發(fā)布時間：2023-02-27 11:14:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實驗學校德育工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學期的德育工作以《?？谑薪鸨P實驗學校德育目標內(nèi)容》為依據(jù)，以日常言行規(guī)范的養(yǎng)成教育和專項教育為主要內(nèi)容，以兩個層面的考評為主要手段，一個層面由德育處牽頭，其他有關(guān)部門協(xié)助，分八個方面評定&“精神文明班集體&”。另一個層面由年級組長指導，班主任具體操作，科任教師協(xié)助，初中各班按初中生綜合素質(zhì)考核條例精神，制訂各班綜合素質(zhì)考核條例，對每位學生的表現(xiàn)進行評價，每周小結(jié)學期末評定出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，定期報告家長；小學各班根據(jù)各自的學生特點和班級情況，制訂班規(guī)，每周小結(jié)，以貼小紅旗、小紅花的形式考評每位學生的在校表現(xiàn)，定時報告家長。專項教育活動由學校有關(guān)部門謀劃組織實施，各班級按工作安排進行，各班主任結(jié)合本班實際情況及時深入開展在德育管理方面。年級組長、班主任每月初確定工作內(nèi)容及措施，每月末匯報工作情況及效果。
二、主要工作任務及措施：
1、依據(jù)《班主任工作常規(guī)》班主任按常規(guī)要求做好日常工作；年級組長加強檢查、監(jiān)督及時明確指出工作中存在的不足，定期進行工作小結(jié)，客觀分析評價，肯定成績，查找問題，尋求辦法，采取措施。
2、班級學生量化考核
各班都要制定《學生量化考核制度》，對學生的在校表現(xiàn)進行評價，并公布結(jié)果；初中與小學公布形式要根據(jù)學生的年齡特點采取合適的形式；各年級在制定具體內(nèi)容時，要依據(jù)本班學生年齡段特點和本班實際情況，不可提過高的要求，也不可降低要求。
3班集體考核評價
德育處修訂《精神文明班集體考核方案》。在上年七方面內(nèi)容基礎(chǔ)上增加學風一項，共計八項考評內(nèi)容，新制度發(fā)放到每位班主任，以便班主任加強工作針對性。
4、明確德育目標內(nèi)容
德育處制訂《金盤實驗學校德育工作實施細則》，發(fā)放給各班主任，格班主任每月初按目標內(nèi)容細化本班的工作目標內(nèi)容、措施、要求，制訂月份工作計劃。月末按工作內(nèi)容、效果、成績及不足寫情況小結(jié)。計劃及小結(jié)及時上交年級組長；年級組長按上述要求制訂月份年級工作計劃及小結(jié)上報德育處。
5、班主任培訓工作
在現(xiàn)職班主任中，挑選新班主任為培養(yǎng)對象。由年級組長傳幫帶，組織學習理論，嚴格要求遵守班主任工作規(guī)范，在工作過程中提高培養(yǎng)對象的實際工作能力。
6、學風建設
本學期的專項教育工作之一。德育處牽頭，教務處協(xié)助制訂方案，由年級組長牽頭執(zhí)行，各班主任具體負責實施，有關(guān)科任教師行動，在課堂聽課、早讀和自習、作業(yè)繳交三個方面提高要求，抓出效果。
7、師德建設。
師德建設工作針對工作過程存在的不足和成績，采取戒勉談話的形式。由校級領(lǐng)導和部門領(lǐng)導一同約見個別教師，肯定成績和優(yōu)點。明確提出不足，幫助分析原因及采取措施等，限期整改。
8、家長學校工作
組織家長聽報告。
三、具體工作安排。
九月份：
1、初一新生軍訓2、穩(wěn)定開學秩序3、儀表整潔4、安全教育、排查
十月份：
主題：弘揚和培育民族精神月
1、組織建國60周年成就圖片展覽2、組織學生觀看電影《集結(jié)號》（初中），組織學生寫觀后感
3、組織家長學校
十一月：
1、中考迎考工作2、組織召開家長會3、法制教育
十二月：
1、迎元旦黑板報2、安全教育3、儀表整潔
關(guān)鍵詞： 地方院校 生物類專業(yè)教學 科研成果轉(zhuǎn)化 生命科學
1.當前高校在我國事業(yè)單位分類中的定位及科研成果轉(zhuǎn)化所面臨的困境
從1992年黨的十四大提出事業(yè)單位分類改革的目標算起，中國特有的“事業(yè)單位”改革已經(jīng)走過了19年歷程。中央編辦會同有關(guān)部門于2008年8月11日制定的《關(guān)于事業(yè)單位分類試點的意見》（以下簡稱《意見》）規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)有事業(yè)單位的社會功能，將其劃分為承擔行政職能的、從事公益服務的和從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的三個大類，即承擔行政職能的事業(yè)單位、從事公益服務的事業(yè)單位和從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的事業(yè)單位。其中，從事公益服務的事業(yè)單位是指為社會提供公益服務或者為政府行使職能提供支持保障的事業(yè)單位，根據(jù)其職責任務、服務對象和資源配置等方面的不同情況，可具體劃分為三個類別，即公益一類、公益二類和公益三類。公益一類即從事關(guān)系國家安全、公共安全、公共教育等公益服務，不能或不宜由市場配置資源的事業(yè)單位，如義務教育機構(gòu)、公共衛(wèi)生機構(gòu)等。公益二類即面向全社會提供涉及人民群眾普遍需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的公益服務，可部分實現(xiàn)由市場配置資源的事業(yè)單位，如普通高等教育機構(gòu)、非營利醫(yī)療機構(gòu)等。公益三類即提供的服務具有一定公益屬性，可基本實現(xiàn)由市場配置資源的事業(yè)單位。2010年召開的十七屆五中全會再次要求，積極穩(wěn)妥推進科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等事業(yè)單位分類改革。
高校作為我國科技發(fā)展的一個重要方面軍，在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中起著重要作用。目前，我國高?？萍汲晒纳唐坊a(chǎn)業(yè)化程度相對較低，大量的科技成果難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，高校每年授權(quán)的數(shù)萬項專利技術(shù)應用率不足25%，我國科技成果轉(zhuǎn)化率為10%―15%，遠遠低于發(fā)達國家60%―80%的水平。比之重點院校，地方高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率偏低，科研成果轉(zhuǎn)化率更不理想，我國高校科研成果轉(zhuǎn)化還未能充分發(fā)揮其促進生產(chǎn)力提高和經(jīng)濟實力增長的作用。
我國科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化受到了諸多因素的制約，比如科研人員學術(shù)意識強，市場意識淡??；企業(yè)創(chuàng)新意識薄弱，應用高科技成果缺乏主動性；科技成果轉(zhuǎn)化的支撐體系不健全，包括人才流動不順暢、信息流動不暢通、技術(shù)市場體制不健全，等等。高校的科研工作在傳統(tǒng)的科研管理體制下，存在多數(shù)專利技術(shù)的針對性差、自身轉(zhuǎn)化力弱、對外轉(zhuǎn)化難等實際問題，這是制約高校專利技術(shù)和研究成果轉(zhuǎn)化的瓶頸。
高校作為公益二類的事業(yè)單位，國家允許其部分市場配置資源，但其整體的“非營利性”定位也是確定的，不允許進行以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營活動。因此高校在科技成果轉(zhuǎn)化問題上，因其管理上存在先天的缺陷，以及高校的角色定位不清等問題還未能找到合適的解決方案。
2.地方高校生物類專業(yè)教學及科研成果轉(zhuǎn)化實踐與探討
地方院校因其歷史問題及歸屬問題與中央部屬院校的差距越來越大，中央部屬院校有中央政府做后盾，具有極高的實力和人氣，不論是投資贊助，還是項目研究，它們都擁有多方面的社會資源。然而處于地方政府引導下的地方院校，自身占有的資源無論是在范圍上還是在質(zhì)量上與中央部屬院校都有很大差距。21世紀是生命科學的世紀，生命科學正在成為新的科技革命的重要推動力，如何面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求建設地方院校的生物專業(yè)，特別是專業(yè)特色的確立、課程體系的優(yōu)化、科研成果的推廣等內(nèi)容。
地方院校生物科學類專業(yè)應緊緊圍繞推進教育事業(yè)科學發(fā)展這一中心任務，圍繞貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，進一步推進教育改革，搞好教書育人和科研工作的動力，促進育人上水平、科研出成果。根據(jù)社會發(fā)展需要，立足生物類專業(yè)資深優(yōu)勢和特點，積極為廣大教師的科研成果尋找出路。在此目標與背景下，通過與社會科技中介機構(gòu)聯(lián)合依托生命科學自身師資科研力量，合作成立相關(guān)生物科學及應用研究機構(gòu)。以科技資源集成為目標，科研院所、高等院校，以及科技中介機構(gòu)聯(lián)合，通過關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)和整合、集成、優(yōu)化科技資源，提高公共技術(shù)服務能力，建設具有應用性、開放性、公益性特點的公共服務平臺，從而積極地服務地方經(jīng)濟。
近年來的實踐證明，“產(chǎn)、學、研”合作是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的最新、最好的一條途徑。一方面地方政府在下達一些縱向科研課題時，就得考慮其推廣應用前景及與當?shù)仄髽I(yè)合作加速成果轉(zhuǎn)化等因素，另一方面地方高校科研人員接受了科研課題，也應從轉(zhuǎn)化應用入手，以提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)品開發(fā)能力，使當?shù)仄髽I(yè)的科技水平得到相應提高。
服務社會有助于推動地方高校的發(fā)展。在為地方服務的過程中，可能整合產(chǎn)生新的學科發(fā)展方向，創(chuàng)造良性的學科生長環(huán)境，也有利于傳統(tǒng)學科高新化，優(yōu)勢學科強勢化，新興學科集聚化。
生物科學及應用研究機構(gòu)是地方院校生物科學類科研成果轉(zhuǎn)化的一種新的嘗試，高校與政府、企業(yè)全方位合作，本著密切聯(lián)系、高層會商、互惠合作等原則，開展更高水平、更高層次的技術(shù)合作，積極推動“產(chǎn)、學、研”結(jié)合。高校生命科學科研工作者結(jié)合當?shù)厣茖W經(jīng)濟發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，有針對性地開展科技攻關(guān)，進一步加強與政府、企業(yè)的聯(lián)系，為當?shù)亟?jīng)濟建設獻策獻力，做好科技服務工作。
以“推動學科建設，彰顯辦學特色，服務基層社會，促進科學發(fā)展”為主題，以“科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力”為目標，為使科研成果轉(zhuǎn)化得到落實，切實達到服務學生、教師、社會的目標，就要準確了解企業(yè)和高校的新需求、新期盼和新困難，及時跟進，注重解決實際問題，為推進地方院校生物類專業(yè)教學及科研成果轉(zhuǎn)化工作開創(chuàng)新的局面。
參考文獻：
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一、主要工作目標完成情況
今年市委、市政府下達的工作考核目標共計六項：
1、重點項目：完成43所農(nóng)村薄弱學校轉(zhuǎn)化提高，積極推進農(nóng)村中心小學建設。完成情況：43所薄弱學學校在學校管理、校園環(huán)境、教學質(zhì)量等都有了顯著提高。
2、教育教學：加強內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量，力求中高考成績再有新突破。完成情況：中高考成績實現(xiàn)新突破。
3、職業(yè)教育：完成農(nóng)村實用技術(shù)培訓、勞動力轉(zhuǎn)移培訓等短期培訓4.2萬人次。完成情況：完成培訓任務4.9萬人次。
4、幼兒教育：學前三年幼兒入園率達到95%以上，加快市四幼改建力度， 20__年底投入使用。完成情況：學前三年幼兒入園率達到95%，市四幼正在籌劃中。
5、招生工作：小學招生5100名，入學率、鞏固率達到100%；初中招生4800名，入學率達到100%；高中招生5000人，毛入學率達到88%；按規(guī)定解決好進城經(jīng)商務工人員子女上學問題。
完成情況：招生任務都已完成。
6、教師培訓提高：小學教師高學歷率達到80%以上；初中教師高學歷率達到63%以上；高中教師研究生學歷達到5%以上。完成情況：小學教師高學歷率達到85%；初中教師高學歷率達到67%；高中教師研究生學歷達到5.2%。
二、主要工作和措施
（一）大力實施薄弱學校轉(zhuǎn)化工程，促進城鄉(xiāng)教育一體化
按照《晉州市教育局關(guān)于實施薄弱學校轉(zhuǎn)化工程促進義務教育均衡發(fā)展的意見》，全方位加強城鄉(xiāng)互助、結(jié)對幫扶，全力支持43所農(nóng)村薄弱學校轉(zhuǎn)化提高，定期組織召開了薄弱學校轉(zhuǎn)化現(xiàn)場會，組織16所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學和4所市直小學開展了學校管理經(jīng)驗觀摩交流。各單位積極行動，幫資金、幫硬件、幫教學、幫管理，相互交流，共同提高，幫扶進程有計劃深入開展，幫扶形式更加多樣，幫扶層次更加深入，幫扶效果更加明顯。各被幫扶學校不論是在校園環(huán)境、硬件建設、師資水平、還是教學質(zhì)量上都有了明顯改善和提高，有力推進了義務教育均衡發(fā)展。
（二）深入開展管理質(zhì)量年活動，全面提高教育質(zhì)量
按照“小學抓規(guī)范、初中抓教改、高中抓質(zhì)量，突出素質(zhì)教育、突出以教學為中心”的“三抓兩突出”工作思路，我們不斷深化“管理·質(zhì)量”年活動，進一步強化措施，規(guī)范校園管理，落實素質(zhì)教育，全面提高各級學校教學質(zhì)量。
一是開展了花園式學校創(chuàng)建活動。認真制定了花園式學校建設標準，利用春季集中綠化、硬化、美化校園，校園規(guī)劃設計和校容校貌都有了新提高，寄宿制學校宿舍管理和衛(wèi)生水平有了巨大變化，打造了一批花園式學校。二是切實規(guī)范教學管理。加強《晉州市教學常規(guī)管理手冊》檢查落實，開展教學六環(huán)節(jié)（備、講、批、輔、研、考）專項督查，規(guī)范指導教學工作，提高課堂效率。三是進一步深化教學改革。小學加強國學經(jīng)典誦讀，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》正式納入我市小學教學課程。高中全面實施了新課改，切實抓好師資培訓和校本建設，不斷探索、實踐適合高中新課改的教學模式和方法，切實提高新課改的教學效益。廣大教師“思教學、謀教研、抓教改、上質(zhì)量”的氛圍越來越濃。今年，我市高考成績又有了新的突破。今年我市參考考生共4789人。專科以上上線4564人，上線率95.30%，比增長465人，增長率11.34%；本科以上上線2383人，上線率49.75%，比增長389人，增長率19.50%；本科二批以上上線789人，上線率16.47%，比增長89人，增長率12.71%；本科一批上線270人，上線率5.64%，比增長32人，增長率13.44%。全市各批次上線人數(shù)均有較大增加，實現(xiàn)高考大面積豐收，高考成績創(chuàng)歷史新高。四是開展了“聽課周”活動。從教育局領(lǐng)導到各學校領(lǐng)導帶頭深入基層學校、帶頭深入課堂聽課，關(guān)注教學，關(guān)心教師，為大上教育質(zhì)量創(chuàng)造了良好的環(huán)境。五是加強教育教學質(zhì)量考核。健全完善了教學工作評價激勵機制，形成了抓教學、上質(zhì)量的合力。
（三）切實加強德育工作，促進學生全面發(fā)展
堅持育人為本、德育為先，不斷創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)新形式，德育工作水平有了顯著提高。統(tǒng)一時間，召開了全市中小學學生家長會；組建了教育宣講團，成功舉辦了第一屆優(yōu)秀班主任演講報告會；分層舉辦了“做一個有道德的人”演講比賽活動；邀請《德育報》報社
社長兼主編張國宏做了關(guān)于學校德育及班級管理工作專題講座，對我市各類學校政教管理人員、班主任及骨干教師700多人進行集中培訓；邀請時代之聲著名演講家王海童為我市一中、職教中心、實驗中學等15所中小學校近4.5萬名師生和家長做大型演講報告8場；利用周六、日，在進修學校、三中、一小、二小等學校開展大型“家庭教育”報告會共10場，受益家長3000余名，社會反響良好，學校德育工作實現(xiàn)了新突破。（四）認真實施校舍安全工程，保障學校建筑安全
校安工程積極進展。完成《晉州市中小學校舍安全工程排查鑒定和規(guī)劃編制》，總計排查學校191所（含教學點），建筑物949棟，建筑面積56萬平方米；鑒定學校110所，建筑物176棟，鑒定面積18萬平方米。目前，校安工程已改造學校18所、建筑面積1.6萬平方米。重點建設項目進展順利。一中學生宿舍樓已經(jīng)投入使用，第五小學（西城小學）教學樓主體完工；第六小學（東城小學）正在建設第四層，12月底主體完工；總十莊中心校主體二層正在施工，河頭小學正在進行主體三層建設，12月底完工；大石家莊小學主體完工。敬凱實驗學校正在由首安消防集團進行圖紙設計。
（五）努力提高隊伍素質(zhì)，打造“四有”型校長教師隊伍
按照工作上有熱情、事業(yè)上有發(fā)展、待遇上有保障、社會上有地位“四有”型隊伍建設要求，大力加強校長教師隊伍建設。開展了“展教師風采，育時代新人”師德師風主題教育宣傳月活動；“請進來，走出去”，認真學習和借鑒先進的教學理念、教學方法和教學經(jīng)驗，相繼邀請外地市11名知名專家和名師對我市450余名高三、初三畢業(yè)年級教師、300名幼兒園園長及教師分層開展了有針對性的業(yè)務培訓，邀請石家莊市教科所50余名教研員對我市教學工作進行了大規(guī)模聽課指導，先后組織8批次600余名校長、教師到北京、大連、山東、江蘇、石家莊等地參觀學習；實施了教師關(guān)愛工程，改建完成了137所農(nóng)村中小學食堂，千方百計為教師辦實事、辦好事；進一步在全社會營造尊師重教的良好氛圍，在《園丁風采》欄目基礎(chǔ)上，增加了《校長專題》，加大了對優(yōu)秀校長的宣傳力度，社會反響良好。截至目前，共播出節(jié)目優(yōu)秀教師38期，優(yōu)秀校長7期。
（六）切實加強安全管理，確保系統(tǒng)安全穩(wěn)定
深入開展了教育系統(tǒng)安全大檢查，組織全市中小學生進行了安全知識考試及緊急避險疏散演練，進一步鞏固完善了“三進二十六防”活動成果；切實加強了人防、物防和技防，全市282所中小學校、幼兒園（含民辦）投資195萬元，安裝視頻監(jiān)控探頭1316個、報警裝置453個，為教育系統(tǒng)所有保安配備橡膠警棍、頭盔、防割手套等防護器械198套；邀請中國青少年犯罪研究會會員、河北省少管所預防犯罪研究會副主任劉向宏到我市二中、三中、七中、五中、職教中心等學校做法制教育會8場；開展了全市中小學冬季防火安全隱患大排查和逃生技能演練，全市各級各類學校安全教育、安全管理水平有了新提高。
（七）加快高中發(fā)展，高質(zhì)量做好“普高”迎檢工作
今年以來，把“普高”迎檢工作做為教育重點工作，積極協(xié)調(diào)市政府和17個職能部門，通力合作，認真對照省標準查漏補缺，多方籌措資金1620萬元，集中用于高中教育設施和設備補充完善，大大提高了高中整體辦學水平，順利通過了省政府對我市普及高中階段教育評估驗收。
三、存在的主要問題及原因
一是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，仍存在著一定數(shù)量薄弱學校。二是教師隊伍整體素質(zhì)仍需進一步提高，教育和學校管理仍需進一步加強。三是教育教學質(zhì)量和辦學水平仍有一定差距，需進一步提高。四是素質(zhì)教育改革有待于進一步深化，特別是實施新課改后，課程評價機制需要進一步健全和完善。
四、20__年工作計劃
20__年，我們將認真貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，從高起點、高標準、高站位，認真規(guī)劃我市教育發(fā)展，全面推進我市教育教學工作實現(xiàn)新突破。重點做好以下幾項工作：
1、配合我市城鎮(zhèn)化建設，進一步加快城區(qū)學校建設。超前一步，按照城鎮(zhèn)建設規(guī)劃，認真規(guī)劃調(diào)整學校布局，尤其是加強城區(qū)學校建設，20__年要在城區(qū)新建2所小學、1所幼兒園，滿足城區(qū)學齡兒童少年入學需要，為我市城鎮(zhèn)化建設服好務。校安工程投資1400萬，建設東宿中學、南口中學教學樓等20個項目。
2、進一步加大“走出去、請進來”工作力度。進一步加強教育交流，采取措施，鼓勵“走出去，請進來”，要加大力度，邀請專家學者來我市開展講座和講學，組織優(yōu)秀校長、班主任和骨干教師走出去學習外地先進的教育思想和管理經(jīng)驗，解放思想，開闊眼界，提高水平，站在教育改革發(fā)展的前沿，努力引領(lǐng)我市教育健康快速發(fā)展。
3、加強教科研工作，全面提高各級學校教學質(zhì)量。進一步突出教學中心地位，全力以赴抓教學、上質(zhì)量。切實加強教研工作階段性課題研究，增強教研工作的針對性和實效性，有效解決教師教學過程中出現(xiàn)的實際問題；加強先進教學模式的研究和探討，學習先進的教育理念、教學模式和方法，積極探索實踐，認真總結(jié)，形成一套適合我市教學實際的完整教學體系，有力推動我市教育教學工作實現(xiàn)新突破。努力打造優(yōu)質(zhì)學校和名牌學校，培養(yǎng)出一批讓群眾滿意的好幼兒園、好小學、好初中、好高中。
4、以人為本，進一步加強德育工作。切實加強德育工作的針對性和實效性，努力探索研究新形勢下德育工作新內(nèi)容、新方法和新途徑。進一步加強學校、社會、家庭三結(jié)合教育，開好家長會，開展好家庭教育培訓，不斷擴大家庭教育的培訓規(guī)模和范圍，努力形成德育工作合力。
5、努力建設一支高素質(zhì)教師隊伍。加強校長、教師隊伍建設，加強培養(yǎng)培訓，努力打造一批名校長和名教師；積極改進工作作風，創(chuàng)新工作思路和方法，深入基層，為基層學校解決實際問題；繼續(xù)實施好教師關(guān)愛工程，關(guān)心關(guān)愛教師，努力為教師做實事、做好事；切實加大對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校長的宣傳力度，繼續(xù)開辦好“園丁風采”欄目，為校長和教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
伴隨著中小學素質(zhì)教育工作的全面深入推進，如何使中小學心理健康教育工作得到規(guī)范有序的建設和實施，使其真正起到維護和促進全體學生身心健康發(fā)展的作用，已成為一線教育工作者研究與實踐的聚焦點。2009年以來，我們嘗試通過建設學校心理健康教育工作室的路徑，努力挖掘區(qū)域內(nèi)外的優(yōu)勢資源，力求方法科學，措施到位，全面建構(gòu)區(qū)域中小學心理健康教育體系。經(jīng)過幾年來不斷的思考、研究與實踐，現(xiàn)已顯現(xiàn)出一定的實效。
一、明晰思路，建構(gòu)體系，引領(lǐng)工作全面科學發(fā)展
教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育綱要》中明確規(guī)定：心理健康教育的總目標是“提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)?！币虼?，結(jié)合中小學心理健康教育工作獨有的專業(yè)性、規(guī)律性、特殊性，在調(diào)查研究、系統(tǒng)分析現(xiàn)有師資條件和區(qū)域內(nèi)不同學校學生發(fā)展的實際需求的基礎(chǔ)上，我們將“全面布局，高端定位，追求一流質(zhì)量”確定為區(qū)域心理健康教育工作的啟動目標，構(gòu)建了以維護和促進學生心理健康發(fā)展為根本目標的區(qū)域心理健康教育體系。
我們將區(qū)域心理健康教育的工作目標分解為學生、教師、家庭、社區(qū)四個維度，圍繞這四個維度的目標設置心理健康教育的內(nèi)容。以制度確立、組織架構(gòu)、資源挖掘、平臺建設、評估實施為保障，緊緊抓住課程建設的主渠道，兼顧學科教學滲透多途徑的校際聯(lián)合、家校聯(lián)合、社區(qū)和學校聯(lián)合的教育活動，逐步優(yōu)化學校、家庭、社區(qū)教育環(huán)境，提高教師和家長自身的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，從而提高學生的心理健康水平。
在實踐工作中，我們確定了“以科學標準導向區(qū)域課程，以骨干團隊促進群體提升，以基地校引領(lǐng)整體發(fā)展”的以點帶面的工作思路，重點關(guān)注“課程建設、師資培訓、工作室建設與功能的發(fā)揮”三個興奮點，不斷加強研究，凝煉區(qū)域心理健康教育的工作特色。
二、架構(gòu)組織，建設平臺，確保工作規(guī)范有序推進
1.著力完善組織機構(gòu)
為保證心理健康教育工作的有效管理和順利推進，我們對區(qū)域內(nèi)的心理健康教育組織機構(gòu)進行了合理架構(gòu)和完善。2009年9月，大連市各縣區(qū)首個區(qū)級中小學心理健康教育指導中心正式成立，主要負責制定專項工作規(guī)劃，開展有關(guān)專項經(jīng)費、工作室的建設與功能等多方面的調(diào)研，以教師培訓、課程研發(fā)、督導評估等項目申請的方式向教育局提出專項工作的發(fā)展建議，通過培訓、研究、指導統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)心理健康教育工作，架起了基層學校和區(qū)域行政機構(gòu)之間的橋梁，促使全區(qū)心理健康教育能夠順利、有序開展。同時，區(qū)教育局指令各校建立了由校級領(lǐng)導牽頭負責的心理健康教育工作領(lǐng)導小組和由德育工作主管領(lǐng)導、班主任、心理教師構(gòu)成的工作小組，具體落實學校心育工作。全區(qū)建構(gòu)了學校、家庭、社區(qū)聯(lián)合的青少年心理健康教育網(wǎng)絡和機制，全力打造青少年學生心理健康教育區(qū)域特色。各級組織分工明確，職責清晰，保證了工作的正常運行。
2.科學搭建工作平臺
為使學校心理健康教育工作系統(tǒng)化、規(guī)范化開展，區(qū)政府、區(qū)教育局召開了全區(qū)中小學校長工作會議，向各中小學提出了建設心理健康教育工作室的工作要求，并以此為載體，統(tǒng)籌學校的人力、物力資源，整體布局心理健康教育工作。學校心理健康教育工作室是以多個心理健康教育功能室為載體，開展多途徑的學校心理健康教育研究和實踐活動的機構(gòu)和場所。工作室按照個體咨詢、心理調(diào)節(jié)、團體訓練等幾大功能區(qū)精心設計，由校長直接領(lǐng)導，以心理健康教育教師為核心，整合全校師資力量，組織實施全校心理健康教育工作。
3.不斷創(chuàng)新工作模式
為了有效地集中全區(qū)優(yōu)勢人力資源，我們突破了常規(guī)性的區(qū)進修學校心育中心研訓教師“一元管理”模式，在區(qū)域心理健康教育機構(gòu)實施“二元管理”的工作模式：將基層學校的骨干心理教師聘任為區(qū)中心兼職教師，面向全區(qū)中小學承擔培訓、研究、指導的職責，其人事管理仍在本校，中心負責其考核評價?！岸眻F隊成員固定時間參與區(qū)域研修和指導工作，在區(qū)域心理健康教育領(lǐng)域的研究、培訓、指導活動中，發(fā)揮骨干教師和基地校的引領(lǐng)和輻射作用，不僅自身得到了快速發(fā)展，也成為了區(qū)域中小學心理健康教育工作的引領(lǐng)者。
4.嚴格實施規(guī)范管理
實施規(guī)范管理是保證工作順利高效開展的強有力手段。教育局先后下發(fā)了《中山區(qū)中小學心理健康教育工作暫行辦法》《中山區(qū)中小學心理健康教育“二元管理”工作的有關(guān)規(guī)定》兩個文件，明確了工作室和“二元”團隊教師的職能，并將心理健康教育納入了督導評估體系。行政的干預，保證了課程建設的執(zhí)行和落實。
三、依托課程，強化研究，促進工作多元有效落實
在具體實施過程中，我們建構(gòu)了以心理健康教育課為主線，結(jié)合個體輔導、團體輔導、心理訓練、心理情景劇、專題講座等的多元學校課程，并始終堅持圍繞學生的課程需求和教師的實施能力，強調(diào)課程的研發(fā)、實施和評價，從而促進工作多元有效落實。
1.規(guī)范啟動課程建設
在工作啟動伊始，本著嚴謹、慎重的科學態(tài)度，我們作了大量的前期準備工作：一是帶領(lǐng)全體研訓人員學習、掌握《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》《中小學心理健康教育指導綱要》等國家、省、市相關(guān)綱領(lǐng)性文件的指示精神，準確把握課程實施的內(nèi)容、途徑、方法等相關(guān)要求；二是學習、了解目前國內(nèi)的先進經(jīng)驗和做法，并加以有效借鑒；三是聘請行業(yè)專家進區(qū)講學，借用外力，提高專業(yè)素養(yǎng)；四是開展大量調(diào)研活動，掌握本區(qū)學生、教師、家長的實際問題和需求、建議，為課程建設提供科學依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，我們規(guī)范了學校心理健康教育的課程內(nèi)容，要求學生課程將省屬學生課本內(nèi)容與校本研發(fā)內(nèi)容有機結(jié)合，教師課程兼顧教師的自身能力和專業(yè)發(fā)展要求，而家長培訓則兼顧學生的年齡特點和家庭教育中的實際問題。
2.課題牽動課程研發(fā)
現(xiàn)階段，學校心理健康教育課程的理論研究和實踐操作仍處于探索發(fā)展中。因此，我們依托研究團隊開展課題研究，促進課程的完善與科學實施。區(qū)心育指導中心現(xiàn)擁有省級課題“學科心育滲透研究”、市級課題“學生心理檔案建設研究”、“心理健康教育工作室建設研究”和“班主任心理健康教育課模式研究”，另有基層學校的校長、心理教師、班主任共計23個個人課題在市“十二五”課題申報中立項成功并即將結(jié)題。區(qū)指導中心還組建了以中小學兼職骨干教師為組長的“班主任心理健康教育課”“家庭心育”“學生團隊訓練”“心理劇”“沙盤”“個體心理咨詢”等多個區(qū)域心育教師研究團隊。各課題研究團隊均制定了研究計劃和目標，固定研究成員，按照規(guī)范的研究思路開展了基于需求的行動研究。
3.典型引領(lǐng)課程實施
為全面推進區(qū)域中小學科學規(guī)范地實施心理健康教育工作，我們采用了挖掘典型、提供經(jīng)驗、以點帶面、高效引領(lǐng)的策略。一是突出了四所心理健康教育市級基地校的示范作用。在市教育學院中心的幫助指導下，我們承辦了市級基地校工作會議和心理健康教育課評優(yōu)活動，組織全體心理教師和部分班主任觀摩了青泥小學的“陽光學生使者團”活動，組織了學校德育干部和心理教師觀摩解放小學、第十六中學的校園心理情景劇，分享實驗學校的團體沙盤輔導活動經(jīng)驗等。二是為優(yōu)勢資源搭建了展示平臺。我們先后舉辦了有五十余名班主任和心理教師自主選課參加的區(qū)心理健康教育課評優(yōu)活動，遴選優(yōu)秀者舉辦展示會，德育校長、德育主任、心育教師、班主任現(xiàn)場觀摩了區(qū)域優(yōu)質(zhì)心理健康教育課，聆聽專家的課程點評，分享優(yōu)秀做課經(jīng)驗，帶動了區(qū)域課程的發(fā)展。三是依托于具體項目示范引路。區(qū)教育局下發(fā)了心理健康教育“五個十”活動工作通知，啟動了“十個優(yōu)秀心理健康教育工作室、十個心育亮點工作、十個優(yōu)質(zhì)心理健康教育課、十個經(jīng)典案例和十個心育優(yōu)秀報道”的評比活動，以此挖掘典型事例和培養(yǎng)典型教師，推動了區(qū)域心理健康教育工作向更高層次邁進。
四、培訓隊伍，夯實基礎(chǔ)，追求工作專業(yè)高質(zhì)實施
心理健康教育工作的質(zhì)量取決于心理教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，因此，應加大教師隊伍建設的投入力度，從人員配備、師資培訓上予以保障，以確保工作的順利推進。
1.師資網(wǎng)絡立體化
一是采用從高校招聘和基層競聘選拔的方式，先后為進修學校心育中心配備了三名專職研訓教師，加強對全區(qū)工作的研究和指導力度。二是在現(xiàn)有的基層心理教師中遴選有一定經(jīng)驗和積極性的、擁有咨詢師資質(zhì)的教師，組建了12人的“二元管理”團隊，面向基層學校負責開展研究、示范和培訓工作。三是要求各中小學配備專、兼職心理教師，專門負責學校以心理健康教育工作室為依托的學生心理健康教育工作的開展。
2.培訓對象全員化
區(qū)域師資培訓，我們分別依賴于教育局、進修學校、“二元團隊”、基層學校分層次開展，覆蓋全員。教育局負責面向中小學校級干部、德育干部、班主任開展專題培訓；進修學校心育中心負責“二元團隊”、全體心理教師以及基層學校教師的常規(guī)教研培訓、專題培訓和校本個性化指導；“二元團隊”負責全體心理教師的專題培訓和常規(guī)教研培訓、基層學校教師的專題培訓；基層學校要開展校本研修專題培訓。
3.培訓方式多樣化
堅持培訓的常規(guī)化和專題化，兼顧時間和內(nèi)容的靈活多樣，使我們的培訓效果事半功倍。一是開展專項培訓。通過請進來，特邀國內(nèi)心理教育專家來我區(qū)面向全體校級干部、中小學班主任、心理教師進行心理健康教育基本理論、心理輔導操作技術(shù)等方面的培訓。通過送出去，選送50名心理教師和班主任教師去北師大進行了為期一個月的心理健康教育專題高端培訓，力促教師的專項技能發(fā)展，提升了校長和教師的課程駕馭能力。二是堅持開展心理教師的常規(guī)研訓。學期初圍繞學期工作計劃解讀與重點工作部署開展專題講座，以會代訓；每月進行一次集中培訓，以建立QQ群、重點校展示、課題研究、校際觀摩、課程拉練、專家講座、網(wǎng)絡研修、經(jīng)驗交流、知識測驗等形式開展專項輔導技術(shù)、工作室建設與管理、心理知識、課程建設等專題的培訓；間周一次圍繞課題研究的推進內(nèi)容舉行各研究團隊活動；學期末圍繞學期工作計劃完成情況召開特色提煉和總結(jié)交流活動。
以心理健康教育工作室的建設為主線，提高區(qū)域心育工作的規(guī)范性；以隊伍建設為主線，提高區(qū)域心育工作的專業(yè)性；以課程建設為主線，提高區(qū)域心育工作的內(nèi)涵性。目前，我們借助于中小學心理健康教育工作室的建設、研究和示范指導作用的發(fā)揮，區(qū)域心理健康教育體系初步形成，一批有志于心理健康教育事業(yè)的教師已成為市、區(qū)心育工作的先行者，基層學校在實施心育工作上既能完成區(qū)域統(tǒng)一的規(guī)定動作，也能夠創(chuàng)造自選動作，心理健康教育逐漸成為教師和學生們點擊量最高的話題。
