序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園半日活動總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

1、讓家長走進幼兒園，了解我園的全面工作情況及發(fā)展現(xiàn)狀，了解幼兒學習、生活及成長情況，參與幼兒教育。以進一步提高園所的質量，增進幼兒園和家長的聯(lián)系與溝通。同時讓家長不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，以更好地支持和協(xié)助教師工作，家園配合，

2、教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。

一方面，教師可觀察家長在開放日的表現(xiàn)，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現(xiàn)活動目標；另一方面，教師還可以根據(jù)家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。

二、開放時間：**年11月4日7：40—11：30

三、活動地點：各班教室

四、開放內容： 半日班級活動

五、活動要求與建議：

2、班級將學期計劃、月安排和周教學計劃或其他班級特色等、孩子們的平時作品向家長進行展閱，使家長們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學習情況。特別是元旦節(jié)目演出有挑選到的孩子向家長溝通。

3、提高家長的參與性，家長人手一張《大班家長開放日活動記錄反饋表》對幼兒園的學習活動、早操、游戲活動、戶外游戲的全程評價。（重點指導家長如何觀察孩子的各方面表現(xiàn)）

4、在具體教學中，教師們一定要注意面向全體，注意現(xiàn)場調控，考慮細節(jié)處理，使每一個孩子都有發(fā)言或者動手操作的機會，不要當眾批評孩子，使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn)，對待家長的詢問要耐心。（《幼兒教師十不準要求》）

5、保證家長數(shù)量（家長簽到表）和家長參與活動的興趣。最好在開放前一天的放學時開個簡單的家長會，讓家長明確開放日活動的目標、活動對幼兒發(fā)展的意義以及自己的任務以及填寫要求。宣讀并張貼家長開放日活動注意事項。（附后）

“我們?yōu)槭裁匆_展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希望家長有什么樣的收獲？”

6、認真收取家長填寫的“家長開放日活動反饋意見表”，廣泛收集家長參與活動的感想和建議，請家長對本次活動進行評議，聽取家長對幼兒園工作的意見和建議，進而更有效地促進幼兒園保教質量提高。也可根據(jù)班級情況，也可就活動的設計意圖，組織實施，活動效果（幼兒興趣、能力的體現(xiàn)）等方面作一說明和分析，現(xiàn)時解答家長的疑惑，使家長真正了解幼兒園的教學以及孩子的年齡特點，為家園合作打下良好的基礎。

7、咨詢、個別指導（園長辦公室）

第2篇

以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規(guī)范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業(yè)務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區(qū)“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。

三、工作目標

1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規(guī)范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團結樂群，在團隊中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創(chuàng)新，追求進步，業(yè)務能力強的新型教師。

3、優(yōu)化課堂教學，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級各項工作開展好。把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實。

4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強師德教育

要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。

（1）對教師進行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。

（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。

（3）發(fā)揚“敬業(yè)、奉獻、求實、創(chuàng)新”精神。

（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。

2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。

將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。

3、加強專業(yè)培訓

（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。

開展讀書活動，鼓勵教師根據(jù)自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。

（2）加強教學常規(guī)管理，提高教育質量

備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務學習的時候集中交流、研討。

4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長的教師。

5、開展好各種節(jié)日的慶?；顒樱靼嘀匾暰W站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。

6、做好優(yōu)秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。

7、開展教研活動，促進教科研工作

（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。

（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節(jié)。wWw.gWyoO

（3）每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。

（4）繼續(xù)開展教師五項技能基本功大賽。

五、具體安排

三月份：

1、召開開學初家長會。

2、制定各學科教育教學工作計劃。

3、各學科及興趣班課程安排。

4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作

5、不同年齡段音樂發(fā)聲練習曲的統(tǒng)一學習及培訓。

6、“億童”教材學習及教師培訓。

7、全園環(huán)境創(chuàng)設。

8、優(yōu)秀班級及幼兒之星評選活動。

四月份：

1、對各班教師進行聽課指導。

2、集體備課，聽課評課；優(yōu)秀課評選。

3、蒙班教學開放。

4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。

5、加強安全常規(guī)教育、文明紀律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習慣。

6、“五一”國際勞動節(jié)，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。

五月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、母親節(jié)主題活動。

3、教師五項技能繪畫比賽。

4、幼兒早操比賽。

5、六一文藝匯演活動籌備。

六月份：

1、結合端午節(jié)和父親節(jié)開展雙節(jié)活動。

2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。

3、文藝匯演活動。

4、課題交流的培訓。

5、幼兒開展“我能……”活動

七月份：

1、召開家長會。

2、評選優(yōu)秀教師。

3、各項活動總結。

4、假期工作安排。

九月份：

1、制定各學科教育教學工作計劃。

2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規(guī)教育。

3、各班結合教師節(jié)，對幼兒進行慶教師節(jié)主題教育活動

4、對各位教師進行聽課指導。

5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。

6、幼兒開展“我能……”活動。

十月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、半日開放活動。

3、優(yōu)秀課評選。

4、幼兒各科學習考核。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。

3、開展“感恩節(jié)”活動。

4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。

十二月份：

1、幼小銜接（參觀小學）

2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動。

第3篇

[關鍵詞]教育實習；專業(yè)成長；指導策略

[中圖分類號]G615[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604(2011)01／02-0041-05

教育實習作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是職前教師教育的重要工作，它對準教師運用、檢驗、深入理解課堂所學理論，獲取實踐性知識，形成教師理念和角色認同，培養(yǎng)專業(yè)能力有重要作用。目前已有許多研究對實習生的角色特點、角色適應、教師指導策略、教育實習模式與改革等進行過理論分析，或比較過國外經驗，為教育實習提供了許多有益的參考和指導。本研究通過對某高校學前教育專業(yè)大四本科實習生及其指導教師的訪談，對實習生工作總結、教育日記等文本資料分析，以及對其中7名實習生的深入觀察和指導，總結了實習生專業(yè)成長的階段性特點以及相應的指導策略。

一、實習生的專業(yè)成長

實習生的專業(yè)成長是指實習生通過實習在專業(yè)知識與能力、專業(yè)自主意識等方面獲得發(fā)展和提高的過程。本研究將其劃分為準備、適應、調整、提升四個階段，并歸納總結了實習生在每個階段的總體特征及其專業(yè)成長訴求。

(一)準備階段：憧憬與不安

在正式實習之前的兩周內，大部分實習生開始進入準備階段。在這一階段，實習生已經意識到自己的角色將要發(fā)生變化，即從幼兒園教育實踐的學習者、旁觀者轉為參與者，并開始著手為實習做一些準備，但往往不知道從何下手。雖然他們對鮮活生動的教育實踐充滿好奇，期望在實習中充分展示自己、證明自己，但由于教育現(xiàn)場具有很多不確定性，他們對即將發(fā)生什么缺乏足夠的認知和掌控能力，不免產生惶恐與不安的心理。

“我們作為幼兒園實習教師。要面對的是豐富精彩的個體。因為豐富，也就充滿了不確定性。而這種不確定性，可能會給我們帶來驚喜?！?K01ST03)

“在這之前的幾天心里就一直忐忑不安，很擔心沒有任何教育技能的我是否能夠很順利地帶班，幼兒是否能夠接受自己，自己的教育理念能否付諸實踐?！?K01ST06)

“聽師姐們說，小孩子比較喜歡手指謠、故事，我也準備了一些，但是這是不是他們真的喜歡和需要的呢?”(K01ST02)

(二)適應階段：觀察與模仿

在正式實習之初，實習生初次登立擔當教師角色，渴望得到幼兒的接納和指導教師的認可，因此，特別關注自己的形象，表現(xiàn)出強烈的身份認同需求。為了盡早介入工作、樹立自己的教師形象，實習生一般會充分了解班級的工作環(huán)境和一日常規(guī)。熟悉每一位老師的工作內容和工作方法，選擇模仿“權威”教師。

“我的教師形象幾乎沒有建立起來。雖然已經來班里兩周，仍有一些幼兒對我只是敷衍了事。曹xx是個特別好動的男孩，我對他進行指導時，他往往是對我做做鬼臉，或者根本不理我，必須等到該班老師出馬他才肯罷休?！?K01ST05)

“組織活動的時候才發(fā)現(xiàn)自己不了解班級有哪些資源可用。”(K02ST02)

實習生尚處于熟悉幼兒和指導教師以及班級工作常規(guī)的階段，一般只是在指導教師的指點下參與個別環(huán)節(jié)的組織工作。在組織教育活動時，實習生往往比較關注能否完成教學計劃，是否能按預設的內容與過程展開教學活動，而較少關注幼兒的反應，更少根據(jù)幼兒的反應來調整自己的教育行為。例如，筆者曾在觀察實習生的教學工作時看到這樣一個案例：一位實習生組織健康教育活動，內容是鼓勵幼兒多吃蔬菜，不要偏食。她拿出實物，讓孩子觀看后在紙上記錄下自己喜歡與不喜歡的蔬菜。但是幼兒的注意力大多集中在實物上，對教師提出的問題以及記錄要求毫無興趣。此時，實習教師仍然不斷地要求孩子保持安靜，并一再重復自己提出的問題和要求。

在與幼兒的互動中，實習生通常較多提出面向全班幼兒的指令性要求，或者只與固定的幾個幼兒互動而無法顧及全局；不會說幼兒聽得懂的話，容易出現(xiàn)負向指令以及成人化語言；不善于靈活處理幼兒的違規(guī)行為。

“我讓小朋友們手拉手圍成一個圈。有幾個小朋友比較調皮，拉著圈不停地跑來跑去，結果更多的小朋友不聽我的指令，加入到他們的‘游戲’中去。這時，一旁的李老師說了一句：‘我們來吹個大泡泡。來，讓我看看這個泡泡大不大?！∨笥岩幌伦邮掷终境纱笕θα?。這個小小的細節(jié)讓我意識到。將命令具體化、形象化很重要性?！?K01ST07)

(三)調整階段：探索與反思

實習生熟悉了工作環(huán)境和工作內容，對班級幼兒的特點有了初步認識，其他教師逐步認同了實習生在班級里的地位，幼兒也逐漸認同實習生的“教師權威”，實習生本人對教師角色產生了較強的認同感，參與教育活動的主動性和自主性明顯提升，對“教師”身份的需求已經逐漸從外部的樹立“教師權威”形象轉向內部的追求專業(yè)自。

在這一階段，實習生開始獨立組織某些環(huán)節(jié)的活動。他們開始關注教學任務本身以及教學情境創(chuàng)設，能夠注意到幼兒的總體反應，并嘗試作出調整。但是，由于缺乏對幼兒的經驗、興趣、能力的充分了解和準確判斷能力，實習生在設計和組織活動時容易出現(xiàn)一次活動的目的和內容太多、活動持續(xù)時間過長，只考慮部分幼兒的需要、忽略其他幼兒，對幼兒的反應預期不足，無法靈活有效地調整教學過程等問題。

“這段時間保健醫(yī)生正在給孩子們檢查牙齒，我本來打算教他們認識牙齒及其功能。當時，我拿著模型讓他們看，但是他們根本不聽，他們在討論“牙齒掉了還能不能再長出來”“上面的牙掉了后該往下扔還是往上扔”等問題。因為班上有的孩子開始換牙了。他們很怕牙掉了不再長?！?K01ST03)

“我在教孩子用手勢表示音高動作之前，沒有向孩子們交代清楚為什么要學這套手勢動作。因此很多孩子問我為什么要學這套動作。顯然，新的知識與他們的已有經驗產生了沖突，而我沒有給予必要的引導，他們學習的興趣沒有被有效激發(fā)出來。反而出現(xiàn)了一些抵觸情緒，從而影響了活動進程。”(K01ST07)

正是由于熟悉了環(huán)境，獲得了認同，實習生參與組織活動的愿望增強了，開始從一個相對被動的觀察、模仿者轉換為一個主動的探索、反思者。他們除了選擇自己感興趣和有特長的領域進行教育活動設計與組織外，也嘗試運用所學的知識去思考幼兒園里的現(xiàn)象以及班級中的教學與管理工作，并努力表現(xiàn)自己的特點。

“指導老師不太愿意讓我去帶班，怕影響班級

常規(guī)，因此我做的基本上是助理教師的工作，我很煩惱，我的實踐機會太少了?！?K01ST10)

“我一開始也是耐心地去跟孩子解釋的，可根本沒用，特別是面對一幫幼兒時。我發(fā)現(xiàn)主班老師偶爾采用的自己靜坐、恐嚇幼兒等懲罰方式比較有效，可是這明顯與我們新學的理論是相悖的，我不知該不該用類似的教育方式?！?K01ST04)

(四)提升階段：創(chuàng)新與重復

這已是實習工作的后期。實習生完全熟悉了班級幼兒的特點，適應了工作環(huán)境，能相對得心應手地開展教育教學活動、組織半日活動。在這一階段，實習生的專業(yè)成長會出現(xiàn)兩種截然不同的傾向。

一種是在前期積累的基礎上，追求更高的專業(yè)發(fā)展。他們更加積極主動、全面地參與到班級的各項工作中去，形成自己的教育思路，更加關注任務與情境，并開始注意到幼兒的個體表現(xiàn)或反應。在制訂教學計劃時，他們能對幼兒作出相對全面、準確的判斷；在組織教育活動時，能夠采取相應的教育策略來處理突發(fā)事件。

“在實習的最后兩周，主班教師讓我?guī)暾陌肴栈顒?。我覺得可以為班級和孩子們再做些什么。我發(fā)現(xiàn)我們班有與家長交流的網絡平臺，但是內容幾乎沒有更新過，互動性也不強。于是，我把幼兒園活動的照片、文字資料上傳到網上，供家長分享，還利用自己的專業(yè)知識就家庭教育等問題與家長進行交流。這也是我完善自己，促進自身專業(yè)發(fā)展的過程?！?K02ST05)

另一種則是倦怠松懈，簡單重復。由于失去了最初的新鮮感和緊張感，或是疲于應對細瑣但高強度的工作，一些實習生滿足于現(xiàn)狀，不思提高，只是在原有水平上簡單重復每天的工作了。

“后期的工作內容似乎一直在變，但本質是一樣的，現(xiàn)在工作順手了以后，反而不如以前那么用心設計活動方案了?！?K02ST04)

二、指導教師的指導策略

指導教師在指導實習生時應重點關注實習生對兒童發(fā)展和自我專業(yè)成長的理解，著眼于培養(yǎng)實習生探索、反思以及創(chuàng)新的能力。

(一)準備期：積極與實習生溝通，指導他們做好實習準備

這一階段的任務是指導實習生做一些有針對性的具體準備工作，并引導實習生把憧憬與期待轉化為動力，緩解緊張不安的情緒。

首先，在實習前三周學校開實習動員會，向實習生說明實習計劃、介紹接收單位的基本情況，幫助實習生明確實習的目的、任務和要求。其次，安排實習生提前三周進入班級見習，重點幫助實習生熟悉班級的環(huán)境(活動室布局、可利用的圖書和材料等)、一目生活流程、幼兒的基本情況，并與幼兒初步建立起關系等。再次，督促實習生準備一些教學活動材料，如小游戲、小故事、手指謠等。

“實習生一來就帶班有一定的難度。主要原因是他們跟孩子相處的時間短，對孩子的生理和心理特點把握不準，他們說話時很多時候是成人式的，和孩子難以溝通了。實習生事先就要多接觸孩子、了解孩子，可以在實習之前每周都來一兩次，和孩子多交流，以積累一些和孩子打交道的經驗，到了實習時就能較得體地和孩子交流了，也能很快適應幼兒園教師的角色，比較好地運用已學過的教育理論?！?K02T01)

(二)適應期：幫助實習生深入了解班級幼兒，獲得“教師威信”

這一階段實習生的主要任務是深入了解班級幼兒，熟悉工作內容與要求，獲得幼兒與教師的認可。

首先，指導教師要支持實習生對“教師”身份的訴求。實習生的情緒情感和成就感明顯地受制于其對角色的接納和認同程度。在實習生初到班里時，指導教師就應將實習生作為教師正式介紹給本班幼兒和其他同事，突出實習教師的特長和不可替代性，同時應給予實習生足夠的機會與時間、充分的信任與肯定，鼓勵實習生大膽工作，允許實習生失敗，并對其進行適時適當?shù)闹笇?，以幫助實習生樹立信心，建立威信?/p>

“我的指導教師是這樣向小朋友介紹的：‘這是新來的張老師，小張老師，她很喜歡你們，會教給你們很多新的本領，這些本領只有她會，我還不會。’我覺得這樣的介紹很容易讓小朋友接納我。”(K01ST02)

“我的指導教師在我還不能很好地組織活動時，只要不是特別嚴重的問題，不會當著幼兒的面向我指出來，或者搶走我的話語權，她說，如果這樣會讓幼兒對我產生不信任感。但是在每天工作結束以后，她都會及時和我交流，這對我?guī)椭艽??！?K02ST03)

其次。指導教師應以多種方式支持和引導實習生深入了解班級幼兒，熟悉班級工作，重點幫助實習生對教師的教育行為和幼兒的行為作更為細致的觀察。例如，可以引導實習生細致地觀察和比較分析主班和配班教師組織的半日活動，包括不同崗位教師的職責、一日生活流程(什么活動在什么時間以什么方式開始和結束)、每個環(huán)節(jié)的主要任務以及教師的語言與行為(教師在什么情境下說什么、做什么)、班級規(guī)則(教師在各個環(huán)節(jié)提出了哪些要求，如何處理幼兒的違規(guī)行為)等；觀察分析不同幼兒在同一活動以及同一幼兒在不同情境下的具體表現(xiàn)，以了解本班幼兒的年齡和個性特點。

“這一周我開始帶半日活動了，前兩個星期雖然每天都在看半日活動?？墒侵挥姓嬲约航洑v整個過程才能將每一個細節(jié)記住，比如什么時候該提醒幼兒喝水，什么時間該催促幼兒快點吃飯，等等?！?K01ST07)

“主班教師去開會了，讓我組織分享活動。其他小朋友都很好。就是淘淘不老老實實地坐在線上，我讓他把腿收回去坐好，他說董老師在時就可以這樣坐的。當時我就有點懵了，不知道董老師在時是不是真的允許他這樣坐?！?K01ST08)

(三)調整期：給予一定的自，鼓勵實習生積極反思

在這一階段，指導教師首先要給予實習生一定的自，使其有充足的機會在實踐中提高專業(yè)能力，獲得實踐知識，初步形成專業(yè)自主性。給予自并非放任自流，由于此階段實習生的關注點已經轉向教育教學活動，指導教師宜在教育教學等方面給予實習生具體的指導，包括：(1)讓實習生根據(jù)班級現(xiàn)階段的活動計劃，結合自己的專業(yè)特長，自主地設計教育活動，與實習生就教案的目標設定、活動內容和活動組織形式選擇以及活動評價等進行溝通，引導實習生充分考慮幼兒興趣和已有經驗及其在活動中可能出現(xiàn)的反應，并做好活動材料的準備工作。(2)結合實習生出現(xiàn)的同題與困惑，給實習生一些具體的實踐性指導，如應對幼兒告狀行為的策略，表揚和批評的方式方法等。(3)通過每周一次的教育活動回顧及教育活動觀摩，引導實習生進行反思和自我評價。(4)組織實習生參加幼兒園的園務會議、教研活動等，讓實習生對幼兒園的全部工作有較全面和客觀的了解。

鼓勵實習生積極反思是此階段的另一重要任務。帶隊教師每周開實習生例會，實習單位指導教師也應要求實習生在每日和每周實習結束

后撰寫觀察日記、活動總結等，以引導實習生對自己的教育教學實踐進行反思，并同其他實習生一起討論和交流。

“在活動的第三個環(huán)節(jié)引導幼兒做音高游戲時，我在教案中只安排表演音高的小朋友做動作，沒有其他小朋友，所以當主班老師為了維持活動紀律，讓原本只觀看的小朋友也一起跟著做時。我亂了陣腳。另一個較大的問題就是在設計教案時沒有明確每個小朋友每個環(huán)節(jié)的角色和任務，導致很多小朋友被動地坐在線上不知道干什么，場面陷入混亂之中?！?K01ST07)

(四)提升期：提供更大的發(fā)展空間，敦促實習生關注幼兒與自身的發(fā)展

此階段已經接近實習尾聲，實習生在教育實踐中已經獲得了一定的進步。指導教師一方面要肯定實習生的進步，另一方面要引導實習生更多地關注幼兒的全面發(fā)展及個體差異。

“我覺得她能夠完整地組織好半日活動以后，就對她提出了更高的要求，通過交流，敦促她去思考活動當中幼兒獲得了哪方面的發(fā)展以及為什么能得到發(fā)展，提示她盡可能照顧到每一個幼兒。當然，這對實習老師來說是比較難的?！?K02ST03)

就實習生可能出現(xiàn)的懈怠心理，指導教師應該更多地結合個人經歷和對職業(yè)的深刻理解與實習生進行深入的交流，以自己的深刻感悟和高尚的教育理想鼓勵實習生在實習工作的最后階段乃至今后的職業(yè)生涯中持之以恒地作出努力，促使其關注自身的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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