發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:05:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級下冊美術(shù)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?????????教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動(dòng)物圖片各一張。
?????????學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：
1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊(duì)。
2、師生問好
尋找春天。
1、同學(xué)們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時(shí)候，布谷鳥總是第一個(gè)來到我們身邊為我們報(bào)告春天的消息，所以人們又叫它報(bào)春鳥。
2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動(dòng)物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動(dòng)物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。
3、燕子報(bào)喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。
活動(dòng)二：
1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時(shí)加以指導(dǎo)。)
（1）????天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；
（2）????春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；
（3）????春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；
（4）????春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；
（5）????春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；
（6）????春天來到了田野里，農(nóng)民伯伯們開始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；
（7）????春天來到了……(我們身邊的每一個(gè)角落)。
2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？
活動(dòng)三：擁抱春天。
1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。
同學(xué)們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？
2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？
活動(dòng)四：畫春天。
（1）????同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？
建議；讓學(xué)生畫春天的一個(gè)角落或春天的一景。
（2）????說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。
建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時(shí)大膽的運(yùn)用亮色。
（3）????學(xué)生動(dòng)手畫春天
（4）????教師巡回指導(dǎo)。
（5）????作品展評。
教研時(shí)間
教研地點(diǎn)
美術(shù)教室
主講人
馬洪艷
教研題目
彩旗飄飄
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握方形、圓形、三角形等基本形狀的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色進(jìn)行撒配。
3.通過活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
本
單
元
知
識
點(diǎn)
教材編制以《新課標(biāo)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長。教材在內(nèi)容安排上體現(xiàn)學(xué)生年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義。在教材的結(jié)構(gòu)上共設(shè)18課，畫和做的界限比較模糊，各內(nèi)容間的知識主線清晰明了。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生對形狀和色彩的認(rèn)識還不太成熟，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，通過鮮艷的色彩和不同形狀的對比刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，以引導(dǎo)為主。
知識的
生長點(diǎn)
1.
能夠巧妙運(yùn)動(dòng)不同顏色和形狀進(jìn)行組合搭配。
2.
鍛煉提高動(dòng)手制作能力。、
3.
在充滿樂趣的學(xué)與玩中開闊思路，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)
重難
點(diǎn)及
突破
方法
1.
掌握不同形狀的特點(diǎn)
2.活動(dòng)過程中的協(xié)調(diào)合作
寓樂于教
學(xué)生積極參與為主
教學(xué)
課例
以《童話城堡》為例，教學(xué)目標(biāo)：1.通過設(shè)計(jì)，表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活的聯(lián)系。2.城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀
2.
運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，畫出一座美麗的城堡。
重點(diǎn)：感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)作。
難點(diǎn)：承包的外形美感于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
一、激情導(dǎo)入：
1.
猜一猜，老師出示用積木搭的城堡，
老師：你們看這是什么呢？學(xué)生“。。。。?！?，你們想不想知道它里面裝著什么呢？學(xué)生“。。。。?！弊屝裆屑?xì)觀察承包的外形特點(diǎn)說一說城堡都是由什么形狀組成，學(xué)生“。。。。?！崩蠋熇^續(xù)引導(dǎo)，在童話故事中有各種各樣的城堡，先讓我們來欣賞一下芭比娃娃的城堡（PPT播放視頻）。
2.
芭比娃娃的城堡城堡漂亮吧！你們想不想當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座童話城堡！今天我們來學(xué)習(xí)《童話城堡》，板書課題
二．新授：
1.老師：想一想哪些童話故事里有城堡呢？（學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）PPT展示人物圖片（美人魚、灰太狼、白雪公主）老師：大家一起看一看這些人物角色都是誰
他們住的城堡都是什么樣的？PPT出示對應(yīng)的城堡，讓學(xué)生從球、柱子、塔尖、門等仔細(xì)觀察對號入座。
三、學(xué)生練習(xí)老師巡視
對學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。
四、作品展示
把學(xué)生完成的作品放到展示臺，學(xué)生進(jìn)行互評，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
本單元知識點(diǎn)間的聯(lián)系
在教學(xué)的組織形式方面采用了多種活動(dòng)的形式，并對每一課、每一單元都盡可能的設(shè)置有趣味的情景，方法和內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)出以趣啟智的效果。
練習(xí)中應(yīng)注意的問題及易錯(cuò)題集錦
用身邊容易找到的多種媒材在美術(shù)領(lǐng)域巧妙運(yùn)用，學(xué)生對媒材的正確使用，學(xué)生觀察方法的運(yùn)用。
一、基本信息
學(xué)校
課名
六
七星瓢蟲衣裳美
教師姓名
學(xué)科（版本）
美術(shù)
章節(jié)
第二單元
學(xué)時(shí)
1
年級
2
二、教學(xué)目標(biāo)
1通過對七星瓢蟲圖片的觀察和知識學(xué)習(xí)，了解外形特征。培養(yǎng)合作和自主能力。
2表現(xiàn)七星瓢蟲過程中增強(qiáng)造型能力。觀察分析瓢蟲的特點(diǎn)，并體會琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象創(chuàng)作能力。以及熱愛大自然的情感。
3觀察分析瓢蟲的特點(diǎn)并體會琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象能力，以及熱愛大自然的情感。
三、學(xué)習(xí)者分析
注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，對低年級采用猜猜
看看
想想
畫畫的教學(xué)方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
1導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，利用童謠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2教學(xué)中運(yùn)用多次的觀察比較互相討論的方法，幫助啟發(fā)學(xué)生思考解決本課重難點(diǎn)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
媒體功能應(yīng)用及分析
興趣導(dǎo)入
童謠形式激發(fā)興趣
說童謠：
好像半?；ǘ?，卻能除滅害蟲。
忽而振翅飛起，忽而落在花叢。
學(xué)科整合
了解瓢蟲相關(guān)知識，學(xué)生匯報(bào)收集的資料。
通過看看想想戳戳活動(dòng)，多感官，多學(xué)科的融入拓展知識空間。
查閱七星瓢蟲資料
圖片課件及作品欣賞
欣賞瓢蟲圖片
欣賞書上示范作品
從形，組成，顏色，圖案分析體會瓢蟲的美感，提高興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
觀察比較，互相討論
創(chuàng)作
深入學(xué)生，
啟發(fā)創(chuàng)作
剪貼制作七星瓢蟲，突出表現(xiàn)瓢蟲的衣裳美。
展示
一、變知識給予為主動(dòng)探尋
教學(xué)不是簡單的知識給予過程，不是教師把教材教完就算完成教學(xué)任務(wù)了，不是學(xué)生把教材上的知識學(xué)完，會解答類似問題就完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的了。它應(yīng)當(dāng)是我們作為“學(xué)習(xí)主體”的學(xué)生與“教學(xué)主體”的教師通過教材這個(gè)媒介交互作用的過程。而在這個(gè)過程中所產(chǎn)生的一切事情都是教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。所以，我們要順應(yīng)社會的發(fā)展與學(xué)生的真實(shí)情況，改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過各種手段獲取他們必需的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行思考活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高。如在教學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《千克和克》時(shí)，筆者先讓學(xué)生自己回家搜集有關(guān)千克與克的知識，到商店、家里找出不同的物品，并看看它們的重量，最后自己比較千克與克有什么區(qū)別和聯(lián)系。有電腦的家庭，讓他們上網(wǎng)搜集千克與克的相關(guān)材料。結(jié)果，學(xué)生獲得了比教材中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識多得多的史料知識與科學(xué)知識，如“千克與克是誰提出的”等等。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的知識通過自己的實(shí)際探索與研究，通過自己的理解和經(jīng)驗(yàn)學(xué)完了，而課堂只是學(xué)生交流、探討自己成果的陣地，從而更好地促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
二、變圍繞預(yù)設(shè)為自然生成
目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著“課堂教學(xué)必須完成課堂預(yù)設(shè)教案中的任務(wù)”的觀點(diǎn)，學(xué)生仍是教學(xué)中的被動(dòng)接受者。新課程要求教師只需給學(xué)生搭建一個(gè)可供他們自由探索的舞臺，提供有效的探究材料，讓學(xué)生自己猜想預(yù)測、動(dòng)手實(shí)踐。如在教學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對人民幣已經(jīng)非常熟悉了，所以筆者沒有進(jìn)行過多的預(yù)設(shè)，而是在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：“大家都知道人民幣可以買到東西，那么，你了解關(guān)于人民幣的哪些知識，現(xiàn)在就說給大家聽聽?！痹趩栴}的討論中，學(xué)生不僅把教材里的知識點(diǎn)學(xué)完了，而且還生成了許多新的內(nèi)容。比如有的學(xué)生說：“我知道人民幣正面畫的是?！庇械膶W(xué)生說：“人民幣的反面100元是人民大會堂，50元是布達(dá)拉宮，20元是桂林山水、10元是三峽風(fēng)光，5元是泰山，這說明我們國家的風(fēng)景是非常秀麗的，我們要熱愛我們的祖國?！庇械膶W(xué)生說：“人民幣有許多防偽標(biāo)志，只要我們從不同的角度就可以看到，那是防止壞人造假人民幣用的。”這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化，而且還通過課堂這個(gè)小小的舞臺，展示了學(xué)生在社會的大課堂里獲得的其他知識，學(xué)生學(xué)得既輕松愉快，又豐富多彩。
三、變單一數(shù)學(xué)為學(xué)科融合
學(xué)校開設(shè)的各門課程不是彼此孤立的，而是彼此交叉、融合、互相滲透的有機(jī)整體。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)只是孤軍奮戰(zhàn)，不能夠聯(lián)系其他學(xué)科，從而造成了高耗低效的結(jié)果。通過實(shí)踐，筆者感覺如能恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科融合起來，數(shù)學(xué)課堂上有語文、音樂、美術(shù)等知識，那將會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并不斷地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師多數(shù)兼任多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這也為實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合提供了方便。
四、變注重結(jié)果為思路表述
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只重視學(xué)生做得正確于否，成績考得理想與否，忽視了學(xué)生對解題過程的探究，忽略了學(xué)生對解題思路的敘述。時(shí)間長了，學(xué)生的表達(dá)能力就會下降。而學(xué)生的思路表述是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力的重要手段，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。因此教師在教學(xué)中有必要對學(xué)生進(jìn)行思路表述的訓(xùn)練。讓學(xué)生在課堂上從敢于表達(dá)到善于表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生把思路表述完整。比如，教材的許多練習(xí)最后都會有一個(gè)開放性問題，讓學(xué)生根據(jù)上面提供的材料，自己提出問題，然后自己解答。這時(shí)，筆者就會先讓學(xué)生在小組里說出自己提出的問題，并說明為什么提出這個(gè)問題，然后全班匯報(bào)交流。最后才讓學(xué)生把自己提出來的問題寫出來并解答。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性與條理性，為學(xué)生思維的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
