發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:54
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的痕跡檢驗(yàn)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：電子郵件，取證，計(jì)算機(jī)犯罪
一、引言
近年來(lái)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)與信息化的快速發(fā)展，電子郵件作為信息交換方式，以其新型、快速、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)而成為人們通信和交流的重要方式。論文參考網(wǎng)。與此同時(shí)，各種犯罪分子也開(kāi)始普遍利用電子郵件作為工具來(lái)實(shí)施其罪惡。
二、Email取證及相關(guān)問(wèn)題:
2.1 Email取證及其現(xiàn)狀
Email取證主要是指分析電子郵件的來(lái)源和內(nèi)容來(lái)作為證據(jù)、確定真正的發(fā)送者和接收者、以及發(fā)送的時(shí)間。在實(shí)際辦案過(guò)程中，一般的偵查人員和公訴人員缺乏相關(guān)的專門知識(shí)，在收集、提取、保全、審查、運(yùn)用電子證據(jù)的時(shí)候往往困難重重：電子證據(jù)的刪除太快太容易，執(zhí)法部門機(jī)關(guān)在取證前，可能已經(jīng)被毀滅；目前在我國(guó)電子證據(jù)能否成為證據(jù)、電子證據(jù)成為證據(jù)的條件及合法性等問(wèn)題存在廣泛爭(zhēng)議；這種偵查難、舉證難、定罪難的境況迫切要求適用的取證工具的產(chǎn)生與應(yīng)用，而互聯(lián)網(wǎng)電子郵箱申請(qǐng)與真實(shí)身份并沒(méi)有掛鉤，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)Email偵查取證難度很大。
2.2 Email取證需了解的基本技術(shù)
一般來(lái)說(shuō)，E-mail的收/發(fā)信方式分為兩種：通過(guò)ISP或免費(fèi)郵箱服務(wù)商提供的SMTP發(fā)信服務(wù)器中轉(zhuǎn)的發(fā)信方式；通過(guò)本機(jī)建立SMTP發(fā)信服務(wù)器直接發(fā)送電子郵件的方式。
三、Web 電子郵件事件取證線索發(fā)現(xiàn)與分析
對(duì)電子郵件事件痕跡進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)線索是電子郵件取證的關(guān)鍵問(wèn)題。Web電子郵件線索發(fā)現(xiàn)可以在兩個(gè)地方進(jìn)行：服務(wù)器端和客戶機(jī)端。服務(wù)器端取證一般指通過(guò)在Internet關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)部署郵件監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行取證。通過(guò)將電子郵件監(jiān)視軟件安裝的ISP的服務(wù)器上，來(lái)監(jiān)視可疑的電子郵件。論文參考網(wǎng)?？蛻舳巳∽C是通過(guò)Web郵件用戶通過(guò)賬號(hào)和密碼登錄到郵件服務(wù)器上，進(jìn)行相關(guān)的電子郵件活動(dòng)是取得痕跡。，用戶查看電子郵件信息時(shí)，只要瀏覽過(guò)，就會(huì)在機(jī)器上流下蛛絲馬跡。目前，在我們國(guó)內(nèi)用的最多的瀏覽器是Microsoft公司的InternetExplorer，這里主要研究在客戶端通過(guò)IE提取痕跡。
3.1 Web Email事件的線索發(fā)現(xiàn)
用戶利用IE收發(fā)、閱讀電子郵件的事件，使得IE瀏覽器把某些信息顯示出來(lái)并且放入緩存。因而，Web 電子郵件事件痕跡可以從一些相關(guān)的文件中找到，這些與Web Email痕跡相關(guān)的文件位置主要包括：收藏夾、Cookies、歷史記錄、瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)的鏈接、Internet臨時(shí)文件、Autocompletion文件等。通過(guò)這些可以得到很多包括用戶的私人信息以及該用戶所在組織的信息等。
3.2 通過(guò)瀏覽器發(fā)現(xiàn)Email事件痕跡，尋找取證線索
利用Web瀏覽器來(lái)收、發(fā)、閱讀電子郵件時(shí)會(huì)在硬盤上留下大量的數(shù)據(jù)。在Web 瀏覽器的歷史記錄Index.dat文件和緩存記錄里，瀏覽器的歷史記錄和緩存記錄都在本地硬盤上保存，通過(guò)歷史記錄和緩存記錄查詢可以很容易的看到瀏覽器曾經(jīng)訪問(wèn)過(guò)的網(wǎng)站的地址。
通過(guò)查看Index.dat文件和瀏覽器的緩存來(lái)尋找時(shí)間痕跡。
index.dat記錄著通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)過(guò)的網(wǎng)址、訪問(wèn)時(shí)間、歷史記錄等信息。實(shí)際上它是一個(gè)保存了cookie、歷史記錄和IE臨時(shí)文件記錄的副本。系統(tǒng)為了保密是不會(huì)讓用戶直接看到index.dat文件。但進(jìn)入IE的臨時(shí)文件夾“TemporaryInternet Files”，在其后面手工加上“Content.IE5”，可發(fā)現(xiàn)該文件夾下面另有文件夾和文件，其中包括index.dat，該文件被系統(tǒng)自身使用，無(wú)法通過(guò)常規(guī)方式刪除。通過(guò)查看本地硬盤的Index.dat，可以查出該機(jī)器曾經(jīng)造訪過(guò)哪些網(wǎng)站，是否在相應(yīng)的時(shí)間訪問(wèn)過(guò)與案件相關(guān)的SSH服務(wù)器、Proxy服務(wù)器或者其它與案件相關(guān)的IP地址。
IE使用緩存Cache來(lái)存放已訪問(wèn)過(guò)的一些網(wǎng)站的信息來(lái)提高瀏覽速度。一般地，這些都存在Internet臨時(shí)文件夾里面，起到加速瀏覽網(wǎng)頁(yè)作用，可以通過(guò)查看緩存內(nèi)容來(lái)發(fā)現(xiàn)Email事件的痕跡。
3.3 通過(guò)Web電子郵件的文件頭查找線索
Web電子郵件頭中除了標(biāo)準(zhǔn)的電子郵件頭部分，還包含許多其它的信息。有些利用內(nèi)部局域網(wǎng)連接互聯(lián)網(wǎng)用戶認(rèn)為他們處于防火墻之后，他們的真實(shí)身份不會(huì)通過(guò)瀏覽過(guò)的網(wǎng)站暴露出去，但事實(shí)并非如此。因?yàn)槎鄶?shù)局域網(wǎng)內(nèi)部用戶通過(guò)透明訪問(wèn)外部的Web服務(wù)器，當(dāng)用戶訪問(wèn)外部的郵件服務(wù)器時(shí)，收發(fā)或閱讀郵件時(shí)，在局域網(wǎng)服務(wù)器端，可以通過(guò)Email的頭HTTP_X_FORWARDED_FOR來(lái)獲取服務(wù)器的服務(wù)器名以及端口，通過(guò)HTTP_VIA可以知道客戶的內(nèi)部IP。
在現(xiàn)實(shí)中，發(fā)信者為掩蓋其發(fā)信信息，利用一些工具來(lái)掩蓋電子郵件的文件頭信息，例如使用Open-Relay、匿名E-mail、Open Proxy 、SSH通道等，在電子郵件頭中提供錯(cuò)誤的接收者信息來(lái)發(fā)送信息。利用Open-Relay，郵件服務(wù)器不理會(huì)郵件發(fā)送者或郵件接受者是否為系統(tǒng)所設(shè)定的用戶，而對(duì)所有的入站郵件一律進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)（Relay）。發(fā)信者在發(fā)送電子郵件的時(shí)候，就會(huì)利用這種開(kāi)放功能的郵件服務(wù)器作為中轉(zhuǎn)服務(wù)器，從而隱藏發(fā)送者的個(gè)人信息和IP地址。實(shí)際上通過(guò)open relay服務(wù)器發(fā)送的電子郵件中仍包含真正發(fā)送者的IP地址信息，對(duì)于使用Open Rely的Web電子郵件，可以從兩方面來(lái)取得線索：Web電子郵件的郵件頭中包含原始發(fā)信人的IP地址；Open Relay服務(wù)器的Open Relay日志文件里面也包含原始發(fā)信人的IP地址。
在匿名E-mail情況下，接受方?jīng)]有任何發(fā)件人信息，但可以從郵件信頭部分看到發(fā)信的時(shí)間，使用的郵件服務(wù)器等信。論文參考網(wǎng)。發(fā)信者使用匿名郵件轉(zhuǎn)發(fā)器轉(zhuǎn)發(fā)電子郵件，將郵件轉(zhuǎn)發(fā)到目的地，真正的發(fā)信人則被隱藏起來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種情況下的線索就顯得比較復(fù)雜。具體做法如下：首先可以通過(guò)電子郵件頭和Web電子郵件的日志文件來(lái)回溯到提供匿名發(fā)信服務(wù)的服務(wù)器（提供匿名發(fā)送的Web站點(diǎn)），然后查看其日志文件，確定發(fā)送被追查的Email發(fā)送的時(shí)刻，到底哪個(gè)Web電子郵件賬號(hào)連接到了匿名服務(wù)的Web服務(wù)器上，其IP地址是什么。
Open Proxy具有連接或重寄信息到其他系統(tǒng)服務(wù)器上的功能，作為一個(gè)Proxy，實(shí)際上也就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的中間人，對(duì)于通過(guò)open Proxy發(fā)送的電子郵件，在轉(zhuǎn)發(fā)信息的過(guò)程中系統(tǒng)刪除了能確定流量源頭的原始信息，對(duì)這種電子郵件，發(fā)現(xiàn)線索的只能是通過(guò)電子郵件頭以及Web電子郵件的日志尋找其使用的Open Proxy的IP地址，然后在服務(wù)器的日志文件中來(lái)發(fā)現(xiàn)真正的發(fā)信人地址。
四、結(jié)束語(yǔ)：
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，打擊計(jì)算機(jī)犯罪技術(shù)也需要隨之不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)勘察取證技術(shù)所面臨的問(wèn)題將不斷增多。本文僅對(duì)Web電子郵件痕跡取證進(jìn)行了初步的研究，如何針對(duì)這些Web電子郵件事件痕跡，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的Web電子郵件取證工具是下一步要繼續(xù)研究的內(nèi)容。
摘要：犯罪心理畫像技術(shù)是根據(jù)犯罪心理學(xué)的原理，針對(duì)犯罪嫌疑人異于其他人的獨(dú)特的心理特征，通過(guò)描繪出犯罪嫌疑人的各方面的特點(diǎn)，從而描繪出犯罪嫌疑人的社會(huì)狀況和家庭成員狀況等各方面的信息的一種刑事偵查手段。近幾年，在我國(guó)刑事偵查領(lǐng)域犯罪心理畫像技術(shù)的應(yīng)用漸漸成為了一種很重要的刑事偵查手段。
關(guān)鍵詞：犯罪心理畫像技術(shù) 刑事偵查 應(yīng)用
1 犯罪心理畫像技術(shù)
犯罪心理畫像技術(shù)是根據(jù)犯罪心理學(xué)的原理，針對(duì)犯罪嫌疑人異于其他人的獨(dú)特的心理特征，通過(guò)描繪出犯罪嫌疑人的各方面的特點(diǎn)，從而描繪出犯罪嫌疑人的社會(huì)狀況和家庭成員狀況等各方面的信息的一種刑事偵查手段。近幾年，在我國(guó)刑事偵查領(lǐng)域犯罪心理畫像技術(shù)的應(yīng)用漸漸成為了一種很重要的刑事偵查手段。
1.1 犯罪心理畫像技術(shù)的產(chǎn)生。犯罪心理畫像技術(shù)的興起是偵查領(lǐng)域里的一次重大的變革。也許，自從有犯罪現(xiàn)象發(fā)生的一天起，心理學(xué)就一直被類偵查人員或偵查人員應(yīng)用于他們所遇到的各種與刑事偵查有關(guān)的工作中。但無(wú)論如何，由于這類偵查手段未廣泛應(yīng)用，這還不被認(rèn)為是一種專門的刑事偵查技術(shù)的手段。但是，有人試圖將心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)知識(shí)應(yīng)用于司法方面得益于犯罪心理學(xué)、行為科學(xué)、犯罪學(xué)等這類學(xué)科的慢慢興起，犯罪心理畫像技術(shù)也由此產(chǎn)生。
1.2 犯罪心理畫像技術(shù)的定義。通俗的來(lái)講，犯罪心理畫像技術(shù)是根據(jù)犯罪人在犯罪現(xiàn)場(chǎng)所遺留的物質(zhì)痕跡進(jìn)行心理分析，是全面運(yùn)用心理分析的方法，依據(jù)犯罪心理學(xué)原理并涉及其他相關(guān)科學(xué)知識(shí)，尋找犯罪嫌疑人的個(gè)性心理特征從而破案的一種刑事偵查手段。犯罪心理畫像技術(shù)，有人將其定義為“建立在其所實(shí)施的犯罪分析基礎(chǔ)之上的個(gè)人主要行為和人格特征”。這一定義不僅從犯罪心理畫像的結(jié)果入手定義了犯罪心理畫像，強(qiáng)調(diào)了犯罪心理畫像的任務(wù)在于辨認(rèn)犯罪人的行為和人格特征，而且還指出了犯罪分析――犯罪心理畫像技術(shù)的基礎(chǔ)。
1.3 犯罪心理畫像技術(shù)在中國(guó)的出現(xiàn)。自二十世紀(jì)七十年代美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局專門的犯罪心理畫像技術(shù)部門正式成立以來(lái)，得到了迅猛的發(fā)展和廣泛的傳播，取得了不少重大的成果。在美國(guó)，澳大利亞的州立聯(lián)邦機(jī)構(gòu)和執(zhí)法機(jī)構(gòu)大都設(shè)立了這樣的心理畫像的部門。北美洲加拿大，歐洲意大利、荷蘭和英國(guó)等國(guó)的執(zhí)法部門也設(shè)有專門的畫像部門，有專門從事心理畫像工作的工作人員。經(jīng)過(guò)許多年的努力,他們已經(jīng)逐漸掌握了一套根據(jù)犯罪現(xiàn)場(chǎng)痕跡,來(lái)探究分析罪犯嫌疑人的心理，從而勾畫處案犯外貌及形象的方法。并且隨著研究的深入，行為性格和行為特征之間關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的逐漸成型，這門技術(shù)就會(huì)成為真正的刑事偵查科學(xué)技術(shù)。而隨著中美兩國(guó)執(zhí)法機(jī)構(gòu)交流的逐漸加深，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始這種在西方被廣泛采用的“心理畫像”技術(shù)，在我國(guó)得到推廣運(yùn)用并極大促進(jìn)了我國(guó)刑事偵查技術(shù)的發(fā)展。
2 犯罪心理畫像技術(shù)的應(yīng)用
2.1 人們起初對(duì)犯罪心理畫像技術(shù)在刑事偵查領(lǐng)域運(yùn)用的看法。一種新的技術(shù)，一門新的科學(xué)，當(dāng)它還不成熟時(shí)，人們對(duì)它難免產(chǎn)生各種疑慮。而且，犯罪刑事偵查領(lǐng)域?qū)χ讣y、足跡等痕跡的檢驗(yàn)測(cè)試來(lái)不得半點(diǎn)含糊的，是必須用科技手段進(jìn)行實(shí)證的，用于刑事偵查的技術(shù)手段是開(kāi)不得半點(diǎn)玩笑的。人們會(huì)這樣懷疑，這種可以被稱為藝術(shù)的方法是否能在刑事偵查的領(lǐng)域上派上用場(chǎng)呢？所以人們對(duì)當(dāng)時(shí)剛剛產(chǎn)生的尚在襁褓中的“輪廓描繪的藝術(shù)”的新生兒，當(dāng)然不會(huì)達(dá)成共識(shí)。但隨后的事實(shí)證明，犯罪心理畫像技術(shù)在刑事偵查領(lǐng)域具有很大作為，并且很好地推動(dòng)了刑事偵查手段的不斷進(jìn)步。
2.2 犯罪心理畫像技術(shù)在刑事偵查領(lǐng)域的應(yīng)用。顧名思義，犯罪心理畫像技術(shù)，與犯罪心理有著密不可分的關(guān)系，同樣，犯罪心理畫像技術(shù)的產(chǎn)生就是為了更好的進(jìn)行刑事偵查?？梢赃@樣說(shuō)，犯罪心理畫像技術(shù)是隨著刑事偵查手段的發(fā)展而產(chǎn)生的。犯罪心理畫像技術(shù)并不是犯罪心理學(xué)家的主觀臆斷，而是犯罪心理學(xué)工作者在總結(jié)了人類文明成果的基礎(chǔ)上，在刑事偵查工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論創(chuàng)新，它是科學(xué)的，客觀的，不是憑空杜撰的。
二十世紀(jì)末，對(duì)犯罪嫌疑人訊問(wèn)，搜索痕跡進(jìn)行追蹤，一直是一種很重要的刑事偵查的手段。犯罪心理畫像技術(shù)的發(fā)展使刑事偵查又多了一種偵查手段。犯罪個(gè)性心理特征是犯罪分子在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐和犯罪經(jīng)歷中漸漸形成的，與他的工作、生活環(huán)境、受教育程度、生活經(jīng)歷等方面關(guān)系密切，這種心理特征在實(shí)踐中得到不斷強(qiáng)化，并成為了一種行為定勢(shì)。在犯罪嫌疑人實(shí)施犯罪時(shí)，這種形成的個(gè)性心理特征，就會(huì)通過(guò)物質(zhì)的或者非物質(zhì)的東西表現(xiàn)出來(lái)，從而留下心理痕跡。這構(gòu)成了犯罪心理畫像技術(shù)研究的理論體系，心理畫像技術(shù)依據(jù)犯罪心理學(xué)的基本理論，將其進(jìn)行了新的拓展。從思維過(guò)程上，從犯罪行為分析犯罪心理，反之從犯罪心理分析犯罪人的所處環(huán)境而達(dá)到從犯罪行為認(rèn)定犯罪人的研究思路。
因此，對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的物質(zhì)痕跡加以分析，描繪出犯罪心理特征，對(duì)提高偵查人員的偵查水平具有極其重要的實(shí)際意義。犯罪心理畫像對(duì)偵查而言是如何更好地利用其研究并擴(kuò)展刑事偵查能力的問(wèn)題，而不是可有可無(wú)的問(wèn)題。該技術(shù)采取從犯罪行為分析犯罪嫌疑人的心理，從犯罪心理分析犯罪人的外部生活環(huán)境從而達(dá)到從犯罪行為來(lái)認(rèn)定犯罪人的研究思路。心理畫像技術(shù)改變了過(guò)去研究罪犯原因的側(cè)重點(diǎn)心理痕跡因人的心理發(fā)展、變化的規(guī)律所影響和制約，利用倒置的犯罪心理學(xué)的原因論，只要我們正確運(yùn)用心理痕跡理論與現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)痕跡進(jìn)行聯(lián)系分析，再狡猾再頑固的犯罪分子也抹不去自己的心理痕跡，就能突破傳統(tǒng)偵查手段的瓶頸，就能夠非常傳神地勾勒出罪犯的心理畫像，提高打擊犯罪的效果。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)偵查中犯罪心理畫像的應(yīng)用價(jià)值非常重要，犯罪心理畫像技術(shù)不僅將使刑事偵查對(duì)犯罪嫌疑人的分析更趨于完整并科學(xué)化，也是刑事偵查可支配的一筆寶貴財(cái)富。
參考資料
［1］ 于文菲.犯罪心理畫像中的行為分析對(duì)象及方法［J］.［期刊論文］-金卡工程,2010
關(guān)鍵詞：痕跡物證；命案現(xiàn)場(chǎng)；勘查應(yīng)用
痕跡物證是在犯罪相關(guān)的物品、人身、現(xiàn)場(chǎng)等的勘查中發(fā)現(xiàn)、搜集的犯罪行為留下的痕跡或者物品，它屬于命案現(xiàn)場(chǎng)的客觀存在，其中蘊(yùn)含有豐富的犯罪信息，在案件性質(zhì)的判斷以及作案過(guò)程的分析、偵查方向的確認(rèn)等工作中都發(fā)揮著重要的作用，在當(dāng)前的命案現(xiàn)場(chǎng)工作開(kāi)展中比較注重偵查部分，而忽視了現(xiàn)場(chǎng)分析，辦案人員在命案現(xiàn)場(chǎng)注重指紋的提取，忽略了其他痕跡物證的勘查。
一、痕跡物證的種類及形成因素
痕跡物證從宏觀結(jié)構(gòu)上可分為立體痕跡物證和平面痕跡物證，根據(jù)造痕體不同可以分為人體痕跡物證、器械痕跡物證以及動(dòng)物痕跡三種[1]。痕跡物證在形態(tài)與結(jié)構(gòu)上都存在差異，而且痕跡物證形成需要的條件也是不一樣，所以痕跡物證在形成因素上也存在著比較大的差別，在其中主要包含造痕體、承痕體以及作用力這幾種因素，第一個(gè)因素主要是塑造形態(tài)的客體，也就是在命案現(xiàn)場(chǎng)留下痕跡的物體或者動(dòng)物、人，這種痕跡的存在有的是物體固有的，也有的是后來(lái)加上的，在其形成過(guò)程中，這些方面的特點(diǎn)也就會(huì)在痕跡物證中清晰的反映出來(lái)。第二個(gè)因素也被稱為是承受客體，就是在造痕體的條件下產(chǎn)生的客體的一種反映，就是泥土、玻璃或者金屬等客體在特征等方面的反映體，在機(jī)械性能上存在的差異會(huì)對(duì)造痕體的特征產(chǎn)生直接的影響。第三個(gè)因素可以看作是載荷，主要是受到外力的影響，在痕跡的形成中不可或缺。
二、痕跡物證在命案現(xiàn)場(chǎng)勘查中的作用分析
命案現(xiàn)場(chǎng)可以看作是犯罪行為的一種客觀反映，痕跡物證就是其表現(xiàn)形式，在命案現(xiàn)場(chǎng)中潛藏著很多的犯罪信息，通過(guò)勘查痕跡物證就能夠在其中發(fā)現(xiàn)豐富的信息內(nèi)容，從而為進(jìn)一步的開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)分析工作提供充足的證據(jù)。在命案現(xiàn)場(chǎng)的勘查工作中，痕跡物證首先能夠起到一個(gè)提供犯罪信息的作用，在命案發(fā)生之后其中最為重要的信息就是犯罪事實(shí)，這是對(duì)案件進(jìn)行證明的首要條件，比如在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的兇器、尸體以及血跡等，都可以作為事實(shí)對(duì)犯罪的發(fā)生進(jìn)行證明。另外，痕跡物證還可以為勘查工作提供命案的發(fā)生方式的相關(guān)信息，通過(guò)分析痕跡物證能夠探究出命案的具體作案方式，比如撬鎖的手段、潛入室內(nèi)的方法等等，并且可以根據(jù)犯罪形式的相似性進(jìn)行并案?jìng)刹?。通過(guò)痕跡物證分析犯罪的時(shí)間或者相關(guān)人員與命案現(xiàn)場(chǎng)的聯(lián)系，可以大略的分析嫌疑人的身份。還可以提供犯罪者的相關(guān)信息，對(duì)證人的證言進(jìn)行驗(yàn)證，確認(rèn)相關(guān)書面證據(jù)的正確性，因此，痕跡物證在命案現(xiàn)場(chǎng)勘查中發(fā)揮著重要的作用。
三、在命案現(xiàn)場(chǎng)勘查中分析痕跡物證的注意事項(xiàng)
在命案現(xiàn)場(chǎng)的勘查中優(yōu)勢(shì)對(duì)痕跡物證的分析比較忽視，相關(guān)技術(shù)人員在命案現(xiàn)場(chǎng)只是將明顯的痕跡進(jìn)行提取，沒(méi)有把勘查的整體現(xiàn)場(chǎng)情況與綜合的分析結(jié)果向偵查部門反饋[2]。針對(duì)這種情況有必要在痕跡物證的勘查中注意對(duì)三個(gè)"原始狀態(tài)"的關(guān)注，首先需要重視的是痕跡物證的最初位置，也就是存在痕跡的物體的位置以及痕跡的角度等信息進(jìn)行確認(rèn)，其次就是痕跡物證的原始樣子，也就是痕跡所在物體的整體樣貌，還有痕跡的具體的樣貌信息。第三個(gè)就是痕跡與所在物體之間的關(guān)系，不同痕跡之間的原始關(guān)系。另外，在痕跡物證的分析中還要對(duì)命案現(xiàn)場(chǎng)的案件的整體形象進(jìn)行探究，技術(shù)人員需要熟悉痕跡的發(fā)現(xiàn)、判斷、提取等一系列工作，在現(xiàn)場(chǎng)的勘查中還需要開(kāi)展綜合分析，以便能為命案的偵破提供最多的信息依據(jù)，通過(guò)整體形象的分析能夠表現(xiàn)犯罪嫌疑人當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，需要通過(guò)廣義的痕跡體系顯示出來(lái)。
四、痕跡物證在命案現(xiàn)場(chǎng)勘查中的具體應(yīng)用
1、通過(guò)分析痕跡物證來(lái)確定命案犯罪嫌疑人
命案現(xiàn)場(chǎng)勘查過(guò)程中，痕跡物證的提取至關(guān)重要，諸如指紋、足跡、DNA等都能夠直接認(rèn)定犯罪嫌疑人[3]。有的命案犯罪嫌疑人是首次作案，可能會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)留下比較多的痕跡物證，這樣就會(huì)比較容易破案。如果犯罪嫌疑人擁有比較強(qiáng)的反偵查能力，就會(huì)對(duì)原始的命案現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行破壞或者對(duì)其進(jìn)行偽裝，這樣在現(xiàn)場(chǎng)的勘查中就會(huì)比較復(fù)雜，但是在現(xiàn)場(chǎng)還是會(huì)存在一些痕跡，這些痕跡就將會(huì)成為偵破案件的一把鑰匙。比如在一小區(qū)樓內(nèi)發(fā)生一起殺人案件，在命案現(xiàn)場(chǎng)勘查中，技術(shù)人員掌握了犯罪嫌疑人進(jìn)入房間的方式，而且現(xiàn)場(chǎng)地面灰塵較多，所以痕跡物證比較容易分析，通過(guò)提取足跡，確認(rèn)嫌疑人的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，展開(kāi)相關(guān)的勘查工作，隨后在下水管內(nèi)發(fā)現(xiàn)嫌疑人留下的煙蒂，在房間東側(cè)發(fā)現(xiàn)裝有半瓶水的水瓶，并且在膠帶紙上提取到了嫌疑人的指紋，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行痕跡物證的檢驗(yàn)，確認(rèn)了是嫌疑人的痕跡，隨后警方展開(kāi)了排查與布控，最終抓獲了犯罪嫌疑人楊某。
2、利用痕跡物證去判斷犯罪嫌疑人的作案過(guò)程
在勘查命案現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，關(guān)鍵要解決的問(wèn)題就是尋找犯罪嫌疑人遺留在現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡，通過(guò)這些蛛絲馬跡倒視時(shí)空，進(jìn)而呈現(xiàn)出犯罪嫌疑人在現(xiàn)場(chǎng)的整個(gè)作案過(guò)程[4]。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行作案過(guò)程的分析對(duì)于后期的審訊工作比較有利，對(duì)于案件的偵破也能提供充足的依據(jù)。比如在一起命案中發(fā)現(xiàn)了11個(gè)裝有尸塊的黑色塑料袋，通過(guò)拼接確認(rèn)試題為一男一女兩人，在現(xiàn)場(chǎng)的勘查中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)清理的比較干凈，但是技術(shù)人員還是發(fā)現(xiàn)了兩處噴濺的血跡，由此可以判斷出殺人的具置，通過(guò)尸檢可以確認(rèn)死者的死亡原因，在現(xiàn)場(chǎng)樓下的下水井中發(fā)現(xiàn)了死者的一些衣物，在小區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了被丟棄的作案工具，最后成功了抓捕了犯罪嫌疑人，并對(duì)整個(gè)案件的過(guò)程進(jìn)行的供認(rèn)。
3、利用痕跡物證可以確認(rèn)命案的性質(zhì)
對(duì)命案現(xiàn)場(chǎng)的痕跡物證進(jìn)行收集、分析、鑒定，就可以確認(rèn)案件的具體性質(zhì)，比如自殺或者他殺等，這樣可以減少破案中的相關(guān)調(diào)查工作，還可以獲得更多的破案線索，能夠提升破案的效率。比如在一起案件中，火車司機(jī)在道旁發(fā)現(xiàn)一具尸體，公安局工作人員迅速的趕到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)尸體的性別、狀態(tài)以及衣著等進(jìn)行確認(rèn)，通過(guò)勘查發(fā)現(xiàn)尸體頭部有撞擊傷，手部以及面部也有傷，結(jié)合這些信息進(jìn)行分析，偵查員在案件性質(zhì)方面存在分歧，有的認(rèn)為是自殺案件，有的則認(rèn)為是他殺案件，通過(guò)對(duì)附近火車的進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了血跡與毛發(fā)等痕跡物證，最后確認(rèn)這一案件屬于一起自殺案件，由此可見(jiàn)，痕跡物證在命案現(xiàn)場(chǎng)勘查中的重要作用。
結(jié)束語(yǔ)：
在命案的偵破過(guò)程中，痕跡物證的作用越來(lái)越突出，從原來(lái)的服務(wù)于偵查破案逐漸發(fā)展為引導(dǎo)偵查破案，在命案現(xiàn)場(chǎng)的偵查中，工作人員需要將痕跡物證作為其勘查的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的所有痕跡物證進(jìn)行充分的分析與應(yīng)用，發(fā)掘其內(nèi)在的價(jià)值及與發(fā)生的命案之前的聯(lián)系，因此必須更加的重視痕跡檢測(cè)工作，為命案的順利偵破提供最大程度的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：文章闡述了電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)內(nèi)部控制的影響，分析了會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了完善會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的相關(guān)建議。
會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子和信息技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作的簡(jiǎn)稱，是用電子計(jì)算機(jī)代替人工實(shí)現(xiàn)記賬、算賬、查賬以及對(duì)會(huì)計(jì)信息的統(tǒng)計(jì)、分析、判斷乃至提供預(yù)測(cè)、決策等過(guò)程。發(fā)展會(huì)計(jì)電算化有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化，提高工作質(zhì)量與工作效率，更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)職能作用。但是企業(yè)在建立了電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)后，企業(yè)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理環(huán)境發(fā)生了很大變化，一些非法操作可能不留痕跡，難以發(fā)現(xiàn)，稍不注意就會(huì)給單位和國(guó)家造成重大損失，如果會(huì)計(jì)電算化管理系統(tǒng)遭到破壞，將會(huì)嚴(yán)重影響單位的正常業(yè)務(wù)活動(dòng)。因此，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部防范和控制制度的建設(shè)顯得尤為重要。
一、電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)內(nèi)部控制的影響
會(huì)計(jì)電算化使傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)、組織機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)核算及內(nèi)部控制制度發(fā)生了很大的變化，其中對(duì)內(nèi)部控制制度的影響尤為明顯。
1.電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的控制內(nèi)容及形式與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)存在差異。在傳統(tǒng)的手工系統(tǒng)下，控制的內(nèi)容主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)本身的交易，對(duì)于一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)某些具有相應(yīng)權(quán)限人員的審核和簽章，控制的方式主要是通過(guò)人員的職務(wù)相分離，職權(quán)不相容的內(nèi)部牽制制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而在電算化系統(tǒng)下，業(yè)務(wù)處理全部以電算化系統(tǒng)為主，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的安全及維護(hù)、系統(tǒng)管理及操作員的制度職責(zé)、計(jì)算機(jī)病毒防治等新內(nèi)容。另外，電算化功能的高度集中導(dǎo)致了職責(zé)的集中，業(yè)務(wù)人員可利用特殊的授權(quán)文件或口令，獲得某種權(quán)利或運(yùn)行特定程序進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，由此引起失控而造成損失。
2.內(nèi)部控制的對(duì)象發(fā)生了變化。在電算化系統(tǒng)下，由于會(huì)計(jì)信息的核算及處理的主體發(fā)生了變化，控制的對(duì)象也發(fā)生了變化。控制對(duì)象原來(lái)為會(huì)計(jì)處理程序及會(huì)計(jì)工作的相容性等，會(huì)計(jì)資料由不同的責(zé)任人分別記錄在憑證賬簿上以備查驗(yàn)，是以對(duì)人的控制為主；而在電算化系統(tǒng)下，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)一般集中由計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理部門進(jìn)行處理，而財(cái)務(wù)人員往往只負(fù)責(zé)原始數(shù)據(jù)的收集、審核和編碼，并對(duì)計(jì)算機(jī)輸出的各種會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行分析。這樣，內(nèi)控對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人與計(jì)算機(jī)二者為主。
3.控制的實(shí)現(xiàn)方式發(fā)生了變化。手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制以人工控制實(shí)現(xiàn)。電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制則具有人工控制與程序控制相結(jié)合的特點(diǎn)。電算化系統(tǒng)許多應(yīng)用程序中包含了內(nèi)部控制功能，這些程序化的內(nèi)部控制的有效性取決于應(yīng)用程序。如程序發(fā)生差錯(cuò)，由于人們對(duì)程序的依賴性以及程序運(yùn)行的重復(fù)性，增加了差錯(cuò)反復(fù)發(fā)生的可能性，使得失效控制長(zhǎng)期不被發(fā)現(xiàn)，從而使系統(tǒng)在特定方面發(fā)生錯(cuò)誤或違規(guī)行為的可能性加大。
4.電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)缺乏交易處理痕跡。手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)中嚴(yán)格的憑證制度，在電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)中逐漸減少或消失，憑證所起到的控制功能弱化，使部分交易幾乎沒(méi)有“痕跡”，給控制帶來(lái)一定的難度。
5.電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中會(huì)計(jì)信息存儲(chǔ)電磁化。電算化系統(tǒng)下，原先會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程的憑證、匯總表、分類表等書面檔案資料被計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成的會(huì)計(jì)信息以電磁信號(hào)的形式存儲(chǔ)在磁性介質(zhì)中（如光盤、硬盤等），是肉眼不可見(jiàn)的，很容易被刪除或篡改而不會(huì)留下痕跡；另外，電磁介質(zhì)易受損壞，加大了會(huì)計(jì)信息丟失或毀壞的危險(xiǎn)。
6.網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展及其在財(cái)務(wù)中的進(jìn)一步應(yīng)用帶來(lái)了許多新問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)疑是目前it發(fā)展的方向，電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)也不可避免受到其深遠(yuǎn)的影響，特別是internet在財(cái)務(wù)軟件中的應(yīng)用對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的影響將是革命性的。目前財(cái)務(wù)軟件的網(wǎng)絡(luò)功能主要包括：遠(yuǎn)程報(bào)賬、遠(yuǎn)程報(bào)表、遠(yuǎn)程審計(jì)、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報(bào)稅、網(wǎng)上采購(gòu)、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上銀行等，實(shí)現(xiàn)這些功能就必須有相應(yīng)的控制，從而形成電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制的新問(wèn)題。
二、會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制中存在的問(wèn)題
在目前的許多企業(yè)中，雖然會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)已投入使用，但其相應(yīng)的內(nèi)部控制還存在著一些不完善之處，主要表現(xiàn)在：
1.電算化系統(tǒng)下的會(huì)計(jì)及電算化崗位的職能權(quán)限問(wèn)題。操作權(quán)限控制是一種基本的內(nèi)控手段，在電算化環(huán)境下，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理大部分由計(jì)算機(jī)操作，人為控制減少，削弱了會(huì)計(jì)審核功能。有些單位的各崗位操作權(quán)限制度沒(méi)有真正落實(shí)到位，有的操作員可以以不同的身份進(jìn)入系統(tǒng)操作,使分工控制名存實(shí)亡。
2.會(huì)計(jì)人員因主觀原因或技術(shù)因素造成非法操作或操作失誤。這是會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制中的主要任務(wù)，因其系統(tǒng)的程序、數(shù)據(jù)、文件等很容易被仿造、復(fù)制和修改，而不會(huì)留任何痕跡，所以某些人員為了達(dá)到個(gè)人目的，利用職務(wù)之便或不按操作規(guī)程進(jìn)行非法操作，如通過(guò)冒名頂替、盜取密碼等手段來(lái)非法改動(dòng)、銷毀會(huì)計(jì)資料，給單位造成嚴(yán)重?fù)p失。同時(shí)，由于單位的業(yè)務(wù)人員素質(zhì)不高、操作制度不規(guī)范等原因，也會(huì)造成很大風(fēng)險(xiǎn)，因會(huì)計(jì)電算化的核算是高效自動(dòng)的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)引發(fā)其他環(huán)節(jié)一系列的錯(cuò)誤。
3.會(huì)計(jì)軟件的安全性及保密性問(wèn)題?，F(xiàn)有的軟件系統(tǒng)在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)階段普遍存在重功能輕安全的現(xiàn)象，以至軟件投入運(yùn)行后存在著安全隱患,如數(shù)據(jù)庫(kù)呈開(kāi)放狀態(tài)、易于打開(kāi)等。電腦的系統(tǒng)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)信息資料有面臨被不留痕跡的瀏覽、修改的風(fēng)險(xiǎn)，而現(xiàn)在許多單位缺乏操作的記錄功能,出現(xiàn)問(wèn)題后不便于追究責(zé)任。
4.會(huì)計(jì)資料的備份和保管不及時(shí)、不規(guī)范，導(dǎo)致財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)丟失。在會(huì)計(jì)電算化法規(guī)中明確規(guī)定，單位應(yīng)堅(jiān)持每天雙重備份，并分人分處保管。但在實(shí)際工作中，有的單位并沒(méi)有真正落實(shí)，也沒(méi)有及時(shí)打印并按規(guī)定保管憑證和賬簿，致使電腦一旦出現(xiàn)故障或磁性介質(zhì)損壞時(shí)，部分會(huì)計(jì)資料就會(huì)丟失，造成無(wú)法挽回的后果。
5.缺乏專業(yè)的系統(tǒng)維護(hù)人員。目前,許多會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)熟悉,但對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏;而系統(tǒng)的維護(hù)人員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)熟悉,但對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不夠了解,使得在系統(tǒng)運(yùn)行中的故障不能及時(shí)分析、排除。
三、完善會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的幾點(diǎn)建議
1.建立全面規(guī)范的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作。管理基礎(chǔ)主要指有一套比較全面、規(guī)范的管理制度和方法，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作主要指會(huì)計(jì)制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。沒(méi)有很好的基礎(chǔ)工作，電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)無(wú)法處理無(wú)規(guī)律、不規(guī)范的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，電算化工作的開(kāi)展將遇到重重困難。
2.加強(qiáng)組織和人員職能控制。由于電算化會(huì)計(jì)功能的相對(duì)集中，必須制定相應(yīng)的組織和管理控制制度，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)組織控制。
所謂組織控制就是將系統(tǒng)中不相容的職責(zé)進(jìn)行分離，通過(guò)相互稽核、相互監(jiān)督和相互制約的機(jī)制來(lái)減少錯(cuò)誤和舞弊的可能，保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)、可靠。企業(yè)實(shí)行電算化后，應(yīng)對(duì)原有的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要求。會(huì)計(jì)工作崗位可分為基本會(huì)計(jì)崗位和電算化會(huì)計(jì)崗位?；緯?huì)計(jì)崗位與原手工系統(tǒng)基本保持不變。電算化崗位一般可分為系統(tǒng)管理、系統(tǒng)操作、憑證審核、系統(tǒng)維護(hù)等，這些崗位也可以由基本會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)人員來(lái)兼任，但必須對(duì)職權(quán)不相容的崗位進(jìn)行明確分工，不得兼任，同時(shí)各崗位人員要保持相對(duì)穩(wěn)定。如專職系統(tǒng)操作員不能接觸系統(tǒng)設(shè)計(jì)文件，不能兼任會(huì)計(jì)及審核工作；系統(tǒng)維護(hù)員不得擔(dān)任系統(tǒng)操作和會(huì)計(jì)工作等。
3.加強(qiáng)系統(tǒng)程序操作控制和系統(tǒng)文件安全管理控制。為了保證系統(tǒng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)不被隨意操作，要加強(qiáng)系統(tǒng)操作和安全管理控制。從內(nèi)容上來(lái)看，一般包括以下幾項(xiàng)：設(shè)置操作權(quán)限、制定上機(jī)守則，禁止非操作人員操作；制定內(nèi)部操作規(guī)程，嚴(yán)禁違規(guī)操作，如預(yù)防原始憑證和記賬憑證等會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)未經(jīng)審核而輸入計(jì)算機(jī)的措施，預(yù)防已輸入計(jì)算機(jī)的原始憑證和記賬憑證等未經(jīng)核對(duì)而登記機(jī)內(nèi)賬簿的措施；數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理相隔離；建立必要的上機(jī)操作記錄制度，形成上機(jī)日志；健全并嚴(yán)格執(zhí)行防范病毒管理制度等。另外，系統(tǒng)文件由專人負(fù)責(zé)保管，使用和修改必須經(jīng)過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批，與系統(tǒng)無(wú)關(guān)人員不得接觸系統(tǒng)文件，從源頭上控制會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的作。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段，要設(shè)置對(duì)系統(tǒng)操作痕跡留有記錄的功能，特別是對(duì)已入賬的憑證，系統(tǒng)只能提供留有痕跡的更改功能，對(duì)已結(jié)賬的憑證與賬簿以及機(jī)內(nèi)賬簿生成的報(bào)表數(shù)據(jù)，系統(tǒng)不能提供更改功能等。
4.做好電算化會(huì)計(jì)檔案的管理工作。企業(yè)應(yīng)根據(jù)電算化會(huì)計(jì)檔案的特點(diǎn)，做好會(huì)計(jì)資料的收集、保存和調(diào)用等方面的工作。財(cái)務(wù)部門對(duì)于已輸出的磁性介質(zhì)上的會(huì)計(jì)資料應(yīng)及時(shí)加貼外部標(biāo)簽，指定專人妥善保管、存檔，并定期檢查、復(fù)制，對(duì)會(huì)計(jì)檔案的調(diào)用要有完善的資料借用和歸還手續(xù)。另外，企業(yè)使用的會(huì)計(jì)軟件也應(yīng)具有強(qiáng)制備份的功能和一旦系統(tǒng)崩潰等及時(shí)恢復(fù)到最近狀態(tài)的功能。
5.加強(qiáng)培訓(xùn)工作，不斷提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)。會(huì)計(jì)電算化對(duì)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)要求比較高，它涉及到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)等方面知識(shí)。因此，要經(jīng)常對(duì)財(cái)務(wù)人員開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的防范教育和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，不斷提高財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，更加有效地防范會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部質(zhì)量控制風(fēng)險(xiǎn)。
[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì) 過(guò)程控制 質(zhì)量
[中圖分類號(hào)]G639 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
基金項(xiàng)目：黑龍江省省高教學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃課題（HGJXHB2110343）。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是對(duì)本科生在校學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)實(shí)踐性的總結(jié)，是提高學(xué)生的綜合能力的最重要的環(huán)節(jié)。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接反映高校的辦學(xué)質(zhì)量[1]，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題一直以來(lái)就是高等教育工作者著重研究的課題之一，作為研究型大學(xué)的一個(gè)基層單位，學(xué)院有包含航空航天、土木和力學(xué)類等三個(gè)學(xué)科門類的7個(gè)本科專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的研究和探索，筆者對(duì)保證和提高學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行了一些嘗試。
加強(qiáng)宣貫力度，從思想上充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性
近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，相當(dāng)一部分學(xué)生忙于參加各種招聘會(huì)或者準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，這也直接影響到其他同學(xué)進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。而高校教師又有很多指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)之外的工作要完成，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)往往被認(rèn)為是易于完成的工作而投入的精力有限。因此，提高教師和學(xué)生對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作重要性的認(rèn)知程度，是提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。
對(duì)此，學(xué)院采取相應(yīng)的措施，主要是思想上疏導(dǎo)和制度上進(jìn)行規(guī)范來(lái)提高教師和學(xué)生對(duì)此工作的認(rèn)識(shí)。利用新生入學(xué)教育、專業(yè)教育、專業(yè)導(dǎo)論課程、學(xué)院青年教師學(xué)術(shù)交流促進(jìn)會(huì)和全體教職工大會(huì)等機(jī)會(huì)對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性進(jìn)行宣講，同時(shí)從制度上進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生如果本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格，將不能正常畢業(yè)，更談不上考研和參加工作了，所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是畢業(yè)生順利畢業(yè)離校的關(guān)鍵所在，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)將直接影響到其職稱晉升、年終業(yè)績(jī)津貼的發(fā)放以及年終的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等直接關(guān)系到指導(dǎo)教師切身利益。
注重過(guò)程控制，把好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)
1.注意畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)立題選題的科學(xué)性
為保證指導(dǎo)教師能夠投入足夠的精力，學(xué)院要求指導(dǎo)教師必須由講師以上的教師擔(dān)任，每名指導(dǎo)教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不得超過(guò)8人。助教可與講師以上職稱的教師聯(lián)合指導(dǎo)，但兩名教師聯(lián)合指導(dǎo)的總學(xué)生數(shù)不宜超過(guò)12人。
為做到因材施教，要求每個(gè)專業(yè)的立體數(shù)量應(yīng)為應(yīng)屆學(xué)生數(shù)的1.5倍以上，并且隱去立題教師姓名予以公布，供同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，沒(méi)有學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師將取消其當(dāng)年指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的資格。
畢業(yè)設(shè)計(jì)立題要難度適宜，應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)，題目符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練[2]。
2.注意畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)題的嚴(yán)肅性
學(xué)生需在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作開(kāi)始后第2周末前完成開(kāi)題，開(kāi)題報(bào)告必須在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上撰寫，體現(xiàn)個(gè)性和特色。指導(dǎo)教師必須親自把關(guān)，在開(kāi)題前對(duì)每名學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行批閱。開(kāi)題工作由各系組織，并報(bào)學(xué)院教務(wù)辦備案。要求每個(gè)學(xué)生必須展示自己的開(kāi)題報(bào)告及相關(guān)材料，一般由學(xué)生本人進(jìn)行5分鐘的公開(kāi)講述，并進(jìn)行至少5分鐘的答辯，接受專家組和在場(chǎng)同學(xué)的提問(wèn)。
3.注意畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)填寫的規(guī)范性
畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的“日記”，此畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)填寫的真實(shí)性直接反映出學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重視程度，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)必須按學(xué)校有關(guān)要求填寫，相關(guān)要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前，由專業(yè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一進(jìn)行講解指導(dǎo)。手冊(cè)中的設(shè)計(jì)說(shuō)明內(nèi)容以2周為單位進(jìn)行填寫，其填寫的內(nèi)容一定與進(jìn)度相符，寫清楚2周內(nèi)完成的工作內(nèi)容、遇到的問(wèn)題、解決的方法等，必須填寫充分。指導(dǎo)教師必須逐個(gè)過(guò)目學(xué)生的設(shè)計(jì)手冊(cè)的填寫過(guò)程和結(jié)果，并按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求進(jìn)行簽字。
4.注意指導(dǎo)和過(guò)程跟蹤的靈活性
這一環(huán)節(jié)也是學(xué)院控制教師和學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精力的主要手段[3]，學(xué)院制訂如下要求框架，要求各系和各專業(yè)參考本框架結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分別落實(shí)，并保留所有書面痕跡（教師簽字手稿等）以備檢查核實(shí)。
（1）指導(dǎo)教師每周必須與學(xué)生至少見(jiàn)面一次，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，并對(duì)學(xué)生考勤和進(jìn)度檢查（必須有記錄），其結(jié)果作為學(xué)生參與態(tài)度評(píng)價(jià)的依據(jù)。不準(zhǔn)事后補(bǔ)填造假。
（2）各系根據(jù)進(jìn)度安排每四周一次集中講座、指導(dǎo)或答疑，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。具體安排由各系負(fù)責(zé)，并報(bào)學(xué)院教務(wù)辦備案。
（3）各系根據(jù)具體情況安排2~3次指導(dǎo)教師匯報(bào)交流會(huì)，匯報(bào)所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。具體安排由各系負(fù)責(zé)，并報(bào)學(xué)院教務(wù)辦備案。
（4）每周進(jìn)行集中考勤至少一次，由專人負(fù)責(zé)。
（5）配合學(xué)校進(jìn)行前期、中期、后期的設(shè)計(jì)的檢查工作，進(jìn)行進(jìn)度質(zhì)量檢查，具體時(shí)間為：前期第3周末，中期第9周末、后期第13周末（土木工程專業(yè)第15周末）。檢查內(nèi)容是：設(shè)計(jì)手冊(cè)的填寫、編程演示、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、計(jì)算說(shuō)明書形成過(guò)程的草稿、施工圖形成過(guò)程的相關(guān)草圖、指導(dǎo)教師的修改痕跡和簽字等相關(guān)內(nèi)容。
（6）配合后期檢查在第13周末（土木工程專業(yè)第15周末）進(jìn)行學(xué)生答辯申請(qǐng)工作。學(xué)生應(yīng)完成設(shè)計(jì)成果包括：論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書；設(shè)計(jì)手冊(cè)；施工圖紙；論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、應(yīng)用程序的電子版。以上成果必須是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審核簽字的成果，經(jīng)檢查合格后，學(xué)生親自簽寫申請(qǐng)答辯登記表，取得答辯資格。
5.注意畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成績(jī)考核的公正和公平
對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行公正、客觀、全面的評(píng)價(jià)，給出公平、合理的考核成績(jī)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保證[4]，因此，學(xué)院要求各專業(yè)根據(jù)4.1-4.6各項(xiàng)進(jìn)行記分積累，采取黃牌警告，紅牌罰下，分級(jí)答辯的機(jī)制，即中期檢查后積分低于40分者，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行黃牌警告，并于后期工作進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，對(duì)后期檢查后積分低于60分者，將終止其畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，不允許參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。分級(jí)答辯即累計(jì)積分大于等于86分者，答辯成績(jī)最高為優(yōu)秀；75～85分者，答辯成績(jī)最高為良好；小于75分者，答辯成績(jī)最高為中等。
總之，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是直接反應(yīng)高效本科生培養(yǎng)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生到工作崗位后的適應(yīng)能力、表達(dá)能力等綜合能力的應(yīng)用程度，提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量將始終是高等教育工作者不斷探索求新的重要課題，本文的實(shí)踐成果可為各個(gè)兄弟院校和同行提供借鑒。
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作者單位：吳國(guó)輝 陳樹(shù)華 曾繁麗
二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告具有科技論文的一般特點(diǎn)，其中尤其具有科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)。此外，它還具有如下特點(diǎn)：
1．確證性任何實(shí)驗(yàn)必須排除一切主觀因素，尤其不可帶入實(shí)驗(yàn)者的個(gè)人偏見(jiàn)，要以冷靜、客觀的態(tài)度參加整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不但要經(jīng)得起自己的重復(fù)、驗(yàn)證，而且要經(jīng)得起任何人的重復(fù)、驗(yàn)證。它是必然的，而不是偶然的。在相同的條件下，任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都可取得完全相同的結(jié)果。也就是說(shuō)，不因?qū)嶒?yàn)者而異，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以重復(fù)、有再現(xiàn)性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象和所作的結(jié)論，都要從客觀實(shí)際出發(fā)，一就是一，二就是二，不夸大，不縮小，不弄虛作假。如為了適應(yīng)某個(gè)定律或定理，為了印證一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而去修改數(shù)據(jù)，假造實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都是絕對(duì)不允許的。
2．表達(dá)方式主要是說(shuō)明實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一種說(shuō)明性文體，在報(bào)告中以說(shuō)明為主要表達(dá)手段，而不用完整連貫的敘述、細(xì)致的描寫，也不在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想和抒感。這種表達(dá)方式，有利于簡(jiǎn)潔明了地使讀者了解實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面。完整的敘述、過(guò)細(xì)的描寫只會(huì)使報(bào)告變得哆嗦累贅，有時(shí)甚至?xí)晕暮αx，模糊了報(bào)告中的主要事實(shí)。
3．實(shí)驗(yàn)報(bào)告的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確，就是能按照實(shí)驗(yàn)的客觀實(shí)際，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~句，合乎科學(xué)地表達(dá)意思；語(yǔ)言的簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白。報(bào)告中要采用專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)明問(wèn)題，避免使用口語(yǔ)；常常使用符號(hào)來(lái)代替文字概念，用公式、方程式來(lái)說(shuō)明事物的內(nèi)部聯(lián)系和變化規(guī)律。例如《用音樂(lè)對(duì)中班幼兒進(jìn)行道德教育的實(shí)驗(yàn)研究》（《學(xué)前教育研究》1992年第5期）中有這樣一段： “根據(jù)幼兒的生理心理特點(diǎn)必須用適合于他們的有效途徑和方法進(jìn)行培養(yǎng)才能取得事半功倍的效果。音樂(lè)有很強(qiáng)的感召力，能直接作用于人的情感，能使幼兒的情感培養(yǎng)避免空口的說(shuō)教、淡化教育的痕跡，而著重得到心靈的顫動(dòng)、感染和熏陶。道德知識(shí)借助音樂(lè)形象，滲透到幼兒心靈，就能較快較好地激發(fā)他們的道德情感，化作道德行為?！?/p>
這段話準(zhǔn)確地使用了專業(yè)書面語(yǔ)，而不用口語(yǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中也一般不使用比喻、夸張等修辭方式，不追求語(yǔ)言的形象性。
此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告常用直觀的實(shí)物說(shuō)明圖和抽象的符號(hào)說(shuō)明圖等圖解輔助說(shuō)明，以便直觀地將實(shí)驗(yàn)裝置展現(xiàn)在讀者面前，使人一目了然。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科技論文都是研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的文字表現(xiàn)。兩者的區(qū)別在于：科技論文以闡述作者的科學(xué)見(jiàn)解為目的，主要是創(chuàng)造性的研究實(shí)驗(yàn)成果的科學(xué)記錄，它不包括一般性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述，不包括過(guò)多瑣屑的具體實(shí)驗(yàn)觀察所得。實(shí)驗(yàn)報(bào)告以如實(shí)記載經(jīng)過(guò)與結(jié)果為目的，包括整個(gè)工作的重要過(guò)程、方法、觀察結(jié)果等細(xì)節(jié)，比較詳細(xì)具體。它可以重復(fù)前人工作的記述，可以不限于描述創(chuàng)新的內(nèi)容，可以不要求明確的結(jié)論。不論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目的，不論取得的是正結(jié)果還是負(fù)結(jié)果，都可以寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)科學(xué)研究都有重要的參考價(jià)值。也就是說(shuō)，所有的實(shí)驗(yàn)工作都可以寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，卻沒(méi)有必要將所有的實(shí)驗(yàn)工作都寫成論文。
三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本格式實(shí)驗(yàn)報(bào)告在使用過(guò)程中，己經(jīng)形成了比較固定的格式。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、病理化驗(yàn)單等，內(nèi)容比較單一，都有固定的項(xiàng)目，并按一定的格式印成實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，由實(shí)驗(yàn)者根據(jù)要求逐項(xiàng)填寫即可。比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要由實(shí)驗(yàn)者寫成文章形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。兩種形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括如下內(nèi)容： （一）實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱要求明確、醒目、集中反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)名稱一般體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)題上。如《四至五歲幼兒同情心的教育與培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》、《角色游戲?qū)τ變航煌芰τ绊懙膶?shí)驗(yàn)報(bào)告》、《幼兒誠(chéng)實(shí)行為的實(shí)驗(yàn)研究》等。
（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?jiǎn)明扼要地說(shuō)明為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，要解決什么問(wèn)題。
例如《用音樂(lè)對(duì)中班幼兒進(jìn)行道德教育的實(shí)驗(yàn)研究》這樣闡述實(shí)驗(yàn)?zāi)康模骸盀榇?，我們通過(guò)本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，旨在探索通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)幼兒道德情感的可行性，并通過(guò)研究積累數(shù)量資料和經(jīng)驗(yàn)，尋求培養(yǎng)中班幼兒道德情感的合理途徑?！边@一部分直截了當(dāng)，沒(méi)有列入實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，但讀者很容易便了解了實(shí)驗(yàn)的主要目的。
（三）實(shí)驗(yàn)器材在說(shuō)明實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，一定要按器材的性質(zhì)分類，但不必?cái)⑹銎鞑牡臏?zhǔn)備過(guò)程。 （四）實(shí)驗(yàn)裝置與步驟說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，一般按空間順序；說(shuō)明操作程序時(shí)，一般按時(shí)間順序。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮韥?lái)確定。
從莎士比亞時(shí)代開(kāi)始，西方莎學(xué)研究至今已有400年的歷史，歷經(jīng)新古典主義、啟蒙主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、象征主義，直到后現(xiàn)代時(shí)期，其間的理論思潮此起彼伏。特別是20世紀(jì)以來(lái)，各種文學(xué)流派都把莎士比亞當(dāng)成作其理論的試金石，形成了蔚為壯觀、紛擾繁復(fù)的景象。而其中現(xiàn)代主義的豐富解讀使得莎學(xué)研究的意蘊(yùn)得到了無(wú)限的擴(kuò)展和延伸，所出現(xiàn)的專著和文章，可謂浩如煙海，令人望洋興嘆。近讀李偉民教授的《中國(guó)莎士比亞批評(píng)史》(中國(guó)戲劇出版社，2006年)，深切感受到作者對(duì)莎學(xué)研究執(zhí)著的探索精神。著者文化視野宏闊，文獻(xiàn)資料豐實(shí)，理論闡述清新，這是一部不乏真知灼見(jiàn)的厚重佳作。通觀全書，可從以下幾個(gè)方面予以論之。一、資料翔實(shí)，研究深入細(xì)致筆者也是莎學(xué)研究愛(ài)好者，經(jīng)常拜讀李偉民的文章，覺(jué)得李偉民先生不僅研究認(rèn)真，而且還花大力開(kāi)展莎學(xué)情報(bào)資料工作。本書的撰寫也不例外，體現(xiàn)了他一貫的認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)范。在此之前，他全面搜集、分析了近年來(lái)年外國(guó)文學(xué)刊物、高等學(xué)院學(xué)報(bào)、社科院系統(tǒng)刊物、文藝?yán)碚撆c批評(píng)刊物、戲劇與文化類刊物上發(fā)表的莎學(xué)文章，論述了中國(guó)莎學(xué)新時(shí)期發(fā)展的軌跡，為今后的中國(guó)莎學(xué)研究提出了一些思考。他先后撰寫了《1993-1994年中國(guó)莎學(xué)研究綜述》《、中國(guó)莎士比亞及戲劇研究綜述(1995-1996)》《、中國(guó)莎士比亞研究著作與論文的引文分析和評(píng)價(jià)》、《1993-1994年高等學(xué)校學(xué)報(bào)(人文、社科版)《莎士比亞研究論文的引文分析與評(píng)價(jià)》《、艱難的進(jìn)展與希望———近年來(lái)中國(guó)莎士比亞研究述評(píng)》《、二十世紀(jì)末中國(guó)莎學(xué)研究綜述》《、中國(guó)莎士比亞研究論文的統(tǒng)計(jì)與分析》《、中國(guó)莎士比亞翻譯研究五十年》《、臺(tái)灣莎學(xué)研究情況綜述》等，以及朱生豪、梁實(shí)秋、張泗洋、李賦寧、楊周翰、卞之琳的莎學(xué)研究思想等系列論文?！斑@些系列論文在中國(guó)莎學(xué)研究史上第一次對(duì)中國(guó)莎學(xué)研究文獻(xiàn)情報(bào)成果從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行了全面的計(jì)量研究;對(duì)中國(guó)莎學(xué)研究的一些外部特征和深層結(jié)構(gòu)進(jìn)行了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度的對(duì)比評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)中國(guó)莎學(xué)文獻(xiàn)引文有關(guān)數(shù)據(jù)的分析與比較，論述了中國(guó)莎學(xué)研究的主要特征、趨勢(shì)，客觀地揭示了中國(guó)莎學(xué)學(xué)術(shù)研究的學(xué)科動(dòng)向、進(jìn)展以及現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)水平”。[1]27這些基礎(chǔ)性的研究工作對(duì)這本著作的撰寫提供了大量的資料，在《中國(guó)莎士比亞批評(píng)史》書后，僅主要參考數(shù)目就列了20多頁(yè)，足見(jiàn)作者的資料搜集范圍之廣、力度之深。當(dāng)然，這不是一般莎士比亞批評(píng)的資料匯編，而是這些年來(lái)作者在莎學(xué)研究領(lǐng)域勤奮耕耘，“十年磨一劍”，厚積薄發(fā)的一部學(xué)術(shù)性著作。
二、結(jié)構(gòu)模式新穎獨(dú)特，富有創(chuàng)見(jiàn)和開(kāi)拓精神首先，在緒論中，作者從中西文化交流的歷史作為起點(diǎn)，從莎士比亞戲劇中的“契丹人”切入，細(xì)細(xì)梳理了莎士比亞在中國(guó)的傳入、接受和影響的歷史流變。全書內(nèi)容分為七章，作者從《哈姆萊特》入手，進(jìn)而進(jìn)入悲劇的文本與舞臺(tái)，以及莎氏歷史劇和戲劇的人民性與人性的關(guān)系;另外，對(duì)莎氏的傳奇劇和詩(shī)歌批評(píng)進(jìn)行了專門探討。第五、六兩章是本書的一大亮點(diǎn)，莎士比亞翻譯批評(píng)和莎氏戲劇在中國(guó)特定的政治環(huán)境下的還原與變形也是莎學(xué)研究者值得深入的一個(gè)領(lǐng)域。最后一章是多元化的批評(píng)方式，特別是現(xiàn)代性的莎學(xué)批評(píng)更是值得關(guān)注的。莎士比亞悲劇研究歷來(lái)是莎學(xué)研究中的重點(diǎn)，四大悲劇又構(gòu)成了莎氏悲劇中的重點(diǎn)《，哈姆萊特》研究則又是重中之重。因此作者并沒(méi)有按部就班按照歷史發(fā)展的順序記下莎學(xué)研究的“流水帳”，而是從《哈姆雷特》著手，全面剖析了哈姆雷特在中國(guó)形象批評(píng)在中國(guó)的演進(jìn)以及對(duì)哈姆雷特的形象認(rèn)識(shí)辨析，在很多地方都提出了自己的真知灼見(jiàn)。我們知道，對(duì)待哈姆雷特這個(gè)不朽的人物形象，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們眾說(shuō)紛紜，多棱鏡里的哈姆雷特的影像也是霧里看花，使人琢磨不透。李偉民從哈姆雷特強(qiáng)烈的自殺意識(shí)、一個(gè)極端利己主義者以及對(duì)女人的看法和行為等幾個(gè)方面深入細(xì)致的論述了哈姆雷特不是一個(gè)人文主義者。對(duì)哈姆雷特在中國(guó)的形象問(wèn)題，作者提出了應(yīng)該全面看待這個(gè)人物形象而不是僅僅局限于一個(gè)人文主義者的觀點(diǎn)。應(yīng)該從人民性、人文主義者、并非人文主義者進(jìn)行研究。事實(shí)上，在哈姆雷特身上，很難看到人文主義的思想精神，卻存在相當(dāng)多的非人文主義思想。接下來(lái)，在第二章，作者從莎氏四大悲劇出發(fā)，探討了中國(guó)語(yǔ)境下文本與舞臺(tái)的莎學(xué)批評(píng)演進(jìn)。重點(diǎn)論述了作為舞臺(tái)演出的莎氏戲劇在進(jìn)入中國(guó)后對(duì)中國(guó)本土戲劇的影響以及對(duì)莎翁戲劇的改編接受情況。莎士比亞的貢獻(xiàn)除了悲劇之外，歷史劇和喜劇也是不容忽視的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，作者從莎氏作品中的人民性與人性的獨(dú)特視角出發(fā)，進(jìn)一步探究了莎士比亞批評(píng)在中國(guó)語(yǔ)境下的接受與認(rèn)識(shí)。莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。馬克思和恩格斯曾高度評(píng)價(jià)他是最“偉大的戲劇天才”，把他的作品譽(yù)為“世界藝術(shù)高峰之一”。歷來(lái)文學(xué)研究家們都把莎士比亞當(dāng)作試金石，作為檢驗(yàn)其理論的依據(jù)。因此，對(duì)莎學(xué)批評(píng)也不可能是單一的，而是多元化的方式。進(jìn)入20世紀(jì)，由于莎士比亞的豐富內(nèi)涵及深遠(yuǎn)意義，傳統(tǒng)的古典主義、浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義批評(píng)日顯局限。歷史學(xué)派針對(duì)浪漫主義對(duì)莎劇詩(shī)性、閱讀性和不可演出性的無(wú)限擴(kuò)大和盲目崇拜，研究莎士比亞與當(dāng)時(shí)歷史背景的契合，包括研究伊麗莎白時(shí)代的劇院、舞臺(tái)及演員表演，揭開(kāi)了對(duì)莎士比亞“現(xiàn)代”解讀的龐大序幕。于是，種種冠以“現(xiàn)代主義”、“現(xiàn)代性”、“現(xiàn)代派”等以“現(xiàn)代”語(yǔ)詞為核心的解讀此起彼落，甚至一涌而上，使這一世紀(jì)的莎評(píng)既呈現(xiàn)出極其壯觀的景象，又放射出無(wú)比怪異的光芒。其壯觀固然體現(xiàn)出了莎士比亞研究的可喜成果，其怪異卻也展示了對(duì)莎士比亞的無(wú)限夸大和歪曲，并產(chǎn)生了對(duì)莎學(xué)研究的深深困惑。作者在最后一章就是采取多元化的視角對(duì)莎學(xué)研究在中國(guó)的接受背景與選擇方式進(jìn)行了深入探究，從“莎士比亞化”和“席勒式”的批評(píng)演進(jìn)為出發(fā)點(diǎn)，從哲學(xué)上矛盾對(duì)立和美學(xué)范疇來(lái)認(rèn)識(shí)這一對(duì)文學(xué)觀念的深層涵義。
三、宏闊的理論視野和文學(xué)批評(píng)理念第五章:從歷史走向未來(lái)。主要論述了中國(guó)莎士比亞翻譯批評(píng)50年的發(fā)展脈絡(luò)，也是本書的另一個(gè)特色。從20世紀(jì)20年代開(kāi)始，中國(guó)莎評(píng)通過(guò)對(duì)蘇俄莎評(píng)的譯介，特別是對(duì)莎評(píng)的譯介，打開(kāi)了中國(guó)人的眼界，聯(lián)系自己國(guó)家和民族命運(yùn)，中國(guó)人對(duì)莎作有了更深的體會(huì)。20世紀(jì)30年代對(duì)蘇俄莎學(xué)的介紹，從總體到細(xì)微處對(duì)莎士比亞的劇作也有了較系統(tǒng)的觀照。這一時(shí)期中國(guó)莎士比亞研究深受蘇聯(lián)莎評(píng)的影響，從20世紀(jì)50年代開(kāi)始莎士比亞被中國(guó)的政治涂上了各種油彩，在中國(guó)政治的影響下不斷變臉。階級(jí)斗爭(zhēng)的政治環(huán)境對(duì)中國(guó)莎學(xué)研究的影響是非常深遠(yuǎn)的。“在中國(guó)莎學(xué)中，翻譯莎士比亞作品取得了輝煌的成就。莎士比亞作品的翻譯、莎士比亞作品的評(píng)論、研究與莎士比亞戲劇的演出在中國(guó)莎士比亞傳播史上形成了三足鼎立的局面，其中對(duì)莎士比亞作品的翻譯構(gòu)成了評(píng)論、研究與演出的基礎(chǔ)?！盵2]272中國(guó)的莎學(xué)研究大都是從文本出發(fā)，但是卻鮮有人對(duì)他們的翻譯經(jīng)驗(yàn)，翻譯研究中的各種批評(píng)觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和學(xué)理的探討。顯然，這與翻譯莎作的巨大成就相比是極不相稱的。有鑒于此，作者對(duì)20世紀(jì)后50年的中國(guó)莎士比亞翻譯批評(píng)作了一番梳理，以便對(duì)此有一個(gè)較為清晰的了解。作者不僅對(duì)這一時(shí)期的莎士比亞翻譯作了資料性的梳理，更重要的是從具體譯家出發(fā)，通過(guò)梁實(shí)秋和魯迅對(duì)于莎士比亞翻譯的論爭(zhēng)進(jìn)一步探討了翻譯中的理論問(wèn)題。另外，莎劇翻譯中的版本問(wèn)題也是值得關(guān)注的。在莎士比亞作品的翻譯中，版本問(wèn)題是一個(gè)重要問(wèn)題。在早期的莎作翻譯中，相當(dāng)多的譯者忽視了莎作版本的選擇。早期的莎劇譯者或限于條件或考慮不夠，一般不大講究版本。朱生豪、梁實(shí)秋采用的是牛津版，而牛津版在19世紀(jì)的莎學(xué)版本中，地位實(shí)在不能算是很高。由于在版本的選擇上或因條件限制，或因認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)版本問(wèn)題注意不夠;那么在對(duì)莎氏時(shí)代的語(yǔ)言的性質(zhì)、語(yǔ)音、拼法和詞匯的研究就更沒(méi)有引起足夠的重視。因此，一些莎作的翻譯受到了批評(píng)。顧綬昌認(rèn)為，粱實(shí)秋譯的莎劇，在文字上顯得干燥乏味，每句似乎都通順，合起來(lái)整段卻不像舞臺(tái)上的對(duì)話，并且譯文語(yǔ)氣很少變化，原文詩(shī)意也很少保存，這是譯文最大的缺點(diǎn)。朱生豪譯文雖做到“明白曉暢”，然而喜歡重組原句，損益原文，不是太羅嗦，就是太簡(jiǎn)，有些譯得比較優(yōu)美的段落，往往又過(guò)于渲染鋪張，它的最大缺點(diǎn)是任意漏譯，并且譯文中還時(shí)常夾雜些不必要的詮釋。[2]285本書在研究莎士比亞翻譯批評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)而對(duì)莎士比亞翻譯批評(píng)的思考，不僅總結(jié)了中國(guó)莎士比亞翻譯的成果，也提出了以后研究的方向。如對(duì)莎氏翻譯家比較系統(tǒng)、全面的翻譯思想的探討基本上是空白。在莎士比亞翻譯批評(píng)中有些批評(píng)的目的并不在翻譯批評(píng)本身，而是為了思想和文學(xué)論爭(zhēng)的需要。這樣的批評(píng)雖然也涉及到對(duì)莎作的翻譯批評(píng)，但是醉翁之意不在莎作批評(píng)，而是在于政治、文化、思想、文學(xué)、翻譯觀點(diǎn)的論戰(zhàn)。[2]304-305今天我們所面臨的問(wèn)題仍然與莎士比亞時(shí)代的問(wèn)題有很多相似之處:生死、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人與宗教、人與自然、人與社會(huì)等和諧問(wèn)題都是應(yīng)當(dāng)引起我們注意的。因此，閱讀莎士比亞、研究莎士比亞，目的是從文化、文學(xué)傳播和中西文化交流的視野全面吸收莎氏的思想、藝術(shù)精髓，結(jié)合中國(guó)莎士比亞批評(píng)的特點(diǎn)進(jìn)行闡釋，為我們今后把握世界文化發(fā)展的潮流提供了有益的啟示?！巴ㄟ^(guò)對(duì)莎士比亞作品的批評(píng)以及對(duì)這種批評(píng)的梳理，或許我們會(huì)在現(xiàn)代意義上更為深刻地理解人類面臨的各種問(wèn)題”。[2]505這是因?yàn)樯勘葋喪怯?guó)的，但同時(shí)他又是屬于世界的。約翰遜曾這樣稱贊莎士比亞作品的永恒性“:一場(chǎng)洪水所堆積的泥沙被另一場(chǎng)洪水沖走了，但巖石始終堅(jiān)守陣地。時(shí)間的洪流經(jīng)常沖刷其他詩(shī)人們的容易瓦解的建筑物，但莎士比亞像花崗石一樣不受時(shí)間洪流的任何損傷?！盵3]125李偉民莎學(xué)研究的視野開(kāi)闊，研究方法多樣。在這本專著中，讀者可以看到偉民的莎學(xué)研究涉及了各個(gè)不同的角度和側(cè)面，有文本研究、比較研究、辭書研究，也有莎學(xué)傳記研究、莎學(xué)批評(píng)研究和莎學(xué)家的研究，還有從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度的研究。做到了史論結(jié)合，以中國(guó)當(dāng)代莎學(xué)發(fā)展史為線索，又對(duì)莎學(xué)研究的發(fā)展特定作出了自己的新見(jiàn)解?？傊?，研究角度豐富多采，研究方法多種多樣，充分顯示了改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)富有創(chuàng)見(jiàn)的莎學(xué)學(xué)者思想的活躍和視野的開(kāi)闊?？偟膩?lái)看，這本厚重的著述是中國(guó)語(yǔ)境下對(duì)莎學(xué)研究的“全景式”解讀。正如著者在緒言中所說(shuō)，中國(guó)莎學(xué)組成了一個(gè)多聲部的規(guī)模宏大聲音色彩鮮明響亮的長(zhǎng)篇巨制交響樂(lè)，而蘊(yùn)涵其中的“莎士比亞批評(píng)”則顯示了我們中國(guó)人比較的眼光，構(gòu)成了中國(guó)莎學(xué)研究的最鮮明之處，形成了中國(guó)莎士比亞批評(píng)的特色。在《中國(guó)莎士比亞批評(píng)史》中，李偉民先生對(duì)這種特色加以梳理，勾勒其歷史的痕跡，研究中國(guó)莎士比亞批評(píng)的規(guī)律。目的是為了更好地把握莎氏作品的本質(zhì)和特色，掌握文藝批評(píng)規(guī)律，提高對(duì)莎作的鑒賞水平和批評(píng)的理論水平。
參考文獻(xiàn):
[1] 曹樹(shù)鈞.簡(jiǎn)論四川學(xué)者李偉民的莎學(xué)研究[J].四川戲劇，2002(5).
關(guān)鍵詞：聯(lián)考，任職教育
“聯(lián)考”是根據(jù)崗位任職學(xué)員的特點(diǎn)，結(jié)合部隊(duì)任職崗位需要，由部隊(duì)和院校共同完成對(duì)崗位任職學(xué)員學(xué)習(xí)情況考核的過(guò)程。“考核”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中解釋為“考查審核”，“考”具有“檢查、推求、研究”之義。那么對(duì)崗位任職學(xué)員的考核，如何體現(xiàn)學(xué)員特點(diǎn)、緊密結(jié)合崗位實(shí)際？什么樣的考核形式能夠引導(dǎo)學(xué)員對(duì)任職崗位中的問(wèn)題進(jìn)行推求、研究？這是崗位任職教育急需研究的課題。
在幾期的初級(jí)指揮崗位任職教育實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的探索，我們認(rèn)為，在目前現(xiàn)行的體制下，開(kāi)展部隊(duì)、院校“聯(lián)考”形式，比較貼近部隊(duì)實(shí)際，能夠誘導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真鉆研崗位任職所需要的知識(shí)，也能較好的檢查學(xué)員崗位任職能力的形成情況。
1.國(guó)內(nèi)外軍事任職教育考核過(guò)程
在外軍，大部分軍事院校都是從事職業(yè)教育。美國(guó)113所軍事院校中有106所是從事崗位任職教育，德國(guó)現(xiàn)有70所軍事院校中任職教育院校就占68所，以色列有軍事院校20所，全部為任職教育院校。日本32所軍事院校中29所為任職院校；韓國(guó)23所軍事院校中16所為任職教育院校。俄羅斯目前55所軍事院校的中級(jí)指揮專業(yè)培訓(xùn)，全部是任職教育，學(xué)制半年至三年不等。從考核形式上看，各國(guó)的軍事職業(yè)教育，都有自己的經(jīng)驗(yàn)做法。主要采用了平時(shí)的課堂考核、課程論文考核、研究討論考核、綜合演練考核及畢業(yè)國(guó)家考試考核等。。在教員的選定上，美軍院校的教員都是曾擔(dān)任過(guò)部隊(duì)某一崗位領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的軍官，英國(guó)的軍事院校，依據(jù)課程需要，廣泛邀請(qǐng)軍內(nèi)外專家、教授到校講課。因此，他們所采用的考核的方式能夠緊貼部隊(duì)實(shí)際，多采用主觀形式的考題，考核學(xué)員崗位任職能力。
在我軍軍事崗位任職教育剛剛起步，大部分院校還處在任職教育轉(zhuǎn)型階段，對(duì)任職教育規(guī)律、教學(xué)模式和考核方法都在探索之中。教員隊(duì)伍也在轉(zhuǎn)型過(guò)程之中，盡管我軍院校教員實(shí)行部隊(duì)輪換代職制度，但在制度的落實(shí)、效果產(chǎn)生上還遠(yuǎn)不及外軍。外軍軍官如果沒(méi)有院校代職的教員經(jīng)歷，就不能提升到新的軍官崗位上任職，相比之下，我軍教員存在著任職經(jīng)歷單一、部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)少的問(wèn)題，因此在對(duì)學(xué)員綜合能力考核上，顯得力不從心，方式方法上也比較單調(diào)和呆板，學(xué)歷教育的痕跡很深。在檢查任職學(xué)員能力的方法手段上，都受到了教員自身實(shí)踐經(jīng)歷的約束，大多采用傳統(tǒng)的考核形式進(jìn)行考核。
2.傳統(tǒng)考核形式存在的弊端
傳統(tǒng)的考核形式，不論是在考核手段或是在考核的內(nèi)容上都存在有明顯的局限性，與現(xiàn)代教育觀念和任職教育人才培養(yǎng)要求不相吻合。主要表現(xiàn)在：一是考核方式單一，主要依靠課程結(jié)束后的閉卷筆試進(jìn)行考核；二是依靠死記硬背的題目較多，反映理解程度和應(yīng)用能力的題目較少；三是考題有標(biāo)準(zhǔn)答案，多側(cè)重檢驗(yàn)一般原則、一般方法的運(yùn)用，缺乏探索性、創(chuàng)造性和研究性。這樣的考核方法忽略了學(xué)員思維的多樣化和對(duì)問(wèn)題探究的多樣化，束縛了學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，由此造成學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)教員和書本亦步亦趨，缺乏主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)造性，只能考前忙于抄筆記、背條文、記公式，甚至是猜題，而沒(méi)有把精力用在對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)思考、融會(huì)貫通和創(chuàng)造性地運(yùn)用上。
我們?cè)趲灼诘某跫?jí)指揮崗位任職教育實(shí)踐中，也曾嘗試了學(xué)員撰寫論文和案例的考核方法，收到了一定效果。但是，真正能夠檢驗(yàn)出學(xué)員崗位任職能力的形成還有一段距離，主要原因是學(xué)員的論文和案例經(jīng)過(guò)幾期之后，呈現(xiàn)出格式化、套路化和形式化，體現(xiàn)自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或方法較少，不免還有抄襲嫌疑；同時(shí)，教員在對(duì)部隊(duì)實(shí)際問(wèn)題的把握上，缺乏親身經(jīng)歷，影響了對(duì)學(xué)員實(shí)際能力的評(píng)價(jià)。
3.“聯(lián)考”所具有的優(yōu)長(zhǎng)與要求
崗位任職教育，強(qiáng)調(diào)的是“能力本位”，注重學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高。而“聯(lián)考”就是由部隊(duì)任職崗位經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)參與，與院校教員一起對(duì)學(xué)員能力進(jìn)行考核。通過(guò)用所學(xué)理論對(duì)部隊(duì)具體問(wèn)題的解決，檢驗(yàn)學(xué)員真實(shí)的能力水平。我們?cè)诘谌⒌谒钠诤娇毡鴪?chǎng)站初級(jí)指揮培訓(xùn)班中，嘗試了部隊(duì)、院校“聯(lián)考”的形式，從實(shí)施過(guò)程來(lái)看，具有以下優(yōu)點(diǎn)。
3.1聯(lián)考可以使部隊(duì)、院校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
部隊(duì)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，院校對(duì)理論有較深的研究。采用“聯(lián)考”的方式，有利于充分發(fā)揮部隊(duì)、院校的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)對(duì)方的薄弱環(huán)節(jié)，清除考核中的“盲點(diǎn)”，可以全面考核學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“聯(lián)考”既是部隊(duì)、院校共同完成對(duì)學(xué)員考核的過(guò)程，也是部隊(duì)、院校進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。
3.2“聯(lián)考”促使教學(xué)內(nèi)容更加貼近部隊(duì)實(shí)際
“聯(lián)考”主要圍繞學(xué)員崗位任職能力培養(yǎng)進(jìn)行，由部隊(duì)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部參與，院校和部隊(duì)結(jié)合學(xué)員任職崗位的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)考核題目。這就要求教員在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要貼近部隊(duì)的實(shí)際、貼近部隊(duì)任職崗位需要；學(xué)員在知識(shí)的獲取和能力的塑造上，也會(huì)圍繞崗位任職需要而進(jìn)行，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程與部隊(duì)的實(shí)際情況相貼近。
3.3“聯(lián)考”有利于學(xué)員個(gè)性發(fā)展和能力提高
參加崗位任職培訓(xùn)的學(xué)員，他們有一定的部隊(duì)實(shí)際經(jīng)歷，也有自己突出的個(gè)性。一部分人表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，一旦給他們施展的平臺(tái)，就會(huì)充分展現(xiàn)才能，對(duì)周圍的學(xué)員也會(huì)具有很大的啟迪和熏陶。“聯(lián)考”的形式，學(xué)員能夠把自身經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，張揚(yáng)個(gè)性，擺脫死記硬背狀態(tài)，主動(dòng)思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入廣泛的研究，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用、創(chuàng)新發(fā)展的目的，使自身能力在展現(xiàn)的同時(shí)得到進(jìn)一步提高。
4.實(shí)施“聯(lián)考”應(yīng)把握的問(wèn)題
“聯(lián)考”是部隊(duì)、院校優(yōu)勢(shì)的聯(lián)合，不是簡(jiǎn)單的院校與部隊(duì)的組合，也不是內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，要做到“形聯(lián)”和“神聯(lián)”，必須把握以下幾個(gè)問(wèn)題。
4.1把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)
“聯(lián)考”的目的在于考查學(xué)員解決任職崗位中問(wèn)題的能力，要做到“聯(lián)考”，必須把握好教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)的組織實(shí)施、考題的設(shè)計(jì)和考試的組織四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容的整合要貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近學(xué)員任職崗位需求，要注意選取貼近部隊(duì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，注重內(nèi)容的實(shí)效性。教學(xué)的實(shí)施上，要做到講解與引導(dǎo)的結(jié)合，采取案例式、研討式、參觀見(jiàn)學(xué)等方式，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)的氛圍，使考核與教學(xué)融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在一些部隊(duì)具體問(wèn)題上，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，請(qǐng)部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)走上講臺(tái)。在考題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出綜合性、理解性和應(yīng)用性，既能體現(xiàn)學(xué)員實(shí)踐性，又能發(fā)揮學(xué)員理論的應(yīng)用性，把部隊(duì)當(dāng)前急需解決的問(wèn)題作為考點(diǎn)。在考試的組織上，能夠發(fā)揮學(xué)員潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)員思維，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
4.2把握好部隊(duì)“考官”人選
部隊(duì)與院校“聯(lián)考”，并不是任意一個(gè)有部隊(duì)經(jīng)歷的人都可以作為考官。部隊(duì)“考官”必須具有部隊(duì)相應(yīng)崗位上的任職經(jīng)歷，而且善于對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和思維，對(duì)上級(jí)的政策和部隊(duì)的新訓(xùn)法、新技術(shù)有研究；具有對(duì)部隊(duì)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感。這樣，他在參與任職教育考核時(shí)，才能結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，把握好相應(yīng)的要求，而不是走過(guò)程。
我們?cè)趦善诤娇毡鴪?chǎng)站指揮初級(jí)班考核中，嘗試運(yùn)用“聯(lián)考”的形式，聘請(qǐng)部隊(duì)站長(zhǎng)、政委，機(jī)關(guān)的戰(zhàn)勤處處長(zhǎng)擔(dān)任主考。這些領(lǐng)導(dǎo)他們經(jīng)歷了部隊(duì)的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，而且也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題有自己的看法，掌握上級(jí)的要求和政策，了解部隊(duì)的需求，對(duì)部隊(duì)崗位人事需求有自己的建議權(quán)甚至是決定權(quán)，他們能選準(zhǔn)考點(diǎn)，對(duì)學(xué)員的考核能夠做到使學(xué)員心服口服。。
4.3把握好“聯(lián)”字的精髓
“聯(lián)考”關(guān)鍵在于把握好“聯(lián)”字，“聯(lián)” 什么？怎么“聯(lián)”？并不是考試時(shí)把部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到考場(chǎng)，就是“聯(lián)考”，而是事先在內(nèi)容、形式、方法、要求等環(huán)節(jié)上進(jìn)行反復(fù)磋商、聯(lián)系，達(dá)成共識(shí)。。必要時(shí)，聯(lián)系部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講座。
我們?cè)诤娇毡鴪?chǎng)站指揮第三、第四期考核中，采用了模擬實(shí)戰(zhàn)背景下想定作業(yè)形式進(jìn)行考核，考核學(xué)員戰(zhàn)時(shí)多機(jī)種保障的組織指揮能力。針對(duì)這種形式，我們反復(fù)與北航戰(zhàn)勤處、部隊(duì)場(chǎng)站進(jìn)行聯(lián)系，集體研究背景的設(shè)定、作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的相應(yīng)情況、理論知識(shí)的運(yùn)用等，還就戰(zhàn)勤指揮方面應(yīng)注意的問(wèn)題，請(qǐng)北航戰(zhàn)勤處處長(zhǎng)專題講座。在學(xué)員作業(yè)過(guò)程中，我們請(qǐng)場(chǎng)站領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)員作業(yè)完成之后，場(chǎng)站領(lǐng)導(dǎo)、北航戰(zhàn)勤處和學(xué)校教員聯(lián)合，對(duì)每一份作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，提出問(wèn)題。學(xué)員答辯前，三方召開(kāi)聯(lián)席會(huì)，對(duì)需要解決的難點(diǎn)進(jìn)行匯總，最后在考場(chǎng)上，部隊(duì)、院校共同進(jìn)行提問(wèn)考核。這樣使“聯(lián)”字的精髓在考核的全過(guò)程中充分體現(xiàn)。
在目前現(xiàn)有體制和條件下，要使教員完全達(dá)到“聯(lián)考”要求，還需要一定的努力。這就需要聘請(qǐng)部隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，參與教學(xué)過(guò)程，熟悉教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)院校教員實(shí)踐經(jīng)歷的不足，進(jìn)而達(dá)到“聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考”，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練與考試的有機(jī)統(tǒng)一。
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