發(fā)布時間：2023-03-08 15:25:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教案設(shè)計樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會文中令人感動的句子。
能書面表達(dá)自己對掌聲的看法。
學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)時數(shù)：第二課時
教學(xué)過程：
1 談話導(dǎo)入，調(diào)動情緒
1.1 上節(jié)課我們通過讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。仔細(xì)想想英子給你留下了怎樣的印象？（可憐、孤獨(dú)、不快樂、憂郁等等）
1.2 多么可憐的小英呀！幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的！
2 研讀第4自然段，感受“開朗活潑”
2.1 一起朗讀第4段，學(xué)生交流自己讀后體會。
2.2 你覺得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為她還會做些什么？誰來補(bǔ)充？
2.3 這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信）
2.4 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
2.5 教師過渡：讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？是什么讓自卑的英子變得如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？你認(rèn)為是應(yīng)為什么？（掌聲）
3 只奔中心，切入掌聲
3.1 掌聲對小英有什么作用？
①“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚(yáng)）
②文中怎么說鼓起了生活的勇氣。
③不再憂郁變得活潑開朗。
3.2 你是從哪兒找到答案的？（小英的來信）
3.3 齊讀第5段體會。
3.4 指名讀。過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
4 潛心品讀，升華情感
4.1 自由朗讀第三自然段，小組交流是什么改變了英子。
4.2 集體交流，出示文中同學(xué)們兩次響起掌聲的句子。
4.3 這是怎樣的掌聲？（關(guān)心、鼓勵、支持、真誠、希望、欽佩、贊賞等等）你們想告訴她什么？
4.4 那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內(nèi)心的冰川。
4.5 然而當(dāng)同學(xué)們響起掌聲之前，英子又是怎樣表現(xiàn)的呢？
輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
①請想象英子當(dāng)時的表情是怎樣的？
②英子擔(dān)心什么？害怕什么？
4.6 深情引讀：
①因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，所以不愿意――生讀：讓別人看見她走路的姿勢。
②因?yàn)榭膳碌牟∧Z走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是――生讀：默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。
③因?yàn)闅埧岬牟∧Ыo她留下了膽怯，自卑和孤獨(dú)，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向她時――生讀：英子立刻把頭低了下去。
4.7 同學(xué)們面對孤獨(dú)的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？
4.8 看來，掌聲的作用是不可估量的，那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內(nèi)心的冰川。
5 自由表達(dá)，提高認(rèn)識
5.1 從采訪中，我們了解到英子對那次掌聲刻骨銘心。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家對掌聲的理解更深了。同學(xué)們也一定有很多感受。下面請大家用一到兩句話表達(dá)你對掌聲的看法。
5.2 集體交流。
6 課堂小結(jié)
6.1 是啊，同學(xué)的掌聲讓她感受同學(xué)的關(guān)愛，讓她鼓起生活的勇氣，讓她充滿自信地生活著，難怪她說――（齊讀）
“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
6.2 老師一直被這個平凡而真實(shí)故事感動著，今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了課文，又一次被感動了。我想告訴大家，其實(shí)人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，讓我們多給予別人掌聲，多感激別人的掌聲。最后，老師想送一首小詩。
小詩：
愛是一陣熱烈的掌聲，
愛是一句友善的話語，
愛是大雨中的一把花傘，
愛是黑暗中的一支蠟燭，
愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，
愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟琛?/p>
小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生知識水平。教師應(yīng)有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識水平和能力狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，制定符合學(xué)生知識、能力水平需要的的教案，有效的促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生求知，使學(xué)生更加容易的掌握所學(xué)的知識，從而為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程實(shí)施過程中，教案不單純是教師教學(xué)的方案，而必須設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，其設(shè)計要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。目的是要教師改變傳統(tǒng)觀念，把課堂的主導(dǎo)交給學(xué)生，教師起到的是啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。這就要求教師在編寫美術(shù)教案時要充分了解學(xué)生，把學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)融進(jìn)整個教案，這樣才能在課堂上充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。“如在編寫教案時，遇到較抽象的理論課時，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師就會考慮是否有必要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣又極易理解的課題。”小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計要考慮學(xué)生的能力，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，也要考慮學(xué)生具備的理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，以避免把目標(biāo)設(shè)定得過高或過低，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備方面也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具。有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，這樣，“在設(shè)計案例時各個方面都考慮到學(xué)生，不僅有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教案，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需要。”現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)欣賞能力，運(yùn)用基本的美術(shù)語言表達(dá)自己的情感，最終使學(xué)生達(dá)到陶冶情操，完善人格的目的。
二、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計與教學(xué)方法手段的關(guān)系
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計往往取決于教師個人經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀教師的成果大多建立于個人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)藝術(shù)，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導(dǎo)和理論的歸納而難以推廣。當(dāng)代的小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計中的教學(xué)方法手段，應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況，盡可能把課程教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生較易理解又普遍喜愛的內(nèi)容形式，確定課業(yè)類型，應(yīng)根據(jù)課程類型設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。教學(xué)方法手段的改變，是使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。合作學(xué)習(xí)，是新課程改革倡導(dǎo)的基本理念。小組合作是通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識和能力，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，為進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。構(gòu)建與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評價機(jī)制，形成與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評價機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)良性發(fā)展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美術(shù)課程的評價不僅要看學(xué)生知識與技能的指標(biāo)及學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、情感、態(tài)度、價值觀等效果，此外還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計的要素
首先，做好課前準(zhǔn)備工作。編寫優(yōu)質(zhì)教案，要求我們應(yīng)盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學(xué)生美育的各項(xiàng)要求。同時還要多研讀一些優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教案，注意其對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)思路的闡述、教學(xué)活動的組織。其次，重視美術(shù)課程的整體設(shè)計。確定課業(yè)類型，根據(jù)課的類型設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。了解學(xué)生基本情況，如年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學(xué)習(xí)愛好等特點(diǎn)，通過分析，找到適合的教學(xué)組織形式和過程。確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度的要求設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)，即讓學(xué)生懂得什么知識、學(xué)會什么技能、完成什么作業(yè)。過程與方法目標(biāo)，即采用什么學(xué)習(xí)方法和先后順序，如何使教學(xué)更有效。情感與價值觀目標(biāo)，即如何引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想。同時要清楚地了解，一節(jié)課的容量是有限的，不可能將三維目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)，所以，又應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，寧缺毋濫，不必求全。設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是指教學(xué)知識的要點(diǎn)和要害所在，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)確立最重要的教學(xué)重點(diǎn)，再依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立教學(xué)難點(diǎn)，第三，列出教具和學(xué)具。美術(shù)教學(xué)用具要針對性強(qiáng)、可操作，范畫、板畫、板書及現(xiàn)代媒體等設(shè)計布局要合理。教學(xué)反思，即教后心得體會，要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出對策。
四、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計的優(yōu)化
第一，延伸教材與工具材料。小學(xué)生愛好美術(shù)，不僅因?yàn)榭蓮牧?xí)作中獲取成就感，得到成功的體驗(yàn)，而且還因?yàn)槟軓墓ぞ吆筒牧系倪\(yùn)用中獲得審美愉悅。心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)該企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓小學(xué)生自己去解決問題。”小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的知識是單一的，久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷的改變與拓新教學(xué)內(nèi)容與工具材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二，靈活運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)展學(xué)生思維空間。當(dāng)代環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，整合現(xiàn)代的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動，它具有形象化、生動性和表現(xiàn)手法多樣化特點(diǎn)，對于啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間，提高創(chuàng)造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件，綜合利用各種教學(xué)素材制作自己的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“在友好的人機(jī)對話環(huán)境中，在圖文并茂、聲影一體的呈現(xiàn)過程中，變抽象說教為形象演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，試之積極的設(shè)想、主動的思維，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，擴(kuò)寬他們的認(rèn)知空間。”
第三，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，是一個取之不盡，用之不竭的資料大寶庫，而且具有資源共享的優(yōu)勢。美術(shù)學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，如繪畫、工藝、攝影、設(shè)計、雕塑、建筑等的相關(guān)資料可以在世界各地的美術(shù)網(wǎng)站中找到。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以使我們盡可能多的接觸到各類藝術(shù)形式，感受到藝術(shù)的豐富多彩。同時網(wǎng)絡(luò)中還有許多專業(yè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可供老師學(xué)習(xí)。我們可以登錄相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案，下載小學(xué)美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，擴(kuò)寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突破書本知識的限制，豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還能開闊思路。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解。
1.觀察刮大風(fēng)時各種事物的不同表現(xiàn)形式。
2.應(yīng)用線條或色彩等表現(xiàn)風(fēng)，在表現(xiàn)中豐富個人感受、想象力和創(chuàng)造力。
3.養(yǎng)成平日觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：觀察刮大風(fēng)時周圍的事物的變化，了解風(fēng)的基本常識。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)刮大風(fēng)時周圍的事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：老師今天為同學(xué)們帶來了一段非常生動的小短片，短片里的主人公是一群可愛的小雞――雞小龍、雞、雞丁等和兩只黃鼠狼――胖乎乎和瘦高高。話說這一天胖乎乎和瘦高高又起了歹心，想去抓幾只小雞填肚子，可他們在路上發(fā)生了什么事情呢？請認(rèn)真觀看短片。
播放短片《刮大風(fēng)》。生：它們在路上碰到了刮大風(fēng)。師：那你是從短片的哪些地方發(fā)現(xiàn)刮大風(fēng)呢？生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快、房子都在晃動、樹被吹彎了、兩只黃鼠狼頂風(fēng)走得很吃力……（把所有細(xì)節(jié)的圖片一一展示出來）師：同學(xué)們回答得很棒，今天我們就一起來學(xué)習(xí)刮大風(fēng)。
二、講授新課
師：風(fēng)是因?yàn)槔錈峥諝獾拿芏炔煌纬闪艘?guī)模的氣流，所以它是看不到、摸不著的?？芍灰鼇砹?，我們身邊的很多事物就會發(fā)生變化，我們細(xì)心觀察，就能感受得到。請同學(xué)們打開課本《刮大風(fēng)》，預(yù)習(xí)全文。兩分鐘以后，請同學(xué)來說一說，課本中的插圖哪些地方告訴你大風(fēng)來了？生：蒲公英的種子被風(fēng)吹走了、人的頭發(fā)在風(fēng)中飄揚(yáng)……師：大家都有一雙細(xì)心觀察的眼睛，其實(shí)在大風(fēng)之中還分很多的等級，等級不同我們看到的、感受到的也完全不一樣。比如說六級大風(fēng)人們舉傘行走困難；七級大風(fēng)走路都很不方便；八級大風(fēng)可以把樹枝吹斷；九級大風(fēng)可以把房屋瓦片吹走；十級大風(fēng)可以把大樹連根拔起。而如果龍卷風(fēng)來了會怎樣呢？（展示圖片的同時進(jìn)行解說）所以大自然的力量是非常強(qiáng)大的。
三、教師示范
師：我們要怎樣才能把這種風(fēng)的力量用繪畫表現(xiàn)出來呢？我們剛剛看了也說了很多大風(fēng)來時人的感受和身邊事物的變化。那我們可以選幾個點(diǎn)來重點(diǎn)表現(xiàn)。教師邊示范邊講解如何運(yùn)用繪畫語言表現(xiàn)風(fēng)。（重點(diǎn)表現(xiàn)大風(fēng)來了事物的變化，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地表現(xiàn)風(fēng)。）
1.欣賞感受。欣賞不同風(fēng)格的大師作品，設(shè)問：作者是用什么線條、色彩、筆觸來傳達(dá)自己對刮風(fēng)的感受？欣賞學(xué)生作品，設(shè)問：風(fēng)能直接畫出來嗎？如果我們來畫，怎樣去畫呢？借助周圍的什么景物去表現(xiàn)？
關(guān)鍵詞：高中地理；教案設(shè)計；設(shè)計策略
教案是教師在課程教學(xué)之前，對教材內(nèi)容的一種有效的整合和歸納，是對教學(xué)思路和教學(xué)方法的一次重要審視和選擇，可以說，教案質(zhì)量的高低對于課程教學(xué)內(nèi)容的展開和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，有著十分重要的價值和意義，教師應(yīng)該注重教案設(shè)計在教學(xué)過程中占據(jù)的重要地位，及時對自身的高中地理教案設(shè)計進(jìn)行反思和檢驗(yàn)，更新自身的教案設(shè)計理念，提升高中地理課程教案設(shè)計的質(zhì)量和品質(zhì)。
在高中地理教案設(shè)計中主要包含的要素課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等。其中課題名稱是指一節(jié)課的標(biāo)題；教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，是課程教學(xué)的指向和標(biāo)桿；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和評估之后，結(jié)合高中學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)內(nèi)容中對于學(xué)生有一定學(xué)習(xí)難度和理解障礙的內(nèi)容，進(jìn)行的一種預(yù)判，是整個教學(xué)過程中的重點(diǎn)和攻堅部分，需要教師和學(xué)生花費(fèi)更多的教學(xué)時間和學(xué)習(xí)精力，進(jìn)行深入的分析和挖掘；教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受習(xí)慣等，選擇恰當(dāng)?shù)闹R傳達(dá)方法；教學(xué)過程則是教師對于整體教學(xué)時間和知識點(diǎn)講解的一種合理的規(guī)劃和安排，是課程教學(xué)程序的具體體現(xiàn)，在高中地理課程教學(xué)中占據(jù)核心地位；板書設(shè)計是教學(xué)過程中教師對于教材書面知識的一種呈現(xiàn)方式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計和布置，體現(xiàn)出教材知識和教師講解之間的溝通和互動，使學(xué)生能夠更加迅速正確的捕捉到教學(xué)內(nèi)容的全部內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)出地理課程知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和整體性；教學(xué)反思是教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師對自身教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的展示、板書內(nèi)容的呈現(xiàn)以及學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行的一次總結(jié)性的審視和總結(jié)，在教學(xué)反思中教師既要從課程教學(xué)的角度出發(fā)，總結(jié)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)，也要總結(jié)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足，同時還應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行審視和思考，捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反觀自身的教學(xué)過程，進(jìn)行有針對性的改善和調(diào)整，進(jìn)一步完善教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量。
高中地理課程想要取得理想的教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)問題，就必須要從教案設(shè)計出發(fā)，完善教案設(shè)計中存在的問題，改進(jìn)教案設(shè)計的質(zhì)量，但是在現(xiàn)階段的高中地理課程教案設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師由于受到傳統(tǒng)地理課程教案設(shè)計的影響和制約，往往習(xí)慣于采取陳舊、落后的教案設(shè)計理念，不利于高中地理教案設(shè)計質(zhì)量的提升以及教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。那么教師應(yīng)該如何改進(jìn)高中地理教案設(shè)計的質(zhì)量和品質(zhì)，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍@個問題的幾點(diǎn)意見。
首先，教師在進(jìn)行高中地理課程的教案設(shè)計時，應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，尊重學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生的“學(xué)”放在最為重要的位置上，提升教案設(shè)計的科學(xué)性和合理性。教案設(shè)計的最終目的是為了將教材內(nèi)容系統(tǒng)化和整體化，方便學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下進(jìn)行知識點(diǎn)的分析和消化，可以說，高中地理課程的教案設(shè)計是為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)而存在的，只有使教案設(shè)計的內(nèi)容符合學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，才能使教案設(shè)計上安排的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生所接納和掌握，也才能完成高中地理課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高中地理課程的教學(xué)目標(biāo)。但是在現(xiàn)階段的高中地理課程教案設(shè)計中，很多教師在進(jìn)行教案設(shè)計時往往習(xí)慣于以自身的地理課程教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)理念為先導(dǎo)，完全從自己的角度出發(fā)對教案進(jìn)行設(shè)計，而不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，使得教案設(shè)計的內(nèi)容和學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，影響教案設(shè)計教學(xué)作用的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量的提升。
針對這種教案設(shè)計問題，教師在進(jìn)行地理教案設(shè)計時應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變和調(diào)整自身的教案設(shè)計理念和設(shè)計思路，將學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求放在最為重要的位置上，適當(dāng)?shù)碾[藏教師個人化的教案設(shè)計理念，使教案設(shè)計的方法和策略等更加符合學(xué)生的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而拉近學(xué)生和教案設(shè)計內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生能夠真正的被教師的教案設(shè)計所吸引和感染，能夠更加有效的根據(jù)教案設(shè)計的內(nèi)容，進(jìn)行地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和分析，從而提升教案設(shè)計的有效性和合理性，提升高中地理課程的教學(xué)效率。
其次，教師在進(jìn)行地理課程的教案設(shè)計時，應(yīng)該從地理課程本身所具有的學(xué)科特性出發(fā)，突出地理課程教案設(shè)計的實(shí)用性和簡潔性，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡化不必要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提升教案設(shè)計的質(zhì)量。地理作為高中階段的一門重要課程，在課程性質(zhì)方面除了具有很強(qiáng)的學(xué)科性和理論性之外，還具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，但是在現(xiàn)階段的高中地理教案設(shè)計中，教師往往將教案設(shè)計的重點(diǎn)放在對于地理理論知識的講解和分析上，很少關(guān)注地理知識本身所具有的實(shí)用性性質(zhì)和價值，從而使得地理課程的教學(xué)設(shè)計存在著極大的不合理、不全面之處，影響了教案設(shè)計質(zhì)量的完善和提升。
針對這種教案設(shè)計問題，教師在進(jìn)行教案設(shè)計時應(yīng)該將地理課程理論和地理實(shí)用知識進(jìn)行合理有效的分配，使二者能夠相互配合，相互補(bǔ)充，使得教案設(shè)計的內(nèi)容更加的充實(shí)和豐富，從而有效的激發(fā)高中學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于高中地理課程的認(rèn)知和理解程度，使地理課程教學(xué)能夠向著更加科學(xué)、全面的方向發(fā)展，提升高中地理教案設(shè)計的質(zhì)量和教學(xué)有效性。
【關(guān)鍵詞】鹽類的水解教案設(shè)計
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0028-03
1.教案設(shè)計指導(dǎo)方針
1.1化學(xué)課堂教學(xué)改革就是要變傳統(tǒng)的由教師單純的灌輸、學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式。改革核心就是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)知識。同時要體現(xiàn)職業(yè)教育的理念，以夠用、實(shí)用為教學(xué)原則，適當(dāng)降低教學(xué)的難度。
1.2 在教學(xué)過程設(shè)計上，通過學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)啟發(fā)設(shè)疑式教學(xué)方式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過鹽類水解的現(xiàn)象、鹽類水解的原理及在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識，并運(yùn)用知識解決問題的能力。為提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還可以分小組以搶答形式來回答問題。
1.3 本次課的教學(xué)重點(diǎn)是鹽類水解概念、鹽類水解的原理、各類鹽溶液pH的判斷及在生活、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，難點(diǎn)是鹽類水解的原理和水解方程式。
2.教材分析
本次課使用的教材為全國中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材，由劉景暉主編的《化學(xué)》高等教育出版社?！尔}類的水解》是該教材第五章的第四節(jié)，教學(xué)內(nèi)容安排為2學(xué)時。較好體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，和舊教材相比適當(dāng)降低了難度，知識面加寬了，密切了和醫(yī)學(xué)聯(lián)系。
3.教學(xué)目標(biāo)分析
3.1知識目標(biāo)：使學(xué)生理解鹽類水解的實(shí)質(zhì)，掌握水解的規(guī)律，了解鹽類水解在醫(yī)藥、生活中的應(yīng)用。
3.2能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯推理和綜合歸納能力。
3.3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練。
4.學(xué)生的特點(diǎn)分析
本課是江西科學(xué)技術(shù)出版社三年級上冊第5章《認(rèn)識多媒體》的第二課時，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Windows XP系統(tǒng)中自帶的錄音機(jī)錄制聲音的步驟和方法。學(xué)會處理錄音機(jī)不能錄音的情況。
二、學(xué)情分析
1.三年級學(xué)生，思維比較活躍，但基礎(chǔ)知識不夠牢固。
2.學(xué)生對錄制聲音感到新奇有趣，積極性高。
3.學(xué)生在小組中能與他人合作，共同完成聲音的錄制。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容：用Windows Media Player播放影片和音樂。
2.學(xué)會尋找錄音機(jī)。
3.學(xué)會錄制自己的聲音。
4.學(xué)會保存作品。
5.拓展教學(xué)：如果出現(xiàn)錄音機(jī)無法錄音的情況，教學(xué)生如何處理。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會錄制自己的聲音。
五、教學(xué)難點(diǎn)
保存聲音。
六、教學(xué)時間
一節(jié)課40分鐘。
七、教學(xué)策略和方法
1.游戲激趣策略。通過競賽的游戲形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。
2.以問題解決為主的教學(xué)策略。提出一系列的問題并引導(dǎo)學(xué)生研究并解決。
3.自主實(shí)驗(yàn)探究、小組學(xué)習(xí)交流策略。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動手實(shí)踐的機(jī)會，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行操作探究，并在探究的過程中進(jìn)行小組交流，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間。
4.問題引導(dǎo)探究的策略。通過問題的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的好奇心，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入。
八、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1.教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)系統(tǒng)、耳機(jī)若干。
2.教學(xué)資源準(zhǔn)備。一段影片資料、一段音頻資料、課件、寫有各種聲音的紙條若干、學(xué)生自評表。
九、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)前一節(jié)課內(nèi)容：用Windows Media Player播放影片
老師在課前用Windows Media Player放一段介紹宜春視頻。
（二）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，剛才你們看到的是一段介紹宜春的視頻，從視頻中大家可以看到美麗的宜春。請問大家老師放的這段視頻是用什么播放器播放的呢？對，是Windows Media Player，它是Windows Xp自帶的播放器。我們的計算機(jī)不僅能播放視頻，還有錄音功能呢！下面我們來聽一段用計算機(jī)錄制的解說詞。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課《聲音的錄制》（板書課題）。
（三）進(jìn)入新授課
1.尋找錄音機(jī)（板書）。
師：要想錄制聲音，首先要找到錄音機(jī)并學(xué)會使用它。同學(xué)們，你們知道錄音機(jī)藏在哪兒了嗎？老師告訴你們，你們把它找出來，它藏在開始菜單的程序/附件/娛樂菜單選項(xiàng)中，你能找到它嗎？給你們一分鐘時間找到并打開它。
生：找到后舉手示意。
師：現(xiàn)在我請一個學(xué)生操作給大家看。
學(xué)生操作：單擊“開始”；指向“程序”；指向“附件”；指向“娛樂”；單擊“錄音機(jī)”。
2.認(rèn)識錄音機(jī)的界面（板書）。
打開錄音機(jī)后簡單介紹文件、編輯菜單的內(nèi)容和作用。
3.介紹錄音工具：耳麥的組成和功能（板書）。
師：現(xiàn)在我們來認(rèn)識一下錄音必備的工具：耳麥。
耳麥包括耳機(jī)和麥克風(fēng)，麥克風(fēng)簡稱麥，也就是我們常說的話筒。耳機(jī)是用來收聽聲音的，麥?zhǔn)怯脕硎占曇舻?，也就是說要錄制聲音必須對著麥發(fā)出聲音才有用。
4.聲音的錄制（板書）。
老師為學(xué)生示范錄音。
師：現(xiàn)在咱們來做一個游戲：老師這兒有一些寫好的聲音紙條，誰抽到什么聲音就表演這個聲音，老師來幫他錄制，好不好？
（1）（用教學(xué)系統(tǒng)演示給全體同學(xué)看）準(zhǔn)備好了嗎？開始表演吧！
（2）學(xué)生為老師示范錄音。
師：現(xiàn)在請一位同學(xué)上來為老師錄一段音，老師表演什么好呢？我念一首唐詩吧！題目是《春曉》。
學(xué)生操作錄音步驟，結(jié)束后單擊播放按鈕播放錄制的聲音。
師：謝謝！請大家表揚(yáng)一下他。
（3）學(xué)生練習(xí)。老師提出要求：同學(xué)們兩人一組進(jìn)行錄音，可以錄制自己喜歡的任何聲音，希望大家互相協(xié)作、互相幫助共同完成，錄完一個同學(xué)再進(jìn)行互換。做完后的小組向老師示意。
（4）輔導(dǎo)學(xué)生完成錄制。對課堂進(jìn)行巡視，對個別有問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5.保存錄音文件（板書）。
師：剛才大家在互相錄音的過程中有沒有出現(xiàn)什么問題？對，因?yàn)椴粫４嫖募懊嫱瑢W(xué)錄的音便沒有了，非?？上АＫ晕覀円獙W(xué)會保存聲音文件?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)保存聲音文件的方法。以剛才老師的那段錄音為例。
（1）教師講解操作步驟。
操作步驟1：單擊“錄音機(jī)”窗口中的“文件”菜單。
操作步驟2：單擊“保存”按鈕，屏幕上會出現(xiàn)“另存為”對話框。
操作步驟3：選擇好聲音存放的位置，在窗口的“文件名”文本框中，輸入文件名，然后單擊“保存”按鈕，錄制的聲音便保存起來了。
（2）請學(xué)生典型示范。把剛才錄制的聲音保存在桌面。（用教學(xué)系統(tǒng)演示給全體同學(xué)看）
注：由于三年級學(xué)生剛剛接觸到尋找路徑，太復(fù)雜的路徑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以老師先允許學(xué)生把文件暫時保存在桌面，以后的課中可以慢慢地加深保存路徑的選擇。學(xué)生對打字也不是很熟練，先讓學(xué)生用簡單的數(shù)字作為保存的文件名，以后的課中再要求學(xué)生輸入中文文件名。
（3）學(xué)生練習(xí)。學(xué)生把剛才錄制的聲音保存到桌面并通過系統(tǒng)提交作業(yè)。
6.成果展示。教師通過系統(tǒng)調(diào)出學(xué)生錄制的作品和同學(xué)們進(jìn)行分享，并及時給予學(xué)生鼓勵。
7.拓展教學(xué)?？赡軙霈F(xiàn)有個別學(xué)生錄制不了，沒有聲音的情況。這樣教師再度引入另一個問題：
師：為什么有些錄音機(jī)不能錄音，問題出在哪？下面老師告訴你解決方法。注意看清楚。
單擊“選項(xiàng)”菜單中的“屬性”
選擇“錄音”“確定”在麥克風(fēng)的選擇框中打鉤
學(xué)生小組合作，實(shí)驗(yàn)錄音效果，證實(shí)方法有效。
（四）小結(jié)本課
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢？
學(xué)：學(xué)會了如何用錄音機(jī)錄音和保存聲音文件。
師：回顧一下本課所學(xué)的具體內(nèi)容。（邊看邊講解）
請同學(xué)們課后填好自評表并上交給老師，謝謝！
今天我們這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們，下課！
（五）教學(xué)評價設(shè)計
1.總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會使用錄音機(jī)錄音和保存錄音文件。學(xué)生通過練習(xí)掌握了錄音的操作步驟并學(xué)會了如何處理錄音故障。
2.學(xué)生自評。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，回答下面的問題，并在括號內(nèi)涂上顏色。
錄一首歌或一段解說詞：（ ）熟練（ ）會（ ）不會
保存文件：（ ）熟練（ ）會（ ）不會
找出錄音故障：（ ）熟練（ ）會（ ）不會
3.教師的教學(xué)反思。本人在設(shè)計本課時意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故采用精彩的影片視頻集中學(xué)生的注意力，同時融入學(xué)生熟悉的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而引入新課。本課采用講授與學(xué)生動手操作相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，找到解決問題的方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。通過展示學(xué)生的作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛再度活躍。
預(yù)期達(dá)到的效果：
（1）學(xué)生積極性高，完成情況良好。
（2）達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。
（3）作業(yè)完成情況良好。
（4）作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程流程表：
關(guān)鍵詞：教案設(shè)計 教師 學(xué)生分析
“學(xué)生分析”是指對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，是教案設(shè)計中的重要一環(huán)。在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，用統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，教師一般不考慮學(xué)生的差異和需要，因此，在教案設(shè)計中，很難看到“學(xué)生分析”。在新課程視野下，教師必須全面而深入地了解學(xué)生的差異和需要，對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)服務(wù)，因此，教案設(shè)計中的“學(xué)生分析”非常重要。
剛剛走上工作崗位的青年教師很多都不會寫“學(xué)生分析”，那么，教師在備課過程中寫“學(xué)生分析”要做哪些準(zhǔn)備工作呢？筆者認(rèn)為主要有五個方面：
一、教師要了解學(xué)生對學(xué)科知識和技能基礎(chǔ)的掌握程度。
二、教師要掌握學(xué)生的理解能力和接受水平。
三、教師要對不同類別和特性的學(xué)生采取不同方式的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)計通過教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳程度。
四、教師教學(xué)中要體現(xiàn)出對個別差異學(xué)生使用特殊方法和方式。
五、教師要全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情緒。
［案例一］ 姜海麗老師在九年級人教版物理課《摩擦力》一節(jié)中進(jìn)行了如下分析。
［學(xué)生分析］ 1．學(xué)生已學(xué)過《彈力》和《重力》，初步了解了學(xué)習(xí)一種力要了解它的產(chǎn)生、三要素和它對生產(chǎn)生活的影響。
2．學(xué)生以往分組合作學(xué)習(xí)方式流于形式。每組5號、6號組員缺少自主、合作的意識，愛抄襲別人的學(xué)案。每組4號組員在分組實(shí)驗(yàn)中得不到操作的體會。
3．本節(jié)課因?yàn)橐M(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，所以要求4號組員進(jìn)行操作，5號、6號負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正、副組長則應(yīng)注重制訂實(shí)驗(yàn)方案。
［案例分析］ 該案例中，教師在備課過程中了解了學(xué)生對學(xué)科知識和技能的掌握程度，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，針對不同類別和特性的學(xué)生制定不同的指導(dǎo)策略，課后取得了良好的教學(xué)效果。
［案例二］ 關(guān)克敏老師在《金鳥》一課的教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生情況進(jìn)行了如下分析。
［學(xué)生分析］ 全班55名學(xué)生，24名男生，21名女生。語文成績參差不齊，優(yōu)生占據(jù)25%，中等生占55%，學(xué)困生占20%，本課有50%的同學(xué)能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，張春穎、王子威、李明月、李亞會、王利東等學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，要加強(qiáng)課下輔導(dǎo)。武朝陽是剛轉(zhuǎn)來的新生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，許多字都不會寫。劉朋是休學(xué)后返校的學(xué)生，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這兩名同學(xué)采用的策略是讓小組長帶著他們讀熟課文，要求他們讀準(zhǔn)字音，能獨(dú)立讀懂課文。而對何星原等五名尖子生課下要留一些拓展性作業(yè)。
［案例分析］ 該案例中，教師在備課過程中全面掌握了學(xué)生的理解能力和接受水平，特別是對個別差異較大的學(xué)生使用了特殊方法和方式進(jìn)行有效幫助，課后也取得了良好的效果。
一、教案設(shè)計要講求實(shí)效
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教案設(shè)計的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
二、教案設(shè)計要有各自的特色
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如 新教師通過設(shè)計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計和工程師編制的工程設(shè)計方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此 教案設(shè)計是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。
三、優(yōu)化教案設(shè)計的幾點(diǎn)思考
對于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計觀念和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動入手，采用對如何評價一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計須具備如下幾個基本特征：
1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對性的，沒有一個適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計。教師設(shè)計一節(jié)具體的課時，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一個創(chuàng)造性的活動，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生實(shí)際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計，不會有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識。
3、尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一個班級的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)活動中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計時，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識 拓寬備課的思路
教案設(shè)計是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計時，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造性的設(shè)計出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。
1、備詳案。 適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。詳案的設(shè)計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)。（3）制定教學(xué)活動探索的重點(diǎn)。（4）準(zhǔn)備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡案 。適用于從事教學(xué)工作多年，對所任年級學(xué)科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動的設(shè)計上。使每課的教案設(shè)計都有新的創(chuàng)意，爭取一課一得。
3、備學(xué)案 。以往的教案一般都設(shè)計教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容 ，很少在教案設(shè)計中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動的計劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展得有生有色。
4.備“實(shí)驗(yàn)課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的要求組織開展教學(xué)活動。教案設(shè)計同樣需要符合該課題的實(shí)驗(yàn)要求，例如 在開展“異步教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)時，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級復(fù)式的大單班，一個班至少有二個年級的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實(shí)用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點(diǎn)的備課形式相配合。 對于二級復(fù)式班，教師可設(shè)計對應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
