序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生自我管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生管理 班主任

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Higher Vocational College Students' Management

Methods and Approaches

LIU Jianjun

（School of Architecture and Environmental Engineering， Dongying Vocational College， Dongying， Shandong 257091）

Abstract Vocational colleges student management work is an important part of higher education implementation， vocational college students because the infrastructure is poor， self-control is not high and makes it difficult to manage numerous vocational students， Combining their years of experience and understanding of student management， a superficial analysis of ways and means to manage vocational college students.

Key words higher vocational college； student management； head teacher

1 加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的自管作用

著名教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！睂W(xué)生之間容易了解個溝通，學(xué)生干部在協(xié)助學(xué)校管理學(xué)生的作用相當(dāng)重要。為此，要注意以下兩點(diǎn)：一是要建設(shè)好團(tuán)總支、學(xué)生會、班委會、團(tuán)支部，注意把那些有組織能力和管理能力，責(zé)任心強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)，同學(xué)信服的學(xué)生充實到學(xué)生干部隊伍。二是要加強(qiáng)對學(xué)生干部的動態(tài)管理，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵和支持。指導(dǎo)學(xué)生干部工作。

2 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，建立密切聯(lián)系，隨時隨地的了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地開展教育工作

學(xué)校教育離不開家庭教育學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)，有是很好，但是在家中的表現(xiàn)不一定就是很符合學(xué)校教育的要求。作為班主任必須加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。這樣做的主要目的是為了了解學(xué)生的真實思想，有助于加強(qiáng)學(xué)生管理。主要從以下幾個方面工作：

一是通過電話聯(lián)系家長，譬如星期六，星期日看不在校的學(xué)生是不是按時回家，既要作好課堂教育，又要防止社會不良想象對孩子的影響，防止學(xué)生課堂外失控。二是設(shè)計《學(xué)生在校表現(xiàn)通知單》，發(fā)生較為嚴(yán)重的事情時候，及時的通知家長，及時地和家長溝通，把問題在最快的時間內(nèi)解決。三是針對比較特殊的學(xué)生，有目的的進(jìn)行家訪。有些比較特殊的學(xué)生，要想做好學(xué)生的教育，必須要了解學(xué)生的家庭環(huán)境。譬如特困生、單親家庭學(xué)生。只有了解這些學(xué)生的家庭環(huán)境，有針對性的開展工作，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識，讓學(xué)生管理工作扎實有效。

3 因材施教，注重特色教育，發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)他們成材

因材施教是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的一個經(jīng)典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強(qiáng)調(diào)對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。在新的背景下，學(xué)校要形成自身的教育特色，要為每一學(xué)生成長提供適合的教育方式。

（1）建立分層遞進(jìn)日標(biāo)，實施個性化德育。建立貼近學(xué)生的德育目標(biāo)，把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為立足點(diǎn)。（2）開展音、美、體、特長教育，構(gòu)建人才成長立交橋。對音美體特長生單獨(dú)設(shè)班，實施個別化的教育策略。對特長班的學(xué)生因材施教，使每一位特長生學(xué)有所得，學(xué)有所長；為學(xué)生施展才華提供廣闊的發(fā)展空間。一所學(xué)校的發(fā)展，必須形成特色，才能發(fā)揮強(qiáng)勢效應(yīng)，特色教育正是學(xué)校在因材施教的實踐中的一個創(chuàng)造。（3）實施分層管理，確立以年級組為中心的分層管理模式。以年級組為中心單位，學(xué)校共同配合。除重大活動全校統(tǒng)一外，日常教育教學(xué)管理由年級組全面負(fù)責(zé)。年級組長全面負(fù)責(zé)本年級工作。年級組長于年級外部協(xié)調(diào)與各科室之間的關(guān)系。年級內(nèi)部協(xié)調(diào)好班主任、任課教師、學(xué)生之間的各類關(guān)系。這樣形成一個職責(zé)明確、層層負(fù)責(zé)的分層教育管理體系，整個年級協(xié)調(diào)一致，通力協(xié)作，探索本年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展針對性教育。（4）構(gòu)建學(xué)校特色文化，展示青春個性。 學(xué)校在特色教育的發(fā)展中努力，努力為學(xué)生的個性張揚(yáng)提供平臺，構(gòu)建學(xué)校的特色文化，充分展示青春個性魅力。（5）建立班級學(xué)生成長經(jīng)歷檔案。平時以班級為單位，對學(xué)校組織的活動，由團(tuán)委統(tǒng)一協(xié)調(diào)，搜集詳細(xì)的資料，如照片、DV錄象等；對班級組織的活動，班級自己負(fù)責(zé)搜集詳細(xì)的資料，由團(tuán)委提供必要的設(shè)備。畢業(yè)的時候，把各個班級的主要?dú)v程編輯成光盤，留作紀(jì)念。

4 感恩教育

目前高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，多屬于獨(dú)生子女，可以說是在呵護(hù)中長大的，自我中心意識較強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)自我。針對這種情況，我們主要從以下幾方面工作：（1）召開主題班會，選擇有代表性的學(xué)生家長到班級座談，事業(yè)成功背后的付出，貧困家庭的艱辛，讓學(xué)生了解自己的父母，認(rèn)識到父母的恩情，感恩父母。（2）作好貧困生工作?，F(xiàn)在我們國家實行多種形式的助學(xué)金。有獎學(xué)金，助學(xué)金。做好這方面的工作，有助于學(xué)生理解國家、社會，他們是在國家和全社會地支持下，完成學(xué)業(yè)的。他們自然也就感恩社會，感恩他人。（3）注重平時的思想教育。心中有愛，才能彼此信任，建立思想交流的平臺，才能讓學(xué)生明白老師的心思，學(xué)生才能健康成材。譬如說，學(xué)生喜歡哪個老師，這個老師教的學(xué)科，該生該科成績就會比較好。學(xué)生愛戴老師，才能從心中真正認(rèn)識到老師的教誨，尊重老師的勞動，才能從根本上去改變自己的行為，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，感恩老師，健康成長。

5 樹立榜樣，良好的校風(fēng)、班風(fēng)的建立，必須樹立一個榜樣，榜樣的影響力是潛移默化的

常言道：“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)生中存在著一種現(xiàn)象，一個宿舍的同學(xué)，要么都學(xué)習(xí)好，要么都不出色。一是樹立優(yōu)秀學(xué)生做榜樣。針對在校學(xué)生中優(yōu)秀的學(xué)生，以他們?yōu)榘駱樱诱麄€校園良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。一個好榜樣會帶動一個班級。再一個就是以優(yōu)秀教師為榜樣。一個為人師表的優(yōu)秀教師，能影響幾個年級，整個校園，甚至是幾代學(xué)生。

6 努力加強(qiáng)學(xué)生管理師資隊伍建設(shè)，不斷提高整體素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)生管理工作機(jī)制，由學(xué)工處處長負(fù)總責(zé)，各系部學(xué)生科長具體抓，各班主任落實實施的思路，形成處室長―學(xué)生科長―班主任三級常規(guī)管理的制度。各部門密切配合，營造班主任和任課教師共同承擔(dān)、縱向連接的學(xué)生管理工作體系。學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校學(xué)生管理工作的新途徑。

注意加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，特別是班主任隊伍建設(shè)。每學(xué)期堅持開好“四種會”，即每周一次主題班會；每周一次班主任會議；每月一次次班主任經(jīng)驗交流會；每學(xué)期1次學(xué)生管理技能比賽大會。堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，定期舉行班主任例會，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加由教育部門辦的學(xué)生管理論文評比活動。

參考文獻(xiàn)

[1] 王宏宇.從體制上確立高校心理健康教育的重要地位[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006（7，8）：55-57.