發(fā)布時(shí)間：2022-06-23 02:30:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任家長會(huì)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
班級(jí)
七．二
人數(shù)
36
時(shí)間
2020.
11.11
家長會(huì)主要活動(dòng)過程
活動(dòng)一：班主任介紹班級(jí)基本情況、班委會(huì)組成。
活動(dòng)二：班主任介紹各位任課老師的基本情況。
活動(dòng)三：語文張老師、生物義日貴老師代表任課教與家長溝通孩子在校情況，對家長提出建議，對孩子提出希望。
活動(dòng)四：肖涵同學(xué)的家長代表講話，與家長們分享如何與孩子溝通、如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)五：班主任與家長們交流孩子的在校學(xué)習(xí)、生活情況，存在的問題及解決辦法。
活動(dòng)六：家長自由發(fā)言，與各位任課老師溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
活動(dòng)七：班主任總結(jié)
【關(guān)鍵詞】 班主任 整合 家長會(huì)
【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(a)-0189-01
作為一名中學(xué)的班主任,特別是一名年輕的新班主任,每個(gè)學(xué)期期末的家長會(huì)是班主任和家長對學(xué)生半年來學(xué)習(xí)、活動(dòng)等表現(xiàn)溝通的一個(gè)平臺(tái),只有充分利用好家長會(huì)上的時(shí)間,才能使家長對自己孩子的表現(xiàn)有所掌握,也更有利于家長在日常生活中對學(xué)生的管理。所以,如何開好家長會(huì)是每位班主任都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過做班主任的經(jīng)歷及對家長會(huì)的理解,自身總結(jié)出一套家長會(huì)的設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐證明效果還是不錯(cuò)的,現(xiàn)將其拿出來,與各位老師分享。
1 家長會(huì)前做好充足的準(zhǔn)備工作
在平時(shí)的班級(jí)管理工作中,應(yīng)充分了解每位學(xué)生的家庭情況,經(jīng)常性的進(jìn)行家訪,做到心理有數(shù),這樣才能更好的為期末的家長會(huì)做準(zhǔn)備,做好鋪墊工作,并且應(yīng)多注意學(xué)生的心理、情緒及學(xué)生情況,將其一并在家長會(huì)上與家長溝通,一個(gè)成功的家長會(huì)是需要教師在平時(shí)做大量、細(xì)仔的工作的。
每次家長會(huì)前班主任都要認(rèn)真準(zhǔn)備,明確本次家長會(huì)的主要任務(wù)。掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問題。將平時(shí)的觀察、與學(xué)生座談等了解到的情況,記錄并注意歸納梳理,對每個(gè)學(xué)生做全面分析。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系,注意傾聽與自己觀點(diǎn)不同的意見。評價(jià)學(xué)生時(shí),既不能自以為是,也不能盲目相信。對班級(jí)家庭教育的特點(diǎn)和狀況以及存在問題了解透徹。對本次家長會(huì)將要提供的資料和數(shù)據(jù)盡量做到詳實(shí)、可信等等。只有這樣班主任在召開家長會(huì)時(shí)才會(huì)心中有數(shù),胸有成竹,做到有的放矢。
2 開場白關(guān)乎整個(gè)家長會(huì)的發(fā)展方向
“感謝大家百忙之中來到學(xué)校參加我們的家長會(huì),我們的共同目的就是為了我們的孩子能有更大的進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步離不開家長的支持。但是孩子終究是孩子,他們難免會(huì)做錯(cuò)事,或有這樣那樣的讓家長和老師不滿意的地方。所以我們今天的會(huì)議除了肯定已有成績,重點(diǎn)要放在解決影響我們孩子心理、情緒和進(jìn)步原因的分析及下一步如何采取措施上。”以上是我認(rèn)為比較好開場白敘述,這樣才能使家長保持一個(gè)平和的心態(tài)來看待學(xué)生的進(jìn)步或退步,并且能夠配合班主任將影響孩子退步的原因找出,針對自己孩子的特點(diǎn)和老師探討下一步所要做的工作。與家長協(xié)商,群策群力,共同探討,肯定大有受益。
3 向家長介紹學(xué)校情況事在必行
每個(gè)學(xué)校都有其自身的特點(diǎn),不是所有的學(xué)校都是最優(yōu)秀的學(xué)校,有的家長也比較介意學(xué)校的好壞,是否能讓自己的孩子健康成長并考上較好的大學(xué)。所以班主任,有必要向家長詳細(xì)的介紹一下學(xué)校的發(fā)展情況、師資力量、學(xué)校平時(shí)的時(shí)間安排及對學(xué)生常規(guī)管理的要求,不要讓家長認(rèn)為只有最好的學(xué)校才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,應(yīng)讓家長充分認(rèn)識(shí)到只有適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校才是最好的學(xué)校。向家長宣傳學(xué)校的新觀念、培養(yǎng)學(xué)生的方法。每個(gè)學(xué)校、每位教師都是有責(zé)任心的,都是為學(xué)生好的,讓家長無后顧之憂。尤其是在第一次家長會(huì)上,應(yīng)充分給予說明。另外還可以向家長詢問他們對學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議,班主任將這些意見和建議記錄下來,有助于學(xué)校工作的改善。
4 進(jìn)行考試學(xué)情分析是重點(diǎn)所在
在家長會(huì)之前與各科任教師事先溝通,找出學(xué)生各科存在的問題,并進(jìn)行學(xué)法講解。家長對孩子有很大的期望,每次看到成績單都對孩子的成績不滿意,所以一定要給家長信心,讓家長認(rèn)可我們的管理并給予支持。在家長會(huì)上與家長對學(xué)生的成績進(jìn)行探討,找到薄弱科目,一定要查找到原因,不能僅僅說是沒考好,這是最危險(xiǎn)的。班主任應(yīng)能說明每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處,如學(xué)生提問少、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。這樣,有利于家長在平時(shí)家庭管理中的督促作用。對家長提出的要求和建議,合理的應(yīng)采納,過分的要耐心講解。
班主任向家長介紹情況時(shí),要做到客觀公正地評價(jià)學(xué)生,不要漫不經(jīng)心或者毫無根據(jù)地對其子女做出能力和行為的評價(jià),盡量從正面積極地表揚(yáng)學(xué)生,例如,學(xué)習(xí)上有進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法有效,或積極參加學(xué)校班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)認(rèn)真肯干等等,讓學(xué)生家長樂于接受,切忌當(dāng)著眾多家長的面批評某個(gè)學(xué)生,將學(xué)生薄弱的一面留待私下與家長談。這樣能讓家長更全面的掌握學(xué)生的信息,并指出今后學(xué)生應(yīng)努力的方向。
5 家長要成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾
在家長會(huì)上要說明:家長不要只知道給予子女物質(zhì)上的支持。愛之所愛,進(jìn)入孩子的世界去了解他。告訴家長“每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力”,只要樹立人人都能成功的信念,讓家長對學(xué)生充滿信心,激勵(lì)孩子。讓學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo),如果有條件可以借旅游的機(jī)會(huì)看一看知名大學(xué),讓學(xué)生有一種感性的認(rèn)識(shí),激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢。隨時(shí)與班主任溝通,可不定時(shí)來接送孩子。對孩子每天學(xué)習(xí)的督促要堅(jiān)持,不要怕孩子說你嘮叨。孩子會(huì)因?yàn)榧议L對自己的感染和信心而產(chǎn)生自信,會(huì)因?yàn)榧议L的激勵(lì)而迸發(fā)出無限的力量和潛能。
6 告知家長下一階段主要活動(dòng)和學(xué)習(xí)方向
每一個(gè)階段學(xué)校的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是不一樣的,在家長會(huì)最后要對下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容作以闡述,并對學(xué)生提出建議和希望,增強(qiáng)家長對孩子學(xué)習(xí)的信心,使家長心悅誠服地配合學(xué)校、配合老師教育孩子。也為下一次的家長會(huì)做好準(zhǔn)備工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 謝光明.如何開好家長會(huì)[J].學(xué)苑教育,2011(5).
目前，尚有不少的家長會(huì)還處于低水準(zhǔn)的狀態(tài)，往往是匯報(bào)情況，表揚(yáng)好的，批評差的，向家長們提出希望等。雖然這是必要的，也起了一些作用，但常與家長們的期望不相適應(yīng)。會(huì)后，被表揚(yáng)學(xué)生的家長喜滋滋的，認(rèn)為萬事大吉，放心把孩子交給學(xué)校了；受批評的學(xué)生家長則灰溜溜的，到家就把情緒發(fā)泄到孩子身上。這樣一來，再開家長會(huì)，不是學(xué)生不把通知轉(zhuǎn)告家長，就是家長把開家長會(huì)當(dāng)成了去挨訓(xùn)。
筆者擔(dān)任過多年班主任工作，就班級(jí)召開家長會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、確定家長會(huì)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)?？傮w部署及某一時(shí)期的教育活動(dòng)的中心，班級(jí)任課教師特別是班主任要認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)生的思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及健康狀況，針對性地確定家長會(huì)的內(nèi)容，并在發(fā)出會(huì)議通知時(shí)告知內(nèi)容，以便家長思想上有所準(zhǔn)備。
二、家長會(huì)的形式要多樣
根據(jù)家長會(huì)的內(nèi)容，班主任可以選擇不同的形式召開會(huì)議。
1.開設(shè)教育講座
當(dāng)前，家長對子女的教育都是比較重視的，不少家長望子成龍心切，為子女設(shè)計(jì)成材的“模型”，對孩子規(guī)定了難以達(dá)到的目標(biāo)；有的家長對子女的教育不聞不問，對小孩的情況知之甚少；還有的家長態(tài)度簡單粗暴，教育不得法，效果適得其反。針對部分家長不懂得如何教育孩子的情況，班主任應(yīng)向家長介紹教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。家長聽了班主任的教育方法指導(dǎo)后，能更好地配合學(xué)校工作。如有的家長懂得了全面發(fā)展的要求，不再一味加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有的家長改變了不聞不問的做法，把對子女的教育當(dāng)成大事；有的家長懂得了疏導(dǎo)的道理，改變了不斷責(zé)備孩子的習(xí)慣。因此，家長們感到參加會(huì)議學(xué)到了知識(shí)，有收獲。
2.定期匯報(bào)情況
期中、期末考試結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)的召開家長會(huì)。會(huì)上，班主任及科任教師不僅要向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)。匯報(bào)情況要既力求全面，又重點(diǎn)突出；既講成績，又談不足；既有事例分析，又有理論闡述。對家長要既有鼓勵(lì)，又有要求；既有商討，又要指導(dǎo)。
班主任在匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，不能單純的向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)具體介紹學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要注意的問題與補(bǔ)救方法，這樣，家長就能有針對性的配合學(xué)校工作。有輔導(dǎo)能力的家長，他們能知道當(dāng)前各科教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，配合孩子攻關(guān)。文化水平不高的家長，他們也會(huì)督促孩子做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。能這樣做的班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、完成作業(yè)和學(xué)業(yè)成績等方面都會(huì)有較大的改變和提高。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展覽
學(xué)生以實(shí)物或文字語言向家長匯報(bào)自己的成績和進(jìn)步，以使家長了解學(xué)生，使學(xué)生彼此促進(jìn)。這類家長會(huì)的形式，可以適當(dāng)靈活一些，豐富多樣，不必恪守一種模式。如舉行學(xué)生的試卷、作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書或者學(xué)生現(xiàn)場表演成果展覽，由學(xué)生代表向家長匯報(bào)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、生活情況等，使家長們看到子女在各方面的成長，從而更好地配合學(xué)校的工作。
4.家長座談會(huì)
不定期的召開家長座談會(huì)，聽取家長的意見和建議，這對改進(jìn)學(xué)校和教師，特別是班主任的工作都是有幫助的。
5.師生家長聯(lián)誼會(huì)
在一些重要節(jié)日，如元旦、五四青年節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日來臨之際，教師、家長、學(xué)生相聚在一起，用文藝表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，培養(yǎng)感情和增進(jìn)了解。
此外，還有家長交流教育方法，學(xué)生談對家長、老師的要求與意見，請已畢業(yè)的學(xué)生和家長介紹經(jīng)驗(yàn)等。家長會(huì)的內(nèi)容要豐富，形式應(yīng)多樣。但每次家長會(huì)必須有所側(cè)重，切實(shí)解決一兩個(gè)問題。
形式是為內(nèi)容服務(wù)的，無論教師采用什么樣的方式，最為關(guān)鍵的是要調(diào)動(dòng)家長參與的積極性，讓家長擺脫被動(dòng)受教育的身份，提高家長主動(dòng)參與的意識(shí)和科學(xué)教育子女的水平。
三、注意反饋
反饋是檢驗(yàn)家長會(huì)效果的重要一環(huán)。可從下列方面來進(jìn)行：就家長會(huì)統(tǒng)一部署和要求的事項(xiàng)，從學(xué)生的反映和行動(dòng)中觀察、比較、分析會(huì)議效果；召開學(xué)生座談會(huì)，讓他們談家長會(huì)后家長對子女的學(xué)習(xí)態(tài)度、教育方法和對學(xué)校、老師的評價(jià)有什么變化；利用家訪，與家長個(gè)別交談，了解家長會(huì)后，學(xué)生在校外學(xué)習(xí)、生活等的情況。
按照學(xué)校工作的要求與計(jì)劃，為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動(dòng)起來，想方設(shè)法，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，精心組織，細(xì)心準(zhǔn)備，保證了家長會(huì)的圓滿成功。
二、會(huì)議基本情況
1、到會(huì)學(xué)生家長情況：
為全面掌握家長對學(xué)校工作的了解情況和意見、建議，本次家長會(huì)通知全體家長參加，到會(huì)家長一百多人。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長都能積極配合學(xué)校的工作，不辭辛勞、不怕路遠(yuǎn)，并克服農(nóng)活繁忙、交通不便等困難，趕到學(xué)校參加家長會(huì)，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯(lián)系。說明學(xué)生家長對此會(huì)重視，到會(huì)情況令人滿意。由此可見，我校學(xué)生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。家長們認(rèn)真聽取了班主任對學(xué)校各方面工作的匯報(bào)，家長會(huì)氣氛熱烈、友好。
2、會(huì)議程序：
議程主要有：班主任介紹學(xué)校教育教學(xué)及本班情況；科任教師講話；敬請各位家長諫言獻(xiàn)策，發(fā)表意見或建議；家長代表講話；總結(jié)。
三、方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活
全校5位班主任老師與4位任課教師經(jīng)過辛勤努力，家長會(huì)取得圓滿成功。各班班主任根據(jù)本班實(shí)際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語，都經(jīng)過了班主任的精心構(gòu)思：如“溝通從這里開始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創(chuàng)孩子美好的明天”，“一個(gè)好父親勝過一百個(gè)校長”等等，語出驚人，擲地有聲。
四、聽取家長意見及建議
在交流會(huì)上，家長互相交流教育孩子的心得體會(huì)，大家對自己感興趣或難以判斷的問題互相咨詢，共同提高。家長會(huì)開成了討論會(huì)、交流會(huì)、通氣會(huì)，氣氛相當(dāng)活躍。許多家長收獲很多，同時(shí)也加強(qiáng)了家長們之間的了解。家長們也就學(xué)校的工作和教育學(xué)生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對以后學(xué)校工作的思路是非常有幫助的。
五、存在的問題與不足
【關(guān)鍵詞】班主任 家長 溝通 策略
【中圖分類號(hào)】G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0149-02
父母是孩子的第一任老師，學(xué)校是孩子成長的搖籃。在孩子成長過程中，只有將兩者緊密結(jié)合起來，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的成長。班主任與家長溝通是將兩者結(jié)合起來的橋梁。由于學(xué)生的家庭環(huán)境和家長對孩子的期望與孩子實(shí)際狀況不一致等原因，均可能給溝通帶來重重障礙，甚至導(dǎo)致溝通失敗。因此，班主任需要先理清溝通中可能存在的障礙，才能使溝通有效進(jìn)行。
一 班主任與家長溝通的困惑
1.家庭環(huán)境不同
家庭環(huán)境的不同是引起班主任與家長溝通障礙的重要因素之一。家庭生活、家庭環(huán)境、家庭教育對學(xué)生的影響很大。沒有家長的配合，學(xué)校教育很難取得好的效果。人們常說5+2=0，意思是5天的學(xué)校教育加上2天家庭負(fù)面的影響，其結(jié)果為零。絕大部分中學(xué)的學(xué)生既有來自農(nóng)村地區(qū)，也有來自城市的，這就存在家長的文化程度和對學(xué)生教育重視程度的差異。部分來自農(nóng)村的學(xué)生，其父母受教育程度不高，導(dǎo)致相當(dāng)部分家長對孩子的教育重視不夠，從來不過問孩子在校的學(xué)習(xí)情況；有些也重視孩子學(xué)習(xí)，與班主任的交流也很頻繁，但由于文化水平的不同，與班主任溝通時(shí)，不太理解班主任所要陳述的意思，從而造成了溝通上的誤解。此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家長并不在學(xué)生的身邊，比如農(nóng)村留守兒童，這導(dǎo)致家長與學(xué)生本身存在無形的隔膜，當(dāng)班主任向家長告知孩子的情況時(shí)，其茫然不知，這也是導(dǎo)致溝通障礙的原因之一。因此，班主任在與家長溝通前，必須了解家長的情況，選擇合適的溝通策略。
2.班主任與家長的觀察角度不同
在這個(gè)年齡段的學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，在家中都是父母及長輩的掌上明珠，這可能會(huì)導(dǎo)致家長對待孩子存在的問題不夠客觀，在他們眼中，自己的孩子是最優(yōu)秀的，沒有什么不足，特別是在小學(xué)表現(xiàn)良好的學(xué)生，家長更是深信不疑。當(dāng)班主任將學(xué)生的不足與家長溝通時(shí)，家長會(huì)覺得很突兀，“我孩子一直都是很優(yōu)秀的啊，中考的時(shí)候表現(xiàn)很好啊，怎么一到你們學(xué)校就產(chǎn)生這種情況？”這時(shí)，家長明顯產(chǎn)生了抵觸和懷疑的心理，從而出現(xiàn)對老師和學(xué)校的不信任，導(dǎo)致溝通失敗。此外，家長忽視了自己在孩子教育中的重要性，對學(xué)校和老師的期望過高，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，不從自己的身上找原因，將問題都?xì)w結(jié)為老師的不盡職、不負(fù)責(zé)，因此對學(xué)校和老師心懷抱怨，也容易導(dǎo)致家長和老師之間的矛盾，形成難以有效溝通的局面。因此，班主任與家長溝通時(shí)，既要了解學(xué)生既往的表現(xiàn)，同時(shí)需要了解家長教育學(xué)生的觀點(diǎn)及態(tài)度。
3.社會(huì)觀念和媒體輿論的影響
社會(huì)觀念也影響著班主任與家長溝通。首先，許多家長也認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，卻只在經(jīng)濟(jì)上給予滿足，認(rèn)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)就該由老師負(fù)責(zé)，從而出現(xiàn)了“學(xué)校教育與家庭教育是兩回事”的誤區(qū)，這將嚴(yán)重影響班主任與家長溝通的效果。有些家長只注重孩子在校安全，對孩子的不良行為視而不見，從不主動(dòng)與老師溝通，拒絕參加家長會(huì)，甚至出現(xiàn)不接電話、不回短信等情況，導(dǎo)致溝通無法進(jìn)行。
其次，部分家長聽信別的家長說“一定要給班主任送禮，孩子在學(xué)校才會(huì)得到的良好照顧，才會(huì)得到發(fā)展機(jī)會(huì)”等諸如之類的話，這些無形中讓家長誤以為班主任的家訪或電訪其實(shí)是“變相要禮”，這種不良想法將嚴(yán)重影響溝通的進(jìn)行。
再次，媒體與輿論左右了家長的思維，網(wǎng)上流傳某校老師怎么體罰學(xué)生、某校的老師怎么利用教師節(jié)收受禮物、教師對學(xué)生存有不良動(dòng)機(jī)等負(fù)面新聞充斥著家長的大腦。許多家長容易受到這些負(fù)面新聞的影響，對學(xué)校和老師采取一棍子打死的態(tài)度，與班主任溝通時(shí)有著嚴(yán)重的抵觸心理，使得溝通無法順利進(jìn)行。
4.學(xué)生的介入
學(xué)生最怕班主任找家長，總以為班主任是要向家長告狀，導(dǎo)致學(xué)生不告訴家長老師的電話、不告知家長會(huì)的時(shí)間、找其他人代替家長，甚至把家長手機(jī)里班主任的電話號(hào)碼拉入黑名單，從而使班主任與家長的溝通無法進(jìn)行。所以，了解學(xué)生的心理也很重要。
二 班主任與家長溝通的策略
由于家庭、社會(huì)等諸多因素，導(dǎo)致班主任與家長溝通困難重重，達(dá)不到溝通的效果，甚至出現(xiàn)適得其反的效果。這就要求老師選擇合適的溝通方法，注意溝通技巧，以達(dá)到溝通效果。
1.改善溝通能力
良好的溝通能力是決定溝通能否成功的關(guān)鍵。首先，良好的溝通態(tài)度。班主任作為教育工作者，對教育較為熟悉，在與家長交流過程中，需要理解及包容家長這方面的不足，需要尊重家長及其想法，不能因?yàn)楣ぷ?、?jīng)濟(jì)及信仰等而出現(xiàn)不同的態(tài)度，要做到文明禮貌，一視同仁，充分尊重家長。如果家長在與老師的交往中擁有了被尊重感，就會(huì)主動(dòng)與老師溝通，對老師產(chǎn)生信任感。其次，明確溝通的目的。與家長溝通過程中，既要讓家長感覺是在拉家常，又要讓家長體會(huì)到，這次談話是為了讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展，消除家長的不良顧慮。這樣家長才會(huì)開懷暢談，班主任才能得到有效信息。再次，敏銳的洞察力。在溝通過程中，敏銳的洞察力有助于班主任時(shí)刻關(guān)注家長的談話語氣及談話的眼神，適時(shí)改變交談策略，避開引起家長不安或不高興的話題，談及家長感興趣的話題，在談話中捕捉更多學(xué)生的信息，并傳遞自己的想法，讓家長在高興中接受建議。可見，一次成功的溝通離不開高水平的溝通能力。
2.召開定期的家長會(huì)
定期的家長會(huì)是班主任與家長溝通、解決問題、共同探討教育孩子的重要方式。班級(jí)里學(xué)生較多，如果需要與每位家長進(jìn)行單獨(dú)溝通，班主任必然顯得心有余而力不足。家長會(huì)上班主任可以把學(xué)生普遍存在的問題對家長進(jìn)行告知及解釋，廣泛收集家長的想法及意見，進(jìn)行一定的歸納及總結(jié)，從而可以各個(gè)擊破。定期家長會(huì)既可以讓家長了解一定時(shí)期內(nèi)孩子的表現(xiàn)情況，如學(xué)習(xí)的進(jìn)步或退步、薄弱學(xué)科等，也讓家長對學(xué)校、班級(jí)、教師及學(xué)生有個(gè)縱向的了解，這樣學(xué)校及班級(jí)里的工作才能夠得到家長的支持及理解，消除各種誤會(huì)。此外，家長會(huì)期間，家長們可以通過互相交流家教心得及經(jīng)驗(yàn)，通過橫向比較，發(fā)現(xiàn)并改善自己家教方式的不足之處。因此，適當(dāng)?shù)嘏e行家長會(huì)具有重要意義。
3.進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L
一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生有來自農(nóng)村，有來自城市，他們父母的職業(yè)及家庭環(huán)境各不相同，對于一些情況特殊或多次電訪無效的，就有必要采用家訪。家訪不但能夠使得與家長溝通時(shí)可以積極主動(dòng)，還能夠讓班主任直接了解學(xué)生的家庭環(huán)境及背景，對家長的素質(zhì)亦能夠有直觀的理解，有助于班主任從側(cè)面更加全面地了解學(xué)生的情況，最終達(dá)到溝通的目的。可見，家訪具有重要意義。
4.通過QQ及微信溝通
除了短信和電話，QQ及微信也是目前重要的交流方式，它們也可以成為班主任與家長溝通的重要途徑之一。班主任可以通過建立QQ群或微信群，邀請各位家長加入。這樣可以將班級(jí)的活動(dòng)于網(wǎng)絡(luò)，家長無論身處何地，都能夠了解班級(jí)的狀況及學(xué)生在學(xué)校的情況，這樣可以增加家長對班級(jí)管理和學(xué)生的了解。同時(shí)，家長也可以隨時(shí)向班主任反映學(xué)生的情況，特別在假期，這樣有助于班主任與家長共同探討培養(yǎng)孩子的最佳方式及途徑。此外，通過網(wǎng)絡(luò)，班主任與家長們也可以一起交流好的教育方法，為改善各自的教育方式提供參考。
5.舉行親子活動(dòng)
學(xué)?；蛘甙嗉?jí)可以組織多次不同主題的親子活動(dòng)（如母親節(jié)主題班會(huì)，感恩節(jié)等），邀請部分家長參與其中，這可以增進(jìn)老師、家長和學(xué)生之間的感情，是推動(dòng)班級(jí)成長的一個(gè)平臺(tái)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長。”隨著步入中學(xué)，大部分學(xué)生離開家，與家長的交流互動(dòng)也日漸減少。在親子活動(dòng)中，通過互動(dòng)，可以使家長更加了解班級(jí)及學(xué)生；觸景生情，更容易把各自平時(shí)難以表達(dá)的心里話說給對方聽，增進(jìn)對彼此的理解。從而緩解學(xué)生對老師與家長交流的抵觸心理，更好地實(shí)現(xiàn)溝通的目的。
總之，學(xué)生的成長離不開學(xué)校教育及家庭教育的有機(jī)結(jié)合，班主任與家長溝通是實(shí)現(xiàn)這一有機(jī)結(jié)合的重要途徑。在新形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育，必須贏得社會(huì)、家庭的支持，開創(chuàng)大家的教育大家辦的局面。眾多的溝通方式有弊有利，班主任應(yīng)根據(jù)不同的家長選擇不同的方式，從而實(shí)現(xiàn)有效的溝通，使學(xué)校教育與家庭教育的合力得到最大限度的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
[1]孫娜.班主任如何與家長進(jìn)行溝通[J].云南教育（小學(xué)教師），2013（1）：20～21
【關(guān)鍵詞】高中；班主任；班級(jí)管理；學(xué)生
班級(jí)是學(xué)校的基層單位，一個(gè)班級(jí)管理的好壞，直接影響到學(xué)校的校風(fēng)校貌，關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)的口碑和聲譽(yù)。面對著處在青春叛逆期的孩子，面對一個(gè)個(gè)思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個(gè)體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學(xué)生好好溝通，與學(xué)生拉近距離，是很難將班級(jí)管理好的。一些老套的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常無視學(xué)生的思想，只是把知識(shí)強(qiáng)加給他們，面對基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，使用簡單粗暴的態(tài)度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學(xué)生的自尊心。因此我們要端正自己的態(tài)度，將學(xué)生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展，采用誘導(dǎo)、滲透、循序漸進(jìn)、以身感化的方式，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會(huì)得到學(xué)生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關(guān)系。時(shí)間長了，必然會(huì)形成一股積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
1 為人師表，發(fā)揮榜樣精神。
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。所謂的為人師表也就是指教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。當(dāng)然作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
2 求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新。
班級(jí)管理工作是復(fù)雜和瑣碎的，它要求班主任既要立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要眼光長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。換句話說，在班級(jí)管理上，班主任要做到既務(wù)實(shí)又創(chuàng)新。
班級(jí)管理，要求班主任必須從當(dāng)前做起、從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院時(shí)，班主任要關(guān)心愛護(hù)……班主任的工作是如此具體而細(xì)微，班主任只有具有務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要勇于創(chuàng)新。班級(jí)工作需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任要有開闊的眼界，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
3 設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了，全班人人要求入團(tuán)，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。
在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真 分析 每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級(jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
4 耐心疏導(dǎo)，提高批評藝術(shù)，做好學(xué)生的思想工作。
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學(xué)生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)永無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他動(dòng)物的區(qū)別就在于他的未完成性?！备咧袑W(xué)生的成長也是一個(gè)逐步的過程，所以做班級(jí)工作要以耐心疏導(dǎo)為主。
盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學(xué)中，人們把越是禁止的行為（或東西）越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象，稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實(shí)際的工作中對潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個(gè)正確的估計(jì)。例如，對班里有些常進(jìn)上網(wǎng)吧的同學(xué)通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng)，你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會(huì)不遺余力地去做。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會(huì)等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生對上網(wǎng)有個(gè)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當(dāng)然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，因?yàn)榕硕嗬?yīng)很重要的一個(gè)原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關(guān)注。
作為高中班主任不可放下對學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學(xué)生公開批評教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達(dá)到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術(shù)。高中的學(xué)生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會(huì)有比較好的批評效果。
5 做好家訪，開好家長會(huì)，及時(shí)反饋。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問）是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪，最好是個(gè)人家訪，不宜集體。
家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會(huì)提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以要認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教育作用。作為班主任，在召開家長會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個(gè)學(xué)生。要注意自己在會(huì)上的措辭，學(xué)生家長來自不同的職業(yè)，所以一定要給家長一個(gè)親切的印象。一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。通過家長會(huì)，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
總之，班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，有成功也有失敗。我的一些教訓(xùn)和體會(huì)是：（1）班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，武裝充實(shí)頭腦。要通過充電來更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。（2）要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。（3）要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因?qū)W生問題隨便傳喚家長到學(xué)校，難為家長。（4）要理解寬容學(xué)生。保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，不張揚(yáng)學(xué)生的隱私，發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴(yán)。（5）要多表揚(yáng)少批評。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和贊美能夠喚起學(xué)生的自尊，修正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓舞其改過的信心。（6）要少埋怨環(huán)境，多改變自己。埋怨學(xué)生難管理，常常是自己方法少；過多的指責(zé)環(huán)境不順心，往往助長自己的野蠻，不能去要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能要求自己去適應(yīng)環(huán)境，班主任適應(yīng)了環(huán)境，才能改變環(huán)境。在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳志宏.教育管理學(xué)[M].人民教育出版社，2006年5月
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 家長 家校合作
學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，擁有專門的教師以及齊全的教學(xué)物資。同時(shí)，教育的過程具有計(jì)劃性與系統(tǒng)性。家庭同樣作為學(xué)生接受教育的重要場所之一，對小學(xué)生的教育與影響作用不可小覷。
一、小學(xué)班主任與家長合作教育現(xiàn)狀
1、班主任及家長對合作教育重視不夠
一方面，復(fù)雜的班主任管理工作安排擠占了與家長交流的時(shí)間，一方面，也有少數(shù)班主任認(rèn)為自己具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)者身份與家長進(jìn)行溝通，影響家校合作的效率。與此同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)校并沒有嚴(yán)格的關(guān)于家校合作方面的管理規(guī)范，也沒有關(guān)注到班主任投身家校合作積極性的調(diào)動(dòng)。因此，難以保證時(shí)間上與效果上的強(qiáng)化。學(xué)生家長方面，少數(shù)家長認(rèn)識(shí)狹隘，片面關(guān)注學(xué)生成績，而不愿意將家庭的特殊性告知班主任，錯(cuò)失一些良好教育機(jī)會(huì)。此外，許多家長認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校就負(fù)有指導(dǎo)與教學(xué)的義務(wù)，在家校合作中缺乏積極性與主動(dòng)性。絕大多數(shù)小學(xué)家長因其年齡正處于家庭事業(yè)雙重負(fù)擔(dān)時(shí)期，受工作壓力，社會(huì)環(huán)境影響，與班主任合作中心有余而力不足。
2、地位不平等
小學(xué)班主任與家長因?yàn)樾W(xué)生教育問題而相識(shí)，產(chǎn)生合作關(guān)系，在小學(xué)生的教育問題上，班主任與學(xué)生家長應(yīng)站在平等合作教育位置上。但在實(shí)際教育合作過程中，班主任往往更加主動(dòng)，家長則更多的處于被動(dòng)地位，既不知道什么時(shí)候參與到小學(xué)生的教育過程中來，也不知道如何參與配合教育。長此以往，家長與班主任在溝通中缺乏有效性，甚至造成一些不必要的誤會(huì)出現(xiàn)。
3.溝通方法缺乏科學(xué)性
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)日益進(jìn)步，從家訪形式到現(xiàn)在的電話或手機(jī)短信形式、微信群形式，都可以看出家長與班主任溝通方法逐漸多樣化與便捷化。但在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大多數(shù)班主任片面倚賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，即短信、微信等聊天溝通工具應(yīng)用，而忽略了傳統(tǒng)家校合作方式與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。傳統(tǒng)的家訪或者電話溝通方式下，家長與班主任在教育思想、情感表達(dá)上更生動(dòng)直接，通過語言進(jìn)行溝通交流的獨(dú)特優(yōu)勢是現(xiàn)代信息技術(shù)所不能取代的。
二、小學(xué)班主任與家長合作教育改善對策
1、大力宣傳家校合作教育，強(qiáng)化小學(xué)班主任與家長對合作教育的認(rèn)識(shí)
在實(shí)際教育過程中，學(xué)校方面要向小學(xué)班主任以及家長大力宣傳家校教育的重要意義。并通過現(xiàn)狀總結(jié)，在實(shí)踐中探討出適合地區(qū)與學(xué)校特色的家校合作模式，增強(qiáng)小學(xué)班主任與家長對合作教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。如通過定期開展家長培訓(xùn)活動(dòng)，向家長傳授先進(jìn)的教育教學(xué)方法，邀請校外教育專家開展教育講座等，了解家長對子女教育的實(shí)際現(xiàn)狀與需求，鼓勵(lì)家長抽出時(shí)間與孩子交流。通過多種方法，提高教師及家長對合作教育的認(rèn)識(shí)。各級(jí)教育行政部門，也應(yīng)關(guān)注家校合作對于提高小學(xué)生綜合能力的積極作用，對合作教育工作開展與落實(shí)成效顯著的學(xué)校與個(gè)人進(jìn)行表彰與宣傳，提升區(qū)域群眾對家校合作教育的認(rèn)識(shí)度。
2、建立各級(jí)家校合作機(jī)構(gòu)
家庭與學(xué)校是教育的兩個(gè)重要子系統(tǒng)，因?yàn)樾W(xué)生的教育問題而產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。在具體實(shí)踐中，僅僅依靠學(xué)校與家庭自發(fā)的進(jìn)行合作，很難保證合作的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)得到落實(shí)。這就需要建立各級(jí)家校合作的組織，自上而下的推動(dòng)家校合作組織建立，提高小學(xué)班主任與家長合作教育效率，提高教育質(zhì)量。具體來說，可以成立學(xué)校、班級(jí)家長委員會(huì)，帶動(dòng)家長與班主任共同參與到小學(xué)生教育教學(xué)工作中來。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，在各區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣，層層遞進(jìn)，構(gòu)建配套的家校合作組織體系，以促進(jìn)各地學(xué)校與家庭合作教育的開展。
3、不斷創(chuàng)新合作方法，提高合作效率
3.1 確立家長在家校合作中的地位
通過成立家長委員會(huì)，增加家長的主人翁意識(shí)。家長委員會(huì)成員可以與班主任共同參與決策班級(jí)事務(wù)。例如新學(xué)期一開始，計(jì)劃班級(jí)內(nèi)開展哪些教育活動(dòng)，學(xué)生的午餐管理、對學(xué)校的管理建議等等。此外，家長委員會(huì)可以較好的發(fā)揮優(yōu)勢資源，協(xié)調(diào)家長與班主任的溝通矛盾，搭建溝通平臺(tái)，而學(xué)校對于家長的認(rèn)可與尊重，也使家長對合作更為重視，合作教育效果更顯著。
3.2 開展多種形式的家長會(huì)
如培訓(xùn)型家長會(huì)，邀請教育專家對家長進(jìn)行心理健康教育，或請某位家長談一談自己的教育心得等。展示型家長會(huì)。幫助小學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，也使家長看到自己子女的進(jìn)步，并對班級(jí)整體情況，自己子女的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)大致的了解。
3.3 舉行開放課活動(dòng)
即在特定的時(shí)間里，邀請家長到學(xué)樣聽教師上課，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。班主任可以先與家長進(jìn)行溝通，介紹開放日活動(dòng)安排，了解家長的意愿，并確定時(shí)間與地點(diǎn)，編制家長問卷，通過對小學(xué)生聽課、就餐、休息各方面的綜合了解，總結(jié)反饋意見，了解家長的想法，促進(jìn)教師對課堂教學(xué)的研究，提高教育質(zhì)量。
3.4 開展親子活動(dòng)
通過組織形式多樣的親子活動(dòng)，邀請家長參與學(xué)?；顒?dòng)。如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、少先隊(duì)入隊(duì)儀式等，不僅提供班與任與家長及時(shí)溝通機(jī)會(huì)，也使家長參與學(xué)校教學(xué)過程，使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康成長。
4、豐富溝通方式
班主任與家長合作教育的方式多種多樣，根據(jù)家長實(shí)際情況可以選擇家校通、群聯(lián)系。針對比較嚴(yán)重的問題可以通過家訪形式，電話形式進(jìn)行及時(shí)解決。而對于一些常規(guī)性問題可以通過便條，家校聯(lián)系手冊聯(lián)系家長教育孩子。溝通方式多種多樣，沒有最好的，只有最合適的。
結(jié)語：
當(dāng)前，我國大部分獨(dú)生子女家庭擁有較好的物質(zhì)生活條件，更重視對子女的教育，但如何利用有限資源，以合理的期望對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，卻又缺乏科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。而家校教育則較好的彌補(bǔ)了這些不足。小學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)校生活的主要組織者與引導(dǎo)者，通過與家長的有效溝通與合作，可以為我國小學(xué)家校合作教育的理念研究貢獻(xiàn)出一份力量。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：班主任工作 多媒體 班級(jí)管理
班主任工作具體、細(xì)微而繁雜，最能反映教育工作的復(fù)雜性、育人的細(xì)膩性。完美地勝任班主任工作需要班主任的熱情與智慧。新時(shí)期的班主任工作，比以往要求得更多，處理的細(xì)節(jié)更多更雜，所以將多媒體技術(shù)用于班主任的工作中，無益是一種新的思路，新的方法。它必將提高班主任的管理質(zhì)量，必將幫助解決我們班主任日常管理和教育中的諸多難題。
數(shù)字化產(chǎn)品的搜集信息功能，記錄動(dòng)態(tài)的、可視的學(xué)生成長檔案；借助信息技術(shù)的信息加工功能，創(chuàng)設(shè)教育情境，達(dá)到育人目的；擴(kuò)展了家長與老師的交流平臺(tái)；由此可見，利用信息技術(shù)開拓德育工作的新模式，不僅可行而且是必要的。客觀的分析，信息技術(shù)具有不可替代的數(shù)據(jù)處理功能和信息整合功能。我從以下三個(gè)方面來談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體技術(shù)的心得：
一、可使用信息技術(shù)進(jìn)行細(xì)化、科學(xué)化班級(jí)管理
在班級(jí)的管理工作中，我從以下幾個(gè)方面將信息化技術(shù)融入到我的班級(jí)管理中來：儲(chǔ)存學(xué)生基本信息；學(xué)生成績分析；資料存儲(chǔ)分類存檔.首先是學(xué)生基本信息管理，作為一名初中的班主任，與家長的聯(lián)系是不可或缺的.所以學(xué)生的基本信息那就尤為重要.當(dāng)然也可以了解到學(xué)生的生日等信息，還有他們的家庭情況，如他是否是留守孩子，家里有哪些人在家，表面看這些數(shù)據(jù)似乎沒有太大用途，但要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的信息管理功能就離不開電話、住址等這些基本信息。有了這些信息之后，讓我在管理中更加有的放矢了。如我班上的學(xué)生，通過錄入，我知道了班上有20位家長在外打工，這些孩子都由爺爺奶奶在家照顧，孩子們的心靈很容易受到傷害，工作中一定要注意方法，平時(shí)多要關(guān)注這些孩子。還有我們班上有個(gè)孤兒，她和她的姑姑一家人一起生活，我了解這一情況后，立即將她列為了貧困生補(bǔ)貼的首選學(xué)生，并在平時(shí)工作中，更加注意她的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)進(jìn)程。第二，用電腦進(jìn)行學(xué)生的成績分析，學(xué)校每次考試后會(huì)有成績分析，但那只是一次的成績分析，而且是全年級(jí)的一次評比，也看不出學(xué)生長期的學(xué)習(xí)進(jìn)程情況。有了信息技術(shù)，給學(xué)生提供個(gè)性化的成績追蹤，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)常常使學(xué)生、家長陷入煩惱之中。家長因某次分?jǐn)?shù)的下降，就否認(rèn)孩子的進(jìn)步，孩子也因某次分?jǐn)?shù)的下降就失去了前進(jìn)的信心，這當(dāng)然是很影響孩子的自信心的，有了信息技術(shù)，我就可以鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，也可以讓家長看到自己的孩子在一個(gè)長期的階段的表現(xiàn)情況，也對家長的過激反應(yīng)是一個(gè)緩沖。也通過這樣的成績分析，給家長和學(xué)生提供了詳實(shí)的客觀數(shù)據(jù)分析，學(xué)生更多的是關(guān)注自己的變化，家長也不再單純的就分論分了。學(xué)生和家長面對數(shù)據(jù)逐漸就會(huì)形成準(zhǔn)確的心理定位，教師再引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)跳一跳夠得著的目標(biāo)。這樣家長、學(xué)生和教師漸漸地就形成了一個(gè)共同的目標(biāo)，針對不同個(gè)體的目標(biāo)。改變了以往家長只盯著單次分?jǐn)?shù)，制定不切實(shí)際目標(biāo)的現(xiàn)象。第三，資料存儲(chǔ)分類，我將學(xué)生在校的優(yōu)秀作文，好的讀書心得，或者一些活動(dòng)中資料分類存儲(chǔ)，這樣讓他們以后還有機(jī)會(huì)再次到看到這些不錯(cuò)的東西，當(dāng)然我們組織的室外活動(dòng)留下的圖片和影視資料也是保存的重要內(nèi)容，我也會(huì)保存和家長們的溝通記錄，和學(xué)生們的談話記錄，以便在管理中能夠做得更細(xì)更好.有時(shí)也可以寫下自己在教育中的一些感想，或者交流中的一些心情，可以記錄教師處理一些班級(jí)矛盾的心得體會(huì)，有利于教師反思、記錄自己成長的軌跡，也會(huì)把班級(jí)中典型學(xué)生的個(gè)案記錄下來，當(dāng)然也可以寫成教育敘事，有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)。
二、利用信息技術(shù)記錄學(xué)生的成長歷程，記錄他們在校的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)自己的生活
在初中階段，學(xué)生正在逐漸長大，也漸漸有了自己的人生觀和世界觀，他們會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)去分析別人或自己，并能做出正確的評價(jià)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“人，只有當(dāng)他了解自己時(shí)，才能教育自己。”自我教育就是不斷尋求思想意識(shí)上的制高點(diǎn)，只有主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，才能自覺地努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)生活中，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生“回頭看”，啟發(fā)他們及時(shí)反思，養(yǎng)成不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的好習(xí)慣；讓他們懂得，做任何事情，不僅要重在參與，更要注重提高。數(shù)字化產(chǎn)品搜集信息的最大特點(diǎn)是真實(shí)性，并且可以再現(xiàn)。因此利用數(shù)碼相機(jī)，數(shù)碼攝像機(jī)，可以記錄學(xué)生的成長歷程。對學(xué)生日常生活的搜集，例如課堂中的朗誦比賽，演講比比賽，班級(jí)板報(bào)、美麗校園等各方面。對班級(jí)重大活動(dòng)進(jìn)行全程拍攝。如：主題班會(huì)、元旦聯(lián)歡會(huì)、走進(jìn)大自然、拔河比賽等等，往往是學(xué)生終身懷念的活動(dòng)。記錄下這些活動(dòng)，記錄下學(xué)生成長的足跡，并且告訴他們畢業(yè)時(shí)每人都會(huì)收到記錄自己中學(xué)生活的光盤作紀(jì)念，學(xué)生自然會(huì)很珍惜自己的成長歷程，愿意記錄下最好最美的一面，書寫自己最絢麗的青春，因而自然激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。每次回放這些活動(dòng)，重溫過去的過程，也是學(xué)生總結(jié)自己、發(fā)現(xiàn)自我的過程。
三、將多媒體用于班會(huì)、家長會(huì)、晨讀，增強(qiáng)教育說服力
利用數(shù)字媒體的信息加工功能，組織、召開系列多媒體班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)工作的實(shí)效。從小學(xué)到中學(xué)，班會(huì)都固定安排在課表中，每周一次，用于學(xué)校和班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，從小學(xué)到高中，班會(huì)共有460多個(gè)學(xué)時(shí)，可見班會(huì)在中小學(xué)教育中的重要地位。班會(huì)是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要課堂。班會(huì)和其他學(xué)科一樣也要有主題、有目標(biāo)、有設(shè)計(jì)、有組織，也應(yīng)該有它的系統(tǒng)性。學(xué)生的任何思想工作不是一蹴而就的，因此，我們制定班會(huì)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)考慮采取組織開展同一主題的系列班會(huì)來達(dá)到解決教育問題的目的。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最不喜歡的班會(huì)是老師說教式的班會(huì)，當(dāng)然學(xué)生最喜歡的是活動(dòng)型班會(huì)，然而活動(dòng)型班會(huì)需要大量的準(zhǔn)備工作，采用活動(dòng)型班會(huì)形式開展系列班會(huì)顯然非常不現(xiàn)實(shí)。如何既節(jié)省時(shí)間又吸引學(xué)生呢？我想到了教學(xué)中的信息技術(shù)與學(xué)科整合，能否讓信息技術(shù)與班會(huì)整合呢？于是嘗試著召開了系列多媒體班會(huì)，取得了較好的效果。
當(dāng)然我也將多媒體技術(shù)用于家長會(huì)的召開，如在2010年12月的家長會(huì)上，我將家長會(huì)中的班級(jí)介紹，課任老師介紹，班委會(huì)介紹，班上榮譽(yù)和班級(jí)活動(dòng)介紹這幾個(gè)環(huán)節(jié)制成幻燈片，讓家長既聽到，又能看到，同時(shí)也整合了學(xué)生對家長說的一句話視頻和鄒月的演講視頻，將家長會(huì)開得有聲有色，學(xué)生也更加熱愛這個(gè)大集體了，家長也看到了孩子們的進(jìn)步，也更加理解孩子和老師.
參考文獻(xiàn)：
