序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)藥市場調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

1.1根據(jù)教學內容靈活選擇教學方法

課程共十三個章節(jié)，教學均以概念、法規(guī)介紹等理論講授為主，內容枯燥乏味，學生學習興趣不濃，積極性不高，影響教學。在教學中根據(jù)各章節(jié)的特點，靈活設計教學方法，對于政策性強的內容以理論講授為主，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，引入當前時政或醫(yī)改動向，引發(fā)同學對藥學時政的思考和關注；以法規(guī)為主的部分，以案例分析為主引導學生運用已有的知識探究問題，發(fā)揮學生的主觀能動性，自覺的參與到教學活動中來；對于實踐性較強的章節(jié)，布置任務要求學生以小組形式進行課外實踐活動，并形成市場調查報告在課程上匯報，培養(yǎng)學生學習藥事管理的調查研究和分析問題的方法和思維，鍛煉學生的團隊協(xié)作和組織能力；此外，對于一些內容單純，記憶性強的章節(jié)，要求學生自學，之后通過檢測自學效果的方法來組織教學?？傊虒W中充分將學生的學習特點和課程內容相結合，才能順利實現(xiàn)教與學的轉化。

1.2充分發(fā)揮案例教學法特點

案例教學法在藥事管理教學中應用較為廣泛，教學內容涉及大量的法律、法規(guī)和制度，如藥品管理法、藥品注冊管理辦法、藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范（GMP）、藥品經(jīng)營質量規(guī)范（GMP）和中藥材生產(chǎn)質量管理規(guī)范（試行）等。由于本科生由于缺少社會經(jīng)驗、對現(xiàn)實社會中的一些藥學時政、藥事法規(guī)了解甚少，加之法規(guī)內容枯燥、乏味，容易使學生產(chǎn)生倦怠情緒，影響教學質量和效果。因此，在該部分教學中采用案例教學法較為適宜。根據(jù)教學目的與要求，以案例為基本素材，將學生引入含有問題的具體實踐情境中，師生通過對特定案例的學習、分析與研討，培養(yǎng)學生批判性思維能力、多維性解決問題能力、面對復雜情境的決策能力和行動能力[2]。但案例的選擇首先具有良好的代表性和說服力，影響較大，能反應藥事管理領域的熱點、難點問題，符合教學要求及學生的學習興趣。其次，所選案例時間跨度較短，內容較新穎，具有時代特色。案例的剖析應尊重事實，未加入主觀的假設，不僅僅局限于以往對違法案例的處理分析，可以引入了具有正面引導作用的實例。

1.3實踐教學環(huán)節(jié)

針對醫(yī)藥市場對藥學人才在藥事管理知識、技能和素質方面的要求，確定社會實踐的方案，與專業(yè)實習有機結合，構建綜合化多層次的實踐教學模式[3]。如學生到藥廠參觀藥品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，體驗藥廠質量管理和生產(chǎn)管理制度體系及藥廠GMP實踐和管理；到社會藥房了解藥品經(jīng)營模式，藥品分類管理、藥學社會服務功能及其重要性；到醫(yī)療機構藥房實習，了解醫(yī)療機構藥品的采購、儲存、出入庫管理、藥品的分類、調配及臨床藥學活動等豐富的藥學實踐內容。幫助學生建立深刻的感性認識，如涉及GMP、GSP、醫(yī)療機構藥事管理等章節(jié)的講解時，容易激發(fā)學生興趣，調動課程氣氛，引發(fā)學生的關注和思考，起到較好的效果。

2評價機制的完善

2.1制定多維度評價機制

制定新一輪教學大綱，對命題思路、考核類型、試題類型、成績評定進行調整，旨在通過期末考核、平時成績、課外實踐、調查報告、課堂匯報等多維度的評價指標評價學生，調動學生的學習積極性和參與度，激發(fā)學生的學習熱情。

2.2課程考核與《執(zhí)業(yè)藥師考試大綱》有機結合

《藥事管理學》不僅是醫(yī)藥院校在校學生必須掌握的知識，也是執(zhí)業(yè)藥師必備知識的重要組成部分，是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的主要內容之一。要求學生掌握我國現(xiàn)行的主要藥品管理的法律、法規(guī)；了解藥事管理基本知識；具備藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督能力，并能獨立運用國家藥品監(jiān)管的法律法規(guī)解決實際問題；了解執(zhí)業(yè)藥師制度的重要性和必要性；了解藥事管理與法規(guī)方面的新進展[1]，是本門課程與執(zhí)業(yè)藥師考試交集所在，也是兩者有機結合前提。

2.3引入市場調查論文考核方式

要求學生查閱文獻和組隊開展課外社會實踐調研，形成調查報告，并分組進行課堂匯報，鍛煉學生團隊意識，組織溝通表達能力，最重要的是培養(yǎng)學生運用現(xiàn)有知識學會分析和解決藥事問題的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過查閱大量文獻，閱讀科技期刊和學術專著，不斷的培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題以及“查、閱、寫”的綜合能力[4]。同時將社會實踐過程納入課程評價中，有利于調動學生參加實踐活動的積極性，有利于實踐活動有效順利開展。

3教學效果