發(fā)布時間：2022-09-15 18:28:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學生自我介紹樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
胡穎婕——穎者，謂之“拔俗”也；婕者，擷自“婕妤”處也。
癡迷古典文學若許年，情酣意飽處，狼毫一揮，便有尺幅素紙上，詩行灑遍。
不通音律，卻也一把琵琶，學已五六載，指尖于輕攏慢捻中，撣落所有的俗塵浮華。
除卻古典情愫，我仍和大家一樣，生在90后，踩在時尚的前沿，汲取時代的養(yǎng)分。流行音樂，動感節(jié)奏，炫酷舞蹈……我靜如一片秋葉，動似一灣活水，水載葉暢流，葉隨水飄逸，我總是一幅靈動的風景。
十六歲的我，任班級語文科代表，學生會學習部副部長。積極向上，銳意進取，在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中，我恪盡職守，勤勞肯干，將每星期學校流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位，成功舉辦了第八屆辯論賽。
我相信，我會在這瑞榴飄香中，催放青春之花，讓我的生命綻放得更加絢爛！
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個人成長資料：
一沙一世界，一葉一菩提，一個凡人也可以是一部史詩。經(jīng)時光沉淀，歲月翻閱，年華沉香，它踩過的韻腳、灑下的平仄，編織起如歌的華章。
十六年前，當我幼嫩的肺葉擠進第一縷氧氣的時候，我發(fā)出的那聲啼哭揭開了我這個新生命對世間的探問。三年不諳世事的幼兒園中，我用稚氣的彩色蠟筆涂鴉出笨拙的自由，于是幼兒園即將畢業(yè)時，我在“中華世紀之光”全國書畫大展中獲獎，成為我在幼兒園階段最自豪的事。我在小學一年級就第一批帶上了紅領(lǐng)巾。六年來，連續(xù)數(shù)年被評為邵武市“文明小市民”、邵武市“三好學生”以及“優(yōu)秀學生干部”等光榮稱號。在天真浪漫的小學時光中，我的動手能力得到很多的鍛煉，小發(fā)明、小制作多次在學校舉辦的“爭當科學小博士”中獲獎；06年，我以“窺五一九路變遷之一斑，知邵武時展之印記”為研究課題，被評為全校“十佳小博士”。由于我從小就練就一手風流雋秀的正楷字，在邵武市環(huán)境保護局舉辦的自編手抄報中榮獲一等獎。在我進入初中加入共青團之前，被評為邵武市“十佳少先隊員”。在偌大的廣場上，底下是同學們熱切的目光，旁邊是電視臺閃爍的相機，我肩披綬帶，紅絲黃纓隨著國旗下掠過的風飄舞，它將為我的少先隊生涯畫上圓滿的句號。
少先隊員的光芒尚未褪去，我又順利地在06年12月第一批加入了共青團，并在一年之后被團委評為“優(yōu)秀團員”。 初中生活嫣然已成驀然回首處的闌珊燈火，我亦是憑著一股子勁兒，以全市第三名的中考原始分成績跨入一中的大門。清點一下行囊，在每一次的期中期末質(zhì)檢考試中我都囊括了一等獎的好成績，獲得過大大小小的競賽獎項、論文獎項——
06年南平地區(qū)語文學科作文競賽初中組一等獎、
06年南平地區(qū)數(shù)學競賽初中組二等獎、
07年全國中學生語文能力競賽南平賽區(qū)一等獎、
08南平地區(qū)政治論文一等獎、
08“奧運杯”物理知識競賽二等獎、
09“希望杯”物理知識競賽一等獎、
08年邵武市三好學生、
09年語文知識能力競賽初三組一等獎
如今，十六歲的我，風華正茂。在班級任語文科代表，校團委學生會學習部副部長。積極向上，銳意進取，在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中，我恪盡職守，勤勞肯干，將每星期全校三個年段流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位，將平時同學們懈怠于撰寫的宣傳稿件化為令人才思噴薄的文學創(chuàng)作。每到星期四，我總是按照 “工作時刻表”上的固定時段，來到現(xiàn)代教育中心底層的“收發(fā)室”，開啟稿件箱，在一天的認真審核、統(tǒng)計校對和挑選評優(yōu)等一系列工作后，將結(jié)果完整地謄抄在表格中，送往政教處，參與該星期流動紅旗的評比。今年初，我成功籌劃、舉辦了第八屆校園辯論大賽，引起了校園內(nèi)又一陣唇槍舌劍的浪潮，也贏得了各個學科資深教師的鼎力支持和協(xié)助，其影響力幾乎遍布校園的每一角落。目前初賽復(fù)賽塵埃落定，決賽正在緊鑼密鼓的籌備中，我已經(jīng)聯(lián)系好各方面的評審工作，取得了邵武著名的企業(yè)余氏眼鏡店在資金上的鼎力贊助，以飽滿的熱情迎接決賽的告捷之戰(zhàn)，為一中的老牌活動——已經(jīng)成功舉辦了八屆、歷經(jīng)八載年華積淀的辯論賽注入新的活力與色彩，爭取將這一標志性的招牌式項目推而廣之，成為同學們揮灑才華、綻放青春的大舞臺，成為老師們同學們都支持熱愛的品牌。
在進入高中半年的時間內(nèi)，我的作文《執(zhí)子之手·與子偕老》以其雋永清麗的語言文采、敦實厚重的思想深度、真摯感人的情感張力，在南平市中學生紀念建國六十周年征文比賽中榮獲一等獎。我還是《海峽教育報》的特邀小記者，參與?？肚啻禾柦恰返淖?，諫言 “校長實名推薦制”一文刊登在?？肚啻禾柦恰飞希元毜降囊曈X和精辟的見解引起了強烈的反響。
大家好!我是來自XX班的XX，我是一個充滿自信的陽光女孩。今天能站在這里參加“XX”的競選，我感到很榮幸。
我的愛好十分廣泛，我喜歡畫畫、寫作、彈鋼琴、做手工、跳舞等等。我的畫曾獲全國龍人杯銀杯獎等，作文獲《姑蘇晚報當場作文》特等獎，全國《小學生語文報1+1》全能銀獎等，《蒲公英當場作文》一等獎，江蘇省《時代數(shù)學報》二等獎，我的作文還發(fā)表在《小主人報》、《蒲公英優(yōu)秀作品選》上呢!
我性格開朗，活潑熱情，現(xiàn)在擔任班級的大隊委，學校的副大隊長和宣傳委員，是老師的精靈小助手。同時，我積極參與各項活動?，F(xiàn)在我是《小主人報》的小記者和《小主人報》蘇州編輯部“你說我說”欄目的小編輯。我的組織能力很強，每次活動總會出現(xiàn)我的身影，在陽光雛鷹假日小隊活動中，我們?nèi)ふ姨K州古城墻、游覽蘇州園林;我們?nèi)ス飧Ｖ凵綄ふ液说裎幕?我們?nèi)ヅ礼仿∩?，尋找寫?ldquo;三十六計”的作者孫武的足跡……
上月26日我和我的小伙伴們，參加了學校舉辦的“童心巧手讀滄浪，文化名片傳蘇城”的活動，我們這些小代表們來到蘇州獅園，送出了一張張文化名片，向全世界發(fā)出了邀請：“請到蘇州來作客!”這些活動既讓我們了解了吳文化的歷史，又讓我們學到了知識。
1. 快樂教學法的應(yīng)用意義
首先，快樂教學法能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，傳統(tǒng)的英語教學中，教師將所有的問題與問題的解答過程都列到黑板中，長期下去學生在學習中對教師產(chǎn)生嚴重的依賴心理，缺乏自主思考與解決問題的能力，在初中英語教學中采用快樂教學法，是指教師引導(dǎo)學生，使學生自主思考與探索，能夠使學生在獨立思考中體會成就感。
其次，快樂學習有助于拉近師生之間的距離，快樂教學法需要教師為學生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍，師生共同參與，在愉快的合作中完成教學，能夠幫助學生排除畏懼教師的心理，使學生進行自主學習，切實提高學生的學習能力。
第三，快樂教學法使學生在快樂中學習英語教學內(nèi)容，使學生充分體會到英語教學為其帶來的快樂，不僅減輕了學生的學習壓力，還提高了學生學習英語的積極性，為提高初中英語教學效率提供有利條件。
2. 初中英語快樂教學法應(yīng)用途徑
2.1 營造愉快的教學氛圍
營造愉快的教學氛圍是開展快樂教學的重要前提，只有在愉快的氛圍內(nèi)，學生才能擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，在課堂中充分發(fā)散思維進行學習，因此，初中英語教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容與學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)愉悅教學氛圍，提高課堂教學效率。例如，在初中英語《My name is Gina》教學中，教師應(yīng)根據(jù)英語教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的自我介紹氛圍，如，教師在課堂模仿教學內(nèi)容中的自我介紹方式，向?qū)W生進行自我介紹“My name is...，I like...，I have...in my family”，教師結(jié)合自己真實情況進行自我介紹，之后使學生對自己的介紹進行翻譯，對于學生翻譯中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)以幽默的方式對其進行否定，學生在愉快的氛圍中更加了解教師，之后，教師鼓勵學生模仿自己站在講臺中向大家介B自己，學生在教師的指導(dǎo)下進行自我介紹，在自我介紹中，學生不再害怕表達錯誤受到教師的嚴厲批評，在教師的鼓勵與指導(dǎo)下，切實掌握了教學內(nèi)容，為提高初中英語教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2.2 將游戲引入英語課堂
游戲是快樂的，是受初中學生歡迎的一種活動，將游戲引入英語課堂，能夠切實活躍課堂教學氛圍，使學生感受到英語教學為其帶來的快樂，有助于激發(fā)學生英語學習興趣。例如，在初中英語《When is your birthday？》教學中，教師使學生將自己的生日日期寫在黑板上，之后叫出一組學生使學生先對彼此的生日進行觀察與記憶，再使學生背對黑板，學生背對黑板進行提問，教師引導(dǎo)學生替換問法，問：“When is my birthday？”或者：“When is his/her birthday？”，看哪一組學生回答正確的數(shù)目最多，學生在游戲中不僅對第二人稱you進行練習，還練習了第一人稱與第三人稱，同時學生們紛紛踴躍上臺游戲，充分提高了學生學習積極性，增強了學生自主學習意識，在快樂的游戲中學生掌握了更多的知識，有助于提高初中英語教學效率。
2.3 將故事引入英語課堂
故事是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵，學生們能夠在豐富、生動的故事內(nèi)容中感受快樂，進行學習，因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的學習需求將英語教學內(nèi)容與故事結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣。例如，在初中英語《I am going to be a basketball player》教學中，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容為學生講一些NBA球員的故事，如，喬丹、姚明等籃球明星的故事，教師應(yīng)注意用簡單易懂的英語講述故事，避免故事中的英語單詞與語法過難，學生聽不懂，使學生對故事缺乏興趣，在有趣的故事中，學生不僅學會了更多的知識，還了解了一些名人成功的經(jīng)歷，在提高學生學習能力的同時，使學生產(chǎn)生向名人學習的意識，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，使學生身心健康發(fā)展，使英語教學效果達到最佳。
3. 結(jié)論
綜上所述，初中英語快樂教學法能夠減輕學生的學習負擔，使枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣，激發(fā)學生學習興趣，使其積極參與到英語教學中，對提高初中英語教學效率，增強學生自主學習意識十分重要，因此，初中英語教師應(yīng)采用科學的快樂教學法，提高學生的英語學習能力。
[1] 張曉霞. 淺談在英語課堂中如何開展情景教學[J]. 學周刊， 2016（22）.
中學，多么美好的一個詞啊！在那個地方我們將開啟屬于我們的人生之路，將進入另一個美好而廣闊的天地，講學習新知識，開始新發(fā)展。而我，現(xiàn)在已是一名中學生了。
剛進入校園讀書上學的那一天，班主任老師就讓我們先做一個‘自我介紹’——姓名、愛好、擅長、缺點。老師給了五分鐘的思考時間。當聽見我要上臺自我介紹時，心下一驚，忍不住害怕了，因為我從小就是一個怯場的人，每當我站在臺上，望著臺下人，那數(shù)千只眼睛盯著我，我害怕極了。
時間到了，同學們都依次上臺，從善如流的介紹著。輪到我了，我淡定的走上臺，可又有誰知道在這風平浪靜的表面上，內(nèi)心猶如波濤洶涌般驚濤駭浪。我站上臺，慢慢地轉(zhuǎn)過身，突然，發(fā)現(xiàn)有很多的眼睛看著我，猶如殘暴的兇獸垂涎三尺地盯著血流不止的小獸，我害怕了，心如擂鼓，”怦怦“地直跳，直跳到嗓子眼兒，就像要跳出去一樣。我想退縮了，但我的自尊心不允許，可是一上臺，思考的那些介紹全忘了，腦袋一片空白，我只有‘現(xiàn)學現(xiàn)賣’。我說的很簡短，最后一部分我結(jié)巴了，頓時，我臉紅得像個番茄，害羞極了，跑著回到了座位。我撫了撫胸口，回想起剛才的場面，同學們的好笑聲，臉上的紅暈又加深了幾層，整個身子也顫抖個不停，心里的漣漪久久不能平靜，嘴里說著自欺欺人的話——為剛才自我介紹出錯而解釋著：不是因為自己緊張，而是不小心說錯了。
即使到現(xiàn)在回想起當時的介紹，我的臉依舊會紅燒起來。
學習英語的重要性已是眾所皆知。然而實際生活中，由于對口語，聽力訓練不夠，大部分初中畢業(yè)生?？谡Z發(fā)音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。因此培養(yǎng)好中學階段學生的英語口語能力勢在必行。
一、中學英語口語表達中存在的問題及解決方法
在中學英語教學中常常看到這樣的現(xiàn)象：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；還有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，等等。那么，怎才能解決學生口語表達中存在的問題呢?
1．培養(yǎng)口語表達的興趣
我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對話 、講故事 、學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
2．糾正學生口語表達錯誤時的方法
現(xiàn)在的英語教學注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在口語交際中學生出現(xiàn)的語言錯誤，應(yīng)注意策略，以不使學生產(chǎn)生畏難情緒為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學生怕錯誤而不感開口的心理焦慮，使學生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望。
3．因材施教
教育教學中，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生，教學和訓練在面向大多數(shù)學生的同時，采取不同的方法，做到有的放矢地進行教學，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達能力。
二、學生提高英語口語能力的五大方法
課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此，我們不能忽略學生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學生培養(yǎng)提高其口語能力。
1．Theme-based Method 以主題為基礎(chǔ)的訓練法使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進行練習。
2．Recitation Method 背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法。可以選擇學生喜歡的材料朗讀、背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。
3．Question&Answer Method 能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的，可以自己練，也可以和同學們一起練。在訓練的過程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準確。
4．Step-by-step Method英語學習要循序漸進。學生可根據(jù)自己的英文水平訓練主動技能，由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。
關(guān)鍵詞：幼師學生；口語；訓練；階梯；模式
中圖分類號：G42
幼師學生口語交際能力是《高等職業(yè)學校學前專業(yè)教學標準（試行）》學前兒童語言教育課程的重要組成部分，幼師學生在校園的口語交際能力的培養(yǎng)和訓練也是掌握幼兒園語領(lǐng)域教育活動的前提。在此階段，要訓練學生個個都敢說、會說，在任何場合，遇到任何事情都能發(fā)表自己的見解和看法，有效地完成溝通與合作。那么，該如何指導(dǎo)幼師學生的口語訓練呢？
一、第一階梯――自我介紹
自我介紹是人們交流溝通的常用手法，可謂社交大門的一把鑰匙，所謂人際交往中的“第一印象”常常是因為自我介紹形成的。所以幼師學生口語訓練的初期可以從自我介紹入手?？谡Z訓練的手段是讓學生敢說、愿說，目的是會說、說好。巴普洛夫說：“要循序漸進、循序漸進、循序漸進”，學生口語訓練初期的自我介紹，教師也應(yīng)遵循循序漸進的原則首先引導(dǎo)學生敢于在眾人面前介紹自己，預(yù)期目標――敢說。可采用“寫稿――記稿――說稿”三步訓練法。學生可將自己的姓名、出生地、外貌、性格、愛好、主要優(yōu)缺點等方面而寫下底稿，再反復(fù)修改，直到能背，最后在課堂上講給同學們聽，長期堅持不懈地鍛煉，久而久之，每個同學都能從容自如的簡單介紹自己。其次是學會自我介紹的方法，預(yù)期目標――會說?，F(xiàn)代交際學把自我介紹看成是一種塑造自我形象和肯定自我價值的手段，所以學會自信、得體、有禮有節(jié)的自我介紹對于幼師學生是十分重要的。歸納起來，自我介紹的方法大致有以下幾種：一是客觀敘述法?？陀^地介紹自己的情況、簡明而真誠。一般包含問候語、姓名、班級、職務(wù)、出生地、來源事由等，在應(yīng)用時根據(jù)需要可以省略，不一定面面俱到。二是主觀評價法。此法是在客觀評價的基礎(chǔ)上的主觀延伸，恰到好處的延伸是介紹者自信的體現(xiàn)，能夠增加第一印象的好感。三是幽默風趣法。在一些非正式場合作這樣的自我介紹常常能活躍氣氛、把人與人之間的距離拉近。比如臺灣藝人凌峰在1990年央視春晚的自我介紹：在下凌峰……這兩年，我們大江南北走了一道，男觀眾對我的印象特別好，因為我長得丑，對他們沒有構(gòu)成威脅，他們很放心，（大笑）他們認為本人長得很中國，（笑聲）中國五千年的滄桑和苦難都寫在我的臉上了。（笑聲、掌聲）一般說來，女觀眾對我的印象不太良好；有的女觀眾對我的長相已經(jīng)到了忍無可忍的地步。（笑聲）她們認為我是人比黃花瘦，臉比煤球黑。（笑聲）但是我要特別聲明，這不是本人的過錯，實在是父母的錯誤，當初并沒有征得我的同意就把我生成這個樣子。（笑聲、掌聲）但是，時代在變，潮流在變，現(xiàn)在的男人基本上可以分為三種：第一種，你看上去很漂亮，看久了也就那么一回事，這一種就像我的好朋友劉文正這種；第二種你看上去很難看，看久了以后是越看越難看，這種就像我的好朋友陳佩斯這種；（笑聲）第三種，你看上去很難看，看久了以后你會發(fā)現(xiàn)，他有另一種男人的味道，這種就是在下這種了。
二、第二階梯――交談
學會對話交談，對于幼師學生畢業(yè)后從業(yè)顯得尤為重要。幼師學生在校主要和老師、同學打交道，從業(yè)后，打交道會變得復(fù)雜化，幼兒、同事、幼兒家長等都是交談的對象，尤其是幼兒家長，還會不擇時機地電話交談。所以交談這種一般口語交際的最基本的語言形式是幼師學生口語訓練的第一個階梯后的爬高。幼師學生的交談訓練，可采用師生交談、教師指導(dǎo)下的同學間的交談這兩種方式進行。師生交談不能僅限于《教師口語》課上，應(yīng)貫穿在師生的日常學習、生活中，一是有利于了解學生口語水平，有針對性地及時調(diào)整口語教學；二是能激勵學生大膽講話。學生間的交談，時間上從開始時的課前3、5分鐘延伸到課外，內(nèi)容上由淺入深、從漫無邊際到專題對話，人數(shù)上從兩人到多人。也可分小組進行，小組交談訓練還可以安排組員代表在交談結(jié)束后做簡單總結(jié)。
三、第三階梯――說話
這里說的“說話”是指命題說話，這也是幼師學生普通話水平達標的重要內(nèi)容。教育部、國家語言文字工作委員會印發(fā)的《普通話水平測試大綱》明確規(guī)定命題說話的測試標準，要求應(yīng)試人從給定的30個話題中抽取1個話題，單向連續(xù)說一段話，不能背稿、離題、中斷。幼師學生必須人人過關(guān)。為此，教師應(yīng)在學期初就根據(jù)大綱安排適量的話題，讓學生準備并在課前或課間檢查。時間不能少于3分鐘。在這個階段的訓練過程中學生存在的問題往往是內(nèi)容干癟，無話可說，來不及開始就匆匆結(jié)束。教師可以引導(dǎo)學生將話題分成幾類，記敘類、說明類、議論類、綜合類等，低年級的學生可以先進行說明類的訓練，隨著年級的增加再向敘事類、議論類、綜合類遞進。學生說話時少說空話、套話，盡量將命題說具體，只有具體才貼近生活、才接“地氣”、才有話可說、才生動。比如訓練話題《我的家鄉(xiāng)》，有的學生只簡單地說了幾句“我的家鄉(xiāng)”的地理位置、風土民情就無話可說了。教師可引導(dǎo)學生“找話”，比如以家鄉(xiāng)的秀美風光為主要內(nèi)容說話，就可以將家鄉(xiāng)的風光擴展到不同的季節(jié)，分春、夏、秋、冬為提綱來說，春天的山水、綠樹掩映的村寨，夏天的河流、孩子們與河水的“恩怨”，秋天的豐收景象、大人們樂呵呵的表情，冬天的雪景、孩子們的歡笑、家家戶戶殺豬宰鴨其樂融融過大年的情景等等。這個階段的訓練要注意的是，要求學生盡量把話說得簡潔明了，抓住重點，擊中要害。
四、第四階梯――演講
今天，有幾位新的中學老師給我們上了課，雖然課沒講多少，但我不知同學們和我想的是否一樣。第一天上課，老師們做了自我介紹，除了上英語課時英語老師講了課之外，其他老師大多都沒怎么上課，讓我們學會自己學習，自己看書，而且第一天上課就要買到英語、語文、數(shù)學、歷史、思品這五個科目的資料，讓我一下覺得中學生活發(fā)生了很多變化。
在中學，不僅學習科目多了，而且學習難度高了，自主學習負擔重了，以后還會上晚自習……難怪有些中學生上了初中成績會下降，幾個小學的學生都來這間中學上課，而且光是我們班就有六七十人，那些調(diào)皮搗蛋的男生更是上課吵吵鬧鬧，讓人討厭，有時老師上課說的話都難聽清。剛才說過要自主學習，也計是因為這點，這中學的老師上課都不嚴厲，要今天為止我覺得除了英語老師好些之外，其它的上他們的課，課室一堂課四十幾分鐘都是噪雜的聲音。為此，我更懷念小學畢業(yè)班的老師，想想他們的嚴厲之處我們從來不覺得兇，反而課室里安靜更讓我懷念，也許也是這樣，我們班有幾個從前小學的同學，他們都都我一樣，上課除了回答問題都是閉嘴不語的，除了一個例外，任何一個“嘴多”的人我都討厭。
我想這一點也是中學生活發(fā)生變化很大的一個重要吧，這樣讓我真的知道這個中學的確很亂，那些“成績下降”也的確是真的，老師讓我們要自覺學習才會成績不落下是對的，自主自覺的同學始終怎樣都學得好，而那些不聽的老師的話，老師不管，因為他說過了要自覺，他們自然也就成績不好了。
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2、為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具
3、教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]
（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應(yīng)提示學生發(fā)音，引導(dǎo)學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。
（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
（4）讓學生聽錄音做練習。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計:
Unit1Hello
[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I’m…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教案點評:
本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動
What’smissing?
活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。
