發(fā)布時間：2023-03-02 15:02:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的隊會教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生的理解能力有限，接受程度不高
本文的財務(wù)會計是指中級財務(wù)會計這門課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計之后，在掌握了會計基本理論、方法基礎(chǔ)上的進一步深化，屬于會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容來源于財政部制定的新企業(yè)會計準(zhǔn)則，相關(guān)知識點內(nèi)容多，關(guān)聯(lián)性強，特別是這種法律條文性質(zhì)的知識點在記憶上難度比較大。學(xué)生由于長期習(xí)慣于以教師為主體，只靠死記硬背記知識點，而不是理解性地記憶，這導(dǎo)致大部分學(xué)生在實際工作中缺乏靈活運用理論知識的能力。比如只知道如何針對企業(yè)經(jīng)濟事項做分錄、做報表，卻不知道為什么要選擇這種會計方法？選擇不一樣的會計方法、政策將如何影響企業(yè)的資產(chǎn)和收益？
（二）教學(xué)環(huán)境的欠缺
由于高校的教學(xué)大綱中對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面缺乏詳細的認定，教師無法有效地評估學(xué)生在實際操作中的業(yè)務(wù)水平。財務(wù)會計課程成績的評定多是以期末考試成績?yōu)橹鳎⑶?，受限于專業(yè)自身的性質(zhì)，社會及學(xué)校缺乏財會專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)競賽，校企之間也缺少專門針對財會類學(xué)生的實踐基地等合作項目。教學(xué)渠道的單一和各方支持度不高導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)以致用的熱情，基于畢業(yè)壓力大多數(shù)財會專業(yè)學(xué)生把全部精力投入到期末考試的復(fù)習(xí)中，對平時可以訓(xùn)練實踐分析能力的案例討論、分析報告采取敷衍態(tài)度。
（三）教師的自身素質(zhì)有待提高
由于我國高校人才引進機制的原因，大部分高校教師在擁有高學(xué)歷的背后普遍缺乏從事企業(yè)財務(wù)工作的經(jīng)歷或是深入企業(yè)調(diào)查研究的實踐經(jīng)驗，有些教師自身對會計理論的理解不夠深入、不夠透徹，更談不上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、有效的學(xué)習(xí)思維模式。這使得教師的分析解決案例的方法與企業(yè)實際的處理方法存在差異，造成教學(xué)與實際相脫節(jié)。
二、財務(wù)會計課程實施案例教學(xué)法的必要性
（一）營造理論結(jié)合實際的學(xué)習(xí)氛圍
理論結(jié)合實際是現(xiàn)代教育的核心思想，案例教學(xué)法的理念就是將會計理論與實際操作結(jié)合起來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進行改革。采用案例教學(xué)，在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生高效的思維方式、理解力以及將來在工作中靈活的實踐能力。教師在教授會計理論的同時穿插案例分析，從實質(zhì)上理解會計準(zhǔn)則制定的依據(jù)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點和難點，將所學(xué)知識融會貫通。比如，在會計估計、會計政策的選擇方面，通過案例對比不同的會計估計方法、會計政策的適用情況或者使用效果的不同，這樣學(xué)生既知道“如何用”，也知道“為何用”。
（二）搭建師生、生生互動平臺
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下師生之間以及學(xué)生之間的互動極少，課堂上教師與學(xué)生的溝通是單向的。而案例教學(xué)法要求師生、生生之間相互交流討論，其溝通是多向的。教師在授課時增加會計案例討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，必要時組織討論小組或者辯論會討論問題，由此激發(fā)學(xué)生求知、探索的熱情。學(xué)生之間撰寫案例總結(jié)報告組成團隊，各成員的職能分配不同，建立團結(jié)互助的精神，通過相互的學(xué)習(xí)便能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。在這種互動機制下，教師不再是主導(dǎo)，而是作為一個引導(dǎo)者、激勵者的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、團隊合作精神以及面對各種情況的應(yīng)對能力。與此同時，教師能夠及時獲得反饋，有效地評估學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，隨時對教學(xué)方式進行完善。
三、財務(wù)會計課程應(yīng)用案例教學(xué)法的新思路
（一）案例設(shè)計環(huán)節(jié)
教師可以從上市公司公開披露的事件中選取案例，也可以通過科研從企業(yè)咨詢或者調(diào)查中獲得的典型事例中選取，所選取的案例應(yīng)具有以下特征：（1）實踐性。教師所選取的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實中普遍存在的案例，是學(xué)生畢業(yè)后在工作中可能面臨的專業(yè)問題，并且與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不存在知識盲點的案例。（2）綜合性。財務(wù)會計中各部分的內(nèi)容是連貫的，各部分內(nèi)容的聯(lián)系非常緊密，前后呼應(yīng)，其知識體系是完整的。因此所設(shè)計的案例應(yīng)避免相關(guān)經(jīng)營流程的脫節(jié)，將類似的知識點貫穿起來，如模擬一個公司在實際運營中一整套的生產(chǎn)、營銷、投資等流程。（3）針對性。設(shè)計的案例要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)，對不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同層次水平的學(xué)生分別選擇案例。因此所設(shè)計的案例要難易結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
（二）“三段式”導(dǎo)入案例分析
依照學(xué)生的思維遞進模式，在教學(xué)過程中的三個階段引入案例分析。前兩個階段主要是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實案例的應(yīng)用幫助學(xué)生理解記憶，第三個階段主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，考察學(xué)生自主完成案例分析的能力，是案例教學(xué)法的核心。1.第一階段，引導(dǎo)。在正式講授前，引入一些典型財務(wù)分析案例以增強學(xué)生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關(guān)知識點的實用性和重要性。案例緊扣時事熱點，如上市公司壞賬計提吞噬巨額利潤案、財務(wù)造假案、資產(chǎn)虛增案、會計舞弊案等在真實的資本市場中每天都可能發(fā)生。2.第二階段，穿插。課程講授過程中，遇到重點、難點或者與所學(xué)內(nèi)容有交叉易混淆的情況下，插入案例的同時結(jié)合對比法、圖解法、總結(jié)歸納法等理清知識點之間的勾稽關(guān)系與邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解性地記憶知識點，掌握相關(guān)知識的內(nèi)涵意義。比如，金融資產(chǎn)中的交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容，僅僅向?qū)W生講授兩者的確認與計量，既枯燥無味，又不易于消化吸收。而如果針對這部分內(nèi)容選取實際發(fā)生的案例,引導(dǎo)學(xué)生從案例的分析中對比和總結(jié)出不同類別金融資產(chǎn)的初始計量和后續(xù)計量的差異性，對于其深刻理解和把握將某項金融資產(chǎn)具體劃分為哪一類，是非常必要的。3.第三階段，總結(jié)。分析討論案例是衡量學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的核心環(huán)節(jié)，一般在結(jié)束基本知識的教授后進行。以教師模擬案例的發(fā)生背景，學(xué)生分組討論，最后撰寫分析報告為基本套路。在分析討論案例的過程中，教師要注意引導(dǎo)和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應(yīng)當(dāng)對案例進行總結(jié)，闡明案例中的要點和難點、需要運用的理論知識，理清學(xué)生的分析思路，歸納案例的結(jié)論，提出需要深入思考的地方等。最后，對學(xué)生在分析討論案例過程中的正確和不足之處進行評價，使學(xué)生對自己的分析思路的合理性、分析方法是否恰當(dāng)、解決問題的途徑是否正確，有一個清晰的認識。
四、財務(wù)會計案例教學(xué)法的完善措施
（一）建立財務(wù)會計案例庫
面對財務(wù)會計案例資源缺乏的現(xiàn)狀，保障案例教學(xué)法達到基本的效果，各大高校應(yīng)建立財務(wù)會計案例庫，并及時更新。在建立案例庫時，可從以下方式中搜集案例：通過參加社會實踐活動，深入企業(yè)搜集實際工作中的案例；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實際狀況，設(shè)計財務(wù)會計教學(xué)案例；與其他高校建立校際之間的合作，相互交流教學(xué)案例。
（二）成立“財務(wù)會計實踐學(xué)習(xí)會”等學(xué)生社團
為使學(xué)生真正參與財務(wù)活動的討論交流中，發(fā)揮主體作用，各大高?？梢猿闪⑴c財務(wù)會計案例教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)會之類的學(xué)生社團，主要由學(xué)生在課余時間組織財務(wù)會計案例訓(xùn)練、課前討論等工作，以解決教師精力有限、課堂時間短暫等壓力。
（三）舉辦財務(wù)會計知識競賽等活動，建立校企合作關(guān)系
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的熱情與積極性，高?？梢元毩⒒蛘呗?lián)合其他高校舉辦財務(wù)會計知識競賽或者案例辯論會等活動，通過實際獎勵激勵學(xué)生積極參與實踐教學(xué)，開發(fā)實踐能力。并且加強校企合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域，給高等教育的教學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)習(xí)方法等帶來新的變化。聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才為學(xué)生授課，建立財會專業(yè)學(xué)生的寒暑假實習(xí)基地，這不僅真正實現(xiàn)了理論結(jié)合實際的暢想，同時也成為高校實施案例教學(xué)法的堅實后盾。
（四）加強師資力量建設(shè)，提高教學(xué)水平
大家好！今天我為大家講話的主題是“安全牢記心中”。
在我們這個可愛的“大家庭”里，我們快快樂樂地學(xué)習(xí)，生活，有說有笑，就像一只只活潑的小鳥，自由自在地飛翔，真希
望我們的快樂是長久的，但享受快樂學(xué)習(xí)生活的同時，一不小心可能就會發(fā)生一些意外，這些意外大部分是因為同學(xué)們不注意安
全引起的。那我們怎樣做才能減少這些意外的發(fā)生，保護自己的生命安全呢？
一、校園安全
1、不在走廊、樓道里追逐打鬧。
校園是我們學(xué)習(xí)的地方，我們需要一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。走廊又比較狹窄，在走廊、樓道里追逐打鬧容易撞到。當(dāng)然，不是說我
們不能在學(xué)校里玩耍，在課間我們應(yīng)該放松，只是游戲、玩耍的時候一定要記?。喊踩谝?。
2、集會集隊時要講秩序，不能互相擁擠
我們每天都要做操，入場退場的時候，那么多個班級，那么多人，一定要注意安全，遵守紀(jì)律。
3、不拿小石子、小木棒或勞動工具互相打鬧。
勞動工具指那些？掃把、拖把、萁斗。這些都是勞動工具，但是有的同學(xué)把它們當(dāng)成了玩具或武器打來打去，你覺得這樣做會產(chǎn)
生什么樣的后果嗎？如果傷到眼睛，將會怎樣？我們要好好思考一下。
4。不攀高，不從高處往下跳。
同學(xué)們活潑好動，有的同學(xué)喜歡攀高并從高處往下跳。我們操場上的籃球樁，車棚就成了他們攀高的地方。有的孩子就爬到上面
，往下跳。那樣其實很危險，因為一不小心跌斷了腳，那可不好受，我們還有些同學(xué)喜歡從樓梯上滑下來……這些行為都是非常
危險的。
二、交通安全
1、進出校門不擁擠。
我們學(xué)校在放學(xué)時，校門口的車輛比較多，我們的同學(xué)又往往不顧車輛，自己走自己的路。這其實也是非常危險的。
2、當(dāng)我們過馬路的時候，多一份耐心，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路。上學(xué)、放學(xué)和外出活動，我們幾乎
天天在馬路上走。走路要保證安全，要特別注意避讓來往車輛，不在馬路上打鬧，道路不是游戲場。要懂得在道路上玩耍的危害
性，不攔車、追車、扒車和向汽車仍石塊，這是最危險的舉動。我們要互相提醒，互相勸阻，當(dāng)一名維護交通安全的宣傳員。另
外，我們要記住不坐黑車，無拍照的車輛。
三、飲食安全
我們學(xué)校的周邊有許多小攤，其中很多經(jīng)營不衛(wèi)生的食品。如含色素的冰淇淋，油炸的小食品等，沒有營養(yǎng)不說，還不衛(wèi)
生，會給我們的身體帶來危害。可是很多同學(xué)禁不住那香味的引誘，讓不衛(wèi)生的食品進入了自己的肚子，這對我們的健康是很不
利的。要記?。翰目谌?！
校園是我們成長的搖籃，是我們學(xué)習(xí)的樂土?？晌ｋU也可能就隱伏在其中某一角落。請同學(xué)們從自身做起，遵守紀(jì)律，規(guī)范
計算機之間互連傳送數(shù)據(jù)，IP地址是必不可少的。在弄清安徽教育網(wǎng)臺所提供的是一個不穩(wěn)定的工作環(huán)境前，我們有必要了解下列幾個概念：
一、IP地址分類
我們目前網(wǎng)絡(luò)連接中使用的IP地址是V4版本的32位IP地址，在常用的A，B，C三個類別的IP地址中，一般書籍將其分為兩大類，即公共IP與私有IP；私有IP地址也就是不能直接聯(lián)接到Intrenet的IP地址。為幫助大家理解V4版本IP地址的情況，確切地的說，將其分為3種類型更為妥當(dāng)些，即：公共IP、私有IP與系統(tǒng)保留IP。
二、系統(tǒng)保留IP
顧名思義，就是操作系統(tǒng)保留不為我們所用的IP地址。這其中可分為兩類：一類是用于本機網(wǎng)絡(luò)測試與環(huán)路IP地址127.0.0.1,這里的0代表的是1～254；另一類是為聯(lián)網(wǎng)電腦設(shè)置在自動獲取IP地址時，沒有找到DHCP服務(wù)器，操作系統(tǒng)本身臨時生成的不穩(wěn)定IP地址―169.254.*.*。在聯(lián)網(wǎng)的計算機剛啟動或初始化TCP/IP時，“DHCP客戶機以地址0.0.0.0為源，以地址255.255.255.255為目標(biāo)發(fā)出IP租用申請廣播。DHCP客戶機等待1s，看是否收到DHCP服務(wù)器的回應(yīng)信息。若未收到，則在第2、4、8、16s重復(fù)租用申請廣播，若仍未收到DHCP服務(wù)器的回應(yīng)信息，便隨機使用169.254.0.1～169.254.255.254地址段中的一個地址，以后每隔一定時間（5min）再試發(fā)一次租用申請廣播，只要聯(lián)網(wǎng)的計算機從網(wǎng)絡(luò)中找到DHCP服務(wù)器，該IP地址立即變換為DHCP服務(wù)器分配的IP地址。
169.254.*.*屬B類IP地址，在聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)中沒有DHCP服務(wù)器的情況下，操作系統(tǒng)會自動生成這類地址，若兩臺計算機直接用交叉線相聯(lián)，片刻后我們就可發(fā)現(xiàn)兩臺電腦使用的就是169.254.*.*這個地址；即使將一臺電腦設(shè)置為其他IP地址，另一臺電腦設(shè)為自動獲取IP地址。稍后會發(fā)現(xiàn)，在沒有DHCP服務(wù)器的情況下，自動獲取IP地址的電腦使用的仍是169.254.*.*這個IP地址。從圖1中就可清楚看到這一點：
圖1
在圖1中系統(tǒng)明確告知我們：169.254.*.*是一個不為我們所使用的IP地址，正是基于此種原因，才使安徽教育網(wǎng)臺出現(xiàn)了一些莫名其妙的問題。經(jīng)實驗，不論操作系統(tǒng)是WIN9X/WIN_XP/WIN2000/WIN7，微軟各版本操作系統(tǒng)均是如此。
三、現(xiàn)狀分析
當(dāng)我們將清華永新接收卡從CETV頻道接收切換到安徽教育網(wǎng)臺接收時，在安徽教育網(wǎng)臺的信息接收系統(tǒng)中，農(nóng)村黨員相關(guān)文件接收目錄即會出現(xiàn)。圖2方框中部分是安徽教育網(wǎng)臺正常接收的目錄。
圖2
從中可以看出：此時清華永新接收卡的IP地址按要求設(shè)為了169.254.100.100。雖是同一顆衛(wèi)星，僅下行頻率與相關(guān)參數(shù)不同。在由CETV切換至安徽教育網(wǎng)臺后，由于農(nóng)村黨員接收信號的強度高于安徽教育網(wǎng)臺（從清華永新衛(wèi)星卡的接收數(shù)據(jù)包中可看出），在數(shù)據(jù)包最大時，有可能導(dǎo)致安徽教育網(wǎng)臺的部分信號被湮沒，從而造成安徽教育網(wǎng)臺資源的不完全接收。
四、建議
以上分析了安徽教育網(wǎng)臺提供了不穩(wěn)定接收環(huán)境的原因，為了確保省政府民生工程所投資金的效益發(fā)揮，也為了促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，有必要更改安徽教育網(wǎng)臺發(fā)射的IP地址，建議由169.254.*.*更改為172.25.*.*（同為B類私有IP地址），盡可能為學(xué)校的IP資源接收提供一個穩(wěn)定的工作環(huán)境。
按照上級公安機關(guān)的要求和東港市公安局黨委的統(tǒng)一部署，從今年3月20日到5月20日開展的歷時兩個月的“春雷”行動，市公安交警大隊黨總支高度重視，把它作為落實執(zhí)法為民，踐行“三個代表”重要思想，為東港市開展“軟環(huán)境建設(shè)年活動”服務(wù)的具體措施，納入日程。加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密計劃，認真安排，強化措施，落實到位，圓滿地完成了各項工作任務(wù)。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織
按照市公安局實施方案的要求，市交警大隊結(jié)合交通管理工作實際，制定《東港市公安交警大隊“春雷”行動實施方案》，成立了以市局分管局長為組長，大隊班子成員為副組長，各科室、中隊主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的“春雷”行動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室在事故科，辦公室主任由大隊長助理都杰兼任，負責(zé)日常的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。
大隊先后召開了中層以上領(lǐng)導(dǎo)、全體民警大會進行思想動員和發(fā)動，提高全體民警對“春雷”行動必要性的認識，克服無關(guān)、畏難、松勁和厭倦情緒。對“春雷”行動的目標(biāo)進行了細化和分解，并納入了全年目標(biāo)考核內(nèi)容。通過動員，全體民警認識統(tǒng)一，積極性高，自覺投身到“春雷”行動中。
二、突出重點，強化管理，嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重交通違法行為
在“春雷”行動中，結(jié)合道路交通實際，重點審查無牌無證嫌疑車輛，重點查處無證駕駛、醉酒駕駛、肇事逃逸嫌疑人等嚴(yán)重交通違法行為。工作中采取晝夜結(jié)合，城鄉(xiāng)兼顧，定點檢查與巡邏糾違相結(jié)合的方法，堅持做到違法行為不消除不放過，嫌疑問題不查清不放過。公路交警中隊每天把80％的警力投放到路面上，對轄區(qū)內(nèi)的重點路段進行重點防控，晚上巡邏到22時，做到白天見警車，晚上見警燈；城區(qū)大東中隊落實民警包路段責(zé)任制，夜間由原先一臺巡邏車增加到2臺巡邏車進行巡邏，并且延長巡邏時間一個小時；對交通事故現(xiàn)場做到快速出警，快速勘查，快速撤離，保證了道路暢通。對交通肇事逃逸案件，快速偵破。4月16日20時12分，在孤山鎮(zhèn)信用社儲蓄所門前路段發(fā)生了一起兩輪摩托車撞傷兩名行人后逃逸的案件，接報警后，孤山交警中隊中隊長邵連乙?guī)ьI(lǐng)民警劉強迅速趕到現(xiàn)場，經(jīng)現(xiàn)場情況分析、走訪目擊群眾，憑著微弱的線索和鍥而不舍的精神，只用了兩個小時時間，將肇事逃逸嫌疑人和嫌疑車輛查獲，受到群眾好評?！按豪住毙袆悠陂g，共查處治安案件79起，行政拘留41人，批準(zhǔn)逮捕5人，扣留審查嫌疑車50余輛。
三、周密安排，強化措施，確保“五．一”黃金周全市未發(fā)生交通死亡事故
關(guān)鍵詞：空巢老人；社會工作；人文關(guān)懷
中圖分類號：D699.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0060-02
老年人作為一個特殊的弱勢群體，老年服務(wù)機構(gòu)以及社會工作者要考慮到其生理、心理狀況以及社會處境的特殊性。在老年人這個龐大的群體中，空巢老人由于沒有兒女在身邊等原因造成心理上的一些問題，使得空巢老人問題成為了老年人問題中的典型代表。所以，“空巢老人”作為老年人的特殊群體，需要在生活、心理、法律和社會等方面得到更多的人文關(guān)懷。
一、空巢老人的現(xiàn)狀問題分析
什么是空巢老人？單從字義上講，空巢就是“空寂的巢穴”，比喻小鳥離巢后的情景，現(xiàn)在被引申為子女離開后家庭中老人空虛、寂寞的狀態(tài)。換言之，空巢老人，一般是指子女離家后的單身老年人和老年夫婦。隨著社會老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。
1.空巢老人養(yǎng)老方式。現(xiàn)代西方國家號稱物質(zhì)文明發(fā)達。但它們那里也是把居家視為最富有人情味養(yǎng)老方式，視家庭為老年人安度晚年的最佳場所。一些國家的調(diào)查統(tǒng)計表明，擇居家養(yǎng)老的老年人占老年入總數(shù)的比例：英國為95.5%，美國96.3%，瑞典95.2%，日本為98.6%?！痹诿绹?，盡管25%左右60歲以上老人曾在養(yǎng)老院中生活過一段時間，但真正生活在社會養(yǎng)老機構(gòu)的老人只占所有老人的5%。20聯(lián)合國亞太地區(qū)經(jīng)社理事會和國際勞工組織亞太地區(qū)局統(tǒng)計表明，1996年該地區(qū)部分國家居家養(yǎng)老的老年人比重，菲律賓為83%，新加坡為94%，泰國為87%，越南為94%，印尼為84%，馬來西亞為88%。上述資料說明，人類是離不開家庭親情的物種。家庭始終是人們?nèi)〉媒K身依靠的基本形式和進行感情交流最充分的場所。它是人類年輕時建功立業(yè)和老年安身立命的最可靠基礎(chǔ)。
當(dāng)代社會種種工作壓力和生活壓力也使子女難以對老人的照料周全到位，孝文化中倡導(dǎo)的“父母在，不遠游”與現(xiàn)今市場化的勞動力流動的特點是不相容的。不是不想敬孝心而是鞭長莫及甚至是無暇顧及。再加上我國現(xiàn)在和將來出現(xiàn)的“四?二?一”家庭模式導(dǎo)致子女自身在忙于工作的同時要照顧老人的生活及孩子的成長實在是分身乏術(shù)，致使這種“忠孝不能兩全”的狀況更加明顯。因此，很多子女在無法照顧老人的情況下會選擇借助于養(yǎng)老機構(gòu)。從生活環(huán)境來看，老人在老年生活時會更加依賴于固定的生活區(qū)域、熟悉的街坊鄰居。如果突然搬到一個陌生的環(huán)境中，老人不知道如何去適應(yīng)新的生活環(huán)境有可能會引起心理上的恐慌。從倫理上來看，在老人有一定的認知能力及理解能力的情況下這種選擇間接地削弱了老人的自主選擇權(quán)，無形中把老人“嬰兒化”，加速了老年人行為認知能力的退化。經(jīng)濟情況不好的空巢老人盡管缺乏照料但因為支付不起養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的費用，只能選擇在家養(yǎng)老。上述這些原因，都造成了大部分空巢老人盡管子女不在身邊照料生活也不愿意選擇養(yǎng)老機構(gòu)而選擇居家養(yǎng)老。
2.空巢老人的心理健康問題。當(dāng)子女由于工作、學(xué)習(xí)、結(jié)婚等原因而離家后，“空巢老人”退休后賦閑在家里沒有精神寄托，日常生活缺少照料，獨守“空巢”的老人最容易出現(xiàn)失落感、孤獨感、焦慮癥等心理健康問題。因此而產(chǎn)生的社會問題也就會越來越多。
伴隨著老年人生理的變化，社會角色的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致老年人整個晚年的養(yǎng)老需求中，物質(zhì)生活需求所占的比重會逐步從最大比重滑落下來，健康保健、延年益壽、精神文化、心理慰藉等方面的需求將會大大增加。在對待老年人時要最大限度地滿足老年人的精神文化需求和情感需求?？粘怖先藳]有子女在身邊，在對待他們時要非常注重他們精神文化需求和情感需求是否得到關(guān)愛和滿足，而不是片面強調(diào)老年人的物質(zhì)生活資料供給和生活照料服務(wù)的提供，讓他們享受到子孫繞膝的天倫之樂，這對老年人來講無疑是最好的禮物，最大的孝敬。
二、一例老年空巢女性的案例分析
1.基本信息。案主：L，性別：女，年齡：58歲，學(xué)歷：高中文化水平，退休前從事會計。身體狀況：在醫(yī)院檢查身體正常，無重大軀體疾病史，家族無精神疾病史。
案例背景：案主已退休4年，退休前在一家單位做會計，退休后有不錯的退休工資，經(jīng)濟狀況很好，現(xiàn)一人獨住，丈夫于兩年前因病去世，和丈夫感情一直很好。一對兒女均已成家立業(yè)，案主自從子女成家以后，一直一個人生活，周末偶爾會有某個子女來看望他們。老伴的文化水平很高，退休前是一名工程師，老兩口的感情一直很好，自從退休后，兩人一直經(jīng)常外出，買菜、去兒女家等。老伴生病時，她一直在醫(yī)院照顧，雖然老伴的病逝是在預(yù)料之中，但是老伴去世之后，心里還是空蕩蕩的，覺得活著也沒多大意思，有時竟然覺得還不如隨老伴一起死了算了，但是當(dāng)想到兒女時，認為自己這樣想法不對，也不敢告訴兒女，怕他們?yōu)樽约簱?dān)心。因為兒女們都很忙，要工作還要照顧孩子，看到案主一個人在家無聊，曾經(jīng)提過過幾年案主年紀(jì)大了子女沒辦法在身邊照料不放心，想送案主去養(yǎng)老院。案主不想離開家換到新的環(huán)境表示非常不愿意去養(yǎng)老院。聽到子女這么說感到自己非常的孤單，覺得很害怕很恐懼。
案主現(xiàn)狀：最近，她經(jīng)常一個人待在房間里不出門，沒什么精神覺得一個人出去沒有什么意思，出去害怕看到老鄰居老伴，兒女都在身邊，很幸福而自己形單影只很凄涼。但待在家里又覺得時間很漫長，有時呆呆地坐在家里，沒有什么事情可以干?？粗依锏臇|西，感覺好像老伴還在家里一樣。從談話中了解到，案主會經(jīng)常提起自己過世的老伴的一些事，提到這些時表情很開心，但說完之后又感到非常的失落。案主感到生活無趣非常的苦悶精神上很空虛。
2.預(yù)估。通過與案主多次耐心交談，在完成預(yù)估后形成以下判斷：（1）老伴去世后對案主的影響很大，不適應(yīng)老伴的離開，使案主情緒低落，不愿意與人交流。（2）子女都已成家立業(yè)不在身邊，案主并不缺乏物質(zhì)上的需求，缺乏與子女情感上的溝通交流。
3.個案服務(wù)計劃。（1）個案服務(wù)目標(biāo)：協(xié)助案主調(diào)整自己適應(yīng)老伴去世的事實，引導(dǎo)子女加強案主之間的溝通交流，增進親子聯(lián)系。幫助案主調(diào)整心態(tài)，恢復(fù)愉快和平靜的心態(tài)積極面對生活，鼓勵其多參加社會交往活動與人溝通交流，豐富晚年生活。（2）具體服務(wù)步驟：①運用心理社會模式，秉持專業(yè)倫理守則，尊重耐心的與案主交流，認真傾聽鼓勵案主多說，最大可能地消除案主的防衛(wèi)心理。多了解案主目前的情況，生活狀態(tài)心理情況。分析案主面臨的問題和困惑。歸納出問題的性質(zhì)，選擇適合于老年人的情況的服務(wù)及治療方式。②運用認知行為療法。認知行為療法是一種常見的干預(yù)方法，可用來解決多種多樣的情緒問題。根據(jù)角色理論，角色的失調(diào)會對人們造成壓力和打擊，使行為人無所適從。老年人如何調(diào)整自己以適應(yīng)年老過程安度晚年?？梢酝ㄟ^認知行為療法，幫助案主面對現(xiàn)實，識別自己在情緒上和行為上對這個事件的反應(yīng)，改變個人的情緒狀態(tài)。③運用藝術(shù)治療形式。根據(jù)活動理論，活動理論最為關(guān)注個人行為與社會的適應(yīng)性，活動理論認為，和社會環(huán)境保持活躍的相互聯(lián)系的老年人最可能成功的安享晚年。案主為空巢老人，精神感到空虛，缺乏精神慰藉。案主所在的社區(qū)有老年健身廣場，在早上和晚上有一群自發(fā)組織的老年人在跳廣場舞。社工鼓勵案主參加到活動中，打發(fā)自己的時間，充實生活。逐漸參加到社會交往中，敞開心扉與同齡人溝通交流，性格變得樂觀有生活的勇氣和信念。
4.評估。經(jīng)過幾周的努力，案主變得積極樂觀能夠正確地適應(yīng)老伴的離世，與社工交流時笑容明顯增多，經(jīng)常主動到兒女家愿意主動交流。案主經(jīng)社工幫助參加到社區(qū)廣場舞蹈隊中，由被動變主動，非常積極地參加社區(qū)中的演出，并且用自己退休前從事會計的經(jīng)驗幫助舞蹈隊，在這一過程中重新定位自己，尋回價值感，生活變得充實，與不同的人溝通交流社會交往能力增強。
三、關(guān)于空巢老人社會工作的啟示
1.社會工作者要秉持社會工作專業(yè)理念為空巢老人很好地服務(wù)?？粘怖先舜蠖鄶?shù)生活缺乏關(guān)愛，缺少社會支持，精神慰藉，與人交往時比較敏感。社會工作者在為空巢老人服務(wù)時要格外的耐心。社會工作專業(yè)理念是從人性出發(fā)的價值理念。主要表現(xiàn)在三個方面：第一，人人平等，每個人都理應(yīng)受到尊重，沒有高低貴賤之分。第二，人的社會性是在與他人的關(guān)系之中實現(xiàn)的。第三，人類有改變、發(fā)展和改善的能力。這三個價值觀是社會工作實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，社會工作者在這種理念之下，能夠在為空巢老人服務(wù)時“以人為本”，尊敬老人、充滿愛心、耐心地服務(wù)是極其必要的。
2.社會工作者要注重空巢老人的文化需求和精神慰藉。社會工作注重老年人的文化活動、體育健身和精神慰藉的設(shè)施、場所和環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)該注重提供和組織文化娛樂、情感交流、異地旅游觀光和互動養(yǎng)老、親情撫慰、心理疏導(dǎo)、婚姻鵲橋等多種為老年群體喜聞樂見的專業(yè)化服務(wù)。社會工作者還要適當(dāng)?shù)靥嵝?、教育和督促老年人的兒女們，在孝敬父母滿足物質(zhì)的同時，千萬不要忽視了最重要的親情撫慰，應(yīng)經(jīng)常在老人跟前噓寒問暖，讓他們享受到子孫繞膝的天倫之樂。
參考文獻：
成本會計是現(xiàn)代會計學(xué)科體系的一個重要分支。它是以成本為核算對象的一門專業(yè)會計學(xué)科，是目前中職學(xué)校會計專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。
一、成本會計教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，成本會計教學(xué)過程中，我們的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)理論式的，教學(xué)方法還是灌輸式的，因而很難適應(yīng)現(xiàn)代會計教學(xué)需要，存在許多問題和難題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.《成本會計》教材編排，不利于學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過程。
《成本會計》的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)成本費用分配方法時，重點放在掌握單一費用歸集和分配方法上，而對各種費用分配方法在整個產(chǎn)品成本形成過程中所處的地位和環(huán)節(jié)不加重視。另外，講解成本計算方法時，所舉例題不能直觀反映產(chǎn)品形成的全過程，學(xué)生不能清楚地看到完整的案例。所以，各種費用分配方法在整個產(chǎn)品形成的流程，就是學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過程。這是《成本會計》教材編排上的一個難點。
2.教學(xué)過程只能局限在課堂上進行，教學(xué)組織形式過于簡單化。
課堂教學(xué)過于簡單，老師只能在教室所在的小小課堂上對學(xué)生進行成本會計教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)范圍只局限于課堂，使教師的教和學(xué)生的學(xué)存在理論知識與實踐脫鉤，不能把所學(xué)理論知識和社會上不同性質(zhì)的工業(yè)企業(yè)的實際業(yè)務(wù)和崗位相聯(lián)系。
3.學(xué)生知識水平參差不齊，在教學(xué)進度安排上，不能按學(xué)生實際合理設(shè)置，滿足不同程度學(xué)生的需求。
在教學(xué)進度安排上，教師一般按學(xué)生平均水平安排教學(xué)計劃的內(nèi)容。但在教學(xué)過程中會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解不了部分內(nèi)容，跟不上教師的教學(xué)進度，時間一長就喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，因為他們悟性較好覺得內(nèi)容相對簡單，學(xué)習(xí)主動性降低，不利于這部分學(xué)生潛能的發(fā)揮，不利于因材施教。
4.教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生對成本會計知識的掌握，教學(xué)效果受到一定的影響。
在成本會計教學(xué)過程中，涉及的表格很多，教師講課很不方便。因為成本會計主要通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系反映成本核算流程，而這種數(shù)據(jù)前后來龍去脈的關(guān)系主要通過成本核算的有關(guān)表格反映。由于表格理解相對文字理解更“抽象”，而教師受課時和黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，不可能將所有成本表格按邏輯順序在黑板上繪制并講解，只能單純從教材中尋找針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系的理論依據(jù)。因此，學(xué)生聽起來單調(diào)乏味，不利于知識點掌握，使教學(xué)效果受到一定的影響。
如何實現(xiàn)成本會計這門課程的教學(xué)目標(biāo)，即通過該門課程學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會成本會計的思想精髓，掌握成本會計的基本理論和方法，學(xué)會各種成本核算方法的應(yīng)用技能和技巧，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這些是從事成本會計教學(xué)必須思考的問題。
二、下面就成本會計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等談?wù)勛约旱囊恍┛捶?/p>
1.教學(xué)內(nèi)容注重理論與實踐相結(jié)合，加強師資培訓(xùn)。
成本會計是一門實踐性、應(yīng)用性都很強的學(xué)科，如何在教學(xué)中將成本會計理論與實踐相結(jié)合，值得我們認真思考。
在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷變化，生產(chǎn)組織和管理相應(yīng)發(fā)生了變化，因而成本會計的核算提出了新要求。雖然成本會計中有許多已經(jīng)成熟的理論，但是，成本會計體系如何適應(yīng)這種變化并提供與生產(chǎn)管理需要具有高度相關(guān)性、可靠性的信息，這些是成本會計理論體系應(yīng)當(dāng)解決的問題。而且教材比實際滯后，是否可以吸收與借鑒各種成本會計領(lǐng)域的新思想、新方法，編著適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的校本教材，是我們應(yīng)關(guān)注和探討的。
在成本會計教學(xué)內(nèi)容上，我們有必要在理論知識體系的指導(dǎo)下更重視實踐。在成本核算上不斷學(xué)習(xí)企業(yè)先進經(jīng)驗，以他人之長，補己之短，以適應(yīng)這種需求。所以學(xué)校在成本會計教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不能拘泥于傳統(tǒng)成本會計內(nèi)容，而應(yīng)著重培養(yǎng)具有較為全面成本會計知識，較高分析問題和解決問題能力的人才。
基于以上觀點，筆者認為，應(yīng)鼓勵任課教師在對成本會計教材的講授中，根據(jù)企業(yè)實際情況自行設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，對教材內(nèi)容進行個別補充或調(diào)整，同時參考其他相關(guān)教材內(nèi)容進行講解。這樣做的優(yōu)點是：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可接觸到大量內(nèi)容更全面系統(tǒng)的案例及反映現(xiàn)實、解決實際問題的練習(xí)題和綜合題，同時拓寬學(xué)生的知識面。
為了講好成本會計這門課，教師應(yīng)從各種渠道了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的實際情況及成本會計在企業(yè)的實際應(yīng)用情況，建議學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手，增加年輕教師下企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機會，使教師的理論知識與實際不脫節(jié)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
2.教學(xué)方法靈活多樣和啟發(fā)式教學(xué)。
在成本會計教學(xué)過程中，針對成本會計的不同內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的實際情況，采用靈活多樣的講授方法。
比如在介紹輔助生產(chǎn)費用的分配方法時，先向?qū)W生詳細介紹常用的分配方法，如直接分配法、一次交互分配法等。為了使抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易理解的知識，可采取“舉一反三”的方法，以一個企業(yè)為例子，分別給出對分配結(jié)果的不同要求，將各種方法由淺到深、由簡單到復(fù)雜地一一介紹，再對比分析兩種方法的優(yōu)缺點。這樣，學(xué)生能系統(tǒng)地、完整地掌握不同分配方法，并啟發(fā)學(xué)生思考各種方法提供信息、計算的結(jié)果有何異同等相關(guān)問題。
在講解各種成本計算方法時，必須讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，課上先由教師介紹與成本計算有關(guān)的成本概念和計算流程，然后舉實例，讓學(xué)生(或?qū)W生小組)對每一個例題進行分析，并得出自己的結(jié)論，如果有錯誤，或有不能理解的地方，再由教師指點講評。這樣既可啟發(fā)學(xué)生思考，又調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生缺乏主動分析思考這類問題的不良習(xí)慣。
由于成本會計課程的許多內(nèi)容都是通過實例講解的，而傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是教師一個人講，是典型的“填鴨式”授課方式，學(xué)生聽了幾節(jié)課后，就會感覺頭腦發(fā)脹。一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)會出現(xiàn)為難情緒，發(fā)現(xiàn)這樣的趨勢時，教師要及時鼓勵學(xué)生并舉例講述學(xué)習(xí)這門課程的重要意義，同時向?qū)W生提供一些好的學(xué)習(xí)方法和建議。如課前做好預(yù)習(xí)，課上把學(xué)生分小組，組織課堂討論，“以好幫差”。這樣教學(xué)的好處是活躍課堂氣氛，學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，同時鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和口頭表達能力，為今后從事企業(yè)成本核算工作打下良好的基礎(chǔ)。但是這種課堂討論方式若要收到較好的效果，小組學(xué)生數(shù)不宜過多，使每個學(xué)生都能參與進來。
3.制作并運用多媒體課件，增強教學(xué)效果。
工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點和管理要求對產(chǎn)品成本計算的影響主要表現(xiàn)在對成本計算對象的確定上。不同成本計算方法，成本計算程序基本是相同的。整個操作流程實際上是成本核算基礎(chǔ)部分各項費用的歸集和分配，然后將這些生產(chǎn)費用最終分配給某產(chǎn)品，構(gòu)成該產(chǎn)品的成本價。為了更清楚地講解成本計算過程，制作成本教學(xué)資源包并運用多媒體課件，可系統(tǒng)講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍及成本計算的有關(guān)步驟，更突出強調(diào)各種成本計算方法，數(shù)據(jù)起點從月初在產(chǎn)品成本和本月發(fā)生的生產(chǎn)費用歸集開始，一步一步反映要素費用如何形成完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。這樣對每種成本計算方法的數(shù)據(jù)的來龍去脈就可以講清楚，使知識結(jié)構(gòu)前后連貫且成體系，有利于學(xué)生對知識的接受。每種成本計算方法的講授可采用下拉式菜單教學(xué)法學(xué)，這樣學(xué)生對各成本計算方法有了直觀的認識，便于理解和掌握。
4.加強學(xué)生對不同產(chǎn)品成本計算方法的實例練習(xí)。
在本課程教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)單靠教材中提供的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)遠遠不夠，因此，筆者利用課余時間查找企業(yè)有關(guān)成本會計資料，有針對性地結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點及教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的產(chǎn)品計算方法(包括品種法、分批法、分步法等)，設(shè)一個虛擬企業(yè)編寫出對應(yīng)成本核算習(xí)題，按實際業(yè)務(wù)操作流程用資源包形式讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解成本核算流程的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，再結(jié)合實例讓學(xué)生把主要三種成本核算方法融會貫通地綜合運用，形成有自己特色的 “校本習(xí)題”，這樣才能比較好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識，收到比較明顯的效果。
5.針對不同層次學(xué)生的情況介紹成本會計新理念。
為了和國際會計制度接軌，許多企業(yè)對其經(jīng)營方式做出重大變革，這些變革為成本會計創(chuàng)造了新的環(huán)境，產(chǎn)生了一些成本會計新理念。會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)有所了解，但是，根據(jù)中職學(xué)生實際情況，成本會計課程在有的學(xué)校只安排80學(xué)時左右，由于學(xué)時所限，成本會計只能講解該課程的基本理論和三種主要成本核算方法，對于成本會計領(lǐng)域內(nèi)的一些新思維、新方法，如房地產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品成本計算方法，成本會計課程中無法得到詳細講解。筆者認為對這些內(nèi)容有兩種處理方法：一是在校學(xué)習(xí)階段簡單介紹現(xiàn)今成本會計發(fā)展趨勢，鼓勵感興趣的有能力的學(xué)生自學(xué);二是建議有條件的學(xué)生利用假期在校外進入不同行業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)實踐成本會計的新理念。
總之，要想在成本會計教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，任課教師熱衷于自己的職業(yè)，同時制訂出切實可行的專業(yè)計劃，在教學(xué)中不斷思考—總結(jié)—提高，保證課程教學(xué)質(zhì)量，使教師適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新教育觀念，在教與學(xué)之間不斷尋找突破點，營造出良好的教育氛圍，使學(xué)生主動去學(xué)、高興去學(xué)，學(xué)有所成。
一是精心組織，周密部署。大隊按照上級公安機關(guān)要求和東港市公安局的統(tǒng)一部署，制定了《“五．一”[！]黃金周交通安全保衛(wèi)工作方案》，成立了以市公安局副局長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，實行大隊領(lǐng)導(dǎo)包片，中隊領(lǐng)導(dǎo)包轄區(qū)，民警包路段和旅游景點的責(zé)任制。在節(jié)前召開中層領(lǐng)導(dǎo)會和全警大會，進行深入動員。節(jié)日期間帶班的大隊領(lǐng)導(dǎo)每天都要對民警上崗執(zhí)勤情況、警容風(fēng)紀(jì)情況進行督察。
二是提前安排，充分準(zhǔn)備。為確保黃金周的交通安全，從4月15日到4月29日，集中警力對201國道和市內(nèi)行車秩序進行專項整治。整治中，堅持以人為本，教育為先，晝夜兼顧，教罰并舉的原則，嚴(yán)厲打擊“黑車”和嚴(yán)格處罰8種嚴(yán)重違章行為，為節(jié)日期間交通安全進行清障。同時，對旅游車輛免費進行臨時性檢驗，確保車況良好，安全技術(shù)性能達標(biāo)。對旅游車駕駛員進行嚴(yán)格資質(zhì)審查。4月19日至20日，大隊長趙綏帶領(lǐng)車管科、交通宣傳科、孤山交警中隊的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員一行8人赴重點旅游景點大鹿島，對島上道路交通安全設(shè)施進行認真的檢查；對島內(nèi)50名駕駛員進行《道路交通安全法》培訓(xùn)，對駕駛證進行了審驗；按照《機動車運行安全技術(shù)條件》，對島內(nèi)24臺客、貨運車輛進行安全技術(shù)檢驗，對部分客車駕駛員存在的準(zhǔn)駕不符等問題提出整改意見，并與有車單位和車主簽訂整改責(zé)任狀。
三是強化管理，措施到位。為確保201國道安全暢通和市內(nèi)交通秩序井然有序，節(jié)日期間全大隊不休，大隊機關(guān)人員到一線站崗執(zhí)勤，每天出動40余名警力，15臺執(zhí)勤車輛，60％的警力在路面上執(zhí)勤，其余人員24小時備勤。對國道201線事故易發(fā)點段和1處修橋地段重點看守，對去往旅游景點的車站、碼頭和旅游景點周邊，安排專門警力疏導(dǎo)交通，宣傳交通安全法，保證了節(jié)日期間轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生群死群傷特大交通事故，沒有發(fā)生交通阻塞現(xiàn)象。
四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，靠前指揮。帶班的大隊領(lǐng)導(dǎo)都要深入到路面執(zhí)勤中隊，檢查指導(dǎo)工作，隨時調(diào)動警力，并與民警一起糾正違章。各中隊每天至少有一名領(lǐng)導(dǎo)帶班，與民警一起上路執(zhí)勤。
本文主要以安徽HX旅游學(xué)校的教師為研究對象，初步研究分析了教師的情緒勞動對工作滿意度的影響，使用相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的方法，對HX旅游學(xué)校的教師情緒勞動對工作滿意度的影響及影響程度展開了研究。
一、研究背景與問題提出
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育改革和自由競爭開始被提出和重視，在此浪潮下，對教師賦予了更高的專業(yè)期望。其中，在教學(xué)服務(wù)的體系中開始提出富有個性化和差異性的服務(wù)。當(dāng)然，教師豐富的專業(yè)知識和良好的教學(xué)技能仍然還是很重要的，只是不可忽視教師工作中帶有情緒勞動的特征。國內(nèi)外學(xué)者也有對教師情緒勞動方面的研究，多數(shù)也是集中與工作滿意度、職業(yè)倦怠和幸福感的調(diào)查研究。
現(xiàn)實生活中，教師面臨高強度的工作，很少有人會關(guān)注到其情緒情感表達背后的情緒勞動。大多數(shù)關(guān)注的是教師的行為是否恰當(dāng)，時常是對教師負向情緒爆發(fā)的批評，要求其展現(xiàn)能夠給學(xué)生以積極影響的合適恰當(dāng)?shù)那榫w。其實，教師作為一個獨立的個體，也和普通人一樣有很多包括各方面的需要，也有愉快、憂傷、懊惱等自身的喜怒哀樂的情緒情感，同樣，如果在工作和生活中遇到困難或面對壓力時也會有不適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)，最終影響到自己的工作。
在此基礎(chǔ)上， 本研究將運用實證分析的方法進行定量和定性分析，來探索安徽HX旅游學(xué)校教師的情緒勞動對工作滿意度的影響。
二、樣本選取
本文選取了“HX旅游學(xué)?！弊鳛榇磉M行問卷調(diào)查。HX旅游學(xué)校位于安徽省合肥市，始建于1997年，在校生有2000余人，HX旅游學(xué)校在旅游類院校中比較具有代表性，同時，考慮到調(diào)查的具體情況，對實施調(diào)查實施過程中時間的安排和研究者本人的精力以及問卷的題量，最終本研究主要以HX旅游學(xué)校的各專業(yè)的教師為研究對象，發(fā)放問卷。發(fā)放的問卷數(shù)有106份，全部收回106份。在實際統(tǒng)計人數(shù)106人中，其男教師42人，女教師64人。從情緒勞動策略的兩個維度：表層行為和深層行為來分析和工作滿意度的關(guān)系，針對安徽HX旅游學(xué)校教師提出如下假設(shè)：情緒勞動策略的表層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)顯著的負相關(guān)；情緒勞動策略的深層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)現(xiàn)狀的正相關(guān)。
三、實證分析
本文利用spss數(shù)據(jù)分析軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行相關(guān)性分析和回歸分析，得到的結(jié)果如下所示：
（一）教師情緒勞動各維度和教師工作滿意度之間的相關(guān)性分析
對二者的相關(guān)性分析結(jié)果顯示，安徽HX旅游學(xué)校教師情緒勞動與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)為0.933，情緒勞動的兩個維度（表層行為與深層行為）與教師工作滿意度的相關(guān)系數(shù)分別為-0.748、0.793，說明在0.01的顯著水平上，安徽HX旅游學(xué)校教師的情緒勞動與教師工作滿意度存在著正相關(guān)關(guān)系，其表層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)負相關(guān)，深層行為與教師工作滿意度呈現(xiàn)正相關(guān)。
（二）教師情緒勞動各維度和教師工作滿意度之間的回歸分析
具體分析結(jié)果如下所示：本研究采用的是Sterwise（逐步回歸）分析方法，自變量是情緒勞動的表層行為和深層行為，因變量是教師工作滿意度。
如表1所示，本文的數(shù)據(jù)擬合結(jié)果是：教師情緒勞動深層行為、表層行為與教師工作滿意度之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.873和0.938，擬合線性回歸的確定性系數(shù)分別為0.718和0.863，經(jīng)調(diào)整后的確定性系數(shù)分別為0.716和0.861，標(biāo)準(zhǔn)誤的估計為0.18927和0.11526，系數(shù)均接近于1，說明模型擬合程度較好?？梢赃M一步對其進行方差分析，結(jié)果顯示，該模型的回歸方程顯著性檢驗結(jié)果表明：回歸平方和分別為9.565和13.139，殘差平方和分別為5.660和2.086，總平方和都是15.225，對應(yīng)的F統(tǒng)計量的值分別為267.005和494.541，顯著性水平Sig.都為0.000，小于0.05，因此，可以建立回歸方程，并且所建立的回歸方程有效。
表2顯示：非標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)B的估計值分別是0.687和-0.404，標(biāo)準(zhǔn)誤分別是0.036和0.025，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)分別為0.584和-0.527，回歸系數(shù)顯著性檢驗統(tǒng)計量T值分別為18.174和16.403，對應(yīng)于Sig.顯著水平分別均為0.000小0.05，方程顯著，因此，自變量深層行為和表層行為對因變量工作滿意度均有較為顯著的影響，且表層行對工作滿意度是負向影響，深層行為對工作滿意度是正向影響。
四、研究結(jié)論
本文主要分析安徽HX旅游學(xué)校教師情緒勞動對其工作滿意度的影響，針對安徽HX旅游學(xué)校教師進行發(fā)放調(diào)查問卷，運用獲得的數(shù)據(jù)進行實證分析，得出的結(jié)論如下：
