁平化、IP化，各種現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展迅速，其生命周期也長短不一，因此在通信工程人才培養(yǎng)方案中，除了設置各門專業(yè)基礎課和專業(yè)課外，我們還系統(tǒng)地安排了能夠反映目前主流通信技術(shù)的發(fā)展方向的選修課和技術(shù)講座，對NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動通信技術(shù)、ASON、OTN、G-PON等在現(xiàn)有通信網(wǎng)中逐漸應用甚至已成為主流的新技術(shù)進行全面的介紹。通過對電信行業(yè)發(fā)展深入細致的調(diào)查了解，我們認識到：經(jīng)過十多年的電信業(yè)改革，我國的電信市場運營已經(jīng)從一家壟斷到了全行業(yè)充分競爭的市場格局。各運營商之間為爭奪客戶，獲取更高的市場份額，在市場營銷方面各展拳腳，客戶不斷被細分，差異化服務日趨明顯，多種針對性強的業(yè)務不斷推出。而通信工程專業(yè)的課程設置一向重技術(shù)輕業(yè)務、輕經(jīng)營，而目前專業(yè)營銷人才是我國電信業(yè)最需要的人才。因此，我們讓學生通過講座、社會調(diào)研、社會實踐等形式充分了解目前電信市場的新業(yè)務種類和特點、市場競爭態(tài)勢、主要營銷手段及其利弊得失等，使我們的畢業(yè)生能夠更適應行業(yè)的需求。我們與中國電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長期的合作關(guān)系。聘請了電信工程有限公司有關(guān)領導和多名技術(shù)人員做我們的校外特聘教授，為學生的實習就業(yè)奠定了良好基礎。
5.課程體系優(yōu)化
我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才為目標，以課程體系和教學內(nèi)容改革為核心，優(yōu)化信息通信類課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、完整性、實用性和新穎性的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。不僅使學生在全程全網(wǎng)概念的基礎上學習各類通信技術(shù)知識，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學的研究方法，成為具備高素質(zhì)的應用型人才。我們從傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三大目標出發(fā)，通過對信息通信類專業(yè)現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容的深入研究和改革，結(jié)合各門課程教學的特點、難點和需求，建立了當前可實現(xiàn)的“知識平臺”，按照整體優(yōu)化原則調(diào)整課程的內(nèi)外接口，減少交叉重復，精簡學時，協(xié)調(diào)各相關(guān)課程內(nèi)容之間的銜接，充實新內(nèi)容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學儀器、教學實驗和課程設計、遠程網(wǎng)絡課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設計”三個過程相統(tǒng)一的課程教學體系，保證了教學質(zhì)量，取得了良好的教學效果。以此為指導思想，我們在2009年完成了信息通信類課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡介的編寫工作。
二、理論聯(lián)系實際，構(gòu)建通信技術(shù)全程全網(wǎng)實驗平臺
21世紀的高等教育，教育方式應從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，人才觀念應從單一專業(yè)型向復合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)變，實踐教學起著至關(guān)重要的作用，它是實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。實驗教學相對于理論教學具有實踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點，在加強對學生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數(shù)針對信息與通信學科學生開設的實驗多為專業(yè)基礎實驗，通信專業(yè)實驗則較為薄弱，學生的學習范圍主要集中在基礎理論，對實際的通信設備與通信環(huán)境缺乏足夠的接觸與操作經(jīng)驗。因此建立通信專業(yè)實驗室，開設通信專業(yè)實驗，開拓學生視野，增強學生實際經(jīng)驗，提高學生的工程素質(zhì)，使學生盡可能地不出校門就可以從實用角度理解并掌握通信技術(shù)。本成果通過建設一個盡可能覆蓋實際通信網(wǎng)環(huán)境（包括數(shù)據(jù)網(wǎng)、電信網(wǎng)、移動網(wǎng)、智能網(wǎng)、接入網(wǎng)、信令網(wǎng)、同步網(wǎng)、傳輸網(wǎng)）等特點的全程全網(wǎng)通信專業(yè)實驗室，開設出既與專業(yè)知識理論學習相關(guān)聯(lián)，又與實際通信網(wǎng)絡及設備相聯(lián)系的實驗課程，創(chuàng)建一個良好新型的具備通信專業(yè)特色的實驗教學環(huán)境，提高實驗教學水平，使學生能夠通過實驗環(huán)節(jié)，開拓視野，充分發(fā)揮主觀能動性，理論聯(lián)系實際，理論和實踐有機結(jié)合，充分提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養(yǎng)并提高學生的工程素質(zhì)。
我們建設全程全網(wǎng)的現(xiàn)代通信實驗平臺的思路是：參考并利用國際國內(nèi)知名公司以及著名學者所提供的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡專業(yè)實驗室建設方案，立足于信息學院學生進行“現(xiàn)代交換”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)”、“計算機網(wǎng)絡”、“移動通信”、“光纖通信”、“NGN網(wǎng)絡”等專業(yè)課程的實驗教學基本需求，利用有限的經(jīng)費盡量覆蓋從物理層到應用層各個網(wǎng)絡層次，從有線到無線、從電到光各種信道方式，從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)各種網(wǎng)絡形式的寬闊而廣泛的實驗內(nèi)容，形成包括數(shù)據(jù)配置、維護管理、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)觀測與分析、軟件開發(fā)、硬件設計、網(wǎng)絡設計與建設等基礎型、綜合設計型、研究探索型3層次專業(yè)實驗教學模式。在基礎型實驗中，提供對有關(guān)課程的基本原理與基本問題的驗證性、探索性實驗，幫助學生理解、掌握、驗證課程的基本原理、學習課程相關(guān)的基本實驗方法，探索并找到學習難點的結(jié)果和方案；在綜合設計型實驗中，以Assignment（任務）的形式，由教師提出要求，學生獨立完成實驗項目的分析、設計、元器件采購、實現(xiàn)、調(diào)試、與實驗報告撰寫等工作，最后由教師驗收和評判。在研究探索型實驗中，采用Project（項目）的形式，由來自企業(yè)界的實際項目，教師科研項目與學生創(chuàng)新基金資助項目的形式確定項目研究方向和研究內(nèi)容，由幾個學生分工協(xié)作，每個學生獨立承擔一部分內(nèi)容，在教師的指導下共同完成。
目前已建成的全程全網(wǎng)實驗室包括：
（1）計算機40套；《通信原理》教學實驗設備20套；《移動通信》教學實驗設備10套；《光纖通信》教學實驗設備10套；《現(xiàn)代通信網(wǎng)》教學實驗設備4套；《程控交換》教學實驗設備20套。
（2）數(shù)字電視系統(tǒng)5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復用模塊，DVB SPI收發(fā)接口等模塊組成。
（3）微波設備3套，其中SD3100射頻電路實驗訓練系統(tǒng)，是以300MHz可測量S參數(shù)的頻率特性測試儀、DDS合成信號發(fā)生器、通用計數(shù)器和電視（TV）收、發(fā)系統(tǒng)為基礎，進行射頻通信設備及射頻電路的實驗系統(tǒng)。SD3200微波通信實驗訓練系統(tǒng)，是以1000MHz TV收發(fā)系統(tǒng)，進行圖象和話音的微波傳輸為基礎，進行微波通信設備及微波電路和器件的實驗系統(tǒng)?？衫镁W(wǎng)絡分析儀、頻譜分析儀等測量儀器，開展對微波電路及器件特性參數(shù)的測量。SD3300移動通信射頻工程實驗訓練系統(tǒng)，是以800-2500MHz可測量S參數(shù)的微波反射計、微波功率計、頻譜分析儀、微波合成信號發(fā)生器和微波功率信號發(fā)生器、通用計數(shù)器及通信設備——直放站、干線放大器等為基礎，進行移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化的試驗，同時，提供一套移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化工程的實驗——室內(nèi)天線覆蓋系統(tǒng)，開展移動通信射頻工程的系統(tǒng)實驗。SD3400微波中繼傳輸實驗訓練系統(tǒng)，是以射頻/微波TV收發(fā)信機和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統(tǒng)為基礎，進行微波頻率中繼傳輸電視信號實驗。
（4）接入網(wǎng)設備一套。本接入網(wǎng)實訓系統(tǒng)依據(jù)實際的寬帶接入應用，組織相應的典型設備，包括交換局端的部分設備、線路、以及用戶接口設備，從機房、線路、到終端盡可能進行完整展現(xiàn)。
三、利用現(xiàn)代化教學手段提高教學效率
構(gòu)建全程全網(wǎng)通信實驗教學平臺的在線系統(tǒng)，制作電子素材庫，供學生利用校園網(wǎng)進行學習。充分利用多媒體技術(shù)開展基于計算機、網(wǎng)絡的通信技術(shù)實驗研究，精心選擇具有代表性的實驗，使學生可以通過網(wǎng)絡瀏覽、熟悉和回顧實驗內(nèi)容，盡量利用多媒體方式和網(wǎng)絡資源來表達實驗內(nèi)容，將現(xiàn)金、具體的教學手段引入到教學中，是的抽象的概念和理論更形象、生動和直觀，提高實驗環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。
四、研究的特色和應用情況
1.研究的特色
（1）隨著通信技術(shù)的發(fā)展與社會需求日益多樣化，現(xiàn)代通信網(wǎng)正處在變革與發(fā)展之中，本教改項目擬在改變以往授課方法，從新的網(wǎng)絡構(gòu)架入手，采用了網(wǎng)絡分層的結(jié)構(gòu)（應用層、業(yè)務網(wǎng)、傳送網(wǎng)和下一代網(wǎng)）來講述相關(guān)通信技術(shù)。
（2）根據(jù)通信技術(shù)類課程特點，從全局出發(fā)，對網(wǎng)絡分層中所涉及的通信技術(shù)進行較詳細的論述，目的是使學生建立起全程全網(wǎng)的概念，從而加強學生對現(xiàn)代通信技術(shù)的認識和全程全網(wǎng)的了解，在此基礎上可根據(jù)專業(yè)和個人情況，今后就某一個專業(yè)技術(shù)方向進行更深入的學習。
（3）“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡”教學實驗平臺整合了多種通信技術(shù)，以實用設備構(gòu)建出真實的通信網(wǎng)試驗環(huán)境，突出通信全程全網(wǎng)的整體性，與課堂學習有機結(jié)合，相輔相成，實驗內(nèi)容從簡單驗證型向自主設計型過渡；實驗教材由參考產(chǎn)品手冊、資料光盤完成實驗指導書的；實驗方式以點帶面，觸類旁通，以專項通信實驗促進專業(yè)課的學習，使學生有效建立起通信大網(wǎng)絡的觀念。
2.項目的創(chuàng)新點
（1）實現(xiàn)實驗教學理念的改革：改變一成不變的命題式實驗方式，結(jié)合理工科專業(yè)特色，引入現(xiàn)代通信網(wǎng)絡中實際應用系統(tǒng)級設備，可實現(xiàn)如下功能：為低年級學生提供認知環(huán)境；為中年級學生提供測試環(huán)境；為高年級學生及學院老師提供研發(fā)環(huán)境。
（2）提高學生的理論知識與實踐能力：擺脫傳統(tǒng)的被動性驗證性實驗，通過師生們積極主動地設計實驗拓撲，搭建實驗平臺，使理論和實踐相結(jié)合，更好地掌握通信理論知識及通信業(yè)務發(fā)展的先進技術(shù)。
（3）為教師提供開發(fā)測試平臺：目前，隨著通信設備制造技術(shù)的日益成熟，在硬件上，業(yè)界的產(chǎn)品都大同小異，現(xiàn)今的重點是在軟件和增值服務方面的發(fā)展。而“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信”實驗平臺為教師和學生提供了一個開放的、真實的開發(fā)環(huán)境和測試環(huán)境。
3.應用情況
