發(fā)布時間：2022-08-28 01:18:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級下學(xué)期教師工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學(xué)期以來，高一年級英語備課組7位英語老師緊緊圍繞著學(xué)校的中心工作，認真研究教材，積極探索適合本年級各分數(shù)段學(xué)生尤其是后進生的英語教學(xué)方法，以期能夠提高高一年級英語備課組的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、工作回顧
首先，本學(xué)期組內(nèi)開展了聽課評課活動，公開課涉及閱讀課，導(dǎo)入課，并進行了詞匯教學(xué)的有效措施，核心素養(yǎng)視域下的課堂教學(xué)以及如何進行聽力教學(xué)等主題發(fā)言。評課中，老師們實事求是，各抒己見，客觀指出授課老師的優(yōu)缺點，并提出了中肯的意見建議，對教學(xué)起到了促進作用。
其次，隔周一次的小測試，備課組仔細探討題目的設(shè)置，一周考學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯短語的積累，一周考高考涉及的各類題型，對學(xué)生綜合能力進行訓(xùn)練。無論大考小考，每次考試后及時進行考試分析，總結(jié)成功之處，改進不足。同時堅持不懈進行培優(yōu)補差工作，努力提高優(yōu)生數(shù)，減少差生面。
再次，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，備課組開展了英語書法比賽，同學(xué)們積極踴躍參加，其中包括不少自稱英語壓根學(xué)不懂的同學(xué)，這讓老師們都十分感動，更加堅定了不放棄任何一個學(xué)生的信念。優(yōu)秀作品的展出讓同學(xué)們知道了好的書寫到底好在什么地方，也明白了自己的不足和今后努力的方向。
二、問題總結(jié)
1.一些學(xué)生在思想和態(tài)度上有放松或放棄的現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)遲交甚至不交，對他們的教育和督察力度不夠。課堂教學(xué)效率還沒有達到個體突破，整體提高的理想目標。部分同學(xué)英語偏科嚴重，這些學(xué)生只要老師多付出點，與他們談心，鼓勵他們發(fā)奮，幫助他們排憂解難，在老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下不斷努努力，就完全能成為我們的本科生。
2.試題的編寫、設(shè)計有待于改進，課堂實施環(huán)節(jié)有待于進一步完善，雖然大家在努力避免“滿堂灌”的授課模式，但離高效課堂的目標仍然有距離。作為老師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正感受到英語學(xué)科的獨特魅力，應(yīng)清晰地認識到?jīng)]有最好，只有更好。
3.沒有完全完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，因此下學(xué)期可適當(dāng)減少訓(xùn)練量，加快教學(xué)進度，把缺的教學(xué)進度拉平。
三、下一步打算
1.進一步加強備課組內(nèi)互相聽課評課活動。通過堅持這個教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師間的取長補短。
2.加強對高考真題的研究。高一是基礎(chǔ)，高二是重點，老師們在進行常規(guī)教學(xué)的同時適當(dāng)適量地注入高考各類題型解題方法和技巧的相關(guān)知識。老師們可以一起做歷年高考題，一起研究分析每一種題型，每一個考點，確保每位老師對高考高頻考點，重難點的精準把握，為高考助力。
3.備課組在某種意義上比教研組作用更大，仔細分析備課組各成員的優(yōu)劣勢，任務(wù)具體到人，每次集體備課每個人都要有備而來，讓每個人都盡可能多地施展自己的才華，八仙過海，各顯神通，讓教師在集體備課的過程中，不僅能夠展示自己的智慧，而且也促進了自身的專業(yè)成長。
關(guān)鍵詞：趣味性；激發(fā)興趣；輕松學(xué)習(xí)；愉快識字
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“低年級認識常用漢字1800個左右，其中1200個會寫，識字量占六年識字總量的60%，平均每學(xué)期學(xué)會500個左右。”這么大的識字量，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦。在教學(xué)中，如何解決這個問題呢？我充分利用教材，采用一些富有趣味性的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。
一、充分挖掘教材趣味性，引導(dǎo)學(xué)生識字
教材的編排充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想。在兒童喜聞樂見的情景中認識漢字。在連、涂、畫、拼等活動中，鞏固漢字。在課文聯(lián)系和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識字的信心。在教學(xué)中，我從教材出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的興趣。
漢字是象形文字，在兒童識字的初級階段，這種音、形、義綜合感知的辦法是一種效果明顯的好辦法，能極大地引起兒童的識字興趣，非常符合兒童的識字規(guī)律，而且巧妙地把漢字學(xué)習(xí)和口語發(fā)展結(jié)合起來。
二、創(chuàng)設(shè)情景和游戲，引導(dǎo)學(xué)生識字
教學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！钡湍昙壍膶W(xué)生有時每天要識字十多個，因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生輕松愉快地識字。
三、利用道具，引導(dǎo)學(xué)生識字
教師如何為低年級學(xué)生布置既輕松又有創(chuàng)意的識字作業(yè)呢？“個性卡片制作”就是一個非常好的辦法，可以分幾個階段，一年級上學(xué)期，教師做卡片、學(xué)生在家長幫助下制作卡片；一年級下學(xué)期，學(xué)生自己制作卡片；二年級下學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的音、形、義配上裝飾拼圖并組詞造句。在每個階段實施的過程中，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進行生字教學(xué)，每人都有機會當(dāng)小老師，然后教師選擇最難的生字，請幾位同學(xué)上臺做示范，教師適時點撥。學(xué)生通過這樣三種分層式的學(xué)習(xí)，就能較好地掌握本節(jié)課的生字。而且，學(xué)生動手、動腦，編排畫面的過程正是自主識字的創(chuàng)造性過程，這樣就能使學(xué)生走進語文、走進漢字，逐步學(xué)會感性地欣賞漢字。教師還可以定期評選最佳制卡獎，并把優(yōu)秀的生字卡片組成一期墻報。
一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點.剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二, 認真?zhèn)湔n.
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記.
三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點.如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實.同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
(2)抓好寫字訓(xùn)練.
一年級語文教學(xué)工作總結(jié)
時間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé).現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點.剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二, 認真?zhèn)湔n.
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記.
三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點.如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實.同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
(2)抓好寫字訓(xùn)練.
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點.所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求.首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣.
(3)抓好讀書訓(xùn)練.
如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關(guān)鍵.首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問題與不足:
1,對學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助.
2,家長配合不夠.說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一.
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點.所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求.首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣. (1)
(3)抓好讀書訓(xùn)練.
如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關(guān)鍵.首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問題與不足:
1,對學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助.
一、團總支工作目標
促進學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2.促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，并提高學(xué)習(xí)效率；
3.開展活動并通過活動，促進學(xué)生的健康成長；
4.教育、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。
二、實施的措施
改選學(xué)生會，制定相關(guān)文件。對學(xué)生會的組織管理嚴格要求到位，真正發(fā)揮學(xué)生會的作用，強化班級干部的組織、管理作用；
2.成立系列社團，促進學(xué)生自主成長。對本年級學(xué)生參與社團活動進行監(jiān)管，成立年級或?qū)W校所屬的社團，比如科技創(chuàng)新社、小團、影像社、義工隊等，并加強指導(dǎo)，發(fā)揮社團的作用。
3.開展活動：按體育活動方案，開展體育活動；開展植樹節(jié)；學(xué)開展雷鋒、朗誦節(jié)等活動；開展講壇文化建設(shè)；通過社團繼續(xù)開展科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)、科普宣傳、發(fā)表文章、志愿者活動；學(xué)生會組織開展提高學(xué)習(xí)效率的活動等
三、實施的步驟
三月份
xx.2.18-20入學(xué)考試
xx.2.21-28學(xué)生會改選通知；第一周加強常規(guī)工作開展；成立義工隊、成立小團、成立科技社的通知；對社團進行監(jiān)管工作。
xx.3.1-3.4改選、社團成立、社團監(jiān)管基本結(jié)束，準備宣誓成立、就職階段
xx.3.7-3.11義工隊組織學(xué)生學(xué)雷鋒活動；常規(guī)活動在整合夠的學(xué)生會正常開展；“四講”活動開展；學(xué)生會干部實施值班制。
xx.3.12依據(jù)條件開展植樹節(jié)活動。
xx.3.14-18學(xué)生會及其常規(guī)工作進入平穩(wěn)期，加強督導(dǎo)。
xx.3.21-31由學(xué)生會體育部并邀請體育教師指導(dǎo)，開展體育運動活動，開展適合春暖花開時節(jié)開展的體育活動，活動筋骨，以更好的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。
四月份
櫻花詩歌朗誦節(jié)，歌頌春天的詩歌征集發(fā)表（由學(xué)生會學(xué)習(xí)部和小團聯(lián)合主辦）
2.講壇文化（一）之開展研究性學(xué)習(xí)及論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)（團總支直接組織，要求短而有效）
五月份
開展勞動光榮活動，比如洗衣服、打掃衛(wèi)生、洗菜、洗碗，給爸媽倒水、洗腳等家務(wù)活動，適當(dāng)條件到農(nóng)村去體驗生活，拍攝照片進行宣傳。（在校園和家里身體力行做好力所能及的工作）小團成員將進行報道及文章征集活動
2.講壇文化（二）之轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)生經(jīng)過高一上學(xué)期以及高一下學(xué)期期中考試后，對自己的學(xué)習(xí)方法方式及基礎(chǔ)再進行總結(jié)思考，以期提高學(xué)習(xí)效率，全面應(yīng)對后面的學(xué)習(xí)。
3.體育活動
在天氣變熱之前，開展一次體育活動（具體參考體育活動方案），主要通過教育幫助學(xué)生在不同的時間段開展不同的體育活動，以適應(yīng)季節(jié)變化，加強體育鍛煉。
六月份
復(fù)習(xí)迎考；
2.繼續(xù)開展“四講”活動；
3.開展“比學(xué)研趕”良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)（此項活動從3月份的后進生開始做起，互幫互助，比較學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)他人長處，研究自己的學(xué)習(xí)情況，提高自己的學(xué)習(xí)效率，你追我趕，共同進步）。（即學(xué)習(xí)教育結(jié)尾）
低年級寫話教學(xué)存在很多誤區(qū)：寫話內(nèi)容脫離學(xué)生生活，沒有趣味性；寫話目標不明確，沒有層次性；寫話指導(dǎo)流于形式，缺乏有效性；寫話評價方式單一，沒能關(guān)注個體性。本文圍繞低年級寫話教學(xué)的誤區(qū)和對策進行具體闡述，期望低年級寫話教學(xué)能更有效，更實在，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
誤區(qū)一：無源之水，無本之木
新課程實施以來，不少低年級語文老師開始關(guān)注學(xué)生寫話能力的提高，只要看到教材中有可寫的內(nèi)容，就讓學(xué)生試著寫。以小學(xué)語文第四冊教材為例，第一單元《識字1》-教完，有的老師就忙著布置學(xué)生以《春節(jié)》為題寫話；第二單元《春雨》一教完，就叫學(xué)生寫《春天》；第三單元口語交際《學(xué)會勸阻》一教完，就讓學(xué)生以此為題寫話。寫話內(nèi)容過于依賴教材，缺乏生成，學(xué)生怎么可能寫出靈動的語言來？
策略一：依托生活，注重趣味
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活是學(xué)生寫話的源頭活水。低年級寫話內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，注重生活化和趣味性。寫話內(nèi)容從學(xué)生生活中來，學(xué)生才會有話可說，寫得精彩。
“水本無波，相蕩而起漣漪；石本無華，相擊而生火花”，學(xué)生的情感要在適當(dāng)?shù)纳钋榫持胁拍鼙稽c燃，被激活。生活中處處充滿著有趣的話題。教師要做個有心人，不斷挖掘生活中的素材。有了教師的有效引導(dǎo)，寫話就能變“無趣”為“有趣”，變“平淡”為“生動”了。
誤區(qū)二：流于形式，雜亂無序
曾經(jīng)聽到一位老師是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫《我最喜歡的游戲》的：“小朋友，你玩過哪些游戲？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說玩過“老鷹捉小雞”，有的說玩過“切西瓜”，有的說玩過“警察抓小偷”，接著老師說：“請你選擇一個有趣的游戲?qū)懴聛恚⒁鈱懬宄螒虻拿Q和方法?！苯又鴮W(xué)生就開始抓耳撓腮，冥思苦想了。可是學(xué)生并不明白要先寫什么，后寫什么，寫出的東西顛三倒四，前后次序混亂，詞不達意。這樣流于形式的寫話指導(dǎo)，沒有范例的學(xué)習(xí)和方法的感悟，怎么能有效提高學(xué)生寫話水平呢？
策略二：分層推進，目標明確
新課程標準下的低年級寫話教學(xué)要求學(xué)生能夠“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”，能夠“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，能“根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號”。
低年級學(xué)生剛開始寫話，教師的寫話指導(dǎo)要有計劃，有目的，做到分層推進，循序漸進，先激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，再逐步提高他們的寫話水平。一年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)完拼音后，可以嘗試讓他們用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，指導(dǎo)他們把一句話寫通順，寫完整；一年級下學(xué)期做到句子前后連貫、規(guī)范使用標點，指導(dǎo)他們能寫好兩三句話；二年級上學(xué)期做到寫話有條理，指導(dǎo)他們留心觀察，注意細節(jié)，用上閱讀和生活中學(xué)到的詞語；二年級下學(xué)期做到有想象，有創(chuàng)新，具體生動，指導(dǎo)他們把自己想說的話有條理地寫出來，能寫一段通順的話。
寫話時，教師要幫助學(xué)生理清思路，適當(dāng)點撥，啟發(fā)想象，及時捕捉精彩用語，積累詞句；指導(dǎo)學(xué)生完整地說，最后寫下來，以提高寫話的實效性。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我長大了做……》時，是這樣指導(dǎo)的。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
小朋友，你們每天都和爸爸媽媽在一起生活，那么你們知道爸爸媽媽是做什么工作的嗎？你長大了想做什么呢？這節(jié)課，我們就來聊一聊，寫一寫：我長大了做什么。
二、指導(dǎo)說話，明確方法
鼓勵學(xué)生先說好一句話，接著說好兩句話。教師尊重每一個學(xué)生的想法，適當(dāng)引導(dǎo)，以評價的方式拓展這項工作的相關(guān)詞語，如“治病救人、教書育人、為國爭光、奇思妙想”等等。接著范例引路，播放錄像短片，讓學(xué)生明白皓皓先說什么，后來又說了什么，知道皓皓想做小丑的三個原因。接著指導(dǎo)學(xué)生自由說，同桌互說，推薦學(xué)生上臺說，其他學(xué)生來補充，在交流討論中，要求學(xué)生把話說完整，說清楚。
三、指導(dǎo)寫話，展示佳作
把自己想說的話寫下來，做到前后連貫，句子通順，能用上平時積累的好詞佳句就更棒啦！
誤區(qū)三：無米下鍋，不見成效
下面就以上個月我執(zhí)教的兩次寫話指導(dǎo)課《我長大了做……》為例來說這個問題。有一個班級，沒幾個學(xué)生會說幾句完整的話，更別說寫了；有一個班級的很多學(xué)生說話都特別生動有條理。同樣的老師，同樣的教案，在不同的班級上，學(xué)生的表現(xiàn)為什么會有著天壤之別呢？筆者認為這和孩子平時的積累有關(guān)。不重視閱讀積累的班級，學(xué)生語言表達能力差，話都說不連貫，寫話更是顛三倒四，讓人讀了摸不著頭腦。注重閱讀的班級，學(xué)生往往思維活躍，妙語如珠，有說不完的話，寫話也是得心應(yīng)手，條理清晰，詞句表達也是恰到好處。
策略三：廣泛閱讀，厚積薄發(fā)
“千里之行，始于足下”，教師要抓住課堂上一切機會，鼓勵學(xué)生閱讀，積累好詞佳句?！白x書破萬卷，下筆如有神”，課內(nèi)閱讀積累是遠遠不夠的，還必須向課外延伸，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使寫話教學(xué)過程變得更開放，更有活力。
【關(guān)鍵詞】高職教育；汽車專業(yè)；工學(xué)結(jié)合
一、高職教育工學(xué)結(jié)合的意義
高職教育作為一種以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，高職教育培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)用性強，具有較強的職業(yè)針對性，同時也應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。有效利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。實施工學(xué)結(jié)合對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響可從兩方面分析：其一，工學(xué)結(jié)合使得學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力得到顯著提高，轉(zhuǎn)變所需的經(jīng)驗積累，這無形中提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，有力地保證了畢業(yè)生的順利就業(yè)。其二，學(xué)生有更多機會與生產(chǎn)一線的真實崗位接觸，而用人單位對實習(xí)生各方面的能力和素質(zhì)也有了更為全面的了解，這在一定程度上解決了高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
二、汽車行業(yè)發(fā)展對人才需求及校企合作現(xiàn)狀調(diào)查分析
（1）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前，隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，汽車行業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展。2011 年我國汽車產(chǎn)量超過1800萬輛，2012年將持續(xù)保持增長，預(yù)計增長率在19％～20％之間，中國汽車消費量占全球總消費量比例已達12％，在2011年國內(nèi)汽車銷售已經(jīng)超過美國，成為第一大汽車消費市場。（2）校企合作分析。作為培養(yǎng)汽車類高技術(shù)應(yīng)用性人才的高職院校，要以汽車后市場服務(wù)型企業(yè)的崗位需求為主，努力尋找汽車后市場服務(wù)型企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同的目標及利益結(jié)合點，是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下汽車類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)能否順利進行的關(guān)鍵。
三、我院汽車檢測與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的具體措施
（1）培養(yǎng)方案改革。制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，拓展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的深度與廣度，科學(xué)構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（2）制訂考核制度。汽車專業(yè)不斷改革考核方式和成績評定方法，采用“過程和操作相銜接”的考核方式，更注重社會、企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的評價和反饋，對于不同的課程采用不同的考核方式。一是采用筆試與實驗考核相結(jié)合的方式，其中筆試占30％，平時作業(yè)占20％，實驗考核占50％。二是采用純答辯的方式，答辯評價過程評價占70％，終端評價占30％，在答辯評價過程中以引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生掌握課程的潛力。三是采用設(shè)計報告、實物效果和答辯相結(jié)合的方式，其中設(shè)計報告成績占30％，實物效果成績占40％，答辯成績占30％。四是學(xué)生頂崗實習(xí)考核方式，采用問卷方式由帶隊師傅、車間主任、部門經(jīng)理等給出綜合評價，以全面反映學(xué)生在頂崗實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)中的表現(xiàn)。除了上述四種考核方式外，汽車專業(yè)還和職業(yè)技能鑒定機構(gòu)共同合作，推行“雙證書”制度，開展汽車專業(yè)中、高級職業(yè)資格證書考試，強化學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）頂崗實習(xí)的實施。本專業(yè)采取的是“校內(nèi)學(xué)習(xí)-頂崗實習(xí)（二年級第二學(xué)期安排）-校內(nèi)學(xué)習(xí)-畢業(yè)實踐（三年級第二學(xué)期安排）”的“工學(xué)交替模式”，此模式效果較好，更符合認識運動的規(guī)律，更符合高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求。高職學(xué)生頂崗實習(xí)一般分為以下三個時期六個階段進行實施：在一年級上學(xué)期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，一年級下學(xué)期在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，并通過校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的入門技能。在二年級上學(xué)期，進一步加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，二年級下學(xué)期安排頂崗實習(xí)，學(xué)生進入企業(yè)從事與本專業(yè)相關(guān)的普通技工工作，并同步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程，促進工作與學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積累認識經(jīng)驗。在三年級上學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，下學(xué)期安排畢業(yè)實踐，學(xué)生根據(jù)實習(xí)崗位任務(wù)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題，綜合運用所學(xué)的知識和技能解決具體問題，實現(xiàn)預(yù)就業(yè)，使學(xué)生盡快地融入社會和企業(yè)中。通過學(xué)習(xí)-實習(xí)-學(xué)習(xí)-再實習(xí)的過程，兩輪頂崗實習(xí)使學(xué)生提前接觸企業(yè)，一方面有利于理論知識及專業(yè)技能的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；另一方面，可以提前感受企業(yè)管理制度與掌握企業(yè)要求，有利于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向及動力，并可提升自身素質(zhì)。（4）優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提高“雙師”素質(zhì)。實踐證明：只有高素質(zhì)的教師，才能建設(shè)高質(zhì)量的實訓(xùn)基地，培養(yǎng)出高技能的人才。如我院，積極鼓勵教師參與汽車實訓(xùn)基地建設(shè)，并要求教師在基地建設(shè)中不斷更新觀念，注重實踐操作能力的培養(yǎng)與提高；定期派汽車專業(yè)教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解和掌握汽車行業(yè)發(fā)展的新知識和新技術(shù)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平；利用假期讓教師深入到企業(yè)，一方面學(xué)習(xí)企業(yè)先進的技術(shù)和提高實踐能力，另一方面幫助企業(yè)解決工作中所遇到一些難題；聘請企業(yè)專家和高級技師到校講課或指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，傳授實踐知識與寶貴經(jīng)驗，校企雙導(dǎo)師制等，使學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場，由企業(yè)的技術(shù)人員為學(xué)生講授相關(guān)的專業(yè)課程和實踐指導(dǎo)。這樣，既可優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，又可提高雙師素質(zhì)。
目前,在低年級語文教學(xué)中存在著一個誤區(qū):重識字輕寫作,在教學(xué)中只抓識字,認為這一階段應(yīng)該以識字為主。有一部分低年級教師忽視了一、二年級學(xué)生的寫作。這一大誤區(qū)的存在,已經(jīng)對作文教學(xué)的起步產(chǎn)生不利的影響,無形之中放棄了學(xué)生作文的翅膀,導(dǎo)致到中年級學(xué)生想寫卻不知如何寫起局面的產(chǎn)生。我認為:在低年級教學(xué)中只抓識字是遠遠不夠的,漢字積累的同時要發(fā)展孩子的語言表達能力。低年級語文教學(xué)應(yīng)該為作文教學(xué)服務(wù),做好作文教學(xué)的鋪路石,讓學(xué)生在起飛時就長好豐盈的翅膀,不要等起飛了才想到翅膀還沒有長好!通過多年的教學(xué)實踐,我積累了幾條經(jīng)驗,現(xiàn)提出來與大家共同分享:
一、單詞造句,積累語言能力
低年級的學(xué)生由于語言積累少,他們在傾聽的過程中常常出現(xiàn)語言不規(guī)范的現(xiàn)象,甚至語無倫次。這也難怪學(xué)生,他們沒有一定的語言積累,怎么會能做到規(guī)范的表達。低年級教師應(yīng)在要求擴充閱讀量的同時,讓學(xué)生從簡單的句子入手,先學(xué)會說完整的、規(guī)范的句子,然后把這些句子寫下來,在用單詞造句時,鼓勵學(xué)生用一個詞多造幾個句子。
二、字詞擴寫,培養(yǎng)想象能力
低年級字詞任務(wù)較重,可隨時結(jié)合字詞教學(xué),進行擴寫詞語,擴寫句子,擴寫一段話,乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到:聯(lián)想豐富、有進步意義、內(nèi)容完整、語句通順。
三、上好“口語交際”課,鍛煉表達能力
新教材注重對小學(xué)低年級的口語表達能力的培養(yǎng),促進學(xué)生口語的發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。因而,每個單元都安排有口語交際的內(nèi)容,但許多教師往往因為不夠重視或因談話題目遠離學(xué)生生活而忽視上口語交際課,殊不知這恰恰是訓(xùn)練學(xué)生作文起步的重要途徑。在口語交際中教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動參與交流。在交際過程指導(dǎo)學(xué)生如何把話聽得明白,如何覺察對方的表達意圖,適時接話,恰當(dāng)?shù)卣f出自己的想法和意見,在雙方互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。教師不僅要注意課堂交際教學(xué),同時還應(yīng)將交際的場合、時間延伸到課外,將交際對象范圍擴大為同學(xué)、老師、父母、親朋好友,以及其他日常生活接觸到的人。如:問路、買東西……這樣將口語交際融入到學(xué)生的生活,貫穿學(xué)生的每一天,讓學(xué)生在不同的時間、場合跟不同的對象進行交際,充分鍛煉口頭表達能力。
四、抓好寫話訓(xùn)練,為作文教學(xué)鋪路
寫話,就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初的作文訓(xùn)練,一般一年級下學(xué)期就可以開始,用寫話作為作文的起步,體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律,可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上寫作之路。葉圣陶先生說過:“寫真經(jīng)歷,真體會,真感受,這是解決作文寫什么的最好辦法?！薄缎抡n標》強調(diào)“要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話?！币龑?dǎo)學(xué)生寫出真實的自我,首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩,家庭生活絢麗多姿,學(xué)生可以積累的東西實在太多了?！爸等铡薄氨荣悺薄坝螒颉薄斑^生日”……
低年級的寫話重點以看圖寫話為主,隨著學(xué)生的進步成長,低年級各學(xué)期的看圖說話,寫話的要求也有不同。比如說一年級上學(xué)期可以重點練習(xí)說話,到了下學(xué)期,可以在練習(xí)說話的同時寫話,可以從寫一句到幾句,要語句通順、前后連貫。進行看圖說話、寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖,提出一些啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生邊看邊想,弄清圖意。
一、充分挖掘教材趣味性，引導(dǎo)學(xué)生識字
教材的編排充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想。在兒童喜聞樂見的情景中認識漢字。在連、涂、畫、拼等活動中，鞏固漢字。在課文聯(lián)系和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識字的信心。教學(xué)中，我才教材出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的興趣。
例如，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真，色彩豐富的圖畫。教學(xué)中我利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對文字符號的敏感性，激發(fā)他們對識字的興趣。我先讓學(xué)生邊看圖邊聽我讀兒歌：月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學(xué)生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生圈一圈，把兒歌中“彎”字圈出來，然后連一連，把兒歌中的幾個“彎”分別與月牙、小溪、大河、街道連起來，借助相像加深記憶，字形輪廓和特征就與其意義自然連在一起了。
漢字是象形文字，在兒童識字的初級階段，這種音、形、義綜合感知的辦法是一種效果明顯的好辦法，能極大地引起兒童的識字興趣，非常符合兒童的識字規(guī)律，而且巧妙地把漢字學(xué)習(xí)和口語發(fā)展結(jié)合起來。
二、創(chuàng)設(shè)情景和游戲，引導(dǎo)學(xué)生識字
教學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的”。低年級的學(xué)生有時每天要識字十多個，因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生輕松愉快地識字。
如何教學(xué)“烏”字，可以畫一只沒有眼睛的小鳥，“鳥”字去掉一點為“烏”。教學(xué)“滅”字時，做個小實驗，在一個小鐵盒里點燃紙，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍候拿開板子，試驗過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察其中變化，講述一些有關(guān)滅火的知識，最后總結(jié)，用一塊板子把火蓋住，可以“滅”火。
此外，可以在“猜謎語”游戲中讓學(xué)生識字，如：“一個力氣很大的人在田里勞動”是什么字？（男），“八只腳”是什么字？（趴），“兩個人在土地上”是什么字？（坐），“王姑娘和白姑娘同在一塊石頭上”是什么字？（碧）……許多孩子都可以用這種形式來學(xué)習(xí)，這種識記不是機械的識記，而是在積極的思維活動中記憶，印象深刻！
三、利用道具，引導(dǎo)學(xué)生識字
