發(fā)布時間：2023-03-20 16:19:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中醫(yī)藥學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中國醫(yī)學所具有的整體觀念體現(xiàn)出了科學系統(tǒng)的思想，有其特有的優(yōu)勢。但是在其千百年來的發(fā)展歷程中，仍然是依據(jù)傳統(tǒng)的理念和診治經(jīng)驗，按照陰陽五行、益氣，以及人體生理、病理的變化來進行診斷和治療，不是持續(xù)的自上而下，因此其病情、病理分析明顯物質(zhì)基礎(chǔ)不足，基本是在暗箱里操作，在這一過程中，接診者的診治只是知其然，而不知其所以然，不能體現(xiàn)出事物內(nèi)在的本質(zhì)，無法準確地闡釋內(nèi)部系統(tǒng)的成分以及動力學的整個過程。相比于系統(tǒng)生物學“系統(tǒng)集成”的理念，傳統(tǒng)中國醫(yī)藥的“全部”觀點，在理念的核心上相似度較高，但系統(tǒng)生物學研究目前處于“減少”的理論階段，從學習單細胞這樣的最為簡單的系統(tǒng)開始，繼而通過簡單的一個系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)的研究，從而“自下而上”地進行完整復(fù)雜的人類生活系統(tǒng)的構(gòu)建，同時既要了解這一系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)，又要掌握各個組件之間的互動、整個系統(tǒng)內(nèi)部的運作規(guī)則。所以，系統(tǒng)生物學方法能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)醫(yī)學存在的不足進行有效的彌補，從而真正地促進系統(tǒng)醫(yī)學的持續(xù)發(fā)展，激發(fā)中國傳統(tǒng)醫(yī)學的生機與活力。
2系統(tǒng)生物學對于中醫(yī)學發(fā)展的啟示
中國傳統(tǒng)醫(yī)藥屬于復(fù)合系統(tǒng)，其治療機理、目標關(guān)聯(lián)著多個細胞與基因，調(diào)節(jié)平衡人體，促進體內(nèi)整體環(huán)境的穩(wěn)定。中醫(yī)藥的材料及其有效的化學成分是相同的，不同類或者組件的化學成分交互作用。傳統(tǒng)的中國醫(yī)藥配方，重新組合具有活性成分的單一藥物，或者生成有效物質(zhì)，或者聯(lián)合治療，使得治療效果得以增強，但是也可能增強或降低療效與毒性，也可能使副作用減少或增加，構(gòu)成新的層次更高的系統(tǒng)，并在人體內(nèi)發(fā)揮系統(tǒng)強大的功能，以及系統(tǒng)內(nèi)的活性成分與目標系統(tǒng)之間相互的作用。傳統(tǒng)中國醫(yī)學的系統(tǒng)決定著通過支隊提取有效成分的方法，通過治療的單一效果，對傳統(tǒng)中藥或者復(fù)方研究療效進行評估，無法得到其本身所具有的本質(zhì)屬性。因此，傳統(tǒng)中國醫(yī)學的物理化學性質(zhì)和生物活性，不單純需要單一的藥物與化合物，還需要進一步研究目標系統(tǒng)的反應(yīng)規(guī)律之間的化學成分，以及人類的相關(guān)影響和協(xié)同的方法。在西方，研究中藥的方法常常是拆遷測試，即通過解剖麻雀來發(fā)現(xiàn)活性成分的明顯作用，但是卻無法反映中藥方劑在配伍方面的規(guī)則。因此，中國傳統(tǒng)醫(yī)學要想得到持續(xù)發(fā)展，不能僅僅局限在“全面”上，也不能單純停留在提取活性成分的水平、純化分離等層面，而是應(yīng)該立足于中醫(yī)理論，與研究現(xiàn)代生物醫(yī)學的方法相結(jié)合，對于中國醫(yī)藥進行系統(tǒng)研究，以期建立起現(xiàn)代中醫(yī)學理論體系。傳統(tǒng)中藥復(fù)方充分體現(xiàn)了中醫(yī)特有的整體觀念和辨證治療的整體理論，以君臣配伍理論為基礎(chǔ)，通過藥物的精選，全面調(diào)節(jié)平衡身體機能，發(fā)揮祛邪、標本兼治的功效。中國醫(yī)藥復(fù)方是傳統(tǒng)中國醫(yī)學的精華，傳統(tǒng)中藥的復(fù)合成分同人體之間呈現(xiàn)出復(fù)雜的非線性函數(shù)關(guān)系。中藥復(fù)方的作用機理和整體評估兼容性的特性，必須要全面準確把握復(fù)合效應(yīng)的整體性，傳統(tǒng)中國醫(yī)學與人體這兩個復(fù)雜系統(tǒng)的相互作用，促成了一個更為先進系統(tǒng)的形成。傳統(tǒng)中國醫(yī)學理論只有在這一理念的指導(dǎo)下，與現(xiàn)代科學技術(shù)相結(jié)合，并發(fā)揮二者的相互作用，才能全面闡述中醫(yī)的理論、作用機理以及治療的物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)中藥復(fù)方具有對于各種有效成分進行協(xié)調(diào)的作用，針對器官、治療目標、機體的生理和病理的不同，進行綜合調(diào)控，發(fā)揮中藥復(fù)方的綜合作用。因此，研究傳統(tǒng)中藥復(fù)方應(yīng)該從整體上進行，從而構(gòu)建中國復(fù)合藥品質(zhì)量評價體系，這是很有必要的。因此，筆者基于化學基團理論，闡述復(fù)方中藥的物質(zhì)基礎(chǔ)和分子作用機制，因為這樣能夠闡明兼容性的規(guī)則，有利于相應(yīng)的中醫(yī)辨證研究的開展。
3結(jié)語
(1)從中醫(yī)藥的角度來看
有機化學是藥學研究與藥物應(yīng)用的有力工具。用于臨床上的大多數(shù)藥物（包括合成藥、生化藥、天然藥等），其主要成分幾乎都是有機化合物。因此，合理使用各類藥物，充分發(fā)揮藥物的臨床治療效果，避免由于藥物使用不當引起的不良反應(yīng)，這都需要我們了解及掌握藥物的化學結(jié)構(gòu)與性狀。有機化學同時也是中藥研究與創(chuàng)新的必備手段。中醫(yī)藥是我們中華民族的瑰寶，深受廣大人民群眾的歡迎。繼承與發(fā)揚中醫(yī)藥在治療疾病的優(yōu)勢與特色，深入研究中藥的作用機制，充分發(fā)揮與應(yīng)用中藥的特長，開發(fā)與創(chuàng)新臨床上有效的中藥新品種，是我國醫(yī)藥工作者義不容辭的責任和義務(wù)。臨床上使用的中藥方劑組成成分復(fù)雜，同一種中藥出現(xiàn)在不同的方劑中其所起的功效不同，這與中藥本身含有多種成分有關(guān)，可以說一種中藥自身就是一個小小的復(fù)方。比如:中藥的配伍，即將兩種或兩種以上的中藥組合使用。在熬煮中藥的過程中，藥與藥之間發(fā)生了某些相互作用，其實也就是發(fā)生了化學反應(yīng)，使中藥材中原有的主要成分結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，而結(jié)果是有的增進或減低了原有藥效，有的則抑制或消除了毒性和烈性。因此，弄清每種中藥的有效成分對臨床用藥是多么的重要。這也就是需要我們好好學習有機化學的又一原因了。
(2)從化學學科的分類上來看
有機化學在大化學中起著承前啟后的作用。大化學包括無機化學、有機化學、分析化學和物理化學。在大學的課程安排中，都是先學習無機化學，然后再學習有機化學，最后學習分析化學和物理化學，即沒有有機化學的學習，是學不好物理化學和分析化學的。有機化學還是中藥相關(guān)專業(yè)學生考研的一大必考科目，考研的同學只有在學習有機化學時打下堅實的基礎(chǔ)，掌握學習方法，才能取得優(yōu)異成績，從而成為順利通過考試的一個關(guān)鍵。由此看來，無論是從有機化學的歷史上、從它與生活的聯(lián)系上，從它在臨床用藥上、在中醫(yī)藥的研究領(lǐng)域上還是在大化學中的作用上、在學生考研上，它都扮演著舉足輕重的角色。
2學好有機化學的方法
有機化學雖然知識點多、記憶困難，但是只要你掌握了正確的學習方法，學好它不是問題。
2.1首先，要做好學生的本職工作——課堂上認真聽講
做好筆記(1)聽課是學習過程中的核心環(huán)節(jié)。在有機化學體系中，各部分知識是相互聯(lián)系的，如果對某些知識不了解，那么在學到與之相關(guān)的知識時就會特別吃力。例如，醇、醛、酮這幾章節(jié)的內(nèi)容沒學好，后面再學習糖類化合物這一章節(jié)時就很吃力。因為物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)。糖類是多羥基醛（酮）及其縮聚物和它們的衍生物，糖的結(jié)構(gòu)中含有醇羥基、醛基和酮基，它同時具有醇和醛、酮的性質(zhì)。因此課堂上能不能跟隨老師思路，不錯過老師講的每一個知識點，是決定學習效果的關(guān)鍵。(2)老師在課堂上會反復(fù)的強調(diào)某些內(nèi)容，這些內(nèi)容一般都是教材的重點和難點，而考試恰恰不都是考重點難點么？如果掌握了這些，在考試中取得不錯的成績應(yīng)該就不成問題了。(3)老師教學多年，不管是在知識層面上、解題思路上還是在常見錯誤分析上，經(jīng)驗都十分豐富，尤其是我們的大學教師，他們大部分都是優(yōu)秀的碩士、博士甚至是教授。在課堂上，老師大都遵循著這樣的古訓(xùn)：“授之以魚不如授之以漁”。千百年來留下來的古訓(xùn)必定有它的道理。老師除了傳授給我們知識外，更多的是傳授給我們解決問題的經(jīng)驗與方法。一旦我們掌握了這些經(jīng)驗與方法，定能學好有機化學。
2.2課上做好筆記至于筆記
我建議大家記些老師強調(diào)的重難點、解題思路、方法以及例題。不懂的課下可以問老師，即使將來忘記了，還可以再復(fù)習。俗話說的好，好記性不如爛筆頭，就是這個道理。因此,上課時認真聽講、做好筆記，做個有心人就顯得特別重要，也許這就會成為你學習有機化學更好的捷徑。
2.3課上、課下積極地記憶“記”即記憶
與數(shù)學、物理等理科相比較，“記憶”對有機化學顯得尤為重要，它是學習化學的最基本方法。這是由于化學本身有著自己獨特的“語言系統(tǒng)”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶。當然不能死記硬背，而要根據(jù)不同的學習內(nèi)容，找出不同的記憶方法在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。記憶的方法有很多，有理解記憶、有意記憶、聯(lián)系實驗記憶、對比記憶、歸納記憶、趣味記憶、記錯記憶等等，這么多方法并不是每個都適合我們，我們要不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能達到事半功倍的效果。
2.4做好實驗我們都知道有機化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科
因此,要想學好有機化學就必須先要做好實驗。在做實驗時最重要的就是自己動手，不要眼高手低，而且要學會觀察。前蘇聯(lián)著名生理學家巴浦洛夫曾在他的實驗室的墻壁上寫著6個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察！瓦特由于敏銳的觀察而看到“水蒸氣沖動壺蓋”進而從中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機。由此可以看出觀察的重要性。在化學實驗中，養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握科學的觀察方法是學好有機化學的重要條件之一。因為實驗不僅可以鍛煉我們的動手能力，還可以幫助我們更好的理解和掌握反應(yīng)，從而更輕松地記住反應(yīng)。
2.5學會思考柏拉圖曾說思維是靈魂的自我談話
華羅庚曾說獨立思考能力是科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項必備才能。歷史上任何一個較重要的科學上的發(fā)明，都是和發(fā)明者深入看問題的方法密不可分的。可見在學習知識上，學會獨立思考很重要，它會使你對知識有更透徹的了解。尤其是有機化學，更要學會獨立思考，要能從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)，從特殊想到規(guī)律。
2.6培養(yǎng)信心與興趣以上的學好有機化學的方法
中醫(yī)藥學是中國第一大發(fā)明，其意義遠大于我國指南針、紙、印刷術(shù)和火藥等四大發(fā)明。中醫(yī)藥學是中國的原創(chuàng)性醫(yī)學，與中華民族歷史一樣悠久，為中華民族的繁衍生息做出了不可磨滅的貢獻。隨著中國的對外開放及全球化的發(fā)展，中醫(yī)藥在我國醫(yī)療界占據(jù)市場己十分緊迫，中醫(yī)藥文化的傳承勢在必行。中醫(yī)是最具特色的文化，要想做到真正的中西醫(yī)并舉，還是要靠我們這一代中醫(yī)藥學子的不懈努力與奮斗，發(fā)揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，讓中醫(yī)藥改變現(xiàn)狀，超越現(xiàn)在，真正深入人群、走向世界！
一、中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢
“神農(nóng)嘗本草”，自古以來，中醫(yī)藥有著悠久歷史，中醫(yī)藥治病救人的優(yōu)勢有目共睹。中醫(yī)治病求本，中藥不良反應(yīng)少，很少產(chǎn)生耐藥性，這些種種卻鮮為人知，由于對中醫(yī)中藥的了解不夠，使大家對中醫(yī)藥產(chǎn)生很多偏差的認識，中醫(yī)藥的優(yōu)勢應(yīng)被廣大群眾所了解。中醫(yī)過去在疾病治療中總是處于從屬地位，患者經(jīng)常是走過很多家醫(yī)院、做了全套的醫(yī)療檢查、治療未果，才想起中醫(yī)。在2003年的“非典”中，中醫(yī)對于這種病因不明，來勢洶洶的疾病，通過辨證論治、治病求本等屢獲良效，中醫(yī)彰顯了它無窮的魅力。用中西醫(yī)綜合治療的辦法防治“非典”，不僅療效確切，而且費用大大節(jié)省。不僅在“非典”中中醫(yī)藥發(fā)揮了重大的作用，在接下來幾年發(fā)生的甲流、龠流感中也發(fā)揮了不可磨滅的作用。
中醫(yī)藥對生命活動的認識，提供了人類認識和把握人體復(fù)雜體系的有效途徑。中醫(yī)藥學研究人體生命活動規(guī)律的認知方法及其個體化診療體系，反映了整體醫(yī)學的特征。中醫(yī)藥豐富的治療手段和靈活的方法，符合人體生理病理多樣性的特點。中醫(yī)藥浩瀚的經(jīng)典醫(yī)籍，是人類生物信息的巨大寶庫。
近年來，國家也對中醫(yī)藥的發(fā)展高度重視。我國已能生產(chǎn)包括滴丸、氣霧劑、注射劑在內(nèi)的現(xiàn)代中藥制劑40余種，一批新的科研成果的到世界醫(yī)學界的公認，屠呦呦老專家的獲獎，讓更多人認識到中醫(yī)藥文化的優(yōu)勢。我國傳統(tǒng)醫(yī)藥之所以歷經(jīng)數(shù)千年而不衰，至今在醫(yī)療保徤中發(fā)揮著不可替代的作用，并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，是由自身理論的科學性和優(yōu)勢所決定的。隨著疾病譜的變化，老齡化社會的到來和健康觀念的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥學的優(yōu)勢越來越顯現(xiàn)出來，其科學性和先進性越來越被學術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界所重視。進一步認識這些特色和優(yōu)勢，并在實踐中加以發(fā)揮極為重要。
二、新一代的中醫(yī)藥學子如何使中醫(yī)超越現(xiàn)狀，走向世界
(一）要做到和中醫(yī)“談戀愛”——熱愛中醫(yī)，不離不棄是學好中醫(yī)的重要前提。
只有真正的熱愛中醫(yī)，對中醫(yī)時刻充滿愛好與興趣，才能有所收獲，學有所成。縱觀中醫(yī)史，幾乎所有的名醫(yī)都是在對醫(yī)學的熱愛與執(zhí)著追求中、在長期深入的實踐探索中鍛煉成長起來的。學習中醫(yī)，沒有對中醫(yī)的熱愛，學習過程中就找不到情趣，就會味同嚼蠟，就無法把中醫(yī)學好學透。這個比喻打得好，要和中醫(yī)“談戀愛”，這樣，就會覺得對中醫(yī)有了一份責任，中醫(yī)是我國幾千年來留下的最偉大的財富，我們有責任也有義務(wù)去把中醫(yī)發(fā)揚光大，不僅要超越現(xiàn)在，更要超越過去中醫(yī)所取得的成就。
(二）重視對中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學習——學好中醫(yī)的基礎(chǔ)條件
中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程是學好中醫(yī)的基礎(chǔ)，雖然對于初學中醫(yī)的人來說中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程可能是枯燥的，難懂的，但是當你跨過這個坎兒，真正走入中醫(yī)這個殿堂的時候柳暗花明又一村。中醫(yī)是神奇的、博大精深的，她是瑰麗的寶庫?，F(xiàn)在有一部分人忽略了對于中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學習，殊不知，基礎(chǔ)理論知識是非常重要的。熟讀《內(nèi)經(jīng)》，學好中藥等這些基本課程是為以后研究發(fā)展打下的奠基石。沒有扎實的基礎(chǔ)理論知識，就不可能有新的突破。
（三）跟名師，多臨證——學好中醫(yī)的必備條件
中醫(yī)理論課程固然是重要的，也是最基本的，但是如果僅僅掌握好了理論知識，而沒有豐富的臨床經(jīng)驗，照樣不會看病。實踐一認識一再實踐一再認識，這是知識來源、作用以及提高的途徑和規(guī)律。學習中醫(yī)猶需如此，只有回歸臨床實踐、所學才能被驗證、鞏固，才能獲得新知，提高理論和實踐水平，從而推動中醫(yī)發(fā)展。
（四）中醫(yī)藥學子要有時代責任、創(chuàng)新使命、民族情懷、國際視野
1．加強哲學社會科學與人文醫(yī)學教育是我國高等醫(yī)學教育的重要組成部分世界醫(yī)學教育會議提出“應(yīng)指望把醫(yī)生培養(yǎng)成為一個專心的傾聽者，仔細的觀察者，敏銳的交談?wù)吆陀行У呐R床醫(yī)師，而不再滿足于僅僅治療某些疾病?！蔽覈逃吭凇吨嗅t(yī)學本科教育標準》中明確指出:“學校要得到人文、社會科學及其他自然學科的學術(shù)支持，重視并制定專門政策，鼓勵其他學科支持中醫(yī)學科的發(fā)展”。并要求中醫(yī)藥院校在其教學計劃中要保證開設(shè)“與中醫(yī)學相關(guān)的人文社會科學課程，其比例應(yīng)當適合中醫(yī)學科的發(fā)展、文化背景以及社會衛(wèi)生保健需求。”善待、關(guān)愛、敬畏生命是現(xiàn)代醫(yī)學人文精神的核心價值，具體而言則是為對個體命運的關(guān)切、對個體尊嚴的維護、對個體價值的追求?！叭吮踞t(yī)療”應(yīng)該成為醫(yī)務(wù)工作者技術(shù)實踐、職業(yè)活動時所遵循的基本準則，因其不僅能提升醫(yī)務(wù)工作者的人文素養(yǎng)及與患者的溝通能力，同時也促使他們更關(guān)心、尊重患者，使得患者就診的安全感與信任感增強，并使醫(yī)患關(guān)系得到改善，從而為提高醫(yī)療效果奠定基礎(chǔ)。所以，加強人文醫(yī)學和哲學社會科學教育，提高中醫(yī)藥院校學生的人文精神必須成為我國高等醫(yī)學教育的重要組成部分。
2．加強人文醫(yī)學和哲學社會學科的教育是現(xiàn)代中醫(yī)藥院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求“全球醫(yī)學教育最基本要求”提到的七種核心能力中，四項皆與人文素質(zhì)相關(guān)，足見哲學人文素質(zhì)的培養(yǎng)在醫(yī)學教育中是非常重要的。醫(yī)學生救死扶傷只是基本，患者的生存質(zhì)量、患者擁有的權(quán)利、患者對死亡采取的態(tài)度及患者活著的尊嚴等問題更為重要，這也是現(xiàn)代醫(yī)學教育模式，即“生物－心理－社會醫(yī)學模式”的要求。所以中醫(yī)藥院校的學生不僅要掌握醫(yī)學疾病知識、診療技術(shù)，還須要有良好的人文社會科學知識與素養(yǎng)，以此能更多地關(guān)注患者的思想、情感等。醫(yī)學教育中，培養(yǎng)專業(yè)知識技能和科學精神是基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文素質(zhì)與健全人格是升華，通過這兩個“培養(yǎng)”才能促進人格健全、知識廣博的高素質(zhì)醫(yī)學人才的成長。
3．加強人文醫(yī)學和哲學社會學科教育是適應(yīng)社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的需要生物－心理－社會醫(yī)學模式儼然成為21世紀的主流醫(yī)學模式，傳統(tǒng)的生物學模式一去不返。生物－心理－社會醫(yī)學模式提出了現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的基本方向，即要求醫(yī)生診斷與治療應(yīng)建立在新的醫(yī)學科學技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，從生物－心理－社會各方面綜合觀察分析健康人群、病人和疾病，從而進一步促進醫(yī)學社會化發(fā)展。以“疾病”為中心的傳統(tǒng)生物學模式，將“病”和“人”割裂開來，更側(cè)重于人的生物屬性，輕視患者的客觀感受，“以人為本”的理念和人文精神及關(guān)懷都沒有體現(xiàn)出來。醫(yī)學科學融入更多人文科學與心理學，使得其內(nèi)涵和外延有了新的補充，是醫(yī)學社會化的體現(xiàn)。教導(dǎo)、培養(yǎng)未來的醫(yī)生不僅要重視消除患者的痛苦，而且還要重視危害人類健康的社會因素、心理因素;不僅要重視患者個體，還要重視人類健康和社會利益，應(yīng)把對社會負責作為醫(yī)師道德的重要標準，這是現(xiàn)代醫(yī)學必須遵循的發(fā)展趨勢。
二、實現(xiàn)中醫(yī)藥院校人文醫(yī)學與哲學社會科學教育的發(fā)展途徑
中醫(yī)藥院校人文醫(yī)學教育和哲學社會科學教育與普通的專業(yè)醫(yī)學知識和技能的傳授不同，重點是習慣性與持續(xù)性教育，學生自己感悟和領(lǐng)會將是教育的重點，以此提高學生的人文修養(yǎng)，所以不能簡單地把哲學社會科學與人文醫(yī)學教育理解為只是在醫(yī)學課程表里增加幾門人文課程。因此學校可以把傳授實踐技能和科學知識與傳遞人類倫理道德規(guī)范和文化價值觀念有機結(jié)合起來，培養(yǎng)既具有明確生活目標、高尚審美情趣又掌握醫(yī)學知識的醫(yī)護人員，從而達到提升醫(yī)學生人文精神，培養(yǎng)醫(yī)學生健全的人格，促使人文精神完善的目的。
1．加強醫(yī)學課程與人文教育課程的融合在國外，一部分高等醫(yī)學院校在實踐中，將人文社會科學滲透在醫(yī)學教育中，其基本醫(yī)學課程包括社會人文科學、自然科學和醫(yī)學等三部分，其中心理學、社會醫(yī)學、社會學理論、倫理學、醫(yī)學法律學、行為醫(yī)學等被列為學校醫(yī)學學科課程體系的必修課，取得了很好的教育效果。我國中醫(yī)藥院?？梢越梃b國外的先進經(jīng)驗，改變原有課程的結(jié)構(gòu)，對原有課程內(nèi)容進行調(diào)整，在教材中體現(xiàn)人文精神，并且加強醫(yī)學史、心理學、醫(yī)學與哲學、社會學、管理學、美學等學科的交叉融合，面向未來，培養(yǎng)新型的復(fù)合型的醫(yī)學人才。
2．促進人文素質(zhì)教育與德育教學的融合德育作為社會主義教育方向的重要保證，而“兩課”教學則是開展政治思想教育的主干道。在人文博大精深、源遠流長的世界中，德育“兩課”無法涵蓋古今中外所有的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，所以中醫(yī)藥院校加強醫(yī)學學生文化素質(zhì)教育勢在必行。中醫(yī)藥院校可以通過提供讀書目錄、課程選修、舉辦人文講座、電視和網(wǎng)絡(luò)等形式，加大學生的知性訓(xùn)練，以此潛移默化地提升其人文素質(zhì)。因此，促進文化素質(zhì)教育與德育“兩課”教學的融合，是實現(xiàn)中醫(yī)藥院校人文社科文化素質(zhì)教育的重要途徑。
3．加強人文精神實踐環(huán)節(jié)的形成在中醫(yī)藥院校素質(zhì)教育中，人文社科文化教育不能只拘泥于課堂教學，還應(yīng)拓寬至實踐活動。在學習過程中，開展社會實踐活動，將會深化課堂教學，拓展人文教育的空間，把感性教育和理性教育當做一個有機的整體，使學生接觸自然，了解社會，既奉獻了愛心，又鍛煉了能力，這能讓醫(yī)學生逐漸養(yǎng)成“以人為本”的醫(yī)療意識，社會擔當意識，樹立正確的人生價值取向，最終實現(xiàn)醫(yī)學科學與人文精神的有機結(jié)合。
4．加強培養(yǎng)醫(yī)學生醫(yī)療人文情懷目前的醫(yī)患關(guān)系比較復(fù)雜。醫(yī)療行業(yè)如以患者為本，在醫(yī)患行為中體現(xiàn)出對患者的人文關(guān)懷，則可極大程度地緩和醫(yī)患緊張關(guān)系。在“生物－心理－社會醫(yī)學模式”的現(xiàn)代醫(yī)學教育模式領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)生在臨床教學以身作則，成為學生們行動和思想之楷模，使之人文情懷得以逐漸塑造。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學論文
1.統(tǒng)計研究設(shè)計:應(yīng)交代統(tǒng)計研究設(shè)計的名稱和主要做法。如調(diào)查設(shè)計(分為前瞻性、回顧性還是橫斷面調(diào)查研究)，實驗設(shè)計(應(yīng)交代具體的設(shè)計類型，如自身配對設(shè)計、成組設(shè)計、交叉設(shè)計、析因設(shè)計、正交設(shè)計等)，臨床試驗設(shè)計(應(yīng)交代屬于第幾期臨床試驗，采用了何種盲法措施等);主要做法應(yīng)圍繞4個基本原則(重復(fù)、隨機、對照、均衡)概要說明，尤其要交代如何控制重要非試驗因素的干擾和影響。
2.資料的表達與描述:用 x±s表達近似服從正態(tài)分布的定量資料、用M(QR)表達呈偏態(tài)分布的定量資料;用統(tǒng)計表時，要合理安排縱橫標目，并將數(shù)據(jù)的含義表達清楚;用統(tǒng)計圖時，所用統(tǒng)計圖的類型應(yīng)與資料性質(zhì)相匹配，并使數(shù)軸上刻度值的標法符合數(shù)學原則;用相對數(shù)時，分母不宜小于20，要注意區(qū)分百分率與百分比。
3.統(tǒng)計分析方法的選擇:對于定量資料，應(yīng)根據(jù)所采用的設(shè)計類型、資料所具備的條件和分析目的，選用合適的統(tǒng)計分析方法，不應(yīng)盲目套用t檢驗和單因素方差分析;對于定性資料，應(yīng)根據(jù)所采用的設(shè)計類型、定性變量的性質(zhì)和頻數(shù)所具備的條件以及分析目的，選用合適的統(tǒng)計分析方法，不應(yīng)盲目套用χ2檢驗。對于回歸分析，應(yīng)結(jié)合專業(yè)知識和散布圖，選用合適的回歸類型，不應(yīng)盲目套用簡單直線回歸分析，對具有重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的回歸分析資料，不應(yīng)簡單化處理;對于多因素、多指標資料，要在一元分析的基礎(chǔ)上，盡可能運用多元統(tǒng)計分析方法，以便對因素之間的交互作用和多指標之間的內(nèi)在聯(lián)系作出全面、合理的解釋和評價。
4.統(tǒng)計結(jié)果的解釋和表達:當P<0.05(或P<0.01)時，應(yīng)說對比組之間的差異具有顯著性(或非常顯著性)的意義，而不應(yīng)說對比組之間具有顯著性(或非常顯著性)的差別;應(yīng)寫明所用統(tǒng)計分析方法的具體名稱(如:成組設(shè)計資料的t檢驗、兩因素析因設(shè)計資料的方差分析、多個均數(shù)之間兩兩比較的q檢驗等)，統(tǒng)計量的具體值(如:t=3.45，χ2=4.68，F(xiàn)=6.79等)，應(yīng)盡可能給出具體的P值(如:P=0.0238);當涉及到總體參數(shù)(如總體均數(shù)、總體率等)時，在給出顯著性檢驗結(jié)果的同時，再給出95%置信區(qū)間。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學論文；英文摘要；常見問題
國家標準GB7713-87規(guī)定，科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文一般均應(yīng)有摘要，為了國際交流，還應(yīng)有外文（多用英文）摘要[1]。目前國內(nèi)大多數(shù)科技刊物的都要求刊載論著時須附有英文摘要，便于國外檢索機構(gòu)收錄，讓國外相關(guān)科技人員了解我過科研進展，促進國際交流。因此，英文摘要質(zhì)量的提高非常有必要，然而很多科技期刊論文中的英文摘要存在諸多問題?，F(xiàn)對于國外雜志摘要常見慣用格式及國內(nèi)雜志編輯過程中出現(xiàn)的錯誤進行分析。
1.英文題名
英文題名要求準確、簡潔、清楚，以短語為主要形式，尤以名詞短語（noun phrase）最常見，即題名基本上由一個或者幾個名詞加上其前置和（或）后置定語構(gòu)成[2]。李平和曹雁通過對4492個標題樣本的研究，結(jié)果顯示名詞短語占絕對優(yōu)勢，達到84.5%，該統(tǒng)計遠高于張桂萍等所做的統(tǒng)計數(shù)據(jù)44.7%[3]。
例：The Analysis of the Self-Perception for Job Satisfaction among Nurses in a Hospital
分析：
1.1 題名要求簡潔，中心詞突出，因此，中文題名中常用的分析、研究、觀察、評價、思考等，在英文題名中如Thoughts on，Study of，analysis of等，應(yīng)盡量避免使用。題名中起始處的The Analysis of 可以省去。
1.2 近年來題名趨向簡潔：冠詞可用可不用時均不用[2]，尤其題名起始處的應(yīng)該省去，題名中間的視情況而定，泛指的可以省，特指的則不能省。因此題名中Self-Perception 前面的the可以省去。
2.英文摘要正文
2.1 時態(tài)
目前國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)學期刊要求論著作者撰寫結(jié)構(gòu)式英文摘要，由“目的”、“方法”、“方法”和“結(jié)論”四部分組成，有些國外醫(yī)學期刊要求有背景。
2.1.1 期刊英文摘要目的部分多用不定式短語，然而國外有些期刊目的是包含在背景中的，這樣，需要用句子來表達，目的部分的句子的時態(tài)多為一般過去時，如：“ Our objective was to determine the short-term effect of smoked cannabis on this symptom.”（CMAJ， 2012， 184：1143）
2.1.2 期刊英文摘要方法部分說明課題的設(shè)計、使用的材料和方法等，應(yīng)該用一般過去時來描述。
例： Methods By the way of multiple iteration， boosting will change the weak classifier （decision trees） into a strong one.
分析：句子中使用了一般現(xiàn)在時，應(yīng)改為一般過去時，will改為would。
2.1.3 期刊英文摘要結(jié)果部分介紹通過研究得出的主要結(jié)果，時態(tài)為一般過去時。
例：Results A ～ I represents the medical quality total efficacy coefficient of nine hospitals respectively 68.7， 79.1， 71.9， 86.5， 86.0， 79.5， 87.6， 83.3， 90.3.
修改后為：Results The total efficacy coefficient of the medical quality of nine hospitals which were represented by A-I were 68.7， 79.1， 71.9， 86.5， 86.0， 79.5， 87.6， 83.3， 90.3. （中國醫(yī)院統(tǒng)計，2011，1：48-52）
2.1.4 期刊英文摘要結(jié)論部分大多用一般現(xiàn)在時，表明該實驗結(jié)果具有一般性，可以推廣。作者在很有把握得出此結(jié)論時，多用一般現(xiàn)在時，在第一個例子中屬于此種情況。而在第二個例子中，針對本研究得出的結(jié)論，用了一般過去時。
例：Interpretation： The WHO growth curves show no significant discriminatory advantage over the CDC growth curves in detecting cardiometabolic abnormalities in children aged 9-16 years. （CMAJ， 2012， 184： E539-E550）
例：Conclusions Compared with guideline-based usual care， exercise training resulted in a modest reduction in depressive symptoms， although the clinical significance of this improvement is unkown.（JAMA， 2012， 308：465-474）
2.2 語態(tài)
采用何種語態(tài)，既要考慮摘要的特點，又要滿足表達的需要。以前強調(diào)多用被動語態(tài)，理由是科技論文主要是說明事實經(jīng)過，至于那件事是誰做的，無須一一說明?，F(xiàn)在主張摘要中謂語動詞盡量采用主動語態(tài)的越來越多，因其有助于文字清晰、簡潔及表達有力[2]。丁茂平的研究中得出結(jié)論：國內(nèi)外摘要在目的和方法部分第一人稱第一人稱使用上存在巨大差異。描寫目的時，國內(nèi)醫(yī)學期刊僅用不定式，國外原版醫(yī)學期刊多采用第一人稱復(fù)數(shù)主動句。描寫方法時，國內(nèi)期刊幾乎全部采用被動句來表達，而國外期刊多用第一人稱復(fù)數(shù)的主動句[4]。學者們在語態(tài)的使用上意見不一，筆者現(xiàn)就幾個實例進行分析。
例：The perception of pathogen or microbe-associated molecular pattern molecules by plants triggers a basal defense response analogous to animal innate immunity and is defined partly by the deposition of the glucan polymer callose at the cell wall at the site of pathogen contact.?。⊿cience， 323：95-101）
Participants were enrolled starting July 18， 2000， and randomized to 4 popular diet groups until January 24， 2002.（JAMA， 2005， 293：43）
分析：在英文中該使用何種語態(tài)，并無一成不變的規(guī)定，需根據(jù)作者表達需要及句意特點靈活掌握。
2.3 其他易出現(xiàn)問題
2.3.1 標點符號的誤用問題
例：Seasonal trend model was applied to establish a model based on the data of diarrhea syndrome obtained from the sentinel hospitals during 2006 - 2009 in Xuzhou city。The mean season index of every season were 98.77%、100.58%、100.43%、100.18% respectively， ……
分析：漢語的句號（。）和頓號（、），在英文中不存在，英文中應(yīng)分別用（.）和（，）代替。
2.3.2 詞的搭配問題
例：Chronic Esophagitis： Report of 57 Cases with Emphasis on Inflammatory Pseudotumor Type
像這樣的詞語搭配問題，如果平時不注意積累，特別容易用錯。
3.結(jié)語
醫(yī)學論文作者需要積累英語詞匯，熟悉英文結(jié)構(gòu)及習慣表達外，還可以通過語料庫來查找語言資源比如英國國家語料庫（British National Corpus），可為我們提供比較權(quán)威的答案[5]。近年來，很多網(wǎng)站開發(fā)了免費電子詞典比如有道詞典，內(nèi)容選自Cobuild語料庫和英漢、漢英詞典，也為我們尋找專業(yè)的英式表達提供方便。
參考文獻：
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[2]陳浩元. 科技書刊標準化18講[M]. 北京：北京師范大學出版社，1998.
[3]李平，曹雁. 科技期刊論文標題抽象名詞短語結(jié)構(gòu)分析與應(yīng)用[J]. 中國科技期刊研究，2012，23（2）：322-324.
在門診中開展藥學服務(wù),能夠提高患者依從性,保證藥物治療的安全性和有效性。如患者向藥物咨詢師詢問用藥的相關(guān)知識,藥師缺乏足夠的專業(yè)知識或者實踐經(jīng)驗不豐富,將不能及時或者準確回答患者提出的問題,進而影響患者對藥師以及醫(yī)院的滿意程度。在門診中開展以患者為中心的藥學服務(wù),不僅能夠滿足患者需求,而且還能夠?qū)颊呒凹覍龠M行用藥指導(dǎo)。
2門診藥學服務(wù)工作中存在的主要問題
對本院開展的藥學服務(wù)工作進行研究分析,發(fā)現(xiàn)其存在以下幾個方面的問題。
2.1患者不遵醫(yī)囑用藥
患者只有掌握藥物用藥方法,藥物治療效果才能更好的發(fā)揮出來。如門診患者較多,通常情況下,藥師只將用藥方法記錄在藥袋上,沒有給予患者足夠的說明,進而導(dǎo)致患者拿到藥后,不了解用藥過程中需要注意什么。大部分患者感到病情好轉(zhuǎn)時,往往停止服藥,影響病情治療效果。
2.2患者不理解特殊藥物的用量用法
部分患者對口服用藥的注意事項不了解,如阿倫磷酸鈉片是一種骨質(zhì)疏松的治療藥物,患者要在飯前服用,使用白開水送服,進而能夠加速藥物的吸收,且服用后不能立刻躺臥,避免導(dǎo)致食管發(fā)生不良反應(yīng)。因此,藥師在對患者配發(fā)藥物時,要告知患者藥物的正確使用方法,以便能夠?qū)⑺幬锏闹委熜Ч浞职l(fā)揮出來。
3提高藥學服務(wù)質(zhì)量水平的有效對策
3.1提高藥師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平
在門診藥學咨詢窗口配備藥學素質(zhì)水平高、業(yè)務(wù)能力強的藥師,其自身具備的專業(yè)藥學知識以及精湛的藥學技能水平,能夠及時、快速更新藥物信息,對藥物進行安全性評價,告知患者藥物最有效的使用方法,最后給患者及家屬提供較好的藥學服務(wù)。門診藥房作為給患者轉(zhuǎn)交藥物的重要窗口,其服務(wù)質(zhì)量水平的高低給醫(yī)院整體服務(wù)水平帶來直接影響,因此,門診藥房藥師要堅持以患者為中心的服務(wù)理念,嚴格遵守職業(yè)道德,微笑、熱情對待患者,積極回答患者疑問,提高患者滿意度。
3.2藥師及時反饋不合理用藥
藥師要對藥物處方進行嚴格審查,分析用藥的合理性,如存在用藥不當或者錯誤的情況,則要及時反饋,并提出積極的改進方法。另外,臨床醫(yī)師接待患者較多,易發(fā)生寫錯現(xiàn)象,如用藥、給藥途徑以及劑型錯誤等。因此,藥師要對處方嚴格審查,避免發(fā)生醫(yī)療糾紛。由于藥物種類較多,臨床醫(yī)師不能全面、完整掌握所有藥物的成分,易導(dǎo)致發(fā)生重復(fù)用藥情況,如藥師審查過程中發(fā)現(xiàn)重復(fù)用藥,則立刻反饋給醫(yī)師,適當調(diào)整藥物。此外,藥師要與醫(yī)師建立良好溝通,探討藥物特點、作用以及藥理作用機制,實現(xiàn)用藥一致性。
3.3引導(dǎo)患者正確用藥
部分藥方中僅顯示藥物名稱和使用劑量,藥物具體使用方法不詳細。門診藥房直接與患者接觸,負責解答患者疑問、提供藥物服務(wù)以及指導(dǎo)患者正確用藥等工作。如對幼兒干粉混懸液進行調(diào)配時,需要運用標簽進行說明,讓患兒父母注意使用前搖勻、適量加水等,保證用藥的正確性。另外,藥師在對患者轉(zhuǎn)交藥物時,囑咐患者及家屬按時服藥,不能隨意調(diào)整藥量,停藥,并告知患者用藥后出現(xiàn)的不良反應(yīng),避免患者發(fā)生恐慌,提高患者服藥依從性；另外,告知患者按照正確方法儲存藥物,避免藥物發(fā)生變質(zhì)、潮解等現(xiàn)象；禁止使用過期藥物。
3.4建立藥學服務(wù)平臺
門診藥房可通過開通電話咨詢業(yè)務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等,給患者提供專業(yè)性強的服務(wù)平臺,耐心、認真解答患者疑問；網(wǎng)絡(luò)平臺能夠使患者自主查詢藥學相關(guān)知識,在線提問疑問,填寫藥物咨詢服務(wù)記錄,藥師也要熱情回答患者疑問,指導(dǎo)患者正確用藥,增強用藥安全性。
3.5藥物監(jiān)護與治療評估
如患者病情比較特殊,門診藥師要為其建立藥歷,對藥物治療效果進行評估。評估內(nèi)容主要包括藥物治療目的、是否對癥治療、用藥過程與用藥劑量是否合適、用藥后是否發(fā)生不良反應(yīng)以及用藥后療效等方面內(nèi)容,另外,對藥物治療參數(shù)進行檢測,極大程度保證用藥的合理性。藥學服務(wù)行業(yè)具有較高的專業(yè)性,門診藥師在與患者交流時,理解、尊重患者,建立友好、和諧的醫(yī)患關(guān)系,提高用藥依從性,合理使用藥物,提高臨床療效。
4結(jié)語
論中西方文化比較研究學習的重要意義
摘要：中西方文化比較研究對于建設(shè)社會主義先進文化具有重要的意義：中西方文化比較研究有助于正確理解各種文化的本質(zhì)和核心，從而理性看待中西方文化；中西方文化比較研究有助于進一步增強民族自信心和自豪感；中西方文化比較研究有助于進行文化傳承和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：中國文化 西方文化 比較研究
作者簡介：張寒梅：四川大竹人，女(1969.11-)，重慶工商大學政治與社會發(fā)展學院副教授，法學碩士，研究方向為相關(guān)問題、東西方文化比較等。
