發(fā)布時間：2023-03-08 15:29:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大一新生寄語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
“積極心理學(xué)”一詞最早出現(xiàn)在馬斯洛（A.H.Maslow）的《動機(jī)與人格》一書中，該書中的標(biāo)題為“走向積極心理學(xué)”[2]。但是并沒有引起心理學(xué)界的重視，直到塞利格曼在APA年度大會上明確提出把積極心理學(xué)作為自己任職的主要任務(wù)時，才開始使積極心理學(xué)走上了人類的視野[3]。2004年出版的《現(xiàn)代心理學(xué)史》第八版中，著名的心理學(xué)史家、心理學(xué)家舒爾茲把積極心理學(xué)稱為現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展之一[4]。
二、積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)意義
1.以積極心理學(xué)理論明確了大學(xué)生心理健康教育的首要目標(biāo)
積極心理學(xué)和傳統(tǒng)主流心理學(xué)相比：傳統(tǒng)主流心理學(xué)是如何幫助大學(xué)生解決現(xiàn)有的心理疾病或心理問題，只關(guān)注到一部分人群，無法廣泛性地服務(wù)于普通的大眾學(xué)生[5]。其實心理健康教育是為提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，對心理健康概論、交往心理和調(diào)適、情緒紛擾與控制、戀愛心理與調(diào)適、學(xué)習(xí)心理與調(diào)適等多方面內(nèi)容的課程［6］。而心理健康教育主要內(nèi)容是對大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。積極心理學(xué)視角下,幸福感主要是體現(xiàn)于生活質(zhì)量和積極品質(zhì)感受,這種幸福感的主要是個體的自我實現(xiàn)體現(xiàn)如何與生活質(zhì)量的一種協(xié)調(diào)。對事件的解釋和看法是否個體感到幸福,有沒有幸福感[7]。這也是對自己已有的生活狀態(tài)和理想的生活狀態(tài)的一種肯定的感受[7]。目前，積極心理學(xué)主要是探討人類的幸福感、積極品德、愉悅感，研究積極品質(zhì)和積極情感體驗[8]。近年來，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，可能會導(dǎo)致資源不足、出現(xiàn)就業(yè)難，理想生活和現(xiàn)實生活巨大差距會導(dǎo)致大學(xué)生的沒有幸福感。從而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題。所以培養(yǎng)大學(xué)生的幸福感，提升大學(xué)生的積極品質(zhì)是現(xiàn)在大學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù)。
2.以積極心理學(xué)視角對大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的影響
大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容以前主要關(guān)注的是消極心理學(xué)的方面，主要內(nèi)容是對個體現(xiàn)存的心理問題的診斷與治療，解析心理異?，F(xiàn)象，側(cè)重于心理問題的解決[9]。積極心理學(xué)是以注重大學(xué)生個體內(nèi)心潛能的激發(fā)，培養(yǎng)積極的品質(zhì)，如個體積極的情感、積極的思維、積極的品質(zhì)等;現(xiàn)階段將傳統(tǒng)的心理健康教育與積極心理教育有機(jī)結(jié)合，不斷豐富大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容是積極心理學(xué)的重要目標(biāo)[10]。筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)該把目光聚集在促進(jìn)大學(xué)生健康成長、增強(qiáng)幸福感。加強(qiáng)心理健康教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)自我價值，理性的對待理想和現(xiàn)實生活的不同，以積極向上的品質(zhì)來自我調(diào)整，以堅忍不拔的意志來提高自己的心理承受能力，使大學(xué)生在面對未來生活和危機(jī)時，能夠積極面對，自我調(diào)整心理問題。這是積極心理學(xué)在當(dāng)下大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容之一。
3.以積極心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變心理健康教育的教育模式
在現(xiàn)在的心理健康教育工作中，很多學(xué)生意識不到自己的心理問題，就算意識到了心理障礙也不愿意主動咨詢并尋求幫助，而學(xué)校對這些現(xiàn)象無法采取有效的措施，只能通過在一定區(qū)域開展心理學(xué)講座、建立咨詢室、情緒發(fā)泄屋等。這些工作卻沒有帶給學(xué)生多少效益，甚至使學(xué)生接受了負(fù)面的影響。所以，要以積極心理學(xué)改變心理健康教育的新模式，首先，從以人為本的理念出發(fā)，建立積極向上的品質(zhì)與態(tài)度，注重個體的生活態(tài)度與幸福感，幫助學(xué)生以積極向上態(tài)度的面對外在環(huán)境和挫折，以完善個體的人格，提高心理素質(zhì)，提升品德境界。
本文認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容增加趣味性，以鮮明的個性色彩和心理特點來使大學(xué)生參加各種心理劇演出；在日常的生活和學(xué)習(xí)中與他人分享的愉悅，使大學(xué)生的有一個良好的的情感體驗，挖掘大學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的積極、樂觀、向上的心理品質(zhì)。從而達(dá)到預(yù)防學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生心理健康教育模式的健康發(fā)展。結(jié)語大學(xué)生心理健康教育是我國現(xiàn)代高等教育中顯示重要地位，大學(xué)生心理健康教育對個人成長與未來發(fā)展有十分重要的意義，為培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才啟到了重要作業(yè)?，F(xiàn)階段是利用對積極心理學(xué)的理論，建立學(xué)生自信與自尊，對社會現(xiàn)狀與生活質(zhì)量保持一個積極向上的態(tài)度，從而促進(jìn)個體更快地成長和發(fā)展。
作者:劉宗利 劉宗順 孫佳慧 曹華 單位:長春師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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[2]李金珍,王文忠,施建農(nóng).積極心理學(xué):一種新的研究方向[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2003,(3).
[3]劉劍.積極心理學(xué)在促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展中的作用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2008,(12).
[4]Schultz,DuaneP.Ahistoryofmodernpsychology[M].NewYork:Thom-sonPress,2004:152.
[5]葉昇堯.積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康教育的幫助,第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇,2016:161
[6]裴利華.模糊數(shù)學(xué)在高校心理健康教育課程教學(xué)效果測評中的應(yīng)用[J].教育探索,2009(12):115-118.
[7]Dinner,E.SubjectWell-Being:TheScienceofHappinessandaProposalforaNationalIndex[J].AmericanPsychologist,2000,55(1).
[8]卡爾.積極心理學(xué)[M].丁丹,譯.第2版.北京:中國輕工業(yè)出版社,2013:196-197.
一、大學(xué)生心理存在的主要問題
大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，但它并不是與世隔絕的，而是一個鮮活的小社會。生活在這個小社會中的大學(xué)生，并不像象牙塔里的花朵那樣不受任何外界環(huán)境的影響，而是受到來自社會、家庭、學(xué)校等眾多環(huán)境的影響，這些復(fù)雜多變的環(huán)境極大地促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長。然而，由于人生閱歷較淺，社會經(jīng)驗相對不足，獨立生活能力不夠強(qiáng)，對自己又缺乏正確而全面的認(rèn)識。因而，他們的心理既復(fù)雜又敏感，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，其心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、入學(xué)適應(yīng)問題
很多大學(xué)新生表現(xiàn)出對新環(huán)境的不適應(yīng)問題，是由于他們第一次從家鄉(xiāng)來到一個陌生的環(huán)境。面對新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，剛?cè)胄５拇髮W(xué)生感覺不習(xí)慣，一方面，常常思念家鄉(xiāng)和父母，另一方面，需要獨立生活，但又缺乏獨立生活的能力。例如，某高校新生報到嫌校門太破，報到當(dāng)天欲退學(xué)。另外，學(xué)習(xí)方法的改變，很多大學(xué)生還沉浸在高中時被老師"趕著走"的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，導(dǎo)致成績不理想，甚至需要補(bǔ)考、重修等問題，這給他們的心理帶來沉重負(fù)擔(dān)和壓力，以致出現(xiàn)緊張、恐懼、頭痛、失眠、情緒不穩(wěn)等焦慮心理。
2、人際交往問題
在大學(xué)階段培養(yǎng)與老師、同學(xué)之間良好的人際交往關(guān)系，對于大學(xué)生將來走向社會建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。大學(xué)階段由于與老師直接接觸的機(jī)會比中學(xué)階段要少，加之缺乏溝通，許多同學(xué)往往對老師“敬而遠(yuǎn)之”，與老師關(guān)系不佳；同學(xué)之間由于學(xué)業(yè)競爭、興趣愛好不同、生活習(xí)慣差異等原因，容易產(chǎn)生一些摩擦，導(dǎo)致關(guān)系不合。有些學(xué)生由于遭到同學(xué)不理解、排斥和冷落，往往性格孤僻、不合群，有時與人爭吵打架，甚至引發(fā)自殺、他殺等高校惡性事件。2004年馬加爵事件敲響了大學(xué)生心理健康教育的警鐘，近期發(fā)生的上海復(fù)旦大學(xué)研究生投毒事件、南京航空航天大學(xué)生刺殺事件，凸顯了大學(xué)生人際交往能力的薄弱。
3、情感問題
大學(xué)生處于青春期，身體逐漸發(fā)育成熟，談戀愛已經(jīng)成為一種時尚，但是由于戀愛觀不成熟，不少大學(xué)生把談戀愛當(dāng)成一種炫耀，一種相互攀比的資本。他們一方面渴望愛情，另一方面又畏懼愛情。對于大部分學(xué)生來說，很多都是初戀，由于不成熟和感情過分專注，一旦失戀便會感到萬分痛苦，當(dāng)他們感到難以忍受這種精神上的打擊時，便會由怨恨引起輕生的念頭。例如，蘇州某高校一對男女大學(xué)生跳樓殉情自殺。因此，失戀是大學(xué)生自殺的一個重要原因。而且，大學(xué)生的失戀、單相思，容易引發(fā)心理障礙。
4、就業(yè)問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生對未來的職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，許多即將畢業(yè)的大學(xué)生常常產(chǎn)生緊張情緒，感到“無的放矢”，擔(dān)心“畢業(yè)即失業(yè)”，由此產(chǎn)生的緊張和煩躁情緒使他們郁郁寡歡、過分悲觀，甚至發(fā)生自殺事件，例如，某名校碩士畢業(yè)生因找不到工作而愧疚自殺。他們對未來的職業(yè)產(chǎn)生的恐懼和頹廢心理，影響了正常的擇業(yè)和就業(yè)。
5、心理障礙問題
大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、就業(yè)、戀愛等問題的壓力下產(chǎn)生的心理問題，很多已經(jīng)超出了心理困擾的程度，發(fā)展為心理障礙，主要包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥、人格障礙與人格缺陷、性偏差、進(jìn)食障礙、睡眠障礙等。由此產(chǎn)生的緊張、不安、焦急、憂慮、恐怖、悲觀、頹廢、淡漠等情緒嚴(yán)重影響了他們的正常生活和學(xué)習(xí)，如不及時干預(yù)和治療，就可能發(fā)展為心理疾病。
二、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的幾點建議
1、定期開展大學(xué)生心理健康調(diào)查
由于大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的過程是動態(tài)的、發(fā)展的，定期開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，做到對大學(xué)生的心理問題及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，對避免由心理困擾發(fā)展為心理疾病有重要作用。因此，在新生剛?cè)雽W(xué)、高年級學(xué)生開學(xué)時，通過發(fā)放心理健康調(diào)查表來開展心理健康測試，全面掌握和了解新生入學(xué)時的心理健康狀態(tài)、高年級學(xué)生心理狀態(tài)的變化，為學(xué)校制定有關(guān)教育管理政策提供參考資料，做到盡早發(fā)現(xiàn)有心理問題的大學(xué)生，并向他們提供及時的幫助和必要的治療，并且?guī)椭髮W(xué)生了解心理問題的表現(xiàn)、增強(qiáng)心理保健的意識，最終提高大學(xué)生對心理健康問題的自我調(diào)適能力。
2、設(shè)置大學(xué)生心理健康咨詢室
高校心理健康咨詢室是開展大學(xué)生心理健康教育工作的重要場所，建設(shè)規(guī)范的心理咨詢室首先要保證其基本功能健全，再根據(jù)建設(shè)地點實際條件、來訪者情況合理地增加發(fā)展性功能模塊。并且注意心理咨詢室的布置以簡潔、溫馨、舒適、安全，符合不同年級大學(xué)生的特點為原則，使其在建設(shè)規(guī)范化的基礎(chǔ)上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，高校應(yīng)在各院系設(shè)置專門的、規(guī)范的心理健康咨詢室，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，解決心理問題，預(yù)防和干預(yù)惡性事件的發(fā)生，從而提高全體大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，幫助他們發(fā)掘潛能，完善人格，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。
3、拓展大學(xué)生心理健康教育的載體
通過心理健康教育課程、心理健康調(diào)查表、心理健康講座、心理健康知識競賽等載體，心理健康知識得到快速傳播，高校大學(xué)生心理健康教育得到了快速發(fā)展，逐漸被大學(xué)生接受和認(rèn)可，取得了不小成績。但隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，單純依靠傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育載體已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)實的需要。因此，必須拓展大學(xué)生心理健康教育的載體，利用網(wǎng)絡(luò)所固有的隱匿性、平等性、交互性、即時性等特點，使其成為大學(xué)生心理健康教育的新載體、新平臺。因而，應(yīng)重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開辦專題網(wǎng)站（網(wǎng)頁），在校園BBS上設(shè)置專門的心理健康專題，并通過QQ、微博、飛信等網(wǎng)絡(luò)工具對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而提高心理健康教育的針對性和時代氣息。（下轉(zhuǎn)第158頁）
（上接第161頁）
［關(guān)鍵詞］英語閱讀;“心譯”;非母語閱讀
語言和思維之間保持著密切而復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)生在閱讀英語材料過程中，對英語單詞、短語與句子使用漢語的方式進(jìn)行心智在處理，這就是“心譯”的過程。中國大學(xué)生母語是漢語，作為英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)中難免將英文翻譯為中文，再去理解眼前的內(nèi)容，將“心譯”的理念用于其中，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀練習(xí)的指導(dǎo)，為今后大學(xué)英語閱讀教學(xué)提供參考。
一、大學(xué)生英語閱讀中“心譯”觀念的概述
與傳統(tǒng)意義上的翻譯不同，心譯也被稱為內(nèi)在語言，就是人們對自己說的內(nèi)心獨白?！靶淖g”觀念表示語言與思維之間不可分割，二者相交于某點，這是面對英語閱讀的一種認(rèn)知策略。戴金樺在《大學(xué)生英語閱讀中“心譯”的觀念及使用研究》中表示:“心譯”不是公開式口頭表達(dá)，也不是書面作品，而是通過自己的母語去理解英語的心理過程。在英語閱讀過程中，大學(xué)生會求助于漢語，希望利用漢語幫助自己解決英語問題，學(xué)生和教師都承認(rèn)“心譯”觀念有著客觀性，學(xué)生對母語的依賴無法避免。路亞娟在《基礎(chǔ)英語閱讀能力提升策略》中提出了相關(guān)觀念，探討為了讓學(xué)生正確認(rèn)識“心譯”的客觀性，教師在英語閱讀教學(xué)中需要加強(qiáng)對觀念的引導(dǎo)，在倡導(dǎo)外語思維的同時，鼓勵學(xué)生逐漸從“心譯”上升到“直譯”，慢慢地擺脫自身對非母語閱讀的恐懼，拉近與英語的距離。
二、大學(xué)生英語閱讀中“心譯”觀念的有效應(yīng)用
(一)保證心譯在英語閱讀中的客觀性
1．強(qiáng)化語言與思維的關(guān)系語言與思維之間的關(guān)系需要被強(qiáng)化，這一問題涉及多個領(lǐng)域，柏拉圖認(rèn)為思維是無聲的語言，亞里士多德認(rèn)為語言就是對認(rèn)知過程的表達(dá)，認(rèn)知是意識活動的一部分。人們普遍認(rèn)為語言和思維之間保持著相互作用的關(guān)系，大學(xué)生將語言和思維的關(guān)系表現(xiàn)為內(nèi)在言語，這是一種潛意識活動，學(xué)生在閱讀英語材料時，出于對英語文字的陌生感，學(xué)生會不由自主地選擇潛意識語言轉(zhuǎn)化的方式，去理解英語閱讀中的內(nèi)容。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科時，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的母語思維能力，由于有了初中和高中的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語時并不是從頭開始，學(xué)生不能學(xué)習(xí)自己應(yīng)保持怎樣的思維能力。相反，學(xué)生依然會不自覺地依靠母語去理解英語問題。這時，“心譯”就成為一種語言信息處理過程，漢語作為新知識與舊知識連接的中介，學(xué)生用漢語存儲英語知識點，減輕短時記憶帶來的思維符合，增加記憶容量，并保持思維連貫性。因此，對于剛步入大學(xué)的大學(xué)英語初學(xué)者，教師應(yīng)鼓勵其依靠“心譯”閱讀方式，借助漢語去學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在大學(xué)期間首先需要通過英語四級考試，由于考試時間有限，英語閱讀理解不可能逐字逐句的翻譯，這不僅浪費時間，還會增加閱讀難度。建議學(xué)生學(xué)會“skip”快速閱讀，將其與“心譯”觀念相融合，注重平日里的練習(xí)積累，并按照以下要點展開閱讀訓(xùn)練:(1)學(xué)會通過前后句來猜詞。遇到不認(rèn)識的詞不要慌，通過上下句仔細(xì)推敲，這個要不斷練習(xí)才會有顯著的效果。(2)加強(qiáng)閱讀，不要拿筆點著讀，用眼睛一句一句的讀，練習(xí)的時候主要是看一遍句子，通過第一印象翻譯句子的意思，然后在仔細(xì)讀，看兩次之間有多少差異。(3)加強(qiáng)詞匯量積累。英語閱讀習(xí)慣在初中與高中階段一旦養(yǎng)成，就很難改變，但學(xué)生必須要放下手中的筆，重視理解能力的培養(yǎng)。英語閱讀并不是必須讀懂每一個詞或每一個句子，而是要宏觀把握文章結(jié)構(gòu)和大致意思，根據(jù)閱讀理解的時間限制確定學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確文章每一段的主要含義和結(jié)構(gòu)作用。2．尊重目的語和非目的語學(xué)習(xí)環(huán)境的差異學(xué)生將英語作為第二語言，學(xué)習(xí)時擁有相對自然和真實環(huán)境支持，這是未來學(xué)生參與人際交往的需要。英語的學(xué)習(xí)需要得到語言環(huán)境的支持，使學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中，這樣的閱讀學(xué)習(xí)才會事半功倍。但實際上，大學(xué)生平日里常用漢語交流，各科學(xué)習(xí)與英語關(guān)系不大，英語知識多門科目的其中之一，學(xué)生來到英語課堂已經(jīng)潛移默化的使用漢語思維。因此，要求英語閱讀教學(xué)尊重目的語和非目的語的環(huán)境差異性，引導(dǎo)學(xué)生將英語作為外語，學(xué)習(xí)時重視對思維意識的引導(dǎo)，通過有意識的思考，分析漢語和英語之間的不同，總結(jié)現(xiàn)有的語言知識，從而更好地駕馭英語。建議學(xué)生從字面語境出發(fā)，樹立文章內(nèi)容，感知語言。學(xué)生在梳理文本信息的同時，也會培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。教師應(yīng)通過展示型問題的設(shè)計，讓學(xué)生對文本擁有初步的理解。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)字面語境，需要開展以下學(xué)習(xí)活動:學(xué)生通讀整篇文章，大致了解文章內(nèi)容;按照文本內(nèi)容推681出的問題，表達(dá)相應(yīng)看法;帶著問題再次閱讀全文，試著回應(yīng)問題;結(jié)合文章框架與標(biāo)題，具體了解文本內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)過程可以讓學(xué)生依托文本表層信息去理解文章，比如某篇文章中，作者用了“Whyisthisparadoxofchoice?”作為主題句和過渡句，學(xué)生就要對該句加以重視，圍繞這句話展開文章的分析。
(二)掌握中國式英語教學(xué)方法
部分學(xué)生在閱讀英語文章時，心理默默地將英文翻譯為漢語，卻難以理解文章。也有學(xué)生表示，自己采用“心譯”的閱讀學(xué)習(xí)方式，可以積累英文單詞與短語，緩解學(xué)習(xí)壓力，并更好地集中注意力。對此，大學(xué)英語教師需要尊重中國學(xué)生的思維方式，從“心譯”觀念出發(fā)，對學(xué)生展開中國式英語教學(xué)方法。應(yīng)用語法翻譯法，重視翻譯與語法的教學(xué)活動，先對學(xué)生介紹語法使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生展開詞匯學(xué)習(xí)和翻譯練習(xí)。大學(xué)階段英語教師擁有較高的語言駕馭能力，他們可以說出流利的美式英語或英式英語，教師可以對學(xué)生進(jìn)行全英文教學(xué)，這是幫助學(xué)生逐漸熟悉英語語言環(huán)境的有效方式。建議教師采用自下而上型英語閱讀教學(xué)模式，先將整個閱讀過程描述出來，讓學(xué)生從看到文字那一刻起，重視對文字意義的了解。這樣的英語閱讀教學(xué)模式符合閱讀“心譯”需求，有利于大學(xué)生通過對字詞的理解，上升到文章大意的理解，整個信息建構(gòu)的過程是從底部最小文本單元到頂部最大文本單元的過程。但該教學(xué)模式的應(yīng)用需要學(xué)生熟悉英語語境，并在教師的引導(dǎo)下了解作者寫作意圖。
(三)英語閱讀要從心譯升華到直譯
學(xué)生在考研過程中需要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語，閱讀理解又是考研英語的重點得分項目。從思維和邏輯角度看，英語閱讀理解能力的提升需要經(jīng)歷一個過程，學(xué)生需要正確把握做題方法，掌握相應(yīng)的閱讀技巧。從“心譯”觀念出發(fā)，眼觀文章，做到“心中有數(shù)”。閱讀練習(xí)時要注意做題的準(zhǔn)確率，同時把控好時間，綜合分析原文詞語和結(jié)構(gòu)，在心譯的過程中做好對詞語與結(jié)構(gòu)的分析。建議學(xué)生綜合詞匯、語法和各個段落之間的關(guān)系理解原文。在練習(xí)過程中，由于語言能力的提高，學(xué)生的理解能力就能慢慢進(jìn)入英語思維的模式，可以直接理解原文，這樣對做題會有很大的幫助，也會在一定程度上提高做題效率。如果學(xué)生能試著從心譯過渡到直譯，他們就能提升英語閱讀效率同時也能提高答題的準(zhǔn)確率。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)積累了豐富的閱讀做題經(jīng)驗，可以直接觀看英文文章，并直接將文章內(nèi)容翻譯為中文含義。這一過程由于語言能力的提升，學(xué)生的思維理解也進(jìn)入到英語思維模式，即直接理解英語原文。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以不按照一定順序去學(xué)習(xí)，也不需要給自己劃定學(xué)習(xí)的時間段，在嘗試“心譯”學(xué)習(xí)方式時，學(xué)生無法對文章中每個句子都“心譯”一遍，或者在理解文章內(nèi)容時只是進(jìn)行少量的心譯。只有這樣練習(xí)，學(xué)生才會逐漸擺脫“心譯”觀念的束縛，慢慢掙脫對母語思維方式的依賴，在提升英語閱讀能力的同時，更好地掌握第二語言。英語閱讀直譯需要忠于原文內(nèi)容、忠于原文形式要求，保證在原文內(nèi)容不做改動的前提下，使文章翻譯和原文在句子、句法結(jié)構(gòu)方面趨同。同時，還應(yīng)尊重原文風(fēng)格特點，按照作者的創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行英語閱讀，這樣才會在解題時事半功倍，節(jié)省答題時間。英語閱讀從心譯到直譯的過程較為漫長，學(xué)生應(yīng)明確，直譯并不是死譯，不代表逐字逐句按順序翻譯。比如“Speechissilver，andsilenceisgolden．”這句話在原文閱讀中應(yīng)翻譯為“雄辯是銀，沉默是金”。建議學(xué)生增加英語閱讀量，通過日常積累，為英語閱讀心譯到直譯的成功過渡奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)
總而言之，不管是理論上還是實踐中，中文作為學(xué)生的母語，對他們的英語學(xué)習(xí)一定會產(chǎn)生不可避免的影響。但是，在閱讀能力訓(xùn)練過程中，適當(dāng)輔以“心譯”形式的母語參與，通過教師的適時引導(dǎo)，運用合理的教學(xué)方式，不僅不會阻礙英語閱讀教學(xué)，還會幫助學(xué)生存儲文章信息，整合內(nèi)容，檢驗學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成績。
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當(dāng)今大學(xué)生的人際信任危機(jī)不僅成為一種校園現(xiàn)象，由信任危機(jī)反映出的病理心理已引起社會各界廣泛關(guān)注，并成為備受重視的探討課題。值得欣慰的是，我國的大學(xué)生心理健康研究和實踐一直都受到國家的重視。教育部先后下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》（教社政[2001]1號）、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要（試行）》（教社政 [2002]3號）、《教育部衛(wèi)生部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）等文件。高校、家庭、社會也加強(qiáng)了對大學(xué)生心理健康的教育。國內(nèi)外心理學(xué)家在制定心理健康評定標(biāo)準(zhǔn)時一致認(rèn)為人際關(guān)系是評定心理健康的重要指標(biāo)。心理咨詢實踐表明，人際交往中的相互信任則是人際交往的基礎(chǔ)，是形成良好人際關(guān)系的一個重要的條件。人與人之間良好的關(guān)系首先是建立在互相信任的基礎(chǔ)上的，如果總是帶著試探和防范的心理，缺少了基本的信任，交往就無法進(jìn)行。更不能在集體中找到恰當(dāng)?shù)淖晕医巧ㄎ?，不能與同學(xué)、老師和睦相處、融洽共事，時常自感煩惱，影響到心理健康。人際信任度高的個體在與他人交往時更易表現(xiàn)出信任行為，易于與人合作，從而形成良好的人際關(guān)系，而且能夠保持更健康的心理狀態(tài)；反之，一個人如果缺乏起碼的信任感，對一切事物都有所懷疑，做事難免就會謹(jǐn)慎過度，影響到人們在交往中的預(yù)期和決策，久而久之就很容易使自己陷入焦慮不安中，形成心理亞健康，對自己的身心健康造成危害，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。對醫(yī)學(xué)大專學(xué)生人際信任和心理健康的相關(guān)性進(jìn)行研究，旨在為醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。
一、對象和方法
（一）對象
隨機(jī)選取浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)生為研究對象，有效被試者415名。
（二）方法
1.測量工具。采用RotterJ.B編制的人際信任量表（Interpersonal Trust Scales,簡稱ITS）測查受試者對他人的行為、承諾或(口頭或書面)陳述之可靠性的估計。其內(nèi)容涉及各種處境下的人際信任，涉及不同的社會角色。共25個項目，采用5分對稱評分法，1分(完全同意)-5分(完全不同意)，故量表總分從25分 (信賴程度最低)至125(信賴程度最高)，中間值為75分，得高分者人際信任度高。
心理健康評定采用大學(xué)生心理健康量表（University Personality Inventory ，簡稱UPI）UPI問卷采用是非式選擇，它有60個題目?？隙ㄟx擇的題記1分，否定選擇的題記0分，UPI總分的計算規(guī)則是將除測偽題以外的其他56個題的得分求和。因此，UPI總分最高為56分，最低為0分。UPI得分越低，心理健康水平越好。根據(jù) UPI測試結(jié)果，將參測學(xué)生分為三類。即第一類學(xué)生為需要進(jìn)行持續(xù)的心理咨詢的；沒有嚴(yán)重心理衛(wèi)生問題的學(xué)生稱為第二類學(xué)生，該類學(xué)生可作為咨詢機(jī)構(gòu)今后關(guān)注的對象；沒有任何心理衛(wèi)生問題的學(xué)生稱為第三類學(xué)生。
2.施測程序。將ITS、UPI量表裝訂成冊，以班級為單位進(jìn)行集體測試。測試前由調(diào)查者對調(diào)查者應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)詳細(xì)介紹測試目的，并采用統(tǒng)一指導(dǎo)語。共對451名學(xué)生施測，有效問卷415份，有效回收率為92%。
3.統(tǒng)計學(xué)處理。采用SPSS13.0 FOR WINDOWS軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，主要的統(tǒng)計方法有差異顯著性檢驗、卡方檢驗、相關(guān)分析等。
二、結(jié)果
（一）樣本人群基本情況
抽樣調(diào)查的415名醫(yī)學(xué)大專學(xué)生，其中男性 118名，女性297名；年齡17-21歲；大一260名，大二155名；臨床專業(yè)106名，護(hù)理專業(yè)60名，藥學(xué)專業(yè)93名，公衛(wèi)專業(yè)103名，影像專業(yè)53名。
（二）醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康狀況
本次調(diào)查經(jīng)統(tǒng)計得，第一類學(xué)生人數(shù)55人，占總體樣本13.3%；第二類學(xué)生人數(shù)71人，占總體樣本17.1%；第三類學(xué)生289人，占總體樣本69.6%。
（三）不同人群的心理健康和人際信任的情況
將不同性別、專業(yè)、年齡、年級的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康和人際信任狀況進(jìn)行t檢驗。結(jié)果顯示，不同年齡、年級、專業(yè)的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康狀況無顯著性差異；不同性別、年齡、年級的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生人際信任狀況無顯著性差異；不同性別的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
（四）醫(yī)學(xué)大專學(xué)生人際信任與心理健康的關(guān)系
運用皮爾遜相關(guān)Pearson Correlation對醫(yī)學(xué)大專學(xué)生的人際信任和心理健康進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示r值為-0.347，p
根據(jù) UPI測試結(jié)果，將參測學(xué)生分為三類，將心理健康與人際信任作比較，第一類學(xué)生、第二類學(xué)生與第三類學(xué)生的得分呈遞增趨勢，心理健康得分越高人際信任水平越高。
三、討論與建議
（一）進(jìn)一步健全大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制
要建立和完善學(xué)校、系部、班級三級學(xué)生心理健康教育的體系，開展學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、班主任、班級心理委員等的培訓(xùn)工作，并要不斷探索如何把這個體系變成網(wǎng)絡(luò)，如何加強(qiáng)這個網(wǎng)絡(luò)的管理，如何使這個網(wǎng)絡(luò)中的成員更好地發(fā)揮作用，從而充分發(fā)揮學(xué)校的整體優(yōu)勢和合力，形成點、線、面相結(jié)合，全員參與的心理健康教育工作機(jī)制，同時要加強(qiáng)心理健康教育工作的服務(wù)水平，從人員結(jié)構(gòu)、隊伍建設(shè)、活動經(jīng)費等方面予以保障。
（二）面向全體學(xué)生進(jìn)行全面深入的心理素質(zhì)教育
學(xué)生的心理健康教育工作重在知識的宣傳和普及，防患于未然，各高校心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)已開展了一些不同主題、不同形式的活動，如創(chuàng)辦心理報紙、創(chuàng)建心理咨詢網(wǎng)站等，但是我國的心理健康教育與咨詢工作剛剛起步，今后還要不斷創(chuàng)新，要在帶動各系部、學(xué)生社團(tuán)上下工夫，開展形式多樣的、學(xué)生喜歡的心理健康教育活動，切實加強(qiáng)心理健康知識的宣傳和普及工作。良好的心理素質(zhì)，才能使學(xué)生人際信任度增強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；分析探究
一、前言
同志多次提出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，所以創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，也是國家綜合競爭力的核心關(guān)鍵，現(xiàn)階段我國各高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在不足，高各高校是培養(yǎng)社會需要復(fù)合型人才的基地，對于國家的發(fā)展創(chuàng)新具有不一樣的作用，探索新時期、新的社會背景下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平，推動教育的可持續(xù)發(fā)展，對一個國家建設(shè)具有一定的重要意義。
二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值
創(chuàng)新能力的組成有很多部分，例如學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力、實際解決問題能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、以及實踐能力等。創(chuàng)新能力是各種能力綜合在一起的具體表現(xiàn)，大學(xué)生是一個具有創(chuàng)新性國家的堅實力量，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在對我國實際的發(fā)展進(jìn)程有著極其重要的作用意義。
1.創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的核心
提升高校的教學(xué)質(zhì)量和效果永遠(yuǎn)都是教育改革的中心話題。高校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的搖籃，也是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究以及高科技技術(shù)創(chuàng)新成果的來源，根據(jù)社會發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各高校的最終教學(xué)目標(biāo)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了眼下要解決的問題，所以高校不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，也是科技創(chuàng)新的重要基地。高校的對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上在不斷加大培養(yǎng)力度，充分展示了優(yōu)秀人才資源的優(yōu)勢，很好的推動我國創(chuàng)新性國家的建設(shè)。因此，各高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度就是每所高校自身綜合能力的體現(xiàn)，并且積極推動了教育的良性發(fā)展，具有一定程度上的意義。
2.創(chuàng)新能力具有推動學(xué)生發(fā)展的積極意義
現(xiàn)階段，伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，眼下社會人才的競爭已經(jīng)到了白熱化的階段，人才競爭不在單純的是掌握多少理論知識，而是全方面的綜合實力的競爭以及創(chuàng)新能里的競爭，不管你的學(xué)習(xí)成績再好，不具備綜合能力和創(chuàng)新能力，都不能在激烈的人才競爭中嶄露頭角。高校應(yīng)該針對大學(xué)生創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備過硬的理論知識、靈活的思維模式、綜合知識的運用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生探究、解答問題的綜合實力，還要重視大學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，例如，邏輯思維、發(fā)散思維，抽象思維等。提升學(xué)生將來步入社會的工作能力，使學(xué)生在未來職場上的競爭能力的到充分發(fā)展，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、探究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的創(chuàng)新能力
通過對大學(xué)生創(chuàng)新能力的實際狀況進(jìn)行探究，以安徽財經(jīng)大學(xué)國際與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生為例。抽樣調(diào)查報告的內(nèi)容分別從三個方向進(jìn)行調(diào)查分析，學(xué)生是否具備一定的創(chuàng)新能力；就業(yè)后是否有問題；影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的實際因素都有哪些。我們所使用的調(diào)查方式是抽樣問卷調(diào)查，一共有300名學(xué)生接受了我們的問卷調(diào)查，完整填寫并實際收回的問卷有255份，再被收回的問卷中男女生的比例是40%和60%，男生是102人，女生達(dá)到153人，進(jìn)行問卷調(diào)查的學(xué)生大部分是大學(xué)二、三、四年級的在校學(xué)生，經(jīng)過實際的調(diào)查分析，大部分學(xué)生還是對創(chuàng)新能力有一定程度上的認(rèn)識，學(xué)生們都認(rèn)識到自身具備創(chuàng)新能力在以后的就業(yè)競爭中占有一定的優(yōu)勢，但是創(chuàng)新能力的意識就單純的意識，從根本上并沒有落實到實際學(xué)習(xí)生活中，因此，不具備良好的思維能力以及實踐能力都是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。
1.創(chuàng)新思維能力不高
就目前實際情況來看普遍學(xué)生都不具備這一創(chuàng)新能力，雖然大部分大學(xué)生具備相當(dāng)豐富的理論知識，這是因為大學(xué)生的實際教育就是以課本上的理論知識為主，雖然理論知識的儲備并不會限制創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是大多數(shù)學(xué)生沒有對理論知識進(jìn)行充分利用，有時教師會有意的鍛煉學(xué)生的思維能力，但是很少有學(xué)生對此給予反應(yīng)，多數(shù)學(xué)生都是被動機(jī)械的學(xué)習(xí)，思維能力沒有得到很好的鍛煉，時間一長思維能力鍛煉減少，逐漸的形成了一種死循環(huán)。在邏輯思維和發(fā)散思維上，學(xué)生缺少空間想象力和領(lǐng)悟能力，并且掌握不好適當(dāng)?shù)亩?，不能夠使用語言或者文字很好的表達(dá)自己。
2.創(chuàng)新實踐能力明顯不足
學(xué)生自身儲備的理論知識并沒有和實踐活動有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題上還應(yīng)該給予重視。進(jìn)入到社會以后，不能很好的適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系以及社會的大環(huán)境，實際上問題的出現(xiàn)就會制約學(xué)生未來的發(fā)展，也給學(xué)校提出了要急需解決的問題。我國的應(yīng)試教育的情況導(dǎo)致了學(xué)生一直追求對理論知識的學(xué)習(xí)，一切以成績來進(jìn)行衡量，忽略實踐活動對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說我國的教育存在的實際問題，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生被硬性灌輸知識，除了課堂上的提問、回答問題，教師好學(xué)生幾乎不存在交流現(xiàn)象，因為被動的灌輸知識，學(xué)生喪失了主動探究答案的能力，久而久之，學(xué)生越發(fā)不會動腦，自身的創(chuàng)新能力也沒有得到很好的培養(yǎng)。
四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決辦法
1.改變教育觀念，加強(qiáng)文化教育建設(shè)，提升學(xué)生能力培養(yǎng)
每一所大學(xué)都有自己獨特的文化，都是經(jīng)過長時間的歷史沉淀的，也是隨著學(xué)校的發(fā)展建設(shè)逐漸完成的。精神文化的建設(shè)是校園文化建設(shè)為中心進(jìn)行構(gòu)建，是校園文化構(gòu)建的最終極目標(biāo)，對提升學(xué)校的文化氛圍、行為規(guī)范、組織活動文化知識的構(gòu)建有一定意義上的推動作用。在豐富校園文化的同時精神文化的建設(shè)也必不可少。積極開展校園文化、交流、學(xué)術(shù)等活動，從而使學(xué)生的積極、主動性被充分發(fā)揮，使學(xué)生的個性的到充分展示與發(fā)揮，使創(chuàng)造力被激活。校園文化對學(xué)生的性格、價值觀、學(xué)習(xí)模式都有一定的影響作用。近年來我國一種倡導(dǎo)推動素質(zhì)教育的實行，希望改變應(yīng)試教育中存在的種種弊端，但是學(xué)校評定一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是成績。在這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新能力會因各種條件因素的制約二受到影響。因此，學(xué)校想要培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)文化教育的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛力，從而更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.個性得到展示、潛在能力被激發(fā)
學(xué)生的個性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著重要作用，每個學(xué)生都有自己的個性，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)該尊重保留這種個性，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新個性才能被很好的培養(yǎng)，但是實際上學(xué)校在對學(xué)生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)常常統(tǒng)一化，并沒有真正的注意到學(xué)生之間存在個體差異，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的想要在以后得到發(fā)展，就要使自身的能力得到全面發(fā)展。所以學(xué)校就應(yīng)該正確審視每個學(xué)生不同的個性，創(chuàng)造出一個良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠形成滿足社會實際需求的知識結(jié)構(gòu)。對于不同學(xué)生的不同個性，要采用正確的方法和手段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和支持。使學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，通過教育觀念的改革，因人施教，尊重學(xué)生的個性。
3.提升科學(xué)研究和實踐活動，提高學(xué)生能力
為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校更應(yīng)該加強(qiáng)對實踐基地的建設(shè)，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求。把實際教學(xué)和研究實踐活動緊密的結(jié)合到一起，讓學(xué)生生有更多的機(jī)會參與到研究中去，在參與的過程不僅能夠提高自身的知識儲備，也能接觸到很多創(chuàng)新的意識，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力上升到更高的水平。讓理論知識和實踐活動進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生的自身多具備的競爭力得到提高，不僅使知識豐富起來也促進(jìn)了創(chuàng)新教育的發(fā)展，給學(xué)生以后進(jìn)入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
五、結(jié)論
總而言之，大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，在人才的培養(yǎng)上，學(xué)校一定要順勢而為，不斷的對教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整改革，時刻關(guān)注社會的發(fā)展。根據(jù)社會的實際需求，培養(yǎng)出更多符合時代的高素質(zhì)人才，真正承擔(dān)起國家以及社會賦予高校的責(zé)任。
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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；移動終端；大學(xué)生；思想政治教育
近年來，不斷發(fā)展的智能化手機(jī)終端設(shè)備使得手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為傳播知識和信息的平臺，尤其是隨著4G時代的來臨，以手機(jī)、iPad等移動終端為載體的移動互聯(lián)方式引發(fā)人們生活的巨大變革―手機(jī)上網(wǎng)開始逐步影響和改變著原先“電腦一族”的生活方式、行為方式和思維方式。
中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出：截至2015年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3，679萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機(jī)終端的大屏化和手機(jī)應(yīng)用體驗的不斷提升，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢進(jìn)一步明顯。[1]從年齡結(jié)構(gòu)來看，手機(jī)網(wǎng)民用戶更加集中在20歲～29歲的年輕人群。這個年齡段一般是青年大學(xué)生手機(jī)用戶，占據(jù)了很高的比例并呈現(xiàn)出高速率的增長態(tài)勢。追求技術(shù)的革新和個性化的發(fā)展使大學(xué)生群體成為4G手機(jī)媒體的引領(lǐng)者和移動互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體。他們更傾向于接受并習(xí)慣于使用手機(jī)、iPad等移動終端來瀏覽網(wǎng)站、收發(fā)郵件、交流信息和游戲娛樂，他們也是微信、微博等APP的主要用戶。然而，大學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，缺乏對信息的鑒別力、判斷力以及對不良信息的抵抗力?；ヂ?lián)網(wǎng)世界各種信息良莠不齊，很容易對學(xué)生群體產(chǎn)生不良影響。
利用移動終端開展大學(xué)生思想政治教育工作的意義
移動終端，或者叫移動通信終端，是指可以在移動中使用的計算機(jī)設(shè)備，大部分情況下指手機(jī)和平板電腦。對大學(xué)生而言，使用移動終端對他們既有積極影響也有消極影響。低俗信息等各種不良信息已經(jīng)開始通過移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)進(jìn)行傳播，危害青少年學(xué)生的身心健康甚至社會的穩(wěn)定。因此，研究如何利用移動終端創(chuàng)新性地開展大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化移動終端載體對大學(xué)生的積極作用迫在眉睫。
就大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容而言，由于移動終端具有便攜性、開放性的特點，為思想政治教育提供了大量的信息資源，極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容；就大學(xué)生思想政治教育的方式方法而言，由于移動終端具有交互性、平等性等特點，有利于思想教育工作者與大學(xué)生之間的雙向互動，拓寬了思想政治教育的方式和手段，提高了思想政治教育工作者的工作效率和科學(xué)性。因此，利用移動終端開展大學(xué)生思想政治教育實乃大勢所趨。首先，利用移動終端開展大學(xué)生思想政治教育工作具有可行性。4G背景下的以手機(jī)、iPad等為代表的移動終端具有信息豐富性以及形式多樣性的突出特點，這決定了移動終端能夠承載包括大學(xué)生思想政治教育信息在內(nèi)的巨大信息。其次，4G背景下的移動終端具有強(qiáng)大的交互性和細(xì)致的分眾性，為大學(xué)生思想政治教育主體與客體的交流互動提供了條件。最后，4G背景下移動終端的便攜性、普及性和信息閱讀的強(qiáng)制性，既提高了手機(jī)媒體作為大學(xué)生思想政治教育載體的信息傳遞效率，又降低了信息傳播的成本，具有其他載體所無法比擬的優(yōu)越性。
大學(xué)生使用移動終端接受思政教育的調(diào)查分析
本文就當(dāng)前大學(xué)生對于移動終端的使用現(xiàn)狀，及其使用移動終端進(jìn)行思政教育的接受程度開展問卷調(diào)查，對兩所學(xué)校近200名學(xué)生的樣本進(jìn)行分析。問卷分為兩部分：前半部分是對于大學(xué)生使用移動終端的情況調(diào)查；后半部分是對于使用移動終端進(jìn)行思政教育的可能性和接受度的調(diào)查。前半部分基本以閉合式的單項選擇題為主，在調(diào)查使用頻率、活動頻率等題目上采用了李克特5級量表（Likert Scale）①：經(jīng)常、一般、偶爾、很少、從不。后半部分除了部分李克特5級量表選題，還增加了一些多選題和一道開放式選題，并加入基本資料題目。
基于學(xué)生的多樣性和調(diào)查實施的可行性分析，本文對中國傳媒大學(xué)和北京第二外國語學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了校園隨機(jī)采訪式調(diào)查，發(fā)放問卷200份，最終回收問卷189份，其中有效樣本159份，絕大多數(shù)樣本以本科生為主（98.11%），比較符合本調(diào)查的對象范圍。樣本中也涵蓋了工科、理科、文科、藝術(shù)類、外語類等學(xué)科?；趦伤鶎W(xué)校的性質(zhì)，文科類學(xué)生相對占比較大，占到55.97%，來自城市的學(xué)生也相對較多，其中大城市占到30.19%，中小城市占到50.31%。因此，本研究得出的結(jié)論相較更符合文科專業(yè)、來自城市，有一定的移動終端購買能力的學(xué)生。通過對樣本進(jìn)行統(tǒng)計整理分析②，得出以下研究結(jié)論：大學(xué)生們最常使用的移動終端前三位為手機(jī)、筆記本電腦以及平板電腦，并且普遍對移動終端設(shè)備的“黏性”較高；目前，大學(xué)生在使用移動終端時，最頻繁進(jìn)行的活動仍然以社交、娛樂為主。瀏覽新聞、獲取學(xué)習(xí)資訊發(fā)展勢頭也很迅猛。因此，基于移動終端創(chuàng)新大學(xué)生思政教育時要注重“交互性”“娛樂性”和“有用信息量”。大學(xué)生使用移動終端參與思想政治文化教育活動的情況：參與社會實踐活動、班級討論、輔導(dǎo)員輔導(dǎo)等交互性活動較多，參與接受信息、思政主題的校園活動較少，發(fā)展非常不足，可發(fā)展空間很大；大多數(shù)學(xué)生對于使用移動終端參與思想政治文化教育活動不了解，認(rèn)為其只能用于輔助作用，但對于其未來的發(fā)展呈積極和可接受態(tài)度；大多數(shù)學(xué)生愿意利用“碎片化”時間使用移動終端參與思政文化教育活動。
互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略
通過調(diào)查分析，本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生的深刻變化，重點就互聯(lián)網(wǎng)時代如何開展大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提出策略。
1 數(shù)字認(rèn)證及時間戳技術(shù)與電子病歷
2010年4月，中國信息安全領(lǐng)域的重要法律《電子簽名法》頒布五周年。隨著電子病歷等數(shù)字信息在醫(yī)療業(yè)務(wù)的廣泛應(yīng)用，電子簽名與認(rèn)證將成為必要手段。
2 無線網(wǎng)絡(luò)與移動醫(yī)療
無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得信息覆蓋范圍更廣，醫(yī)療信息終端不再受到聯(lián)線的束縛，醫(yī)護(hù)人員使用電腦、PDA等設(shè)備無線查房，醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量和工作效率得到提升，受到醫(yī)生護(hù)士的歡迎。
3 RFID技術(shù)
RFID技術(shù)將在醫(yī)療登記、患者管理、新生兒管理、手術(shù)管理、醫(yī)療器械管理、醫(yī)療垃圾追蹤管理等方面發(fā)揮作用。但由于RFID價格昂貴，至今，其應(yīng)用范圍還沒有大面積推廣。
4 云計算
“云計算”在當(dāng)前IT技術(shù)界紅得發(fā)紫，并有望提升醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的信息化水平和整體服務(wù)能力。上海市的“云海計劃”和北京市的“祥云工程”都將“健康云”列入其中。
5 遠(yuǎn)程醫(yī)療
提高基層醫(yī)療水平是新醫(yī)改的重要目標(biāo)，遠(yuǎn)程醫(yī)療將成為技術(shù)推手。衛(wèi)生部要求所屬醫(yī)院及省級綜合醫(yī)院通過信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程醫(yī)療，服務(wù)中西部地區(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
6 區(qū)域衛(wèi)生信息平臺
基于健康擋案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺是在整合醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)上，形成互聯(lián)互通的醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。衛(wèi)生部將支持上海、浙江、安徽、重慶、新疆等五省開展區(qū)域衛(wèi)生信息平臺建設(shè)試點工作。
7 醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)
物聯(lián)網(wǎng)是指通過信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。
8 信息安全與等級保護(hù)
信息安全是醫(yī)院信息化中的頭等大事，受到院領(lǐng)導(dǎo)、信息管理者的高度重視。信息安全是一項綜合技術(shù)和管理的工作，加強(qiáng)等級保護(hù)措施是保障安全的充分必要條件。
9 智能卡技術(shù)
智能卡在患者身份識別、醫(yī)療服務(wù)、電子錢包支付、電子健康檔案、優(yōu)化就診流程、慢性病管理等醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)中的應(yīng)用越來越廣。醫(yī)?？?、銀行卡、社?？?、醫(yī)療卡的融合形成“一卡通”已經(jīng)成為必然趨勢。
（湖北汽車工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖北 十堰 442002）
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，趨向移動化、物聯(lián)網(wǎng)、社交購物的電子商務(wù)吸引著各界商家的注意，形成了一個巨大的移動商城。其中興起的基于微信等社交平臺的營銷網(wǎng)絡(luò)也得到了千千萬萬商家的垂青，未來專屬于大學(xué)生的移動商城也將是時展的必然產(chǎn)物。當(dāng)今具有代表性的大學(xué)生“物物精新吧”網(wǎng)絡(luò)商城就是其中的一個很好的典范，對于構(gòu)建移動商城有一定的借鑒和學(xué)習(xí)意義。
關(guān)鍵詞 ：移動商城；微信公眾平臺；物物精新吧
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．05．008
1 微信公眾平臺概述
微信公眾平臺于2012年8月推出，短短兩年的時間，已經(jīng)成為媒體、企業(yè)、公眾機(jī)構(gòu)、明星名人、個人用戶等繼微博之后又一重要的運營平臺。當(dāng)前，數(shù)據(jù)顯示，微信公眾平臺有3萬認(rèn)證帳號，其中超過70％的帳號為企業(yè)賬戶。從平臺功能來看，目前公眾平臺的主要功能包括多媒體信息大規(guī)模推送、定向推送（可按性別、地區(qū)、分組等指標(biāo)定向推送），一對一互動，多樣化開發(fā)和智能回復(fù)等。這些功能為公眾平臺的實際運營帶來了媒體、營銷、客服、公眾服務(wù)等應(yīng)用方向。結(jié)合運營主體及主要內(nèi)容特征，當(dāng)前的微信公眾平臺可細(xì)分為新聞閱讀類、綜藝明星類、科技數(shù)碼類、生活購物類、影音娛樂類、社區(qū)交友類、文化教育類、地方政務(wù)類、公共名人類等幾個大類。
同時隨著電商發(fā)展的日益輝煌，由微信公眾平臺帶來的巨大商機(jī)造就了微商光明的前景，各種各樣微信公眾平臺上都潛藏著不可預(yù)估的商機(jī)。不可否認(rèn)微信公眾平臺的出現(xiàn)是電子商務(wù)發(fā)展史上一個重要的轉(zhuǎn)折點，新一輪的網(wǎng)絡(luò)營銷改變著傳統(tǒng)的營銷方式，同時也不斷在創(chuàng)造著新的交易模式，即社交交易。
2 移動商城及其優(yōu)勢
移動商城是基于微信等各大社交媒體所建立的商城網(wǎng)站，其主要作用是滿足商家在微信開商城的需求，根據(jù)百度有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2014年末，用戶通過移動端搜索關(guān)鍵字的次數(shù)將超過或趕上用戶通過PC端搜索關(guān)鍵字的次數(shù)。移動互聯(lián)網(wǎng)的大時代就要到來！事實也如此，移動端市場廣闊，消費者行為已經(jīng)慢慢在向移動無線端轉(zhuǎn)移，比如我們查一下火車票這個關(guān)鍵字的PC端和移動端在百度搜索的熱度，可以很明顯的看到“火車票”這個關(guān)鍵字移動端的搜索量已經(jīng)是PC端搜索量的2倍多！移動市場需求激增，就連各大電子產(chǎn)業(yè)都在想方設(shè)法改進(jìn)技術(shù)，為擺脫PC機(jī)的缺點，企圖將來手機(jī)等移動端電子設(shè)備能徹底取代PC機(jī)，所以從現(xiàn)在起配合各大產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，建設(shè)移動購微商城，搶占先機(jī)才能不被時代所拋棄、才能抓住電商商機(jī)。事實證明，移動商城確實有著傳統(tǒng)電商無法相擬的優(yōu)勢：
（1）移動商城可實現(xiàn)產(chǎn)品的移動化營銷：移動端微信網(wǎng)站日益成熟，可以擁有眾多的粉絲，還可在線互動，信息及時推送。把PC端的客戶引流到無線商城，培養(yǎng)客戶忠誠度。
（2）隨時隨地輕松瀏覽：相信沒有任何一樣互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品能建設(shè)微商城，把握電商商機(jī)夠像手機(jī)一樣成為人們?nèi)粘３鲩T的必備品，能夠24小時在線瀏覽。
（3）最便捷的宣傳冊：移動端網(wǎng)站確實是最便捷的宣傳冊，無論何時何地，遇見何人，你只要打開手機(jī)即可瀏覽到產(chǎn)品和服務(wù)信息。不會錯過任何一次宣傳和推銷。
（4）有效占領(lǐng)移動互聯(lián)網(wǎng)入口：移動端網(wǎng)站作為移動互聯(lián)網(wǎng)最主要的入口。是一個企業(yè)展現(xiàn)自身、與目標(biāo)用戶便捷溝通，同時方便手機(jī)用戶隨時隨地查詢和瀏覽，有效占領(lǐng)客戶“空閑時間”。移動商城真正做到了隨心所欲，自由買賣，每個人都是客戶，也許下一秒每個人都有可能成為商家。因此移動商城規(guī)模的不斷擴(kuò)大是大勢之所趨，民心之所向。走到哪里，交易就在哪里。
3 基于微信社交平臺的移動商城發(fā)展動態(tài)
微信作為我國騰訊公司的移動應(yīng)用產(chǎn)品，騰訊微信作為現(xiàn)如今新興的移動平臺應(yīng)用產(chǎn)品，目前的用戶已經(jīng)超過3億，支持多種功能，適合大部分智能手機(jī)，同時也支持多種移動操作系統(tǒng)，其公眾平臺利用智能應(yīng)答主動向用戶發(fā)送一些文本消息等，其二維碼功能如今已發(fā)展到較成熟的地步。
在科學(xué)技術(shù)的日益強(qiáng)大的今天，越來越多的年輕人緊跟時展的洪流，尤其是大學(xué)生，他們作為時代的接班人，已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)消費的生力軍，對于移動商城的選擇已形成了屬于自己的消費模式，他們更傾向于體驗性強(qiáng)的商業(yè)模式。在成熟的電子商務(wù)的平臺上都擺脫不了無法切實體驗商品和服務(wù)的缺陷，也存在物流的困擾。目前大部分的網(wǎng)商已經(jīng)開通了自己的微信二維碼，打造出了自己移動客戶端。如今微信也旨在發(fā)展期自身的移動商城，將分散的網(wǎng)商集中到公眾平臺上，讓大學(xué)生能夠更加全面直觀的篩選網(wǎng)商信息，無疑為新生的移動商城，大部分的平臺在逐步的完善自己的功能，一步步地探索，適應(yīng)市場的發(fā)展。
同時移動商城也造就了一批又一批年輕的創(chuàng)業(yè)成功人士，年輕態(tài)的商家和年輕化的消費者絕對是移動商城中的中流砥柱。
4 大學(xué)生移動商城“物物精新吧”的構(gòu)建
4．1 關(guān)于物物精心吧
物物精新吧，它的簡稱是“物吧”，別名是“倉庫”，它是由湖北汽車工業(yè)學(xué)院在校的大學(xué)生團(tuán)體創(chuàng)辦的一家以互聯(lián)網(wǎng)為主，兼實體店、微信客戶端的營銷平臺，它是專注于十堰市本地高校為主的電子商務(wù)平臺的開發(fā)與應(yīng)用的，這個平臺是為了全力打造本地高校網(wǎng)絡(luò)化的便捷網(wǎng)絡(luò)生活的一站式的生活平臺。物吧是以十堰市的幾所高校的校園區(qū)為核心，同時實現(xiàn)周邊一公里的社區(qū)輻射，為學(xué)校的教師、學(xué)生及附近社區(qū)范圍內(nèi)的上班族和社區(qū)居民提供社區(qū)式的網(wǎng)絡(luò)超市及附近商家服務(wù)等精品服務(wù)的生活平臺。物物精心吧一直在全力打造便捷、低碳、安全、有效、實用的本地高校社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化的生活，成功構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的簡單、有效、實用的現(xiàn)代高校社區(qū)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，爭取做十堰市本地電子商務(wù)的發(fā)展者、創(chuàng)新者以及開拓者。
4．2 關(guān)于物物精心吧—網(wǎng)絡(luò)超市
物物精心吧的網(wǎng)上超市是湖北汽車工業(yè)學(xué)院物物精心吧的重要平臺之一，它不僅是一種全新的高校社區(qū)的網(wǎng)上超市，與此同時它還開發(fā)了移動端的微信平臺，物吧手機(jī)客戶端（APP），這就形成了網(wǎng)頁網(wǎng)站式與移動客戶端式的全面服務(wù)，使得高校社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)有了很好的改觀。網(wǎng)上超市在收到消費者的訂單后，將提供了送貨上門、精準(zhǔn)送達(dá)等優(yōu)質(zhì)終端服務(wù)，現(xiàn)已全面上線，根據(jù)消費者訂單的信息，為消費者提供滿意優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。物吧網(wǎng)上超市是以零食為主日常生活消費品兼生活服務(wù)等的快消品網(wǎng)上超市，主要的服務(wù)對象為十堰市的高校校區(qū)以及校區(qū)附近的周邊社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁網(wǎng)站式及移動客戶端式的服務(wù)為消費者提供各類不同的食品飲料、生活必需品、文體類的用品以及其它各類的快速消費品。而且在其它的方面依托物物精新吧高校社區(qū)物流服務(wù)體系，為不同的消費者提供半小時精準(zhǔn)送貨上門服務(wù)以及物物精新宅急送的服務(wù)，讓消費者足不出戶就可以享受到高校社區(qū)網(wǎng)上超市購物的體驗與樂趣。物物精心吧的網(wǎng)上超市秉承“精準(zhǔn)、快速、低價、貼心”的宗旨。讓消費者獲得真正的網(wǎng)上超市的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這也是網(wǎng)上超市的目標(biāo)。
4．3 “物物精新吧“微信移動平臺詳情
物物精新吧可謂是一家典型的基于微信公眾賬號搭建的社交購物平臺，目標(biāo)客戶群體明確，特色鮮明。獨特的區(qū)域性使得它不必過多的考慮空間和時間的限制借助現(xiàn)在最流行、最前衛(wèi)的網(wǎng)絡(luò)營銷方式—微信營銷進(jìn)行一系列的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。物物精心吧的的微信移動平臺是指基于微信公眾平臺的手機(jī)客戶端的建立，它是基于現(xiàn)在高速發(fā)展的微信平臺建立的基于電子商務(wù)而進(jìn)行的對消費者提供服務(wù)與滿足需求。主要包括了網(wǎng)上超市、格子鋪、電子優(yōu)惠券等，可以說這是非常便捷的服務(wù)式移動平臺，它是對網(wǎng)站式的平臺的縮減版，但是保留了比較核心的東西，雖然界面不是那么的優(yōu)美，但是總體來說，還是比較成熟的交易平臺。對于網(wǎng)上超市以及對應(yīng)的物流服務(wù)體系在前一部分已經(jīng)涉及。而對于格子鋪的功能，它是為同樣屬于高校校區(qū)以及附近的社區(qū)提供服務(wù)的一些傳統(tǒng)的店鋪的一個在網(wǎng)上進(jìn)行交易的平臺。物物精心吧微信移動公眾平臺為這些傳統(tǒng)的店鋪提供服務(wù)，可以讓這些商家入駐物吧，為商家的商品進(jìn)行編輯，從而形成類似于網(wǎng)上超市的形式，為高校校區(qū)的師生以及附近社區(qū)的居民提供更多廣泛的服務(wù)。對于電子優(yōu)惠券，消費者可以通過手機(jī)客戶端了解到與物吧有合作的其它商家的優(yōu)惠信息。電子優(yōu)惠券面向的場所比較多，大部分都都是面向大學(xué)生的服務(wù)，包含十堰市本地的一些娛樂休閑的場所。例如，電影院、中西餐廳、KTV、滑冰場、游戲電玩城、以及十堰周邊的一些景區(qū)等。而這些方方面面的結(jié)合，以及物吧移動平臺的綜合，就形成了屬于高校校區(qū)及附近社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化移動化的商城。這就形成了以大學(xué)生為主體的移動商城。
其中“開始購物”模塊上設(shè)有汽院網(wǎng)上超市、師專網(wǎng)上超市、鄖陽師專周邊、汽院學(xué)院周邊、湖工職院周邊、湖醫(yī)藥周邊、校園格子鋪、電子優(yōu)惠券、湖醫(yī)網(wǎng)上超市。在校園格子鋪上進(jìn)駐著戴美來、欣意美妝店兩家化妝品店和全能波哥校園卡專賣店，還有一家正在建設(shè)的校園網(wǎng)絡(luò)干洗店。值得一提的是，這幾家店鋪都是在校大學(xué)生根據(jù)自身的實際情況和學(xué)生的實際需求開立的，屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)或者是同學(xué)做兼職的板塊。
生活社區(qū)包括格子鋪申請、生活社區(qū)、聯(lián)系物吧這三個板塊，當(dāng)然作為購物平臺必然少不了我的訂單這一板塊。物物精新吧采用線下和線上兩種并行的支付方式，對于即時，可以實行貨到付款，保證了支付環(huán)節(jié)的安全性。而線上支付是通過微信錢包，不過由于技術(shù)不是很成熟，一直是以貨到付款方式為主。
4．4 對“物物精新吧“的評價
物物精心吧移動商城的構(gòu)建，其中最大的特色就是便捷簡單，切合實際，能夠為十堰高校校區(qū)以及其輻射的周邊社區(qū)帶來很大的方便，能夠在很大程度上滿足在校師生以及社區(qū)居民的快消服務(wù)求需。其次是在當(dāng)今社會高速發(fā)展，科技高速進(jìn)步，大學(xué)生作為新生代的接班人對信息以及科技的一些應(yīng)用是處于全社會的一個前端，而移動商是社會進(jìn)步中的一個產(chǎn)物，在極大程度上滿足了人們的需求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。所以物吧移動商城的構(gòu)建是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，同樣是符合社會和在校大學(xué)生需求。作為社會需求與服務(wù)的產(chǎn)物，物吧以其獨特的風(fēng)格在十堰市高校校區(qū)占據(jù)重要的位置。它也實現(xiàn)了微信“一對一”的對等交流，極大地發(fā)揮了互動性優(yōu)勢以及結(jié)合“二維碼”掃描的形式，培養(yǎng)自己明確的用戶群的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，充分體現(xiàn)了微信營銷維系老客戶、開拓新客戶的核心優(yōu)勢。鑒于這些優(yōu)勢，保證了物物精新吧源源不斷地客源和日益完善的服務(wù)體系，也為在校大學(xué)生提供了一個自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺。這里不僅僅是一個用文字圖片實現(xiàn)交流的的社交平臺，而且凝聚者新時代下年輕一代創(chuàng)業(yè)者的智慧。
在相關(guān)校區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有近63．3％的大學(xué)生非常期待和享受這樣近距離的網(wǎng)絡(luò)購物方式。尤其是不需要用電腦，無論走到哪里，直接用手機(jī)打個電話或登一下微信就可以快速的拿到自己想要的商品，可以說為他們的生活提供了極大地便利；對工作在物物精新吧上的學(xué)生的調(diào)查顯示：100％的工作者都是把它當(dāng)做是自己的一個副業(yè)。對于怎樣實現(xiàn)對自己店鋪的永久管理，這些學(xué)生也表示，在畢業(yè)之前，會有感興趣的學(xué)弟學(xué)妹接收他們的“事業(yè)”，所以完全不用擔(dān)心建在物物精新吧上的店鋪最后會不了了之，只會越來越成功。
5 結(jié)語
