發(fā)布時(shí)間：2022-10-31 13:52:50
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】師范院校；省級(jí)工程實(shí)踐教育中心；校外實(shí)踐基地；建設(shè)與實(shí)踐
一、師范院校校外實(shí)踐教育基地建設(shè)的現(xiàn)狀
當(dāng)下，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的評(píng)價(jià)，已不僅僅局限于其卷面分?jǐn)?shù)，更看重的是一個(gè)人的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，許多國(guó)家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略的高度加以重視。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多所高校建立了旨在“把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的校外工程實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)建早期接觸科研、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和參與創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。
目前，在師范院校與企業(yè)建立實(shí)踐教育基地的過(guò)程中，主要存在著以下幾方面問(wèn)題：
1.實(shí)踐基地短缺，學(xué)生實(shí)踐難以保證。一些學(xué)校非師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)踐采取“放羊式”的管理，讓學(xué)生自己去找實(shí)踐單位。這種做法雖然省心，表面上還降低了學(xué)校的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，但單個(gè)學(xué)生在與實(shí)踐單位談實(shí)踐條件的時(shí)候往往處于弱勢(shì)，實(shí)踐內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)屬于一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，根本不可能照顧到人才培養(yǎng)的需要。由于疏于管理，“放羊式”的做法還使得一部分學(xué)生只是找個(gè)單位蓋個(gè)章敷衍完成任務(wù)，在實(shí)踐時(shí)間、環(huán)節(jié)上都很難得到保證，也使得實(shí)踐沒(méi)有起到在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用。
2.基地企業(yè)積極性不夠。很多企業(yè)認(rèn)為短時(shí)間的實(shí)踐不能給其帶來(lái)利益，反而會(huì)增加接待的麻煩，使培訓(xùn)的投入和管理成本增加。很多企業(yè)都傾向于去挖其它同行企業(yè)的人才，而不愿去培養(yǎng)員工。因此，在實(shí)踐中，實(shí)踐基地主動(dòng)配合程度較低，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也十分粗糙。要從根本上提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高企業(yè)接待學(xué)生實(shí)踐的熱情，發(fā)揮校外實(shí)踐基地在提升非師范學(xué)生實(shí)踐技能方面的作用，必須建立穩(wěn)固的實(shí)踐基地，精心管理，并從機(jī)制上保證實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。
3.校企之間缺乏深層合作。實(shí)踐基地建設(shè)還停留在掛個(gè)牌子的層面，沒(méi)能真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。從目前非師范專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)踐的現(xiàn)狀來(lái)看，盡管每個(gè)學(xué)院都有自己的實(shí)踐基地，但真正發(fā)揮作用的寥寥無(wú)幾。當(dāng)前很多非師范專業(yè)的校外實(shí)踐基地的建設(shè)僅僅停留在找個(gè)企業(yè)掛個(gè)牌子的層面，企業(yè)與學(xué)校“兩張皮”的情況，缺少深入的合作，對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)后的管理重視不夠，也很難真正發(fā)揮其在學(xué)生實(shí)踐技能提升方面的作用。這些實(shí)踐基地的作用只停留在為學(xué)生參觀企業(yè)、了解生產(chǎn)流程等層面上，真正按專業(yè)培養(yǎng)需要為學(xué)生安排實(shí)踐內(nèi)容的很少。
加強(qiáng)師范院校校外實(shí)踐基地的建設(shè)與管理，對(duì)提升師范院校學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、省級(jí)工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)與實(shí)踐
渭南師范學(xué)院自2000年升為普通本科高校以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走綜合辦學(xué)的路子，向建設(shè)教師教育為主要特色的綜合性教學(xué)研究性大學(xué)邁進(jìn)，目前已具有57 個(gè)本科專業(yè)。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為主線，開(kāi)展了電子電氣、數(shù)字媒體、計(jì)算機(jī)軟件、化工等多個(gè)工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)，從實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)研究以及校外實(shí)踐基地建設(shè)等方面，進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。下面以陜西省大學(xué)生校外工程實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目“渭南師范學(xué)院—陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司工程實(shí)踐教育中心”為例進(jìn)行分析。
（一）建設(shè)目標(biāo)
立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)現(xiàn)代科技含量高、工程技術(shù)氛圍強(qiáng)、教學(xué)科研功能齊全的實(shí)踐教育基地，形成以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)踐教學(xué)新體系，探索校企結(jié)合的新模式，形成校企“師資融合、實(shí)踐基地融合、教學(xué)培訓(xùn)融合”的辦學(xué)機(jī)制與制度，為學(xué)生的技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，提供更加良好的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境。
（二）建設(shè)內(nèi)容
1.實(shí)踐內(nèi)容
在實(shí)踐活動(dòng)中，工程實(shí)踐教育中心以企業(yè)為工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合主基地，探索校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。主要開(kāi)展金工實(shí)踐、課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐3大實(shí)踐內(nèi)容。
金工實(shí)踐主要通過(guò)鉗工加工、車削加工、銑削加工、磨削加工、數(shù)控車削加工等實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)金屬材料加工的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)作方式有初步的認(rèn)識(shí)。課程實(shí)踐通過(guò)對(duì)企業(yè)自動(dòng)控制系統(tǒng)的參觀、考察、及參加裝配、調(diào)試、維修的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)備的組裝、調(diào)試，掌握一些自動(dòng)控制系統(tǒng)的故障排除方法，了解設(shè)備的操作方法、生產(chǎn)工藝，為今后分析設(shè)備的故障打下基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)踐是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后而進(jìn)行的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生將書本知識(shí)融會(huì)貫通，形成個(gè)人在某一領(lǐng)域或某一方面的知識(shí)體系，并了解這些知識(shí)體系在工程中的應(yīng)用。加強(qiáng)在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新能力；了解工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路與過(guò)程，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
2.工程實(shí)踐教育中心的實(shí)踐條件建設(shè)
完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的有關(guān)政策。明確實(shí)習(xí)基地工作職責(zé)，實(shí)踐教學(xué)基地要有專人負(fù)責(zé)實(shí)踐工作。要有實(shí)踐教學(xué)管理的相關(guān)文件，并付諸實(shí)施；配合做好學(xué)生綜合能力調(diào)查、評(píng)價(jià)等項(xiàng)工作。加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的聯(lián)系與交流，建立牢固的互利互惠的長(zhǎng)期合作關(guān)系。定期邀請(qǐng)基地依托單位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校共同研究實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的管理問(wèn)題，并做好工作總結(jié)。
建成適合于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的工程實(shí)踐教育中心，完成金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐項(xiàng)目，并不斷拓展工程實(shí)踐教育中心的功能，規(guī)范基地管理和實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，注重實(shí)踐效果。
3.課程建設(shè)
堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心”的方針，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開(kāi)放性，建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。
以項(xiàng)目為導(dǎo)向。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)采取以問(wèn)題、項(xiàng)目為中心的原則整合課程內(nèi)容，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的職業(yè)能力設(shè)定工作項(xiàng)目，以工作項(xiàng)目為軸心整合課程內(nèi)容形成課程單元，課程單元要和職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)，課程內(nèi)容由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和擴(kuò)展知識(shí)所組成。要充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、課程定位和課程內(nèi)容的職業(yè)性，形成“理論教學(xué)+認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)+教師導(dǎo)學(xué)+校內(nèi)實(shí)踐+校外實(shí)踐”的課程教學(xué)體系。
4.校企合作機(jī)制建設(shè)
鼓勵(lì)專業(yè)老師利用假期和空余時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，以提高老師對(duì)行業(yè)的了解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，同時(shí)也幫助企業(yè)排憂解難，接受行業(yè)新技術(shù)新理念，回校后將在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使專業(yè)教育能順應(yīng)企業(yè)與市場(chǎng)的發(fā)展潮流，給學(xué)生在動(dòng)手能力方面更多的指導(dǎo)。將教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以研促教，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，也鼓勵(lì)企業(yè)工程師、業(yè)務(wù)能手到學(xué)校兼職指導(dǎo)。
5.師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是工程實(shí)踐教育中心發(fā)揮其功能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。
在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面，選派一批責(zé)任心強(qiáng)、具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，并把教師實(shí)踐能力培養(yǎng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則。有目的、有計(jì)劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；建立了教師換崗輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)實(shí)踐教師，完善“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。基地依托單位教師對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平和科研水平的提高，對(duì)青年教師的培養(yǎng)都有積極的推動(dòng)作用。從企業(yè)中挑選部分高級(jí)工程師、工程師、技師、管理人員，經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任基地實(shí)踐教師。通過(guò)人才交流市場(chǎng)，從社會(huì)上聘任了多名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到基地兼任實(shí)踐教師，指導(dǎo)并傳授實(shí)踐知識(shí)與多年積累下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這樣，既優(yōu)化了實(shí)踐師資隊(duì)伍，也提高了整體實(shí)踐教學(xué)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著師范院校教育改革的不斷深化，工程實(shí)踐教育中心的作用將凸顯，其不僅是學(xué)校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也成為專業(yè)建設(shè)、課程改革的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，師范類院校要走綜合辦學(xué)的道路，建設(shè)好校外工程實(shí)踐教育中心是最基本的要求，也是師范院校培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才的必要條件。
參考文獻(xiàn)：
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2018年管科系繼續(xù)深化教學(xué)與學(xué)工改革，全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程，在院黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我系以國(guó)務(wù)院的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))文件、教育部等六部的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（職成〔2018〕1號(hào)）文件、省人民政府辦公廳的《省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法的通知》(晉政辦發(fā)[2015]74號(hào))文件、以及我院的《學(xué)院“十三五”時(shí)期（2016——2020）發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才為中心，開(kāi)展了各方面工作，教學(xué)成績(jī)顯著。
基于《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持省進(jìn)一步深化改革促進(jìn)資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見(jiàn)》國(guó)發(fā)〔2017〕42號(hào)文件精神，服務(wù)于我省智能制造、綠色新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，作為高職院校，圍繞產(chǎn)業(yè)化人力資源儲(chǔ)備和人才培養(yǎng)的任務(wù)，管科系主要在多方參與專業(yè)建設(shè)改革、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教師培養(yǎng)、校企雙主體人才共育、職業(yè)技能大賽、和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源庫(kù)等幾個(gè)方面展開(kāi)。
（一）專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革
結(jié)合管科系電子商務(wù)等專業(yè)的實(shí)際情況，繼續(xù)深入開(kāi)展以電子商務(wù)專業(yè)為核心的專業(yè)群建設(shè)。成立了以系主任負(fù)責(zé)，教學(xué)副主任帶頭，各教研室主任和專業(yè)骨干教師為核心的專業(yè)群共建工作小組，并把合作企業(yè)專家成員和企業(yè)骨干引入工作小組和各自的“互聯(lián)網(wǎng)+”教研室，展開(kāi)了一系列工作。
1、通過(guò)到合作企業(yè)調(diào)研，產(chǎn)生了近二十份專業(yè)對(duì)口的行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告，結(jié)合專業(yè)群共建小組和“互聯(lián)網(wǎng)+”教研室中專家和企業(yè)骨干的意見(jiàn)，形成了2018年度三個(gè)專業(yè)的崗位人才需求報(bào)告，指導(dǎo)專業(yè)群深度融合與改革。
2、針對(duì)行業(yè)需求、崗位標(biāo)準(zhǔn)和本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步對(duì)三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，改革職業(yè)化課程體系結(jié)構(gòu)和授課內(nèi)容，改造專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)操項(xiàng)目，引進(jìn)合作企業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，落實(shí)工學(xué)結(jié)合的教改模式和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3、圍繞現(xiàn)代化職業(yè)教育理念，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善了專業(yè)評(píng)估、專業(yè)診改、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)等行為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)健全了專業(yè)建設(shè)中各種資源的數(shù)字化管理和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)利用，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)整合的力度和高效的工作效率。
（二）積極落實(shí)和布署省級(jí)下達(dá)我系的各類特色、骨干、重點(diǎn)項(xiàng)目
2018年，管科系完成了省級(jí)“電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)”等項(xiàng)目的落實(shí)和部署工作。其中“電子書實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目”已通過(guò)驗(yàn)收，軟硬件設(shè)備投入使用，運(yùn)行良好；“電子商務(wù)項(xiàng)目”已完成中期驗(yàn)收，其專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)部分，本系教師與中標(biāo)企業(yè)配合完成了主體內(nèi)容；正在有條不紊的執(zhí)行過(guò)程中。通過(guò)這四個(gè)項(xiàng)目的逐步落實(shí)和使用，管科系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)建設(shè)將走向一個(gè)暫新的臺(tái)階，給我省高職院校的同類專業(yè)提供了一個(gè)專業(yè)建設(shè)的示范性窗口。
（三）校企合作與學(xué)生實(shí)踐
2018年，管科系進(jìn)一步開(kāi)拓校外對(duì)口、知名企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；繼續(xù)以解決學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，加強(qiáng)和已建立合作關(guān)系的企業(yè)夯實(shí)合作關(guān)系。
1、本年度在11家專業(yè)對(duì)口的合作企業(yè)，掛牌成立了“校企合作實(shí)訓(xùn)基地”，完善了校外實(shí)訓(xùn)基地深度合作力度，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)操能力和認(rèn)知能力。本年度有53名本屆畢業(yè)學(xué)生到這些合作企業(yè)直接就業(yè)，和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的生力軍成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。
2、今年，我們又開(kāi)發(fā)了本地3家，外地2家行業(yè)企業(yè)成為校企合作單位，建立了一年級(jí)企業(yè)文化認(rèn)知；二年級(jí)企業(yè)資源傾注；三年級(jí)企業(yè)頂崗實(shí)踐；畢業(yè)后企業(yè)直接接收就業(yè)的校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)模式，在專業(yè)共建、基地共建、課程共建、人員互派、員工培訓(xùn)、師資培養(yǎng)等方面形成了良性循環(huán)，相應(yīng)了國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化高職教育改革的要求。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)
高職教育，需要有一批有思路、有能力、有落實(shí)、有把握的高職人來(lái)完成，這是高職教育事業(yè)最核心的力量源泉。管科系整體教師團(tuán)隊(duì)的平均年齡是33.4歲，有朝氣、有力量，打造這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是教學(xué)工作的核心任務(wù)之一。在2018年里，我們的教學(xué)隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，主要采取了以下措施。
1、加強(qiáng)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)。利用省級(jí)項(xiàng)目中省財(cái)經(jīng)費(fèi)，管科系本年度先后安排了專業(yè)骨干教師14人/次，參加各類專業(yè)建設(shè)交流和專業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)了我系教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力。先后2人/次獲得三個(gè)國(guó)家一級(jí)職業(yè)資質(zhì)證書，7人/次獲得省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)，開(kāi)發(fā)了3本校本教材，申報(bào)了三個(gè)院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定了5門專業(yè)課程的省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)了25個(gè)專業(yè)課程實(shí)踐項(xiàng)目。
要在充分了解新疆的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，技術(shù)結(jié)構(gòu)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)等對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求情況的基礎(chǔ)上，做好市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求預(yù)測(cè)，合理設(shè)置和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才能滿足社會(huì)需求。本文主要探討新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障措施。
【關(guān)鍵詞】
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐教學(xué)
1建立實(shí)線教學(xué)質(zhì)量保證體系
為了實(shí)線教學(xué)質(zhì)量，我們從企業(yè)營(yíng)銷管理的需要，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要出發(fā)，針對(duì)實(shí)線教學(xué)中過(guò)程控制乏力，考核評(píng)估方法與手段效果不理想，信息反饋不靈通等問(wèn)題，提出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)線教學(xué)模式質(zhì)量保證的體系。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系包括四方面：
（1）實(shí)線教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)。該系統(tǒng)是由主管實(shí)線教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證決策系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)就是建立上下協(xié)調(diào)的實(shí)線教學(xué)組織系統(tǒng)，通過(guò)崗位責(zé)任制明確各級(jí)組織的相互關(guān)系，各自承擔(dān)的任務(wù)及責(zé)任。從決策層，管理層，執(zhí)行層均有明去玩的分工和責(zé)任。
主要強(qiáng)化四級(jí)組織的功能：一是主管校長(zhǎng)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，決策功能；二是教務(wù)處及實(shí)線教學(xué)管理部門的具體管理，協(xié)調(diào)，檢查功能；三是學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的組織，實(shí)施功能；四是教研室下達(dá)任務(wù)，檢查，管理，執(zhí)行功能。按照分級(jí)管理的需求，各級(jí)組織的職責(zé)，權(quán)力以及相互關(guān)系必須明晰，在整個(gè)實(shí)線教學(xué)組織系統(tǒng)中構(gòu)成一個(gè)銜接緊密，相輔相成的整體，為提高實(shí)線教學(xué)質(zhì)量提供有力的組織保障。
（2）實(shí)線教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行系統(tǒng)。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)線教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施，檢查和處理各階段的任務(wù)，確保實(shí)線教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)實(shí)線教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)線教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，保持與時(shí)代同步，增強(qiáng)內(nèi)容的先進(jìn)性，時(shí)代性，針對(duì)性和可行性，實(shí)線教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)，周密布置，保質(zhì)保量。做到六個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)。任務(wù)落實(shí)，指導(dǎo)教學(xué)落實(shí)，經(jīng)費(fèi)落實(shí)，場(chǎng)所落實(shí)和考核落實(shí)。抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)，初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)，中期工作開(kāi)展環(huán)節(jié)和結(jié)束階段成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。
（3）實(shí)線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。沒(méi)有規(guī)矩就沒(méi)有方圓，質(zhì)量監(jiān)控體系即本著依章施教原則，圍繞影響實(shí)線教學(xué)質(zhì)量的諸多方面，諸多因素，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度規(guī)范實(shí)線教學(xué)活動(dòng)，從而保障實(shí)線教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。根據(jù)實(shí)線教學(xué)體系內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)線教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理制度，校外實(shí)習(xí)基地，畢業(yè)論文及實(shí)驗(yàn)室等有關(guān)制度。要根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)制定有關(guān)的制度細(xì)則，以保證實(shí)線教學(xué)不是只有空架子，要達(dá)到實(shí)線教學(xué)提高學(xué)生實(shí)線操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)制訂系列規(guī)章制度，約束和激勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師開(kāi)展工作，積極組織學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組專家，以及聘請(qǐng)的其他人員，采用定期跟課，開(kāi)座談會(huì)，集中交流等方式，客觀，公正，及時(shí)，有效和權(quán)威性地進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)線教學(xué)質(zhì)量信息收集，處理，實(shí)施質(zhì)量評(píng)估。
2加大市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)線教學(xué)環(huán)節(jié)的投入
實(shí)線教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的依賴性，決定了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行收集信息，獲取資源，開(kāi)拓視野是當(dāng)今高等教育必須關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)在，我國(guó)各類大學(xué)都在增加投入，改進(jìn)教學(xué)手段，更新教學(xué)設(shè)施，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的人才。
（1）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，市場(chǎng)營(yíng)銷是一門操作性實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是專業(yè)教學(xué)的重要一環(huán)。特別是校外實(shí)習(xí)很難進(jìn)行時(shí)營(yíng)銷的模擬實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生鞏固和深化書本知識(shí)的一種主要途徑，更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)營(yíng)銷前沿陣地之前的重要“軍事演習(xí)”，所以應(yīng)加大在模擬實(shí)驗(yàn)室方面的建設(shè)投入。應(yīng)盡快建設(shè)一個(gè)多功能的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主干課程的校內(nèi)實(shí)踐都能在這里進(jìn)行。
（2）商品實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不同于其他經(jīng)濟(jì)專業(yè)，因?yàn)樵搶I(yè)培養(yǎng)的學(xué)生營(yíng)銷的主體是消費(fèi)者，而營(yíng)銷的客體是具體的商品。而現(xiàn)在的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)商品的知識(shí)十分缺乏，這種狀況十分不利于他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。通過(guò)商品學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生比較快直觀把握和比較各類商品質(zhì)量的特征，商品的基本功能，初步了解商品的生產(chǎn)工藝流程等。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和方法，而且也掌握了有關(guān)商品經(jīng)營(yíng)的知識(shí)，這對(duì)他們畢業(yè)后迅速地適應(yīng)工作崗位有極大的益處。遺憾的是近幾年，由于種種原因，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的商品學(xué)實(shí)驗(yàn)課已沒(méi)有再開(kāi)設(shè)，學(xué)生只能從課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)商品學(xué)的理論知識(shí)，但對(duì)各類商品的生產(chǎn)工藝流程，質(zhì)量簽定（儀器檢定和感官鑒定），使用價(jià)值等實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)習(xí)過(guò)程都沒(méi)有進(jìn)行。在這方面，與內(nèi)地同類高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生相比，我們有很大的差距。因此，加大市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的投入，商品學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)列入日程之中。
3加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
（1）理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制與明確職責(zé)。從學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地位和重要性，盡快建立運(yùn)轉(zhuǎn)有序，上下貴通，效率明顯，職責(zé)明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，成立新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，由一名副校長(zhǎng)兼任實(shí)驗(yàn)中學(xué)主任，教務(wù)處處長(zhǎng)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)副主任。學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心設(shè)若干基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室由信息中心主任兼任，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室分別有各學(xué)院院長(zhǎng)兼任。理順工作程序，明確職責(zé)范圍。
（2）健全和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度。按照大學(xué)四年實(shí)踐教學(xué)不斷線的原則，學(xué)校進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校及教研室應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際，制定，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等教學(xué)文件，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理納入科學(xué)化，規(guī)范化，制度化的渠道。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)文件，要充分重視并有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的編寫工作。實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本文件，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究設(shè)計(jì)成果的表現(xiàn)形式，學(xué)院及教研室應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱組織教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫實(shí)驗(yàn)講義。
4建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地
（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。主要是利用校內(nèi)場(chǎng)地如餐飲廣場(chǎng)，文化廣場(chǎng)，新財(cái)公園以及北南校區(qū)家屬區(qū)等為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，主要服務(wù)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)等，是訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)技能
的場(chǎng)地，這種基地在建設(shè)中學(xué)校保衛(wèi)處，教務(wù)處，后勤處等部門要理解和支持。
（2）校外實(shí)踐教學(xué)基地。主要是指校企之間的合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是落實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的非常重要的環(huán)節(jié)，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必須條件之一，實(shí)踐教學(xué)基地的條件直接影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要按照“服務(wù)教學(xué)，資源共享，高效運(yùn)行，自主管理”的原則，通過(guò)各種途徑爭(zhēng)取社會(huì)和企業(yè)的大力主持，走產(chǎn)學(xué)研綜合的道路，按照校企“雙贏”的理念，不枸一個(gè)尋找大，中，小企業(yè)或事業(yè)單位和國(guó)企，民企作為合作伙伴，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，發(fā)揮合作雙方“嚴(yán)”與“學(xué)”聯(lián)系的紐帶作用，建立確?；ダセ荩?dòng)互進(jìn)合作得到實(shí)現(xiàn)的利益機(jī)制。
5學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的管理與組織。在教務(wù)處對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理下，工商管理學(xué)院院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)工作，主管教學(xué)的副院長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施與檢查工作，市場(chǎng)營(yíng)銷教研室具體負(fù)責(zé)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的地位，作用和重要性給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障，完善管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，采取有力措施，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作。
（2）實(shí)踐教學(xué)資料的建設(shè)。工商管理學(xué)院要全面組織編寫實(shí)踐教學(xué)大綱（實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱）。規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐報(bào)告格式，注重報(bào)告的撰寫。做好實(shí)踐各環(huán)節(jié)的日常記錄，總結(jié)工作和資料建檔工作。
（3）實(shí)踐教學(xué)工作的運(yùn)行。設(shè)計(jì)并完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)方案，編寫操作性較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書，作為實(shí)踐教學(xué)的基本依據(jù)。要求在實(shí)踐教學(xué)方案與實(shí)踐指導(dǎo)書中就實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，知識(shí)與技能教學(xué)進(jìn)程安排進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。同時(shí)，要盡量做出明確的規(guī)定和說(shuō)明實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和運(yùn)行工作，做到計(jì)劃，大綱，指導(dǎo)教師，經(jīng)費(fèi)，場(chǎng)所和考核等六個(gè)落實(shí)。要抓好實(shí)踐準(zhǔn)備，初期安排落，中期檢查和后期評(píng)定（含成績(jī)考核），工作總結(jié)等四個(gè)環(huán)節(jié)的工作。
（4）實(shí)踐教學(xué)改革與研究。工商管理學(xué)院要促進(jìn)教師學(xué)習(xí)校內(nèi)外本專業(yè)先進(jìn)成果和經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，方法，手段，形式等更新與改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)體系，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，專業(yè)實(shí)習(xí)模式，以及實(shí)踐教學(xué)的考核與質(zhì)量控制等研究。
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一、總體思路
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以增強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以提高農(nóng)民培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性為核心，培訓(xùn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)民專業(yè)合作社成員、基層農(nóng)技推廣人員、生產(chǎn)大戶等專業(yè)農(nóng)民和農(nóng)技人員。按照“政府推動(dòng)、部門實(shí)施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的要求，堅(jiān)持模塊化教學(xué)、百分百回訪原則，實(shí)行就業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，務(wù)工培訓(xùn)與務(wù)農(nóng)培訓(xùn)相結(jié)合，普及性培訓(xùn)與提升性培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，全面提高農(nóng)民培訓(xùn)的滿意度和知曉度，為促進(jìn)我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村社區(qū)化、農(nóng)民現(xiàn)代化提供智力支撐。
二、目標(biāo)任務(wù)
2012年，全市計(jì)劃培訓(xùn)新型農(nóng)民32830人，其中農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程（以下簡(jiǎn)稱“陽(yáng)光工程培訓(xùn)”）16500人、農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)12380人、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1000人、農(nóng)民科技示范培訓(xùn)2950人。
（一）縣（區(qū)）任務(wù)
淮上區(qū)：2012年計(jì)劃培訓(xùn)新型農(nóng)民1080人（普及性培訓(xùn)900人、提升性培訓(xùn)180人）。其中，陽(yáng)光工程培訓(xùn)550人（普及性培訓(xùn)500人、提升性培訓(xùn)50人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)430人（普及性培訓(xùn)400人、提升性培訓(xùn)30人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人。
五河縣：2012年計(jì)劃培訓(xùn)新型農(nóng)民7300人（普及性培訓(xùn)5920人、提升性培訓(xùn)1380人）。其中，陽(yáng)光工程培訓(xùn)3850人（普及性培訓(xùn)3100人、提升性培訓(xùn)750人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)1900人（普及性培訓(xùn)1470人、提升性培訓(xùn)430人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人；農(nóng)民科技示范培訓(xùn)1450人（普及性培訓(xùn)1350人、提升性培訓(xùn)100人）。
懷遠(yuǎn)縣：2012年計(jì)劃培訓(xùn)新型農(nóng)民16460人（普及性培訓(xùn)11010人、提升性培訓(xùn)5450人）。其中，陽(yáng)光工程培訓(xùn)8580人（普及性培訓(xùn)4500人、提升性培訓(xùn)4080人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)6280人（普及性培訓(xùn)5110人、提升性培訓(xùn)1170人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人；農(nóng)民科技示范培訓(xùn)1500人（普及性培訓(xùn)1400人、提升性培訓(xùn)100人）。
固鎮(zhèn)縣：2012年計(jì)劃培訓(xùn)新型農(nóng)民4490人（普及性培訓(xùn)3130人、提升性培訓(xùn)1360人）。其中，陽(yáng)光工程培訓(xùn)1820人（普及性培訓(xùn)1500人、提升性培訓(xùn)320人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)2570人（普及性培訓(xùn)1630人、提升性培訓(xùn)940人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人。
（二）市本級(jí)任務(wù)
2012年計(jì)劃培訓(xùn)新型農(nóng)民3500人（普及性培訓(xùn)2900人、提升性培訓(xùn)600人）。其中，陽(yáng)光工程培訓(xùn)1700人（普及性培訓(xùn)1700人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)1200人（普及性培訓(xùn)1200人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)600人。
三、實(shí)施內(nèi)容
（一）分類型組織實(shí)施
1．陽(yáng)光工程培訓(xùn)。主要面向農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)和城市轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民，重點(diǎn)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村服務(wù)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等從業(yè)人員，開(kāi)展從業(yè)技能、法律法規(guī)及農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)培訓(xùn)，提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能，為農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)企業(yè)輸送技能型人才和產(chǎn)業(yè)工人。培訓(xùn)組織實(shí)施按照陽(yáng)光工程項(xiàng)目管理“四個(gè)辦法”、“五項(xiàng)制度”等執(zhí)行。
2．農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。主要面向從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)農(nóng)民、基層（縣、鄉(xiāng)）農(nóng)技推廣人員（種植、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機(jī)、能源）等，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)及農(nóng)業(yè)政策、法律法規(guī)等知識(shí)培訓(xùn)，提高其科技素質(zhì)和務(wù)農(nóng)技能，培養(yǎng)一批新型農(nóng)民和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才。培訓(xùn)組織實(shí)施按照《省農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目及資金管理辦法（試行）》（皖農(nóng)財(cái)〔2009〕311號(hào)）執(zhí)行。
3．農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。主要對(duì)在農(nóng)村有創(chuàng)業(yè)愿望并有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的人員，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)和能力培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一批農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者和現(xiàn)代農(nóng)民企業(yè)家。培訓(xùn)組織實(shí)施按照《省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及資金管理辦法（試行）》（皖農(nóng)財(cái)〔2009〕97號(hào)）執(zhí)行。
4．農(nóng)民科技示范培訓(xùn)。主要面向國(guó)家農(nóng)技推廣示范縣的技術(shù)指導(dǎo)員、科技示范戶及輻射戶，圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)品種、主推技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)，使技術(shù)指導(dǎo)員全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和公共服務(wù)能力，科技示范戶和輻射戶提高應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技能力。培訓(xùn)組織實(shí)施按照農(nóng)業(yè)部關(guān)于國(guó)家基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項(xiàng)目實(shí)施有關(guān)要求執(zhí)行。
（二）分對(duì)象開(kāi)展培訓(xùn)
2012年新型農(nóng)民培訓(xùn)分為普及性培訓(xùn)和提升性培訓(xùn)兩個(gè)層次，各層次培訓(xùn)對(duì)象明確。
1．普及性培訓(xùn)。全市計(jì)劃培訓(xùn)23860人。
陽(yáng)光工程培訓(xùn)11300人，主要培訓(xùn)農(nóng)機(jī)手（使用與維修）、植保員（機(jī)防手）、農(nóng)技協(xié)負(fù)責(zé)人、農(nóng)資經(jīng)營(yíng)戶、村級(jí)財(cái)務(wù)管理人員、鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員、農(nóng)村建筑工匠、農(nóng)產(chǎn)品加工從業(yè)人員及有轉(zhuǎn)移到城市務(wù)工就業(yè)意愿的農(nóng)民等。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)9810人，主要培訓(xùn)油料和棉花種植大戶、特色經(jīng)濟(jì)作物種植大戶、畜牧養(yǎng)殖大戶（不包括養(yǎng)豬大戶）、水產(chǎn)養(yǎng)殖大戶、農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社成員及農(nóng)經(jīng)管理員、漁船檢驗(yàn)員、漁業(yè)安全管理員、村民組組長(zhǎng)等。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)2750人，主要培訓(xùn)科技示范戶及輻射戶。
2．提升性培訓(xùn)。全市計(jì)劃培訓(xùn)8970人。
陽(yáng)光工程培訓(xùn)5200人，重點(diǎn)培訓(xùn)測(cè)土配方員、村級(jí)動(dòng)物防疫員、奶站質(zhì)檢員、動(dòng)物繁殖員、從業(yè)漁民（漁業(yè)船員）、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品檢查員（內(nèi)檢員）、有機(jī)食品和綠色食品內(nèi)檢員、沼氣工（建池與維修工、沼氣服務(wù)人員）、農(nóng)民專業(yè)合作社管理人員（負(fù)責(zé)人、監(jiān)事、財(cái)務(wù)人員和信息員）等。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)2570人，重點(diǎn)培訓(xùn)糧食種植大戶、養(yǎng)豬大戶、基層（縣、鄉(xiāng)）農(nóng)技推廣人員（種植、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機(jī)、能源）和村級(jí)農(nóng)技員（專職、兼職）等。
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象均列入提升性培訓(xùn)范圍，全市培訓(xùn)1000人，主要培訓(xùn)外出務(wù)工返鄉(xiāng)人員、種養(yǎng)大戶、農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社理事長(zhǎng)、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、涉農(nóng)企業(yè)創(chuàng)辦人和有志于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生等。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)200人，重點(diǎn)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)員。
（三）分層次差別補(bǔ)助
1、普及性培訓(xùn)
陽(yáng)光工程培訓(xùn)。面向城鎮(zhèn)務(wù)工轉(zhuǎn)移就業(yè)人員培訓(xùn)時(shí)間不少于7天；農(nóng)村服務(wù)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)時(shí)間不少于3天，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)累計(jì)不少于4次（天）。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為人均350元，中央、省級(jí)共補(bǔ)助約300元（按2010年下達(dá)的中央和省級(jí)補(bǔ)助資金測(cè)算，具體額度待2012年中央資金下達(dá)后確定），市、縣配套50元。各地面向城鎮(zhèn)務(wù)工轉(zhuǎn)移就業(yè)人員培訓(xùn)，可按照培訓(xùn)不同類別、不同時(shí)間，實(shí)行差別補(bǔ)助。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。種養(yǎng)大戶（不包括糧食種植大戶、養(yǎng)豬大戶）、農(nóng)機(jī)大戶和農(nóng)民專業(yè)合作社成員等培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于3天（18學(xué)時(shí)）、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)累計(jì)不少于4次；農(nóng)經(jīng)管理員、漁船檢驗(yàn)人員、漁業(yè)安全管理員和村民組組長(zhǎng)等培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時(shí)間不少于4天（24學(xué)時(shí)）。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為人均400元（包括市、縣配套資金100元）。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)。每個(gè)項(xiàng)目縣圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，組織技術(shù)指導(dǎo)員對(duì)科技示范戶、輻射戶，分別進(jìn)行不少于6次、4次技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為人均約220元，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)從國(guó)家農(nóng)技推廣示范縣項(xiàng)目中支出，待農(nóng)業(yè)部下達(dá)項(xiàng)目縣后確定。
2、提升性培訓(xùn)
陽(yáng)光工程培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不少于7天，其中集中培訓(xùn)不少于4天，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)累計(jì)不少于4次。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為人均約510元，中央、省級(jí)共補(bǔ)助約460元（按2010年下達(dá)的中央和省級(jí)補(bǔ)助資金測(cè)算，具體額度待2012年中央資金下達(dá)后確定），市、縣配套50元。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。糧食種植大戶、養(yǎng)豬大戶集中培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于4天（24學(xué)時(shí)），現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)累計(jì)不少于4次；基層農(nóng)技推廣人員和村級(jí)農(nóng)技員集中培訓(xùn)時(shí)間不少于5天（30學(xué)時(shí)）。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為人均555元（包括市、縣配套資金100元）。
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要包括集中授課、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、崗位實(shí)習(xí)和指導(dǎo)服務(wù)等環(huán)節(jié)，累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于1個(gè)月，其中集中授課時(shí)間不少于3天（20學(xué)時(shí)）。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為人均900元（包括市、縣配套資金100元）。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不少于5天。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為人均約800元，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)從國(guó)家農(nóng)技推廣示范縣項(xiàng)目中支出，待農(nóng)業(yè)部下達(dá)項(xiàng)目縣后確定。
提升性培訓(xùn)盡可能安排到省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地干部學(xué)校培訓(xùn)，并聘請(qǐng)部分省內(nèi)外有關(guān)專家擔(dān)任培訓(xùn)教師。
四、實(shí)施步驟
（一）部署啟動(dòng)（2010年12月－2012年1月）。開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)需求調(diào)查，根據(jù)省下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，公開(kāi)擇優(yōu)認(rèn)定培訓(xùn)基地，分解培訓(xùn)任務(wù)，并組織開(kāi)展項(xiàng)目申報(bào)工作。
（二）項(xiàng)目實(shí)施（2012年2月－11月）。認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市有關(guān)文件精神，按照有關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目及資金管理辦法要求組織實(shí)施項(xiàng)目。適應(yīng)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求，選定培訓(xùn)學(xué)員，選聘培訓(xùn)師資，安排培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)。各級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門加強(qiáng)管理制度建設(shè)，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)管，采取隨機(jī)抽樣、暗訪等多種方式不定期進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，確保培訓(xùn)質(zhì)量。項(xiàng)目實(shí)施周期1年，各縣（區(qū)）要于10月底前完成年度培訓(xùn)任務(wù)。
（三）總結(jié)考核（2012年12月）。各縣（區(qū)）在完成年度培訓(xùn)任務(wù)后，認(rèn)真進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并上報(bào)項(xiàng)目驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告和年度工作總結(jié)。市農(nóng)委會(huì)同有關(guān)部門組織開(kāi)展考核工作，考核通過(guò)專項(xiàng)督查、抽查，并結(jié)合平時(shí)掌握情況等，進(jìn)行綜合評(píng)定，考核結(jié)果納入民生工程考核總分。市農(nóng)委對(duì)培訓(xùn)工作成效突出的給予通報(bào)表彰，對(duì)不符合要求的限期整改，整改不力的取消其下一年度承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的資格。
五、保障措施
（一）摸清培訓(xùn)需求。全面深入開(kāi)展2012年新型農(nóng)民培訓(xùn)需求調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，確定培訓(xùn)規(guī)模和重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象。一是立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民為基本對(duì)象，以生產(chǎn)大戶、示范戶、村民組組長(zhǎng)、農(nóng)民專業(yè)合作社成員和基層農(nóng)技推廣人員等為重點(diǎn)，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。二是著眼統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。重點(diǎn)支持糧食主產(chǎn)區(qū)和農(nóng)村勞動(dòng)力輸出地區(qū)，對(duì)擬轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民，特別是圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出現(xiàn)的大量農(nóng)業(yè)農(nóng)村服務(wù)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)從業(yè)人員，開(kāi)展短期職業(yè)技能培訓(xùn)。
（二）構(gòu)建培訓(xùn)體系。一是充分發(fā)揮農(nóng)技推廣服務(wù)體系作用。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門要發(fā)揮科技推廣前沿陣地的作用，牢牢把握市場(chǎng)和效益這個(gè)主題，從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民家庭重點(diǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和務(wù)工要求入手，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)。二是充分發(fā)揮省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系作用。充分利用產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗(yàn)站的人才和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)。三是充分發(fā)揮社會(huì)各方參與培訓(xùn)的積極性。充分利用高中等院校，特別是各級(jí)農(nóng)廣校、縣(市)級(jí)職教中心、職業(yè)高中的資源開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)。建立和完善相應(yīng)的政府激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科研單位、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社及各類社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等市場(chǎng)主體積極參與新型農(nóng)民培訓(xùn)。
（三）實(shí)施模塊化教學(xué)。針對(duì)不同培訓(xùn)類型、對(duì)象，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間，逐步實(shí)施模塊化教學(xué)。從今年起，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的所有培訓(xùn)對(duì)象，陽(yáng)光工程培訓(xùn)的農(nóng)機(jī)手、植保員、測(cè)土配方員、村級(jí)動(dòng)物防疫員、奶站質(zhì)檢員、動(dòng)物繁殖員、從業(yè)漁民、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品檢查員、有機(jī)食品和綠色食品內(nèi)檢員、農(nóng)民專業(yè)合作社管理人員、農(nóng)資經(jīng)營(yíng)戶、村級(jí)財(cái)務(wù)管理人員、沼氣工、鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員，農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的糧油棉種植大戶、特色經(jīng)濟(jì)作物（蔬菜、食用菌和茶葉）種植大戶、畜牧養(yǎng)殖大戶、水產(chǎn)養(yǎng)殖大戶、農(nóng)機(jī)大戶、基層農(nóng)技推廣人員、農(nóng)經(jīng)管理員、漁船檢驗(yàn)員、漁業(yè)安全管理員、村民組組長(zhǎng)、村級(jí)農(nóng)技員，農(nóng)民科技示范培訓(xùn)的技術(shù)指導(dǎo)員等，均將按照省統(tǒng)一規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容和要求組織開(kāi)展培訓(xùn)。
（四）加強(qiáng)條件建設(shè)。一是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。各級(jí)農(nóng)委利用各種政策和扶持手段，支持培訓(xùn)基地建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)培訓(xùn)基地要與糧食高產(chǎn)創(chuàng)建示范片、龍頭企業(yè)、省級(jí)以上農(nóng)民專業(yè)示范合作社、農(nóng)業(yè)科技示范園等開(kāi)展結(jié)對(duì)行動(dòng)，構(gòu)建農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。二是嚴(yán)格基地認(rèn)定。切實(shí)按照基地認(rèn)定條件，面向社會(huì)擇優(yōu)認(rèn)定培訓(xùn)基地，確保認(rèn)定的培訓(xùn)基地具備資質(zhì)要求以及與培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、師資力量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等培訓(xùn)條件。
（五）強(qiáng)化監(jiān)督管理。加強(qiáng)制度建設(shè)，在繼續(xù)推行項(xiàng)目法人制，嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任、基地認(rèn)定、項(xiàng)目公示、月度報(bào)告、臺(tái)賬管理、督查驗(yàn)收等制度同時(shí)，重點(diǎn)建立健全三項(xiàng)制度：一是堅(jiān)持第一堂課制度。培訓(xùn)基地每期培訓(xùn)班開(kāi)班，須向項(xiàng)目管理部門報(bào)告。項(xiàng)目管理部門安排有關(guān)人員到培訓(xùn)班上第一堂課，宣講相關(guān)政策，了解培訓(xùn)開(kāi)展培訓(xùn)及學(xué)員要求等情況。二是建立100％電話回訪制度。培訓(xùn)項(xiàng)目管理部門根據(jù)每月培訓(xùn)基地的月報(bào)臺(tái)賬，對(duì)已培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行100%電話回訪，及時(shí)剔除回訪中培訓(xùn)不合格的學(xué)員。三是建立新型農(nóng)民培訓(xùn)例會(huì)制度。每季度召開(kāi)一次推進(jìn)會(huì)議，總結(jié)上季度培訓(xùn)工作，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)研究解決，并布置下一階段重點(diǎn)工作。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；高等職業(yè)；汽車維修；汽車運(yùn)用；教學(xué)方法
要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)及學(xué)做一體的教學(xué)方法，不是只憑一句空話就能做到的，它需要具備各方面的條件。
一、汽車專業(yè)課的教學(xué)方法
1、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
汽車專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論課的講授，輕實(shí)踐課的教學(xué)。這種教學(xué)模式所導(dǎo)致的結(jié)果是：教師費(fèi)盡精力，或是利用一張掛圖，通過(guò)講解和比畫的方式來(lái)描述汽車零部件的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)原理，但教學(xué)效果很差，學(xué)生還是難以學(xué)懂，這樣，教師失去了信心；學(xué)生滿懷希望要學(xué)好的專業(yè)課，由于基礎(chǔ)差，理論課多，實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，想學(xué)而又學(xué)不會(huì)，從而也失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
2、先進(jìn)的教學(xué)方法
目前汽車上普遍裝備的、建立在先進(jìn)的信息傳感技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)基礎(chǔ)上的汽車控制與故障診斷系統(tǒng)，決定了維修人員必須具備相關(guān)的維修技術(shù)和檢測(cè)設(shè)備的操作能力。這些都是傳統(tǒng)的以機(jī)械維修為主要教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)所不能適應(yīng)的?，F(xiàn)行汽車運(yùn)用類專業(yè)維修、檢測(cè)技術(shù)人員的培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際需求差距較大，為了縮小這種差距，就要從汽車專業(yè)課教學(xué)入手，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代汽車運(yùn)用與維修職業(yè)要求的適用型人才。
采用“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，針對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)，是一種很好的教學(xué)方法，項(xiàng)目型課程的教學(xué)方法，是將每門課程設(shè)置若干課程項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有特定的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該完成哪些內(nèi)容、學(xué)生應(yīng)該完成哪些內(nèi)容、操作的步驟怎樣，都一一在項(xiàng)目中明確。這樣，教師和學(xué)生都知道自己應(yīng)該完成的教與學(xué)的內(nèi)容，目標(biāo)明確后，學(xué)生學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也顯得容易。
例如：以《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程中，“起動(dòng)機(jī)不能轉(zhuǎn)動(dòng)的故障檢測(cè)與維修”課題為例，按項(xiàng)目教學(xué)法：
（一）教學(xué)目標(biāo)。
（1）按崗位要求接受起動(dòng)機(jī)不能轉(zhuǎn)動(dòng)檢修工作任務(wù)。
（2）會(huì)描述起動(dòng)工作原理。
（3）會(huì)描述起動(dòng)不能轉(zhuǎn)動(dòng)的檢修流程，能按要求完成檢查、維修整個(gè)過(guò)程的作業(yè)任務(wù)。
（4）會(huì)對(duì)修竣的起動(dòng)機(jī)進(jìn)行檢查。
（5）會(huì)撰寫起動(dòng)機(jī)不能轉(zhuǎn)動(dòng)檢修工作總結(jié)。
（二）技術(shù)要求。
接通起動(dòng)機(jī)開(kāi)關(guān)時(shí)，起動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)并能帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，輸出轉(zhuǎn)矩及功率符合原廠規(guī)定。
（三）教學(xué)資源。
（1）實(shí)訓(xùn)車間應(yīng)具備滿足教學(xué)條件且可運(yùn)轉(zhuǎn)的發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架或整車（允許不同型號(hào)）；
（2）四組以上常用工具、工具車、零件車、萬(wàn)用表等。
（3）原廠維修手冊(cè)或維修資料。
（四）教學(xué)過(guò)程的具體內(nèi)容。
（1）起動(dòng)機(jī)不能起動(dòng)的故障現(xiàn)象：接通點(diǎn)火開(kāi)關(guān)起動(dòng)檔，起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)。
（2）教師將起動(dòng)系組成、各元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及起動(dòng)系工作原理及過(guò)程以多媒體結(jié)合實(shí)物教學(xué)的方法給學(xué)生講解。
（3）學(xué)生按教師所講的內(nèi)容，對(duì)產(chǎn)生起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)故障的原因進(jìn)行分析，討論出有可能引起該故障的原因。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生確定檢測(cè)及維修方案。
（5）教師指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手排除故障。
（6）學(xué)生撰寫維修工作總結(jié)。
在教學(xué)中注重工學(xué)結(jié)合的引導(dǎo)，課程項(xiàng)目盡量來(lái)源于企業(yè)，如果將教學(xué)場(chǎng)地安排在校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。通過(guò)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生以維修任務(wù)項(xiàng)目的承擔(dān)者的角色完成課程的理論學(xué)習(xí)，掌握技能，最后又以綜合性任務(wù)來(lái)考核掌握專項(xiàng)技能的程度和水平。
采用“雙師同堂教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，是兩位教師同堂教學(xué)（其中一位教師為理論講解，另一位教師為實(shí)踐操作），針對(duì)于汽車的某個(gè)部件或總成件的結(jié)構(gòu)及工作原理，理論教師進(jìn)行理論講解，同時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師運(yùn)用實(shí)物配合理論教師現(xiàn)場(chǎng)操作的方法對(duì)學(xué)生講解。以使學(xué)生對(duì)所講述內(nèi)容有徹底的了解和真正的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法由于直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)也感興趣，學(xué)的知識(shí)也容易理解和掌握。
采用“學(xué)生分組教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，是讓學(xué)生是以學(xué)習(xí)小組的方式分組學(xué)習(xí)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師講解后，提出問(wèn)題，讓各小組的學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際操作、交流、討論、總結(jié)，多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，充分發(fā)揮學(xué)生們的動(dòng)手能力、思維能力，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)條件
從以上的教學(xué)方法可以看出，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備及“雙師型”教資隊(duì)伍。
1、教學(xué)設(shè)備
加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地和專項(xiàng)技能型技術(shù)中心建設(shè)，即具備校內(nèi)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)工具、檢測(cè)儀器、實(shí)驗(yàn)臺(tái)架等教學(xué)設(shè)施，可以積極自籌資金，也可以整合社會(huì)企業(yè)資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將汽車實(shí)訓(xùn)基地建成汽車整車實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車電器實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車底盤實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車仿真實(shí)訓(xùn)工作區(qū)等。
2、教師也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)汽車各種性能（經(jīng)濟(jì)性、安全性、排放等）的要求也不斷提高，電工電子技術(shù)在汽車上的運(yùn)用不斷增多。由于汽車新技術(shù)的不斷運(yùn)用，汽車專業(yè)課程的教學(xué)，要求教師首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)職業(yè)教育的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生掌握了先進(jìn)的汽車專業(yè)使用與維修知識(shí)，把握了新的汽車維修方法和理念，增長(zhǎng)了自身的專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)技能水平，真正做到了學(xué)有所獲、學(xué)能所用，才能為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鞏利平．辦好高職教育中汽車專業(yè)的幾點(diǎn)設(shè)想[J]．太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2004年12月，第5卷，第4期.
Abstract: Based on occupational positions, the internship involves students in the real working process. It’s quite meaningful for upgrading students’ comprehensive vocational qualities, improving the practicality and effectiveness of learning, andenabling students to achieve a job successfully. For the current problems which appeared in students’ internship, the writer proposed solutions to them and offered suggestions.
關(guān)鍵詞: 頂崗實(shí)習(xí);存在問(wèn)題;對(duì)策建議
Key words: internship;problems;countermeasures
中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)22-0205-02
0引言
職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系,職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè),初期就是企業(yè)的組成部分。教育專家認(rèn)為,校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求,頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)主體,一是學(xué)校,二是企業(yè),二者缺一不可。離開(kāi)了企業(yè)的職業(yè)教育,不是真正意義上的職業(yè)教育。
2006年十一月教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高[2006]16號(hào)中提出職業(yè)院校要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化;積極推行訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式;引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。
在意見(jiàn)的指導(dǎo)下,近幾年高職院校積極的探索高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)方法,取得很大的成績(jī)。但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中也存在著很多問(wèn)題。
1高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題
1.1 企業(yè)參入熱情不高企業(yè)由于受到國(guó)家政策、傳統(tǒng)觀念和競(jìng)爭(zhēng)壓力等諸多因素的影響很難有空閑的資源承擔(dān)學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。即使有部分企業(yè)愿意承擔(dān)學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù),也存在著指導(dǎo)教師不足,工作任務(wù)不規(guī)范、勞動(dòng)強(qiáng)度大、工資待遇低、工作崗位不對(duì)口等現(xiàn)象。
1.2 學(xué)生管理難度大
1.2.1 師生溝通難學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,需要承擔(dān)一部分的工作任務(wù),指導(dǎo)老師也往往需要承擔(dān)其他班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的師生交流的工具一般為電話、email、QQ、MSN等工具。這些工具一個(gè)普遍的特點(diǎn)是只能進(jìn)行單對(duì)單的交流,當(dāng)一位教師面對(duì)若干同學(xué)時(shí),工作量很大,影響交流溝通的效果。
1.2.2 信息不通暢現(xiàn)在較多院校,學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間幾乎和學(xué)校脫離關(guān)系,學(xué)校的一些新聞和事件很難快速有效的傳達(dá)到每位同學(xué)。造成了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的提交作業(yè)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等工作拖拖拉拉,效率低下。
1.2.3 心理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。①心理不適應(yīng):新環(huán)境新的生活,遇到新的困難沒(méi)有不及時(shí)疏導(dǎo),導(dǎo)致挫敗感和無(wú)助感增強(qiáng)。②工作不適應(yīng):經(jīng)驗(yàn)不足,技術(shù)不熟練,懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作。③人際環(huán)境不適應(yīng):與工人師父?jìng)兒凸芾砣藛T人際關(guān)系不協(xié)調(diào),封閉自我,感覺(jué)孤獨(dú)。④身體不適應(yīng):工作中的強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大,體力不支,飲食不適應(yīng),出現(xiàn)身體疾病癥狀。⑤公司企業(yè)待遇不平衡,雙方滿意度不一樣。
1.3 管理不夠精細(xì)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的三個(gè)主體分別是學(xué)生、指導(dǎo)教師(校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師)、企業(yè)。在頂崗實(shí)習(xí)期間,每個(gè)參入的主體必須非常清楚的了解各自的分工、工作步驟以及工作目標(biāo)和工作所要達(dá)到的效果。而現(xiàn)在在頂崗實(shí)習(xí)期間,①學(xué)生比較盲目,目的性不明確,一般是老師怎么要求怎么做。②教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)隨意性較大,沒(méi)有明確詳細(xì)的工作規(guī)范,這一點(diǎn)在兼職教師指導(dǎo)時(shí)更為突出。③業(yè)對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)所要完成的技能訓(xùn)練和教學(xué)要求不明確,導(dǎo)致崗位安排不合理。
1.4 學(xué)校投入不大與校內(nèi)理論教學(xué)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課相比,校外頂崗實(shí)習(xí)投入較少。學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的投入主要包括:校內(nèi)指導(dǎo)教師的兼課費(fèi)、路費(fèi)和誤餐補(bǔ)貼,校外兼職教師少量的指導(dǎo)費(fèi)。對(duì)學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)一般不派專職的指導(dǎo)教師,因?yàn)楹芏嘟處煻疾辉敢獾狡髽I(yè)專職指導(dǎo)學(xué)生。主要原因是帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)老師的專業(yè)能力要求高、責(zé)任大而報(bào)酬還沒(méi)有校內(nèi)的老師高。
2有效解決頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策和建議
高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決,既需要高職院校不斷的深化改革、加大投入,又需要在現(xiàn)有的水平下不斷的研究新方法,利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等高科技手段輔助實(shí)施。
2.1 深化教學(xué)改革,構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)體系目前許多企業(yè)對(duì)接受學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不感興趣,其主要原因:①企業(yè)確實(shí)用人比較少,沒(méi)有需求。②學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力達(dá)不到企業(yè)的要求,企業(yè)更愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工,而不愿意接受畢業(yè)生。因此高職院校應(yīng)積極深化改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)技能為主要目標(biāo)的教學(xué)體系。從實(shí)際出發(fā),根據(jù)工作過(guò)程對(duì)職業(yè)人的需求和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求,將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)作為一個(gè)完整的系統(tǒng),對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面科學(xué)的設(shè)計(jì)。綜合性教學(xué)設(shè)計(jì)的方法有兩種,①根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)涵分成不同的教學(xué)單元;②圍繞某個(gè)教學(xué)活動(dòng)或工作任務(wù)設(shè)計(jì)。通過(guò)深化教學(xué)改革使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生,能夠滿足市場(chǎng)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。
2.2 加強(qiáng)與企業(yè)的耦合深度,合理利用企業(yè)的資源現(xiàn)在,很多高職院校在校外教學(xué)基地的建設(shè)上只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量,建設(shè)了大量的校外實(shí)習(xí)基地,但真正能用的卻少的可憐。其主要原因是學(xué)校和企業(yè)的合作是一種寬松的合作,沒(méi)有真正的利益沖突,往往是合作容易而深入很難。因此高職院校應(yīng)更加注重合作企業(yè)的質(zhì)量而不是數(shù)量。企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的真正目的是培養(yǎng)適合自己企業(yè)需要的員工,而學(xué)校尋找企業(yè)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的目的是培養(yǎng)適合企業(yè)需求的學(xué)生。找到合作的共贏點(diǎn)之后,擬定切實(shí)可行的工作方案,建設(shè)深度耦合的校外實(shí)習(xí)基地。
2.3 劃撥專用資金,加大校外頂崗實(shí)習(xí)的投入高職院校的校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生提高職業(yè)能力和專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié),其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)該相當(dāng)高,其特殊的教學(xué)手段也決定著對(duì)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求提高。因此高職院校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的投入,這主要包括校內(nèi)教師的差旅費(fèi)、誤餐費(fèi)、課時(shí)費(fèi)、以及出差補(bǔ)貼等,激發(fā)教師參入工作的積極性。校外兼職教師也應(yīng)制定合理的績(jī)效發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。
2.4 建立各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的組織與管理頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程,它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與,具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證高職生頂崗實(shí)習(xí)的順利、有序進(jìn)行,保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才的成效,加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。因此,高職院校結(jié)合自己的實(shí)際情況應(yīng)建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作流程、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)、教師指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定、教師指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)考核辦法、兼職教師聘任及管理辦法、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和使用管理辦法等等規(guī)章制度。明確學(xué)生、教師、企業(yè)三者在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中責(zé)任和任務(wù),確保整個(gè)教學(xué)任務(wù)有效、順利、安全的實(shí)施。
2.5 利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校,到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)這加大了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理難度,主要表現(xiàn)在師生的交流溝通難、信息不通暢、實(shí)訓(xùn)目的不明確等方面。高職院校應(yīng)該建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)管理資源平臺(tái),這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的B/S管理系統(tǒng)。主要可以分為學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理三個(gè)模塊。
2.5.1 學(xué)生模塊功能學(xué)生模塊中保存著完善的學(xué)生個(gè)人信息,必填信息主要有姓名、專業(yè)班級(jí)、實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系電話、QQ號(hào)、Email、電子照片等,方便教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解。學(xué)生可以在平臺(tái)上直接撰寫工作日志、工作報(bào)告、工作總結(jié)等相關(guān)材料,給指導(dǎo)老師留言,查詢老師的回復(fù)和老師給出的成績(jī)。記錄整個(gè)三年的頂崗實(shí)習(xí)全部成果。
2.5.2 教師模塊功能教師模塊中需要完善教師的基本信息,必填內(nèi)容有姓名、聯(lián)系電話、QQ號(hào)、Email、電子照片等。教師在平臺(tái)中可以查詢到自己所指導(dǎo)學(xué)生的全部信息,并且可以通過(guò)平臺(tái)和自己所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話。
2.5.3 系統(tǒng)管理模塊功能該模塊除了擁有教師模塊和學(xué)生模塊的功能外,還有信息,提供下載、添加學(xué)生、教師信息、修改密碼、分配指導(dǎo)教師、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、監(jiān)督留言等功能。
2.6 組建職教集團(tuán),加強(qiáng)校企合作職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是一個(gè)新生事物。近年來(lái)不少地方依托較為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源,以專業(yè)為紐帶,與行業(yè)企業(yè)共同組建職教集團(tuán),加強(qiáng)校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作,促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密結(jié)合。這樣既保證企業(yè)在合作中的利益,真正使校企實(shí)現(xiàn)雙贏、共贏,提高了企業(yè)參入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的熱情。又為學(xué)生提供了大量的頂崗實(shí)習(xí)崗位,豐富了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的資源。
總之,隨著我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入,政府、企業(yè)和職業(yè)院校本身對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)踐問(wèn)題都高度重視,只要政府制度保障有力,校企實(shí)訓(xùn)資源得到有效的開(kāi)發(fā)和利用,企業(yè)人力資源戰(zhàn)略高效、有前瞻性,高職院校不斷提高自身的人才培養(yǎng)規(guī)格。三方共同努力,高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作就一定能做實(shí)、做好。
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開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃,旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早積極參與技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng),不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、和實(shí)踐能力。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系高度重視大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與實(shí)踐基地的建設(shè),從2007年起根據(jù)我系自身特點(diǎn),充分利用優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與實(shí)踐基地旅游俱樂(lè)部,為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái),從系領(lǐng)導(dǎo)到具體的指導(dǎo)老師在導(dǎo)游俱樂(lè)部的建設(shè)過(guò)程中投入辛勞與汗水,注重過(guò)程管理,保證訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施成效。
1 江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)依據(jù)
1.1 經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為地方高職院校,為江蘇和南京地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)責(zé)無(wú)旁貸
南京是中國(guó)的旅游勝地和十大旅游中心城市之一,旅游人才的需求在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面持續(xù)增長(zhǎng),面對(duì)高職教學(xué)大眾化趨向以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期高職生源素質(zhì)有所下降的狀況,組建經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部,有助于大學(xué)生有效利用業(yè)余時(shí)間,將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,為社會(huì)輸送優(yōu)秀的旅游人才。
1.2 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),創(chuàng)建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部,是實(shí)施“高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”建設(shè)的創(chuàng)新措施
江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部建設(shè)是針對(duì)旅行社業(yè)務(wù)管理實(shí)踐進(jìn)行過(guò)程模擬,達(dá)到驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授知識(shí)的作用。幫助學(xué)生了解旅行社的實(shí)際經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程,根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和就業(yè)崗位的要求,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生將所學(xué)的旅游經(jīng)營(yíng)管理的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力,縮短學(xué)生實(shí)際工作時(shí)的適應(yīng)期。有利于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,提高就業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力,對(duì)于學(xué)生自身能力的發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃,起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)也有利于教師進(jìn)行課程改革與實(shí)施,有利于教師提升自我發(fā)展能力,同時(shí)也有利于和企業(yè)的合作與交流,學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方實(shí)現(xiàn)“共贏”。是實(shí)施有效的產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)高技能的旅游人才的重要舉措。
通過(guò)創(chuàng)建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部為全校師生開(kāi)展旅游服務(wù),激勵(lì)旅游管理系學(xué)生加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí),努力提高旅游管理系學(xué)生隊(duì)伍的服務(wù)水平和整體素質(zhì),培養(yǎng)、建設(shè)一支誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)規(guī)范、獻(xiàn)身于旅游業(yè)的隊(duì)伍。
1.3 創(chuàng)建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部立足自我,服務(wù)全校,服務(wù)大學(xué)城
旅游管理系擁有在校生一千多人,絕大部分學(xué)生均持有導(dǎo)游證。江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部所有成員由持有導(dǎo)游證的正式成員及未持有導(dǎo)游證但熱愛(ài)旅游的成員組成。項(xiàng)目主持人和成員皆為經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部骨干力量,由在校的大一、大二、大三的旅游管理、應(yīng)用韓語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、涉外等各專業(yè)方向的優(yōu)秀學(xué)生組成。已完成了導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游服務(wù)技能、旅游法規(guī)、實(shí)地導(dǎo)游、華東旅游、會(huì)展旅游、旅游英語(yǔ)、韓國(guó)語(yǔ)、旅行社管理、客源國(guó)概況、飯店管理等旅游系的專業(yè)基礎(chǔ)課程,另外還通過(guò)了皖南實(shí)習(xí)、南京景點(diǎn)實(shí)習(xí)、華東線、旅游口語(yǔ)訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練等實(shí)習(xí)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程,并持有普通話導(dǎo)游證、英語(yǔ)導(dǎo)游證、朝鮮語(yǔ)導(dǎo)游證,已經(jīng)具備了組建旅游俱樂(lè)部的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部項(xiàng)目成員平時(shí)對(duì)旅游及其相關(guān)行業(yè)具有極大的興趣,經(jīng)常在報(bào)紙書刊及互聯(lián)網(wǎng)上了解旅游各行各業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),并積極投身于各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校有一萬(wàn)多名在校學(xué)生,500名教職院工,每年學(xué)生的春游、秋游活動(dòng),教職工的聯(lián)誼活動(dòng)等旅游的需求量很大,再加上學(xué)校周邊的其他大學(xué)的學(xué)生的旅游活動(dòng)需求,旅游市場(chǎng)廣闊,組建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部,以江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院省中旅光華旅行社為依托,大力開(kāi)展“立足自我,服務(wù)全校,服務(wù)大學(xué)城” 旅游服務(wù)工作。
2 江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的意義
2.1 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是創(chuàng)新教育的重要途徑
中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成教授認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么?是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新應(yīng)是大學(xué)的辦學(xué)理念,也是一所大學(xué)的靈魂。”由此可見(jiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,不僅是各界志士仁人的共識(shí),也是當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)中的突出缺陷,更是創(chuàng)新社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性人才的呼喚與期待!我校正在進(jìn)行課程重塑工程,新一輪課程改革,就是要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與第一課堂、第二課程和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部以江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院省中旅光華旅行社為依托,為全校師生提供旅游咨詢、導(dǎo)游服務(wù)、班級(jí)旅游活動(dòng)策劃,預(yù)訂車票、機(jī)票、戶外拓展訓(xùn)練并出售各地旅游紀(jì)念品等一系列服務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部的平臺(tái),深入開(kāi)展導(dǎo)游、旅游產(chǎn)品促銷、會(huì)展等方面的能力培訓(xùn),在活動(dòng)中學(xué)生們對(duì)旅行社業(yè)務(wù)操作、旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷,導(dǎo)游服務(wù)技能有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),不僅鍛煉能力,提高學(xué)生們綜合職業(yè)素養(yǎng),同時(shí)也能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。
2.2 工學(xué)結(jié)合,突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
實(shí)踐是創(chuàng)新之根,創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與實(shí)踐基地旅游俱樂(lè)部,將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合起來(lái),以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力,重視學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,實(shí)施的過(guò)程就是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、和職業(yè)技能的培養(yǎng)過(guò)程,旅游俱樂(lè)部建立,不僅能給學(xué)生提供旅行社業(yè)務(wù)的頂崗實(shí)訓(xùn),而且能夠面向全校和周圍的大學(xué)城提供旅游咨詢與服務(wù),有利于提高學(xué)生對(duì)旅行社業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生系統(tǒng)全面了解旅行社門市實(shí)務(wù),產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、外聯(lián)實(shí)務(wù)、計(jì)調(diào)實(shí)務(wù),掌握基本服務(wù)技能、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)流程等提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)空間。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)導(dǎo)游服務(wù)、旅游咨詢等活動(dòng)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)了溝通協(xié)調(diào)能力。通過(guò)制作經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái),導(dǎo)游會(huì)員電子檔案、游客檔案數(shù)據(jù)庫(kù)和旅游產(chǎn)品信息資源庫(kù)等提高現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的基本素質(zhì)與能力,學(xué)生的專業(yè)核心能力旅行社服務(wù)與管理能力也通過(guò)旅游俱樂(lè)部的實(shí)訓(xùn)得到發(fā)展與提高,而且在活動(dòng)中學(xué)生的社會(huì)能力如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通與交流能力、不斷學(xué)習(xí)的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力也在實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,以便在將來(lái)的工作中能夠獨(dú)立操作,也能把所掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用;增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.3 提高教師的科研積極性與科研水平,提升教師的實(shí)踐能力
所謂教學(xué)相長(zhǎng),要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需求具有創(chuàng)新能力的旅游管理人才,就必須有一支具有扎實(shí)的理論功底,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的教學(xué)能力,專兼結(jié)合,雙師型教師占有較高比例的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部建設(shè),也大力提高了教師的科研積極性與科研水平,成為學(xué)校雙師素質(zhì)教師和“雙證型”人才的培養(yǎng)基地和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,突出旅游管理類專業(yè)高職教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),有利于加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)。為了提升教師的實(shí)踐能力,每個(gè)學(xué)期邀請(qǐng)2至3名旅游業(yè)的知名專家學(xué)者,舉辦知識(shí)講座或技能培訓(xùn)。教師分批帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中同時(shí)也提高了師資隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力整體進(jìn)步,促進(jìn)旅游管理系的全面發(fā)展。
3 江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)施舉措
3.1 明確分工,責(zé)任到人,強(qiáng)化管理
江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部模擬旅行社業(yè)務(wù)設(shè)三個(gè)部門:導(dǎo)游管理部,產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷部和綜合部,在骨干老師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生自行組織分工,在全員市場(chǎng)營(yíng)銷為導(dǎo)向基礎(chǔ)上各部門分工明確,共同努力,溝通協(xié)調(diào)發(fā)展江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部工作,部門負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)會(huì)員切實(shí)做好本職工作,發(fā)揮窗口作用。①導(dǎo)游管理部工作內(nèi)容主要包括導(dǎo)游培訓(xùn),接待與聯(lián)絡(luò)、考核等工作;②綜合部工作內(nèi)容主要包括對(duì)外做好大型宣傳策劃工作,外聯(lián)工作,對(duì)俱樂(lè)部工作計(jì)劃進(jìn)行全程協(xié)調(diào)、控制等;③產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷部工作內(nèi)容主要包括,市場(chǎng)開(kāi)發(fā)如制定適合大學(xué)生的旅游信息,推出具有特色的旅游計(jì)劃、對(duì)重要客源制定和實(shí)施具體營(yíng)銷策略等。
3.2 建立健全規(guī)章制度,注重過(guò)程管理發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,保障實(shí)踐計(jì)劃實(shí)施
指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)重大事件處理:①指導(dǎo)教師和骨干共同制定會(huì)員的考勤、考核、獎(jiǎng)懲制度和各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作規(guī)程,并張貼在工作室以便檢查與監(jiān)督;②各部門負(fù)責(zé)人每月制定好工作計(jì)劃,每周三中午俱樂(lè)部召開(kāi)工作例會(huì),指導(dǎo)教師聽(tīng)取各部門負(fù)責(zé)人工作情況匯報(bào),及時(shí)調(diào)整、協(xié)調(diào)有關(guān)工作,每月各部門做好工作總結(jié)。在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);③導(dǎo)游管理部負(fù)責(zé)所有導(dǎo)游的信息搜集、工作活動(dòng)的情況記錄分析,分類整理形成導(dǎo)游會(huì)員的電子檔案和文檔,作為安排導(dǎo)游任務(wù)的參照。④產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷部和綜合部共同協(xié)作搜集有關(guān)資料形成游客檔案數(shù)據(jù)庫(kù)和旅游產(chǎn)品信息資源庫(kù)。⑤財(cái)務(wù)收支情況每月匯總一次,在起步階段學(xué)校給予一定的財(cái)力支持,在經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部工作走上軌道后,目前經(jīng)貿(mào)旅游俱樂(lè)部已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)自負(fù)盈虧的組織。
3.3 以點(diǎn)帶面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練,發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的示范和輻射作用
至旅游俱樂(lè)部成立以來(lái),已成為旅游系學(xué)生的實(shí)踐基地,為社會(huì)大型短期接待任務(wù)選送接待人員,安排導(dǎo)游會(huì)員參加導(dǎo)游接待服務(wù),與世揚(yáng)旅行社,省中旅、市中旅,人人旅行社、風(fēng)華旅行社等合作,每個(gè)學(xué)期至少安排200人次學(xué)生參與實(shí)習(xí)工作,完成港澳專列、華東線、南京地接等導(dǎo)游服務(wù)實(shí)踐活動(dòng),做好跟蹤服務(wù)反饋工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決和處理,提升學(xué)生服務(wù)技能和水平;利用業(yè)余時(shí)間為全校師生、社區(qū)、江寧大學(xué)城提供免費(fèi)旅游信息咨詢,旅游線路宣傳。舉辦各類活動(dòng),如導(dǎo)游詞講解大賽、導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、旅游詩(shī)歌朗誦比賽、旅游歌曲大賽、旅游攝影賽等,經(jīng)貿(mào)最佳導(dǎo)游大賽,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中實(shí)踐鍛煉。07年9月以來(lái)旅游管理系與江蘇省養(yǎng)老協(xié)會(huì)世揚(yáng)旅行社合作,共計(jì)接待10批1萬(wàn)1千人次游客,為旅行社港澳專列提供120人次學(xué)生導(dǎo)游服務(wù),與德高、風(fēng)華、人人等旅行社合作,為華東旅游線、南京一日游等提供優(yōu)質(zhì)學(xué)生導(dǎo)游服務(wù);此外,還參與第七屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、中國(guó)留學(xué)人員南京國(guó)際交流與合作大會(huì)、江蘇省國(guó)際友好城市交流30周年慶祝大會(huì),第四屆中國(guó)南京世界歷史文化名城博覽會(huì)等大型會(huì)展旅游接待,“2009年萬(wàn)名大學(xué)生走進(jìn)蘇州”旅游宣傳促銷活動(dòng),旅游管理系學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)技能得到好評(píng),通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力,許多俱樂(lè)部的同學(xué)在實(shí)習(xí)期間就被用人單位看中,并提前簽訂工作協(xié)議,很快成為用人單位的骨干力量。每年畢業(yè)生在提前半年時(shí)就有旅游企業(yè)來(lái)我系挑選人才,通過(guò)幾年的合作,省中旅、南京旅行社、德高、風(fēng)華、人人等旅行社對(duì)我系畢業(yè)生滿意度很高,并且建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。
創(chuàng)新教育來(lái)自教育的創(chuàng)新,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才!
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理；品牌課程；設(shè)計(jì)思路
內(nèi)科護(hù)理一直是護(hù)理專業(yè)的一門重點(diǎn)課程，作為國(guó)家級(jí)、省市級(jí)精品課程，對(duì)其研究也很深入。但到目前為止，能充分體現(xiàn)針對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，體現(xiàn)理實(shí)一體化的相關(guān)內(nèi)容還有待于進(jìn)一步完善，實(shí)踐教學(xué)和臨床還有很大的距離。內(nèi)科護(hù)理品牌課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)旨在突出實(shí)用性。緊密聯(lián)系護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，重構(gòu)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，方便護(hù)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試、理論教學(xué)與臨床實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，打造“六個(gè)一流”，即一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理和一流的實(shí)訓(xùn)基地。本文簡(jiǎn)要介紹內(nèi)科護(hù)理品牌課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的設(shè)計(jì)思路，現(xiàn)匯報(bào)如下。
1課程建設(shè)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
內(nèi)科護(hù)理作為護(hù)理專業(yè)的主干課程之一，旨在使護(hù)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)及內(nèi)科護(hù)理的專業(yè)知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行整體護(hù)理。根據(jù)新的教學(xué)大綱要求，護(hù)生的培養(yǎng)是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以護(hù)理崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)的，要與護(hù)理崗位要求相符合，護(hù)生畢業(yè)當(dāng)年就考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，憑證上崗，因此護(hù)理教學(xué)改革勢(shì)在必行。在近幾年的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，我校護(hù)理教研室通過(guò)教學(xué)方法改革，基于內(nèi)科護(hù)理工作過(guò)程，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使得中職護(hù)生在畢業(yè)當(dāng)年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率大大提高，得到了用人單位的認(rèn)可。但在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中仍需不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課改教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、復(fù)習(xí)題、師資建設(shè)、教材等。
2課程建設(shè)目標(biāo)
課程建設(shè)尤其是品牌課程的建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的中心環(huán)節(jié)。雖然目前廣西區(qū)域內(nèi)眾多中職學(xué)校如火如荼地開(kāi)展精品課程建設(shè)，但全區(qū)中等衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)品牌課程建設(shè)極少。內(nèi)科護(hù)理課程的內(nèi)涵是以對(duì)護(hù)理對(duì)象的整體護(hù)理為線索，將內(nèi)科護(hù)理專業(yè)知識(shí)及專業(yè)實(shí)踐技能與內(nèi)科治療技術(shù)、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)相結(jié)合，從而形成內(nèi)科護(hù)理課程內(nèi)容。通過(guò)護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理品牌課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，積極開(kāi)展以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)體系改革，力爭(zhēng)使本課程在教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面達(dá)到廣西區(qū)級(jí)品牌課程要求，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，進(jìn)一步提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率，在區(qū)內(nèi)同類中職學(xué)校中起到引領(lǐng)和示范作用，把護(hù)生培養(yǎng)成為具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力，能對(duì)患者實(shí)施整體護(hù)理，能夠從事臨床護(hù)理、家庭或社區(qū)護(hù)理以及保健服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。
3課程建設(shè)的設(shè)計(jì)理念
內(nèi)科護(hù)理品牌課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)要遵循職業(yè)教育的職業(yè)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性原則，依據(jù)“基于工作過(guò)程、融入實(shí)際工作情景”的課程觀，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，將相關(guān)的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)中，設(shè)計(jì)組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓護(hù)生通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)體系，增強(qiáng)護(hù)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要全面體現(xiàn)本課程的教學(xué)內(nèi)涵，始終貫穿整體護(hù)理理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，最終形成理論與實(shí)踐相結(jié)合、課程與工作相結(jié)合、課堂與臨床一體化的工學(xué)結(jié)合課程體系。
4課程建設(shè)的主要內(nèi)容
4.1教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)內(nèi)科護(hù)理典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，遵循護(hù)生專業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照必需、夠用、適用及符合國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求的原則整合教學(xué)內(nèi)容。本課程包括呼吸內(nèi)科疾病患者的護(hù)理、心血管內(nèi)科疾病患者的護(hù)理、消化內(nèi)科疾病患者的護(hù)理、泌尿內(nèi)科疾病患者的護(hù)理、血液內(nèi)科疾病患者的護(hù)理、內(nèi)分泌及代謝疾病患者的護(hù)理、風(fēng)濕免疫科疾病患者的護(hù)理、神經(jīng)內(nèi)科疾病患者的護(hù)理、傳染病患者的護(hù)理9個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，所有學(xué)習(xí)任務(wù)的確定以行業(yè)專家對(duì)內(nèi)科護(hù)理崗位所進(jìn)行的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析結(jié)果為依據(jù)。課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了中等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，融合了專業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求[1]。
4.2教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)
廣泛運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代信息化技術(shù)，把項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等方法引入內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中。例如，基于內(nèi)科護(hù)理工作過(guò)程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，以典型病例的工作任務(wù)為引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)，以資料收集—護(hù)理計(jì)劃—護(hù)理實(shí)施—評(píng)價(jià)與反饋的學(xué)習(xí)過(guò)程組織教學(xué)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用案例法、角色扮演法、小組討論法，真正做到以護(hù)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探討學(xué)習(xí)為主的有效教學(xué)。內(nèi)科護(hù)理品牌課程體系的建立對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)和方式提出了新的要求。其考核應(yīng)具有全面性、整體性，以護(hù)生學(xué)習(xí)新知識(shí)及拓展知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高低作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)靈活、實(shí)用、多層次的考核體系，全面地評(píng)價(jià)護(hù)生的專業(yè)水平[2]。要探索建立更科學(xué)的考核體系，就不能固守傳統(tǒng)的閉卷考核方式，更不能固守程式化的考核內(nèi)容?？己诉^(guò)程要圍繞培養(yǎng)護(hù)生的綜合職業(yè)能力這個(gè)中心，課程考核從形式到內(nèi)容都要體現(xiàn)護(hù)理職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，采用階段考核、過(guò)程考核與結(jié)果考核并重的立體考核形式，將校內(nèi)考核（形成性考核與終結(jié)性考核）與崗位考核、護(hù)生自評(píng)與互評(píng)、發(fā)展性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才會(huì)收到更好的效果。
4.3師資隊(duì)伍的建設(shè)
教師隊(duì)伍的建設(shè)是品牌課程建設(shè)的根本，是首要任務(wù)[3]。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有10名教師，其中7人具有臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書和中職教師資格證書，高級(jí)職稱4名，研究生學(xué)歷6名，新老結(jié)合。為加快青年教師的成長(zhǎng)，建設(shè)導(dǎo)師制度、師徒結(jié)對(duì)制度，為每位青年教師選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的指導(dǎo)教師，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，從備課、授課、實(shí)訓(xùn)帶教等環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo)。通過(guò)區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和參與醫(yī)院臨床實(shí)踐、積極聯(lián)系知名專家前來(lái)指導(dǎo)等措施，提高教師的科研和教學(xué)能力。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有人事管理機(jī)制，到2016年底，建成一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。
4.4教材建設(shè)
教材建設(shè)是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，也是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和保障培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要條件。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)覆蓋的職業(yè)崗位需要，適應(yīng)地方護(hù)理行業(yè)需要，以“十一五”規(guī)劃教材體系為基礎(chǔ)，打破原有的學(xué)科體系，重組教學(xué)內(nèi)容，注重教材的先進(jìn)性、科學(xué)性和教育教學(xué)適用性，樹(shù)立品牌意識(shí)，開(kāi)發(fā)建設(shè)有特色的、能體現(xiàn)教學(xué)改革成果的、按整體護(hù)理程序編寫的案例版理實(shí)一體化《內(nèi)科護(hù)理》校本紙質(zhì)教材。其是以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托，集電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)教程、習(xí)題集、試題庫(kù)、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體，能滿足實(shí)用型人才培養(yǎng)需要的一流立體化教材。建立網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
4.5實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職學(xué)校彰顯辦學(xué)特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必備條件，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平直接關(guān)系到我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.5.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境
我校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面加大了投入，投入一千多萬(wàn)元，建立健全多媒體示教室、內(nèi)科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、急救技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、助產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、兒科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、康復(fù)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、模擬手術(shù)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了多參數(shù)心電監(jiān)護(hù)儀、全無(wú)線遙控高端臨床護(hù)理模擬人、護(hù)理健康評(píng)估模擬人、全自動(dòng)起立床等大量先進(jìn)的醫(yī)療、護(hù)理教學(xué)儀器設(shè)備，設(shè)備水平達(dá)到區(qū)內(nèi)一流，形成了仿真的職業(yè)環(huán)境，護(hù)生能在校內(nèi)完成內(nèi)科護(hù)理常用技能的訓(xùn)練。每臺(tái)重大設(shè)備都有使用記錄及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)定，責(zé)任具體到人，管理科學(xué)規(guī)范，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)到100%。
4.5.2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用
校外實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是中職護(hù)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，是鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)?；爻俗鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺(tái)外，還是開(kāi)展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所。在南寧市衛(wèi)生行政部門的大力支持下，南寧市內(nèi)5家醫(yī)療單位成為我校護(hù)理專業(yè)臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)基地，有專門的教學(xué)組織和帶教隊(duì)伍，全面負(fù)責(zé)護(hù)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。院校合作，統(tǒng)一管理，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、教材編寫、課題研究等，為護(hù)生提供了良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所及就業(yè)機(jī)會(huì)，也為教師實(shí)踐活動(dòng)提供了場(chǎng)所，使護(hù)理人才的培養(yǎng)成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。
4.6教學(xué)管理建設(shè)
教學(xué)管理是倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)秩序、促進(jìn)教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校建設(shè)有一套完整規(guī)范的教學(xué)管理制度及一個(gè)暢通的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證了護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作順利高效地開(kāi)展。實(shí)行品牌課程主持人負(fù)責(zé)制，引領(lǐng)大家做好課程教學(xué)和科研工作，并負(fù)責(zé)管理。明確教師職責(zé)，嚴(yán)格日常教學(xué)管理，如青年教師師徒結(jié)對(duì)導(dǎo)師制度、每月一次教研活動(dòng)、每學(xué)期兩次的教學(xué)分析、作業(yè)全批全改制度，要求每一名教師上課前有教案、講稿，期中有獨(dú)立作業(yè)分析，期末有教學(xué)（課程）總結(jié)，年終有個(gè)人工作總結(jié)等。通過(guò)同行教師相互聽(tīng)課，教學(xué)觀摩，護(hù)生評(píng)教，期初、期中教學(xué)檢查，課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)等措施來(lái)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面、持續(xù)地把質(zhì)量建設(shè)貫穿在整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，收到了良好效果。建立健全考核制度，獎(jiǎng)罰分明。做好課程建設(shè)規(guī)劃，列出詳細(xì)可行的建設(shè)內(nèi)容和完成時(shí)間表，并按計(jì)劃執(zhí)行。
5課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新
5.1校院合作，形成校院聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制
在校院合作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，與教學(xué)醫(yī)院南寧市第一醫(yī)院、南寧市第三醫(yī)院、學(xué)校附屬醫(yī)院互動(dòng)進(jìn)行護(hù)生培養(yǎng)。護(hù)生入學(xué)后即可與醫(yī)院聯(lián)系，比如入學(xué)參觀。在護(hù)生學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，特別是新生階段，就要為護(hù)生樹(shù)立起“護(hù)生”與“護(hù)士”的雙重身份理念，這可以通過(guò)穿插實(shí)踐環(huán)節(jié)和開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校護(hù)理教研室與醫(yī)院護(hù)理部共同參與內(nèi)科護(hù)理品牌課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃及考核與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教材的編寫等。教學(xué)過(guò)程中派護(hù)理專家與學(xué)校教師一起參與課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和輔導(dǎo)等。
5.2建立基于學(xué)習(xí)過(guò)程的護(hù)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變，力求突出“兩個(gè)結(jié)合”，一是注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合；二是突出職業(yè)崗位需求，將校內(nèi)考核與崗位考核相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、考勤、課堂提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)操作、課后作業(yè)、理論測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、情境演練、上崗學(xué)習(xí)考核；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括期末（期中）理論考試、技能考核、實(shí)習(xí)出科考核、畢業(yè)綜合考試，其中理論考試實(shí)行“教考分離”，試題覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，客觀檢測(cè)護(hù)生專業(yè)理論水平和分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐技能考核采取學(xué)習(xí)領(lǐng)域臨床護(hù)理技術(shù)項(xiàng)目個(gè)人必考與小組抽考結(jié)合的方式，根據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要考查護(hù)生的操作技能、綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。上崗學(xué)習(xí)考核、實(shí)習(xí)出科考核與畢業(yè)綜合技能考核在教學(xué)基地進(jìn)行，由帶教教師及所在科室護(hù)士長(zhǎng)承擔(dān)，完全按照崗位標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。
5.3將專業(yè)課程教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌
在正常的專業(yè)課教學(xué)中融入護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的理念、知識(shí)點(diǎn)，介紹相應(yīng)的考試方法。據(jù)《護(hù)士條例》的規(guī)定，積極實(shí)施“雙證書”教育，一方面教學(xué)內(nèi)容要與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；另一方面開(kāi)辦護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導(dǎo)班，提高畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)考能力，使護(hù)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)也能獲得國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
5.4采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式
根據(jù)護(hù)理工作崗位的工作任務(wù)、工作流程，設(shè)計(jì)仿真的學(xué)習(xí)情境來(lái)實(shí)施教學(xué)，以小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)為主要形式，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。結(jié)合“院校結(jié)合，教學(xué)做一體化”的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，以護(hù)生為主體，讓護(hù)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等方法，廣泛應(yīng)用多媒體和現(xiàn)代信息化技術(shù)。結(jié)合臨床崗位職業(yè)能力需要，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使護(hù)生能具備臨床崗位所需的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化、教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程的同步。
6結(jié)語(yǔ)
品牌課程建設(shè)充分體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，課程教學(xué)突出臨床實(shí)際應(yīng)用與國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接、技能考核與臨床內(nèi)科護(hù)理技能操作需要相對(duì)接，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式作為內(nèi)科護(hù)理品牌課程建設(shè)的努力方向。通過(guò)開(kāi)發(fā)與建設(shè)內(nèi)科護(hù)理品牌課程，可以全面提升護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)改革和創(chuàng)新教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院臨床的無(wú)縫對(duì)接，使護(hù)生在學(xué)校期間能真正學(xué)到社會(huì)所需的知識(shí)和專業(yè)技能，使他們畢業(yè)后真正成為社會(huì)用得上的專業(yè)技能型人才[4]。
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