發(fā)布時間：2023-03-16 15:53:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥理專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實習(xí)學(xué)生遠離學(xué)校，且較分散，這就增加了教育管理的難度，學(xué)生管理工作者應(yīng)當抓住實習(xí)動員這個有利時機，創(chuàng)造性地開展思想教育，增強大學(xué)生判斷是非得失、識別善惡美丑的能力，提高自身免疫力，自覺抵制錯誤思想和社會不良風氣的影響。實習(xí)動員應(yīng)將敬業(yè)精神、職業(yè)道德和紀律觀念作為教育重點。敬業(yè)精神是一種基于熱愛的對工作、對事業(yè)全身心的忘我投入，它是做好一切工作的基礎(chǔ)和前提，是知難而進、迎難而上的永恒動力和思想保證。只有具備敬業(yè)精神，才能愛崗、樂業(yè)，才能出色地完成本職工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。作為一名實習(xí)學(xué)生，只有以火一樣的熱情投入實習(xí)生活，才能克服實習(xí)過程中的種種困難，不怕苦、不怕臟、不怕累、不怕麻煩，全心全意為患者服務(wù)，認認真真為病人分憂，在實踐中開闊視野、經(jīng)受鍛煉、增長才干，為日后走上工作崗位有所作為、更好地服務(wù)于人民群眾的健康需求打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在正當?shù)穆殬I(yè)活動過程中，思想、行為上理應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準則。走上實習(xí)崗位后，大學(xué)生的社會角色發(fā)生了變化，由一個在校大學(xué)生變成了一名醫(yī)藥工作者，這就要求實習(xí)學(xué)生充分認識到一名醫(yī)藥工作者的光榮感和責任感，自覺遵守職業(yè)道德，用職業(yè)道德來規(guī)范和約束自己的行為。只有這樣，大學(xué)生才能成為德才兼?zhèn)?、對患者既有責任心又有同情心的合格人才。另外，還要教育學(xué)生遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度。沒有規(guī)章和制度，就沒有遵守和自覺，行動也就不會統(tǒng)一，實習(xí)工作也就搞不好。所以說，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度是搞好實習(xí)的重要保障。實習(xí)期間，許多實習(xí)單位會同單位職工一樣要求實習(xí)學(xué)生，這更需要大學(xué)生事事、時時、處處嚴格規(guī)范自己，給實習(xí)單位留下一個好印象。在對學(xué)生的紀律教育別要告誡學(xué)生不能亂開診斷書、開藥等，以免造成不良影響和后果。
二、加強管理服務(wù)，優(yōu)化實習(xí)過程
首先，應(yīng)選好實，延長工作手臂。實是一個實習(xí)小組的核心，是輔導(dǎo)員老師的左膀右臂，也是其余同學(xué)仿效、學(xué)習(xí)的榜樣，他的一舉一動都起著較大的示范作用。這就需要實嚴格要求自己，時時作出表率，要求同學(xué)做到的，自己首先做到；禁止同學(xué)做的，自己堅決不做。實習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)、老師不可能長期留在實習(xí)單位，許多具體問題和大量的日常工作要依靠實獨立協(xié)調(diào)、處理，這就對實的素質(zhì)提出了較高的要求。所以，輔導(dǎo)員老師要選派政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、敢于負責、善于工作、樂于奉獻的優(yōu)秀學(xué)生團干部、學(xué)生黨員擔任實。實踐證明，凡是有一個優(yōu)秀實的實習(xí)基地，工作就開展得好，出問題就少，實習(xí)效果就好。其次，應(yīng)通過實習(xí)檢查，及時化解矛盾。學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)生管理工作者特別是處在工作第一線的輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入實習(xí)基地，開展調(diào)查研究與服務(wù)，了解學(xué)生的思想實際，發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，把矛盾消除在萌芽狀態(tài)。對一時不能解決的問題，要向?qū)W生解釋清楚，并及時向上級反映，爭取早日解決。檢查實習(xí)要深入學(xué)生中去，深入科室病房，懷著一顆赤誠的愛心，關(guān)心愛護學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，滿足學(xué)生的合理化要求，不能只走“上層路線”，更不能走過場，這樣才能收到預(yù)期的效果。學(xué)生到實習(xí)單位以后，應(yīng)以一個在職職工的身份自覺接受所在單位管理，學(xué)校要配合實習(xí)單位給予那些遵守紀律、認真實習(xí)的學(xué)生表彰鼓勵，對那些違紀學(xué)生進行嚴肅批評教育，個別情節(jié)嚴重的要作出紀律處分，決不能袒護。最后，應(yīng)加強實習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建長效機制。學(xué)生實離不開帶教老師的幫助指導(dǎo)外，還需要所在實習(xí)單位黨（團）組織、醫(yī)教科、帶教老師及全體醫(yī)護人員的配合，共同教育和管理，使學(xué)校教育和實習(xí)單位管理相互補充、相得益彰，因此，學(xué)校應(yīng)加強同實習(xí)基地的溝通和聯(lián)絡(luò)，通過感情聯(lián)系、技術(shù)聯(lián)系、人才聯(lián)系、責任聯(lián)系、影響力聯(lián)系等方式，發(fā)展學(xué)校與實習(xí)單位的新型關(guān)系，建立穩(wěn)定高效、適應(yīng)高素質(zhì)醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)需要的實習(xí)基地。
三、加強院?；樱偨Y(jié)合作經(jīng)驗
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)倫理 主要問題 對策分析
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0146-02
教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和教師行為的規(guī)范化是教師發(fā)展專業(yè)化的重要標志，教師是靈魂的工程師，教育是有靈魂的技術(shù)，教育旨在引導(dǎo)學(xué)生走向美好的精神世界，而當前普遍存在著過于強調(diào)教師專業(yè)技能，忽略道德情感、責任意識對教師職業(yè)發(fā)展作用的現(xiàn)象，要擺脫這種認識誤區(qū)，必須加強教師專業(yè)倫理建設(shè)的水平。
1 教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵
“專業(yè)倫理”，英文“professional ethics”，一般認為是“職業(yè)群體為更好地履行職業(yè)責任，滿足社會需要，維護職業(yè)聲譽而制定的自我約束的行為規(guī)范―― 一套一致認可的倫理標準[1]?！?/p>
教師專業(yè)倫理是指教師群體為了履行社會責任，維護團體聲譽，制定的一套自我約束、共同認可的道德規(guī)范。這種規(guī)范的意義不僅在于制度的制定，更重要的是關(guān)注教師專業(yè)教學(xué)實踐的事實，不但關(guān)注教師個體的倫理責任，同時重視的是教師這個專業(yè)共同體的道德責任及其如何實現(xiàn)的問題。教師專業(yè)倫理提出的要求不僅是對教師道德理想的要求，而是教師作為專業(yè)人員所應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)，是教師在專業(yè)教學(xué)實踐中所應(yīng)具備的倫理意識、倫理思維和倫理知識的總和。它關(guān)注教師這個專業(yè)共同體，在其實踐中所發(fā)生的具有人文性的道德秩序和倫理精神。
教育教學(xué)中，教師不僅僅是簡單地給學(xué)生傳授知識，更應(yīng)對學(xué)生的全面成長發(fā)展負有絕對的道德責任。教師總是在教育教學(xué)活動中這樣那樣地影響著學(xué)生的成長，從這個層面來說，每個教師都是德育教師。正如英國道德教育家彼得斯所說：“不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師?！弊杂X地將教育視為道德事業(yè)，自覺地從倫理上考慮教學(xué)，這是教師專業(yè)倫理的基本要求。道德是教育教學(xué)的最高目的，當教師面對道德沖突時，教師應(yīng)以良心為依據(jù)，以道德為準則，承擔相應(yīng)的責任，引導(dǎo)學(xué)生遵守道德秩序。
2 當前高校教師專業(yè)倫理建設(shè)的問題
當前高校開始重視教師專業(yè)倫理方面的建設(shè)，主要體現(xiàn)在一方面強調(diào)重視師德師風建設(shè)；另一方面制定了《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等專業(yè)倫理規(guī)范，雖取得了很大進步，但還是存在以下問題。
2.1 理論研究薄弱
理論研究薄弱體現(xiàn)在對中國傳統(tǒng)文化中的教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵和外延缺乏深入的汲取和升華，對教師專業(yè)倫理的理論認識處于表層，比較模糊和籠統(tǒng)，對基礎(chǔ)理論的研究和探討不夠，尤其是上升到哲學(xué)、倫理學(xué)層面的分析比較少。
2.2 傳統(tǒng)師德規(guī)范過于神圣化
自古以恚我國涌現(xiàn)了一大批德高望重的優(yōu)秀教師。人們以他們?yōu)榈浞?，從他們身上概括總結(jié)出教師的一般行為準則，進而提升為所有教師普遍遵循的倫理道德規(guī)范。但這只是社會群體的期望和要求，不是教師群體自發(fā)的內(nèi)在行為。這種存在身份倫理和個體經(jīng)驗來源等特點的師德規(guī)范，呈現(xiàn)出過于神圣化、個體經(jīng)驗性、外賦的特點，同時還有職業(yè)特點不明顯和代表性不強等問題。
2.3 教師專業(yè)倫理規(guī)范不夠明確
《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（ 2008 年修訂》是目前制定出臺的教師專業(yè)規(guī)范?！吨腥A人民共和國教師法》雖然在法律條文中提出教師必須尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、遵守職業(yè)道德，但并沒有明確提出具體采取何種方式關(guān)愛學(xué)生，對于如何遵守職業(yè)道德等內(nèi)容也未作具體詳細說明，同時與教師倫理相關(guān)的條文表述籠統(tǒng)且數(shù)量較少?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂》對教師專業(yè)倫理的規(guī)定更加全面和具體，但沒有規(guī)定教師違反規(guī)范時的罰則，且對一些行為規(guī)定較為抽象，可操作性不強，教師在面對倫理困境時無法從規(guī)范中找到對策，只能憑借自己經(jīng)驗解決。同時該規(guī)范并沒提到高校教師，只是針對中小學(xué)教師，當前高校教師專業(yè)倫理建設(shè)在法律制度上還是空白區(qū)。
2.4 教師專業(yè)倫理教育誤區(qū)
在教師職業(yè)發(fā)展教育中，高校更注重教師的“硬件”改善，即專注于教師專業(yè)技能和知識的提高，而對于“軟件”升級，即對職業(yè)道德和專業(yè)精神的提升缺乏認識、不夠重視。對教師進行專業(yè)倫理教育培訓(xùn)的內(nèi)容少、具體案例少，形式單一，并且以宣傳教育和典型示范教育為主，難有吸引力。
2.5 教師專業(yè)倫理失范現(xiàn)象
教師專業(yè)倫理的失范主要表現(xiàn)3個方面：第一，教師與學(xué)生的關(guān)系淡漠。有些教師上完課就撒手走人，沒有盡到教育義務(wù)，有的教師對學(xué)生變相體罰、踐踏學(xué)生人格，甚至道德淪喪、侮辱傷害學(xué)生。第二，教師與教師之間存在不當行為。有些教師自私冷漠，與同事之間關(guān)系緊張，甚至采取不正當手段競爭，侵害其他教師的利益。教師群體的道德責任感和共同榮譽感受到極大損害。第三，教師與家長的關(guān)系利益化。有些教師過于功利，在教育學(xué)生時，根據(jù)家長的財富地位，來決定對學(xué)生的“關(guān)心”程度。
3 當前高校教師專業(yè)倫理建設(shè)的對策
由中國藥學(xué)會主辦，中國藥科大學(xué)、江蘇省藥學(xué)會承辦，國邦藥業(yè)協(xié)辦的第十二屆全國青年藥學(xué)工作者最新科研成果交流會定于2014年6月初在江蘇省南京市召開，會議將邀請兩院院士作特邀報告，并就我國青年藥學(xué)科技領(lǐng)域最新研究進展及新技術(shù)、新成果進行廣泛交流和探討，同時進行優(yōu)秀論文評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。
1 征文及評獎
①征文范圍：藥物化學(xué)、中藥與天然藥物、藥理、藥劑、藥物分析、生化與生物技術(shù)藥物、生物藥品與質(zhì)量、海洋藥物、老年藥學(xué)、制藥工程、抗生素、醫(yī)院藥學(xué)、藥事管理、軍事藥學(xué)、藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)、藥物安全評價、藥物臨床評價、醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)、藥學(xué)史等藥學(xué)領(lǐng)域研究論文，以及近年最新科研成果論文均在應(yīng)征范圍。論文要求立題明確、條理清晰、實驗方法科學(xué)、具有創(chuàng)新性和前瞻性，并沒有在科技期刊公開發(fā)表。②征文要求：面向高等院校、科研院所、醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)等青年工作者征文，論文第一作者必須是年齡在45歲以下（1969年1月1日以后出生）。論文格式請參照《中國藥學(xué)雜志》。應(yīng)征論文字數(shù)限3 000字以內(nèi)（包括參考文獻）。③論文評審：由學(xué)會組織專家進行論文評審合格的論文將收載在大會論文集中。遴選出50篇論文作會議報告交流，每人12分鐘以內(nèi)，并參加優(yōu)秀論文評選。會議將設(shè)一等獎2名、二等獎6名、三等獎10名，獎勵金額（含稅）分別為2 000元、1 000元、600元人民幣，并為獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書。③其他事項：請將論文電子稿以Word格式編輯后發(fā)E-mail至：，并注明稿件所屬專業(yè)，以便于論文評審；文責自負。我們收到每篇稿件后，將及時給作者郵件回復(fù)。會議獲獎?wù)撐耐扑]在《中國藥學(xué)雜志》、《藥學(xué)學(xué)報》、《中國中藥雜志》、《中國臨床藥理學(xué)雜志》等學(xué)會主辦期刊發(fā)表。⑤征文截止日期：2014年5月9日。
關(guān)鍵詞:藥理學(xué);實驗教學(xué)改革;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
國家教育部出臺的《面向求學(xué)網(wǎng)振興行動計劃》,明確提出了以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育來適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展和社會的需求。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程中,應(yīng)該首先從培養(yǎng)創(chuàng)新意識入手,加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
藥理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育中的一門重要的橋梁學(xué)科,其實踐性科學(xué)的性質(zhì),使實驗教學(xué)在藥理學(xué)教學(xué)中具有重要地位。然而,傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)過多地強調(diào)通過驗證性實驗來加深學(xué)生對理論知識的理解和鞏固,忽視了對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,在藥理學(xué)實驗教學(xué)中積極進行知識、能力、素質(zhì)三位一體教育,培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才,具有十分重要的意義[1]。近年來,我們就如何改革藥理學(xué)實驗教學(xué),促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做了有益的探索和實踐。
一、改革實驗教學(xué)體系,加強創(chuàng)新技能
訓(xùn)練實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生在獲得基本知識、基本技能的基礎(chǔ)上,加強觀察、分析、解決問題的能力以及嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。為了保證實驗教學(xué)質(zhì)量,提高實驗教學(xué)效果,促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng),我們積極改革實驗教學(xué)體系,實施“三段式”實驗教學(xué)模式,就是將藥理學(xué)實驗分為驗證性實驗、指導(dǎo)性實驗和開放性實驗三個階段,對每一階段采取不同的教學(xué)形式,制定相應(yīng)的教學(xué)目標,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
(一)驗證性實驗階段這一階段以驗證性的基礎(chǔ)性實驗為主,主要是藥理學(xué)實驗的基本技能訓(xùn)練,包括實驗動物的捉持、給藥方法,以及手術(shù)器械的使用、常用儀器的操作等。
教師可根據(jù)實驗教材對部分內(nèi)容進行講解、示范,然后學(xué)生練習(xí)操作,掌握扎實的基本功。接著安排幾個有代表性的、教學(xué)效果好的、學(xué)生感興趣的驗證性實驗,如:不同劑量藥物的作用差異等。主要目標是培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、記錄實驗結(jié)果、整理實驗數(shù)據(jù)的能力。
(二)指導(dǎo)性實驗階段指導(dǎo)性實驗階段為學(xué)生技能的促進和提高階段。
在學(xué)生基本掌握藥理學(xué)實驗基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上,逐步擴大其自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動其施展才華的興趣。實驗內(nèi)容以綜合性為主,如傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥對兔血壓的影響實驗等。實驗過程、結(jié)果分析等以學(xué)生為主,教師僅起到指導(dǎo)和輔助的作用,或者教師提出問題,讓學(xué)生們獨立思考、廣泛討論和拿出解決問題的具體方法。此方法的特點是:實驗過程較復(fù)雜、觀察指標較多、難度較大,但可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)分析問題的能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力,提高綜合素質(zhì)。
三)創(chuàng)新性實驗階段這一階段的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實驗前教師首先給學(xué)生做科研基本知識的專題講座,內(nèi)容包括文獻檢索、科研選題、實驗設(shè)計、預(yù)備實驗、正式實驗、結(jié)果分析處理及論文撰寫等。然后根據(jù)每位學(xué)生自己熟悉或感興趣的內(nèi)容對課題進行自主選擇,模擬科研過程進行初步的調(diào)研、立題、實驗設(shè)計、實驗實施、論文撰寫等方面的訓(xùn)練。此階段的教學(xué)形式是學(xué)生以實驗小組為單位,通過初步調(diào)研,選定實驗題目和實驗方法,并通過反復(fù)論證后開始實施實驗操作,完成實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗論文的撰寫及進行論文答辯等。通過這樣的訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、運用知識能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。
二、改進實驗考核方法,強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)的藥理學(xué)實驗考核方式比較簡單,以學(xué)生參加實驗課的次數(shù)、操作表現(xiàn)和實驗報告等為依據(jù),給予學(xué)生實驗成績。顯然,這種考核方法存在著一定的偶然性和知識的局限性,不利于對學(xué)生所學(xué)技能的全面了解,特別是不利于對學(xué)生動手能力和解決實際問題能力的考察[3]。
因此,我們對藥理學(xué)實驗考核方式進行了改革。
改革立足于對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合測定,引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用,有意識地加強創(chuàng)新思維、動手操作能力的培養(yǎng)?？己说膬?nèi)容包括兩個部分。第一部分,對學(xué)生逐人進行實驗基本技能的考核,如動物的捉拿方法、基本給藥途徑等;第二部分,對學(xué)生進行一些簡單的實驗設(shè)計考核,考察學(xué)生是否掌握了藥理學(xué)實驗的基本思想。
其中,第二部分是考核的重點?？己藭r,讓學(xué)生以小組為單位,自選、自設(shè)和自做實驗課題。具體過程包括:(1)學(xué)生自己查找資料,自行選擇實驗內(nèi)容和實驗方案,并在全班實驗課上進行實驗立題和設(shè)計的可行性論證,根據(jù)大家提出的問題和建議,最后寫出較為完善的實驗計劃,老師給予適當?shù)奶崾竞椭笇?dǎo);(2)根據(jù)論證后的實驗計劃,小組分工合作完成實驗全過程,并對實驗結(jié)果或現(xiàn)象進行討論,最后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理,如實地寫出合格的實驗論文;(3)實驗小組選派一位同學(xué)進行論文報告,其他成員逐個對自己所承擔的任務(wù)進行答辯。綜合論文質(zhì)量、個人答辯及個人操作技能三項水平最后得出實驗課成績。通過以上的實驗考核,加大了創(chuàng)新實驗成績在總分中的比重,激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識及勇于實踐的精神,讓創(chuàng)新型人才脫穎而出。
三、加強實驗室建設(shè),完善創(chuàng)新性實驗
條件實驗室是實驗教學(xué)的基本活動場所,良好的實驗室環(huán)境有利于學(xué)生、教師和技術(shù)人員開展教學(xué)和科研活動,對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風、一絲不茍的科學(xué)精神起著積極的潛移默化的影響作用[4]。因此,實驗室的環(huán)境建設(shè)與管理是搞好實驗教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
(一)建立優(yōu)良的實驗室硬件設(shè)施我校為加強藥理學(xué)實驗教學(xué),建立了現(xiàn)代化的藥理學(xué)實驗室,配置了6套計算機系統(tǒng)及生物信號采集系統(tǒng),傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥、利尿藥、呼吸系統(tǒng)藥、強心苷藥物等實驗都能在實驗室進行。由于該系統(tǒng)性能好、分組多、又有模擬實驗系統(tǒng)的配合使用,以及方便處理實驗數(shù)據(jù)的特點,可開拓學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣,受到學(xué)生的一致好評。此外,還添置了熒光分光光度計、熒光顯微鏡、酶標儀等大型儀器,供學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗使用,為學(xué)生開展創(chuàng)新性實踐活動提供了設(shè)備保障。
(二)建立完善的實驗教學(xué)和管理規(guī)章制度建立完善的實驗室管理制度,使實驗室的教學(xué)與管理有章可循、有據(jù)可查,從而保證了實驗室管理工作的規(guī)范化、制度化。如:實驗室的精密儀器、消耗物品、儀器說明資料、實驗經(jīng)費和教學(xué)檔案等都由專人負責;電子設(shè)備每月都進行調(diào)試,發(fā)現(xiàn)故障及時維修;根據(jù)不同班次周密計算所需實驗材料、藥品、儀器、動物數(shù)等并保證供應(yīng);進入實驗室的同學(xué)都必須穿工作服,嚴禁在實驗課中大聲喧嘩,養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)風氣等。
四、注重實驗教師隊伍建設(shè),促進創(chuàng)新性人才培養(yǎng)
當今世界,醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,各學(xué)科之間相互交叉滲透,各種實驗設(shè)備和技術(shù)綜合利用,實驗技術(shù)也越來越具有交叉性和邊緣性。要保證和提高藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力,實驗教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵。他們不僅要掌握本專業(yè)系統(tǒng)的知識和技術(shù),而且還要掌握相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù),將各學(xué)科知識和技能有機融合在一起[5]。而且,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型的教師,實驗指導(dǎo)老師其自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是提高創(chuàng)新性實驗教學(xué)質(zhì)量的前提。)為此,我們在積極鼓勵教師脫產(chǎn)進修、到相關(guān)單位學(xué)習(xí)取經(jīng)的同時,鼓勵教師在工作實際中勤于思考,勇于探索,注重相互交流,共同提高。特別是對于青年教師,采用預(yù)實驗、預(yù)試講、集體討論備課和舉辦實驗技能培訓(xùn)班等方式,幫助他們熟練掌握藥理學(xué)實驗的教學(xué)和指導(dǎo)技能,提高實驗教學(xué)質(zhì)量。新晨
總之,經(jīng)過幾年的實驗教學(xué)改革,藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高,特別是通過開展創(chuàng)新性實驗,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、觀察、分析問題和解決問題的的能力,大大提高了他們的綜合能力和創(chuàng)新能力,更為今后開展探索性研究工作積累了方法和經(jīng)驗。
參考文獻:
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[關(guān)鍵詞] 中藥學(xué)；畢業(yè)生；畢業(yè)實習(xí)；帶教模式；教學(xué)改革
[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] C[文章編號] 1673-7210（2012）04（b）-0166-02
中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)主要包括選題、文獻研讀、實驗設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、撰寫畢業(yè)論文等幾個環(huán)節(jié)，富有成效的實習(xí)帶教方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，可極大提高中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。
PBL是從國外引進的教學(xué)理念，是時刻不離問題的教學(xué)模式，具有有的放矢、高效率等優(yōu)勢。通過PBL可增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力[1]。筆者結(jié)合畢業(yè)生實習(xí)帶教實際，首次將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于畢業(yè)生實習(xí)帶教的選題、文獻研讀、實驗設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、撰寫畢業(yè)論文等多個環(huán)節(jié)，提出基于PBL的中藥學(xué)畢業(yè)實習(xí)帶教模式。本文提出的PBL畢業(yè)實習(xí)帶教模式，將為中藥學(xué)及其他學(xué)科實習(xí)生帶教方法的教學(xué)改革提供有意義的參考。
1 基于PBL的選題指導(dǎo)
當前中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)期間主要從事偏向于中藥藥理或化學(xué)的實驗研究，往往是對具體中藥或復(fù)方的研究。因此，在實習(xí)之初，帶教老師可多通過PBL啟發(fā)學(xué)生思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生首先選取待研究的中藥，接著啟發(fā)學(xué)生思考研究選用藥物的哪方面內(nèi)容，是偏向于化學(xué)成分的提取分離質(zhì)量控制還是藥理研究，若是藥理研究，是研究抗癌、保肝、抗抑郁還是其他等問題。
2 基于PBL的文獻檢索、研讀指導(dǎo)
在選好題之后，文獻查閱就顯得非常重要。教師基于PBL啟發(fā)學(xué)生搜索、思考當前常用的中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫有哪些，通過哪些數(shù)據(jù)庫能下載到全文而哪些只能看到摘要等；在清楚了文獻數(shù)據(jù)庫之后，就要啟發(fā)學(xué)生思考通過數(shù)據(jù)庫搜索文獻的方法和技巧。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，掌握文獻查閱方法之后，需要對所下載的文獻進行系統(tǒng)的研讀。此時，可以通過開展讓學(xué)生講解文獻的方式來發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，并在糾正問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生文獻研讀的能力。
3 基于PBL的實驗設(shè)計指導(dǎo)
在選題、文獻檢索、研讀之后，即進入實驗設(shè)計階段。此時，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考如何安排實驗時間、準備哪些實驗材料、采用哪些實驗方法、實現(xiàn)實驗方法是否具備應(yīng)有的實驗條件、如果不具備局部的實驗條件如何來解決等問題。通過基于PBL的啟發(fā)引導(dǎo)，從而使學(xué)生為即將開始的實驗奠定扎實的實驗設(shè)計基礎(chǔ)。
4 基于PBL的實驗過程指導(dǎo)
實驗設(shè)計完成之后，即進入了具體的實驗操作過程階段。此時，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考需要強化哪些實驗方法操作、實現(xiàn)這些操作需要掌握哪些要點、有哪些核心實驗步驟等問題。在此基礎(chǔ)上，教師可找出專門的時間給學(xué)生演示操作過程，并邊演示操作邊講解要點，使學(xué)生具有扎實的實驗操作能力，從而能更好地完成實驗。
5 基于PBL的數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析指導(dǎo)
在實驗操作階段完成之后，即進入了實驗數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果分析階段。此時，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考選擇何種統(tǒng)計軟件、利用所選統(tǒng)計軟件中的何種檢驗方法來分析、如何分析、何時有統(tǒng)計意義、如果需要用圖表來呈現(xiàn)結(jié)果如何來制作圖表等問題。通過基于PBL帶教，學(xué)生掌握了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)結(jié)果的方法，不僅使學(xué)生獨立完成了對實習(xí)期間獲得實驗數(shù)據(jù)的處理、分析、呈現(xiàn)，而且為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定了扎實的科研素質(zhì)基礎(chǔ)。
6 基于PBL的論文撰寫指導(dǎo)
在數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析之后，即進入了畢業(yè)論文的撰寫階段。此時，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、每一部分撰寫要點、注意事項等問題。之后，教師抽出專門時間對學(xué)生講解自己的認識，以彌補學(xué)生認識之不足，從而有助學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。
7 結(jié)語
當前，實習(xí)帶教方法的優(yōu)化改革已成為高等院校從事畢業(yè)實習(xí)帶教同仁共同關(guān)心的話題。PBL作為從國外引進的優(yōu)秀教學(xué)方法，在國內(nèi)已有廣泛的應(yīng)用，目前已滲透到普外科[2]、腫瘤[3]、麻醉[4]、神經(jīng)外科[5]、護理[6-7]、急診科[8]、血液科[9]、中醫(yī)內(nèi)科[10]、檢驗科[11]、醫(yī)學(xué)影像學(xué)[12]、乳腺病科[13]、病理學(xué)[14]等多個學(xué)科。本文結(jié)合中藥學(xué)實習(xí)帶教實際，首次將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于中藥學(xué)畢業(yè)生實習(xí)帶教的選題、文獻研讀、實驗設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、撰寫畢業(yè)論文等多個環(huán)節(jié)，提出基于PBL的中藥學(xué)畢業(yè)生實習(xí)帶教模式，以期為中藥學(xué)及其他學(xué)科實習(xí)生帶教方法的教學(xué)改革提供有意義的參考。
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關(guān)鍵詞：藥物化學(xué) 畢業(yè)實習(xí) 帶教心得
中圖分類號：C424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0216-01
教師富有成效的帶教方法能使學(xué)生在實習(xí)期間收獲頗豐，能大大提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身對畢業(yè)生的實習(xí)帶教實踐，淺談畢業(yè)生實習(xí)帶教的幾點體會，以期提高藥物化學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，并對實習(xí)帶教的同行提供方法參考。
藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科，涉及先導(dǎo)藥物分子的發(fā)現(xiàn)，新藥的發(fā)明，藥物分子及中間體的化學(xué)合成、生物合成，化學(xué)分子的藥物化學(xué)性質(zhì)測試與分析以及藥物分子的活性評價。是一門研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科。在藥物化學(xué)課題研究過程中需要多個學(xué)科知識的參與和綜合應(yīng)用，藥物化學(xué)的研究離不開天然藥物化學(xué)、有機化學(xué)、合成化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科的參與[1～2]。
1 結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向選題
結(jié)合藥物化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向，有目的的選擇畢業(yè)實習(xí)的研究課題有利于提高學(xué)生的實習(xí)積極性，按實習(xí)生的專業(yè)意向選題也是學(xué)生所渴望的。教師在實習(xí)帶教時應(yīng)多了解實習(xí)生的思想動態(tài)以及畢業(yè)后的專業(yè)意向，如有的同學(xué)希望畢業(yè)后進一步深造繼續(xù)從事藥物化學(xué)方面的研究，可以讓這類同學(xué)多從事基礎(chǔ)性研究。有的同學(xué)希望畢業(yè)后到醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)工作，可以讓他們到與學(xué)校有合作關(guān)系的醫(yī)藥企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，或是到學(xué)院的附屬醫(yī)院藥房進行實習(xí)。針對我院相當大比例畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造這一現(xiàn)實情況，除了本院老師的研究課題供畢業(yè)生實習(xí)參與外，學(xué)校也為畢業(yè)生開辟了校外進行基礎(chǔ)性科研項目研究的途徑，例如到醫(yī)藥企業(yè)的研究單位進行實習(xí)。畢業(yè)生的選題意向也與個人的興趣點有關(guān)，有的學(xué)生喜歡西藥的化學(xué)合成，有的喜歡從事中藥的化學(xué)提取，而有的喜歡從事藥物與機體相互作用的研究即從事藥理相關(guān)的實驗，有的同學(xué)喜歡藥物化學(xué)性質(zhì)的測試與分析可讓其主要開展藥物化學(xué)性質(zhì)測試方面的實驗等。針對實習(xí)生的專業(yè)意向及個人興趣開展畢業(yè)實習(xí)會起到事半功倍的效果。
2 對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析
針對學(xué)生的畢業(yè)意向及興趣選題后，帶教老師首先給實習(xí)生闡明選題的重要性，免得出現(xiàn)有些同學(xué)經(jīng)過半年的實習(xí)畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學(xué)生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握，可以預(yù)知研究過程結(jié)束后會得到一個什么樣的結(jié)果，并對預(yù)期的研究結(jié)果做出評價和分析，對實驗過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預(yù)知和了解，這樣不僅可以縮短學(xué)生從選擇課題到進入研究狀態(tài)的時間，也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。
3 培養(yǎng)實習(xí)生調(diào)研文獻的能力
選好研究課題后，實習(xí)生組織調(diào)研文獻的能力融匯貫穿于整個實習(xí)過程中，包括對實驗結(jié)果的預(yù)知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調(diào)研文獻的能力不僅影響學(xué)生對實驗材料的準備，更是關(guān)系到實習(xí)生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調(diào)研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻，還包括各種相關(guān)的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實驗方法學(xué)、各類藥物化學(xué)相關(guān)教材等。數(shù)據(jù)庫文獻資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等，以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應(yīng)給實習(xí)生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法，增強實習(xí)生查閱資料的能力，同時培養(yǎng)實習(xí)生實驗材料準備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。
4 培養(yǎng)實習(xí)生實驗操作能力
上述的各項準備工作做好后，實習(xí)生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認識和把握，這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學(xué)等化學(xué)相關(guān)學(xué)科的實驗研究，在學(xué)生進入試驗室做實驗之前，很關(guān)鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學(xué)生進行安全意識的強化，這是畢業(yè)生順利完成實習(xí)并培養(yǎng)各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程，非一日之功，需要實習(xí)生在實驗過程中細心觀察，勤加思考，善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經(jīng)驗傳授給學(xué)生，對學(xué)生動手操作進行適當引導(dǎo)，使他們明白試驗操作的要點以及注意事項，然后讓學(xué)生獨立操作，在實踐中增強試驗操作技能。
5 培養(yǎng)實習(xí)生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力
課題研究的試驗研究部分完成后，將試驗所得數(shù)據(jù)進行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要，這是整個實習(xí)階段的收尾工作，優(yōu)秀的畢業(yè)實習(xí)生必須是善始善終的，這一點做科研的人應(yīng)該深有體會，有的人試驗做的很好，可惜整理結(jié)果的能力差，或者說文字處理能力差，這會直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表，本科畢業(yè)實習(xí)生一般對撰寫論文方面的要求很少，畢業(yè)實習(xí)論文的寫作質(zhì)量也會直接影響實習(xí)生整階段的實習(xí)成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學(xué)軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。
6 結(jié)語
通過上述對實習(xí)生畢業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行把關(guān)，結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向及個人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎(chǔ)上首先對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析，在試驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的文獻調(diào)研能力、解決問題的能力及試驗操作能力，最后引導(dǎo)學(xué)生做好后期的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)的質(zhì)量。實習(xí)帶教方法探討已成為當前有實習(xí)生帶教任務(wù)的同仁共同關(guān)心的話題。本文結(jié)合藥物化學(xué)實習(xí)帶教實踐，指出筆者在實習(xí)帶教過程的幾點心得體會，與有相關(guān)經(jīng)驗的同仁分享交流，也為藥物化學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生實習(xí)帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。
參考文獻
1投稿要求
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2撰稿要求
2.1基本要求文稿應(yīng)具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和實用性，論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)準確可靠、文字精煉、統(tǒng)計學(xué)處理正確。論文包括圖表和參考文獻內(nèi)一般為6000～12000字符（不計空格）。
2.2文題力求簡明、醒目,反映出文章的主題。中文文題一般以20個漢字以內(nèi)為宜。不使用非公知的縮略詞、代號；一般不用副標題。
2.3署名作者姓名在文題下按序排列，以“*”注明通訊作者，排序應(yīng)在投稿時確定，在修稿過程中不應(yīng)再做更動；作者單位名稱和郵政編碼于作者名下方，作者單位須寫全稱(包括具體科室、部門)并注明省份、城市和郵政編碼。作者應(yīng)是：(1)參與選題和設(shè)計，或參與資料的分析和解釋者；(2)起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容者；(3)能對編輯部的修改意見進行核修,在學(xué)術(shù)界進行答辯，并最終同意該者。以上3條均需具備。如需注明協(xié)作組成員或致謝者，則于文末參考文獻前列出。
2.4摘要及關(guān)鍵詞文稿須附有300字左右的中、英文摘要及3～8個關(guān)鍵詞。實驗研究論文的摘要按目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4段格式撰寫，綜述類論文概況地表達研究目的、方法、結(jié)果及總結(jié)，應(yīng)包含文章的創(chuàng)新性內(nèi)容。摘要應(yīng)采用第三人稱撰寫，不用“本文”等主語。關(guān)鍵詞之間用“；”分隔。各類文稿均須列出中英文關(guān)鍵詞，英文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對應(yīng)，除特殊及專有名詞外首字母均小寫。
2.5字號格式問題初稿字號、格式不限，修改稿中摘要及關(guān)鍵詞均用小五宋，正文用五宋，表格中的文字、公式、參考文獻均用小五宋，英文摘要用小五號TimesNewRoman字體。全文單倍行距打印，頁邊距上下左右均為18mm。
2.6正文格式和層次結(jié)構(gòu)藥學(xué)類實驗研究論文一般分為引言、材料、方法與結(jié)果、討論4部分；藥理類實驗研究論文一般分為引言、材料、方法、結(jié)果、討論5部分；臨床研究論文一般分為引言、資料與方法、結(jié)果、討論4部分。各層次的標題應(yīng)簡短明確。
2.7實驗材料寫明藥物及對照品來源、批號。論文中實驗藥材的原植（動、礦）物名稱要求使用《中國藥典》2010年版規(guī)范名稱，并注明鑒定人姓名、職稱及其工作單位。中成藥質(zhì)量標準文章中處方需寫出全部藥物組成、主要制備工藝（最好標明劑量）、產(chǎn)品為哪一級質(zhì)量標準。寫明主要儀器、設(shè)備名稱、型號、生產(chǎn)廠家及試劑的規(guī)格。
2.8圖和表凡能用文字說明者，盡量不用圖表。圖表均應(yīng)有簡要的中、英文圖題和表題。表格一般用簡明三線表，圖表應(yīng)穿插在文字適當位置（緊跟正文敘述），不能羅列附在正文后。圖、表序號一律用阿拉伯數(shù)字，分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼，并在正文中標示。每幅圖表冠有圖題或表題，表內(nèi)數(shù)據(jù)要求同一指標有效位數(shù)一致，線條圖高寬比例為5︰7，病理照片要求注明染色方法和放大倍數(shù)。
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