發(fā)布時(shí)間：2022-08-28 15:48:28
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 民族院校 班集體建設(shè) 五位一體
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.017
Reflections on the Class Construction of Engineering
College of Nationalities Universities
――Take an Engineering College of Dalian Nationalities University as an example
ZHANG Wei， WU Baoning
（College of Information and Communication Engineering， Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）
Abstract Class construction is the important carrier of minzu universities student work， is the surest way to promote good style of study and school spirit formation， in the process of national class construction engineering college， to accurately grasp the national characteristics and school orientation different from other colleges and universities special factors， such as actively to establish good style of study class explore new channels and highly cohesive force.
Key words Minzu universities; construction of class; five in one
大學(xué)班集體是在高校學(xué)生工作者帶領(lǐng)下，由學(xué)生有意識(shí)并創(chuàng)造性地發(fā)揮積極作用的集體。班集體是在學(xué)生群體基礎(chǔ)上形成的，優(yōu)秀的大學(xué)班集體將會(huì)對(duì)班級(jí)成員起到影響性甚至是關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用：它能明確并統(tǒng)一成員的奮斗目標(biāo);凝聚起成員的合作和集體榮譽(yù)觀念;對(duì)成員形成內(nèi)在的影響和約束力;促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成;是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)的主陣地。
大學(xué)班集體建設(shè)是高等學(xué)校學(xué)生組織建設(shè)中的重中之重，是承擔(dān)學(xué)校各項(xiàng)教育管理任務(wù)的基礎(chǔ)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成必定與打造過(guò)硬的班風(fēng)不可分離。對(duì)于筆者所在的民族院校工科類(lèi)學(xué)院而言，班集體建設(shè)除承擔(dān)基本的職能任務(wù)外，因?qū)W校辦學(xué)宗旨、定位及班級(jí)成員的特殊性等因素，對(duì)其班集體建設(shè)需要把握其特殊主題，通過(guò)有效的項(xiàng)目運(yùn)作載體，形成特色鮮明的班集體建設(shè)思路。
1 以目標(biāo)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握班集體建設(shè)的核心主題
做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作，需要緊密把握大學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，要高度重視班團(tuán)組織這些主要組織形式。班集體不僅是教育對(duì)象，更是教育的強(qiáng)大力量。正如馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”因此，重視班集體建設(shè)工作，以此發(fā)揮學(xué)生群體中的正能量，促進(jìn)學(xué)生教育和管理適應(yīng)新形勢(shì)、新變化。
對(duì)于民族院校工科類(lèi)學(xué)院，以筆者所在學(xué)院為例，按照建設(shè)特色鮮明的高水平現(xiàn)代化民族大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)以及為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，在開(kāi)展班集體建設(shè)過(guò)程中，需要正確貫徹黨的教育方針和民族政策，尊重各民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣，以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)為出發(fā)點(diǎn)推動(dòng)班級(jí)凝聚力建設(shè)，以打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)為歸宿塑造班風(fēng)，最終形成以團(tuán)隊(duì)凝聚力和優(yōu)良學(xué)風(fēng)兩個(gè)核心兼具的優(yōu)秀班集體。
2 以項(xiàng)目為載體，全面實(shí)施五位一體的工程化運(yùn)作機(jī)制
圖1
近年來(lái)，圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，民族院校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，結(jié)合院校實(shí)際，切合學(xué)生需求，實(shí)施了一系列富有特色的項(xiàng)目工程。以筆者所在單位為例，大連民族學(xué)院第三次大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，學(xué)校黨委學(xué)生工作部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)七項(xiàng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》和《樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)先進(jìn)集體，爭(zhēng)做文明大學(xué)生主題教育活動(dòng)方案》等通知文件，筆者所在的工科類(lèi)學(xué)院在學(xué)生工作開(kāi)展過(guò)程中，牢牢把握班集體建設(shè)這一主渠道，以集體發(fā)展帶動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，讓個(gè)人增光為集體添彩。通過(guò)制度建設(shè)、隊(duì)伍組建、特色活動(dòng)、考核表彰、總結(jié)創(chuàng)新等五個(gè)方面，通過(guò)一系列主題活動(dòng)為載體，經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)施完善，取得了一定的實(shí)效，成為提升學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)水平和推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的有力突破口，形成體系化的班集體建設(shè)工程項(xiàng)目。實(shí)施方案如圖1所示。
2.1 制度建設(shè)
圍繞學(xué)校下發(fā)的文件要求，學(xué)院制定出切合實(shí)際的獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施辦法及一系列通知文件，明確先進(jìn)班集體的建設(shè)思路，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)確立為班集體建設(shè)的兩個(gè)基本落腳點(diǎn)。
2.2 隊(duì)伍組建
學(xué)院學(xué)生工作者密切與各班級(jí)班導(dǎo)師的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員在班集體建設(shè)中的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部吸納和評(píng)優(yōu)入黨工作的過(guò)程管理。
2.3 特色活動(dòng)
開(kāi)展活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵載體，學(xué)院圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)兩個(gè)基本點(diǎn)，以班級(jí)為單位，開(kāi)展富有特色的集體活動(dòng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域，考慮到工科類(lèi)學(xué)院以應(yīng)用為主的學(xué)科特色，需要注重提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，因此會(huì)分年級(jí)舉辦有針對(duì)性的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，一年級(jí)舉行基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，科目主要為“高等數(shù)學(xué)”和“大學(xué)英語(yǔ)”;二年級(jí)舉行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，重點(diǎn)考查對(duì)數(shù)字電子技術(shù)和電路原理等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用掌握;三年級(jí)舉行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，重點(diǎn)考察動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。比賽結(jié)束后，學(xué)院將組織專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)比賽成果認(rèn)真評(píng)定，對(duì)優(yōu)勝的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以表彰。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，近年來(lái)，學(xué)院針對(duì)不同年級(jí)階段舉行了校歌合唱比賽、英語(yǔ)話劇比賽、拔河比賽、校園running man等團(tuán)體賽事。校歌合唱比賽在一年級(jí)入校后舉行，將入學(xué)愛(ài)校教育與團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，成為新生入校后的第一場(chǎng)大型集體比拼活動(dòng);英語(yǔ)話劇比賽和拔河比賽在二年級(jí)舉行，英語(yǔ)話劇比賽在四六級(jí)考試前舉辦，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)在二年級(jí)準(zhǔn)備英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試，有益于增強(qiáng)班級(jí)英語(yǔ)文化氛圍。拔河比賽在二年級(jí)開(kāi)學(xué)后舉行，作為集體活動(dòng)的傳統(tǒng)項(xiàng)目;校園running man是一項(xiàng)戶外綜合素質(zhì)拓展的團(tuán)體活動(dòng)，二、三年級(jí)都會(huì)舉行，既有益于增強(qiáng)身心鍛煉，也為促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成。
2.4 考核表彰
每年9月份，在學(xué)校統(tǒng)一部署獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比工作后，學(xué)院隨即對(duì)一年來(lái)的班集體建設(shè)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，通過(guò)確立的量化考核指標(biāo)，對(duì)各班級(jí)在守紀(jì)、班級(jí)及格率、班級(jí)操評(píng)分、班級(jí)榮譽(yù)、寢室衛(wèi)生等方面進(jìn)行考核，并分年級(jí)召開(kāi)先進(jìn)班集體評(píng)比會(huì)，由參評(píng)班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)展示，綜合這兩個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)選出年度先進(jìn)班集體。學(xué)院將在年末召開(kāi)“三好”表彰大會(huì)，對(duì)先進(jìn)集體進(jìn)行表獎(jiǎng)，積極宣傳優(yōu)秀集體的業(yè)績(jī)經(jīng)驗(yàn)。
3 以成效促改革，為建設(shè)特色鮮明的學(xué)生組織夯實(shí)基礎(chǔ)
3.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感
團(tuán)隊(duì)建設(shè)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，為年輕學(xué)院的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。通過(guò)一系列特色活動(dòng)的舉行，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷被激發(fā)，有力地維護(hù)了集體內(nèi)團(tuán)結(jié)氛圍，進(jìn)而在參加學(xué)校舉辦的紅歌會(huì)合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、民族風(fēng)俗風(fēng)情展示周、12?9長(zhǎng)跑比賽等文體活動(dòng)中，學(xué)院隊(duì)員和觀眾都展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)比賽風(fēng)貌，比賽成績(jī)連年取得新突破，已經(jīng)位居學(xué)校前列，這為學(xué)院開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3.2 充分調(diào)動(dòng)個(gè)人對(duì)集體的正面影響力，發(fā)揮少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用
在班集體建設(shè)工作中，注重個(gè)人對(duì)集體的正面影響力，明確集體鍛造個(gè)人，個(gè)人成就集體的共榮辱觀，努力引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生代表在集體建設(shè)中發(fā)揮榜樣作用，特別是少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。近年來(lái)，在各類(lèi)評(píng)優(yōu)入黨工作中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生比例逐年提升，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生也為所在班級(jí)的評(píng)選評(píng)優(yōu)起到了積極推動(dòng)影響作用，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，也為民族院校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作開(kāi)辟一個(gè)新渠道。
做好少數(shù)民族學(xué)生群體的培養(yǎng)教育工作既是貫徹學(xué)校為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，也是做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)途徑。在開(kāi)展班集體建設(shè)過(guò)程中，必須結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性，通過(guò)學(xué)生會(huì)定期舉行少數(shù)民族學(xué)生聯(lián)誼幫扶活動(dòng)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮其在班級(jí)內(nèi)的模范帶頭作用，讓少數(shù)民族學(xué)生群體成為先進(jìn)班集體的重要貢獻(xiàn)力量。
3.3 把握學(xué)風(fēng)建設(shè)主線，將學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過(guò)程化
始終在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中貫穿學(xué)風(fēng)建設(shè)這條主線，使得學(xué)風(fēng)與班風(fēng)、院風(fēng)相結(jié)合，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、過(guò)程化。堅(jiān)持把搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)放在學(xué)生工作的首要位置，是開(kāi)展學(xué)生工作的基本要求，以筆者所在學(xué)院為例，每年11月份作為學(xué)風(fēng)建設(shè)月，集中開(kāi)展學(xué)風(fēng)主題系列活動(dòng)，這些活動(dòng)與班集體建設(shè)緊密結(jié)合，均以班級(jí)為單位開(kāi)展。此外，在班集體的日常管理過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生始終把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)放在首位，形成相互監(jiān)督、比拼趕超的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。
當(dāng)然，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會(huì)存在一些不足，比如班級(jí)在進(jìn)入二年級(jí)后，成績(jī)差別化現(xiàn)象日益突顯，學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)逐漸對(duì)搞好學(xué)業(yè)動(dòng)搖信心，努力程度也在退步，不及格科目會(huì)逐年累加。因此，在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)這一部分同學(xué)的關(guān)心和幫助，讓他們及時(shí)重拾信心，避免問(wèn)題累計(jì)拖延，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、學(xué)生家長(zhǎng)、成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的多方合作，督促幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時(shí)擺脫泥潭。注重年級(jí)間的有效溝通，充分利用學(xué)生會(huì)和代班機(jī)制的橋梁作用，實(shí)施優(yōu)秀學(xué)子駐班計(jì)劃、學(xué)生“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)等特色幫扶措施，在年級(jí)間建立有效聯(lián)系，讓高年級(jí)在班集體建設(shè)方面的有益做法能夠被低年級(jí)學(xué)習(xí)接納，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 班級(jí)日志 獨(dú)立學(xué)院
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0230-02
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是獨(dú)立學(xué)院自身改革和發(fā)展的重大主題。現(xiàn)有研究多從學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念探討、存在問(wèn)題和改革建議入手，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思路指導(dǎo)，但研究多停留于理論探討，實(shí)證研究相對(duì)缺乏。本文以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)“班級(jí)日志”制度實(shí)施情況的效果評(píng)價(jià)，發(fā)掘更具實(shí)效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略，為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。
1 班級(jí)日志
班級(jí)日志的起源可追溯到1953年趙啟春發(fā)表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導(dǎo)少先隊(duì)和教育個(gè)別兒童方面的經(jīng)驗(yàn)》[1]一文。班級(jí)日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主記錄班級(jí)事務(wù)和班級(jí)學(xué)習(xí)生活的記事本，通常包含兩部分內(nèi)容，一是課堂教學(xué)和聽(tīng)課情況，一是課堂以外的活動(dòng)延伸。早期班級(jí)日志主要應(yīng)用于中小學(xué)班級(jí)建設(shè)中，近年來(lái)被借鑒應(yīng)用到大學(xué)生班級(jí)管理中，成為學(xué)生工作的新手段、新途徑。
2 班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體實(shí)施過(guò)程
2.1 班級(jí)日志制度的建立和執(zhí)行
班級(jí)日志由學(xué)院統(tǒng)一印發(fā)，每班每學(xué)期一本，由班干部輪流填寫(xiě)，填寫(xiě)對(duì)象為本院大一、大二各班級(jí)?；拘畔▽W(xué)期計(jì)劃、期末總結(jié)、班團(tuán)干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結(jié)”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫(xiě)班級(jí)當(dāng)日綜合素質(zhì)考評(píng)情況，每日精彩填寫(xiě)班級(jí)開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)情況?！耙恢苄〗Y(jié)”是對(duì)主要記錄本周班級(jí)取得的進(jìn)步及存在問(wèn)題，并提出整改對(duì)策。一周小結(jié)下面附“輔導(dǎo)員寄語(yǔ)”，由輔導(dǎo)員每周給出評(píng)語(yǔ)。
2.2 班級(jí)日志內(nèi)容的定性分析
以筆者所帶的大二計(jì)算機(jī)系7個(gè)班為例對(duì)班級(jí)日志的記錄內(nèi)容進(jìn)行定性分析。一學(xué)期以來(lái)，42位學(xué)生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結(jié)”112篇，“輔導(dǎo)員寄語(yǔ)”112篇。通過(guò)對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)整理和分類(lèi)[3]，對(duì)反應(yīng)的情況作以下歸納。
2.2.1 遲到、曠課和請(qǐng)假頻次與學(xué)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系
通過(guò)對(duì)班級(jí)日志中曠課名單的計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)，并與上學(xué)期期末成績(jī)的比較發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期出現(xiàn)曠課現(xiàn)象的81人次中，有高達(dá)43人曾在上學(xué)期期末考試中出現(xiàn)過(guò)掛科現(xiàn)象，其中缺課超過(guò)5次的學(xué)生所占比例高達(dá)87.3%。七個(gè)班掛科人數(shù)占本班曠課總?cè)藬?shù)的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可見(jiàn)平時(shí)課堂表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的整體相關(guān)性非常高，且有學(xué)期延續(xù)性。截止筆者投稿時(shí)，本學(xué)期期末考試尚未進(jìn)行，因此無(wú)法用本學(xué)期的期末成績(jī)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比研究，但是我們可以預(yù)測(cè)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)。今后的研究可以進(jìn)一步對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。
2.2.2 學(xué)生的課堂反饋與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
通過(guò)整理，班級(jí)日志中出現(xiàn)了多處與課堂和任課老師相關(guān)的描述，摘取如下。
“今日數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師表?yè)P(yáng)我們班上機(jī)認(rèn)真”（2013.10.22）
“Java今天交作業(yè)，老師給了我們很多要求和指導(dǎo)，我們獲益匪淺”（2013.11.06）
“下午上機(jī)時(shí)老師說(shuō)我們班的氛圍好，大家都很開(kāi)心”（2013.11.07）
“Java課王老師在教授了Java知識(shí)之余，還分享了開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）
“演講中看了一個(gè)視頻，關(guān)于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上機(jī)，老師指導(dǎo)得很詳細(xì)，大家存在的問(wèn)題大多數(shù)都當(dāng)場(chǎng)解決了”（2013.11.27）
“第一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課，很多同學(xué)沒(méi)有興趣，老師找了一些有關(guān)口語(yǔ)的視頻供大家欣賞，效果還不錯(cuò)”（2013.12.2）
“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注點(diǎn)主要分為以下四點(diǎn)：（1）教師肯定和表?yè)P(yáng)；（2）教師指導(dǎo)；（3）教學(xué)手段多樣化（視頻，課外知識(shí)補(bǔ)充等）；（4）老師上課態(tài)度。任課老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)態(tài)度會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的注意力和課堂表現(xiàn)。如何提高課堂互動(dòng)的有效性是擺在學(xué)校和老師面前的重要課題，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。
2.2.3 學(xué)生對(duì)成績(jī)的態(tài)度
班級(jí)日志中出現(xiàn)了多處關(guān)于考試的記錄，簡(jiǎn)單摘錄如下。
“今天大學(xué)物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開(kāi)始變得緊張，大家都認(rèn)真開(kāi)始復(fù)習(xí)了。”（2013.11.04）
“今天ACM老師宣布24號(hào)要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對(duì)于考試的主要反應(yīng)是“緊張”。耶基斯多德森定律認(rèn)為，適度的緊張對(duì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)最有效，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)能夠讓學(xué)生達(dá)到最高作業(yè)水平。因此，課堂上老師提供作業(yè)布置和反饋，并提前澄清考試要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為有較積極的鼓勵(lì)作用。
2.2.4 班委態(tài)度與班級(jí)日志記載之間的關(guān)系
對(duì)比上學(xué)期各班綜合測(cè)評(píng)成績(jī)發(fā)現(xiàn)，班委記錄日志的認(rèn)真程度和班級(jí)表現(xiàn)一致，越是表現(xiàn)良好的班級(jí)，班級(jí)日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內(nèi)容越簡(jiǎn)單。綜合測(cè)評(píng)成績(jī)高的班級(jí)，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績(jī)低的班級(jí)消極詞匯的使用率更高。可見(jiàn)，班委的認(rèn)真程度和對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于班級(jí)班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)較為有效的指標(biāo)。今后的研究中，可進(jìn)一步對(duì)此展開(kāi)量化研究。
2.2.5 輔導(dǎo)員反饋與班風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
輔導(dǎo)員的反饋對(duì)班級(jí)日志記載的內(nèi)容有一定的導(dǎo)向作用，積極反饋的正向激勵(lì)作用較大，消極反饋則起不到激勵(lì)作用。輔導(dǎo)員寄語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容會(huì)在班級(jí)日志中體現(xiàn)。通過(guò)班級(jí)日志，輔導(dǎo)員能及時(shí)了解班級(jí)情況，更好地處理班級(jí)事務(wù)和突發(fā)事件。如通過(guò)組織召開(kāi)曠課學(xué)生思想動(dòng)員會(huì)、下班聽(tīng)課了解課堂表現(xiàn)等手段，進(jìn)一步將班級(jí)日志反饋的結(jié)果應(yīng)用到日常管理中，提高了處理問(wèn)題的頻率和效率，對(duì)班風(fēng)建設(shè)的督促作用明顯。
3 班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的效果評(píng)價(jià)
班級(jí)日志作為班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級(jí)建設(shè)的重要組成部分。通過(guò)一學(xué)期的班級(jí)日志實(shí)踐，學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定的效果，現(xiàn)將取得的主要成果和啟示總結(jié)如下：
3.1 掌握思想動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)
班級(jí)日志最直觀的體現(xiàn)是學(xué)生課堂表現(xiàn)，它為學(xué)生的操行評(píng)定提供了重要且令人信服的證據(jù)。通過(guò)半年的執(zhí)行發(fā)現(xiàn)，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)定有良好的預(yù)測(cè)力，并且為輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生情況，持續(xù)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，實(shí)施干預(yù)和指導(dǎo)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。
3.2 發(fā)揮班委表率，完善管理職能
班級(jí)日志的執(zhí)行好壞，跟班干部的表率作用和對(duì)管理班級(jí)、服務(wù)同學(xué)的態(tài)度有密切關(guān)系。作為班委，能否客觀誠(chéng)實(shí)地記錄班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)，能否關(guān)注到大多數(shù)同學(xué)的需求，能否充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性開(kāi)展班級(jí)建設(shè)等，都會(huì)在一定程度上影響班級(jí)日志執(zhí)行的效果，并引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.3 提供教學(xué)反饋，加強(qiáng)師生交流
班級(jí)日志為任課老師提供了及時(shí)的教學(xué)效果反饋。任課老師可以通過(guò)班級(jí)日志了解學(xué)生對(duì)自己課程的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)和進(jìn)度，有針對(duì)性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級(jí)日志也為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間搭起了溝通的橋梁。輔導(dǎo)員可以不再糾結(jié)于班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)面面，而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，通過(guò)溝通和討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力。
3.4 研究不足和展望
班級(jí)日志在推進(jìn)學(xué)生自我管理和班風(fēng)建設(shè)方面起到了很大的作用。本文對(duì)班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的實(shí)施情況進(jìn)行了效果評(píng)估，闡述了班級(jí)日志在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒(méi)有對(duì)比學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)的班級(jí)日志實(shí)施情況，內(nèi)外部效度有待更嚴(yán)格的考量。其次，對(duì)班級(jí)日志的理論探討不夠深入。第三，班級(jí)日志的實(shí)施效果需得到定量分析結(jié)果的支撐。第四，由于能力及時(shí)間限制，課題研究不夠深入，所得結(jié)論也需進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進(jìn)行滿意度問(wèn)卷調(diào)查，加入群體或個(gè)別訪談、學(xué)生的期末成績(jī)等指標(biāo)，以增加研究的可靠性。此外還可以設(shè)計(jì)更加嚴(yán)格的對(duì)照組實(shí)驗(yàn)，控制干擾因素對(duì)研究結(jié)果的影響。
總之，班級(jí)日志的實(shí)施對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要作用。我們應(yīng)利用這個(gè)工具的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生、班干部和輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)三者之間及時(shí)有效的溝通，并最終促成學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。
參考文獻(xiàn)
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地點(diǎn)：六號(hào)教學(xué)樓xxx
主持：班長(zhǎng) 學(xué)習(xí)委員
與會(huì)老師：輔導(dǎo)員
與會(huì)班級(jí)：xx級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科2班(全體同學(xué))
主要內(nèi)容：
一、輔導(dǎo)員老師說(shuō)明這次主題班會(huì)的目的與意義：
(1)班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升;不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。因此，班主任要注意使班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素。
(2)學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，尤其指學(xué)生對(duì)待課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的態(tài)度。它是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。從廣義來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)則包括與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才相關(guān)的各個(gè)方面，不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，還包括教風(fēng)、學(xué)校的文化氛圍、學(xué)生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣等，同時(shí)，還包括學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和教師的治學(xué)態(tài)度，等等。學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在樹(shù)立治校理念、教師教學(xué)與治學(xué)和學(xué)生求學(xué)過(guò)程中辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)、精神面貌等方面的綜合體現(xiàn)和反映，它包括明確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律等，還應(yīng)該體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。
二、班長(zhǎng)主持班會(huì)正式開(kāi)始：
主題班會(huì)上同學(xué)們緊緊圍繞“我們需要什么樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”、“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵是什么”、“怎樣建設(shè)優(yōu)良的寢風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”等開(kāi)展主題發(fā)言和討論。關(guān)于寢室建設(shè)，寢室長(zhǎng)代表程洋、劉文博在發(fā)言中談到：寢室建設(shè)是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，寢室應(yīng)該建立起“寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，寢室衛(wèi)生、寢室環(huán)境、寢室的學(xué)風(fēng)直接影響著每一個(gè)人的習(xí)慣和思維方式，應(yīng)建立符合我們班特色的寢室公約，班級(jí)工作應(yīng)重視寢室長(zhǎng)的作用發(fā)揮，定期召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，所有的學(xué)生干部、入黨積極分子都應(yīng)該在寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)上起到表率作用。關(guān)于班級(jí)的日常管理，班長(zhǎng)葛天爽通報(bào)了前四周班級(jí)的考勤狀況后指出：班級(jí)管理是保障班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，班級(jí)公約是制約班級(jí)的要素，每個(gè)人都要遵守并維護(hù)班級(jí)公約;嚴(yán)格執(zhí)行班紀(jì)班規(guī)是保證全班學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、和諧發(fā)展的根本保障，從本學(xué)期開(kāi)始班級(jí)工作實(shí)施量化管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤、晚歸、寢室衛(wèi)生、班級(jí)活動(dòng)記載和通報(bào)制度;以后要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建設(shè)在班級(jí)建設(shè)中的作用，，以這些團(tuán)隊(duì)來(lái)帶動(dòng)十本2班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。女生代表李敏同學(xué)在發(fā)言中指出：女生在考勤方面做的比男生要好，一直都做到不遲到，不曠課，希望全班能夠形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。
三、同學(xué)們自由發(fā)言,現(xiàn)總結(jié)如下：
(一) 高度重視，早抓早管。
班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。
(二) 全員發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)。
一個(gè)班到底要樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺(jué)性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過(guò)各種形式及時(shí)和任課老師、學(xué)校政教處、團(tuán)委取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時(shí)還要通過(guò)各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。
(三) 培養(yǎng)骨干，形成核心。
一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。
四、接著學(xué)習(xí)委員進(jìn)行了總結(jié)講話。
為加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，三本院校應(yīng)成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)及各系主任為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、計(jì)劃，形成布置、指導(dǎo)、檢查的長(zhǎng)效工作機(jī)制。院長(zhǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各系輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)班級(jí)的協(xié)調(diào)、檢查、督促和落實(shí)，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人。每個(gè)班級(jí)要根據(jù)學(xué)院的要求，結(jié)合本班特點(diǎn)，制訂出詳細(xì)的學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，分階段實(shí)施，明確分工，理順關(guān)系。
二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標(biāo)
三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進(jìn)發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過(guò)程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時(shí)育人的合力。
(一)通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。同時(shí)，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系。［3］
(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹(shù)立好學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的理念，使每個(gè)學(xué)生把主要時(shí)間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)型個(gè)人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。
(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。
(四)細(xì)化到各班，要達(dá)到“十高四低一杜絕”的目標(biāo)，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎(jiǎng)比率高、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)通過(guò)率高、人數(shù)與層次高、社會(huì)實(shí)踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動(dòng)層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項(xiàng)違紀(jì)率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容
(一)對(duì)學(xué)生個(gè)體的要求
學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
(二)對(duì)學(xué)生集體的要求
學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、黨支部、社團(tuán)等，每個(gè)學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個(gè)體必須融入整個(gè)集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺(jué)性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)集體和個(gè)人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽(yù)感和凝聚力，嚴(yán)于自律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)、擅實(shí)踐、樂(lè)鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良;在各項(xiàng)學(xué)習(xí)檢查評(píng)比中，整個(gè)集體成績(jī)優(yōu)異，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，進(jìn)步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀(jì)現(xiàn)象少。
(三)對(duì)輔導(dǎo)員的要求
1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴(yán)管理，高要求”的工作理念，具體落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細(xì)致地開(kāi)展工作，使廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺(jué)地支持并參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理的原則，對(duì)全院不同情況的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，努力營(yíng)造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。
2．在加強(qiáng)教育的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，有對(duì)策性地開(kāi)展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅(jiān)持開(kāi)好班會(huì)、學(xué)生干部大會(huì)、全系大會(huì)，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)嚴(yán)格管理，達(dá)到溝通信息、齊抓共管的目的，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。
3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，定期總結(jié)。
4．建立有效的信息渠道，加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，特別是對(duì)考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比中實(shí)行一票否決制。同時(shí)，做好違紀(jì)學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。
5．在班級(jí)管理中，要選一位好班長(zhǎng)，建一個(gè)好班級(jí)，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個(gè)好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。
6．繼續(xù)堅(jiān)持“一幫一”制度，讓成績(jī)優(yōu)秀者帶動(dòng)、監(jiān)督成績(jī)較差者，樹(shù)立學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才。同時(shí)，還要建立起后進(jìn)學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報(bào)制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。
7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類(lèi)別開(kāi)展工作，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)、平等地交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。
(四)對(duì)任課教師的要求
1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合三本學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。
2．任課教師可以將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等與學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時(shí)調(diào)整其目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長(zhǎng)、性格和專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］
3．任課教師通過(guò)言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對(duì)實(shí)際工作能力、解決問(wèn)題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。通過(guò)向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容及其在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，介紹專(zhuān)業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢(shì)，使他們了解將來(lái)所要從事職業(yè)的各項(xiàng)要求，如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場(chǎng)接軌。
(五)對(duì)學(xué)生組織的要求
大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的標(biāo)兵示范作用，培養(yǎng)一支成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)各社團(tuán)組織的積極性，大力開(kāi)展科技、文化、學(xué)術(shù)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
(一)抓好五個(gè)陣地
1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴(yán)抓考勤和紀(jì)律，對(duì)經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺(jué)性。
2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)公寓和黨建、團(tuán)建工作進(jìn)公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。同時(shí)，還要開(kāi)展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動(dòng)，如舉辦公寓讀書(shū)節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動(dòng)，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。
3．考場(chǎng)陣地。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長(zhǎng)、系主任、年級(jí)組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、學(xué)生個(gè)人，逐級(jí)簽訂考試承諾書(shū)，明確職責(zé)，落實(shí)到位，注重細(xì)節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實(shí)。強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠(chéng)信教育、感恩教育有機(jī)地結(jié)合在一起，如實(shí)行“零作弊”誠(chéng)信簽名，無(wú)監(jiān)考考場(chǎng)等，使誠(chéng)信考試的觀念真正深入到每一個(gè)班級(jí)、每一名同學(xué)的心中。
4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識(shí)性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過(guò)QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
5．實(shí)踐陣地。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)、見(jiàn)實(shí)效。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生提前深入了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為將來(lái)走入社會(huì)、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。
(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系
1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時(shí)抽查課堂、公寓及考場(chǎng)，班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項(xiàng)規(guī)章制度，及時(shí)處理存在的問(wèn)題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專(zhuān)欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強(qiáng)工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。
2．細(xì)化班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)學(xué)生成績(jī)、課堂紀(jì)律、公寓衛(wèi)生、獲獎(jiǎng)情況、特色活動(dòng)、違紀(jì)等內(nèi)容進(jìn)行量化考核，作為參評(píng)優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部的重要指標(biāo)。
3．突出家長(zhǎng)的助力作用。通過(guò)多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，定期舉辦見(jiàn)面會(huì)、座談會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的管理意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育；和諧向上；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生干部
引言
一個(gè)教育專(zhuān)用網(wǎng)、一部移動(dòng)終端，幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[1]。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念應(yīng)運(yùn)而生[2]。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和技術(shù)在校園教學(xué)方面的應(yīng)用逐步趨于多元化，在傳統(tǒng)的“黑板+投影儀”背景下，微信、QQ、郵箱及校內(nèi)直播等平臺(tái)已慢慢成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺(tái)，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新的活力；然而缺乏監(jiān)督、低可信度、無(wú)責(zé)任知識(shí)傳播等弊端，也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。
學(xué)生干部是指在高校擔(dān)任一定的學(xué)生工作、協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的學(xué)生中的積極分子，大到學(xué)生會(huì)（研究生會(huì)）成員、學(xué)生社團(tuán)干部，小到學(xué)生班委會(huì)成員[3]。他們是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐者、推動(dòng)者、領(lǐng)頭羊和骨干力量，而班級(jí)作為學(xué)校的組成單元，其學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。
因此，在 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，探討學(xué)生干部在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)與作用，分析目前和諧向上的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，并尋找完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)對(duì)策略，對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生干部在和諧向上學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用具有重要意義。
一、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用
21世紀(jì)以來(lái)，各高校加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面做了很多工作。在這一過(guò)程中，高校的學(xué)生干部扮演了一種不可或缺的角色，發(fā)揮了重要作用。
首先，高校學(xué)生干部是其同齡人的代表，他們熟知身邊同學(xué)的喜好與要求，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中可以提供較中肯的建議，進(jìn)而更加符合學(xué)生們的要求，同時(shí)準(zhǔn)確的反饋學(xué)生方面的信息。其次，高校學(xué)生干部也是在高校維護(hù)學(xué)生利益的代表者。他們本身就是學(xué)生，所以他們能在及時(shí)了解和充分把握學(xué)生需求的基礎(chǔ)上或設(shè)法滿足學(xué)生的需要，或設(shè)法給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，或代表學(xué)生向?qū)W校的相關(guān)部門(mén)反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求，從而增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)?；?qū)W校相關(guān)部門(mén)間的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行。再者，高校學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一支重要力量。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，師生缺乏充分接觸的情況下，校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效如何，很大程度上取決于學(xué)生干部作用的發(fā)揮。高校學(xué)生干部以其自身獨(dú)特的時(shí)代性，即他們既能體現(xiàn)時(shí)代特征以及學(xué)生的喜好，又能有效地傳承傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的元素，從而使之既前衛(wèi)和時(shí)尚，又不失傳統(tǒng)的儒雅和厚重[3]。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨挑戰(zhàn)及原因分析
在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，和諧向上的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生干部需要準(zhǔn)確把握其面臨的主要問(wèn)題及其問(wèn)題實(shí)質(zhì)，才能以相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略來(lái)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性前進(jìn)。
和傳統(tǒng)的學(xué)校固定制課程學(xué)習(xí)相比，互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)及形式都有了很大的靈活性，同時(shí)平板電腦、高性能的手機(jī)等移動(dòng)終端的普及，更增加了學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜度。相比過(guò)去的學(xué)生干部和學(xué)生之間的簡(jiǎn)單的面對(duì)面關(guān)系，當(dāng)前的形式變得越來(lái)越不透明，也給學(xué)生干部協(xié)助老師建設(shè)學(xué)風(fēng)提出了難題。比如：上課人到心不到、學(xué)情緒不減、課堂遭遇“軟抵抗”[4]、課上手機(jī)看小說(shuō)、課下電腦迷網(wǎng)游[5]等不良現(xiàn)象。校園學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面。
第一，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，動(dòng)力不足。大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃，是指在個(gè)人職業(yè)規(guī)劃[6]下，設(shè)置定期學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、時(shí)間等等，大到四年的整體規(guī)劃，細(xì)到每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我肯定、成長(zhǎng)，最終完成自己的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而很多大學(xué)生在制定個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，不能很好地結(jié)合自身情況，目標(biāo)定得過(guò)大或過(guò)簡(jiǎn)單，出現(xiàn)動(dòng)力不足的問(wèn)題。出現(xiàn)這種情況的實(shí)質(zhì)是學(xué)生無(wú)法在結(jié)合自身情況和社會(huì)發(fā)展的情況下做出的誤判，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，師生、學(xué)生間遠(yuǎn)距離面對(duì)面，導(dǎo)致相互之間無(wú)法獲取所需信息，而簡(jiǎn)單地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這些不負(fù)責(zé)任的傳播平臺(tái)，也是做出誤判的原因之一。此時(shí)，學(xué)生干部的作用便凸顯出來(lái)，通過(guò)整合目前現(xiàn)有的最新信息，學(xué)生干部可以把相關(guān)信息在微信、QQ、微博、博客等相關(guān)渠道上進(jìn)行共享，共同促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃的完成，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
第二，不能持之以恒。很多學(xué)生本身具有很好的學(xué)習(xí)條件，并且學(xué)習(xí)規(guī)劃適中，但是也會(huì)出現(xiàn)無(wú)法達(dá)成所定目標(biāo)的問(wèn)題。究其原因就是無(wú)法保持持之以恒，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)桿，且容易被周?chē)蛩厮蓴_。此時(shí)，作為學(xué)生骨干的學(xué)生干部，便可以發(fā)揮他人，甚至是老師所無(wú)法發(fā)揮的帶頭作用，嚴(yán)格自律自己，為大家做學(xué)習(xí)上的標(biāo)桿，共同進(jìn)步。學(xué)生干部可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)，在班級(jí)QQ群或微信群里分享一些學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如百度傳課。也可以針對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，可以和他們進(jìn)行線上交流學(xué)習(xí)心得等等。只有每個(gè)人的學(xué)風(fēng)上去了，才能使一個(gè)班級(jí)具有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)校園學(xué)風(fēng)良性建設(shè)。
第三，面臨問(wèn)題不能得到有效解決，師生互動(dòng)性差。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越少，質(zhì)量也越來(lái)越差，學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)，無(wú)法得到有效的解決，導(dǎo)致老師用不上力，學(xué)生使不出力的局面。其實(shí)質(zhì)是在現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)+教育的環(huán)境下，原有的黑板+投影儀的教學(xué)模式已無(wú)法適用，師生之間的面對(duì)面機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生也會(huì)把問(wèn)題發(fā)到老師的郵箱、QQ、微信等其他渠道，但是很多會(huì)出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，此時(shí)，老師可能會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，無(wú)法有效的回復(fù)。而學(xué)生干部便可以發(fā)揮其中間橋梁的作用，通過(guò)定期整理學(xué)生的問(wèn)題、舉辦答疑活動(dòng)、預(yù)定合理答疑時(shí)間等形式來(lái)解決因師生互動(dòng)性差而導(dǎo)致的學(xué)生問(wèn)題無(wú)法得到有效解決的問(wèn)題。
第四：學(xué)習(xí)資源匱乏。學(xué)習(xí)資源是指書(shū)籍、競(jìng)賽、閱覽室位置等等，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的相關(guān)機(jī)會(huì)、資源等。比如競(jìng)賽，相關(guān)老師作為管理人員，給學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，但是，最終通過(guò)競(jìng)賽獲得知識(shí)的多少完全取決于學(xué)生的參與情況，與學(xué)生干部在中間的推動(dòng)密不可分。再比如閱覽室位置，很多時(shí)候，當(dāng)大家想去好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有那么多位置提供，很多學(xué)生會(huì)抱怨，此時(shí)學(xué)生干部完全可以發(fā)揮其獨(dú)特的代表作用，代表廣大學(xué)生的心聲，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋意見(jiàn)，促進(jìn)問(wèn)題的順利解決。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)一些建議
大學(xué)生學(xué)生干部作為師生之間的橋梁，其作用在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，將會(huì)越來(lái)越突出，不僅得到同學(xué)們的支持，也得到老師的認(rèn)可。鑒于此，我們應(yīng)該發(fā)揮其在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
第一，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)+教育的平臺(tái)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)雖然有一些缺點(diǎn)，但是也存在著獲取知識(shí)方便、渠道簡(jiǎn)潔等優(yōu)點(diǎn)，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)QQ、微信、博客、微博等相關(guān)平臺(tái)的合理開(kāi)發(fā)利用，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大益處。
第二，適當(dāng)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一定的支持。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提供班級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資金，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)放學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室和活動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生干部在籌備活動(dòng)或競(jìng)賽的時(shí)候，能有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生干部有成就感，讓參與的學(xué)生有滿足感，進(jìn)而帶動(dòng)和感染周?chē)耐瑢W(xué)。
第三，賦予學(xué)生干部“家長(zhǎng)”的職權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，老師盡量退居幕后，有計(jì)劃有原則地放權(quán)給學(xué)生干部，讓他們成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)建者和參與者。
第四，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)做到不愧于職責(zé)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做表率，適時(shí)帶動(dòng)，爭(zhēng)取先進(jìn)學(xué)生入黨員，有步驟有計(jì)劃地協(xié)助學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利完成。
四、總結(jié)
本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新問(wèn)題，進(jìn)行了總結(jié)、分析，并對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題給出了相應(yīng)的思路。同時(shí)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的骨干力量―學(xué)生干部的作用的重要性進(jìn)行了分析，通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭作用，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：王寅（1992-），女，漢，四川蓬溪，碩士研究生，主要電子商務(wù)方面的研究。
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關(guān)鍵詞：高校制度建設(shè)學(xué)風(fēng)競(jìng)賽端正教風(fēng)
高校學(xué)生工作經(jīng)常講的就是“預(yù)防為主”要不斷地強(qiáng)化“引導(dǎo)”，淡化“管理”。兩者的區(qū)別在于“引導(dǎo)”是一種把學(xué)生作為主體的管理模式，而我們通常的“管理”過(guò)程則是把管理者作為主體，而把學(xué)生放在被動(dòng)位置的管理模式，不利于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)管理者的意圖。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中也是如此。通過(guò)引導(dǎo)系級(jí)、班級(jí)、各專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)風(fēng)競(jìng)賽真正讓學(xué)生的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)、我想好好學(xué)”
1.制度建設(shè)
作為首批示范院校，我院充分樹(shù)立全員意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)決不是學(xué)工系統(tǒng)單方面的專(zhuān)利，而是將其作為系統(tǒng)工程、綜合性的任務(wù)全力以赴地全體發(fā)動(dòng)、全員參與、人人有責(zé)。
學(xué)院黨委不但重視，而且還親自到位過(guò)問(wèn)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校重點(diǎn)的基礎(chǔ)性工作去落實(shí)，還把學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)和職責(zé)分解到每一個(gè)部門(mén)和每一個(gè)教職員工。學(xué)校成立“學(xué)風(fēng)建設(shè)競(jìng)賽”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管院長(zhǎng)牽頭，學(xué)生處下設(shè)辦公室，活動(dòng)具體事宜由辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。由學(xué)生處擬定學(xué)風(fēng)建設(shè)競(jìng)賽方案，各系根據(jù)各自的特殊情況迅速制定優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)、辦法，并組織全系各班認(rèn)真學(xué)習(xí)討論并提出實(shí)施意見(jiàn)。把學(xué)風(fēng)建設(shè)與文明班級(jí)的評(píng)比緊密結(jié)合，堅(jiān)持每周一評(píng)、每月一匯總、學(xué)期中評(píng)、學(xué)年總評(píng)。
此外，各系從人才培養(yǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，成立由本部門(mén)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)組成的“學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定本部門(mén)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施，抓細(xì)節(jié)、落實(shí)，求實(shí)效、長(zhǎng)效。
1.1不斷提高對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)。
各系組織學(xué)生黨員、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)及班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使他們明確開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的含義、目的。借學(xué)風(fēng)建設(shè)的東風(fēng)，抓好早讀晚修的出勤，抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對(duì)遲到、曠課作好思想教育，并對(duì)違規(guī)者給予適當(dāng)處分。各班召開(kāi)主題班會(huì)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)入腦入耳，從而深入到各個(gè)同學(xué)之中。以個(gè)體帶動(dòng)整體，抓好全學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。一是深入作好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)員工作。讓學(xué)生樹(shù)立緊迫感，使命感和責(zé)任感。并以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，對(duì)先進(jìn)班集體，優(yōu)秀三好學(xué)生等利用宣傳工具網(wǎng)絡(luò)宣傳他們的事跡，同時(shí)舉辦報(bào)告會(huì)感染教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋?dòng)全系學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。從而掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)的新。
1.2不斷深入開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)競(jìng)賽活動(dòng)。
嚴(yán)格考勤，采取勤查課、勤調(diào)查、勤研究的“三勤”方針，緊緊圍繞學(xué)生上課出勤率、學(xué)生晚自修率、日常違紀(jì)率這三個(gè)“率”，做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測(cè)工作。在日常學(xué)習(xí)上，每天組織學(xué)生會(huì)相關(guān)部門(mén)要查一次課，調(diào)查同學(xué)、老師對(duì)課堂的認(rèn)可情況，研究對(duì)策.并將檢查結(jié)果以書(shū)面形式匯報(bào)學(xué)生處組織的學(xué)風(fēng)考評(píng)小組。
由于學(xué)生處組織考評(píng)小組嚴(yán)格按班級(jí)綜合考評(píng)實(shí)施辦法逐人逐事進(jìn)行審查，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，考評(píng)結(jié)果既作為各系經(jīng)費(fèi)的檔次評(píng)定，也作為推薦三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨積極分子名額分配的主要依據(jù)。學(xué)風(fēng)競(jìng)賽綜合考評(píng)實(shí)施辦法是在學(xué)校學(xué)生考核制度基礎(chǔ)上結(jié)合系級(jí)具體實(shí)際制定的，該辦法是對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的各種表現(xiàn)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，也是激勵(lì)機(jī)制的具體實(shí)現(xiàn)方式，考核的內(nèi)容和程序?qū)ν瑢W(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作具有導(dǎo)向作用
這種以定期檢查與不定期抽查相結(jié)合考評(píng)的競(jìng)賽模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，以賽代講的模式使課堂的到課率以及學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量得到明顯的提高。同時(shí)這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)老師的教學(xué)也是一種促動(dòng)，不僅激發(fā)了老師講課的熱情，而且使整個(gè)系的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得以良性的循環(huán)。
這種“以競(jìng)賽促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促就業(yè)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，不僅讓我們看到學(xué)風(fēng)建設(shè)的新方向，同時(shí)也讓各系的就業(yè)率一年比一年有所提高。2005年各系的各專(zhuān)業(yè)的平均總就業(yè)率是77%，2006年就業(yè)率是70%，2007年的就業(yè)率是75%，2008年的就業(yè)率94.7%，2009年就業(yè)率95.3%。
2.端正教風(fēng)
教師的教風(fēng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用。教師良好的學(xué)術(shù)造詣，能夠影響大學(xué)生追求科學(xué)的態(tài)度，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1教師優(yōu)良的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠直接激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而上升為穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)積極性。教師良好的綜合素質(zhì)，能夠多方位、多層次潛移默化地感染、熏陶學(xué)生，并逐漸內(nèi)化為大學(xué)生自身優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低是學(xué)風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，而一個(gè)學(xué)校教風(fēng)的好壞則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
學(xué)生與教師之間，是一種互動(dòng)關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間，也是一個(gè)互動(dòng)體。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)不樹(shù)；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)不正。反之，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，也不能激勵(lì)良好的教風(fēng)。2例如，學(xué)生逃課的問(wèn)題，既可以看成是學(xué)風(fēng)的問(wèn)題，其實(shí)也可以看成是教風(fēng)的問(wèn)題。相當(dāng)一部分學(xué)生逃課其實(shí)就是在選課：選擇自己需要的課程，選擇教風(fēng)優(yōu)秀的教師。
2.1學(xué)生口與教學(xué)口的聯(lián)動(dòng)機(jī)制
推行學(xué)生口與教學(xué)口的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生和教務(wù)工作部門(mén)和班主任不間斷地采用早晨檢查、隨堂聽(tīng)課、加強(qiáng)考勤等管理措施，遲到、早退的問(wèn)題得到抑制，上課講話的毛病有了改變，曠課的現(xiàn)象大大減少，受到了師生的認(rèn)可；二是校園秩序有所改觀，通過(guò)各系文明糾察、學(xué)生自律、校園評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展，校園的文明風(fēng)氣提升了，文體氣氛活躍了，政治熱情提高了，有效地營(yíng)造了奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍；三是宿舍面貌有所改觀，通過(guò)思想政治工作進(jìn)宿舍，學(xué)生自管會(huì)組織的加強(qiáng)、深入的教育管理，宿舍的衛(wèi)生環(huán)境改善了，宿舍的作息秩序規(guī)范了，宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚了，文明宿舍建設(shè)深入進(jìn)行。
3.總結(jié)
總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工程，要切實(shí)搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，重在堅(jiān)持、貴在落實(shí)，各部門(mén)緊密配合步調(diào)一致，全面總動(dòng)員，扎實(shí)工作，常抓不懈，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作才會(huì)取得突破性的進(jìn)展。（作者單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始，班主任便開(kāi)始了班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而，學(xué)生并不是一成不變的，她們是變化和成長(zhǎng)中的個(gè)體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點(diǎn)。在本文中，筆者將以其班級(jí)為例，以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。
從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過(guò)程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。
在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)展和人才培養(yǎng)的要求。
學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過(guò)程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。
一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀
本班是一個(gè)專(zhuān)業(yè)為幼兒雙語(yǔ)，由42人組成的集體，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，還要進(jìn)行聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。在進(jìn)行了一個(gè)月的觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快，不過(guò)止于表層而不能深入的思考，對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。
二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因
（一）思想不重視
進(jìn)入幼師學(xué)校的學(xué)生在初中階段基本都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，她們流露出只要考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉的思想，而對(duì)于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。
（二）選擇性學(xué)習(xí)
由于幼師專(zhuān)業(yè)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在初中不曾有過(guò)的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識(shí)比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對(duì)于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。
（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過(guò)程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于部分科目的習(xí)得重視不足，就導(dǎo)致了她們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。
三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果
針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。
（一）整體行動(dòng)
在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮情緒。
1．不斷念經(jīng)
學(xué)生是成長(zhǎng)過(guò)程中的人，因此及時(shí)的正面的教育能夠有效影響學(xué)生一定學(xué)能的培養(yǎng)，促進(jìn)其優(yōu)良習(xí)慣的形成。因此，我利用了一切可能的機(jī)會(huì)如班會(huì)向她們“念經(jīng)”。告訴她們何為對(duì)，何為錯(cuò)；何為積極，何為消極。也通過(guò)各種事例向她們說(shuō)明扎實(shí)學(xué)習(xí)的必要性，并適時(shí)提出理論學(xué)習(xí)的重要。我還結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形式，請(qǐng)來(lái)了剛畢業(yè)的學(xué)生以身說(shuō)法，加深對(duì)學(xué)生的影響。
2．規(guī)范制度
過(guò)分的制度化會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，可是適當(dāng)?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級(jí)立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學(xué)生了解自己行為的底線，當(dāng)然，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯(cuò)誤。
3．組織活動(dòng)
活動(dòng)可以幫助學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，加深其對(duì)習(xí)得知識(shí)的印象，提高她們知識(shí)習(xí)得的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專(zhuān)項(xiàng)高手。
4．樹(shù)立典型
榜樣的樹(shù)立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以優(yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每月之星。雖然這樣的選拔在過(guò)去就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫(xiě)下心目中的每月之星，還必須寫(xiě)下選擇他的原因。在唱票過(guò)程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒(méi)有被選上，但是當(dāng)她們聽(tīng)到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來(lái)后，還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來(lái)的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫(xiě)寄語(yǔ)貼在照片周?chē)@對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。
（二）局部行動(dòng)
雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢(shì)，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無(wú)法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。
1．互助小組
任何一門(mén)學(xué)科都有習(xí)得較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有習(xí)得較好的一門(mén)科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
2．談心跟上
有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。
參考文獻(xiàn)
（一）班級(jí)成員缺少有效溝通溝通是人與人之間交流信息的必要手段，有效的信息反饋對(duì)于班級(jí)的管理至關(guān)重要。然而在班級(jí)的實(shí)際生活中，由于班級(jí)成員的成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣、思維觀念的差異，以及溝通方式和技巧上的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生之間信息溝通不暢。此外，一些班級(jí)在管理上還沿用強(qiáng)制式的管理模式，由班干部向班級(jí)傳達(dá)通知和工作任務(wù)，很少聽(tīng)取同學(xué)的呼聲和意見(jiàn)，這種單向傳遞的溝通方式不利于信息的反饋和班級(jí)工作的開(kāi)展，容易導(dǎo)致班級(jí)成員間的不理解、不信任，甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)和偏見(jiàn)，從而影響整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)合作與班風(fēng)建設(shè)。
（二）班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，沒(méi)有明確的人生規(guī)劃，在學(xué)習(xí)上放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)上課注意力不集中，無(wú)故遲到、曠課、晚歸等不良現(xiàn)象。還有的學(xué)生不能合理安排課余時(shí)間，在迷茫中虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，更有甚者因沉迷網(wǎng)絡(luò)而致輟學(xué)。高職院校班級(jí)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組織機(jī)構(gòu)，缺少學(xué)習(xí)導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生缺乏上進(jìn)心，學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
（三）班級(jí)凝聚力不強(qiáng)班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員間彼此吸引并為共同目標(biāo)奮斗的精神力量，它是衡量班級(jí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、充滿活力的班集體，對(duì)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。然而目前高校班級(jí)普遍缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，班級(jí)凝聚力、向心力不強(qiáng)。首先，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小備受父母的嬌慣與呵護(hù)，凡事喜歡以自我為中心，具有較強(qiáng)的個(gè)性和自我性，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和精神。有些大學(xué)生存在著自私、狹隘和任性的人格弱點(diǎn)，尤其在個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，更多考慮個(gè)人利益，對(duì)集體的事務(wù)漠不關(guān)心，致使班集體日趨松散化，集體歸屬感與班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。其次，班委會(huì)分工不清、溝通不順、領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)也會(huì)使班級(jí)缺乏核心力，工作中容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的情況，給班級(jí)管理帶來(lái)難度。
二、加強(qiáng)高職院校班級(jí)管理的對(duì)策
（一）建立規(guī)范合理的班級(jí)管理制度明確合理的班級(jí)制度是班級(jí)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，然而制度建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，需要在實(shí)踐管理中不斷調(diào)整完善。首先，班級(jí)制度的制定和執(zhí)行，要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛吸取學(xué)生的合理化意見(jiàn)和建議，以增強(qiáng)制度的透明度和公平性。要使學(xué)生們真正意識(shí)到，管理制度不僅是教師的主觀要求，更是保證學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)的客觀需要。其次，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)班級(jí)制度，強(qiáng)調(diào)“制度面前人人平等”。對(duì)于違反制度的學(xué)生，無(wú)論是班干部還是普通同學(xué)，都要一視同仁，賞罰分明，絕不姑息遷就。
（二）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)進(jìn)行督查，指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與持久性，營(yíng)造“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。還要及時(shí)與任課教師及家長(zhǎng)溝通，共同管理學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，如通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)月、學(xué)子講堂、主題班會(huì)、演講比賽、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、誠(chéng)信教育、總結(jié)表彰大會(huì)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加強(qiáng)班級(jí)凝聚力1.做好學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)工作，加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，是輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)工作的得力助手。學(xué)生干部的思想作風(fēng)、道德水平、工作能力將會(huì)直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。輔導(dǎo)員要重視學(xué)生干部思想教育和隊(duì)伍建設(shè)。在工作中培養(yǎng)、提高班干部的各項(xiàng)能力，充分發(fā)揮他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，如在班級(jí)內(nèi)成立黨員互助小組，積極組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，創(chuàng)建黨員之家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立學(xué)生先進(jìn)典型，營(yíng)造“誠(chéng)信、健康、文明、上進(jìn)”的班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。3.活動(dòng)是提升班級(jí)凝聚力的重要載體?；顒?dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)同學(xué)們的溝通和交流，增進(jìn)同學(xué)的感情和友誼，提高班級(jí)的凝聚力。如積極組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣且富有教育意義的集體活動(dòng)，如文體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、愛(ài)心志愿活動(dòng)等，為班級(jí)成員的興趣和特長(zhǎng)的發(fā)展鋪設(shè)了前進(jìn)的階梯。另外，組織班級(jí)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、服務(wù)社會(huì)的良好品質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)接受教育、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
（四）嚴(yán)格管理與賞識(shí)教育相結(jié)合，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系所謂剛性管理是指輔導(dǎo)員按照學(xué)生管理的有關(guān)文件和規(guī)章制度，采用批評(píng)教育、處罰等強(qiáng)制手段約束學(xué)生的不良行為；柔性管理則表現(xiàn)為人性化、激勵(lì)性、非制度化的學(xué)生管理理念。嚴(yán)格管理、從嚴(yán)治生是班級(jí)管理的重要原則，但輔導(dǎo)員若只是一味按規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，簡(jiǎn)單粗暴的方式會(huì)引起學(xué)生的反感甚至抵觸情緒。大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題單靠硬性的規(guī)章制度去約束是解決不了的，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)要講究工作藝術(shù)和方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝自我，這樣以柔性疏導(dǎo)的教育方式會(huì)比強(qiáng)加式的管理效果好得多。因此，輔導(dǎo)員要在各方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系，使班級(jí)充滿勃勃生機(jī)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)積極向上的集體。
（五）集體指導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合集體指導(dǎo)與個(gè)別教育是輔導(dǎo)員開(kāi)展教育管理工作的兩種常用方法，在工作中，教育工作者既要善于尋找并總結(jié)學(xué)生群體普遍存在的問(wèn)題，研究教育規(guī)律，開(kāi)展有關(guān)思想政治、心理教育、行為引導(dǎo)、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的主題教育活動(dòng)，傳遞正向輿論，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；同時(shí)，輔導(dǎo)員更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，以貼近“90后”思想特點(diǎn)的教育方式，開(kāi)展學(xué)生個(gè)體教育。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生課堂、宿舍，關(guān)心學(xué)生的政治態(tài)度、家庭情況、身心狀況等各個(gè)方面。通過(guò)談心、座談和網(wǎng)絡(luò)交流等多種方式，將愛(ài)心、關(guān)心、耐心融入到學(xué)生的交往中去，加強(qiáng)對(duì)“三困”生及需要幫助學(xué)生的心理引導(dǎo)和教育服務(wù)工作，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
