發(fā)布時間：2022-05-02 02:10:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初三化學(xué)化教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識,就是要把化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教盡量降低落后面,那種為了留更多的復(fù)習(xí)進間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練,輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還沒有實驗化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討,聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到要好的課堂效果。
6、加強實驗教學(xué),中考試題中,實驗探究題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強這部分的力度。
7、抓好學(xué)有余力,有特長的學(xué)生,給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；創(chuàng)新型教學(xué)方法；情景式教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)素養(yǎng)
中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-13
一、改變傳統(tǒng)的教育觀念
由于我國學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。傳統(tǒng)教育模式只注重知識的學(xué)習(xí)，講究知識的傳授，缺少培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其創(chuàng)新能力等方面的教育。
隨著教育改革的不斷推進，對初中教師的教學(xué)內(nèi)容的要求也有所提高，即要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維。新課改的教育理念也要求教師樹立創(chuàng)新意識，不斷完善教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及敢于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及工作打好基礎(chǔ)。因此教師必須樹立新時代的教育理念，做一個順應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格教師。
二、創(chuàng)造創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
由于初三的化學(xué)知識比較零碎以及繁雜，所以必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新才能達到更好的教學(xué)效果。在新時期，我們不能再采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，應(yīng)該改用更加開放靈活的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造生動的化學(xué)課堂環(huán)境。營造巧妙恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把化學(xué)原理合理融入教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)生動化、形象化的教學(xué)，這樣既有利于提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生快速地參與到學(xué)習(xí)中去。與此同時，還有助于學(xué)生探究意識的形成，對學(xué)生的動手操作能力也有所幫助。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用上述教學(xué)方式，形成新的初三化學(xué)教學(xué)方法，是可取的。
例如，在滬教版初三化學(xué)課本第六章第一節(jié)里，重點講解“溶解現(xiàn)象”，包括物質(zhì)的溶解以及物質(zhì)的溶解性等內(nèi)容。老師在備課時，就可采用情景再現(xiàn)以及主動實驗的方式。第一步，讓學(xué)生與老師一起選取純水和食鹽。接著在實驗儀器中進行模擬實驗，讓學(xué)生親眼觀察食鹽在純水中溶解的情況，證明食用鹽是可溶于水的。特別是體驗味道的變化，就能輕松地讓學(xué)生知道食鹽與水混合后就變成了一種混合物――鹽水，而不再是單一的純凈物。借此實驗，還可以引出其他的實驗，比如蔗糖溶解后味道的變化以及高錳酸鉀溶于水后顏色的改變等，說明這些都是可溶于水的物質(zhì)，學(xué)生就容易弄明白這節(jié)內(nèi)容。再重復(fù)此類實驗，把泥土以及食用油放入水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，就可以理解不同的物質(zhì)具有不同的溶解性問題。
這種情景式的教學(xué)，讓學(xué)生親眼看到實驗現(xiàn)象的變化，學(xué)生會有直觀的感受有利于他們對所學(xué)內(nèi)容的消化吸收。比如，在滬教版初三化學(xué)教材的第一章里，開頭是從“開啟化學(xué)之門”講起的，對本章內(nèi)容老師就可以教室內(nèi)創(chuàng)造一個真實的化學(xué)情景，告訴學(xué)生化學(xué)無處不在。通過這種方式讓學(xué)生明白掌握化學(xué)知識對自己以后的生活有很大的幫助?？偠灾?，以這種身臨其境的情景式教學(xué)方法，可把枯燥的課本知識通過生動形象的方式教授給學(xué)生，通過引發(fā)學(xué)生好奇探索的興趣來促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。
此外，我們還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師板書講授、學(xué)生邊聽邊記筆記的模式。由于學(xué)生很容易混淆化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式及其反應(yīng)規(guī)律，因此運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)的知識。所以教師應(yīng)該選用生動有趣的情景式教學(xué)方法，把難以理解的化學(xué)原理融入有趣的氛圍中，這既能提高老師授課的效率，又能提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
如初三時學(xué)生會學(xué)習(xí)很多既枯燥又抽象的化學(xué)反應(yīng)原理，如果教師僅僅是通過口頭解釋去傳授所學(xué)的內(nèi)容，則很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達不到理想的效果。以一個具體的知識點為例：老師在講解PH=6的鹽酸稀釋1000倍其結(jié)果不等于9的內(nèi)容時，如果單純利用計算來說明原因就比較繁瑣；但是向?qū)W生提出帶甜味的水經(jīng)過純水的稀釋后味道會不會變苦這個問題，就很容易讓學(xué)生理解鹽酸稀釋的道理。
老師在授課的過程中一定要緊密結(jié)合初三化學(xué)的教學(xué)大綱給學(xué)生講授所學(xué)的知識。教師要積極營造一些生動有趣輕松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生對化學(xué)感興趣，引發(fā)學(xué)生主動求知學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境中提升化學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維以及動手操作的能力，從而培養(yǎng)出新時代所需要的綜合性人才。
三、以人為本，保留化學(xué)教學(xué)的特性
傳統(tǒng)的“填鴨式”授課方法已經(jīng)不再適用初三化學(xué)教學(xué)，我們提倡采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，通過師生的互動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實證明，以實驗帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以，教師在授課的過程中要注意保持化學(xué)獨有的特性，要重視實驗教學(xué)，同時也要轉(zhuǎn)變學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識的觀念，要讓學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。此外，教學(xué)時還應(yīng)該注意以學(xué)生為主、老師教學(xué)為輔的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為中心去講授課本內(nèi)容。
比如，上課時以小組為單位進行學(xué)習(xí)，試驗時可以通過小組之間的相互比拼和學(xué)習(xí)，給予實驗結(jié)果最好的小組特別的獎勵，以此促進學(xué)生團結(jié)奮進，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的潛能，從而達到教學(xué)的目的。此外，老師在給學(xué)生教授化學(xué)知識時，可以設(shè)計合理的問題讓學(xué)生自主解答，這不僅活躍了課堂氣氛，還可以提高學(xué)生獨立思考的能力。還是以滬教版初三化學(xué)教材的第一章里所要講的內(nèi)容為例。本章的重點是讓學(xué)生理解我們所說的變化是有化學(xué)變化及物理變化之分的，所以老師要通過讓學(xué)生融入生活，以身邊化學(xué)變化及其發(fā)生的明顯的現(xiàn)象為例去講解“化學(xué)反應(yīng)”這個概念。比如，時間長了，銅制品表面會有一層綠色的銅銹；放置時間較長的食物表面會發(fā)霉；釀酒發(fā)酵的過程、動植物的呼吸和植物的光合作用以及蠟燭的燃燒等，因此我們要科學(xué)主動地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中一些微小的變化，讓學(xué)生看到某種新物質(zhì)的出現(xiàn)，真正感受到化學(xué)變化的存在。
人本化的教學(xué)要求老師在化學(xué)課堂上應(yīng)該盡可能地引進生活中常見的現(xiàn)象來講解化學(xué)知識，努力做到在以學(xué)生為中心的同時還要堅持以人為本的思想。在實驗課堂上，第一，要保證實驗器材的完整性，老師應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生自行動手進行操作，而不是老師實驗只讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，而要讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)之中。第二，要在保證實驗操作安全的前提下進行正確有序的操作，老師要在一旁講解實驗的具體步驟及其困難的知識點，及時地解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的疑問，能讓學(xué)生正確順利地完成實驗，幫助學(xué)生理解和吸收課本中難以理解的知識點。
四、強調(diào)師生之間的互動，做到化學(xué)理論知識生活實踐化
初三學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的并不是為了通過對理論知識的死記硬背去完成升學(xué)考試，而是為了提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。因此，我們要對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，用著名教育學(xué)家陶行知的教育理論作為教學(xué)指導(dǎo)，盡量讓化學(xué)生活化、實際化。
我國著名的社會學(xué)家、教育界的大師陶行知說過：“教、學(xué)和做這三者的有機結(jié)合是教育的最高境界?！苯處熞嬲龅皆谏鐣袑W(xué)習(xí)，在教育中實踐。以陶行知的理論依據(jù)作為指導(dǎo)，我們對創(chuàng)新型的初三化學(xué)的教學(xué)方法做了簡要的總結(jié)：第一，在生活中我們要做到化學(xué)知識的活學(xué)活用；第二，要在實際操作中理解化學(xué)原理及其現(xiàn)象；第三，要通過師生之間協(xié)調(diào)的互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實踐的能力。化學(xué)是一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，在日常生活中有著廣泛地運用，在我們的日常生活中有許多細(xì)微的變化都是由化學(xué)反應(yīng)形成的，因此創(chuàng)新型教學(xué)方法的關(guān)鍵之處在于我們要由生活現(xiàn)象聯(lián)想到有關(guān)化學(xué)原理并且加深理解。比如C2H5OH+3O2=2CO2+3H20，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2=CO2+2H20等，這些都是在初三化學(xué)課本里出現(xiàn)的化學(xué)方程式，這些都是實際生活中的反應(yīng)現(xiàn)象，所以我們可以運用這些理論知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。針對以上三個化學(xué)反應(yīng)方程式，我們可以用于指導(dǎo)清潔燃料的制作和煙霧彈的制作以及天然氣作燃料等。許多化學(xué)知識不只是用于化工生產(chǎn)，還用于社會生活中，具有很強的實踐性。
五、創(chuàng)新評價體系
我國傳統(tǒng)的評價方式都是通過考試得分來評判一個學(xué)生對知識的掌握情況，這種純粹的試題考試是非常不合理也不科學(xué)的做法。很多學(xué)生都是因為化學(xué)考試考不好而對化學(xué)這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣與動力，在一定程度上打消了學(xué)習(xí)積極性，時間一長，就造成了學(xué)生放棄學(xué)科學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果。
新的課程教育改革就要求老師運用“多元化的學(xué)習(xí)綜合評價方式體系”，考慮到每個學(xué)生的情況，科學(xué)合理地用不同的評價方式來評價不同的學(xué)生。教師要改變教學(xué)觀念，切實落實“多元化的學(xué)習(xí)綜合評價方式體系”，充分體現(xiàn)出老師高度的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神。
此外，教師還要做到不遺漏每一個學(xué)生，準(zhǔn)確地了解學(xué)生群體之間的共性以及差別，針對不同的學(xué)生找到不同的教育以及評價方法，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，以此來鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
六、結(jié)束語
在新課改的影響下，采用創(chuàng)新型的化學(xué)教學(xué)方法不再是一句空話，而是要真正在實際生活中總結(jié)化學(xué)知識并觀察其現(xiàn)象。我們要在講解化學(xué)原理中映射生活現(xiàn)象，找到化學(xué)規(guī)律，以理論去指導(dǎo)實踐，再從實踐中尋找理論?？傊處煴仨毟淖儌鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，更新教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
參考文獻：
[1]鄭喜煥.淺析初中化學(xué)探究式實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（14）.
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué)實施 知識網(wǎng)絡(luò)
初三化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)之一，在實際教學(xué)中，很多中考復(fù)習(xí)課只是知識的重新回顧或再記憶，化學(xué)課堂變成了習(xí)題的“海洋”，學(xué)生的能力止步不前或進步不大，使復(fù)習(xí)不能達到預(yù)期的效果。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對初三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的、教學(xué)模式、教學(xué)實施建議等方面嘗試進行總結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)分析
初三化學(xué)總復(fù)習(xí)，首先要明確復(fù)習(xí)的目的，通過復(fù)習(xí)要解決哪些問題？如何解決？只有目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，教學(xué)才具有針對性，課堂教學(xué)才能高效?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)著力解決三個問題：
1.回顧知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
新授課教材的組織是按照知識的邏輯順序來安排章節(jié)內(nèi)容，為了循序?qū)W生的認(rèn)知規(guī)律，采用知識螺旋上升的原則組織實施教學(xué)，知識的排列方式是縱向的，學(xué)生對所學(xué)的知識容易遺忘，所以總復(fù)習(xí)就是要喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，但是如果采用與新授課同樣的學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)知識簡單羅列，這樣的教學(xué)會枯燥無味。我認(rèn)為，對于知識的回顧，應(yīng)采用橫向聯(lián)系的方式進行教學(xué)，把所學(xué)的知識，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分成物質(zhì)的變化和性質(zhì)，物質(zhì)的構(gòu)成和組成等幾大塊模塊進行復(fù)習(xí)，突出知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。實際上，模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，便于學(xué)生長時記憶，在應(yīng)用時易于提取所需信息，對優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)大有益處。
2.注重方法，提高思維能力
提高學(xué)生思維能力是化學(xué)教學(xué)最為重要，也是最難達到的教學(xué)目標(biāo)之一，初三化學(xué)總復(fù)習(xí)不應(yīng)該是知識的簡單回顧和整理，而要把提高獨立思考，分析和解決問題的能力放在重要的位置。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)思想方法并加以概括、提煉，讓學(xué)生逐步形成對化學(xué)思想方法的深刻理解，逐步養(yǎng)成運用化學(xué)思想解決化學(xué)問題的意識，在問題的解決中領(lǐng)悟思考問題的策略，讓學(xué)生能自覺地、獨立地去分析問題和解決問題。我認(rèn)為初中階段，常用的化學(xué)思想方法有：遷移法，概念法，類推法，對比法，控制變量法，圖像法等，一般性的思維方法有：觀察，實驗，比較，分析，綜合，分類，歸納，猜想等。只有讓學(xué)生理解和靈活運用化學(xué)思想方法，學(xué)生的思維能力才能提高。
二、教學(xué)模式歸納
1.一輪復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)為主
很多教師通常的做法是，在第一輪復(fù)習(xí)中，對于基本知識部分的復(fù)習(xí)，常常把每一章節(jié)的概念進行羅列，按填空題的形式編制成講義，讓學(xué)生自行完成，老師上課時核對答案，這樣的做法總覺得效果不夠明顯，因為過一段時間學(xué)生又遺忘了。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，在第一輪進行知識回顧時，以學(xué)生預(yù)習(xí)為主是比較好的復(fù)習(xí)方式，但預(yù)習(xí)的方式可以作一些變化，根據(jù)一輪復(fù)習(xí)完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)時要求學(xué)生先復(fù)習(xí)每章的內(nèi)容，再把每一章的內(nèi)容根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，畫出每章或多章的知識結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)需要可以畫條形圖，方框圖，輻射圖等等，然后再細(xì)化每一個知識點，把有關(guān)概念編制成填空題要求學(xué)生完成并記憶，然后再設(shè)計典型例題鞏固和深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
2.二輪復(fù)習(xí)，討論探究
大多數(shù)教師二輪復(fù)習(xí)都是以專題為主。我認(rèn)為：二輪復(fù)習(xí)以學(xué)生小組討論，師生共同交流的教學(xué)模式比較適合，理由如下：首先，大多數(shù)專題都蘊含著豐富的化學(xué)思想方法，難度較大，學(xué)生掌握起來比較困難，采用自主探究和小組討論的教學(xué)模式，有利于絕大多數(shù)同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)中來，大面積提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率；其次，在師生研討的思維碰撞中，能夠多方位，多角度提高學(xué)生對化學(xué)問題的認(rèn)知水平，真正做到通過專題的研討提高分析問題和解決問題的能力。
3.三輪復(fù)習(xí)，講練結(jié)合
三輪復(fù)習(xí)，往往成為了“習(xí)題的海洋”，各大名校的模擬試題，壓軸試卷等拿來就做，超量的練習(xí)成為老師提高學(xué)生成績的法寶。我認(rèn)為：三輪復(fù)習(xí)，作為對前兩輪復(fù)習(xí)效果的檢驗，適當(dāng)做一些練習(xí)是有必要的，但越臨近考試，時間越緊，有針對性的練習(xí)則更顯得更加重要，三輪復(fù)習(xí)不僅要精選試卷，更要根據(jù)本地區(qū)考試的特點，對常考的化學(xué)思想方法做到精講，要求教師在教學(xué)中講透，講深，講細(xì)，更不能以練代講，做到講練結(jié)合。
三、教學(xué)實施建議
1.注重基礎(chǔ)，突出聯(lián)系
初三化學(xué)總復(fù)習(xí)適當(dāng)做一些綜合題，適當(dāng)提高題目的難度是對的，但是不能忽視基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的教學(xué)，因為“三基”是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是發(fā)展化學(xué)能力的保證，沒有了扎實的基礎(chǔ)，發(fā)展能力就成為空中樓閣，無源之水無本之木；再者，從全國各地的化學(xué)中考試題來看，基礎(chǔ)題占60%――70%左右，“三基”仍然是考查的重點和核心內(nèi)容。
2.適度訓(xùn)練，突出方法
很多一線化學(xué)教師普遍存在一個認(rèn)識的誤區(qū)：總復(fù)習(xí)只需要做大量的練習(xí)，學(xué)生的解題能力會自然提高，于是復(fù)習(xí)課堂變成了“題海戰(zhàn)”，每個同學(xué)手中資料成堆，初三總復(fù)習(xí)演變成課上老師滿堂灌，課后學(xué)生拼命練，學(xué)生生理疲勞，心里疲憊，思維混亂。我認(rèn)為，初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量，但不能只追求數(shù)量，更應(yīng)該追求質(zhì)量，特別是二輪的專題復(fù)習(xí)，例題和習(xí)題一定要精選，以近幾年中考題中的典型試題為素材，突出學(xué)生對化學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，力爭做到做一題，會一片，通一類，在化學(xué)思想和解題方法上著力對學(xué)生引導(dǎo)，對所學(xué)知識和方法進行合理的分類、總結(jié)，多在思維的提升上下功夫，促進學(xué)生解決問題的能力。
3.加強檢測，突出自主
經(jīng)過第一輪基礎(chǔ)知識的整理復(fù)習(xí)和第二輪的專題復(fù)習(xí)，為學(xué)生的第三輪有目的的綜合訓(xùn)練打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生對中考命題的特點已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識，教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生的模擬檢測，一方面可以強化前兩輪復(fù)習(xí)的成果，另一方面提高學(xué)生的綜合能力，積累豐富的考試經(jīng)驗，為中考的順利進行打下心里基礎(chǔ)。具體做法是：精心選擇有針對性，與中考試卷結(jié)構(gòu)類似的高質(zhì)量模擬試題3――4套，檢測要按中考要求進行?？荚嚱Y(jié)束后，對試卷認(rèn)真講評，主要講錯因，講方法，將規(guī)律，講考試的解題規(guī)范，講考試的評分標(biāo)準(zhǔn)等，對考試的結(jié)果要認(rèn)真分析，強調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，主動糾正在模擬檢測中暴露的問題，以良好的心態(tài)，最佳的競技狀態(tài)走進考場。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部制定，《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，北京師范大學(xué)出版社出版。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 化學(xué)教學(xué) 常見誤區(qū)
初三學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的思想，對新鮮事物充滿了好奇。同時，由于面臨中考，思想上的壓力也較大?；瘜W(xué)是一門理論聯(lián)系實踐的學(xué)科，應(yīng)在教學(xué)過程中通過探究思維的培養(yǎng)來滿足學(xué)生們的求知欲和好奇心，從而避免我們的學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
一、理論聯(lián)系實際較差
化學(xué)教學(xué)通常都是理論教學(xué)，忽視了聯(lián)系現(xiàn)實實際生活。化學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實際大體上有兩方面的情況：
1.化學(xué)基本操作要聯(lián)系實際
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)一開始就要學(xué)習(xí)實驗基本操作。如：化學(xué)儀器的名稱及儀器使用注意點、化學(xué)藥品的取用、化學(xué)藥品使用的安全性等。學(xué)生認(rèn)為這些知識比較枯燥。如果教師在教學(xué)過程中能緊密聯(lián)系實際的話則結(jié)果應(yīng)該大不相同。如：在學(xué)習(xí)液體藥品的取用時，要求瓶塞倒放在桌面上，藥品取用完后，瓶子要放回原處；在生活中從保溫瓶中倒水時，瓶塞也應(yīng)倒放，茶杯的蓋也要倒放，目的都是防止將灰塵和其他物質(zhì)帶入瓶中或茶杯中而污染水。所以，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一是要利用化學(xué)來指導(dǎo)人類的生產(chǎn)和生活。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性就得到了增強，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.基礎(chǔ)知識要聯(lián)系實際
講解基礎(chǔ)知識時，不少教師只注重知識層面的簡單傳授，使不少學(xué)生感到初中化學(xué)知識點多而繁雜，導(dǎo)致對化學(xué)興趣不濃。如果教師在教學(xué)過程中能將基礎(chǔ)知識與實際生活有機地結(jié)合起來，則效果會更好。如：在生活中常見的易燃物品有哪些，如何避免物品的氧化等，這些都是在實際生活過程中會遇到的問題。如果只是滿足于課本的理論教學(xué)，沒有和實際生活相聯(lián)系，那么就沒有達到學(xué)習(xí)的真正目的，只是為了應(yīng)付考試而已。
二、使用絕對化的語言進行教學(xué)
初三化學(xué)教學(xué)過程中老師可以憑借經(jīng)驗總結(jié)出一些規(guī)律，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是如果不顧教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，盲目地總結(jié)規(guī)律，就有可能擾亂學(xué)生們的思維，對今后的學(xué)習(xí)和分析造成障礙。有些知識在初三還成立可是到了高中或許還要進一步拓展和研究。甚至于有些初三教師總結(jié)的規(guī)律到了高中就是錯誤的規(guī)律。如能使澄清石灰水變渾濁的氣體就是二氧化碳。實際上二氧化硫也能使澄清石灰水變渾濁。這些規(guī)律是沒有科學(xué)依據(jù)的，只是憑經(jīng)驗得出，讓學(xué)生記住并且套用在習(xí)題中，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性。所以教師在平時教學(xué)中盡量不用絕對化的語言進行教學(xué)，給學(xué)生留有思考的空間。
三、缺乏師生的互動交流
課堂的主體是學(xué)生，而教師在課堂上與學(xué)生的交流也是非常重要的。初三化學(xué)教學(xué)壓力大、時間緊。這些情況就導(dǎo)致我們的教師和學(xué)生在課堂上缺乏交流和溝通。老師們要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)進度，就不得不把大量信息灌入到學(xué)生們的腦海里。這就造成了學(xué)生們被動學(xué)習(xí)的局面，時間長了學(xué)生會有抵觸情緒。師生缺乏互動交流會直接影響教學(xué)的反饋；也會直接影響教學(xué)質(zhì)量；也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。而通過師生簡短的互動交流，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長和進步以及存在的不足，還有可能得到教師提出的建議，這些都有助于調(diào)動學(xué)生的積極性從而促進學(xué)生的發(fā)展。所以良好的師生互動交流是十分必要的。
四、學(xué)生實驗探究能力較差
由于初三的課程安排比較緊張，因此有些實驗老師們只是在課堂上演示，并沒有讓學(xué)生們參與或者學(xué)生自己動手。學(xué)生們只是在臺下看著老師一步步地操作實驗，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學(xué)生們的實驗探究能力較差，而且印象不深。等到中考實驗考查時學(xué)生實驗動手能力極差，甚至有些學(xué)生不知道從什么地方入手進行實驗。如果在教學(xué)過程中盡可能多地讓學(xué)生參與實驗操作，甚至直接放手讓學(xué)生自己去探究自己得出結(jié)論。這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大增，長期下去學(xué)生的實驗探究能力肯定會得到加強。
五、思想教育的缺乏
教育有兩個方面的任務(wù)，一個是知識的傳授，另一個是思想教育。教師對于知識的傳授應(yīng)該沒有問題，而思想教育可能有所忽略?；瘜W(xué)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)人類生產(chǎn)生活的重任，所以思想教育尤為重要。我國是四大文明古國之一，我國的四大發(fā)明曾經(jīng)讓世界為之仰慕，并一度稱為“天朝上國”?；鹚?、造紙、青銅器的冶煉等，都讓西方國家稱奇。這些光輝的歷史應(yīng)該在教學(xué)過程中得到講解，增強學(xué)生們的民族自豪感，激勵他們努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國而奮斗。
六、忽視課本上插圖的作用
從2012年9月開始我們揚州地區(qū)已經(jīng)使用新教材。新教材中有許多精美的插圖。這些精美的插圖都是經(jīng)過研究的，濃縮了教學(xué)精華。這些插圖形象生動，富有科學(xué)性和趣味性。它可以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生參與實驗探究的欲望。但是有些老師在平時的教學(xué)中忽視這些插圖的作用，教學(xué)中沒有對插圖進行講解或者實驗?；瘜W(xué)本來就是一門理論聯(lián)系實際的學(xué)科，圖表的作用是文字無法替代的，當(dāng)然文字的功能是圖表所達不到的。兩者相互結(jié)合，互為補充。只有在教學(xué)中充分發(fā)揮插圖的作用，才能培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣。
以上幾個常見的教學(xué)誤區(qū)在化學(xué)教學(xué)中頻頻出現(xiàn)。針對化學(xué)教學(xué)中的這些問題，我們要努力尋找良好的解決辦法，多與學(xué)生交流。教師也要從自身查找原因，努力提高自己的專業(yè)水平，積極完善自己的教學(xué)方式。只有這樣才能更好地避免這些教學(xué)誤區(qū)對我們教學(xué)的影響。
參考文獻：
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5.李義寶.化學(xué)教學(xué)中極易忽視的幾個問題
新課程規(guī)劃理念著重于知識灌輸、能力激發(fā)的同步效果，作為初三化學(xué)教師，有義務(wù)時刻督促學(xué)生盡量聯(lián)系生活實際進行實驗項目布置，從中體驗探究能效。其間包括問題提出、方案設(shè)計以及觀察思考流程，都有助于其精確歸納總結(jié)各類自然生活現(xiàn)象，為其日后專業(yè)化發(fā)展指明方向。如在講解氧氣實驗室制作方式環(huán)節(jié)中，過往教學(xué)流程是準(zhǔn)備所需儀器并直接演練，學(xué)生會拿著實驗報告耐心記錄教師講解的實驗步驟與注意事項，之后為了鞏固基礎(chǔ)知識接納效率與教師講解精準(zhǔn)程度去重復(fù)實驗流程。這實際上造成了實驗教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展指標(biāo)的脫離結(jié)果，于是可考慮令師生共同開展原理學(xué)習(xí)項目，之后委派學(xué)生自行搜集裝置器具，能夠依照網(wǎng)絡(luò)資料挖掘?qū)嶒炞⒁馐马?，并在操作完畢之后進行小組交流，得出相應(yīng)結(jié)論。因為在整個創(chuàng)新教學(xué)體系中，此類行徑完全迎合知識自然形成規(guī)則，確保參與個體在積累實驗原理與變化反應(yīng)結(jié)果前提下，能夠保留長久的研習(xí)動力，為日后各類難點問題解析奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。
二、課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
新課標(biāo)內(nèi)容擴展更加著重于學(xué)生合作意識的開發(fā)，鼓勵他們在相互協(xié)作激勵前提下獲取更多隱性知識內(nèi)容，這一切活動都需要教師時刻轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念予以配合，包括先進設(shè)備儀器應(yīng)用與特定實驗情境搭設(shè)等，使得過往一切實驗空間限制結(jié)果刨除在外，令學(xué)生盡可能地在固定指導(dǎo)路線下自主操作，尊重其主觀適應(yīng)地位。依照認(rèn)知規(guī)律解讀，在相對輕松、民主氛圍下開展創(chuàng)造性、能動性實驗項目，能夠令學(xué)生獨立思考與長久學(xué)習(xí)斗志長久維持。如在測定空氣內(nèi)部氧氣含量實驗過程中，教師可安排小組討論紅磷在集氣瓶中燃燒所消耗的氣體，以及燃燒后剩余的氣體是什么等。小組之間各抒己見并取長補短，綜合素質(zhì)與實驗技能便同步提升。因此在現(xiàn)實初三化學(xué)課程講解活動中，教師應(yīng)學(xué)會將個體歸置于集體之中，令其獨立處理與其余學(xué)生關(guān)系，強化合作基礎(chǔ)意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生進行長久性實驗學(xué)習(xí)
化學(xué)實驗蘊含著豐富的自然規(guī)律，透過逐層拆解與提煉能夠時刻維持學(xué)生鉆研興趣，確保個體不斷突破初中化學(xué)知識分化跡象，令暫時的好奇心理逐漸過渡為穩(wěn)定解析興趣。為了貫徹此類指標(biāo)，教師可考慮安排化學(xué)史教育，包括此類學(xué)科形成與發(fā)展歷程等，將其中一切與現(xiàn)實生活、建筑相關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)闡述清楚。最終令學(xué)生清晰地明白化學(xué)專屬用語屬于國際通用語言格式，是表達物質(zhì)組成與變化規(guī)律的特殊交流工具，能夠自覺與我國多元事業(yè)發(fā)展前景掛鉤，以此穩(wěn)固課程學(xué)習(xí)的自覺性與積極態(tài)度。初三化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁多，而處于此類年齡段學(xué)生個體想象力豐富且形象識記能力雄厚，教師可運用元素符號等編譯成順口溜，將重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化成韻語格式，令個體能夠快速吸收并牢固記憶。如在燃燒規(guī)則學(xué)習(xí)過后，可組織學(xué)生進行玻璃棒點燈等實驗項目，教學(xué)前期可配合多媒體設(shè)備播放視頻實施直觀引導(dǎo)，令學(xué)生智力與能力改良效果能夠齊頭并進。
四、課外實踐活動的有機補充
傳統(tǒng)初三實驗教學(xué)活動都是透過結(jié)論驗證進行規(guī)律提煉，其間學(xué)生主觀參與地位削減，為了一改這類消極隱患，教師必須開放實驗探究性特征，令學(xué)生自行提出假設(shè)性問題并開展實驗驗證活動，包括整體方案設(shè)計與儀器搭配等細(xì)節(jié)。學(xué)生在整個探究實驗過程中可說是經(jīng)歷著與科學(xué)家相似的行為過程，問題提出到解決的任何細(xì)節(jié)全部經(jīng)歷過，后期分析與記憶成就勢必更加豐厚。例如在分析鐵定生銹原理實驗過程中，學(xué)生會提前搜集相關(guān)案例并準(zhǔn)備擬定實驗報告，進而在操作中逐漸揭發(fā)鋼鐵生銹的原因與現(xiàn)實條件。經(jīng)過如此廣泛后繼知識的提取，涉及今后金屬防腐、防銹內(nèi)容的傳輸效率必將更加順暢。
五、結(jié)語
一、認(rèn)真執(zhí)行期初工作計劃。重點強化教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真地抓了常規(guī)教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，強化了管理工作的科學(xué)化、實效性，在課程的設(shè)置與課表安排上注重了現(xiàn)代教育理念和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神；教學(xué)工作井然有序，特別是強化了備課、上課、檢測等工作，基本上杜絕了用陳舊教案上課，缺課、遲到、早退現(xiàn)象較少，早讀、午自休、晚自習(xí)規(guī)范，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)良好，教學(xué)質(zhì)量上穩(wěn)中有進。 深入課堂，本學(xué)期聽課100余節(jié)，聽課結(jié)束，和上課教師交流，談心，了解本節(jié)課優(yōu)缺點，寫好課堂反思。
二、開展校內(nèi)公開課。本學(xué)期培養(yǎng)骨干教師李博，上3節(jié)校內(nèi)公開課，有20余名教師參與聽課交流，課后召開評課工作，每位同志認(rèn)真發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點，提出了很多寶貴意見與建議。
三、加強了對年級組組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。本學(xué)期各年級組工作都落到實處，各組都制訂了工作計劃，有內(nèi)容，有措施，理性且實際。各組活動已開始走向制度化、規(guī)范化，有特色、有效率、有時間保證，具體體現(xiàn)在定時間、定地點開展年級組活動，包括班主任會議、集體學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗交流等活動?；顒觾?nèi)容豐富，安排科學(xué)合理，強化了針對性、實效性。
四、采取針對性舉措提升教學(xué)成績。
1.推行學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗。要求各班級制定切實可行的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生檢查作業(yè)，學(xué)生幫批作業(yè)、學(xué)生檢查背誦情況、學(xué)生檢查紀(jì)律、實行學(xué)生管理學(xué)生，確實起到了顯著的效果。本學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè)兩次，針對發(fā)現(xiàn)問題提出整改意見，鼓勵采用針對性、個性化批語，張秀芬、李博、劉學(xué)軍、金麗榮老師批改的作業(yè)，質(zhì)量高，有特色，批改認(rèn)真，值得推介、學(xué)習(xí)。
2.本學(xué)期召開三個年級學(xué)習(xí)優(yōu)等生座談會5次，找學(xué)生暢談學(xué)習(xí)困惑、感想，交流學(xué)習(xí)心得60余人次，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。
3.多次召開提升教學(xué)成績交流會，有年級組長交流會，教學(xué)骨干交流會，學(xué)年組長交流會，領(lǐng)導(dǎo)班子交流會，想盡辦法提升教學(xué)質(zhì)量，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊譽。
4.王校長多次深入教學(xué)一線聽課、交流，找學(xué)生座談，大家為提升教學(xué)成績共同努力。
五、組織知識競賽。本學(xué)期召開初一數(shù)學(xué)、語文、初二生物、地理知識競賽，初三化學(xué)學(xué)科知識競賽，7.1王鑫，7.3崔鑫分獲初一數(shù)學(xué)語文第一名。8.4蘭昕澤，8.3張譯丹獲初二地理生物第一名，9.1趙鴻舒93分獲初三化學(xué)第一名。
通過競賽，三個年級的師生及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)給予了很高的評價，組織有序，設(shè)計內(nèi)容豐富、合理，并且在全校進行公開表獎，7.3分獲初一語文數(shù)學(xué)團體一等獎，8.4獲初二地理團體一等獎，8.3獲初二生物團體一等獎，9.1獲初三化學(xué)團體一等獎。
六、重視考風(fēng)考紀(jì)。本學(xué)期成功組織了期中、期末考試，在考場安排、監(jiān)考安排、改卷安排等考務(wù)工作安排都科學(xué)高效，公正嚴(yán)明，同時進行了成績分析和試卷分析；也積極組織了四次大考學(xué)生復(fù)習(xí)動員大會，給學(xué)生鼓勁并介紹復(fù)習(xí)方法和注意事項等。
七、抓好教研工作。積極參加教師學(xué)校組織的各項教研活動。
1.我校種子教師李博，四次參加區(qū)級種子教師培訓(xùn)：包括智慧黑板課件制作；pad教室的使用及操作指南；授課端的處理；管理員培訓(xùn)；回來對校內(nèi)老師進行培訓(xùn)， 提升種子教師的影響力，借助信息化教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂。早日掌握技術(shù)，助力課堂教學(xué)，適應(yīng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。使李博的教育教學(xué)能力提升很快，進一步使學(xué)生受益。
2.文軍，李紅等幾位教師到沈陽市第五中學(xué)參加中考命題評卷等相關(guān)工作培訓(xùn)，受益很大。
3.教師參加市、區(qū)教研活動70余人次。教師能夠克服困難堅持參加培訓(xùn)，并且回校后補上課程進度。
4.組織老師積極參加課題研究，積極撰寫論文。
八、教學(xué)成績。初三年級測試成績有很大程度提升，9.1雨欣，9.4何原野，9.1趙舒分別獲得全區(qū)第47名、85名、109名的好成績。還有尚俊沖、羅鳴源、孫己然等10余名同學(xué)成績有很大程度提升，較第一次模擬考試提升近100名。
九、認(rèn)真迎接上級部門的各項檢查。重點做好迎接語言文字工作省級檢查各項準(zhǔn)備工作。抽調(diào)3名教師整理檔案，全體教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，按照相關(guān)要求逐條落實，經(jīng)過區(qū)級部門檢查過的好評。
本學(xué)期出現(xiàn)的問題：
（1）尖子生、后進生的培養(yǎng)還有待加強。整體成績上升緩慢。尤其是初二年級的總成績，還有很大的提升空間。
（2）教師專業(yè)技能教學(xué)的管理還需進一步強化，個別教師對技能教學(xué)的認(rèn)識還有待進一步提高。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，也是學(xué)生進入化學(xué)之門的第一把金鑰匙．持續(xù)保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，筆者總結(jié)，應(yīng)從把握學(xué)生心理和優(yōu)化教師知識技能兩個層面入手．雙管齊下，各現(xiàn)所長，共同促進，實現(xiàn)目標(biāo)．
1．把握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理過程
心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)和前提．教師深入學(xué)習(xí)心理學(xué)知識有助于對學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、性格特征做出準(zhǔn)確的判斷，有效引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的心理過程;有助于教師在教學(xué)過程中，擺正自己的位置，不會出現(xiàn)越俎代庖的錯誤．根據(jù)多年的教學(xué)實踐活動，筆者觀察到，學(xué)生對化學(xué)這門“新鮮”學(xué)科，起初是有著強烈的興趣的．隨著課程的深入和理論知識的深化和復(fù)雜化，學(xué)生的興趣明顯下降．筆者認(rèn)為這種現(xiàn)象正說明了化學(xué)的學(xué)習(xí)進入完全的理論領(lǐng)域而忽略了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗．從心理學(xué)角度，結(jié)合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論分析，是學(xué)生不能很好地把舊知識(包括經(jīng)驗)同所學(xué)的新知識結(jié)合在一起，無法產(chǎn)生新舊知識在意義上的構(gòu)建，無法實現(xiàn)新知識的內(nèi)化，無法完成利用已有的知識和經(jīng)驗解釋新知識．原本這個心理過程得以順利完成，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)新知的成就感．但隨著新知識的鋪天蓋地的涌入學(xué)生的知識庫，教師沒有做好學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的心理過程的疏導(dǎo)，致使知識斷點與日俱增，學(xué)習(xí)興趣如秋霜洗禮的綠意萎蔫不興．甚至于有些學(xué)生在化學(xué)啟蒙教育中，自認(rèn)滑入被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，宣告化學(xué)啟蒙教育從心理層面上的失敗．例如，我們在學(xué)習(xí)“化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化”部分內(nèi)容時，對于物理變化和化學(xué)變化的概念，采取的是實驗與理論相結(jié)合的方法，將石蠟的三態(tài)變化和燃燒均以實驗的方式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建理解理論表達．收到的效果非常明顯．
2．優(yōu)化教師知識技能
(1)提高教師知識能力教師化學(xué)知識基礎(chǔ)深厚，有很好的化學(xué)系統(tǒng)知識，對九年級化學(xué)教材知識體系有良好的建構(gòu)，能夠把握教材的整體架構(gòu)，深層理解教材編寫意圖，對教材結(jié)構(gòu)的設(shè)置和內(nèi)容形式的安排有較為深入的剖析．筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗和對教材的理解，認(rèn)為九年級教材的知識涵蓋面是很高的，對人文意義和化學(xué)歷史有一定的涉及，將化學(xué)學(xué)科的意義和作用以其高度結(jié)合社會生活實際而表現(xiàn)得尤為突出，但表現(xiàn)出知識點分散，系統(tǒng)性差等特點．如果完全依照教材印制的形式順序開展教學(xué)，很難構(gòu)建化學(xué)知識樹狀系統(tǒng)，這對于初中學(xué)生化學(xué)啟蒙是尤為不利的．在把握教材方面，集中突顯了教師化學(xué)知識能力的高低．筆者嘗試將自己的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)解構(gòu)，并參照課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版教材、魯教版教材、滬教版教材整合九年級化學(xué)知識框架，在這個架構(gòu)下多次循環(huán)知識點學(xué)習(xí)，適應(yīng)心理學(xué)研究的記憶曲線．實現(xiàn)啟蒙學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)．例如在學(xué)習(xí)“第四章燃燒燃料”時，筆者將“第一節(jié)燃燒與滅火”，“燃燒的條件”“滅火的原理與方法”結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，收效甚佳．
(2)提高教師教學(xué)技術(shù)①善于使用信息技術(shù)完善教學(xué)，有效地將抽象的化學(xué)理論，轉(zhuǎn)變成結(jié)構(gòu)范式．把書籍中的圖片變成動畫形式，將實驗過程制作成動畫短片等．豐富而直觀的材料更容易打動學(xué)生．初三學(xué)生的直觀思維能力比抽象思維能力更強，而抽象思維能力的發(fā)展，要借助直觀思維能力的推波助瀾．②筆者認(rèn)為，在眾多的教學(xué)技能中，應(yīng)該把教師控制情緒的能力及生動幽默的語言組織能力列為其中，這集中表現(xiàn)為教師的人格魅力．幽默的語言總能夠讓學(xué)生興趣盎然地專注于課堂學(xué)習(xí)，生動的故事情節(jié)設(shè)定需要生動的語言作為外衣．準(zhǔn)確的用語能幫助學(xué)生接受艱深的理論．
二、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法
1．實驗是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要手段
實驗是化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實驗呈現(xiàn)出來的一切現(xiàn)象是化學(xué)研究方法———觀察法得以成立的前提和基礎(chǔ)．因此，化學(xué)實驗更是化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一．在化學(xué)教材中，大到章節(jié)，小到小節(jié)，處處化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都有實驗存在．筆者總結(jié)初三化學(xué)實驗教學(xué)形式包括三種類型:第一種為信息技術(shù)支撐的化學(xué)實驗視頻演示教學(xué)形式;第二種為教師演示化學(xué)實驗教學(xué)形式;第三種為學(xué)生親手操作的化學(xué)實驗教學(xué)形式．這三種形式均為重要的化學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)具體情況選用．對于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)起著不同程度的推動作用．最為有利的當(dāng)屬第三種，但并不是所有的化學(xué)實驗都是學(xué)生必須掌握的．根據(jù)教學(xué)需要和內(nèi)容要求，如氧氣的制取、二氧化碳的生成等實驗需要學(xué)生動手操作并認(rèn)真學(xué)習(xí)整個實驗過程．如爆炸等化學(xué)實驗，危險性較高，在教學(xué)中應(yīng)選取視頻課件播放形式演示實驗過程．有時，根據(jù)課程安排和課堂時間，許多實驗內(nèi)容的教學(xué)在課堂上應(yīng)適當(dāng)選取教師實驗演示形式或結(jié)合視頻幻燈片演示教學(xué)形式來完成實驗的教學(xué)．
2．小組討論教學(xué)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法
以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。
加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。
加強青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。
做好20__年省初中化學(xué)競賽和高中化學(xué)奧林匹克競賽的參賽組織工作。
充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強“使用先進教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。
2．繼續(xù)進行初中化學(xué)新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續(xù)加強教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來新課程實施的經(jīng)驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。
4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會組織的新課程培訓(xùn)活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區(qū)進行新課程調(diào)研。
二、常規(guī)工作
1．初三年級
（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進行一次教學(xué)質(zhì)量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學(xué)與社會發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進行1～2次教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學(xué)課堂教學(xué)實際中去。
2．高一年級
（1）開學(xué)前進行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3．高二年級
（1）開學(xué)前進行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進行2次專題研究活動。
4．高三年級
（1）開學(xué)前進行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）3月份，進行“20__年高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”，對“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價值的材料。
（4）5月份，對“二?！边M行專題研究。
（5）由高三年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對各個階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。
2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4．開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學(xué)科競賽
1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20__年初中學(xué)生化學(xué)競賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認(rèn)真做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設(shè)
1．加強學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取高考好成績。
2．XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究。基地學(xué)校要通過研究，積累課改經(jīng)驗，起到一定的帶頭作用。
3．加強化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會。組織外出參觀學(xué)習(xí)。
六、師資培訓(xùn)
1．開學(xué)初，各年級以“初中化學(xué)新課程實施與評價”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動。
