發(fā)布時間：2023-03-08 15:27:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的讀教育專著心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
徐樹忠老師在《做一個快樂的語文老師》的演講中說：“林語堂說過：‘數(shù)學是呆板的，人生是靈活的，所以數(shù)學絕不足以解釋人生?！斘冶环值睫r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教時，我選擇了足以解釋人生的語文?！毙炖蠋熅瓦@樣和語文結(jié)下了不解之緣，至今已有25年。
《我的快樂語文之旅》是徐樹忠老師的第四部個人專著，全書共分為七輯，分別是：教材探樂、文本悅讀、寫作指津、原創(chuàng)風賞、案例分析、演說趣話及教研雅苑。若按各部分內(nèi)容性質(zhì)歸類，大致可分為三個部分，第一部分、也是比例最大的一部分為教學感悟，包括教材探樂、文本悅讀、寫作指津、案例分析及教研雅苑；第二部分是課外生活，指第四輯原創(chuàng)風尚；第三部分是性情演說，即第六輯的演說趣話。從這七輯三部分內(nèi)容中，我們不僅可以看出徐老師關(guān)于語文教學的心得體會及時時出現(xiàn)的創(chuàng)見，更能看出這些心得體會及創(chuàng)見的來源，那就是徐老師25年來對“足以解釋人生”的語文的摯誠熱愛，徐老師說：“我天生喜歡當老師”。
第一部分教學感悟主要是徐老師在一線語文教學崗位上的教學心得，不僅包括基本的教學設(shè)計、文本分析，還包括專題探究式的作文寫作教學以及高屋建瓴式的對語文教學總體情況的分析。作者在每一專輯中都有基本的看法，但又不拘泥于成規(guī)，而是敢于基于文本提出自己的獨到見解。如第七輯《教研雅苑》中有《作文教學創(chuàng)新探討》一文分析作文寫作的創(chuàng)新問題。“創(chuàng)新寫作教學研究實驗”已被列入全國“十五”重點科研課題，而當前的實際情況是很多學生怕上作文課，敷衍了事的情況時有發(fā)生。每周作文課上學生的抱怨聲就是這種情況的真實寫照。要解決這一難題，不僅需要學生自身的努力，老師的作用也很大。作者首先就在文章中指出“學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師首先要具備改革精神，有創(chuàng)新意識?！苯又撌鼋處煈?yīng)采取何種方式加強學生的創(chuàng)新意識。首先是教師要引導學生多讀書、讀好書，幫助學生認識生活、體驗生活，多思考是寫好作文的寶典法則。其次，教師要更新作文評價觀，理解學生生活，珍視學生的情感。再次，教師對寫作模式的介紹也非常有必要，模式不是框框，一些新文體的作文可以給學生帶來很多靈感。第四，老師在課堂上要給予學生充足的讀書時間，讓學生盡快走入文本，理解文本，進而模仿課文進行寫作訓練。第五，老師在平時應(yīng)多組織課外練筆活動，注重日常生活的積累。通過以上幾個方面的訓練，學生對作文不在抱有畏懼心理，作文寫作水平自然也會有很大的提升。
第二部分課外生活主要是寫自己的至親以及自己對生活的一些感悟。母親節(jié)儉、堅強的品格和對“我”這個“老來子”的偏愛；父親教給我的謙虛和那些常掛在嘴邊的雖樸實無華但卻包含至理的箴言；妻子對自己事業(yè)的支持和默默付出；兒子的出生、成長所帶來的歡樂、欣慰，這些至親的人給作者深厚的關(guān)愛和鼓勵，而當父母離自己而去，在“沒有父母的日子里，家的感覺不再清晰，魂靈好像也沒有了歸依”，這是一個失去父母的孩子的沉痛的低吟。而在作者眼中，幸福不是擁名坐利，而是每個周末回家探望父母的時光；是和兒子成為朋友的時光；是在愛人逛街時跟在愛人身后提包做參謀的時光。幸福在徐老師眼中就是“多一點親情，多一點陪伴”。
第三部分性情演說是徐老師在不同場合所作的演講，有對自己的定位，即做一個快樂的語文老師；有對即將考試的學子的鼓勵勸勉；有在新生軍訓開營上的講話，也有在畢業(yè)典禮上的發(fā)言；更有在國旗下的講話；甚至還有證婚詞，這些演講辭從多個面向反映出徐老師對學生的愛護，對教學崗位的熱愛和對教師行業(yè)的期許。
教育名著就是指具有較高藝術(shù)價值和知名度，被廣泛認識以及流傳的文字作品。下面是小編整理的讀教育名著心得體會，歡迎大家參閱。
讀教育名著心得今天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的能力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。
愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的 朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗;李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。
反思自我的成長經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎?
記得，我還是學生的時候，我就發(fā)誓成為一個善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個人。那時候，我在學校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時做人的準則就是：無論是誰，只要有事求我，我就必須答應(yīng)他;既然求我肯定就有難處，我要幫助每一個有困難的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，可是只要有同學跟我借錢，只要我兜里還有錢我就一定會借。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了，每天我都會有無窮的快樂，每當我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。
再后來，我當了一名老師。在教育教學中，我首先教育孩子要學會關(guān)愛他人。關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現(xiàn)自我的人生價值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，相互提高。學會幫助他人，也就學會了關(guān)愛自己。我給他們講了這樣一個故事，充分說明了關(guān)愛與合作對人的健康成長至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原來，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。
愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永恒的!為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛，請你愛你的學生吧!師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。
正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己!”蘇霍姆林斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心;而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎?
讀教育名著心得體會記得還在上學的時候，老師們便要每個同學都能養(yǎng)成一個“好讀書”的好習慣。她說，讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。是的，圣人有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。黃金雖然貴重，但只要我們讀好書，就會得到比黃金更貴重的東西——文化知識。
一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師來說，學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，我又不可能向?qū)W生那樣坐在課堂里學習，因而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過讀書我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便地學到新的東西，擴展新的思路。閱讀的一些教育書籍，給了我很多教育實踐中曾經(jīng)歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè) 探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。
近段時間我認真地閱讀了一些教育著作，感受頗多。
“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽。“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢?
熱愛學生?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。
我們知道教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學生的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣?！蓖ㄟ^我近幾年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。曾經(jīng)有一位學生，因父母工作均在外地，無暇照顧他，他便自我放縱，學習不認真，作業(yè)不做，和同學關(guān)系不融洽。當了解到這情況后，我立即向他伸出關(guān)愛之手，找機會與他談心，時常撫摸著他的小腦袋問寒問暖，鼓勵他學習。慢慢的，他對學習不再馬馬虎虎了，一天天進步起來。
學高為師、身正為范。藤野先生那嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭;陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽為“萬世師表”，成為世人學習的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學習，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。面對著不成熟的少年兒童，面對著正處于動態(tài)發(fā)展中的他們，我們要注意一言一行，一舉一動。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。我們要以《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心;用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為;用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責。
教師的成長之旅是一部漫長的心靈之旅。這個旅程是從閱讀開始的。讀最好的書應(yīng)當是為人師者身體力行的職責。不在于讀很多，而在于讀最好的。即使有一些書很難輕易地讀進去，但也要設(shè)法讀進去"。書是人類進步的階梯。從書上我們能知道更多故事，更多知識。我們要多讀好書，用知識來塑造你自己，不斷進步!書是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們在前進的路上有了明確的目標。所以我以后還要讀書，讀好書，同時倡導并支持我的學生讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師。
老師讀教育名著心得體會《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢?在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。
初中教師讀書心得體會1作為一名一線的小學教師，在30多年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。
因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春*！
其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。
初中教師讀書心得體會2周國平先生曾說過：“嚴格地說，只有素質(zhì)教育才配稱作教育。若不是著眼于素質(zhì)，僅僅傳授一些專業(yè)知識和職業(yè)技能，就只可叫作培訓，不可妄稱教育。若掛著教育之名而實際上對素質(zhì)起了壓制、扭曲、摧殘的作用，那只能說是偽教育和反教育了?！蔽覀円部梢杂眠@段話，從另一個角度來理解和解讀帕克·帕爾默的觀點——教師自己千萬不能失去心靈，也千萬不能失去對學生美好心靈的引導。“經(jīng)師”傳授知識技能，“人師”引領(lǐng)心靈成長，這就是“經(jīng)師”和“人師”的區(qū)別。
《教學勇氣——漫步教師心靈》這本書直面教師的內(nèi)心世界，同時也向我們展示了共同體的無限魅力。在這個共同體中，誰是主體呢？既非教師和學生，也非學科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論，而是求知者永遠聚集其周圍的“偉大事物”。那么，怎么來解釋這個偉大事物呢？作者做了如下的例舉：
“我所指的是生物學的基因和生態(tài)系統(tǒng)、哲學和神學的隱喻和參照系、文學素材中背叛與寬恕以及愛與失的原型。我所指的是人類學的人為現(xiàn)象和族裔，工程學的原料的限制和潛能，管理學的系統(tǒng)邏輯，音樂和藝術(shù)的形狀和顏色，歷史學的奇特和模式，以及法學領(lǐng)域里難以捉摸的正義觀等?！?/p>
這個“偉大事物”也許難以定義，但通過這么多的例舉我們應(yīng)該都能理解。當我們都關(guān)注于這個“偉大事物”，為這個“偉大事物”深深吸引和著迷時，教育的共同體就會處于最佳、最優(yōu)的狀態(tài)。比如，圍繞“偉大事物”而產(chǎn)生多元的觀點；對一些現(xiàn)象采用多重含義的解釋；歡迎有創(chuàng)見性的爭論，沒有憤怒和偏見；彼此間真誠相待；體驗謙卑，心存敬畏，等等。
就我的理解，教育共同體中的“偉大事物”，其實也造就了所有卷入者的共同愿景和目標，大家專注于“偉大事物”這一主體，彼此尊重，坦誠相對，教師既不是絕對的權(quán)威，學生也不會永遠不犯錯誤。為了說明什么是真正的教育共同體，作者為我們描述了這樣一個場景：一位優(yōu)秀的教師與一群五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個關(guān)于大象的故事。透過那些孩子的眼睛，幾乎可以看見圓圈的中央真的有一只大象！而且以那件偉大事物作為媒介工具，其他的偉大事物也進入房間，例如語言和傳達意義的符號。
初中教師讀書心得體會3世間之書多矣，有些書讀后如“雁過無痕”，在你的內(nèi)心深處難以留下印跡；有些書讀后宛如“湖中漣漪”，雖有一時的蕩漾之美，可終究輕拂而過，難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書，教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗到“醉后的清醒”：“醉”是因為書中的文字像美酒一般，讀之愈久便醉之愈沉；而“清醒”則是因為文字背后所蘊含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對“氣象”一詞的解讀，在他看來“一個氣象萬千的讀書人，不拘泥于個人習見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，善于吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。”而我翻開這本書，則如同走進一個氣象萬千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩與思、真與美。
未經(jīng)思考的讀書沒有意義
文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴，沒有華麗的修飾，卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的QQ和微信昵稱都是“優(yōu)雅的刺猬”，他很喜歡這一稱謂?！皟?yōu)雅的刺猬”典出法國電影《刺猬的優(yōu)雅》，代表著外表堅硬而內(nèi)心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書人形象。在徐飛老師看來，銳利的刺容易傷害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會成為美麗的空殼。深刻卻不世故，圓潤而不圓滑，正如徐飛老師所獨具的文風特點：安靜的文字背后浸潤著哲理式的思考。
徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)——“在閱讀時應(yīng)伴隨思考，反觀生活”。本書中，四大思考貫穿始終：對經(jīng)典的思考，對閱讀本身的思考，對人生的思考以及對教育的思考。
對經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學者情懷，這種情懷是對真理的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條“充滿艱辛的尋求智慧的旅程”，通過閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對閱讀本身的思考，使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗，“在讀書中學會讀書”，自我摸索出一套讀書方法。無論是專業(yè)發(fā)展的主題性閱讀，還是以言傳言的表述性閱讀，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命?！白x書可以一步步去除遮蔽與狹隘，讓我們遇見越來越好的自己。”對于人生，徐飛老師用了“成全”一詞，我想，這里的成全是對讀書人的期許，是對人生的釋然，人生的圓滿便是遇見越來越好的自己。作為教師，徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對教育的思考，書中的思考不僅包括對語文學科的思考，還有對教育理念、教育原理的思考。
徐老師每讀一本書都會伴隨思考，大多寫成讀書筆記，近幾年，他單發(fā)表的讀書筆記就達二十多萬字。他以自身的讀書姿態(tài)告訴我們：未經(jīng)思考的讀書沒有意義。
讀書本身就是最好的獎賞
徐飛老師將自己的讀書史分為三個階段：第一階段，浪漫——滿足興趣；第二階段，現(xiàn)實——應(yīng)對工作；第三階段，綜合——成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達第三階段中的成全——自我生命的不斷完整。這里的“成全自己”不局限于對現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識世界，“反復(fù)咀嚼，將書中有價值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)”。當讀書超越功利層面到達審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實際上，功利式閱讀在短時間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會逐漸讓讀書成為一種負擔，將思維僵化于單獨的場域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧的提升。
徐老師將“玖玖雅集”教師書友會的讀書宗旨定為“為學生讀書，為自己讀書”。徐老師已將教師這一角色深深烙進了自己的生命里，他提倡，為學生讀書，讓讀書提升自己的教育情懷與教學智慧。我想起著名關(guān)懷倫理學家、美國斯坦福大學教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點：“好教育就應(yīng)該極大地促進個人和集體的幸福?！蓖钐幷f，“為學生讀書”與“為自己讀書”并不是二元對立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業(yè)，因為教師在閱讀時將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書的過程是個人滿足與服務(wù)學生的雙重行為，它本就存在于教師本職工作的范疇，是教師實現(xiàn)自我的必然過程。從這個意義上說，徐老師所倡導的讀書傾向是“為著幸福的閱讀”。
英國作家弗吉尼亞·伍爾芙的一句話：“在最后審判的那天，那些偉大的征服者、律師和政治家前來接受他們的獎賞——王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時，他轉(zhuǎn)過身來，不無歆羨地對彼得說：‘瞧，這些人不需要獎賞。我們這里沒什么東西可以給他們，他們一生愛讀書?！弊x書人不需要外在的獎賞，因為讀書本身就是最好的獎賞。伍爾芙的這一觀點，在徐老師的這本書里也會有最好的呼應(yīng)。
讀書貴在轉(zhuǎn)化
“一個真正的讀書人，一個十足的讀書人”，這是高萬祥先生對徐飛老師的評價?！罢嬲迸c“十足”所展現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面。一個純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛，“恰如呼吸，它一定會聯(lián)結(jié)著心肺，呼吸之間含著你的氣息、你的味道”。同時，徐老師的讀書又總是力圖“打通書與生活的通道”，跳出書本的視野，與生活世界有著密切的聯(lián)結(jié)。
這本書共分為六章。第一章“閱讀成全自己”，是從價值論的角度揭示教師讀書的意義；第二章“在讀書中學會讀書”，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三章“專業(yè)閱讀的眼光”，體現(xiàn)出學科特點，介紹了語文學科的讀書智慧；后三章是徐老師的讀書隨筆，“來一次思想的遠行”是哲學、教育學經(jīng)典著作的讀書隨筆，“心靈修行的藝術(shù)”是文學作品的讀書隨筆，“且教且讀”是教學方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
一、深入宣傳，營造良好氛圍。
根據(jù)學校工作計劃，政教處林主任在國旗下宣讀讀書月活動的具體方案。按照活動方案，我們迅速在部門開展了讀書月的一系列活動。全校師生開展“五老”進校園的感恩教育，好書大家看的自愿捐書活動，各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角、生物角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、教師以身作則，帶頭讀書
要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用這次的宣起一陣讀書風氣的潮流加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。
三、精心組織，開展各項活動
學校在讀書節(jié)活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（一）“五老”進校園，開展“感恩教育”活動。
為響應(yīng)布吉街道辦的號召，專門請了駱玉晶教授到學校進行以“感恩”為主題的教育，以愛父母、愛師長、愛人民、愛黨、愛祖國、愛同學的感恩教育，培養(yǎng)學生良好的“感恩”習慣為重點內(nèi)容；以唱響國歌，遵守《規(guī)則》和《守則》、志愿服務(wù)為突破口，著眼于全面提高我校學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，減少違規(guī)、違紀事件的發(fā)生，通過活動，使學校的校風更淳正，使學生的禮儀更文明；使學生的書香氣息更濃厚。
（二）班級圖書角的建立
班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書文化節(jié)的開展將進一步促進班級流動圖書館的建設(shè)和發(fā)展。各班積極開展“愛心獻書活動”和“好書換著看”活動。各班發(fā)動學生捐書（所捐圖書每學期更新一次，期末可領(lǐng)回），建立班級“好書交換站”，按照“好書交換站”圖書管理規(guī)定，各班讀書小組開展“好書換著看”活動，班級“好書交換站”的建設(shè)及管理情況與班級量化掛鉤。發(fā)動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。達到了一人幾本書的效果。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。
學校圖書館對各班圖書館進行收藏，將好書歸類，再讓學生借閱。班級圖書角的建立既創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍，又極大地豐富了學生的課余生活。學生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并讓每一位學生寫一份讀書心得體會再班上交流，取得了良好的收益效果。使學生產(chǎn)生了好讀書、讀好書的良好習慣。
（三）開好班級讀書主題班會。
充分利用好第十周的主題班會課，由班主任主持，內(nèi)容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。班會課上，同學們暢所欲言、各抒己見氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
（四）征文比賽。
在指導學生大量閱讀的基礎(chǔ)上，認真組織了征文比賽：如《讀書與文明》，《讀書伴我成長》，《我與家長共讀一本書》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小作家，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。
（五）出好黑板報
各班針對各自的實際，圍繞讀書月活動的要求，出了一期以“閱讀交流”為主的黑板報，主題鮮明，版面設(shè)計合理，學生人人出謀劃策，標題的縱橫式樣和插圖的配合映襯，色彩的醒目和諧，內(nèi)容生動精彩，熱衷于讀書，富有當代學生好學習的生活氣息和情調(diào)，書寫達到了規(guī)范，清楚，整齊，以達到美觀的效果等等，總之達到了構(gòu)思巧妙精到，圖文并茂，匠心獨運的藝術(shù)境地。
四、活動效果
1、初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養(yǎng)。新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應(yīng)該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’‘書香學?！寣W生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣。”一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節(jié)活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人?！安淮私蹋阅茏x書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”，這些就是我們讀書要達到的最終目的。
2、促進了和諧校園文化建設(shè)，校風、學風進一步轉(zhuǎn)變。通過開展讀書月活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉(zhuǎn)了，午間學生有事可做了，同學們能靜心學習了，小主人意識增強了，日常行為習慣也規(guī)范了。
關(guān)鍵詞：新課程改革 專業(yè)發(fā)展 摘記 反思 實踐
如今新課程的改革正如火如茶進行著，教師面臨著課程內(nèi)容、教學觀念、教學方式等各種變化，如何能在教學改革的浪潮中更好地適應(yīng)新要求，保證“適者生存”并永遠“勝似閑庭信步”?教師又怎樣才能實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，以矯健的步伐，讓教學之路越走越寬?關(guān)鍵在于教師要以摘記為基礎(chǔ)，做一個“寧靜的讀書者”、一個“深沉的反思者”、一個“務(wù)實的實踐者”。筆者結(jié)合我校校本教研的具體工作談?wù)剛€人心得。
一、以摘記作橋梁。作一個寧靜的讀書者
如今的社會變浮躁了，人心變浮華了，人們不愛讀書了，往往滿足于“豬欄式的理想”，只貪圖一時的安逸與快樂。教師的工作，就像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。知識淵博、專業(yè)精湛的教師往往贏得學生的信賴和愛戴。因為豐富的文化知識，不僅能激發(fā)求知興趣，更能擴展學生的精神世界。教師首先要做一個寧靜的讀書者、學習者。做一名寧靜的讀書者，要耐得住一份清貧，守得住一份寂寞，讀書不僅要讀教育、教學的書，還要讀文學、哲學、歷史的書。在讀書摘記中，我們與智者對話，與大師交流，我們?nèi)ゲ蹲较热说撵`性，追尋哲人的足跡，聆聽圣人的教誨和朋友的啟迪。
辦?？瘞椭處煂W習和研究是我校校本教研的得力之舉。從?？叫@網(wǎng)，從每周至少瀏覽一本教育雜志到半月開展一次“沙龍”活動，再到每個學期讀一本教育名著。我校教師時刻被濃厚的學習氛圍包圍著。在此基礎(chǔ)上，我校切實落實了“摘記”工作，在札記上記錄核心理念，摘抄精彩語段，剪貼典型案例，撰寫心得體會，學校定期組織交流展覽，把閱讀變成解讀、研讀，促進文本理念“軟著陸”。
二、以摘記為起點，作一個深沉的反思者
《札記?學記》中說：“學，然后知不足；教，然后知困?！薄袄А闭f的就是教學的反思。這是教師走向進步的標志。美國學者提出一個教師的成長公式：“經(jīng)驗+反思=成長”。教師的反思就是要經(jīng)常打量自己的教學、教育，發(fā)現(xiàn)問題，從小問題中提煉有意義的大問題，在真實的情境中改進實踐。而教學反思的基礎(chǔ)是積累知識、積累教學特殊案例和個人經(jīng)驗，積累專家的策略和同行的得失。摘記便是一個起點，在摘記中反思，在教學中反思，在觀察中反思，在與同事和學生的交流中反思，取人之長，補己之短。
我校采用的反思形式歸納為三種：第一種以課例為載體進行深度反思。備課組確定同一課題，同上一節(jié)課，共評一堂課，探討修改后再上一節(jié)課的課例研究形式，真正從實際出發(fā)引領(lǐng)教師反思自己的教學活動。第二種以名師為鏡子進行反思對照。學校定期邀請名師來校，手牽手步入課堂，手把手指導研究。了解名師事跡、閱讀名師專著、研究名師課堂，從中反思自己的教學，構(gòu)建自己的教學特色。第三種以經(jīng)驗為憑借進行提升反思。
三、以摘記作起步，做一個致遠的實踐者、研究者
新課程指出：“教師是學生學習的促進者，也應(yīng)該是教育教學的研究者、實踐者?！苯處煹娜蝿?wù)不僅是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐。教師要提高教科研的水平，就要用研究者的眼光審視分析他人的教學理念，反思自己的教學實踐，形成有個性的教學方法和教學理念。通過自己的研究和實踐，尋找出最佳的教學行動策略和方案，促進學生的發(fā)展和自身的發(fā)展。可是“巧婦難為無米之炊”，因此在教師自身的發(fā)展中，摘記積累是基礎(chǔ)，反思是核心，實踐便是成效了。
研究是我校實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。1，行動研究。先提出現(xiàn)象和問題，交流探討成因和對策，形成組內(nèi)建議進行校內(nèi)交流，最后匯總于教務(wù)處、校長室形成具體的應(yīng)對策略。2，課題研究。每個教師根據(jù)自身優(yōu)勢選取適合自己的科研課題，以校本教研為載體，探索先進的教育教學規(guī)律、策略、方法。3，案例研究。我校的案例研究以三個層次進行。(1)在集體備課中進行案例分析。(2)觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，對成功案例的研究。(3)開展同一節(jié)課的比賽活動。4，敘事研究。敘事研究是指教師在教學生活中發(fā)現(xiàn)主題，以日記的形式記錄教育生活體驗的傳記，是對教育生活的描寫。它能幫助教師跨越實踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實踐中的緘默理論“浮出水面”，對自己實踐的教育教學情境和經(jīng)驗進行審視、批評和反思，獲得新的理解和經(jīng)驗。
實踐是驗證理論和發(fā)展理論的關(guān)鍵。通過實踐，教師能不斷豐富理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。而生動鮮活的校本教研架起了理論與實踐的橋梁。我校在校本教研上做了如下嘗試：1，案例交流。通過教師自己所經(jīng)歷的一個具體的教育教學情境的描述，引導教師對這些特殊情境進行討論分析。最后提出最佳的應(yīng)對策略。2，情境示范。把典型教師當成看得見的教育資源，為其他教師提供優(yōu)秀的教學行為示范，使教師在真實的情境中探討，建構(gòu)對課改的理解，集思廣益、歸納總結(jié)形成一個相對可行的實踐策略。3J艋床診斷。先讓上課教師進行及時的、課后的反思，再由教研組聽課教師互評、交流形成策略。
新的學期，為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質(zhì)教育，切實做好我校語文教育教學工作，特制訂2020學年第一學期石崗小學語文教研組工作計劃如下：
一、指導思想
我們學校將以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點，遵循《小學語文新課程標準》，深化課堂教學改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步提升每個語文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語文教學質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學作為突破口，以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣為出發(fā)點，加強研究，反復(fù)實踐，不斷提高語文教學質(zhì)量。
二、工作重點：
1、加強校本教研有關(guān)經(jīng)驗材料及各類教育專著、教育雜志的學習，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優(yōu)化改課活動，進一步改善科組教研活動的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學設(shè)計、教學預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實效的課。認真開展閱讀教學案例研究，確立以學科教研組為閱讀課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“閱讀精品課”展示活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
三、工作措施：
我校語文教研組將發(fā)揚求真務(wù)實的作風，加強課堂教學管理，創(chuàng)新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。
（一）加強理論學習，提高課程改革的實效
本學期重點學習教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學科課程。
全體語文老師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中全面開展讀書活動，要求每位語文老師每學期至少細致讀一本《小學語文教學》，從而達到更新教師知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
另外，還要組織教師利用業(yè)余學習時間認真學習《新課程標準》，明確各年段教學目標，理清各年段每個知識點的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊教材梳理每課的知識點，定期開展研討活動，逐步領(lǐng)會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學實施的策略。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。
開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計劃、有安排、定時間、定內(nèi)容，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質(zhì)量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。本學期，在各個年段教師間都將開展團隊展示課，通過說課、聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。
（三）規(guī)范教研組活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、營造良好的研修氛圍
本科組力求把校本研修與教育教學、業(yè)務(wù)學習緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
①業(yè)務(wù)學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
②圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導教學實踐。
2、大力培養(yǎng)中青年教師
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關(guān)。
3、加強教師個人業(yè)務(wù)學習
明確全體語文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學習計劃，每周教研活動業(yè)務(wù)學習以“統(tǒng)一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
4、積極開展網(wǎng)絡(luò)研修活動
充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺展開探討和交流。
5、課題引路，積極推進校本專題研究。
本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺為依托，以閱讀教學課題研究為主，引導教師瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在閱讀教學課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續(xù)深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。
6、加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控。
加強教學質(zhì)量監(jiān)控，進行試卷命題研究與實踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補差工作。同時加強語文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩詞誦演、拼因過關(guān)、聽寫比賽等活動，以促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時掌握信息，調(diào)控教學。
7、做好期末科組總結(jié)工作。
期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學資料、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學成績統(tǒng)計等都要認真做好記載，健全檔案。
附：
花城街石崗小學2020學年語文科組第一學期行事歷
周次
日 期
工作安 排
備注
1
9.1—9.4
1.討論制定教研組工作計劃
2.學習貫徹教研組工作計劃
3.各年級制定教學計劃并進行集備活動
4.科組長會議精神傳達
2
9.7—9.11
1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評課
2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）
3.“廉潔文化進校園”征文比賽（4——6年級）
3
9.14—9.18
1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評課
2.城區(qū)師生硬、軟筆書法比賽
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教師見面課聽、評課
5
9.28—9.30
1. “經(jīng)典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽
2. 黃鳳霞：課題組課題研討課
6
10.1—10.8
國慶假期
7
10.12—10.16
1.一年級拼音大沖關(guān)活動
2.二年級講成語故事比賽
3.教師教學常規(guī)教學工作中段檢查：檢查語文科組的學生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學反思
4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班級讀書會分享活動
9
10.26—10.30
1.制定期中復(fù)習計劃，指導學生做好期中復(fù)習工作
2.黎慧雯：教育集團線上研討課
10
11.2—11.6
1.組織期中考試
2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢
11
11.9—11.13
1.期中考試質(zhì)量分析與反思
2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學”課例研討活動
12
11.16—11.20
區(qū)人人評優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）
13
11.23—11.27
校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊
14
11.30—12.4
1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素
2.教師教學常規(guī)教學工作期末檢查：檢查語文科組的學生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學反思
15
12.7—12.11
閱讀策略單元研討活動及課例展示（兩位老師）
16
12.14—12.18
閱讀策略單元研討活動總結(jié)、反思
17
12.16—12.20
六年級詩詞大會
18
12.21—12.25
學生“喜迎新春”手抄報活動
19
2020.12.28—2021.01.1
教師撰寫個人“成功一課”案例與反思
20
1.4-1.8
各年級制定期末復(fù)習計劃，指導學生做好復(fù)習工作
21
1.11-1.15
期末考試
22
1.18-1.22
1.期末質(zhì)量分析
2.教研組經(jīng)驗交流、總結(jié)
3.學校檢查個人教育專著學習筆記
4.科組資料整理、歸檔
最新優(yōu)秀青年教師的工作總結(jié)
要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進取精神的教師，但因剛出校門不久，教學經(jīng)驗欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學，教學效果上能快速成長，我本學期從以下方面進行了指導：
一、指導工作方法：
年青教師干勁足，具備年輕的`優(yōu)勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導進步的關(guān)鍵之一。因此要指導她運用正確的教學方法進行工作，在常規(guī)教學中更加注重學生的思想動向及各項表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時間內(nèi)將常規(guī)問題解決好，并且在幾次進修校園教研員李老師的聽課中，常規(guī)組織都收到了好評。
二、指導聽課、備課
在理論上加以指導。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學上，盡可能地提高教學的效益同時能用心參加加強備課組內(nèi)的互動和教學研討。利用年輕人的優(yōu)勢運用信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習的興趣，同時制定硬性任務(wù)：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。力爭師徒在教學上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進度同步，重難點的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對學生或教材出現(xiàn)的問題。
三、指導與師和生融洽相處：
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。
經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導，洪理好老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學期的培養(yǎng)、指導的目標和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導教師的幫忙，他課堂教學中組織和調(diào)動學生學習的用心性的教學方法得到全校的認可。2013年11月承擔了校課題結(jié)題公開課開課的任務(wù)并受得了必須的好評，并且在協(xié)助指導學生參加區(qū)田徑運動會及跳繩比賽中獲得了優(yōu)異的成績，而在新一套廣播操教學中也能夠用心承擔起組內(nèi)的一部分任務(wù)，協(xié)助體育組較好的完成了新廣播操的教學任務(wù)，這體現(xiàn)了她盡心盡力、求真務(wù)實的工作精神。
師徒結(jié)對協(xié)約有一年的時間保證，在這段時間里期望師徒倆能相互學習的，共同成長。既要德才兼?zhèn)?，全面地完成教學任務(wù)，不斷地提高學科成績；又要能在一年后獨立地備課，上課，成功地開好公開課，在教學上迅速地成長為一名不可多得的教學骨干。
最新優(yōu)秀青年教師的工作總結(jié)
根據(jù)我校安排，按照校行事歷的日程，我校與20xx年1月25日在教師會議室舉行了20xx～20xx學年度青年教師培訓。培訓本著“為了提高青年教師的素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量?！倍_展的。
在聆聽了古德勝校長、李平原副校長、李俊主任、晏光祺主任的講座后，感受頗深，體會非常。每個主講人都是學校精挑細選的，分別從“教師職業(yè)道德”、“教育教學改革”、“班主任工作”、“備課與上課”等多個方面對我們青年教師進行了培訓，全部都是給位老師的肺腑之言和經(jīng)驗之談，聽晚課后，使我們青年教師深深的認識到自身的不足之處，非常有利于我們青年教師的成長與發(fā)展。作為一名青年教師，特別是我自己剛參加工作不久，深知自己無論是在教學上還是在思想教育、班級管理上是非常欠缺經(jīng)驗的，而且在許多方面還存在著問題，但、經(jīng)過這次的學習，我相信自己是有所收獲的。我作為一名專業(yè)課教師體會頗深。
一、參加此次培訓后的心得體會
通過此次青年教師培訓，我感受到要想當一個好教師是多么的不容易。第一：在專業(yè)理論課方面：作為一名專業(yè)教師我們首先應(yīng)該把教材上的知識點掌握透徹，不留任何疑問。俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。
我要按照學校規(guī)定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節(jié)，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯(lián)系實際，多講一些適合學生今后工作的內(nèi)容，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養(yǎng)，上課時，盡量實行啟發(fā)式和討論式教學，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的學習興趣。課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結(jié)，寫好課后記，以便改進自己以后的教學工作。
第二：在專業(yè)實訓課方面：專業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)是我們專業(yè)課程中不可或缺的重要部分。根據(jù)教育改革的需要比重會越來越大，專業(yè)實訓課培養(yǎng)的目標是通過反復(fù)的動手實訓培養(yǎng)中等技能型人才，而且“實訓教學”的質(zhì)量又決定“中等技能人才”培養(yǎng)的成敗，所以實訓課程是非常重要的，在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一領(lǐng)導下形成了“基本技能+專業(yè)技能+綜合技能”的實訓教學體系。
我以后在實訓課教學中要做到教學態(tài)度認真，備課充分，準備充分，在指導學生操作時，自己要先明確實訓目的、要求，熟悉基本原理、方法、步驟及設(shè)備，認真準備，找出易出現(xiàn)的問題，并提出改善措施，實訓前要檢查儀器、設(shè)備和用品的準備情況，排除故障，保證實訓順利進行。在學生操作時耐心指導，認真組織實訓教學，學生不放羊，充分利用教學時間，照顧全體學生。
第三：學生管理工作方面：我除了教學工作之外，還擔任08春電子班的班主任，我嚴格按班主任工作細則進行工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經(jīng)說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
我所帶的班級是春招班級，學生普遍成績差、學習積極性不高、思想素質(zhì)較差行為習慣有待進一步規(guī)范的后進生，我今后要更加嚴格要求學生，培養(yǎng)學生自控能力，培養(yǎng)學生學習能力，規(guī)范學生言行舉止，對思想有問題的學生進行開導。重視與家長的聯(lián)系，共同管好孩子。教會學生“先學做人，再學做事！”。要使學生感到親切，可以信賴，要風趣幽默又有耐心，希望自己成為一名合格的班主任；對得起每一位學生的班主任。
我還認識到“教書育人德先行”。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動力源，是為人師表的基本條件，是學校高水平規(guī)?；l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學實踐中有一個體會，教師應(yīng)具備事業(yè)心、責任心、平常心。
二十一世紀什么最重要？人才最重要！人才的關(guān)鍵在教師”。因此，我作為一名年青教師，應(yīng)該認清自己肩膀上的責任重大，使自己盡快適應(yīng)學校的各項工作。做到正確分析自己、認識自己，確立高尚的人生奮斗目標，從心里熱愛自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教一切教學問題。以使自己的教學經(jīng)驗逐漸豐富起來，教學水平逐漸提高。
二、存在的不足之處與改進方向
通過這次培訓，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認真，但缺乏經(jīng)驗，在各個方面都有不足之處。
（1）在教學方面
在理論課講授知識時應(yīng)該多與學生互動，注重教學設(shè)計，多實行啟發(fā)式教學和討論式教學。多讓學生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領(lǐng)域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學生的學習興趣。
在實訓課上，要爭取親自將每個項目多做幾遍，爭取多讓學生做一些他們感興趣的和對今后工作有幫助的實訓，提高學生動手操作能力。
（2）在學生管理方面
主要存在的問題是對學院學生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但對學生的自我管理能力估計過高，導致在有些時候管理不夠嚴格；班級有些學生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，我投入了大量的精力和耐心，也向其他經(jīng)驗豐富的班主任請教方法，但是由于本人經(jīng)驗不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導致班級管理還存在著很多不足之處，自己也覺得很是傷心上火，我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗豐富的班主任請教經(jīng)驗，更加嚴格要求學生，對學生友耐心和愛心，多多了解學生在學習和生活方面的問題，幫助學生學會獨立生活，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。努力使自己成為學生的良師益友，爭取使班級各項事務(wù)有非常大的改善。
以上是我在此次培訓課后所領(lǐng)悟到的心得體會，以及自己在的教學和學生管理工作中的經(jīng)驗教訓，不足希望大家多多批評指正，在此也感謝學校給我這次學習的機會，感謝四位老師為我們青年教師所做的精心準備和精彩的講座，也感謝我們的班主任晏光祺老師。使我在這次培訓中受益匪淺，我要努力做到更好，努力成為一名合格的、優(yōu)秀的青年教師。
最新優(yōu)秀青年教師的工作總結(jié)
青年教師是一所學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。xx教師是201X年3月分配到我校的年輕教師，教務(wù)處安排我做他的培養(yǎng)和指導教師。經(jīng)過一年的相互學習，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了一些成績，得到了其他教師的認可和好評。
一、制定計劃，培養(yǎng)和指導目的明確
我在開學初制定培養(yǎng)和指導計劃，要求自我在政治思想，師德行為，教育教學諸方面做出楷模。每周必須共同探討教育、教學的有關(guān)問題2次，包括探討教材資料，看備課本，班主任手冊，學生作業(yè)，每周聽1—2節(jié)課，及時評課，使他不斷改善教學。加強對教學基本功的指導，包括語言表達本事、解題本事、組織教學本事，板書和教學本事。加強對其教科研本事的培養(yǎng)提高，帶領(lǐng)其認真學習教育理論，參與教學改革和課題研究。
二、細心指導，全面培養(yǎng)教育教學本事
1、加強理論學習。平時督促其加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使其具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。除學校統(tǒng)一要求閱讀的《教育新理念》、《課程標準》兩本指定專著，還提議他結(jié)合所教專業(yè)，精選高質(zhì)量的教育教學專業(yè)書籍和報刊作為輔助學習資料。陳明錄教師每學期至少做2萬字以上的讀書筆記。
2、進行課前備課指導，確保準備充分。首先向陳明錄教師講備課的要點，要求把握課程標準的精神，弄清教學目的、學科教學特點及注意的問題，深入鉆研教材，抓做重點，突破難點，結(jié)合教材資料，滲透思想教育同時要全面了解和掌握學生的學習基礎(chǔ)注重因材施教。在教學方法上注重創(chuàng)新，恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學手段。我每周堅持看陳明錄教師的備課本（陳明錄教師提前一周寫好下一單元的教案），并提出自我的參考意見。
3、加強對課堂教學的指導。陳明錄教師好學好問，勤奮踏實，我多次深入課堂，聽他上課，他也經(jīng)常走進我的課堂，虛心求教。我堅持每周至少聽陳明錄教師一節(jié)課，課后及時評課，查找不足，制訂改善措施，切實幫忙其提高40分鐘課堂效率。
北京師范大學青島附屬學校是2010年9月剛剛建成的新學校，不到六年的時間為何廣受贊譽，聲名鵲起？這似乎是個奇跡，但又不是奇跡――沐齊風魯雨，聽木鐸金聲，展大海胸襟，匯四方英才，是此天作之“和”，地設(shè)高臺，人盡其力，引發(fā)教育社群組織如春后竹筍般涌現(xiàn)，成就了學校的迅速崛起。
教育社群，就是因?qū)W校的認同感，對教育的美好憧憬，大家有意聚合在一起，通過不斷交流、碰撞、發(fā)展，組成了若干個有利于孩子發(fā)展的教育團隊。教育社群有著明顯且共同的社交屬性，那就是給每個孩子提供最適合的教育，讓孩子享受幸福而又充實的童年。學校社群的最高境界是群成員默契、自治，每個人在社群中都是一個貢獻者，也是一個領(lǐng)導者和受益者。
教師社群共贏發(fā)展
教師社群，就是因教師自己的某項特長或者需要，凝神聚力，為了達到共同的特定目標，由兩人以上組成的相互依賴、相互作用、一起努力的人群結(jié)構(gòu)。
學校充分信任、尊重每位教師，把成長的自還給教師。根據(jù)教師特質(zhì)，學校給教師提供一個驅(qū)動自己成長的問題，鼓勵教師在解決這一問題的過程中與相關(guān)人群多次交流，找到解決問題的最佳途徑，提升自己，促使每位教師都成為學校不可或缺的人。
鑒于我校年輕班主任特多，名班主任劉霄、李學珍攜手成立和樂班主任社群。在活動中聆聽自己內(nèi)心拔節(jié)的聲音，體驗成長的快樂。和樂班主任社群成員共同商定成長的基本思路：聽、說、讀、創(chuàng)、寫、挖。
聽。教師認真聆聽來校專家的報告、及時聆聽本校優(yōu)秀班主任的工作述職、爭取機會外出聆聽先進的管理理念。每一次學習都撰寫心得體會，抒發(fā)真情實感，每一次學習都專人負責，包括收集整理材料，及時共享。
說。教師積極參與每學期的班主任工作論壇、班主任經(jīng)驗交流會、名班主任工作室的讀書研習會、專項課題研討，以及市、區(qū)班主任工作主題論壇、班會課評選等平臺，社群成員激辯交鋒、思想升華、凝聚共識、提升自我。
讀。有人說，一個人的閱讀史就是精神成長史。讀書使人智慧、高雅。教師的閱讀書目臨時分四類：一是閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知等教育大家的經(jīng)典論述；二是閱讀全國班主任專業(yè)權(quán)威刊物和教育學、心理學、管理學、社會學等與班主任工作密切相關(guān)的書；三是閱讀當代優(yōu)秀班主任專著；四是閱讀網(wǎng)絡(luò)上有教育意義的文章，并及時轉(zhuǎn)發(fā)到社群微信圈里。教師要定期交流讀書心得。
創(chuàng)。創(chuàng)新是一個人不竭動力的源泉。學校要求每一位社群成員都做創(chuàng)課的先鋒。比如，創(chuàng)新班會課。班會課可以是主題式、討論式、辯論式、實驗式等形式，只要有利于學生成長的都可以。同一個班會主題，提倡先在一個班級上，修改潤色后在一個級部循環(huán)上，繼續(xù)完善具有普遍性，力爭在全校都能上，全區(qū)能推廣。
寫。寫作是班主任專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。我手寫我心，寫作是智慧的思考，行動的總結(jié)，理論的提升。成員應(yīng)勇于寫作，逐漸擅長寫作。成員可以寫教育隨筆、學習心得、教育博客、培訓心得、教育論文、討論話題、自己的困惑或者遇到的棘手問題等。
挖。一是充分挖掘本社群的資源，讓優(yōu)秀班主任輪流給班主任講一件自己感受最深的事情，現(xiàn)身說法；深挖年輕班主任的一些有價值做法，力求做到交替引領(lǐng)。二是每位成員充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，并及時共享，尋找智慧火花。
在各種活動中，班主任們互相交流，取長補短，不僅更有效地進行班級管理，而且很多班主任成長迅速，很快衍生了培訓社群、讀書社群、論壇社群、班會課社群、促優(yōu)補差社群、寫作社群、研討社群等，大家在團隊中攜手共進，其樂融融。
在這一方夢想的樂園里，老師們慢慢養(yǎng)成了一種習慣：遇事不搞“一刀切”，自然而然地去尋找差異、找亮點，挖潛能，發(fā)現(xiàn)“不同”，讓每個孩子都做最好的自己。老師們說，只要有利于學生的事情就大膽去做，一定不會錯。教師用心提升孩子能力的行為感動并影響了家長與學生。
家長社群合理促進
俗話說，家和萬事興。對教育而言，學校也是孩子的家。家校共育才能促進孩子更加健康快樂地成長。學校積極主動地接納家長作為合作伙伴，讓家長真正介入到學校事務(wù)活動中，給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。學校成立了家長義工組織，配發(fā)“和之行”義工手冊，此舉得到家長的大力支持，主動為學校服務(wù)、分憂成為家長的自覺行為。
每個班采取無領(lǐng)導小組討論方式，產(chǎn)生家委會社群組織。家委會積極到班級了解孩子的學習和生活情況，并參與班級的管理，組織豐富多彩的班級活動、社會實踐活動。為了促進家委會建設(shè)，每個學期結(jié)束，學校都進行全球直播的家委會工作述職，全校8個年級的家委會成員、學校領(lǐng)導、部分家長代表聆聽，在述職中互通有無，取長補短。家委會社群日益規(guī)范、豐益、成熟，學生的生活更加豐富多彩。
學校圖書館的配備是由政府招標的，中標方提供圖書，并進行圖書錄入、貼碼、上架一系列后續(xù)服務(wù)工作。圖書管理員只需進行圖書核對，進行借還書服務(wù)工作。但在我校這些工作是由“愛管閑事”、干勁十足、一絲不茍的家長社群完成的。
我校家長義工社群成立家長圖書社群，對中標方提供的圖書目錄進行了仔細的核查。借助網(wǎng)絡(luò)的力量，大家分別對圖書書號、出版社、價格等信息進行詳細比對，歷時一個多月的時間，對書商提供的7個書單一一核對，共核對書目三萬三千余條。
可是，不湊巧的是學校即將迎來示范學校的驗收。時間緊迫，如何在短時間內(nèi)進行大宗圖書的采購，就成了學校急需解決、迫在眉睫的問題。方法總比問題多。這次圖書館的圖書籌備，從九月份的一元回購到十一黃金周期間，由孩子、家長、老師們通過自行選購、網(wǎng)絡(luò)購書等途徑，共建我校圖書館。十一假期結(jié)束，圖書館每天都會收到幾十個包裹。家長們通過學校義工群的信息，自愿報名到圖書館進行圖書整理，從拆開包裹一一核對圖書數(shù)量、發(fā)票金額開始，印圖書章、貼館內(nèi)號碼條，到圖書錄入、打印書標、貼好書標、整理上架，大家忙而不亂，一步步井井有條。為了能讓孩子們早一點看到他們喜愛的圖書，家長們紛紛參與到圖書館的這次活動中。經(jīng)過兩個月的努力，33 000多冊圖書整齊的排列到書架上。
家長義工社群主動在學校周邊義務(wù)執(zhí)勤、疏通交通，主動進食堂幫廚，主動清掃校園垃圾，主動整理走廊，主動到學校參與運動會的管理。主動到學校做力所能及的工作，為學校服務(wù)、分憂，已成為家長的自覺行為。
青附藍社群、講故事社群、一日之師社群、腰鼓社群、普及安全知識社群等家長社群紛紛出現(xiàn)。學校的“教師”資源豐富了，讓充滿律動的校園，泛起厚重的人文情懷，溢滿了愜意的和樂氛圍。
班級社群歷練成長
教育其實就是給孩子提供使其成長為社會財富的途徑與方法，把孩子培養(yǎng)成能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。
我們堅信：每個孩子都能創(chuàng)造自己的學習，創(chuàng)造自己的生活，創(chuàng)造自己的情感世界。班級文化社群、小慈善義賣社群、大唐煙云社群、小記者社群、花樣跳繩社群、自主管理社群、親子活動社群、弘揚傳統(tǒng)文化社群等班級社群異彩紛呈。
義賣、慈善、義演、募捐，感覺都是成年人的事情，但在我校，孩子心中有大愛，他們自愿參加，并自主規(guī)劃具體活動規(guī)程，積極主動地做好每一件事情。
2014年“十一”假期，五（1）班學生小蕾去貧困地方體驗生活，感受頗深?；貋砗?，她精心做了一個PPT，通過展示貧困學校的破舊校區(qū)，同學們的困難生活，以號召同學獻愛心。她提議后，語文老師與美術(shù)老師及時給予引導，五一義賣社群迅速成立。義賣社群決定通過自己的勞動進行募捐。語文老師引導學生閱讀完《魯濱遜漂流記》之后，美術(shù)老師在美術(shù)課上指導學生用太空泥捏制書中關(guān)鍵情節(jié)。學生做好手工作品后，在學校義賣，并將義賣所得捐贈給鄉(xiāng)村學校的圖書館。
社群商定，慈善捐贈完全自愿，不進行愛心道德綁架，1元起捐。2015年元旦當天，學生們分7個小組，拿著共14幅太空泥作品到各個班和教師群體中義賣。有的小組口才奇佳，很快將手工作品“推銷”出去，募捐到上百元；有的小組屢屢碰壁，最后在老師的鼓勵下也完成了義賣任務(wù)。此次義賣，共募得1 248元善款。為了將善款最大化利用，義賣社群通過商量決定網(wǎng)購27套《讀論語學成語》和《讀歷史學成語》，先在自己班內(nèi)學習積累背誦。臨近畢業(yè)時，將書籍捐贈給高密市大呂小學的圖書館。7月5日，義賣社群將5箱圖書裝箱運往大呂小學，到達學校后，孩子們發(fā)現(xiàn)這個學校的圖書館圖書量少且陳舊，還有太多不適合孩子們閱讀的書籍。他們決心擴大五一義賣社群，更名為小慈善義賣社群，開始從其他年級招募志愿者，召喚更多的資源，幫助更多的人。
