發(fā)布時間：2022-08-28 15:48:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 民族院校 班集體建設(shè) 五位一體
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.017
Reflections on the Class Construction of Engineering
College of Nationalities Universities
――Take an Engineering College of Dalian Nationalities University as an example
ZHANG Wei， WU Baoning
（College of Information and Communication Engineering， Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）
Abstract Class construction is the important carrier of minzu universities student work， is the surest way to promote good style of study and school spirit formation， in the process of national class construction engineering college， to accurately grasp the national characteristics and school orientation different from other colleges and universities special factors， such as actively to establish good style of study class explore new channels and highly cohesive force.
Key words Minzu universities; construction of class; five in one
大學(xué)班集體是在高校學(xué)生工作者帶領(lǐng)下，由學(xué)生有意識并創(chuàng)造性地發(fā)揮積極作用的集體。班集體是在學(xué)生群體基礎(chǔ)上形成的，優(yōu)秀的大學(xué)班集體將會對班級成員起到影響性甚至是關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用：它能明確并統(tǒng)一成員的奮斗目標;凝聚起成員的合作和集體榮譽觀念;對成員形成內(nèi)在的影響和約束力;促進優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成;是促進學(xué)生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)的主陣地。
大學(xué)班集體建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)生組織建設(shè)中的重中之重，是承擔(dān)學(xué)校各項教育管理任務(wù)的基礎(chǔ)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成必定與打造過硬的班風(fēng)不可分離。對于筆者所在的民族院校工科類學(xué)院而言，班集體建設(shè)除承擔(dān)基本的職能任務(wù)外，因?qū)W校辦學(xué)宗旨、定位及班級成員的特殊性等因素，對其班集體建設(shè)需要把握其特殊主題，通過有效的項目運作載體，形成特色鮮明的班集體建設(shè)思路。
1 以目標為導(dǎo)向，準確把握班集體建設(shè)的核心主題
做好新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作，需要緊密把握大學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動其主動性，要高度重視班團組織這些主要組織形式。班集體不僅是教育對象，更是教育的強大力量。正如馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！币虼?，重視班集體建設(shè)工作，以此發(fā)揮學(xué)生群體中的正能量，促進學(xué)生教育和管理適應(yīng)新形勢、新變化。
對于民族院校工科類學(xué)院，以筆者所在學(xué)院為例，按照建設(shè)特色鮮明的高水平現(xiàn)代化民族大學(xué)的辦學(xué)目標以及為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，在開展班集體建設(shè)過程中，需要正確貫徹黨的教育方針和民族政策，尊重各民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣，以促進民族團結(jié)為出發(fā)點推動班級凝聚力建設(shè)，以打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)為歸宿塑造班風(fēng)，最終形成以團隊凝聚力和優(yōu)良學(xué)風(fēng)兩個核心兼具的優(yōu)秀班集體。
2 以項目為載體，全面實施五位一體的工程化運作機制
圖1
近年來，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，民族院校在加強大學(xué)生思想政治教育工作的過程中，結(jié)合院校實際，切合學(xué)生需求，實施了一系列富有特色的項目工程。以筆者所在單位為例，大連民族學(xué)院第三次大學(xué)生思想政治教育工作會議召開以來，學(xué)校黨委學(xué)生工作部下發(fā)了《關(guān)于加強七項教育的實施意見》和《樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)先進集體，爭做文明大學(xué)生主題教育活動方案》等通知文件，筆者所在的工科類學(xué)院在學(xué)生工作開展過程中，牢牢把握班集體建設(shè)這一主渠道，以集體發(fā)展帶動個人進步，讓個人增光為集體添彩。通過制度建設(shè)、隊伍組建、特色活動、考核表彰、總結(jié)創(chuàng)新等五個方面，通過一系列主題活動為載體，經(jīng)過近兩年的實施完善，取得了一定的實效，成為提升學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)水平和推動民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作的有力突破口，形成體系化的班集體建設(shè)工程項目。實施方案如圖1所示。
2.1 制度建設(shè)
圍繞學(xué)校下發(fā)的文件要求，學(xué)院制定出切合實際的獎學(xué)金實施辦法及一系列通知文件，明確先進班集體的建設(shè)思路，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和團隊建設(shè)確立為班集體建設(shè)的兩個基本落腳點。
2.2 隊伍組建
學(xué)院學(xué)生工作者密切與各班級班導(dǎo)師的聯(lián)系，重點引導(dǎo)班級學(xué)生干部、學(xué)生會干部、學(xué)生黨員在班集體建設(shè)中的關(guān)鍵作用，加強對學(xué)生干部吸納和評優(yōu)入黨工作的過程管理。
2.3 特色活動
開展活動是實現(xiàn)目標的關(guān)鍵載體，學(xué)院圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)和團隊建設(shè)兩個基本點，以班級為單位，開展富有特色的集體活動。在學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域，考慮到工科類學(xué)院以應(yīng)用為主的學(xué)科特色，需要注重提高學(xué)生的動手實操能力，因此會分年級舉辦有針對性的學(xué)科競賽活動，一年級舉行基礎(chǔ)學(xué)科知識競賽，科目主要為“高等數(shù)學(xué)”和“大學(xué)英語”;二年級舉行專業(yè)基礎(chǔ)知識競賽，重點考查對數(shù)字電子技術(shù)和電路原理等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識的應(yīng)用掌握;三年級舉行電子產(chǎn)品設(shè)計大賽，重點考察動手實踐能力，加強對專業(yè)知識的應(yīng)用。比賽結(jié)束后，學(xué)院將組織專業(yè)教師團隊，對比賽成果認真評定，對優(yōu)勝的班級團隊和個人予以表彰。團隊建設(shè)方面，近年來，學(xué)院針對不同年級階段舉行了校歌合唱比賽、英語話劇比賽、拔河比賽、校園running man等團體賽事。校歌合唱比賽在一年級入校后舉行，將入學(xué)愛校教育與團隊意識培養(yǎng)相結(jié)合，成為新生入校后的第一場大型集體比拼活動;英語話劇比賽和拔河比賽在二年級舉行，英語話劇比賽在四六級考試前舉辦，絕大多數(shù)同學(xué)會在二年級準備英語過級考試，有益于增強班級英語文化氛圍。拔河比賽在二年級開學(xué)后舉行，作為集體活動的傳統(tǒng)項目;校園running man是一項戶外綜合素質(zhì)拓展的團體活動，二、三年級都會舉行，既有益于增強身心鍛煉，也為促進班級凝聚力的形成。
2.4 考核表彰
每年9月份，在學(xué)校統(tǒng)一部署獎學(xué)金評比工作后，學(xué)院隨即對一年來的班集體建設(shè)進行總結(jié)評比，通過確立的量化考核指標，對各班級在守紀、班級及格率、班級操評分、班級榮譽、寢室衛(wèi)生等方面進行考核，并分年級召開先進班集體評比會，由參評班級進行現(xiàn)場匯報展示，綜合這兩個環(huán)節(jié)評選出年度先進班集體。學(xué)院將在年末召開“三好”表彰大會，對先進集體進行表獎，積極宣傳優(yōu)秀集體的業(yè)績經(jīng)驗。
3 以成效促改革，為建設(shè)特色鮮明的學(xué)生組織夯實基礎(chǔ)
3.1 團隊建設(shè)有利于增強學(xué)生的歸屬感和榮譽感
團隊建設(shè)極大地增強了學(xué)生的歸屬感和榮譽感，為年輕學(xué)院的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。通過一系列特色活動的舉行，學(xué)生的團隊意識不斷被激發(fā)，有力地維護了集體內(nèi)團結(jié)氛圍，進而在參加學(xué)校舉辦的紅歌會合唱比賽、運動會、民族風(fēng)俗風(fēng)情展示周、12?9長跑比賽等文體活動中，學(xué)院隊員和觀眾都展現(xiàn)出良好的團隊比賽風(fēng)貌，比賽成績連年取得新突破，已經(jīng)位居學(xué)校前列，這為學(xué)院開展學(xué)生思想政治教育工作夯實了基礎(chǔ)。
3.2 充分調(diào)動個人對集體的正面影響力，發(fā)揮少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用
在班集體建設(shè)工作中，注重個人對集體的正面影響力，明確集體鍛造個人，個人成就集體的共榮辱觀，努力引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生代表在集體建設(shè)中發(fā)揮榜樣作用，特別是少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。近年來，在各類評優(yōu)入黨工作中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生比例逐年提升，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生也為所在班級的評選評優(yōu)起到了積極推動影響作用，為班級建設(shè)貢獻自己的力量，也為民族院校開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作開辟一個新渠道。
做好少數(shù)民族學(xué)生群體的培養(yǎng)教育工作既是貫徹學(xué)校為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，也是做好民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)途徑。在開展班集體建設(shè)過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特點，調(diào)動積極性，通過學(xué)生會定期舉行少數(shù)民族學(xué)生聯(lián)誼幫扶活動，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮其在班級內(nèi)的模范帶頭作用，讓少數(shù)民族學(xué)生群體成為先進班集體的重要貢獻力量。
3.3 把握學(xué)風(fēng)建設(shè)主線，將學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過程化
始終在團隊建設(shè)過程中貫穿學(xué)風(fēng)建設(shè)這條主線，使得學(xué)風(fēng)與班風(fēng)、院風(fēng)相結(jié)合，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過程化。堅持把搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)放在學(xué)生工作的首要位置，是開展學(xué)生工作的基本要求，以筆者所在學(xué)院為例，每年11月份作為學(xué)風(fēng)建設(shè)月，集中開展學(xué)風(fēng)主題系列活動，這些活動與班集體建設(shè)緊密結(jié)合，均以班級為單位開展。此外，在班集體的日常管理過程中，引導(dǎo)學(xué)生始終把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)放在首位，形成相互監(jiān)督、比拼趕超的良性競爭氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。
當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會存在一些不足，比如班級在進入二年級后，成績差別化現(xiàn)象日益突顯，學(xué)習(xí)后進的同學(xué)逐漸對搞好學(xué)業(yè)動搖信心，努力程度也在退步，不及格科目會逐年累加。因此，在班級加強學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)要重視對這一部分同學(xué)的關(guān)心和幫助，讓他們及時重拾信心，避免問題累計拖延，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、學(xué)生家長、成績優(yōu)異學(xué)生的多方合作，督促幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時擺脫泥潭。注重年級間的有效溝通，充分利用學(xué)生會和代班機制的橋梁作用，實施優(yōu)秀學(xué)子駐班計劃、學(xué)生“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動等特色幫扶措施，在年級間建立有效聯(lián)系，讓高年級在班集體建設(shè)方面的有益做法能夠被低年級學(xué)習(xí)接納，促進經(jīng)驗傳承。
參考文獻
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 班級日志 獨立學(xué)院
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0230-02
獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是獨立學(xué)院自身改革和發(fā)展的重大主題?，F(xiàn)有研究多從學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念探討、存在問題和改革建議入手，為獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思路指導(dǎo)，但研究多停留于理論探討，實證研究相對缺乏。本文以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過對“班級日志”制度實施情況的效果評價，發(fā)掘更具實效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略，為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。
1 班級日志
班級日志的起源可追溯到1953年趙啟春發(fā)表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導(dǎo)少先隊和教育個別兒童方面的經(jīng)驗》[1]一文。班級日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主記錄班級事務(wù)和班級學(xué)習(xí)生活的記事本，通常包含兩部分內(nèi)容，一是課堂教學(xué)和聽課情況，一是課堂以外的活動延伸。早期班級日志主要應(yīng)用于中小學(xué)班級建設(shè)中，近年來被借鑒應(yīng)用到大學(xué)生班級管理中，成為學(xué)生工作的新手段、新途徑。
2 班級日志在獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體實施過程
2.1 班級日志制度的建立和執(zhí)行
班級日志由學(xué)院統(tǒng)一印發(fā)，每班每學(xué)期一本，由班干部輪流填寫，填寫對象為本院大一、大二各班級?；拘畔▽W(xué)期計劃、期末總結(jié)、班團干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結(jié)”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級當(dāng)日綜合素質(zhì)考評情況，每日精彩填寫班級開展的各類活動情況?！耙恢苄〗Y(jié)”是對主要記錄本周班級取得的進步及存在問題，并提出整改對策。一周小結(jié)下面附“輔導(dǎo)員寄語”，由輔導(dǎo)員每周給出評語。
2.2 班級日志內(nèi)容的定性分析
以筆者所帶的大二計算機系7個班為例對班級日志的記錄內(nèi)容進行定性分析。一學(xué)期以來，42位學(xué)生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結(jié)”112篇，“輔導(dǎo)員寄語”112篇。通過對記錄的統(tǒng)計整理和分類[3]，對反應(yīng)的情況作以下歸納。
2.2.1 遲到、曠課和請假頻次與學(xué)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系
通過對班級日志中曠課名單的計數(shù)統(tǒng)計，并與上學(xué)期期末成績的比較發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期出現(xiàn)曠課現(xiàn)象的81人次中，有高達43人曾在上學(xué)期期末考試中出現(xiàn)過掛科現(xiàn)象，其中缺課超過5次的學(xué)生所占比例高達87.3%。七個班掛科人數(shù)占本班曠課總?cè)藬?shù)的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可見平時課堂表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的整體相關(guān)性非常高，且有學(xué)期延續(xù)性。截止筆者投稿時，本學(xué)期期末考試尚未進行，因此無法用本學(xué)期的期末成績與學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行對比研究，但是我們可以預(yù)測，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有效預(yù)測指標。今后的研究可以進一步對此數(shù)據(jù)進行挖掘。
2.2.2 學(xué)生的課堂反饋與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
通過整理，班級日志中出現(xiàn)了多處與課堂和任課老師相關(guān)的描述，摘取如下。
“今日數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師表揚我們班上機認真”（2013.10.22）
“Java今天交作業(yè)，老師給了我們很多要求和指導(dǎo)，我們獲益匪淺”（2013.11.06）
“下午上機時老師說我們班的氛圍好，大家都很開心”（2013.11.07）
“Java課王老師在教授了Java知識之余，還分享了開發(fā)項目的經(jīng)驗，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）
“演講中看了一個視頻，關(guān)于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上機，老師指導(dǎo)得很詳細，大家存在的問題大多數(shù)都當(dāng)場解決了”（2013.11.27）
“第一節(jié)英語聽力課，很多同學(xué)沒有興趣，老師找了一些有關(guān)口語的視頻供大家欣賞，效果還不錯”（2013.12.2）
“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對于課堂的關(guān)注點主要分為以下四點：（1）教師肯定和表揚；（2）教師指導(dǎo)；（3）教學(xué)手段多樣化（視頻，課外知識補充等）；（4）老師上課態(tài)度。任課老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)態(tài)度會在很大程度上影響學(xué)生的注意力和課堂表現(xiàn)。如何提高課堂互動的有效性是擺在學(xué)校和老師面前的重要課題，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。
2.2.3 學(xué)生對成績的態(tài)度
班級日志中出現(xiàn)了多處關(guān)于考試的記錄，簡單摘錄如下。
“今天大學(xué)物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開始變得緊張，大家都認真開始復(fù)習(xí)了?！保?013.11.04）
“今天ACM老師宣布24號要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對于考試的主要反應(yīng)是“緊張”。耶基斯多德森定律認為，適度的緊張對激發(fā)學(xué)生動機最有效，中等強度的動機能夠讓學(xué)生達到最高作業(yè)水平。因此，課堂上老師提供作業(yè)布置和反饋，并提前澄清考試要求，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機和行為有較積極的鼓勵作用。
2.2.4 班委態(tài)度與班級日志記載之間的關(guān)系
對比上學(xué)期各班綜合測評成績發(fā)現(xiàn)，班委記錄日志的認真程度和班級表現(xiàn)一致，越是表現(xiàn)良好的班級，班級日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內(nèi)容越簡單。綜合測評成績高的班級，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績低的班級消極詞匯的使用率更高?？梢姡辔恼J真程度和對班級的評價，對于班級班風(fēng)建設(shè)是一個較為有效的指標。今后的研究中，可進一步對此展開量化研究。
2.2.5 輔導(dǎo)員反饋與班風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
輔導(dǎo)員的反饋對班級日志記載的內(nèi)容有一定的導(dǎo)向作用，積極反饋的正向激勵作用較大，消極反饋則起不到激勵作用。輔導(dǎo)員寄語中強調(diào)的內(nèi)容會在班級日志中體現(xiàn)。通過班級日志，輔導(dǎo)員能及時了解班級情況，更好地處理班級事務(wù)和突發(fā)事件。如通過組織召開曠課學(xué)生思想動員會、下班聽課了解課堂表現(xiàn)等手段，進一步將班級日志反饋的結(jié)果應(yīng)用到日常管理中，提高了處理問題的頻率和效率，對班風(fēng)建設(shè)的督促作用明顯。
3 班級日志在獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的效果評價
班級日志作為班級同學(xué)學(xué)習(xí)生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級建設(shè)的重要組成部分。通過一學(xué)期的班級日志實踐，學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定的效果，現(xiàn)將取得的主要成果和啟示總結(jié)如下：
3.1 掌握思想動態(tài)，預(yù)測學(xué)業(yè)成績
班級日志最直觀的體現(xiàn)是學(xué)生課堂表現(xiàn)，它為學(xué)生的操行評定提供了重要且令人信服的證據(jù)。通過半年的執(zhí)行發(fā)現(xiàn)，它對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評定有良好的預(yù)測力，并且為輔導(dǎo)員及時了解學(xué)生情況，持續(xù)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，實施干預(yù)和指導(dǎo)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。
3.2 發(fā)揮班委表率，完善管理職能
班級日志的執(zhí)行好壞，跟班干部的表率作用和對管理班級、服務(wù)同學(xué)的態(tài)度有密切關(guān)系。作為班委，能否客觀誠實地記錄班級同學(xué)的表現(xiàn)，能否關(guān)注到大多數(shù)同學(xué)的需求，能否充分發(fā)揮自己的主觀能動性開展班級建設(shè)等，都會在一定程度上影響班級日志執(zhí)行的效果，并引導(dǎo)整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.3 提供教學(xué)反饋，加強師生交流
班級日志為任課老師提供了及時的教學(xué)效果反饋。任課老師可以通過班級日志了解學(xué)生對自己課程的掌握情況，及時調(diào)整課程設(shè)計和進度，有針對性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級日志也為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間搭起了溝通的橋梁。輔導(dǎo)員可以不再糾結(jié)于班級管理的點點面面，而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，通過溝通和討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力。
3.4 研究不足和展望
班級日志在推進學(xué)生自我管理和班風(fēng)建設(shè)方面起到了很大的作用。本文對班級日志在獨立學(xué)院學(xué)生中的實施情況進行了效果評估，闡述了班級日志在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒有對比學(xué)院其他專業(yè)的班級日志實施情況，內(nèi)外部效度有待更嚴格的考量。其次，對班級日志的理論探討不夠深入。第三，班級日志的實施效果需得到定量分析結(jié)果的支撐。第四，由于能力及時間限制，課題研究不夠深入，所得結(jié)論也需進一步檢驗和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進行滿意度問卷調(diào)查，加入群體或個別訪談、學(xué)生的期末成績等指標，以增加研究的可靠性。此外還可以設(shè)計更加嚴格的對照組實驗，控制干擾因素對研究結(jié)果的影響。
總之，班級日志的實施對獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要作用。我們應(yīng)利用這個工具的優(yōu)點，充分發(fā)揮學(xué)生、班干部和輔導(dǎo)員的主觀能動性，促進三者之間及時有效的溝通，并最終促成學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。
參考文獻
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地點：六號教學(xué)樓xxx
主持：班長 學(xué)習(xí)委員
與會老師：輔導(dǎo)員
與會班級：xx級市場營銷本科2班(全體同學(xué))
主要內(nèi)容：
一、輔導(dǎo)員老師說明這次主題班會的目的與意義：
(1)班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對班級的建設(shè)，對學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升;不好的班風(fēng)會使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素。
(2)學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，尤其指學(xué)生對待課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的態(tài)度。它是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。從廣義來說，學(xué)風(fēng)則包括與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才相關(guān)的各個方面，不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，還包括教風(fēng)、學(xué)校的文化氛圍、學(xué)生的思想意識和行為習(xí)慣等，同時，還包括學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和教師的治學(xué)態(tài)度，等等。學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在樹立治校理念、教師教學(xué)與治學(xué)和學(xué)生求學(xué)過程中辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標、學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)、精神面貌等方面的綜合體現(xiàn)和反映，它包括明確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、進取的學(xué)習(xí)精神、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法、嚴明的學(xué)習(xí)紀律等，還應(yīng)該體現(xiàn)與時俱進的時代精神。
二、班長主持班會正式開始：
主題班會上同學(xué)們緊緊圍繞“我們需要什么樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”、“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵是什么”、“怎樣建設(shè)優(yōu)良的寢風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”等開展主題發(fā)言和討論。關(guān)于寢室建設(shè)，寢室長代表程洋、劉文博在發(fā)言中談到：寢室建設(shè)是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點，寢室應(yīng)該建立起“寢室長負責(zé)制”，寢室衛(wèi)生、寢室環(huán)境、寢室的學(xué)風(fēng)直接影響著每一個人的習(xí)慣和思維方式，應(yīng)建立符合我們班特色的寢室公約，班級工作應(yīng)重視寢室長的作用發(fā)揮，定期召開寢室長會議，所有的學(xué)生干部、入黨積極分子都應(yīng)該在寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)上起到表率作用。關(guān)于班級的日常管理，班長葛天爽通報了前四周班級的考勤狀況后指出：班級管理是保障班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，班級公約是制約班級的要素，每個人都要遵守并維護班級公約;嚴格執(zhí)行班紀班規(guī)是保證全班學(xué)生團結(jié)向上、和諧發(fā)展的根本保障，從本學(xué)期開始班級工作實施量化管理，嚴格執(zhí)行考勤、晚歸、寢室衛(wèi)生、班級活動記載和通報制度;以后要發(fā)揮團隊建設(shè)在班級建設(shè)中的作用，，以這些團隊來帶動十本2班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。女生代表李敏同學(xué)在發(fā)言中指出：女生在考勤方面做的比男生要好，一直都做到不遲到，不曠課，希望全班能夠形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。
三、同學(xué)們自由發(fā)言,現(xiàn)總結(jié)如下：
(一) 高度重視，早抓早管。
班風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運籌和設(shè)計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。
(二) 全員發(fā)動，形成共識。
一個班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個動員全體學(xué)生，統(tǒng)一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點。班風(fēng)標準確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時和任課老師、學(xué)校政教處、團委取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。
(三) 培養(yǎng)骨干，形成核心。
一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨立工作的班級學(xué)生干部隊伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學(xué)，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻。
四、接著學(xué)習(xí)委員進行了總結(jié)講話。
為加強學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，三本院校應(yīng)成立以院長為組長，副院長及各系主任為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標、計劃，形成布置、指導(dǎo)、檢查的長效工作機制。院長是學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各系輔導(dǎo)員具體負責(zé)班級的協(xié)調(diào)、檢查、督促和落實，是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人。每個班級要根據(jù)學(xué)院的要求，結(jié)合本班特點，制訂出詳細的學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃，分階段實施，明確分工，理順關(guān)系。
二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標
三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時育人的合力。
(一)通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績明顯提高，實踐能力明顯增強。同時，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評估體系。［3］
(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹立好學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的理念，使每個學(xué)生把主要時間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標，成為學(xué)習(xí)型個人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。
(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校紀律的良好習(xí)慣，增強自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。
(四)細化到各班，要達到“十高四低一杜絕”的目標，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎比率高、外語計算機通過率高、人數(shù)與層次高、社會實踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項違紀率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容
(一)對學(xué)生個體的要求
學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個人為目標，在學(xué)習(xí)過程中樹立遠大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實踐活動和學(xué)科競賽，提高動手能力，培養(yǎng)團隊精神。
(二)對學(xué)生集體的要求
學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級、專業(yè)、黨支部、社團等，每個學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個體必須融入整個集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標，充分調(diào)動他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進集體和個人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽感和凝聚力，嚴于自律，認真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)、擅實踐、樂鉆研，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良;在各項學(xué)習(xí)檢查評比中，整個集體成績優(yōu)異，獲獎人數(shù)多，進步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀現(xiàn)象少。
(三)對輔導(dǎo)員的要求
1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴管理，高要求”的工作理念，具體落實學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細致地開展工作，使廣大學(xué)生充分認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺地支持并參與進來，營造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點學(xué)生重點管理的原則，對全院不同情況的學(xué)生進行針對性培養(yǎng)，努力營造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。
2．在加強教育的同時，還要注重學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，有對策性地開展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅持開好班會、學(xué)生干部大會、全系大會，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個環(huán)節(jié)，通過嚴格管理，達到溝通信息、齊抓共管的目的，營造良好學(xué)風(fēng)。
3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對出現(xiàn)的問題做到及時處理，定期總結(jié)。
4．建立有效的信息渠道，加大對違紀學(xué)生的處罰力度，特別是對考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀行為進行嚴肅處理。在先進集體、先進個人評比中實行一票否決制。同時，做好違紀學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。
5．在班級管理中，要選一位好班長，建一個好班級，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。
6．繼續(xù)堅持“一幫一”制度，讓成績優(yōu)秀者帶動、監(jiān)督成績較差者，樹立學(xué)生自信心，激勵學(xué)生奮發(fā)成才。同時，還要建立起后進學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報。對學(xué)習(xí)成績進步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎勵進步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗。
7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類別開展工作，及時掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠、平等地交流，傾聽學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。
(四)對任課教師的要求
1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴格遵守教學(xué)紀律，結(jié)合三本學(xué)生的特點認真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對科學(xué)知識的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。
2．任課教師可以將理論教學(xué)、實驗教學(xué)、生產(chǎn)實踐、教育實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等與學(xué)生的特點聯(lián)系起來，有針對性地開展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時進行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時調(diào)整其目標和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］
3．任課教師通過言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對實際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練。通過向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、特點、內(nèi)容及其在社會發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢，使他們了解將來所要從事職業(yè)的各項要求，如知識、技能、經(jīng)驗等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場接軌。
(五)對學(xué)生組織的要求
大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團支部、學(xué)生會、學(xué)生社團等組織的標兵示范作用，培養(yǎng)一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊伍，充分調(diào)動各社團組織的積極性，大力開展科技、文化、學(xué)術(shù)活動，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
(一)抓好五個陣地
1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴抓考勤和紀律，對經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時統(tǒng)計、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評價系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。
2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，要嚴格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理條例，規(guī)范學(xué)生行為，維護學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進輔導(dǎo)員工作進公寓和黨建、團建工作進公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場所。同時，還要開展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動，如舉辦公寓讀書節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。
3．考場陣地。要進一步加強學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長、系主任、年級組長、輔導(dǎo)員、學(xué)生個人，逐級簽訂考試承諾書，明確職責(zé)，落實到位，注重細節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實。強化考風(fēng)考紀教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠信教育、感恩教育有機地結(jié)合在一起，如實行“零作弊”誠信簽名，無監(jiān)考考場等，使誠信考試的觀念真正深入到每一個班級、每一名同學(xué)的心中。
4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動進入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)互動掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
5．實踐陣地。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐和專業(yè)實習(xí)，創(chuàng)建實踐實習(xí)基地，使學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻、見實效。通過實踐，讓學(xué)生提前深入了解社會，適應(yīng)社會，從實踐中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，取長補短，為將來走入社會、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。
(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系
1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時抽查課堂、公寓及考場，班級學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認真落實學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項規(guī)章制度，及時處理存在的問題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。
2．細化班級學(xué)習(xí)目標管理考核標準，將班級學(xué)生成績、課堂紀律、公寓衛(wèi)生、獲獎情況、特色活動、違紀等內(nèi)容進行量化考核，作為參評優(yōu)秀班集體、團支部的重要指標。
3．突出家長的助力作用。通過多種方式加強與家長的溝通交流，定期舉辦見面會、座談會，向家長通報學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長對學(xué)院的管理意見，讓家長參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。
五、建立獎勵機制
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育；和諧向上；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生干部
引言
一個教育專用網(wǎng)、一部移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[1]。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念應(yīng)運而生[2]。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和技術(shù)在校園教學(xué)方面的應(yīng)用逐步趨于多元化，在傳統(tǒng)的“黑板+投影儀”背景下，微信、QQ、郵箱及校內(nèi)直播等平臺已慢慢成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新的活力；然而缺乏監(jiān)督、低可信度、無責(zé)任知識傳播等弊端，也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。
學(xué)生干部是指在高校擔(dān)任一定的學(xué)生工作、協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進行管理的學(xué)生中的積極分子，大到學(xué)生會（研究生會）成員、學(xué)生社團干部，小到學(xué)生班委會成員[3]。他們是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐者、推動者、領(lǐng)頭羊和骨干力量，而班級作為學(xué)校的組成單元，其學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。
因此，在 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，探討學(xué)生干部在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)與作用，分析目前和諧向上的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，并尋找完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)對策略，對進一步發(fā)揮學(xué)生干部在和諧向上學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用具有重要意義。
一、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用
21世紀以來，各高校加強校園學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面做了很多工作。在這一過程中，高校的學(xué)生干部扮演了一種不可或缺的角色，發(fā)揮了重要作用。
首先，高校學(xué)生干部是其同齡人的代表，他們熟知身邊同學(xué)的喜好與要求，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中可以提供較中肯的建議，進而更加符合學(xué)生們的要求，同時準確的反饋學(xué)生方面的信息。其次，高校學(xué)生干部也是在高校維護學(xué)生利益的代表者。他們本身就是學(xué)生，所以他們能在及時了解和充分把握學(xué)生需求的基礎(chǔ)上或設(shè)法滿足學(xué)生的需要，或設(shè)法給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，或代表學(xué)生向?qū)W校的相關(guān)部門反映學(xué)生的意見和要求，從而增強了學(xué)生與學(xué)校或?qū)W校相關(guān)部門間的聯(lián)系與溝通，促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進行。再者，高校學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一支重要力量。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，師生缺乏充分接觸的情況下，校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效如何，很大程度上取決于學(xué)生干部作用的發(fā)揮。高校學(xué)生干部以其自身獨特的時代性，即他們既能體現(xiàn)時代特征以及學(xué)生的喜好，又能有效地傳承傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的元素，從而使之既前衛(wèi)和時尚，又不失傳統(tǒng)的儒雅和厚重[3]。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨挑戰(zhàn)及原因分析
在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，和諧向上的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生干部需要準確把握其面臨的主要問題及其問題實質(zhì)，才能以相應(yīng)的應(yīng)對策略來推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性前進。
和傳統(tǒng)的學(xué)校固定制課程學(xué)習(xí)相比，互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)時間、地點及形式都有了很大的靈活性，同時平板電腦、高性能的手機等移動終端的普及，更增加了學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜度。相比過去的學(xué)生干部和學(xué)生之間的簡單的面對面關(guān)系，當(dāng)前的形式變得越來越不透明，也給學(xué)生干部協(xié)助老師建設(shè)學(xué)風(fēng)提出了難題。比如：上課人到心不到、學(xué)情緒不減、課堂遭遇“軟抵抗”[4]、課上手機看小說、課下電腦迷網(wǎng)游[5]等不良現(xiàn)象。校園學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題包括以下幾個方面。
第一，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，動力不足。大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃，是指在個人職業(yè)規(guī)劃[6]下，設(shè)置定期學(xué)習(xí)目標、方式、時間等等，大到四年的整體規(guī)劃，細到每天的學(xué)習(xí)進度，然后通過自我認識，進行自我肯定、成長，最終完成自己的最終學(xué)習(xí)目標。然而很多大學(xué)生在制定個人學(xué)習(xí)規(guī)劃時，不能很好地結(jié)合自身情況，目標定得過大或過簡單，出現(xiàn)動力不足的問題。出現(xiàn)這種情況的實質(zhì)是學(xué)生無法在結(jié)合自身情況和社會發(fā)展的情況下做出的誤判，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，師生、學(xué)生間遠距離面對面，導(dǎo)致相互之間無法獲取所需信息，而簡單地通過網(wǎng)絡(luò)這些不負責(zé)任的傳播平臺，也是做出誤判的原因之一。此時，學(xué)生干部的作用便凸顯出來，通過整合目前現(xiàn)有的最新信息，學(xué)生干部可以把相關(guān)信息在微信、QQ、微博、博客等相關(guān)渠道上進行共享，共同促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)規(guī)劃的完成，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
第二，不能持之以恒。很多學(xué)生本身具有很好的學(xué)習(xí)條件，并且學(xué)習(xí)規(guī)劃適中，但是也會出現(xiàn)無法達成所定目標的問題。究其原因就是無法保持持之以恒，沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒有一個標桿，且容易被周圍因素所干擾。此時，作為學(xué)生骨干的學(xué)生干部，便可以發(fā)揮他人，甚至是老師所無法發(fā)揮的帶頭作用，嚴格自律自己，為大家做學(xué)習(xí)上的標桿，共同進步。學(xué)生干部可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進大家相互學(xué)習(xí)，在班級QQ群或微信群里分享一些學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如百度傳課。也可以針對成績較差的同學(xué)，可以和他們進行線上交流學(xué)習(xí)心得等等。只有每個人的學(xué)風(fēng)上去了，才能使一個班級具有一個良好的學(xué)風(fēng)，進而促進校園學(xué)風(fēng)良性建設(shè)。
第三，面臨問題不能得到有效解決，師生互動性差。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，學(xué)生和老師之間的互動機會越來越少，質(zhì)量也越來越差，學(xué)生面臨問題時，無法得到有效的解決，導(dǎo)致老師用不上力，學(xué)生使不出力的局面。其實質(zhì)是在現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)+教育的環(huán)境下，原有的黑板+投影儀的教學(xué)模式已無法適用，師生之間的面對面機會越來越少，學(xué)生也會把問題發(fā)到老師的郵箱、QQ、微信等其他渠道，但是很多會出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，此時，老師可能會出現(xiàn)厭煩心理，無法有效的回復(fù)。而學(xué)生干部便可以發(fā)揮其中間橋梁的作用，通過定期整理學(xué)生的問題、舉辦答疑活動、預(yù)定合理答疑時間等形式來解決因師生互動性差而導(dǎo)致的學(xué)生問題無法得到有效解決的問題。
第四：學(xué)習(xí)資源匱乏。學(xué)習(xí)資源是指書籍、競賽、閱覽室位置等等，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的相關(guān)機會、資源等。比如競賽，相關(guān)老師作為管理人員，給學(xué)生創(chuàng)造競賽的機會，但是，最終通過競賽獲得知識的多少完全取決于學(xué)生的參與情況，與學(xué)生干部在中間的推動密不可分。再比如閱覽室位置，很多時候，當(dāng)大家想去好好學(xué)習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)并沒有那么多位置提供，很多學(xué)生會抱怨，此時學(xué)生干部完全可以發(fā)揮其獨特的代表作用，代表廣大學(xué)生的心聲，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋意見，促進問題的順利解決。
三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)一些建議
大學(xué)生學(xué)生干部作為師生之間的橋梁，其作用在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，將會越來越突出，不僅得到同學(xué)們的支持，也得到老師的認可。鑒于此，我們應(yīng)該發(fā)揮其在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下促進大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的獨特優(yōu)勢。
第一，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)+教育的平臺作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育平臺雖然有一些缺點，但是也存在著獲取知識方便、渠道簡潔等優(yōu)點，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺的基礎(chǔ)上，對QQ、微信、博客、微博等相關(guān)平臺的合理開發(fā)利用，對學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大益處。
第二，適當(dāng)對學(xué)生干部進行一定的支持。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提供班級專項資金，有計劃有步驟地開放學(xué)校公共實驗室和活動場地，使學(xué)生干部在籌備活動或競賽的時候，能有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生干部有成就感，讓參與的學(xué)生有滿足感，進而帶動和感染周圍的同學(xué)。
第三，賦予學(xué)生干部“家長”的職權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，老師盡量退居幕后，有計劃有原則地放權(quán)給學(xué)生干部，讓他們成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建者和參與者。
第四，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)做到不愧于職責(zé)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)爭做表率，適時帶動，爭取先進學(xué)生入黨員，有步驟有計劃地協(xié)助學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利完成。
四、總結(jié)
本文針對互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新問題，進行了總結(jié)、分析，并對一些關(guān)鍵問題給出了相應(yīng)的思路。同時對學(xué)風(fēng)建設(shè)中的骨干力量―學(xué)生干部的作用的重要性進行了分析，通過發(fā)動學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭作用，共同促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。
作者簡介：王寅（1992-），女，漢，四川蓬溪，碩士研究生，主要電子商務(wù)方面的研究。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高校制度建設(shè)學(xué)風(fēng)競賽端正教風(fēng)
高校學(xué)生工作經(jīng)常講的就是“預(yù)防為主”要不斷地強化“引導(dǎo)”，淡化“管理”。兩者的區(qū)別在于“引導(dǎo)”是一種把學(xué)生作為主體的管理模式，而我們通常的“管理”過程則是把管理者作為主體，而把學(xué)生放在被動位置的管理模式，不利于學(xué)生真正領(lǐng)會管理者的意圖。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中也是如此。通過引導(dǎo)系級、班級、各專業(yè)之間的學(xué)風(fēng)競賽真正讓學(xué)生的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)、我想好好學(xué)”
1.制度建設(shè)
作為首批示范院校，我院充分樹立全員意識，充分認識到搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)決不是學(xué)工系統(tǒng)單方面的專利，而是將其作為系統(tǒng)工程、綜合性的任務(wù)全力以赴地全體發(fā)動、全員參與、人人有責(zé)。
學(xué)院黨委不但重視，而且還親自到位過問，把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校重點的基礎(chǔ)性工作去落實，還把學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)和職責(zé)分解到每一個部門和每一個教職員工。學(xué)校成立“學(xué)風(fēng)建設(shè)競賽”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管院長牽頭，學(xué)生處下設(shè)辦公室，活動具體事宜由辦公室負責(zé)協(xié)調(diào)。由學(xué)生處擬定學(xué)風(fēng)建設(shè)競賽方案，各系根據(jù)各自的特殊情況迅速制定優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見、辦法，并組織全系各班認真學(xué)習(xí)討論并提出實施意見。把學(xué)風(fēng)建設(shè)與文明班級的評比緊密結(jié)合，堅持每周一評、每月一匯總、學(xué)期中評、學(xué)年總評。
此外，各系從人才培養(yǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的高度，充分認識加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，成立由本部門黨政主要領(lǐng)導(dǎo)組成的“學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定本部門學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施，抓細節(jié)、落實，求實效、長效。
1.1不斷提高對加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認識。
各系組織學(xué)生黨員、團總支、學(xué)生會及班干部認真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，并召開動員大會，使他們明確開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的含義、目的。借學(xué)風(fēng)建設(shè)的東風(fēng)，抓好早讀晚修的出勤，抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對遲到、曠課作好思想教育，并對違規(guī)者給予適當(dāng)處分。各班召開主題班會，使學(xué)風(fēng)建設(shè)入腦入耳，從而深入到各個同學(xué)之中。以個體帶動整體，抓好全學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。一是深入作好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的動員工作。讓學(xué)生樹立緊迫感，使命感和責(zé)任感。并以評優(yōu)為契機，對先進班集體，優(yōu)秀三好學(xué)生等利用宣傳工具網(wǎng)絡(luò)宣傳他們的事跡，同時舉辦報告會感染教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋尤祵W(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)先。從而掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)的新。
1.2不斷深入開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)競賽活動。
嚴格考勤，采取勤查課、勤調(diào)查、勤研究的“三勤”方針，緊緊圍繞學(xué)生上課出勤率、學(xué)生晚自修率、日常違紀率這三個“率”，做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作。在日常學(xué)習(xí)上，每天組織學(xué)生會相關(guān)部門要查一次課，調(diào)查同學(xué)、老師對課堂的認可情況，研究對策.并將檢查結(jié)果以書面形式匯報學(xué)生處組織的學(xué)風(fēng)考評小組。
由于學(xué)生處組織考評小組嚴格按班級綜合考評實施辦法逐人逐事進行審查，對照評分標準進行評分，考評結(jié)果既作為各系經(jīng)費的檔次評定，也作為推薦三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨積極分子名額分配的主要依據(jù)。學(xué)風(fēng)競賽綜合考評實施辦法是在學(xué)校學(xué)生考核制度基礎(chǔ)上結(jié)合系級具體實際制定的，該辦法是對每個學(xué)生一個學(xué)期的各種表現(xiàn)進行的綜合評價，也是激勵機制的具體實現(xiàn)方式，考核的內(nèi)容和程序?qū)ν瑢W(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作具有導(dǎo)向作用
這種以定期檢查與不定期抽查相結(jié)合考評的競賽模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，以賽代講的模式使課堂的到課率以及學(xué)生的聽課質(zhì)量得到明顯的提高。同時這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍對老師的教學(xué)也是一種促動，不僅激發(fā)了老師講課的熱情，而且使整個系的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得以良性的循環(huán)。
這種“以競賽促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促就業(yè)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，不僅讓我們看到學(xué)風(fēng)建設(shè)的新方向，同時也讓各系的就業(yè)率一年比一年有所提高。2005年各系的各專業(yè)的平均總就業(yè)率是77%，2006年就業(yè)率是70%，2007年的就業(yè)率是75%，2008年的就業(yè)率94.7%，2009年就業(yè)率95.3%。
2.端正教風(fēng)
教師的教風(fēng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)具有良好的促進作用。教師良好的學(xué)術(shù)造詣，能夠影響大學(xué)生追求科學(xué)的態(tài)度，從而樹立遠大的理想，樹立高層次的學(xué)習(xí)目標。1教師優(yōu)良的教育教學(xué)活動，能夠直接激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其潛在的學(xué)習(xí)動機，從而上升為穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)積極性。教師良好的綜合素質(zhì)，能夠多方位、多層次潛移默化地感染、熏陶學(xué)生，并逐漸內(nèi)化為大學(xué)生自身優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低是學(xué)風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，而一個學(xué)校教風(fēng)的好壞則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
學(xué)生與教師之間，是一種互動關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間，也是一個互動體。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)不樹；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)不正。反之，沒有良好的學(xué)風(fēng)，也不能激勵良好的教風(fēng)。2例如，學(xué)生逃課的問題，既可以看成是學(xué)風(fēng)的問題，其實也可以看成是教風(fēng)的問題。相當(dāng)一部分學(xué)生逃課其實就是在選課：選擇自己需要的課程，選擇教風(fēng)優(yōu)秀的教師。
2.1學(xué)生口與教學(xué)口的聯(lián)動機制
推行學(xué)生口與教學(xué)口的聯(lián)動機制，通過學(xué)生和教務(wù)工作部門和班主任不間斷地采用早晨檢查、隨堂聽課、加強考勤等管理措施，遲到、早退的問題得到抑制，上課講話的毛病有了改變，曠課的現(xiàn)象大大減少，受到了師生的認可；二是校園秩序有所改觀，通過各系文明糾察、學(xué)生自律、校園評比等活動的開展，校園的文明風(fēng)氣提升了，文體氣氛活躍了，政治熱情提高了，有效地營造了奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍；三是宿舍面貌有所改觀，通過思想政治工作進宿舍，學(xué)生自管會組織的加強、深入的教育管理，宿舍的衛(wèi)生環(huán)境改善了，宿舍的作息秩序規(guī)范了，宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚了，文明宿舍建設(shè)深入進行。
3.總結(jié)
總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工程，要切實搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，重在堅持、貴在落實，各部門緊密配合步調(diào)一致，全面總動員，扎實工作，常抓不懈，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作才會取得突破性的進展。（作者單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻：
[論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個班級學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始，班主任便開始了班級學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而，學(xué)生并不是一成不變的，她們是變化和成長中的個體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對班級特點進行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點。在本文中，筆者將以其班級為例，以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
一個班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評價這個班級學(xué)生素養(yǎng)，班級的環(huán)境以及班級體是否優(yōu)良的重要標志。而一個班級學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個學(xué)校的聲譽及發(fā)展。
從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。
在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時這也是時展和人才培養(yǎng)的要求。
學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。
一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀
本班是一個專業(yè)為幼兒雙語，由42人組成的集體，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，還要進行聲樂、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能的培訓(xùn)。在進行了一個月的觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點，即性格差異大，總體反應(yīng)迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對知識的習(xí)得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對于知識的遺忘也較快。
二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因
（一）思想不重視
進入幼師學(xué)校的學(xué)生在初中階段基本都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時的交談中，她們流露出只要考試過關(guān)就萬事大吉的思想，而對于考試，大部分學(xué)生也是臨時抱佛腳。這就造成她們對于日常學(xué)習(xí)的不重視。
（二）選擇性學(xué)習(xí)
由于幼師專業(yè)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在初中不曾有過的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認真對待，而對于那些相對枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。
（三）不及時復(fù)習(xí)
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對于部分科目的習(xí)得重視不足，就導(dǎo)致了她們在平時的學(xué)習(xí)中不能及時有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對于知識的掌握就相對淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對較低。
三、行動采取措施及結(jié)果
針對以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。
（一）整體行動
在班級中對于學(xué)生進行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時間，而且有利于促進學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。
1．不斷念經(jīng)
學(xué)生是成長過程中的人，因此及時的正面的教育能夠有效影響學(xué)生一定學(xué)能的培養(yǎng)，促進其優(yōu)良習(xí)慣的形成。因此，我利用了一切可能的機會如班會向她們“念經(jīng)”。告訴她們何為對，何為錯；何為積極，何為消極。也通過各種事例向她們說明扎實學(xué)習(xí)的必要性，并適時提出理論學(xué)習(xí)的重要。我還結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形式，請來了剛畢業(yè)的學(xué)生以身說法，加深對學(xué)生的影響。
2．規(guī)范制度
過分的制度化會限制學(xué)生的發(fā)展，可是適當(dāng)?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學(xué)生了解自己行為的底線，當(dāng)然，要允許學(xué)生犯錯誤適當(dāng)?shù)腻e誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯誤。
3．組織活動
活動可以幫助學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，加深其對習(xí)得知識的印象，提高她們知識習(xí)得的效率。我發(fā)動了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動，并選出了各項高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動班級形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項高手。
4．樹立典型
榜樣的樹立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個小目標，同時可以優(yōu)化班級的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級內(nèi)部就嘗試著評選每月之星。雖然這樣的選拔在過去就曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是我進行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫下心目中的每月之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒有被選上，但是當(dāng)她們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來后，還對這些有進步的學(xué)生進行了大力的表揚，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來的評選中榜上有名。而在班級中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對于該生本身也是一個很大的鼓勵，對于班級其他學(xué)生也是一種激勵。
（二）局部行動
雖然整體行動有其優(yōu)勢，但是不利于個性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點，如果忽略了這些特點，就無法因材施教。因此，整體教育的同時，也必須有局部行動。
1．互助小組
任何一門學(xué)科都有習(xí)得較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有習(xí)得較好的一門科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級之間結(jié)成了互助小隊，讓學(xué)生自己評選隊長，負責(zé)本隊的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級之間創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。
2．談心跟上
有的學(xué)生在某一個學(xué)習(xí)階段會出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個時候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時間，與學(xué)生的談心有時候顯得尤為有效。這不僅表明教師對學(xué)生的關(guān)注及鼓勵，也對于教師了解及把握學(xué)生的個性發(fā)展有著積極的意義。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個貫穿學(xué)生在校期間始終的一項任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從而為形成一個健康向上的班集體而不斷努力。
參考文獻
（一）班級成員缺少有效溝通溝通是人與人之間交流信息的必要手段，有效的信息反饋對于班級的管理至關(guān)重要。然而在班級的實際生活中，由于班級成員的成長環(huán)境、生活習(xí)慣、思維觀念的差異，以及溝通方式和技巧上的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生之間信息溝通不暢。此外，一些班級在管理上還沿用強制式的管理模式，由班干部向班級傳達通知和工作任務(wù)，很少聽取同學(xué)的呼聲和意見，這種單向傳遞的溝通方式不利于信息的反饋和班級工作的開展，容易導(dǎo)致班級成員間的不理解、不信任，甚至?xí)a(chǎn)生誤會和偏見，從而影響整個班級的團結(jié)合作與班風(fēng)建設(shè)。
（二）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強很多學(xué)生進入大學(xué)后，缺乏學(xué)習(xí)目標和動力，沒有明確的人生規(guī)劃，在學(xué)習(xí)上放松了對自己的要求，出現(xiàn)上課注意力不集中，無故遲到、曠課、晚歸等不良現(xiàn)象。還有的學(xué)生不能合理安排課余時間，在迷茫中虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，更有甚者因沉迷網(wǎng)絡(luò)而致輟學(xué)。高職院校班級作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組織機構(gòu)，缺少學(xué)習(xí)導(dǎo)向和激勵機制，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生缺乏上進心，學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠。
（三）班級凝聚力不強班級凝聚力是指班級成員間彼此吸引并為共同目標奮斗的精神力量，它是衡量班級好壞的重要標準。一個團結(jié)進取、充滿活力的班集體，對班級成員的健康成長影響深遠。然而目前高校班級普遍缺乏團結(jié)合作精神，班級凝聚力、向心力不強。首先，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，從小備受父母的嬌慣與呵護，凡事喜歡以自我為中心，具有較強的個性和自我性，缺乏團隊協(xié)作的意識和精神。有些大學(xué)生存在著自私、狹隘和任性的人格弱點，尤其在個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，更多考慮個人利益，對集體的事務(wù)漠不關(guān)心，致使班集體日趨松散化，集體歸屬感與班級凝聚力不強。其次，班委會分工不清、溝通不順、領(lǐng)導(dǎo)能力不強也會使班級缺乏核心力，工作中容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的情況，給班級管理帶來難度。
二、加強高職院校班級管理的對策
（一）建立規(guī)范合理的班級管理制度明確合理的班級制度是班級和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，然而制度建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，需要在實踐管理中不斷調(diào)整完善。首先，班級制度的制定和執(zhí)行，要充分發(fā)揚民主，廣泛吸取學(xué)生的合理化意見和建議，以增強制度的透明度和公平性。要使學(xué)生們真正意識到，管理制度不僅是教師的主觀要求，更是保證學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)的客觀需要。其次，嚴格執(zhí)行各項班級制度，強調(diào)“制度面前人人平等”。對于違反制度的學(xué)生，無論是班干部還是普通同學(xué)，都要一視同仁，賞罰分明，絕不姑息遷就。
（二）強化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要堅持對學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)進行督查，指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，增強學(xué)習(xí)的動力與持久性，營造“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。還要及時與任課教師及家長溝通，共同管理學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。根據(jù)專業(yè)特色開展各項班級活動，如通過讀書活動月、學(xué)子講堂、主題班會、演講比賽、專業(yè)技能競賽、誠信教育、總結(jié)表彰大會等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生的知識技能和綜合素質(zhì)，促進班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加強班級凝聚力1.做好學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)工作，加強班級組織建設(shè)。班干部是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者，是輔導(dǎo)員開展班級工作的得力助手。學(xué)生干部的思想作風(fēng)、道德水平、工作能力將會直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。輔導(dǎo)員要重視學(xué)生干部思想教育和隊伍建設(shè)。在工作中培養(yǎng)、提高班干部的各項能力，充分發(fā)揮他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2.充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的引領(lǐng)帶動作用，如在班級內(nèi)成立黨員互助小組，積極組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，創(chuàng)建黨員之家服務(wù)團隊，樹立學(xué)生先進典型，營造“誠信、健康、文明、上進”的班風(fēng)，加強班級學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。3.活動是提升班級凝聚力的重要載體?；顒拥拈_展可以促進同學(xué)們的溝通和交流，增進同學(xué)的感情和友誼，提高班級的凝聚力。如積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣且富有教育意義的集體活動，如文體活動、團隊拓展訓(xùn)練、愛心志愿活動等，為班級成員的興趣和特長的發(fā)展鋪設(shè)了前進的階梯。另外，組織班級學(xué)生積極參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、服務(wù)社會的良好品質(zhì)，使學(xué)生通過參加活動接受教育、增長才干、增強集體榮譽感。
（四）嚴格管理與賞識教育相結(jié)合，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系所謂剛性管理是指輔導(dǎo)員按照學(xué)生管理的有關(guān)文件和規(guī)章制度，采用批評教育、處罰等強制手段約束學(xué)生的不良行為；柔性管理則表現(xiàn)為人性化、激勵性、非制度化的學(xué)生管理理念。嚴格管理、從嚴治生是班級管理的重要原則，但輔導(dǎo)員若只是一味按規(guī)定對學(xué)生進行說教，簡單粗暴的方式會引起學(xué)生的反感甚至抵觸情緒。大學(xué)生思想認識上的問題單靠硬性的規(guī)章制度去約束是解決不了的，在對學(xué)生開展思想政治教育時要講究工作藝術(shù)和方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，曉之以理、動之以情，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝自我，這樣以柔性疏導(dǎo)的教育方式會比強加式的管理效果好得多。因此，輔導(dǎo)員要在各方面對學(xué)生嚴格要求的同時，還要通過激勵機制，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結(jié)奮進積極向上的集體。
（五）集體指導(dǎo)和個別教育相結(jié)合集體指導(dǎo)與個別教育是輔導(dǎo)員開展教育管理工作的兩種常用方法，在工作中，教育工作者既要善于尋找并總結(jié)學(xué)生群體普遍存在的問題，研究教育規(guī)律，開展有關(guān)思想政治、心理教育、行為引導(dǎo)、社會熱點等方面的主題教育活動，傳遞正向輿論，促進學(xué)生成長；同時，輔導(dǎo)員更要關(guān)注學(xué)生個體的成長，以貼近“90后”思想特點的教育方式，開展學(xué)生個體教育。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生課堂、宿舍，關(guān)心學(xué)生的政治態(tài)度、家庭情況、身心狀況等各個方面。通過談心、座談和網(wǎng)絡(luò)交流等多種方式，將愛心、關(guān)心、耐心融入到學(xué)生的交往中去，加強對“三困”生及需要幫助學(xué)生的心理引導(dǎo)和教育服務(wù)工作，幫助學(xué)生健康成長。
