發(fā)布時間：2022-08-24 16:53:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園課堂教學總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、課堂教學是課題研究的基礎與源泉
如果說課題研究是水，那么課堂教學實踐就是它的源；如果說課題研究是樹，那么課堂教學無疑就是它扎根的土壤。針對課堂教學中的困惑，我園申報了"十一五"重點課題《信息技術與幼兒園教學整合策略之研究》及《全國"新教育實驗"課題組子課題《幼兒園理想教學活動的探索》的課題研究，在實施這兩個課題研究的過程中，我們對傳統(tǒng)的課堂教學進行思考，用新的教育理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，取得了一定的成效。在構(gòu)建理想的課堂教學過程中，我們通過不斷地研究--總結(jié)--反思--再研究--再總結(jié)--再反思中深化，有效地提升了課堂教學的質(zhì)量。
多年來，我園教師在各級各類教學活動展示評比中頻頻獲獎，成績顯著：兩位教師參加全國教學評比獲一等獎，五位教師在江蘇省教育科研優(yōu)質(zhì)課評比中獲一、二等獎、八位教師在蘇州市教育科研優(yōu)質(zhì)課評比中獲一、二等獎，還有10多位教師分別在昆山市百節(jié)好課展評、幼兒園教科研"雙優(yōu)"評比、白板評優(yōu)等活動中均獲一等獎的好成績。這些成績的取得，大大活躍了我園課堂教學研究的氛圍，有效地促進我園課題研究的實施，課題研究更是深入人心。目前，我園"十一"課題也在去年圓滿結(jié)題，"十二五"課題也已正式啟動。
二、課題研究是課堂教學的總結(jié)與提升
課堂教學是一門科學，也是一門藝術。課堂教學活動有其內(nèi)在的規(guī)律性，運用、遵循了這些規(guī)律，就能達到理想的教學效果。
每一個課題實施之前，我們都要求教師要撰寫教研論文，搜集、篩選、整理資料，不斷豐富、完善、高自己的知識儲備和研究水平。在課題研究過程中，組織教師學習教育理論、研究教學手段、設計教學方法、涉獵各科知識，通過總結(jié)升華，引導教師發(fā)現(xiàn)、揭示、認識教學規(guī)律，并以此指導自己的課堂教學活動，優(yōu)化自己的課堂教學，從而使自己的教學水平不斷得到提高。
在我園"十一五"重點課題《信息技術與幼兒園教學整合策略之研究》及子課題《幼兒園理想教學活動的探索》的課題研究中，我們通過形式多元化的培訓引導教師對理想的教學活動有了一定的理解，大家在感悟和體會中靈活地掌握教學技巧，同時也收獲著課堂教學的精彩，得到了領導及同行的贊賞。同時也我們注重成果總結(jié)與推廣，教師撰寫的論文有二百多篇在全國各級各類雜志上發(fā)表，一百多篇論文、案例、隨筆在省、市級評比中獲一、二獎。
在取得實效的同時，課題研究負責人根據(jù)研究情況及時進行總結(jié)提升，撰寫序列性論文，刻制教學光盤，展示教學設計，形成既符合我園實際情況又具有引領示范作用的課堂教學模式，也再次讓我們的課堂教學煥發(fā)出了它應有的魅力。
三、課題研究與課堂教學是教師成長的著力點
課題研究的目的是為了改進課堂教學，提高教學效益，不是為了創(chuàng)造新的理論；課堂教學的目的是為了促進幼兒全面發(fā)展，同時為課題研究提供實驗場所和生動素材，這是一項創(chuàng)造性的工作。所以說課題研究和課堂教學是密切相關、不可分割的。一名優(yōu)秀的幼兒教師，只有走教學與科研相結(jié)合的道路，才能將教育教學工作提高到一種新的境界。
多年來，我們實幼堅持課題聚集課堂，堅持課題到課堂中去選，研究到課堂中去做，答案到課堂中去找，成果到課堂中去用；堅持學研做結(jié)合，引導教師在讀書中吸取營養(yǎng)，在實踐中探索規(guī)律，邊學習，邊研究，邊行動；堅持合作研究，建立以骨干教師為引領的研究團隊，為了進一步提升教師專業(yè)成長和學校內(nèi)涵發(fā)展，我們節(jié)約資金不放過每一次讓老師們外出學習的機會，去南京借鑒他人課題實驗的先進經(jīng)驗，去上海感受專家的前沿引領，組織教師聆聽專家的學術報告，感受專家的細節(jié)牽引，感受教研論壇上吹來的清新之風。 除此之外，我們以課堂教學為載體，組織開展了集體備課、一課三研、聽課評課、案例分析、反思交流、名師指導等等，讓教師在交流中達到資源共享，點燃創(chuàng)新的火焰。我們鼓勵教師堅持在實踐中學習，在實踐中研究，在實踐中發(fā)展。
關鍵詞：學前教育學 幼兒園實踐 理論認知 課堂教學 合作教學
學前教育學課程理論性強，概念、原則、方法、注意事項多，不宜展開發(fā)揮，教師在教學過程中容易出現(xiàn)兩種截然相反的教學方式：一種是照本宣科的對照教材，給學生勾畫重點，重現(xiàn)課本，一些不夠?qū)I(yè)、經(jīng)驗不足的教師很容易陷入此種教法，實際上采用的針對中小學生的解釋教材的方式，對大學生來說是不合適的，很容易激發(fā)學生的反感，枯燥厭學，對教師作出較低評價；另一種是脫離教材自成體系，教師參考多種版本教材和專著，編成教學講義，這是教學實踐中大多數(shù)專業(yè)教師采用的方法，雖然避免了照本宣科的尷尬局面，但是卻大大的增加了教師工作量，備課時間過長，又容易脫離教育目標，學生在課堂上則疲于筆記。為了提高課堂教學質(zhì)量，做到既緊扣教育目標又激發(fā)學生積極性，教師走進幼兒園親身實踐，將所見所聞應用于課堂教學不失為一個好方法。
一、教師幼兒園實踐活動豐富深化了對學前教育理論的認知。
學前教育學是一門年輕的學科，從1862年德國教育家福祿貝爾（1782―1852）出版《幼兒園教育學》標志著學前教育學的獨立到現(xiàn)在，但是到目前為止該學科體系還不夠成熟完善，有許多理論空白和學界未取得共識的地方，這在不同編著者對同一問題的闡述有較大差異上就可以看得出。如對于學前教育學的定義，不同版本教材差別較大：[1]朱宗順版本將其分為作為學科的學前教育學和作為課程的學前教育學分別予以闡釋；[2]衛(wèi)曉東版本則將其視為幼兒教育學，表述為：“是教育學的一個分支，專門研究3～6周歲幼兒的教育，探索其特點和規(guī)律”。[3]因此，僅依靠教材開展教學是不夠的，每套教材都有不完善的地方，目前使用的不同版本教材基本上是各自為政、自圓其說，對同一現(xiàn)象難有同一的理論，不同的教材理論體系差別很大，專業(yè)教師要有能力加以甄別和取舍。學前教育學理論來源于學前教育實踐，但很多時候理論又高于實踐或者與實踐不盡相符，教師在實踐過程中會遇到課本理論無法完全闡釋的問題，其中有些知識經(jīng)驗是書本上沒有或者不便于表述的知識，只有在實踐中感悟、領會。家園合作理論上包括家長委員會、家長會、家長學校、家長接待日、家長開放日、家訪、電話、便條、個別談話、親自活動等形式，而真實情況是家訪根本很難開展，因為去幼兒家中會有很多不方便，幼兒園教師基本上不家訪，家長學校也開展的很少。還有其他諸如此類的問題都表明理論與實踐有時候是有距離的，理論上可行的實踐中不一定可行，幼兒園實踐活動增強了教師將理論與實踐相結(jié)合的意識，對于提高教學能力、處理好師生關系關系是有益的；同時也豐富拓展了教師的理論素養(yǎng)，不再把理論當成教條，而是動態(tài)發(fā)展的體系，在教學過程中就有能力對教材予以加工調(diào)整，取其所長避其不足，傳授給學生盡可能完善的理論體系；又鑒于學前教育學學科的不完善性，教師在幼兒園的實踐可能會總結(jié)出新的理論，取得創(chuàng)新性成果，提高了教師的教研水平，如中國學前教育學奠基者陳鶴琴的“五指課程理論”、“活教育理論”就產(chǎn)生于在自己所創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的實踐。[4]
二、捕捉并記錄實踐活動中的教育契機，將之運用于課堂教學。
學前教育學雖然理論性強，但也是一門注重實踐的學科，在講述理論知識的同時，教師若缺乏實踐經(jīng)驗，講授的時候就只是羅列知識點，學生缺乏感性認識，久之勢必會喪失學習興趣。講授這部分內(nèi)容時教師插入兩幅同一個幼兒的對比圖片，一幅是該幼兒做完折毛毛蟲游戲后展示給老師看，興高采烈的表情，顯得很有成就感；另一幅是該幼兒被實習教師過度批評并被叫到教室前面站了很長時間返回座位后很不高興的表情，板著臉，唬著眼，一副仇恨剛才懲罰他的老師的樣子，毫無掩飾的同一表情持續(xù)了約20分鐘，兩幅圖片對比會給了學生強烈的印象，今后千萬不能傷害孩子幼小的心靈，更不能體罰幼兒，起到了很好的教學效果。幼兒園課堂教學方式方法這部分內(nèi)容講授時，教師先講解常用方法有：講述、提問、討論、講解、談話、演示、示范、觀察、電化教學、游戲、實驗、練習等，介紹完這些方法之后，播放在幼兒園所攝優(yōu)質(zhì)課教學視頻，提醒學生注意領會幼兒園教師無文字的游戲化教學方式、密切的師幼關系，讓學生實際感受幼兒園課堂教學并模仿，顯然比空洞的說教更有說服力，學生的興趣被充分激發(fā)了，也激起了對未來職業(yè)的向往，堅定了專業(yè)信念。講解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設時涉及到了環(huán)境特點，條條框框多，學生缺乏實際體驗，感到很枯燥，摸不著頭腦。此時教師播放幼兒實際環(huán)境視頻，讓學生直觀的認識幼兒園整體布局、戶外游戲設施種類和設置、游戲區(qū)地面草坪、無高層建筑的教學樓，室內(nèi)教室課桌擺放、墻面布置、玩具種類、區(qū)域設置等，加深了學生的印象，對理論理解更加透徹，知其所以然。又如幼小銜接理論要求幼兒學習10以內(nèi)的數(shù)字和簡單常用的漢子，但是并沒有具體介紹學習的方法，與學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后實際需要相脫節(jié)，教師將幼兒園采用的教幼兒識字方法用圖片形式演示給學生看：看到了就用筆圈出來，這種識字方式符合幼兒智力發(fā)展特點，起到了較好的效果，不知不覺教師通過這種方式讓幼兒在游戲中輕松學會了許多常用的漢字。
三、與幼兒園開展合作教學。
學前教育學專業(yè)教師有較深的理論知識，但實踐經(jīng)驗少，不具備幼兒教育的基本技能，幼兒園教師則反之，雙方開展交流合作，優(yōu)勢互補，相得益彰。高校學前教育專業(yè)聘請幼兒園骨干教師走進課堂傳授保教實踐經(jīng)驗，與學生互動交流，既讓學生學到書本難以學到的知識，又加深了學生對自身職業(yè)的認知。目前去幼兒園實踐的高校學前教育學專業(yè)教師多，但聘請幼兒園教師來高校的少，此類活動應開展起來，實現(xiàn)共贏。
參考文獻：
[1] 盧新予等. 學前教育學[M]. 鄭州：鄭州大學出版社，2012.1.
[2]朱宗順 陳文華.學前教育學[M] . 北京：北京師范大學出版社，2012.2-3.
關鍵詞 幼兒音樂教育 音樂課堂 問題 對策
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.066
幼兒音樂教育作為幼兒教學的一門重要課程，在幼兒園教育中擔任著重要的角色。幼兒音樂教育對幼兒具有重要的影響，它能夠陶冶孩子的情操，培養(yǎng)幼兒善良的心靈，能夠有效刺激幼兒學習音樂的欲望，啟發(fā)孩子活躍的思維，提高幼兒語言表達能力等。但在實際開展中，幼兒音樂教育活動還存在著一定的不足，如教師教學方法不得當，課堂組織幼兒活動沒有秩序，缺乏組織者；音樂課堂教學情節(jié)不夠豐富，缺乏能夠吸引學生的精彩情節(jié)；同時，在音樂教學結(jié)束后，學生無法對課堂學習的知識進行鞏固復習等問題。
1 幼兒音樂教育開展中存在的問題
1.1 音樂課堂教學設計不足
首先，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂設計不足是一個非常突出的問題，很多幼兒教師并沒有認識到進行音樂課堂教學設計的重要性，并且一些幼兒園也缺乏相關的高素質(zhì)教師人才。因而就使得一些幼兒園在音樂課堂教學中完全沒有任何設計方案，也沒有任何課前準備，完全是教師在課堂上依照相關教學材料“照本宣科”。同時，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂教學設計不足問題還體現(xiàn)在個性化教育的缺失方面，很多幼兒音樂課堂教學設計趨同化現(xiàn)象嚴重，教師并沒有針對幼兒的具體情況對課堂教學設計方案加以改變。音樂課教學設計是較好開展相關教學活動的基礎，音樂課堂教學設計方面的不足所產(chǎn)生的不利影響因而也就較為凸顯。①并且由于缺乏較好的音樂課堂教學設計方案，也大大降低了幼兒音樂課堂教學中的有效性，沒有真正讓幼兒在音樂課堂中學習到一定的音樂知識，或者掌握一定的音樂能力?？梢钥闯?，音樂課堂教學設計方面的不足，對于幼兒音樂課堂教學活動開展所造成的不利影響，是體現(xiàn)在多方面的。
1.2 音樂課堂教學活動內(nèi)容單一
在當前的幼兒音樂課堂教學中，教學活動內(nèi)容單一問題也是一個十分普遍的問題。例如在幼兒音樂課堂教學中，相當一部分幼兒教師所采用的教學方法只是教授幼兒一些簡單的兒歌，或者欣賞一些歌曲，很多幼兒教師認為在幼兒音樂課堂教學中所選擇的教學內(nèi)容就是歌曲，事實上這是不正確的。在幼兒音樂課堂教學中，可以選擇的音樂類型有很多，如打擊樂、輕音樂、民樂民謠等等，這些都能夠?qū)τ谟變旱慕】党砷L起到較好的熏陶作用。②同時，在這種教學方式下，幼兒只是被動的接受者，沒有充分調(diào)動起幼兒的興趣和參與積極性，特別是對于一些有著音樂天賦的幼兒，這種被動式教學法是非常不利的。造成這一問題的原因也在于很多幼兒教師缺乏較好的音樂素養(yǎng)，在教學活動安排上缺乏積極有效的創(chuàng)新，從而使得原本生動的音樂課教學活動變得枯燥乏味。在幼兒音樂課堂教學中，教學活動內(nèi)容單一也不利于幼兒受到更好的音樂熏陶，限制了幼兒對于音樂的良好認知。
1.3 幼兒在音樂教學課堂結(jié)束后未有效地鞏固復習
對于幼兒音樂教學來說，幼兒的思維能力的鍛煉需要良好的課后練習作為保障。而在當前的幼兒音樂教育中，音樂教學主要是在音樂課堂教學中開展的，缺乏較好的課后練習作為保障，這就使得幼兒在音樂學習中得不到有效的鞏固復習，從而沒有形成較好的記憶效果。從這一角度來看，很多幼兒園對于音樂教育也缺乏足夠的重視，僅僅將音樂課堂教學當作一種常規(guī)的幼兒教學活動，而沒有認識到音樂教育對幼兒身心健康成長的重要作用。在開展幼兒音樂教學中，缺乏有效的鞏固復習，也就在很大程度上失去了開展幼兒音樂教育的意義，使得幼兒沒有在音樂教育中得到較好的熏陶，對于音樂知識的學習沒有形成較好的記憶。③例如很多幼兒園在音樂課堂開展中，教學活動僅僅是在課上進行，課后教師對幼兒的音樂練習情況“放任不管”。同時，一些幼兒在課后練習中由于缺乏較好的指導，在練習中出現(xiàn)的問題也很難及時得以糾正，這些都是比較突出的問題。從這一角度來說，幼兒音樂教育中有效鞏固復習的缺失，也不利于較好地開展其它幼兒教育活動。
2 針對幼兒音樂教學開展中存在問題的對策
2.1 制定完善的教學方案
幼兒教師在開展音樂課堂教學前應當首先制定出完善的教學方案，進行相關的課堂教學設計，這是較好開展幼兒音樂教學的基礎，在制定教學方案的過程中，應當充分考慮幼兒的具體特點，制定更加個性化的教學方案。同時，教學方案應當體現(xiàn)出一定的教學目的，不能進行無目的的音樂課堂教學，應當注重提高幼兒音樂課堂教學的有效性。幼兒園也應當積極重視音樂教學方案的制定，可以在全園制定統(tǒng)一的音樂教學方案，借鑒一些成功的經(jīng)驗，針對自身的實際情況加以改變。同時也應當積極引進高素質(zhì)的相關教師人才，特別是具備較高音樂素養(yǎng)的幼兒教師人才，這對于制定和完善相關的幼兒音樂課堂教學方案有著非常重要的作用。④另一方面，在制定教學方案中，也要打破傳統(tǒng)的觀念，正確認識到在幼兒階段開展音樂教育的重要作用和核心內(nèi)涵，在幼兒音樂課堂教學方案中融入一些全新的教育思想。
2.2 豐富音樂課堂教學內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒互動參與
在幼兒音樂課堂教學中，要提升教學效果，一個關鍵性的因素就是應當充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動起幼兒的參與積極性，使得幼兒能夠在互動參與中體驗到音樂的魅力。這就要求在音樂課堂教學中要豐富音樂課堂教學內(nèi)容形式，打破單一的音樂課堂教學活動思維，在音樂內(nèi)容選擇上應當更加豐富。例如可以選擇一些世界名曲或者我國的傳統(tǒng)名曲，雖然幼兒并不一定能夠理解音樂的深刻內(nèi)涵，但是卻能夠在欣賞音樂的過程中受到一種熏陶，培養(yǎng)幼兒對于音樂的感知力。同時，在音樂課堂教學方式方面，也可以進行較好的創(chuàng)新，關鍵便在于要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，應當以激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒互動參與為核心，這樣一來，就能夠變幼兒音樂課堂教學的被動學習為主動學習。⑤因而可以看出，在豐富音樂課堂教學內(nèi)容和形式方面，調(diào)動幼兒互動參與的關鍵便在如何有效激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教師在這一方面就可以選擇一些幼兒感興趣的內(nèi)容，結(jié)合相關的教學內(nèi)容開展教學活動。
2.3 教師在課后對幼兒及時進行復習指導，共同練習鞏固
教師在開展幼兒音樂教育活動中，不能僅僅在音樂課堂上開展相關的教學活動，還應當在課后對幼兒進行相關的復習指導，要正確認識到幼兒的記憶特點，只有通過不斷的練習鞏固才能讓幼兒充分學習到相關的音樂知識。教師在課后對幼兒進行復習指導，也可以給幼兒布置一些相關的課后練習作業(yè)，例如讓幼兒在課后自行練習某一兒歌，在下次音樂課堂上對幼兒的練習效果進行檢查。同時，教師在幼兒進行課后練習的時候，應當進行相關的指導，不能放任不管，要引導幼兒以正確的方法進行音樂練習。⑥對于幼兒練習過程中遇到的一些問題，也要進行總結(jié)，如果某一問題是幼兒課后練習中普遍存在的，就要針對這一問題在音樂課堂教學中重點講解。良好的復習指導和練習鞏固對于幼兒更好地學習音樂知識有著重要作用，也是較好開展幼兒音樂課堂教學的基礎，幼兒教師應當積極承擔起自己的責任。
幼兒音樂教學已經(jīng)成為幼兒教育中十分重要的一門課程，它在幼兒音樂教學中起著重要的作用，對幼兒的發(fā)展和成長起著不可估量的影響，但是幼兒園音樂教學中存在的問題是制約幼兒音樂教學發(fā)展的首要因素，因而應當積極解決音樂教學中的問題，這對于更好地在幼兒教育中開展音樂教學，提高教學效果有著重要作用。
注釋
① 李云秋，王園齊.幼兒音樂活動中滲透蒙氏生活教育內(nèi)容的策略探究[J].黃河之聲，2014.7：82-84.
② 佟鳳仙，嚴亞娜.我國幼兒園音樂課程體系存在的問題及解決對策[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2014.1：182-185.
③ 程英.對幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2012.12：141-144.
④ 趙銀屏.音樂?情趣?審美――淺談幼兒音樂教育方法[J].臨滄師范高等專科學校學報，2012.4：105-108.
一∶健全管理組織網(wǎng)絡
建立園保育工作領導小組：園長為幼兒園管理第一責任人，對幼兒園保育工作進行全面監(jiān)督與總體布置；園總務負責共同監(jiān)督管理；總務負責制定具體工作計劃、落實檢查與監(jiān)管考核；保健組長負責專業(yè)指導、檢查各部門崗位人員的日常保育工作；各崗位人員根據(jù)自身崗位要求，認真落實保育要求.
一∶規(guī)范管理操作程序
1:工作會議.管理小組定期召開工作會議，制定工作計劃，交流檢查情況，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，開展研究.會議由分管園長每月一次主持召開.
2:業(yè)務學習.保育人員業(yè)務學習有集中培訓和日常學習.內(nèi)容包括：保育工作制度、崗位職責、規(guī)范操作程序、技能培訓、案例分析等.日常業(yè)務學習由分管領導管理、保健組長主持.保證學習時間每兩周至少一次.
3:檢查考核.以總務和保健組長為主，結(jié)合班子成員的每日考核檢查.檢查內(nèi)容有：常規(guī)保育、伙食營養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生、安全情況等.
4:每學期舉行2次以上三大員業(yè)務技能競賽活動.
5:每學年有1個保育工作專題研究課題.
6:成立與氨膳食管理委員會.建立由分管園長為責任人，保健組長為主要負責人的膳食管理機制.膳管會成員由分管園長、保健教師、園總務、營養(yǎng)組長、財會人員、班組長、保育小組長及家長代表組成.
二∶嚴格執(zhí)行用人機制
1:三大員必須持證上崗，確保一班一保.
2:鼓勵三大員進行專業(yè)技術等級的進修與學習.
四∶完善幼兒園各項衛(wèi)生保健、保育等管理制度，加強檢查考核與指導監(jiān)督.
篇二：
一〕教科研制度
1．認真貫徹落實《綱要》，準確把握幼教改革動向，根據(jù)本園教育教學實踐有目的、有計劃地開展教研科研活動.
2．教科研工作要有專人負責，科研課題應有立項證書，根據(jù)教科研專題設立課題研究組，課題組成員應形成基本相同的價值觀、教育觀念和基本相同的研究模式、成員之間職責明確，能有效地合作與互助，成為有扎實作風的研究團隊.
3．倡導科學的研究風氣，研究專題應有切實可行的方案，注重研究過程，注重理論與實踐的結(jié)合，注重案例積累，注重反思調(diào)整、總結(jié)與經(jīng)驗提升，及時推進研究進程.
4．加強研究及資料的積累和整理，定期組織觀摩學習、評析，及時推廣研究成果，做好教科研隊伍的建設.
5．定期進行教科研成果交流和匯報活動，每學期召開一次交流會，匯報研究進度、介紹研究成果或經(jīng)驗.及時整理、轉(zhuǎn)寫研究報告或論文，參加學術年會或教科研論文評選.
6．
積極參加各級教育部門組織的各種教研活動.
二〕業(yè)務活動制度
1．業(yè)務、教科研由業(yè)務園長或教研組長主持.
2．各教科研組分別有專人負責，教研組活動由各組負責人組織，組員應積極參與研討，不得隨意請假.
3．教研組的各項活動應有計劃、有記錄、有分析、有總結(jié)，注意及時收集、整理教科研及業(yè)務活動資料.
4．業(yè)務、教科研活動形式應靈活多樣，可根據(jù)具體專題和內(nèi)容采用實踐觀摩、反思研討、專題講座、交流匯報、學訪參觀等各種形式.
5．主管教科研的領導應做到率先垂范，在教科研活動前必須熟悉了解研究內(nèi)容，確定研究主題，保證教研活動的有效性.
三〕聽課、備課制度
1．
教師必須認真學習《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制定好各類教育教學計劃.
2．認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，準時將下周計劃和筆記交園領導審閱.
3．備課時間除做案頭工作以外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料.
4．堅持集體與個人備課相結(jié)合.主班教師每天下午準時備課.
5．備課時不得外出或閑談，不做與備課無關的事情.需要外出時向領導請假，經(jīng)同意后，方可外出.
6．
鼓勵改革、創(chuàng)新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創(chuàng)造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計等予以獎勵.
7．組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少于20次，并認真做好記錄和評議工作.
8．園長每學期必須有針對性地下班聽課30次以上，業(yè)務園長下班聽課60次以上，助理下班聽課80次以上
，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望.
四〕
生活作息制度
培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，有利于兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，保護消化系統(tǒng)的功能.
1．根椐幼兒年齡特點安排進餐、睡眠、教育活動、戶外活動、游戲活動的時間，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，嚴格遵守幼兒作息時間，按一日生活各環(huán)節(jié)要求準時開展各項活動.
2．合理的組織幼兒進餐：
⑴培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，組織幼兒用肥皂、流動水洗手，做到隨洗隨吃，年幼、體弱兒、吃飯慢的幼兒先洗先吃，洗手和吃飯都要有人照顧，教育幼兒不掉飯菜.
⑵飯前不做劇烈活動，二餐之間的間隔不能少于
3:5小時，除特殊情況外，不得提前或推遲開飯；
⑶培養(yǎng)幼兒獨立進餐的能力，四歲開始使用筷子，幼兒進餐時間不得少于
20分鐘，不催飯；
⑷培養(yǎng)不挑食的好習慣，掌握幼兒進食量，使幼兒吃完應吃的一份食物，對食欲不好的幼兒要分析原因，給以照顧；
⑸吃飯過程中不擦地、不掃地、不鋪床、保證進餐時的衛(wèi)生.
⑹餐后培養(yǎng)幼兒送餐具、漱口、擦嘴、擺椅子.
3．嚴格按幼兒園規(guī)定的幼兒午睡時間，安排幼兒按時上床起床：
⑴睡前避免過度興奮，情緒穩(wěn)定，要求提醒小便.
⑵創(chuàng)設良好的睡眠環(huán)境，及時關拉窗簾.
⑶整個睡眠中，保教人員要以幼兒為中心，隨時糾正不良習慣.
⑷體弱兒床位根據(jù)季節(jié)安排在保暖和通風處，要先睡后起床.
4．保證日托幼兒每天有二小時戶外活動時間，其中一小時為體育活動〔分上下午〕.
5．保證幼兒有充分的游戲活動時間，保教人員參與到游戲中去，與幼兒一起玩，充當角色，并給以講解指導.
6．
各項活動過渡自然，減少不必要的排隊及等待，活動內(nèi)容符合幼兒年齡特點，使幼兒有情趣，有教育意義，能愉快地參與.
7．在活動中注意對體弱兒根據(jù)季節(jié)增減衣服，掌握活動量〔對肥胖兒增加活動量〕.
8．除每日上、下午各安排三次飲水外，允許幼兒根椐需要喝水和排便
〔五〕教學資料管理制度
1．做好圖書、資料、磁帶、光盤等的管理，嚴格履行借閱制度，每學期結(jié)束前要求還回，進行整理、清點.
2．管理好服裝，各班借出服裝，用完后及時歸還，由管理統(tǒng)一登記入冊，收放有條理.
3．每日耐心、細心、精心準備教具及教師用品，必要時及時制作、充實教育活動.
六〕業(yè)務檔案管理制度
1．認真學習檔案工作有關文件和基本知識，努力提高檔案人員自身政治思想素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)，認真接受上級領導檢查，不斷改進工作.
2．做好文書材料的整理歸檔工作，收文、發(fā)文登記工作.健全業(yè)務檔案，教職工業(yè)務檔案和幼兒檔案，做好各類檔案的收集和歸類整理工作.
3．管理好檔案，切實做好防潮、防濕、防蛀、安全工作.
4．嚴格執(zhí)行檔案借閱和檔案保密制度，防止人為散失、泄密和缺損，確保檔案完整、安全.
5．每學期末整理一份教師業(yè)務情況入檔.
篇三：
一∶幼兒園成立保教組，負責組織和管理幼兒園保健、保育，教育、教學等業(yè)務工作.保教組由幼兒園保教主任和各年級組長、保健醫(yī)生組成.保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長負責.
二∶幼兒園保教組應根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和幼兒園實際，認真討論確定幼兒園學期工作目標和階段性工作任務，有計劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學活動的開展.并及時進行階段性工作總結(jié).
三∶幼兒園保教組應根據(jù)幼兒園要求和工作實際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計劃和總結(jié).接受園長工作指導、督促.園長對其工作進行檢查和評估.
提交計劃和總結(jié)的
1:學期工作計劃應在新學期開學半月內(nèi)；
2:月、周工作計劃應在月、周開始前一周內(nèi)；
3:其它工作或活動計劃應在工作或活動開始之前；
4:學期工作總結(jié)應在學期結(jié)束前半月內(nèi)；
5:月、周工作總結(jié)應在本月、周工作結(jié)束，下一個工作周期開始之前；
6:其它工作或活動總結(jié)應在工作或活動結(jié)束〔階段結(jié)束〕后一周內(nèi)；
四∶保教組應與各年級組、班組討論交流，在研究基礎上指導各年級、各班根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和幼兒年齡特點及發(fā)展水平確定學期、月目標，在幼兒廣泛的興趣點和關注點上生成課程和開展具體活動，有目的、有計劃、循序漸進地有效組織和安排幼兒在園學習和生活.并評估年級組、班組工作績效.切實做到促進幼兒在原有水平上的發(fā)展.
五∶保教組應督促保教人員認真履行工作職責，遵守幼兒園各項規(guī)章制度和教師行為規(guī)范.
六∶保教組應督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構(gòu)建教育、教學活動，主動向家長交換幼兒在園情況.向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導家庭教育.對家長的意見和建議認真分析，積極落實，件件回復.
七、保教組應督促各班教師尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設和提供良好心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，積極制作教玩具并引導幼兒共同參與.根據(jù)活動和幼兒發(fā)展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)、探索活動提供充分的條件.
八、保教組應督促保教人員認真做好班級清潔衛(wèi)生消毒工作，保持環(huán)境和內(nèi)務整潔.做好幼兒保育工作.無工作疏忽造成的護理不當和安全事故.
1:月幼兒平均出勤率達標：中大班為90%以上，小班為85%以上.幼兒年體重、身長和血色素增長達標.
2:確保消防安全、場地安全和幼兒活動安全，避免意外事故的發(fā)生.凡住院和縫針事故都屬嚴重事故范疇.
九、保教組應督促各班教師協(xié)調(diào)配合，做好本班工作.定期召開班務會，及時討論、總結(jié)班級工作，對下
一階段工作作出部署.班級工作有記錄，資料保管好.
十、保教組應督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時入檔.
幼兒園保教常規(guī)工作制度
一∶認真制定各種計劃和做好工作總結(jié)
預定計劃：
各班組能結(jié)合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點和實際水平，制定班級工作目標和教育教學、活動計劃.并在觀察、反思的基礎上進行調(diào)整，做好活動、工作總結(jié).計劃、總結(jié)按時完成.
二∶認真組織幼兒半日活動
根據(jù)教育教學需要和幼兒實際合理地彈性地安排兒童半日活動，認真履行保教工作職責.活動內(nèi)容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待.教師不擅離兒童，半日活動質(zhì)量高.半日活動中保證幼兒生活活動、自由活動、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動.
三∶認真做好班務工作
1:每周五按時召開班務會，總結(jié)本周工作，安排協(xié)調(diào)好班級下周工作.
2:認真管理好班級內(nèi)務，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動和教育教學工作的開展.
3:確保消防安全，場地安全和幼兒活動等等安全，防止發(fā)生不安全事故.
4:按要求做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、消毒工作.
5:根據(jù)需要和幼兒園工作安排及時做好家園聯(lián)系工作.
6:按保育工作細則做好幼兒的生活護理和保育工作，促進幼兒身體健康.每月中大班幼兒平均出勤率達90%以上，小班幼兒平均出勤率達85%以上.
7:促進幼兒在原有水平上的發(fā)展.
8:提供豐富的教育環(huán)境，富有兒童情趣，體現(xiàn)家長、教師、幼兒的共同參與，充分展示幼兒活動的過程和教育的目標的實現(xiàn).為幼兒提供不同層次的活動材料，促進幼兒動手、動腦、動口，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗.
9:按幼兒園要求做好各種記錄，進行分析，有效調(diào)整和采用適宜的教育方法和策略.為下階段工作提供依據(jù).
篇四：
為貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，提升我園的保教質(zhì)量，促使幼兒獲得更好、更快的發(fā)展，特制定以下
幼兒園保教管理制度
，詳情如下：
一∶幼兒園教學管理制度
1:幼兒園應當通過科學保育教育，促進幼兒身心健康快樂成長，使興趣、特長、才智得以早期開發(fā)，體、智、德、美等方面均衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣.
2:幼兒園必須堅持教學活動化、活動游戲化原則，在游戲、運動、生活、學習四大方面通過創(chuàng)造性設計各種活動游戲，使幼兒的情感、知識、技能等素質(zhì)得到全面提升，獲得完整經(jīng)驗.不允許提前讀寫小學知識，杜絕小學化教育傾向.
3:幼兒教育在面向全體的同時必須注重個性差異，對不同年齡體質(zhì)、不同興趣愛好、不同性格特長的幼兒，采取不同的教育方式，提供不同的游戲平臺，確保不同的幼兒在原由基礎上的共同進步.
4:幼兒教師必須學會尊重、理解、欣賞、激勵幼兒.要微笑、和善、親切地面對每名幼兒.嚴禁訓斥、侮辱、體罰或變相體罰幼兒.
5:幼兒園要制定教育教學管理評價獎勵辦法，對在活動設計、環(huán)境創(chuàng)設和自制玩教具、活動組織、幼兒心理研究等保育教育方面取得突出成績的優(yōu)秀教師進行表彰.
6:幼兒教師要使用普通話，書寫規(guī)范字，穿著整潔，儀表端莊，要密切與家長的溝通與合作.
7:幼兒園必須健全教師業(yè)務檔案和教育管理檔案.
二∶幼兒園課題管理制度
1:園課題組在分管園長的領導下開展課題研究活動.
2:園設立總課題，班級設相應的科研小組.
3:課題組成員必須認真負責自己所承擔的課題研究任務，積極參與教科研的一切活動.
4:課題組成員必須每個研究階段有相應的階段總結(jié)和撰寫研究性的論文.每年的七月份舉行
園論文交流會
一次.
5:為保證課題研究活動正常有序地開展下去，由園長組織，定期檢查考核研究活動情況.
6:課題成員在課題研究中要團結(jié)協(xié)作進行集體備課，互聽研究課、并進行評課，每個老師每學期不少于20節(jié).
7:理論學習、業(yè)務學習，每次活動為2小時.
8:由分管園長安排每周檢查教師備課情況，并向教科室提供教案一份.
9:教師積極參與教科研活動表現(xiàn)將作為考核、晉升職務、入黨、提干等重要依據(jù)之一.
10:凡參加不同級別的課題，按國家級、省級、市級、縣級、園級五個級別給予一定的津貼.
11:凡參加各級論文評比獲獎的或各類報刊上發(fā)表的給予獎勵.
12:對所有教科研成果獲獎者，按規(guī)定分別獎勵.
三∶備課管理制度
1:每學期初進行幼兒園教研組長例會，由教研組長制定學期教學計劃.
2:任課教師必須認真完成活動設計、課堂教學、教學反思.
〔1〕
活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出幼兒活動.
〔2〕課堂教學以幼兒活動為主，注重幼兒學習方式的培養(yǎng)及綜合能力提高.
3:教師備課突出重點，遵循針對性、實用性、創(chuàng)造性相結(jié)合原則.
4:教師每月集中進行一次集體備課，備教材、備教法，集體研討資源共享.
5:教研組長每周對教師備課進行檢查指導，園長每月一次全面檢查，監(jiān)控備課質(zhì)量.
6:教研組長、園長對教師備課提出改進措施，教師應及時解決存在問題.
四∶課堂教學管理制度
1:園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作.
2:教師在教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動.
3:教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學.
4:以游戲為主要教學形式，充分調(diào)動幼兒學習積極性，發(fā)揮主動性.
5:教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現(xiàn)，根據(jù)幼兒實際做相應調(diào)整.
6:教師語言生動規(guī)范，富有感染力.課堂教學組織有序、手段合理、方法有效.
7:教具準備恰當、充足，能起到為教學服務作用.
8:教師教態(tài)親切，尊重幼兒，發(fā)揮教師的支持者、合作者、引導者作用.
9:將動與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結(jié)合、交替進行.需在園外進行的教學，教師必須事先上報幼兒園并負責幼兒在活動中的安全.
10:教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在問題，交流經(jīng)驗提高課堂教學機智.
篇五：
1．保教人員嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》的要求，根據(jù)幼兒實際發(fā)展水平確立學期保教工作目標，并將目標層層分解，遵循幼兒園保教工作程序，制定計劃.
2．嚴格按照幼兒作息制度組織一日活動，按保教工作細則認真履行保教人員工作職責.
3．嚴格執(zhí)行幼兒園安全工作制度，避免意外事故發(fā)生.一旦發(fā)生意外事故，應及時尋求幫助妥善處理，并上報園內(nèi)，聯(lián)系家長.
4．全心關懷幼兒，為幼兒創(chuàng)設安全、愉悅的心理環(huán)境，開展豐富多彩的教育活動；積極制作實用美觀、安全衛(wèi)生的教玩具，與幼兒共同進行環(huán)境創(chuàng)設.
5．定期召開班會，研究本班保教工作，同班人員協(xié)調(diào)配合做好本班工作.做好班會記錄、交接班記錄、幼兒觀察記錄、家長工作記錄等各項記錄工作，以備有案可查.
微格教學是把學生以小組的的形式進行微課堂教學，教師應從幼兒園五大領域課程進行分析，把教學目標進行分類，歸納教學內(nèi)容。教學過程中集中講解一到兩個教學技巧，找到教學重點，提高教學技能。
教學的示范與觀摩
教師可以采用現(xiàn)代多媒體的手段，為學生播放幼兒園優(yōu)質(zhì)課的案例，例如上海市虹橋幼兒園中班語言課《果醬小房子》；中班音樂活動《青蛙唱歌》等，要求學生觀摩過后提出活動課的設計環(huán)節(jié)及出現(xiàn)過哪幾個閃光點，教師在逐一講解總結(jié)。為了更好的提升課堂的指導效果，教師可定期帶領學前教育專業(yè)學生去幼兒園親身體驗，觀看幼兒園優(yōu)秀教師的精品課，可以使學生在微格課堂上提供情境逼真的效仿與示范。還可從幼兒園請到優(yōu)秀的一線教師對學生進行親身的經(jīng)驗傳教，指導學生設計、組織與實施幼兒園活動課程，進一步提高學生的教學技能與實踐能力。
編寫教案
學前幼兒的教育活動是有組織、有計劃進行的，活動的實施要有一個具體的方案。所以微格課上教案的編寫也是教學的重點，微格課上需要對學生編寫的教案不斷地指導，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題不斷修改，使學生的教學技能達到更高的標準。教案的內(nèi)容分為以下幾點：
1、活動標題
這一部分應寫清楚幼兒園教育活動的具體類型，活動的名稱，適合的年齡段，具體的內(nèi)容等。
2、活動目標
活動目標是指通過這次教育活動，應該實現(xiàn)的教育任務。活動目標的制定應具體明確，便于操作。如：“體驗某種具體的情感或培養(yǎng)某種性格品德，學習某些新詞，會運用某個句式，能說完成的話等?！?/p>
3、活動準備
教學活動設計所需要的教具、設備、學具，環(huán)境的布置，提前使幼兒建立已有經(jīng)驗。
4、活動過程
在策劃整個活動過程時，要結(jié)合教學目標，讓活動情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師要對具體的內(nèi)容寫出提問、講解、舉例等教師活動。教師應預想幼兒在活動過程中出現(xiàn)的各種問題，及時應對各種問題。
5、教學時間的分配
預想好教學活動的時間，分配好每個環(huán)節(jié)所需的時間。
模擬教學
模擬教學的訓練過程可以突出以下幾點內(nèi)容：
1、課程的導入
幼兒園活動課內(nèi)容的導入關系著整個活動課的效果，所以課程的導入技能至關重要。根據(jù)學前幼兒各年齡段的特點，在導課時間上有一個合理的分配，把幼兒的興趣點引導出來，使活動能夠有序有效的進行。
2、多媒體設備和教具的有效結(jié)合
隨著現(xiàn)代教學設備不斷進步，在幼兒園活動大多會采用多媒體設備進行教學，幼兒會通過直觀的教具來領悟新的知識。所以學生要根據(jù)活動設計的內(nèi)容來設計教具，結(jié)合多媒體教學設備準確的引導和演示。
3、學習語言的講解技能
作為幼兒園教師用語言來組織教學，善于表達，語言的“兒童化”是幼兒園教師必備的基本功之一。所以在語言技能上要培訓學生流暢的語言表達能力，學生在組織教學時注意說話的語氣、語調(diào)，注意活動課上語言“兒童化”的表達，生動的組織教學活動，達到預期的教學效果。
總結(jié)與評價
學生在設計的活動課完成之后，要對其進行及時的總結(jié)與評價。首先學生要有一個自我評價，提出活動后的反思，教師應根據(jù)學生在教學中的具體表現(xiàn)進行具體指導。也可以小組形式進行集體評價，現(xiàn)提出優(yōu)點，最后指出不足。這樣可以使被評價者增強自信。在評價后，根據(jù)出現(xiàn)問題反復修改自己的教案，最后能夠讓學生的教學技能有所提高。
幼兒園實踐練習
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點：
1、繼續(xù)關注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導服務與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡教研：
借助新浪博客網(wǎng)絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡平臺嘗試網(wǎng)絡教研，探討網(wǎng)絡教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡教研經(jīng)驗。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。
三、本學期工作行事歷：
周次日期活動內(nèi)容參加對象預備2.11~2.17預備周12.18~2.24溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議 園長、學區(qū)干部
33.3~3.9 幼教學科中心組活動
學科中心組成員43.10~3.16安陽學區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學區(qū)民辦幼兒園53.17~3.23課題組活動實驗園6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動
骨干教師
73.31~4.6 溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師 清明節(jié)（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
94.14~4.20溫州市教學論文評比幼兒園教師10
4.21~4.27
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學科中心組同課異構(gòu)活動
中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動骨干教師145.19~5.25溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8 溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動
骨干教師
端午節(jié)（6月7日—9日放假）
一、把握教學理念，“與幼兒園接軌”
幼師手工課的開設與幼兒園五大領域中藝術類的活動項目相照應。想開設好手工課，必須先了解幼兒園五大領域藝術課的內(nèi)容，才能更有利于手工制作所學內(nèi)容的實用性提高。把握住教學理念，把所講手工課與幼兒園接軌，我們應該注意以下兩點。
（一）結(jié)合實際，擺正幼師手工課與幼兒園活動課的關系
在幼兒園的活動課中，五大領域課程每一個環(huán)節(jié)都是相互影響、聯(lián)系的，而不是單獨存在的。手工課是幼兒園藝術課程內(nèi)容最重要的組成部分，既能鍛煉幼兒的動手能力，又提高幼兒的審美意識，手、眼、腦、口并用，促進兒童的智力開發(fā)。幼師手工課學習的好壞，直接影響到幼兒園教學活動的效果。
（二）學以致用，幼師手工課與幼兒園活動課接軌
幼兒園的教育提倡孩子們在生活中學習、在游戲中學習、在活動中學，讓孩子們在成長的環(huán)境中潛移默化，在幼兒園的教學中，更注重于品質(zhì)教學，學習的品質(zhì)融入到五大領域，沒有脫離具體的學習環(huán)境是抽象的學習品質(zhì)，手工課也一樣，幼兒教師在幼師學校學習的手工制作技巧，如何應用到幼兒園的教學中，與幼兒園的教學相接軌呢？應該從以下幾個方面做起：第一，手工制作前，應明白這節(jié)手工課的意義所在？需要做哪些準備？通過這節(jié)課的學習，讓學生達到那種預期目標？整個手工制作課程應如何設計？第二，在手工制作活動中，教師應該照顧到動手能力不同的學生，如何解決課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事項？如何讓學生在愉快的學習中樂于動手、樂于思考？如何讓不會制作的學生主動地和老師、同學溝通？第三，在手工制作完成后，讓學生把廢棄物主動地放到垃圾桶里，從而加強對學生愛護環(huán)境的教育。幼兒教師在幼師學校學會了手工制作之后，在幼兒園的教學中，還要加以整理和設計，這樣幼兒教師才能把在幼師學習的手工課與幼兒園的教學更好的結(jié)合起來。
二、扎實課堂內(nèi)容，“向四十五分鐘課堂要質(zhì)量”
幼師手工課的課堂時間安排一般是一節(jié)課45分鐘，兩節(jié)課連在一起上課，中間下課10分鐘。在每小節(jié)課的45分鐘之內(nèi)，既有教師的講解示范，又有學生的練習制作，只有合理分配好教師和學生的制作的時間和內(nèi)容，才能使課堂教學的質(zhì)量提高。
（一）教學內(nèi)容的“針對性”
幼師手工課的教學內(nèi)容要具有很強的針對性，學生學習的內(nèi)容要與將來的實際應用相銜接，為將來的幼兒園工作服務。所以，對教學內(nèi)容選擇一定要從實際出發(fā)，選擇趣味性強、兒童較容易接受的、簡單容易制作的題材，表現(xiàn)形式要易于操作，符合幼兒園小朋友的制作能力和條件。比如：折紙、剪紙、廢棄物的制作、編織、簡單的橡皮泥制作等，都比較適合幼兒園的小朋友學習。
（二）示范教學的“啟發(fā)性”
幼師手工課屬于技能性很強的操作課，所以在教師教學的過程中以示范教學為主，在示范教學之前，教師要熟悉教材，熟練掌握所授新課的操作技巧，在直觀的教學過程中能把講解和示范相結(jié)合，各種教具應用自如。在示范教學的同時，教師應該善于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，使學生在接受教師講授知識的同時，又能積極地去思考問題，發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握新的學習方法和內(nèi)容。比如：在講解折紙玫瑰花時，教師講解了玫瑰花之后，又引導學生用同樣的方法，不同的技巧制作了山茶花。果然，引起了學生的學習興趣，她們用同樣的方法不同的技巧又制作了滿天星。學生制作的作品非常好，教師給予肯定和積極的引導，更增強了學生創(chuàng)作的興趣。
（三）與其他學科的“結(jié)合性”
幼師手工課的開展，主要是為幼兒教師將來到幼兒園的工作做準備的，而幼兒園的手工課又不是單純的手工課，所以在幼師開展手工課要與其他學科積極結(jié)合起來。如做《小熊蓋房子》的紙貼畫時，教師可以先給學生講解小熊蓋房子的故事，讓孩子對小熊為什么蓋房子，蓋什么樣的房子，怎樣蓋房子等，進行詳細的了解，然后進行紙貼畫制作。這樣與講故事相連接，引起學生學習的興趣，有利于學生想象力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、開展課外活動，“延伸課堂學習”
開展手工課課外活動是手工課課堂學習的延伸，能補充課內(nèi)教學的不足，增強課堂教學效果，是技能課教學的一個重要組成部分。針對幼師手工課的教學特點，采取以下課外活動形式：
（一）鼓勵自主學習，開辦手工興趣小組
興趣是最好的老師。開展興趣小組就是把各年級、不同程度的學生聚集在一起，進行手工制作活動，互相交流，共同學習，既增長學生的手工知識，又增強了學生手工制作的能力。興趣小組經(jīng)常開展校園文化活櫻活躍校園藝術氣氛，為校園的學習建設增加了不少色彩，同時讓學生所學的手工制作知識應用到社會實踐中，既鍛煉了學生的靈活應用能力，又提高了學生的審美意識，提高學生的綜合素質(zhì)。
（二）提倡相互學習，舉辦手工作品展覽
作品展覽是學生進行手工學習的互相提高的一個捷徑。手工展覽主要包括兩部分：第一，課內(nèi)的作業(yè)展覽；第二，課外活動展覽。
首先課內(nèi)作業(yè)展覽也可以分為兩部分：一是自己班內(nèi)的小型展覽，每做一次作業(yè)之后，教師應該選出一部分好的作品，在班內(nèi)的合適位置進行展覽，對程度好的同學，是一種肯定和鼓勵；對程度差的同學，更有利于提高他們的手工制作學習。其二是開展大型的校內(nèi)展覽，讓整個學校的學生都能參觀學習到他們的成功作品，更好的參觀學習，有利于整體學生的制作水平提高。
第二，課外活動展覽。主要指興趣小組展覽，或者以重大節(jié)日為題材進行的全體學生作品評選展覽，組織師生進行欣賞、評選、頒獎。充分調(diào)動學生學習的熱情，通過展覽讓學生相互學習，廣泛交流，豐富學生的課外學習生活，增加學生積極學習的興趣。
【關鍵詞】學前教育專業(yè) 實踐能力
1改革教學模式，重視學生的實踐活動環(huán)節(jié)
1.1重視課堂教學，夯實學生的專業(yè)理論知識
“實踐教學是與理論教學密切聯(lián)系的，是在教師的指導下，以實踐操作為主，獲得感性認識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學活動的組合?！苯處熢谡n堂教學中應重視實踐教學環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，結(jié)合幼兒園崗位能力要求及學前教育專業(yè)學生的特點，整合課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，踐行以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為核心的教學做一體化的課堂教學模式。根據(jù)學前教育各門課程的培養(yǎng)目標，采用分組討論、案例分析、情景模擬、任務驅(qū)動等多種教學形式，使學生在課堂教學中通過實踐活動及操作演練加深對學前教育理論知識的理解與掌握，從而提高學生的學前教育實踐能力。
1.2加強實訓教學，激發(fā)學生的學習動機
實訓教學是教學的重要組成部分，有著自身獨特之處。針對學前教育專業(yè)學生特點，突出實訓教學，加大實訓的深度與廣度，是本專業(yè)的特色也是其首要任務。在學生學習相應的學前教育理論知識基礎上，可以分項目安排學生參與階段性實訓活動，組織學生在校內(nèi)實訓教室，如蒙臺梭利教育實訓室、感覺統(tǒng)合教育實訓室、親子教育實訓室、奧爾夫音樂教育實訓室等進行相應的職業(yè)技能訓練。在實訓過程中立足于幼兒園教育教學實際，設定明確、具體的教育主題內(nèi)容，制定具有可操作性的實施方案，使學生通過自己的積極思考和實際操作，主動地參與到實訓教學活動之中，初步具備解決學前教育領域的相關問題的能力，并在完成實訓任務的過程中發(fā)現(xiàn)自身在理論知識和實踐能力方面的不足之處，從而激發(fā)其提高從業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
2強化教育實踐活動，提高學生崗位實踐能力
教育實踐活動是使學生將理論與實踐結(jié)合，學以致用并把理論知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。使學生們了解幼兒教師職業(yè)特點，牢固樹立專業(yè)思想，深刻認識到幼兒教師較強的綜合能力對提高學前教育教學質(zhì)量的重要性。
2.1校企合作辦學，實現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)目標
學前教育專業(yè)只有充分了解幼兒園對崗位技能的需求，才能有針對性地切實提高學生的崗位實踐能力。因此，應與幼兒園保持密切合作關系，組織學前教育專任教師經(jīng)常深入幼兒園教育教學第一線，及時了解幼兒園教育改革最新動態(tài)，并將有關信息反饋到相應課程的教學之中作為訓練學生職業(yè)能力的依據(jù)。
2.2加大監(jiān)管力度，實現(xiàn)教育見習、實習的制度化
以往的學前教育專業(yè)學生教育見習與實習一般都流于形式。其根本原因就是監(jiān)管不到位，主要表現(xiàn)在未能向?qū)W生提出明確的教育見習、實習要求，缺少專任教師科學有效地監(jiān)督與指導，以致于有些學生在幼兒園遇到具體問題無所適從，甚至個別學生并未真正去幼兒園進行教育實踐，敷衍了事等等。因此，應重新審視學前教育專業(yè)學生教育實踐活動現(xiàn)狀，制定切實可行的措施，將教育見習、實習滲透到學生的整個學習過程之中。使其真正成為提高學生崗位實踐能力的主要途徑。在見習、實習結(jié)束時完成教育實踐總結(jié)報告，由校內(nèi)與幼兒園指導教師結(jié)合學生的具體情況對其進行綜合評定存入個人檔案，以此作為學生畢業(yè)成績的重要指標之一。
3落實畢業(yè)頂崗實習，提升學生崗位角色意識
畢業(yè)頂崗實習是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中非常重要的實踐環(huán)節(jié)。學生只有在掌握了學前教育專業(yè)理論知識和具有基本職業(yè)技能的前提下，以幼兒園的準教師的角色，在幼兒園真是的教育情景中，以頂崗工作的方式親自解決學前教育工作中的具體問題，才能真正實現(xiàn)實踐能力的提高。
首先，設定全面頂崗實習內(nèi)容。通過頂崗實習，使學生在實踐中接受專業(yè)思想教育，逐漸適應學前教育專業(yè)各層面的工作崗位需求，增強他們的責任感與使命感，深刻感悟到幼兒教師職業(yè)的神圣與偉大。
其次，規(guī)范學生的頂崗實習過程。學前教育專業(yè)教師結(jié)合各類課程的培養(yǎng)目標制定明確、具體，可操作性強的實踐指導書，根據(jù)學生學習進程有計劃、有目的地布置每一階段的實習任務，并進行嚴格的檢查、監(jiān)督與指導，定期驗收學生的頂崗實習情況。經(jīng)常與幼兒園相關工作人員建立平等互助的合作關系，共同研究、解決學生頂崗實習中存在的問題，聯(lián)合對學生給予科學合理的評價。
4適當增加藝術類課程比重，提高學生自身藝術能力
學前教育專業(yè)的藝術類課程是學前教育專業(yè)學生能夠開展學前兒童藝術教育的基礎。但，目前很多學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在彈、跳、唱、畫等基本藝術能力的水平卻差強人意，比如，兒歌伴奏彈不了，幼兒舞蹈創(chuàng)編不會，基本的人物和動物簡筆畫不能拿筆就畫。因此，應適當增加藝術類課程比重，并在教學時間以外通過開放實訓室和固定學生練習時間的方式，增加學生練習時間，提高學生自身藝術能力。
5.S富專業(yè)選修課程，拓展學生專業(yè)視野、傳習民間文化
要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，不僅要加強學生專業(yè)知識的學習，更要豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，擴寬學生的知識面。形式多樣的選修課的設置，對必修課進行了有機地補充和完善，兩者相輔相成、相得益彰。豐富了學生課余生活，拓展了學生的專業(yè)視野，提升了人文、科學素養(yǎng)。
結(jié)束語綜上所述，要不斷創(chuàng)新學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，重視學生崗位實踐能力培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能很快地順應幼兒園崗位需要，從而進一步推動學前教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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