發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:07:17
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)碩士畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本科專業(yè)(含本科段、獨(dú)立本科段)自考生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類一般為臨床實(shí)習(xí))及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。
但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定"寫什么"的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。
也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。
因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。
具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究
還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。
由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?quot;巧婦難為無米之炊"，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。
內(nèi)容摘要：本文構(gòu)建了一條生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商兩層供應(yīng)鏈Stackelberg模型，對(duì)比分析供應(yīng)鏈獨(dú)立銷售策略和捆綁銷售策略對(duì)供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響變化。研究結(jié)果表明：當(dāng)產(chǎn)品的互補(bǔ)系數(shù)較小且市場(chǎng)需求滿足一定閥值范圍時(shí)，互補(bǔ)品捆綁的最優(yōu)批發(fā)價(jià)格和零售價(jià)格與捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)正相關(guān)；捆綁銷售策略下，制造商和零售商都會(huì)進(jìn)一步降低各自價(jià)格來刺激市場(chǎng)需求；當(dāng)捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)較大時(shí)，零售商更傾向于捆綁銷售策略。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立銷售 捆綁銷售 供應(yīng)鏈 互補(bǔ)商品
引言
近年來，捆綁銷售已成為眾多企業(yè)普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業(yè)將兩個(gè)及以上的產(chǎn)品或服務(wù)結(jié)合在一起以優(yōu)惠的價(jià)格進(jìn)行銷售的新型共生營銷方式。從企業(yè)視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴(kuò)大企業(yè)自身品牌的影響力，增加產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售額，另一方面可以有效降低企業(yè)的日常營銷費(fèi)用和資金風(fēng)險(xiǎn)。從消費(fèi)者視角來說，捆綁銷售不僅能夠?yàn)橄M(fèi)者帶來價(jià)格上的便利，而且可以減輕消費(fèi)者選購的時(shí)間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機(jī)進(jìn)行捆綁銷售；當(dāng)蘋果手機(jī)新品上市之時(shí)，中國三大通訊運(yùn)營商（移動(dòng)、聯(lián)通和電信）與蘋果公司會(huì)推出一系列4G套餐蘋果合約機(jī)業(yè)務(wù)。然而，并不是所有的產(chǎn)品和服務(wù)都能隨意地“捆綁”在一起，其要達(dá)到“1+1>2”的效果取決于捆綁產(chǎn)品的協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時(shí)候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強(qiáng)制安裝的情況會(huì)給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統(tǒng)也無法檢測(cè)到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產(chǎn)品最好是互補(bǔ)性產(chǎn)品，進(jìn)而能夠有效地消除“強(qiáng)行搭配”之嫌，強(qiáng)烈喚醒消費(fèi)者購買需求的欲望。
捆綁銷售策略實(shí)施對(duì)供應(yīng)鏈運(yùn)作進(jìn)行高效率、低成本的變革激發(fā)了學(xué)術(shù)界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場(chǎng)壟斷背景下公司銷售運(yùn)作戰(zhàn)略的選擇。研究結(jié)果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進(jìn)行不相關(guān)產(chǎn)品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤。
Venkatesh&Vijav（1993）從時(shí)間和金錢對(duì)消費(fèi)者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優(yōu)定價(jià)策略。Yadav（1994）從實(shí)證調(diào)研角度對(duì)比分析了獨(dú)立銷售和捆綁銷售下消費(fèi)者能力的剩余。研究結(jié)果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費(fèi)。鞏永華等（2011）研究了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中捆綁銷售對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈最優(yōu)價(jià)格策略的影響，并提出了幾種合理的供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)機(jī)制。研究結(jié)果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協(xié)調(diào)供應(yīng)鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構(gòu)建了多產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的擴(kuò)展Hotelling模型，探究了范圍經(jīng)濟(jì)和轉(zhuǎn)換成本視角下捆綁銷售對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響。研究結(jié)果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價(jià)與轉(zhuǎn)換成本無關(guān)，而當(dāng)范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)滿足一定條件時(shí)，捆綁銷售不僅提高消費(fèi)者剩余，而且增加社會(huì)福利。魏航（2012）構(gòu)建了隨機(jī)效應(yīng)下MNL模型，深入探討了同質(zhì)時(shí)鮮產(chǎn)品捆綁銷售的最優(yōu)化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產(chǎn)品的實(shí)用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費(fèi)者預(yù)期愧疚和購買意向之間的關(guān)系，研究結(jié)果表明，實(shí)用性商品和享樂性商品捆綁時(shí)，消費(fèi)者的購買意向增加，而預(yù)期愧疚感減少，并且起到價(jià)格銜接的中介作用。
在上述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商組成的兩階段供應(yīng)鏈，試圖從理論上回答：在何種市場(chǎng)條件下，供應(yīng)鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會(huì)如何影響供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的利潤變化？
問題描述與假設(shè)
市場(chǎng)中考慮一個(gè)制造商和一個(gè)零售商組成的兩級(jí)供應(yīng)鏈，其中制造商和零售商分別生產(chǎn)和銷售兩種互補(bǔ)商品，例如紅雙喜公司同時(shí)生產(chǎn)乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時(shí)銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時(shí)生產(chǎn)和銷售空調(diào)柜機(jī)與掛機(jī)。
針對(duì)供應(yīng)鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進(jìn)行討論：
互補(bǔ)品獨(dú)立銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行獨(dú)立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將兩種互補(bǔ)商品的需求函數(shù)分別設(shè)為：
互補(bǔ)品捆綁銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將互補(bǔ)品捆綁銷售時(shí)的需求函數(shù)設(shè)為：
Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb）
其中，K表示互補(bǔ)商品的市場(chǎng)基本需求，為了區(qū)分兩種互補(bǔ)商品，假設(shè)產(chǎn)品1生產(chǎn)成本為0，產(chǎn)品2生產(chǎn)成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補(bǔ)品獨(dú)立銷售時(shí)的零售價(jià)格，pb表示捆綁銷售時(shí)的零售價(jià)格；（0<<1）表示兩種產(chǎn)品的互補(bǔ)程度，越大表示產(chǎn)品互補(bǔ)程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)，當(dāng)p1d+p2d>pb時(shí)，λ越大表示捆綁策略對(duì)產(chǎn)品需求的正向促進(jìn)作用越大。
模型構(gòu)建
（一）獨(dú)立銷售策略
下標(biāo)符號(hào)M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應(yīng)鏈整體。當(dāng)供應(yīng)鏈采取互補(bǔ)品獨(dú)立銷售策略時(shí)，根據(jù)上述條件，制造商和零售商的利潤函數(shù)分別設(shè)為：
制造商和零售商之間進(jìn)行Stackelberg博弈（見圖1）。根據(jù)逆推歸納法，πdR分別對(duì)p1d和p2d求導(dǎo)并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得：
將式p1d和p2d代入式πdM，對(duì)wd1和wd2求導(dǎo)并令為0，可以得到wd1和wd2的二元一次方程組，求解得：
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【摘要】維護(hù)工作流控制數(shù)據(jù)和工作流相關(guān)數(shù)據(jù)， 提供控制、管理和監(jiān)督工作流過程/活動(dòng)實(shí)例執(zhí)行情況的功能。工作流引擎在執(zhí)行過程中要維護(hù)不同過程實(shí)例和活動(dòng)實(shí)例的內(nèi)部狀態(tài)信息， 用于協(xié)調(diào)和恢復(fù)各種檢查數(shù)據(jù)、恢復(fù)/重啟信息以及在應(yīng)用或用戶間傳遞工作流相關(guān)數(shù)據(jù)。
【關(guān)鍵詞】維護(hù)工作流控制數(shù)據(jù) 工作流相關(guān)數(shù)據(jù)
【本頁關(guān)鍵詞】碩士畢業(yè)論文寫作 畢業(yè)論文 職稱論文
【正文】
基于MAPGIS 網(wǎng)絡(luò)的工作流模型在MAPGIS 網(wǎng)絡(luò)的空間數(shù)據(jù)模型中，每條網(wǎng)線都有其拓?fù)鋽?shù)據(jù)， 記錄著與它相聯(lián)系的前后節(jié)點(diǎn)， 每個(gè)節(jié)點(diǎn)也有其拓?fù)鋽?shù)據(jù)， 記錄著與它相聯(lián)系的全部網(wǎng)線。通過對(duì)MAPGIS 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)模型和工作流需求的研究， 定義一個(gè)基于GIS 網(wǎng)絡(luò)的工作流模型， 在這個(gè)模型中， 定義一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體(流程模板)， 作為工作流中的一個(gè)過程定義; 網(wǎng)絡(luò)上的結(jié)點(diǎn)實(shí)體， 作為工作流的一圖1 工作流參考模型個(gè)活動(dòng); 節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)的連通關(guān)系(線實(shí)體)，作為工作流活動(dòng)之間的條件路由; 通過節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)間的連接方向， 控制工作流活動(dòng)的流轉(zhuǎn)方向。
4 主要功能模塊4.1 工作流引擎工作流引擎是工作流管理系統(tǒng)的核心。其功能可歸納為以下幾個(gè)方面:( 1) 解釋業(yè)務(wù)過程的過程定義， 根據(jù)過程執(zhí)行需要的初始條件和參數(shù)生成過程實(shí)例。( 2) 驅(qū)動(dòng)過程和活動(dòng)的執(zhí)行。根據(jù)過程定義和工作流相關(guān)數(shù)據(jù)， 為過程實(shí)例的運(yùn)行進(jìn)行導(dǎo)航。如: 根據(jù)過程的進(jìn)入和退出的條件啟動(dòng)和終止一個(gè)過程實(shí)例;根據(jù)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)和活動(dòng)的執(zhí)行條件， 決定并行或串行執(zhí)行后續(xù)活動(dòng);給用戶提供需要操作的工作流任務(wù)信息， 或者根據(jù)所需要激活的應(yīng)用程序信息啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)用程序等。( 3) 維護(hù)工作流控制數(shù)據(jù)和工作流相關(guān)數(shù)據(jù)， 提供控制、管理和監(jiān)督工作流過程/活動(dòng)實(shí)例執(zhí)行情況的功能。工作流引擎在執(zhí)行過程中要維護(hù)不同過程實(shí)例和活動(dòng)實(shí)例的內(nèi)部狀態(tài)信息， 用于協(xié)調(diào)和恢復(fù)各種檢查數(shù)據(jù)、恢復(fù)/重啟信息以及在應(yīng)用或用戶間傳遞工作流相關(guān)數(shù)據(jù)。( 4) 提供支持用戶操作的接口， 用戶登錄后， 工作流引擎根據(jù)不同的用戶為其顯示待辦的工作項(xiàng)列表。當(dāng)用戶要處理待辦中的工作項(xiàng)時(shí)， 則從活動(dòng)實(shí)例列表中激活相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)例， 使活動(dòng)實(shí)例處于運(yùn)行狀態(tài)， 并將活動(dòng)實(shí)例對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表單發(fā)送到客戶端。接收用戶的工作項(xiàng)提交， 并計(jì)算后繼活動(dòng)， 在后繼活動(dòng)的執(zhí)行者的待辦工作項(xiàng)列表中添加工作項(xiàng)。4.2 工作流過程建模模型建立階段通過利用工作流建模工具完成企業(yè)經(jīng)營過程模型的建立， 將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營過程轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可處理的工作流模型。建立模型的實(shí)質(zhì)就是將每一個(gè)模型的信息保存起來， 可以隨時(shí)再現(xiàn)和修改。具體實(shí)現(xiàn)方式是從MAPGIS 的CGisView類派生， 該類封裝了常用的圖形編輯功能， 可以方便地建立和編輯工作流模型。4.3 組織機(jī)構(gòu)模型工作流組織機(jī)構(gòu)模型的目標(biāo)是利用抽象的模型或者元素來表達(dá)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)中的實(shí)體間的層次和隸屬關(guān)系。絕大多數(shù)的組織機(jī)構(gòu)都以樹型層次結(jié)構(gòu)為主， 從管理學(xué)的角度， 即“事業(yè)部制組織機(jī)構(gòu)”。在工作流管理系統(tǒng)中， 活動(dòng)最終要分配給具體的執(zhí)行者去完成， 組織模型反映的是工作流過程中活動(dòng)的執(zhí)行者同組織中用戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系
【文章來源】/article/43/6393.Html
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【摘要】實(shí)行國庫集中支付制度， 財(cái)政按實(shí)際支付數(shù)反映支出， 人頭經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均采取直接支付， 高校不能隨便改變項(xiàng)目和用途， 這就促使預(yù)算單位必須如實(shí)申報(bào)用款計(jì)劃， 提高編制預(yù)算的準(zhǔn)確性，從而提高預(yù)算管理水平。
【關(guān)鍵詞】實(shí)行國庫集中支付制度 財(cái)政按實(shí)際支付數(shù)反映支出 人頭經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均采取直接支付
【本頁關(guān)鍵詞】職稱論文 職稱期刊 MBA論文寫作 碩士畢業(yè)論文寫作
【正文】
國庫集中支付制度是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家普遍實(shí)行的國庫管理制度， 是被西方發(fā)達(dá)國家長(zhǎng)期公共財(cái)政管理實(shí)踐證明了的行之有效的財(cái)政國庫管理制度。在我國， 它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托， 以提高財(cái)政資金使用效益為目的， 由國庫集中支付機(jī)構(gòu)在指定銀行開設(shè)國庫集中支付專戶， 將所有財(cái)政資金存入國庫集中支付專戶， 單位在支付款項(xiàng)時(shí)提出申請(qǐng)， 經(jīng)國庫集中支付機(jī)構(gòu)審核后， 將資金直接從集中支付專戶支付給收款人的國庫資金管理制度。實(shí)行這種制度， 能從根本上避免我國現(xiàn)行財(cái)政資金繳撥制度的種種弊端， 對(duì)加強(qiáng)財(cái)政資金的管理和監(jiān)督， 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公共財(cái)政管理體制有著重要意義。
一、高校實(shí)行國庫集中支付制度的意義
1. 能從根本上解決過去財(cái)政資金支付層層撥付， 財(cái)政收入層層匯繳， 流經(jīng)環(huán)節(jié)過多， 資金沉淀在預(yù)算單位的問題， 也能從制度上解決以往資金管理中存在的截留、擠占和挪用等問題， 從而起到預(yù)防和遏制腐敗的作用。
2. 能降低財(cái)政資金運(yùn)行成本， 提高財(cái)政資金使用效益和效率。實(shí)行國庫集中支付后， 預(yù)算支出所需資金由財(cái)政賬戶直接撥付， 減少了中間環(huán)節(jié)， 使預(yù)算資金到位及時(shí)， 從而有效地降低資金劃撥支付成本， 提高預(yù)算資金的使用效率。同時(shí)也改變了資金由預(yù)算單位層層轉(zhuǎn)撥， 工作效率低下的局面。既有利于財(cái)政對(duì)資金加強(qiáng)統(tǒng)一調(diào)度和管理， 增強(qiáng)財(cái)政宏觀調(diào)控能力， 又能有效降低資金劃撥支付成本， 提高財(cái)政資金的使用效益和效率。
3. 有利于提高預(yù)算執(zhí)行的透明度， 加大財(cái)政監(jiān)管的力度。實(shí)行國庫集中支付后， 預(yù)算單位支付每一筆資金的付款金額、用途、交易時(shí)間、賬戶余額等信息， 都可以在財(cái)政國庫管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行全過程實(shí)時(shí)監(jiān)控。由此， 對(duì)財(cái)政資金運(yùn)轉(zhuǎn)的透明度大大提高， 監(jiān)管的力度也明顯加強(qiáng)。
4. 有利于促進(jìn)預(yù)算單位提高預(yù)算管理和財(cái)務(wù)管理水平。實(shí)行國庫集中支付制度， 財(cái)政按實(shí)際支付數(shù)反映支出， 人頭經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均采取直接支付， 高校不能隨便改變項(xiàng)目和用途， 這就促使預(yù)算單位必須如實(shí)申報(bào)用款計(jì)劃， 提高編制預(yù)算的準(zhǔn)確性，從而提高預(yù)算管理水平。同時(shí)， 實(shí)行國庫集中支付后， 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須事先提出詳盡的論證報(bào)告和預(yù)期效益， 預(yù)算的執(zhí)行與財(cái)政資金的實(shí)際支出在時(shí)間上一致， 這樣就促使單位加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理水平， 合理安排資金的使用。
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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眾所周知，無論日本的政府或知名大企業(yè)都希望和愿意吸收中國的優(yōu)秀理工科專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入日本大學(xué)的研究生院或就職。但由于目前日本的大多數(shù)大學(xué)只對(duì)外國學(xué)生進(jìn)行日語授課，使得許多中國學(xué)生對(duì)進(jìn)入日本各大學(xué)的研究生院顧慮重重。
日本的一流大學(xué)
作為日本的百年名校，為了應(yīng)對(duì)國際化浪潮，早稻田大學(xué)投入巨資在九州島的北九州市學(xué)術(shù)研究城內(nèi)建成了新的研究生院----早稻田大學(xué)北九州研究生院。該研究生院面對(duì)著蔚藍(lán)色的太平洋，景色優(yōu)美、氣候宜人、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚，來自歐美國家的知名教授在此執(zhí)教。
早稻田大學(xué)是日本的一流名校，畢業(yè)后可在日本的名牌大公司就職享受優(yōu)厚的薪金和福利待遇，也可回國或在其他國家找到好工作。此外，也可以接著繼續(xù)博士課程的攻讀。碩士畢業(yè)后也可聯(lián)系到歐美的知名大學(xué)去攻讀博士學(xué)位。
北九州研究生院的學(xué)費(fèi)并不像有些私立大學(xué)那么貴，大學(xué)院每年招收200名碩士生，20名博士生。其中三成為留學(xué)生。可以用英語聽課。但留學(xué)生須對(duì)日語和專業(yè)知識(shí)有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。
專業(yè)設(shè)置十分前沿
共有三個(gè)學(xué)科方向：
1. 信息與計(jì)算機(jī)專業(yè)（Information Architecture）
2. 生產(chǎn)系統(tǒng)專業(yè)（Production Systems）
3. 系統(tǒng)大規(guī)模集成專業(yè)（System LSI）
對(duì)申請(qǐng)者要求并不高
早稻田大學(xué)北九州研究生院每年兩次招生分別于4月和9月入學(xué)開課。該研究生院大量招收國際學(xué)生，在此攻讀碩士學(xué)位的課程用英語授課?？忌馁Y格也很簡(jiǎn)單：一般理工科專業(yè)學(xué)士學(xué)位獲得者即可，文科學(xué)生也可以報(bào)名。對(duì)于申請(qǐng)者的英語水平也無一定要求，通過簡(jiǎn)短的英語交談（也可以通過電話），認(rèn)為能夠聽懂授課即可。另外，申請(qǐng)者需提供：研究計(jì)劃書、自我推薦書、推薦信、畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)書、小論文、畢業(yè)證、學(xué)位證書等。
設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金及減免學(xué)費(fèi)項(xiàng)目
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，最高可以得到50%的學(xué)費(fèi)減免。有多種多樣獎(jiǎng)學(xué)金，包括大學(xué)獨(dú)自設(shè)置的，80%的留學(xué)生可以領(lǐng)到一種獎(jiǎng)學(xué)金。擔(dān)當(dāng)研究助手的博士生可以領(lǐng)取一定的報(bào)酬。對(duì)于一些與企業(yè)合作的研究項(xiàng)目，碩士生也可能會(huì)有在企業(yè)打工的機(jī)會(huì)。目前該研究生院正在研究當(dāng)學(xué)生入學(xué)就可確定能否領(lǐng)取獎(jiǎng)學(xué)金的制度。
早稻田大學(xué)院、國立九州工業(yè)大學(xué)和公立北九州市立大學(xué)可以共同利用“產(chǎn)學(xué)連攜中心”等設(shè)施和部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將項(xiàng)目研究與產(chǎn)業(yè)連攜一體化。教育方面也正在研討三樣學(xué)分互換制度，各校的研究者和學(xué)生通過日常的交流切磋，可以提高各自的學(xué)術(shù)水平。
（附）今年早稻田大學(xué)北九州研究生院的小文目(Topics of Short Essay )
（有四個(gè)題目，任選其一但須用日語或英語寫）
A. 中國は世界の工として一大生點(diǎn)に貌しています。世界的グロバルな點(diǎn)で今後の日本のとるべき道についてじなさい。
As you know, China is rapidly growing as a center of manufacturing in the world. Describe your view on Japan's general policy how to cooperate with such globalization.
B. ディジタル放送の特について述べ、今後どのような形で一般社會(huì)に普及していくかをじなさい。
Point out features of digital broadcasting and describe how it will spread over our society in near future.
C. 身近な工品をとりあげ、その品の境への配をし、今後めるべき施策についてじなさい。
Taking a popular industrial product as an example, check if it has been manufactured under environmental consideration and describe your view how to improve its adaptability into ecology.
一、培養(yǎng)管理方式比較
美國工程碩士一般都在校內(nèi)培養(yǎng)，教學(xué)過程也在校內(nèi)完成。工程碩士培養(yǎng)方式是一種實(shí)踐取向的培養(yǎng)，其本質(zhì)是本科培養(yǎng)的延伸，向?qū)W生提供一年研究生水平實(shí)踐取向的教學(xué)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為將來在工商業(yè)界就業(yè)做好準(zhǔn)備。一般工程專業(yè)的本科生學(xué)習(xí)4年后，再直接學(xué)習(xí)一年的課程，即可以獲得工程碩士的學(xué)位。在工程碩士學(xué)習(xí)期間，如果參加公司項(xiàng)目，就可以獲得公司資助，畢業(yè)后就可以直接到公司工作，這種有針對(duì)性的培養(yǎng)方式，受到優(yōu)秀應(yīng)屆學(xué)生的歡迎。另外，MIT還為有10年以上經(jīng)驗(yàn)的人員舉辦工業(yè)管理專業(yè)高級(jí)工程碩士班，在學(xué)習(xí)過程中，主要是對(duì)企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行分析討論，并針對(duì)企業(yè)存在的問題加以解決，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不要求做畢業(yè)論文。這種模式得到了企業(yè)管理人員的青睞。有些學(xué)校把工程碩士培養(yǎng)作為培訓(xùn)，與科學(xué)碩士培養(yǎng)完全分離，這一做法不僅保證了科學(xué)碩士生培養(yǎng)的質(zhì)量，以提高學(xué)校的學(xué)術(shù)地位，又獲得了資金，滿足了社會(huì)需要。
我國工程碩士生教育的初衷是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士培養(yǎng)主要采取進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)方式，課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，但要求在校學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。高等學(xué)校與企業(yè)協(xié)商。共同確定工程碩士的培養(yǎng)方案，工程碩士一般在企業(yè)培養(yǎng)，學(xué)校派教師到企業(yè)授課，也可以聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員為工程碩士講授實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。工程碩士實(shí)行雙導(dǎo)師制，在發(fā)揮高等學(xué)校導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專長(zhǎng)和主導(dǎo)作用的同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師作為副導(dǎo)師，協(xié)助指導(dǎo)工程碩士學(xué)習(xí)和做畢業(yè)論文。工程碩士培養(yǎng)方式是相對(duì)獨(dú)立的，選用的教材和工學(xué)碩士有所不同。
二、專業(yè)設(shè)置比較
美國大學(xué)中凡是有科學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的專業(yè)都可以招收工程碩士，多數(shù)學(xué)校主要在工業(yè)管理、項(xiàng)目管理專業(yè)的招生量大。MIT工程碩士集中在電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)，這一點(diǎn)和我國相似。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國對(duì)管理人員的需求量逐漸加大，所以對(duì)工業(yè)工程、項(xiàng)目管理等專業(yè)工程碩士的需要量也在不斷增加。工程碩士在專業(yè)設(shè)置方面，我國和美國區(qū)別不大。美國鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)。譬如院長(zhǎng)為了方便學(xué)生能根據(jù)自身的興趣、愛好及市場(chǎng)需求情況在校選擇某些交叉學(xué)科、涉及到不同專業(yè)的課程，會(huì)親自出面幫助協(xié)調(diào)不同專業(yè)的教師進(jìn)行授課。
在我國，雖然提倡交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上還未能真正地實(shí)現(xiàn)。比如說，研究生入學(xué)后，一般要求按照所報(bào)考專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行選課，如果對(duì)其他專業(yè)感興趣，換專業(yè)學(xué)習(xí)是比較困難的。
三、中美兩國碩士課程模式的比較分析
1.兩國工程碩士課程模式都與工學(xué)碩士課程模式非常近似。工程碩士應(yīng)當(dāng)說是從工學(xué)碩士中分化出來的一種學(xué)位，因此工程碩士的課程體系都是根源于工學(xué)碩士的課程體系，在課程的安排結(jié)構(gòu)上兩者非常相似，有些學(xué)校的課程安排只是在必修課和選修課中做一些細(xì)微的調(diào)整。（《全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)訪歐訪美考察報(bào)告》） 。美國大部分學(xué)校的工程碩士都在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，并由學(xué)校的教師指導(dǎo)完成論文。工程碩士的教學(xué)計(jì)劃與教材和科學(xué)碩士完全一致。美國學(xué)校的做法，一方面反映了學(xué)校的質(zhì)量意識(shí)與質(zhì)量控制手段，另一方面也反映了美國企業(yè)界尚未對(duì)工程碩士的培養(yǎng)提出明確的有別于科學(xué)碩士的要求，因此工程碩士除較多地注意實(shí)踐環(huán)節(jié)外，并沒有更多的明顯的特點(diǎn)。多數(shù)學(xué)校都認(rèn)為職業(yè)學(xué)位的學(xué)術(shù)水平低于科學(xué)碩士。以上特征在我國的工程碩士培養(yǎng)當(dāng)中體現(xiàn)得更加的明顯。將工程碩士課程模式與我們已經(jīng)非常熟悉的科學(xué)學(xué)位的研究生課程模式比較，幾乎沒有什么新意。其原因是：我國工程碩士產(chǎn)生的時(shí)間還非常短，目前工程碩士的師資幾乎完全來自于工學(xué)碩士的師資力量。目前碩士生導(dǎo)師的教學(xué)科研任務(wù)及社會(huì)活動(dòng)幾乎已經(jīng)讓他們難以招架，因此要讓他們另外花精力開發(fā)出專門針對(duì)專業(yè)學(xué)位的課程，顯然是沉重的負(fù)擔(dān)。而且，他們很多人并沒有多少常規(guī)工程方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)里面的技術(shù)精英們雖然對(duì)工程實(shí)踐比較了解，卻缺乏理論深度，而且對(duì)最新的和尖端技術(shù)不是很了解，因此要培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才在師資方面是非常嚴(yán)重的問題。而很多學(xué)校在培養(yǎng)工程碩士學(xué)位時(shí)打算配備雙導(dǎo)師的美好愿望，實(shí)施起來困難重重。
2.兩國都采用學(xué)科中心的課程模式，不適應(yīng)工程碩士教育的需要。學(xué)科課程有以下特征：一，課程目標(biāo)明顯體現(xiàn)出傳遞理論知識(shí)的優(yōu)先性而忽視實(shí)踐智慧的培養(yǎng);二，把課程實(shí)施看作是理論知識(shí)的授受活動(dòng)，課程內(nèi)容的組織過程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯，從而不利于學(xué)生實(shí)踐智慧的形成。
四、對(duì)我國工程碩士教育的建議
1.淡化工程碩士教育的“研究”生教育的色彩。工程碩士雖然是本科階段后教育，但是它有著鮮明的職業(yè)方向，是以應(yīng)用為目的，而不以學(xué)術(shù)為中心，研究不是這種教育的核心任務(wù)，學(xué)員畢業(yè)以后也主要不從事研究工作。因此，不應(yīng)當(dāng)把工程碩士教育當(dāng)成學(xué)術(shù)研究來進(jìn)行。就如我們承認(rèn)高等職業(yè)院校的教育屬于高等教育，但并不承認(rèn)其屬于大學(xué)教育一樣。在國務(wù)院學(xué)位委員辦的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第三條：專業(yè)學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)，但一般只設(shè)置碩士一級(jí)。各級(jí)專業(yè)學(xué)位與對(duì)應(yīng)的我國現(xiàn)行各級(jí)學(xué)位處于同一層次。這樣往往給人一種錯(cuò)覺，那就是工程碩士也是一種和工學(xué)碩士相同級(jí)別的研究生教育。目前的實(shí)際情況也是如此，從師資到課程都如出一轍。經(jīng)常用工學(xué)研究生的教育模式和要求去衡量工程碩士，同時(shí)還想顧全工程碩士的實(shí)際應(yīng)用能力，結(jié)果往往工程碩士既覺得學(xué)習(xí)吃力又沒有收獲。而辦學(xué)單位也只好在一系列的嚴(yán)格要求的規(guī)章制度下，或是延長(zhǎng)學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間或者是放松要求。
2.加強(qiáng)工程碩士課程中的管理類課程的比例。技術(shù)是企業(yè)生存的重要支柱，新興技術(shù)是一種“雙刃劍”，企業(yè)要克服新技術(shù)帶來的巨大的不確定性和復(fù)雜性，跟上不斷加快的技術(shù)步伐，并發(fā)展出新的核心能力，就必須提升企業(yè)管理人員對(duì)技術(shù)的理解，包括產(chǎn)品技術(shù)、生產(chǎn)及流程技術(shù)等。在存在“管理技術(shù)”的同時(shí)還存在“技術(shù)管理”，如密西根大學(xué)工學(xué)院新技術(shù)的評(píng)估、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與管理、參與新技術(shù)的戰(zhàn)略制訂、為新市場(chǎng)開發(fā)新產(chǎn)品、設(shè)計(jì)新的組織形式以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等一系列與新興技術(shù)開發(fā)及商業(yè)化有關(guān)的問題。而目前管理人員和技術(shù)人員的觀點(diǎn)往往存在著很多分歧，這種隔閡主要來自各自的不同的教育背景，這經(jīng)常會(huì)影響兩類人員的溝通，直接影響到最終的產(chǎn)品，影響企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造。在工程碩士課程體系中加強(qiáng)管理類課程可以搭建這種橋梁，可以使雙方擁有共同的互相理解的語言和概念框架。同時(shí)，增加管理類課程也是工程碩士以后在工作中自身發(fā)展的需要。
3.加強(qiáng)與行業(yè)部門的聯(lián)系，做到政策、措施協(xié)調(diào)統(tǒng)一。注意工業(yè)界與大學(xué)的聯(lián)合，大力發(fā)展工業(yè)界與大學(xué)的聯(lián)合體。形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的新的培養(yǎng)模式。在一些大型企業(yè)比較集中的地區(qū)，建立若干個(gè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的研究生培養(yǎng)基地，擴(kuò)大工程碩士招生規(guī)模，解決大中型企業(yè)對(duì)高層次工程技術(shù)人員和工程管理人員的旺盛需求。高校可以利用優(yōu)越的師資條件和教學(xué)科研資源，為大中型企業(yè)培養(yǎng)適合需要的人才，也能吸引一部分社會(huì)資源，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力?！秾I(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第十條中提到：各專業(yè)學(xué)位所涉及的有關(guān)行業(yè)部門應(yīng)逐步把專業(yè)學(xué)位作為相應(yīng)職業(yè)崗位（職位）任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。與其他國家比較起來，我們?cè)谶@方面作得還不夠。當(dāng)然這也涉及到職稱評(píng)定工作本身的改革問題。但是加強(qiáng)與各行業(yè)部門的聯(lián)系，加強(qiáng)與各主管部門的聯(lián)系，取得他們的支持，是擴(kuò)大工程碩士在工業(yè)領(lǐng)域影響的必經(jīng)之路，也是工程碩士教育蓬勃發(fā)展的重要途徑。
4.實(shí)施項(xiàng)目中心的課程模式。項(xiàng)目中心的課程模式應(yīng)該是問題中心模式的一種。心理學(xué)家認(rèn)為，“思維從疑問開始。”意識(shí)到問題的存在，是思維活動(dòng)的第一步。問題意識(shí)是推動(dòng)人們思維、發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的強(qiáng)大動(dòng)力。
首先選取一些真實(shí)的并已經(jīng)獲得成功的大型的工程管理或者是工程技術(shù)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目應(yīng)已經(jīng)正常運(yùn)行一段時(shí)間。在取得企業(yè)的幫助后，收集整個(gè)項(xiàng)目從立項(xiàng)批準(zhǔn)、實(shí)施到驗(yàn)收、運(yùn)行等整個(gè)過程的原始資料，并對(duì)其進(jìn)行整理和分解，真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)不同的專業(yè)傾向側(cè)重不同的環(huán)節(jié)，比如工程管理專業(yè)的就側(cè)重立項(xiàng)、規(guī)劃等部分，技術(shù)人員就側(cè)重設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試等方面。在工程碩士入學(xué)后，首先收到的是關(guān)于該項(xiàng)目的一些比較詳細(xì)的情況介紹，以及圍繞該項(xiàng)目的課程安排。在課程講授以前，先給學(xué)生列出一些參考文獻(xiàn)，以該課程要涉及的一些重要概念和原理為主，不宜太多，讓學(xué)生在課前先作一些準(zhǔn)備。課程講授時(shí)則應(yīng)盡量再現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)行的原生態(tài)，授課老師應(yīng)該對(duì)當(dāng)時(shí)項(xiàng)目的進(jìn)行的情況作詳細(xì)的了解和調(diào)查，掌握最現(xiàn)實(shí)的資料，盡量不要為了授課方便而去設(shè)計(jì)一些問題，而是應(yīng)該以曾經(jīng)真實(shí)出現(xiàn)的問題為主。也可以聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)的工程參與人員來談一些心得和體會(huì)。
此時(shí)，坐在中科院地理所辦公室里，放眼望去是奧林匹克森林公園。劉闖快言快語的響亮聲音，像窗外遼闊的視野一樣，撥開京城的霧霾，讓昏黃沉悶的午后變得明亮起來。
雖已年至六旬，劉闖一舉一動(dòng)一顰一笑間，當(dāng)年手捧首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技競(jìng)賽唯一一等獎(jiǎng)的001號(hào)獎(jiǎng)狀、蓬勃利落的女博士生形象仍舊清晰。似乎往事并未隨著時(shí)間的滌蕩蒙上塵土，反而在歲月的打磨下日漸沉淀出智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，散發(fā)著深邃的光芒。
“挑戰(zhàn)杯”之路
1989年，首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技活動(dòng)成果展覽暨技術(shù)交流會(huì)頒獎(jiǎng)大會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行。這次大學(xué)生的科技盛會(huì)中，唯一的一等獎(jiǎng)作品就是北京大學(xué)地理學(xué)博士劉闖，關(guān)于地理學(xué)信息化在土地類型評(píng)價(jià)中的應(yīng)用的論文《在地理信息系統(tǒng)中土地評(píng)價(jià)模型的建模研究》。獲獎(jiǎng)證書由組織委員會(huì)主任張孝文（清華大學(xué)校長(zhǎng)）和評(píng)審委員會(huì)主任張維（國家教委科技委員會(huì)主任）共同簽署，編號(hào)為001號(hào)。
因?yàn)槊τ趯W(xué)業(yè)，劉闖沒有到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)，而由本校的另外一位男同學(xué)上臺(tái)代領(lǐng)獎(jiǎng)狀，再加上劉闖這個(gè)男性化的名字，直到今天很多當(dāng)事人都以為劉闖是個(gè)男生。若干年后回憶起這個(gè)戲劇性的小插曲，劉闖還是哈哈大笑，帶著對(duì)當(dāng)年那個(gè)年輕氣盛的自己的理解和寬容。
1986年6月，國家《中華人民共和國土地管理法》，這是建國以來我國在土地管理方面最重要的大法。其中明確規(guī)定“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)編制土地利用總體規(guī)劃”。而在當(dāng)時(shí)，我國從未有全國性的土地利用總體規(guī)劃，各級(jí)人民政府也均沒有土地利用總體規(guī)劃。劉闖的本科課外實(shí)踐和碩士論文均研究土地類型，強(qiáng)烈的意識(shí)告訴她，機(jī)會(huì)來了。
明晰目標(biāo)，劉闖一下子興奮起來，她不分晝夜地查詢資料，尋找適合自己的切入點(diǎn)。
“我選擇了在土地類型與土地利用總體規(guī)劃之間的一個(gè)理論問題――土地評(píng)價(jià)問題作為我的切入點(diǎn)。在詳細(xì)研究了聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）土地評(píng)價(jià)分類系統(tǒng)的理論和方法后，結(jié)合我在本科和碩士期間的工作，我開始了把土地評(píng)價(jià)與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來的研究工作?！彼龥Q心把將土地評(píng)價(jià)定量化和計(jì)算機(jī)化。
跟所有從那個(gè)年代走過來的人一樣，劉闖雖然手拿碩士學(xué)位，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解卻還僅僅停留在英語單詞computer的“段位”。當(dāng)時(shí)北京大學(xué)地理系全系也只有二臺(tái)蘋果II微機(jī)，基本只能用來運(yùn)算，在她需要的開發(fā)統(tǒng)計(jì)程序和制圖方面完全無能為力?！澳菚r(shí)連報(bào)班現(xiàn)學(xué)都覺得浪費(fèi)時(shí)間，上課太慢，不如自學(xué)?！?/p>
急性子的劉闖，自己拿著教材邊學(xué)邊干。系里缺少計(jì)算機(jī)，她跑到別的單位去蹭。機(jī)房6點(diǎn)下班，還要等夜里10點(diǎn)加班的人全都離開后，她才被允許自帶干糧和水，在里面待一晚上。一年的時(shí)間里，劉闖的每一天都是這樣度過，白天上完課，匆匆回去安頓好兒子，帶兩個(gè)饅頭和一壺開水往機(jī)房奔，鎖門，開電腦，一干就是一通宵，等到第二天早上6點(diǎn)再回學(xué)?！碚摲治觥?shù)據(jù)匯集、模型調(diào)試、編寫程序、計(jì)算機(jī)計(jì)算，每一步都需要多次反復(fù)。
一年的光陰看似漫長(zhǎng)煎熬，劉闖卻伴著清冷的孤燈過得有滋有味。有的困難至今令她記憶猶新，“最狼狽的一次是用Basic語言寫的計(jì)算機(jī)程序中，把分號(hào)輸入到計(jì)算機(jī)時(shí)輸成了逗號(hào)，硬是兩天沒查出來毛病，但是程序就是不運(yùn)行，”劉闖現(xiàn)在想來還遺憾得直拍大腿，“兩天時(shí)間能干多少活?。 ?/p>
做研究工作需要查閱外國最新論文，但那時(shí)沒有互聯(lián)網(wǎng)，查國外文獻(xiàn)十分麻煩。劉闖不得不掏六百元給圖書館，請(qǐng)館員檢索。電傳機(jī)打印出一份長(zhǎng)長(zhǎng)的清單，劉闖從中挑選，一封封地寄國際信，向作者索取論文。幸運(yùn)的是，大部分科學(xué)家把論文免費(fèi)提供給了她，她也由此清楚了這一領(lǐng)域的世界水平和概況。
信心在日復(fù)一日的奮斗中增長(zhǎng)。劉闖用了兩年時(shí)間完成了這項(xiàng)艱巨的工作。1988年日本舉辦的國際測(cè)量遙感學(xué)會(huì)上，她的成果榮獲最佳展出論文獎(jiǎng)。在14名獲獎(jiǎng)?wù)咧校瑒㈥J是唯一的女性、唯一的學(xué)生身份獲獎(jiǎng)?wù)撸沧钅贻p。主席帶著贊許請(qǐng)劉闖代表獲獎(jiǎng)?wù)咧v話，這個(gè)年輕而第一次走出國門的博士生在感謝之余，熱情地歡迎大家到中國來。與會(huì)者用熱烈的掌聲回應(yīng)了這個(gè)來自神秘國度青年學(xué)者的邀請(qǐng)。
自此，劉闖走出了邁向世界地理學(xué)領(lǐng)域的第一步。
“回望來時(shí)路，蓮花處處開”。22年前的001號(hào)獲獎(jiǎng)證書被輕輕地珍藏在箱底，重重地安放在心頭。她甚至還記得當(dāng)年很多的細(xì)節(jié)，比如獎(jiǎng)勵(lì)的一小筆獎(jiǎng)金，被她全部用來買老北京瓷瓶酸奶請(qǐng)了全體博士生一起慶?！洳氐氖乔啻河洃?，安放的是使命責(zé)任。劉闖說，從當(dāng)學(xué)生到留校任教，從中國到加拿大，再到美國然后再回國，一路輾轉(zhuǎn)，收獲無數(shù)，最為看重的榮譽(yù)之一仍舊是“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。
正是這一枚青澀的果實(shí)連同同年在日本獲獎(jiǎng)時(shí)所受到的鼓勵(lì)與肯定，讓初入地理學(xué)界，虔誠也難免膽怯的女孩子獲得了前行的能量與力量。
被一句話鎖定的科研人生
《在地理信息系統(tǒng)中土地評(píng)價(jià)模型的建模研究》是劉闖在地理學(xué)信息化領(lǐng)域內(nèi)的第一個(gè)項(xiàng)目，也是她至今深愛的領(lǐng)域。
1985年，劉闖躊躇滿志地走進(jìn)燕園。可是當(dāng)真要叩響自己的博士生導(dǎo)師、地理學(xué)大家林超的辦公室門時(shí)，她內(nèi)心又忍不住忐忑：“不知未來三年路在何方。”
并非不熱愛。劉闖出生于地理學(xué)世家。父親早年是北京師范大學(xué)西語系高材生，后到遼寧師范大學(xué)，改行地理并參與了地理系的創(chuàng)辦。劉闖是“”后恢復(fù)高考的第一批大學(xué)生，也在遼寧師范大學(xué)，也讀地理。在那個(gè)大學(xué)生奇缺，根本不愁分配的年代里，她又考上陜西師范大學(xué)地理系讀碩士研究生，為了專業(yè)研究，七上秦嶺。
當(dāng)一個(gè)年輕女孩子拎著高度表，背著兩三斤重的鍋盔，帶著幾件厚衣服和一雙備用鞋，在荒無人煙的秦嶺深處做野外考察時(shí)，當(dāng)一個(gè)女生擠出自己的生活費(fèi)雇人帶路深入秦嶺做課題時(shí)，當(dāng)一個(gè)負(fù)擔(dān)著生活壓力的大學(xué)畢業(yè)生放棄舒適的教師生活而一頭扎進(jìn)冷僻學(xué)科中、干坐板凳十年冷時(shí)，劉闖對(duì)地理的至深之愛已無需言表。在她心中，地理是人與自然之間用生命進(jìn)行的對(duì)話。
也并非缺乏能力。劉闖是被導(dǎo)師林超免試錄取進(jìn)入北大攻讀博士的。1985年1月，因?yàn)榇T士畢業(yè)論文――關(guān)于秦嶺的研究獲得很大認(rèn)可，中國地理學(xué)會(huì)自然地理專業(yè)委員會(huì)邀請(qǐng)劉闖在學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)言。林超正是大會(huì)主席，劉闖會(huì)上的表現(xiàn)讓林超眼前一亮，當(dāng)即決定招收劉闖為他的博士研究生。同時(shí)他向北京大學(xué)研究生院申請(qǐng)不需要考試直接錄取劉闖，獲得批準(zhǔn)。
次年，劉闖入學(xué)。
似乎是從她的匆匆步履和迫切的目光中看到了虔誠，林超給劉闖布置了一個(gè)只有一句話卻極具前瞻性的專業(yè)方向――把地理和計(jì)算機(jī)結(jié)合起來。
上世紀(jì)80年代末期，計(jì)算機(jī)在世界范圍內(nèi)不斷沖擊著機(jī)械時(shí)代的思維方式，在各個(gè)領(lǐng)域給人們帶來各種各樣的震撼。彼時(shí)在中國，計(jì)算機(jī)也開始興起，但是在地理學(xué)領(lǐng)域依舊處于描述性階段。
“地理學(xué)信息化是國際化熱點(diǎn)，但在中國尚且一片空白。導(dǎo)師對(duì)我研究方向的確定具有及其鮮明的前瞻性和時(shí)代性?！?/p>
林超是中國地理學(xué)歷史上不能被忘記的人物。這位英國利物浦大學(xué)歷史上首位地理學(xué)博士學(xué)位獲得者，在抗戰(zhàn)爆發(fā)第二年回國，投身中國地理學(xué)教育事業(yè)，開始一系列與地理學(xué)相關(guān)的開創(chuàng)性工作。1949年，他成為使中國地理學(xué)會(huì)走向世界的第一人。建國后，林超一直以前瞻性的眼光和博懷為中國培養(yǎng)著地理學(xué)人才。此時(shí)，林超把地理學(xué)信息化這片廣博天地交給了愛徒劉闖。
在這方面，她是第一個(gè)吃螃蟹的人，這個(gè)當(dāng)初被稱為“闖”將的充滿干勁兒的北大“”后首批女博士，開始了屬于自己的征程。
一路跋涉，不斷摸索。2008年7月25日，劉闖榮獲國際科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)委員會(huì)（CODATA）2008年度CODATA獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)詞似乎囊括了劉闖20多年間所走過的路――世界舞臺(tái)上，在科學(xué)數(shù)據(jù)研究、政策和管理諸多問題方面，在科學(xué)數(shù)據(jù)教育和國際合作以及在發(fā)展中國家數(shù)據(jù)科學(xué)面臨的很多問題的挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)方面取得杰出成就；致力于新科學(xué)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的開發(fā)和服務(wù)，并與中國科學(xué)界和政府部門工作一起推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)開放和共享的工作，1998年回國后，劉闖提出的整合、共享、完善、提高的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)被科技部在國家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃和2004年中國科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)所采納；在中國土地利用和土地覆蓋變化、在遙感和其他空間數(shù)據(jù)管理方面特別是在能力建設(shè),包括對(duì)發(fā)展世界數(shù)據(jù)中心等方面做出了杰出貢獻(xiàn)。
CODATA獎(jiǎng)是世界科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)界最高獎(jiǎng)，2000年開始設(shè)立，每二年評(píng)選一次，每次評(píng)選一人。劉闖是發(fā)展中國家和女性科學(xué)家中獲此殊榮的第一人。20多年前恩師林超這句話，開啟了劉闖整個(gè)后半生的學(xué)術(shù)之路。
從“跟著走”到“領(lǐng)著干”
1997年，劉闖被聘任為聯(lián)合國糧農(nóng)組織開發(fā)署森林地理信息系統(tǒng)高級(jí)顧問，第一次以專家身份擔(dān)任國際學(xué)術(shù)組織職務(wù)。世界在她面前推開了一扇窗，于是很多人、事、物和方法、角度都大不同了。
“參與國際科技組織工作，利用國際的科技資源，組織國際科技活動(dòng)，這也是一門科學(xué)，是一個(gè)大課題，我們需要有這樣的全球戰(zhàn)略。從我在國際科技組織任職的經(jīng)驗(yàn)來看，它有助于我們更便捷地組織國際前沿科技計(jì)劃，吸納國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以展示中國作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國的形象……”
1998年，劉闖受中國科學(xué)院特邀回國，開始頻頻建言國家努力加強(qiáng)增強(qiáng)國際科技話語權(quán)。
發(fā)出中國科學(xué)界的聲音，必須參與其中，并努力承擔(dān)職務(wù)和責(zé)任。劉闖還記得，自己早期參與學(xué)術(shù)國際組織時(shí)，國際上總是質(zhì)疑中國的所思所想、所作所為，因?yàn)樗麄儭巴耆牪坏剑哺究床坏健眮碜灾袊穆曇?，進(jìn)而導(dǎo)致的就是國際上啟動(dòng)的計(jì)劃或項(xiàng)目中，與中國沒有對(duì)接，“我們總是跟著走，等到我們把思路想明白了，項(xiàng)目也結(jié)束了”。
于是，劉闖努力發(fā)出自己的聲音，并在自己回國后呼吁更多的中國科學(xué)家參與到國際學(xué)術(shù)組織序列中去。在仔細(xì)研究聯(lián)合國世界信息峰會(huì)后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃組織規(guī)則后，劉闖提出了由中國科學(xué)院等國內(nèi)外6個(gè)相關(guān)單位和組織聯(lián)合牽頭的“聯(lián)合國促進(jìn)發(fā)展中國家科學(xué)數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用全球聯(lián)盟”計(jì)劃（e-SDDC）并順利獲得批準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)計(jì)劃的行動(dòng)路線時(shí)，中國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)把中國的發(fā)展理論和聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，以推動(dòng)發(fā)展中國家的發(fā)展。
2003年參與國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃時(shí)，劉闖就曾提出把“人才引進(jìn)”與“自行培養(yǎng)”相結(jié)合，要引進(jìn)來，還要走出去，走出去的目的，除了在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)“跟著走”，還要努力“領(lǐng)著干”。
一份求職自我推薦信在我們求職路上是很管用的，但是很多畢業(yè)生都不知道怎么寫。以下是小編給大家收集的關(guān)于研究生求職自薦信范例，歡迎大家前來參閱。
研究生求職自薦信范例【1】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫_，獲悉貴單位正在招聘，貴單位的計(jì)算機(jī)崗位正是我所期望的職位，相信以我的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谠搷徫簧铣浞职l(fā)揮作用。
本科_---_年我在_大學(xué)就讀_專業(yè)，2007-2010年研究生期間又就讀了_專業(yè)，我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在校期間成績(jī)優(yōu)異，專業(yè)技能扎實(shí)。連續(xù)三年先后獲得了_獎(jiǎng)。
研究生期間我還在_公司實(shí)習(xí)與工作。兩年的實(shí)習(xí)中，我積累了不少專業(yè)知識(shí)和操作技能，也造就了我較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
我的創(chuàng)新能力也在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到了良好的體現(xiàn)，我的畢業(yè)論文也獲得了優(yōu)異的成績(jī)和學(xué)校老師的肯定。
_年我還在_學(xué)院從事_教師的兼職工作，在任教期間，我總結(jié)了一套科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。受到學(xué)校老師和學(xué)生的好評(píng)。這次實(shí)踐經(jīng)歷培養(yǎng)了我較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，而且與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，我的人際交往能力得到了很大的提高。
本人的自我評(píng)價(jià)：為人坦率、真誠、踏實(shí)，思維靈活。對(duì)待工作有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，耐心持久，思考問題周全。做事認(rèn)真，仔細(xì)，有計(jì)劃性，接受新鮮事物快，具備良好的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。具有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，勇于面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。善于溝通，具有一定的社會(huì)交往能力，優(yōu)秀的組織和協(xié)調(diào)能力。在學(xué)習(xí)中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，已具備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作能力，可獨(dú)立進(jìn)行工作。熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。
希望能夠加盟貴單位，展現(xiàn)我的能力和潛力，為貴單位奉獻(xiàn)我的價(jià)值。
期待著您的筆試和面試通知。
非常感謝!
自薦人：
20_年_月_日
研究生求職自薦信范例【2】
尊敬的_X領(lǐng)導(dǎo):
您好!
首先,向您辛勤的工作致以崇高的敬意!，感謝您在百忙之中參閱我的求職信!
我叫周_X，是山西大學(xué)生物技術(shù)研究所2010屆微生物專業(yè)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，三年研究生期間,我刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;我深知學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退,所以上研究生后絲毫沒有放棄對(duì)知識(shí)的渴求，平時(shí)嚴(yán)格要求自己,重視專業(yè)知識(shí)的積累與專業(yè)技能的提高，堅(jiān)持英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。“一份耕耘,一份收獲”，現(xiàn)在我已經(jīng)扎實(shí)地掌握了現(xiàn)代微生物學(xué)的基本理論和基本技能;英語具備了一定的聽,說,讀,寫及翻譯能力,并能夠用英文撰寫一定水平的學(xué)術(shù)論文。
我深知自己缺少了“大學(xué)畢業(yè)生”這一光環(huán)，因此，我付出了加倍的努力來彌補(bǔ)，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。自己四年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)力，而未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏。我很希望能加盟貴公司，并為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。隨信附上我的簡(jiǎn)歷。如有機(jī)會(huì)與您面談，我將十分感謝。
我認(rèn)為“做事之前要先學(xué)會(huì)做人,做人最基本的就是要真誠!”,所以我懷著誠摯的心寫下這自薦書,希望真信,坦率的我能有機(jī)會(huì)為貴校的發(fā)展盡一份微薄之力!
謹(jǐn)祝貴公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上!
此致
敬禮!
_X
__年_月_日
研究生求職自薦信范例【3】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感謝您在百忙之中閱讀此求職自薦書，以下是我的自我介紹。
我叫_，廣西人，是重慶交通大學(xué)橋梁與隧道工程專業(yè)_級(jí)研究生，指導(dǎo)老師是涂凌與周志祥。在校就讀期間，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了橋梁、隧道及城市軌道交通的設(shè)計(jì)與管理，城市交通規(guī)劃、土木工程施工與管理及土木工程相關(guān)的測(cè)量等方面的能力。表達(dá)能力和理解能力強(qiáng)，形象好氣質(zhì)佳，態(tài)度好;能熟練運(yùn)用midas及橋梁博士等計(jì)算軟件;有兩年的實(shí)際制圖經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的空間概念，制圖能力強(qiáng);能熟練使用autocad,office系列辦公室軟件。
我樂于學(xué)習(xí)、不斷追求卓越;工作上我具備誠實(shí)可信、吃苦耐勞，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，我做事干練、果斷，具有良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。我積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。研究生期間我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。
誠望貴單位全面考察我的情況，若能蒙您垂青，我將深感榮幸，并在日后工作中，不懈拼搏之勁，不失進(jìn)取之心，克盡己能，為貴單位事業(yè)奉獻(xiàn)一切!最后祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，全體員工健康進(jìn)步!
隨信附個(gè)人履歷表，無論錄用與否都很感激貴單位給我這個(gè)機(jī)會(huì)，希望能得到您的垂青使我能有機(jī)會(huì)為這個(gè)集體添磚加瓦，敬盼回音!
此致
敬禮!
自薦人：
20_年_月_日
研究生求職自薦信范例【4】
尊敬的導(dǎo)師先生:
在我想象您正處于百忙之中，冒然寫此信叨擾您，實(shí)是惴惴忐忑。我心中渴盼，您能閱讀下文:
您與我素未謀面，且時(shí)空相隔，故您對(duì)我的陌生理所當(dāng)然;我，只是茫茫眾生中的一點(diǎn)微塵，存逝無聲息?？墒牵覍?duì)您很崇敬，因?yàn)槟膶W(xué)術(shù)造詣與您的研究領(lǐng)域，令我神往。
我是吳_，24歲，一個(gè)來自黑龍江省偏遠(yuǎn)農(nóng)村的女孩。家鄉(xiāng)貧困，父母艱辛，這使我從小立志為改變家鄉(xiāng)面貌盡一份力，要有所作為。
隨著成長(zhǎng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到:家鄉(xiāng)富裕與國家興盛是密不可分的。
如今中國科學(xué)技術(shù)短板尚多，周邊虎狼環(huán)伺，平靜中暗濤洶涌，時(shí)不我待，若不奮起，必將沉淪。而當(dāng)務(wù)之急就是攻關(guān)科技，有了科技的金鑰匙，就必可打開民族復(fù)興的門鎖。
我愛科技，尤其愛電子科技。我認(rèn)為:機(jī)器智能與機(jī)器傳感，正是當(dāng)前世界科研的重點(diǎn)領(lǐng)域，它無論是對(duì)國防，還是對(duì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)民生，甚至對(duì)產(chǎn)業(yè)革命，都必將起到難以估量的重大作用。
我只是流螢，雖無甚光熱，但能為了信念而極力追求;雖哪怕是為一瞬光彩而逝，也夠了!
我知道:我的信念，要用努力奮斗去踐行，要用真才實(shí)學(xué)去實(shí)現(xiàn)。而我一旦選擇了路，就是跪著，也要走完。
我的研究生初考結(jié)束了，復(fù)考也將迎來，在此之際寫信給您，誠望能成為您的學(xué)生，并將以努力不負(fù)您的栽培!
順致問候。
自薦人:_X
時(shí)間:__年_月_日
研究生求職自薦信范例【5】
你好，我叫_，本科和研究生都就讀于_，專業(yè)方向是是信息與系統(tǒng)。
我的職業(yè)理想是成為一名優(yōu)秀的工程師，所以我選擇了_，選擇了我現(xiàn)在的專業(yè)。我希望在未來成為這方面的專家。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我特別注重與此相關(guān)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也取得了很好的成績(jī)。并且在教研室里一年半的時(shí)間，我積累許多相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手能力，使我更進(jìn)一步接近我的夢(mèng)想。
在課余時(shí)間，我積極參見各種活動(dòng)，比如歌唱比賽，學(xué)校交誼舞會(huì)，戶外徒步露營，騎自行車旅行，創(chuàng)立研究生英語角……我是一個(gè)比較外向的人，喜歡與人交流。同時(shí)我是一個(gè)有強(qiáng)烈進(jìn)取心的人，期望每天都能做一個(gè)更好的自己，所以常常找出自己的不足，并且加以改進(jìn)。
我非常喜歡旅行因?yàn)槲铱偰茉谝粋€(gè)新的地方發(fā)現(xiàn)有趣和令人興奮的事情。我知道這份職業(yè)需要大量出差，但是我能享受它。
我認(rèn)為一份職業(yè)要符合自己的興趣和性格，能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣你才能夠以全部的熱情投入工作，享受你所從事的事業(yè)，獲得成功。通過對(duì)自己的綜合分析，我相信我適合這份職業(yè)，熱愛這份職業(yè)并且能干好它。_又是如此優(yōu)秀和受人尊敬的公司，我夢(mèng)想在這里工作。這就是我來到這里應(yīng)聘這份工作的原因。謝謝!
研究生求職自薦信范例【6】
我是_大學(xué)土木工程學(xué)院工程力學(xué)專業(yè)20_屆碩士研究生，將于20_年X月畢業(yè)，很想成為_設(shè)計(jì)研究院的一員，謹(jǐn)向您推薦自己。
在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并積極參加社會(huì)實(shí)踐。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知識(shí)面和社會(huì)閱歷，積極參與生產(chǎn)和科研項(xiàng)目。
我的計(jì)算機(jī)和英語水平良好。計(jì)算機(jī)通過了計(jì)算機(jī)國家二級(jí)，能熟練地運(yùn)用VB、VC、Fortran語言編制程序，并為同學(xué)和自己編制過不少實(shí)用的程序;能熟練使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等專業(yè)軟件。英語通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。
