發(fā)布時(shí)間：2022-08-28 01:18:43
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級(jí)下學(xué)期教師工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本學(xué)期以來(lái)，高一年級(jí)英語(yǔ)備課組7位英語(yǔ)老師緊緊圍繞著學(xué)校的中心工作，認(rèn)真研究教材，積極探索適合本年級(jí)各分?jǐn)?shù)段學(xué)生尤其是后進(jìn)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，以期能夠提高高一年級(jí)英語(yǔ)備課組的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、工作回顧
首先，本學(xué)期組內(nèi)開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，公開(kāi)課涉及閱讀課，導(dǎo)入課，并進(jìn)行了詞匯教學(xué)的有效措施，核心素養(yǎng)視域下的課堂教學(xué)以及如何進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)等主題發(fā)言。評(píng)課中，老師們實(shí)事求是，各抒己見(jiàn)，客觀指出授課老師的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了中肯的意見(jiàn)建議，對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。
其次，隔周一次的小測(cè)試，備課組仔細(xì)探討題目的設(shè)置，一周考學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯短語(yǔ)的積累，一周考高考涉及的各類(lèi)題型，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練。無(wú)論大考小考，每次考試后及時(shí)進(jìn)行考試分析，總結(jié)成功之處，改進(jìn)不足。同時(shí)堅(jiān)持不懈進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作，努力提高優(yōu)生數(shù)，減少差生面。
再次，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，備課組開(kāi)展了英語(yǔ)書(shū)法比賽，同學(xué)們積極踴躍參加，其中包括不少自稱(chēng)英語(yǔ)壓根學(xué)不懂的同學(xué)，這讓老師們都十分感動(dòng)，更加堅(jiān)定了不放棄任何一個(gè)學(xué)生的信念。優(yōu)秀作品的展出讓同學(xué)們知道了好的書(shū)寫(xiě)到底好在什么地方，也明白了自己的不足和今后努力的方向。
二、問(wèn)題總結(jié)
1.一些學(xué)生在思想和態(tài)度上有放松或放棄的現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)遲交甚至不交，對(duì)他們的教育和督察力度不夠。課堂教學(xué)效率還沒(méi)有達(dá)到個(gè)體突破，整體提高的理想目標(biāo)。部分同學(xué)英語(yǔ)偏科嚴(yán)重，這些學(xué)生只要老師多付出點(diǎn)，與他們談心，鼓勵(lì)他們發(fā)奮，幫助他們排憂(yōu)解難，在老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下不斷努努力，就完全能成為我們的本科生。
2.試題的編寫(xiě)、設(shè)計(jì)有待于改進(jìn)，課堂實(shí)施環(huán)節(jié)有待于進(jìn)一步完善，雖然大家在努力避免“滿(mǎn)堂灌”的授課模式，但離高效課堂的目標(biāo)仍然有距離。作為老師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特魅力，應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好，只有更好。
3.沒(méi)有完全完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，因此下學(xué)期可適當(dāng)減少訓(xùn)練量，加快教學(xué)進(jìn)度，把缺的教學(xué)進(jìn)度拉平。
三、下一步打算
1.進(jìn)一步加強(qiáng)備課組內(nèi)互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)堅(jiān)持這個(gè)教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.加強(qiáng)對(duì)高考真題的研究。高一是基礎(chǔ)，高二是重點(diǎn)，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)適量地注入高考各類(lèi)題型解題方法和技巧的相關(guān)知識(shí)。老師們可以一起做歷年高考題，一起研究分析每一種題型，每一個(gè)考點(diǎn)，確保每位老師對(duì)高考高頻考點(diǎn)，重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握，為高考助力。
3.備課組在某種意義上比教研組作用更大，仔細(xì)分析備課組各成員的優(yōu)劣勢(shì)，任務(wù)具體到人，每次集體備課每個(gè)人都要有備而來(lái)，讓每個(gè)人都盡可能多地施展自己的才華，八仙過(guò)海，各顯神通，讓教師在集體備課的過(guò)程中，不僅能夠展示自己的智慧，而且也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：趣味性；激發(fā)興趣；輕松學(xué)習(xí)；愉快識(shí)字
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，其中1200個(gè)會(huì)寫(xiě)，識(shí)字量占六年識(shí)字總量的60%，平均每學(xué)期學(xué)會(huì)500個(gè)左右?！边@么大的識(shí)字量，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦。在教學(xué)中，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我充分利用教材，采用一些富有趣味性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。
一、充分挖掘教材趣味性，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
教材的編排充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想。在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫(huà)、拼等活動(dòng)中，鞏固漢字。在課文聯(lián)系和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)字的信心。在教學(xué)中，我從教材出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的興趣。
漢字是象形文字，在兒童識(shí)字的初級(jí)階段，這種音、形、義綜合感知的辦法是一種效果明顯的好辦法，能極大地引起兒童的識(shí)字興趣，非常符合兒童的識(shí)字規(guī)律，而且巧妙地把漢字學(xué)習(xí)和口語(yǔ)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)情景和游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
教學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！钡湍昙?jí)的學(xué)生有時(shí)每天要識(shí)字十多個(gè)，因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字。
三、利用道具，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
教師如何為低年級(jí)學(xué)生布置既輕松又有創(chuàng)意的識(shí)字作業(yè)呢？“個(gè)性卡片制作”就是一個(gè)非常好的辦法，可以分幾個(gè)階段，一年級(jí)上學(xué)期，教師做卡片、學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下制作卡片；一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生自己制作卡片；二年級(jí)下學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的音、形、義配上裝飾拼圖并組詞造句。在每個(gè)階段實(shí)施的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行生字教學(xué)，每人都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，然后教師選擇最難的生字，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做示范，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)這樣三種分層式的學(xué)習(xí)，就能較好地掌握本節(jié)課的生字。而且，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，編排畫(huà)面的過(guò)程正是自主識(shí)字的創(chuàng)造性過(guò)程，這樣就能使學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文、走進(jìn)漢字，逐步學(xué)會(huì)感性地欣賞漢字。教師還可以定期評(píng)選最佳制卡獎(jiǎng)，并把優(yōu)秀的生字卡片組成一期墻報(bào)。
一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn).剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二, 認(rèn)真?zhèn)湔n.
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案.每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記.
三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,寫(xiě)字,讀書(shū),課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn).如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí).同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌,"摘蘋(píng)果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
(2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練.
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé).現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn).剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二, 認(rèn)真?zhèn)湔n.
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案.每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記.
三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,寫(xiě)字,讀書(shū),課外閱讀等方面作了努力.
(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn).如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí).同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌,"摘蘋(píng)果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
(2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練.
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn).所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求.首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū),給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣.
(3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練.
如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵.首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái).第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問(wèn)題與不足:
1,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助.
2,家長(zhǎng)配合不夠.說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一.
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn).所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求.首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū),給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣. (1)
(3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練.
如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵.首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái).第三,注重自己的示范性.
四, 存在的問(wèn)題與不足:
1,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助.
一、團(tuán)總支工作目標(biāo)
促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，并提高學(xué)習(xí)效率；
3.開(kāi)展活動(dòng)并通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；
4.教育、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。
二、實(shí)施的措施
改選學(xué)生會(huì)，制定相關(guān)文件。對(duì)學(xué)生會(huì)的組織管理嚴(yán)格要求到位，真正發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，強(qiáng)化班級(jí)干部的組織、管理作用；
2.成立系列社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)。對(duì)本年級(jí)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，成立年級(jí)或?qū)W校所屬的社團(tuán)，比如科技創(chuàng)新社、小團(tuán)、影像社、義工隊(duì)等，并加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮社團(tuán)的作用。
3.開(kāi)展活動(dòng)：按體育活動(dòng)方案，開(kāi)展體育活動(dòng)；開(kāi)展植樹(shù)節(jié)；學(xué)開(kāi)展雷鋒、朗誦節(jié)等活動(dòng)；開(kāi)展講壇文化建設(shè)；通過(guò)社團(tuán)繼續(xù)開(kāi)展科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)、科普宣傳、發(fā)表文章、志愿者活動(dòng)；學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展提高學(xué)習(xí)效率的活動(dòng)等
三、實(shí)施的步驟
三月份
xx.2.18-20入學(xué)考試
xx.2.21-28學(xué)生會(huì)改選通知；第一周加強(qiáng)常規(guī)工作開(kāi)展；成立義工隊(duì)、成立小團(tuán)、成立科技社的通知；對(duì)社團(tuán)進(jìn)行監(jiān)管工作。
xx.3.1-3.4改選、社團(tuán)成立、社團(tuán)監(jiān)管基本結(jié)束，準(zhǔn)備宣誓成立、就職階段
xx.3.7-3.11義工隊(duì)組織學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)；常規(guī)活動(dòng)在整合夠的學(xué)生會(huì)正常開(kāi)展；“四講”活動(dòng)開(kāi)展；學(xué)生會(huì)干部實(shí)施值班制。
xx.3.12依據(jù)條件開(kāi)展植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。
xx.3.14-18學(xué)生會(huì)及其常規(guī)工作進(jìn)入平穩(wěn)期，加強(qiáng)督導(dǎo)。
xx.3.21-31由學(xué)生會(huì)體育部并邀請(qǐng)?bào)w育教師指導(dǎo)，開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)展適合春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)開(kāi)展的體育活動(dòng)，活動(dòng)筋骨，以更好的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。
四月份
櫻花詩(shī)歌朗誦節(jié)，歌頌春天的詩(shī)歌征集發(fā)表（由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部和小團(tuán)聯(lián)合主辦）
2.講壇文化（一）之開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)及論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)（團(tuán)總支直接組織，要求短而有效）
五月份
開(kāi)展勞動(dòng)光榮活動(dòng)，比如洗衣服、打掃衛(wèi)生、洗菜、洗碗，給爸媽倒水、洗腳等家務(wù)活動(dòng)，適當(dāng)條件到農(nóng)村去體驗(yàn)生活，拍攝照片進(jìn)行宣傳。（在校園和家里身體力行做好力所能及的工作）小團(tuán)成員將進(jìn)行報(bào)道及文章征集活動(dòng)
2.講壇文化（二）之轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期以及高一下學(xué)期期中考試后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法方式及基礎(chǔ)再進(jìn)行總結(jié)思考，以期提高學(xué)習(xí)效率，全面應(yīng)對(duì)后面的學(xué)習(xí)。
3.體育活動(dòng)
在天氣變熱之前，開(kāi)展一次體育活動(dòng)（具體參考體育活動(dòng)方案），主要通過(guò)教育幫助學(xué)生在不同的時(shí)間段開(kāi)展不同的體育活動(dòng)，以適應(yīng)季節(jié)變化，加強(qiáng)體育鍛煉。
六月份
復(fù)習(xí)迎考；
2.繼續(xù)開(kāi)展“四講”活動(dòng)；
3.開(kāi)展“比學(xué)研趕”良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)（此項(xiàng)活動(dòng)從3月份的后進(jìn)生開(kāi)始做起，互幫互助，比較學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，研究自己的學(xué)習(xí)情況，提高自己的學(xué)習(xí)效率，你追我趕，共同進(jìn)步）。（即學(xué)習(xí)教育結(jié)尾）
低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)存在很多誤區(qū)：寫(xiě)話(huà)內(nèi)容脫離學(xué)生生活，沒(méi)有趣味性；寫(xiě)話(huà)目標(biāo)不明確，沒(méi)有層次性；寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)流于形式，缺乏有效性；寫(xiě)話(huà)評(píng)價(jià)方式單一，沒(méi)能關(guān)注個(gè)體性。本文圍繞低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的誤區(qū)和對(duì)策進(jìn)行具體闡述，期望低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)能更有效，更實(shí)在，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
誤區(qū)一：無(wú)源之水，無(wú)本之木
新課程實(shí)施以來(lái)，不少低年級(jí)語(yǔ)文老師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的提高，只要看到教材中有可寫(xiě)的內(nèi)容，就讓學(xué)生試著寫(xiě)。以小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材為例，第一單元《識(shí)字1》-教完，有的老師就忙著布置學(xué)生以《春節(jié)》為題寫(xiě)話(huà)；第二單元《春雨》一教完，就叫學(xué)生寫(xiě)《春天》；第三單元口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)勸阻》一教完，就讓學(xué)生以此為題寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)內(nèi)容過(guò)于依賴(lài)教材，缺乏生成，學(xué)生怎么可能寫(xiě)出靈動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)？
策略一：依托生活，注重趣味
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是學(xué)生寫(xiě)話(huà)的源頭活水。低年級(jí)寫(xiě)話(huà)內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，注重生活化和趣味性。寫(xiě)話(huà)內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，學(xué)生才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)得精彩。
“水本無(wú)波，相蕩而起漣漪；石本無(wú)華，相擊而生火花”，學(xué)生的情感要在適當(dāng)?shù)纳钋榫持胁拍鼙稽c(diǎn)燃，被激活。生活中處處充滿(mǎn)著有趣的話(huà)題。教師要做個(gè)有心人，不斷挖掘生活中的素材。有了教師的有效引導(dǎo)，寫(xiě)話(huà)就能變“無(wú)趣”為“有趣”，變“平淡”為“生動(dòng)”了。
誤區(qū)二：流于形式，雜亂無(wú)序
曾經(jīng)聽(tīng)到一位老師是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我最喜歡的游戲》的：“小朋友，你玩過(guò)哪些游戲？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)玩過(guò)“老鷹捉小雞”，有的說(shuō)玩過(guò)“切西瓜”，有的說(shuō)玩過(guò)“警察抓小偷”，接著老師說(shuō)：“請(qǐng)你選擇一個(gè)有趣的游戲?qū)懴聛?lái)，要注意寫(xiě)清楚游戲的名稱(chēng)和方法?！苯又鴮W(xué)生就開(kāi)始抓耳撓腮，冥思苦想了?？墒菍W(xué)生并不明白要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，寫(xiě)出的東西顛三倒四，前后次序混亂，詞不達(dá)意。這樣流于形式的寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)，沒(méi)有范例的學(xué)習(xí)和方法的感悟，怎么能有效提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)水平呢？
策略二：分層推進(jìn)，目標(biāo)明確
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)要求學(xué)生能夠“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物”，能夠“在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，能“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”。
低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，教師的寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)要有計(jì)劃，有目的，做到分層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，先激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，再逐步提高他們的寫(xiě)話(huà)水平。一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)完拼音后，可以嘗試讓他們用一個(gè)拼音句記錄自己的喜怒哀樂(lè)，指導(dǎo)他們把一句話(huà)寫(xiě)通順，寫(xiě)完整；一年級(jí)下學(xué)期做到句子前后連貫、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)他們能寫(xiě)好兩三句話(huà)；二年級(jí)上學(xué)期做到寫(xiě)話(huà)有條理，指導(dǎo)他們留心觀察，注意細(xì)節(jié)，用上閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；二年級(jí)下學(xué)期做到有想象，有創(chuàng)新，具體生動(dòng)，指導(dǎo)他們把自己想說(shuō)的話(huà)有條理地寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)一段通順的話(huà)。
寫(xiě)話(huà)時(shí)，教師要幫助學(xué)生理清思路，適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)想象，及時(shí)捕捉精彩用語(yǔ)，積累詞句；指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)，最后寫(xiě)下來(lái)，以提高寫(xiě)話(huà)的實(shí)效性。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我長(zhǎng)大了做……》時(shí)，是這樣指導(dǎo)的。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
小朋友，你們每天都和爸爸媽媽在一起生活，那么你們知道爸爸媽媽是做什么工作的嗎？你長(zhǎng)大了想做什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)聊一聊，寫(xiě)一寫(xiě)：我長(zhǎng)大了做什么。
二、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，明確方法
鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)好一句話(huà)，接著說(shuō)好兩句話(huà)。教師尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，適當(dāng)引導(dǎo)，以評(píng)價(jià)的方式拓展這項(xiàng)工作的相關(guān)詞語(yǔ)，如“治病救人、教書(shū)育人、為國(guó)爭(zhēng)光、奇思妙想”等等。接著范例引路，播放錄像短片，讓學(xué)生明白皓皓先說(shuō)什么，后來(lái)又說(shuō)了什么，知道皓皓想做小丑的三個(gè)原因。接著指導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，同桌互說(shuō)，推薦學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，在交流討論中，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
三、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)，展示佳作
把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到前后連貫，句子通順，能用上平時(shí)積累的好詞佳句就更棒啦！
誤區(qū)三：無(wú)米下鍋，不見(jiàn)成效
下面就以上個(gè)月我執(zhí)教的兩次寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)課《我長(zhǎng)大了做……》為例來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。有一個(gè)班級(jí)，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)幾句完整的話(huà)，更別說(shuō)寫(xiě)了；有一個(gè)班級(jí)的很多學(xué)生說(shuō)話(huà)都特別生動(dòng)有條理。同樣的老師，同樣的教案，在不同的班級(jí)上，學(xué)生的表現(xiàn)為什么會(huì)有著天壤之別呢？筆者認(rèn)為這和孩子平時(shí)的積累有關(guān)。不重視閱讀積累的班級(jí)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，話(huà)都說(shuō)不連貫，寫(xiě)話(huà)更是顛三倒四，讓人讀了摸不著頭腦。注重閱讀的班級(jí)，學(xué)生往往思維活躍，妙語(yǔ)如珠，有說(shuō)不完的話(huà)，寫(xiě)話(huà)也是得心應(yīng)手，條理清晰，詞句表達(dá)也是恰到好處。
策略三：廣泛閱讀，厚積薄發(fā)
“千里之行，始于足下”，教師要抓住課堂上一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累好詞佳句?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，課內(nèi)閱讀積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須向課外延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使寫(xiě)話(huà)教學(xué)過(guò)程變得更開(kāi)放，更有活力。
【關(guān)鍵詞】高職教育；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；工學(xué)結(jié)合
一、高職教育工學(xué)結(jié)合的意義
高職教育作為一種以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，高職教育培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，同時(shí)也應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。有效利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。實(shí)施工學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響可從兩方面分析：其一，工學(xué)結(jié)合使得學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力得到顯著提高，轉(zhuǎn)變所需的經(jīng)驗(yàn)積累，這無(wú)形中提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有力地保證了畢業(yè)生的順利就業(yè)。其二，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與生產(chǎn)一線(xiàn)的真實(shí)崗位接觸，而用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生各方面的能力和素質(zhì)也有了更為全面的了解，這在一定程度上解決了高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。
二、汽車(chē)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求及校企合作現(xiàn)狀調(diào)查分析
（1）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，汽車(chē)行業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。2011 年我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)量超過(guò)1800萬(wàn)輛，2012年將持續(xù)保持增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)增長(zhǎng)率在19％～20％之間，中國(guó)汽車(chē)消費(fèi)量占全球總消費(fèi)量比例已達(dá)12％，在2011年國(guó)內(nèi)汽車(chē)銷(xiāo)售已經(jīng)超過(guò)美國(guó)，成為第一大汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)。（2）校企合作分析。作為培養(yǎng)汽車(chē)類(lèi)高技術(shù)應(yīng)用性人才的高職院校，要以汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)型企業(yè)的崗位需求為主，努力尋找汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)型企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同的目標(biāo)及利益結(jié)合點(diǎn)，是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
三、我院汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的具體措施
（1）培養(yǎng)方案改革。制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的深度與廣度，科學(xué)構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（2）制訂考核制度。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)不斷改革考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，采用“過(guò)程和操作相銜接”的考核方式，更注重社會(huì)、企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)于不同的課程采用不同的考核方式。一是采用筆試與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的方式，其中筆試占30％，平時(shí)作業(yè)占20％，實(shí)驗(yàn)考核占50％。二是采用純答辯的方式，答辯評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)占70％，終端評(píng)價(jià)占30％，在答辯評(píng)價(jià)過(guò)程中以引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生掌握課程的潛力。三是采用設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)物效果和答辯相結(jié)合的方式，其中設(shè)計(jì)報(bào)告成績(jī)占30％，實(shí)物效果成績(jī)占40％，答辯成績(jī)占30％。四是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核方式，采用問(wèn)卷方式由帶隊(duì)師傅、車(chē)間主任、部門(mén)經(jīng)理等給出綜合評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)。除了上述四種考核方式外，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)還和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)共同合作，推行“雙證書(shū)”制度，開(kāi)展汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)考試，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施。本專(zhuān)業(yè)采取的是“校內(nèi)學(xué)習(xí)-頂崗實(shí)習(xí)（二年級(jí)第二學(xué)期安排）-校內(nèi)學(xué)習(xí)-畢業(yè)實(shí)踐（三年級(jí)第二學(xué)期安排）”的“工學(xué)交替模式”，此模式效果較好，更符合認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，更符合高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一般分為以下三個(gè)時(shí)期六個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施：在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一年級(jí)下學(xué)期在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的入門(mén)技能。在二年級(jí)上學(xué)期，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，二年級(jí)下學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的普通技工工作，并同步學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，促進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在三年級(jí)上學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，下學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)崗位任務(wù)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)，使學(xué)生盡快地融入社會(huì)和企業(yè)中。通過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)習(xí)-學(xué)習(xí)-再實(shí)習(xí)的過(guò)程，兩輪頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生提前接觸企業(yè)，一方面有利于理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；另一方面，可以提前感受企業(yè)管理制度與掌握企業(yè)要求，有利于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向及動(dòng)力，并可提升自身素質(zhì)。（4）優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提高“雙師”素質(zhì)。實(shí)踐證明：只有高素質(zhì)的教師，才能建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出高技能的人才。如我院，積極鼓勵(lì)教師參與汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并要求教師在基地建設(shè)中不斷更新觀念，注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與提高；定期派汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解和掌握汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)和新技術(shù)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平；利用假期讓教師深入到企業(yè)，一方面學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和提高實(shí)踐能力，另一方面幫助企業(yè)解決工作中所遇到一些難題；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和高級(jí)技師到校講課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識(shí)與寶貴經(jīng)驗(yàn)，校企雙導(dǎo)師制等，使學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，由企業(yè)的技術(shù)人員為學(xué)生講授相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐指導(dǎo)。這樣，既可優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，又可提高雙師素質(zhì)。
目前,在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一個(gè)誤區(qū):重識(shí)字輕寫(xiě)作,在教學(xué)中只抓識(shí)字,認(rèn)為這一階段應(yīng)該以識(shí)字為主。有一部分低年級(jí)教師忽視了一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作。這一大誤區(qū)的存在,已經(jīng)對(duì)作文教學(xué)的起步產(chǎn)生不利的影響,無(wú)形之中放棄了學(xué)生作文的翅膀,導(dǎo)致到中年級(jí)學(xué)生想寫(xiě)卻不知如何寫(xiě)起局面的產(chǎn)生。我認(rèn)為:在低年級(jí)教學(xué)中只抓識(shí)字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,漢字積累的同時(shí)要發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為作文教學(xué)服務(wù),做好作文教學(xué)的鋪路石,讓學(xué)生在起飛時(shí)就長(zhǎng)好豐盈的翅膀,不要等起飛了才想到翅膀還沒(méi)有長(zhǎng)好!通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了幾條經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)提出來(lái)與大家共同分享:
一、單詞造句,積累語(yǔ)言能力
低年級(jí)的學(xué)生由于語(yǔ)言積累少,他們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中常常出現(xiàn)語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象,甚至語(yǔ)無(wú)倫次。這也難怪學(xué)生,他們沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累,怎么會(huì)能做到規(guī)范的表達(dá)。低年級(jí)教師應(yīng)在要求擴(kuò)充閱讀量的同時(shí),讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的句子入手,先學(xué)會(huì)說(shuō)完整的、規(guī)范的句子,然后把這些句子寫(xiě)下來(lái),在用單詞造句時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)詞多造幾個(gè)句子。
二、字詞擴(kuò)寫(xiě),培養(yǎng)想象能力
低年級(jí)字詞任務(wù)較重,可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué),進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)詞語(yǔ),擴(kuò)寫(xiě)句子,擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà),乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到:聯(lián)想豐富、有進(jìn)步意義、內(nèi)容完整、語(yǔ)句通順。
三、上好“口語(yǔ)交際”課,鍛煉表達(dá)能力
新教材注重對(duì)小學(xué)低年級(jí)的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。因而,每個(gè)單元都安排有口語(yǔ)交際的內(nèi)容,但許多教師往往因?yàn)椴粔蛑匾暬蛞蛘勗?huà)題目遠(yuǎn)離學(xué)生生活而忽視上口語(yǔ)交際課,殊不知這恰恰是訓(xùn)練學(xué)生作文起步的重要途徑。在口語(yǔ)交際中教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與交流。在交際過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生如何把話(huà)聽(tīng)得明白,如何覺(jué)察對(duì)方的表達(dá)意圖,適時(shí)接話(huà),恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的想法和意見(jiàn),在雙方互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。教師不僅要注意課堂交際教學(xué),同時(shí)還應(yīng)將交際的場(chǎng)合、時(shí)間延伸到課外,將交際對(duì)象范圍擴(kuò)大為同學(xué)、老師、父母、親朋好友,以及其他日常生活接觸到的人。如:問(wèn)路、買(mǎi)東西……這樣將口語(yǔ)交際融入到學(xué)生的生活,貫穿學(xué)生的每一天,讓學(xué)生在不同的時(shí)間、場(chǎng)合跟不同的對(duì)象進(jìn)行交際,充分鍛煉口頭表達(dá)能力。
四、抓好寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,為作文教學(xué)鋪路
寫(xiě)話(huà),就是把要說(shuō)的話(huà)和想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。這是最初的作文訓(xùn)練,一般一年級(jí)下學(xué)期就可以開(kāi)始,用寫(xiě)話(huà)作為作文的起步,體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的規(guī)律,可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂(lè)樂(lè)地走上寫(xiě)作之路。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“寫(xiě)真經(jīng)歷,真體會(huì),真感受,這是解決作文寫(xiě)什么的最好辦法。”《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！币龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的自我,首先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,學(xué)會(huì)感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩,家庭生活絢麗多姿,學(xué)生可以積累的東西實(shí)在太多了。“值日”“比賽”“游戲”“過(guò)生日”……
低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)重點(diǎn)以看圖寫(xiě)話(huà)為主,隨著學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng),低年級(jí)各學(xué)期的看圖說(shuō)話(huà),寫(xiě)話(huà)的要求也有不同。比如說(shuō)一年級(jí)上學(xué)期可以重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà),到了下學(xué)期,可以在練習(xí)說(shuō)話(huà)的同時(shí)寫(xiě)話(huà),可以從寫(xiě)一句到幾句,要語(yǔ)句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖,提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生邊看邊想,弄清圖意。
一、充分挖掘教材趣味性，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
教材的編排充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想。在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫(huà)、拼等活動(dòng)中，鞏固漢字。在課文聯(lián)系和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)字的信心。教學(xué)中，我才教材出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的興趣。
例如，漢語(yǔ)拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真，色彩豐富的圖畫(huà)。教學(xué)中我利用圖文并茂的課文來(lái)提高學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的敏感性，激發(fā)他們對(duì)識(shí)字的興趣。我先讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)我讀兒歌：月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學(xué)生聽(tīng)后，對(duì)這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生圈一圈，把兒歌中“彎”字圈出來(lái)，然后連一連，把兒歌中的幾個(gè)“彎”分別與月牙、小溪、大河、街道連起來(lái)，借助相像加深記憶，字形輪廓和特征就與其意義自然連在一起了。
漢字是象形文字，在兒童識(shí)字的初級(jí)階段，這種音、形、義綜合感知的辦法是一種效果明顯的好辦法，能極大地引起兒童的識(shí)字興趣，非常符合兒童的識(shí)字規(guī)律，而且巧妙地把漢字學(xué)習(xí)和口語(yǔ)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)情景和游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
教學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的”。低年級(jí)的學(xué)生有時(shí)每天要識(shí)字十多個(gè)，因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字。
如何教學(xué)“烏”字，可以畫(huà)一只沒(méi)有眼睛的小鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)”字去掉一點(diǎn)為“烏”。教學(xué)“滅”字時(shí)，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)小鐵盒里點(diǎn)燃紙，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍候拿開(kāi)板子，試驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察其中變化，講述一些有關(guān)滅火的知識(shí)，最后總結(jié)，用一塊板子把火蓋住，可以“滅”火。
此外，可以在“猜謎語(yǔ)”游戲中讓學(xué)生識(shí)字，如：“一個(gè)力氣很大的人在田里勞動(dòng)”是什么字？（男），“八只腳”是什么字？（趴），“兩個(gè)人在土地上”是什么字？（坐），“王姑娘和白姑娘同在一塊石頭上”是什么字？（碧）……許多孩子都可以用這種形式來(lái)學(xué)習(xí)，這種識(shí)記不是機(jī)械的識(shí)記，而是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻！
三、利用道具，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
