序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學校管理系統(tǒng)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

（1）學校計算機教室的概況

硬件方面：山海關區(qū)渝東街小學的微機教室成立于2002年，有45臺學生計算機和1臺教師機，通過三個交換機與學校內的另外20臺計算機組成總線型結構的校園局域網(wǎng)。軟件方面：計算機教室的所有電腦均是WindowsXP操作系統(tǒng)，并且每臺電腦上都裝有TOP2000教學卡，通過教師機的教師終端，采用TOP2000教學平臺進行教學。學生機的系統(tǒng)中裝有還原軟件，對學生機硬盤的所有分區(qū)進行數(shù)據(jù)保護，每次學生機重啟后，計算機中的所有文件都會自動還原到教師設定時的狀態(tài)。

（2）學生的信息技術學習情況調查

對三至六年級學生進行抽樣調查，分析得知學校三四年級學生對信息技術的學習興趣最高，五年級學生的學習興趣較低，六年級學生的學習興趣最低。在學生完成課堂任務數(shù)量上，三年級較高，四年級較低，最令人堪憂的是，五六年級的學生在開學初，還能夠完成老師要求的課堂任務，可是開學一個月后，他們的完成任務數(shù)為0。

2小學微機室網(wǎng)絡文件管理的有效模式

通過對我國各校計算機教室軟硬件條件的分析，發(fā)現(xiàn)目前的微機室網(wǎng)絡文件管理方式主要分為五種類型。

（1）數(shù)據(jù)保護型。為了能夠使微機系統(tǒng)運行穩(wěn)定，很多學校采取了這種封閉式管理方法，即不管學生如何操作電腦文件，當系統(tǒng)被重啟后，都會被還原卡或還原系統(tǒng)軟件恢復還原。這種系統(tǒng)的缺點是學生的作品資料不能有效保存，即便是建立硬盤映射系統(tǒng)，學生操作電腦時與平時正常操作電腦的方法不一樣，并且不能對學生的作品進行分類整理，學生之間的作品也會相互影響。

（2）無盤工作型。有些學校將學生機的系統(tǒng)改裝成無盤系統(tǒng)，通過連接服務器，進行網(wǎng)絡啟動，可以根據(jù)不同的需要，選擇不同的系統(tǒng)。這種做法在美國的校園比較常見，其優(yōu)點就是可以對應多個系統(tǒng)映像文件，根據(jù)不同的需求選擇不同的操作系統(tǒng)，節(jié)省了學生機的大量硬盤空間。教師對系統(tǒng)進行維護時也極其方便，只要設置好服務器上的系統(tǒng)映像文件即可。這種方法的缺點是服務器的系統(tǒng)不是很穩(wěn)定，使用一段時間后，學生機客戶端容易出現(xiàn)藍屏現(xiàn)象。無盤管理所耗費的服務器資源是巨大的，因此，必須有相應的設備去運行，造價昂貴。

（3）數(shù)據(jù)開放型。這種類型是目前很多國內小學常用的方法，說通俗點就是教師安裝完系統(tǒng)后由學生進行操作，不加入任何保護系統(tǒng)，當系統(tǒng)軟件出現(xiàn)故障后，進行克隆維修。這種方法能夠保存學生的數(shù)據(jù)，但系統(tǒng)很容易出現(xiàn)故障，對計算機病毒的抵抗力很低，維護起來相當麻煩。

（4）硬件識別型。這種類型是在2003年出現(xiàn)的，是目前最有效的微機室教學管理平臺。它主要采用優(yōu)盤來識別學生的信息，能夠在學生機全盤保護的狀態(tài)下，記錄學生的使用信息及學生作品。這種方法需要的成本比較巨大。

（5）班級共享文件型。這種類型是在硬盤保護型的基礎上，為學生建立共享文件存儲空間，其中最有代表性的是同濟小學同濟校區(qū)陳宇云老師的管理平臺。它利用自己編寫的程序在教師機上建立Windows共享服務，以班級為單位進行切換，學生機將與本機對應的文件夾映射作為存儲空間。以上五種類型就是當前各學校所使用的教學平臺，其中班級共享文件型的設計理念符合設計要求，具有研究的價值。但在與原作者咨詢連線時發(fā)現(xiàn)該方法并不適合我校的微機管理：首現(xiàn)，是采取的Windows無用戶共享文件服務，文件存儲的安全性不能保證；其次，學校的學生管理與廣州學校的學生管理模式不同，共享程序無法應對一些特殊情況；再次，文件發(fā)送傳輸?shù)乃俣群苈?M文件需要1分鐘才能傳輸完，而且還會出現(xiàn)偶然錯誤情況；最后，學生進行文件存儲的操作與日常使用習慣不符。

3小學微機室網(wǎng)絡文件管理系統(tǒng)的核心設計

通過對Windows操作系統(tǒng)的研究，探索出在windows系統(tǒng)下，通過更改其內核程序可以給系統(tǒng)造成一個假象，即學生可以使用自己專有的桌面、我的文檔等程序，而且這些文件夾可以映射到服務器中。也就是說學生將自己的作品保存在我的文檔或桌面的同時等同于將作品保存到服務器的文件夾中，期間不需要任何多余的操作，與操作個人電腦的方法一致。并且通過在服務器上設置多班級的文件夾，可以讓每一個學生使用自己獨立的桌面、我的文檔，這樣，每個學生之間的數(shù)據(jù)不會相互影響。經過了長達6個月的文獻調查和實驗測試積累，我結合了班級共享文件的方法，制作了一個DOS版的渝小計算機操作教學平臺。其設計原理：在服務器中建立所有班級的文件夾，然后該文件夾下建立符合微機室機號的文件夾，每個機號的文件夾下建立桌面文件夾。然后再將該機號文件夾通過dos的批處理程序進行共享，共享名需要以$符號為結尾。

例如：四年四班學生上課時，就利用批處理文件將共享文件切換至四年四班的機號文件夾（服務器文件存儲盤\四年四班\A1號。共享名為A1$）。最后在學生機上通過修改注冊表的方法，將學生機的桌面修改為服務器文件夾共享后的路徑，然后用硬盤保護卡進行全盤保護。這樣學生機每次系統(tǒng)重啟后的桌面文件其實就是共享文件夾內的文件了。在程序運行使用的過程中，與TOP2000教學平臺相互配合，不斷測試，不斷完善，相繼增加了“查看當前上課班級”、“發(fā)送學生文件”、“學生機文件互換”等實用功能。

4小學微機室網(wǎng)絡文件管理系統(tǒng)的主要特點

4.1成本低廉，穩(wěn)定實用

在小學計算機教室建立該平臺不需要花費任何的費用，同時可對安裝后的學生機系統(tǒng)進行全盤保護，保證了學生機系統(tǒng)軟件運行的穩(wěn)定性，降低了電教教師維護計算機軟件系統(tǒng)的工作量。自這套系統(tǒng)運行以來，學生機系統(tǒng)的軟件故障率為0，學生的全部作品都保存完好。

4.2發(fā)送文件，快速方便

因為由教師機發(fā)送至學生機的文件和文件夾實質上是在教師機的硬盤上進行復制，所以節(jié)省了網(wǎng)絡驗證及傳輸?shù)臅r間，并且不會因為網(wǎng)絡延遲或傳輸速率的影響造成傳輸文件失敗。實踐證明，傳送1M文件至45臺學生機桌面所花費的時間僅為5秒。

4.3結合教材，個性定制

第2篇

一、確立系統(tǒng)的整體觀念，保證學校管理的有序性

學校是一個特殊的社會組織系統(tǒng)，要想把整體目標的最優(yōu)化當做自己的奮斗方向。要對學校實施科學而有效的管理，我們就必須講究效益而且是整體效益。整體效益主要體現(xiàn)在充分利用各種人才、學科、設備、環(huán)境以及信息等資源的投入，求得人與人、人與物、物與物等各種資源的最佳組合效應，并產生巨大的綜合效益。學校系統(tǒng)管理的綜合效益，必須充分體現(xiàn)在人才培養(yǎng)這一根本任務上，主動適應國家經濟社會的發(fā)展，緊貼市場的需求，拓展更廣闊的辦學空間，獲取更多更好的辦學資源，培養(yǎng)社會滿意的高技能應用型人才。學校系統(tǒng)管理的最佳組合，必須要以學生全面發(fā)展做為目標，以教育教學質量為核心，以特色專業(yè)建設為龍頭，以師資隊伍建設為根本，以條件建設為基礎，以素質教育為抓手，努力提高人才培養(yǎng)的質量。

二、明確系統(tǒng)管理的目的性，實行目標管理

學校要想有一個科學且有效的管理機制，就得有一個長期、中期或近期的實現(xiàn)目標，也就是總目標，以及為了總目標而實現(xiàn)的目標體系，從而實現(xiàn)目標管理。確定學校的的戰(zhàn)略發(fā)展的目標，含總目標、分目標以及子目標。在我們實踐中要注意子目標和總目標的一致性。將學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標與年度計劃密切結合，與系部和職能部門的任期目標緊密結合，與各部門、各單位以及個人的工作任務有機結合。這是系統(tǒng)管理的主要手段，有利于調動全校各部門和教職員工的積極性和創(chuàng)造性，激勵各個部門和全體教職員工同心同德、齊心協(xié)力、自覺努力完成自身的任務和目標，從而實現(xiàn)學校戰(zhàn)略發(fā)展目標。

總之，實際情況都是按照各單位、部門的工作具體特點而定的。從服務總目標這個大前提出發(fā)，通過協(xié)調和綜合平衡，要求整體系統(tǒng)進行強有力的組織管理，使各種要素的特定功能達到強有力的最佳組合，充分體現(xiàn)“立足地方、依托行業(yè)、服務社會”，具有較強的自身發(fā)展能力，具有重要的社會影響，具有地方特色和行業(yè)特色。

三、運用系統(tǒng)管理的相關性，實現(xiàn)層次管理

學校的內部系統(tǒng)不是各個部分的拼組，而是各個部分有機地聯(lián)系組成的整體。學校實行科學管理，就是要從系統(tǒng)的各個組成部分的關聯(lián)上去把握系統(tǒng)的層次結構關聯(lián)，使系統(tǒng)內部各個部分都能按系統(tǒng)整體要求發(fā)揮各自的作用和功能。需要大膽放手，授權管理，實行責、權、利統(tǒng)一，這樣才能使系統(tǒng)正常運轉并獲得有效的管理。學校的管理不可越級管理和越級指揮。系統(tǒng)管理是有層次的，不同層次的系統(tǒng)都有自己的特定功能，它們不應相互干擾，相互取代。上一級只負責直管層次的事務，下級事務應由直接主管去解決。管理中出現(xiàn)的任何層次上的混亂，必將損害整個系統(tǒng)的管理效能。同時，學校管理中不僅要考慮本系統(tǒng)內部各層次結構的關聯(lián)，還需注意系統(tǒng)本身和外部環(huán)境的關聯(lián)性。因為學校是整個社會系統(tǒng)的一個組成部分，每一個項目都會受到社會系統(tǒng)的影響和制約。若僅從系統(tǒng)本身內部關聯(lián)著眼而忽視與大環(huán)境的動態(tài)相關，往往也會影響學校內部系統(tǒng)的正常運轉。

四、把握系統(tǒng)的動態(tài)性，實行動態(tài)管理

實行動態(tài)管理的重要條件是信息溝通渠道的暢通無阻。不僅要保持系統(tǒng)內部的信息流通，而且要使系統(tǒng)靈敏地接受外界的有關信息，以作為調節(jié)系統(tǒng)運轉的依據(jù)。信息是人類生存和發(fā)展不可缺少的資源，是現(xiàn)代化的重要工具，是一切系統(tǒng)的聯(lián)系中介和社會進步的關鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校需要完整地掌握內部和外部環(huán)境變化信息，及時修繕本系統(tǒng)的運轉狀態(tài)，充分發(fā)揮信息的功能和作用，讓信息在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的過程中轉化為速度、效率和財富。人類的任何實踐活動都可以簡化為人流、物流、信息流。其中，信息流調節(jié)著人流、物流的數(shù)量、方向、速度和目標，引導任何事物進行有目的有規(guī)則地運動，它是聯(lián)系物質與意識、實踐與認識、古與今、上與下，各個組織系統(tǒng)的重要中介。

學校管理應該是開放的，時刻都應與外界環(huán)境進行物質、能量、信息的交換，進行新陳代謝只有向社會開放，進行物質、能量、知識、信息的交換，才能更好地生存，為社會創(chuàng)造更高的價值。例如，在研究制定學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃或作出某個重大決策時，就需要緊緊把握國家教育大系統(tǒng)環(huán)境的信息（國家、省市教育改革和發(fā)展規(guī)劃），使學校事業(yè)不失時機地發(fā)展和適應外部環(huán)境的變化趨勢。

把握信息的準確性（即信息的價值），切忌盲目性外部的信息都需要過濾和處理，分析其真?zhèn)巍⒂杏眯?、實效性及與學校內部系統(tǒng)制約性的強弱，然后從學校實際出發(fā)作出相應的決策。

五、講究系統(tǒng)效益，提高管理效能

管理活動的根本目的在于最大限度地提高一個特定系統(tǒng)對社會的貢獻。這種貢獻，取決于系統(tǒng)中各項工作的效益，效益越高，對社會的貢獻就可能越大。

認清系統(tǒng)效益核心問題系統(tǒng)效益的核心是價值問題，即作為整體觀念的社會價值問題，主要體現(xiàn)在：學校培養(yǎng)的人才要為社會所需要。提高人才的社會接受性，就是提高學校管理工作的效益。另外，學校的每一項科研成果為社會所應用、推廣，實現(xiàn)其應有的政治、經濟價值，這樣，學校就能在競爭中取得優(yōu)勢，也就提高了學校管理工作的效益。

提高人的效率系統(tǒng)效益最大化要求提高效率。人是管理中最具能動性、創(chuàng)造性和最活躍的要素，它是系統(tǒng)構成要素的主宰。特別是教學單位，肩負著特殊的使命——教書育人，培養(yǎng)社會主義建設接班人，提高民族素質。學校教職員工的工作，尤其是教師的工作好壞，直接關系到現(xiàn)代化建設人才的培養(yǎng)，關系到教育振興、國家富強和民族的興衰，也關系到每一個家庭的幸福。因此，振興民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。只有做好人的工作，注意開發(fā)人力資源，做到人盡其才，管理才能抓到根本。

發(fā)揮財力、物力的最大效用系統(tǒng)效益最大化要求現(xiàn)有的財力、物力發(fā)揮最大效用。比如，科學地安排教室、實驗室等教學場所，盡量使它們的使用時間接近飽和程度，實驗設備在保證本校教學實驗的前提下，盡可能接受更多外單位委托的實驗、測試等業(yè)務。這樣，既可為外單位解決困難，又可獲得一定收入以擴充學校的設備。

提高時間利用率時間是最稀有的資源，是最有價值的資產。作為學校管理工作者必須學會應用時間，學會管理時間，學會發(fā)揮時間效益的技巧。工作安排、人員組織、任務分配、宣傳發(fā)動等，都應以時間效益為前提，分清輕重緩急、合理安排、科學調度。如果管理工作者不能管理時間，就什么也不能管理好。

健全組織機構，提高管理效率提高系統(tǒng)效益必須健全組織機構，以提高管理的工作效率。為增加管理活動的效益，學校管理工作者必須注意研究如何使管理對象的組織結構和目標進一步完善，如何科學、有效地使用各種管理資源（如人力、財力、物力、信息等），如何通過科學的預測來提高決策的正確性，使管理的目標與社會的實際需要盡可能接近等。

六、應用系統(tǒng)反饋，實行有效管理

系統(tǒng)的穩(wěn)定性要求系統(tǒng)的結構具有自我調節(jié)能力，有靈敏、準確、有效、快速的反饋。有效管理，就要善于捕捉及時的反饋，及時根據(jù)相應的變化來決策、執(zhí)行、反饋、再決策、再執(zhí)行、再反饋，如此循環(huán)反復，使管理工作不斷進步和完善。有效管理需有一套正確的控制方法。即事前控制（預先控制）、現(xiàn)場控制（事中控制）、事后控制。（1）預先控制。是控制論中的前饋控制。重大事項不能等出了偏差才去糾正，要在行動目標方案實施之前，收集和分析各種信息，預測行為后果。（2）現(xiàn)場控制。在管理過程中經常進行控制，隨時收集運轉過程中的各種信息，迅速發(fā)現(xiàn)并糾正偏差。有了這種控制，就可使整個系統(tǒng)運轉正常。（3）事后控制?？偨Y經驗教訓，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題。有效管理，必須注意反饋適當。反饋過度會使系統(tǒng)處于大動蕩，破壞系統(tǒng)的穩(wěn)定性，使管理系統(tǒng)的運動無法向其目標值接近。反饋不力同樣會降低管理效能，浪費人力、物力和財力。

職業(yè)教育的快速發(fā)展，要求職業(yè)院校的管理者必須適應發(fā)展形勢，徹底轉變學校管理方面的傳統(tǒng)觀念，改革現(xiàn)有管理系統(tǒng)大結構，改革管理方法和手段，實行科學管理，這是當前職業(yè)院校建立主動適應社會主義市場經濟發(fā)展的有效機制所必須解決的一個重要課題。

職業(yè)院校實行科學管理，需要從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，密切關注其自身的長遠發(fā)展，構建學校的管理體系框架，謀劃學校工作整體性規(guī)劃，實行目標、層次、動態(tài)、反饋、有效管理，以期實現(xiàn)職業(yè)院校的科學、有序、高效、健康可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻：

[1]邢海洋．職業(yè)院校管理改革存在的問題和對策[D]．濟南:山東師范大學,1992．