發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:26
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的導(dǎo)入設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在語文課堂上，要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有效的情境教學(xué)，自然要設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)入，以使教學(xué)過程生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生更深刻地理解文本。為了努力探尋中學(xué)語文課堂導(dǎo)入的奧妙，進(jìn)行有效的情境教學(xué)，筆者進(jìn)行了四方面嘗試。
一、詩情畫意，創(chuàng)設(shè)情境
古代詩詞名句是古典文化的精華，其語言簡潔，意境優(yōu)美，是我國古代文化的瑰寶。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可通過古代詩詞名句，渲染詩情畫意的典雅氣氛，創(chuàng)設(shè)潤物無聲的審美情境，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，這不僅有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的性情陶冶，正所謂“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。
例如在教學(xué)余光中的名篇《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，一顆露珠，一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒，都會(huì)勾起游子對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。王建說，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”；杜甫說，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；宋之問說，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”；李白說，“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”。那么，思鄉(xiāng)之情在余光中筆下又是怎樣的情深意長、綿綿不絕呢？就讓我們一起賞析他的作品《鄉(xiāng)愁》吧！
又如，在教學(xué)的《沁園春?雪》時(shí)，我和學(xué)生一起完成了這樣的導(dǎo)入。
師：大家能說出哪些有關(guān)“雪”的詩句？
生1：岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
生2：柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。
生3：高適的“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。
師：“岑參描寫的雪世界燦爛至極、瑰麗奇幻，柳宗元描寫的雪世界凄涼孤寂、毫無生機(jī)，高適描寫的雪世界豪放激昂、慷慨悲壯。那么，筆下的雪世界是怎樣的？今天，我們一同欣賞的《沁園春?雪》?！?/p>
的確，在古代詩詞名句的感染下，學(xué)生能更迅速地進(jìn)入課堂教學(xué)要求的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、借助插圖，再現(xiàn)情境
借助插圖，再現(xiàn)情境，可使課文具體化、形象化，可謂“一圖勝千言”。在中學(xué)語文課本中，有的課文配有與其內(nèi)容相符的插圖，有的課文附有作者或小說人物的肖像畫，等等。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往忽略了這些插圖的存在，錯(cuò)過了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要媒介。其實(shí)，每當(dāng)打開課本、學(xué)習(xí)課文時(shí)，首先映入學(xué)生眼簾的便是課文中的插圖。這時(shí)，教師就要在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過插圖展開聯(lián)想，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的探究。
用語言描繪課文中的插圖：有風(fēng)煙俱凈、天山一色的長江三峽，有蜿蜒游動(dòng)、連綿不絕的萬里長城，有孑然于世、悠然采菊的陶淵明，還有充滿生機(jī)、妙趣橫生的世界――百草園。這些插圖盡管只是從某個(gè)角度捕捉的印象，概括反映的思想情感并不完整、充實(shí)，但其或巧妙揭示了課文的主題，或形象描繪了課文的精彩之處，或?qū)⒄n文中的典型人物具體化。如果教師能充分利用這些插圖，便能讓學(xué)生在具體的感受中理解課文，進(jìn)入情境。
除了課文插圖，教師還可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的圖片以利于學(xué)生理解課文的思想情感。
例如在教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞蘇州園林的圖片。從留園到獅子林，從拙政園到滄浪亭，每看一幅圖片，學(xué)生都興趣十足。我還把自己在蘇州園林拍攝的照片拿給學(xué)生看，他們陶醉于蘇州園林典雅別致的景色中，在暗自感嘆之外還希望將來有機(jī)會(huì)去蘇州看看。就這樣，學(xué)生們一邊觀看有關(guān)蘇州園林的圖片，一邊概述蘇州園林的特征：水色山光美麗怡人，園林中不講求對(duì)稱的建筑，亭臺(tái)軒榭的布局很合理，自然環(huán)境賞心悅目……由此，我自然而然地導(dǎo)入新課，巧妙地令學(xué)生直觀欣賞美，理性鑒賞美，自主創(chuàng)造美。
三、樂曲開篇，引入情境
挑選旋律迷人的音樂、歌詞精當(dāng)?shù)母枨谛抡n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，將出現(xiàn)別有洞天的美妙意境。
例如在教學(xué)周敦頤的《愛蓮說》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放古箏名曲《漁舟唱晚》，那舒緩?fù)褶D(zhuǎn)的古韻，令學(xué)生如癡如醉，漸入古文之情境。接下來，我設(shè)計(jì)了這樣的開場白。
樂聲飄飄，我們的眼前似有朵朵蓮花綻放，它盈盈水間，卓然而立，圣潔不俗，出淤泥而不染，它是文人周敦頤筆下寄予了高潔品質(zhì)的蓮花，讓我們?cè)谶@《漁舟唱晚》的飄飄仙樂中傾聽《愛蓮說》吧。
又如在教學(xué)《楊修之死》一課時(shí)，我為學(xué)生播放了一首歌曲――《滾滾長江東逝水》，其雄渾、豪邁的歌詞，為學(xué)生們翻開了三國的歷史畫卷：金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，足智多謀的諸葛亮，謙遜親民的劉備，英姿颯爽的周瑜，情深義重的關(guān)羽，忠勇仗義的張飛……歌曲放完，我適時(shí)引入新課。
相信大家已經(jīng)沉醉其中，今天就讓我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)兩位《三國演義》中的人物――楊修和曹操，并一睹他們的風(fēng)采。
樂曲開篇，導(dǎo)入在后，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)美的情感，使學(xué)生充滿激情地主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中。
四、故事導(dǎo)入，引人入境
語文教學(xué)的最終目的，不在于教給學(xué)生多么深?yuàn)W的知識(shí)，而在于喚醒學(xué)生沉睡的激情，令學(xué)生體驗(yàn)豐富的情感。其實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新想法和創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇，而興趣和好奇又常常來自教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。如果教師能把握中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂情境的創(chuàng)設(shè)中利用學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入，便能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生親切感。
例如在教學(xué)《競選州長》一課時(shí)，我采用這樣一則故事作為導(dǎo)入。
一次，作家馬克?吐溫與當(dāng)時(shí)的紐約州州長不期而遇。這位州長早就對(duì)馬克?吐溫懷恨在心，因此見到馬克?吐溫劈頭就問：“馬克?吐溫，你的小說很成功嗎？你知道世界上什么最厚實(shí)、最堅(jiān)固，什么最銳利嗎？告訴你――我的防彈車最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫微微一笑，說：“尊貴的先生，我了解的和你不一樣，我認(rèn)為世界上最厚實(shí)、最堅(jiān)固的是你的臉皮，而最銳利的是你的胡須。瞧，你的臉皮那么厚，而你的胡須竟能刺破它鉆出來，能不銳利嗎？
這個(gè)故事引來學(xué)生陣陣笑聲，而我順勢(shì)板書課題，學(xué)生便順理成章地投入到《競選州長》一課的學(xué)習(xí)中。
又如在教學(xué)海倫?凱勒的《再塑生命》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。
在她一歲半時(shí)，突發(fā)猩紅熱，連日的高燒使她昏迷不醒，當(dāng)她蘇醒過來時(shí)，重病奪去了她的視力和聽力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗且孤寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵，成為一個(gè)不健全的人。但她卻以驚人的毅力學(xué)完了從小學(xué)到大學(xué)的全部課程，并通曉英語、法語、德語、拉丁語、希臘語，成為美國著名女作家、教育家，被美國著名作家馬克?吐溫評(píng)為“19世紀(jì)兩個(gè)最了不起的人物”之一。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那些艱辛的歲月里，她能走出心靈的障礙，重新塑造自我的生命，也不得不歸功于一位偉大的女性――她的啟蒙老師安妮?莎莉文。
這樣的導(dǎo)入，既切合教學(xué)內(nèi)容，又充滿情趣，給學(xué)生留下深刻的印象。
論文關(guān)鍵詞：B/S結(jié)構(gòu)，CORBA，三層體系結(jié)構(gòu)，命名服務(wù)
0 引言
隨著近幾年唐山的不斷發(fā)展，消防安全單位的規(guī)模也在擴(kuò)大，對(duì)于消防安全單位的管理日趨復(fù)雜。為了加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)單位信息資源的掌握，解決在現(xiàn)有警力條件下，依靠傳統(tǒng)的工作方法和手工管理模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)下對(duì)消防安全重點(diǎn)單位信息采集和綜合管理的要求這一突出問題，一種更新的消防安全重點(diǎn)單位信息管理系統(tǒng)呼之欲出。
消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)是基于CORBA規(guī)范設(shè)計(jì)的，該系統(tǒng)直接為消防監(jiān)督和滅火救援等消防業(yè)務(wù)工作服務(wù)；通過對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、挖掘，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。該系統(tǒng)對(duì)提高公安消防部門執(zhí)法的科學(xué)化、規(guī)范化水平，有效地預(yù)防和控制火災(zāi)特別是重特大火災(zāi)的發(fā)生具有重要的意義。
1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
1.1 系統(tǒng)總體框架
消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)有兩大部分組成，分別為：消防安全重點(diǎn)單位信息管理子系統(tǒng)－－即內(nèi)部系統(tǒng)；消防安全重點(diǎn)單位信息采集子系統(tǒng)――即外網(wǎng)系統(tǒng)。內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)是完全分離的兩個(gè)子系統(tǒng)，這是從安全角度考慮的，如圖1。
圖1 系統(tǒng)架構(gòu) 圖2 系統(tǒng)關(guān)系
消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)的外網(wǎng)系統(tǒng)是用來采集消防重點(diǎn)單位的信息的。它包括兩大部分：分別為Web應(yīng)用程序和單機(jī)錄入程序。其中畢業(yè)論文格式，Web應(yīng)用程序用來負(fù)責(zé)系統(tǒng)的登陸、查詢、修改等基本操作，而單機(jī)錄入則負(fù)責(zé)本單位的信息錄入。內(nèi)部系統(tǒng)也包括兩大部分：Web應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)傳輸應(yīng)用程序。其中，Web應(yīng)用程序用來負(fù)責(zé)系統(tǒng)的登陸、數(shù)據(jù)的顯示等基本操作，而數(shù)據(jù)傳輸應(yīng)用程序負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出。
消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)的內(nèi)部系統(tǒng)和外網(wǎng)系統(tǒng)的關(guān)系如圖2所示。由圖2可以得出消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)中內(nèi)部系統(tǒng)和外網(wǎng)系統(tǒng)的處理協(xié)作關(guān)系。通過Web瀏覽器，各重點(diǎn)單位將本單位的信息錄入，而后由Web應(yīng)用程序?qū)挝恍畔⑦M(jìn)行匯總加工處理，最后導(dǎo)出為磁盤文件。導(dǎo)出的文件要通過消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)內(nèi)部系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸應(yīng)用程序?qū)雰?nèi)網(wǎng)，然后在內(nèi)網(wǎng)的Web應(yīng)用程序中進(jìn)行整理。
1.2 系統(tǒng)功能
消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)由內(nèi)部系統(tǒng)和外網(wǎng)系統(tǒng)兩大部分組成，其功能各自不同?？傮w說來，單位管理子系統(tǒng)用于負(fù)責(zé)單位屬性管理、單位查詢、單位統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)交換。其主要功能模塊為：登陸模塊、參數(shù)設(shè)置模塊、單位信息管理模塊和數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出模塊；
信息采集子系統(tǒng)是消防重點(diǎn)單位向公安消防機(jī)構(gòu)填報(bào)單位信息的標(biāo)準(zhǔn)途徑。其主要功能模塊為：網(wǎng)上登記模塊，系統(tǒng)設(shè)置模塊、信息錄入模塊、單位管理模塊、還原設(shè)置模塊和數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出模塊論文服務(wù)。
1.3 系統(tǒng)的三層體系結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)中，無論內(nèi)網(wǎng)或是外網(wǎng)，均基于CORBA規(guī)范進(jìn)行分布式的設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用，采用JAVA語言，基于B/S模式，引入了新型的三層體系結(jié)構(gòu)。即“數(shù)據(jù)庫服務(wù)器——CORBA應(yīng)用服務(wù)群——客戶端”三層體系結(jié)構(gòu)，如圖3所示[4][5]。“數(shù)據(jù)庫服務(wù)器——CORBA應(yīng)用服務(wù)群——客戶端”三層體系結(jié)構(gòu)是基于分布式對(duì)象技術(shù)、應(yīng)用CORBA規(guī)范而得到的一種新的、更高效的軟件開發(fā)模式。其基本構(gòu)想是：由網(wǎng)絡(luò)中的一臺(tái)機(jī)器專門作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，存放整個(gè)信息系統(tǒng)所用到的各單位數(shù)據(jù)；由多臺(tái)計(jì)算機(jī)各自存放一部分CORBA應(yīng)用服務(wù)；各客戶端從CORBA服務(wù)器群中獲取服務(wù)。
對(duì)于只存放數(shù)據(jù)庫的計(jì)算機(jī)來說，由于它專門存放數(shù)據(jù)庫，不作其他操作，因此，機(jī)器的硬件配置不一定要很高，而存放的數(shù)據(jù)庫則可以具有很強(qiáng)大的功能。例如，可以存放一個(gè)基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫，其中有專門的單位屬性類、地區(qū)信息類、圖紙類等畢業(yè)論文格式，具體的某個(gè)單位、某地區(qū)或圖紙等都看作其類下的實(shí)例。也就是說，數(shù)據(jù)庫的功能可以做的很強(qiáng)大。CORBA應(yīng)用服務(wù)群則由網(wǎng)絡(luò)中的多臺(tái)計(jì)算機(jī)組成，每個(gè)計(jì)算機(jī)上存放一部分CORBA服務(wù)。
圖3 三層體系結(jié)構(gòu)圖4 內(nèi)網(wǎng)命名服務(wù)器設(shè)計(jì)
2 單位管理子系統(tǒng)（內(nèi)網(wǎng)）的實(shí)現(xiàn)
2.1 CORBA對(duì)象的劃分
單位管理子系統(tǒng)用于負(fù)責(zé)單位屬性管理、單位查詢、單位統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)交換。根據(jù)系統(tǒng)的功能模塊的劃分，所建立的CORBA對(duì)象為[2]：數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象、用戶核定對(duì)象、多個(gè)系統(tǒng)參數(shù)設(shè)定對(duì)象、單位信息對(duì)象、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出對(duì)象以及相關(guān)調(diào)用函數(shù)對(duì)象。各個(gè)對(duì)象的具體含義為：
數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象：數(shù)據(jù)庫服務(wù)器在網(wǎng)絡(luò)中是由一臺(tái)專門的機(jī)器承載的。數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象就建立在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上。通過獲得數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象的引用，就可以采用里面所封裝的數(shù)據(jù)庫訪問方法來訪問數(shù)據(jù)庫，獲取或者更新數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)，由于在前面采用了表管理表思想的數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)，從而對(duì)于不同類型的數(shù)據(jù)訪問，可以直接以字符串參數(shù)的方式來訪問。其他各個(gè)CORBA對(duì)象內(nèi)部的操作，基本上都會(huì)調(diào)用此對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的訪問。
用戶核定對(duì)象：出于安全的考慮，本系統(tǒng)的用戶密碼采用了三級(jí)設(shè)定。因此，專門建立一個(gè)CORBA對(duì)象來封裝用戶名密碼的核對(duì)操作。
系統(tǒng)參數(shù)設(shè)定對(duì)象：本系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置種類繁多，而且彼此的相關(guān)性比較強(qiáng)。例如區(qū)域設(shè)置，圖紙?jiān)O(shè)置等。因此，將其中的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)參數(shù)設(shè)置封裝成不同的CORBA對(duì)象。這些CORBA對(duì)象的功能是：從瀏覽器端接收修改命令，更新參數(shù)，同時(shí)更新相關(guān)數(shù)據(jù)，然后存庫。
單位信息對(duì)象：封裝了新建單位和查詢單位的操作。通過調(diào)用此對(duì)象中封裝的方法，實(shí)現(xiàn)了單位信息的管理。
數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出對(duì)象：封裝了兩個(gè)方法，分別用于導(dǎo)入和導(dǎo)出數(shù)據(jù)。根據(jù)調(diào)用時(shí)傳入的參數(shù)不同，可以完成不同的導(dǎo)入導(dǎo)出工作。
相關(guān)函數(shù)對(duì)象：封裝了一些公共的常用函數(shù)。
2.2 命名服務(wù)器的設(shè)計(jì)
命名服務(wù)器的設(shè)計(jì)如圖4所示。
根上下文為內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)。其下分為兩個(gè)上下文，分別為功能對(duì)象和基本對(duì)象。在功能對(duì)象下面，掛接的CORBA對(duì)象有用戶核定對(duì)象、參數(shù)設(shè)定對(duì)象、單位信息對(duì)象和數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出對(duì)象；在基本對(duì)象下面，掛接的CORBA對(duì)象有數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象和相關(guān)函數(shù)對(duì)象。
訪問某個(gè)具體的CORBA對(duì)象時(shí)畢業(yè)論文格式，先從根上下文開始，尋找對(duì)應(yīng)的上下文，最終找到所需的CORBA對(duì)象的IDL，然后，在使用其所封裝的方法。
3 信息采集子系統(tǒng)（外網(wǎng)）的實(shí)現(xiàn)
3.1 CORBA對(duì)象的劃分
信息采集子系統(tǒng)是消防重點(diǎn)單位向公安消防機(jī)構(gòu)填報(bào)單位信息的標(biāo)準(zhǔn)途徑。根據(jù)系統(tǒng)的功能模塊的劃分，所建立的CORBA對(duì)象為：數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象、登記對(duì)象、系統(tǒng)參數(shù)對(duì)象、信息錄入對(duì)象、單位管理對(duì)象、還原設(shè)置對(duì)象、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出對(duì)象以及相關(guān)調(diào)用函數(shù)對(duì)象。各個(gè)對(duì)象的具體含義為：
數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象：數(shù)據(jù)庫服務(wù)器在網(wǎng)絡(luò)中是由一臺(tái)專門的機(jī)器承載的。數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象就建立在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上。通過獲得數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象的引用，就可以采用里面所封裝的數(shù)據(jù)庫訪問方法來訪問數(shù)據(jù)庫，獲取或者更新數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)，由于在前面采用了表管理表思想的數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)，從而對(duì)于不同類型的數(shù)據(jù)訪問，可以直接以字符串參數(shù)的方式來訪問。其他各個(gè)CORBA對(duì)象內(nèi)部的操作，基本上都會(huì)調(diào)用此對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的訪問論文服務(wù)。
登記對(duì)象：用于封裝管理員添加的相關(guān)操作。
系統(tǒng)參數(shù)設(shè)定對(duì)象：本系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置種類繁多，而且彼此的相關(guān)性比較強(qiáng)。例如區(qū)域設(shè)置，圖紙?jiān)O(shè)置等。因此，將其中的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)參數(shù)設(shè)置封裝成不同的CORBA對(duì)象。這些CORBA對(duì)象的功能是：從瀏覽器端接收修改命令，更新參數(shù)，同時(shí)更新相關(guān)數(shù)據(jù)，然后存庫。
信息錄入對(duì)象：封裝界面操作的一些輸入設(shè)定方法。
單位管理對(duì)象：封裝了對(duì)單位信息的各種操作，包括各種修改和查詢方法。
還原設(shè)置對(duì)象：設(shè)定數(shù)據(jù)備份和還原的操作，即訪問當(dāng)前數(shù)據(jù)庫，取出所有關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，生成備份文件，以及從備份文件導(dǎo)入數(shù)據(jù)到當(dāng)前數(shù)據(jù)庫等。
數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出對(duì)象：封裝了兩個(gè)方法，分別用于導(dǎo)入和導(dǎo)出數(shù)據(jù)。根據(jù)調(diào)用時(shí)傳入的參數(shù)不同畢業(yè)論文格式，可以完成不同的導(dǎo)入導(dǎo)出工作。
相關(guān)函數(shù)對(duì)象：封裝了一些公共的常用函數(shù)。
圖5 外網(wǎng)命名服務(wù)器設(shè)計(jì)圖6 系統(tǒng)主界面
3.2 命名服務(wù)器的設(shè)計(jì)
命名服務(wù)器的設(shè)計(jì)如圖5所示。
根上下文為外網(wǎng)系統(tǒng)。其下分為兩個(gè)上下文，分別為功能對(duì)象和基本對(duì)象。在功能對(duì)象下面，掛接的CORBA對(duì)象有用戶核定對(duì)象、參數(shù)設(shè)定對(duì)象、單位信息對(duì)象和數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出對(duì)象；在基本對(duì)象下面，掛接的CORBA對(duì)象有數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象和相關(guān)函數(shù)對(duì)象。訪問某個(gè)具體的CORBA對(duì)象時(shí)，先從根上下文開始，尋找對(duì)應(yīng)的上下文，最終找到所需的CORBA對(duì)象的IDL，然后，在使用其所封裝的方法。
系統(tǒng)主界面如圖6所示。
4 結(jié)論
在深入研究消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)內(nèi)外系統(tǒng)功能需求的基礎(chǔ)上，分別針對(duì)內(nèi)外系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行了CORBA對(duì)象的劃分，并各自實(shí)現(xiàn)了CORBA命名服務(wù)的功能，設(shè)計(jì)了CORBA命名服務(wù)器。
本系統(tǒng)基于CORBA規(guī)范，使的內(nèi)外網(wǎng)的處理不用依托于某一臺(tái)功能強(qiáng)大的服務(wù)器，具有很好的系統(tǒng)穩(wěn)定性。應(yīng)用CORBA規(guī)范開發(fā)消防安全重點(diǎn)單位信息系統(tǒng)，在消防領(lǐng)域內(nèi)是一大創(chuàng)新，很好的實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)操作的軟件開發(fā)的基本目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)處理上的分布。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 過程管理 信息系統(tǒng)
1 前言
高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科實(shí)踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量本科教育培養(yǎng)水平的重要依據(jù)。
如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大與深化、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)布置環(huán)節(jié)的逐漸細(xì)化都將有效地促使畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的信息化、現(xiàn)代化。然而，現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理大多依然沿用傳統(tǒng)人工管理的方式，這樣既不能滿足近年來高校連續(xù)擴(kuò)招的要求，同時(shí)也對(duì)提高高校本科教學(xué)秘書的工作效率產(chǎn)生了制約。本論文在對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理流程和方法研究的基礎(chǔ)上，希望通過在其中引入信息系統(tǒng)的應(yīng)用，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的效率，從而進(jìn)一步促進(jìn)本科教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的進(jìn)步。
2 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用探索
2.1 實(shí)際過程管理工作程序分析
為了完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的信息化，有必要了解本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理工作的程序，從而為后續(xù)工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理工作程序有十余個(gè)階段，包括成立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)組、教師題目申報(bào)、題目審查、公布題目學(xué)生選題、選題結(jié)果統(tǒng)計(jì)、實(shí)施階段、答辯資格審查、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、成績?cè)u(píng)定、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)、整理歸檔。
2.2 實(shí)際過程管理工作問題分析
（1）學(xué)生。現(xiàn)有工作程序下，學(xué)生在選題、開題、中期、答辯資格審查、答辯過程中需要多次重復(fù)填寫個(gè)人信息和論文信息，這不僅增加了學(xué)生的工作量，也給管理者的核對(duì)、整理、歸檔工作增加了負(fù)擔(dān)，而且由于數(shù)據(jù)量大，繁瑣復(fù)雜，工作中極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（2）教師。在現(xiàn)有工作程序下，教師在題目申報(bào)和審查過程中，需要多次提交、修改題目、背景等相關(guān)信息，如不能及時(shí)更新數(shù)據(jù)，將對(duì)后續(xù)工作的進(jìn)行產(chǎn)生影響。
（3）管理者。畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程中，作為管理者要面臨來自學(xué)生、教師的各種信息數(shù)據(jù)，數(shù)量龐大，且需要隨時(shí)更新；學(xué)生選題和答辯資格審查仍然需要人工審核，無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的對(duì)接。
2.3 信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案
2.3.1系統(tǒng)功能
本系統(tǒng)由相互管理的學(xué)生、教師、管理者共同組成。
（1）管理者
1）信息維護(hù)。通過現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)導(dǎo)入學(xué)生、教師個(gè)人信息，設(shè)置操作權(quán)限，并對(duì)用戶信息進(jìn)行添加、修改，畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)通知、公告。
2）審查管理。設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、類型等基礎(chǔ)參數(shù)，審查教師申報(bào)題目、學(xué)生提交文檔及學(xué)生答辯資格，完成開題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績錄入。
（2）教師
1）信息維護(hù)。對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行維護(hù)，申報(bào)、修改、刪除題目，查看申報(bào)題目審核狀態(tài)，查閱畢業(yè)設(shè)計(jì)通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。
2）審查管理。評(píng)閱論文，對(duì)論文進(jìn)行修改、刪除，提交評(píng)閱分?jǐn)?shù)、意見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇，回答學(xué)生咨詢的問題。
（3）學(xué)生
1）信息維護(hù)。對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行維護(hù)，查閱畢業(yè)設(shè)計(jì)通知、公告及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度。
2）查閱管理。查閱指導(dǎo)教師信息、題目信息，提交論文，查看論文審核狀態(tài)，查看各階段評(píng)閱分?jǐn)?shù)，向指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師進(jìn)行咨詢。
2.3.2方案設(shè)計(jì)
在對(duì)實(shí)際過程管理工作中問題分析的基礎(chǔ)上，提出信息系統(tǒng)管理方案。設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理信息系統(tǒng)，具體工作流程如下：
（1）準(zhǔn)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表。本系統(tǒng)需要準(zhǔn)備多張相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表，包括學(xué)生信息表、教師信息表、管理員信息表、題目選擇狀態(tài)表、相關(guān)文件表、專業(yè)信息表等。由管理員向系統(tǒng)直接導(dǎo)入學(xué)生、教師的相關(guān)文件及專業(yè)信息表，為后續(xù)畢設(shè)工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)操作。該階段由指導(dǎo)教師陸續(xù)在系統(tǒng)中錄入申報(bào)題目相關(guān)信息，管理員對(duì)教師所申報(bào)題目進(jìn)行審查，審查通過的題目由管理員公布在系統(tǒng)，此時(shí)學(xué)生可以查閱題目信息及指導(dǎo)教師信息，并進(jìn)行選題。選題結(jié)束后畢設(shè)工作正式開始，在開題和期中檢查過程中，學(xué)生需要在系統(tǒng)內(nèi)完成相關(guān)信息的填寫，由檢查小組組長在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生各環(huán)節(jié)成績。
（3）評(píng)閱答辯階段。管理員通過系統(tǒng)對(duì)學(xué)生答辯資格進(jìn)行審查，然后向教師分配論文評(píng)閱工作，教師使用系統(tǒng)評(píng)閱論文并錄入評(píng)分及評(píng)語。答辯結(jié)束后由答辯小組組長在系統(tǒng)內(nèi)錄入學(xué)生答辯成績，系統(tǒng)根據(jù)規(guī)定比例自動(dòng)計(jì)算學(xué)生總評(píng)成績。完成錄入工作后，系統(tǒng)自動(dòng)生成相應(yīng)表格并可以打印，方便整理歸檔。
3 結(jié)語
為了改善傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程管理效果不佳的普遍問題，本文重點(diǎn)用現(xiàn)代高等教育理論方法，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理的實(shí)踐， 提出了構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理的信息系統(tǒng)的解決方案，既規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和管理過程，還可以綜合提升教師、學(xué)生、管理者的工作效率。
【參考文獻(xiàn)】
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論文關(guān)鍵詞：初中物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“魅力”
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體明確的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)；觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在義務(wù)教育初中物理教材中，新增加了三十多個(gè)課后小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重于操作、有的側(cè)重于設(shè)計(jì)、有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和用應(yīng)，各有特點(diǎn)和作用，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分。而對(duì)于這些小實(shí)驗(yàn)，許多教師往往不重視初中物理論文，忽視了其重要性中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，重視這些小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、活躍課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生的距離 1．消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的神秘感 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的良好開端。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生進(jìn)行新的思考。 通過演示實(shí)驗(yàn)，教師利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望；利用創(chuàng)造的神秘感，學(xué)生可以集中注意力和積極思考，得到科學(xué)方法的訓(xùn)練；而創(chuàng)造一種解決實(shí)際問題的情境來導(dǎo)入新課，也會(huì)產(chǎn)生良好的課堂效果。如第一次接觸物理學(xué)科，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種神秘感，從而覺得物理難學(xué)，因此．在上第一節(jié)物理課時(shí)，教師可以多演示一些物理小實(shí)驗(yàn)。比如，用毛皮和橡膠棒做摩擦起電、用熟雞蛋堵住瓶口來做大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)、用盛半杯水的玻璃杯口上放一張硬紙片初中物理論文，再在紙片上放一個(gè)雞蛋來演示慣性的存在、用幾個(gè)相同的大飲料瓶，向瓶
摘要稍加點(diǎn)撥學(xué)生的疑問就迎刃而解了。這樣。教師就把較復(fù)雜的問題簡單化了，學(xué)生理解起來自然也就容易多了。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力
實(shí)驗(yàn)操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而動(dòng)手操作是檢驗(yàn)其能力的關(guān)鍵。小實(shí)驗(yàn)從開始設(shè)計(jì)到制作，從演示到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，都由學(xué)生親自實(shí)踐，并通過耳聽、眼觀、腦思、語言表達(dá)和動(dòng)手操作來完成。初中學(xué)生一個(gè)特點(diǎn)就是愛動(dòng)手，在養(yǎng)成做好物理小實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實(shí)驗(yàn)給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。
如在八年級(jí)練習(xí)中的一道題：“一位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要阻值為2Ω、5Ω、40Ω的電阻各一個(gè)，但是手邊只有一些阻值為10Ω的電阻，請(qǐng)你為這位同學(xué)考慮一下，怎樣用10Ω的電阻，組成所需要的各個(gè)電阻，一共需要多少個(gè)10Ω的電阻”中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。有些學(xué)生感到困難。我們就利用習(xí)題課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，經(jīng)過計(jì)算，然后引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初中物理論文，問題迎刃而解，這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。又如在學(xué)完串、并聯(lián)電路和滑動(dòng)變阻器的作用以后，正好市面上熱賣保護(hù)學(xué)生視力的燈，這恰是利用本章知識(shí)的契機(jī)，可以就這個(gè)燈的原理展開后，讓學(xué)生回家利用手邊現(xiàn)有儀器“自制調(diào)光燈”，增強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)手參與能力，同時(shí)也可給緊張枯燥的初三復(fù)習(xí)階段帶來活力和樂趣。綜上所述，物理小實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、正確認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、解釋物理現(xiàn)象等方面的作用是不言而喻的。要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師和學(xué)生的和諧關(guān)系。而物理小實(shí)驗(yàn)是使教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的重要手段，它必將在今后的課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
【 關(guān)鍵詞 】 服務(wù)器；虛擬化；校園網(wǎng)；數(shù)據(jù)中心
【 Abstract 】 With the continuous advances in information science and technology， computer technology， human resources， also has a prominent application. This paper focuses on the functional design of human resource management information system were studied， using SSH （Struts， Spring， Hibernate） architecture to construct a human resources management information system using J2EE technology. Through this study， can effectively improve the efficiency of daily personnel management， provide a theoretical basis and practical experience in human resources management guidance.
【 Keywords 】 server； virtualization； campus network； data center
1 引言
隨著社會(huì)科技不斷的進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)步入成熟。信息化技術(shù)的中的計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)更是扮演了重要的角色，在信息化建設(shè)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍以及信息管理方法革新正在日益的變化，為了應(yīng)對(duì)這種快速的增長，需要有效的人力資源管理系統(tǒng)進(jìn)行的信息化管理。本文對(duì)人力資源管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，通過搭建SSH（Struts、Spring、Hibernate）架構(gòu)，利用J2EE技術(shù)進(jìn)行人力資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本文針對(duì)人力資源業(yè)務(wù)的研究，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)功能的總體功能框圖，并就數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。同時(shí)，在人力資源數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入方面進(jìn)行了改進(jìn)設(shè)計(jì)，能夠促使大批量數(shù)據(jù)的導(dǎo)入提高效率，能夠?yàn)槿肆Y源管理工作的實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、快速地信息化操作，提供了一個(gè)完善便捷的環(huán)境平臺(tái)。
2 人力資源管理系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)
2.1 J2EE技術(shù)
J2EE技術(shù)是Java2平臺(tái)中，用來簡化解決方案的手段，具有編寫一次隨處運(yùn)行的特征，能夠方便地進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)庫JDBC API等技術(shù)進(jìn)行支持，還能夠?qū)ava Servlets API、JSP（Java ServerPages）以及XML 技術(shù)的全面支持。
2.2 SSH架構(gòu)
SSH架構(gòu)由Struts、Spring、Hibernate構(gòu)成。Struts 框架具備了組件模塊化功能，具有很強(qiáng)的靈活性以及重用性，由模型、視圖以及控制器實(shí)現(xiàn)，有效的簡化了MVC的開發(fā)。Spring是一個(gè)將系統(tǒng)開發(fā)過程簡化的開放源代碼框架，利用Spring能夠利用JavaBeans實(shí)現(xiàn)EJB中才能夠?qū)崿F(xiàn)的功能，執(zhí)行過程為首先對(duì)Spring配置文件進(jìn)行分析和住區(qū)，利用Java反射機(jī)制進(jìn)行配置文件的集成與創(chuàng)建，最后將建立好的對(duì)象傳回開發(fā)者的應(yīng)用代碼。Hibernate是一個(gè)高性能的開放源代碼的持久化框架，是基于對(duì)象和關(guān)系的映射的有效解決方案。Hibernate是將Java中的對(duì)象與數(shù)據(jù)庫表之間建立映射，為對(duì)象實(shí)現(xiàn)底層持久化操作，并且能夠進(jìn)行分布式功能操作。
3 人力資源管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
3.1 對(duì)Spring數(shù)據(jù)庫文件的配置
本文針對(duì)人力資源管理信息系統(tǒng)的不同底層數(shù)據(jù)庫，Spring提供了持久化的DataSource注入功能，數(shù)據(jù)源的更換只需在配置文件中的參數(shù)進(jìn)行修改即可，從而避免了大量代碼的修改。利用Spring進(jìn)行數(shù)據(jù)的鏈接測(cè)試代碼如下：
Public void testDataSource（）{
try{
Connection
connection=dataSource.getConnection（）；
If（Connection！=null）
System.our.println（“測(cè)試成功！”）；
}catch（Exception e）{
e.prinStack Trace（）；
}}
上述代碼中，執(zhí)行TestDataSource類，假如得到test ok的結(jié)果，則數(shù)據(jù)源鏈接正常，假如進(jìn)行數(shù)據(jù)源的更換操作，則在dataSource中重新配置即可。
3.2 批量導(dǎo)入功能設(shè)計(jì)
本文對(duì)人力資源難管理信息系統(tǒng)的職工基本信息，職工信息更新，合同信息導(dǎo)入，以及批量入職、離職處理等。批量導(dǎo)入的關(guān)鍵代碼如下所示。
Stmt.executeBatch（）；
JoptionPane.showMessageDialog（null， “職工信息信息數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入成功”， “系統(tǒng)提示”，JoptionPane.INFORMATION_MESSAGE）；
return true；
}Catch（java.sql.SQLException.sqlerror）{//捕獲異常
new apphum.view.JF_view_error（“錯(cuò)誤信息為：”
+sqlerror.getMessage（））；
return false；}
3.3 利用Hibernate持久化功能控制實(shí)體對(duì)象
本文在Hibernate持久化功能中，定義了一個(gè)對(duì)象類變量，該變量可以存儲(chǔ)職工的基本信息，關(guān)鍵語句如下代碼所示。
table=”tb_sell_detaile”
schema=”dbo” catalog=”DB_zgdm”>
……
4 結(jié)束語
本文首先闡述了人力資源管理信息系統(tǒng)的重要性，針對(duì)完成人力資源管理信息系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)闡述，最后給出了Spring配置數(shù)據(jù)庫文件、批量職工數(shù)據(jù)導(dǎo)入以及Hibernate持久化功能對(duì)對(duì)象的控制三種功能設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的討論，為人力資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供了關(guān)鍵的功能代碼，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介：
flash開題報(bào)告(?) [摘要]本文介紹了用Fash8開發(fā)的體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)及體育多媒體課件適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合實(shí)際闡述了利用Fash8開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一些方法與經(jīng)驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞]Flash8 體育 網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件
體育多媒體教學(xué)課件融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體，以獨(dú)特的交互性、巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫面、形象的演示將課堂教學(xué)引人全新的境界，極大的增強(qiáng)教學(xué)效果。目前，制作體育多媒體課件的軟件很多，用Fash制作的課件能支持圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等各種媒體，F(xiàn)ash本身又是功能強(qiáng)大的動(dòng)畫制作軟件，還具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。用Fash開發(fā)的課件體積小，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流，F(xiàn)ash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有其它軟件所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。自從Macromedia公司針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用推出Fash軟件以來，該公司已推出最新Fash8版本，隨著版本的升級(jí)，F(xiàn)ash功能也隨之強(qiáng)大，目前不但在網(wǎng)絡(luò)上多媒體應(yīng)用廣泛，也越來越多的被廣大體育教師所采用，逐漸成為制作體育多媒體課件流行的軟件之一。
一、Flash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)
1.復(fù)合性好、交互性強(qiáng)
Fash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種信息集成。在Flash中動(dòng)畫片斷和場景的跳轉(zhuǎn)都可以使用Action來實(shí)現(xiàn)控制，F(xiàn)ash提供了多種交互類型，可以創(chuàng)建出具有強(qiáng)大交互功能的課件，使用者還可以通過鼠標(biāo)、鍵盤等輸入工具與課件交互,為制作者提供的強(qiáng)大的功能滿足需要。
2.強(qiáng)大的繪圖、動(dòng)畫功能
Fash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，體育課件中一般的運(yùn)動(dòng)場地、人體運(yùn)動(dòng)簡圖都可用它來繪制，并且在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)需要使對(duì)象加速或減速。Fash支持逐幀動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫等。Fash能導(dǎo)入常見格式的圖像，無失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會(huì)影響課件畫面質(zhì)量，大屏幕播放效果好。
3.文件容量小、網(wǎng)上運(yùn)行快捷
Fash采用了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行的流媒體體技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。Fash文件能實(shí)現(xiàn)一邊下載一邊播放，不會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可以方便地在學(xué)校建立的局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)基于Web學(xué)習(xí)。
4.強(qiáng)大的兼容性、腳本語言
Fash動(dòng)畫格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream weaver網(wǎng)頁制作中插人Flash課件。使用Fash的Action Script語言能制作出豐富多彩的動(dòng)化，并能通過XML語言訪問數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)Fash與Web數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。Flash課件還可以通過在設(shè)置中，選擇HTML選項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)生成了一個(gè)同名的HTML的網(wǎng)頁文件。
二、Fash開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，要認(rèn)真研究Fash寫作系統(tǒng)的特點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方法，并根據(jù)其特點(diǎn)，合理、科學(xué)地構(gòu)建合理的課件整體結(jié)構(gòu)布局，使課件整體結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰，簡單易讀。Fash開發(fā)課件的結(jié)構(gòu)常見類型有：動(dòng)畫模擬演示課件、單場景交互型、多場景導(dǎo)航型、程序腳本類、練習(xí)與測(cè)試類等。根據(jù)筆者從實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，F(xiàn)ash開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)通常采用多場景導(dǎo)航型。多場景導(dǎo)航型的課件結(jié)構(gòu)一般是由封面、教學(xué)內(nèi)容、封底三部分構(gòu)成。封面主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權(quán)等，一般采用圖形、動(dòng)畫、聲音等多種手段，以增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力;封底主要說明多媒體課件資料來源、鳴謝等。教學(xué)內(nèi)容由主界面和學(xué)習(xí)模塊組成，其中學(xué)習(xí)模塊是課件的核心部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)模塊組成。為了實(shí)現(xiàn)課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，可以將各個(gè)學(xué)習(xí)模塊制作成獨(dú)立的Fash文件，利用LoadMovie命令實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間的相互調(diào)用。用這種思想設(shè)計(jì)出來的課件能使課件具備很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于課件的維護(hù)和可持續(xù)開發(fā)。模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件的特點(diǎn)是在播放時(shí)不需要把全部的課件模塊都裝載到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時(shí)，再通過點(diǎn)擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運(yùn)行。通過這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把一個(gè)大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因?yàn)閱蝹€(gè)小課件的體積較小，易于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)下載播放，能充分發(fā)揮Fash基于流媒體的傳播技術(shù)。
三、利用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
1.文字處理
在體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中文字的出現(xiàn)是常見的，F(xiàn)ash可以編輯文本內(nèi)容，改變字符的形狀，設(shè)置文本屬性，可使文本像圖形對(duì)象一樣進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形，還可以根據(jù)需要制作文字動(dòng)化，如課件的標(biāo)題可以制作光影、飛行文字等效果以增強(qiáng)課件的吸引力。Fash還可將外部文本導(dǎo)人到Fash中并支持CSS，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Fash源程序，減少了文件的體積，更加適合網(wǎng)絡(luò)潘放。
2.圖形處理
Fash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導(dǎo)入多種類型的現(xiàn)有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，F(xiàn)ash可以用自帶工具對(duì)圖形進(jìn)行簡單修改、藝術(shù)加工，對(duì)圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導(dǎo)入Fash，以達(dá)到課件設(shè)計(jì)者的要求。值得一提的是在導(dǎo)入位圖格式之前可以根據(jù)需要縮小文件或?qū)牒筮M(jìn)行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。
3.動(dòng)畫設(shè)計(jì)
Fash動(dòng)畫的形式有很多種，有逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫，利用Action Script編程設(shè)計(jì)等。例如：在講解足球越位規(guī)則時(shí)，為了讓學(xué)生理解什么情況下越位，可以用Action Script設(shè)計(jì)一個(gè)演示板，用鼠標(biāo)拖動(dòng)場上的隊(duì)員和球來給學(xué)生講解，學(xué)生就會(huì)很清楚，接著可以用逐幀動(dòng)畫設(shè)計(jì)慢速一幀一幀的播放，看清傳球一剎那，隊(duì)員是否處在越位位置，學(xué)生就會(huì)加深理解。如在講解挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，可以用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫，讓起跳角度沿著設(shè)計(jì)好的拋物線引導(dǎo)層起跳、騰空、落地。拋物線設(shè)計(jì)成低弧度、中弧度、高弧度，再分別做低弧度、中弧度、高弧度按鈕。當(dāng)點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕時(shí)，運(yùn)動(dòng)員分別沿著三種路線起跳、騰空、落地，讓學(xué)生更好地理解起跳角度對(duì)遠(yuǎn)度的影響。在制作課件過程中，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要采用適合的動(dòng)畫形式。用Fash設(shè)計(jì)的逐幀動(dòng)畫比運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫占用的空間大，建議少用逐幀動(dòng)畫，這樣可以盡量減小影片的尺寸，使動(dòng)畫體積變小，有利于動(dòng)畫的播放和在網(wǎng)上的傳輸。
4.聲音處理
Fash支持MP3壓縮格式和流式聲音播放技術(shù)。在體育多媒體課件中，聲音是個(gè)很重要的構(gòu)成要素。隨著MP3格式的聲音文件出現(xiàn)，聲音文件比原來要少很多，利用GoldWave軟件可以對(duì)MP3文件進(jìn)行任意截取。在Fash中還可將聲音文件打碎放在Fash的最小時(shí)間單位一幀中進(jìn)行播放。從而保證了在網(wǎng)上播放時(shí)，能做到聲音與圖像同步。
5.視頻處理
Flash8支持的視頻有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以對(duì)導(dǎo)入的對(duì)象進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)、扭曲等處理。體育多媒體課件經(jīng)常要對(duì)插入的視頻有比賽片段、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的慢放等，這時(shí)就有必要對(duì)影片進(jìn)行剪切、編輯、格式轉(zhuǎn)換等處理，這方面常用的軟件有Premiere。、After Effects和會(huì)聲會(huì)影等。
6.交互功能
Fash提供了豐富的交互手段，主要有：按鈕交互，F(xiàn)ash可創(chuàng)建按鈕并為按鈕設(shè)定在某一事件發(fā)生時(shí)所要執(zhí)行的動(dòng)作。在Fash中按鈕可以是Fash舞臺(tái)上的任何對(duì)象，如文字、圖形、圖片等元素;菜單導(dǎo)航，F(xiàn)ash可以制作出出各種各樣的菜單，如下拉式菜單等。通過菜單，可以按需要播放Fash影片的各個(gè)部分，就如同書目錄一樣，方便學(xué)生瀏覽所需的部分;表單交互，表單是把按鈕、動(dòng)畫、可編輯文本框組織一起，通過表單可以把信息傳遞給本地的其他應(yīng)用程序或者遠(yuǎn)程服務(wù)，主要應(yīng)用于網(wǎng)上調(diào)查、評(píng)分、搜索界面等;文本交互，F(xiàn)ash中可創(chuàng)建可編輯文本框，并可設(shè)定可編輯文本框的屬性如輸人字符的長度、單行或多行、字體大小等。常用于多媒體課件中需用戶輸入內(nèi)容的時(shí)候。實(shí)際上通常是將幾種交互方式結(jié)合起來使用，如可以創(chuàng)建一個(gè)既是動(dòng)畫又是按鈕的對(duì)象，讓它既可播放一定的動(dòng)畫又可接受鼠標(biāo)事件。綜合運(yùn)用Fash中的這些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳轉(zhuǎn)設(shè)置的按鈕等具有豐富交互方式的體育多媒體課件。
四、Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)注意的問題
1.制作一個(gè)優(yōu)秀的Fash課件，不僅需要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的支持，還要求制作者具備策劃、設(shè)計(jì)美工、動(dòng)畫制作、音樂、編程能力等，體育教師只有不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)才能制作出好的Fash課件。
2.在利用Fash課件開發(fā)過程中，廣大體育教師應(yīng)該注重運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)、系統(tǒng)觀念解決實(shí)際教學(xué)問題，并尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化。Fash網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件作為體育教學(xué)的輔助手段，應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地運(yùn)用在體育教學(xué)中。
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flash開題報(bào)告(二) 報(bào)告日期:學(xué)號(hào): 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)一,本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述 本課題所涉及的問題在國內(nèi)( 1995 年,是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一年,但同時(shí),大部分人已經(jīng)不滿足于互聯(lián)網(wǎng)的平 面瀏覽模式,于是喬納森.蓋伊憑借著敏銳的市場觀察力,設(shè)計(jì)出了 Future Splash Animator 矢量動(dòng)畫軟件,這就是 Flash 的前身.這個(gè)軟件具有眾多的優(yōu)點(diǎn),其中最為 稱道的是它的流式播放和矢量動(dòng)畫.一方面流式播放可以解決網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響,一邊 下載一邊播放;而另一方面,矢量圖像解決了傳統(tǒng)位圖占用空間大的缺陷.在當(dāng)時(shí)來 說,這個(gè)軟件從一出世,就帶有濃重的互聯(lián)網(wǎng)氣息.直到現(xiàn)在,這些仍然是 Flash 賴 以輝煌的主要優(yōu)勢(shì).這個(gè)軟件出世以后,主要擁有兩大客戶,一個(gè)是微軟,另一個(gè)就 是迪斯尼.
1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名為 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成為 Director 軟件的專用播放器.這一舉動(dòng)現(xiàn)在看來,帶給 了 Flash 無限廣闊的前景,正是因?yàn)椴シ牌鞯淖兏?使得 Flash 擺脫 Director 束縛, 成為真正意義上的交互多媒體軟件.
Flash 最初進(jìn)入中國,是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,當(dāng)時(shí)大部份人并 不知道 Flash 為何物,但在網(wǎng)站設(shè)計(jì)師當(dāng)中,使用 Dreamweaver 軟件則比較普便,可 以說,中國第一批閃客,其實(shí)是以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師為主的.
當(dāng)時(shí)的回聲資訊網(wǎng)站上,聚集著國內(nèi)早期的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師,他們?cè)趯W(xué)習(xí) Dreamweaver 時(shí),將 Flash 的應(yīng)用帶入了國內(nèi),這些人當(dāng)中的驕驕者,首推回聲資訊網(wǎng)站的創(chuàng)建者 邊城浪子,而在之后回聲資訊改版成為閃客帝國之后,邊城浪子也就被國內(nèi)閃客 公認(rèn)為中國第一閃客.早期的中國閃客接觸的 Flash 作品較少,原創(chuàng)優(yōu)秀作品更是鳳 毛麟角,基本上大家都局限于學(xué)習(xí)回聲資訊的片頭,eye4u 網(wǎng)站,還有就是鄒潤制作 的七種兵器網(wǎng)站了.
在早期 MTV 作品中,基本以位圖為主,添上歌詞就成為一個(gè)簡單的 MTV 作品.雖 然這些內(nèi)容很簡單,但對(duì)于以平面為主的網(wǎng)絡(luò)來說,網(wǎng)絡(luò) MTV 動(dòng)畫無疑是讓人興奮的 事,早期閃客樂此不疲.當(dāng)然這些簡單的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣傳動(dòng)畫,直到現(xiàn)在依然被人津津樂道.
在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天,人們的生活水平顯著提高,相對(duì)的,人們對(duì)于生活的要 求也到達(dá)了一個(gè)新的層次.Flash MTV 的出現(xiàn)給人們的精神文明生活帶來了新鮮的元 素.也展開了網(wǎng)絡(luò)多媒體娛樂產(chǎn)業(yè)的嶄新篇章.第1頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)二,設(shè)計(jì)(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法 設(shè)計(jì)(論文) 解決問題:歌曲的選擇,Flash MTV 的構(gòu)思,材料準(zhǔn)備及圖文排版等問題.
歌曲《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分來做
(1)片頭:說明歌曲名稱,MTV 制作者等信息; (2)MTV 內(nèi)容:表現(xiàn)歌曲意義,突出主題,表達(dá)情感,有完整的故事情節(jié); (3)歌詞:與音樂同步,出現(xiàn)歌詞 (4)片尾:示意歌曲結(jié)束.
結(jié)構(gòu)圖如下:圖 2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖用圖片制作簡單的MTV動(dòng)畫,是將Flash MX軟件中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),與動(dòng)畫實(shí) 例相結(jié)合的綜合應(yīng)用的具體表現(xiàn).同時(shí)也是將Flash MX制作的動(dòng)畫與自己或者朋友喜 歡的歌曲及音樂作品的完美組合.現(xiàn)在我們看到越來越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣賞動(dòng)感十足的Flash MTV時(shí),我們不僅驚嘆于Flash神奇的動(dòng)畫效 果,同時(shí)也羨慕把Flash運(yùn)用自如的設(shè)計(jì)者們能夠把自己的一分體會(huì),一點(diǎn)創(chuàng)意用 Flash表現(xiàn)出來,在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里展示著自己的才華.第2頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)三,本課題需要重點(diǎn)研究的,關(guān)鍵的問題及解決的思路 本課題需要重點(diǎn)研究的, 要重點(diǎn)研究的 《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒體表現(xiàn)形式,使得 MTV內(nèi)容更加生動(dòng),形象,吸引更多的觀眾;并且借助網(wǎng)絡(luò)傳播這一手段,增強(qiáng)互動(dòng) 性,讓觀眾有聽覺與視覺的雙重享受.
在本課題的設(shè)計(jì)過程中,主要應(yīng)用的軟件是flash8.0,同時(shí)使用Photoshop對(duì)部分 圖片進(jìn)行處理,使用一些小工具將其他視頻格式轉(zhuǎn)換成flv格式,將swf文件進(jìn)行修改 重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題是
(1) 音樂的預(yù)處理 音樂格式與制作軟件可能存在不匹配(無法導(dǎo)入)問題 解決的思路
用豪杰超級(jí)解霸2000把MP3格式的聲音文件轉(zhuǎn)換成WAV格式 ,方便制作.
(2)圖片的預(yù)處理 雖然圖片可從網(wǎng)上找,但細(xì)節(jié)部分并不一定適合所要制作的MTV, 所以有些圖片要自己去制作.
解決的思路
通過Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理.
(3)聲音與動(dòng)畫的結(jié)合 合理的制作搭配能給人展示一個(gè)好的展示效果.
解決的思路
雖然 MTV 是按照預(yù)定情節(jié)進(jìn)行制作的, 但還是容易出現(xiàn)劇情歌曲不協(xié)調(diào)的情況.
這就需要我們對(duì)每一幀進(jìn)行反復(fù)的搭配比較,才能得出較好的效果.
(4)歌曲的凸顯 制作一首歌曲的 MTV,意在體現(xiàn)歌曲主旨,向人們表達(dá)其中的意境.
解決的思路
與音樂同步顯示歌詞,動(dòng)畫內(nèi)容與歌曲有一定聯(lián)系.
(5)制作動(dòng)畫效果 FLASH MTV最大的特點(diǎn)就是它能夠把圖片,文字做成交互性很強(qiáng)的動(dòng)畫.
在FLASH MTV里,動(dòng)畫效果不外乎是運(yùn)用圖片和文字的變形,交互來實(shí)現(xiàn)的.
解決的思路
遮罩的運(yùn)用,腳本的運(yùn)用,Action編程等.
(6)輸出MTV 制作完成后輸出動(dòng)畫,供人慢慢欣賞.
解決的思路:.第3頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)四,完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件,某類市場 完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件, 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等) 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法 等等 1.操作系統(tǒng)平臺(tái)
操作系統(tǒng)平臺(tái)
(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上內(nèi)存 (2)800600 顯示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求
硬件要求
(1)CUP 主頻要具備 1G 以上 PC 微型機(jī)或網(wǎng)絡(luò)主服務(wù)器.
(2)內(nèi)存要求至少 128MB 以上.
(3)硬盤在安裝時(shí)至少應(yīng)擁有 10G 的剩余的磁盤空間.
(4)VGA 高分辨率的顯示器.
(5)安全可靠的不間斷電源.
3.軟件要求
軟件要求
(1)微軟公司開發(fā)的 windowsXP 或 windows2000.
(2)flash8.0.
(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程總覽.
(4)豪杰超級(jí)解霸 2000,Swish,Flax.
參考工具書
4.
參考工具書
《Flash 8 基礎(chǔ)教程與操作實(shí)錄》 《Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)》 《POTOSHOP CS 實(shí)用培訓(xùn)教程》 5.解決方法
解決方法
(1)購買 (2)上網(wǎng)查看相關(guān)資料 (3)在圖書館借閱相關(guān)書籍第4頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)五,設(shè)計(jì)(論文)完成進(jìn)度計(jì)劃 設(shè)計(jì)(論文) 第 1 周第 3 周:收集資料,完成開題報(bào)告的起草工作.
第 4 周第 5 周:完善畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告.
第 6 周第 8 周:收集資料,完成畢業(yè)作品的整體設(shè)計(jì).
第 9 周第 10 周:作品的測(cè)試和調(diào)試運(yùn)行.
第 11 周第 14 周:回顧總結(jié)并起草畢業(yè)設(shè)計(jì)論文.
第 15 周第 16 周:完成畢業(yè)論文的修改與完善.
第 17 周第 18 周:畢業(yè)論文答辯.第5頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)六,指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師(簽字)
七,教研室主任意見年月日教研室主任(簽字):系(簽章) 年 月 日說明
論文關(guān)鍵詞：《修飾工作表》教學(xué)設(shè)計(jì)
《修飾工作表》這節(jié)課是能否獲得一個(gè)精美表格的關(guān)鍵，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課。通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)設(shè)置數(shù)據(jù)的字符格式、對(duì)齊格式；
會(huì)設(shè)置表格的行高、列寬、邊框和底紋。
2.能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。
3．情感目標(biāo)
通過對(duì)細(xì)節(jié)問題強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白只要做有心人，就能把工作表設(shè)計(jì)的更加美觀合理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握單元格行高、列寬的調(diào)整及設(shè)置對(duì)齊方式的具體方法
2、掌握對(duì)單元格添加邊框與底紋的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握單元格行高、列寬的調(diào)整及對(duì)齊方式的設(shè)置
【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
因?yàn)槊阑ぷ鞅淼膶?shí)際操作性較強(qiáng)，操作又比較機(jī)械，因此在教學(xué)過程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)過程】
第一階段：導(dǎo)入新課
教學(xué)環(huán)節(jié)及手段
教學(xué)雙邊活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引入新課
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
對(duì)今天學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行明確定位教育學(xué)論文，讓學(xué)生明確今天學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)
首先展示一張不完美的“八年級(jí)（3）班學(xué)生成績表”，引發(fā)學(xué)生思考：可否進(jìn)行修飾美化？
大屏幕投影：
“八年級(jí)（3）班學(xué)生成績表”美化前后的對(duì)比畫面。
問：兩個(gè)成績表不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生活動(dòng)：觀察、小組討論，選出學(xué)生代表發(fā)表觀察結(jié)果：（對(duì)齊方式和表格的行高與列寬等的不同，邊框、底紋的設(shè)置）
教師概括：（屏幕投影）
1.行高和列寬
2.對(duì)齊方式
3.邊框與底紋
引入新課：本節(jié)課就是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行以上內(nèi)容的設(shè)置來修飾工作表。
投影課題：修飾工作表（屏幕投影）
通過強(qiáng)烈的對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
通過提問解疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和收集信息、分析問題的能力。
老師總結(jié)，自然過渡，引入主題。
圖書館是人類社會(huì)文明進(jìn)步與智慧的結(jié)晶，盡可能滿足圖書館用戶對(duì)文獻(xiàn)的需求是圖書館建設(shè)始終不變的追求。隨著文獻(xiàn)資源的多樣化發(fā)展和讀者對(duì)文獻(xiàn)資源多元化需求，圖書館需要更快捷、準(zhǔn)確、有效的圖書情報(bào)信息來指導(dǎo)其館藏建設(shè)工作。大學(xué)圖書館中研究生是重要的讀者群，他們是高級(jí)研究人員的后備軍，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，參閱了大量的中外文獻(xiàn)資料，對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究課題進(jìn)行了潛心研究，逐年積累了一批科研成果一學(xué)位論文。學(xué)位論文作為情報(bào)文獻(xiàn)中一個(gè)重要組成部分不僅反映了研究生的理論學(xué)術(shù)水平，其后所附的引文也反映了研究生的文獻(xiàn)需求和他們吸收文獻(xiàn)信息的能力，從中可以了解他們利用文獻(xiàn)的規(guī)律和對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)資源的需求特點(diǎn)目前許多大學(xué)圖書館都面臨著采購經(jīng)費(fèi)不足與各種文獻(xiàn)價(jià)格持續(xù)攀升之間的矛盾因此對(duì)研究生學(xué)位論文引文進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)分析為圖書館提高文獻(xiàn)采集質(zhì)量，提高文獻(xiàn)滿足率提供了必要的參考資料。
引文分析法是一種應(yīng)用于圖書館文獻(xiàn)采集的有效工具，引文分析法需要建立在全面的引證數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，由于對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、統(tǒng)計(jì)、分析，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以在手工方式下使其發(fā)展在一定程度上受到了限制。當(dāng)今，信息處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為引文分析法提供了技術(shù)支持，本文介紹了研究生學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)作為一種在計(jì)算機(jī)輔助下實(shí)現(xiàn)快捷、方便、準(zhǔn)確的引文分析的方法。
2.引文分析方法
圖書館的館藏建設(shè)是由規(guī)劃、選擇、收集、整理、組織、保管等環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)工程，圖書館的館藏建設(shè)水平可通過館藏評(píng)價(jià)來衡量。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是一種廣泛應(yīng)用于圖書館館藏建設(shè)的科學(xué)、定量的評(píng)價(jià)方法，它是借助文獻(xiàn)的各種特征的數(shù)量，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)各類文獻(xiàn)的諸計(jì)量特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而揭示和研究文獻(xiàn)情報(bào)規(guī)律、文獻(xiàn)情報(bào)科學(xué)管理以及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的一門科學(xué)在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究中，以引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的計(jì)量技術(shù)作為重要的研究手段已被廣泛接受，其中引文分析法是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法中最為重要的技術(shù)之一。
所謂引文分析就是用數(shù)學(xué)和邏輯學(xué)方法對(duì)期刊、論文、專著等研究對(duì)象的引證和被引證現(xiàn)象及規(guī)律進(jìn)行分析，以揭示出它們所蘊(yùn)含的研究對(duì)象所具有的特征或?qū)ο笾g的關(guān)系的一種研究方法。引文分析法被廣泛應(yīng)用于核心期刊的測(cè)定，文獻(xiàn)規(guī)律的研究，情報(bào)檢索系統(tǒng)，情報(bào)預(yù)測(cè)研究，對(duì)文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)，館藏分析及圖書采集中，其內(nèi)容包括引文量、引文時(shí)間、引文類型、引文語種、引文作者等的被引規(guī)律分析，自引規(guī)律分析等。
2.1被引規(guī)律分析
被引文獻(xiàn)具有一些基本要素，如文獻(xiàn)類型、學(xué)科內(nèi)容、語種、年代、引文出處等。依照不同要素和指標(biāo)，可以將被引文獻(xiàn)分為以下一些類型：被引文量按頻數(shù)分布；被引文按年代分布；被引文按學(xué)科或主題分布；被引文按文獻(xiàn)類型分布；被引文按語種分布；被引文按國別分布；被引文按著者分布；被引文按期刊分布。被引文量指某一主體對(duì)象(論文、期刊、學(xué)科、著者等）含有的參考文獻(xiàn)數(shù)量。通過被引文量的頻數(shù)分布分析，可以揭示作者吸收和消化情報(bào)的途徑和能力及作者使用情報(bào)源的習(xí)慣和方式特點(diǎn)【51。被引文年代分布是從時(shí)間的角度對(duì)引證分布規(guī)律進(jìn)行分析，可以反映被引文的出版、傳播和利用情況，常用于文獻(xiàn)老化和科學(xué)史的研究。通過對(duì)被引文年代分布曲線的分析可大致確定被引文獻(xiàn)投入使用的周期，中、夕卜文被引文獻(xiàn)從出版到被利用的平均時(shí)間差及科學(xué)文獻(xiàn)被引用的最佳年限。被引文獻(xiàn)類型分布即各種類型的文獻(xiàn)（如圖書期刊、特種文獻(xiàn))在參考文獻(xiàn)中f例，研究被引文類型的分布可以相對(duì)顯示出各類文獻(xiàn)的情報(bào)價(jià)值。被引文按文獻(xiàn)語種分布對(duì)圖書情報(bào)部門有計(jì)劃地引進(jìn)外文文獻(xiàn)、譯文選擇、外語教育等都頗有參考價(jià)值。
2.2自引規(guī)律分析
被引文獻(xiàn)是自己以前所發(fā)表的文獻(xiàn)（或者說作者引用自己以前發(fā)表的文獻(xiàn)）的文獻(xiàn)引用現(xiàn)象叫做“自引”。在全部引用文獻(xiàn)中，自引文獻(xiàn)大約占有1030%。自引是一種特殊的科學(xué)文獻(xiàn)引用形式，它所包含的特殊規(guī)律性對(duì)揭示作者、機(jī)構(gòu)、期刊和學(xué)科等科學(xué)主體之間的內(nèi)在關(guān)系十分有用。自引統(tǒng)計(jì)是對(duì)科學(xué)主體的文獻(xiàn)自引關(guān)系進(jìn)行定量描述（測(cè)度)，為自引分析提供定量依據(jù)。文獻(xiàn)自引的測(cè)度指標(biāo)包括自引量、被自引量、自引率和被自引率。自引量代表主體的文獻(xiàn)自引絕對(duì)強(qiáng)度，自引量大，說明主體的研究方向較為穩(wěn)定，其研究課題、研究方法、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)具有連貫性、系統(tǒng)性，較少受外來因素的影響。自引率代表某主體對(duì)其自身的依賴性程度（簡稱自依賴性)。自引率高，則自依賴性強(qiáng)，說明作者較強(qiáng)地依賴于自己的前期研究，反之則表示可能其研究課題之間關(guān)聯(lián)不大，或是作者注意吸收他人的研究成果。
3.學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)
研究生學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)基于引文分析理論及C6模式，運(yùn)用PowerBuilder作為開發(fā)工具，進(jìn)行系統(tǒng)的前臺(tái)窗口對(duì)話界面設(shè)計(jì)，后臺(tái)采用可靠性、安全性高的數(shù)據(jù)庫管理工具Sql2000,從數(shù)據(jù)錄入和信息統(tǒng)計(jì)兩大部分出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文引文量統(tǒng)計(jì)（包括每篇論文引用的文獻(xiàn)量、論文引用文獻(xiàn)量最大最小值、頻數(shù)分布、專業(yè)/學(xué)科平均引用文獻(xiàn)量)，按語種分布統(tǒng)計(jì)引用文獻(xiàn)量及其相對(duì)數(shù)，按引用文獻(xiàn)類型統(tǒng)計(jì)引用次數(shù)及其相對(duì)數(shù)，按年代統(tǒng)計(jì)某一年或某一時(shí)間段內(nèi)引用文獻(xiàn)數(shù)量，常用期刊文獻(xiàn)按中外文分類統(tǒng)計(jì)引用量，常用圖書文獻(xiàn)按中外文分類統(tǒng)計(jì)引用量，計(jì)算館藏文獻(xiàn)收藏率，自引及引自導(dǎo)師文獻(xiàn)人數(shù)及引文量統(tǒng)計(jì)等功能。
3.1流程設(shè)計(jì)
研究生學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)為大學(xué)圖書館的館藏建設(shè)提供了有力的工具，能有效地幫助圖書管s購圖書°系統(tǒng)流程，如圖1所示：首先，用戶登錄，如果登錄失敗則結(jié)束，否則成功則轉(zhuǎn)入下一步。其次，用戶可以進(jìn)行基本參數(shù)定義或進(jìn)入引文信息管理錄入或?qū)胝撐男畔⒓罢撐牡囊男畔?，引文信息輸入成功后轉(zhuǎn)入下一步設(shè)定引文分析的抽樣參數(shù)。選擇論文年代范圍及論文級(jí)別等抽樣參數(shù)后則可直接轉(zhuǎn)入下一步，對(duì)設(shè)定范圍內(nèi)的論文應(yīng)用引文分析方法對(duì)引文信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可導(dǎo)出報(bào)表。
3.2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
基于科學(xué)性與使用性相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)進(jìn)行構(gòu)思，其設(shè)計(jì)功能涵蓋了基本參數(shù)設(shè)置、引文信息管理、引文統(tǒng)計(jì)管理和系統(tǒng)維護(hù)與管理四部分，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，用以添加、刪除或修改引文分析時(shí)所需要的基本參數(shù)，包括文獻(xiàn)類型目錄、文獻(xiàn)語種目錄、學(xué)科/專業(yè)目錄以及抽樣參數(shù)；引文信息管理是對(duì)研究生學(xué)位論文及引文數(shù)據(jù)的管理，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)引文數(shù)據(jù)的錄入、編輯、刪除及導(dǎo)入等功能；引文統(tǒng)計(jì)管理是用戶最為關(guān)注的功能，主要實(shí)現(xiàn)引文分布統(tǒng)計(jì)、特殊引證統(tǒng)計(jì)、常用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)、引文量統(tǒng)計(jì)等。系統(tǒng)維護(hù)與管理主要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)日常維護(hù)與管理，包括用戶賬號(hào)管理、用戶權(quán)限設(shè)置、更改口令及在線幫助等，圖2所示為引文分析系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)的主要目標(biāo)是將高校研究生學(xué)位論文的基本信息及論文的引文數(shù)據(jù)通過客戶端準(zhǔn)確的輸入到計(jì)算機(jī)，利用本系統(tǒng)的功能對(duì)這些信息進(jìn)行提取和加工，以產(chǎn)生圖書館管理人員所需的各種統(tǒng)計(jì)信息。引文分析系統(tǒng)是個(gè)典型的分析型處理系統(tǒng)引文信息統(tǒng)計(jì)是本系統(tǒng)的核心功能。該功能建立在引文分析法的理論上，并發(fā)展了其原有內(nèi)容。在引文分布統(tǒng)計(jì)中，不但包括被引文量按頻數(shù)分布、被引文年代分布、被引文按文獻(xiàn)類型分布、被引文按語種分布，還包括了對(duì)引文語種、類型、年代的聯(lián)合分布；在特殊引證統(tǒng)計(jì)中，除了自引統(tǒng)計(jì)，還針對(duì)研究生學(xué)位論文的特點(diǎn)，增加了對(duì)引自導(dǎo)師情況的統(tǒng)計(jì)功能。在常用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)模塊中增加了對(duì)常用圖書及其他文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果不僅可以看出哪些是研究生所需要的書籍，而且還可以反映學(xué)術(shù)界的較受歡迎的書籍和網(wǎng)站。圖3給出了常用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)界面。
3.3系統(tǒng)應(yīng)用
為具體說明本引文分析系統(tǒng)的實(shí)施效果，現(xiàn)選取西北工業(yè)大學(xué)2001年共24部博士學(xué)位論文為分析對(duì)象，列舉了引文分析系統(tǒng)在引文數(shù)量、語種、類型統(tǒng)計(jì)等方面的具體應(yīng)用（文中的數(shù)據(jù)表均來自于系統(tǒng)導(dǎo)出的Excel表格）。由論文引文數(shù)量表及被引文量的頻數(shù)分布可以看出該校博士生的文獻(xiàn)需求量較大，并具有較強(qiáng)的吸收和消化文獻(xiàn)信息的能力。以篇均引文量133篇為中心，形成了中間高，兩極低的正態(tài)分布，如圖4所示，基本符合被引文量的規(guī)律。
4.結(jié)術(shù)語