發(fā)布時間：2023-02-27 11:11:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、掛職期間主要工作
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，進入角色。
到赤坎區(qū)僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉，是一個難得的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進入角色。自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機會。既是自己努力的結(jié)果，也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)心。因此，我時時提醒自己，一定要珍惜機遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。要想做好辦公室工作，只有真誠和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的辦公技巧和業(yè)務(wù)實務(wù)。為使我們盡快熟悉工作、進入角色。在學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向部門同事請教。通過學(xué)習(xí)，逐漸了解人事方面的有關(guān)工作，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時間內(nèi)便進入了工作角色。
2.嚴(yán)格要求自己、塑造形象良好。
一個月來，我嚴(yán)格遵守行政機關(guān)的工作紀(jì)律，按時上下班，不遲到，不早退，有事請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，注重搞好同各處室同事們的關(guān)系，不做任何違紀(jì)違規(guī)的事情，沒有向掛職單位提任何要求和條件，嚴(yán)格遵守處室工作人員行為規(guī)范，以自己的實際行動展示了處室工作人員的優(yōu)良素質(zhì)和良好形象。
3.愛崗敬業(yè)、勤奮工作。
剛到赤坎區(qū)行政服務(wù)中心的時候，就發(fā)現(xiàn)特顯眼的8個打字“愛崗敬業(yè)、勤奮工作”因此我對待工作做到一絲不茍，做僑聯(lián)辦公室文件、信件收取、投遞等辦公室日常事務(wù)。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發(fā)揮共青團干部細(xì)致耐心的優(yōu)勢，努力提高工作效率；對待工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項工作任務(wù)。
二、體會與收獲總結(jié)
經(jīng)過這一個月的親自實踐，自己既感受到了自己存在的不足，也看到了希望。進一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識、拓寬了視野、豐富了知識。實際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開闊了視野；提高了理論聯(lián)系實際、解決復(fù)雜問題的能力；加強了黨性鍛煉，強化了為基層服務(wù)的意識。通過掛職鍛煉，我有一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)已基本實現(xiàn)了“三個適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從一個學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了從處理簡單直接的工作問題向更深層次的考慮和處理問題的方式的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了對過去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對自己認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。
三、存在不足
掛職鍛煉的一個月，在思想覺悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對我們掛職員工的要求與期望相比，我還存在許多問題與不足，總結(jié)起來，有三多三少：
一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少。雖說，原來在學(xué)校預(yù)算方面學(xué)得還不錯，但都不精通。因此在僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉的工作期間，我有意識的、積極主動地向周圍同志學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，在工作實踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對項目預(yù)算工作的認(rèn)識，各項能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
二是思考得多，總結(jié)得少。記得去僑聯(lián)的那天，領(lǐng)導(dǎo)告訴我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，要結(jié)合自己工作實際，多做些筆記，這樣可以使自己的進步成長更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實踐中勤于思考，但是對工作中的一些想法并沒做到及時總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，僅僅只做了一點點筆記，而且也不夠深刻和全面。我想在今后工作中要進行好好地回顧和思考，補上這一課。
【論文關(guān)鍵詞】下基層 高職教育 保障制度
高職高專教師下基層鍛煉有兩種工作崗位：教師和行業(yè)
一、下基層的原因
1、需要充分了解高職學(xué)生特點。我們從幾個方面進行分析高職學(xué)生的特點，從分認(rèn)識高職學(xué)生特點，是教師的本職工作，考生來源有三校生、高中生、歷屆生；考生家庭背景是單親家庭、獨生子女、寄養(yǎng)子女、災(zāi)區(qū)孩子。另招生生源地越來越傾向于中西部地區(qū)。這些都與本科生有著明顯的區(qū)別，這些孩子在中小學(xué)成績位于中下游，在自信，關(guān)愛，自律，性格等方面都需要高職教師付出大量的心血。
2、需要充分了解高職教師特點。高職教師一部分從“學(xué)校到學(xué)?！钡膶W(xué)生教師（基本是沒有行業(yè)實踐經(jīng)驗）、一部分教師從企業(yè)直接任教教學(xué)。學(xué)生教師難免會將導(dǎo)師的上課方法，上課內(nèi)容等復(fù)制傳達給學(xué)生，完全不符合高職學(xué)生特點。而從企業(yè)來的教師雖然擁有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，卻缺乏教師教學(xué)方法手段，這也嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、需要掌握最新最前沿的行業(yè)專業(yè)文化知識。教師需要隨時掌握行業(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)新發(fā)明、新理念、行業(yè)未來發(fā)展方向以及行業(yè)需要什么素質(zhì)的人才。與行業(yè)同步，與學(xué)生同步，教學(xué)相長，充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴望，打破呆板的、滯后的行業(yè)知識內(nèi)容。
4、需要尋找適合自己的多元化教學(xué)方法。教師提升自己的教學(xué)方法先拜師：會用粉筆、電腦、實訓(xùn)器械、網(wǎng)絡(luò)資源；有資質(zhì)：短期進修、雙師素質(zhì)，學(xué)歷提升；懂職教：高職理念、能力本位、學(xué)生主體；掛職鍛煉：主動創(chuàng)造條件校企合作：能為企業(yè)提供服務(wù)；校際交流：參加論壇、做訪問學(xué)者、出國考察、中外合作辦學(xué)；教學(xué)科研：爭取校極、市級、國家級項目。這些途徑能使教師在教學(xué)能力、教學(xué)方法多樣化等很多方面得到極大的提高。
5、需要做好學(xué)生就業(yè)工作。學(xué)生就業(yè)工作方法有早期就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)服務(wù)項目等。了解企事業(yè)單位需求什么樣的人才，對教學(xué)計劃的制定、突出技能型人才學(xué)培養(yǎng)等方面有重要意義。
二、下基層的實施過程
高職教師首先要根據(jù)自身特點選擇好自己的鍛煉企事業(yè)。經(jīng)校方審核通過后，全心全意投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在學(xué)習(xí)鍛煉過程中的不斷的總結(jié)自己的缺點與進步，化成教學(xué)題材、整理成冊，回校后的任教突出能力培養(yǎng)，推動專業(yè)及教學(xué)改革，加強實踐性課程的深入研究，改革實踐性教學(xué)的形式、內(nèi)容與方法。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，設(shè)置專業(yè)綜合課程。重新梳理專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，針對本專業(yè)學(xué)生特點，因材施教，改進教學(xué)方式與考核方式。 轉(zhuǎn)貼于
三、下基層的良好效果
通過下基層鍛煉，開闊了視野，豐富了實踐，把握了行業(yè)最新最活的知識、理念，充實了教學(xué)，提升了科研，使自身的能力和素質(zhì)有了新的提高，取得了良好的效果。
1、是在理論聯(lián)系實際上取得了較大收獲。教師具有扎實的理論功底，教學(xué)和科研工作經(jīng)驗豐富，但在具體工作層面上缺乏實踐和經(jīng)驗。通過下基層、下企業(yè)，教師充分發(fā)揮自身的理論優(yōu)勢，緊密結(jié)合企事業(yè)單位的工作實際，深入企事業(yè)單位進行調(diào)研，將理論研究與解決現(xiàn)實問題相互融合，既提升了理論的實踐性，又突出了理論的指導(dǎo)性，很好地解決了理論與實踐脫節(jié)的問題，也進一步增強了課堂教學(xué)的鮮活性。
2、是在通過了解行業(yè)促進教學(xué)科研工作上取得的較大收獲。一直以來，高職教師在給廣大學(xué)生授課時，普遍存在理論傳播和講解多，聯(lián)系實際行業(yè)知識少，學(xué)員反映講課內(nèi)容比較空洞。通過下企業(yè)、下基層，高職教師通過參與和承擔(dān)掛職單位的具體工作，進一步對行業(yè)有了全面、深刻、直接、真實和客觀、具體的認(rèn)識和感知，從而進一步增強了教學(xué)科研的針對性和與行業(yè)背景的緊密聯(lián)系，大大增強了教學(xué)科研內(nèi)容的豐富性和實效性。
3、是在知識拓展與能力提升的結(jié)合上取得了較大收獲。高職教師在知識面和專題研究上有比較優(yōu)勢，但由于過去的教學(xué)和科研工作偏重于從理論到理論、從書本到書本，對一些具體操作層面的體驗和投入較少，因而在將理論教學(xué)與分析問題、解決問題能較好地聯(lián)系起來的生動案例教學(xué)較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥。通過下基層、下企業(yè)，即使高職掛職教師在知識上有了新的拓展，進一步開闊了視野，又在能力上有了新的提升，從單純的課堂教學(xué)投入到具體的工作實踐中去，增長了本領(lǐng)，提升了能力。
四、下基層的制度保障
學(xué)校要出臺詳細(xì)的專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉實施辦法。內(nèi)容包括選派掛職鍛煉教師的范圍及對象確定、掛職時間、選派程序、具體要求、津貼待遇、考核辦法等。
五、教師下基層出現(xiàn)的幾個問題。
在充分肯定教師下基層工作所取得成績和成效的同時，我們也清醒地看到還存在一些需要加強和改進的地方。
關(guān)鍵詞：實踐教育現(xiàn)狀；載體梳理與評述；新載體
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-0-02
一、當(dāng)前高校開展大學(xué)生實踐教育的現(xiàn)狀分析
近年來，大學(xué)生實踐教育越來越受到國家、社會和高校的重視。2003年團中央實行西部計劃，在各大高校招募畢業(yè)生到西部基層進行支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧、基層法律援助等多種職位，對西部進行人才支援，這些學(xué)生被稱為西部計劃志愿者。由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實踐競賽即“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽，每年在全國高校中如火如荼的開展。地方政府推出暑期政府機關(guān)、相關(guān)部門掛職鍛煉。2011年5月10日，同志在給北京大學(xué)第十二屆研究生支教團成員回信中肯定了支教扶貧實踐對大學(xué)生豐富閱歷、磨練意志、增長才干的作用，進一步強調(diào)了實踐對于青年學(xué)生成長成才的重要作用，進一步豐富和發(fā)展了實踐育人的教育思想。大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為高校育人的重要環(huán)節(jié)和任務(wù)，也得到了高校自身的高度重視。高校在實踐教育中運籌帷幄，拓展領(lǐng)域，推出品牌項目，加大對大學(xué)生實踐教育的力度。
高校在大學(xué)生實踐教育過程中，結(jié)合大學(xué)生自身特點、特長和社會需要，推出眾多實踐教育課程和項目，通過與教學(xué)、黨建、團學(xué)、成才服務(wù)等活動載體為大學(xué)生開設(shè)專業(yè)實踐課程、搭建實踐平臺、創(chuàng)造實踐機會，鼓勵大學(xué)生申報實踐項目、指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作品大賽等載體來培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。以上海大學(xué)為例，該校開展了豐富多彩的校園文化活動、寒暑期社會實踐活動、科技創(chuàng)新活動、專門為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)苗圃基地、組織學(xué)生參加各類志愿者服務(wù)等等，還專門給大一新生開設(shè)了實踐活動課程以豐富和加強第二課堂對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。
二、對當(dāng)前高校開展的各類實踐教育載體進行梳理和效果評述
通過對當(dāng)前高校開展的實踐教育載體梳理和分析，我們可以看出，目前高校主要有三大類實踐載體：一、開設(shè)專門實踐課程，如大一實踐活動課，通過理論輔導(dǎo)，讓大一新生對實踐教育的重要性和必要性產(chǎn)生理性認(rèn)識，激發(fā)他們積極參加各類實踐教育活動中去；二、開設(shè)專業(yè)實踐課程，如夏季學(xué)期專業(yè)實踐課；由專業(yè)教師開設(shè)專項實踐課程，定向培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和提供專業(yè)實踐理論支撐，為學(xué)生從思考到實踐搭建實驗平臺，也為實際動手提供思路。專業(yè)實踐課程的開設(shè)，可以為學(xué)生提供理論結(jié)合實踐的機會，將平時所學(xué)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下付諸實踐，更有指向性；大學(xué)生在大三大四階段進入相關(guān)行業(yè)進行實習(xí)、見習(xí)，也是很好的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的機會。
三、開展各類社會實踐活動
（一）黨團活動、班級活動。校園文化活動是大學(xué)生接觸最多，也最容易參與的實踐活動。大學(xué)生通過組織參與班級、社團、黨團活動，豐富自身課外生活的同時也是對自我組織、溝通、協(xié)調(diào)等能力方面的鍛煉。
（二）寒暑期實習(xí)、掛職鍛煉。大學(xué)生通過一段時間的課堂學(xué)習(xí)，掌握了一定的專業(yè)理論知識。利用寒暑假期到企業(yè)、公司實習(xí)，與社會接軌；到政府機關(guān)掛職，了解。
（三）社會實踐項目；大學(xué)一般通過學(xué)校黨委組織部、團委、學(xué)生工作部立項通知或指導(dǎo)意見，大學(xué)生組建團隊申報項目，確定立項，項目開展，結(jié)項，答辯評比等環(huán)節(jié)來開展社會實踐項目。學(xué)生經(jīng)過整個環(huán)節(jié)的操作，在策劃、團隊建設(shè)、組織開展、總結(jié)提煉、語言表達等方面都得到了一定的鍛煉，對于他們自身的綜合素質(zhì)特別的實踐能力將大有裨益。
（四）志愿者服務(wù)活動；大學(xué)生通過參加各類志愿服務(wù)活動，了解民生、民情，體驗生活，通過自己的實際行動幫助他人、奉獻愛心，為社會做貢獻。
（五）社團活動。社團是大學(xué)生以共同興趣愛好或自身特長為基礎(chǔ)在校園中組建的群眾組織。社團活動是大學(xué)生自發(fā)組織、宣傳、開展，他們通過自我管理、自我發(fā)展達到自我的提升。
通過學(xué)校各類社會實踐活動的開展，引導(dǎo)大學(xué)生參與其中來培養(yǎng)其在工作中的組織、溝通協(xié)調(diào)、表達能力等等實踐能力。豐富的社會實踐活動的開展給廣大學(xué)生提供了鍛煉自我、成長自我的舞臺。局限在于其鍛煉的效果沒有量的標(biāo)準(zhǔn)來測評。
四、大學(xué)生實踐教育中存在的問題和矛盾
（一）資源有限，實踐項目形式單一。由于高校與社會聯(lián)系較少，對外開放程度不高，無法積極有效地從社會中汲取營養(yǎng)，使學(xué)校得到的社會支持不夠，在開展大學(xué)生社會實踐教育過程中就遇到了資源有限、經(jīng)費不足等問題，導(dǎo)致實踐項目一般都是支教、助學(xué)、志愿者服務(wù)等傳統(tǒng)項目，很難拓展新的項目形式。
（二）時間有限，項目延續(xù)性較差。大學(xué)生大部分時間必須用于上課，課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，只有在課余時間和假期才有時間從事社會實踐活動。需要花費較多時間精力和長期做的活動，由于時間的原因難于開展或持續(xù)堅持，延續(xù)性不強。有時會給立項的對象造成大學(xué)生功利性強、不能長期合作的印象而使項目終結(jié)。
（三）關(guān)注表面，內(nèi)涵不足。大學(xué)生對于社會了解不多，往往前期準(zhǔn)備不夠充分，在活動過程中遇到困難時解決問題的能力有限，容易改變初衷或迷失方向，將活動表面化或敷衍了事；重視活動形式，忽略活動內(nèi)涵方面，最終偏離或達不到預(yù)期效果。
（四）重實踐，輕總結(jié)。大學(xué)生在開展實踐項目過程中，參與的熱情是有的，但當(dāng)活動告一段落時，總結(jié)不足，沒有深入挖掘?qū)嵺`的意義；另一方面不夠重視活動效果的宣傳推廣，往往一個項目幾個同學(xué)做完了就結(jié)束了，沒有將活動的效果輻射到其他同學(xué)，從而導(dǎo)致活動的影響不夠。
五、新時期新形式下大學(xué)生實踐教育載體的幾點思考
目前現(xiàn)有的實踐教育載體為大學(xué)生提供了一定的實踐教育平臺和機會，并取得了一定的成果，但也有其局限性。新形勢新要求下，國家發(fā)展迫切需要具有科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，大學(xué)生實踐教育載體需要賦予新的要求和新的內(nèi)涵。國內(nèi)外形勢在發(fā)展和變化中，以國際化視野下看待大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)需要對現(xiàn)有的載體進行深層次的發(fā)掘，也需要進一步探索新的載體，以更好的培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。
（一）加大與國外知名大學(xué)和企業(yè)的交流與合作，創(chuàng)造機會如海外實習(xí)、短期學(xué)術(shù)交流、與知名大學(xué)定期互訪等讓更多的大學(xué)生在大學(xué)期間走出國門，解放思想，開闊視野，了解國外先進的學(xué)科知識、技術(shù)和管理經(jīng)驗。
*市科教黨委對本系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)班子以推進科教興市為重點的綜合考核工作中，創(chuàng)新思路，注重實效，著力于形成體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考核評價體系和方法，考核工作發(fā)揮了對領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在推進科教興市主戰(zhàn)略中的激勵、引導(dǎo)和督促作用?？己斯ぷ魈剿髁祟I(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的良性互動機制，還引入第三方專業(yè)機構(gòu)參與調(diào)查評價等，取得了成效。
重點突出注重引領(lǐng)
科教興市是*市全面推進的主戰(zhàn)略?？平厅h委系統(tǒng)作為*市高層次人才的集聚和未來人才的培育基地，無疑是實施這項戰(zhàn)略的主力軍。自今年6月下旬起，科教黨委考核所屬領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、增強城市國際競爭力、推進科教興市主戰(zhàn)略的意識、能力和業(yè)績。在對*大學(xué)綜合考核工作試點的基礎(chǔ)上，對市科委、市教委、市知識產(chǎn)權(quán)局等5個單位進行了重點考核?？平厅h委首先確定了考核工作的基本原則，即：堅持客觀全面、權(quán)責(zé)統(tǒng)一。在考核內(nèi)容上，重點聚焦戰(zhàn)略方向、制度創(chuàng)新、內(nèi)涵建設(shè)、服務(wù)功能。在考核指標(biāo)上，把握不同考核對象在共性與個性上相結(jié)合。堅持重點引領(lǐng)，重在激發(fā)班子圍繞中心、服務(wù)大局、推進工作的激情和動力。還有就是堅持科學(xué)合理、簡便易行的原則。
開拓創(chuàng)新力求科學(xué)
科教黨委在考評的方式運用上，注重提高實績考評工作的科學(xué)化、民主化和制度化水平，重點在實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：在考評方式上變封閉性考評為開放式考評；在考評主體上變上級評為主為上下結(jié)合式考評；在考評組織上變組織部門考評為組織部門與其他部門結(jié)合共同考評。在具體運用中，體現(xiàn)了全面考核與重點考核的統(tǒng)一；傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新方式的統(tǒng)一；客觀評價與注重實效的統(tǒng)一。
在堅持傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新方式方面，不僅注重改進和提高民主測評、個別談話等傳統(tǒng)方法，同時注重探索民意調(diào)查、實績分析等新方法，使多種考核評價方法產(chǎn)生相互印證、互為補充的效果。比如，在考核組成員構(gòu)成上，堅持組織部門牽頭與其他部門配合相結(jié)合，打破原有組織干部部門統(tǒng)攬的格局。又比如，在考核的綜合評價上，堅持考核組評價與第三方評價相結(jié)合，探索了第三方民意調(diào)查方式，將專業(yè)機構(gòu)形成的調(diào)查報告，作為綜合評估的重要依據(jù)，提高考核的科學(xué)性和客觀公正性。在考核的程序上，堅持常規(guī)程序與新的考核方式相結(jié)合。力求與平時領(lǐng)導(dǎo)班子屆中、屆滿考核的程序相一致，保持相對適應(yīng)性、穩(wěn)定性。
在堅持客觀評價與注重實效上，力求使考核評價客觀全面，努力做到繁簡適度，寬嚴(yán)得當(dāng)，做到“三個結(jié)合”：平時了解與集中考核相結(jié)合，既把握本單位的功能定位，也掌握本單位創(chuàng)造性履行職能職責(zé)情況；工作思路考核與工作實績考核相結(jié)合，既考核領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)發(fā)展觀，是否高度重視落實主戰(zhàn)略，也考核貫徹落實情況；定性考核與定量考核相結(jié)合，力求數(shù)據(jù)易于采集與分析，體現(xiàn)考核的整體要求和本單位的個性特點。在考核實績分析上，既體現(xiàn)個別談話等所形成的定性內(nèi)容，又體現(xiàn)民主測評、民意調(diào)查等定量數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容。
不斷完善堅持長效
記者在采訪中還了解到，科教黨委此次的考核工作不僅取得了預(yù)期的效果，班子成員理清了思路，增強了動力，還通過總結(jié)、反思，提出了一些可持續(xù)的干部考核工作思路。據(jù)黨委組織干部處同志介紹，有這樣幾方面思考：
要建立考核工作協(xié)調(diào)與督查機制，加強考核主體間和不同考核項目間的溝通、協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排考核活動和內(nèi)容，共享考核結(jié)果，避免重復(fù)考核。
要完善調(diào)查評估指標(biāo)體系，逐步建立專業(yè)的調(diào)查評估工作機構(gòu)，探索獨立的第三方專業(yè)性調(diào)查評估機構(gòu)參與調(diào)查評估。
要建立實績分析評價機制。如任期目標(biāo)責(zé)任制，考核的內(nèi)容和時間安排盡可能與班子換屆和干部任職考核相銜接，有利于推進班子和干部的目標(biāo)管理。
要形成實績分析新的評價格局，在民主測評、民意調(diào)查、個別訪談等基礎(chǔ)上，結(jié)合審計、國資等其他考評結(jié)果，形成多位一體的實績分析評價格局。
要充分運用考核結(jié)果，做到考核結(jié)果與干部調(diào)整配備相結(jié)合，考核結(jié)果與薪酬管理相結(jié)合，考核結(jié)果與文明單位評比相結(jié)合；考核結(jié)果與完善干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合等。
去年以來，岱山縣為進一步完善干部實踐鍛煉制度，對人員選拔、鍛煉方式、管理責(zé)任、措施保障等四個環(huán)節(jié)進行規(guī)范，使實踐鍛煉成為培養(yǎng)干部、提升能力的有效途徑。
一、嚴(yán)把人員“選拔關(guān)”。經(jīng)過單位推薦、組織考察、黨委審定三個程序，注重把那些德才素質(zhì)較高、有一定的政治理論水平和業(yè)務(wù)能力、有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途、沒有在基層工作經(jīng)歷的、身體健康的優(yōu)秀年輕干部選派下去。掛任職務(wù)一般不采取提拔式掛職，采取高職低掛或平級掛職，或者掛高一級職位的助理職務(wù)。
二、精選鍛煉“方式關(guān)”。選派掛職的方式主要采取了三種方式，分別是“補短型”即按照缺什么、補什么的原則相應(yīng)的安排工作，共選派缺乏基層工作經(jīng)歷的19名副科級領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)秀年輕干部和新引進大學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門掛職鍛煉；“揚長型”即根據(jù)干部的優(yōu)勢和特長安排相應(yīng)的工作，共選派5名綜合部門干部隨縣里重點項目到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，幫助企業(yè)開展工作；“對接型”即與原單位的工作對口安排，選派3名優(yōu)秀年輕干部到上級對口部門掛職鍛煉。在總體安排上，依據(jù)后備干部培養(yǎng)計劃，以“補短型”選派為主，綜合考慮進行“揚長型”、“對接型”選派。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 大學(xué)生就業(yè)能力 用人單位需求 差異 對策
中圖分類號：G647文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0055-02
一、石家莊學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)能力
石家莊學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立的國有全日制普通本科院校。學(xué)校始終堅持教學(xué)工作的中心地位，致力于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，大力實施人才培養(yǎng)“質(zhì)量工程”，積極探索符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的多元化人才培養(yǎng)模式。注重增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，建有260多個校外實習(xí)實訓(xùn)基地。石家莊學(xué)院是一所具有鮮明特色的地方性和應(yīng)用型的本科院校。
大學(xué)生的就業(yè)能力不是生來就有的，而是通過后天培養(yǎng)逐漸形成的。大學(xué)生的就業(yè)能力包括自我管理能力、協(xié)作能力、人際交往能力、問題解決能力和組織能力。我們做這個課題的過程中，向石家莊學(xué)院的學(xué)生以“就業(yè)能力”為主題，發(fā)放了調(diào)查問卷，一共發(fā)放500份，實際收回490份，有10份為無效問卷，有效問卷共480份。問卷開始設(shè)計了基本信息，包括性別、政治面貌、任干經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和專業(yè)類別。通過分析得出以下結(jié)果：大學(xué)生對待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度是比較積極的，但是認(rèn)為自己的適應(yīng)能力相對較弱；大學(xué)生團隊協(xié)作能力較好，能夠很好地與他人進行合作；大學(xué)生的語言溝通能力尤其是理科生相對來說比較弱；大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識比較弱，所以分析問題、解決問題的能力會差；大學(xué)生的組織能力也有一定的問題，有些學(xué)生干部可能組織過一些活動，但是大部分學(xué)生還沒有得到充分的鍛煉。這些結(jié)果說明大學(xué)生的就業(yè)能力整體還需提高，但是不同的大學(xué)生在這五方面還有一些差距，自己應(yīng)該有針對性地提高。
二、用人單位需求調(diào)查
我們主要對石家莊學(xué)院校企合作的企業(yè)單位、石家莊學(xué)院校外實習(xí)實訓(xùn)單位，結(jié)合他們在招聘時對應(yīng)聘者的要求，通過訪談的形式進行了深入的探討。通過分析總結(jié)為：對石家莊學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)能力總體給予“比較滿意”的評價，能夠滿足企業(yè)需求，專業(yè)知識和實踐能力基本能夠滿足崗位需要。但綜合各類用人單位對全校各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的整體評價來看，結(jié)果不容樂觀。自我管理能力：很多學(xué)生對自己的認(rèn)識不夠清楚，對自己的發(fā)展和未來沒有很好的定位，定位不夠準(zhǔn)確，眼高手低，不能吃苦耐勞。協(xié)作能力：用人單位在面試時會考慮學(xué)生是否擔(dān)任過班干部，班干部在協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、處理和老師的關(guān)系方面有一定的經(jīng)驗。溝通理解能力：大部分同學(xué)的溝通理解能力問題不大，理科的相對比文科稍差一些。問題解決能力：大部分用人單位對大學(xué)生解決實際問題的能力并不是很滿意，大部分同學(xué)存在一遇到問題就不知道該如何處理的現(xiàn)象。組織能力：用人單位對學(xué)生的這一項能力評價也比較低，這與大學(xué)生工作經(jīng)驗缺乏和思想不成熟有一定的關(guān)系。
三、大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位的需求差異分析
通過前兩項調(diào)查結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為自己最弱的一項“問題解決能力”和用人單位的評價是一致的。大學(xué)生認(rèn)為自己有不錯的“協(xié)作能力”，但是用人單位在訪談中卻表示不是特別滿意。這說明大學(xué)生對自己的就業(yè)能力的自我認(rèn)知和用人單位的認(rèn)知之間還存在著一定的差異。產(chǎn)生差異的原因分析如下：
1.大學(xué)生自身存在的問題
導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)能力不夠最主要的原因是個人自身準(zhǔn)備不夠。第一是技術(shù)能力準(zhǔn)備不足。有些大學(xué)生，尤其是女學(xué)生，缺少實際動手能力。第二是心理能力準(zhǔn)備不足。有些同學(xué)對就業(yè)沒有做好完全的心理準(zhǔn)備，還不能去適應(yīng)社會，對自己的興趣和所要就業(yè)的方向比較迷茫，眼高手低，所以很難找到合適的就業(yè)機會。第三是就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差。有些同學(xué)在求職過程中重視個人的享受，怕吃苦，追求地位和名利，沒有奉獻精神。這種個人主義和享樂主義的價值觀會促使大學(xué)生在就業(yè)過程中作出不正確的選擇，所以大學(xué)生的發(fā)展會受到限制。
2.高校教學(xué)過程的不足
大學(xué)生就業(yè)能力的不足和學(xué)校教育教學(xué)的過程也有一定的關(guān)系。第一，專業(yè)課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)。在課程設(shè)置上，重理論，課程內(nèi)容相對陳舊，不能反映前沿的知識體系，實踐課程較少，實踐環(huán)節(jié)不能認(rèn)真組織和正確考核，實踐意義不大，不能真正提高學(xué)生的實踐能力，無法突出其“應(yīng)用型”特色。第二，專業(yè)老師實踐經(jīng)驗缺乏。好多老師沒有實踐經(jīng)驗，都是大學(xué)畢業(yè)直接來任教，對一些課程無法駕馭。教師的能力水平直接影響到學(xué)生的能力水平，所以需要提高教師的實踐經(jīng)驗。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位。很多高校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，很多院系也有自己的就業(yè)指導(dǎo)中心來專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，但在具體工作中還存在很多問題。
四、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策和建議
1.大學(xué)生方面
大學(xué)生要就業(yè)就應(yīng)該具備多方面的就業(yè)能力，每一位大學(xué)生都應(yīng)該從以下幾方面提升自己。第一要提高實踐能力。每一門操作課程都應(yīng)該認(rèn)真練習(xí)，課上練習(xí)課下繼續(xù)，尤其是計算機類的課程，要熟練并且能夠快速掌握。還有一些操作儀器的實踐課程，更要認(rèn)真弄懂原理，在此基礎(chǔ)上多熟練使用方法，并且要很好地應(yīng)用到實踐當(dāng)中。只有這樣才能夠從技術(shù)上真正地提高自己的就業(yè)能力。第二要增強心理準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)這個專業(yè)的過程中要逐漸發(fā)現(xiàn)自己的
興趣，根據(jù)自己的長處來確定自己以后就業(yè)的方向。第三，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在就業(yè)過程中首先考慮到的是自己的應(yīng)用價值，而不是工資和工作輕松與否。要不怕吃苦，踏實任干，只有這樣才能找到適合自己專業(yè)的工作，才會在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展。
關(guān)鍵詞：師范院校；旅游管理專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；旅行社管理
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）03-0106-01
一、師范院校經(jīng)營專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)教育是指以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以全面提高素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育,旨在培養(yǎng)具有開拓精神的個體或群體,以期挖掘和提高人的創(chuàng)業(yè)能力；通過對教育對象進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的教育,鼓勵和引導(dǎo)他們在國家產(chǎn)業(yè)政策的指導(dǎo)下主動參與市場競爭,自主興辦或經(jīng)營各種類型的經(jīng)濟實體。
創(chuàng)業(yè)教育與師范院校教育有機融合是提升非師范專業(yè)職業(yè)教育的層次的有效途徑。在專業(yè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求，提高學(xué)生“自我謀職”的能力和“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”的能力。眾所周知旅游行業(yè)面臨著日益白熱化的競爭。目前，我國旅游高校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上還存在許多問題，低就業(yè)率和高流失率已趨嚴(yán)重。其解決問題的出路之一是在高校旅游管理專業(yè)中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育的理念。在旅游管理專業(yè)教育中加入創(chuàng)業(yè)教育，也是適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展的需要以及社會進步與發(fā)展對高校旅游管理人才培養(yǎng)的需求。
二、旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的模式——以《旅行社經(jīng)營與管理》課程設(shè)置為例
（一）教育目標(biāo)重設(shè)
傳統(tǒng)的《旅行社經(jīng)營與管理》課程的教學(xué)目標(biāo)定位在更側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)和掌握上，忽略專業(yè)實踐能力和專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，在這種目標(biāo)指導(dǎo)下的課程設(shè)置和授課計劃是導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)意實踐能力不高的根本原因。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,就業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延處于不斷變動之中。因此，通過每門課程教授計劃、課時安排等方面進行大膽設(shè)計以對人才培養(yǎng)目標(biāo)重新進行定位是當(dāng)務(wù)之急。在旅游管理專業(yè)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具有基本的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成主動性、研究性學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)能力和較強的社會適應(yīng)能力，能夠獨立或合作經(jīng)營小型旅行社或中介服務(wù)部門。
（二）教學(xué)方法改革
創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)能夠靈活應(yīng)變和適應(yīng)變化著的外部條件。所以，在教學(xué)方法上更加注重開放性和靈活性，突出學(xué)生的主體性，強調(diào)師生共同參與探索，通過對怎樣開展創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的核心競爭力等問題的探索，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷得到充實和完善；應(yīng)大力提倡和推廣互動型教學(xué)模式，推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬演練和課后溝通指導(dǎo)等方法，提高學(xué)生的主動參與性。引導(dǎo)學(xué)生全方位考慮如何開展旅游中介服務(wù)；讓學(xué)生自己設(shè)計產(chǎn)品方案、營銷方案、管理方案或創(chuàng)業(yè)方案，給大家講述且進行小組評比，教師給予點評，在肯定其創(chuàng)作的同時，鼓勵學(xué)生們站在更高、深層次上分析、總結(jié),使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；最好可以采用公開競標(biāo)的方式選出最佳方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，進而促動其創(chuàng)業(yè)行為。教師在教學(xué)過程中努力營造一種民主、公平和有效激勵的教學(xué)氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性和獨創(chuàng)性。
（三）創(chuàng)業(yè)態(tài)度教育
首先,把創(chuàng)業(yè)教育融入到旅游管理專業(yè)教學(xué)體系中,形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的新體系,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的同步養(yǎng)成。其次,調(diào)整專業(yè)教育價值取向。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是要提出更具商機的問題解決思路、更具市場前景的營銷方案、更具潛力的產(chǎn)品設(shè)計方案等等。因此,重構(gòu)本門課程主要的不是理論知識點，而是教學(xué)任務(wù)的設(shè)置和組合，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)熱情、挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)能力一并作為教學(xué)任務(wù)。
（四）創(chuàng)業(yè)技能教育
1.開展創(chuàng)業(yè)主題教學(xué)。按照系統(tǒng)化的觀點，通過開展旅游市場調(diào)查、旅游產(chǎn)品策劃、旅游產(chǎn)品促銷創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等主題活動，將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生拓展眼界、豐富體驗,形成綜合的知識結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。根據(jù)旅行社經(jīng)營的規(guī)則和流程，與牡丹江幾家年輕的小型旅行社企業(yè)合作，對旅游管理專業(yè)的學(xué)生進行旅游市場調(diào)查、旅游線路的開發(fā)、旅游產(chǎn)品的促銷及旅游滿意度調(diào)查等實踐活動的任務(wù)布置及跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解旅行社經(jīng)營、管理及服務(wù)的全過程，把管理、營銷、公關(guān)交際等方面的知識,以及把握商機、創(chuàng)建團隊、溝通交流等創(chuàng)業(yè)必備能力的傳授融入到學(xué)習(xí)情境之中。例如在“旅行社產(chǎn)品開發(fā)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中把與線路設(shè)計前的市場調(diào)查作為一個重要的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生更深入了解旅行社產(chǎn)品市場和價格定位等現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生更深刻掌握行業(yè)動態(tài)、發(fā)展特征和規(guī)律及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)空間，培養(yǎng)學(xué)生成為既有專業(yè)特長又有經(jīng)營管理能力的綜合型人才。
2.營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。學(xué)院成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)提供咨詢服務(wù)，以本專業(yè)學(xué)生為成員定期進行校園規(guī)模宣傳促銷活動，進行更規(guī)范的模擬訓(xùn)練和企業(yè)經(jīng)營體驗。還可以成立以創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)的學(xué)生社團、校內(nèi)服務(wù)項目和商業(yè)網(wǎng)點，交給學(xué)生重新設(shè)計，自主經(jīng)營、自主管理，從調(diào)查、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、結(jié)算等一系列環(huán)節(jié)的參與中，學(xué)生會受益匪淺。
三、完善旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育舉措
（一）政策支持和資金鼓勵
1. 加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。學(xué)院應(yīng)積極定期組織創(chuàng)業(yè)教育專職教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和實訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍研究創(chuàng)業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的能力水平，從而加強師資隊伍的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的積累。此外，還需創(chuàng)造條件讓創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍走到企業(yè)去鍛煉。如可與學(xué)生實習(xí)或就業(yè)基地聯(lián)系，在專業(yè)對口的情況下，讓廣大教師在學(xué)生實習(xí)或就業(yè)基地定崗掛職鍛煉，并把掛職鍛煉列入教師的工作量中，并給與考核?？傊?，學(xué)校要從教學(xué)考核、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。
2.建立大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金。對學(xué)校來說，如果能營造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，如組織學(xué)生開展模擬公司活動等，有利于拓展他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和自信心，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，使創(chuàng)業(yè)成為一種風(fēng)氣，可以大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。根據(jù)各高校實際情況，高?？蓮膶W(xué)校層面或院系層面試點經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，設(shè)立大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，這是專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展的前提條件，也是必要的成本。
（二）完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系
學(xué)校要對創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)教師在教學(xué)工作量上給予適當(dāng)傾斜，要對創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生所從事的創(chuàng)業(yè)活動在學(xué)分?jǐn)?shù)上予以肯定。旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的選擇范圍較大，本著可持續(xù)性和可實施性，創(chuàng)業(yè)團隊可選擇在校園環(huán)境下針對大學(xué)生消費群體進行實地的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。如充分利用東北地區(qū)冰雪旅游資源和各院校的大學(xué)生消費群體這一優(yōu)勢資源，尤其是針對師范院校大學(xué)生開展實戰(zhàn)的營銷實踐訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊今后所需的各方面技能。在創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下，在既有的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)團隊可制定大學(xué)生滑雪消費行為市場調(diào)查表，然后通過發(fā)放調(diào)查問卷并回收分析，從中得出滑雪產(chǎn)品營銷商機，以此作為下一步的滑雪旅游產(chǎn)品開發(fā)和促銷策略組合的依據(jù)，然后進行冰雪產(chǎn)品設(shè)計和在學(xué)校所在地范圍內(nèi)針對大學(xué)生進行推銷訓(xùn)練，鍛煉推銷能力。最后進行售后滿意度調(diào)查等旅行社工作任務(wù)，在此過程中鍛煉學(xué)生的商務(wù)談判能力和提高市場預(yù)測及經(jīng)濟決策水平。整個過程中，旅游管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的《旅游市場營銷》《旅游財務(wù)管理》《旅游心理學(xué)》等課程都得到相應(yīng)的實踐應(yīng)用。并且，教師在授課過程中，需注重引導(dǎo)學(xué)生做好自我分析這一環(huán)節(jié)，如：《旅行社經(jīng)營與管理》課程中加入讓學(xué)生進行有關(guān)“是否適合擔(dān)任旅行社經(jīng)理一職”或“旅行社計調(diào)應(yīng)具備哪些素質(zhì)，你是否適合從事”等自我深入分析環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部高教司組編.創(chuàng)業(yè)教育在中國試點與實踐[M].北京:高教出版社，2006.
1 民辦高校思政課現(xiàn)場教學(xué)存在的問題
民辦高校辦學(xué)歷史較短，在思政課教學(xué)方面大多都是參照國有本科院校教學(xué)情況的基礎(chǔ)上結(jié)合自身實際情況開展教學(xué)工作，進行教學(xué)改革，取得了一定的成績。但是，民辦高校對于思政課現(xiàn)場教學(xué)的關(guān)注和重視程度還有所欠缺。又由于思政課現(xiàn)場教學(xué)還沒有成熟的范本，所以在現(xiàn)場教學(xué)的實踐中還有待于進一步的探索和完善。
（一）學(xué)校對現(xiàn)場教學(xué)不夠重視
民辦高校通過提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來快速提升學(xué)校的知名度，從而達到預(yù)期的社會效益和經(jīng)濟效益。所以，民辦高校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，對于思政課的實踐教學(xué)的開展重視程度不足，特別是沒有認(rèn)識到現(xiàn)場教學(xué)對于學(xué)生思想政治教育的重要意義?，F(xiàn)場教學(xué)一般情況下流于形式，嚴(yán)重影響了現(xiàn)場教學(xué)的實際效果。
（二）學(xué)生對現(xiàn)場教學(xué)不適應(yīng)
學(xué)生受傳統(tǒng)教育思維影響，已經(jīng)習(xí)慣了教師"填鴨"式的教學(xué)模式，在現(xiàn)場教學(xué)中缺乏獨立思考的能力和互動能力。一些學(xué)生認(rèn)為"思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)是搞形式，應(yīng)多留點時間給其他課程。一些學(xué)生簡單地把現(xiàn)場教學(xué)當(dāng)作布置的作業(yè)或者任務(wù)，缺乏參與的積極性，敷衍了事現(xiàn)象比較普遍。"[1]
（三）思政課教師業(yè)務(wù)能力有待提高
民辦高校思政課教師大多是由剛畢業(yè)不久的博士生、碩士生組成，"思想政治理論課教師隊伍的素質(zhì)參差不齊、本身也缺乏實踐經(jīng)驗"。[2]開展現(xiàn)場教學(xué)要求教師具備深厚的理論基礎(chǔ)，較強的教學(xué)組織和管理能力，這對于民辦高校思政課教師而言具有一定的難度，從某種意義上不利于現(xiàn)場教學(xué)效果的取得。
2 抓好現(xiàn)場教學(xué)，加強民辦高校育人主陣地建設(shè)
（一）轉(zhuǎn)觀念，促改革
民辦高校的直屬教學(xué)行政管理部門應(yīng)對民辦高校思政課的現(xiàn)場教學(xué)情況進行督導(dǎo)，從而提高民辦高校對思政課現(xiàn)場教學(xué)重要性的認(rèn)識，加強對思政課的教學(xué)改革。民辦高校應(yīng)建立由主管學(xué)生思想政治教育的校領(lǐng)導(dǎo)為組長，社科部（學(xué)院）、學(xué)生處、校團委、教務(wù)處等相關(guān)部門共同組成思政課現(xiàn)場教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。由社科部（學(xué)院）牽頭制定現(xiàn)場教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，包括教師配備、教學(xué)計劃、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)經(jīng)費的劃撥及使用、安全保衛(wèi)、學(xué)生社團活動與現(xiàn)場教學(xué)的學(xué)分制認(rèn)定制度等，為開展思政課現(xiàn)場教學(xué)提供組織保障，從形成現(xiàn)場教學(xué)的長效機制。
（二）立規(guī)矩，保效果
在實施現(xiàn)場教學(xué)前，思政課教師應(yīng)將思政課現(xiàn)場教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組制定的考核細(xì)則向?qū)W生進行宣講并對學(xué)生進行集中培訓(xùn)，讓學(xué)生明確現(xiàn)場教學(xué)的要求、目的和意義。輔導(dǎo)員要配合思政課教師做好學(xué)生的思想輔導(dǎo)工作，消除學(xué)生對于思政課現(xiàn)場教學(xué)的誤解，從而提高學(xué)生參與現(xiàn)場教學(xué)的積極性和主動性。
教務(wù)處要加強對思政課教師的現(xiàn)場教學(xué)組織情況、教學(xué)效果、對學(xué)生的評價情況等進行不定期檢查，促進思政課教師充分發(fā)揮好教學(xué)主體作用，確?，F(xiàn)場教學(xué)的滲透性思想政治教育，提高現(xiàn)場教學(xué)的效果。
（三）建團隊，提水平
思政課現(xiàn)場教學(xué)效果的好壞取決于教師水平的高低，這就要求必須要組建一個具有較高教學(xué)水平、較高科研能力、較高組織管理能力、較高語言表達能力、較高洞察力的教學(xué)團隊來進行現(xiàn)場教學(xué)工作。所以民辦高校要鼓勵思政課教師繼續(xù)深造、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、到學(xué)校共建基地掛職鍛煉等，不斷提高思政課教師理論和思想政治教育的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力和教學(xué)水平，開闊眼界、擴展思路，增強實踐教育指導(dǎo)能力，使其成為大學(xué)生健康成長的良師益友。
關(guān)鍵詞：高校教育；思想政治教育；方法
長期以來，我國高校思想政治教育對隱性教育的作用重視不夠，主要是通過顯性教育對大學(xué)生進行思想教育和政治教育。但是，由于方法上過于簡單僵化，缺乏人文關(guān)懷和師生的平等交流，最終演變成一種自上而下的“填鴨式”教育。近些年，研究隱性教育的學(xué)者多了起來，卻片面強調(diào)隱性教育的作用，“矯彎過正”從一個極端走向另一個極端。隱性教育和顯性教育各有不同的特點，在實施教育的過程中片面強調(diào)一方否定另一方均有失偏頗，必須將二者有機地結(jié)合起來，才能增強思想政治教育的實效性。
一、課堂教學(xué)中，打牢兩者根基
在課堂生活中，要注重顯性課程中的隱性滲透，在把握好課堂教學(xué)中顯性教育的知識性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，將教育主體的價值觀、人生觀、教學(xué)思路向教育客體傳達。在教學(xué)過程中，教育主體可充分利用各種教學(xué)載體和資源，比如利用多媒體教學(xué)，通過一起關(guān)注國家的時事新聞，宣傳國家的相關(guān)方針政策，幫助學(xué)生認(rèn)識主流文化。還可以通過播放一些影視作品，通過寓教于樂的方式，來幫助學(xué)生更好的明確教育意圖，達到預(yù)期的教育效果。此外，在課程設(shè)置方面，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)一些人文社科的課程，與專業(yè)課課程優(yōu)勢互補。人文社會科學(xué)有兩大特性：一是人文社會科學(xué)面對的是有意義關(guān)系的事物，它既要研究事物的共同性和普遍性，又要研究事物的特殊性，它不但無法排除而且要研究事物的偶然性、研究意義和價值；二是人文社會科學(xué)具有雙重屬性和雙重功能，雙重屬性系指科學(xué)性和價值性，雙重功能系指科學(xué)認(rèn)識功能和意識形態(tài)功能。中國古代的人文社會科學(xué)成果輝煌，名家輩出，誕生了一大批文學(xué)家、哲學(xué)家、教育家和政治家等等。在課堂上，老師可以巧妙的與專業(yè)課的傳授結(jié)合起來，這對學(xué)生是非常有益的。西方的學(xué)校特別重視人文社科課程的“滲透”作用，他們開設(shè)諸多的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)和宗教等課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主的選擇課程，在接受了大量的人文社科知識的同時，也能從眾多的觀點中進行辨別和判斷，從而形成自己的價值觀和人生觀，并逐步培養(yǎng)和提高自身的價值判斷能力和價值選擇的自覺性。
二、網(wǎng)絡(luò)教育中，創(chuàng)建兩者載體
隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已在人們的生活中占有舉足輕重的地位。一位匿名世界經(jīng)濟學(xué)家說：“不管你現(xiàn)在做什么或有什么想法，你必須要迎接互聯(lián)網(wǎng)，然后適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)，除此之外你別無選擇”。網(wǎng)絡(luò)的普及，為高校德育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，顯性教育與隱性教育可充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體進行整合。網(wǎng)絡(luò)擴展了顯性教育的空間，以前的顯性教育只是在公開的場合、面對面的進行，有了網(wǎng)絡(luò)這一載體，人們可以不管距離進行即時的交流與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為顯性教育增加了更多的教學(xué)手段，教育主客體可以通過相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)校論壇、QQ群、電子郵箱等進行互動交流，教育主體利用網(wǎng)絡(luò)實施教育活動，兼具顯性教育與隱性教育的功能。同時，網(wǎng)絡(luò)為隱性教育提供了更廣闊的互動平臺。在課堂和社會實踐中的一些隱性教育方式，許多學(xué)生不愿參加，對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)無疑是他們與老師交流的一個有效手段。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生來說，更具有吸引力，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的這種虛擬性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)表個人見解，利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生的個性健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)掘了顯性教育與隱性教育的功能，是提高德育實效性的一個有效途徑。
三、社會實踐中，拓寬兩者途徑
在高校德育方法中，顯性教育與隱性教育整合的另一有效方式，就是教育主客體積極參與社會實踐活動。把課堂上所學(xué)理論運用到實踐中去，在實踐中遇到的問題反思所學(xué)理論，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)開放式教育。組織學(xué)生參加社會調(diào)查活動，了解社會。高校學(xué)生充分利用假期時間，到公司、高校、農(nóng)村等地方進行調(diào)研，獲知各方發(fā)展的最新成果，了解各領(lǐng)域內(nèi)在改革發(fā)展中遇到的瓶頸。每次調(diào)研結(jié)束，可總結(jié)各地遇到的問題及解決措施，并反思所學(xué)理論的局限性，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感、使命感，并增強對我國改革開放及現(xiàn)代化建設(shè)的信心。組織學(xué)生進行掛職鍛煉，提高獨立工作能力。高校學(xué)生由于長期在學(xué)校生活，沒有工作和社會經(jīng)驗，“眼高手低”的情況普遍存在。高校學(xué)生可以通過在學(xué)校職能部門或企事業(yè)單位進行勤工助學(xué)或掛職鍛煉，根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識，運用到工作中去，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身的團隊合作能力和自身的獨立工作能力。另外，還可以組織學(xué)生進行社會宣傳和志愿活動，提升自身的認(rèn)知能力。高校學(xué)生可以通過課余時間，面向?qū)W校、面向社會組織社會宣傳和志愿活動。社會宣傳可以包括國家的政策方針、關(guān)注弱勢群體、相關(guān)專業(yè)技能、普法宣傳等；志愿活動可以包括公益服務(wù)、支教支邊和社區(qū)共建活動等。通過社會宣傳和志愿活動，在為同學(xué)和其他公民提供了相關(guān)信息和力所能及的幫助外，高校學(xué)生還培養(yǎng)了自身的表達能力，增強了自身的認(rèn)知能力，提高了社會的公德水平，更有效的促使了高校德育方法中顯性教育與隱性教育在實踐中的整合。
總之，堅持德育為先、推進素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。高校是提高高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的一項根本工作，是高校育人的生命線工程。提高高校德育的實效性，也成為了高校德育工作者的一項艱巨任務(wù)。顯性教育與隱性教育作為高校思政方法中的兩個基本方法，在德育工作中發(fā)揮著重要的作用。對二者整合的研究，應(yīng)該立足于高校的實際，充分借鑒最新的學(xué)術(shù)理論成果和發(fā)達國家先進的德育模式，提出更有效的對策，從而更好的為高校思政工作服務(wù)。
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